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विषय पर पद्धतिगत विकास: वैश्विक पढ़ने के तरीके। विषय पर कार्ड इंडेक्स (ग्रेड 1): ग्लोबल रीडिंग। एलजी नुरीयेव की विधि के अनुसार ऑटिस्टिक बच्चों में भाषण का विकास

बचपन के ऑटिज्म से पीड़ित बच्चों को लिखना और पढ़ना सिखाने का काम बहुत ही जटिल और लंबा होता है। मौखिक अमूर्त छवियों को दृश्य के साथ बदलने से एक ऑटिस्टिक बच्चे के सीखने में बहुत सुविधा होती है, इसलिए सभी चरणों में वास्तविक वस्तुओं, चित्रों, मुद्रित शब्दों का उपयोग किया जाता है।

एएसडी वाले बच्चों को पठन-पाठन तीन क्षेत्रों में किया जाता है:

विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक (पत्र द्वारा पत्र) पढ़ना;
अक्षर पढ़ना;
वैश्विक पठन।

पाठ तीनों दिशाओं को बारी-बारी से करने के सिद्धांत के अनुसार बनाया जा सकता है।

वैश्विक पठन

शिक्षा वैश्विक पठनआपको उच्चारण में महारत हासिल करने से पहले प्रभावशाली भाषण और बच्चे की सोच विकसित करने की अनुमति देता है। इसके अलावा, वैश्विक पठन दृश्य ध्यान और स्मृति विकसित करता है। वैश्विक पठन का सार यह है कि एक बच्चा अलग-अलग अक्षरों को अलग किए बिना, लिखित शब्दों को समग्र रूप से पहचानना सीख सकता है। वैश्विक पठन पढ़ाते समय, क्रमिकता और निरंतरता का पालन करना आवश्यक है। जिन शब्दों को हम एक बच्चे को पढ़ना सिखाना चाहते हैं, वे उसे ज्ञात वस्तुओं, कार्यों और घटनाओं को दर्शाते हैं। आप इस प्रकार के पठन में प्रवेश कर सकते हैं, इससे पहले नहीं कि छात्र वस्तु और उसकी छवि को सहसंबंधित कर सके, युग्मित वस्तुओं या चित्रों का चयन कर सके।

नौकरियों के प्रकार:

1. स्वचालित एनग्राम पढ़ना(बच्चे का नाम, उसके रिश्तेदारों के नाम, पालतू जानवरों के उपनाम)। पारिवारिक फोटो एलबम का उपयोग करना सुविधाजनक है क्योंकि उपदेशात्मक सामग्री, इसे उपयुक्त मुद्रित शिलालेख प्रदान करना। कुछ कार्डों पर, शिलालेखों की नकल की जाती है। बच्चा उन्हीं शब्दों का चयन करना सीखता है, फिर एल्बम में तस्वीरों या रेखाचित्रों के कैप्शन बंद हो जाते हैं। छात्र को मेमोरी से कार्ड पर आवश्यक शिलालेख "सीखना" और उसे ड्राइंग में रखना आवश्यक है। बंद शब्द को खोला जाता है और चयनित हस्ताक्षर के साथ तुलना की जाती है।

2. शब्द पढ़ना. सभी मुख्य के लिए चित्रों का चयन किया जाता है शाब्दिक विषय(खिलौने, व्यंजन, फर्नीचर, वाहन, घरेलू और जंगली जानवर, पक्षी, कीड़े, सब्जियां, फल, कपड़े, भोजन, फूल) और हस्ताक्षर के साथ आपूर्ति की जाती है।

"खिलौने" विषय से शुरुआत करना अच्छा है। सबसे पहले, हम वर्तनी में भिन्न शब्दों के साथ दो गोलियां लेते हैं, उदाहरण के लिए, "गुड़िया" और "गेंद"। आप ऐसे शब्द नहीं ले सकते जो वर्तनी में समान हों, उदाहरण के लिए, "भालू", "कार"। हम खिलौनों या चित्रों के लिए खुद ही चिन्ह लगाना शुरू करते हैं, यह कहते हुए कि उन पर क्या लिखा है। फिर हम बच्चे को वांछित चित्र या खिलौने पर स्वयं एक चिन्ह लगाने की पेशकश करते हैं।

दो गोलियाँ याद करने के बाद, हम धीरे-धीरे निम्नलिखित जोड़ना शुरू करते हैं। जिस क्रम में नए शाब्दिक विषयों को पेश किया जाता है वह मनमाना है, क्योंकि हम मुख्य रूप से बच्चे के हित पर ध्यान केंद्रित करते हैं।

3. समझ लिखित निर्देश . विभिन्न संज्ञाओं और एक ही क्रिया का उपयोग करके वाक्य बनाए जाते हैं।

सुझाव इस प्रकार हो सकते हैं:

शरीर आरेख ("अपनी नाक दिखाएँ", "अपनी आँखें दिखाएँ", "अपने हाथ दिखाएँ", आदि - यहाँ दर्पण के सामने काम करना सुविधाजनक है);
कमरे की योजना ("दरवाजे पर आओ", "खिड़की पर आओ", "कोठरी में आओ", आदि)। कार्ड प्रस्तुत करते हुए, हम बच्चे का ध्यान वाक्यों में दूसरे शब्दों की अलग-अलग वर्तनी की ओर आकर्षित करते हैं।

4. वाक्य पढ़ना. कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के लिए वाक्य बनाए जाते हैं जिसमें एक पात्र विभिन्न क्रियाएं करता है:

बिल्ली बैठी है।
बिल्ली सो रही है।
बिल्ली दौड़ रही है।

आकार, मात्रा का निर्धारण करते समय, आप रंगों का अध्ययन करते समय भी ऑटिस्टिक को पढ़ना सिखाने के लिए गोलियों का उपयोग कर सकते हैं।

अक्षर पढ़ने से

पर्याप्त संख्या में सिलेबिक टेबल को संकलित करने के लिए, आपको मुख्य प्रकार के सिलेबल्स को जानना होगा:

खुला: व्यंजन + स्वर (पा, मो);
बंद: स्वर + व्यंजन (एपी, ओम)।

तालिका में, विभिन्न स्वरों (ला, लो, लू ...) के संयोजन में एक व्यंजन अक्षर लिया जा सकता है या विभिन्न व्यंजनों के साथ एक स्वर (ए, एक, अब ...) लिया जा सकता है।

नौकरियों के प्रकार:

1.खुले सिलेबल्स से सिलेबल टेबल पढ़ना. तालिकाओं को लोट्टो सिद्धांत के अनुसार युग्मित चित्रों के साथ बनाया जाता है। बच्चा एक छोटे कार्ड पर एक शब्दांश चुनता है और उसे एक बड़े कार्ड पर संबंधित शब्दांश पर रखता है। उसी समय, शिक्षक स्पष्ट रूप से उच्चारण करता है कि क्या लिखा गया है, यह सुनिश्चित करते हुए कि उच्चारण के समय बच्चे की निगाह वयस्क के होठों पर टिकी हुई है।

2. बंद सिलेबल्स से बनी सिलेबल टेबल्स को पढ़ना. प्लास्टिक के स्वर और व्यंजन चुने जाते हैं, जो लिखित अक्षरों के ऊपर लगाए जाते हैं। स्वरों को आकर्षक ढंग से उच्चारित किया जाता है, और उनके अनुरूप प्लास्टिक के अक्षर व्यंजन में चले जाते हैं, अर्थात, "उन्हें देखने जाएं।"

3. ऐसे सिलेबरीज़ पढ़ना जहाँ पत्र काफी दूरी पर लिखे जाते हैं(10-15 सेमी) अलग। अक्षरों के बीच एक मोटा धागा या इलास्टिक बैंड आसानी से खींचा जाता है (इलास्टिक बैंड आमतौर पर बच्चों की तरह अधिक होता है, लेकिन अगर इसका "क्लिक" बच्चे को डराता है, तो एक धागा लेना बेहतर होता है)।

एल-ए एन-ओ

लोचदार बैंड की नोक एक गाँठ में बंधी, बच्चा एक उंगली या हथेली से व्यंजन अक्षर को दबाता है, और दूसरे हाथ से लोचदार बैंड के मुक्त छोर को स्वर में खींचता है। शिक्षक शब्दांश को आवाज़ देता है: जब रबर बैंड खींच रहा होता है, तो लंबे समय तक एक व्यंजन ध्वनि का उच्चारण किया जाता है, जब इलास्टिक बैंड क्लिक करता है, तो एक स्वर जोड़ा जाता है (उदाहरण के लिए: "nnn-o", "lll-a")।

विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक रीडिंग

सबसे पहले, हम एक शब्द की शुरुआत के ध्वनि-अक्षर विश्लेषण का कौशल बनाते हैं। इस कौशल को विकसित करने की आवश्यकता है एक लंबी संख्याव्यायाम करें, इसलिए आपको पर्याप्त संख्या में उपदेशात्मक सहायक सामग्री बनाने की आवश्यकता है ताकि बच्चे के लिए कक्षाएं नीरस न हों।

नौकरियों के प्रकार:

1. स्पष्ट चित्रों वाले बड़े कार्ड पर (विभिन्न लोट्टो का उपयोग किया जा सकता है), बच्चा चित्रों के नाम के प्रारंभिक अक्षरों के साथ छोटे कार्ड देता है। सबसे पहले, हम उसे काफी मदद देते हैं: हम कार्ड को पकड़े हुए अक्षरों को स्पष्ट रूप से नाम देते हैं ताकि बच्चा होठों की गतिविधियों को देख सके; दूसरी ओर हम एक बड़े मानचित्र पर एक चित्र दिखाते हैं। ध्वनि का उच्चारण जारी रखते हुए, हम पत्र को बच्चे के करीब लाते हैं (ताकि वह अपनी आंखों से पत्र की गति का अनुसरण कर सके, आप उपहारों के एक टुकड़े का उपयोग कर सकते हैं, जैसे कि युग्मित चित्रों के साथ काम करते समय), फिर कार्ड दें छात्र को पत्र (वह संचरण के समय स्वादिष्टता खाता है)। शिक्षक के संकेत को इशारा करते हुए इशारा करते हुए, बच्चा पत्र को संबंधित चित्र पर रखता है। समय के साथ, उसे सभी अक्षरों को सही चित्रों पर स्वतंत्र रूप से रखना सीखना चाहिए।

खेल का उल्टा संस्करण संभव है: एक बड़े कार्ड पर, प्रारंभिक अक्षर छोटे कार्डों पर चित्रों को दर्शाने वाले शब्दों से मुद्रित होते हैं।

2. छोटे मुद्रित कार्ड बनाए जाते हैं(लगभग 2x2 सेमी)। कोने में, उन्हें दो या तीन स्टेपल के साथ एक स्टेपलर के साथ सिला जाता है। एक चुंबक की मदद से, बच्चा "मछली पकड़ता है", यानी अक्षर, और हम उन्हें स्पष्ट रूप से उच्चारण करते हैं। यह अभ्यास लंबे समय तक बच्चे की नज़र को पत्र पर टिकाए रखने में मदद करता है और आपको उसके मनमाने कार्यों की सीमा का विस्तार करने की अनुमति देता है।

3. हम कुछ ध्वनियों के लिए चित्रों का चयन करते हैं. लैंडस्केप शीट पर, हम अध्ययन के लिए चुने गए बड़े अक्षरों को प्रिंट करते हैं। हम टेबल के अलग-अलग कोनों पर दो अक्षर सेट करते हैं। बच्चा उसे पेश किए गए चित्रों को प्रस्तुत करता है, जिनके नाम अक्षरों के अनुरूप ध्वनियों से शुरू होते हैं। प्रारंभ में, आप बच्चे के हाथों का समर्थन कर सकते हैं और उसे सही "घर" खोजने में मदद कर सकते हैं। अक्षरों के जोड़े का चयन करना बेहतर है जो यथासंभव विपरीत ध्वनियों को निरूपित करते हैं।

4. ऑटिस्टिक को पढ़ना सिखाते समय, एक ऐसा मैनुअल होना चाहिए जिसे बच्चा किसी भी समय ले सके और जैसा चाहे वैसा देख सके। ऐसी सहायता एक वर्णमाला एल्बम हो सकती है, जिसमें हम एक निश्चित ध्वनि के लिए धीरे-धीरे चित्र बनाते हैं। इस तरह से आकर्षित करना बेहतर है कि बच्चा उसके साथ चित्रों पर चर्चा और चर्चा करते समय पृष्ठों को भरने की प्रक्रिया को देखता है। चूंकि एल्बम जल्दी से खराब हो सकता है, इसलिए आपको ड्राइंग पर बहुत समय खर्च करने की आवश्यकता नहीं है, और यदि आवश्यक हो, तो क्षतिग्रस्त पृष्ठों को पुनर्स्थापित करें।

जब कोई बच्चा किसी शब्द की शुरुआत सुनना सीखता है, तो शब्द के अंत के ध्वनि-अक्षर विश्लेषण के गठन पर काम शुरू हो सकता है।

नौकरियों के प्रकार:
1. चित्र एक बड़े मानचित्र पर खींचे जाते हैं, जिनके नाम एक निश्चित ध्वनि के साथ समाप्त होते हैं। तस्वीर के आगे एक "खिड़की" है जिसमें बड़े अक्षरों में लिखे गए शब्द का अंतिम अक्षर है। हम अपनी आवाज के साथ शब्द के अंत को उजागर करते हैं, बच्चा "विंडो" में छपे एक पर एक प्लास्टिक का अक्षर डालता है.

टिप्पणियाँ:अभ्यास के लिए, आप युग्मित स्वर वाले व्यंजन (बी, सी, डी, 3, डी, जी) का उपयोग नहीं कर सकते, क्योंकि वे अंत में स्तब्ध हैं और ध्वनि अक्षर से मेल नहीं खाती है; iotized स्वर (I, E, E, Yu) का उपयोग नहीं किया जा सकता है, क्योंकि उनकी ध्वनि भी अक्षर पदनाम के अनुरूप नहीं है।

2. संबंधित शब्द चित्र के नीचे रखा गया है। हम अंतिम ध्वनि पर जोर देते हुए इसका स्पष्ट उच्चारण करते हैं। बच्चा प्लास्टिक के कई अक्षरों में से सही को ढूंढता है और उसे शब्द के अंतिम अक्षर पर रखता है.

जटिल अभ्यास

ऑटिस्टिक को पढ़ने के लिए, वैश्विक तत्वों के संयोजन और अक्षर-दर-अक्षर पढ़ने के लिए बहुत उपयोगी अभ्यास। कार्ड बनाए जाते हैं (एक सुविधाजनक प्रारूप आधा लैंडस्केप शीट है) चित्रों और उनके संबंधित शब्दों के साथ। शब्द एक फ़ॉन्ट में मुद्रित होते हैं जो आकार में प्लास्टिक अक्षरों की ऊंचाई से मेल खाते हैं। बच्चा चित्र के नीचे दिए गए शब्द को देखता है और उसी प्लास्टिक के अक्षरों को ऊपर रखता है। शिक्षक शब्द को स्पष्ट रूप से पढ़ता है। फिर अक्षरों से इकट्ठे शब्द को कार्ड से टेबल पर स्थानांतरित कर दिया जाता है, कागज पर छपे चित्र का नाम बंद कर दिया जाता है, और बच्चे को यह निर्धारित करने के लिए कहा जाता है कि किस चित्र के नीचे वही शब्द है जो उसकी मेज पर है। सबसे पहले, बच्चा दो कार्डों से चुनाव करता है, फिर 3-4 से। जब चुनाव किया जाता है, तो चित्र के नीचे का शब्द खोला जाता है और मेज पर नमूने के साथ तुलना की जाती है।

लिजावेता सन द्वारा पोस्ट किया गया, 04/09/2016 - 00:00

विवरण:

डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों में संचार के भाषण साधनों के गठन के लिए डाउनसाइड अप विशेषज्ञों द्वारा विकसित कार्यक्रम का वर्णन किया गया है। यह प्रारंभिक बच्चों की शब्दावली को ध्यान में रखता है और बच्चे को पढ़ाने की प्रक्रिया में माता-पिता की सक्रिय स्थिति को लागू करने के अवसर पैदा करता है। कार्यक्रम दो चरणों की उपस्थिति मानता है, शिक्षण और विकास, जो आपको बच्चे की उम्र और विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए काम शुरू करने की अनुमति देता है।

प्रकाशन तिथि:

30/08/16

मुख्य अवधि। वैश्विक पठन पद्धति का उपयोग करके सक्रिय भाषण का विकास

डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के साइकोमोटर विकास की रूपरेखा से यह ज्ञात होता है कि दृश्य धारणा और दृश्य स्मृतिउनकी ताकत हैं। इससे बच्चे के अपने भाषण को सक्रिय करने के लिए दृश्य उत्तेजनाओं का उपयोग करना संभव हो जाता है। इस तरह के प्रोत्साहनों में न केवल खिलौने, चित्र और हावभाव शामिल हैं, बल्कि उन पर लिखे शब्दों के साथ टैबलेट भी शामिल हैं। यह समझना महत्वपूर्ण है कि संकेतों का उपयोग आपको उस शब्द को देखने की अनुमति देता है जो दृश्य समर्थन के अन्य तरीके प्रदान नहीं करते हैं। सक्रिय भाषण में महारत हासिल करने के लिए दृश्य समर्थन के साधन के रूप में बच्चों को वैश्विक पठन सिखाने की विधि लंबे समय से घरेलू और विदेशी विशेषज्ञों द्वारा उपयोग की जाती है। बच्चे कम उम्र में ही टेबलेट पर लिखे पूरे शब्द को समझकर पढ़ना सीख जाते हैं।

वैश्विक पठन सिखाने पर कक्षाएं शुरू करना आवश्यक है, एक तरफ, बहुत जल्दी, और दूसरी ओर, कक्षाओं के लिए बच्चे की तत्परता को ध्यान में रखते हुए। यह तत्परता निम्नलिखित मापदंडों में प्रकट होती है:

भाषण समझ में (बच्चा 50 या अधिक शब्दों को समझता है);
जोड़े का चयन करने की क्षमता में: एक तस्वीर के लिए एक तस्वीर, एक खिलौने के लिए एक तस्वीर;
रुचि की उपस्थिति में (बच्चा चित्रों, पुस्तकों को देखता है, छवियों को पहचानता है)।

इन कौशलों का निर्माण ऊपर वर्णित प्रारंभिक चरण का कार्य है।

वैश्विक पठन सीखने के चरण

शब्दों को पढ़ना सीखना।
2-3 परिचित शब्दों से एक वाक्यांश की रचना करना।
2-4 परिचित चित्रों की श्रृंखला पर आधारित कहानी बनाना।

प्रत्येक चरण में कक्षाओं में एक वाक्यांश की रचना करने और एक शब्दांश संरचना पर काम करने के लिए चित्रों, टैबलेट, मानचित्रों के एक विशिष्ट सेट का उपयोग शामिल होता है। में कार्यप्रणाली गाइडकक्षाओं के अगले चरण में संक्रमण के लिए आवश्यक बच्चे के कौशल का स्पष्ट रूप से वर्णन किया गया है। चेकलिस्ट का उपयोग, जिसमें एक वयस्क बच्चे की प्रगति (भाषण समझ, सक्रिय शब्दावली) को चिह्नित करता है, न केवल विशेषज्ञ, बल्कि माता-पिता को भी सही चुनने की अनुमति देता है भाषण सामग्री, साथ ही यह भी निर्धारित करें कि शिशु किस अवस्था में है और आप कब अगले चरण में जा सकते हैं। विशिष्ट कार्यप्रणाली सिफारिशों के अलावा, अतिरिक्त अभ्यास और खेलों का वर्णन किया गया है, जिसके दौरान आप नए कौशल को मजबूत कर सकते हैं।

विषय चित्र।
सरल प्लॉट चित्र जिसमें कुछ पात्र विभिन्न क्रियाएं करते हैं (उदाहरण के लिए, "बनी ईट्स", "बनी स्लीप्स", "बनी गोज़"), और चित्रों का एक सेट जिसमें अन्य चरित्र समान क्रियाएं करते हैं। प्लॉट चित्र संक्षिप्त होने चाहिए, बिना अनावश्यक, विचलित करने वाले विवरण के।
विषय के लिए जोड़ी गई गोलियां और उन पर लिखे शब्दों के साथ चित्र बनाएं।
2 और 3 शब्दों से वाक्यांश लिखने के लिए कार्ड।
शब्द की शब्दांश संरचना में महारत हासिल करने के लिए "पाम कार्ड"।

शब्दों को पढ़ना सीखने की अवस्था

पहला कदम। शब्दों के साथ युग्मित गोलियों का चयन

इन शब्दों के अर्थ को समझता है (चित्रों, संबंधित वस्तुओं को पहचानता है, "कहां ...?", "मुझे दिखाओ ..." सवालों के जवाब दे सकता है);
युग्मित चित्रों का चयन करना, लोटो खेलना, "वही चित्र ढूंढें" अनुरोध को पूरा करना जानता है;
इशारा "वही" के अर्थ को समझता है।

इस स्तर पर, बच्चा संबंधित चित्र के आगे एक चिन्ह लगाना सीखता है। वयस्क बच्चे के सामने तीन परिचित तस्वीरें रखता है। फिर, बदले में, वह बच्चे को शब्द के साथ गोलियां प्रदान करता है, इस शब्द को स्वयं बुलाता है और उसे संबंधित चित्र पर लगाने के लिए कहता है। सबसे पहले, बच्चे के लिए स्वयं कार्रवाई करना मुश्किल हो सकता है (चिह्न को चित्र पर ले जाएं), इसलिए कुछ समय इस कौशल के निर्माण के लिए समर्पित होना चाहिए।

पहले पाठों को व्यवस्थित करने के लिए, हम उन छवियों के साथ चित्रों को चुनने का सुझाव देते हैं जो बच्चे के लिए महत्वपूर्ण हैं, आमतौर पर ये करीबी वयस्कों की तस्वीरें हैं - माँ, पिताजी, दादी और स्वयं बच्चे। फिर, जब शब्दों वाली गोलियां चित्रों के नीचे रखी जाती हैं, तो वयस्क युग्मित गोलियों में से एक को प्रस्तुत करता है और बच्चे को खोजने के लिए कहता है वही. इस समय यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शब्द ("माँ कहाँ है") का नाम न दें, फिर बच्चे को छवि द्वारा निर्देशित किया जाएगा। अगर पर प्रारंभिक चरणबच्चे ने चित्रों को अलग करना, जोड़े का चयन करना सीख लिया है, वह "समान", "समान" की अवधारणा से परिचित है, फिर, एक नियम के रूप में, शब्दों के साथ गोलियों के साथ काम करने के लिए कौशल को स्थानांतरित करना उसके लिए मुश्किल नहीं है।

इस स्तर पर अभ्यास के लिए, न केवल शब्द-नामों का चयन किया जाता है, बल्कि शब्द-क्रियाएं भी (यदि वे बच्चे से परिचित हैं और वह उन्हें किसी तरह से आवाज दे सकता है)। क्रिया शब्दों के साथ काम करने के लिए, साधारण कथानक चित्रों या तस्वीरों का चयन किया जाता है।

दूसरा चरण। कई से एक शब्द के साथ एक प्लेट का चयन करना (शब्द पहचान)

यदि बच्चे में निम्नलिखित कौशल हैं तो आप इस कार्य को शुरू कर सकते हैं:

तस्वीर में छवि को पहचानता है;
लोट्टो खेल सकते हैं और युग्मित चित्रों का मिलान कर सकते हैं;
अनुरोध को पूरा कर सकते हैं: "एक ही तस्वीर खोजें";
प्रश्न का उत्तर देना जानता है / प्रश्न का अर्थ समझता है "क्या वे वही हैं?"।

बच्चा प्लेट पर लिखे शब्द को पहचानना सीखता है और उसे चित्र में छवि के साथ सहसंबंधित करता है। इस स्तर पर कक्षाओं के लिए, बच्चे को पिछले चरण में मिले शब्द उपयुक्त हैं। एक वयस्क बच्चे को एक तस्वीर दिखाता है, उसे नाम देता है और शब्दों के साथ दो गोलियों में से उपयुक्त शब्द चुनने की पेशकश करता है। बच्चा एक टैबलेट चुनता है और उसे तस्वीर में डालता है। अभ्यास का एक और संस्करण: पीठ पर चित्रों पर हस्ताक्षर करें, बच्चे के सामने कुछ टुकड़े रखें और उन्हें एक विशेष शब्द खोजने के लिए कहें, उदाहरण के लिए, "भालू"। उसके बाद, बच्चे के साथ, तस्वीर को ऊपर की ओर घुमाएं और जांचें कि क्या तस्वीर में वास्तव में भालू दिखाई दे रहा है। कार्य को सरल बनाने के लिए, आप उन शब्दों का चयन कर सकते हैं जो लंबाई और ध्वनि संरचना में भिन्न हैं, उदाहरण के लिए, "भालू" और "सूप"।

तीसरा चरण। एक शब्द का नामकरण

यदि बच्चे में निम्नलिखित कौशल हैं तो आप इस कार्य को शुरू कर सकते हैं:

एक दूसरे से शब्दों के साथ युग्मित टैबलेट का चयन करता है;
कई गोलियों में से सही शब्द चुनता है।

यह चरण पहले सीखी गई सामग्री की पुनरावृत्ति और समेकन है, और इसलिए अक्सर ऐसा होता है कि इस समय तक बच्चा टैबलेट पर लिखे गए शब्द को कहता है।

डाउनसाइड अप कक्षाओं में, शब्द पढ़ने के अभ्यास दूसरे वर्ष के अनुकूलन समूह (2-3 वर्ष के बच्चों के लिए) और सहायक शिक्षण समूहों (3-6 वर्ष के बच्चों के लिए) के समूह पाठों का एक अभिन्न अंग हैं। ललाट पाठ के भाषण चिकित्सा भाग पर, बच्चे बारी-बारी से चित्र, फोटो, टैबलेट, लोट्टो कार्ड के साथ काम करते हैं। पाठ का एक अनिवार्य तत्व व्यक्तिगत एल्बम ("बोलना" और वैश्विक पढ़ने पर एक एल्बम) के साथ काम करना है। इसके अलावा, एक सहायक शिक्षण समूह में भाग लेने वाले बच्चे भाषण चिकित्सक के साथ अलग-अलग सत्रों में लगे रहते हैं, जहां एक विशेषज्ञ के पास सक्रिय भाषण के स्तर के आधार पर प्रत्येक बच्चे के लिए व्यायाम चुनने का अवसर होता है।

वाक्यांश भाषण का चरण। 2-3 परिचित शब्दों से वाक्यांश बनाना

यदि बच्चे में निम्नलिखित कौशल हैं, तो आप 2-3 परिचित शब्दों के मानचित्रों का उपयोग करके वाक्यांश निर्माण अभ्यास पर आगे बढ़ सकते हैं:

50 या अधिक शब्दों को समझता है;
सक्रिय शब्दकोश में कम से कम 30 शब्द हैं, जिसे वह अपने लिए उपलब्ध तरीकों से निर्दिष्ट करता है (एक शब्द का पूरा नामकरण, शब्दांश, हावभाव)। यदि कोई बच्चा किसी शब्द को इंगित करने के लिए केवल हावभाव का उपयोग करता है, तो उसे भी एक शब्द माना जाता है और उसका उपयोग वाक्यांश बनाने के लिए किया जा सकता है;
सक्रिय शब्दकोश में शब्द-नाम और शब्द-क्रियाएं हैं;
एक वयस्क वाक्यांश की रचना के लिए जिन शब्दों का उपयोग करेगा, वे पिछले चरणों के पाठों से बच्चे से परिचित हैं, अर्थात, वह इस शब्द के साथ एक टैबलेट को कई से पहचानता है, इसे पढ़ता है;
उस विषय गतिविधि का मालिक है जो वाक्यांश के गठन को रेखांकित करता है (उदाहरण के लिए, "बनी ईट्स" वाक्यांश को पढ़ना सीखने से पहले, आपको यह सुनिश्चित करने की ज़रूरत है कि बच्चा गुड़िया, जानवरों को खिलाना जानता है, खिलौनों के व्यंजनों के एक सेट के साथ खेलना जानता है) .

कक्षाओं के लिए दृश्य सामग्री

विषय और सरल कथानक चित्रों के अलावा, वाक्यांशों की रचना के लिए, दो या तीन खिड़कियों वाले आरेखों की आवश्यकता होती है। इन खिड़कियों में बच्चे से परिचित शब्दों, विषय चित्रों, छोटे खिलौनों के साथ गोलियाँ डाली जाती हैं।

इस तरह के कार्ड के उपयोग से बच्चे को वाक्यांश को समग्र रूप से देखने की अनुमति मिलती है, ताकि क्रम और उसमें शब्दों की संख्या का अंदाजा लगाया जा सके। एक उंगली को एक खिड़की से दूसरी खिड़की पर बाएं से दाएं घुमाते हुए, बच्चा एक साधारण वाक्यांश का उच्चारण करना सीखता है। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि इस तरह के अभ्यासों के लिए यह आवश्यक नहीं है कि बच्चा पहले से ही उन सभी शब्दों को पढ़ना जानता हो जो एक वाक्यांश बनाने के लिए उपयोग किए जाते हैं। मुख्य बात यह है कि वह क्रियाओं के साथ गोलियों को पहचानता है और नाम देता है और जानता है कि विषय चित्रों या खिलौनों को कैसे नाम देना है। उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा दो क्रियाओं के साथ गोलियाँ पढ़ सकता है - "खाओ" और "नींद" - और सक्रिय शब्दकोश में उसके पास बहुत सारे शब्द-नाम हैं, तो आप इन सभी शब्दों के साथ आरेख कार्ड का उपयोग करके एक वाक्यांश बना सकते हैं, शब्दों, चित्रों और यहां तक कि छोटे खिलौनों के साथ गोलियों का एक संयोजन।

पहला कदम। "खाने" या "सोने" क्रियाओं के साथ दो-शब्द वाक्यांश बनाना

वाक्यांश का काम खाली बक्से वाले कार्ड और उनके बीच "खाने" या "सोने" शब्द से शुरू होता है। बच्चे को क्या पसंद है, वह पहले से कौन सा शब्द पढ़ रहा है, उसके आधार पर आप उनमें से कोई भी चुन सकते हैं। एक खिलौने को प्रतिस्थापित करके जिसे एक बच्चा एक खाली खिड़की में नाम या एक विषय चित्र दे सकता है, और बाद में इसे एक शब्द के साथ एक टैबलेट के साथ बदलकर, एक वयस्क बच्चे को दो-शब्द वाक्यांश का उच्चारण करना सिखाता है।

दूसरा चरण। पहले सीखे गए दो शब्दों से एक वाक्यांश की रचना

जब बच्चा चार्ट कार्ड और दी गई क्रियाओं के साथ काम करने के सिद्धांत को समझ गया है, क्योंकि एक सक्रिय क्रिया शब्दावली जमा हो जाती है, तो अन्य क्रियाओं और शब्दों-नामों का उपयोग करके वाक्यांशों की रचना की जा सकती है।

तीसरा चरण। तीन-शब्द वाक्यांश बनाना

तीन-शब्द वाक्यांश को संकलित करने के पाठों में, उन दो-शब्द वाक्यांशों का उपयोग करना बेहतर होता है जो बच्चे ने पिछले पाठों में सीखे थे, और पूरक के रूप में, उन शब्दों का उपयोग करें जो पहले से ही बच्चे के सक्रिय भाषण में हैं। जैसा कि डाउनसाइड अप विशेषज्ञों के अनुभव ने दिखाया है, बच्चा आसानी से तीन-शब्द वाक्यांशों की रचना करने के लिए आगे बढ़ता है, न केवल उन शब्दों के साथ जो उसने गोलियों से पढ़ना सीखा। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा किसी भी तरह से शब्द-वस्तुओं को नाम दे सके और इन अभ्यासों में उपयोग किए जाने वाले शब्दों-क्रियाओं के साथ गोलियों को पढ़ सके।

जुड़े भाषण का चरण। लगातार 2-4 परिचित चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी तैयार करना

जब बच्चे ने कथानक चित्र के अनुसार एक वाक्यांश लिखना सीख लिया है, तो आप इस सेट की लगातार कई तस्वीरों की एक श्रृंखला का उपयोग करके एक साधारण कहानी लिखने के लिए आगे बढ़ सकते हैं, उदाहरण के लिए: "बनी उठ गया - धोया - खाता है" या "द भालू कूद गया - गिर गया - रोता है।" इसके बाद, एक निरंतर चरित्र वाले कथानक चित्रों से, कहानी की किताबें संकलित की जाती हैं, जिन्हें बच्चे स्वयं पढ़ते हैं और धीरे-धीरे नए पृष्ठों के साथ भरते हैं।

शब्द के शब्दांश संरचना का गठन

बच्चे के भाषण की बोधगम्यता शब्दांश संरचना के संरक्षण पर निर्भर करती है। शब्दांश संरचना के निर्माण पर काम पर विशेष ध्यान दिया जाता है। ये अभ्यास तब शुरू किए जा सकते हैं जब बच्चा ओनोमेटोपोइया ("मू", "बी", "एम!") से "वयस्क" शब्दों का उच्चारण करने के लिए आगे बढ़ता है। यह आमतौर पर वैश्विक पठन सीखने के चरण में होता है, जब बच्चा कार्ड पर शब्दों को पढ़ना शुरू करता है। फिर, चमत्कारिक रूप से, "अलविदा" "पैट" (नींद, और "एम" में "एट" (खाने) में बदल जाता है। अक्सर, किसी शब्द का उच्चारण करते समय, एक शब्दांश उसमें से रहता है (आमतौर पर अंतिम एक) या कई, लेकिन लंघन पत्रों के साथ।

किसी भी तरह से "वयस्क" शब्दों का उच्चारण करने के लिए एक बच्चे की क्षमता एक शब्द के शब्दांश संरचना के गठन पर अभ्यास शुरू करने का मुख्य मानदंड है। इसलिए, अभ्यास शुरू करने से पहले, बच्चे की शब्दावली का विश्लेषण करना आवश्यक है, उसके द्वारा उच्चारण किए गए शब्दों को उजागर करें।

हथेलियों की एक अलग संख्या को दर्शाते हुए विशेष कार्ड का उपयोग करके किसी शब्द की लय को थप्पड़ मारने की तकनीक का उपयोग करके एक बच्चे में एक शब्द की शब्दांश संरचना बनाना सबसे प्रभावी है (यदि एक शब्द में दो शब्दांश होते हैं, तो दो हथेलियों को दिखाया जाता है कार्ड, यदि तीन शब्दांश - तीन हथेलियाँ, आदि)

कक्षाओं के लिए दृश्य सामग्री:

"पाम कार्ड"।
सेट से विषय की तस्वीरें।
छोटे खिलौने या वस्तुएँ।
पाउच, बॉक्स, मेलबॉक्स।

शब्द की शब्दांश संरचना के निर्माण पर अभ्यास एक अलग पाठ के रूप में किया जाता है। सबसे पहले, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा काम के सिद्धांत को समझे।

कक्षा में निम्नलिखित बातों पर ध्यान दिया जाना चाहिए:

अभ्यास के लिए, "वयस्क" शब्द चुने जाते हैं जिनका बच्चा उच्चारण कर सकता है। उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा कुत्ते को "अबाका" या "बाका" कहता है, तो इस शब्द को एक शब्दांश संरचना के निर्माण पर अभ्यास में शामिल किया जा सकता है, लेकिन यदि "एवी" है, तो यह असंभव है।
बच्चे के पास सरल दो-अक्षर वाले शब्दों के साथ काम शुरू करना बेहतर है: "माँ", "पिताजी", "महिला"। ये शब्द दो समान शब्दांशों की पुनरावृत्ति हैं, उनका बच्चा पहले में से एक का उच्चारण करना शुरू करता है। इन शब्दों को ताली बजाने से बच्चा काम के सिद्धांत को ही समझ जाता है।
पहले अभ्यास के लिए, शब्दों का चयन किया जाता है कि बच्चा शब्दांश संरचना को बनाए रखते हुए उच्चारण करता है। वह ध्वनियों का उच्चारण कैसे करता है, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता। उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा "दलिया" शब्द का उच्चारण "कासा" के रूप में करता है, तो हम ताली बजाना सीखने के लिए इस शब्द का चयन करते हैं। एक पाठ के दौरान, समान संख्या में शब्दांश वाले शब्दों का उपयोग किया जाता है ताकि बच्चा कार्य के सिद्धांत को समझ सके।
जब बच्चा इन शब्दों को थप्पड़ मारना सीख जाता है, तो हम उन शब्दों को जोड़ते हैं जो वह शब्दांश संरचना के उल्लंघन के साथ उच्चारण करता है, उदाहरण के लिए, "टीना" ("कार") या "ओवा" ("गाय")।

2014/15 शैक्षणिक वर्ष में डाउनसाइड अप में "स्टार्ट टू टॉक" पद्धति का अनुमोदन किया गया था। विशेषज्ञों ने 6 महीने से 5 साल की उम्र के बच्चों के साथ काम किया। गृह दौरों के दौरान कक्षाएं आयोजित की गईं और अनुकूलन समूहों और सहायक शिक्षण समूहों में जारी रहीं। ऊपर वर्णित अभ्यास एक समूह में ललाट सत्र के भाग के रूप में किए गए थे। काम के प्रत्येक चरण के लिए मानक चित्रों और स्पष्ट दिशानिर्देशों की उपस्थिति ने शिक्षकों के कार्य और माता-पिता के साथ बातचीत की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाया।

इसके अलावा, प्रत्येक बच्चे के पास पहले शब्दों की उपस्थिति के लिए एक व्यक्तिगत रूप था, जिसने शब्दों को समझने की गतिशीलता और इशारों, ओनोमेटोपोइया और पूर्ण शब्दों के रूप में सक्रिय शब्दकोश में उनकी उपस्थिति को नोट किया। शब्दकोश के विकास की गतिशीलता का विश्लेषण करते हुए, काम के अगले चरण की योजना बनाना बहुत सुविधाजनक है।

"बोलना शुरू करना" कार्यप्रणाली के ढांचे के भीतर भाषण के विकास पर काम में माता-पिता की सक्रिय स्थिति शामिल है: होमवर्क करना, कक्षा में कवर की गई सामग्री को दोहराना और स्वतंत्र रूप से सामग्री में महारत हासिल करना। डाउनसाइड अप में कक्षाओं या परामर्श में पूर्णकालिक उपस्थिति की संभावना के अभाव में, माता-पिता अपने दम पर कार्यप्रणाली के अनुसार अध्ययन कर सकते हैं।

ऐसी गतिविधियों का समर्थन करने के लिए, मंच बनाया गया था सामान्य विषय, समेत सारांशउपकरण का उपयोग करने के तरीके और विकल्प, जिसने भाषण कौशल के विकास पर दूरस्थ परामर्श को अधिक प्रभावी ढंग से संचालित करना संभव बना दिया। इसके अलावा, माता-पिता को अपने व्यक्तिगत विषय में मंच पर किसी विशेष बच्चे के बारे में अतिरिक्त सिफारिशें प्राप्त करने का अवसर मिला।

डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों में भाषण के विकास पर व्यक्तिगत और समूह कक्षाओं में ऊपर वर्णित मानकीकृत सेट का उपयोग अलग अलग उम्रअपना दिखाया उच्च दक्षताऔर इसकी प्रतिकृति और प्रसार की आवश्यकता की पुष्टि की।

साहित्य

गोलोवचिट्स एल.ए. प्रीस्कूल बधिर शिक्षाशास्त्र। श्रवण दोष वाले पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण: प्रोक। छात्रों के लिए भत्ता। उच्चतर पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान एम।: व्लाडोस, 2001. 304 पी।
Groznaya N. S. भाषण के विकास और इसके सैद्धांतिक औचित्य // डाउन सिंड्रोम के लिए कार्यक्रम। XXI सदी। 2009. 3। पीपी 28-36।
Gromova O. E. पहले शब्दों और वाक्यांशों का मार्ग। एम: शिक्षा, 2008. 111 पी।
लियोनहार्ड ई। आई। ऑलवेज टुगेदर: प्रोग्राम-मेथड। श्रवण हानि वाले बच्चों के माता-पिता के लिए गाइड। भाग 1। एम।: पॉलीग्राफ सेवा, 2002। 80 पी।
प्रारंभिक हस्तक्षेप कार्यक्रमों // डाउन सिंड्रोम के विकास के आधार के रूप में चेलीशेवा एम। वी।, उर्यादनित्सकाया एन। ए। विकासात्मक प्रोफ़ाइल। XXI सदी। 2008. नंबर 1. एस। 12-19।
Shmatko N. D., Pelymskaya T. V. अगर बच्चा नहीं सुनता है। एम।: शिक्षा, 2003। 204 पी।

प्रिय पाठकों!

डाउनसाइड अप विशेषज्ञों द्वारा "स्टार्टिंग टू टॉक" किट का विकास, जिसमें दो किट, प्रशिक्षण और विकास शामिल हैं, को पूरा किया गया है। हमारे लिए, न केवल एक संरचित पद्धति का पालन करना मौलिक है, बल्कि व्यावहारिक रूप से सत्यापित दृश्य सामग्री का उपयोग करना भी है, जो दिलचस्प और उपयोग में आसान है। वर्तमान में समय चलता हैकिट के उत्पादन के लिए धन जुटाना, और हमें उम्मीद है कि निकट भविष्य में हम किट के पहले बैच को जारी करने में सक्षम होंगे।

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नौकरियों के प्रकार:

एल-ए एन-ओ

विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक रीडिंग

सबसे पहले, हम एक शब्द की शुरुआत के ध्वनि-अक्षर विश्लेषण का कौशल बनाते हैं। इस कौशल के विकास के लिए बहुत सारे अभ्यासों की आवश्यकता होती है, इसलिए आपको पर्याप्त संख्या में उपदेशात्मक एड्स बनाने की आवश्यकता होती है ताकि बच्चे के लिए पाठ नीरस न हों।

नौकरियों के प्रकार:

जटिल अभ्यास

इस प्रश्न का उत्तर कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय, लॉस एंजिल्स, संयुक्त राज्य अमेरिका के मनोवैज्ञानिक चार्लोट डिस्टेफानो द्वारा दिया गया है। डॉ. डिस्टेफानो ऑटिज्म से पीड़ित न्यूनतम मौखिक बच्चों में भाषा और साक्षरता से जुड़े मस्तिष्क तंत्र की पहचान करने के लिए अनुसंधान पर काम कर रहे हैं। अध्ययन का उद्देश्य यह सीखना है कि व्यक्तिगत चिकित्सा कैसे विकसित की जाए और शैक्षिक कार्यक्रमजो प्रत्येक बच्चे की आवश्यकताओं के अनुरूप सर्वोत्तम होगा।

मुझे बहुत खुशी है कि आपने यह सवाल पूछा। बहुत से लोग गलती से मानते हैं कि अगर बच्चे बोल नहीं सकते, तो वे पढ़ना नहीं सीख पाएंगे। यह निश्चित रूप से सच नहीं है!

दो साल पहले, मैंने 5 और 6 वर्ष की आयु के न्यूनतम मौखिक बच्चों के लिए अनुकूलित एक पठन निर्देश कार्यक्रम की प्रभावशीलता पर एक छोटे से अध्ययन के परिणाम प्रकाशित किए। सभी छात्रों ने उनके द्वारा पढ़ी गई कहानियों और पढ़ते समय बातचीत की बेहतर समझ दिखाई। दुर्भाग्य से, ऑटिज्म से पीड़ित न्यूनतम मौखिक बच्चों में पढ़ने के कौशल (साक्षरता) पर हमारे पास बहुत कम शोध है। इस कारण से, हम अभी भी नहीं जानते हैं कि ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे कितनी बार अशाब्दिक या न्यूनतम मौखिक रूप से पढ़ सकते हैं या पढ़ना सीखने की क्षमता रखते हैं।

हालांकि, कई माता-पिता और पेशेवर आपको उन बच्चों के बारे में बता सकते हैं जो उपयोग करने में सक्षम न होने के बावजूद पढ़ना सीखने में सक्षम थे मौखिक भाषण. हम जानते हैं कि यह संभव है। वास्तव में आश्चर्यजनक बात यह है कि इनमें से कई बच्चे खुद को पढ़ना सिखाते हैं - क्योंकि किसी ने उन्हें जानबूझकर पढ़ना नहीं सिखाया।

मैंने कई न्यूनतम मौखिक या गैर-मौखिक बच्चों के साथ काम किया है जो पढ़ने की अपनी क्षमता का प्रदर्शन करने में सक्षम थे। यहां तक कि अगर कोई बच्चा जोर से नहीं पढ़ सकता है, तो वह पढ़ने के कौशल का प्रदर्शन कर सकता है: शब्दों और वाक्यों को चित्रों के साथ मिलाएं, शब्दों को टाइप करें, और एक वयस्क द्वारा पढ़ी जाने वाली पुस्तक में शब्दों को सही ढंग से इंगित करें।

न्यूनतम मौखिक बच्चों को पढ़ना सिखाने में एक बड़ी चुनौती यह है कि पारंपरिक शिक्षण विधियां बोली जाने वाली भाषा पर बहुत अधिक निर्भर करती हैं। आपको शायद याद होगा कि कैसे पहली कक्षा में आपने खुद पढ़ना सीखा और जोर से पढ़ना सीखा: आपने अक्षरों द्वारा इंगित ध्वनियों को पुन: पेश करना सीखा। बच्चे तब सीखते हैं कि ऐसी ध्वनियों को शब्दों में कैसे जोड़ा जाए।

हालांकि, अगर बच्चा ज्यादा नहीं बोलता है या बिल्कुल नहीं बोलता है, तो शिक्षण की यह विधि स्पष्ट कारण के लिए उपयुक्त नहीं है। एक बच्चा "आवाज" कैसे कर सकता है यदि उसे भाषण ध्वनियों को स्पष्ट करने में समस्या है?

सौभाग्य से, साक्षरता के ऐसे तरीके हैं जो बच्चे की बोली जाने वाली भाषा पर निर्भर नहीं करते हैं।

1. सबसे पहले, मैं आपके बच्चे को जितनी बार हो सके पढ़ने की सलाह देता हूँ! हम जानते हैं कि बच्चों को पढ़ना भाषा विकास और साक्षरता विकास दोनों को बढ़ावा देता है। पढ़ने के मुख्य घटकों में से एक वयस्क और बच्चे के बीच संवाद है जब वे चर्चा करते हैं कि वे क्या पढ़ रहे हैं।

यद्यपि कम से कम मौखिक बच्चे किसी पुस्तक के बारे में मौखिक रूप से बातचीत नहीं कर सकते हैं, वे एक वयस्क के साथ बातचीत कर सकते हैं और गैर-मौखिक पाठक हो सकते हैं।

आप जो कहानी पढ़ रहे हैं, उसके साथ बातचीत करने के लिए अपने बच्चे को प्रोत्साहित करें और प्रोत्साहित करें। वह एक ऐसे खिलौने का उपयोग कर सकता है जो किसी एक पात्र से मिलता जुलता हो ताकि वह क्रिया को अंजाम दे सके। इसके अलावा, बच्चा किसी पुस्तक या किसी प्रतीक में एक दृष्टांत की ओर इशारा कर सकता है जिसे आप विशेष रूप से अपने पढ़ने के लिए प्रिंट करते हैं।

2. गैर-मौखिक इंटरैक्टिव रीडिंग का प्रयोग करें। जब आप अपने बच्चे को पढ़ते हैं, तो उसे गैर-मौखिक रूप से उसके द्वारा पढ़ी गई बातों का जवाब देने का अवसर दें। यहाँ कुछ विचार दिए गए हैं कि एक बच्चा पढ़ते समय क्या कर सकता है:

- आप जो टेक्स्ट पढ़ रहे हैं उसके नीचे स्वाइप करें। फिर अपने बच्चे से उन शब्दों को इंगित करने के लिए कहना शुरू करें जो वे पढ़ रहे हैं।

अपने बच्चे को सही समय पर पन्ने पलटने के लिए कहें।

- अपने बच्चे को ऐसे खिलौने या वस्तुएँ दें जिनसे वह पुस्तक में वर्णित क्रियाओं को पुन: प्रस्तुत कर सके।

- बारी-बारी से नकल करें कि पात्र क्या कर रहे हैं।

ये और इसी तरह की गतिविधियाँ आपके बच्चे को बिना बोले किताब के साथ बातचीत करने में मदद करेंगी।

3. वैकल्पिक संचार का उपयोग करके आप जो पढ़ते हैं उस पर चर्चा करें। यह सुनकर बहुत अच्छा लगा कि आपका बच्चा डिवाइस का उपयोग करके वैकल्पिक और सहायक संचार का आनंद ले सकता है। इस उपकरण का उपयोग एक साथ पढ़ते समय आपके और पुस्तक के साथ बातचीत करने के लिए किया जा सकता है। एक नई किताब पढ़ने से पहले, सुनिश्चित करें कि सिस्टम में पर्याप्त छवियां हैं जो आप जो पढ़ते हैं उसका अर्थ दर्शाती हैं। कैप्शन के साथ छवियों को शामिल करने के लिए डिवाइस को सेट करें जो आपको अपने बच्चे के साथ कहानी में क्या हो रहा है, इस पर चर्चा करने की अनुमति देता है। उदाहरण के लिए, यदि आप किसी जन्मदिन की पार्टी के बारे में कोई पुस्तक पढ़ने जा रहे हैं, तो "पार्टी", "उपहार", "केक" और "गुब्बारे" लेबल वाले वर्णों को लोड करें। कहानी या किताब पढ़ते समय पात्रों या कार्यों पर चर्चा करने के लिए प्रतीकों का उपयोग करें।

वैकल्पिक संचार अपने आप में साक्षरता विकास का एक बड़ा अवसर है। सुनिश्चित करें कि डिवाइस प्रत्येक चित्र के नीचे शब्द दिखाता है। यह आपके बच्चे को लिखित शब्दों को वस्तुओं और गतिविधियों से जोड़ने में मदद करेगा।

जैसे-जैसे आपके बच्चे को मुद्रित शब्दों की आदत हो जाती है, मेरा सुझाव है कि धीरे-धीरे संलग्न चित्रों के आकार को कम करें और पाठ के आकार को बढ़ाएं। जब यह पाठ को पहचानना शुरू करता है, तो आप चित्रों को पूरी तरह से हटाने का प्रयास कर सकते हैं।

3. स्पीच जनरेशन प्रोग्राम के साथ अपने बच्चे को पढ़ना और लिखना सिखाएं। मुद्रित पाठ पढ़ने वाले कंप्यूटर प्रोग्राम दूसरे हैं महान पथसाक्षरता विकसित करें। मैंने कम से कम मौखिक बच्चों के साथ काम किया है, जो मुझे अपने उपकरणों में नए शब्दों को प्रोग्राम करते हुए देखते हैं, अचानक अपने लिए चित्र चुनना शुरू कर देते हैं और जो वे कहना चाहते हैं उसे टाइप करना शुरू कर देते हैं! क्योंकि हम यह भी नहीं जानते थे कि ये बच्चे पढ़ सकते हैं, हम चकित रह गए! और एक बार जब उन्होंने महसूस किया कि वे चुने हुए शब्दों को टाइप कर सकते हैं, तो वे अपने संचार में बहुत अधिक आत्मनिर्भर हो गए।

हो सकता है कि आपका बच्चा अभी शब्दों को टाइप करने में सक्षम न हो, लेकिन उसे प्रोग्राम में नए शब्दों को प्रोग्राम करते हुए देखने दें। समझाओ कि तुम क्या कर रहे हो। शायद वह आपको चौंका देगा और जो कहना चाहता है उसे टाइप करना शुरू कर देगा।

5. आप जहां भी जाएं साक्षरता का अभ्यास करें। मैं बच्चे के साथ शिलालेख पढ़ने की भी सलाह देता हूं, सबसे पहले, यह सुरक्षा संकेतों पर लागू होता है। यह आपकी सैर या यात्राओं का हिस्सा बन सकता है। यह आपकी गली, दुकान का नाम हो सकता है, सड़क चिह्न, प्रवेश और निकास पदनाम। कई उदाहरण हो सकते हैं।

संक्षेप में, आप ऑटिज्म से पीड़ित एक न्यूनतम मौखिक या गैर-मौखिक बच्चे में साक्षरता विकास का समर्थन कर सकते हैं यदि आप:

- एक साथ पढ़ें

- बच्चे को यथासंभव इतिहास और अन्य लिखित जानकारी के साथ बातचीत करने के अवसर प्रदान करें

- उसे चित्रों या प्रतीकों के संयोजन में शब्दों को पहचानना सिखाएं

- उसे दिखाएं कि उसके डिवाइस में प्रतीकों को कैसे प्रोग्राम किया जाए

संकेतों को एक साथ पढ़ें, विशेष रूप से सुरक्षा संबंधी संकेत, जब आप घर से दूर हों

- जब वह इसके लिए तैयार हो तो उसे अपने आप शब्द टाइप करने का अवसर दें

मैं इस प्रश्न के लिए आपको फिर से धन्यवाद देना चाहता हूं। मुझे उम्मीद है कि ये टिप्स आपके, आपके बेटे और अन्य पाठकों के लिए मददगार साबित होंगे।

हमें उम्मीद है कि हमारी वेबसाइट की जानकारी आपके लिए उपयोगी या दिलचस्प होगी। आप रूस में ऑटिज़्म से पीड़ित लोगों का समर्थन कर सकते हैं और पर क्लिक करके फाउंडेशन के काम में योगदान कर सकते हैं।