Схемы опытов с воздухом в детском саду. Занимательные опыты для старших дошкольников с воздухом. Надуваем шарик в бутылке
Уважаемые коллеги! В настоящее время я работаю с детьми подготовительной к школе группы и широко использую экспериментирование, как метод развития мышления и воображения. Детское экспериментирование способствует расширению кругозора, обогащению опыта самостоятельной деятельности, саморазвитию личности дошкольников. Хочу вам рассказать, как в нашей группе происходило знакомство со свойствами воздуха.
Эксперименты для дошкольников, направленные на знакомство со свойствами воздуха
Согласно примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы» под редакцией Вераксы, в рамках недели науки мы проводили элементарные опыты с воздухом, определяли направление ветра, наблюдали за облаками, работали на метеоплощадке. И дети стали задавать вопросы: «А как летит воздушный шар», «Почему одни шарики улетают, а другие нет», «Откуда берётся ветер», «Как чистят воздух» и т.д.
Возникла необходимость организации разнообразных опытов, которые помогут детям выяснить свойства воздуха и ветра, и понять, как эти свойства использует человек. Совместная деятельность была построена по принципу «от простого к сложному», учитывая особенности наглядно-действенного мышления материал был подобран так, чтобы задействовать все анализаторы: зрительные, слуховые, тактильные.
Опыт «Сухая салфетка»
Первый эксперимент позволил объяснить работу водолазного колокола. Воздух не даёт полностью заполнить ёмкость водой, остаётся пространство, в котором человек может дышать.
Детям было предложено опустить в воду стакан, на дне которого находится сухая салфетка. Если аккуратно опускать стакан, то можно почувствовать сопротивление. После того, как стакан перевернули, салфетка остаётся сухой. Почему? Некоторые дети предполагали второе дно, но выяснилось, что это воздух, находящийся в стакане, не даёт салфетке намокнуть.
Опыт «Сжатие воздуха»
В ходе второго эксперимента дети попытались сжать воздух и выяснили, что он обладает упругостью. (для эксперимента мы использовали массажные мячики и морские камни) Оказалось, что упругость воздуха учитывается при изготовлении шин, мячей, матрасов и многих других полезных вещей.
Опыт «Непослушные змейки»
Всем детям была дана возможность высказать свои предположения и доказать их опытным путём. Например, мы наблюдали, как горячий воздух поднимается вверх и поняли, почему же летит воздушный шар.
На кронштейне были закреплены две бумажные змейки. Под одну из них помещена горящая свеча. Воздух при нагревании начнёт подниматься вверх и змейка начнёт раскручиваться.
Опыт «Энергия из ветра»
Затем мы знакомились со строением и механизмом работы ветряного электрогенератора. Он состоит из ротора (пропеллера), мотора и светодиодной лампочки.
Внутри мотора находиться якорь, обмотанный проволокой. С двух сторон он сжат магнитами. Когда крутится ротор, якорь вращается очень быстро, трётся о магнит и получается электрический ток, в следствии чего лампочка загорается. Дети сами ветер превращали в электроэнергию. Этот опыт вызвал большой эмоциональный отклик у детей, они делились впечатлениями с родителями, и мы показывали такой эксперимент даже взрослым в рамках .
Опыт «Свеча в банке»
В заключении мы искали ответ на вопрос «Сколько кислорода в воздухе». На блюдце с водой мы поместили горящую свечу, а затем детям было предложено накрыть свечу стаканом. В результате мы увидели, что кислород, необходимый для горения свечи, выгорел, и его место заняла вода, 1/5 из всего состава воздуха, а это значит — кислород надо беречь, не загрязнять окружающую среду. Так и появилась новая тема для обсуждения и детального знакомства.
Итоги экспериментирования
Итоги экспериментов отображались на доске с помощью схем, рисунков, условных обозначений, что развивает схематическое, абстрактное мышление, умение подводить итог и анализировать свою работу.
Ценность реального экспериментирования заключается в возможности обнаружить скрытые от простого наблюдения стороны объекта или явления. Эксперименты, самостоятельно проводимые детьми, позволяют им обобщить знания и сделать выводы о взаимосвязях всех явлений в природе и жизни человека.
Выстраивая работу таким образом, мы закладываем в дошкольниках умение выделить проблему и самостоятельно искать пути её решения, понимание того, что каждый поступок человека способен изменить окружающий мир.
Вам может пригодится конспект данного мероприятия , тематическое планирование в подготовительной к школе группе
Мы решили рассказать, какие эксперименты можно провести с воздухом и в помещении.
Нетекучая вода
Возьмите две бутылки и вставьте в каждую из них по воронке. На одной из бутылок замажьте горлышко вокруг воронки пластилином так, чтобы не было ни щели, ни дырочки. Сначала налейте немного в бутылку без пластилина — беспрепятственно попадает внутрь.
А теперь попробуйте наполнить бутылку с пластилином — кроме нескольких капель воды больше в бутылку не попадет ничего! А все потому, что воздух, находящийся в этой емкости не имеет возможности выйти оттуда
через щели между горлышком и воронкой. И сила давление воздуха в бутылке больше силы тяжести, тянущей из воронки вниз, поэтому вода остается в воронке — пока не проделать хотя бы малюсенькую дырочку между горлышком и воронкой.
Запуск ракеты
Эта забава будет интересна малышу довольно долго. Натяните между двумя, расположенными в противоположных концах комнаты, стульями нить, предварительно продев ее сквозь трубочку от сока. Надуйте воздушный шарик и зажмите конец прищепкой, чтобы не выходил воздух. Нарисуйте фломастером на шарике иллюминаторы и напишите, например, «Союз». При помощи скотча приклейте шарик к трубочке и подтяните его к одному из концов натянутой нити. Разожмите прищепку и наслаждайтесь скоростным запуском ракеты.
Наглядно вы можете увидеть весь процесс в этом видео, сделанном зарубежными энтузиастами. В принципе, все понятно и без перевода./p>
Танцующая монетка
Удивите своего малыша таким фокусом — на бутылку с длинным горлышком положите сверху большую монету, предварительно смочив ободок горлышка. Поставьте бутылку с монетой в таз. Начните наливать в таз теплую воду. Вы увидите, как монетка начнет двигаться и даже подпрыгивать — это связано с тем, что воздух расширяется от тепла и пытается вырваться из бутылки, толкая при этом монету.
Воздушные гонки
При помощи движения воздуха можно двигать предметы. Чтобы это проверить, устройте бумажные гонки. С одной стороны листа бумаги отогните около 2-3 см вверх, положите плоской стороной на чистый стол. У каждого игрока должна быть такой «гоночный» лист. Прочертите финишную линию или натяните нитку в качестве финишной ленты. По команде начните махать картонками позади листов бумаги, двигая их потоками воздуха вперед.
В качестве вариации игры можно использовать силу своего дыхания, заодно и носогубные мышцы потренируете, что очень полезно для развития речи ребенка.
Поющий воздух
Покажите ребенку, как можно музицировать при помощи бутылок. Если подуть над горлышком пустой бутылки, то воздух внутри нее завибрирует и произведет звук. Расставьте в ряд несколько бутылок с различным количеством воды в них. Чем больше воды, тем соответственно меньше воздуха останется в бутылке, а чем меньше воздуха, тем быстрее он вибрирует и тем выше получается звук. Руководствуясь этим принципом можно попробовать воспроизвести какую-нибудь несложную мелодию.
Вес воздуха
Ваш юный исследователь сомневается в существовании такой невидимой субстанции, как воздух? Тогда проведите небольшой опыт. Возьмите палку и два одинаковых воздушных шарика. Палку подвесьте ровно посередине, а по краям повесьте одинаково надутые шарики. Палка висит ровно, что значит, что шарики весят одинаково. Теперь проткните один из шариков иголкой, он лопнет и выпустит воздух. Что происходит с палкой? Она сразу же накренится в сторону надутого шарика, потому что он тяжелее пустого, а значит воздух существует и даже имеет вес!
Спасательный жилет
Отгадайте, какой из апельсинов утонет быстрее — в кожуре или без нее? Вопрос поставлен неверно — утонет вообще только один. Без кожуры. И даже несмотря на то, что тот, что в кожуре, тяжелее, он все рано будет продолжать держаться на воде, ведь на нем «спасательный жилет»: в кожуре есть много пузырьков воздуха, которые и работают спасателями, выталкивая тонущий апельсин на поверхность воды.
Этот же принцип можно увидеть, используя газированную воду и кусочек пластилина величиной с рисинку. Если бросить пластилин в стакан с газированной водой, он сначала утонет, а потом всплывет на поверхность, облепленный пузырьками воздуха. Эффект закончится, когда газ выдохнется, — пластилин утонет.
Технологическая карта опытническая учебной деятельности
О бразовательная область: «Познание», «Здоровье»
Раздел: Естествознание
Т ема: « Секреты нашего здоровья »
Цель: Расширить представления детей о значении воздуха в жизни человека. Дать представление о том, что для того, чтобы быть здоровыми нужен чистый воздух.
Задачи:
Показать, что воздух есть везде вокруг нас, способы его обнаружения. Научить детей выполнять элементарные опыты. Вызвать интерес к исследовательской деятельности. Развивать способность устанавливать простейшие причинно-следственные связи и делать выводы на основе элементарного опыта.
Формировать начальные экологические представления
Словарь: о богащать и активизировать лексикон словами-названиями опытов.
СР: учить детей отвечать на вопросы воспитателя, участвовать в диалоге.
П редварительная работа: разучивание стихов о воздухе, разгадывание загадок.
О борудование: полиэтиленовые пакеты, прозрачные стаканчики с водой, воздушные шары, коктейльные трубочки, салфетки, перышки.
Словарная работа : прозрачный, чистый. легкий
Полилингвальный компонент: молдір - clear -прозрачный, таза-чистый- tide
Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно-
побудительный
Предлагает организовать круг радости :
Создаёт мотивацию к образовательной деятельности : Пришло смс сообщение от Лунтика .
Читает детям сообщение , что он отправил детям посылку с письмом.
Сообщает, что видела какую – то красивую коробку в приёмной на шкафу.
Дети встают в круг берутся за руки.
Повторяют слова и движения за педагогом:
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю –
Всех я вас приветствую!
Организационно – поисковый
Заносит коробку в группу, читает письмо
Рассматривает с детьми пострадавший шарик.
Вопрос детям:
Как вы думаете, почему шарик стал маленьким? Что внутри шарика?
Ставит перед детьми проблемную ситуацию:
Как помочь Лунтику?
Побуждает на решение проблемы:
Чтобы помочь Лунтику, нужно узнать всё про воздух
Помогает детям познакомиться со свойствами воздуха:
Мы с вами дышим воздухом, мы его видим?
Опытническая деятельность: Как увидеть воздух.
Опыт «С салфеткой»
А у меня к вам еще вопрос. Вы выдыхаете воздух, значит, он есть внутри нас. Но как он к нам попадает?
Педагог отмечает, все люди дышат через нос.
Предлагает показать, как дышат носики. Приложить салфетку к лицу.
Как ещё можно увидеть воздух
Опыт с «трубочкой»
Вопросы детям:
Что происходит?
Что вы увидели?
Опыт с полиэтиленовыми пакетами
Можно ли поймать воздух?
Предлагает попробовать «поймать воздух».
Демонстрирует пакет.
Что находится в пакете?
Предлагает взять пакет раскрыть его двумя руками, зачерпывающими движениями «поймать воздух».
Вопросы:
Что сейчас в пакете? Какой стал пакет? Цвет пакета изменился?
Какого цвета воздух?
Вывод: воздух не имеет цвета, он прозрачный.
Пакет тяжёлый?
Предлагает сделать вывод
Опыт с веерами
Можно почувствовать воздух?
Предлагает закрыть глаза, машет веером на детей.
Что вы ощущаете?
Опыт «Как услышать воздух»
Можно ли услышать воздух?
Предлагает сдавливать пакет и прислушаться, что происходит.
Что слышите?
Что происходит?
Вопросы детям:
Человек может жить без воздуха?
Каким воздухом нужно дышать?
Какая была салфетка?
Какая она стала?
Продолжает беседу о свойствах воздуха: Сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо нам приготовили.
Опыт «Воздух может переносить запахи»
Сообщает, что сейчас дети узнают, о том, что воздух переносит запахи на опыте.
Приглашает на ковёр, сообщает что, вначале должны подготовиться к эксперименту, для этого необходимо сделать специальные дыхательные упражнения.
Предлагает взять пёрышки, положить на ладонь.
Предлагает с закрытыми глазами ощутить аромат.
Распространяет на детей ароматы: духи, приправа, кофе, апельсин.
Отмечает, что сегодня узнали, для здорового образа жизни, нам нужен воздух, что для этого нужно делать
И ещё что мы узнали? Какой нам нужен воздух, чтобы мы были здоровыми?
Предлагает передохнуть
Проводится физминутка на английском языке.
Сообщает, что дети помогли Л, шарик стал большим, мы узнали почему Л закашлял.
Ставит проблемную ситуацию. Каким образом можно отправить посылку обратно Лунтику.
Предлагает соорудить железную дорогу из Лего-конструктора.
Рассматривают посылку от Лунтика,
слушают письмо.
«Дорогие ребята, мне на День рождение подарили воздушные шары, но один из них на утро стал маленьким, что, же случилось с шариком? Помогите понять что.
Ребята, я хотел приехать к вам сам, но не могу потому, что заболел, у меня кашель.
И может быть, вы сможете сделать шарик прежним большим и красивым.
Спасибо, ваш друг Лунтик».
Высказывают свои предположения:
сдулся
воздух
Надо шарик сделать большим.
Наполнить его воздухом
дети делают вывод:
воздух невидим
Проходят в «лабораторию». Надевают фартуки
- Через нос
Замечают, что когда мы вдыхаем и выдыхаем воздух, салфетка шевелится.
Мы вдыхали и выдыхали, воздух двигался и получился ветерок
По показу педагога опускают конец трубочки в воду и дуют в нее.
Идут пузырьки
Это выходит воздух
Дети не знают ответа, высказывают предположения
Обращают внимание на пакет,
Отмечают он пустой, плоский.
Берут пакет двумя руками, раскрывают производят зачерпывающие движения, наполняют пакет воздухом.
В пакете воздух
отмечают, что он стал большой, выпуклый, он раздулся.
Остался такой же
Бесцветный
Пакет легкий,
Дети отмечают - воздух не имеет веса
Дети задумываются
Вывод: Воздух невесомый
Дети отвечают, что не чувствуют воздух
Ощущают дуновения ветерка
Ветерок
Вывод: воздух можно почувствовать
Дети не знают ответ
Сдавливают постепенно пакет, прислушиваются.
Шипение
Так выходит воздух.
Делают вывод – воздух можно услышать
Опыт: на коврик кладут белую влажную салфетку и стучат по ковру.
Чистая, белая
Серая, грязная
Вывод: воздух вокруг нас должен быть чистым.
Внимательно слушают педагога.
Рассказы детей о том, как они догадываются, что готовит мама.
Проходят на ковер для дальнейших действий.
Присаживаются на стулья, берут в руки перышко, кладут на ладонь.
По показу образца педагога. Делают глубокий вдох и сильно выдувают его на пёрышко. Чтобы пёрышко улетело как можно дальше всех.
Дети закрывают глаза.
По запаху определяют какой аромат перенес воздух.
Так пахнет апельсин
Это пахнут духи и т.д.
Вывод: сам воздух не имеет запаха, но может переносить запахи, ароматы.
Проветривать комнату, ходить на прогулку, делать влажную уборку.
Воздух должен быть чистым.
Повторяют слова движения за педагогом.
Ответы детей:
На машине
На автобусе
По железной дороге.
Останавливают выбор на железной дороге.
Проходят к рабочим столам. Выполняют коллективную работу по постройке железной дороги. Скрепляют детали между собой. После окончания «дороги» оправляют посылку Лунтику.
Рефлексивно – корригирующий
Рефлексивная беседа : Сообщает подарок от Лунтика воздушный шарик. Сейчас мы с вами будем передавать его по кругу и рассказывать, что мы сегодня выяснили о воздухе.
Дети передают шарик и говорят, что они узнали, что воздух бесцветный, не пахнет, но переносит запах. Легкий, его можно услышать и почувствовать. Что для здоровья нужен чистый воздух.
Предпологаемый результат
Воспроизводят: Слова на казахском языке. мөлдір – прозрачный, таза – чистый; жөніл -легкий
Понимают: свойства воздуха(бесцветный, не пахнет, легкий, не видимый)
Применяют: навыки опытнической деятельности.
Светлана Чебышева
Опыт №1. «Где спрятался воздух?»
Оборудование: целлофановые пакеты, зубочистки.
Скажите, вы видите воздух вокруг нас? (нет, не видим)
Значит, воздух, какой? (невидимый) .
Давайте поймаем воздух.
Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух.
Закрутите пакеты.
Что произошло с пакетами? (они надулись, приобрели форму)
Попробуйте сдавить пакет. Почему не получается? (внутри находится воздух)
Где можно использовать это свойство воздуха? (надувной матрац, спасательный круг).
Давайте сделаем вывод: Воздух не имеет формы, он приобретает форму того предмета в который он попадает.
А теперь посмотрите на свою руку через пакет. Вы видите руку? (видим) .
Значит, воздух, какой? (он прозрачный, бесцветный, невидимый).
Давайте проверим, действительно внутри находится воздух?
Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками.
Что вы чувствуете? (шипение) .
Так выходит воздух. Мы его не видим, но чувствуем.
Какой сейчас можно сделать вывод? Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать.
Вывод: Воздух прозрачный, невидимый, бесцветный, не имеет формы.
Опыт №2. «Как увидеть воздух?»
Оборудование: трубочки для коктейля, стаканы с водой.
Подуйте через трубочку на свою ладошку.
Что почувствовала ладошка? (движение воздуха – ветерок) .
Воздухом мы дышим через рот или через нос, а потом его выдыхаем.
Можно ли увидеть воздух, которым мы дышим?
Давайте попробуем. Погрузите трубочку в стакан с водой и подуйте.
На воде появились пузырьки.
Откуда взялись пузырьки? (Это воздух, который мы выдыхали) .
Куда плывут пузырьки – поднимаются вверх или опускаются на дно?
(Воздушные пузырьки поднимаются вверх) .
Потому что воздух легкий, он легче воды. Когда весь воздух выйдет, пузырьков не будет.
Вывод: Воздух легче воды.
Опыт №3. «Воздух - невидимка»
Оборудование: большая прозрачная ёмкость с водой, стакан, салфетка.
На дно стакана необходимо закрепить бумажную салфетку. Перевернуть стакан вверх дном и медленно опустить его в ёмкость с водой.
Обратить внимание детей на то, что стакан нужно держать очень ровно. Вынули стакан из воды и потрогали салфетку, она оказалась сухой.
Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет?
Это доказывает, что в стакане находился воздух, который не пустил воду в стакан. А раз воды нет, значит, она намочить салфетку не может.
Детям предлагается снова опустить стакан в банку с водой, но теперь предлагается держать стакан не прямо, а немного наклонив его.
Что появляется в воде? (Видны пузырьки воздуха) .
Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода.
Вывод: Воздух прозрачный, невидимый.
Опыт №4. «Движение воздуха»
Оборудование: Заранее сделанные из цветной бумаги веера.
Ребята, а мы можем почувствовать движение воздуха? А увидеть?
На прогулке мы часто наблюдаем движение воздуха (качаются деревья, бегут облака, крутится вертушка, пар изо рта) .
А в комнате мы можем почувствовать движение воздуха? Как? (вентилятор) .
Воздух не видим, зато мы его можем ощутить.
Возьмите веера и помашите им в лицо.
Что вы чувствуете? (Чувствуем, как воздух движется) .
Вывод: Воздух движется.
Опыт №5. «Имеет ли воздух вес?»
Оборудование: два одинаково надутых воздушных шарика, зубочистка, весы (можно заменить палкой длинной около 60-ти см. На её середине закрепите верёвочку, а на концах воздушные шары) .
Предложите детям подумать, что произойдёт, если вы проткнёте один из шаров острым предметом.
Проткните зубочисткой один из надутых шаров.
Из шарика выйдет воздух, а конец, к которому он привязан, поднимется вверх. Почему? (Шарик без воздуха стал легче) .
Что произойдёт, когда мы проткнём и второй шарик?
Проткните зубочисткой второй шарик.
У вас опять восстановится равновесие. Шарики без воздуха весят одинаково, так же, как и надутые.
Вывод: Воздух имеет вес.
Цель: показать детям, что вокруг нас воздух, дать понятие о способах его обнаружения; ; , необходимом для горения; познакомить с весом воздуха; используя опыт детей, .
Предварительная работа:
Наблюдение за движением деревьев (качание деревьев, веток, листьев при ветре);
Игры с воздушными шариками (надувание);
Игры с вертушками на улице;
Игры «Послушай, ветер», «На кого похоже?»;
Рассматривание картин с изображением действия ветра.
Материал: аквариум с водой, стаканы разной величины, один стакан с прикрепленной на дне салфеткой; воронка, пробирки в штативе; 2 колбы; свеча; весы; набор гирь; стеклянная палочка, трубочка для капельницы резиновая, 2 воздушных шара.
Ход проведения экспериментирования детей с воздухом:
Воспитатель. Ребята, усаживайтесь удобно, сегодня у нас будет очень необычное занятие, которое, я надеюсь, вам понравится и запомнится; о нем вы сможете рассказать детям в своем дворе. Но для этого нужно быть очень внимательными. Чтобы начать занятие, мне нужно выяснить, знаете ли вы, кто такие ученые и что они делают? (Ответы детей.)
Правильно, ученые - люди, которые изучают все на свете: животных, птиц, звездное небо, землю, воду - все, что окружает нас. Для этого у них есть помещения - лаборатории и много-много лабораторного оборудования, которое им помогает проводить эксперименты.
Показывается лабораторное оборудование.
Сейчас мы с вами побудем учеными. Посмотрите внимательно на стакан (пустой). Что есть в этом стакане? (Ничего.)
В этом стакане что-то есть, просто вы не увидели. Здесь есть воздух. Хотя он невидим, все-таки его можно обнаружить и кое-что о нем узнать.
I эксперимент: (воспитатель экспериментирует, дети наблюдают): опустить стакан, повернутый вверх дном, в аквариум с водой. (Часть воздуха остается в стакане. Это хорошо видно. При наклоне стакана воздух выходит из него и поднимается в виде пузырьков на поверхность.)
Есть ли вода в стакане? (Есть, мало.)
II эксперимент: (для подтверждения выполняют дети); опустить в воду стакан с прикрепленной ко дну салфеткой. (Салфетка остается сухой, так как часть воздуха остается в стакане.)
Замочила ли вода салфетку? Как вы думаете? (Вынимается стакан, проверяется салфетка. Она сухая.) Почему она сухая? (Намочить салфетку воде помешал воздух, который был в стакане.)
Ребята, воздух есть везде, а не только в этой комнате. Увидеть его невозможно. Он невидимый. Как же все-таки его можно обнаружить? Как его можно ощутить?
III эксперимент:
Помашите руками перед своим лицом. (Дети выполняют.) Вытяните губы трубочкой и подуйте на ладошки. (Лицо ощущает воздух.) Есть ли у воздуха запах? (Да.) Чем пахнет воздух в группе? (Ничем.)
IV эксперимент:
Если добавить в воздух немножечко другого вещества, его можно будет понюхать. (Брызгает дезодорантом.) Чем пахнет? (Ответы детей.)
Воздух есть везде и нужен всему. Воздухом дышат человек, животные, растения, насекомые, рыбы. Что произошло, если б вдруг исчез воздух?
V эксперимент: «Без дыхания»: дети закрывают ладошкой нос и рот. Не более 30 секунд.
Нельзя жить без воздуха. Человеку и всему живому очень полезен чистый, хороший воздух, даже для огня он нужен, но только очень чистый.
V I эксперимент: свеча горит внутри закрытой колбы.
Огонь будет гореть до тех пор, пока будет воздух. Как только он исчезнет, свеча погаснет. Мы поставим колбу со свечой и будем смотреть, когда она погаснет. А пока она горит, я покажу вам еще один опыт.
VII эксперимент: как человек выдыхает воздух в воду через трубочку. Воспитатель выдыхает отработанный воздух из себя, и он поднимается наверх в виде пузырьков.
Пузырьки - это воздух, который выдыхает человек. Возьмите полоски (листочки) бумаги и подуйте на них легонько, потом сильнее. Что будет с полосками? (Полоски колышутся)
Воздух может перемещаться, двигаться. Когда он перемещается над землей с одного места на другое, говорят: «Дует ветер». Когда воздух перемещается, то заставляет двигаться другие предметы: ветви деревьев, волны на море.
VIII эксперимент: взвешиваются воздушные шарики.
Сначала нужно взвесить два не надутых шара. Они уравновешивают друг друга. Затем взвесить один шар не надутый, а другой надутый. Надутый шар перетянет.
Почему одна чаша весов опустилась? Какой шарик тяжелее? Почему? Обратить внимание на колбу, в которой горела свеча. Она погасла, потому что воздух кончился.
Все эксперименты дети фиксируют в своих рисунках.
– А теперь, ребята, вспомните, что вы сегодня узнали?
- Воздух невидимый.
- Он есть всюду.
- Воздух нужен для дыхания людей, животных. Даже огню нужен чистый воздух.
- Воздух движется и заставляет двигаться другие предметы. Его называют ветром.
- Воздух можно взвесить.)
Вот какими интересные открытия делают ученые в лабораториях. Скоро вы пойдете в школу и узнаете много нового о воздухе и о многом другом. Возможно, кто-то из вас станет ученым.
