Prezentare despre poezia lui A.S. Pușkin „Dimineața de iarnă. Îngheț și soare; zi minunata

Subiect: lectură literară.

Subiect: revistă literarădespre iarnă „Îngheț și soare, o zi minunată!”

Tip de lecție: combinate

Formularul de lecție : lecție - prezentare colectivă a proiectului

Membrii: elevi de clasa a III-a

Timpul pentru finalizarea proiectului: 1 lună.

Munca pregatitoare :

Crearea de echipe creative.

2. Colectarea de materiale pentru proiect în următoarele domenii:

eu

II

III

IV

Fiecare grupă va susține pe de rost un concurs de lectură expresivă de poezii despre iarnă, câștigătorul concursului citește o poezie în clasă.

Ţintă: desprepentru a rezuma materialul adunat despre iarnă și pentru a alcătui o revistă literară „Gheț și soare, o zi minunată!”

Sarcini:

Pentru a trezi interesul pentru poezia rusă

Dezvoltați limbajul oral și scris

- dezvoltarea abilităților de citire expresivă a poeziilor despre iarnă

Dezvoltați capacitatea de citire

Dezvoltați abilitățile creative

Rezultat asteptat:

Fiecare elev este inclus în activitatea de căutare

- Elevii vor învăța cum să adune informații din diferite surse.

Interes crescut pentru lectură

Elevii învață autoexprimarea, autorealizarea

Creativitatea se dezvoltă

- scrie un raport de progres

Participa la prezentarea proiectului

UUD cognitiv: să formeze capacitatea de a identifica și formula în mod independent scopul cognitiv al întregii lecții și o sarcină separată; căutarea și selectarea informațiilor necesare din surse.

UUD comunicativ: de a-ți forma capacitatea de a negocia, de a găsi o soluție comună, abilitatea de a-ți argumenta propunerea, de a convinge și de a ceda; dezvolta capacitatea de a menține o atitudine prietenoasă unul față de celălalt într-o situație de conflict de interese, control reciproc și asistență reciprocă în cursul sarcinii.

UUD de reglementare: formarea capacității de a asculta interlocutorul, de a accepta și salva sarcina de învățare; să manifeste inițiativă cognitivă în cooperarea educațională, în cooperare cu profesorul pentru a stabili noi sarcini educaționale; controlul si evaluarea procesului si a rezultatelor activitatilor.

Relații între subiecte: lectură, mediu, arte vizuale

Resurse: Resursa Internet, „lectura literara” Clasa a 3-a, cititor despre lectura literara; echipament multimedia, cartonașe pentru lucru în grup, pixuri, creioane, hârtie (mărimea A 3), cretă, tablă.

Dirijare

Etapele lecției

Activitatea profesorului

Activitati elevilor

Formarea UUD

eu .Organizarea timpului Formarea atitudinii față de percepția materialului educațional

Buna dimineata baieti, buna dimineata dragi colegi, parinti. A sunat clopoțelul, a început lecția.

Să ne uităm unul la altul și să spunem: „Mă bucur să te văd!”

Să ne uităm la oaspeți și să spunem: „Ne bucurăm să vă vedem”

Pași au tăcut pe coridor.

E timpul să începem lecția.

Poezie șiruri subțiri

Va suna azi.

Copiii se pregătesc pentru lecție

Mă bucur să te văd!

Ne bucurăm să te vedem!

personal: atenție, respect față de semeni;

comunicativ: planificarea cooperării educaționale cu profesorul, colegii;

de reglementare: mobilizarea fortelor si energiei.

II . Motivația pentru activități de învățare

Scop: motivarea elevilor la activități de învățare prin crearea unui mediu emoțional

Profesorul ține în mâini un plic neobișnuit, citește o poezie ghicitoare de I. Pivovarova "Scrisoare".

A venit la noi
O scrisoare
A fost ciudat.
În loc de timbre
trei fulgi de nea,
Și plicul
Din gheață pură
Și scrisoarea nu este pe foaie,
Și pe alb
Bulgare de zapada:*
- Curand curand
voi veni la tine
Pe furtunile de zăpadă
voi zbura
voi dansa
Și mă voi învârti
Pământ acoperit cu zăpadă
Mă voi îmbrăca
Și copaci.
Și acasă...
Si a semnat...(Iarnă) .

Cum arată iarna în mintea ta?

Numiți semnul principal al debutului iernii.

Cum se arată

Iarnă

Xrece, înzăpezit, magic, misterios, misterios, frumos,vrăjitoare, oaspete, mamă.

răcire

Copacii sunt goi, fără frunze.

- Iazurile sunt acoperite cu gheață.

- Pământul îngheață și este acoperit cu zăpadă.

La unele animale, blana devine mai groasă.

subiect: construirea conștientă și arbitrară a unui discurs verbal în formă orală;

personal: autodeterminare, stabilirea unei legături între scopul doctrinei și motivul acesteia;

comunicativ: planificarea cooperării educaționale cu profesorul, colegii, capacitatea de a exprima gândurile cu suficientă detaliere.

III . Autodeterminare la activitate

Scop: stabilirea unei probleme educaționale, evidențierea și formularea unui scop cognitiv, plucrare la formularea sarcinilor educaționale, pdespreprocessurseinformatii, inelaborarea criteriilor de evaluare a muncii

– Probabil ai ghicit deja, astazi in lectie vom lucra la un proiect dedicat ce tema?(Iarnă)

Am lucrat o lună întreagă, la ce proiect?

- Tema proiectului: „Gheț și soare, o zi minunată!”

Să rezumam munca noastră astăzi.

Rezultatul lucrării va fi o revistă literară „Gheț și soare, o zi minunată!”.

Iar cunoașterea lucrărilor studiate despre iarnă vă va ajuta în realizarea acestei reviste.
- V-ați împărțit în grupuri pentru a lucra la proiect. Să ne amintim ce muncă ați făcut în grup?

- Prezentarea (apărarea) lucrărilor conform planului

– Vă sugerez să vă amintiți regulile de lucru în grup. Vom vorbi despre reguli atunci când lucrați într-un grup care va ajuta la obținerea rezultatelor.

Iarnă

Revista literara "Inghet si soare, zi minunata!"

Copiii își exprimă sarcina la care lucrează de o lună.

eu.grup - aflați care scriitori au cele mai multe poezii despre iarnă (căutați prin manuale de lectură literară, vizitați bibliotecile școlare și rurale, căutați pe internet), scrieți cea mai preferată poezie despre iarnă pentru fiecare din grup și desenați o ilustrație pentru aceasta.

II. grup - scrieți un eseu despre iarnă, desenați o ilustrație pentru aceasta.

III. grup - găsiți text științific despre iarnă.

IV. grup – găsiți un text narativ despre iarnă.

Fiecare grup pregătește o poezie pentru recitare expresivă pe de rost

Plan:
1) Prezentați-vă. (Autorii lucrării)2) Denumiți subiectul de cercetare.

3) Numiți sursele de informații.4) Protecția proiectului

Regulile grupului:

Ascultă cu atenție toate discursurile.

Nu critica ideile exprimate.

Nu întrerupeți difuzorul, păstrați liniștea.

Nu vă sfiați să vă exprimați părerea, cea mai simplă sugestie este adesea cea mai strălucitoare.

Cel care nu face nimic nu greșește.

Respectați drepturile personale ale membrilor grupului:

• dreptul de a-și apăra punctul de vedere;

  dreptul de a prezenta idei;

  dreptul de a gândi;

  dreptul de a revizui, de a-și clarifica poziția, de a prezenta o nouă propunere.

Nici o supărare.

Fii bun.

Fiecare membru al grupului este responsabil pentru performanța grupului. Împărtășim succesul și eșecul în mod egal.

cognitiv:

formarea unei imagini holistice a lumii, scopul cognitiv al întregii lecții, structurarea cunoștințelor, alegerea celor mai eficiente modalități de rezolvare a problemelor;

subiect: selectarea și formularea independentă a unui scop cognitiv;

personal: autodeterminare, motivare pentru activitate;

de reglementare:

planificare, stabilire de obiective, reflecție, autoreglare;

III etapă. Lucrul la proiect

Sarcina numărul 1

Baieti! Fiecare pagină a unei reviste literare are propriul titlu. Așa că ne vom începe munca prin alegerea unui titlu. Aveți o foaie A3 și plicuri pe birouri. Deschide plicul la numărul 1, are mai multe opțiuni pentru titlul paginii tale. Alege unul dintre ele, cel care îți place cel mai mult, iar poza corespunzătoare titlului tău, lipește spațiile libere pe pagina ta.

Protecția Proiectuluieugrupuri:

Sarcina:aflați care scriitori au cele mai multe poezii despre iarnă, uitați-vă la manuale de lectură literară, vizitați bibliotecile școlare și rurale, căutați pe internet, lascrieți cea mai preferată poezie despre iarnă pentru fiecare grup și desenați o ilustrație pentru ea .

Opțiuni pentru antetul paginii:

1. Oaspete - iarna.

2. Vrăjitoare – iarnă.
3. Mama - iarna.

4. Vrajitoarea - iarna.

5. Artizan – iarna.

6. Iarna este o lebădă.

7. Iarna este stăpâna regatului zăpezii.

8. Iarna este maiestuoasă.

9. Iarna este cu părul gri.
Ascultă răspunsurile copiilor, copiii explică alegerea lor.

1

cognitiv:

- capacitatea de a extrage informații din ilustrații, text;

- capacitatea de a trage concluzii pe baza analizei obiectelor;

Capacitatea de a stabili analogii;

- capacitatea de generalizare și clasificare în funcție de caracteristici.

de reglementare:

Abilitatea de a accepta și menține o sarcină de învățare;
personal:

Capacitate de auto-dezvoltare

Sarcina numărul 2

Deschideți plicul de sub numărul 2, fiecare grup are un fel de diagramă în el. Luați-o și uitați-vă cu atenție.

Ghici ce perioadă a anului corespunde. De ce crezi asta? Alegeți semne care se potrivesc cu sezonul dvs. și creați o pagină despre sezonul dvs.

Ce perioadă a anului avem acum?

Să lămurim când vine iarna conform calendarului?

Când vine iarna la nivel local?

Când vine iarna în funcție de soare?

Cum se schimbă lungimea zilei și poziția soarelui deasupra orizontului în timpul iernii?

Protecția ProiectuluiIIgrupuri:

scrieți un eseu despre iarnă, desenați o ilustrație pentru ea.

Diagrame:

№1 №2 №3 №4

Reprezentantul grupului atașează la tablă o pagină cu o diagramă și semne ale sezonului corespunzător, explica ce inseamnade ce te-ai hotarat .

Iarnă

A nins, s-a răcit.

Iarna conform soarelui vine pe planeta Pământ, în emisfera nordică a Pământului, între 22 decembrie și 21 martie.

Și în emisfera sudică a Pământului, iarna vine din 22 iunie până pe 21 septembrie.

Ziua se scurtează, soarele este mai sus.

2 grupul își apără pagina

de reglementare:

Repartizarea sarcinilor pentru fiecare membru al grupului;

Manifestarea inițiativei cognitive în cooperarea educațională.

comunicativ:

Abilitatea de a se angaja în dialog; capacitatea de a negocia;

Capacitatea de a solicita informațiile lipsă de la profesor;

Capacitatea de planificare colectivă;

Abilitatea de a interacționa cu orice partener;

abilități de căutare (cercetare):

capacitatea de a găsi informațiile lipsă

Sarcina numărul 3

Iarna în Rusia este lungă și zăpada arată diferit în momente diferite. Are Serghei Ivanov o poveste? „Cum este zăpada?” Scriitorul a observat trăsăturile zăpezii în diferite luni. Deschide plicul cu numărul 3 și ia spațiile libere.
Următoarea sarcină se numește „Covorul de zăpadă”. Fiecare grupă va avea propria sa zăpadă. În primul rând, vei citi cu atenție fragmentele din poveste și vei selecta cu voce tare cuvintele care caracterizează zăpada, le vei nota pe fulgii de nea pe care îi ai în plicuri.

Protecția ProiectuluiIIIgrupuri:

găsiți text științific despre iarnă.

Reprezentantul grupului fixează o pagină cu fulgi de nea pe tablă, citește cuvinte care descriu zăpada.

3 grupul își apără pagina

Minut de educație fizică

Ţintă : dezvoltarea arbitrarului și a autocontrolului, înlăturarea anxietății.

Am trecut deja trei teste. Nevoie de odihnă

Efectuarea de mișcări de dans pe muzica Fizkultminutka „Familie prietenoasă”

de reglementare:

Abilitatea de a urma un algoritm

III etapă. Lucrul la proiect

Scop: realizarea proiectului „înghețul și soarele sunt o zi minunată!”;

Sarcina numărul 4

Frumusețea iernii rusești este cântată de mulți poeți. Să deschidem plicul numărul 4. Dar problema este, ce s-a întâmplat cu poemul nostru? S-a prăbușit. Sarcina ta este să colectezi o poezie și să o inserezi pe pagina ta.

Protecția ProiectuluiIVgrupuri:

găsiți un text narativ despre iarnă.

Reprezentantul grupului atașează o pagină cu poezia lui pe tablă, citeste expresiv.

4 grupe își apără pagina

Sarcina numărul 5

De asemenea, pagina noastră de iarnă nu se poate lipsi de un desen de iarnă. Vă invit să vă simțiți ca niște artiști tineri și să desenați puțin, să finalizați lucrarea. Vei lucra pe muzica numită „Melodia de basm a pădurii”. Transmite sentimentele entuziaste ale oamenilor, bucuria, încântarea, admirația pentru natura de iarnă.

Concurs de recitare

Copiii pictează spațiile libere și își decorează lucrarea. Lucrarea este apoi postată pe tablă.

- Un reprezentant al fiecărei grupe citește expresiv o poezie pe de rost; copiii o evaluează pe o scară:

Schema de analiză

Puncte

Ai citit cu sentiment?

Ai observat intonația corectă?

Ai facut pauza corect?

A pus corect (a) accentele logice?

Au fost greșeli de ortografie în timpul citirii?

Total:

V . Rezumatul lecției

Reflectarea activității

Autoevaluarea activităților

Scopul scenei : conștientizarea elevului cu privire la activitățile lor educaționale, autoevaluarea rezultatelor activităților sale și a întregii clase

Acesta este genul de iarnă pe care o avem în Rusia. Pentru aceasta, este iubită de mulți poeți și scriitori. Artiștii cuvântului apelează la tema iernii și își creează lucrările minunate

Lecția noastră s-a încheiat. Găsiți plicul sub numărul 5, conține fulgi de zăpadă. Dacă ești mulțumit de munca ta, atunci alege un fulg de nea roșu. Dacă nu ești foarte mulțumit de munca ta, atunci alege un fulg de zăpadă verde. Dacă ești complet nemulțumit de munca ta, atunci alege un fulg de zăpadă albastru.

- Uită-te la zăpada noastră proaspăt căzută! Sunt printre noi cei care sunt mulțumiți de munca lor și cei care nu sunt foarte mulțumiți de munca lor, dar voi toți astăzi ați fost cercetători iscoditori.
-Cu siguranță vom face o revistă literară din paginile tale și vom decora cu ele biroul nostru pentru vacanța de Anul Nou. Gândește-te cum îl poți folosi în continuare?

Continuați propoziția:

A fost interesant…

A fost dificil…

Acum pot…

Am reușit…

Am fost surprins...

Am vrut…

Copiii aleg un fulg de nea și îl atașează pe tablă

Poate fi dat elevilor de clasa I

Puteți vorbi cu clasele 1 - 2, vorbiți despre iarnă cu ajutorul unei reviste literare

Copiii continuă fraza, exprimându-și părerea

personal:

Evaluarea rezultatelor activităților educaționale;

Dorința de auto-îmbunătățire a vorbirii;

de reglementare:

Abilitatea de a acționa conform algoritmului;

Raportul primit; rezultat cu obiectivul;

Auto-reglare.

VI . Teme pentru acasă.

Noi în orice moment al anului

Natura înțeleaptă învață.

Păsările învață să cânte

Păianjen - răbdare.

Albine în câmp și în grădină

Ei ne învață cum să lucrăm

Și în plus, în munca lor

Totul este corect.

Reflecție în apă

Ne învață adevărul.

Zăpada ne învață puritatea,

Soarele învață bunătatea

Și pentru toată amploarea

Învață modestia.

Natura tot timpul anului

Trebuie antrenat.

Noi copaci de tot felul,

Toți oamenii mari din pădure

Învață prietenie puternică. (V.Orlov)

- Alcătuiește o scurtă poveste despre ceea ce te-a învățat natura

Lecția s-a terminat. Mulțumiri!

slide 1

A.S. Pușkin „Dimineața de iarnă” Analiza poeziei în scopul identificării mijloacelor care ajută autorul să transmită frumusețea naturii de iarnă.

slide 2

„Gheț și soare - o zi minunată...” „Dimineața de iarnă” este una dintre cele mai strălucitoare și mai expresive lucrări despre iarnă. Este o schiță strălucitoare și în același timp directă a trăirilor și gândurilor poetului, provocată de frumusețea și farmecul unei dimineți de iarnă în sat.

slide 3

Lucrarea a fost scrisă de Pușkin foarte repede, într-o zi (3 noiembrie 1829) în satul Pavlovsky, districtul Staritsky, provincia Tver, pe moșia lui P.I. Wolf. De data aceasta, Pușkin s-a oprit la prietenii săi buni, familia Wulf, în provincia Tver, pe drumul de întoarcere din Caucaz. Din istoria creaţiei poeziei

slide 4

Îngheț și soare; zi minunata! Încă moțești, dragul meu prieten - E timpul, frumusețe, trezește-te: Deschide-ți ochii închiși cu fericire, Spre nordul Aurora, apare ca o stea a nordului! Starea de bucurie, vivacitate se creează cu ajutorul vocabularului colorat emoțional: „minunat”, „prieten fermecător”, „frumusețe” Definiții sonore și vii arată puterea sentimentelor poetului, fericirea care îl copleșește.

slide 5

Oare fraza îți deschide ochii nu ne surprinde? La urma urmei, acum poți doar să-ți arunci ochii, să-ți îndrepti ochii, să-ți cobori ochii, dar nu să-ți deschizi. Aici substantivul privire are vechiul sens de „ochi”. Interesant este cuvântul închis. În fața noastră se află așa-zisa comuniune trunchiată, care a fost una dintre libertățile poetice preferate ale poeților din jumătatea secolului al XIX-lea. Cuvântul Aurora, în urma prepoziției spre, ar trebui să fie în cazul dativ (Aurora). Pușkin o are pe Aurora. Aceasta nu este o greșeală de tipar, dar acum o formă arhaică depășită.

slide 6

„Nega este depășit. 1. Satisfacție deplină. Trăiește în fericire. 2. Beatitudine, o stare plăcută. Predați-vă fericirii. (din dicționarul lui S.I. Ozhegov) Nega -1. O stare de pace senină. 2. Extaz senzual, plăcere. (Dicționarul de limbă al lui Pușkin) Cuvântul „fericire” nu corespunde semnificațiilor enumerate în poezie. Este mai bine să îl traduceți în rusă modernă cu cuvântul somn, deoarece somnul este cea mai completă „stare de pace senină”.

Slide 7

Seara, îți aduci aminte, viscolul s-a supărat, Pe cerul înnorat, ceața mătura; Luna, ca o pată palidă, S-a îngălbenit printre norii posomorâți, Și tu ai stat trist - Și acum... uită-te pe fereastră Vocabularul strofei creează o dispoziție mohorâtă: „viscolul s-a supărat”, „se năpusti ceața”. ”, „nori posomorâți”. Dar splendoarea dimineții de iarnă este simțită și mai puternică în contrast cu furtuna de ieri.

Slide 8

Seara „aseară” Haze Întuneric, întuneric (în uz comun) Poetul îl folosește în sensul de „zăpadă groasă care ascunde totul în jur în ceață”

Slide 9

Sub cerul albastru Covoare magnifice, Strălucind în soare, zăpada zace; Pădurea transparentă singură se înnegrește, Și molidul se înverzește prin brumă, Și râul strălucește sub gheață.

slide 10

Întreaga încăpere este iluminată cu strălucire chihlimbar. Trosnet vesel Soba inundată trosnește. E plăcut să te gândești lângă canapea. Dar știi: nu ar trebui să comanzi Puteca maro la sanie? Autorul trece de la admirarea frumuseții naturii la o descriere a interiorului (spațiul interior al unei clădiri, spații), la transmiterea unui sentiment de pace și liniște a vetrei. Simțul de bucurie al poetului crește și necesită mișcare, vreau să vizitez locuri dragi inimii mele

slide 2

„Gheț și soare - o zi minunată...”

„Dimineața de iarnă” este una dintre cele mai strălucitoare și mai expresive lucrări despre iarnă. Este o schiță strălucitoare și în același timp directă a trăirilor și gândurilor poetului, provocată de frumusețea și farmecul unei dimineți de iarnă în sat.

slide 3

Lucrarea a fost scrisă de Pușkin foarte repede, într-o zi (3 noiembrie 1829) în satul Pavlovsky, districtul Staritsky, provincia Tver, pe moșia lui P.I. Wolf.

De data aceasta, Pușkin s-a oprit la prietenii săi buni, familia Wulf, în provincia Tver, pe drumul de întoarcere din Caucaz.

Din istoria creaţiei poeziei

slide 4

Îngheț și soare; zi minunata!
Încă moțești, dragul meu prieten...
E timpul, frumusețe, trezește-te:
Deschide-ți ochii închiși,
Spre Aurora de Nord
Fii vedeta nordului!

Starea de bucurie, veselie este creată cu ajutorul vocabularului colorat emoțional: „minunat”, „prieten fermecător”, „frumusețe”. Definițiile sonore și vii arată forța sentimentelor poetului, fericirea care îl copleșește.

slide 5

Oare fraza îți deschide ochii nu ne surprinde? La urma urmei, acum poți doar să-ți arunci ochii, să-ți îndrepti ochii, să-ți cobori ochii, dar nu să-ți deschizi. Aici substantivul privire are vechiul sens de „ochi”.

Interesant este cuvântul închis. În fața noastră se află așa-zisa comuniune trunchiată, care a fost una dintre libertățile poetice preferate ale poeților din jumătatea secolului al XIX-lea.

Cuvântul Aurora, în urma prepoziției spre, ar trebui să fie în cazul dativ (Aurora). Pușkin o are pe Aurora. Aceasta nu este o greșeală de tipar, dar acum o formă arhaică depășită.

slide 6

„Nega este depășit.

1. Satisfacție deplină. Trăiește în fericire.

2. Beatitudine, o stare plăcută. Predați-vă fericirii. (din dicționarul lui S.I. Ozhegov) Nega -1. O stare de pace senină.

2. Extaz senzual, plăcere. (Dicționar de limbă Pușkin)

Cuvântul „nega” nu corespunde sensurilor enumerate în poezie. Este mai bine să îl traduceți în rusă modernă cu cuvântul somn, deoarece somnul este cea mai completă „stare de pace senină”.

Slide 7

Seara, vă amintiți, viscolul era furios,
Pe cerul înnorat plutea o ceață;
Luna este ca o pată palidă
S-a îngălbenit prin norii posomorâți,
Și ai stat trist -
Și acum... uită-te pe fereastră

Vocabularul strofei creează o dispoziție mohorâtă: „viscolul a fost supărat”, „întunericul s-a măturat”, „nori posomorâți”. Dar splendoarea dimineții de iarnă este simțită și mai puternică în contrast cu furtuna de ieri.

Slide 8

Seara: „aseară”

Întuneric, întuneric (în uz obișnuit)

Poetul folosește în sensul „zăpadă groasă, ascunzând în ceață totul în jur”

Slide 9

Sub cerul albastru
covoare superbe,
Strălucind în soare, zăpada zace;
Pădurea transparentă devine singură,
Și molidul devine verde prin îngheț,
Și râul de sub gheață strălucește.

Slide 10

Toată încăperea strălucește chihlimbarul
Luminat. trosnet vesel
Cuptorul aprins trosnește.
E plăcut să te gândești lângă canapea.
Dar știi: nu comanda la sanie
Interziceți puștiul maro?

Autorul trece de la admirarea frumuseții naturii la o descriere a interiorului (spațiul interior al unei clădiri, spații), la transmiterea unui sentiment de pace și liniște a vetrei. Simțul de bucurie al poetului crește și necesită mișcare, vreau să vizitez locuri dragi inimii mele

diapozitivul 11

• Așa este - strângeți-vă.
• Pe vremea lui Pușkin, ambele forme erau folosite pe picior de egalitate.
• Fără îndoială că forma de interdicție a poetului a apărut pentru rima ca un fapt al libertății poetice, care se datora cuvântului cuptor care stătea deasupra.
• Un șezlong este o margine joasă lângă aragazul rusesc, pe care, odihnindu-se, se odihneau sau dormeau.
• A comanda - a comanda (învechit).

slide 12

Alunecând prin zăpada de dimineață
Dragă prietene, hai să alergăm
cal nerăbdător
Și vizitați câmpurile goale
Pădurile, recent atât de dese,
Și malul, drag mie.

Să ne predăm - capitulare (învechit)

Frumusețea naturii l-a trezit pe eroul liric la viață, la creativitate, la bucuria amintirilor.

diapozitivul 13

Lucrarea a fost realizată de elevii clasei a V-a ai Școlii Gimnaziale Nr.3 sub îndrumarea profesorului G.A.Eichler.

Vizualizați toate diapozitivele

TIP DE LECȚIE: Ilustrare

SCOPUL LECȚIEI:
I. Aspectul didactic al lecției.

• Consolidarea cunoștințelor elevilor despre legile desenului (planuri, schemă de culori).
• Pentru a realiza asimilarea tehnologiei de compilare a unui peisaj pe un computer.
• Pe baza cunoștințelor dobândite în desen, învață elevii să le aplice în programul Paint.

II. aspect educativ.

• Cultivați sentimentele estetice la elevi.
• Formarea activității educaționale prin interes cognitiv și soluționarea problemelor cognitive.
• Respectarea regulilor de siguranță atunci când lucrați cu un computer, educație pentru precizie.

III. aspect în curs de dezvoltare.

• Dezvoltați simțul frumuseții și nevoia de auto-îmbunătățire.
• Dezvoltarea capacității elevilor de a se adapta la mediul informațional modern.

MATERIALE:
Computer, foaie de peisaj, caiet, creion, radieră.

SERIE MUZICAL:
Compozitorul „Anotimpuri” Ceaikovski F.I.

• Ianuarie „La foc”.
• Noiembrie „Pe troica”.
• Decembrie „Crăciun”.

DESIGN BIROUL:

• Zi luna
• Subiectul lecției
• Nume de familie ale artiștilor
• reproduceri
• Casetofon
• Un calculator

ÎN CURILE:
Moment organizatoric - stare emoțională pentru lecție.

• Pregătirea copiilor pentru percepția muzicii lui Fiodor Ilici Ceaikovski.
• Ascultând muzică.

Băieți, acum ascultați muzică. Ce sentimente vei avea?
- Ți-a plăcut muzica?
- Ce poze ti-ai imaginat?
(Ascultând muzica lui Ceaikovski „Anotimpurile”)
Elevii răspund la întrebările adresate de profesor. Ele reprezintă imagini cu aragazul rusesc, ceasul, zăpada, seara, șemineul etc.

Băieți, astăzi ați ascultat muzica lui Ceaikovski „Anotimpurile” și nu întâmplător au apărut imagini cu iarna în imaginația voastră, deoarece piesa muzicală a lui Ceaikovski se numește „Ianuarie”, după cum înțelegeți voi înșivă, aceasta este o lună de iarnă. Și ceea ce rusului nu-i place iarna, sărbătorile, călăria cu troica, perioada Crăciunului etc. Uită-te la tabloul artistului...
- După cum ați ghicit, astăzi în lecție vom vorbi despre iarnă și vom desena ilustrații pentru A.S. Pușkin. „Dimineața de iarnă”. La ora de literatură, ai învățat despre poezie. Poate sunt cei care vor să ni-l citească pe de rost.
(Copiii citesc poezia)
-Ce este o ilustrație?
- Băieți, care dintre aceste imagini ar putea fi o ilustrație pentru o poezie?
Numele artistului și numele tabloului.

Shishkin I.I. "Iarnă"

I. Grabar "February blue"

Au fost prezentate reproduceri ale „Dimineața de iarnă” a lui A. Riabușkin, „Prima zăpadă” a lui A. Plastov.

Și acum prezentați ilustrația voastră acestei poezii. Reprezentat?
Înainte de a desena pe computer, să ne amintim regulile de desenare a unei imagini.
1. Planuri.
2. Soluție de culoare.

• Culorile reci ale iernii
• Schema de culori în planuri.

Te rog urcă-te în mașini.
Lucrări independente ale studenților cu privire la crearea ilustrațiilor.
Expoziție de desene pentru copii create în cadrul lecției.

Mihailov Andrei "Iarna"

Andreeva Anna "Dimineața de iarnă"

Mukhamedzhanov Azamat

REZUMATUL LECȚIEI:
Ți-a plăcut?
EVALUAREA REZULTATELOR LUCRĂRII:
- Bine făcut!
- Cei care nu au avut timp să-și termine munca o vor continua la următoarea lecție. Dați-vă un nume imaginii și salvați-o.
- Pa!

1. 1. Prezentare pentru lecția de lectură literară „A.S. Pușkin „Îngheț și soare” (clasa a 3-a, „Perspectivă”) Profesori de școală primară ai filialei Izosimovsky a școlii secundare MBOU Kochetovskaya N.Yu.
2. 2. Ascultăm o poezie interpretată de Dmitri Zhuravlev
3. Citiți singur poezia și subliniați cuvintele necunoscute.
4. 4. nega - o stare de pace senină, de plăcere, de beatitudine ochi - în sensul de „ochi” seară - întuneric de seară - întuneric, întuneric. Poetul folosește în sensul de „zăpadă groasă care ascunde totul în jur” interzice – ham Aurora – comanda steaua dimineții – comandă Lucru de vocabular
5. 5. Analiza poeziei Când citiți o poezie, puteți simți că este impregnată de o dispoziție veselă. Întreaga poezie poate fi împărțită în părți
6. 6. 1 strofă. Începutul poeziei este o exclamație veselă. Definițiile sonore și vii ale lui „minunat, fermecător” arată forța sentimentelor poetului, fericirea care îl copleșește.
7. 7. 2 strofă. Când descrie natura, poetul folosește starea contrastantă a naturii. Splendoarea dimineții de iarnă este simțită și mai puternică în contrast cu furtuna de ieri, care este descrisă la fel de exact.
8. 8. 3 strofă. În a treia strofă, autorul descrie Cerul, zăpada, pădurea... Zăpada este comparată cu un covor magnific. În strofă există o repetiție - o anaforă (Și un molid... Și un râu...) Se folosesc cuvinte cu o singură rădăcină: Strălucire, strălucire, strălucire.
9. 9. 4 strofă. Autorul trece de la admirarea frumuseții naturii până la descrierea interiorului (spațiul interior al unei clădiri, spații), până la transmiterea unui sentiment de pace și liniște a vetrei. Folosește tehnica alterării... O sobă inundată trosnește cu un trosnet vesel ”(AS Pușkin). Simțul de bucurie al poetului crește și necesită mișcare, vreau să vizitez locuri dragi inimii mele
10. 10. Dar știi: nu ar trebui să comanzi Puteca Maro la sanie? Alunecând pe zăpada dimineții, dragă prietene, să ne răsfățăm cu alergarea calului nerăbdător.
11. 11. Și să vizităm câmpurile goale, Păduri, de curând atât de dese, Și țărmul, drag mie.
12. 12.  - Ce sentimente ți-a trezit această poezie?  - Ce poze ți-ai imaginat?  - De ce își amintește Pușkin de viscolul de ieri? Cum ajută acest lucru să-i transmită starea de spirit? - Cum arată camera în această dimineață?  - Ce intonație vei alege? Conversaţie
13. 13.  Starea de veselie, bucurie se creează cu ajutorul cuvintelor „minunat”, „fermecător”, „frumusețe”, „magnific”, „strălucitor”.  Poezia este povestită la persoana I, adresându-se interlocutorului. Poetul alege forma dialogului pentru a transmite intonațiile unei conversații ocazionale.  Autorul poeziei se prezintă în fața noastră ca amabil, simplu, apropiat de oameni - cuvinte dialectale, propoziții scurte, apeluri, ton general. Tragerea concluziilor