Fișă card privind dezvoltarea cognitivă la grupul mai tânăr. Joc didactic despre dezvoltarea cognitivă a copiilor din grupa mai mică „Inele magice. Galerie foto: exemple de jocuri didactice pentru dezvoltarea cognitivă
Jocuri și exerciții didactice pentru copiii din grupa mai mică pentru dezvoltarea abilităților cognitive.
Jocul aduce bucurie și plăcere copilului. Cu toate acestea, jocul este și o sursă de mentalitate, dezvoltarea vorbirii. Cu ajutorul lui, poți dezvolta calitățile și procesele care sunt importante pentru formarea ideilor și asimilarea cunoștințelor copilului necesare studiului la școală și mai târziu în viață.
Jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii ale mâinilor și degetelor, sunt importante pentru dezvoltarea atenției, orientarea copiilor către proprietățile obiectelor și jucăriilor.
"Mozaice"
Scop: Dezvoltarea motricității fine ale degetelor, predarea orientării în plan.
— Cine va rula banda mai repede.
Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii ale degetelor și mâinilor. Viteza și acuratețea mișcărilor.
„Sireturi”.
Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor.
"Prinde un pește."
Scop: Dezvoltarea mișcărilor mâinilor, pentru a forma acuratețea mișcărilor, dezvoltarea atenției vizuale.
Scopul jocurilor și exercițiilor pentru dezvoltarea percepției este asimilarea ideilor copiilor despre culoarea, forma, mărimea, relațiile spațiale ale obiectelor.
Jocuri de percepție a culorilor.
Scopul jocurilor pentru dezvoltarea percepției este asimilarea ideilor copiilor despre culoare. Forma, dimensiunea, relațiile spațiale ale obiectelor.
„Separați după culoare”.
Scop: Să-i înveți pe copii să distingă culorile, să distribuie imaginile în grupuri adecvate, pe baza semnelor de culoare.
"Gnomi"
Scop: Dezvoltarea percepției vizuale, a culorii, a memoriei. atenție, motricitatea fină a degetelor.
„Piramide”.
Învățați să efectuați selecția culorilor, îmbunătățiți atenția copiilor.
Percepția formei.
„Rame și inserții”.Scop: Îmbunătățirea capacității de evidențiere a formei, corelarea cadrului și inserția, dezvoltarea atenției, memoriei, motricității fine ale degetelor.
„Trei purcei”.
Scop: Să-i învețe pe copii să distingă diferite forme, să coreleze culorile, să dezvolte atenția.
„Forma și culoarea”.
Scop: Consolidarea cunoștințelor despre forme geometrice, forme ale obiectelor. De asemenea, jocul are ca scop dezvoltarea atenției, gândirii, memoriei, imaginației.
Percepția mărimii.
„Trei Urși”.Scop: Să învețe să evidențieze dimensiunea obiectelor. Potriviți obiectele după dimensiune.
„Casa pentru iepurași”
Scop: Să-i înveți pe copii să navigheze prin valoarea din joc.
„Drapele”.
Pentru a forma o orientare vizuală asupra valorii fără a ține cont de alte proprietăți ale obiectului, precum și de a lua în considerare toate proprietățile obiectului.
Dezvoltarea percepției motorii tactile.
"Ce este în geantă"Scop: Să învețe să identifice obiectele prin atingere. Fixați numele articolelor. forme, dimensiuni.
Bile mari și mici.
Scop: Să înveți să găsești, conform instrucțiunilor verbale, să găsești bile mari și mici prin atingere.
— Batista pentru o păpuşă.
Scop: Să învețe să recunoască obiectele familiare prin atingere, pe baza unui semn al texturii materialului.
Jocuri pentru atenție și memorie.
Jocurile de atenție formează capacitatea de a se concentra asupra anumitor aspecte ale obiectelor și fenomenelor. Contribuind la trecerea de la atenția involuntară la arbitrară.
„Ce s-a schimbat”.
Scop: Dezvoltare, pentru a învăța să numești o jucărie care lipsește.
„Învață după contur”.
Scop: Să-i învețe pe copii să recunoască obiecte dintr-o imagine de contur.
„Găsește-ți sufletul pereche”.
Scop: Să-i înveți pe copii să recunoască obiecte dintr-una dintre imagini, să-și amintească obiectul.
Jocuri pentru dezvoltarea gândirii și a imaginației.
Când folosiți jocuri pentru a dezvolta gândirea și imaginația, este important să-i învățați pe copii să analizeze obiectele și fenomenele din lumea din jurul lor, să găsească asemănări și diferențe, să le distribuiți în grupuri și să le numiți cu un cuvânt generalizator.
„Așezați modelul”.
Scop: Să-i învețe pe copii să facă modele.
„Îndoiți pătratul”.
Scop: Să înveți cum să faci un întreg din diferite forme geometrice.
„Plantează o grădină”.
Scop: Să-i învețe pe copii să folosească articolele înlocuitoare date și să le aranjeze în conformitate cu locația înlocuitorilor.
Sarcini:
Educational. Să promoveze formarea capacității de a aplica cunoștințele matematice în probleme practice non-standard.
Educational. Dezvoltați operațiile mentale: analogie, sistematizare, generalizare, observație.
Educational. dezvoltarea capacităţii de a lucra în echipă.
Echipamente.
Ursul, cutii de trei culori (rosu, albastru, galben); bile de aceeasi marime, trei culori, cate 7 bucati, cuburi - mari si mici, cate 7 bucati, cerc 1 buc., Cutie surpriza, kinders cu cuburi si bile - în număr copii, o pistă de sport și matematică, o înregistrare audio a plânsului și râsului unui copil.
Mișcare.
Copiii se joacă. Un copil plânge.
îngrijitor.-Ce este? Cine plânge? Are cineva nevoie de ajutorul nostru? Unde este copilul acela care plânge?
(copiii se plimbă în jurul grupului căutând o persoană care plânge și văd un urs așezat și jucării împrăștiate în apropiere).
Educator.
- Misha, ce sa întâmplat? Plânge atât de mult încât nici nu ne poate spune de ce plânge.
-Copii, ați ghicit de ce plânge Misha?
Câte jucării a aruncat?
Ce jucării? ( bile, cuburi)
Ce culoare? ( roșu, albastru, galben)
Cum să-l ajut, nu știu? ( pune deoparte jucăriile)
Dreapta! Trebuie să le eliminăm. Aranjați la loc. Știi unde locuiesc bilele? ( în cutii)
De asemenea, o lecție interesantă de matematică în a doua grupa de juniori:
Cuburile sunt toate la fel? ( mare si mic)
Unde le avem? ( cele mari pe raftul de jos, cele mici pe raftul de sus)
- Poți găsi o casă pentru toate figurinele?
Ca să o ajuți repede pe Mishutka, voi porni muzica pentru tine. La urma urmei, orice lucru merge bine cu muzica. ( bile și cuburi de curățare)
Ai scos toate jucăriile? Câte jucării au mai rămas? - Ce jucărie a mai rămas? De ce este un cerc?
Unde sunt cercurile noastre? (pe raftul de sus)
Asa esti de bun! Totul a fost eliminat.
Ascultă, ursulețul încă plânge?! ( se aude râsete)
-Ești harnic, amabil, priceput și ursul ți-a pregătit o surpriză. L-a ascuns sub masă. Trebuie să găsim o cale, aceasta ne va duce la o surpriză.
-Unde este ascunsă calea? ( în spatele scaunelor)
Unde este cutia surpriză? sub masă)
-Unde o punem? pe masă)
Câte cutii? ( unu)
Hai să-l deschidem... ce este? kinders)
- Câte copii? ( mulți)
Vom împărți totul în mod egal. - Cât are Olya?
Câte au mai rămas în cutie? (niciuna)
Ce se ascunde în Kinder? (cuburi si bile)
Vrei să le arăți prietenilor tăi?
Titlu: Joc didactic FEMP în grupa a 2-a juniori „Ajută Mishutka”
Nominalizare: Grădiniță, Note de lecție, GCD, matematică, Jocuri de dezvoltare, didactice, Matematice
Post: profesor de categoria I de calificare
Locul de lucru: MBDOU Grădiniţă tip combinat nr. 3 "Soare"
Locație: districtul Karasuksky din regiunea Novosibirsk
Fișier card
jocuri didactice pt dezvoltare cognitiva copii din grupa a 2-a mai mică.
„Nu există și nu poate exista o dezvoltare mentală cu drepturi depline fără joacă. Jocul este o fereastră uriașă luminoasă prin care un flux vital de idei și concepte curge în lumea spirituală a copilului. Joaca este scânteia care aprinde curiozitatea și curiozitatea.”
V. A. Sukhomlinsky.
Jocuri pentru dezvoltarea cognitivă a copiilor din a doua grupă mai mică
Scopul jocurilor care vizează dezvoltarea cognitivă a copilului este :
dezvoltarea intereselor, a activității și motivației cognitive, a curiozității;
formarea deprinderilor de activitate cognitivă;
formarea ideilor copilului despre sine și alți oameni, despre obiectele lumii din jurul său, proprietățile acestora și relația dintre ele;
familiarizarea cu conceptele de „patrie”, „patrie”, principalele valori socio-culturale și tradiții ale poporului lor.
Jocul „Găsește o pereche”
Ţintă. Să-i învețe pe copii să aleagă obiecte de diferite proporții în funcție de model, să consolideze cunoștințele despre culorile primare, să dezvolte memoria și atenția.
Echipamente. Imagini cu mănuși și eșarfe în albastru, verde, roșu și galben.
Progresul jocului.
Profesorul arată păpuși în pălării (albastru, verde, roșu și galben) și le cere copiilor să aleagă pentru ei mănuși și eșarfe de aceeași culoare. Pe masă sunt împrăștiate imagini cu eșarfe și mănuși. Păpușile sunt așezate pe scaune în jurul mesei. Profesorul le arată copiilor cum să ridice haine calde pentru păpuși. Apoi cere să finalizeze sarcina de a-și îmbrăca singur păpușa. Mai multe persoane pot lua parte la joc. Apoi sarcina este finalizată cu viteză, cine va fi primul care va asambla o trusă pentru păpușa lui.
Jocul „Tăiați imagini”
Ţintă. Să formeze la copii idei despre o imagine holistică a unui obiect, să învețe să coreleze imaginea unei reprezentări cu o imagine holistică a unui obiect real, să alcătuiască o imagine tăiată în 4 părți.
Echipamente. Împărțiți imaginile din 4 părți. Obiecte și jucării care se potrivesc cu imaginile din imagini.
Progresul jocului.
În fața copiilor sunt despărțite imagini care înfățișează un obiect familiar (un măr, o mașină, un pahar, o păpușă, o minge etc.). Profesorul le cere copiilor să pună poza din părți astfel încât să se obțină întregul obiect. La sfârșitul sarcinii, copiilor li se oferă să aleagă și să coreleze două obiecte (de exemplu: o mașină și un pahar, pe care le compară cu imaginea.
Copilul care strânge primul poza tăiată câștigă.
Jocul „Colectează mărgele”
Ţintă. Pentru a dezvolta coordonarea acțiunilor ambelor mâini ale copilului, o atitudine emoțională față de rezultatul activităților lor. Încurajați copiii să grupeze obiectele după culoare.
Echipamente. Corzi și inele colorate în albastru, roșu, galben și verde.
Progresul jocului.
Profesorul le arată copiilor păpușile și le spune că se duc în vacanță, dar păpușile nu au mărgele frumoase și își doresc foarte mult să fie frumoase. Profesorul îmbracă păpușile, dar nu sunt suficiente pentru toată lumea. Ce sa fac? Păpușile sunt foarte supărate. Apoi profesorul arată o cutie cu inele și sfori și se oferă să ajute păpușile și să le facă mărgele. Profesorul explică că trebuie să puneți inele pe frânghie de aceeași culoare cu frânghia în sine, de exemplu, pe o frânghie roșie - inele roșii, pe o frânghie albastră - inele albastre etc.). Capetele frânghiilor sunt legate de profesor. Mărgelele multicolore sunt puse pe păpuși. Păpușile sunt fericite și le mulțumesc băieților.
Jocul „Ghici ce să faci”
Ţintă. Să-i învețe pe copii să coreleze natura acțiunilor lor cu sunetul unei tamburine. Pentru a educa la copii capacitatea de a comuta atenția auditivă.
Echipamente. 2 steaguri pentru fiecare jucător.
Accident vascular cerebral: Copiii stau într-un semicerc. Fiecare persoană are 2 steaguri în mâini. Profesorul începe să sune o tamburină. Dacă tamburina sună tare, copiii ridică steagurile și le flutură; dacă este liniște, își țin mâinile pe genunchi.
Jocul „Soare sau ploaie?”
Ţintă. Învățați copiii să efectueze acțiuni în funcție de sunetul diferit al tamburinei. Pentru a educa copiii în capacitatea de a schimba atenția auditivă.
Accident vascular cerebral: Profesorul le spune copiilor: „Acum vom merge la plimbare. Vreau să? Atunci hai să mergem la o plimbare. Uite, nu plouă, vremea este bună, soarele strălucește și poți culege flori. Tu mergi, iar eu voi suna o tamburină, astfel încât să fie mai distractiv pentru tine să mergi la sunetele ei. Și când începe să plouă, voi începe să bat în țambal, iar tu, după ce ai auzit bătaia, trebuie să alergi în casă. Ascultă cu atenție când sună tamburina și când bat în ea.
Jocul „Articol superfluu”.
Ţintă:învață copiii să identifice un obiect în plus după culoare; dezvolta memorie vizuală, gândire.
Echipament: triunghiuri și pătrate roșii de diferite dimensiuni; cercuri albastre de diferite dimensiuni.
Progresul jocului
Profesorul expune forme geometrice pe o pânză de tipărire, iar copiii le numesc. Apoi profesorul îi invită pe copii să numească elementul suplimentar și să explice de ce este de prisos.
Jocul „În pădure pentru ciuperci”
Ţintă: formarea de idei despre relaţiile cantitative dintre obiecte „unu – multe”.
Pentru a conduce jocul, este necesar să pregătiți o imagine a unei poieni mari, pe care există mai multe figuri de ciuperci. Copiii trebuie să împartă coșuri.
Copii, am venit în pădure la o poiană cu ciuperci. Vezi câte ciuperci sunt aici? (Mulți).
Și acum fiecare dintre voi va alege o ciupercă. Spune-mi una câte una câte ciuperci sunt în coșul tău. Cât de mult ai, Vitya? (Am o ciupercă).
Profesorul ar trebui să întrebe fiecare copil.
Să punem toate ciupercile în coșul meu. Câte ciuperci am primit? (Mulți). Și tu? (Nici unul).
Jocul „Înfășurați cadoul”
Ţintă: pentru a forma conceptul de „mare”, „mic”, „gros”, „subțire”; învață să compari obiectele după dimensiune.
Gazda îi invită pe copii să meargă la ziua de naștere a lui Mașenka. Pentru a face acest lucru, trebuie să cumpere un cadou. Toată lumea alege o păpușă (imaginile arată păpuși de diferite mărimi și grosimi).
Acum trebuie să împachetați un cadou, iar pentru aceasta, copiii trebuie să „cumpere” un pachet care se va potrivi cu dimensiunea păpușii. În același timp, fiecare copil trebuie să explice alegerea ambalajului: „Am cumpărat acest pachet pentru că păpușa mea...”.
După acest joc, puteți discuta cum să oferiți și să primiți cadouri în mod corespunzător.
Jocul „Ce crește unde”
Ţintă:învață să grupezi obiectele în legume și fructe; dezvolta viteza de reactie, disciplina, rezistenta.
Pentru joc, trebuie să pregătiți imagini care înfățișează o grădină de legume și o grădină și imagini cu subiect (sau manechine) cu legume și fructe.
Copiii sunt împărțiți în două echipe: grădinari și legumicultori. La semnal, fiecare echipă trebuie să-și adune obiectele. Echipa care finalizează sarcina mai repede câștigă.
Jocuri pentru dezvoltarea socială și comunicativă
Jocurile care vizează dezvoltarea socială și comunicativă a copilului au următoarele scopuri:
perceperea normelor de comportament social;
dezvoltarea abilităților de comunicare, abilități de cooperare cu alți copii și adulți;
dezvoltarea empatiei;
formarea unui sentiment de respect și apartenență la familia și grupul de colegi;
formarea unei atitudini pozitive față de muncă și activitatea creativă;
dezvoltarea abilităților de comportament sigur.
Jocul „Hai să ne întâlnim!”
Ţintă: pentru a consolida capacitatea copiilor de a se cunoaște, de a-și spune numele, de a folosi cuvinte politicoase în vorbirea lor.
Echipament: papusa.
Progresul jocului O păpușă nouă „a venit în vizită” copiilor. Ea vrea să se întâlnească.
Educatoare: „Băieți, a venit o păpușă să ne viziteze. Să facem cunoștință, numele meu este Lyudmila Gennadievna și tu? Foarte frumos!". Copiii se apropie unul câte unul de păpușă și își spun numele. Cine a întâlnit păpușa se poate familiariza cu copiii grupului.
Jocul „Evaluează actul”.
Ţintă: să dezvolte ideile copiilor despre fapte bune și rele pe baza imaginilor intrării; caracterizarea și evaluarea acțiunilor; educați bunăvoința și sensibilitatea la copii.
Echipament: complot imagini.
Progresul jocului
Copiii se joacă în perechi. Educatorul oferă fiecărei perechi câte o imagine a intrigii. Copiii se uită la imagine, descriu ceea ce văd și evaluează actul. De exemplu: doi copii spun pe rând: „Băiatul a luat păpușa de la fată, fata plânge. Băiatul s-a descurcat rău, nu poți face asta.”
Jocul „Care sunt numele membrilor familiei”.
Ţintă: să consolideze capacitatea copiilor de a numi clar toți membrii familiei lor; dezvoltarea memoriei, a vorbirii coerente; dezvolta dragostea pentru familia ta.
Progresul jocului
Copiii stau în cerc și își cheamă pe rând membrii familiei. De exemplu: „Locuiesc cu mama mea Marina, tatăl Dima, fratele Zhenya. Am bunica Luda, bunica Lena, bunicul Misha și bunicul Gena.”
Jocul da sau nu.
Ţintă: să formeze copiilor dorința de a-și proteja propria sănătate și sănătatea celorlalți copii; învață să înțelegi: ce se poate face și ce nu.
Progresul jocului
Educatoare: „Băieți, vă spun situații, iar dacă puteți face asta, veți bate din palme, dacă nu, vă veți călca din picioare. De exemplu: poți juca cu mingea pe drum; te poți așeza drept la masă; poți vorbi în timp ce mănânci; nu vă spălați dimineața; nu ridicați obiecte ascuțite; nu poți juca cu meciuri; trebuie să te speli pe mâini după ce te întorci de la o plimbare etc.
Joc de complimente.
Ţintă: învață copiii să se complimenteze reciproc; dezvolta vorbirea, gândirea; cultivați prietenia.
Progresul jocului
Copiii stau în cerc și se țin de mână. Profesorul se întoarce către copilul care stă în dreapta ei: „Sasha, ești atât de politicos astăzi!”. Apoi Sasha se întoarce spre copil, pe care îl ține cu mâna din dreapta. Dacă unui copil îi este greu să facă un compliment, atunci alți copii îl ajută.
Jocul „Toate profesiile sunt necesare, toate profesiile sunt importante”.
Ţintă: să consolideze cunoștințele copiilor despre profesii; conduce la înțelegerea faptului că toate profesiile sunt necesare și importante; dezvolta memoria, atentia, gandirea.
Echipament: poze cu profesii de adult.
Progresul jocului Profesorul arată imagini cu profesii de adulți și se oferă să le ia în considerare, să numească profesia și să vorbească despre importanța și utilitatea acesteia. La finalul jocului, educatoarea, rezumand, spune ca toate profesiile sunt necesare si importante.
Jocul „Cine are nevoie de ce pentru muncă”.
Ţintă: să consolideze și să clarifice cunoștințele copiilor despre profesiile adulților; găsi articole necesare pentru o anumită profesie; dezvolta memoria, ingeniozitatea, gândirea.
Echipament: poze mari cu meserii adulților (bucătar, medic, șofer) fișe mici cu articole necesare acestor profesii.
Progresul jocului Pe scaune sunt imagini mari cu profesii de adulți, iar pe covor sunt împrăștiate cartonașe cu articole necesare acestor profesii. Profesorul îi invită pe copii să ia un cartonaș pe jos și să meargă la poza cu profesia pentru care este nevoie de acest lucru. Copiii explică de ce au abordat o anumită imagine cu o profesie.
Jocul „Cine are nevoie de ce”
Ţintă: introduceți principalele caracteristici ale unor profesii precum medic, frizer, brutar; dezvolta o atitudine pozitivă față de muncă.
Pentru joc, trebuie să pregătiți elementele necesare pentru desfășurarea activităților profesionale (seringă, foarfece, pieptene, bol etc.), precum și detalii despre costumele corespunzătoare. Copiii sunt împărțiți în roluri.
În primul rând, trebuie să purtați o conversație cu copiii despre profesiile de medic, frizer, brutar (puteți alege pe alții). Este necesar să aflați ce știu copiii despre activitățile lor profesionale. Puteți întreba care dintre părinții copiilor au astfel de profesii.
În timpul jocului, fiecare copil primește mai întâi detaliile costumului. Trebuie să înțeleagă ce profesie trebuie să reprezinte. Dacă copiilor le este greu să răspundă, facilitatorul îi ajută.
În continuare, se joacă un joc cu obiecte care sunt stivuite pe masă. Copiii trebuie să aleagă un subiect care este necesar pentru activitățile lor profesionale. După aceea, îi puteți invita să arate cum ar trebui să fie utilizat acest articol.
Joc da sau nu
Ţintă: promovarea respectului pentru sănătate; învață să-și gestioneze comportamentul, să înțeleagă ce acțiuni sunt corecte.
Copiii devin într-un cerc. Profesorul trebuie să sune diverse situatii, iar copiii au nevoie, dacă este exprimat comportamentul corect, să bată din palme, dacă este greșit, să-și calce picioarele.
Jocul „Cu cine să fii prieten”
Ţintă:învață copiii să înțeleagă expresiile faciale ale oamenilor; dezvoltă empatia, cultivă prietenia.
Pe tablă, plasați imagini cu copii cu expresii faciale diferite. Copiii sunt invitați să se uite la imagini și să-și aleagă un prieten. Facilitatorul ar trebui să le ceară să explice alegerea lor.
Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii copiilor de 3-4 ani
Jocurile pentru dezvoltarea vorbirii au ca scop atingerea următoarelor obiective:
să învețe copilul să folosească vorbirea ca mijloc de comunicare;
creșterea vocabularului;
dezvoltarea auzului fonemic;
familiarizarea cu elementele de bază ale culturii de vorbire a sunetului și intonației;
dezvoltarea creativității vorbirii;
familiarizarea cu mostre de literatură pentru copii.
Joc „Fluture, zboară!”
Ţintă. Obțineți o expirație orală lungă și continuă.
Echipamente. 5 fluturi strălucitori de hârtie. Legați de fiecare câte un fir de 50 cm lungime și atașați-le de șnur la o distanță de 35 cm unul de celălalt. Snurul trebuie tras între doi stâlpi astfel încât fluturii să atârne la nivelul feței unui copil în picioare.
Accident vascular cerebral: Copiii stau pe scaune. Profesorul spune: „Copii, uitați-vă ce frumoși sunt fluturii: albaștri, galbeni, roșii! Cat de mult! Sunt ca vii! Ei știu să zboare. (Le suflă.) Uite, au zburat. Acum încercați să suflați singur asupra lor. Cine va zbura mai departe? Adultul îi invită pe copii să stea unul câte unul lângă fiecare fluture. Copiii sufla pe fluturi. Jocul se repetă de mai multe ori până când toți copiii suflă pe fluturi. Este necesar să vă asigurați că copiii stau drept, nu ridică umerii atunci când inspiră. Trebuie să suflați doar la o expirație, fără a primi aer, în timp ce obrajii copilului nu trebuie să se umfle, iar buzele trebuie să fie ușor împinse înainte. Fiecare copil nu poate sufla mai mult de zece secunde cu pauze, altfel se poate simți amețit.
Joc tare și liniștit
Ţintă: dezvolta cultura intonațională a vorbirii, învață cum să schimbi puterea vocii.
Pentru a conduce jocul, trebuie să pregătiți obiecte pereche de diferite dimensiuni (țevi mari și mici, rațe, mașini).
Înainte de începerea jocului, profesorul conduce o conversație cu copiii.
Uite, am o rață mamă mare în mâini. Ea își cheamă copiii și strigă cu voce tare „Căc-cic!”. Repetați cum țipă mama rață.
Copiii repetă cu voce tare „Căc-cic!”.
Și acum țin în brațe o rățușcă. El este încă foarte mic și poate doar să spună în liniște „Căc-cic!”. Repetă cum o face.
Copiii repetă în liniște „Căc-cic!”. Profesorul trebuie să se asigure că copiii nu trec la șoaptă.
După conversația introductivă, puteți trece la jocul în sine. Profesorul arată, pe rând, fie o rață mare, fie o rață mică, iar copiii trebuie să pronunțe în mod independent cum șarlată.
În mod similar, puteți învinge orice altă pereche de obiecte.
Jocul „Lansarea bărcilor”
Ţintă: dezvoltarea aparatului articulator, formarea abilității de pronunțare prelungită a sunetului [f] la o expirație și pronunțarea repetată a sunetului [p] la o expirație; dezvolta capacitatea de a combina pronunția unui sunet cu începutul unui oftat.
Pentru a juca, trebuie să pregătiți un vas mare cu apă, steaguri de semnalizare și mai multe bărci de hârtie. Vasul trebuie așezat pe o masă mică, iar copiii să fie așezați pe scaune în semicerc în jurul mesei.
Astăzi vă invit să călătoriți cu barca. Tu și cu mine locuim în... Semnalizează locația noastră. (Gazda pune un steag pe o parte a castronului și plasează o barcă lângă el).
Unde ai vrea sa mergi? (Copiii numesc orice oraș sau țară, iar profesorul pune un alt steag pe partea opusă a castronului).
Suflam un vânt bun. Este calm, dar puternic. Să încercăm să o imităm. Este necesar să vă îndoiți buzele cu un tub și, fără să vă umflați obrajii la o expirare, să pronunțați sunetul [f].
Și acum era un vânt puternic puternic. Pentru a arăta, trebuie să pronunțați intermitent sunetele [p-p-p] de mai multe ori la o expirație.
Copiii ar trebui să se apropie pe rând de bol, să spună unde vor să meargă și să ajute barca să ajungă la destinație.
Jocul „Semafor”
Ţintă:învață să percepi cuvintele după ureche, să găsești erori de vorbire; pronunta corect cuvintele.
Copiii primesc două cercuri care reprezintă semafoare. Cercul verde ar trebui să fie afișat dacă auziți pronunția corectă a cuvântului, roșu - dacă este incorect.
Este recomandabil să efectuați un studiu de grup înainte de a desfășura un astfel de joc și să determinați ce cuvinte pronunță incorect copiii. Apoi include aceste cuvinte în joc.
Fișier de cărți de jocuri pentru dezvoltare artistică și estetică
Jocurile de dezvoltare artistică și estetică sunt organizate pentru:
stabilirea premiselor percepției valoro-semantice și înțelegerii operelor de artă;
formarea unei atitudini estetice față de natură și lumea înconjurătoare;
implementarea activității creative independente.
Jocul „Colectează picături într-un pahar”
Ţintă: invata sa intelegi culorile si nuantele lor; învață să potriviți obiectele după culoare.
Pentru joc, trebuie să pregătiți căni și imagini cu picături multicolore.
Profesorul se adresează copiilor:
Voi pune o picătură de albastru în acest pahar. Să umplem paharul. Adăugați picăturile de aceeași culoare.
Fiecare copil ar trebui să aibă un set de picături de toate culorile potrivite.
Fișă de fișe de jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii.
Dezvoltarea culturii sonore a vorbirii
1. „Cum sună?”;
2. „Așa se pronunță sunetele”;
3. „Tare - liniștit”;
4. „Caii bat din copite”;
5. „Chatterbox” și altele;
6. „Suflați o pană”;
7. „Mingea a izbucnit”;
8. „Fulgii de zăpadă zboară”.
Formarea structurii gramaticale a vorbirii
9. „Ajută-mă să-mi găsesc mama”;
10. „Unul și mulți”;
11. „Ce zace unde?”;
12. „Ce a plecat, cine a dispărut?”;
13. „Geanta minunată”.
Extinderea și activarea vocabularului
14. „Cine este acesta? Ce este?" (substantive);
15. „Cine ce face?” (Verbe);
16. "Spune-mi care?" (adjective);
17. „În ce perioadă a anului?”;
18. „Când se întâmplă asta?” părțile zilei;
19. „Sună-mă cu afecțiune”.
Fișă de fișe de jocuri didactice pentru dezvoltarea conceptelor matematice elementare
1 „Unul - mulți”;
2. „Învățați după formă”;
3. „Ce este mai mult - ce este mai puțin?”;
4. „Ce s-a schimbat?”;
5. „Ghici ce este?” (cerc, pătrat, triunghi);
6. „Din ce figuri constă obiectul?”;
7. „Ce este unde?”;
8. „Pune unde voi spune”;
9. „Când se întâmplă?” (părțile zilei);
10. „Spune contrariul” (dreapta - stânga, în față - în spate, deasupra - dedesubt, departe - aproape, sus - jos);
11. „Ce este mai lung, mai înalt, mai lat, mai gros?”;
12. „Pune-l în ordine” în termen de trei (de exemplu, sus - mai jos - cel mai mic).
parenting senzorial
13. „Ghici ce este?” (figuri geometrice);
14. „Numiți culoarea”;
15. „Denumește forma”;
16. „Comparați după mărime”;
17. „Se descompune după culoare”;
18. „Răspândit în formă;
19. „Se descompune după mărime”;
20. „Colectează turela”;
21. „Colectează o piramidă”;
22. Jocuri mozaice;
Fișier de jocuri didactice pentru familiarizarea cu lumea exterioară.
„În leagăn” (cântând un cântec de leagăn);
"Ce este? Cine e?";
„Ce s-a schimbat”;
„Subiect frize”;
„Anotimpuri”;
„Ce ne-a adus toamna?”;
„Ce ce?”;
„Geanta minunată”;
„Să aranjam o cameră”;
„Să îmbrăcăm păpușa la plimbare”;
„Să învățăm păpușa să se dezbrace”;
„Scăldat la o păpușă”;
„Adormi păpușa”;
„Imagini live”;
„Să facem ceai”;
Cunoștințe despre tine și familia ta „Eu sunt”;
"Starea mea";
„Eu și familia mea”;
"M-am!"
Fișă card de jocuri didactice pe
dezvoltarea vorbirii în al 2-lea ml.gr.
1. „Ce sună”
Ţintă: Continuați să învățați să izolați și să recunoașteți sunetele instrumentelor individuale. Faceți cunoștință copiilor cu sunetele lumii din jurul lor, învățați-i să le izoleze și să le recunoască.
Conţinut: Opțiunea numărul 1 . Profesorul arată instrumentele muzicale unul câte unul și demonstrează cum sună. Apoi se oferă să rezolve ghicitori. Închide ecranul și folosește diferite instrumente, iar copiii recunosc căreia îi aparțin diferitele sunete.
Opțiunea numărul 2. Profesorul arată diferite obiecte și demonstrează cum sună. Închide ecranul și acționează cu diferite obiecte, iar copiii recunosc obiectelor cărora le aparțin aceste sunete. Explică faptul că există multe sunete în lume și toate sună în felul lor.
2. „Așa se pronunță sunetele”
Ţintă: Să-i învețe pe copii să imite cu vocea sunetele animalelor, păsărilor, insectelor.
Echipament: „Talking Cube” – unde se schimbă cărțile, care înfățișează fie insecte, fie animale. apoi articole diferite.
Conţinut: Copilul aruncă un cub spune cuvintele „Zaruri, aruncați, aruncați și opriți-vă curând” Cubul cade, care imagine va fi deasupra (de exemplu, o broască, sau un țânțar etc.), copilul scoate sunete
3. „Tare - liniștit”
Ţintă: Învață-i pe copii să schimbe puterea vocii: vorbește încet, apoi tare. Dezvoltați capacitatea de a schimba puterea vocii.
Echipament: Imagini care înfățișează obiecte mari și mici (mașini mari și mici, tobe, țevi, avioane etc.).
Conţinut: Profesorul pune la dispoziție 2 mașini și spune: „Când o mașină mare conduce, claxonează tare, așa „B, B”, Repet. Și când este mic, e liniștit „B-B”. de îndată ce o mașină pornește, fii atent , nu vă înșelați, o mașină mare claxonează tare, iar una mică este silențioasă. În mod similar, jocul se joacă cu alte elemente.
4. „Caii bat din copite”
Ţintă: Dezvoltați auzul fonemic, dezvoltați atenția vorbirii copiilor.
Echipament: Poze cu imaginea unui cal, a unui elefant, a unui urs, a purceilor, a unui arici.
Conţinut: profesorul arata imagini, copiii pronunta sunetele pe care le scot animalele cand merg sau alearga. (Cai - tsok, tsok, tsok. Elefanti - bam, bam, bam. Ursul - top-top-top. Porcii choo-choo-choo. Aricii puf-puf-puf etc.)
5. „Suflați o pană”
Ţintă: Dezvoltați auzul fonemic, respirația vorbirii. Activarea mușchilor buzelor.
Conţinut: 1 opțiune Profesorul îi oferă copilului să ia o pană, să o pună pe palmă și să sufle pe ea atât de tare încât îi zboară din palmă.
Opțiunea 2 Vă puteți oferi să sufleți pe o bucată mică de vată întinsă pe masă pe masă și să o introduceți în poartă cu aer (cuburi)
6. „Balonul a izbucnit”
Ţintă: Dezvoltarea unei expirații lungi și netede. Activarea mușchilor buzelor. Automatizarea și diferențierea sunetelor s-sh.
Conţinut: Copiii stau într-un cerc strâns, înclinând capul în jos, imitând un balon - o minge. Apoi, repetând după profesor: „Umflați bula, umflați-o pe cea mare, rămâneți așa, dar nu izbucniți”, copiii ridică capul și se dau treptat înapoi, formând un cerc mare. La semnalul profesorului: „Bula a izbucnit, a ieșit aerul”, copiii merg în centru, spunând: s-s-s (sau sh-sh-sh).
7. „Fulgii de zăpadă zboară”, „Viscol”
Ţintă : Dezvoltarea puterii vocii și a respirației vorbirii. Activarea mușchilor buzelor.
Echipament: Imaginea intrigii "Blizzard".
Conţinut: Profesorul arată o imagine pe care este desenat un viscol.
La semnalul educatoarei, „Începe viscolul” – spun ei liniştiţi: woo; la semnalul „Viscol puternic” spun cu voce tare: woo; la semnalul „Se termină viscolul” spun ei mai liniștiți.
8. „Sună-mă cu afecțiune”
Ţintă: Extinderea și activarea vocabularului copiilor. Învață să formezi cuvinte cu sufixe „chk-chn”
Conţinut: Profesorul arată imaginile subiectului și se oferă să le pronunțe cu afecțiune.
9. „Ajută-mă să-mi găsesc mama”
Ţintă: Remediați pronunția corectă a sunetelor. Exercițiu de formare a structurii gramaticale a vorbirii.
Conţinut: Toți copiii au imagini cu subiect care înfățișează pui de animale.
Educatoare: „Pe cine ai desenat, Kolya?” (pui) "Cine este mama puiului?" (pui) . Cheamă puiul la mama ta (wee-wee-wee), etc.
8. Ecou
Regulă. Profesorul pronunță cu voce tare orice sunet de vocală, iar copilul îl repetă, dar în liniște.
Mișcare. Profesorul spune cu voce tare: „a-a-a”, copilul ecou răspunde liniștit: „a-a-a”, etc. Puteți folosi o combinație de sunete vocale: „a-u, u-a, e-a” etc.
Jocuri pentru dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii
Ce lipsea?
Scop: Să exerseze formarea formelor genitiv plural ale substantivelor.
Material: Perechi de obiecte: păpuși cuibărătoare, piramide (mari și mici), panglici (diferite culori și dimensiuni diferite - lungi și scurte), cai, rătuci (orice jucării), Gnome.
Progresul jocului: Un Gnom cu o pungă apare în fața copiilor. Spune că a adus jucării pentru copii. Copiii se uită la jucării. Ei sunt numiti, cunoscuti. L-au pus pe masă.
- Amintiți-vă ce articole sunt pe masă. Aici sunt piramide, păpuși cuibărătoare, rătuci. Petrushka se va juca cu tine. El va ascunde jucăriile, iar tu va trebui să spui ce jucării au dispărut: păpuși cuibărătoare, piramide, rătuci sau altceva.
Pe masă rămân trei perechi de obiecte: păpuși cuibărătoare, piramide, cai. Copiii închid ochii. Ascundem păpușile cuib și punem panglici la locul lor. („Cine a plecat?”) Apoi ascundem panglicile și punem piramide în locul lor. („Ce a dispărut?”) etc. În cele din urmă, scoatem toate jucăriile și întrebăm: „Ce jucării au dispărut?”
Opțiunea 2
Scop: să-i învețe pe copii să formeze substantive genitive
singular
Echipamente : poză de complot, imagini color în orice cantitate.
Progresul jocului:
Opțiunea 1. Un adult și un copil se joacă.
În fața copilului se află o imagine a complotului, de exemplu, „În vizită la Cheburashka”. Eroul de basm Ant vine în vizită la Cheburashka cu cadouri. Copilul așează cadouri prin cameră. Copilul le enumeră, le consideră. Apoi copilului i se acordă timp să memoreze. După aceea, se propune închiderea ochilor copilului. În acest moment, adultul elimină o poză sau o întoarce cu susul în jos. Îi pune copilului întrebarea: „Ce s-a întâmplat? ". Copilul deschide ochii, se uită la el și răspunde, de exemplu: „Nu există coacăze” și așa mai departe.
Opțiunea 2. Copil-copil.
Principiul jocului este același. Doar doi copii se joacă. Fiecare la rândul său este lider. Un copil închide ochii, al doilea ascunde poza. Și invers, rolurile sunt inversate. Copiii sunt foarte interesați să ghicească și să ascundă imagini. Jocul are un ritm rapid și distractiv.
„Unul este mulți”
Scop: Învățați să folosiți substantivele la singular și la plural.
Echipament: cartonașe cu imaginea obiectelor la singular și plural.
1. Sarcina copiilor este să numească ceea ce este în imagine. Exemplu: Am un cub și multe cuburi.
2. Schimbați cuvintele astfel încât să însemne multe lucruri. Eșantion: minge - bile, cub - cuburi.
3. Schimbați cuvintele astfel încât să însemne un singur lucru. Eșantion: copaci - copac, rățuște - rățușcă.
"Gata minunata"
Scop: În timpul jocului, copiii învață să determine ce fel de obiect este, în funcție de trăsăturile exterioare caracteristice, adică de formă. Poate fi folosit și pentru a dezvolta vorbirea și imaginația.
Echipament: Geanta opaca. Pentru copii, se recomandă să-l coase din țesături strălucitoare (pentru a crește interesul pentru ceea ce se întâmplă), iar pentru copiii mai mari - din țesături întunecate.
Articole. Acestea ar trebui să corespundă unei teme specifice (legume, forme geometrice, animale, litere sau cifre) și să aibă diferențe pronunțate de formă.
Progresul jocului. Semnificația jocului este foarte simplă: trebuie să bagi mâna în geantă, să simți un obiect și să-l denumești, fără să vezi ce este anume. Pentru ca copiii să nu se încurce, puteți pune mai întâi 1 articol, iar apoi, când învață să se joace așa, sunt deja mai multe.
Jucătorilor, pe lângă sarcina principală, li se pot oferi suplimentar:
descrie un obiect (culoare, dimensiune, gust, material) sau un animal (ce face, unde locuiește); spune din ce basm este acest obiect sau personaj; descrie-l pentru ca alți copii să-l ghicească;
nume cuvinte care încep cu litera dată;
Pentru copiii foarte mici, le puteți sugera alegerea unei jucării în acest fel, cu care se va juca apoi. Pentru a face acest lucru, li se arată mai întâi articolele care sunt puse în geantă, apoi fiecare la rândul său își scoate pe ale lui.
Ce se află unde.
Obiective:
Să consolideze cunoștințele despre necesitatea menținerii ordinii în grup;
Clarificarea cunoștințelor despre locația obiectelor într-un grup;
Pentru a consolida ideea că păstrarea lucrurilor în ordine ajută la menținerea sănătății.
Echipament: imagini subiect înfățișând jucării, vase, haine, pantofi, cărți, fotografii cu mobilier de grup, joacă și alte zone pe tipul de activități ale copiilor.
Conținutul jocului.
Profesorul examinează împreună cu copiii fotografii ale mobilierului de grup și zonelor pe tip de activitate, clarifică scopul acestora. Așează fotografiile pe mese, distribuie copiilor imagini de subiect și se oferă să pună lucrurile în ordine - pune obiectele la locul lor.
Ajută-mă să-mi găsesc mama
Scop: să învețe să distingă și să denumească animalele și puii lor, păsările de curte și puii lor. Remediați pronunția corectă a sunetelor. Dezvoltați intonația.
Echipament: imagini înfățișând animale și puii lor, păsări și puii lor
Mutare: Încercați să arătați, de exemplu, o mamă - un câine și oferiți-vă să alegeți dintre două opțiuni - un cățel și o gâscă, de exemplu, a căror mamă este și invers. Adăugați treptat din ce în ce mai multe animale.
Toți copiii au imagini de subiect cu pui de animale. Educatoare: „Pe cine ai desenat, Kolya? (pui) Cine este mama puiului? (pui). Sună-ți puiul mamei (wee-wee-wee) Profesorul imită chicotul unui pui.
Educator: Aceasta este o capră (care arată o poză). Cum țipă ea? Cine este copilul ei? Cum țipă? Aceasta este o oaie (arată imaginea). Cum behăie? Și cum țipă mielul ei? etc.
Profesorul distribuie copiilor imagini cu animale și păsări. Puii se plimbă (copiii părăsesc mesele), ciugulesc iarbă, ciugulesc firimituri. A cărui mamă sau al cărui tată va chema puiul. Trebuie să strige – să le răspundă – și să fugă – să pună o poză lângă ei. Copiii au fugit la mamele lor.
Profesorul pronunță strigătul unui animal sau al unei păsări. Un copil care înfățișează un pui sau un pui scoate sunete și pune o poză.
Cu copiii mai mari, puteți întoarce toate cărțile pe cealaltă parte și vă puteți oferi să deschideți două cărți pe rând, câștigă cine face mai multe perechi de animale și le numește.
Echipament: imagini înfățișând animale și puii lor.
Jocuri pentru extinderea și activarea vocabularului
"Cine e? Ce este?"
Scop: A numi cuvinte care denotă substantive animate și neînsuflețite.
Echipament: imagini care prezintă obiecte, animale, oameni, păsări.
Accident vascular cerebral: Profesorul le explică copiilor că toate obiectele au propriul nume și numește diferite obiecte. Sunt multe obiecte în jurul nostru. Și puteți întreba despre fiecare dintre ele. Te voi întreba, iar tu răspunzi cu un cuvânt: „Ce este asta?” Indică o imagine a unui obiect neînsuflețit sau obiectul însuși. Copiii numesc lucruri. Arată un obiect animat sau o imagine și întreabă: „Cine este acesta?”.
2. Privește imaginile. Numiți cele care denotă obiecte vii (nevii). Pune-le o întrebare.
3. Profesorul numește cuvinte aleatorii care desemnează obiecte animate și neînsuflețite. Copiii le pun întrebări: un măr - „ce este?”, un câine – „cine este?”.
— Cine ce face?
Scop: Introducerea cuvintelor care denotă acțiune. Învață să folosești verbele în vorbire, pune-le întrebări corect.
Echipament: imagini care prezintă diverse activități.
Accident vascular cerebral: Profesorul le arată copiilor diferite povești. Copiii le pun întrebări sau numesc o acțiune.
1. Copilul este invitat să numească ceea ce face persoana (animalul) în imagine.
2. Mai multe imagini sunt așezate pe masă. Copilului i se cere să găsească acțiunea dată. Găsiți poza în care sare fata. Ce face fata?
"Spune-i dulce"
Scop: Introducerea structurii cuvântului în procesul de formare a substantivelor cu sufixe diminutive.
Echipament: imagini care înfățișează obiecte de diferite dimensiuni.
Accident vascular cerebral: Profesorul le explică copiilor că vor juca „nume afectuoase”.
Au condus un dans rotund, erau afectuoși,
Cercul a fost numit, a fost numit numele.
Ieși, Lenochka, la cerc!
Ia, Lenochka, un steag.
Copiii cheamă cu afecțiune numele copilului, dând steagul copilului care stă în apropiere.
Copiilor li se oferă imagini cu obiecte mari și mici. Denumiți obiectele după model: masă - masă.
"Părțile zilei"
Scop: crearea condițiilor pentru ca copiii să învețe conceptele „Dimineața”, „Ziua”, „Seara”, „Noaptea” și succesiunea lor corectă.
De obicei jucăm jocul dimineața, pe covor. Ca material suplimentar, de stimulare, au fost realizate imagini care înfățișează activitățile copiilor în diferite momente ale zilei (noapte - bebelușul doarme, dimineața - bebelușul se spală, se întinde sau face exerciții, ziua - bebelușul se joacă sau se plimbă, seara - se joacă acasă sau se duce acasă cu mama).
Începem jocul cu întrebarea: Când dormim? (după răspunsurile copiilor, primul copil primește poza „Noapte”, o pune pe el însuși).
Continuăm: Când se termină NOAPTEA, vine DIMINEAȚA. Ne trezim, ne întindem, ne spălăm (însoțim cu mișcări adecvate) și mergem la grădiniță. (Al doilea copil primește poza „Dimineața”, o pune pe el însuși). În ZI, toți băieții se joacă (bat din palme) și se plimbă (călcă din picioare). (Al treilea copil primește poza „Ziua”, o pune pe el însuși) Ei bine, seara, toți băieții aleargă la mama lor! (copiii deschid brațele pentru a se îmbrățișa). Apoi vine din nou NOAPTEA (copiii își pun mâinile sub obraji și închid ochii pentru un timp). Când copiii au învățat să identifice părți ale zilei din imagini și să execute corect mișcările corespunzătoare.
"Părțile zilei"
Scop: consolidarea cunoștințelor despre părțile zilei; exercițiu de comparare a imaginii cu părțile zilei: dimineața, după-amiaza, seara, noaptea.
Reguli de joc: conform cuvântului pe care îl spune profesorul, arată cartea și explică de ce a ridicat-o.
Acțiune de joc: căutați imaginea dorită.
Pe masă, jucătorii au diferite imagini care reflectă viața copiilor de la grădiniță. Ar trebui să existe mai multe imagini pentru fiecare parte a zilei. Copiii aleg o imagine pentru ei înșiși, luați-o în considerare cu atenție. La cuvântul „dimineață”, toți copiii care țin în mână imaginile corespunzătoare îi ridică și fiecare explică de ce crede că a înfățișat dimineața: copiii vin la grădiniță, profesorul îi așteaptă, fac exerciții de dimineață. , se spală, iau micul dejun, sunt logodiți etc. Apoi profesorul spune cuvântul „zi”. Cei care au o imagine a oricărui eveniment sau activitate a copiilor la acest moment al zilei ridică pozele: la plimbare, la muncă pe șantier, la masă, la somn.
Profesor. Seară.
Copiii ridică cardurile corespunzătoare.
De ce ai arătat acest card?
Copil. Pentru că au venit mamele după copii, afară e întuneric.
Profesor. Noapte.
Copiii ridică cartonașe cu imaginea copiilor adormiți.
Așa se consolidează cunoștințele copiilor despre părțile zilei. Pentru fiecare răspuns corect, copiii primesc jetoane: un chip roz - dimineața, albastru - ziua, gri - seara, negru - noaptea.
Apoi toate cărțile sunt amestecate și jocul continuă, dar cuvintele sunt numite într-o secvență diferită: profesorul strigă mai întâi „seara”, apoi „dimineața”, sporind astfel atenția asupra semnalului verbal.
"Spune-mi ce?"
Scop: dezvoltarea senzațiilor tactile la copii, îmbogățirea și activarea vocabularului.
Obiectivele acestui manual sunt: dezvoltarea memoriei tactile, a operațiilor mentale, a motricității fine, a vorbirii impresionante și expresive; fantezie și imaginație (totul depinde de sarcinile din jocul didactic).
Integrarea domeniilor: „Comunicare”, „Cogniție”.
Curs: Copiilor li se dau cartonașe cu o poză stări diferite oameni, starea obiectelor.
Copilul ar trebui să numească definiții în comparație (aici fata este veselă, iar în cealaltă poză fata este tristă).
Complicație: copilului i se dă sarcina de a ridica mai multe definiții pentru subiect (mingea este rotundă, cauciuc, albastră, mare).
— În ce anotimp?
Scop: Să-i învețe pe copii să înțeleagă schimbările vremii în funcție de sezon, comportamentul plantelor și animalelor, precum și viața oamenilor din timp diferit al anului.
Sarcină: este necesar să selectați imagini și obiecte corespunzătoare anotimpului.
Reguli: amintiți-vă ce se întâmplă și în ce perioadă a anului; într-un grup pentru a se ajuta reciproc; individual, te poți juca cu părinții tăi și să folosești sfaturile lor.
Material: disc rotund împărțit în patru părți. Decorați sau acoperiți fiecare parte cu o țesătură care să corespundă ca culoare anotimpului (alb - iarnă; verde - primăvară, roz sau roșu - vară și galben sau portocaliu - toamnă). Un astfel de disc va simboliza " Pe tot parcursul anului". Pentru fiecare parte, trebuie să selectați mai multe serii de imagini cu tema potrivită (schimbări ale naturii, animale și păsări, oameni care lucrează la sol, copii care se distrează).
Jocuri FEMP
1. Unu - mulți
2. Învață după formă
3. Mai mult înseamnă mai puțin
4. Ce s-a schimbat
5. Ghici ce este
6. Din ce forme constă obiectul
7. Ce este unde
8. Pune unde iti spun eu
9. Când se întâmplă (părți ale zilei)
10. Spune contrariul
11. Care este mai lung, mai înalt, mai gros
12. Aranjați în ordine (în interval de 3)
„Unul este mulți”
Scop: Să învețe să găsești un număr diferit de obiecte: unul sau mai multe.
Echipament: cartonașe cu imaginea obiectelor: un obiect și multe obiecte.
Accident vascular cerebral: Copiii au cărți cu imaginea unui obiect și a mai multor obiecte.
Sarcina copiilor este să găsească, la instrucțiunile profesorului, unde există un singur obiect, unde sunt mulți dintre ei.
„Învățați după formă”
Ţintă:învață să compari formele obiectelor cu modele geometrice.
Material.Forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, oval), obiecte de diverse forme.
Progresul jocului:
Imaginile sunt împărțite în două părți: forme geometrice, imagini cu diferite obiecte. Ridicați obiecte la o figură geometrică, explicând alegerea dvs.: „Bradul de Crăciun arată ca un triunghi, are formă triunghiulară”. Jocul continuă până când toate elementele sunt potrivite cu mostrele.
Copiilor li se oferă forme geometrice. Fiecare copil alege din toate cartonașele imagini cu obiecte de forma dorită. Profesorul îi ajută pe copii să numească corect forma obiectelor (rotunde, ovale, pătrate, dreptunghiulare).
„Ce este mai mult – ce este mai puțin”
Ţintă:să învețe să compare grupuri de obiecte egale și inegale ca număr, să stabilească egalitatea și inegalitatea grupurilor de obiecte, folosind cuvintele „mai mult”, „mai puțin”, „în mod egal”.
Echipament: imagini care prezintă un număr diferit de obiecte
Progresul jocului: Copiilor li se oferă imagini cu diferite obiecte și sunt invitați să compare și să spună care obiecte sunt mai mult sau mai puțin. Complicație: în cercuri puneți un număr în funcție de numărul de obiecte reprezentate.
"Ce s-a schimbat"
Scop: Dezvoltarea capacității de a găsi diferențe în imagini formate din forme geometrice. Fixați numele formelor geometrice.Dezvoltați memoria, observația.
Echipament: Poze înfățișând obiecte alcătuite din forme geometrice.
Progresul jocului: Se propune să luați în considerare imagini similare și să găsiți ce s-a schimbat în imaginea din a doua imagine.Copilul găsește modificări în părți ale imaginii, denumind culoarea, forma sau dimensiunea unei figuri geometrice.
Varianta de joc: o imagine este construită din forme geometrice. Este selectat un șofer care iese sau se întoarce. Detaliul imaginii se schimbă cu altul ca formă, culoare sau dimensiune. Copilul trebuie să spună ce s-a schimbat.
— Ghici ce este?
Scop: Să-i învețe pe copii să distingă și să numească forme geometrice.
Dotare: Case cu ferestre sculptate, forme geometrice sub forma de ferestre.
Progresul jocului: Profesorul împarte case copiilor, oferăîncercuiește contururile ferestrei cu o mișcare a mâinii, găsește o figură geometrică și închide fereastra.Profesorul le arată copiilor figuri, încercuind fiecare cu un deget. El dă sarcina copiilor: „Aveți pe mese case cu ferestre de diferite forme și aceleași figuri. Aranjați toate figurile pe ferestre astfel încât să se ascundă.
« Din ce forme constă un obiect? »
Ţintă:Învață să evidențiezi părți ale imaginii, să le stabilești forma. Exercițiu de întocmire a siluetei unui obiect din părți separate (forme geometrice).
Echipamente.Imagini care înfățișează obiecte alcătuite din forme geometrice.
1 Opțiune:
Copiii sunt invitați să spună din ce forme geometrice este alcătuită imaginea, câte dintre ele și ce culoare au.
Opțiunea 2:
Copiii sunt invitați să așeze aceleași imagini dintr-un set de forme geometrice, mai întâi prin suprapunerea pe un card, apoi lângă imagine și apoi din memorie.Profesorul întreabă: „Ce ai făcut? Ce forme geometrice?
3 optiune:
Copiilor li se arată o felicitare și sunt invitați să-și amintească ce figuri sunt folosite în imagine.
"Ce este unde"
Scop: Introducerea conceptelor spațiale. Pentru a fixa conceptele pe, deasupra, sub, în, despre.
Echipament: imagini de complot, imagini de subiect din parcela de imagini.
Instrucțiuni pentru dirijare: Profesorul se oferă să numească unde se află obiectul din imagine în raport cu alte obiecte, să plaseze obiectul în imagine.
"Pune unde iti spun eu"
Scop: Dezvoltarea reprezentărilor spațiale, capacitatea de a naviga pe o foaie.
Echipamente. Carduri împărțite în dungi de sus și de jos, imagini mici.
Progresul jocului. Copiilor li se dau cartonașe - „rafturi” și imagini.
Profesorul se oferă să pună mingea pe raftul de sus. Pune mașina pe raftul de jos.
Copiii așează treptat imagini pe carduri - „rafturi”.Educatoare: Ce ai pe raftul de jos? Pe raftul de sus?
Încurajați copiii să răspundă în propoziții complete.
Când se întâmplă (în anumite părți ale zilei)
Ţintă: pentru a consolida ideea unor părți ale zilei, pentru a învăța cum să folosiți corect cuvintele „dimineață”, „zi”, „seară”, „noapte”.
Echipamente.Imagini care arată activitățile copiilor în diferite momente ale zilei.
Progresul jocului. Profesorul, cu ajutorul unei păpuși, efectuează diverse acțiuni prin care copiii trebuie să determine partea din zi: păpușa se ridică din pat, se îmbracă, se pieptănă (dimineața), ia cina (ziua) etc. Apoi V. numește acțiunea, de exemplu: „Păpușa spală”, îl invită pe copil să numească partea din zi corespunzătoare acestei acțiuni (dimineața sau seara). Profesorul citește un fragment din poezia Petruchinei:
Păpușa Valya vrea să doarmă.
O voi culca.
Îi voi aduce o pătură
Să adormi mai repede.
Copiii spun când se întâmplă. Profesorul arată imaginile în ordine temporală și întreabă în ce parte a zilei au loc aceste acțiuni. Apoi amestecă imaginile și, împreună cu copiii, le aranjează în ordinea acțiunilor zilei.
„Care este mai lung, mai înalt, mai gros”
Ţintă:Dezvoltarea la copii a unei percepții clare diferențiate a noilor calități ale mărimii.
Material.Panglici din satin sau nailon Culori diferiteși dimensiuni, jucării de complot: un urs gras și o păpușă subțire, poze cu obiecte de diferite dimensiuni.
Progresul jocului. V. așează seturile de joc pe două mese în avans. material didactic(panglici multicolore). Profesorul scoate două jucării - un ursuleț și o păpușă Katya. El le spune copiilor că Misha și Katya vor să fie deștepți astăzi și pentru asta au nevoie de curele. Cheamă doi copii și le dă panglici pliate într-un tub: una scurtă - o curea pentru Katya, cealaltă lungă - o curea pentru un urs. Cu ajutorul lui V., copiii încearcă și leagă curele pentru jucării. Dar apoi jucăriile vor să schimbe curele. V. descoperă că centura păpușii nu converge spre urs, iar centura este prea mare pentru păpușă. Profesorul se oferă să ia în considerare curelele și le întinde una lângă alta pe masă, apoi pune o panglică scurtă pe una lungă. El explică care panglică este lungă și care este scurtă, adică dă numele calității cantității - lungime. Comparați obiectele după dimensiune din imagini.
Aranjați în ordine (în interval de 3)
Scop: să învețe să aranjeze obiectele în ordine crescătoare sau descrescătoare a dimensiunii.
Material.2 seturi de păpuși triple, 2 seturi de cercuri de diferite dimensiuni. Scop: să învețe să aranjeze obiectele în ordine crescătoare sau descrescătoare a dimensiunii.
Progresul jocului. Toate păpușile de cuib sunt puse pe rând. Să-i cunoaștem! Profesorul strigă numele fiecărei păpuși cuibărătoare, înclinând-o în același timp: „Eu sunt Matryoshka, eu sunt Natasha, eu sunt Dasha”. Fiecare copil alege una dintre păpușile de cuibărit (o păpușă de cuibărit este luată de profesor). Jocul începe. În primul rând, păpușile cuibăresc merg (merg pe masă). Apoi sunt chemați să măsoare înălțimea. Se aliniază unul după altul și pe rând, începând cu cel mai mic, stau în înălțime, iar profesorul precizează care păpușă cuibărească este cea mai înaltă? Apoi păpușile cuibăresc merg la cină. Profesorul pune pe masă un set de cercuri (farfurioare) de trei dimensiuni, îi cheamă pe rând pe copii, care selectează farfurii de dimensiunea potrivită pentru păpușile lor de cuibărit. După prânz, păpușile cuibăresc ies la plimbare. Profesorul pune pe masă al doilea set de matrioșcă, iar copiii ridică iubite de aceeași înălțime pentru păpușile lor de cuib. Perechi de păpuși cuibărătoare se mișcă în jurul mesei. Apoi se împrăștie și se amestecă. („Matryoshka a vrut să alerge”). Oferă să le construiești după înălțime.
Spune contrariul
Ţintă. Învață-i pe copii să numească obiecte de calitate opusă ca mărime și cantitate.
Profesorul arată imaginea și spune: „Aceasta este o casă înaltă, dar cum pot spune invers?” Copilul găsește o poză și spune: „Această casă este joasă”, etc.
Educație senzorială.
13. „Numiți o culoare”
Joc: „Ascunde fluturele”
Ţintă: Continuați să prezentați copiilor cele șase culori primare, învățați să le distingeți și să le denumiți. Dezvoltați viteza de reacție, atenție, gândire. Consolidarea cunoștințelor despre animale.
Material: Foi colorate 10x8, pătrate albe pe ele 5x5, pătrate colorate.
Conţinut: Profesorul arată o jucărie pentru pisică: „Pisica vrea să prindă șoarecele, iar șoarecele trebuie să se ascundă într-o nurcă și să închidă ușa, ușa ar trebui să fie de aceeași culoare cu nurca și atunci pisica nu o va găsi”
Copiii aleg un pătrat de culoarea dorită și acoperă pătratul.
14. „Denumește forma”
Jocul „Cine doarme unde”
Ţintă: Să-i învețe pe copii să distingă și să numească forme geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, oval) și să efectueze acțiuni cu ele.
Material: Carduri cu imaginea contururilor figurilor, figurilor din plastic.
Conţinut: Invitați copiii să toarne toate figurinele într-o pungă. Apoi scoate-le unul câte unul, denumește-le și acoperă cu ele contururile figurilor.
15. „Comparați după mărime”
Joc „Să tratăm șoarecii cu ceai”
Ţintă : Dezvoltați capacitatea de a compara obiecte după dimensiune (3 obiecte). Activați cuvintele „Mare, mai mic, mic” în discursul copiilor
Material: Imagine a trei șoareci de diferite dimensiuni, trei căni și trei farfurii.
Conţinut: Profesorul se oferă să trateze șoarecii cu ceai - mai întâi, aranjați șoarecii de la cel mai mare la cel mai mic, apoi ridicați pahare și farfurioare pentru șoareci.
Vera Kizenok
joc magnet
„Motor de fermă Jolly”
Domeniul educațional: dezvoltarea cognitivă.
Jocul este destinat copiilor 3-4 si 4-5 ani (2 grupe juniori si mijlocii)
Ţintă jocuri:
Dezvoltați în joc - memoria, gândirea, atenția, abilitățile senzoriale și vorbirea copilului.
Sarcini, contribuind la realizarea acestui obiectiv în conformitate cu DO GEF în conformitate cu OO "Dezvoltare cognitiva" :
Secţiuni FEMP: cantitate
Pentru a-i învăța pe copii să vadă o trăsătură comună a obiectelor de grup (aceste legume sunt roșii și acestea sunt verzi; acestea sunt rotunde, toate sunt mici)
Înțelegeți întrebarea: Ce este mai mult sau mai puțin?
exemplu: „Sunt mai multe varză decât ceapă”.
Răspundeți la întrebare sub forma: „Am pus un dovleac în această remorcă”, „Am pus o ceapă în această remorcă”, etc.
Comparați legumele după mărime: (la fel, mari sau mici)
Orientare in spatiu:
Învață să deosebești direcțiile spațiale de tine:
Deasupra (punem legume în partea de sus a remorcii)
jos (sunt si remorci cu legume)
în stânga (există o locomotivă cu abur)
dreapta (masini)
Cantitate si cont (4-5 ani):
Comparați două grupuri de obiecte:
1-1, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4 etc.
Răspunde la întrebarea: Cât de mult?
Fă-ți o idee despre egalitatea și inegalitatea grupurilor pe baza scorului:
exemplu: Un dovleac, Două cepe, Trei varze; Sunt mai multe varză decât ceapă (pentru că 3 este mai mult decât 2) etc.
Introducere în lumea naturală:
Învățarea copiilor să distingă aspect si numeste legume: varza, ceapa, rosii, dovleac, ardei.
Dezvoltarea activităților cognitive și de cercetare:
Dezvoltarea senzorială și jocurile didactice ar trebui să rezolve următoarele sarcini:
Îmbogățiți experiența senzorială a copiilor
Pentru a consolida capacitatea de a evidenția Culoare, Formă, Dimensiune ca proprietăți speciale ale obiectelor
Grupați obiectele omogene în funcție de mai multe caracteristici senzoriale: Mărime, Formă, Culoare
Dezvolta abilități motorii fine mâinile
Dezvoltați memoria, gândirea și vorbirea
Joc cu velcro
Arborele: 4 anotimpuri
Domeniul educațional: dezvoltarea cognitivă
Jocul este destinat copiilor de 3-4 ani si 4-5 ani (2 ml si grupe medii)
Ţintă jocuri:
Introduceți trăsăturile caracteristice ale anotimpurilor succesive și ale schimbărilor sezoniere
Dezvoltați simțul tactil, introduceți diverse materiale la atingere, prin atingere și mângâiere.
Sarcini, ajutând la realizarea acestui Scop în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal al DO conform ONG-ului „Dezvoltare Cognitivă”:
Introducere în lumea naturală
Extindeți înțelegerea copiilor despre plante și animale
Faceți cunoștință cu animale sălbatice, păsări,
insecte
Extindeți înțelegerea schimbărilor sezoniere din natură
Pentru a-i învăța pe copii să găsească și să numească trăsăturile lor caracteristice pentru fiecare anotimp:
flori pe ramuri, soare, iarbă, fluturi.
nor, mere, arici, veverita, ciuperci, frunze de toamna.
fulgi de zăpadă, zăpadă, om de zăpadă, cintece. animale: urs, vulpe, iepure de câmp, bufniță.
primele flori, păsări etc.
Tema lexicală „Legume”
Domeniul educațional: Dezvoltarea cognitivă
Introducere în lumea naturală
Scopul jocului:
Să-i învețe pe copii să distingă și să numească legumele după aspect: roșii, castraveți, varză, morcovi, vinete, ceapă, sfeclă, roșii, ardei, cartofi.
Tipuri de jocuri:
1. Luați în considerare legumele naturale cu copilul dumneavoastră, sau pozele: cartofi, castraveți, morcovi, varză, sfeclă, roșii, ceapă, ardei, vinete.
2. Explicați că toate acestea pot fi numite într-un singur cuvânt „Legume”.
3. Afla daca intelege ca numim legumele fructe care cresc in pamant si pe pamant intr-o gradina, sera, sera.
4. Lăsați copilul să enumere legumele pe care le cunoaște. Puteți complica sarcina oferindu-vă să vă amintiți toate legumele galbene (ceapă, ardei, dovleac, roșii (roșii, sfeclă roșie), verzi (varză, castraveți).
Poate copilul să-și amintească numele legumei portocalii (morcovul) și al legumei mov (vinete?
5. Joacă un joc cu mingea cu copilul tău
„Unul - mulți” (numiți o legumă la singular și aruncați o minge copilului, copilul prinde mingea și cheamă aceeași legumă la plural):
exemplu: castraveți - castraveți, dovlecel - dovlecel, vinete - vinete, roșii - roșii
6. Puteți juca cu mingea jocul „Call it affectionately”: Roșie - Roșie, Morcov - Morcov, Ceapă - Ceapă, Castravete - Castravete.
7. Spune-i copilului din ce se prepară salate de legume, borș, supă de varză, apoi pune întrebarea: Ce legume vei pune în borș?
Joc cu manualul „Gătit Borș”
8. Cereți copilului să ridice cât mai multe definiții pentru substantive.
Ce castravete? (Verde, oval, tare, mare, mic, delicios)
Ce roșie? (roșu, rotund, acru, dulce și acru, moale, suculent, neted, copt, matur, necoapt, frumos etc.
9. Invitați copilul să vorbească despre una dintre legume conform planului:
Care este numele legumei?
Unde creste?
Care este culoarea, forma, atingerea, gustul lui?
Ce se poate pregăti din el?
De exemplu: Aceasta este o roșie. Crește într-o seră sau într-o seră. Este roșu, rotund, neted, moale, dulce și acru la gust. Din el puteți face suc, pastă de roșii, salată.
Exemplu: o roșie, două roșii, trei roșii (castraveți, varză, ceapă, morcov, sfeclă roșie)
Asigurați-vă că copilul pronunță corect terminațiile substantivelor la plural. număr.
11. Ghici ghicitori:
Ea este trasă de o bunica cu nepoata ei, o pisică, un bunic și un șoarece cu un insectă.
O fecioară cu părul roșu stă într-o temniță, iar coasa este pe stradă.
M-am născut pentru glorie, Capul este alb, creț. Cine iubește ciorba de varză - Caută-mă în ele.
Înainte să-l mâncam, toată lumea a avut timp să plângă
Sunt lung și verde, sunt gustos sărat, gustos și crud. Cine sunt?
12. Învață-ți copilul exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii generale și fine.
Dezvoltarea abilităților motorii generale „Harvest”
Să mergem în grădină, să culegem recolta „Pași pe loc”.
Tragem morcovii „Drag”.
Și scoatem cartofi. "Săpat"
Tăiem un cap de varză „Tăiați”
Rotund, suculent, foarte gustos „Ei arată un cerc cu mâinile (de 3 ori)”
Publicații conexe:
Construirea unui mediu obiect-spațial în curs de dezvoltare pentru copiii din a doua grupă de vârstă fragedă, în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat„Copilul are o pasiune pentru joc și trebuie să fie satisfăcut. Este necesar nu numai să-i dai timp să joace, ci și să saturi jocul cu toată viața.
Jocuri didactice pentru copiii grupei a doua de juniori „Prietenii mei” Scop. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre animalele de companie (cum arată, ce mănâncă).
Jocuri didactice despre ecologie pentru copiii din grupa a doua mai mică Joc didactic „Colectează o floare” (pentru copiii din a doua grupă mai mică) Scop: de a dezvolta la copii atenția, perseverența, perseverența,.
Jocuri didactice, exerciții și ghicitori pentru copiii din grupa mai mică Jocuri didactice, exerciții și ghicitori pentru copiii din grupa mai mică. Dragi colegi. Vreau să vă prezint jocul.
Rezumatul GCD privind dezvoltarea cognitivă pentru copiii din a doua grupă de juniori „Compararea obiectelor în lățime” Subiect: Comparația obiectelor după lățime. Sarcini: Educaționale: să promoveze învățarea de a compara obiecte de lățime contrastantă (folosind.
Rezumat al GCD privind dezvoltarea cognitivă „Insecte” pentru copiii din al doilea grup mai mic„Albina s-a pierdut” Narina O. A. profesor 2 ml. gr. „B” Georgievsk 2017 Domeniul educațional: „Dezvoltarea cognitivă” Integrare.
Rezumatul GCD în a doua grupă de juniori în conformitate cu standardul educațional de stat federal cu copiii din a doua grupă de juniori „Frunze minunate” Conținutul programului: încurajează copiii să observe frumusețea fenomenelor naturale, promovează dezvoltarea capacității de a distinge, de a recunoaște,.
Rezumat al OD privind dezvoltarea cognitivă „În vizită la soare” pentru copiii din al doilea grup mai mic Rezumatul OD al educatorului MBDOU Nr. 36 T. V. Semenova despre dezvoltarea cognitivă folosind tehnologii de salvare a sănătății și jocuri.
Rezumatul dezvoltării cognitive (FEMP) pentru copiii din grupa a doua de juniori „Cufărul magic” Conținutul programului: o Continuați să învățați să faceți distincția între conceptele de „unul”, „mulți”; atunci când răspundeți, folosiți cuvintele „unu”, „mulți”. o Dezvoltați.
Jocuri în aer liber pentru copii 3-7 ani descriere detaliata regulile jocului. Rolul jocului în formarea și dezvoltarea copilului nu poate fi supraestimat. Exact.
Biblioteca de imagini:
