Acest gaz invizibil este ușor și transparent. El este un gaz transparent, invizibil, ușor și incolor. Ne învăluie cu o eșarfă fără greutate. Este groasă, parfumată în pădure, Ca o infuzie tămăduitoare. Miroase a prospețime rășinoasă, Miroase a stejar și pin. Fapte interesante despre

El este un gaz transparent, invizibil, ușor și incolor. Ne învăluie cu o eșarfă fără greutate. El este în pădure - gros, parfumat, Ca o infuzie tămăduitoare, Miroase a prospețime rășinoasă, Miroase a stejar și pin. Vara e cald, Iarna sufla rece, Când gerul colorează sticla Și se întinde pe ele cu bordură. Nu observăm, nu vorbim despre asta. O respirăm - Avem nevoie de ea!

slide 4 din prezentare "Aer". Dimensiunea arhivei cu prezentarea este de 3152 KB.

Lumea din jurul clasei 3

rezumatul altor prezentări

„Corpul uman” – Planul de lecție. Ce este mai important pentru o persoană - bogăția sau faima. Proces de lucru. Organismul uman. Cuvânt încrucișat „Organism”. Lumea din jurul nostru. Munca practica. Organismul uman. Proverbe despre sănătate. Anatomia este știința structurii corpului uman.

„Vântul” - Mișcarea aerului cald. I.K. Aivazosky „Al nouălea val”. Cum va sufla vântul în zonă zi și noapte. Vane. Aivazovsky I.K. B. Shcherbakov „Beze proaspăt”. caracteristica vântului. Vânt. Aerul se comprimă pe măsură ce se răcește. Cum să demonstrezi că aerul cald ocupă mai mult spațiu decât aerul rece. Răspuns corect. Furtună. Aerul cald se extinde atunci când este încălzit. Aerul cald ocupă mai mult spațiu decât aerul rece.

„Haos și ordine” - Soare furat. Soarele. Haos și ordine. Dați numerele pătratelor. Jocul „Crede – nu crede”. Univers. Pace. Ordin. Pământ. Planetele.

„Piele umană” - Saprofit. Ce caracteristică interesantă are pielea noastră. observare. Pielea trebuie spălată. Pielea este o apărare sigură a organismului. Curățenia este cheia sănătății. Acoperirea exterioară a unei persoane. Ce crezi că vom studia, vom explora în lecție. Apăsați cu degetul pe piele, veți vedea că acest loc se va albi mai întâi. Structura pielii. Poate o persoană să se descurce fără piele. Pielea poate fi numită organ respirator? Enunțul sarcinii educaționale.

„Istoria Kubanului” - popoarele din Caucaz. Începutul secolului XX. Război între Rusia și Turcia. Monumentul Ecaterinei a II-a. război caucazian. Nu există viitor fără trecut. Posesia veșnică. Aurul Kubanului. Herodot. Anexarea Crimeei. Scrisoare de însoțitor de la împărăteasa Ecaterina a II-a. Principatul rusesc Tmutarakan. Uriași și pitici. Relocarea cazacilor în Kuban. Așezări grecești din Kuban. Oameni din Antichitate. Țara este uriașă. Jocurile Olimpice de iarnă de la Soci.

„Câini în spațiu” - Veterani ai zborului spațial. Dintre toate animalele, cel mai mare grup de astronauți sunt câinii. Gypsy nu a mai zburat în spațiu. O echipă de bâlci spațiali. Testele au început cu zboruri la o altitudine de 100-150 km. Primul zbor orbital - Laika. La începutul explorării spațiului, riscul era prea mare. Costume pentru câini. Nava spațială nu avea un vehicul de coborâre, era condamnată. Belka și Strelka. 9 zboruri de câini.

„Magicianul aerului”
(grupa mijlocie)
Compilat de: Melyakina
Elena Vladimirovna
(profesor de categoria I)
El este un invizibil transparent
Gaz ușor și incolor.
Ne învăluie cu o eșarfă fără greutate.
El este gros, parfumat în pădure,
Ca o poţiune vindecătoare.
Miroase a prospețime rășinoasă,
Miroase a stejar și pin.
Vara este cald
Iarna suflă frig.
Când gerul s-a întins pe sticlă
Franjuri albe luxuriante.
Nu observăm
Nu vorbim despre el.
Pur și simplu o respirăm
Avem nevoie de el.
Relevanța proiectului: Relevanța și eficacitatea proiectului
este asta direct copilului
dat posibilitatea nu numai de a se exprima, ci și
reumple cunoștințele. În același timp, dezvoltarea abilităților creative
și abilități de comunicare, se formează premisele inițiale
activități de proiect, precum și furnizarea
traiectoria individuală de dezvoltare a copilului, unde
posibilitatea de a participa la proiect
în funcţie de abilităţile şi interesele sale.
Astfel, acțiunile educatorului sunt să
să ajute fiecare copil să creadă în sine, să creeze
„situație de succes”, evaluează-ți capacitățile, lasă
fundamentele educației intelectuale.
Obiectul proiectului: aer.
Subiectul obiectului: cum, folosind proprietățile aerului, să se arate
trucuri.
Obiectivele proiectului:

·
dezvolta abilitatile creative ale copilului, activand
gândirea în proces de extindere special modelată
probleme cu aerul.

·
Îmbogățiți experiența personală a copilului și creați condiții pentru
extinderea ideilor despre proprietăţile aerului: „posedă
forță”, „transmite mirosuri”, etc.

·
dezvolta activitatea de cautare a copilului: capacitatea
planifica etapele actiunilor lor, argumenteaza lor
alegere; capacitatea de a găsi soluții inovatoare
situații problematice, vin cu noi variații
moduri de a folosi lucruri obișnuite; sistematizare
cunoștințe despre proprietățile aerului; îmbunătățirea nivelului
aptitudini practice acumulate: experimentarea cu
obiecte de natură neînsuflețită; crearea de articole
înlocuitori, completându-le cu părțile corespunzătoare

·
Activați vorbirea copilului;

·
a învăța copilul să dezvolte ipoteze, să dezvolte
străduindu-se pentru dobândirea independentă de cunoștințe de către experimentați
cale.
Ipoteza: Aerul este prezent peste tot si nu este vizibil, dar acesta
poate fi folosit.
Etapele lucrării la proiect:
Etapa 1 - pregătitoare (1 săptămână)
În prima etapă a implementării proiectului, căutați și
analitice sau pregătitoare, ne bazăm pe
interesele copilului, a fost efectuat un sondaj
parinti, discutarea scopurilor, obiectivelor proiectului cu
părinţii, creând condiţiile necesare pentru
implementarea proiectului. Apoi au identificat problema: unde
găsi aer invizibil? Ce ai vrea să știi despre asta?
Aplicarea aerului. Cum și din ce surse facem
putem obține informații despre aer?
Etapa 2 - principal (2 săptămâni)
Acumularea de cunoștințe și deprinderi sub diferite forme
Activități:
- conversații (unde se află invizibilitatea; proprietățile invizibilității;
cum funcționează articolele; ce poate face omul invizibil), povești
din enciclopedii, videoclipuri (aerul în natură)
– situații de joc, de învățare și de dezvoltare creativă
diferite tipuri (ce se întâmplă cu aerul, ce se întâmplă cu
aer când facem acțiuni; de ce aer
mutare etc.)
– activitatea de muncă (producerea unui model
zmeu, „șarpe viclean” pentru a determina
proprietățile aerului);
– activitate de cercetare experimentală
(„Cum să vezi aerul?”, „De ce văd aerul
minge?”, „De ce este frig iarna și cald vara?”, „Ce
poate aerul? si etc.);
- Rezolvarea problemelor și rezolvarea problemelor
verificați dacă aerul are putere etc.);
- manifestarea actiunii aerului in natura;
– ore tematice: („Ce este aerul în noi
oraș?”, „Proprietățile aerului”, „Aerul este invizibil).
Etapa 3 - prezentare (1 săptămână)
- realizarea unui model de zmeu;
– activitate-divertisment „Magicianul aerului”;
- o reflectare a cunoștințelor dobândite despre proprietățile aerului în
desene „Invisible Away”.
Participanți la proiect: copii, educatori, părinți.
Echipamente și materiale: borcane, căni, bețișoare,
bule de săpun, pungi de plastic, dopuri, mici
jucării, plastilină, zmee făcute, uscător de păr, barca cu pânze,
baloane, mingi etc.; literatura educațională,
picturi și ilustrații, filmări video, cameră,
materiale pentru activitati productive, calculator.
Produsul vizat al proiectului: activitate-divertisment
„Magicianul aerului”, desen „Invisible Away”.
Bibliografie:
1. N.A. Ryzhova „Aerul invizibil” Moscova, 1998
2. E.V.Marudova „Introducerea preșcolarilor în mediu
pace” Sankt Petersburg. „Childhood Press”, 2011
GCD pe tema: „Aerul este invizibil”
(pentru copii de varsta mijlocie)
Sarcini:

·
Oferă copiilor o idee despre ce este
aerul este una dintre condițiile existenței vieții
organisme.

·
Generați interes pentru experimente
activitati, modelare.

·
Dezvoltați gândirea logică, interesul pentru
fenomene naturale.

·
· Creșteți dorința de a menține aerul curat.
munca de vocabular
ta: Îmbogățiți vocabularul copiilor cu cuvintele:
laborator, transparent, invizibil, experimente.
Muncă preliminară:
- observatii ale vantului;
- efectuarea de experimente care dovedesc ușurința
aer;
Progresul lecției:
Educatoare: - Băieți, acum vă voi da o ghicitoare,
si incerci sa ghicesti:
Calea trece prin nas
Și este pe drumul de întoarcere.
El este invizibil și totuși,
Nu putem trăi fără ea.
(Aer)
Educatoare: - Așa e, e aer.
- Băieți, cine știe cine studiază aerul.(Oamenii de știință)
- Unde lucrează oamenii de știință? (in laborator)
- Vrei să joci oamenii de știință și să ne vizitezi
laborator.
Profesorul le spune copiilor despre regulile de comportament în
laboratoare.
- Băieți, să facem experimente cu voi:
Experiența 1: Suflați într-un tub coborât într-un pahar cu
apă.
Educator: - Suflați într-un tub coborât într-un pahar
cu apă. Ce se întâmplă?
(Ies bule)
Educatoarea: - Vezi tu! Deci avem aer.
interior. Suflam în tub și iese. Dar sa
mai suflam puțin, mai întâi inspirăm aer nou și apoi
expirați printr-un tub și obțineți bule.
Uite.
Educatoare: - Băieți, ce bule mai puteți
lăsați să intre? (săpun)
Educatoare: - Vrei să permiti săpunul? (Da)
- Ce crezi că se află în interiorul săpunului
bule?
Copii: - săpun.
Educatoare: Desigur, săpun!
Educator: - Baloanele de săpun se obțin din săpun
soluție și aer prin umflare. Bubble
crește în dimensiune la intrarea aerului.
Când suflam bule de săpun, expirăm aer din
eu insumi.
(Fiecare copil își umflă propria bulă)
Educatoarea: - Uite, toată lumea are un balon
diferit, cineva are unul mare, cineva are unul mic, dar toți
făcut din apă cu săpun.
Educatoare: - Spune-mi, putem vedea aerul cu tine?
(Nu)
- Așa e, nu vedem, dar ce crezi, prindem
putem face asta? (nu)
Educator: - A
vrei să-ți arăt
cum poti prinde
aer?
Experiența 2: Ce este în pachet?
Educator: -
Hai sa luam
punga de plastic.
- Ce este înăuntru? (este el
gol)
Să-l adunăm de câteva ori. uite,
cât de slab este.
- Haideți împreună cu voi vom trage aer în pungă și
răsuciți capătul deschis. Uită-te la pachet
elastic, strâns.
Educatoare: - Și acum, ce vezi? (În pachet
aer)
Educator: - Și dacă tu și cu mine îi lăsăm să plece, ce
se va întâmpla cu pachetul?
(va deveni plat și subțire)
Educator: - Să luăm aer împreună în geantă,
și apoi eliberează-l împreună.
Educatoare: - Este aer în jurul nostru, doar noi
nu o vedem, dar cu ajutorul nasului, o putem vedea
simt.
Ce putem folosi pentru a mirosi? (din
cu ajutorul vântului)
Educator: - Și cum puteți crea condiții de vânt în
laboratorul nostru.
- Corect cu ajutorul unei brize, a unui ventilator, a unui uscător de păr, a unui turnant.
Educatoare: - Ce crezi că se mai poate face
cu vântul?
(Valuri pe apă, dați drumul navelor, faceți un evantai și
lovitură pe față)
Educator: - Aduc ventilatorul, împing aerul,
se produce vant. Dacă nu învârt platoul, atunci
aerul nu se mișcă și spinnerul nu se învârte.
- Se dovedește că aerul se mișcă și ne transmite
mirosuri diferite, deși aerul în sine nu are miros.
Educatoare: - Astăzi am încercat să vedem
aer și prind-o, și totuși ți-o ofer
auzi.
- Știi cum se poate face?
- Dar, înainte de a face următoarele
sarcină, trebuie să ne reîmprospătăm:
Educație fizică:
Vântul bate de sus.
Ierburile și florile se îndoaie.
Dreapta - stânga, stânga - dreapta
Florile și ierburile se leagănă. (Se înclină în lateral).
Și să ne adunăm
Să sărim cu toții pe loc. (Jumping).
De mai sus! A se distra! Asa.
Să mergem pe rând. (Mercând pe loc).
Deci jocul s-a terminat, e timpul să ne ocupăm. (Copii
așezați-vă).
Experiența 3: „Cum sună?”
Educatoare: - Vă sugerez să auzi acum
aer. Să luăm sticlele și să le punem
buza inferioară și suflați din lateral în gât.
- Ce se întâmplă cu aerul? (fluiera el)
- Să luăm marginea unei bucăți de hârtie subțire
(puteți folie) puneți-l pe buze și suflați
astfel încât sunetul să fie produs.
Educatoare: - Ce se întâmplă?
Copiii expiră un curent de aer, marginea hârtiei tremură. El
face aerul să tremure, astfel încât se produce sunet.
Educator: - Ca să confirmăm, hai
pur și simplu pune hârtia la buze și încearcă ceva
Spune.
- Ce simțim? (simți hârtia tremurând)
Educator: - Ce crezi, ce alte articole
scoate sunete?
- Desigur, acesta este foșnetul frunzelor - foșnetul hârtiei;
transfuzie de apă - sunetul unui pârâu; bătând cu degetele pe
metal - sunetul ploii.
Educatoare: - Bravo băieți, ați făcut față
sarcini precum oamenii de știință adevărați și chiar gestionate
ultima sarcină, despre care vom vorbi mai detaliat
cu tine la următoarea întâlnire.

slide 1

AIR este prietenul nostru invizibil. Prezentare Fedorova Svetlana Vladimirovna, profesor la școala secundară GBOU nr. 127 din districtul Krasnogvardeisky din Sankt Petersburg

slide 2

Ghici ghicitoare El este un gaz transparent, invizibil, ușor și incolor. Ne învăluie cu o eșarfă fără greutate. El este în pădure - gros, parfumat, Miroase a prospețime rășinoasă, Miroase a stejar și pin. Vara e cald, Iarna sufla frig, Cand gerul coloreaza sticla Si se culca pe ele cu bordura, Nu vorbim despre asta. O respirăm - Avem nevoie de ea!

slide 3

Ce este aerul Era vorba despre oceanul de aer. Aerul care înconjoară Pământul este „cămașa” sa uimitoare. Într-o astfel de „cămașă” planeta noastră nu se supraîncălzește de la soare. Aerul din jurul Pământului face o treabă foarte importantă - monitorizează clima de pe planeta noastră. Pentru ca iarna să vină după toamnă și primăvara și vara după iarnă. De îndată ce aerul nu este numit: înveliș de aer, aer ocean, atmosferă

slide 4

Din ce este făcut aerul? Aerul este un amestec de gaze. Aerul conține cel mai mult azot, cel mai puțin oxigen și cea mai mică cantitate de dioxid de carbon.

slide 5

Semnificația aerului Suntem obișnuiți să numim oceanul de aer cer. Cerul albastru este un strat gros de aer iluminat de soare. Dacă Pământul nu ar fi înconjurat de aer, am vedea discul de foc al Soarelui pe cerul negru. Aerul oceanului este foarte important pentru viață. Pentru că aerul este respirat de oameni, animale, păsări și plante - toate viețuitoarele de pe Pământ.

slide 6

Proprietățile aerului Inodor Fără formă Fără culoare Fără gust Nu putem simți aerul, dar nu putem trăi fără el.

Slide 7

Vânt Pământul este încălzit diferit de soare în diferite locuri. Aerul se încălzește și de pe pământ. Aerul cald este mai ușor decât aerul rece. Aerul cald se ridică. Iar aerul rece coboară în locul lui. Aici vine vântul. Deci vântul este mișcarea aerului.

Slide 8

Aer cald Oamenii au observat că aerul cald se ridică. Este ușor de văzut când fumul se ridică dintr-un coș de fum

Slide 9

Aerul reține căldura De ce animalele își îmbracă hainele pufoase pentru iarnă? În hainele pufoase de blană între vilozități există mai mult aer, care reține căldura. De ce animalele și păsările se ascund în zăpadă în frig extrem? Deși zăpada este rece, între fulgi de nea este aer. Acest aer protejează și animalele de frig. Aceasta înseamnă că aerul are o altă proprietate utilă - de a se încălzi. Prin urmare, cadrele duble sunt realizate în case.

slide 10

oameni și animale, fabrici și mașini - toată lumea are nevoie de aer. De ce nu devine mai mic pe pământ? Pentru că există plante verzi pe Pământ. Omul inspiră oxigen și expiră dioxid de carbon. Și plantele, așa cum ar fi, inspiră dioxid de carbon și expiră oxigen, care este necesar pentru oameni și animale.

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii , Concurs „Prezentare pentru lecție”

Prezentare pentru lecție

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizarea slide-ului are doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte întreaga amploare a prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Scopul lecției: pentru a forma ideile copiilor despre aer și proprietățile acestuia.

Obiectivele lecției:

• să contribuie la îmbogățirea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre proprietățile aerului, să extindă înțelegerea copiilor cu privire la importanța aerului în viața oamenilor, animalelor, plantelor;
• să dezvolte la copii capacitatea de a stabili relații cauzale pe baza unui experiment elementar și de a trage concluzii;
• să consolidăm idei elementare despre sursele de poluare a aerului, despre importanța aerului curat pentru sănătatea noastră, despre unele reguli de siguranță a mediului, să dezvolte conștientizarea copiilor asupra mediului;
• dezvoltarea abilităților de cooperare ale copiilor prin implicarea în diverse activități cu copiii și adulții;
• să cultive o cultură a comunicării, să intensifice activitatea de vorbire a copiilor.

Progresul lecției

- Băieți, ascultați cu atenție și ghiciți ghicitoarea:

Avem nevoie de ea pentru a respira
Pentru a umfla balonul.
Cu noi în fiecare oră
Dar el este invizibil pentru noi!

- Ce este?

Da, așa e, este aer. Și astăzi vom vorbi despre aer ca niște adevărați oameni de știință-cercetători. Pentru a face acest lucru, vă invit la laborator.

Profesorul arată imaginea (diapozitivul 2) cu imaginea planetei Pământ.

Planeta noastră Pământ este înconjurată pe toate părțile de un strat gros de aer.

Această coajă uimitoare se numește atmosfera. Dacă nu ar fi acolo, toate viețuitoarele ar muri în razele arzătoare ale Soarelui în timpul zilei, iar noaptea ar muri de frigul cosmic. Fără aer, planeta noastră Pământ ar fi un deșert mort.

Oriunde mergem, oriunde mergem pe mare sau pe uscat, este aer peste tot.

„Care dintre voi băieți a văzut aerul?” Nici eu nu-l văd în laboratorul nostru, dar știu că e aici. Și acum, împreună cu tine, ne vom convinge de asta.

OBSERVAȚIE 1. Cum se detectează aerul.

- Aerul este ușor de detectat dacă îi creați mișcarea. Adu-ți evantaiul în fața feței. Ce ai simtit?

(Aerul nu este vizibil, dar poate fi simțit de piele ca o adiere ușoară).

OBSERVAȚIA 2 (cu plicuri)

- Și totuși, aerul poate fi „prins” într-o pungă. Ce avem în sacoșele noastre? (aer)

- Și ce este el? Îl vedem? De ce nu-l vedem? (Aerul este incolor, transparent)

Cum este sacul plin cu aer? (elastic)

– Diverse obiecte moi pot fi umflate (umplute) cu aer. Umplend obiecte, aerul devine elastic, iar obiectele fără formă prind formă. (Umflați o minge moale și fără formă, lăsați copiii să o atingă). Ce obiecte au aer înăuntru? (minge, cauciucuri auto)

OBSERVAȚIE 3. Experiență cu un pai.

Cum altfel poți vedea aerul? Luați câte un pai și suflați prin el într-un pahar cu apă. Ce iese din apă cu bule?

Ce alte bule poți sufla? (cu săpun)

Ce se află în interiorul bulelor de săpun? (aer)

IEȘIRE A: Aerul este peste tot.

OBSERVAȚIE 4. Există aer în toate obiectele.

Pe masa profesorului se află un borcan cu apă și obiecte mici (o piatră, un nasture, un burete etc.)

Există aer în aceste obiecte? (răspunsurile copiilor)

- Voi coborî aceste obiecte în apă și observați cu atenție ce se întâmplă? (obiectele se scufundă (cad în fund), în timp ce din ele ies bule, care se ridică)

- Bulele sunt aer, au fost în obiect și l-au lăsat când obiectul a căzut în apă. S-au ridicat bule de aer; aerul este mai ușor decât apa.

OBSERVAȚIE 5. Aerul ocupă spațiu.

Am un pahar cu o bucată de hârtie în partea de jos. Ce crezi, dacă pui un pahar în apă, ce se va întâmpla cu frunza, se va uda sau rămâne uscată?

Întorcând paharul cu susul în jos, coboară-l încet în apă (paharul trebuie ținut drept) până când atinge fundul. Apoi scoateți paharul din apă. De ce hârtia de pe fundul paharului este uscată?

(răspunsurile copiilor)

- Este aer în pahar, el a fost cel care nu a lăsat apa să ude frunza, nu a lăsat apa să intre în pahar.

Și acum voi coborî paharul cu frunza în apă, dar voi ține paharul puțin oblic. Ce apare în apă? Sunt vizibile bule de aer. De unde au venit? Aerul părăsește paharul și apa îi ia locul. Ce sa întâmplat cu bucata noastră de hârtie? S-a udat. Apa a forțat aerul să iasă din sticlă și i-a luat locul, a ocupat tot spațiul și a umezit bucata de hârtie.

Deci, ce am învățat despre aer? (diapozitivul 3)

• Aerul este peste tot.
• Este transparent, incolor, insipid, inodor.
• Mai ușor decât apa.

El este un invizibil transparent
Gaz ușor și incolor.
Eșarfă fără greutate
El ne învăluie.

JOC „ÎNVĂȚĂ PRIN MIROS”

Aerul în sine este inodor, dar poate purta mirosuri. După mirosul transferat din bucătărie, ghicim ce fel de mâncare au gătit acolo.

Închide ochii, ține-ți nasul. Voi duce un obiect pe lângă tine, iar tu încerci să-l recunoști după miros. Reușit?

(nu, nasul este închis)

Deschide-ți nasul. Si acum? Mirosul circulă prin aer, motiv pentru care îl simțim atunci când respirăm în aer.

MINUT FIZIC. EXERCIȚII DE RESPIRAȚIE.

Cum respiră o persoană? Puneți palma pe piept și simțiți cum se întâmplă respirația?

Inspiră - inspiră aer bun (oxigen)

Expirați - expirați aer rău (dioxid de carbon)

O persoană respiră toată viața, are nevoie de aer pentru viață în fiecare secundă.

- Acoperiți-vă gura și nasul cu mâna pentru a opri respirația. Ce ai simțit, ce ai experimentat?

O persoană poate trăi

Fără mâncare - 30 de zile;

Fără apă - 14 zile;

Fără aer - câteva minute. (diapozitivul 4)

– Când pur și simplu inspirăm și expirăm aer, îl vedem?

Când putem vedea aerul pe care îl expirăm? (iarna iese abur din gura).

Am respirat adânc
Respirăm ușor.
(inhalare-expirare lenta timp de 4 secunde)
Respiră într-o nară
Și pacea va veni la tine.
(inhalare-expirație lungă a unei nari, închideți cealaltă nară cu degetul arătător)

Respirație adâncă - mâinile sus
Expirație lungă - brațele prin părțile laterale în jos.

De ce este important ca o persoană să respire corect? (Pentru a nu te îmbolnăvi)

Cu o respirație adecvată prin nas, aerul din nas este încălzit, curățat de impurități și intră în plămâni.

Doar aerul curat este bun pentru sănătate. Curățenia aerului de pe Pământ este monitorizată de oameni de știință - ECOLOGI. Ei studiază modul în care o persoană afectează natura, ce poate face pentru a reduce poluarea aerului.

- Ce în viața noastră poluează aerul? (diapozitivul 5)

(fum din fabrici, fabrici, incendii, gaze de eșapament, praf, fum de țigară...)

Ce ar trebui făcut pentru a menține aerul curat?

(plantele si fabricile pun filtre speciale pentru curatarea aerului, udarea potecilor, trotuarelor; plantati copaci, tufisuri, flori; aerisiti incinta, stergeti praful)

OBSERVAȚIA 6.

Știți ce se întâmplă cu aerul când este încălzit?

Un balon așezat pe o sticlă goală se umflă atunci când sticla este scufundată în apă caldă și se dezumflă când este scufundată în apă rece.

Aerul se încălzește, se extinde și iese din sticlă. De aceea balonul este umflat. Aerul cald se ridică.

- Și unde folosește o persoană această proprietate a aerului? (aeronautică) (diapozitivul 6)

OBSERVAȚIA 7. Vântul este mișcarea aerului.

Porniți ventilatorul, lăsați copiii să simtă briza.

De unde a venit vântul?

Pentru ce este un ventilator? (pe vreme caldă pentru a împrospăta aerul)

— Ce este vântul? (miscarea aerului)

Nu putem vedea vântul, pentru că aerul este transparent, dar putem privi norii plutind, frunzele se leagănă pe copaci, ramurile copacilor se leagănă)

- Omul a învățat de mult să folosească proprietățile aerului. Unde funcționează aerul? (diapozitivul 7)

REZUMATUL LECȚIEI:

Ce ai învățat despre aer astăzi? (diapozitivul 8)

• Aerul face parte din natură. Este peste tot în jurul nostru, o respirăm.
• Aerul este invizibil, transparent.
• Aerul se poate mișca.
• Aerul este inodor, dar poate purta mirosuri pe măsură ce se mișcă.
• Aerul se dilată când este încălzit și se contractă când este răcit.
• Cu toții avem nevoie de aer. Fără el, nu există viață.

Care dintre experimente ți-a plăcut cel mai mult, despre ce proprietate a aerului ne-a spus?

Știați că aerul are o altă proprietate uimitoare - vă puteți juca cu aerul. Există chiar și jucării speciale pentru a se juca cu aerul. (Plate turnante, bule de săpun, zmeu...)

Astăzi am aflat despre proprietățile aerului realizând experimente și experimente cu aerul. Cred că le vei spune prietenilor și părinților tăi despre tot ce ai învățat azi în laboratorul nostru interesant. Iar mamele și tații tăi vor putea să-ți spună despre alte proprietăți ale aerului și să citească despre „marele invizibil” în enciclopedii.

Vă mulțumesc băieți pentru lecție, a fost foarte plăcut și interesant să comunic cu voi.

Literatură:

1. "Aer" comp. Yu.I. Smirnov. - Sankt Petersburg: Bufniță, 1998.
2. Voronkevich O.A. „Bine ați venit la ecologie!” - Sankt Petersburg: Childhood-Press, 2007.
3. Kulikovskaya I.E, Sovgir N.N. „Experimentarea copiilor” - M.: Societatea Pedagogică a Rusiei, 2005.
4. Nikolaeva S.N. „Introducerea preșcolarilor în natura neînsuflețită. Managementul naturii în grădiniță „- M.: Societatea Pedagogică a Rusiei, 2003.
5. Pavlenko I.N., Rodyushkina N.G. „Dezvoltarea vorbirii și familiarizarea cu lumea exterioară în instituția de învățământ preșcolar: Clase integrate. – M.: T.Ts. Sfera, 2006.
6. Parker S., Oliver K. „Omul și natura” (100 de întrebări și răspunsuri) / trad. din engleza. MM. Jukova, S.A. Pylaeva. - M .: CJSC „Rosmen-Press”, 2006.
7. „Răspunsuri științifice la motivele copiilor”. Experimente și experimente pentru copii de la 5 la 9 ani / Autor-compilator Zubkova N.M. - Sankt Petersburg: Discurs, 2009.
8. Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. „Activitatea experimentală a copiilor de vârstă preșcolară medie și superioară: Ghid metodologic - Sankt Petersburg: Childhood-Press, 2009.

Cum este aerul? Curat, murdar, transparent, usor, incolor, fara greutate, dar si gros, parfumat, rasinoase, vindecatoare. Unde poate fi găsit? Sub zăpadă lângă vulpea din coadă și în multe alte locuri despre care puteți afla citind lecția lui Tatyana SHORYGINA.

El este un invizibil transparent
Gaz ușor și incolor.
Eșarfă fără greutate
El ne învăluie.
El este în pădure - gros, parfumat,
Ca o poţiune vindecătoare
Miroase a prospețime rășinoasă,
Miroase a stejar și pin.
Vara este cald
Sufla frig iarna
Când gerul vopsește sticla
Și se întinde pe ei cu o chenar.
Nu observăm
Nu vorbim despre el.
Pur și simplu o respirăm
El este ceea ce avem nevoie!

Ai ghicit, desigur, că vorbim despre aerul pe care îl respirăm. Aerul este nevoie nu numai de oameni, ci și de plante, pești, păsări și animale.
Ce proprietăți are aerul?
Este un gaz incolor, transparent, nu are miros, este format din diverse gaze: azot, oxigen, dioxid de carbon.
Când respirăm, luăm oxigen și eliberăm dioxid de carbon. 600 de litri de oxigen sunt necesari pentru ca o persoană să respire doar o zi!
Plantele, pe de altă parte, absorb dioxidul de carbon și eliberează oxigen în atmosferă.
Să aruncăm o privire mai atentă la frunza verde.

Suprafața inferioară a foii, acoperită cu o peliculă transparentă, este punctată cu găuri foarte mici. Se numesc stomate, le puteți vedea clar cu o lupă. Se deschid și se închid pentru a absorbi dioxidul de carbon. În lumina soarelui, din apa care se ridică din rădăcini de-a lungul tulpinilor plantelor și dioxidul de carbon din frunzele verzi, se formează zahăr, amidon și se eliberează oxigen.
Nu e de mirare că plantele sunt numite plămânii verzi ai planetei.
Ce aer minunat în pădure! Infuzie groasă, vindecătoare. Conține mult oxigen și substanțe nutritive. La urma urmei, copacii emit substanțe volatile speciale - fitoncide, care ucid bacteriile.
Mirosurile rășinoase de molid și pin, aroma de mesteacăn, stejar, zada sunt foarte utile pentru om.

Dar în orașe, aerul este complet diferit: miroase a benzină și gaze de eșapament, este poluat cu particule de funingine și praf, pentru că în orașe sunt multe mașini, sunt fabrici și fabrici. Respirarea unui astfel de aer este dăunătoare oamenilor. Pentru purificarea aerului, plantăm copaci și arbuști: tei, plopi, liliac.
Plopi înalți, zvelți, cu trunchiuri gri-verzui împodobesc piețele și străzile, piețele și parcurile orașelor noastre. Când bate vântul, frunzișul proaspăt și strălucitor de plop fierbe ca un val al mării, aleargă în valuri argintii, iar zgomotul verde al plopilor seamănă cu răsagul.
Plopii sunt plantați în oraș mai des decât alți copaci, în primul rând, pentru că curăță perfect aerul orașului de praf și funingine și, în al doilea rând, emit mai mult oxigen în atmosferă decât alți copaci.
Un plop alocă cât trei tei, patru pini, șapte brazi.
Dar asta nu este tot! Plopii sunt nepretențioși, cresc foarte repede. Dacă primăvara se plantează în pământ un butaș lung de 30 cm, atunci până în toamnă va crește un copac lung de un metru.
De ce sunt buni plopii pentru purificarea aerului?
Da, pentru că frunza de plop este foarte netedă și mici particule de murdărie și praf zboară cu ușurință sau sunt spălate de ploaie. Atârnă pe un pețiol lung, ușor comprimat lateral. Datorită acestei forme de pețiol, frunzele de plop sunt foarte mobile, flutură și tremură chiar și cu rafale ușoare de vânt și captează bine praful.

Aerul are o altă proprietate interesantă - nu transmite bine căldura.
Multe plante care iernează sub zăpadă nu îngheață, deoarece există mult aer între particulele reci de zăpadă, iar zăpada seamănă cu o pătură caldă care acoperă tulpinile și rădăcinile plantelor.
Toamna, veverița, iepurele, lupul, vulpea și alte animale năparesc. Blana de iarnă este mai groasă și mai luxuriantă decât blana de vară. Mai mult aer este prins între firele de păr groase, iar animalele dintr-o pădure de iarnă înzăpezită nu se tem de niciun îngheț!
Ascultă cum se pregătește veverița pentru iarna lungă și aspră.

Pădurea de toamnă zboară în jur
Căderea frunzelor roșii se revarsă.
În curând veverița se va schimba
ținută de aur.
Palton de iarnă pe ea
Deveniți din ce în ce mai gros
Devine gri, argintiu
Coada veveriței este pufoasă.

Lupul cenușiu are o coadă mare și pufoasă. Când fiara se culcă chiar pe zăpadă, își acoperă nasul și labele cu coada sa magnifică.
Și ce coadă magnifică, groasă și strălucitoare are vulpea! În cele mai severe înghețuri, nu-i este frig într-un pat înzăpezit, pentru că se acoperă, ca o pătură caldă, cu coada, între firele de păr lungi ale cărora este mult aer care nu lasă frigul să treacă.
Iarna, pe labele frumuseții roșii crește părul des și des, parcă vulpea și-a pus cizme calde din pâslă și nu-i este frig să meargă pe zăpadă și gheață.
Șoarecii de campanie se ascund în vizuini sub zăpadă înaltă, unde sunt atât caldi, cât și confortabili.
Și păsările - cocoș negru, cocoș de munte - în cele mai severe înghețuri se înfundă în zăpada adâncă. Atât de cald!

Ianuarie este rece.
Cocoș de pădure, cocoș negru, cocoș de munte
Îngropat adânc în zăpadă
Le încălzește ca blana.
O vulpe cutreieră prin pădure
Caut ceva de mâncare.
Pădurea a înghețat, nu se auzea niciun sunet în jur,
Dar vulpea cu auzul sensibil
Aude: lăutari, scârțâit
La nurci, pui de șoareci.
Și trișează repede, repede
Greblează zăpadă pufoasă
Și șoarecii sunt pe fugă,
Odată - și s-a ascuns sub un car de fân!

Să ne gândim împreună ce este vântul. Dreapta! Vântul este mișcarea aerului. Vântul legănă frunzele de pe copaci, vara aduce răcoare și prospețime. Toamna bate vânturi puternice, cu rafale, rup frunzele îngălbenite, scutură ramurile copacilor.

VÂNT DE TOAMNĂ

Știți, copii?
Eu sunt vântul de toamnă
Îndrăzneț și liber
Dar uneori frig.
Sunt impetuos, vesel, iute,
Am smuls pălăria de pe arțari.
Peste tot se învârte, zboară
frunze aurii
Și înfășurați grădina
Blana de vulpe rosie.

În timpul iernii, vânturile învârt fulgi de zăpadă și mătură cantități mari de zăpadă. Spunem că o furtună de zăpadă mătură, iar o furtună de zăpadă o numim viscol sau furtună de zăpadă.

Întrebări și sarcini.

1. Povestește-ne despre proprietățile aerului.

2. Din ce gaze este compus aerul?

3. De ce copacii sunt numiți plămânii verzi ai planetei?

4. Desenați o frunză de copac.

5. De ce sunt plantați plopii mai des decât alți copaci din orașe?

6. Cum protejează blana groasă și luxuriantă animalele de frig?

7. De ce unele păsări se înfundă în zăpadă iarna?