Planul Vasilisei este un frumos basm rusesc. Enciclopedia eroilor de basm: „Vasilisa cea frumoasă”. Recenzia basmului „Vasilisa cea frumoasă”
Povestea populară rusă „Vasilisa cea frumoasă”
Gen: basm popular
Personajele principale ale basmului „Vasilisa cea Frumoasă” și caracteristicile lor
- Vasilisa Frumoasă, frumoasă, bună și muncitoare. Un adevărat joc de toate. Complement, politicos, ascultător.
- Mama vitregă și fiicele ei. Rău și urât.
- Tatăl Vasilisei, un negustor, este mereu pe drumuri
- Baba Yaga. Înfricoșător, magic, dar corect.
- Doamna invarsta. Bine dragă.
- Ţar. Romantic.
- Moartea mamei
- darul mamei
- Mama vitregă și fiicele ei
- Păpușa o ajută pe Vasilisa
- lumânare stinsă
- În pădure până la Baba Yaga
- Călăreți
- Cranii și poartă
- baba yaga
- Prima sarcină
- Ajută păpușa
- A doua sarcină
- Păpușă din nou
- Întrebări despre călăreț
- Nu avem nevoie de binecuvântați
- Craniu Baba Yaga
- moartea mamei vitrege
- Bătrână și in
- cămăși
- Regele și nunta
- Tatăl Vasilisei se căsătorește cu o văduvă, iar mama vitregă o pune pe fiica vitregă să lucreze, iar păpușa o ajută.
- Vasilisa este trimisă în pădure la Baba Yaga pentru foc.
- Vasilisa vede călăreți în pădure și o întâlnește pe Baba Yaga
- Baba Yaga îi dă sarcini Vasilisei și ea, cu ajutorul unei păpuși, le duce la bun sfârșit.
- Baba Yaga îi dă Vasilisei un craniu și el îi arde pe mama vitregă și pe fiicele ei
- Vasilisa toarce, țese, coase cămăși și se căsătorește cu regele
Cine nu se teme de muncă, nu este leneș, nu face rău nimănui, va fi totuși fericit.
Ce ne învață basmul „Vasilisa cea Frumoasă”.
Basmul învață să nu fii leneș, să muncești din greu, să fii ascultător și amabil. Învață să nu se teamă de dificultăți, învață să se supună părinților. Învață că totul în viață poate fi realizat prin propria ta muncă. Învață că răul se pedepsește singur.
Recenzia basmului „Vasilisa cea frumoasă”
Îmi place foarte mult acest basm, în care există multă magie și multă aventură. Fata Vasilisa era o adevărată frumusețe rusă - meșteșugară cu fața albă, plinuță, pricepută, se distingea printr-o dispoziție blândă și bună. Și, prin urmare, totul a ieșit bine pentru ea și a devenit soția regelui, iar cei care au jignit-o pe nedrept au murit de o moarte îngrozitoare.
Proverbe la basmul „Vasilisa cea frumoasă”
Nu săpa o groapă pentru altul, vei cădea singur în ea.
Nici măcar nu poți scoate un pește dintr-un iaz fără dificultate.
O faptă bună trăiește două secole.
Un om rău este mai rău decât un lup.
Zi și noapte - zi departe.
Citiți un rezumat, o scurtă repovestire a basmului „Vasilisa cea frumoasă”
A fost odată un negustor și avea o fiică, Vasilisa cea Frumoasă. Mama fetei a murit la vârsta de 8 ani, iar moartea i-a lăsat fiicei ei o păpușă, instruindu-i să o țină mereu cu ea, iar în caz de pericol să hrănească și să facă ce spune păpușa.
Negustorul a mormăit și s-a căsătorit cu văduva. Și are două fiice. Mama vitregă s-a dovedit a fi rea, a început să o încarce pe Vasilisa cu muncă, a vrut să trăiască în afara lumii albe. Și Vasilisa a devenit doar mai frumoasă. La urma urmei, mama ei vitregă îi va da o sarcină, Vasilisa va hrăni păpușa, va face toată treaba pentru ea, iar Vasilisa se întinde doar pe iarbă.
Mama vitregă a trimis-o pe Vasilisa în pădure, crezând că Baba Yaga o va prinde acolo, dar păpușa a luat-o pe Vasilisa din casa Baba Yaga.
Și apoi, într-o zi, mama vitregă le-a dat sarcini tuturor fetelor și le-a lăsat o lumânare. Și fiica ei a luat-o și a stins lumânarea, oarecum din întâmplare, dar de fapt la porunca mamei ei.
Și au trimis-o pe fiica lor Vasilisa la Baba Yaga, pentru o lumânare. Vasilisa vine la păpușă, îi spune, și o sfătuiește să nu se teamă de nimic, ci să o ia cu ea.
Și așa a trecut Vasilisa prin pădure. Un călăreț alb a trecut în galop. Zorii au venit imediat. Apoi călărețul roșu a galopat - soarele a răsărit. Vasilisa a mers toată ziua și a ajuns la casa lui Baba Yaga. Și casa este înconjurată de un gard, iar cranii atârnă de gard. Porți cu mâini și o lacăt pe ele cu dinți ascuțiți. Un călăreț negru a trecut în galop și a căzut noaptea.
Dar ochii craniilor s-au luminat, a devenit lumină ca ziua. Baba Yaga apare într-un mortar. A văzut-o pe Vasilisa și a întrebat-o ce face aici. Și spune că mama ei vitregă a trimis-o după o lumânare. Baba Yaga a lăsat-o pe Vasilisa acasă, a început să dea sarcini. Curățați casa, măturați curtea, gătiți cina, separați grâul de mazăre.
A doua zi dimineață, în timp ce călărețul roșu călărea, Baba Yaga a zburat. Vasilisa a vrut să se apuce de treabă, dar totul era deja făcut de păpușă. Ea a început să-l aștepte pe Baba Yaga. A apărut Baba Yaga, nu avea de ce să se plângă. A chemat servitorii, au apărut trei perechi de mâini, a măcinat grâul. Ea a mâncat și a doua zi a spus să facă la fel. Doar curățați semințele de mac de pe pământ.
Din nou, Vasilisa și păpușa au făcut totul. A apărut Baba Yaga, au chemat servitorii, au stors ulei din mac. Baba Yaga a mâncat, Vasilisa a început să pună întrebări. Am întrebat mai întâi despre călăreți. Despre Baba Yaga albă a răspuns că ziua este senină, despre roșu - că soarele, și despre negru - că noaptea. Iar Vasilisa nu a întrebat despre trei perechi de mâini. Baba Yaga a lăudat-o pentru asta. Ea însăși a început să întrebe cum reușește Vasilisa să facă toată munca. Și Vasilisa spune că aceasta este binecuvântarea mamei.
Baba Yaga s-a supărat. A împins-o pe Vasilisa pe poartă, spune că nu are nevoie de binecuvântat aici. Ea i-a dat Vasilisei un craniu, un foc pentru mama vitregă și surorile ei.
Vasilisa a fugit acasă. Deja la poartă a vrut să arunce craniul, dar el i-a spus să nu-l arunce. Ea a adus craniul în casă, iar focurile din ochii lui au început să-i ardă mama vitregă și fiicele ei. Ars, ars, au mai rămas doar trei mormane de cenuşă.
Vasilisa a plecat cu o vecină bătrână și a început să-și aștepte tatăl. Între timp, esența problemei, am decis să o îndrept. I-a cerut bătrânei in și a tors firul, subțire și pufos. Dar nu există piepteni potriviti pentru a transforma acel fir într-o pânză.
Dar apoi păpușa a ajutat-o, a făcut o tabără minunată. Vasilisa natkala pânze, dă bătrânei. El spune că ar trebui să vândă pânza și să ia banii pentru ea. Bătrâna i-a dus însuși regelui pânza, acesta a fost încântat și a început să ceară ca din pânză să fie cusute cămăși. Nici o singură meșteșugă nu se ocupă de lucru.
Regele a chemat-o pe bătrână, el îi dă o sarcină - ea știa să țese, știe să coase o cămașă. Vasilisa a cusut cămăși, i le-a dat bătrânei, s-a așezat la fereastra regelui să aștepte. Vine servitorul regelui și spune că regele cere o meșteșugărească.
Vasilisa s-a dus la rege, regele a văzut-o și s-a îndrăgostit fără amintire. S-au căsătorit.
Atunci tatăl s-a întors, s-a bucurat de fiica lui, a început să locuiască cu ea. Și a luat-o pe bătrâna Vasilisa la ea, dar încă mai poartă păpușa în buzunar.
Desene și ilustrații pentru basmul „Vasilisa cea frumoasă”
Într-un anumit regat a trăit un negustor. A trăit în căsătorie timp de doisprezece ani și a avut o singură fiică, Vasilisa cea Frumoasă. Când mama ei a murit, fata avea opt ani. Murind, sotia negustorului si-a chemat fiica la ea, a scos papusa de sub patura, i-a dat-o si i-a spus:
Ascultă, Vasiliska! Amintește-ți și împlinește-mi ultimele cuvinte. Sunt pe moarte și, împreună cu binecuvântarea mea părintească, vă las această păpușă; ai grija de ea mereu cu tine si nu-l arata nimanui; iar când ți se întâmplă ceva rău, dă-i ceva de mâncare și cere-i sfatul. Ea va mânca și vă va spune cum să ajutați nenorocirea.
Apoi mama și-a sărutat fiica și a murit.
După moartea soției sale, comerciantul a gemut cum trebuia și apoi a început să se gândească cum să se căsătorească din nou. Era un om bun; nu era nicio afacere pentru mirese, dar o văduvă îi plăcea cel mai mult. Era deja în ani, avea cele două fiice ale ei, aproape de aceeași vârstă cu Vasilisa - prin urmare, era atât o amantă, cât și o mamă cu experiență. Negustorul s-a căsătorit cu o văduvă, dar a fost înșelat și nu a găsit în ea o mamă bună pentru Vasilisa lui. Vasilisa a fost prima frumusețe din tot satul; mama vitregă și surorile ei îi invidiau frumusețea, o chinuiau cu tot felul de muncă, ca să slăbească din travaliu și să se înnegrească de vânt și soare; nu exista viata deloc!
Vasilisa a îndurat totul fără un murmur și în fiecare zi devenea din ce în ce mai drăguță și mai robustă, iar între timp mama vitregă și fiicele ei slăveau și mai urâte de furie, în ciuda faptului că stăteau mereu cu mâinile încrucișate ca doamnele. Cum s-a făcut? Vasilisa a fost ajutată de păpușa ei. Fără asta, unde s-ar descurca fata cu toată munca! Pe de altă parte, însăși Vasilisa nu mănâncă și chiar lăsa păpușii ghinionul, iar seara, când toată lumea se așezase, se închidea în dulapul în care locuia și o răsfăța zicând:
Iată, păpușă, mănâncă, ascultă durerea mea! Locuiesc în casa părintelui, nu mă văd nicio bucurie; mama vitregă rea mă alungă din lumea albă. Învață-mă cum să fiu și să trăiesc și ce să fac?
Păpușa mănâncă, apoi îi dă sfaturi și o consolează de durere, iar dimineața face toată treaba pentru Vasilisa; ea se odihnește doar în frig și culege flori, și are deja coame plivite, și varză udată, și s-a pus apă și s-a încălzit soba. Crisalida îi va arăta și lui Vasilisa niște buruieni pentru arsurile solare. Era bine pentru ea să trăiască cu o păpușă.
Au trecut câțiva ani; Vasilisa a crescut și a devenit mireasă. Toți pretendenții din oraș o curtează pe Vasilisa; nimeni nu se va uita la fiicele mamei vitrege. Mama vitregă este mai supărată ca niciodată și răspunde tuturor pretendenților:
Nu-l voi da pe cel mai tânăr înaintea celor mai mari! Iar când îi îndepărtează pe pretendenți, scoate răul pe Vasilisa cu bătăi. Odată, un comerciant a trebuit să plece de acasă pentru o lungă perioadă de timp pentru afaceri. Mama vitregă s-a mutat să locuiască într-o altă casă, iar lângă această casă era o pădure deasă, iar în pădure într-o poiană era o colibă, iar în colibă locuia un baba-yaga; nu lăsa pe nimeni să se apropie de ea și mânca oameni ca găinile. După ce s-a mutat la o petrecere de inaugurare a casei, soția negustorului o trimitea din când în când pe Vasilisa, pe care o ura, în pădure pentru ceva, dar aceasta se întorcea mereu cu bine acasă: păpușa îi arăta drumul și nu o lăsa pe Baba Yaga să meargă la coliba lui Baba Yaga.
A venit toamna. Mama vitregă le-a împărțit treaba de seară tuturor celor trei fete: pe una o făcea să țese dantelă, pe cealaltă să împletească ciorapi și pe Vasilisa să toarcă și toate după lecțiile lor. A stins focul în toată casa, a lăsat doar o lumânare acolo unde lucrau fetele și s-a culcat ea însăși. Fetele lucrau. Aici este ars pe o lumânare; una dintre fiicele mamei sale vitrege a luat clește pentru a îndrepta lampa și, în schimb, la ordinul mamei, a stins, parcă din întâmplare, lumânarea.
Ce să facem acum? au spus fetele. - Nu este foc în toată casa, iar lecțiile noastre nu s-au terminat. Trebuie să alergăm după incendiu la Baba Yaga!
- Sunt ușor de la ace! spuse cel care țesea dantela. - Eu nu voi pleca.
„Și nu mă duc”, a spus cel care tricota ciorapii. - Sunt ușor de la spițe!
„Du-te după foc”, au strigat amândoi. - Du-te la Baba Yaga! Și au împins-o pe Vasilisa afară din cameră.
Vasilisa s-a dus la dulapul ei, a pus cina pregătită în fața păpușii și a spus:
- Iată, păpușă, mănâncă și ascultă durerea mea: mă trimit la foc la Baba Yaga; Baba Yaga mă mănâncă!
Păpușa a mâncat, iar ochii ei străluceau ca două lumânări.
- Nu-ți fie frică, Vasilisușka! - ea a spus. „Du-te unde te trimit, dar ține-mă mereu cu tine.” Cu mine nu ți se va întâmpla nimic la Baba Yaga.
Vasilisa s-a pregătit, a băgat păpușa în buzunar și, făcându-și cruce, a intrat în pădurea deasă.
Ea merge și tremură. Deodată, un călăreț trece în galop pe lângă ea: el însuși este alb, îmbrăcat în alb, calul de sub el este alb, iar hamul de pe cal este alb - a început să răsară în curte.
Ea merge mai departe, în timp ce un alt călăreț galopează: el este roșu, îmbrăcat în roșu și pe un cal roșu, - soarele a început să răsară.
Vasilisa a mers toată noaptea și toată ziua, numai că spre a doua zi a ieșit în poienița unde stătea coliba yaga-baba; un gard în jurul colibei făcut din oase umane, cranii umane cu ochi ieșind pe gard; în loc de uși la poartă - picioare umane, în loc de încuietori - mâini, în loc de lacăt - o gură cu dinți ascuțiți. Vasilisa a fost uluită de groază și s-a înrădăcinat pe loc. Deodată un călăreț călărește din nou: el însuși este negru, îmbrăcat în negru și pe un cal negru; a galopat până la porțile baba-yaga și a dispărut, de parcă ar fi căzut prin pământ, - venise noaptea. Dar întunericul nu a durat mult: ochii tuturor craniilor de pe gard s-au luminat și toată poiana a devenit lumină ca în mijlocul zilei. Vasilisa tremura de frică, dar, neștiind încotro să fugă, a rămas acolo unde era.
Curând s-a auzit un zgomot îngrozitor în pădure: copacii crăpau, frunzele uscate se zgârieau; Baba Yaga a părăsit pădurea - călărește într-un mortar, conduce cu un pistil, mătură poteca cu o mătură. Ea a condus până la poartă, s-a oprit și, adulmecând în jurul ei, a strigat:
Fu, fu! Miroase a spirit rusesc! Cine e acolo?
Vasilisa s-a apropiat de bătrână înspăimântătoare și, făcând o plecăciune, spuse:
- Sunt eu, bunico! Fiicele mamei vitrege m-au trimis pentru foc la tine.
- Ei bine, - spuse Baba Yaga, - îi cunosc, trăiește dinainte și lucrează pentru mine, atunci îți voi da foc; iar dacă nu, atunci te mănânc! Apoi s-a întors spre poartă și a strigat:
- Hei, constipația mea puternică, deblochează; porțile mele largi, deschise!
Porțile s-au deschis, iar Baba Yaga a intrat, fluierând, Vasilisa a intrat după ea și apoi totul a fost din nou încuiat.
Intrând în cameră, Baba Yaga s-a întins și i-a spus Vasilisei:
Dă-mi ce e în cuptor: mi-e foame. Vasilisa a aprins o torță din acele cranii care erau pe gard și a început să târască mâncare din aragaz și să servească yaga, iar mâncarea a fost gătită pentru zece persoane; din pivniță aducea kvas, hidromel, bere și vin. Ea a mâncat de toate, bătrâna a băut totul; Vasilisa a lăsat doar puțină varză, o crustă de pâine și o bucată de porc. Yaga-baba a început să se culce și spune:
Când plec mâine, te uiți - curățați curtea, măturați coliba, gătiți cina, pregătiți lenjeria și mergeți la coș, luați un sfert de grâu și curățați-l de negru. Da, ca totul să fie făcut, altfel - mănâncă-te!
După un astfel de ordin, Baba Yaga a început să sforăie; iar Vasilisa a pus rămășițele bătrânei în fața păpușii, a izbucnit în plâns și a spus:
Iată, păpușă, mănâncă, ascultă durerea mea! Yaga-baba mi-a dat o muncă grea și amenință că mă mănâncă dacă nu fac totul; Ajutați-mă!
Papusa a raspuns:
- Nu te teme, Vasilisa cea Frumoasă! Ia cina, roagă-te și mergi la culcare; dimineața este mai înțeleaptă decât seara!
Vasilisa s-a trezit devreme, iar Baba Yaga se ridicase deja, se uita pe fereastră: ochii craniilor se sting; apoi un călăreţ alb trecu fulgerător – şi se făcuse complet zorii. Baba Yaga a ieșit în curte, a fluierat - în fața ei a apărut un mortar cu un pistil și o mătură. Călărețul roșu trecu fulgerător – soarele răsări. Baba Yaga s-a așezat într-un mortar și a ieșit din curte, conducând cu un pistil, măturând poteca cu o mătură. Vasilisa a rămas singură, s-a uitat în jurul casei Baba Yaga, s-a mirat de abundența din toate și s-a oprit pe gânduri: ce fel de muncă ar trebui să se ocupe în primul rând. Arata, si toata munca a fost deja facuta; crisalida a selectat ultimele boabe de nigella din grâu.
O, izbăvitorul meu! îi spuse Vasilisa păpușii. M-ai salvat de necazuri.
— Trebuie doar să gătești cina, răspunse păpușa, urcând în buzunarul Vasilisei. - Gătește cu Dumnezeu și odihnește-te pe sănătatea ta!
Spre seară, Vasilisa s-a adunat pe masă și îl așteaptă pe Baba Yaga. Începea să se întunece, un călăreț negru trecu fulgerător pe lângă poartă – și era complet întuneric; doar ochii craniilor străluceau. Copacii trosneau, frunzele scrâșneau - vine Baba Yaga. Vasilisa a cunoscut-o.
- E totul gata? - întreabă Yaga.
- Dacă te rog, vezi tu, bunico! spuse Vasilisa.
Baba Yaga a examinat totul, a fost supărat că nu avea de ce să fie supărat și a spus:
- Bine atunci! Apoi ea a strigat:
- Slujitorii mei credincioși, prietenii mei din suflet, măcinați-mi grâul!
Trei perechi de mâini au venit, au apucat grâul și l-au dus din vedere. Baba Yaga a mâncat, a început să se culce și a dat din nou ordinul lui Vasilisa:
- Mâine faci la fel ca azi, și în plus, ia din coș de mac și curăță-l de pământ bob cu bob, vezi, cineva, din ciuda pământului, a amestecat-o în el!
spuse bătrâna, se întoarse spre perete și începu să sforăie, iar Vasilisa începu să-și hrănească păpușa. Păpușa a mâncat și i-a spus în felul de ieri:
- Roagă-te lui Dumnezeu și culcă-te: dimineața este mai înțeleaptă decât seara, totul se va face, Vasilisușka!
A doua zi dimineața, Baba Yaga a părăsit din nou curtea într-un mortar, iar Vasilisa și păpușa au reparat imediat toată lucrarea. Bătrâna s-a întors, s-a uitat în jur și a strigat:
- Slujitorii mei credincioși, prietenii mei din suflet, stoarceți ulei din semințele de mac! Au apărut trei perechi de mâini, au apucat macul și l-au dus din vedere. Baba Yaga s-a așezat să ia masa; ea mănâncă, iar Vasilisa stă în tăcere.
- De ce nu vorbești cu mine? spuse Baba Yaga. - Stai ca un prost?
„Nu am îndrăznit”, a răspuns Vasilisa, „și dacă îmi permiteți, aș vrea să vă întreb ceva despre ceva.
- Cere; numai că nu orice întrebare duce la bine: vei ști multe, în curând vei îmbătrâni!
- Vreau sa te intreb, bunico, doar despre ce am vazut: cand mergeam spre tine, un calaret pe un cal alb, el insusi alb si in haine albe, m-a depasit: cine este?
„Aceasta este ziua mea senină”, a răspuns Baba Yaga.
- Atunci m-a depășit un alt călăreț pe un cal roșu, el însuși este roșu și tot îmbrăcat în roșu; Cine este aceasta?
- Acesta este soarele meu roșu! a răspuns Baba Yaga.
- Și ce înseamnă călărețul negru, care m-a depășit chiar la porțile tale, bunico?
- Aceasta este noaptea mea întunecată - toți slujitorii mei credincioși! Vasilisa și-a amintit de cele trei perechi de mâini și a tăcut.
- De ce nu întrebi? – spuse Baba Yaga.
- Va fi cu mine și asta; Ei bine, tu însuți, bunica, ai spus că înveți multe - vei îmbătrâni.
- Păi, - spuse Baba Yaga, - că întrebi doar despre ce ai văzut în afara curții, și nu în curte! Nu-mi place să mi se scoată gunoiul din colibă și mănânc prea curios! Acum o să te întreb: cum reușești să faci treaba pe care ți-o cer?
„Binecuvântarea mamei mele mă ajută”, a răspuns Vasilisa.
- Deci asta este! Pleacă de lângă mine, fiică binecuvântată! Nu am nevoie de binecuvântat.
Ea a târât-o pe Vasilisa afară din cameră și a împins-o afară din poartă, a scos din gard un craniu cu ochi arși și, arătând spre un băț, i-a dat-o și a spus:
- Uite un foc pentru fiicele mamei tale vitrege, ia-l; Pentru asta te-au trimis aici.
Vasilisa a pornit la o fugă la lumina craniului, care s-a stins abia la începutul dimineții și, în cele din urmă, în seara zilei următoare, a ajuns acasă. Apropiindu-se de poartă, era pe cale să arunce craniul: „E adevărat, acasă”, se gândește ea, „nu mai au nevoie de foc”. Dar deodată s-a auzit o voce plictisitoare din craniu:
Nu mă lăsa, du-mă la mama ta vitregă!
Ea a aruncat o privire spre casa mamei sale vitrege și, nevăzând lumină în nicio fereastră, a decis să meargă acolo cu craniul. Pentru prima dată au salutat-o cu afecțiune și i-au spus că de când a plecat, nu au avut foc în casă: ei înșiși nu au putut să cioplească, iar focul care a fost adus de la vecini s-a stins imediat ce au intrat în camera de sus. Cu acesta.
Poate că focul tău va rezista! – spuse mama vitregă. Au dus craniul în cameră; iar ochii din craniu se uită la mama vitregă și la fiicele ei, ard! Trebuiau să se ascundă, dar oriunde se grăbesc – ochi peste tot îi urmăresc; până dimineață le arsă complet în cărbune; Vasilisa singură nu a fost atinsă.
Dimineața, Vasilisa a îngropat craniul în pământ, a încuiat casa, a mers în oraș și a cerut să locuiască cu o bătrână fără rădăcini; trăiește pentru sine și își așteaptă tatăl. Iată cum îi spune bătrânei:
E plictisitor pentru mine să stau degeaba, bunico! Du-te și cumpără-mi cea mai bună lenjerie; Măcar mă voi învârti.
Bătrâna a cumpărat in bun; Vasilisa s-a așezat la muncă, treaba arde cu ea, iar firul iese neted și subțire, ca un păr. S-a acumulat o mulțime de fire; este timpul să începem să țesem, dar nu vor găsi astfel de stuf potrivit pentru firele lui Vasilisa; nimeni nu se angajează să facă ceva. Vasilisa a început să-și întrebe păpușa și ea spune:
Adu-mi niște trestie veche și o canoe veche și coama unui cal; Voi face totul pentru tine.
Vasilisa a luat tot ce avea nevoie și s-a culcat, iar păpușa a pregătit o tabără glorioasă peste noapte. Până la sfârșitul iernii, materialul este și el țesut, atât de subțire încât poate fi trecut printr-un ac în loc de un fir. Primăvara pânza a fost albită, iar Vasilisa i-a spus bătrânei:
Vinde, bunico, această pânză și ia banii pentru tine. Bătrâna s-a uitat la marfă și a icnit:
- Nu, copile! Nu este nimeni care să poarte o asemenea pânză, în afară de regele; O voi duce la palat.
Bătrâna s-a dus în camerele regale și a continuat să treacă pe lângă ferestre. Regele a văzut și a întrebat:
- De ce ai nevoie, bătrână?
- Majestatea Voastră Regală, - răspunde bătrâna, - Am adus un produs ciudat; Nu vreau să-l arăt nimănui decât ție.
Regele a ordonat ca bătrâna să fie primită la el, iar când a văzut pânza, s-a indignat.
- Ce vrei pe ea? a întrebat regele.
- N-are pret, tată-rege! Ți-am adus-o cadou.
Regele a mulțumit și a trimis pe bătrână cu daruri.
Ei au început să coasă cămăși împăratului din acea pânză; le-au tăiat, dar nicăieri nu au putut găsi o croitoreasă care să se angajeze să le lucreze. Cautat de mult; În cele din urmă, regele a chemat-o pe bătrână și i-a spus:
- Ai știut să strecori și să țese o astfel de pânză, știi să coasi cămăși din ea.
„Nu eu, sire, am tors și am țesut pânza”, a spus bătrâna, „aceasta este opera copilului meu adoptat, fetița.
- Păi, las-o să coasă!
Bătrâna s-a întors acasă și i-a povestit Vasilisei totul.
„Știam”, îi spune Vasilisa, „că această lucrare nu va trece de mâinile mele.
S-a închis în camera ei, s-a pus pe treabă; a cusut neobosit și în curând o duzină de cămăși au fost gata.
Bătrâna a dus cămășile la rege, iar Vasilisa s-a spălat, s-a pieptănat, s-a îmbrăcat și s-a așezat sub fereastră. Stă și așteaptă să vadă ce se va întâmpla. Vede: un slujitor regal se duce la ograda bătrânei; a intrat in camera si a spus:
- Regele-suveran vrea să vadă artizanul care a lucrat pentru el cămăși și să o răsplătească din mâinile sale regale.
Vasilisa s-a dus și a apărut în fața ochilor regelui. Când regele a văzut-o pe Vasilisa cea Frumoasă, s-a îndrăgostit de ea fără amintire.
- Nu, - spune el, - frumusețea mea! Nu mă voi despărți de tine; tu vei fi sotia mea.
Atunci țarul a luat-o pe Vasilisa de mâinile albe, a așezat-o lângă el și acolo au făcut nuntă. Curând s-a întors și tatăl Vasilisei, s-a bucurat de soarta ei și a rămas să locuiască cu fiica lui. A dus-o pe bătrâna Vasilisa la ea, iar la sfârșitul vieții a purtat mereu păpușa în buzunar.
Personajele principale ale basmului „Vasilisa cea Frumoasă” și caracteristicile lor
Vasilisa Frumoasă, frumoasă, bună și muncitoare. Un adevărat joc de toate. Complement, politicos, ascultător.
Mama vitregă și fiicele ei. Rău și urât.
Tatăl Vasilisei, un negustor, este mereu pe drumuri
Baba Yaga. Înfricoșător, magic, dar corect.
Doamna invarsta. Bine dragă.
Ţar. Romantic.
Plan de repovestire a basmului „Vasilisa cea frumoasă”
Moartea mamei
darul mamei
Mama vitregă și fiicele ei
Păpușa o ajută pe Vasilisa
lumânare stinsă
În pădure până la Baba Yaga
Călăreți
Cranii și poartă
baba yaga
Prima sarcină
Ajută păpușa
A doua sarcină
Păpușă din nou
Întrebări despre călăreț
Nu avem nevoie de binecuvântați
Craniu Baba Yaga
moartea mamei vitrege
Bătrână și in
cămăși
Regele și nunta
Cel mai scurt conținut al basmului „Vasilisa cea frumoasă”
Tatăl Vasilisei se căsătorește cu o văduvă, iar mama vitregă o pune pe fiica vitregă să lucreze, iar păpușa o ajută.
Vasilisa este trimisă în pădure la Baba Yaga pentru foc.
Vasilisa vede călăreți în pădure și o întâlnește pe Baba Yaga
Baba Yaga îi dă sarcini Vasilisei și ea, cu ajutorul unei păpuși, le duce la bun sfârșit.
Baba Yaga îi dă Vasilisei un craniu și el îi arde pe mama vitregă și pe fiicele ei
Vasilisa toarce, țese, coase cămăși și se căsătorește cu regele
Ideea principală a basmului „Vasilisa cea frumoasă”
Cine nu se teme de muncă, nu este leneș, nu face rău nimănui, va fi totuși fericit.
Ce ne învață basmul „Vasilisa cea Frumoasă”.
Basmul învață să nu fii leneș, să muncești din greu, să fii ascultător și amabil. Învață să nu se teamă de dificultăți, să se supună părinților. Învață că totul în viață poate fi realizat prin propria muncă și că răul se pedepsește singur.
Recenzia basmului „Vasilisa cea frumoasă”
Îmi place foarte mult acest basm, în care există multă magie și multă aventură. Fata Vasilisa era o adevărată frumusețe rusă - meșteșugară cu fața albă, plinuță, pricepută, se distingea printr-o dispoziție blândă și bună. Și, prin urmare, totul a ieșit bine pentru ea și a devenit soția regelui, iar cei care au jignit-o pe nedrept au murit de o moarte îngrozitoare.
Concluzie din basmul „Vasilisa cea Frumoasă” (Părerea mea)
Bunătatea, curajul și onestitatea duc la bine, apa uzează o piatră, iar răutatea, invidia, răutatea și răutatea se transformă în moarte, așa cum s-a întâmplat cu mama vitregă și surorile vitrege ale Vasilisei.
Proverbe la basmul „Vasilisa cea frumoasă”
Nu săpa o groapă pentru altul, vei cădea singur în ea.
Nici măcar nu poți scoate un pește dintr-un iaz fără dificultate.
O faptă bună trăiește două secole.
Un om rău este mai rău decât un lup.
Zi și noapte - zile distanță.
Citiți un rezumat, o scurtă repovestire a basmului „Vasilisa cea frumoasă”
Soția comerciantului a murit, lăsând o fiică de 8 ani, Vasilisa. Înainte de moarte, ea a binecuvântat-o pe fată și i-a dat o păpușă de ajutor pentru a fi hrănită, astfel încât să o susțină pe Vasilisa. Negustorul s-a căsătorit cu o femeie cu 2 fiice. Nu le-a plăcut Vasilisa din cauza frumuseții ei și au deranjat-o pe fată în orice mod posibil, astfel încât să-și piardă frumusețea. Când tatăl a plecat, mama vitregă a decis să scape de fiica ei vitregă și a trimis-o în pădure la Baba Yaga pentru un incendiu. Bătrâna a vrut să o mănânce pe Vasilisa, dar a aflat de binecuvântarea ei și i-a dat un craniu cu foc. Revenind, fata și-a surprins mama vitregă. Focul de la craniu a ars femeia și fiicele. Vasilisa s-a stabilit cu o bătrână, în așteptarea tatălui ei. A tors o țesătură frumoasă. Bătrâna a dus-o la curtea regală. Regele a vrut ca Vasilisa să-i coasă cămăși de la ea. Văzând fata, s-a îndrăgostit și a luat-o de soție.
Pagina curentă: 3 (totalul cărții are 8 pagini)
Font:
100% +
Subiect: „POVESTIME POPOLE”
Lecția 7
Povesti din folclor
În procesul de citire a unui articol despre basmele populare, elevii evidențiază principalele gânduri marcate acasă. Apoi reflectăm la întrebările de la p. 22. După aceea, trecem la încălzirea vocabularului care precede basmul popular rusesc „Vasilisa cea frumoasă”.
Copiii aleg sinonime pentru cuvintele propuse. Ei apelează la dicționar numai după încercări independente de a rezolva problema. În a doua sarcină, elevii continuă o serie de definiții pentru cuvânt pădure. Caracteristicile se pot raporta la tipurile de copaci, dimensiunea pădurii, starea de spirit pe care o evocă, anotimpul în care îl vedem, sunetele care umplu pădurea etc.
Apoi începem să citim basmul „Vasilisa cea Frumoasă”.
Acasă, elevii citesc un fragment dintr-un basm la p. 23-29, împărțiți-l în părți și conduceți-le. Selectați rânduri de text pentru a subtitra ilustrațiile de la p. 25 și 27.
Lecția 8
„Vasilisa cea frumoasă”
(basmul popular rusesc)
Discutăm planul părții din basm citită acasă.
Varianta posibila:
1. Darul mamei.
2. Apariția mamei vitrege cu fiicele ei în casa Vasilisei.
3. Plecarea tatălui. Fiicele mamei vitrege agresează.
4. Vasilisa a pornit.
5. Întâlnire cu Baba Yaga.
6. Prima sarcină.
7. A doua sarcină.
8. Sfaturi Chernavka.
Planul este scris pe tablă și în caiete.
Acasă, copiii termină de citit basmul, semnează ilustrațiile de la p. 31, 32.
Faceți un plan pentru această parte a poveștii.
Lecția 9
„Vasilisa cea frumoasă”
Elevii repovestesc prima parte a poveștii conform planului întocmit în lecția anterioară.
Să citim povestea până la capăt. Conversația lui Baba Yaga cu o pisică, un câine, un mesteacăn poate fi citită pe roluri.
Copiii citesc legendele ilustrațiilor de la p. 31, 32.
Apoi discutăm și notăm planul părții citite din basm.
Gândindu-ne la întrebarea #1 de la p. 34. Elevii explică sensul cuvântului „lumină” în propoziţia: „Ei au trăit bine, lumină şi le-a venit durerea”. „Lumina” în acest context înseamnă bucurie, calm, în bunătate.
Acasă, elevii de clasa a IV-a pregătesc răspunsuri la întrebările nr. 2–6, răspund la întrebarea nr. 4 în scris. Întrebările 7a sau 76 sunt opționale.
Lecția 10
„Vasilisa cea frumoasă”
Elevii citesc partea din poveste care le-a plăcut cel mai mult și explică alegerea lor. Apoi arată ce „a intrat” în basmul „Vasilisa cea Frumoasă” din mituri.
După aceea, ei spun cum este folosită tehnica triplei repetiții în această lucrare.
Copiii citesc expresiile și combinațiile de cuvinte scrise în caiet, care sunt folosite și în alte basme populare rusești (întrebarea nr. 4, p. 34) - „mâinile sunt albe”, „întuneric-întuneric”, „Baba Yaga este un picior de os”, „serile mai înțelepte de dimineață”, „aparent-invizibil”, „miroase a spirit rusesc”, „noapte neagră, pădure deasă”, „vânt rău”, „cuvânt bun”, „într-un anumit regat” , „a fost odată ca niciodată”, „e o masă” , „nici într-un basm de spus, nici de descris cu pixul”.
Copiii ar trebui să numească calitățile și acțiunile umane corespunzătoare în care se manifestă.
„Bine”, spun băieții, „aceasta este dragostea mamei pentru Vasilisa: s-a asigurat că fiica ei nu va dispărea nici după moartea ei”.
„Bună este modestia, sârguința ei. Vasilisa a țesut o țesătură minunată, a cusut o cămașă minunată.”
„Bine este că Vasilisa știe să vorbească politicos, afectuos cu oamenii și animalele.”
„Răul este cruzimea, nedreptatea mamei vitrege și a fiicelor ei în relația cu Vasilisa”.
„Crudul Baba Yaga aduce un singur rău tuturor. Dar binele pe care l-a lăsat mama Vasilisei a învins-o pe Baba Yaga.
Reflecția la întrebarea nr. 7a (p. 34) încurajează elevul, în primul rând, să lucreze în bibliotecă; în al doilea rând, după ce am găsit ilustrații ale diferiților artiști pentru basm, să înțelegem că percepția unei opere de către diferiți cititori (și ilustratori, în primul rând, cititori) poate fi diferită; în al treilea rând, să-și analizeze propria atitudine față de ilustrațiile găsite și să o explice cu rațiune.
Sarcina 76 îi încurajează pe elevi să conecteze impresiile literare cu întruchiparea lor vizuală. Elevii pot desena mai multe scene din desenul animat pe care îl creează și le pot însoți cu replici ale personajelor înregistrate.
Acasă, copiii citesc basmul „Soldatul plin de resurse”.
Cei care doresc sunt incluși în căutarea de informații, pregătesc o poveste despre Petru I. Profesorul poate recomanda o enciclopedie istorică pentru copii sau o altă sursă disponibilă copiilor.
Lecția 11
„Soldat plin de resurse”
(basmul popular rusesc)
În următorul grup de basme din diferite națiuni - „Soldatul plin de resurse”, „Omul și țarul”, „Croitorul și țarul”, „Peștele Kola” - problema relațiilor dintre conducător și omul de rând. este considerat. Ceea ce determină atitudinea oamenilor față de personajele acestui basm - aceasta este una dintre sarcinile centrale pe care profesorul le rezolvă în timp ce lucrează la ele.
Începem cu un exercițiu de vocabular. Toate cele trei fraze: „o decizie simplă”, „o persoană simplă”, „o rochie simplă”, care se referă la diferite aspecte ale vieții umane, sunt unite printr-un concept comun - obișnuit, de înțeles.
Lecția poate începe cu poveștile elevilor care au pregătit informații despre Petru I. Copiii vorbesc despre ceea ce li s-a părut deosebit de interesant la marele împărat rus. Acest mesaj poate fi ascultat mai târziu, înainte de a vă gândi la întrebarea numărul 3 (p. 37).
Citim un basm. Dialogul dintre rege și soldat poate fi citit pe roluri.
După ce ați citit povestea, vă rugăm să descrieți pe scurt acțiunile soldatului.
Povestea elevului de clasa a patra:
„Soldatul stătea într-un local de băuturi. Un bărbat s-a așezat lângă el. S-a dovedit a fi compatriotul lui. Soldatul a vrut să-l trateze și, pentru că nu avea bani, și-a amanetat sabia.
A doua zi, în timpul revizuirii, a băgat o torță de lemn în teacă. Petru 1, care făcea o analiză, i-a poruncit soldatului să-și scoată sabia și să o taie. Soldatul i-a cerut cu voce tare lui Dumnezeu să transforme sabia într-una de lemn. Apoi și-a scos torța și l-a lovit pe rege.
Ne întoarcem la întrebarea numărul 2. Copiii combină cuvintele în grupuri semantice: 1) priceput, inventiv; 2) viclean, dus. Aflăm care este diferența semantică dintre aceste grupuri de cuvinte.
Băieții decid care dintre ele poate fi folosit pentru a caracteriza soldatul (întrebarea nr. 2). Elevii pot găsi alte cuvinte pentru a descrie acest personaj.
Elevii de clasa a IV-a au numit următoarele cuvinte: „curajos”, „sociabil”, „hotărât”. și să fundamenteze concluziile trase. Să trecem la întrebarea numărul 3:
„Ce ai învățat despre Petru I din basmul „Soldatul plin de resurse”? Ce calități ale regelui se dezvăluie în cuvintele: „Bravo! Iubesc astea. Stați în garsoniera timp de trei zile, apoi mergeți la școala de navigație.
Elevii vorbesc despre viclenia lui Petru, despre capacitatea lui de a găsi un limbaj comun cu oamenii obișnuiți, despre capacitatea de a pedepsi și de a ierta, despre dreptate, despre faptul că regele apreciază oamenii plini de resurse. Oamenii care au compus basmul îl tratează pe Petru I cu simpatie și respect.
După aceea, trecem la o comparație a soldaților, despre care se vorbește în două basme populare: „Terci din topor” și „Soldat plin de resurse”.
Eroii acestor basme sunt ca frații. Elevii argumentează concluziile făcute în timpul comparării acestor eroi.
Oamenii i-au tratat întotdeauna cu simpatie și simpatie sinceră pe apărătorii patriei - soldați care au trebuit să slujească timp de 25 de ani pentru o lungă perioadă de timp.
Acasă, școlarii citesc basmul „Omul și țarul”, reflectează la întrebările nr. 1, 2 (p. 37).
Lecția 12
„Omul și regele”
(basmul popular rusesc)
După o încălzire de vocabular, citim un basm, se poate citi pe roluri.
Întrebare: cum era bărbatul înainte de a merge la rege să spună un basm? Copiii îi descriu situația financiară, stilul de viață, aspectul, citesc fragmentele relevante ale textului de la p. 38, 39.
Întrebare: „De ce s-a dus țăranul la rege să spună un basm?” Elevii spun că țăranul nu avea de gând să se căsătorească cu fiica regelui. „Vroia doar să mănânce. Pentru că îi era foame tot timpul.” Băieții se gândesc la întrebarea numărul 2 în perechi.
Dăm un exemplu de afirmații ale elevilor ale căror opinii nu coincid atunci când lucrau în perechi.
„Omul și-a încheiat povestea cu o poveste despre un cufăr, desigur, pentru a se îmbogăți, a vrut să obțină niște venituri de la rege, să profite de ceva, poate că omul era lacom.” „Nu este vorba despre lăcomie. Tocmai a auzit conversația regelui cu curtenii, a aflat că vor să-l înșele și a decis să le dea o lecție. Desigur, a câștigat în acest caz.
Băieții găsesc cuvinte și expresii găsite în alte basme populare („a fost odată”, „a spune basme”, „s-a trecut cu vederea” etc.), explică sensul dictonului „Ce se scrie cu un pix, nu o poți tăia cu toporul”, spun ei că modul în care se raportează la conținutul acestei lucrări.
Apoi trecem la compararea regilor, care sunt descriși în basmele „Otașul plin de resurse” și „Omul și țarul” (întrebarea nr. 5, p. 41).
Răspunsul poate fi construit după planul propus în manual. Vorbind despre atitudinea creatorilor de basme față de acești eroi, studenții notează următoarele:
„Petru I este deștept, de afaceri, nu este indiferent față de oameni; oamenii care au scris un basm despre acest rege îl respectă, îl plac”;
„Regele din basmul „Omul și țarul” este un leneș, mocasnic, nu știe să se distreze. Acest rege nu-i pasă de oameni, este și un escroc. Cei care au compus această poveste râd de el, nu-l respectă.
Acasă, copiii citesc basmul armenesc „Croitorul și țarul”, se pregătesc să răspundă la întrebările nr. 1, 2 (p. 46). Cei care doresc apelează la recuperarea informațiilor: pregătesc o poveste despre Armenia.
Lecția 13
„Croitorul și țarul”
(basmul popular armean)
După o încălzire a vocabularului, ascultăm mesajele copiilor despre Armenia, sau însuși profesorul oferă informații detaliate.
Citim basmul „Croitorul și țarul”. Băieții citesc dialogul dintre rege și croitor pe roluri. La prima întrebare: „De ce a inventat regele testul cu o pătură?” – răspund copiii: „Voia să obțină sclavi liberi”. Elevii își confirmă răspunsul cu un fragment din text (pag. 43).
Întrebare: „De ce a decis croitorul să participe la sarcină?” Lucrând în perechi, elevii găsesc răspunsul în textul basmului (pag. 43).
Reflectând la a treia întrebare: „Cum și-au exprimat scriitorii poveștii atitudinea față de rege în cuvinte separate, în descrierea palatului, în discursul regelui?” - copiii se uită prin text și subliniază cu creionul cuvintele necesare: „regele este lacom și crud” (p. 42), un zvon despre atrocitățile regelui (p. 43), o decorație a palatului înfățișând un dragon ( p. 44), cuvinte aruncate croitorului (p. 44–45).
După aceea, copiii își determină atitudinea față de rege și o justifică.
Reflectând la întrebarea nr. 4 (p. 46), elevii explică semnificația zicalei „Căzut într-o capcană, vulpea își mușcă laba” și explică modul în care sensul ei este dezvăluit într-un basm.
Răspunsuri sugerate:
„În viața sălbatică, dacă o vulpe cade într-o capcană, atunci își mușcă cu adevărat laba pentru a scăpa de vânător.
Dacă o astfel de zicală se referă la o persoană, atunci înseamnă că este forțată să facă ceva foarte neplăcut pentru sine ”;
„În poveste, această vorbă se referă la rege. El face ceva teribil de neplăcut pentru el însuși - eliberează oamenii pe care i-a făcut sclavi. Îl doare la fel de mult ca să muște din laba unei vulpi. Dar el trebuie să rămână un rege care va fi respectat, la fel cum o vulpe trebuie să rămână liberă.
Elevii găsesc alte proverbe în textul basmului și explică semnificația lor („Magarul s-a lăudat că a devenit cal, dar urechile i s-au amestecat”; „Omul deștept râde după toată lumea”; „Cine a înșelat astăzi nu va fi crezut mâine” ).
Lecția se încheie cu finalizarea sarcinii nr. 5 (p. 46), comparând croitorul din basmul armean cu țăranul - eroul basmului rus „Omul și țarul” conform planului propus (p. . 46).
Temele pot avea două opțiuni.
Prima varianta
Vă sugerăm să citiți basmul indian „The Artful Carpet Weaver” („Camera de lectură”, pp. 61–64), comparând bătrânul croitor (basmul „Croitorul și țarul”) și țesătorul de covoare, evidențiind cuvintele. care conțin ideea principală a basmului „The Artful Carpet Weaver”.
A doua varianta
Elevii citesc basmul italian „Cola Fish” (p. 47–52), îl împart în părți semantice și le intitulează. Cei care doresc să efectueze o căutare de informații - caută informații despre orașul italian Messina.
Lecția 14
"Cola-Fish"
(basmul popular italian)
Dacă copiii și-au finalizat prima versiune a temei, atunci lecția începe prin a compara bătrânul croitor („Croitorul și țarul”) cu țesătorul de covoare („Țesătorul de covoare priceput”).
Asemănarea acestor eroi este că amândoi sunt oameni simpli, muncitori, care nu se străduiesc pentru bogăție. Ar trebui să citiți cuvintele în care este exprimată ideea principală a basmului indian: „Într-adevăr, oamenii spun: „Numai prin muncă o persoană își va îndeplini dorințele”.
Apoi începem să citim basmul italian „Cola-Fish”.
A doua varianta. Lecția începe cu o încălzire a vocabularului. Apoi elevii care citesc acasă basmul italian „Peștele Cola”, vorbesc despre impresia pe care a făcut-o, repovestesc cele mai memorabile fragmente.
După aceea, citim povestea. Copiii îl împart în părți semantice, le conduc.
Varianta planului creat de copii:
1. Copilăria lui Kol.
2. Cuvintele mamei.
3. Viața lui Cola la mare.
4. Întâlnirea cu regele.
5. Executarea unui ordin.
6. Soarta Messinei.
Ne întoarcem la începutul poveștii, reflectăm la întrebarea nr. 2 (p. 53), stabilim atitudinea naratorului față de mama lui Kol.
Elevii găsesc răspunsul în cuvintele textului, pe care l-au citit cu voce tare: „Nu voia nimic rău pentru fiul ei, ci doar țipa în inimile ei, ca multe mame, când copiii lor le înfurie.”
Desigur, mama nu a vrut să facă rău fiului ei. Dar „cuvântul nu este o vrabie, va zbura – nu o vei prinde”. Profesorul poate spune acest proverb rusesc. Discutați cu copiii despre a fi atenți la cuvântul rostit.
Întrebare: Cum se simte naratorul despre mama lui? Ce simți pentru ea?"
Ne întoarcem din nou la textul: „Biata mamă... s-a îmbolnăvit de durere și a murit” – așa spune naratorul despre ea.
Acasă, copiii recitesc basmul, reflectează la întrebările nr. 3, 4 (p. 53), pregătesc o poveste despre locuitorii din Messina (întrebarea nr. 5).
Lecțiile 15-16
"Cola-Fish"
Lecția poate fi începută prin citirea celor mai memorabile fragmente din basm. Elevii explică de ce au fost selectați. După aceea, trecem la întrebarea numărul 3 (p. 53): „Care a fost regele care a vrut să-l cunoască pe Kola?” Pe tablă sunt scrise conceptele prin care copiii definesc calitățile regelui. Fiecare caracteristică este discutată și justificată.
Băieții numesc „încrederea în sine”, „aroganță”, „cruzime”, „nemilos”, „încăpățânare”, „prostia”.
Ne propunem să spunem povestea care s-a întâmplat la Messina în numele regelui. Este necesar să se acorde atenție intonației, vocabularului regelui, care exprimă atitudinea sa față de oameni și evaluarea lui însuși.
Opțiuni de pornire a răspunsului: „Am fost informat că un băiat a devenit ca un pește. Am ordonat să mi-l livreze…”; „Eu sunt regele Messinei. Când am aflat că în posesiunile mele a apărut un om-pește, am vrut să-l văd..."
Este logic să reflectăm în continuare asupra personalității lui Kol. Copiii determină calitățile unui om-pește revelate într-un basm. Ei vorbesc despre frivolitatea lui copilărească, dragostea pentru mama sa și oamenii obișnuiți, disponibilitatea lui de a-și sacrifica viața pentru ei.
Ascultăm povestea despre locuitorii din Messina după planul propus în manual (p. 53, sarcina nr. 5). Evidențiem cuvintele care exprimă, în opinia copiilor, gânduri deosebit de importante.
De exemplu: „... au încercat să întâlnească bucuria împreună, nu au împărtășit durerea cu nimeni”(pag. 48), „La urma urmei, pământul în care s-a născut și a trăit toată viața este cel mai drag tuturor”(pag. 52).
Acasă, elevii reflectă la secțiunea „Lectură extracurriculară” (p. 53).
Lecția 17
lectura extracurriculara
Ne întoarcem la rezultatele lecturii extracurriculare.
Copiii prezintă colecții de basme create de diferite popoare aduse la clasă. Explicați de ce a fost aleasă o anumită carte. Ei spun cine a creat-o, arată ilustrații deosebit de plăcute. Băieții reproduc intriga a două basme pe care le-au ales, create de popoare diferite. Ei fac o concluzie despre ceea ce este considerat bun și ceea ce este considerat rău de reprezentanții diferitelor popoare.
Acasă, elevii de clasa a patra își amintesc că au studiat sau au citit independent povești populare rusești, care vorbesc despre oameni care și-au apărat oamenii de răufăcători - invadatori, monștri fantastici. Pregătește o poveste despre eroii acestor lucrări.
Tema: „EPIC”
Lecția 18
„Cum a devenit Ilya din Murom un erou”
Puteți începe lecția cu faptul că copiii își amintesc comploturile poveștilor populare despre apărătorii patriei de dușmani. Descrieți personajele din aceste lucrări. Acest lucru poate fi discutat la sfârșitul lecției.
Citim articolul „Epopee” (p. 65–66).
Întrebări: „Ce ți-a părut deosebit de interesant în acest articol?”; „Definește trăsăturile epopeei cu cuvintele articolului.”
Elevii fac următoarele selecții: în epopee „ficțiunea și evenimentele istorice reale se împletesc”; „Epopee povestite despre viața și isprăvile eroilor-eroi”.
După o încălzire a vocabularului, trecem la citirea epopeei „Cum a devenit erou Ilya din Murom”, citim până la rămas-bun de la kalikurile acceptabile (pp. 66–68).
Copiii răspund la următoarele întrebări cu cuvintele textului: „Ce a simțit Ilya, la ce s-a gândit, stând pe aragaz timp de 30 de ani? De ce rătăcitorii au trimis-o de mai multe ori pe Ilya după apă? De ce i-au dat pribegii lui Ilya putere eroică? (Întrebarea nr. 1, p. 71)
Acasă, elevii termină de citit epopeea și reflectează la întrebările nr. 2, 3, 4 (pag. 71)
Lecția 19
Recitim prima parte a epopeei pe roluri (Ilya, rătăcitori, narator). Copiii vorbesc despre faptele lui Ilie după ce a primit o mare putere. După aceea, citim epopeea.
Apoi, băieții determină ideea principală a acestei lucrări folosind cuvintele epicului. Copiii citesc următoarele rânduri: „Apărați țara noastră rusească nu pentru aur, nu din interes propriu, ci pentru onoare, pentru glorie eroică”; „Voi sluji Rusia cu credința-adevărul meu natal, voi proteja țara rusă de dușmani-dușmani”; „... Te binecuvântez pentru fapte bune, dar pentru fapte rele... nu există binecuvântare”.
Lucrarea la povestea epică a băieților despre eroii poveștilor populare, asemănătoare cu Ilya, este în curs de finalizare. Dacă mai rămâne timp, profesorul începe să citească epicul „Ilya Muromets și privighetoarea tâlharul”.
Acasă, elevii citesc epopeea înainte de sosirea lui Ilya la Kiev, se pregătesc pentru lectura expresivă a lucrării, reflectă la întrebările nr. 1, 2 (p. 81).
Lecția 20
Începem cu un exercițiu de vocabular.
Continuați cu o serie de cuvinte:
Forța - puternică, rea, invincibilă, crudă...
Drumul este drept, curbat, lung, scurt, lat, îngust, stâncos, asfaltat...
Explicați semnificația cuvântului moale.
Alegeți sinonime și antonime pentru el. Pe lângă antonimele propuse în manual - ar trebui adăugate „greu”, „greu”, „sever”, „ascuțit”.
Băieții au citit un fragment din epopee, care se termină cu cuvintele: „L-a dus pe câmpul deschis glorios”.
Citesc epopeea încet, la sfârșitul fiecărui rând fac o scurtă pauză. Acordăm atenție particularităților pronunțării cuvintelor individuale într-o lucrare creată de oameni.
După aceea, trecem la sarcina nr. 1 (p. 81). Elevii explică sensul cuvintelor: „silushka este depășită în negru-negru”. Ce imagine îți imaginezi în timp ce citești aceste cuvinte.
Raspunsuri primite: „... sunt atât de mulți dușmani încât lumina albă nu se vede, totul pare negru”, „ochii s-au întunecat de groază, hainele negre ale dușmanilor au acoperit tot pământul până la orizont.”
Apoi citim caracteristicile acestei forțe date în epopee.
După ce a învins această forță, Ilya refuză oferta orășenilor recunoscători de a deveni guvernator al Cernigovului. Profesorul întreabă: „De ce Ilya Muromets nu a acceptat această ofertă?”
Raspunsuri primite:
„Ilya Muromets a învins dușmanii nu pentru că ar fi vrut puterea la Cernigov”; „Ilya a vrut să elibereze Rusia de dușmani și să nu stea guvernator într-un singur oraș” etc.
Să trecem la întrebarea numărul 2 (p. 81).
Elevii citesc povestea locuitorilor despre „calea dreaptă” și răspund la întrebarea de ce Ilya a mers pe acest drum.
Raspunsuri primite:
„A vrut să elibereze oamenii de Privighetoarea Tâlharul”; „Ilya a decis să-i demonstreze privighetoarei că nu este cel mai puternic” si etc.
Dacă copiii au adus textul integral al epopeei, pot citi un fragment despre familia privighetoarei tâlharul. Acest pasaj poate fi citit de profesor.
Adresăm întrebări: „De ce privighetoarea nu a permis familiei sale să lupte cu Ilya, dar a ordonat să fie invitat în vizită? Ce calități ale lui Ilie au fost revelate în acest fragment?
Raspunsuri primite:
« Nightingale și-a dat seama că era imposibil să-l învingi pe Ilya Muromets. Probabil a vrut să fie tratat, convins să-l lase pe privighetoarea să plece”; „Ilya este o persoană incoruptibilă, are un scop”.
Acasă, copiii termină de citit epopeea, reflectează la întrebările nr. 3, 4, 5 (p. 82). Cei care doresc învață pe de rost un fragment din epopee.
Lecția 21
„Ilya Muromets și privighetoarea tâlharul”
Puteți începe lecția cu întrebarea: „Ce evenimente s-au întâmplat în viața lui Ilya Muromets după ce a părăsit satul natal Karacharov. Ce calități ale lui Ilya au fost dezvăluite în timpul călătoriei sale la Kiev?
Citim epicul până la capăt.
Le rugăm studenților să povestească despre cum s-a comportat Ilya când a ajuns la curtea domnească și a intrat în camerele de piatră albă. Apoi răspunde la întrebarea: „Ce calități ale eroului au fost dezvăluite în comportamentul său?”
De remarcat că Ilya pune calul „în mijlocul curții”, și nu-l lasă în afara porții și nu-l leagă modest în colț. Intră în sufragerie, dând ușa larg deschisă („pe călcâie” ușa „bagănată”), nu există timiditate în comportamentul lui.
Trecem la întrebarea numărul 3 (p. 82).
În cuvintele prințului, adresate lui Ilya după ce eroul l-a informat despre călătoria sa la Kiev, există neîncredere și dispreț dezgustat: „Țăranul satului”.
Se poate întreba ce semnificație dă prințul acestor cuvinte.
De exemplu, subliniază ignoranța, josnicia originii, primitivitatea lui Ilie. Mai mult, îi reproșează că lăuda și înșelăciune.
Încheiem lecția comparând atitudinea privighetoarei față de Ilya și prințul Vladimir. Reflectăm la întrebarea numărul 4: „Cum se schimbă comportamentul lui Vladimir după ce a văzut privighetoarea în curtea lui?” Vladimir recunoaște superioritatea lui Ilya. Se supune cuvintelor lui Muromets: el însuși merge după vin verde pentru Privighetoarea Tâlharul. Oamenii spun că aroganța domnească a dispărut, iar când privighetoarea fluieră, Vladimir se va „acoperi cu o haină de blană”.
Acasă, elevii recitesc epopeea și completează sarcina nr. 8 (p. 82), întocmesc un plan pentru epopee și pregătesc o repovestire a uneia dintre părți folosind discursul epic.
Lecția 22
„Ilya Muromets și privighetoarea tâlharul”
Puteți începe lecția citind fragmente din epic memorate.
Numele părților în care copiii au împărțit epopeea este scris pe tablă. Aceste nume pot fi exprimate în cuvinte proprii, pot fi emise sub formă de citate.
Opțiune de plan:
1. „... Un om bun a plecat din orașul din Murom...”.
2. „... A condus până la gloriosul oraș la Cernigov”.
3. „A bătut... toată puterea mare”.
4. „Țăranii... Cernigov îl numesc guvernator la Cernigov”.
5. „Drum drept zakalili”.
6. „A mers drept pe potecă”.
7. „A împușcat în acea privighetoare, tâlharul”.
8. „A venit în glorioasa capitală Kiev”.
9. „Aici Vladimir Prințul a început să-l întrebe pe tânăr”.
10. „Ilya a spus ...:“ ... fluieră-ți jumătate de fluier de șoim.
11. „Ilya Muromets a tăiat privighetoarea“ lasă capul sălbatic”.
Puteți crește sau micșora numărul de piese.
Copiii aleg una dintre secțiunile planului și repovestesc partea corespunzătoare a epopeei folosind vocabularul epic.
După aceea, trecem la întrebările și sarcinile cuprinse în secțiunea nr. 7 (nr. 82). Puteți împărți clasa în grupuri, fiecare dintre acestea pregătind un răspuns la una dintre întrebări.
Primul grup de elevi găsește definiții (epitete permanente) care sunt „atașate” cuvintelor indicate în secțiunea nr. 7a:
ceapa - rupta;
sfoară - mătase;
drumul este drept;
calul este bun;
Kiev este un oraș capital.
Al doilea grup găsește descrieri repetate în text.
Al treilea grup găsește exagerări, hiperbole în epopee: aceasta este atât o caracteristică a puterii negre din apropierea orașului Cernigov, cât și puterea fluierului privighetoarei Tâlharul. Termenii „epitet permanent”, „hiperbolă” pot fi introduși elevilor. Dar copiilor nu li se cere să le memoreze și să le folosească.
Acasă, școlarii citesc poezia lui A. K. Tolstoi „Ilya Muromets”, un articol despre viața poetului (p. 83) și reflectă asupra întrebărilor (p. 85).
Lecția 23
A. K. Tolstoi „Ilya Muromets”
Copiii vorbesc despre Alexei Konstantinovich Tolstoi, subliniind detaliile care îi interesează în mod deosebit.
Sarcina de încălzire a vocabularului oferă găsirea de sinonime pentru mai multe cuvinte. Elevii pot extinde gama de cuvinte oferite în manual. Astfel, cuvântul „încercuiește” oferă sinonime pentru „încercuiește”, „sări peste”, „ocoli pe toți”. Puteți invita elevii să includă cuvinte individuale în propoziții.
Citim poezia „Ilya Muromets”. Puteți citi lucrarea pe roluri.
Întrebați de ce Ilya Muromets a părăsit curtea prințului Vladimir, copiii răspund cu propriile cuvinte, întărindu-i cu ghilimele.
În primul rând, Ilya este jignită. El spune că la sărbătoarea de la Vladimir a fost „închis cu o vrajă”. Copiii clarifică sensul cuvântului „închide” în acest context. În plus, Ilya, în general, nu se simte bine pe „holurile bogate”, printre „plăcile de marmură” și „tămâia Tsargrad”.
Apoi trecem la întrebarea numărul 2. Elevii explică semnificația cuvintelor: „Și bătrânul s-a înseninat din nou cu chipul lui sever”. Ei vorbesc despre ceea ce se întâmpla în acel moment în sufletul lui Ilya, vorbesc despre motivele schimbărilor care au avut loc. Ilya s-a regăsit din nou în elementul său natal - în întinderile naturii rusești: „Din nou, voința întinderii sălbatice suflă peste el”.
După aceea, elevii compară Ilya Muromets într-o lucrare creată de oameni și o poezie de A. K. Tolstoi.
Poetul păstrează în opera sa sentimentele de demnitate, independență ale protagonistului, legătura sa cu țara natală, care au fost dezvăluite copiilor în epopeea „Ilya Muromets și privighetoarea tâlharul”.
Puteți finaliza lecția citind poezia lui N. Aseev „Ilya”, plasată în secțiunea „Sala de lectură” (pag. 88–89)
Copiii explică sensul expresiei: „Așa că a călătorit prin timp”. Puteți reflecta la strofa a șasea a poeziei (p. 88):
Așa că a călătorit în timp
în toată țara în toate direcțiile;
la etrierul lui de oţel
au apărut noi luptători.
Aseev susține că cele mai bune trăsături ale eroului național au trecut prin timp, au rămas aproape de poporul rus, i-au unit în disponibilitatea lor de a apăra Patria Mamă.
Acasă, copiii se pregătesc pentru lecția de lectură extracurriculară, pe baza articolului „Lectură extracurriculară” de la p. 82.
Lecția 24
Lectură extracurriculară de epopee despre eroii ruși
Copiii prezintă cărți care conțin epopee despre Dobryn Nikitich și Alyosha Popovich. Demonstrați ilustrațiile plasate în ele. Au citit fragmente deosebit de plăcute din epopeele citite. Ei povestesc despre isprăvile eroilor, despre adversarii lor.
Apoi sunt comparați cu Ilya Muromets. Ei explică care dintre eroi și ce le-a plăcut mai mult.
Acasă, elevii citesc epopeea „La avanpostul eroicului”, reflectă asupra întrebărilor de la p. 93.
Lecția 25
lectura extracurriculara
Școlarilor trebuie amintit că evenimentele au loc în Rusia Kieveană, care a unit popoarele slave, înainte de invazia tătaro-mongolilor. La întrebarea: „De ce s-au adunat eroii la avanpost?” - ei răspund cu cuvintele textului: „De trei ani, eroii stau la avanpost, nu permit să treacă la Kiev nici picioșii, nici călăreții”. Aflăm că la avanpost toți cei care călătoresc în Rusia trebuie „să se plece șefului, să plătească taxe căpitanului”.
Băieții vorbesc despre calitățile individuale ale eroilor care stau la avanpost, explică de ce Ilya Muromets a trimis-o pe Dobrynya la luptă. Răspunzând la întrebarea nr. 2: „Ce calități ale Illya au apărut în timpul luptei?” - băieții ar trebui să noteze înțelegerea lor față de camarazii lor, curaj, legătura cu natura lor natală (pământ), generozitate.
Conversația se încheie cu declarațiile studenților despre cum s-a schimbat atitudinea inamicului față de Ilya Muromets.
Totul începe cu dispreț, un sentiment de superioritate și se termină, probabil (pentru că aceste stări nu sunt descrise în epopee), cu surpriză, admirație și recunoștință. După aceea, ne întoarcem la reproducerea picturii lui V. M. Vasnetsov „Bogatyrs”. Conversația este pe întrebările de la p. 87.
Eroii sunt înfățișați pe fundalul unor întinderi nesfârșite: dealuri acoperite cu păduri, stepe răspândite în spatele lor. Nori grei plutesc pe cer, nu există lumină puternică a soarelui. Anxietatea și tensiunea interioară sunt resimțite în natură. Eroii sunt într-o stare de tensiune și anxietate internă.
Copiii ar trebui să vorbească despre posturile, gesturile, expresiile faciale ale eroilor. Ceea ce contează este cât de mult vorbesc despre particularitățile caracterului lor, despre starea lor interioară.
Dobrynya, așezat pe un cal alb, calul său cu coama și coada care flutură, este deja gata de acțiune, și-a scos pe jumătate sabia din teacă, și-a lipit casca roșie la piept.
Puteți spune copiilor că artistul i-a dat lui Dobrynya o asemănare cu propriul său aspect. Ilya se uită destul de încordat în depărtare, încă se odihnește, și-a scos piciorul din etrier, călărețul și calul nu sunt încă alarmați. Alyosha Popovich, cel mai viclean dintre eroi, pare relaxat, umerii lui sunt coborâți, dar mâinile îi strâng strâns arcul, ochii îi privesc cu atenție în aceeași direcție. Iar calul lui pare să se uite la iarbă, dar în același timp se simte în el o tensiune interioară.
Acasă, elevii selectează cărți în care sunt tipărite basmele lui A. S. Pușkin, pregătesc o repovestire a conținutului și citesc fragmentele preferate pe de rost sau din text.
Pagina 2 din 23
Vasilisa cea frumoasă (basmul popular rusesc)
Desene care au legătură cu acest basm
- păpușă - i-a fost dăruită Vasilisei de către mama ei înainte de moarte, păpușa a ajutat-o pe amanta.
- Baba Yaga - surorile malefice au trimis-o pe Vasilisa la ea pentru foc
- craniu - Baba Yaga lui i-a dat lui Vasilisa să aducă foc în casă
- cămașă - Vasilisa a țesut pentru rege
- rege - căsătorit cu Vasilisa
Regina Zăpezii (G.H. Andersen)
1. Regina Zăpezii l-a pus pe Kai în sania ei și l-a dus la castelul ei. Băiatul a fost lovit în inimă de fragmente dintr-o oglindă magică și a devenit crud și insensibil.
2. Sora numită a lui Kai Gerda a plecat în căutarea prietenei ei. Pe drum, a ajuns la o bătrână, care și-a pieptănat părul cu un pieptene magic pentru ca fata să uite de Kai. Dar ea și-a adus aminte de el și a fugit din casa bătrânei.
3. Gerda a cunoscut un corb care locuia în castelul regal. Ea credea că Kai era acolo, dar s-a dovedit a fi un alt băiat.
4. Gerda a căzut în mâinile tâlharilor, dar micul Tâlhar i s-a făcut milă de ea și i-a dat drumul, dându-i un ren, care a năpustit fata spre Nord, la Regina Zăpezii.
5. Odată ajunsă în castelul Reginei Zăpezii, Gerda l-a văzut pe Kai. Stătea înghețat și insensibil, adunând cristale de gheață. Dragostea Gerdei a reușit să topească gheața din inima lui, au plecat împreună acasă.
Am stabilit tema lecției, am stabilit obiective, am conturat un plan de acțiune.
Să citim povestea și să aflăm dacă presupunerile noastre au fost justificate.
Lucru de vocabular:
Înainte de a citi basmul, să lucrăm cu vocabularul:
Fii atent la diapozitiv și citește ce cuvinte vei întâlni în basm.
Cine poate explica el însuși sensul acestor cuvinte?
Binecuvânta
Comerciant
văduvă
resemnat
Chulanchik
regale
Sa verificam:
Binecuvânta- botezați, transmițând acest patronaj, urări de fericire, noroc.
Comerciant - o persoană (comerciant) angajată în comerț, cumpărare și vânzare.
Văduvă- Aceasta este o femeie al cărei soț a murit.
Resemnat supus, blând, ascultător.
Chulanchik- cameră utilitară.
regale - trata. a hrani
Vă sugerez să vă familiarizați cu basmul. Lectură de către profesor și elevi.
Percepția primară:
Au fost ipotezele noastre corecte?
Ce stare de spirit este transmisă în basm? (cuvinte pe hârtie)
exultant
entuziast
jucăuş
trist
amuzant
Festiv
Vesel
Calm
visător
trist
Justificați-vă alegerea.
Ce sentimente ți-au apărut în inima?
Uimire
Bucurie
Încântare
Încântare
Tristeţe
calm
Regret
tristeţe
jubilare
Justificați-vă alegerea.
Ți-a plăcut basmul?
Ce tip de basme pot fi clasificate? De ce?
Ce este magic într-un basm?
Ce lecție se poate învăța din acest fragment al poveștii?
Uită-te la birou. Ce am făcut deja?
Care este al 2-lea obiectiv?
Pentru început, suntem alături de tine
Ne întoarcem doar capul.
(Rotirea capului.)
Rotim și corpul.
Putem face asta, desigur.
(Virează la dreapta și la stânga.)
În sfârșit întins
Sus și în lateral.
Îngropat.
(Trage în sus și în lateral.)
Roșit de la antrenament
Și s-au așezat din nou la birou.
(Copiii stau la birourile lor.)
Citește 1 întrebare:
- Cine pentru Vasilisa, după moartea mamei sale, a devenit cea mai dragă ființă?
- Găsiți și citiți despre modul în care păpușa ei a avut grijă de Vasilisa.
- De ce a fost numită Vasilisa Frumoasa?
Vasilisa era frumoasă doar în exterior?»
Cum au tratat-o mama vitregă și fiica ei pe Vasilisa?
Sprijin cu cuvinte din text.
Răspunde la întrebarea principală:
De ce i-a dat mama lui Vasilisa o păpuşă înainte de moarte?
Vedeți, băieți, chiar și după moarte, draga mamă și-a ajutat fiica.
Ce proverbe știi despre mama? (diapozitiv)
Care este următorul pas în planul nostru de acțiune?
Vă invit să lucrați în perechi la compilarea unei benzi de film bazată pe partea citită a poveștii.
- Luați în considerare planul ilustrat din manualul de la pagina 18
Doar cele mai importante lucruri sunt reflectate în planul de imagine.
Vă rugăm să spuneți pentru fiecare cadru ce s-a întâmplat în basm.
Plan imagine: (diapozitiv)
2.Cadou.
3. Moartea mamei.
4. Căsătoria tatălui cu altul.
Toate evenimentele din basm transmit ilustrații ale planului de imagine sau trebuie să fie completate?
Filmul ar trebui să fie mai detaliat, ea transmite nu numai evenimentele principale, ci întreaga intriga a basmului.
Veți lucra în grupuri:
Aveți un șablon de bandă de film pe birou. În acest șablon, punctele principale ale planului de imagine au fost deja introduse în primele patru cadre.
Citeste-le. (diapozitiv)
1. Un negustor s-a născut o fiică frumoasă.
2.Cadou.
3. Moartea mamei.
4. Căsătoria tatălui cu altul.
Sarcina ta:
Ridică cuvintele din text în ordine pentru fiecare imagine și notează-le. Pentru ca cuvintele să se potrivească în cadru, ar trebui să existe puține dintre ele, în timp ce acestea ar trebui să reflecte conținutul principal al lucrării.
Arată cu ajutorul cardurilor cum ai înțeles sarcina.
Să verificăm ce ai.
Acasă, elevii citesc basmul până la sfârșit și îndeplinesc două sarcini în caietul TPE.
Rezumând lecția
Ce basm ai citit?
Care este ideea principală a părții din poveste pe care ai citit-o?
Amintiți-vă cele mai interesante fragmente ale lecției și împărtășiți-ne cu noi.
Această lecție îți va fi de folos mai târziu în viață? Cum? Unde?
Pe mese sunt cărți de semnalizare.
Cercul roșu este foarte mulțumit de munca lor.
Cercul verde - pot lucra mai bine.
Cercul galben - trebuie să fii mai atent.
Mulțumesc pentru lecție!
