Vasilisa plaan on ilus vene muinasjutt. Muinasjutukangelaste entsüklopeedia: "Vasilisa Kaunis". Muinasjutu "Vasilisa ilus" arvustus
Vene rahvajutt "Vasilisa ilus"
Žanr: rahvamuinasjutt
Muinasjutu "Vasilisa Kaunis" peategelased ja nende omadused
- Vasilisa Ilus, ilus, lahke ja töökas. Tõeline jack-of-all-trade. Nõuetekohane, viisakas, sõnakuulelik.
- Kasuema ja tema tütred. Kuri ja kole.
- Vasilisa isa, kaupmees, on alati teel
- Baba Yaga. Hirmutav, maagiline, kuid õiglane.
- Vana naine. Hea, kallis.
- Tsaar. Romantiline.
- Ema surm
- ema kingitus
- Kasuema ja tema tütred
- Nukk aitab Vasilisat
- kustunud küünal
- Metsas Baba Yaga juurde
- Ratturid
- Koljud ja värav
- baba yaga
- Esimene ülesanne
- Abi nukk
- Teine ülesanne
- Jälle nukk
- Küsimused ratturi kohta
- Me ei vaja õnnistatud
- Baba Yaga kolju
- kasuema surm
- Vana naine ja lina
- särgid
- Kuningas ja pulmad
- Vasilisa isa abiellub lesega ja kasuema paneb kasutütre tööle ning nukk aitab teda.
- Vasilisa saadetakse metsa Baba Yaga juurde tulekahjule.
- Vasilisa näeb metsas rattureid ja kohtub Baba Yagaga
- Baba Yaga annab Vasilisale ülesandeid ja ta täidab need nuku abil.
- Baba Yaga kingib Vasilisale kolju ning ta põletab oma kasuema ja tema tütred
- Vasilisa ketrab, koob, õmbleb särke ja abiellub kuningaga
Kes tööd ei karda, ei ole laisk, ei tee kellelegi kurja, jääb ikka õnnelikuks.
Mida õpetab muinasjutt "Vasilisa Kaunis".
Muinasjutt õpetab mitte olema laisk, pingutama, olema kuulekas ja lahke. Õpetab mitte kartma raskusi, õpetab vanematele kuuletuma. See õpetab, et kõike saab elus saavutada omaenda tööga. See õpetab, et kurjus karistab ennast.
Muinasjutu "Vasilisa ilus" arvustus
Mulle väga meeldib see muinasjutt, milles on palju maagiat ja palju seiklusi. Tüdruk Vasilisa oli tõeline vene kaunitar - valge näoga, lihav, osav käsitööline, teda eristas tasane ja lahke suhtumine. Ja seetõttu läks tal kõik hästi ja temast sai kuninga naine ning need, kes teda ülekohtuselt solvasid, surid kohutava surma.
Vanasõnad muinasjutule "Vasilisa ilus"
Ära kaeva teisele auku, ise kukud sinna sisse.
Isegi kala ei saa ilma raskusteta tiigist välja tõmmata.
Heategu elab kaks sajandit.
Kuri mees on hullem kui hunt.
Päev ja öö – päev ära.
Loe kokkuvõtet, põgusat ümberjutustust muinasjutust "Vasilisa kaunis"
Elas kord kaupmees ja tal oli tütar Vasilisa Kaunis. Tüdruku ema suri, kui ta oli 8-aastane ja surres jättis tütrele nuku, käskis teda alati enda juures hoida ning ohu korral toita ja teha nii, nagu nukk ütleb.
Kaupmees nurises ja abiellus lesega. Ja tal on kaks tütart. Kasuema osutus kurjaks, ta hakkas Vasilisale tööd laadima, ta tahtis elada valgest maailmast. Ja Vasilisa muutus ainult ilusamaks. Lõppude lõpuks annab kasuema talle ülesande, Vasilisa toidab nukku, teeb tema eest kogu töö ja Vasilisa lamab ainult murul.
Kasuema saatis Vasilisa metsa, arvates, et Baba Yaga püüab ta seal kinni, kuid nukk viis Vasilisa Baba Yaga majast minema.
Ja siis ühel päeval andis kasuema kõikidele tüdrukutele ülesandeid ja jättis neile ühe küünla. Ja tema tütar võttis selle ja kustutas küünla, justkui juhuslikult, kuid tegelikult ema käsul.
Ja nad saatsid oma tütre Vasilisa Baba Yagasse küünla järele. Vasilisa tuleb nuku juurde, räägib ja soovitab tal mitte midagi karta, vaid ta endaga kaasa võtta.
Ja nii läks Vasilisa läbi metsa. Valge rattur kihutas mööda. Kohe saabus koit. Siis galoppis punane rattur – päike tõusis. Vasilisa kõndis terve päeva ja jõudis Baba Yaga majja. Ja maja on ümbritsetud aiaga ja aia küljes ripuvad pealuud. Väravad kätega ja lukk neil teravate hammastega. Must ratsanik kihutas mööda ja öö saabus.
Aga pealuude silmad läksid särama, muutus heledaks kui päev. Baba Yaga ilmub uhmris. Ta nägi Vasilisat ja küsis, mida ta siin teeb. Ja ta ütleb, et kasuema saatis ta küünla järele. Baba Yaga jättis Vasilisa koju, hakkas ülesandeid andma. Korista maja, pühi õue, valmista õhtusööki, eralda nisu hernestest.
Järgmisel hommikul, kui punane ratsanik ratsutas, lendas Baba Yaga minema. Vasilisa tahtis tööle saada, kuid nukk oli juba kõik ära teinud. Ta hakkas Baba Yagat ootama. Baba Yaga ilmus, tal polnud millegi üle kurta. Ta kutsus teenijad, ilmusid kolm paari käsi, jahvatasid nisu. Ta sõi ja ütles järgmisel päeval, et tee sama. Lihtsalt puhastage mooniseemned maapinnast.
Jälle Vasilisa ja nukk tegid kõike. Ilmus Baba Yaga, kutsuti teenijateks, nad pigistasid moonist õli välja. Baba Yaga sõi, Vasilisa hakkas küsimusi esitama. Küsisin kõigepealt sõitjate kohta. Valge Baba Yaga kohta vastas ta, et päev on selge, punase kohta - see päike ja musta kohta - et öö. Ja Vasilisa ei küsinud kolme kätepaari kohta. Baba Yaga kiitis teda selle eest. Ta ise hakkas küsima, kuidas Vasilisa kogu tööga hakkama saab. Ja Vasilisa ütleb, et see on ema õnnistus.
Baba Yaga sai vihaseks. Ta lükkas Vasilisa väravast välja ja ütleb, et tal pole siin õnnistatut vaja. Ta kinkis Vasilisale kolju, kasuema ja õdede jaoks tule.
Vasilisa jooksis koju. Ta tahtis juba värava juures kolju ära visata, kuid mees käskis tal seda ära visata. Ta tõi kolju majja ja tema silmadest tulid põlema hakkasid tema kasuema ja tema tütred. Põlenud, põlenud, ainult kolm tuhahunnikut alles.
Vasilisa lahkus koos vana naabriga ja hakkas isa ootama. Vahepeal asja olemus, otsustasin selle sirgeks ajada. Ta palus vanaproualt lina ja kedras lõnga, õhuke ja kohev. Kuid selle lõnga lõuendiks muutmiseks sobivaid kammi pole.
Siis aga aitas nukk teda, tegi imelise laagri. Vasilisa natkala lõuendid, annab vana naine. Ta ütleb, et ta peaks lõuendi maha müüma ja raha endale võtma. Vanaproua viis lõuendi ise kuningale, too rõõmustas ja hakkas nõudma, et lõuendist särke õmmeldaks. Ükski käsitööline ei võta seda tööd ette.
Kuningas kutsus vanaproua, ta annab talle ülesande – ta oskas kududa, oskas särki õmmelda. Vasilisa õmbles särgid, andis need vanale naisele, istus kuninga aknale ootama. Kuninga sulane tuleb ja ütleb, et kuningas nõuab käsitöölist.
Vasilisa läks kuninga juurde, kuningas nägi teda ja armus mäluta. Nad abiellusid.
Siis tuli isa tagasi, rõõmustas tütre üle, hakkas temaga koos elama. Ja ta viis vanaproua Vasilisa enda juurde, kuid ta kannab nukku ikka taskus.
Joonistused ja illustratsioonid muinasjutule "Vasilisa kaunis"
Teatud kuningriigis elas kaupmees. Ta elas abielus kaksteist aastat ja tal oli ainult üks tütar Vasilisa Kaunis. Kui ema suri, oli tüdruk kaheksa-aastane. Suredes kutsus kaupmehe naine tütre enda juurde, võttis nuku teki alt välja, andis talle ja ütles:
Kuule, Vasiliska! Pea meeles ja täida mu viimased sõnad. Ma olen suremas ja koos oma vanemliku õnnistusega jätan selle nuku teile; hoolitse selle eest alati endaga kaasas ja ära näita seda kellelegi; ja kui sinuga midagi halba juhtub, anna talle midagi süüa ja küsi temalt nõu. Ta sööb ja ütleb teile, kuidas õnnetust aidata.
Siis suudles ema tütart ja suri.
Pärast naise surma oigas kaupmees nii nagu peab ja hakkas siis mõtlema, kuidas uuesti abielluda. Ta oli hea mees; pruutidele asja polnud, aga üks lesk meeldis talle kõige rohkem. Ta oli juba aastane, tal oli kaks tütart, peaaegu sama vana Vasilisaga - seetõttu oli ta nii armuke kui ka kogenud ema. Kaupmees abiellus lesega, kuid sai petta ega leidnud temast oma Vasilisale head ema. Vasilisa oli kogu küla esimene kaunitar; kasuema ja õed kadestasid ta ilu, piinasid teda igasuguste töödega, et ta sünnitusest kaalust alla võtaks ning tuulest ja päikesest mustaks muutuks; elu polnud üldse!
Vasilisa talus kõike nurinata ja muutus iga päevaga ilusamaks ja jässamaks ning vahepeal muutus kasuema ja tema tütred vihast kõhnemaks ja koledamaks, hoolimata sellest, et nad istusid alati kätega rüpes nagu daamid. Kuidas seda tehti? Vasilisat aitas tema nukk. Kus tüdruk ilma selleta kogu tööga toime tuleks! Teisest küljest ei söönud Vasilisa ise ja jättis nukule isegi kõige maitsvama suupiste ning õhtul, kui kõik olid end sisse seadnud, lukustas ta end kappi, kus ta elas, ja rõõmustas teda, öeldes:
Siin, nukk, söö, kuula mu leina! Ma elan isa majas, ma ei näe endale mingit rõõmu; kuri kasuema ajab mind valgest maailmast välja. Õpetage mulle, kuidas olla ja elada ja mida teha?
Nukk sööb ja siis annab talle nõu ja lohutab teda leinas ning hommikul teeb ta Vasilisa heaks kogu töö; ta puhkab ainult külmas ja korjab lilli ja tal on juba umbrohi ja kapsas kastetud ja vesi on pandud ja pliit köetud. Kristallid juhivad Vasilisale tähelepanu ka päikesepõletuse korral esinevale umbrohule. Tal oli hea nukuga koos elada.
Mitu aastat on möödas; Vasilisa kasvas üles ja temast sai pruut. Kõik kosilased linnas kosivad Vasilisaga; keegi ei vaata kasuema tütreid. Kasuema on vihasem kui kunagi varem ja vastab kõigile kosilastele:
Ma ei anna nooremat enne vanemaid välja! Ja kui ta kosilasi ära näeb, võtab ta Vasilisa peale peksmisega kurja välja. Kord pidi üks kaupmees tööasjus pikaks ajaks kodust lahkuma. Kasuema kolis elama teise majja ja selle maja lähedal oli tihe mets ja metsas lagendikul oli onn ja onnis elas baba-yaga; ta ei lasknud kedagi endale ligi ja sõi inimesi nagu kanu. Kodusõjapeole kolinud kaupmehe naine saatis aeg-ajalt millegi pärast metsa ka Vasilisat, keda ta vihkas, kuid see naasis alati tervelt koju: nukk näitas talle teed ega lasknud Baba Yagal minna. Baba Yaga onn.
Sügis tuli. Kasuema jagas kõigile kolmele tüdrukule õhtutööd: ühe tegi ta pitsi kudumiseks, teise sukkade kudumiseks ja Vasilisa ketramiseks ja kõik vastavalt nende õppetundidele. Ta kustutas kogu maja tulekahju, jättis tüdrukute töökohale ainult ühe küünla ja läks ise magama. Tüdrukud töötasid. Siin põletatakse küünal; üks kasuema tütardest võttis lambi sirgeks tangid ja kustutas hoopis ema käsul nagu kogemata küünla.
Mida me nüüd tegema peame? ütlesid tüdrukud. - Kogu majas pole tulekahju ja meie õppetunnid pole veel lõppenud. Peame jooksma tule järel Baba Yaga juurde!
- Ma olen tihvtidest kerge! ütles pitsi kudus. - Ma ei lähe.
"Ja ma ei lähe," ütles suka kudus. - Ma olen kodaratest kerge!
"Mine tule järele," hüüdsid nad mõlemad. - Mine Baba Yagasse! Ja nad lükkasid Vasilisa toast välja.
Vasilisa läks oma kapi juurde, asetas valmistatud õhtusöögi nuku ette ja ütles:
- Siin, nukk, söö ja kuula mu leina: nad saadavad mind Baba Yagasse tulle; Baba Yaga sööb mu ära!
Nukk sõi ja ta silmad särasid nagu kaks küünalt.
- Ära karda, Vasilisushka! - ta ütles. "Mine sinna, kuhu nad teid saadavad, aga hoidke mind alati endaga kaasas." Minuga ei juhtu teiega Baba Yagas midagi.
Vasilisa valmistus, pani nuku taskusse ja läks risti metsa.
Ta kõnnib ja väriseb. Järsku hüppab temast mööda ratsanik: ta ise on valge, riietatud valgesse, tema all olev hobune on valge ja hobuse rakmed on valged - õues hakkas koitma.
Ta jätkab, kui teine ratsanik galopib: ta on punane, punasesse riietatud ja punasel hobusel, - päike hakkas tõusma.
Vasilisa kõndis terve öö ja terve päeva, alles järgmise õhtu poole jõudis ta välja lagendikule, kus seisis yaga-baba onn; onni ümber inimluudest tara, aia küljes paistavad silmad inimese pealuud; uste asemel väravas - inimese jalad, lukkude asemel - käed, luku asemel - teravate hammastega suu. Vasilisa oli õudusest jahmunud ja juurdunud kohale. Järsku sõidab jälle ratsanik: ta on ise mustanahaline, üleni musta riietatud ja mustal hobusel; ta kihutas üles baba-yaga väravateni ja kadus, nagu oleks ta läbi maa kukkunud, – öö oli kätte jõudnud. Kuid pimedus ei kestnud kaua: kõigi aia pealuude silmad läksid särama ja kogu lagendik muutus heledaks nagu keset päeva. Vasilisa värises hirmust, kuid teadmata, kuhu joosta, jäi sinna, kus ta oli.
Varsti kostis metsas kohutavat müra: puud lõhenesid, kuivad lehed krõksusid; Baba Yaga lahkus metsast - ta sõidab uhmris, sõidab nuiaga, pühib luudaga rada. Ta sõitis värava juurde, peatus ja enda ümber nuusutades hüüdis:
Fu, fu! See lõhnab vene vaimu järgi! Kes seal on?
Vasilisa lähenes kartlikult vana naisele ja ütles madalalt kummardades:
- See olen mina, vanaema! Kasuema tütred saatsid mind sinu juurde tule peale.
- Noh, - ütles Baba Yaga, - ma tunnen neid, elage ette ja töötage minu heaks, siis annan teile tuld; ja kui ei, siis ma söön su ära! Siis pöördus ta värava poole ja hüüdis:
- Hei, mu tugev kõhukinnisus, ava lukust; minu laiad väravad, avage!
Väravad avanesid ja Baba Yaga sõitis sisse, vilistades, Vasilisa tuli talle järele ja siis oli kõik jälle lukus.
Tuppa sisenedes sirutas Baba Yaga end välja ja ütles Vasilisale:
Andke mulle, mis ahjus on: ma olen näljane. Vasilisa süütas tõrviku nendest pealuudest, mis olid aia küljes, ning hakkas pliidilt toitu tirima ja yagat serveerima ning toitu valmistati kümnele inimesele; keldrist tõi ta kalja, mõdu, õlut ja veini. Ta sõi kõike, vana naine jõi kõike; Vasilisa jättis alles vaid veidi kapsast, leivakooriku ja sealihatüki. Yaga-baba hakkas magama minema ja ütleb:
Kui ma homme ära lähen, siis vaata - korista õu, pühi onn ära, valmista õhtusööki, valmista voodipesu ja mine prügikasti, võta veerand nisu ja puhasta mustast. Jah, et kõik oleks tehtud, muidu - sööge teid!
Pärast sellist käsku hakkas Baba Yaga norskama; ja Vasilisa pani vana naise ülejäägid nuku ette, puhkes nutma ja ütles:
Siin, nukk, söö, kuula mu leina! Yaga-baba andis mulle raske töö ja ähvardab mu ära süüa, kui ma kõike ei tee; aita mind!
Nukk vastas:
- Ära karda, Vasilisa Kaunis! Söö õhtust, palveta ja mine magama; hommik on õhtust targem!
Vasilisa ärkas varakult ja Baba Yaga oli juba tõusnud, vaatas aknast välja: kolju silmad kustuvad; siis välgatas valge ratsanik – ja oligi täiesti koit. Baba Yaga läks õue, vilistas - tema ette ilmus uhmri uhmri ja luudaga. Punane rattur vilksatas mööda – päike tõusis. Baba Yaga istus uhmris maha ja sõitis nuiaga sõites, luudaga rada pühkides, õuest välja. Vasilisa jäi üksi, vaatas Baba Yaga majas ringi, imestas kõige ülekülluse üle ja jäi mõttesse: missuguse töö peaks ta ennekõike ette võtma. Vaatab ja kogu töö on juba tehtud; krüsal valis nisust välja viimased nigella terad.
Oh, mu päästja! ütles Vasilisa nukule. Sa päästsid mind hädast.
"Sa pead ainult õhtusööki valmistama," vastas nukk Vasilisa taskusse ronides. - Tehke koos Jumalaga süüa ja puhake oma tervise nimel!
Õhtuks on Vasilisa lauale kogunenud ja ootab Baba Yagat. Hakkas hämarduma, must ratsanik välgatas väravast mööda - ja oli täiesti pime; ainult pealuude silmad särasid. Puud särisesid, lehed krõksusid – Baba Yaga tuleb. Vasilisa kohtus temaga.
- Kas kõik on tehtud? - küsib Yaga.
- Kui soovite, vaadake ise, vanaema! ütles Vasilisa.
Baba Yaga uuris kõike, oli nördinud, et pole millegi peale vihastuda ja ütles:
- Olgu siis! Siis ta hüüdis:
- Mu ustavad teenijad, mu südamlikud sõbrad, jahvatage mu nisu!
Kolm paari käsi tulid, võtsid nisu kinni ja kandsid silma alt ära. Baba Yaga sõi, hakkas magama minema ja andis Vasilisale uuesti käsu:
- Homme teed samamoodi nagu täna ja lisaks võtad prügikastist mooniseemned ja puhastad maa seest terahaaval, näed, keegi maa peale segas selle sisse!
Vana naine ütles, pöördus seina poole ja hakkas norskama ning Vasilisa hakkas oma nukku toitma. Nukk sõi ja ütles talle eilsel moel:
- Palvetage Jumala poole ja mine magama: hommik on õhtust targem, kõik saab tehtud, Vasilisushka!
Järgmisel hommikul lahkus Baba Yaga jälle uhmris õuest ning Vasilisa ja nukk tegid kohe kogu töö ära. Vana naine tuli tagasi, vaatas ringi ja hüüdis:
- Mu ustavad teenijad, mu südamlikud sõbrad, pigistage mooniseemnetest õli välja! Ilmusid kolm paari käsi, võtsid moonist kinni ja kandsid silma alt ära. Baba Yaga istus maha einestama; ta sööb ja Vasilisa seisab vaikides.
- Miks sa minuga ei räägi? Baba Yaga ütles. - Kas sa seisad nagu loll?
"Ma ei julgenud," vastas Vasilisa, "ja kui lubate, tahaksin teilt millegi kohta midagi küsida.
- Küsi; ainult iga küsimus ei vii heale: saad palju teada, jääd varsti vanaks!
- Ma tahan sinult küsida, vanaema, ainult selle kohta, mida ma nägin: kui ma sinu poole kõndisin, jõudis minust mööda valge hobuse seljas ratsanik, ise valge ja valgetes riietes: kes ta on?
"See on minu selge päev," vastas Baba Yaga.
- Siis möödus minust teine punasel hobusel ratsanik, ta ise on punane ja kõik punasesse riietatud; Kes see on?
- See on minu punane päike! Baba Yaga vastas.
- Ja mida tähendab must ratsanik, kes minust su väravate juures möödus, vanaema?
- See on minu pime öö - kõik mu ustavad teenijad! Vasilisale meenus kolm kätepaari ja ta vaikis.
- Miks sa ei küsi? - ütles Baba Yaga.
- on minuga ja see; Noh, sa ise, vanaema, ütlesid, et õpid palju – jääd vanaks.
- Noh, - ütles Baba Yaga, - et te küsite ainult selle kohta, mida nägite väljaspool õue, mitte õues! Mulle ei meeldi, kui onnist prügi välja viiakse, ja ma söön liiga uudishimulikult! Nüüd ma küsin sinult: kuidas sa saad hakkama selle tööga, mida ma sinult küsin?
"Mind aitab ema õnnistus," vastas Vasilisa.
- See on siis kõik! Mine minust eemale, õnnistatud tütar! Ma ei vaja õnnistatut.
Ta tiris Vasilisa toast välja ja lükkas ta väravast välja, eemaldas ühe põlevate silmadega kolju aia küljest ja andis pulgale osutades selle talle ja ütles:
- Siin on tuld oma kasuema tütardele, võtke see; Selle pärast nad teid siia saatsid.
Vasilisa asus koljuvalguse järgi jooksma, mis kustus alles hommiku hakul ja lõpuks järgmise päeva õhtuks jõudis ta oma majja. Väravale lähenedes kavatses ta kolju viskama: "Tõsi, kodus," mõtleb ta endamisi, "nad ei vaja enam tuld." Kuid järsku kostis koljust tuim hääl:
Ära jäta mind, vii mind oma kasuema juurde!
Ta heitis pilgu oma kasuema majale ja, kuna ta ei näinud üheski aknas valgust, otsustas koljuga sinna minna. Esimest korda tervitati teda hellitavalt ja öeldi, et pärast tema lahkumist pole neil majas tuld olnud: nad ise ei osanud nikerdada ja naabrite juurest toodud tuli kustus kohe, kui nad ülemisse tuppa astusid. sellega.
Võib-olla peab teie tuli vastu! - ütles kasuema. Nad kandsid kolju kambrisse; ja silmad koljust vaatavad kasuema ja tema tütarde poole, nad põlevad! Nad pidid end peitma, aga kuhu nad tormavad – silmad järgivad neid kõikjal; hommikuks oli see need täielikult söeks põletanud; Vasilisat üksi ei puudutatud.
Hommikul mattis Vasilisa kolju maasse, lukustas maja, läks linna ja palus elada juurteta vanaproua juurde; elab endale ja ootab isa. Siin on, kuidas ta ütleb vanale naisele:
Mul on igav jõude istuda, vanaema! Mine osta mulle parimat lina; Vähemalt keerutan.
Vana naine ostis head lina; Vasilisa istus tööle, töö põleb koos temaga ja lõng tuleb sile ja õhuke, nagu juuksekarv. Lõnga on palju kogunenud; on aeg kuduma hakata, kuid nad ei leia selliseid pilliroogu, mis sobivad Vasilisa lõnga jaoks; keegi ei võta midagi ette. Vasilisa hakkas nuku käest küsima ja ta ütleb:
Too mulle vana pilliroog ja vana kanuu ja hobuse lakk; Ma teen kõik sinu jaoks.
Vasilisa sai kõik vajaliku ja läks magama ning nukk valmistas üleöö uhke laagri. Talve lõpuks on kangas ka kootud, nii õhuke, et selle saab niidi asemel läbi nõela ajada. Kevadel lõuend pleegitati ja Vasilisa ütles vanale naisele:
Müü, vanaema, see lõuend ja võta raha endale. Vana naine vaatas kaupa ja õhkas:
- Ei, laps! Sellist lõuendit ei kanna keegi, välja arvatud kuningas; Ma viin selle paleesse.
Vana naine läks kuninglikesse kambritesse ja kõndis akendest mööda. Kuningas nägi ja küsis:
- Mida sa vajad, vanaproua?
- Teie Kuninglik Majesteet, - vastab vana naine, - Ma tõin võõra toote; Ma ei taha seda kellelegi peale sinu näidata.
Kuningas käskis vana naise enda juurde lubada ja lõuendit nähes oli ta nördinud.
- Mida sa selle eest tahad? küsis kuningas.
- Tal pole hinda, kuningas-isa! Tõin selle teile kingituseks.
Kuningas tänas ja saatis vana naise kingitustega.
Sellest linast hakati kuningale särke õmblema; nad lõikasid need lahti, kuid kuskilt ei leidnud nad õmblejat, kes neid tööd tegema võtaks. Kaua otsitud; Lõpuks kutsus kuningas vana naise ja ütles:
- Sa teadsid, kuidas sellist riiet kurnata ja kududa, tead, kuidas sellest särke õmmelda.
"Mitte mina, isa, ei kedranud ega kudunud riideid," ütles vana naine, "see on minu lapsendatud lapse, tüdruku, töö."
- Noh, las ta õmbleb!
Vana naine naasis koju ja rääkis Vasilisale kõigest.
"Ma teadsin," ütleb Vasilisa, "et see töö ei lähe minu käest mööda.
Ta lukustas end oma kambrisse ja asus tööle; ta õmbles väsimatult ja peagi oli valmis kümmekond särki.
Vana naine viis särgid kuningale ja Vasilisa pesi, kammis juuksed, riietus ja istus akna alla. Ta istub ja ootab, mis saab. Ta näeb: kuninglik sulane läheb vana naise õue; astus tuppa ja ütles:
- Kuningas-suverään soovib näha tema heaks töötanud käsitöölist särkides ja premeerida teda oma kuninglike käte kaudu.
Vasilisa läks ja ilmus kuninga silme ette. Kui kuningas Vasilisat Kaunist nägi, armus ta temasse ilma mäluta.
- Ei, - ütleb ta, - mu kaunitar! ma ei lahku sinust; sinust saab mu naine.
Siis võttis tsaar Vasilisa valgetest kätest kinni, pani ta enda kõrvale istuma ja seal mängiti pulmi. Varsti naasis ka Vasilisa isa, kes rõõmustas tema saatuse üle ja jäi tütre juurde elama. Ta viis vanaproua Vasilisa enda juurde ja kandis elu lõpus nukku alati taskus.
Muinasjutu "Vasilisa Kaunis" peategelased ja nende omadused
Vasilisa Ilus, ilus, lahke ja töökas. Tõeline jack-of-all-trade. Nõuetekohane, viisakas, sõnakuulelik.
Kasuema ja tema tütred. Kuri ja kole.
Vasilisa isa, kaupmees, on alati teel
Baba Yaga. Hirmutav, maagiline, kuid õiglane.
Vana naine. Hea, kallis.
Tsaar. Romantiline.
Muinasjutu "Vasilisa ilus" ümberjutustamise plaan
Ema surm
ema kingitus
Kasuema ja tema tütred
Nukk aitab Vasilisat
kustunud küünal
Metsas Baba Yaga juurde
Ratturid
Koljud ja värav
baba yaga
Esimene ülesanne
Abi nukk
Teine ülesanne
Jälle nukk
Küsimused ratturi kohta
Me ei vaja õnnistatud
Baba Yaga kolju
kasuema surm
Vana naine ja lina
särgid
Kuningas ja pulmad
Muinasjutu "Vasilisa ilus" lühim sisu
Vasilisa isa abiellub lesega ja kasuema paneb kasutütre tööle ning nukk aitab teda.
Vasilisa saadetakse metsa Baba Yaga juurde tulekahjule.
Vasilisa näeb metsas rattureid ja kohtub Baba Yagaga
Baba Yaga annab Vasilisale ülesandeid ja ta täidab need nuku abil.
Baba Yaga kingib Vasilisale kolju ning ta põletab oma kasuema ja tema tütred
Vasilisa ketrab, koob, õmbleb särke ja abiellub kuningaga
Muinasjutu "Vasilisa ilus" põhiidee
Kes tööd ei karda, ei ole laisk, ei tee kellelegi kurja, jääb ikka õnnelikuks.
Mida õpetab muinasjutt "Vasilisa Kaunis".
Muinasjutt õpetab mitte olema laisk, pingutama, olema kuulekas ja lahke. Õpetab mitte kartma raskusi, kuuletuma vanematele. See õpetab, et elus on kõike võimalik saavutada oma tööga ja kurjus karistab ennast.
Muinasjutu "Vasilisa ilus" arvustus
Mulle väga meeldib see muinasjutt, milles on palju maagiat ja palju seiklusi. Tüdruk Vasilisa oli tõeline vene kaunitar - valge näoga, lihav, osav käsitööline, teda eristas tasane ja lahke suhtumine. Ja seetõttu läks tal kõik hästi ja temast sai kuninga naine ning need, kes teda ülekohtuselt solvasid, surid kohutava surma.
Järeldus muinasjutust "Vasilisa ilus" (minu arvamus)
Headus, julgus ja ausus viivad heale, vesi kulutab kivi ning alatus, kadedus, pahatahtlikkus ja kahjulikkus muutuvad surmaks, nagu juhtus Vasilisa kasuema ja kasuõdedega.
Vanasõnad muinasjutule "Vasilisa ilus"
Ära kaeva teisele auku, ise kukud sinna sisse.
Isegi kala ei saa ilma raskusteta tiigist välja tõmmata.
Heategu elab kaks sajandit.
Kuri mees on hullem kui hunt.
Päev ja öö – päevade kaugusel.
Loe kokkuvõtet, põgusat ümberjutustust muinasjutust "Vasilisa kaunis"
Kaupmehe naine suri, temast jäi 8-aastane tütar Vasilisa. Enne surma õnnistas ta tüdrukut ja andis talle toitlustamiseks abinuku, et ta Vasilisat toetaks. Kaupmees abiellus naisega, kellel oli 2 tütart. Vasilisa ei meeldinud neile tema ilu pärast ja häirisid tüdrukut igal võimalikul viisil, et ta kaotaks oma ilu. Kui isa lahkus, otsustas kasuema oma kasutütrest lahti saada ja saatis ta metsa Baba Yaga juurde tulekahjule. Vana naine tahtis Vasilisat süüa, kuid sai tema õnnistusest teada ja andis talle tulega kolju. Naastes üllatas tüdruk kasuema. Kolju tuli põletas naise ja tütred. Vasilisa asus elama vana naise juurde, oodates oma isa. Ta keerutas ilusat kangast. Vana naine viis ta kuninglikku õukonda. Kuningas tahtis, et Vasilisa õmbleks talle särgid. Tüdrukut nähes armus ta ja võttis ta oma naiseks.
Praegune lehekülg: 3 (raamatus on kokku 8 lehekülge)
Font:
100% +
Teema: "RAHVUSJUTUD"
7. õppetund
Rahvajutud
Rahvajuttude artikli lugemise käigus tõstavad õpilased esile peamised kodus märgitud mõtted. Seejärel mõtiskleme küsimuste üle lk. 22. Pärast seda liigume edasi sõnavara soojenduse juurde, mis eelnes vene rahvajutule "Vasilisa kaunis".
Lapsed valivad pakutud sõnadele sünonüümid. Nad pöörduvad sõnaraamatu poole alles pärast iseseisvaid katseid probleemi lahendamiseks. Teises ülesandes jätkavad õpilased sõna definitsioonide jada metsa. Tunnused võivad olla seotud puude tüüpide, metsa suuruse, meeleoluga, mille see tekitab, aastaajale, mil me seda näeme, metsa täitvate helidega jne.
Seejärel hakkame lugema muinasjuttu "Vasilisa kaunis".
Kodus loevad õpilased katkendit muinasjutust lk. 23-29, jagage see osadeks ja peatage need. Valige tekstiread lk-l olevate illustratsioonide pealdisteks. 25 ja 27.
8. õppetund
"Vasilisa ilus"
(Vene rahvajutt)
Arutame kodus loetud muinasjutu osa kava läbi.
Võimalik variant:
1. Ema kingitus.
2. Kasuema ilmumine oma tütardega Vasilisa majja.
3. Isa lahkumine. Kasuema tütarde kiusamine.
4. Vasilisa asus teele.
5. Kohtumine Baba Yagaga.
6. Esimene ülesanne.
7. Teine ülesanne.
8. Tšernavka näpunäited.
Kava kirjutatakse tahvlile ja vihikutesse.
Kodus lõpetavad lapsed jutu lugemise, kirjutavad alla illustratsioonidele lk. 31, 32.
Tehke loo selle osa jaoks plaan.
9. õppetund
"Vasilisa ilus"
Õpilased jutustavad jutu esimese osa ümber eelmises tunnis koostatud kava järgi.
Loeme loo lõpuni. Baba Yaga vestlust kassi, koera, kasega saab lugeda rollide kaupa.
Lapsed loevad lk-l olevate illustratsioonide pealkirju. 31, 32.
Seejärel arutame ja paneme kirja muinasjutu loetud osa kava.
Mõeldes küsimusele nr 1 lk. 34. Koolilapsed selgitavad sõna "valgus" tähendust lauses: "Nad elasid hästi, valgus ja lein tuli neile." "Valgus" tähendab selles kontekstis rõõmsalt, rahulikult, headuses.
Neljanda klassi õpilased koostavad kodus vastused küsimustele nr 2–6, küsimusele nr 4 vastavad nad kirjalikult. Küsimused 7a või 76 on valikulised.
10. õppetund
"Vasilisa ilus"
Õpilased lugesid läbi selle osa loost, mis neile enim meeldis ja selgitavad oma valikut. Seejärel näitavad nad, mis müütidest muinasjuttu “Vasilisa ilus” “tuli”.
Pärast seda räägitakse, kuidas selles töös kasutatakse kolmekordse korduse tehnikat.
Lapsed loevad ette vihikusse kirjutatud väljendeid ja sõnaühendeid, mida kasutatakse ka teistes vene rahvajuttudes (küsimus nr 4, lk 34) - “käed on valged”, “tume-tume”, “Baba Yaga on luujalg”, “hommikud targemad õhtud”, “nähtavalt-nähtamatult”, “lõhnab vene vaimu järgi”, “must öö, paks mets”, “kuri tuul”, “lahke sõna”, “teatud kuningriigis” , "on kord", "on söök" , "ei muinasjutus öelda ega pastakaga kirjeldada."
Lapsed peaksid nimetama vastavaid inimlikke omadusi ja tegusid, milles need avalduvad.
"Tore," ütlevad poisid, "see on ema armastus Vasilisa vastu: ta hoolitses selle eest, et tütar ei kaoks isegi pärast surma."
“Hea on tema tagasihoidlikkus, töökus. Vasilisa kudus imelise kanga, õmbles imelise särgi.»
"Hea on see, et Vasilisa teab, kuidas inimeste ja loomadega viisakalt ja hellalt rääkida."
"Kurjus on kasuema ja tema tütarde julmus ja ebaõiglus Vasilisa suhtes."
“Julm Baba Yaga toob igaühele ühe kurjuse. Kuid hea, mille Vasilisa ema jättis, alistas Baba Yaga.
Küsimuse nr 7a mõtisklus (lk 34) julgustab õpilast esiteks raamatukogus tööd tegema; teiseks, olles leidnud muinasjutu jaoks illustratsioonid erinevatelt kunstnikelt, mõistma, et erinevate lugejate (ja illustraatorite, ennekõike lugejate) arusaam ühest teosest võib olla erinev; kolmandaks analüüsida enda suhtumist leitud illustratsioonidesse ja põhjendada seda.
Ülesanne 76 julgustab õpilasi seostama kirjanduslikke muljeid oma visuaalse kehastusega. Õpilased saavad joonistada mitu stseeni koomiksist, mida nad kujundavad, ja lisada neile salvestatud tegelaste ridu.
Kodus lugesid lapsed muinasjuttu "Leidukas sõdur".
Soovijad kaasatakse infootsingusse, koostavad loo Peeter I kohta. Õpetaja võib soovitada laste ajalooentsüklopeediat või mõnda muud lastele kättesaadavat allikat.
11. õppetund
"Leidukas sõdur"
(Vene rahvajutt)
Järgmises eri rahvaste muinasjuttude grupis - "Leidukas sõdur", "Mees ja tsaar", "Rätsep ja tsaar", "Kola-kala" - valitseja ja tavainimese suhete probleem. peetakse. Mis määrab inimeste suhtumise selle muinasjutu tegelastesse - see on üks keskseid ülesandeid, mida õpetaja nende kallal töötades lahendab.
Alustame sõnavaraharjutusega. Kõiki kolme inimelu erinevatele aspektidele viitavat fraasi: "lihtne lahendus", "lihtne inimene", "lihtne kleit" ühendab ühine mõiste - tavaline, arusaadav.
Tund võib alata nende õpilaste lugudega, kes koostasid teavet Peeter I kohta. Lapsed räägivad sellest, mis tundus neile suures Vene keisris eriti huvitav. Seda teadet saab hiljem kuulata, enne kui mõelda küsimusele number 3 (lk 37).
Lugesime muinasjuttu. Kuninga ja sõduri dialoogi saab lugeda rollide kaupa.
Pärast loo lugemist palume teil lühidalt kirjeldada sõduri tegemisi.
Neljanda klassi õpilase lugu:
«Sõdur istus joogipunktis. Tema kõrvale istus mees. Ta osutus oma kaasmaalaseks. Sõdur tahtis teda ravida ja kuna tal raha polnud, pani ta oma mõõga panti.
Järgmisel päeval, ülevaatuse ajal, lükkas ta puidust taskulambi tupe. Ülevaatust läbi viinud Peeter 1 käskis sõduril oma mõõk välja võtta ja see tükeldada. Sõdur palus valjuhäälselt Jumalat, et ta muudaks mõõk puust. Siis tõmbas ta tõrviku välja ja tabas kuningat.
Pöördume küsimuse number 2 juurde. Lapsed ühendavad sõnu semantilistesse rühmadesse: 1) taiplikud, leidlikud, leidlikud; 2) kaval, jõhker. Saame teada, mis on nende sõnarühmade semantiline erinevus.
Kutid otsustavad, millisega neist saab sõdurit iseloomustada (küsimus nr 2). Õpilased leiavad selle tegelase kirjeldamiseks teisi sõnu.
Neljanda klassi õpilased nimetasid järgmisi sõnu: “julge”, “seltskondlik”, “resoluutne”. ja tehtud järeldusi põhjendama. Liigume edasi küsimuse number 3 juurde:
“Mida õppisite Peeter I kohta muinasjutust “Leidlik sõdur”? Millised kuninga omadused avalduvad sõnades: “Hästi tehtud! Ma armastan neid. Istuge kolm päeva valvemajas ja minge siis navigatsioonikooli.
Õpilased räägivad Peetri kavalusest, tema oskusest tavaliste inimestega ühist keelt leida, oskusest karistada ja andestada, õiglusest, sellest, et kuningas hindab leidlikke inimesi. Muinasjutu koostanud inimesed suhtuvad Peeter I-sse kaastunde ja austusega.
Seejärel pöördume sõdurite võrdluse juurde, millest räägivad kaks rahvajuttu: "Puder kirvest" ja "Leidukas sõdur".
Nende muinasjuttude kangelased on nagu õed-vennad. Õpilased vaidlevad nende kangelaste võrdlemisel tehtud järelduste üle.
Rahvas on alati suhtunud kaastunde ja siira kaastundega isamaa kaitsjatesse – sõduritesse, kes pidid pikka aega teenima 25 aastat.
Kodus loevad koolilapsed muinasjuttu "Mees ja tsaar", mõtisklevad küsimuste nr 1, 2 üle (lk 37).
12. õppetund
"Mees ja kuningas"
(Vene rahvajutt)
Peale sõnavara soojendust loeme muinasjuttu, on võimalik lugeda rollide kaupa.
Küsimus: milline oli mees enne, kui ta läks kuninga juurde muinasjuttu rääkima? Lapsed kirjeldavad tema rahalist seisu, elustiili, välimust, loevad ette vastavaid katkendeid lk. 38, 39.
Küsimus: "Miks läks talupoeg kuninga juurde muinasjuttu rääkima?" Õpilased räägivad, et talupoeg ei kavatsenud kuninga tütrega abielluda. "Ta tahtis lihtsalt süüa. Sest ta oli kogu aeg näljane. Poisid mõtlevad paarikaupa küsimusele number 2.
Toome näite õpilaste väidetest, kelle arvamus paaristöötamisel ei ühtinud.
"Mees lõpetas oma loo jutuga rinnast, muidugi, et rikkaks saada, tahtis ta kuningalt tulu saada, millestki kasu saada, võib-olla oli mees ahne." "Asi pole ahnuses. Ta kuulis just kuninga vestlust õukondlastega, sai teada, et nad tahtsid teda petta, ja otsustas neile õppetunni anda. Muidugi võitis ta sel juhul.
Poisid leiavad teistes rahvajuttudes leiduvaid sõnu ja väljendeid ("vanasti", "muinasjutte jutustama", "silmast kahe silma vahele jäänud" jne), selgitavad ütluse "Mis pastakaga kirjutatakse, sa ei saa seda kirvega välja lõigata”, räägivad nad, et kuidas see selle töö sisuga seostub.
Seejärel asume võrdlema kuningaid, mida kirjeldatakse muinasjuttudes "Leidlik sõdur" ja "Mees ja tsaar" (küsimus nr 5, lk 41).
Vastuse saab ehitada õpikus välja pakutud plaani järgi. Rääkides muinasjuttude loojate suhtumisest nendesse kangelastesse, märgivad õpilased järgmist:
“Peeter I on tark, asjalik, ta pole inimeste suhtes ükskõikne; inimesed, kes kirjutasid sellest kuningast muinasjutu, austavad teda, ta meeldib neile”;
“Kuningas muinasjutust “Mees ja tsaar” on laisk, looder, ta ei tea, kuidas end lõbustada. See kuningas ei hooli inimestest, ta on ka kelm. Need, kes selle loo koostasid, naeravad tema üle, ei austa teda.
Kodus loevad lapsed armeenia muinasjuttu "Rätsep ja tsaar", valmistuvad vastama küsimustele nr 1, 2 (lk 46). Soovijad pöörduvad infootsingu poole: nad koostavad loo Armeeniast.
13. õppetund
"Rätsep ja tsaar"
(Armeenia rahvajutt)
Pärast sõnavara soojendamist kuulame laste sõnumeid Armeenia kohta või annab õpetaja ise üksikasjalikku teavet.
Lugesime muinasjuttu "Rätsep ja tsaar". Poisid lugesid kuninga ja rätsepa dialoogi rollide kaupa. Esimesele küsimusele: "Miks kuningas leiutas testi tekiga?" - lapsed vastavad: "Ta tahtis saada tasuta orje." Õpilased kinnitavad oma vastust tekstifragmendiga (lk 43).
Küsimus: "Miks otsustas rätsep ülesandes osaleda?" Paaris töötades leiavad õpilased vastuse muinasjutu tekstist (lk 43).
Mõeldes kolmandale küsimusele: "Kuidas väljendasid loo kirjutajad oma suhtumist kuningasse eraldi sõnadega, palee kirjelduses, kuninga kõnes?" - lapsed vaatavad teksti läbi ja tõmbavad pliiatsiga alla vajalikud sõnad: “kuningas on ahne ja julm” (lk 42), kuulujutt kuninga julmustest (lk 43), draakonit kujutav palee kaunistus (lk 44), rätsepa pihta visatud sõnad (lk 44–45).
Pärast seda määravad lapsed oma suhtumise kuningasse ja põhjendavad seda.
Küsimuse nr 4 (lk 46) üle mõtiskledes selgitavad õpilased ütluse „Lõksu langenuna hammustab rebane endal käpa ära“ tähendust ja selgitavad, kuidas selle tähendus muinasjutus avaldub.
Soovitatud vastused:
«Kui rebane satub metsloomades lõksu, siis ta tõesti hammustab käpa ära, et jahimehest eemale pääseda.
Kui selline ütlus viitab inimesele, tähendab see, et ta on sunnitud enda jaoks midagi väga ebameeldivat tegema ”;
“Jutus viitab see ütlus kuningale. Ta teeb enda jaoks midagi kohutavalt ebameeldivat – vabastab inimesed, kellest ta on orjad teinud. See teeb talle sama haiget kui rebase käpa ära hammustamine. Kuid ta peab jääma kuningaks, keda austatakse, nagu rebane peab jääma vabaks.
Õpilased leiavad muinasjutu tekstist teisigi ütlusi ja selgitavad nende tähendust (“Eesel kiitles, et sai hobuseks, aga kõrvad segasid”; “Tark inimene naerab kõigi peale”; “Kes täna pettis, seda homme ei usuta”). .
Tund lõpeb ülesande nr 5 (lk 46) täitmisega, kus võrreldakse armeenia muinasjutust pärit rätsepat väljapakutud plaani järgi talupojaga - vene muinasjutu "Mees ja tsaar" kangelane (lk . 46).
Kodutööl võib olla kaks võimalust.
Esimene variant
Soovitame lugeda India muinasjuttu “Kunnis vaibakuduja” (“Lugemistuba”, lk 61–64), võrrelda vana rätsepat (muinasjutt “Rätsep ja tsaar”) ja vaibakudujat, tuues sõnad esile. mis sisaldavad muinasjutu “Kunnistav vaibakuduja” põhiideed.
Teine variant
Õpilased loevad itaalia muinasjuttu "Cola Fish" (lk 47–52), jagavad selle semantilisteks osadeks ja pealkirjastavad. Soovijad viivad läbi infootsingu – nad otsivad infot Itaalia linna Messina kohta.
14. õppetund
"Cola-Fish"
(Itaalia rahvajutt)
Kui lapsed täitsid oma kodutöö esimese versiooni, siis õppetund algab vana rätsepa ("Rätsep ja tsaar") võrdlemisega vaibakudujaga ("Osav vaibakuduja").
Nende kangelaste sarnasus seisneb selles, et nad on mõlemad lihtsad töökad inimesed, kes ei pürgi rikkuse poole. Peaksite lugema sõnu, milles väljendatakse India muinasjutu põhiideed: "Tõepoolest, inimesed ütlevad: "Ainult tööjõu abil saavutab inimene oma soovide täitmise."
Seejärel hakkame lugema itaalia muinasjuttu "Cola-Fish".
Teine variant. Tund algab sõnavara soojendusega. Seejärel räägivad kodus itaalia muinasjuttu "Cola Fish" lugenud õpilased, mis mulje see jättis, jutustavad ümber meeldejäävamaid katkeid.
Pärast seda lugesime lugu. Lapsed jagavad selle semantilisteks osadeks, panevad need pea peale.
Laste koostatud kava variant:
1. Koli lapsepõlv.
2. Ema sõnad.
3. Cola elu merel.
4. Kohtumine kuningaga.
5. Tellimuse täitmine.
6. Messina saatus.
Pöördume loo alguse poole, mõtiskleme küsimuse nr 2 üle (lk 53), määrame jutustaja suhtumise Koli emasse.
Vastuse leiavad õpilased teksti sõnadest, mille nad ette lugesid: "Ta ei tahtnud oma pojale midagi halba, ta lihtsalt karjus oma südames, nagu paljud emad, kui lapsed nad vihale ajavad."
Muidugi ei tahtnud ema oma pojale halba. Kuid "sõna ei ole varblane, ta lendab välja - te ei saa seda kinni." Õpetaja oskab seda vene vanasõna öelda. Rääkige lastega, et olete öeldud sõna suhtes tähelepanelik.
Küsimus: Kuidas jutustaja oma emasse suhtub? Kuidas sa temasse suhtud?"
Jälle pöördume teksti juurde: "Vaene ema ... haigestus leinast ja suri" – nii räägib jutustaja tema kohta.
Kodus loevad lapsed muinasjuttu uuesti, mõtisklevad küsimuste nr 3, 4 üle (lk 53), koostavad jutustuse Messina elanikest (küsimus nr 5).
Tunnid 15-16
"Cola-Fish"
Tunni võib alustada muinasjutu meeldejäävamate katkendite lugemisega. Õpilased selgitavad, miks nad välja valiti. Pärast seda liigume edasi küsimuse number 3 juurde (lk 53): "Mis oli kuningas, kes tahtis Koolaga kohtuda?" Tahvlile on kirjutatud mõisted, millega lapsed kuninga omadusi määratlevad. Iga omadust arutatakse ja põhjendatakse.
Poisid nimetavad "enesekindlust", "ülbust", "julmust", "halastamatust", "kangekaelsust", "rumaluseks".
Teeme ettepaneku rääkida kuninga nimel lugu, mis juhtus Messinas. Tähelepanu tuleb pöörata kuninga intonatsioonile, sõnavarale, mis väljendab tema suhtumist inimestesse ja hinnangut iseendale.
Vastuste algusvalikud: «Mulle teatati, et mingist poisist sai nagu kala. Käskisin selle mulle kohale toimetada…”; "Ma olen Messina kuningas. Kui sain teada, et minu valdustesse ilmus kalamees, tahtsin teda näha ... "
Loogiline on Koli isiksuse üle edasi mõelda. Lapsed määravad muinasjutus ilmnenud mehe-kala omadused. Nad räägivad tema lapselikust kergemeelsusest, armastusest ema ja tavaliste inimeste vastu, valmisolekust ohverdada nende nimel oma elu.
Kuulame lugu Messina elanikest vastavalt õpikus välja pakutud plaanile (lk 53, ülesanne nr 5). Toome esile sõnad, mis väljendavad laste arvates eriti olulisi mõtteid.
Näiteks: "... nad püüdsid koos rõõmu tunda, nad ei jaganud kellegagi leina"(lk 48), "Lõppude lõpuks on maa, kus ta sündis ja kogu oma elu elas, kõigile kõige kallim"(lk 52).
Kodus mõtisklevad õpilased rubriigi "Kooliväline lugemine" üle (lk 53).
17. õppetund
klassiväline lugemine
Pöördume klassivälise lugemise tulemuste poole.
Lapsed esitlevad klassi toodud erinevate rahvaste loodud muinasjutukogusid. Selgitage, miks valiti teatud raamat. Nad räägivad, kes selle kujundas, näitavad eriti meeldivaid illustratsioone. Poisid reprodutseerivad kahe enda valitud muinasjutu süžeed, mille on loonud erinevad rahvad. Nad teevad järelduse selle kohta, mida erinevate rahvaste esindajad peavad heaks ja mida kurjaks.
Kodus meenutavad neljanda klassi õpilased õpitud või iseseisvalt loetud vene rahvajutte, mis räägivad inimestest, kes kaitsesid oma rahvast kurikaelte – sissetungijate, fantastiliste koletiste – eest. Valmistage ette lugu nende teoste kangelaste kohta.
Teema: "EPIC"
18. õppetund
"Kuidas Muromist pärit Iljast sai kangelane"
Õppetundi võib alustada sellest, et lastele meenuvad rahvajuttude süžeed kodumaa kaitsjatest vaenlastelt. Kirjeldage nende teoste tegelasi. Seda saab arutada tunni lõpus.
Loeme artiklit "Eepika" (lk 65–66).
Küsimused: “Mis oli teile selles artiklis eriti huvitav?”; "Defineerige eepose tunnused artikli sõnadega."
Õpilased teevad järgmised valikud: eepostes "põimuvad väljamõeldis ja päris ajaloolised sündmused"; "Eeposed rääkisid kangelaste-kangelaste elust ja vägitegudest."
Pärast sõnavara soojendust jätkame eepose “Kuidas sai Muromist pärit Ilja kangelaseks” lugemise juurde, loeme kuni hüvastijätuni läbikäivate kalikestega (lk 66–68).
Lapsed vastavad järgmistele küsimustele teksti sõnadega: “Mida tundis Ilja, millest ta mõtles, istudes 30 aastat ahju peal? Miks saatsid rändurid Ilja mitu korda vee järele? Miks andsid rändurid Iljale kangelasliku jõu? (Küsimus nr 1, lk 71)
Kodus lõpetavad õpilased eepose lugemise ja mõtisklevad küsimuste nr 2, 3, 4 üle (lk 71)
19. õppetund
Eepose esimese osa lugesime uuesti rollide kaupa (Ilja, rändurid, jutustaja). Lapsed räägivad Eelija tegudest pärast seda, kui ta sai suure võimu. Pärast seda lugesime eepost.
Seejärel määravad poisid eepose sõnade abil kindlaks selle teose põhiidee. Lapsed loevad ette järgmised read: "Kaitske meie Vene maad mitte kulla pärast, mitte omakasu, vaid au, kangelasliku hiilguse pärast"; "Ma teenin Venemaad oma põlise usu-tõega, kaitsen Vene maad vaenlaste-vaenlaste eest"; "... ma õnnistan teid heade tegude eest, aga halbade tegude eest ... õnnistust pole."
Valmib töö Iljaga sarnase poiste eepilise loo kallal rahvajuttude kangelastest. Kui aega jääb, hakkab õpetaja eepose "Ilja Muromets ja röövel ööbik" lugema.
Kodus loevad õpilased eepost enne Ilja Kiievisse saabumist, valmistuvad teose ilmekaks lugemiseks, mõtisklevad küsimuste nr 1, 2 üle (lk 81).
20. õppetund
Alustame sõnavaraharjutusega.
Jätkake sõnade seeriaga:
Jõud - võimas, kuri, võitmatu, julm ...
Tee on sirge, käänuline, pikk, lühike, lai, kitsas, kivine, asfalteeritud…
Selgitage sõna pehme tähendust.
Valige selle jaoks sünonüümid ja antonüümid. Lisaks õpikus pakutud antonüümidele tuleks lisada "raske", "raske", "raske", "terav".
Poisid lugesid eepose katkendit, mis lõpeb sõnadega: "Ta viis ta mööda kuulsusrikast lagendikku."
Nad loevad eepost aeglaselt, iga rea lõpus teevad väikese pausi. Pöörame tähelepanu üksikute sõnade häälduse iseärasustele rahva loodud teoses.
Peale seda liigume ülesande nr 1 juurde (lk 81). Õpilased selgitavad sõnade tähendust: "silushka on möödas must-must". Millist pilti te neid sõnu lugedes ette kujutate.
Saadud vastused: “... vaenlasi on nii palju, et valget valgust pole näha, kõik tundub must”, “silmad tumenesid õudusest, vaenlaste mustad riided katsid kogu maa horisondini.”
Seejärel lugesime ette selle eeposes antud jõu omadused.
Olles selle jõu võitnud, keeldub Ilja tänulike linnaelanike pakkumisest saada Tšernigovi kuberneriks. Õpetaja küsib: "Miks Ilja Muromets seda pakkumist vastu ei võtnud?"
Saadud vastused:
"Ilja Muromets alistas vaenlased mitte sellepärast, et ta tahtis Tšernigovis võimu"; "Ilja tahtis vabastada Venemaa vaenlastest ja mitte istuda kubernerina ühes linnas" jne.
Liigume edasi küsimuse number 2 juurde (lk 81).
Õpilased loevad ette elanike loo "sirgest teest" ja vastavad küsimusele, miks Ilja seda teed mööda läks.
Saadud vastused:
"Ta tahtis vabastada inimesi Röövli ööbikust"; "Ilja otsustas Ööbikule tõestada, et ta pole kõige tugevam" ja jne.
Kui lapsed tõid eepose täisteksti, saavad nad lugeda katkendit Röövli Ööbiku perekonnast. Seda lõiku saab lugeda õpetaja.
Esitame küsimusi: “Miks ei lubanud Ööbik oma perel Iljaga kaklema minna, vaid käskis teda külla kutsuda? Millised Eelija omadused ilmnesid selles fragmendis?
Saadud vastused:
« Ööbik mõistis, et Ilja Murometsa on võimatu võita. Tõenäoliselt tahtis ta, et teda ravitaks, veendaks Ööbiku lahti laskma ”; "Ilja on äraostmatu inimene, tal on eesmärk."
Kodus lõpetavad lapsed eepose lugemise, mõtisklevad küsimuste nr 3, 4, 5 üle (lk 82). Soovijad õpivad killu eeposest pähe.
21. õppetund
"Ilja Muromets ja röövel ööbik"
Õppetundi võite alustada küsimusega: “Mis sündmused juhtusid Ilja Murometsa elus pärast seda, kui ta lahkus oma sünnikülast Karatšarovist. Millised Ilja omadused ilmnesid Kiievi-reisil?
Lugesime eepose lõpuni.
Palume õpilastel rääkida sellest, kuidas Ilja käitus, kui ta vürsti õukonda jõudis ja valgest kivist kambritesse sisenes. Seejärel vastake küsimusele: "Millised kangelase omadused ilmnesid tema käitumises?"
Tuleb märkida, et Ilja paneb hobuse "hoovi keskele", ei jäta teda väravast välja ega seo teda tagasihoidlikult nurka. Ta siseneb söögituppa, visates ukse pärani lahti ("kannal" uks "kiikus"), tema käitumises pole häbelikkust.
Pöördume küsimuse number 3 juurde (lk 82).
Printsi sõnade kohaselt, mis adresseeriti Iljale pärast seda, kui kangelane oli talle oma reisist Kiievisse teatanud, valitseb umbusaldus ja vastik põlgus: "Küla talupoeg."
Võib küsida, mis tähenduse prints nendele sõnadele paneb.
Näiteks rõhutab see Eelija teadmatust, päritolu alatust, primitiivsust. Lisaks heidab ta talle ette kiitlemist ja pettust.
Õppetunni lõpetame Ööbiku suhtumise võrdlemisega Iljasse ja vürst Vladimirisse. Mõtiskleme küsimuse nr 4 üle: "Kuidas muutub Vladimiri käitumine pärast seda, kui ta nägi oma hoovis Ööbiku?" Vladimir tunnistab Ilja paremust. Ta kuuletub Murometsa sõnadele: läheb ise Röövli Ööbiku jaoks rohelise veini järele. Rahvas räägib, et vürstlik kõrkus on kadunud ja kui Ööbik vilistab, katab Vladimir end kasukaga.
Kodus loevad õpilased eepose uuesti läbi ja täidavad ülesande nr 8 (lk 82), koostavad eepose kava ja koostavad eepilise kõne abil ühe osa ümberjutustuse.
22. õppetund
"Ilja Muromets ja röövel ööbik"
Õppetundi saate alustada päheõpitud eepose katkendite lugemisega.
Tahvlile kirjutatakse nende osade nimed, milleks lapsed eepose jagasid. Neid nimesid saab väljendada oma sõnadega, neid võib väljastada tsitaatidena.
Plaani valik:
1. "... Muromist lahkus linnast hea sell ... ".
2. "... Ta sõitis üles kuulsusrikkasse linna Tšernigovi."
3. "Ta võitis ... kogu suure jõu."
4. "Talupojad ... Tšernigov kutsuvad teda Tšernigovi kuberneriks."
5. "Otsesuunaline rada zakalili".
6. "Ta läks otse mööda teed."
7. "Ta tulistas selle Röövli Ööbiku pihta."
8. "Ta tuli kuulsusrikkasse pealinna Kiievisse."
9. "Siin hakkas Vladimir prints noormeest küsitlema."
10. "Ilja ütles ...:" ... vilista sulle poolpistriku vilet.
11. “Ilja Muromets raius ööbiku maha” las metsik pea”.
Saate osade arvu suurendada või vähendada.
Lapsed valivad kavast ühe osa ja jutustavad eepose sõnavara abil ümber eepose vastava osa.
Seejärel pöördume punktis nr 7 (nr 82) sisalduvate küsimuste ja ülesannete juurde. Klassi saab jagada rühmadesse, millest igaüks valmistab ühele küsimusele vastuse.
Esimene rühm õpilasi leiab definitsioonid (püsiepiteedid), mis on "kinnitatud" punktis nr 7a märgitud sõnadele:
sibul - rebenenud;
string - siid;
tee on sirge;
hobune on lahke;
Kiiev on pealinn.
Teine rühm leiab tekstist korduvaid kirjeldusi.
Kolmas rühm leiab eeposest liialdusi, hüperbooli: see on nii Tšernigovi linna lähedal asuva musta võimu tunnusjoon kui ka Röövli Ööbiku vile jõud. Õpilastele võib tutvustada mõisteid "püsiepiteet", "hüperbool". Kuid lapsed ei pea neid pähe õppima ja kasutama.
Kodus lugesid koolilapsed A. K. Tolstoi luuletust "Ilja Muromets", artiklit luuletaja elust (lk 83) ja mõtisklesid küsimuste üle (lk 85).
23. õppetund
A. K. Tolstoi "Ilja Muromets"
Lapsed räägivad Aleksei Konstantinovitš Tolstoist, tuues esile detaile, mis neile erilist huvi pakuvad.
Sõnavara soojendusülesanne pakub mitmele sõnale sünonüümide leidmist. Õpilased saavad laiendada õpikus pakutavate sõnade valikut. Seega pakub sõna "ümbritsema" sünonüüme sõnadele "ümbritsema", "jätma vahele", "kõikidest mööda minema". Võite kutsuda õpilasi lisama lausetesse üksikuid sõnu.
Lugesime luuletust "Ilja Muromets". Teost saab lugeda rollide kaupa.
Küsimusele, miks Ilja Muromets vürst Vladimiri õukonnast lahkus, vastavad lapsed oma sõnadega, kinnitades neid tsitaatidega.
Esiteks on Ilja solvunud. Ta ütleb, et Vladimiri pidusöögil oli ta "loitsuga ümbritsetud". Lapsed selgitavad selles kontekstis sõna "kaasa" tähendust. Lisaks ei tunne Ilja end üldiselt hästi "rikastes koridorides", "marmorplaatide" ja "Tsargradi viiruki" seas.
Seejärel pöördume küsimuse number 2 juurde. Õpilased selgitavad sõnade tähendust: "Ja vanamees läks oma karmi näoga taas särama." Räägitakse sellest, mis sel hetkel Ilja hinges toimus, räägitakse toimunud muutuste põhjustest. Ilja leidis end taas oma põlises elemendis - Vene looduse avarustes: "Jälle puhub metsiku laotuse tahe temast üle."
Pärast seda võrdlevad õpilased Ilja Murometsa rahva loodud teoses ja A. K. Tolstoi luuletuses.
Luuletaja säilitab oma loomingus eepose "Ilja Muromets ja röövel ööbik" lastele ilmunud väärikustunde, peategelase iseseisvuse, sideme oma sünnimaaga.
Tunni saate lõpetada, lugedes N. Asejevi luuletust "Ilja", mis on paigutatud rubriiki "Lugemistuba" (lk 88–89)
Lapsed selgitavad väljendi "Nii et ta rändas ajas." Saate mõtiskleda luuletuse kuuenda stroofi üle (lk 88):
Nii ta rändas ajas
üle riigi igas suunas;
tema terasest jalus
uued võitlejad on tõusnud.
Asejev väidab, et rahvuskangelase parimad omadused läksid läbi aja, jäid vene rahvale lähedaseks, ühendasid neid valmisolekus kaitsta kodumaad.
Kodus valmistuvad lapsed klassivälise lugemise tunniks, lähtudes artiklist "Kooliväline lugemine" lk. 82.
24. õppetund
Kooliväline eepose lugemine vene kangelastest
Lapsed esitlevad raamatuid, mis sisaldavad eeposte Dobryn Nikitšist ja Aljosa Popovitšist. Näidake neile paigutatud illustratsioone. Loetud eepostest lugesid nad eriti meeldivaid katkeid. Nad räägivad kangelaste vägitegudest, nende vastastest.
Siis võrreldakse neid Ilja Murometsaga. Nad selgitavad, milline kangelastest ja mis neile rohkem meeldis.
Kodus loevad õpilased eepost "Kangelase eelpostis", mõtisklevad küsimuste üle lk. 93.
25. õppetund
klassiväline lugemine
Koolilastele tuleb meelde tuletada, et sündmused toimuvad slaavi rahvaid ühendanud Kiievi Venemaal enne tatari-mongolite sissetungi. Küsimusele: "Miks kangelased eelpostile kogunesid?" - nad vastavad teksti sõnadega: "Kolm aastat on kangelased eelpostil seisnud, nad ei luba jalgsi ega ratsanikke Kiievisse." Saame teada, et eelpostis peavad kõik Venemaale sõitjad "pealikut kummardama, kaptenile kohustusi maksma".
Poisid räägivad eelpostil seisvate kangelaste individuaalsetest omadustest, selgitavad, miks Ilja Muromets Dobrynya lahingusse saatis. Küsimusele nr 2 vastamine: "Millised Illya omadused ilmnesid võitluse ajal?" - poisid peaksid märkima nende mõistmist oma kaaslastest, julgust, sidet oma sünnimaaga (maaga), suuremeelsust.
Vestluse lõpetavad õpilaste väljaütlemised, kuidas on muutunud vaenlase suhtumine Ilja Murometsa.
Kõik algab põlgusest, üleolekutundest ja lõpeb ilmselt (sest neid seisundeid eeposes ei kirjeldata) üllatuse, imetluse ja tänutundega. Seejärel pöördume V. M. Vasnetsovi maali "Bogatõrid" reproduktsiooni juurde. Vestlus käib küsimuste üle lk. 87.
Kangelasi on kujutatud lõputute avaruste taustal: metsaga kaetud künkad, nende taga laiuvad stepid. Üle taeva hõljuvad rasked pilved, eredat päikesevalgust pole. Looduses on tunda ärevust ja sisemist pinget. Kangelased on pinges ja sisemises ärevuses.
Lapsed peaksid rääkima kangelaste kehahoiakutest, žestidest, näoilmetest. Tähtis on see, kui palju nad räägivad oma iseloomu iseärasustest, oma sisemisest olekust.
Valgel hobusel istuv Dobrynya, lehviva laka ja sabaga hobune on juba tegutsemiseks valmis, tõmbas mõõga tupest pooleldi välja, surus punase kiivri rinnale.
Võite lastele öelda, et kunstnik andis Dobrynyale sarnasuse oma välimusega. Ilja piilub üsna pingeliselt kaugusesse, ta puhkab endiselt, võttis jala jalusest välja, ratsanik ja hobune veel ei ehmata. Kangelastest kavalaim Aloša Popovitš näib olevat lõdvestunud, tema õlad on langetatud, kuid käed hoiavad tugevalt vöörist kinni, silmad piiluvad tähelepanelikult samas suunas. Ja tema hobune justkui vaataks murule, aga samas on temas tunda sisemist pinget.
Kodus valivad õpilased välja raamatud, kuhu on trükitud A. S. Puškini muinasjutud, valmistavad ette sisu ümberjutustuse ja loevad peast või tekstist oma lemmikkilde.
2. lehekülg 23-st
Vasilisa Kaunis (vene rahvajutt)
Joonised, mis on selle muinasjutuga seotud
- nukk - selle kinkis Vasilisale tema ema enne surma, nukk aitas tema armukest.
- Baba Yaga - kurjad õed saatsid Vasilisa tema juurde tulekahju
- kolju – tema Baba Yaga andis Vasilisale majja tuld tuua
- särk – Vasilisa kudus kuningale
- kuningas - abielus Vasilisaga
Lumekuninganna (G.H. Andersen)
1. Lumekuninganna pani Kai oma saani ja viis ta oma lossi. Poissi tabasid võlupeegli killud südamesse ning ta muutus julmaks ja tundetuks.
2. Kai Gerda nimeline õde läks oma sõpra otsima. Teel jõudis ta ühe vanaproua juurde, kes kammis võlukammiga juukseid, et neiu Kai unustaks. Kuid ta mäletas teda ikkagi ja jooksis vana naise majast minema.
3. Gerda kohtus rongaga, kes elas kuningalossis. Ta arvas, et Kai oli seal, kuid selgus, et see oli teine poiss.
4. Gerda sattus röövlite kätte, kuid väike Röövel halastas tema peale ja lasi ta lahti, andes talle põhjapõdra, kes tormas tüdruku põhja poole, Lumekuninganna juurde.
5. Kord Lumekuninganna lossis nägi Gerda Kait. Ta istus tardunud ja tundetuna ning kogus jääkristalle. Gerda armastus suutis jää tema südames sulatada, nad läksid koos koju.
Määrasime tunni teema, seadsime eesmärgid, visandasime tegevuskava.
Loeme lugu ja uurime, kas meie oletused olid õigustatud.
Sõnavaratöö:
Enne muinasjutu lugemist teeme sõnavaratööd:
Pöörake tähelepanu slaidile ja lugege, milliseid sõnu te muinasjutus kohtate.
Kes oskab ise seletada nende sõnade tähendust?
Õnnista
Kaupmees
lesk
resigneerunud
Chulanchik
regale
Kontrollime:
Õnnista - ristima, edastades seda patrooni, õnnesoove, õnne.
Kaupmees – kaubanduse, ostu-müügiga tegelev isik (kaupleja).
Lesk- See on naine, kelle mees on surnud.
Resigneerunud alistuvalt, alandlikult, kuulekalt.
Chulanchik- majapidamisruum.
regale - ravida. sööda
Soovitan tutvuda muinasjutuga. Õpetaja ja õpilaste lugemine.
Esmane taju:
Kas meie oletused olid õiged?
Millist meeleolu muinasjutus edasi annab? (sõnad paberil)
rõõmustav
entusiastlik
mänguline
kurb
naljakas
Pidulik
Rõõmsameelne
Rahune
unistav
kurb
Põhjendage oma valikut.
Millised tunded tekkisid teie südames?
Hämmastus
Rõõm
Nauding
Nauding
Kurbus
rahulikkus
Kahetsemine
kurbust
juubeldamine
Põhjendage oma valikut.
Kas teile meeldis muinasjutt?
Millist tüüpi muinasjutte saab liigitada? Miks?
Mis on muinasjutus maagiline?
Millise õppetunni saab sellest loo katkendist õppida?
Vaata kirjutuslauda. Mida me juba teinud oleme?
Mis on 2. eesmärk?
Alustuseks oleme teiega
Pöörame ainult pead.
(Pea pööramine.)
Pöörame ka keha.
Muidugi saame seda teha.
(Pöörab paremale ja vasakule.)
Lõpuks venitatud
Üles ja küljele.
On sisse astunud.
(Tõmmake üles ja küljele.)
Punastanud trennist
Ja nad istusid uuesti laua taha.
(Lapsed istuvad oma laua taga.)
Lugege 1 küsimust:
- Kes sai Vasilisa jaoks pärast ema surma kõige kallimaks olendiks?
- Otsige ja lugege, kuidas tema nukk Vasilisa eest hoolitses.
- Miks kutsuti Vasilisat Ilusaks?
Kas Vasilisa oli ainult väliselt ilus?»
Kuidas kasuema ja tema tütar Vasilisat kohtlesid?
Toetage tekstist pärit sõnadega.
Vasta põhiküsimusele:
Miks kinkis ema Vasilisale enne tema surma nuku?
Näete, poisid, isegi pärast surma aitas kallis ema oma tütart.
Milliseid vanasõnu sa ema kohta tead? (libisema)
Mis on meie tegevuskava järgmine samm?
Kutsun teid üles paaristööle koostama loo loetud osa põhjal filmilindi.
- Mõelge õpiku pildiplaanile lk 18
Pildiplaanis kajastuvad vaid kõige olulisemad asjad.
Palun öelge iga kaadri puhul, mis muinasjutus juhtus.
Pildiplaan: (slaid)
2.Kingitus.
3. Ema surm.
4. Isa abielu teisega.
Kas kõik muinasjutu sündmused annavad edasi pildiplaani illustratsioone või tuleb neid täiendada?
Filmiriba peaks olema üksikasjalikum, see ei anna edasi mitte ainult põhisündmusi, vaid kogu muinasjutu süžeed.
Töötate rühmades:
Teie laual on filmilindi mall. Selles mallis on pildiplaani põhipunktid sisestatud juba nelja esimesse kaadrisse.
Lugege neid. (libisema)
1. Kaupmehele sündis ilus tütar.
2.Kingitus.
3. Ema surm.
4. Isa abielu teisega.
Sinu ülesanne:
Korja iga pildi jaoks tekstist üles sõnad ja kirjuta need üles. Et sõnad kaadrisse mahuksid, peaks neid olema vähe, samas kui need peaksid kajastama teose põhisisu.
Näidake kaartide abil, kuidas te ülesandest aru saite.
Vaatame, mis sul on.
Kodus loevad õpilased muinasjutu lõpuni ja täidavad kaks ülesannet TPE vihikus.
Õppetunni kokkuvõte
Mis muinasjuttu sa lugesid?
Mis on teie loetud loo osa põhiidee?
Pidage meeles õppetunni huvitavamaid katkendeid ja jagage neid meiega.
Kas see õppetund on teile hilisemas elus kasulik? Kuidas? Kuhu?
Laudadel on signaalikaardid.
Punane ring on nende tööga väga rahul.
Roheline ring – saan paremini töötada.
Kollane ring - peate olema ettevaatlikum.
Aitäh õppetunni eest!
