Nädala teema on “Toas” Tund 19. Vaip (Dekoratiivne joonistamine viltpliiatsidega) Programmi sisu. Õppige joonistama vaibale pikkade mittekülgnevate joonte kujul mustreid. Arendada laste esteetilist taju, fantaasiat ja kujutlusvõimet. Kasvatage armastust venelaste vastu

Nädala teema on “Minu riidekapp” Tund 21. Müts ja labakindad (Dekoratiivne guaššmaal) Programmi sisu. Õppige riideid joonistama. Jätkake end mustrite väljamõtlemise ja samas stiilis ja värvitoonis riiete kaunistamise õpetamisega. Looge kompositsioonitunnet ja

Nädala teema on “Minu kodu” Tund 41. Jääonn (Pastelsete värvipliiatsidega joonistamine) Programmi sisu. Jätkake laste tutvustamist külmade toonidega. Õppige külma abil edasi andma esemete iseloomulikke jooni värviskeem. Tutvu võimalustega

Nädala teema on “Transport” Tund 47. Aurutaja (Joonistamine vahakriitidega ja akvarellidega) Programmi sisu. Õppige joonistama lihtsa pliiatsiga esemed, andes edasi põhiosade kuju, asukohta ja suurust. Jätkake pildi sobitamise võime tugevdamist

Nädala teema on “Minu maja” Tund 22. Maja jänkule ja kukele ( värviline paber. Taotlus õppeaine ettevalmistatud osadest) Programmi sisu. Kasvatage kaastunnet ja lahkust. Õpetage lapsi mitmest osast tervikut tegema; kandke detailile liim ja kleepige

Nädala teema on “Mänguasjad” Tund 1. Pallid kassipoegadele (Joonistamine vahttampooniga. Guašš) Eesmärk. Õpetada lapsi vahttampooniga ümmargusi esemeid joonistama ja hoolikalt üle värvima. Kasvatage vastutulelikkust ja lahkust.Esitlusmaterjal. Kaks pehmet mänguasja

Nädala teema “Köögiviljad” Tund 2. Kartul ja peet (Pintslimaal. Guašš) Eesmärk. Arendada laste oskust joonistada ja maalida ümaraid kujundeid; pintslile värvi kogumise võime kinnistamiseks. Kõne ja mõtlemise arendamine Näidismaterjal. Lõika kaheks tükiks

Nädala teema on “Minu kodu” Tund 22. Tara maja lähedal (Pintslimaal. Guašš) Eesmärk. Jätkake laste õpetamist joonistama erinevaid joonte kombinatsioonidest koosnevaid objekte. Õpi muinasjutte ümber jutustama raamatu illustratsioonide põhjal. Kõne, mõtlemise arendamine Demonstreerimine

Nädala teema on “Putukad” Tund 35. Putukad kõnnivad (Pintslijoonistus. Guašš) Eesmärk. Jätkake lastele tuttavate kujundite joonistamist, süžeekompositsioonide loomist. Arenda mõtlemist.Esitlusmaterjal. Pildid putukatega (sipelgas, liblikas, mardikas, mesilane, draakon, sääsk,

Avatud integreeritud modelleerimistund "Swallowtail Butterfly"

(Putukate kaitseks Hantõ-Mansi autonoomse ringkonna punasest raamatust - Yugra)

Sihtmärk: Mittetraditsiooniliste meetodite koolituskujundamine.

Ülesanded:

Õpetused:

- selgitada liblika kehaosade ideed;

Osade ühendamise võimaluse tugevdamiseks, surudes need tihedalt üksteise külge;
- jätkake lastele plastiliini omaduste tutvustamist (pehme, painduv, mis tahes kujuga);
- virnaga töötamise oskuse kindlustamiseks.

Arendamine:

- arendada kuulmis- ja visuaalset tähelepanu, peenmotoorikat ja käte liigutuste koordinatsiooni, silma.

Hariduslik:

Kasvatada plastiliiniga töötamisel täpsust, soovi viia alustatud töö lõpuni;
- kasvatada austust looduse vastu, halastust kõige elava vastu;
- tekitada positiivset emotsionaalset reaktsiooni üldisele tulemusele.

Materjalid ja varustus:

plastiliin, voolimislauad, virnad, salvrätikud, kompositsioonialus, magnetofon, muusikalise saatega CD, liblikapildid, liblikamänguasjad.
Eeltöö:

Ugra punase raamatu liblikaid kujutavate illustratsioonide, nende elupaikade uurimine, lastega vestlemine “Teekond liblikate maailma”, kompositsioonilise aluse valmistamine (plastiliinist palle veeretades, laste poolt valitud värv papppinnal soovitavalt ühtlaselt õhukese kihina).

Haridusvaldkondade integreerimine:

Suhtlemine (mõistatuste äraarvamine, vestlus, situatsioonivestlus),
- kunstilooming (skulptuur),
- Kehaline kultuur(mänguharjutused, näpuvõimlemine),
- ohutus (vestlus),
- muusika.

Tehnoloogia:

Tervist arendav: dünaamiline paus;

Ühiskondlik mäng: sotsiaalselt olukorra loomisele suunatud tehnikad

edu ja mugavus;

Disain: vestlus, suhtlemismeetod, vaatlusmeetod,

võrdlused;

Tunni edenemine:

hooldaja : Poisid, arvake ära mõistatus.

Lehvib üle lillede
Kes ei teaks ilu?
Tema tiivad on maalitud
Tema tantsud on vinged.
Lihtsalt väga kaitsetu
Täiesti kahjutu.
Ärge kartke teda hirmutada.
Nõrgemaid tuleb kaitsta. Kes see on?
Lapsed : Liblikas.

hooldaja : Poisid, nüüd ma räägin teile ühe loo. Elas - oli üks liblikas (näitab liblikat). Ja ta lendas läbi põldude, läbi heinamaa, lehvis lillelt lillele (kinnitab pildile liblika). Ta lendas, lendas ja järsku hakkas tal igav. Miks sa arvad?

Lapsed: sest tal polnud ühtegi sõbrannat.

hooldaja : Jah, tal ei olnud ühtegi sõbrannat, nii et tal oli igav. Ja seda kõike seetõttu, et iga aastaga jääb neid aina vähemaks. Seda liblikat kutsutakse ju pääsusabaks ja ta on kantud punasesse raamatusse. Ja kes mäletab, mida tähendab punane raamat? (Laste vastused). Poisid, kas saame liblikaid aidata? Kuidas? (Laste vastused). Ja kuidas saame täna seda ühte liblikat aidata? (skulptuur).

hooldaja : Poisid, nii on, teie ja mina saame plastiliinist voolida ainult ebatavalisel viisil, me rullime kokku väikesed ümmargused pallikesed ja asetame need tihedalt üksteise külge liblika alusele. Nüüd annan teile toorikud meie liblikate jaoks. Võtke kollane plastiliin, keerake pall kokku. Mis kujuga pall on? (ümmargune) Liimige liblika ülemistele tiibadele kollased pallid.

Sõrmede võimlemine"Liblikas"

Väike röövik roomab lehel

Leht nagu komm näksib terve päeva

Lõpuks sõi, kookon järsku keerdus

Kookonis, nagu krüsal, magas ta talve

Ja kevadel oli too krõpsu magamisest väsinud

Muutunud liblikaks, et lennata kõikjale.

Lapsed teevad tööd.(Õpetaja kontrollib, vaatab üle, osutab lastele individuaalset abi).

Fizminutka produktiivsete tegevuste ajal (lapsed tõusevad laudadest ja sooritavad liigutusi tekstis).

Hommikul ärkas liblikas üles

Sirutas, naeratas.

Kord - kastega pestud,

Kaks - graatsiliselt ringi.

Kolm - kummardus ja istus maha.

Neli – lendas.

hooldaja : Hästi tehtud poisid! Istu maha, jätka oma tööga. (Lapsed teevad tööd).

hooldaja : Ja nüüd vaadake oma liblikaid – sõbrannasid. Kas need olid ilusad? Elustame neid. Me puhume liblikatele.

Koolitaja: Liblikad lendasid. Täiendame oma Ugra punasesse raamatusse kantud taimede näitust.

Puuetega lastega kompenseeriva orientatsiooni ettevalmistav koolirühm.

Piirkond on kunstiline ja esteetiline areng. Modelleerimine, kollektiivne koosseis "Imede puu" .

Eesmärk: õpetada etteantud teemal kompositsiooni koostamist.

Ülesanded:

• õppige oma tegevusi planeerima (mis on alguses, mis hiljem) plastiliinist pildi loomisel;
• kasutada pildi loomisel erinevaid modelleerimise meetodeid ja tehnikaid
• kasutada või mitte kasutada pakutud materjali sõltuvalt valitud pildist
• rikastada ja aktiveerida lapse sõnavara
• aktiveerige lapse elukogemus: korrake putukate keha struktuuri
• arendada peenmotoorikat, kujutlusvõimet, kompositsioonioskusi.

Materjal: mitmevärviline plastiliin "Ray" või "Gamma" , virnad, voolimislauad, terved kreeka pähklid, poolikud pähklid.

Eeltööd: illustratsioonide ja fotode vaatamine putukatest, tutvumine putukate elu ja ehitusega GCD-l, tutvumine keskkonnaga - teadmiste valdkonnaga, ilukirjanduse lugemine putukatest, mõistatuste lahendamine putukate kohta, konstrueerimine jäätmematerjal putukad: põõsastest-mesilastest, plastlusikast ja paberist-kiilidest, paberliblikatest. Multimeedia – koomiks "Mesilase Maya seiklus" . Imepuu tegemine.

Näidismaterjal: fotod ja illustratsioonid putukatest, näidismaterjal I.A. Lykova "Värvilised peopesad" samm sammu haaval. Plastiliinist modelleerimine "Putukad heinamaal" .

V. Leonovi luuletuse lugemine.

Palju erinevaid putukaid
Kes sööb rohtu
Kes eemaldab õietolmu lillelt,
Keegi kasutab verd

Keegi sööb puuvilju
Üldiselt on erinevaid
Me kõik teame putukaid!

Õpetaja küsib, milliseid putukaid lapsed teavad. Pärast laste vastuseid. Õpetaja küsib: Millistest osadest putukas koosneb? . Laste hinnangulised vastused: keha, tiivad, silm, antennid, 6 käppa. Kui lastel on raske vastata, osutab õpetaja fotol või illustratsioonil sellele osale, lapsed vastavad ise.

V. Leonovi luuletuse lugemine.

Heinamaal siristab rohutirts,
Taevas hõljub liblikas
Lille peal, karvane, vali,
Triibuline kimalane sumiseb.

putukad lendavad,
Hüppa, rooma, hõlju,
Ilu üllatab meid
Toob ka kasu.

Phys. minut.

"Sajajalgne"

Sajajalgne kõndis mööda kuiva rada, (lapsed kõnnivad rütmiliselt)
Järsku hakkas vihma sadama: tilk, tilk, tilk, oi, nelikümmend käppa saaks märjaks. (d. kükk)
Ma ei vaja nohu, ma lähen lompidest mööda! (lapsed kõnnivad, põlved kõrgele tõstes)
Ma ei too mustust majja, raputan seda iga käpaga (lapsed peatuvad ja raputavad vaheldumisi jalgu).

Õpetaja kutsub lapsi üles valima endale meelepärase putuka.

Poisid, kui kavatsete kujundada lepatriinu või mingit putukat, on teil vaja pool koort pähkel, keha jaoks, kui valisite mesilase või kimalase, vajate tervet pähklit. Ja kui valisite kiili, liblika, kärbse, kas teil on vaja pähkleid või kestasid? Laste vastused: ei.

Õpetaja räägib, kuidas valitud pildi jaoks valmistada kest ja pähkel (Katta plastiliin valitud putukaga sama värvi kestaga).

Õpetaja küsib: kuidas me teeme tiibu? Kuidas me käppasid teeme? Kui lastel on raske, alustab õpetaja fraasi ja annab lastele võimaluse see lõpule viia.

Vastavalt kasvataja suulistele juhistele ja näidismaterjalile I.A. Lykovi lapsed hakkavad iseseisev töö. Näidismaterjal on modelleerimisskeemidega magnettahvlil. Lapsed astuvad vabalt ligi ja vaatavad skeeme, soovi korral saavad need viia kohtadesse, et voolida vastavalt sellele, kui palju inimene on.

Kohe, kui oleme valmis, asetame vastavalt lapse soovile putukad imepuule.

GCD kokkuvõte modelleerimisest keskmises rühmas "Bee"

NOD-i eesmärk:. Jätkake lastes modellitöö vastu huvi kasvatamist.
Ülesanded:
Hariduslik: - õppige looma putuka kujutist üksikud osad plastiliiniga töötamise oskuste kasutamine - väikeste tükkide eraldamine, rullimine, lamendamine.
Arendab: - arendab sõnavara, käte peenmotoorikat, käte liigutuste koordineerimist, loovat kujutlusvõimet.
Hariduslik: - kujundada hoolivat suhtumist loodusesse ja selle elanikesse.
Materjal: plastiliin (kollane, must, valge); käte salvrätik; voolimislaud (iga lapse jaoks)
Näidismaterjal: kunstlill koos näidismesilasega.
Kursuse edenemine.
1. Korralduslik hetk:
Koolitaja: Nii et kevadine soe aastaaeg on kätte jõudnud. Soojal kevadilmal ärkavad kõik ellu, ärkavad talveunest. Meie saidile ilmusid esimesed liblikad ja putukad, sipelgad pääsesid sipelgapesast välja, rohutirtsud siristasid. Ja kes ütleb mulle, kuidas neid kõiki ühe sõnaga nimetada? (Putukad). Tahan teile tutvustada üht väga kasulikku putukat! Ja millega proovige ära arvata.
Ärkan hommikul vara
Ma lähen tööle -
Kogu minu jaoks soe suvepäev
Ei ole laisk mett koju tuua!
(Mesilane.)
Kasvataja: Täpselt nii, see on mesilane.
Ja nüüd, et mesilaste kohta rohkem teada saada, vaatame ettekannet.
Peale lastega vestluse vaatamist putukmesilasest.
Niipea, kui esimene päike soojendab ja ilmuvad esimesed õied, on mesilane juba hõivatud tööga: kogub lõhnavat ja magusat nektarit, ehitab taru, tolmeldab taimi.
Mesilased on meie jaoks kõige kasulikumad putukad kõigist maakera putukatest. Kõik mesilaste jääkained (ja neid on palju: mesi, taruvaha, mesilasvaha, perga, mesilas- ja droonipiim, mesilaste õietolm ja mesilasmürk) kasutab inimene enda jaoks suure kasu. Mesi pole mitte ainult magus ja maitsev, vaid ka väga tervislik ning ülejäänud mesindussaadused on tõeline ravim! Ainult 100 grammi mee valmistamiseks peab see lendama 46 tuhat kilomeetrit. See on sama, mis lennata ümber maakera ümber ekvaatori.
Mesilased ei aita mitte ainult inimesi, vaid ka taimi. Oma käppadel kannavad nad õietolmu ühelt õielt teisele, tolmeldades neid. Selle tulemusena toodavad taimed ja puud puuvilju ja seemneid.
Ja nüüd mängime natuke. Meie mängu nimi on karud ja mesilased.
Lapsed jagunevad kahte ebavõrdsesse rühma. Ligikaudu kolmandik lastest on "karud", ülejäänud
"mesilased". Ühel pool rühma on "mets", teisel pool "heinamaa". "Mesilased" peavad olema "metsas". Õpetaja märguandel lendavad "mesilased" heinamaale ja sumisevad. Niipea kui kõik "mesilased" ära lendavad, lähevad "karud" metsa mee järele. Õpetaja märguandel “Karud!” lendavad “Mesilased” ja nõelavad “karusid”, kellel polnud aega põgeneda, mängu korratakse 2-3 korda.

2. Põhiosa.
Õpetaja näitab lille koos mesilasega ja loeb luuletust:
Mesilane istub lillel
Kui väike ta on?
Meie mesilane põdras
Magusa mahla kogumine
Ja lill õõtsub
Talle see ei meeldi!

Kasvataja: Vaatame mesilast.
- Mis pea? (Ümmargune, silmade ja käpaga).
- Mis kõht? (Ovaalne, kollane mustade triipudega ja nelja tiivaga)
- Mis on suurem ja mis väiksem? (Pea on väiksem, kõht suurem).
Mesilased elavad suurtes peredes majades, mida nimetatakse mesitarudeks. Pimedame oma mesilaste sõbrannad, et ta poleks üksildane ja tal oleks kellega nektarit koguda ja lilleniidul mängida. Kuid kõigepealt kujutame ette, et oleme naljakad mesilased.
Kehakultuuri minut "Mesilane - mesilane".
Mesilane, (Me vehime kätega nagu tiivad)
Väike pea (pane käed pea peale)
Ta istus lillel (käsi peast eemaldamata, keerake seda)
Pea keerutatud (küljelt küljele)
Kukkus rohu sisse, (Lase käed põlvedele)
Kukkus auku. (Eemaldage käed põlvedest ja kukutage need "auku").
(Istu maha)
Koolitaja: asume nüüd vastutustundliku äri juurde: me pimestame oma mesilased.
3. Laste praktilised tegevused.
1) Rullige mustast ja kollasest plastiliinist võrdsetest tükkidest kaks vorsti.
2) Jaga need vorstid esmalt pooleks, siis jälle pooled pooleks (st neljaks osaks).
3) Veeretage need neljaks kollaseks ja mustaks palliks.
4) Tasandage kaks kollast ja kolm musta palli paksuks koogiks.
5) Koguge keha, vaheldumisi koogid.
6) Ülejäänud kaks kollast palli: pea ja keha tagakülg, kinnitage need.
7) Vormi viimasest mustast pallist putuka jalad (näpistades tükke ja veeretades väikseid sambaid).
8) Vormi valgest plastiliinist väikesed tilgakujulised tiivad ja kinnita need putuka seljale.
9) Kaunista koon tumba ja silmadega.
10) Mesilased on valmis.
4. Alumine rida.
Kasvataja: Vaata, kui palju ilusaid mesilasi tuli! Ja kõik on erinevad!
Lapsed uurivad koos õpetajaga iga mesilast ja märgivad selle tunnused.

Õpetaja loeb luuletuse:
Lillede lõhn voolab
Selgel, soojal suvepäeval.
Mesilased ei istu tarudes,
Laiskus pole mesilastele tuttav.
Nad lendavad lillelt õiele
Kärgstruktuurid täidetakse meega.
Hõivatud sumin
Jagatakse siin-seal.
Mesilaste pingutustest -
Mesi on kasulik külmetushaiguste korral.
(L. Eiza)
- Ütle mulle, kuhu teie mesilased lähevad? Mida kogutakse? Kellele?

Analüüs
-Täna saime palju uut ja huvitavat teada meie väikeste sõprade mesilaste kohta.
Täna oleme teinud väga ilusaid mesilasi. Näitate neid oma vanematele ja räägite neile, millised kasulikud töötajad nad on ja millist kasu nad inimestele toovad.

Lisatud failid

GCD eesmärk:. Jätkake lastes modellitöö vastu huvi kasvatamist.

Ülesanded:

Hariduslik: - õppige looma üksikutest osadest putuka kujutist, kasutades plastiliiniga töötamise oskusi - väikeste tükkide eraldamist, rullimist, lamedamist.

Arendab: - arendab sõnavara, käte peenmotoorikat, käte liigutuste koordineerimist, loovat kujutlusvõimet.

Hariduslik: - kujundada hoolivat suhtumist loodusesse ja selle elanikesse.

Materjal: plastiliin (kollane, must, valge); käte salvrätik; voolimislaud (iga lapse jaoks)

Demo materjal: kunstlill koos näidismesilasega.

Kursuse edenemine.

1. Korralduslik hetk:

Koolitaja: Nii et kevadine soe aastaaeg on kätte jõudnud. Soojal kevadilmal ärkavad kõik ellu, ärkavad talveunest. Meie saidile ilmusid esimesed liblikad ja putukad, sipelgad pääsesid oma sipelgapesast välja, rohutirtsud siristasid. Ja kes ütleb mulle, kuidas neid kõiki ühe sõnaga nimetada? (Putukad). Tahan teile tutvustada üht väga kasulikku putukat! Ja millega proovige ära arvata.

Ärkan hommikul vara

Ma lähen tööle -

Kogu minu jaoks soe suvepäev

Ei ole laisk mett koju tuua!

(Mesilane.)

Kasvataja: See on õige, see on mesilane ...

Ja nüüd selle kohta lisateabe saamiseks mesilased vaatame esitlust.

Peale lastega vestluse vaatamist putukmesilasest.

Niipea, kui esimene päike soojendab ja ilmuvad esimesed õied, on mesilane juba hõivatud tööga: kogub lõhnavat ja magusat nektarit, ehitab taru, tolmeldab taimi.

mesilased, meie jaoks kõige kasulikumad putukad maakera putukatest. Kõik mesilaste jääkained (ja neid on palju: mesi, taruvaha, mesilasvaha, perga, mesilas- ja droonipiim, mesilaste õietolm ja mesilasmürk) kasutab inimene enda jaoks suure kasu. Mesi pole mitte ainult magus ja maitsev, vaid ka väga tervislik ning ülejäänud mesindussaadused on tõeline ravim! Ainult 100 grammi mee valmistamiseks peab see lendama 46 tuhat kilomeetrit. See on sama, mis lennata ümber maakera ümber ekvaatori.

Mesilased ei aita mitte ainult inimesi, vaid ka taimi. Oma käppadel kannavad nad õietolmu ühelt õielt teisele, tolmeldades neid. Selle tulemusena toodavad taimed ja puud puuvilju ja seemneid.

Ja nüüd mängime natuke. Meie mängu nimi on "Karud ja mesilased » .

Lapsed jagunevad kaheks ebavõrdseks rühmad. Ligikaudu kolmandik lastest "karud", ülejäänud

« mesilased » . Üks pool rühmad"mets", vastupidi "heinamaa". « mesilased » peaks sees olema "mets". Õpetaja märguandel « mesilased » lennata heinamaale ja sumiseda. Niipea kui kõik « mesilased » ära lendama "karud" mine metsa mee järele. Õpetaja märguandel "Karud!", « mesilased » lennata ja nõelata neid, kellel polnud aega põgeneda "karud", mängu korratakse 2-3 korda.