Eksperimentų serija oro tema. Įdomūs eksperimentai su oru. Eksperimentai ikimokyklinukams, kurių tikslas buvo pažinti oro savybes
Oras mumyse ir aplink mus yra nepakeičiama gyvybės Žemėje sąlyga. Oro savybių išmanymas padeda žmogui jas sėkmingai pritaikyti kasdieniame gyvenime, buityje, statybose ir dar daugiau. Šioje pamokoje mes ir toliau tyrinėsime oro savybes, atliksime daug įdomių eksperimentų, sužinosime apie nuostabius žmonijos išradimus.
Tema: Negyva gamta
Pamoka: Oro savybės
Pakartokime ankstesnėse pamokose išmoktas oro savybes: oras skaidrus, bespalvis, bekvapis, blogai praleidžia šilumą.
Karštą dieną lango stiklas yra vėsus liesti, o palangė ir ant jos stovintys daiktai – šilti. Taip atsitinka todėl, kad stiklas yra skaidrus korpusas, kuris praleidžia šilumą, bet pats neįkaista. Oras taip pat skaidrus, todėl puikiai praleidžia saulės spindulius.
Ryžiai. 1. Langų stiklas praleidžia saulės šviesą ()
Atlikime paprastą eksperimentą: apverstą stiklinę įmeskime į platų indą, pripildytą vandens. Pajusime nedidelį pasipriešinimą ir pamatysime, kad vanduo negali užpildyti stiklinės, nes oras stiklinėje „neužsileidžia“ vandeniui. Jei stiklinę šiek tiek pakreipsite neišėmę iš vandens, iš stiklo išeis oro burbulas ir dalis vandens pateks į stiklinę, tačiau net ir tokioje stiklinės padėtyje vanduo negalės jos užpildyti. visiškai.
Ryžiai. 2. Iš pakreipto stiklo išeina oro burbuliukai, užleisdami vietą vandeniui ()
Taip atsitinka todėl, kad oras, kaip ir bet kuris kitas kūnas, užima erdvę aplinkiniame pasaulyje.
Naudodamasis šia oro savybe, žmogus išmoko dirbti po vandeniu be specialaus kostiumo. Tam buvo sukurtas nardymo varpas: po varpelio dangteliu, iš skaidrios medžiagos, žmonių ir reikalinga įranga o varpas nuleidžiamas kranu po vandeniu.
Oras po kupolu leidžia žmonėms kurį laiką kvėpuoti – pakankamai ilgai, kad galėtų apžiūrėti laivo, tilto prieplaukų ar rezervuaro dugno pažeidimus.
Norint įrodyti šią oro savybę, reikia kairiosios rankos pirštu sandariai uždengti dviračio siurblio angą ir dešinė ranka stumti stūmoklį.
Tada, neištraukdami piršto iš skylės, atleiskite stūmoklį. Pirštas, kuriuo uždaroma anga, jaučia, kad oras ją labai stipriai spaudžia. Bet stūmoklis sunkiai, bet judės. Tai reiškia, kad oras gali būti suspaustas. Oras turi elastingumo, nes kai atleidžiame stūmoklį, jis pats grįžta į pradinę padėtį.
Elastingais kūnais vadinami kūnai, kurie nustojus suspausti įgauna pradinę formą. Pavyzdžiui, jei suspausite spyruoklę ir tada ją atleisite, ji grįš į pradinę formą.
Suslėgtas oras taip pat yra elastingas, linkęs plėstis ir užimti pradinę vietą.
Norint įrodyti, kad oras turi masę, reikia pasigaminti namines svarstykles. Pritvirtinkite nuleistus balionus prie pagaliukų galų juostele. Ilgą pagaliuką dedame į trumpo vidurį, kad galai subalansuotų vienas kitą. Mes juos sujungsime siūlu. Pritvirtinkite trumpą lazdelę prie dviejų skardinių su juostele. Pripūskite vieną balioną ir vėl pritvirtinkite prie pagaliuko ta pačia juostele. Pastatykime atgal į vietą.
Pamatysime, kaip lazda linksta prie pripūsto baliono, nes balioną pripildęs oras jį apsunkina. Iš šios patirties galime daryti išvadą, kad oras turi masę ir gali būti sveriamas.
Jei oras turi masę, jis turi daryti spaudimą Žemei ir viskam, kas yra ant jos. Iš tiesų, mokslininkai apskaičiavo, kad Žemės atmosferos oras žmogui (kaip trys sunkvežimiai) daro 15 tonų slėgį, tačiau žmogus to nejaučia, nes m. Žmogaus kūnas yra pakankamai oro, kad būtų galima daryti tokį patį slėgį. Spaudimas viduje ir išorėje yra subalansuotas, todėl žmogus nieko nejaučia.
Sužinokite, kas atsitinka su oru, kai jis šildomas ir vėsinamas. Norėdami tai padaryti, atlikime eksperimentą: pakaitinkime kolbą su įkištu stikliniu vamzdeliu rankų šiluma ir pamatysime, kad iš vamzdelio į vandenį išeitų oro burbuliukai. Taip yra todėl, kad kaitinant lemputėje esantis oras plečiasi. Jei uždengsite įmirkusią kolbą saltas vanduo servetėlė, pamatysime, kad vanduo iš stiklinės kyla vamzdeliu aukštyn, nes atvėsus oras suspaudžiamas.
Ryžiai. 7. Oro savybės kaitinant ir vėsinant ()
Norėdami sužinoti daugiau apie oro savybes, atliksime kitą eksperimentą: pritvirtinsime dvi kolbas ant trikojo vamzdžio. Jie yra subalansuoti.
Ryžiai. 8. Patirtis nustatant oro judėjimą
Bet jei viena kolba kaitinama, ji pakils virš kitos, nes karštas oras yra lengvesnis už šaltą ir kyla aukštyn. Jei ant kolbos karštu oru pritvirtinsite plono, šviesaus popieriaus juosteles, pamatysite, kaip jos plazda ir kyla aukštyn, parodydamos įkaitusio oro judėjimą.
Ryžiai. 9. Šiltas oras kyla aukštyn
Kurdamas orlaivį, žmogus pasinaudojo žiniomis apie šią oro savybę - karšto oro balionas. Didelė įkaitinto oro pripildyta rutulys kyla aukštai į dangų ir gali atlaikyti kelių žmonių svorį.
Retai apie tai susimąstome, tačiau oro ypatybes naudojame kasdien: paltas, kepurė ar kumštinės pirštinės neįšyla savaime - audinio pluoštuose esantis oras blogai praleidžia šilumą, todėl kuo pūkesni, juose yra daugiau oro, o tai reiškia, kad iš šio audinio pagamintas daiktas yra šiltesnis.
Oro suspaudimas ir elastingumas naudojamas pripučiamuose gaminiuose (pripučiamuose čiužiniuose, kamuoliuose) ir įvairių mechanizmų padangose (automobiliams, dviračiams).
Ryžiai. 14. Dviračio ratas ()
Suslėgtas oras gali sustabdyti net visu greičiu važiuojantį traukinį. Pneumatiniai stabdžiai montuojami autobusuose, troleibusuose, metro traukiniuose. Oras suteikia pučiamųjų, mušamųjų, klavišinių ir pučiamųjų instrumentų garsą. Kai būgnininkas lazdelėmis smogia į tvirtai ištemptą būgno odą, ji vibruoja ir būgno viduje esantis oras sukuria garsą. Ligoninėse įrengti plaučių ventiliacijos aparatai: jei žmogus negali pats kvėpuoti, jis prijungiamas prie tokio aparato, kuris per specialų vamzdelį į plaučius tiekia deguonimi prisodrintą suslėgtą orą. Suslėgtas oras naudojamas visur: spaudoje, statybose, remonte ir kt.
Korobova Tatjana Vladimirovna,
GBPOU lektorius Edukologijos kolegija№4" Sankt Peterburgas
Įvadas
Kognityvinis vystymasis apima vaikų interesų, smalsumo ir pažintinės motyvacijos ugdymą; pažintinių veiksmų formavimas, sąmonės formavimas; vaizduotės ir kūrybinės veiklos ugdymas (žr. GEF DO 2.6 punktą). Mus supantis pasaulis yra nuostabus ir be galo įvairus. Kasdien vaikai gauna naujų idėjų apie gyvąją ir negyvąją gamtą, savo santykius. Suaugusiųjų užduotis – plėsti vaikų akiratį, ugdyti jų pažintinę veiklą, skatinti norą savarankiškai suprasti dominančius klausimus ir daryti elementarias išvadas. Bet be pažintinių interesų formavimo ir vaikų sąmonės praturtinimo nauja informacija, suaugusieji turėtų padėti jiems organizuoti ir sisteminti gaunamą informaciją. Naujų žinių suvokimo procese vaikai turėtų ugdyti gebėjimą analizuoti įvairius reiškinius ir įvykius, juos lyginti, apibendrinti pastebėjimus, logiškai mąstyti ir susidaryti savo nuomonę apie viską, kas pastebėta, įsigilinti į to, kas vyksta. Kaip ugdyti tokius protinius gebėjimus ikimokyklinukams pažinties su gamta procese?
Vienas is labiausiai veiksmingi būdai- eksperimentavimas, kurio metu ikimokyklinukai įgyja galimybę patenkinti jiems būdingą smalsumą, pasijusti mokslininkais, tyrinėtojais, atradėjais. Paprasti eksperimentai su oru, vandeniu, smėliu, statine elektra visada žadina vaikų džiaugsmą ir norą suprasti, kodėl tai vyksta! Ir, kaip žinia, iškylantis klausimas ir noras į jį rasti atsakymą yra kūrybinių žinių ir intelekto ugdymo pagrindas.
Ši mokymo priemonė padės ikimokyklinio ugdymo pedagogams sukurti dokumentų spintą linksmų potyrių su negyvąja gamta (oru, vandeniu, smėliu, statine elektra) vyresniems ikimokyklinukams, įtraukiant juos į ugdomojo darbo planavimą. Be to, visi pramoginiai eksperimentai, pateikti šiame vadove, gali būti sėkmingai panaudoti projekto veikloje.
Pažymėtina, kad šioje mokymo priemonėje siūlomi eksperimentai yra susiję su sąraše pateikta tyrimo technologija šiuolaikinis švietimo technologijos . Apie tai, kaip galima panaudoti tyrimų technologijas ir kt. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos auklėtojo profesinės veiklos portfelyje naujoviškų technologijų Norėdami sėkmingai išlaikyti sertifikatą, galite sužinoti straipsnis Korobova T.V. „Ikimokyklinio ugdymo įstaigos auklėtojo profesinės veiklos portfelio tezių ir pristatymų kūrimas naudojant šiuolaikines ugdymo technologijas“
Gyvoji ir negyvoji gamta
Žiūrėk, mano brangus drauge, kas yra aplinkui?
Dangus šviesiai mėlynas, saulė šviečia auksu,
Vėjas žaidžia lapais, debesis plaukia danguje,
Laukas, upė ir žolė, kalnai, oras ir miškai,
Perkūnija, rūkas ir rasa, žmogus ir sezonas!
Tai visur aplink – gamta!
Gamta yra viskas, kas mus supa, išskyrus žmogaus sukurtą. Gamta yra ir gyva, ir negyva. Viskas, kas susiję su gyvąja gamta, gali augti, valgyti, kvėpuoti ir daugintis. Gamta Jis skirstomas į penkis tipus: virusus, bakterijas, grybus, augalus ir gyvūnus. Žmogus taip pat yra gyvoji gamta. Gyvoji gamta yra suskirstyta į ekosistemas, kurios savo ruožtu sudaro biosferą. Negyva gamta – tai gamtos kūnai, kurie neauga, nekvėpuoja, nevalgo ir nesidaugina. Negyva gamta gali būti vienoje ar daugiau agregacijos būsenų: dujinė, skysta, kieta, plazma.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimas su negyvosios gamtos reiškiniais turėtų būti pagrįstas ne tik gamtos reiškinių stebėjimais vadovaujant mokytojui, bet ir veiksmais su tikrais negyvosios gamtos objektais. Vaikų žinios vertingos tik tada, kai jos gaunamos savarankiško atradimo, ieškojimo ir mąstymo procese. Štai kodėl į « Ugdomojo darbo planas „darželio vyresnėse ir parengiamosiose grupėse būtina atsižvelgti į pažintinius tyrimus, eksperimentinę ir eksperimentinę veiklą, įskaitant pramoginiai eksperimentai, skirti susipažinti su negyva gamta.
Planuojant pramoginius eksperimentus, skirtus supažindinti ikimokyklinukus su negyvąja gamta, rekomenduojama įtraukti į skilties „Pažinimo raida“ skiltyje „Perspektyvus metinis ugdymo sričių planavimas“.
Linksmi eksperimentai su oru
Oras yra dujų, daugiausia azoto ir deguonies, mišinys, sudarantis žemės atmosferą. Oras būtinas didžiajai daugumai sausumos gyvų organizmų egzistavimui: ore esantis deguonis kvėpuojant patenka į organizmo ląsteles, kuriose susidaro gyvybei reikalinga energija. Iš visų įvairių oro savybių svarbiausia yra tai, kad jis būtinas gyvybei Žemėje. Žmonių ir gyvūnų egzistavimas būtų neįmanomas be deguonies. Tačiau kadangi kvėpavimui reikia praskiesto deguonies, kitų dujų buvimas ore taip pat yra gyvybiškai svarbus. Sužinosime, kokios dujos yra ore mokykloje ir viduje darželis sužinosime apie oro savybes.
Patirtis numeris 1. Oro aptikimo metodas, oras yra nematomas
Tikslas: Įrodykite, kad stiklainis nėra tuščias, jame yra nematomo oro.
Įranga:
2. Popierinės servetėlės - 2 vnt.
3. Nedidelis plastilino gabalėlis.
4. Puodas vandens.
Patirtis: Pabandykime nuleisti popierinę servetėlę į puodą su vandeniu. Žinoma, ji sušlapo. O dabar plastilino pagalba lygiai tokią pat servetėlę pritvirtinsime stiklainio viduje apačioje. Apverskite stiklainį aukštyn kojomis ir švelniai nuleiskite į puodą su vandeniu iki pat dugno. Vanduo visiškai uždengė stiklainį. Atsargiai išimkite jį iš vandens. Kodėl servetėlė liko sausa? Kadangi jame yra oro, jis nepraleidžia vandens. Tai galima pamatyti. Vėlgi tuo pačiu būdu nuleiskite stiklainį į keptuvės dugną ir lėtai pakreipkite. Iš stiklainio burbulu išskrenda oras.
Išvestis: Stiklainis tik atrodo tuščias, tiesą sakant – jame yra oro. Oras nematomas.
Patirtis numeris 2. Oro aptikimo metodas, oras yra nematomas
Tikslas: Įrodykite, kad maišelis nėra tuščias, jame yra nematomo oro.
Įranga:
1. Patvarus permatomas plastikinis maišelis.
2. Maži žaislai.
Patirtis: Tuščią maišelį pripildykite įvairių smulkių žaislų. Krepšys pakeitė formą, dabar jis ne tuščias, o pilnas, jame yra žaislų. Išdėliokite žaislus, išplėskite maišelio kraštus. Vėl patinę, bet nieko jame nematome. Atrodo, kad krepšys tuščias. Mes pradedame sukti maišelį nuo skylės pusės. Sukiojant maišelį jis išsipučia, pasidaro išgaubtas, tarsi kažkuo prisipildo. Kodėl? Jis užpildytas nematomu oru.
Išvestis: Maišelis tik atrodo tuščias, tiesą sakant – jame yra oro. Oras nematomas.
Patirtis numeris 3. Nematomas oras aplink mus, jį įkvepiame ir iškvepiame.
Tikslas: Įrodykite, kad aplink mus yra nematomas oras, kurį įkvepiame ir iškvepiame.
Įranga:
3. Šviesaus popieriaus juostelės (1,0 x 10,0 cm), kurių kiekis atitinka vaikų skaičių.
Patirtis: Atsargiai paimkite popieriaus juostelę už krašto ir laisvąją pusę priartinkite prie snapelių. Mes pradedame įkvėpti ir iškvėpti. Juostelė juda. Kodėl? Įkvepiame ir iškvepiame orą, kuris judina popieriaus juostelę? Pažiūrėkime, pabandykime pamatyti šį orą. Paimkite stiklinę vandens ir per šiaudelį iškvėpkite į vandenį. Stiklinėje pasirodė burbuliukai. Tai oras, kurį iškvepiame. Ore yra daug širdžiai, smegenims ir kitiems žmogaus organams naudingų medžiagų.
Išvestis: Mus supa nematomas oras, jį įkvepiame ir iškvepiame. Oras yra būtinas žmogaus ir kitų gyvų būtybių gyvenimui. Negalime nustoti kvėpuoti.
Patirtis numeris 4. Oras gali judėti
Tikslas: Įrodykite, kad nematomas oras gali judėti.
Įranga:
1. Skaidrus piltuvas (galite naudoti plastikinis butelys nupjaukite dugną).
2. ištuštėjęs balionas.
3. Puodas su vandeniu, švelniai nuspalvintas guašu.
Patirtis: Apsvarstykite piltuvą. Jau žinome, kad ji tik atrodo tuščia, tiesą sakant – joje yra oro. Ir ar galima jį perkelti? Kaip tai padaryti? Ant siauros piltuvėlio dalies uždedame nuleistą balioną ir varpeliu nuleidžiame piltuvėlį į vandenį. Kai piltuvas nuleidžiamas į vandenį, balionas plečiasi. Kodėl? Matome, kad vanduo užpildo piltuvą. Kur dingo oras? Vanduo jį išstūmė, oras pateko į balioną. Siūlu surišame kamuoliuką, galime žaisti. Balione yra oras, kurį ištraukėme iš piltuvo.
Išvestis: Oras gali judėti.
Patirtis numeris 5. Oras nejuda iš uždaros erdvės
Tikslas: Įrodykite, kad oras negali judėti iš uždaros erdvės.
Įranga:
1. Tuščias stiklinis indas 1,0 litro.
2. Stiklinis puodas su vandeniu.
3. Putų polistirolo valtis su stiebu ir popierine arba audine bure.
4. Skaidrus piltuvas (galite naudoti plastikinį butelį nupjautu dugnu).
5. Ištuštintas balionas.
Patirtis: Valtis plūduriuoja ant vandens. Burė sausa. Ar galime nuleisti valtį iki puodo dugno nesušlapindami burės? Kaip tai padaryti? Imame stiklainį, laikome griežtai vertikaliai su skylute žemyn ir uždengiame indeliu valtį. Žinome, kad skardinėje yra oro, todėl burė išliks sausa. Atsargiai pakelkite skardinę ir patikrinkite. Vėl uždengsime valtį stiklainiu ir lėtai leisime žemyn. Matome, kaip valtis grimzta į keptuvės dugną. Taip pat lėtai pakeliame stiklainį, valtis grįžta į savo vietą. Burė liko sausa! Kodėl? Indelyje buvo oro, jis išstūmė vandenį. Laivas buvo banke, todėl burė negalėjo sušlapti. Piltuvėlyje taip pat yra oro. Ant siauros piltuvėlio dalies uždedame nuleistą balioną ir varpeliu nuleidžiame piltuvėlį į vandenį. Kai piltuvas nuleidžiamas į vandenį, balionas plečiasi. Matome, kad vanduo užpildo piltuvą. Kur dingo oras? Vanduo jį išstūmė, oras pateko į balioną. Kodėl vanduo išstūmė vandenį iš piltuvo, bet ne iš stiklainio? Piltuvėlyje yra anga, pro kurią gali išeiti oras, bet stiklainis – ne. Oras negali išeiti iš uždaros erdvės.
Išvestis: Iš uždaros erdvės oras negali judėti.
Patirtis numeris 6. Oras visada juda
Tikslas: Įrodykite, kad oras visada juda.
Įranga:
1. Šviesaus popieriaus juostelės (1,0 x 10,0 cm), kurių kiekis atitinka vaikų skaičių.
2. Iliustracijos: vėjo malūnas, burlaivis, uraganas ir kt.
3. Hermetiškai uždarytas stiklainis su šviežiomis apelsinų ar citrinų žievelėmis (galite naudoti kvepalų buteliuką).
Patirtis: Švelniai paimkite popieriaus juostelę už krašto ir pūskite ant jos. Ji nukrypo. Kodėl? Mes iškvepiame orą, jis juda ir judina popieriaus juostelę. Pūskime ant delnų. Galite pūsti stipriau arba silpniau. Jaučiame stiprų ar silpną oro judėjimą. Gamtoje šis apčiuopiamas oro judėjimas vadinamas vėju. Žmonės išmoko juo naudotis (iliustracija), bet kartais jis būna per stiprus ir atneša daug rūpesčių (iliustracija). Tačiau vėjas ne visada yra. Kartais būna vėjuotas oras. Jei jaučiame oro judėjimą patalpoje, tai vadinama skersvėju, ir tada žinome, kad langas ar langas tikriausiai yra atidarytas. Dabar mūsų grupėje langai uždaryti, oro judėjimo nejaučiame. Įdomu tai, kad jei nėra vėjo ir nėra skersvėjo, tai oras yra ramus? Apsvarstykite hermetiškai uždarytą stiklainį. Jame yra apelsinų žievelės. Pauostykite stiklainį. Nejaučiame kvapo, nes stiklainis uždarytas ir negalime iš jo įkvėpti oro (oras nejuda iš uždaros erdvės). Ar galėsime įkvėpti kvapo, jei stiklainis atidarytas, bet toli nuo mūsų? Mokytoja atima nuo vaikų stiklainį (apie 5 metrus) ir atidaro dangtelį. Nėra kvapo! Tačiau po kurio laiko visi užuodžia apelsinų kvapą. Kodėl? Oras iš skardinės judėjo po kambarį.
Išvestis: Oras visada juda, net jei nejaučiame vėjo ar skersvėjo.
Patirtis numeris 7. Oro yra įvairiuose objektuose
Tikslas: Įrodykite, kad oro yra ne tik aplink mus, bet ir skirtinguose objektuose.
Įranga:
1. Stiklinės vandens, kurio kiekis atitinka vaikų skaičių.
3. Stiklinis puodas su vandeniu.
4. Kempinė, plytų gabaliukai, sausos žemės gumuliukai, rafinuotas cukrus.
Patirtis: Paimkite stiklinę vandens ir iškvėpkite į vandenį per šiaudelį. Stiklinėje pasirodė burbuliukai. Tai oras, kurį iškvepiame. Vandenyje orą matome burbuliukų pavidalu. Oras yra lengvesnis už vandenį, todėl burbuliukai kyla aukštyn. Įdomu, ar skirtinguose objektuose yra oro? Kviečiame vaikus pasvarstyti apie kempinę. Jame yra skylės. Galite spėti, kad juose yra oro. Patikriname tai įmerkę kempinę į vandenį ir lengvai ją paspausdami. Vandenyje atsiranda burbuliukų. Tai yra oras. Apsvarstykite plytas, žemę, cukrų. Ar jie turi oro? Šiuos objektus po vieną leidžiame į vandenį. Po kurio laiko vandenyje atsiranda burbuliukų. Tai oras, išeinantis iš objektų, jį išstūmė vanduo.
Išvestis: Oras yra ne tik nematomoje būsenoje aplink mus, bet ir įvairiuose objektuose.
Patirtis numeris 8. Oras turi tūrį
Tikslas: Įrodykite, kad oro tūris priklauso nuo erdvės, kurioje jis yra.
Įranga:
1. Du skirtingų dydžių piltuvėliai, dideli ir maži (galite naudoti plastikinius butelius nupjautu dugnu).
2. Du identiški ištuštinti balionai.
3. Puodas vandens.
Patirtis: Paimkite du piltuvus, didelį ir mažą. Ant siaurų jų dalių dedame vienodus išpūstus balionus. Piltuvėlius plačia dalimi nuleidžiame į vandenį. Balionai prisipūtė ne taip pat. Kodėl? Viename piltuvėlyje buvo daugiau oro - balionas pasirodė didelis, kitame piltuvėlyje buvo mažiau - balionas buvo pripūstas mažas. Šiuo atveju teisinga sakyti, kad oro tūris dideliame piltuvėlyje yra didesnis nei mažame.
Išvestis: Jei vertinsime orą ne aplink mus, o tam tikroje erdvėje (piltuvėlyje, stiklainyje, balione ir pan.), tuomet galime sakyti, kad oras turi tūrį. Šiuos kiekius galima palyginti pagal dydį.
Patirtis numeris 9. Oras turi svorį, kuris priklauso nuo jo tūrio
Tikslas: Įrodykite, kad oro svoris priklauso nuo jo tūrio.
Įranga:
1. Du identiški ištuštinti balionai.
2. Svarstyklės su dviem dubenimis.
Patirtis: Uždėkime ant svarstyklių nepripūstą identišką balioną. Svarstyklės susibalansavo. Kodėl? Kamuoliai sveria tiek pat! Pripūskime vieną iš balionų. Kodėl balionas pripūstas, kas yra balione? Oro! Padėkime šį kamuoliuką atgal ant svarstyklių. Paaiškėjo, kad dabar jis nusveria nepripūstą balioną. Kodėl? Nes sunkesnis balionas pripildytas oro. Taigi oras taip pat turi svorio. Pripūskite ir antrą balioną, bet mažesnį nei pirmasis. Padėkite rutuliukus ant svarstyklių. Didelis rutulys nusvėrė mažąjį. Kodėl? Jame daugiau oro!
Išvestis: Oras turi svorį. Oro svoris priklauso nuo jo tūrio: kuo didesnis oro tūris, tuo didesnis jo svoris.
Patirtis numeris 10. Oro tūris priklauso nuo temperatūros.
Tikslas: Įrodykite, kad oro tūris priklauso nuo temperatūros.
Įranga:
1. Stiklinis mėgintuvėlis, hermetiškai uždengtas plona gumine plėvele (iš baliono). Vamzdis uždaromas esant vaikams.
2. Stiklas su karštas vanduo.
3. Stiklas su ledu.
Patirtis: Apsvarstykite mėgintuvėlį. Kas jame yra? Oras. Jis turi tam tikrą tūrį ir svorį. Mėgintuvėlį uždarome gumine plėvele, labai netempdami. Ar galime pakeisti oro tūrį mėgintuvėlyje? Kaip tai padaryti? Pasirodo, mes galime! Panardinkite mėgintuvėlį į stiklinę karšto vandens. Po kurio laiko guminė plėvelė taps pastebimai išgaubta. Kodėl? Juk į mėgintuvėlį oro nepripylėme, oro kiekis nepakito, bet oro tūris padidėjo. Tai reiškia, kad kaitinant (padidėjus temperatūrai), oro tūris didėja. Iš karšto vandens išimkite mėgintuvėlį ir įdėkite į stiklinę su ledu. Ką mes matome? Guminė plėvelė akivaizdžiai įsitraukė. Kodėl? Juk oro neišleidome, jo kiekis vėlgi nepasikeitė, bet sumažėjo tūris. Tai reiškia, kad aušinant (mažėjant temperatūrai), oro tūris mažėja.
Išvestis: Oro kiekis priklauso nuo temperatūros. Kaitinant (padidėjus temperatūrai), oro tūris didėja. Vėsinant (mažėjant temperatūrai), oro tūris mažėja.
Patirties numeris 11. Oras padeda žuvims plaukti.
Tikslas: Apibūdinkite, kaip oro užpildyta plaukimo pūslė padeda žuvims plaukti.
Įranga:
1. Butelis gazuoto vandens.
2. Stiklas.
3. Keletas mažų vynuogių.
4. Žuvies iliustracijos.
Patirtis: Į stiklinę supilkite gazuotą vandenį. Kodėl ji taip vadinama? Jame yra daug mažų oro burbuliukų. Oras yra dujinė medžiaga, todėl vanduo yra gazuotas. Oro burbuliukai greitai kyla aukštyn ir yra lengvesni už vandenį. Įmeskite vynuogę į vandenį. Jis yra šiek tiek sunkesnis už vandenį ir nugrims į dugną. Tačiau burbuliukai, panašūs į mažus balionus, iškart pradės sėdėti ant jo. Netrukus jų bus tiek daug, kad vynuogė iššoks. Vandens paviršiuje sprogs burbuliukai, o oras nuskris. Sunki vynuogė vėl nugrims į dugną. Čia jis vėl bus padengtas oro burbuliukais ir atsinaujins. Tai tęsis keletą kartų, kol oras iš vandens bus „išnaudotas“. Žuvys taip pat plaukia plaukimo pūslės pagalba.
Išvestis: Oro burbuliukai gali pakelti vandenyje esančius daiktus. Žuvys vandenyje plaukia oro užpildytos plaukimo pūslės pagalba.
Patirties numeris 12. Tuščiame butelyje yra oro.
Tikslas: Įrodykite, kad tuščiame butelyje yra oro.
Įranga:
1. 2 plastikiniai buteliai.
2. 2 piltuvėliai.
3. 2 stiklinės (arba bet kokios kitos identiškos talpos su vandeniu).
4. Plastilino gabalėlis.
Patirtis:Į kiekvieną butelį įkiškite piltuvėlį. Vieno buteliuko kaklelį aplink piltuvėlį uždengiame plastilinu, kad neliktų tarpų. Pradedame pilti vandenį į butelius. Visas vanduo iš stiklinės susipylė į vieną, o į kitą (kur yra plastilinas) išsiliejo nemažai vandens, visas likęs vanduo liko piltuvėlyje. Kodėl? Butelis yra oras. Vanduo, tekantis per piltuvą į butelį, išstumia jį ir užima vietą. Išstumtas oras išeina per tarpus tarp kaklo ir piltuvo. Plastilinu sandariame butelyje taip pat yra oro, tačiau jis neturi galimybės išeiti ir užleisti vietą vandeniui, todėl vanduo lieka piltuvėlyje. Jei plastiline padarysite bent nedidelę skylutę, pro ją gali išeiti iš butelio oras. Ir vanduo iš piltuvo pateks į butelį.
Išvestis: Butelis atrodo tik tuščias. Bet jame yra oro.
Patirties numeris 13. Plaukiojantis apelsinas.
Tikslas: Įrodykite, kad apelsino žievėje yra oro.
Įranga:
1. 2 apelsinai.
2. Didelis dubuo su vandeniu.
Patirtis:Įdėkite vieną apelsiną į dubenį su vandeniu. Jis plauks. Ir net jei labai stengsitės, jo paskandinti nepavyks. Nulupkite antrąjį apelsiną ir padėkite į vandenį. Oranžinė nuskendo! Kaip tai? Du identiški apelsinai, bet vienas nuskendo, o kitas plūduriuoja! Kodėl? Apelsinų žievėje yra daug oro burbuliukų. Jie stumia apelsiną į vandens paviršių. Be žievelės apelsinas paskęsta, nes yra sunkesnis už vandenį, kurį išstumia.
Išvestis: Apelsinas neskęsta vandenyje, nes žievelės viduje yra oro ir laikosi vandens paviršiuje.
Linksmi eksperimentai su vandeniu
Vanduo yra dviejų bendrų cheminių elementų – vandenilio ir deguonies – derinys. IN gryna forma jis neturi formos, skonio ar spalvos. Mūsų planetai būdingomis sąlygomis didžioji dalis vandens yra skystos būsenos ir išlaiko jį esant normaliam slėgiui ir temperatūrai nuo 0 laipsnių. iki 100 laipsnių. Celsijaus. Tačiau vanduo gali įgauti formą tvirtas kūnas(ledas, sniegas) arba dujos (garai). Fizikoje tai vadinama agreguota materijos būsena. Yra trys vandens agregacijos būsenos – kieta, skysta ir dujinė. Kaip žinome, vanduo gali egzistuoti kiekvienoje iš trijų agregacijos būsenų. Be to, vanduo įdomus tuo, kad tai vienintelė medžiaga Žemėje, kuri vienu metu gali būti kiekvienoje iš trijų agregacijos būsenų. Kad tai suprastum, prisimink arba įsivaizduok save vasarą prie upės su ledais rankose. Puikus vaizdas, tiesa? Taigi šioje idilėje, be malonumo, galima atlikti ir fizinį stebėjimą. Atkreipkite dėmesį į vandenį. Upėje jis yra skystas, ledų sudėtyje - ledo pavidalo - kietas, o danguje debesų pavidalu - dujinis. Tai reiškia, kad vanduo vienu metu gali būti trijų skirtingų agregacijos būsenų.
Patirtis numeris 1. Vanduo neturi formos, skonio, kvapo ar spalvos.
Tikslas: Įrodykite, kad vanduo neturi formos, kvapo, skonio ar spalvos.
Įranga:
1. Įvairių formų skaidrūs indai.
2. 5 puodeliai švaraus geriamojo vandens kiekvienam vaikui.
3. Guašas skirtingos spalvos(balta būtina!), skaidrios stiklinės, 1 daugiau nei paruoštų guašo gėlių.
4. Druska, cukrus, greipfrutas, citrina.
5. Didelis padėklas.
6. Talpykla su pakankamai švaraus vandens.
7. Šaukšteliai pagal vaikų skaičių.
Patirtis: Tą patį vandenį pilame į skaidrius skirtingų formų indus. Vanduo įgauna indų pavidalą. Vandenį iš paskutinio indo pilame ant padėklo, jis pasklinda į beformę balą. Visa tai atsitinka todėl, kad vanduo neturi formos. Toliau vaikus kviečiame užuosti vandenį penkiose paruoštose švaraus geriamojo vandens stiklinėse. Ar ji kvepia? Prisiminkime citrinos, keptų bulvių kvapus, tualetinis vanduo, spalvos. Visa tai tikrai turi kvapą, bet vanduo niekuo nekvepia, neturi savo kvapo. Paragaukime vandens. Koks jos skonis? Mes klausomės skirtingi variantai atsakymus, tada siūlome į vieną iš puodelių įberti cukraus, išmaišyti ir pabandyti. Koks buvo vanduo? Miela! Tada panašiai į puodelius su vandeniu įpilkite: druskos (sūdyto vandens!), Greipfruto (kartaus vandens!), Citrinos (rūgštaus vandens!). Mes lyginame jį su vandeniu pačioje pirmoje stiklinėje ir darome išvadą, kad grynas vanduo neturi skonio. Tęsdami susipažinimą su vandens savybėmis, vandenį pilame į skaidrias stiklines. Kokios spalvos vanduo? Išklausome skirtingus atsakymus, tada kruopščiai maišydami nuspalviname vandenį visose stiklinėse, išskyrus vieną, guašo grūdeliais. Būtinai naudokite baltus dažus, kad neįtrauktumėte vaikų atsakymų, kad vanduo yra baltas. Darome išvadą, kad grynas vanduo neturi spalvos, yra bespalvis.
Išvestis: Vanduo neturi formos, kvapo, skonio ar spalvos.
Patirtis numeris 2. Sūrus vanduo yra tankesnis už gėlą vandenį ir išstumia daiktus.
Tikslas: Įrodykite, kad sūrus vanduo yra tankesnis už gėlą vandenį, jis išstumia objektus, kurie skęsta gėlame vandenyje (gėlas vanduo yra vanduo be druskos).
Įranga:
1. 2 pusės litro stiklainiai su svarus vanduo ir 1 tuščias litro stiklainis.
2. 3 žali kiaušiniai.
3. Druska, šaukštas maišymui.
Patirtis: Parodykime vaikams pusės litro indelį švaraus (šviežio) vandens. Paklauskime vaikų, kas bus su kiaušiniu, jei jis bus įmerktas į vandenį? Visi vaikai sakys, kad jis paskęs, nes sunkus. Švelniai nuleiskite žalią kiaušinį į vandenį. Jis tikrai paskęs, visi buvo teisūs. Paimkite antrą pusės litro stiklainį ir įpilkite ten 2–3 šaukštus valgomosios druskos. Į gautą sūrų vandenį panardinkite antrą žalią kiaušinį. Jis plauks. Sūrus vanduo yra tankesnis nei gėlas, todėl kiaušinis neskęsta, vanduo jį išstumia. Todėl sūriame jūros vandenyje lengviau plaukti nei gėlame upės vandenyje. Dabar įdėkite kiaušinį į litro stiklainio dugną. Palaipsniui pilant vandenį iš abiejų mažų indelių, galima gauti tirpalą, kuriame kiaušinis nei plūduriuos, nei neskęs. Jis bus laikomas, tarsi sustabdytas, tirpalo viduryje. Įpylę sūraus vandens, užtikrinsite, kad kiaušinis plauks. Įpylus gėlo vandens – kad kiaušinis paskęs. Išoriškai druska ir gėlas vanduo nesiskiria vienas nuo kito ir atrodys nuostabiai.
Išvestis: Sūrus vanduo yra tankesnis nei gėlas, jis išstumia gėlame vandenyje nuskendusius objektus. Todėl sūriame jūros vandenyje lengviau plaukti nei gėlame upės vandenyje. Druska padidina vandens tankį. Kuo daugiau druskos vandenyje, tuo sunkiau jame paskęsti. Garsiojoje Negyvojoje jūroje vanduo toks sūrus, kad žmogus be jokių pastangų gali gulėti ant jo paviršiaus nebijodamas nuskęsti.
Patirtis Nr. 3. Gėlą vandenį išgauname iš sūraus (jūros) vandens.
Patirtis vykdoma m vasaros laikotarpis, lauke, karštu saulėtu oru.
Tikslas: Raskite būdą, kaip iš sūraus (jūros) vandens išgauti gėlą vandenį.
Įranga:
1. Praustuvė su geriamuoju vandeniu.
2. Druska, šaukštas maišymui.
3. Šaukšteliai pagal vaikų skaičių.
4. Aukštas plastikinis puodelis.
5. Akmenukai (akmenukai).
6. Polietileno plėvelė.
Patirtis:Į dubenį supilkite vandenį, įberkite druskos (4-5 šaukštai 1 litrui vandens), gerai išmaišykite, kol druska ištirps. Kviečiame vaikus išbandyti (tam kiekvienas vaikas turi savo arbatinį šaukštelį). Žinoma, neskanu! Įsivaizduokite, kad esame sudužusiame laive, esame dykumoje saloje. Pagalba tikrai ateis, greit mūsų salą pasieks gelbėtojai, bet kaip ištroškę! Kur gauti gėlo vandens? Šiandien mes išmoksime jį išgauti iš sūraus jūros vandens. Ant tuščio plastikinio stiklo dugno dedame nuplautą akmenuką, kad jis neplauktų aukštyn, o stiklinę dedame į dubenėlio su vandeniu vidurį. Jo kraštai turi būti virš vandens lygio baseine. Iš viršaus ištempiame plėvelę, surišdami aplink dubenį. Parduodame plėvelę centre virš stiklo, o į įdubą įdedame dar vieną akmenuką. Pastatykime baseiną saulėje. Po kelių valandų stiklinėje susikaups nesūdytas, švarus geriamasis vanduo (galima pabandyti). Tai paaiškinama paprastai: vanduo saulėje ima garuoti, virsti garais, kurie nusėda ant plėvelės ir nuteka į tuščią stiklinę. Druska neišgaruoja ir lieka dubenyje. Dabar, kai žinome, kaip gauti gėlo vandens, galime saugiai eiti prie jūros ir nebijoti troškulio. Vandens jūroje labai daug, iš jos visada galima gauti tyriausio geriamojo vandens.
Išvestis: Iš sūraus jūros vandens galima gauti švaraus (geriamojo, gėlo) vandens, nes saulėje vanduo gali išgaruoti, o druska – ne.
Patirtis numeris 4. Kuriame debesis ir lietų.
Tikslas: parodykite, kaip susidaro debesys ir kas yra lietus.
Įranga:
1. Trijų litrų stiklainis.
2. Elektrinis virdulys vandens virimo galimybei.
3. Ant stiklainio plonas metalinis dangtelis.
4. Ledo kubeliai.
Patirtis:Į trijų litrų stiklainį (apie 2,5 cm) supilkite verdantį vandenį. Uždarome dangtį. Ant dangtelio sudėkite ledo kubelius. Šiltas oras stiklainio viduje, kylantis aukštyn, bus atvėsęs. Jame esantys vandens garai kondensuosis ir sudarys debesį. Taip nutinka gamtoje. Smulkūs vandens lašeliai, sušilę ant žemės, kyla iš žemės į viršų, ten atvėsta ir susirenka į debesis. O iš kur tas lietus? Susitikę debesyse, vandens lašai spaudžiasi vienas prie kito, didėja, tampa sunkūs ir tada lietaus lašų pavidalu krenta ant žemės.
Išvestis: Šiltas oras, kylantis aukštyn, neša mažyčius vandens lašelius. Aukštai danguje jie atvėsta, susirenka į debesis.
Patirtis numeris 5. Vanduo gali judėti.
Tikslas: Įrodykite, kad vanduo gali judėti dėl įvairių priežasčių.
Įranga:
1. 8 mediniai dantų krapštukai.
2. Sekli vandens lėkštė (gylis 1-2 cm).
3. Pipete.
4. Gabalis rafinuoto cukraus (ne greito).
5. Indų ploviklis.
6. Pincetas.
Patirtis: Parodykite vaikams lėkštę vandens. Vanduo ramybėje. Pakreipiame lėkštę, tada pučiame ant vandens. Taigi galime priversti vandenį judėti. Ar ji gali judėti pati? Vaikai mano, kad ne. Pabandykime tai padaryti. Atsargiai išdėliokite dantų krapštukus pincetu lėkštės centre su vandeniu saulės pavidalu, toliau vienas nuo kito. Palaukime kol vanduo visiškai nurims, dantų krapštukai sustings vietoje. Švelniai nuleiskite gabalėlį cukraus į lėkštės centrą, dantų krapštukai ims rinkti link centro. Kas vyksta? Cukrus sugeria vandenį, sukurdamas judesį, kuris judina dantų krapštukus link centro. Arbatiniu šaukšteliu išimame cukrų ir pipete į dubens centrą įlašiname kelis lašus indų ploviklio, dantų krapštukai „išsibarstys“! Kodėl? Muilas, pasklidęs ant vandens, tempia su savimi vandens daleles, dėl kurių dantų krapštukai išsisklaido.
Išvestis: Vandenį verčia judėti ne tik vėjas ar nelygus paviršius. Ji gali judėti dėl daugelio kitų priežasčių.
Patirtis numeris 6. Vandens ciklas gamtoje.
Tikslas: Papasakokite vaikams apie vandens ciklą gamtoje. Parodykite vandens būsenos priklausomybę nuo temperatūros.
Įranga:
1. Ledas ir sniegas nedideliame puode su dangčiu.
2. Elektrinė viryklė.
3. Šaldytuvas (darželyje galima susitarti su virtuve ar medicinos kabinetu, kad eksperimentinį puodą kuriam laikui įdėtumėte į šaldiklį).
Patirtis 1: Parsinešime namo iš gatvės kietą ledą ir sniegą, suberiame į puodą. Jei kurį laiką paliksite juos šiltoje patalpoje, jie greitai ištirps ir gausite vandens. Koks buvo sniegas ir ledas? Sniegas ir ledas kieti, labai šalti. Kokio vandens? Ji yra skysta. Kodėl kietas ledas ir sniegas ištirpo ir virto skystu vandeniu? Nes jiems kambaryje pasidarė šilta.
1 išvada: Kaitinamas (padidėjus temperatūrai), kietas sniegas ir ledas virsta skystu vandeniu.
Patirtis 2: Puodą su gautu vandeniu dėkite ant elektrinės viryklės ir užvirinkite. Vanduo verda, virš jo kyla garai, Vandens vis mažiau, kodėl? Kur ji dingsta? Ji virsta garais. Garai yra dujinė vandens būsena. Koks buvo vanduo? Skystis! Kas tapo? Dujinis! Kodėl? Vėl padidinome temperatūrą, pakaitinome vandenį!
2 išvada: Kaitinamas (padidėjus temperatūrai), skystas vanduo virsta dujine būsena – garais.
Patirtis 3: Toliau verdame vandenį, uždengiame puodą dangčiu, ant dangčio uždedame šiek tiek ledukų ir po kelių sekundžių parodome, kad dangtis iš apačios pasidengęs vandens lašeliais. Kokia buvo pora? Dujinis! Koks buvo vanduo? Skystis! Kodėl? Karšti garai, liesdami šaltą dangtį, atvėsina ir vėl virsta skystais vandens lašeliais.
3 išvada: Atvėsus (mažėjant temperatūrai), dujiniai garai vėl virsta skystu vandeniu.
Patirtis 4: Šiek tiek atvėsinkite savo puodą ir įdėkite šaldiklis. Kas jai atsitiks? Ji vėl virs ledu. Koks buvo vanduo? Skystis! Kuo ji tapo, sušalusi šaldytuve? Tvirtas! Kodėl? Užšaldome, tai yra sumažinome temperatūrą.
3 išvada: Atvėsęs (mažėjant temperatūrai), skystas vanduo vėl virsta kietu sniegu ir ledu.
Bendra išvada:Žiemą dažnai sninga, jis guli visur gatvėje. Žiemą taip pat galite pamatyti ledą. Kas tai yra: sniegas ir ledas? Tai užšalęs vanduo, jo kietoji būsena. Vanduo užšalęs, nes lauke labai šalta. Bet tada ateina pavasaris, šildo saulė, lauke darosi šilčiau, pakyla temperatūra, įkaista ir pradeda tirpti ledas, sniegas. Kaitinant (padidėjus temperatūrai), kietas sniegas ir ledas virsta skystu vandeniu. Žemėje atsiranda balos, teka upeliai. Saulė vis labiau kaitina. Kaitinamas (padidėjus temperatūrai), skystas vanduo virsta dujine būsena – garais. Išdžiūsta balos, dujiniai garai kyla vis aukščiau į dangų. Ir ten, aukštai, jį pasitinka šalti debesys. Atvėsus (sumažinus temperatūrą), dujiniai garai vėl virsta skystu vandeniu. Vandens lašeliai krenta ant žemės, kaip nuo šalto puodo dangčio. Kas tai pasirodo? Tai lietus! Lietus lyja pavasarį, vasarą ir rudenį. Tačiau labiausiai lyja rudenį. Lietus lieja žemę, balos ant žemės, daug vandens. Naktimis šalta, vanduo užšąla. Atvėsęs (sumažinus temperatūrą), skystas vanduo vėl virsta kietu ledu. Žmonės sako: „Naktį buvo šalnos, lauke buvo slidu“. Laikas bėga o po rudens vėl ateina žiema. Kodėl dabar sninga, o ne lietus? Kodėl ant žemės krenta kietos snaigės, o ne skysto vandens lašeliai? O tai, pasirodo, vandens lašeliai, krisdami spėjo sušalti ir pavirsti sniegu. Bet dabar vėl ateina pavasaris, vėl tirpsta sniegas, ledas ir vėl kartojasi visi nuostabūs vandens virsmai. Ši istorija kasmet kartojasi su kietu sniegu ir ledu, skystu vandeniu ir dujiniais garais. Šios transformacijos gamtoje vadinamos vandens ciklu.
Linksmi eksperimentai su smėliu
Natūralus smėlis – birus 0,10-5 mm dydžio kietų smėlio grūdelių mišinys, susidaręs sunaikinus kietas uolienas. Smėlis yra birus, nepermatomas, birus, gerai praleidžia vandenį ir blogai išlaiko formą. Dažniausiai jį galime sutikti paplūdimiuose, dykumoje, rezervuarų dugne. Smėlis susideda iš atskirų smėlio grūdelių, kurie gali judėti vienas kito atžvilgiu. Smėlio grūdeliai gali suformuoti skliautus ir tunelius smėlio storyje. Tarp smėlio grūdelių sausame smėlyje yra oras, o šlapiame – vanduo. Vanduo sulipdo smėlio grūdelius. Štai kodėl galima pilti sausą smėlį, o šlapio – ne, o šlapią smėlį galima lipdyti. Dėl tos pačios priežasties objektai giliau grimzta į sausą smėlį nei į šlapią smėlį.
Patirtis Nr. 1. Smėlio kūgis.
Tikslas: parodykite, kad smėlio sluoksniai ir atskiri smėlio grūdeliai juda vienas kito atžvilgiu.
Įranga:
1. Sausas smėlis.
2. Padėklas, ant kurio galima pilti smėlį.
Patirtis: Paimame saujas sauso smėlio ir lėtai išpilame lašintuvu, kad smėlis nukristų į tą pačią vietą. Palaipsniui kritimo vietoje susidaro kūgis, augantis į aukštį ir vis didesnį plotą užimantis prie pagrindo. Jei pilsite smėlį ilgą laiką, tada vienoje vietoje, tada kitoje vietoje atsiras „paslydimai“ - smėlio judėjimas, panašus į srovę. Kodėl tai vyksta? Pažvelkime į smėlį iš arčiau. Iš ko jis susideda? Iš atskirų smulkių smėlio grūdelių. Ar jie yra susieti vienas su kitu? Ne! Todėl jie gali judėti vienas kito atžvilgiu.
Išvestis: Smėlio sluoksniai ir atskiri smėlio grūdeliai gali judėti vienas kito atžvilgiu.
Patirtis numeris 2. Skliautai ir tuneliai.
Tikslas: parodykite, kad smėlio grūdeliai gali sudaryti skliautus ir tunelius.
Įranga:
1. Padėklas su sausu smėliu.
2. Plono popieriaus lapas.
3. Pieštukas.
4. Klijų lazdelė.
Patirtis: Paimkite ploną popierių ir iš jo išklijuokite vamzdelį išilgai pieštuko skersmens. Palikdami pieštuką vamzdelio viduje, atsargiai uždenkite juos smėliu, kad tūbelės galas ir pieštukas liktų lauke (į smėlį įstatykite įstrižai). Atsargiai išimkite pieštuką ir paklauskite vaikų, ar smėlis suglamžo popierių be pieštuko? Vaikai dažniausiai galvoja, kad taip, popierius suglamžytas, nes smėlis gana sunkus ir mes jo pripylėme daug. Lėtai išimkite vamzdelį, jis nesuglamžytas! Kodėl? Pasirodo, iš smėlio grūdelių susidaro apsauginiai skliautai, iš jų gaunami tuneliai. Štai kodėl daugelis į sausą smėlį įkritusių vabzdžių gali ten nušliaužti ir išlipti nepažeisti.
Išvestis: Smėlio grūdeliai gali sudaryti skliautus ir tunelius.
Patirtis numeris 3. šlapio smėlio savybės.
Tikslas: Parodykite, kad šlapias smėlis netrupa, gali įgauti bet kokią formą, kuri išsaugoma, kol išdžius.
Įranga:
2. 2 padėklai.
3. Formos ir kaušeliai smėliui.
Patirtis: Pabandykime ant pirmo padėklo mažomis srovelėmis pilti sausą smėlį. Labai gerai pavyksta. Kodėl? Smėlio sluoksniai ir atskiri smėlio grūdeliai gali judėti vienas kito atžvilgiu. Pabandykime taip pat ant antrojo padėklo užpilti šlapio smėlio. Neveikia! Kodėl? Vaikai išsako įvairias versijas, vedamųjų klausimų pagalba padedame atspėti, kad sausame smėlyje tarp smėlio grūdelių yra oro, o šlapiame – vanduo, kuris sulipdo smėlio grūdelius ir neleidžia jiems judėti. taip laisvai kaip sausame smėlyje. Velykinius pyragus bandome lipdyti formelių pagalba iš sauso ir šlapio smėlio. Akivaizdu, kad tai gaunama tik iš šlapio smėlio. Kodėl? Mat šlapiame smėlyje vanduo suklijuoja smėlio grūdelius ir pyragas išlaiko formą. Velykinius pyragus palikime ant padėklo šiltoje patalpoje iki rytojaus. Kitą dieną pamatysime, kad nuo mažiausio prisilietimo mūsų velykiniai pyragaičiai subyrės. Kodėl? Karštyje vanduo išgaravo, pavirto į garus, ir nebėra ko sulipdyti smėlio grūdelių. Sausas smėlis negali išlaikyti savo formos.
Išvestis: Šlapio smėlio negalima pilti, bet galima lipdyti. Jis įgauna bet kokią formą, kol išdžiūsta. Taip nutinka todėl, kad šlapiame smėlyje smėlio grūdelius sulipdo vanduo, o sausame tarp smėlio grūdelių yra oro.
Patirtis numeris 4. Objektų panardinimas į šlapią ir sausą smėlį.
Tikslas: parodykite, kad sausame smėlyje objektai grimzta giliau nei šlapiame.
Įranga:
1. Sausas smėlis ir šlapias smėlis.
3. Du baseinai.
4. Sunkus plieninis strypas.
5. Žymeklis.
Patirtis: Per sietelį tolygiai supilkite sausą smėlį per sietelį į vieną iš baseinų per visą jo dugno paviršių storu sluoksniu. Atsargiai, be slėgio, uždėkite plieninį strypą ant smėlio. Žymekliu ant juostos šoninio paviršiaus pažymėkime jos panardinimo į smėlį lygį. Šlapį smėlį dedame į kitą baseiną, išlyginame jo paviršių ir taip pat atsargiai dedame strypą ant smėlio. Akivaizdu, kad į jį jis paskęs kur kas mažiau nei į sausą smėlį. Tai matyti iš žymeklio. Kodėl tai vyksta? Sausas smėlis turėjo oro tarp smėlio grūdelių, blokas savo svoriu suspaudė smėlio grūdelius, išstumdamas orą. Šlapiame smėlyje smėlio grūdeliai suklijuojami kartu su vandeniu, todėl juos suspausti yra daug sunkiau, todėl strypas į šlapią smėlį grimzta į mažesnį gylį nei į sausą.
Išvestis: Objektai giliau grimzta į sausą smėlį nei į šlapią smėlį.
Patirtis numeris 5. Objektų panardinimas į tankų ir purų sausą smėlį.
Tikslas: parodykite, kad objektai giliau grimzta į purų sausą smėlį nei į tankų sausą smėlį.
Įranga:
1. Sausas smėlis.
3. Du baseinai.
4. Medinis stūmikas.
5. Sunkus plieninis strypas.
6. Žymeklis.
Patirtis: Per sietelį tolygiai supilkite sausą smėlį per sietelį į vieną iš baseinų per visą jo dugno paviršių storu sluoksniu. Atsargiai, be slėgio, ant susidariusio puraus smėlio uždėkite plieninį strypą. Žymekliu ant juostos šoninio paviršiaus pažymėkime jos panardinimo į smėlį lygį. Lygiai taip pat supilkite sausą smėlį į kitą baseiną ir sandariai sutrinkite mediniu stūmikliu. Atsargiai uždėkite mūsų juostą ant susidariusio tankaus smėlio. Akivaizdu, kad į jį jis paskęs kur kas mažiau nei į purų sausą smėlį. Tai matyti iš žymeklio. Kodėl tai vyksta? Puriame smėlyje tarp smėlio grūdelių yra daug oro, strypas jį išstumia ir nugrimzta gilyn į smėlį. O tankiame smėlyje oro liko mažai, smėlio grūdeliai jau susispaudę, o juosta grimzta į mažesnį gylį nei puriame smėlyje.
Išvestis: Puriame sausame smėlyje objektai grimzta giliau nei tankiame sausame smėlyje.
Linksmi eksperimentai su statine elektra
Visuose eksperimentuose, atliekamuose šiame skyriuje, naudojame statinę elektros energiją. Elektra vadinama statine, kai nėra srovės, tai yra krūvio judėjimas. Jis susidaro dėl daiktų trinties. Pavyzdžiui, kamuolys ir megztinis, rutulys ir plaukai, kamuolys ir natūralus kailis. Vietoj kamuoliuko kartais galite paimti lygų didelį gintaro gabalėlį arba plastikines šukas. Kodėl mes naudojame šiuos objektus eksperimentuose? Visi objektai sudaryti iš atomų, kiekviename atome yra vienodas skaičius protonų ir elektronų. Protonai turi teigiamą krūvį, o elektronai – neigiamą. Kai šie krūviai yra lygūs, objektas vadinamas neutraliu arba neįkrautu. Tačiau yra dalykų, tokių kaip plaukai ar vilna, kurie labai lengvai praranda elektronus. Jei ant tokio objekto patrinsite rutulį (gintarą, šukas), dalis elektronų iš jo pereis į rutulį, ir jis įgaus neigiamą statinį krūvį. Kai neigiamai įkrautą rutulį priartiname prie kai kurių neutralių objektų, šiuose objektuose esantys elektronai pradeda atstumti rutulio elektronus ir juda į priešingą objekto pusę. Taigi, viršutinė objekto pusė, nukreipta į kamuolį, tampa teigiamai įkrauta, o rutulys pradės traukti objektą prie savęs. Bet jei palauksite šiek tiek ilgiau, elektronai pradės judėti iš rutulio į objektą. Taigi po kurio laiko kamuolys ir jo traukiami objektai vėl taps neutralūs ir nebetrauks vienas kito.
Patirtis numeris 1. Elektros krūvių samprata.
Tikslas: Parodykite, kad dėl dviejų skirtingų objektų kontakto galima atskirti elektros iškrovas.
Įranga:
1. Balionas.
2. Vilnonis megztinis.
Patirtis: Pripūskite nedidelį balionėlį. Patrinkime kamuoliuką ant vilnonio megztinio ir pamėginkime kamuoliuku paliesti įvairius patalpoje esančius daiktus. Paaiškėjo, kad tai buvo tikras dėmesys! Kamuolys pradeda klijuoti tiesiogine prasme prie visų kambaryje esančių daiktų: prie spintos, prie sienos ir, svarbiausia, prie vaiko. Kodėl?
Taip yra todėl, kad visi objektai turi tam tikrą elektros krūvį. Bet yra daiktų pvz vilna,kurie labai lengvai praranda elektronus.Dėl kamuoliuko ir vilnonio megztinio kontakto atsiskiria elektros iškrovos.Dalis elektronų iš vilnos pateks į rutulį,ir jis įgis neigiamą statinį krūvį. Kai neigiamai įkrautą rutulį priartiname prie kai kurių neutralių objektų, šiuose objektuose esantys elektronai pradeda atstumti rutulio elektronus ir juda į priešingą objekto pusę. Taigi, viršutinė objekto pusė, nukreipta į kamuolį, tampa teigiamai įkrauta, o rutulys pradės traukti objektą prie savęs. Bet jei lauksite ilgiau, elektronai pradės judėti iš rutulio į objektą. Taigi po kurio laiko kamuolys ir jo traukiami objektai vėl taps neutralūs ir nebetrauks vienas kito. Kamuolys nukris.
Išvestis: Dėl dviejų skirtingų objektų kontakto galima atskirti elektros iškrovas.
Patirtis numeris 2. Šokių folija.
Tikslas: Parodykite, kad skirtingai nei statiniai krūviai traukia vienas kitą ir atstumia.
Įranga:
1. Plona aliuminio folija (šokolado įvynioklis).
2. Žirklės.
3. Plastikinės šukos.
4. Popierinis rankšluostis.
Patirtis: Aliuminio foliją (blizgantį šokolado ar saldainių popierių) supjaustykite labai siauromis ir ilgomis juostelėmis. Nusausinkite folijos juosteles ant popierinio rankšluosčio. Kelis kartus perbraukime plastikinėmis šukomis per plaukus, tada priartinkite jas prie folijos juostelių. Juostos pradės šokti. Kodėl taip atsitinka? Plaukai. apie kuriuos trynėme plastikines šukas, labai lengvai praranda savo elektronus. Kai kurie iš jų perėjo į šukas, ir jos įgavo neigiamą statinį krūvį. Kai pritraukėme šukas arčiau folijos juostelių, jose esantys elektronai pradėjo atstumti šukų elektronus ir judėti į priešingą juostos pusę. Taip viena juostelės pusė buvo teigiamai įkrauta, ir šukos pradėjo ją traukti prie savęs. Kita juostos pusė įgavo neigiamą krūvį. lengva folijos juostelė, pritraukta, pakyla į orą, apsiverčia ir pasirodo esanti kita pusė, pasukta į šukas, su neigiamu krūviu. Šiuo metu ji atsistumia nuo šukos. Juostų pritraukimo ir atstūmimo procesas vyksta nenutrūkstamai, atrodo, kad „folija šoka“.
Išvestis: Priešingi statiniai krūviai traukia vienas kitą ir kaip statiniai krūviai atstumia vienas kitą.
Patirtis numeris 3. Atšokantys ryžių dribsniai.
Tikslas: Parodykite, kad dėl dviejų skirtingų objektų kontakto galima atskirti statines elektros iškrovas.
Įranga:
1. Šaukštelis traškių ryžių dribsnių.
2. Popierinis rankšluostis.
3. Balionas.
4. Vilnonis megztinis.
Patirtis: Padėkite popierinį rankšluostį ant stalo ir pabarstykite ryžių dribsniais. Pripūskite nedidelį balionėlį. Patrinkite kamuolį ant vilnonio megztinio, tada neliesdami nuneškite jį prie javų. Dribsniai pradeda atšokti ir prilipti prie kamuolio. Kodėl? Dėl kamuoliuko ir vilnonio megztinio kontakto įvyko statinių elektros krūvių atsiskyrimas, dalis elektronų iš vilnos perėjo į rutulį, ir jis įgavo neigiamą elektros krūvį. Kai atnešėme rutulį prie dribsnių, juose esantys elektronai pradėjo atstumti kamuoliuko elektronus ir judėti į priešingą pusę. Taigi, viršutinė dribsnių pusė, nukreipta į kamuolį, buvo teigiamai įkrauta, o rutulys pradėjo traukti į save šviesius dribsnius.
Išvestis: Dėl dviejų skirtingų objektų kontakto galima atskirti statines elektros iškrovas.
Patirtis numeris 4. Sumaišytos druskos ir pipirų atskyrimo būdas.
Tikslas: Parodykite, kad dėl kontakto ne visuose objektuose įmanoma atskirti statines elektros iškrovas.
Įranga:
1. Šaukštelis maltų pipirų.
2. Šaukštelis druskos.
3. Popierinis rankšluostis.
4. Balionas.
5. Vilnonis megztinis.
Patirtis: Ant stalo ištieskite popierinį rankšluostį. Pabarstykite pipirais ir druska ir gerai išmaišykite. Ar dabar galima atskirti druską ir pipirus? Akivaizdu, kad tai padaryti labai sunku! Pripūskite nedidelį balionėlį. Įtrinkite rutulį ant vilnonio megztinio, tada sudėkite į druskos ir pipirų mišinį. Stebuklas įvyks! Pipirai prilips prie kamuoliuko, o druska liks ant stalo. Tai dar vienas statinės elektros poveikio pavyzdys. Kai trynėme kamuolį vilnoniu skudurėliu, jis įgavo neigiamą krūvį. Tada sunešėme rutulį į pipirų ir druskos mišinį, pipirai pradėjo traukti. Taip atsitiko todėl, kad pipirų dulkėse esantys elektronai norėjo pasislinkti kuo toliau nuo rutulio. Vadinasi, arčiausiai rutulio esanti pipirų žirnelių dalis įgavo teigiamą krūvį ir ją pritraukė neigiamas rutulio krūvis. Pipirai prilipo prie kamuolio. Druska nepritraukia rutulio, nes elektronai šioje medžiagoje juda blogai. Kai įkrautą rutulį atnešame į druską, jo elektronai vis tiek lieka savo vietose. Druska rutulio šone neįgyja krūvio, ji lieka neįkrauta arba neutrali. Todėl druska neprilimpa prie neigiamai įkrauto kamuoliuko.
Išvestis: Dėl kontakto ne visuose objektuose įmanoma atskirti statines elektros iškrovas.
Patirtis numeris 5. Lankstus vanduo.
Tikslas: parodykite, kad elektronai laisvai juda vandenyje.
Įranga:
1. Kriauklė ir maišytuvas.
2. Balionas.
3. Vilnonis megztinis.
Patirtis: atidarykite čiaupą, kad vandens srovė būtų labai plona. Pripūskite nedidelį balionėlį. Patrinkite kamuolį ant vilnonio megztinio, tada nuveskime iki vandens srovelės. Vandens srovė nukryps link kamuolio. Vilnonio megztinio elektronai trindami pereina į kamuolį ir suteikia jam neigiamą krūvį. Šis krūvis atstumia vandenyje esančius elektronus, ir jie juda į tą srovės dalį, kuri yra toliausiai nuo rutulio. Arčiau rutulio vandens srovėje kyla teigiamas krūvis, o neigiamo krūvio rutulys traukia jį link savęs.
Kad purkštuko judėjimas būtų matomas, jis turi būti plonas. Statinė elektra, susikaupusi ant rutulio, yra palyginti maža ir negali būti judinama. didelis skaičius vandens. Jei vandens srovelė paliečia balioną, jis praras savo krūvį. Papildomi elektronai pateks į vandenį; tiek balionas, tiek vanduo taps elektriškai neutralūs, todėl lašelis vėl tekės sklandžiai.
Išvestis: Elektronai gali laisvai judėti vandenyje.
Naudotos literatūros sąrašas
- Korobova T.V. ŽINIŲ PARAULIS
Guncha Ereshova
Patirtis ir eksperimentai su oru pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams
Vaikai ikimokyklinio amžiaus iš prigimties smalsūs juos supančio pasaulio tyrinėtojai. Eksperimentuojant, vaikas įvairiais būdais savarankiškai paveikia apie aplinkinius objektus ir reiškinius, siekiant visapusiškesnio jų pažinimo ir tobulinimo.
Pažinimo procesas yra kūrybingas, o mūsų užduotis – palaikyti ir ugdyti vaiko domėjimąsi tyrimais, atradimais, sudaryti tam reikalingas sąlygas. kūdikis eksperimentavimas teigia esanti pirmaujanti šio laikotarpio veikla ikimokyklinis ugdymas vaikas. Pramogos patirtys, eksperimentai aptaria vaikus, kad surastų priežastis, veikimo būdai, kūrybiškumo pasireiškimas.
Išsamiau gyvensime prie tokio negyvos gamtos objekto, kuris ypač įdomus vaikams - tai oro. IN jaunesnysis ikimokyklinio amžiaus pagrindinis eksperimentų su oru tikslas – aptikti orą supančioje erdvėje.
Yra labai paprastų patirtys kuriuos vaikai prisimena visą likusį gyvenimą. Vaikinai gali iki galo nesuprasti, kodėl visa tai vyksta, bet kada laikas praeis ir jie atsidurs fizikos ar chemijos pamokoje, labai aiškus pavyzdys tikrai iššoks jų atmintyje.
Patirtis 1. Kas yra pakuotėje
Tikslas: aptikti oro.
Įranga: plastikinis maišelis
Apsvarstykite tuščią pakuotę.
Klausimas A: Kas yra pakuotėje?
Probleminė situacija.
Surinkite pakuotėje vėdinkite ir sukite kad jis būtų lankstus.
Rezultatas. Vaikai pildo maišus oro ir laikykite juos rankomis
Klausimas Kl .: Kas dabar yra pakuotėje?
Atidarykite pakuotę ir parodykite, kad joje nieko nėra. Atkreipkite dėmesį į tai, kad atidarius pakuotę ji nustojo būti elastinga.
Kodėl pakuotė atrodė tuščia?
Išvestis. Oras skaidrus, nematomas, lengvas.
Patirtis 2. šiaudų žaidimai
Tikslas: formuoti idėją apie tai, kas yra žmogaus viduje oro, ir jį galima rasti.
Įranga: šiaudeliai, indas su vandeniu,
Pakvieskite vaikus pūsti į vamzdelį, padėkite delną po srove oro.
Klausimas: Ką jautėte? Iš kur kilo vėjas?
Tada paprašykite nuleisti vamzdelį į vandenį, įpūsti į jį.
Probleminė situacija
Iš kur atsirado burbuliukai, kur jie dingo?
Rezultatas. Vaikai atranda oro tavyje.
Išvestis. žmogus kvėpuoja oro. Įkvėpus jis patenka į žmogaus vidų. Galima ne tik pajusti, bet ir pamatyti. Norėdami tai padaryti, nuleiskite vamzdelį į vandenį ir pūskite. Iš vamzdžio oro, jis lengvas, pakyla per vandenį su burbulais ir sprogsta.
Patirtis 3. valtis
Tikslas: ką parodyti oras turi galią.
Įranga: baseinas su vandeniu, valtis,
Pakvieskite vaikus pūsti į valtį ir atsakyti klausimus:
– Kodėl ji plaukia?, – Kas ją stumia?, "Iš kur kyla vėjas?".
Probleminė situacija
kodėl valtis plūduriuoja, kas ją stumia (vėjas); iš kur kyla vėjas oro(iškvėpiame).
Rezultatas. Valtis plūduriuoja, jei į ją pučiate.
Išvestis. Žmogus pučia oro jis stumia valtį.
Kuo stipresnis vėjas, tuo greičiau plaukia valtis.
Patirtis 4. Kas yra pakuotėje
Tikslas: palyginkite savybes oras ir vanduo.
Įranga: 2 maišeliai (vienas su vandeniu, kitas su oro,
Išnagrinėkite 2 pakuotes, sužinokite, kas jose yra.
Vaikai juos sveria, apčiuopia, atidaro, užuodžia.
Aptarkite, kaip vandens ir oro ir kuo jie skiriasi.
Rezultatas. Panašumai: skaidrus, beskonis ir bekvapis, turi indo formą.
Skirtumai: vanduo yra skystis, jis sunkesnis, liejasi, jame ištirpsta kai kurios medžiagos. Oro dujos, jis yra nematomas, nesvarus.
Išvestis. Prie vandens ir oro yra panašumų ir skirtumų.
Patirtis 5. Paslaptingi burbulai
Tikslas: ką parodyti oro yra kai kuriuose daiktuose.
Įranga: indas su vandeniu, putplasčio gabalas, medinis blokas, žemės luitai, molis.
Vaikai apžiūri daiktus ir panardina juos į vandenį.
Stebi paleidimą oro burbuliukai.
Probleminė situacija
Klausimas Kl .: Iš kur atsiranda burbuliukai?
Rezultatas. Burbulai išsiskiria iš putplasčio, molio, žemės panardinus į vandenį oro.
Išvestis. Oras prasiskverbia į kai kuriuos objektus.
Patirtis 6. Pučiant muilo burbulus
Tikslas: susipažinkite su tuo, kad paspaudus oro muiluoto vandens laše susidaro burbulas.
Įranga: įvairaus skersmens 10 cm ilgio šiaudeliai, gale perskelti skersai; muilo tirpalas
Vaikai paeiliui įmerkia šiaudelius į muilo tirpalą ir išpučia
įvairaus dydžio burbuliukai. Nustatykite, kodėl muilo burbulas išsipučia ir sprogsta.
Rezultatas. Vaikai pučia įvairaus dydžio burbulus.
Išvestis. Muiluotas vanduo patenka į lašą oro kuo daugiau, tuo didesnis burbulas. Burbulas sprogsta, kai oro pasidaro labai daug ir netelpa i laša, arba palietus ir nuplėšus jo apvalkalą.
Patirtis 7. Gelbėjimo burbulai
Tikslas: atskleisk ką oro lengvesnis už vandenį ir turi tvirtumo.
Įranga: stiklinė mineralinio vandens, plastilinas.
Suaugęs žmogus įpila mineralinio vandens į stiklinę ir iškart įmeta į ją kelis nedidelius plastilino gabalėlius.
Vaikai žiūri.
Susidaro probleminė situacija
Aptarkite: kodėl plastilinas skęsta į dugną (jis sunkesnis už vandenį, todėl skęsta, kas vyksta apačioje, kodėl plastilinas plūduriuoja ir vėl skęsta.
Rezultatas. Plastilinas grimzta į dugną, plūduriuoja aukštyn ir vėl grimzta į dugną.
Išvestis. burbuliukai oras pakyla aukštyn oras išeina iš vandens, ir plastilinas vėl nugrimzta į dugną.
Patirtis 8. Užsispyręs oro
Tikslas: ką parodyti oro suspaustas ir suspaustas užima mažiau vietos oras turi galią.
Įranga: švirkštai, talpa su vandeniu.
Vaikai apžiūri švirkštą, išsiaiškina jo įrenginį (cilindras, stūmoklis). Suaugęs žmogus demonstruoja veiksmus su jam: perkelia stūmoklį aukštyn ir žemyn be vandens. Jis bando suspausti stūmoklį, kai skylė uždaroma pirštu, traukia vandenį į stūmoklį, kai jis yra aukštyn ir žemyn. Vaikai kartoja veiksmus.
Rezultatas: labai sunku nuspausti stūmoklį, kai anga uždaryta. Jei stūmoklis pakeltas, vanduo negali būti įtrauktas.
Išvestis: oro oras turi galią
Išvestis:
Džiaugsmas ir teigiamų emocijų jūra – štai kas duoda eksperimentavimas.
Atlikta patirtis su smalsiais vaikais, davė daug įdomių dalykų, praturtino žinių vaikai Toliau patirtis ir eksperimentai.
Mūsų eksperimentinis Savo darbe padarėme tokią išvadą oras skaidrus, nematomas, lengvas. žmogus kvėpuoja oro. Įkvėpus jis patenka į žmogaus vidų. Jūs galite ne tik jausti, bet ir pamatyti, tam reikia nuleisti vamzdelį į vandenį ir pūsti, jis išeis iš vamzdžio oro, jis lengvas, pakils per vandenį su burbulais ir sprogs.
Prie vandens ir oro yra panašumų ir skirtumų oro prasiskverbia į kai kuriuos daiktus, patenka į muiluoto vandens lašą oro kuo jo daugiau, tuo didesnis burbulas, burbulas sprogsta kada oro pasidaro labai daug ir netelpa i laša, arba palietus ir nuplėšus jo apvalkalą.
burbuliukai oras pakyla aukštyn, išstumkite plastilino gabalėlius, tada burbuliukus oras išeina iš vandens ir plastilinas vėl nugrimzta į dugną, oro suspaustas, suspaustas užima mažiau vietos oras turi galią, kuris gali perkelti objektus.
Paslaptingas nematomas žmogus
Kas yra baliono viduje? Kodėl kamuolys neskęsta? Iš ko susidaro muilo burbulai?.. Na, kuriam vaikui šie deginantys klausimai nerūpėjo. Įdomūs ir paprasti eksperimentai padės pagauti „paslaptingą nematomą žmogų“. Jums reikės: vandens indų, permatomų puodelių, guminio piršto galiuko, piltuvo, kokteilių tūtelių, plastikinių butelių, muilo tirpalo (arba jau paruoštos kompozicijos muilo burbulams), balionų, apie 60 cm ilgio pagaliuko, virvelės, dubenėlio su vandeniu. , kamuoliukas, guminės pirštinės.
Ieško nematomo
Pasakykite kūdikiui, kad mus supa oras. Jis yra visur, bet mes to nematome. Kaip tu gali būti tikras. ka jis is tikro turi? Pakabinkime vidury kambario (pavyzdžiui, ant šviestuvo) popieriaus juosteles ar kaspinus. Nuo juodraščio jie pradės judėti. Taigi mes pamatėme tave, nematomą!
Nematomųjų spąstai
Ar įmanoma pagauti šį nepagaunamą gudrumą? Pasirodo – taip! Iš įprasto plastikinio maišelio ar guminės pirštinės (taip bus smagiau) pasidarykime spąstus. Pirmiausia plačiai atidarykite maišelį (arba pirštinę). Oras, nieko neįtardamas, lips į vidų... Tada greitai susuksime maišelio kraštus ir tvirtai, tvirtai sutvarstysime elastine juostele. Pažiūrėkite, kaip išpūsta pakuotė! Iš karto aišku, kad ten kažkas yra. Supratau, nematoma! Na, ar leisime jam eiti? Tada išpakuokite pakuotę. Jis iš karto ištuštėjo. Tačiau dabar žinome, kad mūsų nematomas žmogus vis dar yra čia.
Pučiame, pučiame, pučiame...
Pabandykime sulaikyti kvėpavimą. Kiek mes ištvėrėme? Ne ilgiau kaip kelias minutes: iš karto pasidarė kažkaip nemalonu. Pasirodo, oras yra puikus mūsų draugas, nes juo kvėpuojame. Kad įsitikintume, jog mūsų viduje yra oro, paimkime šiaudelį kokteiliui ir perpūskime jį ant delno. Ką mes jautėme? Tarsi pučia vėjelis. O dabar vieną vamzdelio galą nuleidžiame į stiklinę vandens. Kai pučiame, vandenyje iš karto atsiranda oro burbuliukų. Tačiau oro reikia ne tik žmonėms, bet ir gyvūnams ir net augalams. Pasivaikščiojimo metu atsargiai nupjaukite šaką ir įdėkite į stiklinę vandens. Ant stiklo sienelių iš karto pasirodė burbuliukai: augalas kvėpuoja ...
Kas yra stiklinėje?
Patirtis 1
Duokite vaikui tuščią stiklinę ir paklauskite, ar joje nieko nėra. Kūdikis, žinoma, pasakys „ne“. Tada pasiūlykite lėtai nuleisti stiklinę į dubenį su vandeniu, laikydami jį aukštyn kojomis. Kodėl vanduo nepatenka į stiklinę? Gal ten jau kažkas yra? Ką? Teisingai, oras!
Patirtis 2
Norėdami tai dar kartą įsitikinti, vėl nuleiskite stiklinę į vandenį, tik šį kartą laikysime ne griežtai vertikaliai, o kampu.Dabar vanduo gali lengvai prasiskverbti į stiklą, o į paviršių išplauks oro burbuliukai.
Patirtis 3
Stiklo apačioje plastilinu pritvirtiname popieriaus lapą. Leiskite vaikui įsitikinti, kad popierius yra sausas. Pakartokite 1 eksperimentą ir paklauskite kūdikio, ar, jo nuomone, popierius sušlapo. Paprašykite paaiškinti kodėl. O dabar vėl apčiuopkime popierių ir patikrinkime, ar buvome teisūs.
Patirtis 4
Ir štai dar vienas, daugiau įdomus variantas ta pati patirtis.
Paimkite medžio gabalą, polistirolo gabalą ar kamštį, įklijuokite į jį nedidelę vėliavėlę iš degtuko ir popieriaus. Nuleiskite valtį į vandenį. Uždenkite plataus burnos stiklainiu, atsargiai nuleiskite stiklainį iki dugno, o tada pakelkite stiklainį į paviršių. Mūsų vėliava liko sausa, nes stiklainyje buvo oro!
Kaip jausti orą?
Tam paimkite guminį piršto galiuką ir piltuvėlį su tinkamo skersmens snapeliu (jį galima pakeisti plastikiniu buteliuku nupjautu dugnu. Piršto galiuką uždėkite ant siauro piltuvo galo arba ant buteliuko kaklelio. Pakvieskite kūdikį apčiuopti, kad įsitikintumėte, ar jis tuščias.Dabar laisvas piltuvo ar buteliuko galas ir, nepakreipdami, lėtai panardiname į vandenį. Kas atsitiko mūsų "kamuoliui"? Teisingai, jis išsipūtė! Ir kodėl? Taip, nes ten pateko visas oras iš butelio, kurį išstūmė vanduo!
Kiek sveria oras?
Visai ne! Bet kuris vaikas atsakys. Pabandykime patikrinti. Paimkite apie 60 cm ilgio pagaliuką.Viduryje suriškite virvelę. Pripučiame du balionus ir pririšame prie pagaliuko galų ir pakabiname pagaliuką už virvelės. Lazda kabo horizontaliai, vadinasi, abu rutuliai sveria vienodai. O dabar vieną iš rutuliukų pradursime adata. Iš baliono išeis oras, o pagaliuko galas, prie kurio jis pririštas, pakils į viršų. Įdomu kodėl? Taip, nes be oro kamuolys tapo lengvesnis. kas atsitiks, jei pradursime antrą rutulį? Teisingai, lazdelė vėl susibalansuos!
Paslaptingi burbulai
Įdomu, ar akmenyje yra oro? O medyje, molyje, žemėje...? Paimkite kelis permatomus puodelius vandens, į vieną įdėkite akmenį, į kitą – molio gumulėlį, į trečią – medinį luitą ir pan. Stebėkite, kas bus. burbuliukai iškils į paviršių. Taigi yra oro. Kur daugiausiai? žinoma, kur daugiau burbulų. pakvieskite kūdikį pagalvoti, nuo ko tai priklauso (kuo tankesnė medžiaga, kuo mažiau joje oro, tuo jis laisvesnis, minkštesnis, tuo mažiau oro).
Burbulo gelbėtojai
Į vieną stiklinę supilkite paprastą vandenį, o į kitą – mineralinį vandenį su dujomis. Paprašykite vaiko mesti abu ten, o ten mesti ryžių grūdelių dydžio plastilino gabalėlius. Stebėkite, kas atsitiks: paprastame vandenyje plastilinas pateks į dugną, o mineraliniame – pirmiausia nuskęs, o paskui išplauks į paviršių. Kodėl taip atsitiko? Mat oro burbuliukai iškelia plastiliną į paviršių. Iškvėpus dujas plastilinas paskęs.
Povandeninis laivas
Norėdami tai padaryti, jums reikės kokteilio šiaudelio, kurį galima sulenkti kampu.
Duokite vaikui stiklinę ir indą vandens. Paklauskite jo, ar stiklas gali pats pakilti iš apačios. Na, žinoma, ne! O jei oras padeda? Pakvieskite jaunąjį tyrinėtoją įmerkti stiklinę į vandenį, taip. kad prisipildytų iki kraštų, o tada apverskite vandenyje. Dabar po stiklu reikia atsinešti išlenktą vamzdelį ir pradėti pūsti orą. O stebuklas! Oras palaipsniui išstumė vandenį iš po stiklo ir jis išplaukė į paviršių. Ir kodėl? Tai tiesa, nes oras yra lengvesnis už vandenį!
Kas greičiau kris?
Duokite vaikui du popieriaus lapus ir vieną išmeskite į šoną, o kitą – horizontaliai. Pažiūrėkite, kuris iš jų krenta greičiau. Paklauskite, kodėl horizontaliai išmestas lapas nukrito lėčiau. Gal kas nors jį palaikė? Na, žinoma, tai buvo mūsų nematomumas. Po antruoju lakštu buvo mažiau oro ir jis krito greičiau. Tai reiškia, kad oras taip pat turi tankį ir gali laikyti daiktus!
reaktyvusis rutulys
O kur dar gali padėti mūsų nematomumas. Duokite savo kūdikiui keletą skirtingų dydžių balionų. Pasiūlykite juos išpūsti po vieną ir paleiskite. Kuris kamuolys nuskriejo toliausiai? Tas, kuriame daugiau oro! Iš kaklo išeinantis oras priverčia kamuolį pajudėti į priekį. Pabandykite paaiškinti vaikui, kad tas pats principas naudojamas reaktyvinių lėktuvų ir raketų varikliuose.
šiaudų antgalis
Štai, mūsų oras: ir stiprus. ir tankus, bet ir elastingas. Ši patirtis padės mums tuo įsitikinti. Jums reikės dviejų žalių bulvių ir dviejų kokteilių šiaudelių. Pakvieskite kūdikį paimti šiaudelį pirštais už viršutinės dalies ir sūpuoklėmis (maždaug dešimties centimetrų) įsmeigti į bulvę. Šiaudai sulinks, bet negalės prilipti. Antrą šiaudelį ant viršaus užkemšame pirštu. Sūpynės ... užstrigo!!! Kodėl? Taip, viskas labai paprasta: juk šiauduose liko oro, jis tapo tvirtas ir elastingas, dabar jūs negalite jo tiesiog taip sulenkti!
stebuklingas butelis
Tačiau stebuklingos oro savybės tuo nesibaigia! Paimkite plastikinį butelį be kamščio ir įdėkite į šaldiklį. Kai buteliukas tinkamai atvės, paprašykite kūdikio jį išimti iš šaldiklio, delnu atsargiai uždarykite skylutę. Greitai uždarykite skylę moneta. O dabar atidžiai, atidžiai stebėkite: moneta pradeda ... atšokti! Įdomu, kaip tai pasirodė? Ar dar neaišku?
Galbūt kita patirtis mums padės atsakyti į šį klausimą.
Greitai uždedame balioną ant šaldiklyje atšaldyto butelio kaklelio. Įmeskite butelį į karštas vanduo. ar tas pats atsitiko su kamuoliu? Jis pradėjo pykti. Taigi?... Na, žinoma, šiltas oras užima daugiau vietos nei šaltas. Jis sušilo, nebetilpo į butelį ir pradėjo ropštis. Todėl moneta atšoko, o balionas išsipūtė!
sausas nuo vandens
Įdėkite monetą į lėkštę ir užpilkite šiek tiek vandens. kad moneta būtų visiškai uždengta. Pakvieskite vaiką jį išimti nesudrėkindami pirštų. tik kaip tai padaryti? Paimkite stiklinę ir uždekite joje popieriaus lapą. Kai oras stiklinėje sušyla, greitai užmeskite stiklinę ant lėkštės šalia monetos. Po kurio laiko popierius užges, oras pradės atvėsti, o vanduo trauksis po stiklu, o plokštė išdžius. Tada galite paimti monetą nesušlapę pirštų. kodėl taip atsitiko? Pasirodo. Iš pradžių oras atšilo ir plėtėsi, o atvėsęs pradėjo siaurėti. oras iš lauko pradėjo slėgti vandenį labiau nei iš stiklo vidaus, o vanduo buvo traukiamas po stiklu į laisvą vietą.
Burbulas
Kas nemėgsta pūsti muilo burbulų? Mes, asmeniškai, nesame sutikę tokių ekscentrikų. Bet kas žino, kas yra muilo burbulų viduje? Į dubenį supilkite muiluotą vandenį ir pūskite į jį per šiaudelį. Prieš mūsų akis lėkštėje pradės augti muilo burbulų pilis. Lengvai papūskite: skris burbuliukai. Jie tokie lengvi, nes viduje yra oro. O iš muilo gaunamas plonas ir patvarus burbulo apvalkalas. O dabar bandysime išpūsti didžiulį, milžinišką burbulą. Mes pučiame! Mes vis dar pučiame! Dabar koks didžiulis! tegul!!! Ach! Sprogimas... Kodėl taip atsitiko? Viduje buvo per daug oro ir muilo lukštas neatlaikė.
Į muilo tirpalą įlašinus kelis lašus glicerino, jūsų burbuliukai bus nepamirštami. Spalvos, dydžio ir gal net skonio malonumas.
Patys pasigaminkime tirpalą burbulams.
Už tai sovietinis skalbimo muilas. Nukoškite į vandenį, maišydami galite net virti, kad traškučiai greičiau ištirptų. Burbulas išpučiamas taip: panardinant mėgintuvėlį į tirpalą ir laikant jį vertikaliai, kad gale susidarytų skysčio plėvelė, švelniai pūsti į jį. Kadangi burbulas užpildytas šiltu mūsų plaučių oru, kuris yra lengvesnis už aplinkinio kambario orą, išpūstas burbulas iškart pakyla.
Jei galite iš karto išpūsti 10 cm skersmens burbulą, tada tirpalas tinka; kitu atveju į skystį pilkite daugiau muilo, kol galėsite pūsti nurodyto dydžio burbuliukus. Tačiau šio testo neužtenka. Išpūtę burbulą, panardinkite pirštą į muiluotą tirpalą ir pabandykite perdurti burbulą; jei jis nesprogsta, galite tęsti eksperimentus; jei burbulas neišlaiko, reikia įpilti dar šiek tiek muilo.
Eksperimentai turi būti atliekami lėtai, atsargiai, ramiai. Apšvietimas turi būti kuo ryškesnis: kitaip burbuliukai nepastebės savo vaivorykštės perpildymo.
Štai keletas įdomių burbulų eksperimentų.
Muilo burbulas aplink gėlę
Muilo tirpalas pilamas į lėkštę arba ant padėklo taip, kad lėkštės dugnas būtų padengtas 2-3 mm aukščio sluoksniu; į vidurį įdedama gėlė ar vaza ir uždengiama stikliniu piltuvu. Tada, lėtai keldami piltuvėlį, jie pučia į siaurą jo vamzdelį – susidaro muilo burbulas; kai šis burbulas pasieks pakankamą dydį, pakreipkite piltuvėlį, kaip parodyta paveikslėlyje, išleisdami burbulą iš po jo. Tada gėlė gulės po skaidriu pusapvaliu, visomis vaivorykštės spalvomis tviskančiu, muilo plėvelės kepure, vietoj gėlės galite paimti figūrėlę, vainikuojančią jos galvą muilo burbulu. Norėdami tai padaryti, pirmiausia turite lašinti šiek tiek tirpalo ant figūrėlės galvos, o tada, kai didelis burbulas jau bus išpūstas, pradurkite jį ir išpūskite jo mažą viduje.
Keli burbuliukai vienas kitame
Iš aukščiau aprašytam eksperimentui naudoto piltuvo išpučiamas didelis muilo burbulas. Tada visiškai panardinkite šiaudus į muiluotą tirpalą, kad tik jo galiukas, kurį reikės paimti į burną, liktų sausas, ir atsargiai stumkite jį per pirmojo burbulo sienelę į centrą; tada lėtai traukiant šiaudus atgal, neprivesdami prie krašto, tačiau jie išpučia antrą burbulą, esantį pirmajame, jame - trečią, ketvirtą ir tt Tarp dviejų vielos žiedų gaunamas cilindras muilo plėvelės. Norėdami tai padaryti, paprastas sferinis burbulas nuleidžiamas ant apatinio žiedo, tada ant burbulo iš viršaus uždedamas sudrėkintas antrasis žiedas ir, pakėlus jį aukštyn, burbulas ištempiamas, kol jis tampa cilindro formos. Įdomu tai, kad jei pakelsite viršutinį žiedą į aukštį, didesnį nei žiedo perimetras, tada cilindras susiaurės vienoje pusėje, išsiplės kitoje ir tada suskils į du burbulus.
Muilo burbuliukai šaltyje
Eksperimentams užtenka sniego vandenyje atskiesto šampūno ar muilo, į kurį įpilama nedidelio kiekio gryno glicerino, ir plastikinio tušinuko tūtelės. Burbulus lengviau išpūsti patalpoje, šaltoje patalpoje, nes lauke beveik visada pučia vėjai. Didelius burbulus galima nesunkiai išpūsti naudojant plastikinį piltuvo piltuvėlį.Lėtai aušinamas burbulas peršaldomas ir užšąla apie -7°C. Muilo tirpalo paviršiaus įtempimo koeficientas šiek tiek padidėja atvėsus iki 0°C, o toliau aušinant žemiau 0°C, sumažėja ir tampa nulis užšalimo metu. Sferinė plėvelė nesusitrauks, net jei burbulo viduje esantis oras yra suspaustas. Teoriškai burbulo skersmuo turėtų sumažėti aušinant iki 0°C, tačiau tokiu mažu kiekiu, kad praktiškai šį pokytį nustatyti labai sunku. Jei leisite susikristalizavusiam muilo burbului nukristi ant grindų, jis nesulūžtų, nepavirs žvangiančiomis skeveldromis, kaip stiklinis rutulys, kuriuo puošiama eglutė. Ant jo atsiras įlenkimai, atskiri fragmentai susisuks į vamzdelius. Plėvelė nėra trapi, demonstruoja plastiškumą. Plėvelės plastiškumas pasirodo esąs jos storio mažumo pasekmė.
Pirmieji trys bandymai turėtų būti atliekami esant -15...-25°C šalčiui, o paskutiniai - -3...-7°C.
Patirtis 1
Išimkite indelį su muiluotu vandeniu į šaltį ir išpūskite burbulą. Iš karto skirtinguose paviršiaus taškuose atsiranda maži kristalai, kurie greitai auga ir galiausiai susilieja. Kai tik burbulas visiškai užšąla, jo viršutinėje dalyje, šalia vamzdelio galo, susidaro įdubimas. Oras burbule ir burbulo apvalkalas yra vėsesnis apačioje, nes burbulo viršuje yra mažiau aušinamas vamzdelis. Kristalizacija plinta iš apačios į viršų. Mažiau aušinama ir plonesnė (dėl tirpalo srauto) viršutinė burbulo apvalkalo dalis, veikiant atmosferos slėgiui, nusileidžia. Kuo daugiau oro burbulo viduje atvėsinamas, tuo didesnis įdubimas.
Patirtis 2
Įmerkite vamzdelio galą į muiluotą vandenį ir išimkite. Apatiniame vamzdelio gale liks maždaug 4 mm aukščio tirpalo kolonėlė. Padėkite vamzdelio galą ant delno. Stulpelis labai sumažės. Dabar pūskite burbulą, kol pasirodys vaivorykštės spalva. Burbulas pasirodė labai plonomis sienelėmis. Toks burbulas šaltyje elgiasi savotiškai: vos užšąla, iškart sprogsta. Taigi niekada nepavyksta gauti sušalusio burbulo su labai plonomis sienelėmis.Burbulo sienelės storį galima laikyti lygiu monomolekulinio sluoksnio storiui. Kristalizacija prasideda atskiruose plėvelės paviršiaus taškuose. Vandens molekulės šiuose taškuose turėtų artėti viena prie kitos ir išsidėstyti tam tikra tvarka. Vandens molekulių ir palyginti storų plėvelių išsidėstymas nesukelia ryšių tarp vandens ir muilo molekulių, o ploniausios plėvelės sunaikinamos.
Patirtis 3
Muilo tirpalą po lygiai supilkite į du stiklainius. Į vieną įlašinkite kelis lašus gryno glicerino. Dabar iš šių tirpalų po vieną išpūskite du maždaug vienodus burbulus ir padėkite juos ant stiklinės lėkštės. Burbulo su glicerinu užšalimas vyksta šiek tiek kitaip nei burbulas iš šampūno tirpalo: užšalimas vėluoja, o pats užšalimas yra lėtesnis. Atkreipkite dėmesį: sušalęs burbulas iš šampūno tirpalo šaltyje išsilaiko ilgiau nei sušalęs burbulas su glicerinu.Šamūno tirpalo užšalusio burbulo sienelės yra monolitinė kristalinė struktūra. Tarpmolekuliniai ryšiai bet kurioje vietoje yra lygiai tokie patys ir stiprūs, o užšalusiame burbule iš to paties tirpalo su glicerinu tvirti ryšiai tarp vandens molekulių susilpnėja. Be to, šie ryšiai nutrūksta dėl terminio glicerolio molekulių judėjimo, todėl kristalinė gardelė greitai sublimuojasi, todėl greičiau sunaikinama.
Patirtis 4
Esant švelniam šalčiui, išpūskite burbulą. Palaukite, kol sprogs. Pakartokite eksperimentą, kad įsitikintumėte, jog burbuliukai nesušalo, nesvarbu, kiek laiko jie laikomi šaltyje. Dabar paruoškite savo snaigę. Išpūskite burbulą ir nedelsdami numeskite ant jo snaigę. Jis akimirksniu nuslys žemyn iki burbulo apačios. Toje vietoje, kur snaigė sustojo, plėvelė pradės kristalizuotis. Galiausiai visas burbulas užšals. Jei ant sniego uždėsite burbulą, po kurio laiko jis irgi sušals.Burbuliukai esant švelniam šalčiui vėsta lėtai ir tuo pačiu supervėsiai. Snaigė yra kristalizacijos centras. Tas pats vyksta ir sniege.
Smalsumas yra natūrali bet kurio vaiko būsena.„Mama, kodėl lyja? Kodėl dangus mėlynas? Kodėl dega žvakė? Ir taip be galo. Pažįstama istorija? Natūralu, kad vaikas nori žinoti viską. Siūlome įdomių eksperimentų su oru, kurie patenkins vaikų smalsumą ir vaikams prieinamu lygiu paaiškins gamtos dėsnius.
1. Kvėpuojame oru
Pasakykite savo vaikui, kad mes kvėpuojame oru. Jis yra šalia mūsų, bet nematomas. Pasiūlykite atlikti eksperimentą: pripilkite stiklinę vandens, paimkite šiaudelį kokteiliui ir įpūskite į jį. Stiklinėje gausite oro burbuliukų.
2. Parašiutas
Padarykite nedidelį parašiutą su savo vaiku. Paimkite nosinę, adata pritvirtinkite prie kiekvieno nosinės kampo vienodo ilgio siūlus. Pritvirtinkite visus galus prie žaislo. Pasakykite vaikui, kodėl parašiutas sklandžiai leidžiasi: oras po stogeliu plečiasi ir jį palaiko.
3. Pasverkite orą
Viskas turi savo svorį, oras taip pat. Leiskite vaikui pasverti. Paimkite liniuotę, suraskite jos centrą ir pririškite prie jos virvelę. Pripūskite vienodo dydžio balionus ir suriškite tokio pat ilgio siūlais. Dabar rutuliukus pakabiname išilgai savo „svarstyklių“ kraštų. Svarstyklės subalansuotos. Perduriame vieną rutulį – pripūstas kamuoliukas leidžiasi žemyn – jis sunkesnis.
4. Ar oras kvepia?
Pažiūrėkime, ar oras turi kvapą. Pakvieskite mažylį pauostyti orą – nesigirdi kvapo. Dabar apipurkškite kambarį tualetiniu vandeniu arba apelsinu. Pasakykite savo vaikui, kad oras gali kvepėti.
5. Šalta ar karšta?
Pasakykite vaikui, kad orą galima šildyti ir vėsinti. Paimkite plastikinį butelį ir atidarę kurį laiką padėkite į šaldytuvą. Išimkite, uždėkite balioną ant kaklo. Dabar įdėkite butelį į karšto vandens lėkštę. Kas vyksta? Pats kamuolys pradėjo pūsti. Kodėl? Nes kaitinant oras plečiasi. O jei buteliuką įdėsite atgal į šaldytuvą, balionas ištuštės.
6. Kodėl jis nesprogsta?
Jūsų vaikas tikrai žino, kas nutiks, jei balionas bus pradurtas. Jis sprogs. Pasiūlykite kūdikiui eksperimentą. Priklijuokite rutulį abiejose lipnios juostos pusėse. Juostą perveriame adata. Kas vyksta? Kamuolys nesprogsta.
7. Pripūskite balioną butelyje
Šiam eksperimentui jums reikės dviejų plastikinių butelių. Viename iš jų padarome skylutę kiek aukštesnę už dugną. Į kiekvieną buteliuką dedame po kamuoliuką, krašteliais traukiame per kaklą ir bandome pripūsti kamuoliuką. Kas pasiseks – tėčiui ar kūdikiui?
8. Skrydis į kosmosą
Gaminame raketą - popierių sulenkiame į vamzdelį, vieną galą suklijuojame ir pritvirtiname tris trikampes atramas. Uždėkite raketą ant bet kokios atramos, įkiškite vamzdelį vienu galu į raketą, o kitu galu į tuščią plastikinį butelį. Tvirtai užklijuokite kaklą juostele. Įdiekite raketą. Padėkite butelį ant žemės ir padėkite raketą išilgai prailginto vamzdžio.
Ant savo ženklų! Dėmesio! Kovas!
Leiskite vaikui bėgti ir užlipti ant buteliuko iš visų jėgų. Raketa turi pakilti į kosmosą.
9. Nukristi ar nekristi?
Paimkite piltuvą, pasukite plačia puse žemyn. Įkiškite į jį stalo teniso kamuolį ir laikykite jį pirštu. Dabar pūskite į siaurą piltuvo galą ir nustokite palaikyti balioną. Jis nenukris, o liks piltuvėlyje.
Taip yra dėl to, kad oro slėgis po rutuliu yra daug didesnis nei virš jo. Ir kuo stipriau pučiate, tuo mažiau oro daro spaudimą kamuoliukui ir tuo daugiau pakeliate. Pabandyk tai.
