Üks inglise keele eksami ülesannetest hõlmab VÕIMALUS KÜSIDA OTSESI KÜSIMUSI teatud teemadel. Siin on valmis näidisküsimused, mis põhinevad Föderaalse Pedagoogiliste Mõõtmiste Instituudi (Fipi) avatud ülesannete andmebaasil.

LUGEGE KA VÄLJAANNE, milles on antud analüüs levinud vead otseste küsimuste konstrueerimisel.

Ülesanne 1 otseste küsimuste jaoks

Lähete kolmeks kuuks välismaale õppima ja soovite leida ujulat, kus võiksite osaleda. Sooviksite selle basseini kohta rohkem teavet saada. 1,5 minuti jooksul peate esitama viis küsimust, et teada saada järgmist:
1) ujula asukoht
2) lahtiolekuajad
3) sauna olemasolu
4) hind 3 kuud
5) õpilastele soodustused

Sinu vastus

1. Kus bassein asub?
2. Millal ujula avatud on?
3. Kas saun on saadaval?
4. Kui palju maksab 3 kuud?

Ülesanne 2 otseste küsimuste jaoks

Lähete sel suvel Jaapanisse ja soovite saada rohkem teavet Jaapani lendude kohta. 1,5 minuti jooksul peate esitama viis küsimust, et teada saada järgmist:

1) väljumiskuupäevad
2) reisiaeg
3) edasi-tagasi pileti hind
4) õpilastele soodustused
5) pileti ostmine internetist

Iga küsimuse esitamiseks on teil aega 20 sekundit.

Sinu vastus

1. Millal lennukid Jaapanisse väljuvad?
2. Kui pikk on lend?
3. Kui palju maksab edasi-tagasi pilet?
4. Kas õpilastele tehakse soodustusi?
5. Kas ma saan pileti Internetist osta?

Ülesanne 3 otseste küsimuste jaoks

Kaaluge breiktantsutundide alustamist ja nüüd soovite saada rohkem teavet. 1,5 minuti jooksul peate esitama viis otsest küsimust, et saada teavet järgmise kohta:

1) koolitustasu
2) kursuse asukoht
3) kursuse kestus
4) eririided
5) õhtutunnid

Iga küsimuse esitamiseks on teil aega 20 sekundit.

Sinu vastus

1. Kui palju õppemaks maksab?
2. Kus kursus asub?
3. Kui pikk on kursus?
4. Kas eririided on vajalikud?
5. Kas õhtul on tunnid?

4. ülesanne otseste küsimuste jaoks

Kaaluge raamatu ostmist ja soovite nüüd rohkem teavet saada. 1,5 minuti jooksul peate esitama viis otsest küsimust, et saada teavet järgmise kohta:

1) kui see on pehmekaaneline väljaanne
2) illustratsioonide arv
3) taimetoidud
4) hind
5) raamatu heliversioon

Iga küsimuse esitamiseks on teil aega 20 sekundit.

Sinu vastus

1. Kas see on pehmekaaneline väljaanne?
2. Mitu illustratsiooni on raamatus?
3. Kas raamat sisaldab taimetoite?
4. Kui palju raamat maksab?
5. Kas raamatu heliversioon on saadaval?

Ülesanne 5 otseste küsimuste jaoks

Harjutus
Kaalute sellele ekskursioonile minekut ja nüüd soovite saada rohkem teavet. 1,5 minuti jooksul peate esitama viis otsest küsimust, et teada saada järgmist:

1) ekskursiooni kestus
2) lähtepunkt
3) külastatavate sildade arv
4) hind 10-liikmelisele grupile
5) õpilastele soodustused

Iga küsimuse esitamiseks on teil aega 20 sekundit.

1. Kui pikk on ringreis?
2. Kust tuur algab?
3. Mitut silda me külastame?
4. Kui palju maksab 10-liikmeline grupp?
5. Kas õpilastele tehakse soodustusi?

Ülesanne 6 otseste küsimuste jaoks

Kaalute seadme ostmist ja soovite nüüd rohkem teavet saada. 1,5 minuti jooksul peate esitama viis otsest küsimust, et saada teavet järgmise kohta:

1) hind
2) kui seda saab veebist osta
3) funktsioonide arv
4) garantiiaeg
5) seadmega kaasas olev retseptiraamat

1. Kui palju seade maksab?
2. Kas ma saan seda Internetist osta?
3. Mitu funktsiooni seadmel on?
4. Kui pikk on garantiiaeg?
5. Kas seadmega on kaasas retseptiraamat?

Ülesanne 7 otseste küsimuste jaoks

Kaalute spordiklubi külastamist ja soovite nüüd rohkem teavet saada. 1,5 minuti jooksul peate esitama viis otsest küsimust, et saada teavet järgmise kohta:

1) asukoht
2) lahtiolekuajad
3) perioodipileti hind
4) üksikseansside võimalikkuse korral
5) ujula

Iga küsimuse esitamiseks on teil aega 20 sekundit.

1. Kus spordiklubi asub?
2. Millal on spordiklubi avatud?
3. Kui palju hooajapilet maksab?
4. Kas individuaalseansid on võimalikud?
5. Kas bassein on saadaval?

Ülesanne 8 otseste küsimuste jaoks

Kaaluge lillede ostmist ja soovite nüüd rohkem teavet saada. 1,5 minuti jooksul peate esitama viis otsest küsimust, et saada teavet järgmise kohta:

1) asukoht
2) lahtiolekuajad
3) laos olevad lilled
4) kui nad müüvad potitaimi
5) allahindlused suurte tellimuste puhul

Iga küsimuse esitamiseks on teil aega 20 sekundit.

1. Kus lillepood asub?
2. Millal on lillepood avatud?
3. Milliseid lilli on laos?
4. Kas müüte potitaimi?
5. Kas suurte tellimuste puhul on allahindlusi?

Paljud lõpetajad, kes läbivad USE 11. klassi aastal inglise keel keelduda selle eksami suulise osa sooritamisest. See juhtub seetõttu, et nad kardavad, et ei saa sellega hakkama. Ärgem varjagem tõsiasja, et isegi praegu ei suuda paljudes Venemaa koolides kõik inglise keele õpetajad õpilasi eksamiks ette valmistada. Aga see ei ole põhjus ärrituda ja alla anda, sest iga motiveeritud õpilane suudab eksami ise maksimumhindeks sooritada.

Kirjalikuks osaks valmistumiseks saab lahendada näiteid koolituse teatmeteostest, õppida grammatikareegleid, lugeda tekste jne. Ja kuidas on suulise osaga? Mis on eksami suuline osa? Kuidas läheb? Ja põhiküsimus: kuidas valmistuda? Sorteerime selle järjekorras.

Eksami läbiviimine.

Inglise keele eksami suuline ja kirjalik osa sooritatakse erinevatel päevadel. 2019. aastal toimub suulise osa üleandmine enne kirjalikku: suuline 13. juunil ja kirjalik 18. juunil. Ametlik tarneaeg on 15 minutit, s.o. ülesannete täitmiseks ja registreerimisvormi täitmiseks on teil aega 15 minutit.

Eksami korraldus on sama, mis OGE eksamil. On ootavat publikut ja on alistuvat publikut. Esialgu määratakse lõpetajad ootavate publiku hulka. Seal neid juhendatakse ja seejärel oodatakse eksamiruumis oma järjekorda. Ooteaeg sõltub eksami sooritamiseks sisustatud klassiruumide arvust ja eksaminandide arvust. Eksamiklassid on varustatud arvutite ja spetsiaalse peakomplektiga (kõrvaklapid ja mikrofon). Pärast klassiruumi sisenemist istud arvuti taha, paned kõrvaklapid pähe ja täidad registreerimisvormi vastavalt oma valiku numbrile, seejärel täidad ülesanded.

Eksami struktuur.

Inglise keele eksami suulises osas on 4 ülesannet: teksti lugemine, küsimuste kirjutamine, pildi monoloogne kirjeldus ja 2 foto võrdlemine. Esimest ülesannet loetakse algraskusastmeks, teist edasijõudnuteks, kolmandat ja neljandat aga kõrgtaset.

Kui palju punkte saab suulise osa eest?

Inglise keele eksamil on väga huvitav süsteem hinnangud. See erineb ühestki teisest punktisüsteemist. KASUTAGE aineid. Miks? Fakt on see, et esmane skoor langeb kokku sekundaarsega.

Kogu inglise keele eksam on jagatud 5 plokki: kuulamine, lugemine, grammatika, kirjutamine ja rääkimine. Ja maksimaalne punktisumma iga ploki eduka sooritamise eest on 20. Vastavalt sellele on inglise keele suulise osa eduka läbimise maksimaalne punktisumma 20 punkti. Teksti lugemise eest saate 1 punkti, küsimuste esitamise eest 5 punkti ning monoloogi ja võrdluse eest 7 punkti.

Mida oodata esimesest ülesandest?

Esimene ülesanne, millega õpilane silmitsi seisab, on teksti lugemine. Tekst ei ole väga suur, umbes 150 sõna.

Teksti lugemise eesmärk on tuvastada õpilase õige hääldus ja kõnevigade puudumine. Mida paremini eksaminand teksti loeb, seda rohkem on tal võimalusi punkti teenida.

Levinud vead selles ülesandes on: sõnade (enamasti numbrite ja geograafiliste nimede) vale hääldus, sõnades vale rõhu seadmine ja moonutatud intonatsioon.

Esimeseks ülesandeks valmistumiseks peab lõpetaja õppima lugemis-, hääldusreegleid ja teadma erandeid.

Milliseid vigu tehakse teises ülesandes?

Teises ülesandes peavad üheteistkümnenda klassi õpilased oskama otseküsimusi kirjutada.

On olukord, kus eksaminandile pakutakse endasse süvenemist (näiteks: tulite tantsuklubisse või kavatsesite minna ekskursioonile). Ja täieliku teabe saamiseks peab lõpetaja esitama küsimusi. Pärast ülesande sõnastamist esitatakse allpool teemad, mille kohta peate küsimuse esitama (näiteks: hind, lahtiolekuajad, asukoht ...).

Levinud vead antud ülesandes on: püstitatud teemaga mittesobivate küsimuste koostamine, küsimuste plaanist kõrvalekaldumine, grammatilised vead, küsimuste asendamine päringutega, asesõna It kasutamine esimeses küsimuses teema määramise asemel. Probleemi täielikuks mõistmiseks peaksite esimeses küsimuses mainima oma selgituse teemat. Samuti on vead vale sõnajärjestus, abitegusõnade väljajätmine ning subjekti ja predikaadi ebaühtlus.

Kuidas valmistuda kolmandaks ülesandeks?

Kolmanda ülesandega tuleb toime väiksem arv õpilasi, kuna see nõuab rohkem ettevalmistust kui esimene ja teine. Aga igatahes on see teostatav ja kui sellest aru saad, siis võib see kellelegi lihtne tunduda.

Väidetavalt on lõpetaja albumis kolm fotot. Nendest piltidest peab õpilane valima ainult ühe ja seda kirjeldama, kujutades ette, et ta näitab seda oma sõbrale. Peate fotot kirjeldama vastavalt ülesandes esitatud plaanile. Selle plaani punktid on järgmised: kus ja millal foto on tehtud, kes/mida sellel on kujutatud, mis fotol toimub (puhkus, jalutuskäik, reis jne), selle pildi albumisse salvestamise põhjus ja miks õpilane otsustas pilti sõbrale näidata .

Levinud vead selles ülesandes on: kolme pildi kirjeldus ühe asemel, pildi kirjeldamise plaani punktide rikkumine, vestluskaaslasele (sõbrale) pöördumise puudumine, sissejuhatavate ja lõpufraaside puudumine. , sissejuhatavate struktuuride vale kasutamine, kõne- ja grammatikavead.

Ülesanne 4: raske või lihtne?

Arvatakse, et 4. ülesanne on suulise osa kõige raskem ülesanne, nagu ütlevad paljud eksperdid ja ettevalmistamata õpilased, ja keegi on valmis karjuma, et see on üldiselt võimatu. Kuid me oleme valmis sellega vaidlema. Kui koolilõpetaja teab selle ülesande koostamise ja täitmise algoritmi, ei teki tal raskusi.

Ülesandeks on kahe foto/pildi võrdlus. Antud 2 pilti, võrdluseks plaan järgida.

Reeglina on kontrast kohe näha: linn - küla, puhkus - töö, paberraamat - e-raamat. Kuid on ka keerulisemaid võimalusi: spordiga tegelemine jõusaalis ja värskes õhus, puhtuse säilitamine keskkond Vabatahtlikud ja perekond...

Sagedased vead selle ülesande täitmisel on: piltide kirjeldamine nende võrdlemise asemel, primitiivne võrdlus, samuti palju ülesandes nr 3 tehtud vigu.

Kõigi suulise osa ülesannete edukaks täitmiseks on kõige olulisem oskus kõigi ülesannete täitmiseks aega täpselt jaotada.

Nagu näha, suuline osa inglise keeles KASUTAGE keelt pole nii keeruline, kui esmapilgul võib tunduda. Peaasi on korralikult valmistuda ja mitte kaotada motivatsiooni.

See artikkel pakub näiteid ülesannete täitmise kohta. USE 2016 suuline osa (Speaking Part) inglise keeles. Artikkel on koostatud võttes arvesse ülesande 3 sõnastuses toimunud muudatusi (punkt 1 ja punkt 4). Loodan, et see materjal aitab teil eksamiks valmistuda.

Ülesanne 1

Kujutage ette, et valmistate oma sõbraga ette projekti. Leidsite esitluseks huvitava materjali ja soovite seda teksti oma sõbrale ette lugeda. Teil on 1,5 minutit, et see tekst vaikselt läbi lugeda, seejärel olge valmis seda ette lugema. Teil ei ole selle lugemiseks aega rohkem kui 1,5 minutit.

Burney Crouss käis koolis loodushääli uurimas. 20 aastat on ta salvestanud loomade helisid. Tal on loomade helide salvestisi üle kogu maailma.
Burney on teinud loomalaulude plaadi. Kõik sai alguse sellest, et ta võttis osa helidest ja pani need kokku. Eelmisel aastal pani ta kokku loo, mille nimi oli "Jungle Shoes". See osutus suurepäraseks.

Burney teeb muusikat, võttes osa oma loomamüradest ja salvestades need arvutisse. Ta paneb iga heli kõlama, kui klahvi vajutada. Seejärel palub ta teistel muusikutel klahve lugudesse mängida. Burney usub looduse säästmise nimel töötamisse. Ta arvab, et rohkem inimesi peab meie maailma eest hoolt kandma. Loodushääled kaovad kiiresti.

Kui ta Alaskal vaalu salvestas, kuulis ta 15–20 miili kaugusel naftapuuraukude puurimise häält. See oli väga vali. Ta ütleb, et tema eesmärk on säästa loodushääli, et tema lapsed saaksid neid kuulda.

Kuulake seda helifaili

Heli: selle heli esitamiseks on vaja Adobe Flash Playerit (versioon 9 või uuem). Laadige alla uusim versioon. Samuti peab teie brauseris olema lubatud JavaScript.

Jälgige oma hääldust!

Kr ou ss, s ou n.d.l ou d-

B ur ney, t ur n, w või ld – [ɜ:]

juurde th tint-[θ]

kokku th ee - [ð]

Sõnavara

loodus [´neitʃə] – loodus

muusik - muusik, helilooja

klahv - klahv (klaver, orel, arvuti klaviatuur)

salvestama - salvestama, registreerima

rekord [´rekɔ: d] - rekord

kaduma [ˏdisə´piə] - kaduma

eesmärk [ɡəul] - eesmärk, ülesanne

vaal - vaal

- Kuulake mitu korda tekstile lisatud helifaili, pöörates tähelepanu emakeelekõneleja teksti intonatsioonile ja foneetilisele kujundusele.

Lugege teksti, kopeerides inglise keeles sõnade intonatsiooni ja hääldust. Pöörake erilist tähelepanu madalam intonatsioon lause lõpus. Tean õpetamiskogemusest, et paljud õpilased ei märgi fraasi lõppu laskuva tooniga, vaid vastupidi, tõstavad seda, mistõttu on sisu tajumine palju raskem.

- Ärge unustage, et eessõnu ja artikleid tuleks lugeda koos tegusõnade ja nimisõnadega.

- Ärge kurdistage kõlalisi kaashäälikuid sõna lõpus, sest see võib muutuda leksikaalne tähendus sõnad.

- Eksamiks valmistumise käigus õppige uusi sõnu (õigekiri + leksikaalne tähendus).

ülesanne 2

Uurige reklaami.

Sina on arvestades broneerimine a jõgi reis ja nüüd helistate lisateabe saamiseks. 1,5 minuti jooksul peate esitama viis otsest küsimust, et saada teavet järgmise kohta:

• Reisi broneerimine (jõe ääres jalutuskäigu broneerimine)
• Pardalemineku aeg (pardalemineku aeg)
• Mugavuse tüübid (laeva mugavuste tüübid)
• Soodustused eakatele (pensionäridele allahindlused)
• Söökide ja jookide olemasolul jahi pardal (võimalus tellida jahi pardal toitu ja jooke)

Iga küsimuse esitamiseks on teil aega 20 sekundit.

vastuse näidis

• kuidas kas ma saan reisi broneerida? / Saab Kas broneerin reisi telefoni teel? / saan reisi broneerida telefoni teel, kas ma ei saa? /Peaks Kas ma broneerin reisi ette? / On seal kas on võimalik reisi internetis broneerida?
• Mida kas pardalemineku aeg? / Millal pardaleminek algab (algab)?
• Mida kas jahi pardal on mugavused (paat, laev)?
• On seal kas eakatele on allahindlusi (allahindlusi)?
• Saab tellime (ostame) jahi pardal mingeid sööke ja jooke?

mugavused [ə´minətiz] - mugavused

laeva pardal (lennuki pardal) - laeva (lennuki) pardal

Kuna sa pead küsima 5 otsest küsimust, peaksite teadma, et inglise keele küsitlusstruktuurid kasutavad vastupidist sõnade järjekorda. Mitte võimalik esitada küsimus ainult lause intonatsiooni muutes, nagu meil vene keeles.

Näiteks:

vene keeles

ma saan tellida jahi pardale süüa ja jooke. (väide, langev intonatsioon)

ma saan tellida jahi pardale süüa ja jooke? (küsimus, tõusev intonatsioon)

Inglise keeles

võin tellida jahi pardal mõned toidud ja joogid. (väide, kahanev intonatsioon, otsene sõnajärg: subjekt + predikaat)

Üldised küsimused

Kas ma saan tellida kas jahi pardal on süüa ja jooke? (küsimus, tõusev intonatsioon, vastupidine sõnade järjekord: abi- või modaalverb + subjekt)

Eriküsimused

Kuidas ma saan broneerida reis? (küsimus, langev intonatsioon, sõnajärg: küsisõna + abistav+ teema)

Selles ülesandes ei saa te esitada selliseid kaudseid küsimusi nagu Kas sa arvadReisi saan broneerida telefoni teel või ma mõtlen kui saan reisi telefoni teel broneerida.

ülesanne 3

Kujutage ette et need on fotod alates sinu foto album.

Vali üks foto juurde kohal juurde sinu sõber.

Foto 1 Foto 2 Foto 3

Peate rääkima 1,5 minuti pärast ja räägite mitte rohkem kui 2 minutit (12–15 lauset).Ärge unustage oma kõnes rääkida järgmistest teemadest:

• kus ja millal foto on tehtud
• mida kes on fotol
• mida juhtub
• miks sa fotot alles hoiad teie albumis
• miks sa otsustasid et näidata pilti oma sõbrale

Peate pidevalt rääkima, alustades:

"Ma valisin foto numbri..."

vastuse näidis

Valisin foto number 2. (Alustage vastust kindlasti selle fraasiga pärast foto numbri valimist).

Teate, igal suvel käime mere ääres hästi puhkamas. Niisiis, ma tegin selle foto kaks aastat tagasi kui meie pere läks Egiptusesse suvevaheajal. See oli meie esimene välisreis.

Esiplaanil fotost, mida näete mu väike vend Dmitri. Ta sõidab liivarannal kaameli seljas. Ta näeb väga õnnelik välja, sest pole seda kunagi varem teinud. Kaamel on kaetud erksavärvilise villase tekiga. Sellel on ka mõned naljakad pomponid (kaunistused) peas . Päev on üsna palav ja päikesepaisteline ning taevas pole ühtegi pilve. Seega, et mitte päikesepõletust saada, kannab Dima T-särki.

Meri on väga rahulik. Siluetis võib märgata mitmeid lumivalgeid jahti (laevu). Iga päev viivad nad inimesi avamereekskursioonidele, kus saab vaadata delfiine ja eksootilisi kalaliike.

Reisil olles pildistan reeglina alati palju. Näitan neid sageli oma sõpradele ja sugulastele, et jagada meie reiside parimaid ja põnevamaid hetki. Sellepärast ma hoia neid minu albumis.

Mind hämmastas (muljet, rabas) kaameli naljakas pilk. Mulle tundub, et loomal on naeratav nägu. Otsustasin seda pilti teile näidata, sest Ma arvan, et see võib teie tuju parandada. Loodan, et ka teile tundub see hämmastav.

See on kõik, mida ma öelda tahtsin. (Kohustuslik fraas eksamineerijale, mis näitab suhtluse lõpetamist)

4. ülesanne

Uurige kahte fotot. 1,5 minuti pärast olge valmis fotosid võrdlema ja vastandama:

• anna a lühikirjeldus fotodest (tegevus, asukoht)
• ütle, mis piltidel on ühine
• ütle, mis moodi pildid on erinev
• öelda milline tegevustest piltidel esitatud eelistaksid
• seletama miks

Nüüd hakkan neid kahte fotot võrdlema ja vastandama.

Alustuseks Pean tunnistama, et pühad on meie elu lahutamatu osa, olenemata sellest, kus me elame. Ja need kaks fotot on tõendid selle kohta, mida ma olen öelnud.

Mõlemal pildil on inimesed jõule tähistamas.

Esimene foto kujutab kuuest noorest koosnevat seltskonda, kes naudivad liivarannas puhkusehooaega. Neil on seljas ujumisriided, päikeseprillid ja jõuluvana mütsid . Ma pole kindel, aga see on mulle tundub et see on päästjate meeskond. Pildi taustal näha saab ehitud jõulupuud, suurt täispuhutavat lumememme ja jõuluvana.

Mis puudutab teist pilti, see näitab noormees ja noor naine laulavad tänaval, mis on kaunilt kaunistatud tuledega. Ilm on lumine ja ma arvan väljas on päris külm, sest neil on soojad riided seljas, kindad ja sallid seljas. Isegi nende koer on saanud sooja jope ja salli ja mis paneb mind mõtlema(mul on tunne), et need inimesed on väga hoolivad ja armastavad väga oma lemmiklooma.

Nagu ma varem mainisin peamine sarnasus(kõige ilmsem sarnasus) nende piltide vahel on jõulude pidulik õhkkond. Samuti mulle jääb mulje et inimesed pildil 1 ja pildil 2 on ühevanused ja näevad väga rõõmsad välja. enamgi veel, mõlemad pildid on tehtud õues (väljas / vabas õhus).

Võrreldes neid kahte pilti, tahaksin seda rõhutada kõige ilmsem (torkavam) erinevus nende vahel on aasta hooaeg. Esimesel pildil võib üritus toimuda kuskil Austraalias, sest jõulupüha jääb tavaliselt keskele suvi selles riigis. vastupidiselt teisel pildil on näha inimesi sisse talvel. Võin vaid oletada et nad on ilmselt Briti. Pealegi, pilt nr 1 on tehtud ajal päeval, kui tehti pilt nr 2 juures öö.

Ettevalmistus OGE-ks ja ühtseks riigieksamiks

Keskharidus üldharidus

Liin UMK M. V. Verbitskaja. Inglise keel "Forward" (10-11) (põhiline)

Liin UMK O. V. Afanasjeva, I. V. Mihhejeva, K. M. Baranova. "Rainbow English" (10-11) (alus)

Analüüsime inglise keele eksamit: suuline osa

Analüüsime koos kogenud õpetajatega eksami suulist osa, koostame arutluskäigu, valime parimad vastused.

Džalolova Svetlana Anatolievna, kõrgeima kvalifikatsioonikategooria inglise keele õpetaja. 2010. aasta Moskva haridusvaldkonna grandi konkursivaliku võitja. Inglise keele GIA ühtse riigieksami vanemekspert. Võitja Ülevenemaaline olümpiaad Inglise keele õpetajad "Profi-edge" 2015. a. Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi diplom 2014. aastal, Vene Föderatsiooni parimate õpetajate konkursi võitja diplom 2007. aastal, Moskva stipendiumi konkursi võitja diplom 2010. Töökogemus - 23 aastat.

Nedaškovskaja Natalja Mihhailovna, kõrgeima kvalifikatsioonikategooria inglise keele õpetaja. PNPO 2007 võitja. Moskva haridusvaldkonna grandi konkursivaliku võitja 2010. aastal. GIA OGE ekspert inglise keeles. Viinud läbi õppeväljaannete pedagoogilise eksami Venemaa Haridusakadeemias 2015-2016. Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi diplom 2013. aastal, Venemaa Föderatsiooni parimate õpetajate konkursi võitja diplom 2007. aastal, Moskva Granti konkursi võitja diplom 2010. Töökogemus - 35 aastat.
Podvigina Marina Mihhailovna, kõrgeima kvalifikatsioonikategooria inglise keele õpetaja. PNPO 2008 võitja. 2010. aasta haridusvaldkonna Moskva Granti konkursi võitja. Inglise keele GIA ühtse riigieksami vanemekspert. Viinud läbi õppeväljaannete pedagoogilise eksami Venemaa Haridusakadeemias 2015-2016. Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi diplom 2015. aastal, Venemaa Föderatsiooni parimate õpetajate konkursi võitja diplom 2008. aastal, Moskva Granti konkursi võitja diplom 2010. Töökogemus - 23 aastat.
Trofimova Jelena Anatolievna, kõrgeima kvalifikatsioonikategooria inglise keele õpetaja. Inglise keele GIA ühtse riigieksami vanemekspert. Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi aukiri 2013. Töökogemus - 15 aastat.

Ülesanne 3. Foto kirjeldus

Ülesanne 3. Need on fotod teie fotoalbumist. Valige üks foto, mida oma sõbrale kirjeldada

Peate rääkima 1,5 minuti pärast ja räägite mitte rohkem kui 2 minutit (12–15 lauset). Ärge unustage oma kõnes rääkida järgmistest teemadest:

• kus ja millal foto tehti
• mis/kes on fotol
• mis toimub
• miks sa hoiad fotot oma albumis
• miks sa otsustasid pilti oma sõbrale näidata

Peate pidevalt rääkima, alustades sõnadega: "Valisin fotonumbri ..."

Õppematerjalide tööprogramm Naudi inglise keelt (algtase) 10.-11. klassile. Saadaval vaatamiseks ja tasuta allalaadimiseks.

Metoodiline vihje

Lugege ülesanne hoolikalt läbi ja tutvuge esitatud kavaga. Selle ülesande täitmiseks valmistumiseks on teil aega 1 minut 30 sekundit. Selle rakendamisel (st foto kirjeldusel) - 2 minutit. Valige kirjeldamiseks üks pakutavatest fotodest. Valides lähtuge mitte sellest, milline foto teile meeldib, vaid sellest, kui tuttav olete selle teema ja sõnavaraga ning kui palju saate sellel kirjeldada. Valik ei tohiks kesta kauem kui kolm sekundit.

Tähtis! Kavandatav plaan ei sisalda sissejuhatust ja kokkuvõtet, kuid need peavad olema olemas, kuna teile pakutakse foto sidusa täielikku kirjeldust, mis iseenesest eeldab sissejuhatava ja lõpuosa olemasolu.

Sissejuhatuseks ja kokkuvõtteks ning vastuste saamiseks esimesele, neljandale ja viiendale küsimusele saab eelnevalt koostada mitu malli, mida saab olenevalt fotost lihtsalt ja kiiresti muuta. Seega saab suurema osa ettevalmistuseks eraldatud ajast (umbes minut pooleteisest) kulutada foto enda kirjeldamisele ehk siis kes ja mis on fotol (plaani teine ​​punkt) ja mis sellel toimub (plaani kolmas punkt) . Mõned näpunäited:
1. Alati on lihtsam rääkida inimestest, keda tunnete, nii et kujutage ette, et fotol on teie sõbrad või sugulased, tehke kindlaks, millised perekondlikud sidemed teie vahel on, ja pange inimestele nimed.
2. Foto enda kirjeldamisel oleks soovitav jagada see osadeks ja kirjeldada esmalt seda, mis on taustal (taustal), seejärel külgedel (vasakul/paremal pool), liikudes järk-järgult keskpunkti või esiplaanil (esiplaanil/keskel). Ärge unustage, et kui foto on tehtud tänaval, võite alati öelda paar sõna ilma kohta.
3. Fotol olevaid inimesi kirjeldades võib öelda nende vanuse ja välimuse kohta, mida nad kannavad, milliseid emotsioone nad kogevad.
4. Järgmisena kirjeldame fotol toimuvat. Selleks kasutame Present Continuous aega. Mõnikord fotol millegipärast tegevust praktiliselt ei toimu. Seda tuleks mainida, selgitades põhjust. Piisab kolme tegevuse nimetamisest.

Foto kui sellise kirjeldamisele (ehk plaani teisele ja kolmandale punktile vastamine) peaks kuluma ligikaudu pool kogu ajast, teine ​​pool peaks sisaldama sissejuhatust ja kokkuvõtet ning vastust punktidele 1, 4, ja 5 plaanist.

Tähtis! Pidage meeles, et see ei ole lugu sellest, mis toimus teie elus või teie sugulaste/sõprade elus pildistamise ajal, vaid kirjeldus fotol toimuvast.

Ülesande 1 ligikaudne täitmine

Ma olen valinud foto numbri 1. (Sissejuhatus) Teate, pildistamine on minu hobi ja ma pildistan alati palju pilte, kus iganes ma lähen. Parimad fotod hoian oma perealbumis. (Kava 1. küsimus) I tegin selle pildi eelmisel suvel meie maakodu lähedal metsas kui meil oli suguvõsa kokkutulek (plaani küsimus 2).Fotil on näha jalgpalli mängivat lasterühma (pildil üldinfo).ja mitte tuuline. Taamal on näha mets kõrgete puude ja põõsastega ja esiplaanil roheline muru.Pildi keskel on mõned lapsed-kõik nad on minu sugulased.Kõik üsna noored.Tüdruk on 6. Ta on mu vanim õde Olga.Ta on grupi eesotsas.Ja kõige noorem on mu vennapoeg Nikolay kes on kohe Olga taga.Nad on kõik heledad riided-T-särgid seljas ja lühikesed püksid kuna on väga soe.Kõik näevad koos mängides väga õnnelikud ja elevil välja. Nad jooksevad pallile järele, üritades seda lüüa. Ja y on näha, et Nikolay on väga kontsentreeritud, kuna ta liigub väga kiiresti, et esimesena palli kätte saada. (Pange tähele, et kõik kirjeldused on olevikuvormis - lihtolevik(staatilisuse kirjeldamiseks) ja Present Continuous (liikumise kirjeldamiseks)! (Vastus plaaniküsimusele 4) Hoian seda fotot oma perealbumis, kuna see on mulle väga kallis. See oli tegelikult väga meeldejääv päev, kui meie suur pere sai kokku ja sain kohtuda kõigi oma nõbude ja venna- ja õetütardega ning nautida koos aega. (Vastus kava 5. küsimusele) Otsustasin seda teile näidata, kuna "olen oma pere üle uhke ja õnnelik, et me aeg-ajalt kokku saame ja tahtsin teiega oma emotsioone jagada. Võib-olla järgmisel aastal saate veetke hea meelega meiega koos aega. (Lõppkokkuvõte) See on kõik, mida ma teile selle foto kohta öelda tahtsin.

#ADVERTISING_INSERT#

Ülesanne 4. Kahe foto võrdlus, ühiste ja erinevuste tuvastamine.

Ülesanne 4. Uurige kahte fotot. 1,5 minuti pärast olge valmis fotosid võrdlema ja vastandama:

• kirjeldage fotosid lühidalt (tegevus, asukoht)
• ütle, mis on piltidel ühist
• ütle, mille poolest pildid erinevad
• öelge, millist piltidel kujutatud elukutset eelistaksite
• selgita miks

Te räägite mitte rohkem kui 2 minutit (12–15 lauset). Peate pidevalt rääkima.

Selle ülesande täitmisel pidage meeles järgmist.

Selle ülesande ettevalmistamiseks on teil aega 1 minut 30 sekundit ja selle täitmiseks 2 minutit.

Nagu ka kolmandas ülesandes (fotokirjeldus), tuleb 4. ülesande täitmisel teha sissejuhatus ja kokkuvõte, enne kui plaani järgi otse vastuse juurde asuda. Sissejuhatus koosneb ühest-kahest lausest üldteema kohta, mis on fotodel paljastatud (plaani neljas punkt võib teemat soovitada) ja ühest lausest, mis ütleb, mida sa nüüd teed. Kui teema pole kuidagi sõnastatud, piisab viimasest lausest. Kokkuvõtteks, öeldut kokku võttes, tuleb uuesti teema juurde tagasi pöörduda (üks-kaks lauset).

Kava esimesele punktile vastates üsna a Lühike kirjeldus iga foto. Iga pildi juures on vaja öelda, mis ja kus toimub. Ja võite lisada ühe üldise lause selle kohta, mis on esimesel ja teisel fotol.

Kui avastame plaani teise ja kolmanda punkti, peame leidma kaks ühiseid jooni ja kaks erinevust. Ja sarnasused ja erinevused peaksid olema ühised. Kava punkt number 4 võib aidata mitte ainult sissejuhatusega, vaid ka oluliste sarnasuste ja erinevustega, sest. need on seotud ka fotode peateemaga.

Kava neljandale lõigule vastamisel piisab plaanis märgitud fraasi sõnajärje ümberkorraldamisest I "eelistan pildil numbril ...... toodud ...... (Elukutse). Ei saa öelda, et ma eelistaksin pildinumbrit... kuna see ei sobi töökohaga. Sa ei saa öelda, et ma eelistaksin olla pildil numbril ...., kuna see on vale tähendusega – me ei saa olla pildil. Plaani viiendas lõigus tuleb põhjendada oma enne tehtud valikut 2-3 laiendatud lausega (lõige 4).

Ärge unustage, et ülesanne 4 on ülesehituselt lähedane esseevormingule, seega peate sarnasuste ja erinevuste loetlemisel kasutama linkereid (liitsõnu). Näiteks Esiteks, /Teiseks,..... Või Alustuseks, -Lisaks, (Veelgi,....Mis veel....). Kokkuvõtteks / Kokkuvõtteks .....-kokkuvõtteks.

Enne ühiste tunnuste loetlemist tuleb öelda, et räägite nüüd ühistest omadustest. Näiteks on mõlemal pildil mõned ühised omadused. Enne erinevuste juurde asumist tuleb ka seda mainida. Näiteks on siiski mõningaid erinevusi.

Võrreldes kõlavad eeldusi väljendavad fraasid või tegusõnad hästi. Näiteks võivad nad olla disainerid. Nad peavad olema kontoris. Tundub, et nad on teismelised. Nad näevad välja nagu noored töötajad. ......

Erinevused ei tohiks korrata ühiseid jooni. Ligikaudse sisenemisaja paigutuse korral ei tohiks plaani esimesele ja teisele punktile vastamine võtta rohkem kui üks minut.

Ülesande 4 ligikaudne täitmine

(Tänapäeva ühiskonnas on väga palju erinevaid ameteid. Inimesed püüavad valida ühe vastavalt oma maitsele ja võimetele. Ja need kaks pilti näitavad seda. - selle sissejuhatuse osa võib ära jätta) Nüüd "tahaksin võrrelda ja vastandage neid esimesel pildil on noor õpetaja, kes selgitab õpilastele midagi tema ees. Mõlemal pildil on mõningaid sarnasusi. Esiteks on kõige silmatorkavam ühisjoon, et mõlemal pildil on näha inimesi, kes tegelevad tööga. Teiseks on inimesed huvitatud selles, mida nad teevad. Nad näevad välja üsna keskendunud oma tööle. Siiski on mõlemal fotol mõned erinevused. Alustuseks näeme esimesel pildil ametit, mis eeldab inimestega töötamist - õpetaja õpetab õpilasi üksinda, teisi inimesi protsessi ei kaasata. teisel pildil on elukutse, mis hõlmab töö tegemist kaastöötajatega. esimesel pildil on klass praktiliselt tühi peale tahvli ja mõned kirjutuslauad, teisel pildil on aga büroo, kus on palju mööblit, mudeleid ja tahvleid. Eelistaksin pildil number üks kujutatud eriala, kuna minu arvates on see väga väljakutseid pakkuv, kuid tänuväärne töö. Lisaks meeldib mulle töötada inimestega, eriti lastega ning ma olen alati osanud oma sõpradele ja oma noorema õe sõpradele mõnda asja õpetada. (Kokkuvõtteks võib öelda, et õige elukutse valimine, mis sulle igas mõttes sobib, on väga raske ülesanne ja me peame seda tegema mõelge palju ja küsige nõu, enne kui teeme õige valiku. - ajapuuduse korral võib selle lause ära jätta) See on kõik, mida ma teile öelda tahtsin.

Ettevalmistus OGE-ks ja ühtseks riigieksamiks

Keskharidus üldharidus

Liin UMK M. V. Verbitskaja. Inglise keel "Forward" (10-11) (põhiline)

Liin UMK O. V. Afanasjeva, I. V. Mihhejeva, K. M. Baranova. "Rainbow English" (10-11) (alus)

Analüüsime inglise keele eksamit: suuline osa

Analüüsime koos kogenud õpetajatega eksami suulist osa, koostame arutluskäigu, valime parimad vastused.

Džalolova Svetlana Anatolievna, kõrgeima kvalifikatsioonikategooria inglise keele õpetaja. 2010. aasta Moskva haridusvaldkonna grandi konkursivaliku võitja. Inglise keele GIA ühtse riigieksami vanemekspert. Inglise keele õpetajate ülevenemaalise olümpiaadi "Profi-Kray" 2015 võitja. Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi diplom 2014. aastal, Vene Föderatsiooni parimate õpetajate konkursi võitja diplom 2007. aastal, Moskva stipendiumi konkursi võitja diplom 2010. Töökogemus - 23 aastat.

Nedaškovskaja Natalja Mihhailovna, kõrgeima kvalifikatsioonikategooria inglise keele õpetaja. PNPO 2007 võitja. Moskva haridusvaldkonna grandi konkursivaliku võitja 2010. aastal. GIA OGE ekspert inglise keeles. Viinud läbi õppeväljaannete pedagoogilise eksami Venemaa Haridusakadeemias 2015-2016. Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi diplom 2013. aastal, Venemaa Föderatsiooni parimate õpetajate konkursi võitja diplom 2007. aastal, Moskva Granti konkursi võitja diplom 2010. Töökogemus - 35 aastat.
Podvigina Marina Mihhailovna, kõrgeima kvalifikatsioonikategooria inglise keele õpetaja. PNPO 2008 võitja. 2010. aasta haridusvaldkonna Moskva Granti konkursi võitja. Inglise keele GIA ühtse riigieksami vanemekspert. Viinud läbi õppeväljaannete pedagoogilise eksami Venemaa Haridusakadeemias 2015-2016. Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi diplom 2015. aastal, Venemaa Föderatsiooni parimate õpetajate konkursi võitja diplom 2008. aastal, Moskva Granti konkursi võitja diplom 2010. Töökogemus - 23 aastat.
Trofimova Jelena Anatolievna, kõrgeima kvalifikatsioonikategooria inglise keele õpetaja. Inglise keele GIA ühtse riigieksami vanemekspert. Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi aukiri 2013. Töökogemus - 15 aastat.

Ülesanne 3. Foto kirjeldus

Ülesanne 3. Need on fotod teie fotoalbumist. Valige üks foto, mida oma sõbrale kirjeldada

Peate rääkima 1,5 minuti pärast ja räägite mitte rohkem kui 2 minutit (12–15 lauset). Ärge unustage oma kõnes rääkida järgmistest teemadest:

• kus ja millal foto tehti
• mis/kes on fotol
• mis toimub
• miks sa hoiad fotot oma albumis
• miks sa otsustasid pilti oma sõbrale näidata

Peate pidevalt rääkima, alustades sõnadega: "Valisin fotonumbri ..."

Õppematerjalide tööprogramm Naudi inglise keelt (algtase) 10.-11. klassile. Saadaval vaatamiseks ja tasuta allalaadimiseks.

Metoodiline vihje

Lugege ülesanne hoolikalt läbi ja tutvuge esitatud kavaga. Selle ülesande täitmiseks valmistumiseks on teil aega 1 minut 30 sekundit. Selle rakendamisel (st foto kirjeldusel) - 2 minutit. Valige kirjeldamiseks üks pakutavatest fotodest. Valides lähtuge mitte sellest, milline foto teile meeldib, vaid sellest, kui tuttav olete selle teema ja sõnavaraga ning kui palju saate sellel kirjeldada. Valik ei tohiks kesta kauem kui kolm sekundit.

Tähtis! Kavandatav plaan ei sisalda sissejuhatust ja kokkuvõtet, kuid need peavad olema olemas, kuna teile pakutakse foto sidusa täielikku kirjeldust, mis iseenesest eeldab sissejuhatava ja lõpuosa olemasolu.

Sissejuhatuseks ja kokkuvõtteks ning vastuste saamiseks esimesele, neljandale ja viiendale küsimusele saab eelnevalt koostada mitu malli, mida saab olenevalt fotost lihtsalt ja kiiresti muuta. Seega saab suurema osa ettevalmistuseks eraldatud ajast (umbes minut pooleteisest) kulutada foto enda kirjeldamisele ehk siis kes ja mis on fotol (plaani teine ​​punkt) ja mis sellel toimub (plaani kolmas punkt) . Mõned näpunäited:
1. Alati on lihtsam rääkida inimestest, keda tunnete, nii et kujutage ette, et fotol on teie sõbrad või sugulased, tehke kindlaks, millised perekondlikud sidemed teie vahel on, ja pange inimestele nimed.
2. Foto enda kirjeldamisel oleks soovitav jagada see osadeks ja kirjeldada esmalt seda, mis on taustal (taustal), seejärel külgedel (vasakul/paremal pool), liikudes järk-järgult keskpunkti või esiplaanil (esiplaanil/keskel). Ärge unustage, et kui foto on tehtud tänaval, võite alati öelda paar sõna ilma kohta.
3. Fotol olevaid inimesi kirjeldades võib öelda nende vanuse ja välimuse kohta, mida nad kannavad, milliseid emotsioone nad kogevad.
4. Järgmisena kirjeldame fotol toimuvat. Selleks kasutame Present Continuous aega. Mõnikord fotol millegipärast tegevust praktiliselt ei toimu. Seda tuleks mainida, selgitades põhjust. Piisab kolme tegevuse nimetamisest.

Foto kui sellise kirjeldamisele (ehk plaani teisele ja kolmandale punktile vastamine) peaks kuluma ligikaudu pool kogu ajast, teine ​​pool peaks sisaldama sissejuhatust ja kokkuvõtet ning vastust punktidele 1, 4, ja 5 plaanist.

Tähtis! Pidage meeles, et see ei ole lugu sellest, mis toimus teie elus või teie sugulaste/sõprade elus pildistamise ajal, vaid kirjeldus fotol toimuvast.

Ülesande 1 ligikaudne täitmine

Ma olen valinud foto numbri 1. (Sissejuhatus) Teate, pildistamine on minu hobi ja ma pildistan alati palju pilte, kus iganes ma lähen. Parimad fotod hoian oma perealbumis. (Kava 1. küsimus) I tegin selle pildi eelmisel suvel meie maakodu lähedal metsas kui meil oli suguvõsa kokkutulek (plaani küsimus 2).Fotil on näha jalgpalli mängivat lasterühma (pildil üldinfo).ja mitte tuuline. Taamal on näha mets kõrgete puude ja põõsastega ja esiplaanil roheline muru.Pildi keskel on mõned lapsed-kõik nad on minu sugulased.Kõik üsna noored.Tüdruk on 6. Ta on mu vanim õde Olga.Ta on grupi eesotsas.Ja kõige noorem on mu vennapoeg Nikolay kes on kohe Olga taga.Nad on kõik heledad riided-T-särgid seljas ja lühikesed püksid kuna on väga soe.Kõik näevad koos mängides väga õnnelikud ja elevil välja. Nad jooksevad pallile järele, üritades seda lüüa. Ja y on näha, et Nikolay on väga kontsentreeritud, kuna ta liigub väga kiiresti, et esimesena palli kätte saada. (Pange tähele, et kogu kirjeldus on olevikuvormis – Present Simple (kirjeldamaks staatilist) ja Present Continuous (kirjeldamaks liikumist)! (Vastus plaani 4. küsimusele) Hoian seda fotot oma perealbumis, kuna see on väga kallis Minu jaoks. See oli tegelikult väga meeldejääv päev, kui meie suur pere sai kokku ja sain kohtuda kõigi oma nõbude ja venna- ja õetütardega ning nautida koos aega. (Vastus plaani küsimusele 5) Otsustasin seda teile näidata. "Olen uhke oma pere üle ja õnnelik, et me aeg-ajalt kokku saame ja tahtsin teiega oma emotsioone jagada. selle foto kohta.

#ADVERTISING_INSERT#

Ülesanne 4. Kahe foto võrdlus, ühiste ja erinevuste tuvastamine.

Ülesanne 4. Uurige kahte fotot. 1,5 minuti pärast olge valmis fotosid võrdlema ja vastandama:

• kirjeldage fotosid lühidalt (tegevus, asukoht)
• ütle, mis on piltidel ühist
• ütle, mille poolest pildid erinevad
• öelge, millist piltidel kujutatud elukutset eelistaksite
• selgita miks

Te räägite mitte rohkem kui 2 minutit (12–15 lauset). Peate pidevalt rääkima.

Selle ülesande täitmisel pidage meeles järgmist.

Selle ülesande ettevalmistamiseks on teil aega 1 minut 30 sekundit ja selle täitmiseks 2 minutit.

Nagu ka kolmandas ülesandes (fotokirjeldus), tuleb 4. ülesande täitmisel teha sissejuhatus ja kokkuvõte, enne kui plaani järgi otse vastuse juurde asuda. Sissejuhatus koosneb ühest-kahest lausest üldteema kohta, mis on fotodel paljastatud (plaani neljas punkt võib teemat soovitada) ja ühest lausest, mis ütleb, mida sa nüüd teed. Kui teema pole kuidagi sõnastatud, piisab viimasest lausest. Kokkuvõtteks, öeldut kokku võttes, tuleb uuesti teema juurde tagasi pöörduda (üks-kaks lauset).

Plaani esimesele punktile vastates piisab iga foto väga lühikesest kirjeldusest. Iga pildi juures on vaja öelda, mis ja kus toimub. Ja võite lisada ühe üldise lause selle kohta, mis on esimesel ja teisel fotol.

Kui avalikustame plaani teise ja kolmanda punkti, peame leidma kaks sarnasust ja kaks erinevust. Ja sarnasused ja erinevused peaksid olema ühised. Kava punkt number 4 võib aidata mitte ainult sissejuhatusega, vaid ka oluliste sarnasuste ja erinevustega, sest. need on seotud ka fotode peateemaga.

Kava neljandale lõigule vastamisel piisab plaanis märgitud fraasi sõnajärje ümberkorraldamisest I "eelistan pildil numbril ...... toodud ...... (Elukutse). Ei saa öelda, et ma eelistaksin pildinumbrit... kuna see ei sobi töökohaga. Sa ei saa öelda, et ma eelistaksin olla pildil numbril ...., kuna see on vale tähendusega – me ei saa olla pildil. Plaani viiendas lõigus tuleb põhjendada oma enne tehtud valikut 2-3 laiendatud lausega (lõige 4).

Ärge unustage, et ülesanne 4 on ülesehituselt lähedane esseevormingule, seega peate sarnasuste ja erinevuste loetlemisel kasutama linkereid (liitsõnu). Näiteks Esiteks, /Teiseks,..... Või Alustuseks, -Lisaks, (Veelgi,....Mis veel....). Kokkuvõtteks / Kokkuvõtteks .....-kokkuvõtteks.

Enne ühiste tunnuste loetlemist tuleb öelda, et räägite nüüd ühistest omadustest. Näiteks on mõlemal pildil mõned ühised omadused. Enne erinevuste juurde asumist tuleb ka seda mainida. Näiteks on siiski mõningaid erinevusi.

Võrreldes kõlavad eeldusi väljendavad fraasid või tegusõnad hästi. Näiteks võivad nad olla disainerid. Nad peavad olema kontoris. Tundub, et nad on teismelised. Nad näevad välja nagu noored töötajad. ......

Erinevused ei tohiks korrata ühiseid jooni. Ligikaudse sisenemisaja paigutuse korral ei tohiks plaani esimesele ja teisele punktile vastamine võtta rohkem kui üks minut.

Ülesande 4 ligikaudne täitmine

(Tänapäeva ühiskonnas on väga palju erinevaid ameteid. Inimesed püüavad valida ühe vastavalt oma maitsele ja võimetele. Ja need kaks pilti näitavad seda. - selle sissejuhatuse osa võib ära jätta) Nüüd "tahaksin võrrelda ja vastandage neid esimesel pildil on noor õpetaja, kes selgitab õpilastele midagi tema ees. Mõlemal pildil on mõningaid sarnasusi. Esiteks on kõige silmatorkavam ühisjoon, et mõlemal pildil on näha inimesi, kes tegelevad tööga. Teiseks on inimesed huvitatud selles, mida nad teevad. Nad näevad välja üsna keskendunud oma tööle. Siiski on mõlemal fotol mõned erinevused. Alustuseks näeme esimesel pildil ametit, mis eeldab inimestega töötamist - õpetaja õpetab õpilasi üksinda, teisi inimesi protsessi ei kaasata. teisel pildil on elukutse, mis hõlmab töö tegemist kaastöötajatega. esimesel pildil on klassiruum praktiliselt tühi, välja arvatud tahvel ja mõned lauad, teisel pildil on aga kontor, kus on palju mööblit, makette ja tahvleid. Eelistaksin pildil number üks kujutatud eriala, kuna minu arvates on see väga väljakutseid pakkuv, kuid tänuväärne töö. Lisaks meeldib mulle töötada inimestega, eriti lastega ning ma olen alati osanud oma sõpradele ja oma noorema õe sõpradele mõnda asja õpetada. (Kokkuvõtteks võib öelda, et õige elukutse valimine, mis sulle igas mõttes sobib, on väga raske ülesanne ja me peame seda tegema mõelge palju ja küsige nõu, enne kui teeme õige valiku. - ajapuuduse korral võib selle lause ära jätta) See on kõik, mida ma teile öelda tahtsin.