Tunni kokkuvõte "Tunnikava. Sünonüümtegusõnad rääkima." Tegusõnad on sünonüümid, tegusõnad on antonüümid Verbid, mis on sünonüümid verbiga rääkima
3. Kasvatage armastust oma emakeele vastu.
Tundide ajal.
I.Aja organiseerimine.
- Tere hommikust kõigile!
1 slaid: Tere kool!
Tere klass!
Kohtute meiega taas!
Korrake neid sõnu.
Vaadake, kuidas päike teie üle vastuseks rõõmustab. Arvan, et alustame oma tundi hea tujuga.
Istu vaikselt.
II. Sissejuhatus teemasse.
2 slaidi:
Lugege sõnu:
läbi saama
läbistama
hävitada
Miks on kõik need sõnad ühes rühmas? ( need on tegusõnad)
Tõesta seda. ( lapsed räägivad reeglist + näide)
Lugege ainult kolm esimest sõna. Mida saate nende kohta öelda?
(Need on verbid, mis on tähenduselt lähedased).
Mis on nende tähtsus? ( millessegi sisse pääseda).
Kuidas neid teisiti nimetada saab? ( sünonüümid)
Täpselt nii, sõnad on sõbrad.
Lugege ülejäänud sõnad. Mida saate nende kohta öelda?
(Need on vastupidise tähendusega tegusõnad)
Kuidas mõista "vastupidist"? (vastupidi)
See on õige, need on vastuolulised sõnad.
Kuidas neid teisiti nimetada saab? (antonüümid).
Kes oskab nimetada tänase tunni teemat?
Slaid 3:- Lugege uuesti meie tunni teema nimi:
"Verbid on sünonüümid, tegusõnad on antonüümid."
Miks me neid vajame? ( Nii et meie kõne oleks rikkalikum, ilusam ja täpsem).
Ja me veendume selles täna. Ja meie tunni eesmärk:
Õppige kõnes õigesti kasutama lähedasi ja vastandlikke tegusõnu.
Sh. Töö vihikutes.
4. slaid:
Avage märkmikud ja kirjutage number üles: Kahekümne kolmas aprill. Klassitöö.
Minut kirjaoskust. Lugege tahvlil tähelepanelikult läbi sõnad, mis on mõeldud minutiks kirjakeeleks: (Üks laps loeb)
tüli seal on– dr seal on
(näitan seda tahvlil).
Pöörake tähelepanu sõna osa õigele kirjapildile: seal on ja õige tähekombinatsioon Xia (alumine ühendus).
IV. Uue materjali kallal töötamine.
Mis on selles sõnapaaris erilist? ( Need tegusõnad on sünonüümid).
Kuidas sa arvasid? ( Vastupidise tähendusega sõnad pööratakse ümber).
Kes saab öelda, mis on sünonüümid? (kutid räägivad välja)
Selleks, et te paremini mäletaksite, olen teie jaoks ette valmistanud
5 slaidi: "Sõlmed mälu jaoks."
6. slaid:- Loe seda Lena.
Mida saame konkreetselt lisada tegusõnadele – sünonüümidele?
Lugege uuesti ja pidage meeles.
Rääkige üksteisele reeglist, tuues oma näiteid, kasutage verbide näiteid - sünonüüme, mille leiate tahvlilt.
tööl ringi liikuma nutma
naerma vaata tööd
lõpetage naermine ja laisk olemine
kell tõsta
mine seisma
Eksam:
Mis on sünonüümid? + näide
Mis on antonüümid? ( ma kuulan lapsi)
Kui ma ütlen sulle: "istuge maha", kas sa siis? (tõuseme püsti), vaatame tahvlit? (me ei vaata). Need on tegusõnad – antonüümid.
7. slaid: Lugege reeglit, Julia.
Kimp (läks sisse - vastupidi? - tuli välja), (lendas üles - vastupidi? - lendas ära).
Rääkige üksteisele reeglist, tooge näiteid, kasutage tahvlil toodud sõnu.
Mis on antonüümid?
Hästi tehtud, nad olid hästi orienteeritud, mis tähendab, et nad mäletasid.
Puhkame natuke.
Slaid 8: Füüsiline treening. (soos on kaks konna."
Slaid 9:
Pakun teile sõnaoksjonit.
Mis on "oksjon"?
- Oksjon – See on avalik oksjon, mille käigus müüakse kaup või vara kõrgeima pakkumise tegijale.
Meie puhul antakse kaupade asemel tegusõnad:
noomida noomida – kiita
kiirusta jooksma - seisma
konstrueerida ehitama - murdma
eestkostma kaitsma – solvama
õhtul läheb pimedaks – koidab
lõbutse hästi rõõmusta - ole kurb
võta võta - anna
Sinu ülesanne on valida 5 minuti jooksul igale tegusõnale sünonüüm ja antonüüm. See, kes kirjutab kõige rohkem sõnu, saab kõrgeima punktisumma.
Teeme kokkuvõtte.
10 slaidi: - Kes on suurem? (Välja tulevad need poisid, kes kirjutasid kõige rohkem sõnu).
Uurime, kuidas seda kirjutada saab. (Lapsed loevad sõnu ükshaaval)
Kes õppisid sõnadele uusi tähendusi ja laiendasid oma sõnavara?
Hästi tehtud.
Olge valmis vanasõna dikteerima.
-Töö teeb nooreks, laiskus aga vanaks.
Selgitage õigekirja.
11. slaid:
Kontrollige õigekirja.
Nimetage ainult tegusõnad.
Mida saate nende kohta öelda? (verbid on antonüümid).
Tõesta seda.
(Avan tšeki)
Mis on sünonüümid? + näited
Mis on antonüümid? + näited
Kes on oma teadmistes astme võrra kõrgemale tõusnud?
Tubli, mul on sinu üle hea meel. Nii et teil on nüüd lihtsam töötada,
sest:
12 slaidi: Üks kivi ei tõsta, aga rahuga liigutame mäge.
Kuidas mõistate vanasõna tähendust?
Nimetage tegusõna esimesel real. Valige antonüüm. (tõstame seda).
Mis sõlm teile meelde jäi? (sama tüvisõna vastupidise tähendusega).
Nimetage tegusõna teisel real. Valige sünonüüm. (me teisaldame selle).
Targad tüdrukud!
Grupitöö:
Kogunege rühmadesse: Muster, kimp ja viljapuuaed.
Iga meeskond saab ülesande ja teil on õigus "abikäele", st vihjele. Kui teil on raskusi, tõstke käsi ja saage vihje.
Ülesanne rühmale “Buquet”.
1. Valige sõnadele antonüümid: kadunud - (?) (leitud, ilmunud)
katki – (?) (tegi, parandas)
2. Tõmba joon alla tegusõnad – sünonüümid.
Ta näeb valguses välja nagu hani. Ta näeb välja nagu pekk kass.
Määramine rühma "Muster".
Asendage tegusõnad sünonüümidega:
Päike on loojunud - (loojab, loojub)
Lennuk maandus – (maandus)
Poiss jookseb - (tormab, tormab)
Jõgi jookseb - (voolab, voolab)
Miks kasutatakse sama verbi erineval viisil?
(Mõte väljendub täpsemalt).
Ülesanne rühmale “Viljaaed”.
1.- Mis need sõnad on? Tõesta seda.
Ehitatud, ehitatud, püstitatud?
Milliste objektide kohta saab seda öelda?
2 Kuidas vältida sõnade kordamist lauses?
(Trollibussid sõidavad mööda meie tänavat, bussid, autod.)
EKSAAM!
Mis aitas teid kõigi ülesannete täitmisel?
(reeglite tundmine)
Millised on reeglid? (Mis on sünonüümid, mis antonüümid?) + näited.
Miks me neid vajame?
Kuulake hoolikalt luuletust (luges Miša), leidke verbid, mis on sünonüümid ja nende antonüümid.
Keda tund huvitas?
Verbi isikuvormidel on keeleline võime olla tekstis vahetatavad, st toimida sünonüümidena. Loetleme mõned juhtumid verbi isikuvormide sünonüümseks kasutamiseks.
1. Mitmuse esimene isik ainsuse esimese isiku asemel (ME selle asemel I). Reeglina teevad seda autorid teaduslikus ja ajakirjanduslikus kõnes, et nende kõne esimeses isikus ei näeks välja tagasihoidlik: Nüüd pöördume tagasi eelmise juhtumi juurde. Seda kasutamist nimetatakse autoriõigus MEIE, on selgelt väljendunud raamatuliku stiiliga.
2. Ainsuse teine isik ainsuse esimese isiku asemel (Sina selle asemel I). See kasutus on tüüpiline kunstilise ja ajakirjandusliku kõne jaoks. Korduvat tegevust või seisundit väljendatakse üldistusvihjega: Hommikul, nagu ikka, hakkas äratuskell vastikult karjuma. SA lööd teda käega, surudes oma pea sügavamale patja. Veel viis minutit, veel viis minutit saad magada!
3. Ainsuse esimese isiku asemel kasutatakse mitmuse kolmandat isikut (Nad selle asemel I). See kasutus on reeglina tegusõnale tüüpiline ütle: lõpetage suitsetamine, nad ütlevad teile! Esineb suulises kõnes.
4. Mitmuse esimene isik teise isiku asemel (.Me selle asemel Sina või Sina), nn doktorikraad MEIE: Noh, kuidas me end tunneme? Mõnikord kasutatakse iroonilises kontekstis: Noh, mida ME siin teeme?(ema, vaatab lastetuppa).
5. Ainsuse teine isik mitmuse teise isiku asemel (Sina selle asemel sina): See on kõik, oleme valmis, süttige, poisid! See kasutus on tüüpiline kõnekeeles. leitud ilukirjandusest.
Tegusõna pingevormid
kirjanduslik-kunstilises, ajakirjanduslikus ja kõnekeeles-olmelaadis võib täheldada verbi ühe ajavormi asendust teistega. Vaatleme niisuguse ajavormide kasutamise juhtumeid.
1. Ajalootekstides kasutatakse mineviku asemel olevikku - ajalooline olevik: Keiser siseneb. Kõik on elevil ja tõusevad püsti.
2. Tuleviku asemel olevik: Nüüd panen aja ja jookseme! Samas näivad faktid olevat juba tõeks saanud.
3. Tuleviku asemel minevik – näitamaks toiminguid, mida kõneleja on valmis tegema: OKEI, I lähme! Mõnikord kasutatakse neid vorme iroonilises kontekstis: No jah, jah I ja tegi selle ülesande ära!
4. Tulevik oleviku asemel – toimingu püsiva tulemuse või korduvate ühekordsete toimingute tähistamiseks: Ta on selline inimene- ei vea sind kunagi alt! Tantsu ajal koputab tantsija oma jalga, seejärel pöördub või hüppab.
5. Tulevik minevikuvormi asemel – toimingu äkilise alguse näitamiseks: Ta kuulas ja kuulas, kuni hakkas karjuma!
Ebatavaline on kasutada infinitiivi tulevase aja tähenduses paratamatuse konnotatsiooniga:
Ta ei saa kuidagi põgeneda!– või minevikuvormis: Ta kartis ja hakkas karjuma.
Kõik need vormid, mis on sünonüümid põhitähendustele, on tähistatud emotsionaalse ja ekspressiivse värvinguga.
Refleksiivsed ja mitterefleksiivsed verbivormid
1.tüüpi valikud eemal on puri valge- kauguses valge puri(verbi refleksiivsetel ja mitterefleksiivsetel vormidel on sama tähendus olla oma värviga nähtav, sellega silma paista) erinevad selle poolest, et refleksiivses verbis ilmneb näidatud tunnus vähem selgelt ja vähem püsivalt. kolmap Samuti: mets mustab kauguses- kauguses läheb mets mustaks, miski udus siniseks- miski läheb udus siniseks, mesi tassis kollaseks- tassis olev mesi muutub kollaseks jne. Kui lauses on sõna, mis näitab tunnuse avaldumise intensiivsust, on eelistatav mitterefleksiivne vorm: Noor muru on erkroheline.
Tähenduses muuta valgeks (roheline, punane, must jne) kasutatakse ainult pöördumatut vormi: maasikad muutuvad päikese käes punaseks(muutub punaseks või punasemaks), hõbe muutub aja jooksul mustaks, arktilise rebase karv sokis muutub kollaseks.
2. Paarides, mis vastavad väärtuselt ähvardama- ähvardama, koputama- koputage, puhastage- korista ära jm reflektiivsed verbid omavad suuremat tegevuse intensiivsust, huvi selle tulemuse vastu; võrdlema: ta koputas uksele- ta koputas uksele, et see avada. Stiililiselt erinevad need vormid selle poolest, et vormid on -xia mida iseloomustab vähendatud kõnestiil.
3. Paarides, mis vastavad väärtuselt ring- keerutama, sülitama- sülitada, pritsida- pritsi, otsusta- otsusta ja nii edasi.
esimesi (mitterefleksiivseid) vorme iseloomustatakse üldkirjanduslikena, teist - kõnekeelena. Ei ole soovitatav kasutada mängida selle asemel mängida.
4. Tegusõnade kasutamisel in -tema tuleks arvestada nende kahe tähenduse kokkulangemise võimalusega – passiivne ja. refleksiivne, mis võib põhjustada ebaselgust: Siia kogunevad tänaval eksinud lapsed(kas need tulevad ise või kogutakse?).
Tehnilises kirjanduses vormid edasi -tema Soovitatav on kasutada juhtudel, kui toiming ise on esiplaanil, olenemata selle tootjast: Uks avaneb automaatselt. Kui tegevuse mõiste on seotud selle tootja ideega, mõnikord ebamäärane, siis on õigem kasutada vorme ilma -tema.
MM. Zoštšenko astub meie ette humoorika loo suurejoonelise meistrina. Konstantin Fedin kirjutas sellest, mis teda M.M. töös hämmastas. Zoštšenko on kombinatsioon irooniast ja tunnete tõest. K. Tšukovski ütles oma essees “Kaasaegsed” M. Zoštšenko keele kohta imeliselt:
"Zotšenko keele kohta väljendab Gorki end ühes oma kirjas nii: "teie sõnavara kirjud helmed." Need "kirjud helmed" juba 20ndate lõpus (just sel ajal sai Zoštšenko üheks kõige populaarsemaks). populaarsed kirjanikud) äratasid kriitikute suurimat tähelepanu.
Kuulus keeleteadlane V.V. Vinogradov pidas vajalikuks kirjutada temast terve traktaat, mille pealkirjaks oli "Zotšenko keel":
“...See ei ole muistsete, haruldaste, uudishimulike ja väljamõeldud sõnade südamlik mosaiik – see on elav, värske, ehtne kõne, mis kõlas siis basaarides, trammides, järjekordades, raudteejaamades, supelmajades.
Zoštšenko oli esimene oma põlvkonna kirjanikest, kes tutvustas seda uut, veel mitte täielikult väljakujunenud, kuid võidukalt kogu riigis levivat kirjandusvälist kõnet nii laialdaselt kirjandusse ja hakkas seda vabalt oma kõnena kasutama. Siin on ta teerajaja, uuendaja.<...>
Sellest saab lõputult välja tõmmata palju koomilisi ja maalilisi efekte just seetõttu, et see on nii absurdne ja naljakas.
Igal leheküljel on kirjanik valmis märkima oma süntaksi nihestusi, sõnavara tuumoreid, demonstreerides rõõmsa ilutsemisega selle inimkihi, keda ta vihkab, täielikku suutmatust mõistlikku inimkõnet kasutada.
Ühiskonna inimesed. Sarjast “NEP”. Kunstnik V.V. Lebedev. 1927. aastal
Näiteks mõne naise kohta öeldakse, et ta "lõhnas lillede ja nasturtiumite lõhna." Nagu nasturtiumid polekski lilled. Ja siin on veel üks sarnane lause: "Seal on karjeid, hüüatusi ja daamide pisaraid." Justkui oleks pisaraid kuulda.
Või: “Tal on ühes käes ajaleht. Teises on postkaart. Tema kolmandas käes hoiab tema naine piletit."
"Muusika mängis matusevalsse." "Süda ei löö nii nagu peaks, vaid lööb rütmiliselt nii, nagu me tahaksime."
"Nad toovad kõigesse enesekriitikat."
"Miks te segate kaost!"
"Ja see olukord juhtub."
Zoštšenkot lugedes ei saa paratamatult jõuda veendumusele, et tema "juttude" alatu, ebaviisakas keelekasutus on loodud alatu, ebaviisaka keskkonna poolt. Need, kes tema raamatutes seda keelt räägivad, on väga madala moraaliga inimesed."
Lugu- kirjandusliku ja kunstilise narratiivi tüüp, mille loona konstrueerib inimene, kelle positsioon ja kõnestiil on autori enda vaatenurgast ja stiilist erinevad. Jutustaja kõne loos ületab kirjaliku ja kirjandusliku normi.
- Pidage meeles, milline 19. sajandi teos, mida te varem õppisite, oli kirjutatud skazi viisil.
- Võõrsõnade sõnaraamatu abil määrake sõnade tähendus: täiskogu, kvoorum, alaline, arutelu, eestseisus, tööstus, kõneleja, alajaotis. Tehke igaühega neist lause.
MM. Zoštšenko teadis ja armastas kuulata elavat kõnet erinevatest ühiskonnakihtidest. Ta “kuulas” koosolekutel omapäraseid väljendeid ja pööras tähelepanu stiililistele tunnustele. Kirjanik rõhutas: "Ma kirjutan selles keeles, milles tänav praegu räägib ja mõtleb."
- Otsige tekstist esiteks valesti kirjutatud sõnu (nt "otteda", "väljunud") ja teiseks kõnekeele stiili sõnu ja fraseoloogilisi ühikuid (nt "tõenäoliselt", "vajub maha", "kõrva lehvitab"). Selgitage nende rolli tugeva iseloomustuse loomisel. Pange tähele, et neid sõnu kasutatakse võõrkeelsete sõnade kõrval ja see loob koomilise efekti.
- Kas loo tegelased mõistavad sõnade “täiskogu”, “kvoorum”, “presiidium” tähendust? Toetage oma väidet, tsiteerides tekstist nende sõnadega fraase ja lauseid.
Nagu selle dialoogi koopiatest näha, ei mõista vestluskaaslased sõna "presiidium" tähendust. Otsustades ühilduvuse järgi sõnadega “mees” ja “kõneleja”, seostavad loo tegelased sõna “presiidium” elusolendiga, meessoost isikuga ja see muutub naljakaks. Osasõna "vykhidshi" kõnekeelne vorm (selle asemel, et "välja tulnud") võimendab olukorra koomikat. Lauses: “Arutelu ja karjumine ei lõpe siis...” - sünonüümidena kasutatakse sõnu “arutelu” ja “nutt”. Kõnekeelne sõna "sa ei pöördu ümber" suurendab fraasi humoorikat kõla.
- Milliseid klerikalismi (ametliku äristiili väljendeid) autor sihilikult segab, kui kasutab loos kaks korda fraasi "sisuliselt päev"?
- Kas on võimalik "oma seisukohta omaks võtta", "luua minimaalselt alajaotisi", "käsitleda koosolekuid püsivalt"? Põhjendage oma vastust, asendades ebatavalises tähenduses kasutatud sõnad teistega, mis on antud kontekstis sobivad.
- Kirjutage üles kõik tekstis esinevad verbid, mis on sünonüümid verbiga "rääkima". Pange tähele kirjaniku oskust valida keelelisi ja kontekstuaalseid sünonüüme.
- Loo omapärane raamistus M.M. Zoštšenko on esimene "See vene keel on raske, kallid kodanikud!" ja viimane "Raske on, seltsimehed, vene keelt rääkida!" pakkumisi. Kas neid lauseid tuleks mõista sõna- või kujundlikult? Kas neil on irooniline alltekst?
- Mis tüüpi omadussõna kasutatakse pealkirjas “Ahvikeel”? Millist tehnikat autor pealkirjas kasutas?
- Nimetage tekstis leiduvad fraseoloogilised üksused ja määrake nende stiililine värvus.
- Loos on näide astmelisusest. Leidke see ja määrake selle kujundi väljendusrikas roll.
- Otsige tekstist "ahvikeele" fraase ja lauseid, st süntaktilisi konstruktsioone, millel pole absoluutselt tähendust, näiteks "konkreetselt tegelikult".
- Millisesse stiili kuuluvad loo tegelaste järgmised repliigid: “Oh, ole rahus”, “Tule nüüd?”, “Jumala poolt”, “Ütle mulle halastuseks”, “Ehk”?
- Valmistuge M. Zoštšenko loo ilmekaks lugemiseks.
Iseseisev töö
Otsige ja lugege muid M. Zoštšenko lugusid, mis on kirjutatud skazi viisil. Valmistage ette üksikasjalik analüüs keelelistest vahenditest, mida autor kasutab tegelaste kõne iseloomustamiseks.
