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आधुनिक शिक्षा में दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियां। दूरस्थ शिक्षा तकनीक। बाह्य अध्ययन

दूरस्थ शिक्षा के मूल सिद्धांत और पहलू

दूरस्थ शिक्षा (DL) को विनिमय के साधनों पर आधारित विशेष सूचना और शैक्षिक वातावरण की सहायता से देश और विदेश में सामान्य आबादी को प्रदान की जाने वाली शैक्षिक सेवाओं के एक समूह के रूप में समझा जाता है। शैक्षिक जानकारीदूरी पर (उपग्रह टेलीविजन, रेडियो, कंप्यूटर संचार, आदि)।

दूरस्थ शिक्षा प्रणाली के रूपों में से एक है पढाई जारी रकना, जिसे शिक्षा और सूचना के मानव अधिकार का एहसास करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। डीएल प्रमुख विश्वविद्यालयों, अकादमियों, संस्थानों, विभिन्न उद्योग प्रशिक्षणों की वैज्ञानिक और शैक्षिक क्षमता के अधिक सक्रिय उपयोग के माध्यम से स्कूली बच्चों, छात्रों, नागरिक और सैन्य विशेषज्ञों, देश और विदेश के किसी भी हिस्से में बेरोजगारों की शिक्षा में समान अवसर प्रदान करेगा। पुनर्प्रशिक्षण केंद्र, साथ ही उन्नत प्रशिक्षण केंद्र और अन्य शैक्षणिक संस्थान। डीएल आपको मुख्य मानव गतिविधि के समानांतर बुनियादी या अतिरिक्त शिक्षा प्राप्त करने की अनुमति देगा। अंततः, बनाई जा रही दूरस्थ शिक्षा प्रणाली (DLS) का उद्देश्य रूस में शैक्षिक वातावरण का विस्तार करना है।

शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन और समर्थन के दृष्टिकोण से, दूरस्थ शिक्षा के ढांचे के भीतर समस्याओं के कई समूहों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।

सबसे पहले, ये विभिन्न स्तरों के एलएमएस बनाने की समस्याएं हैं:

वैश्विक (अंतर्राष्ट्रीय और संघीय) एलएमएस और उनका समर्थन;

क्षेत्रीय एलएमएस और उनका प्रावधान;

स्थानीय एलएमएस और उनके प्रावधान।

दूसरे, दूरस्थ शिक्षा के आयोजन की ये समस्याएँ इस प्रकार हैं:

दूरस्थ शिक्षा के वैचारिक मॉडल और उपदेशात्मक पहलू;

शिक्षकों-परामर्शदाताओं की प्रणाली और छात्रों के साथ उनकी बातचीत के तरीके;

डीओ प्रणाली में परीक्षण;

प्रौद्योगिकी और सूचना शैक्षिक वातावरण;

शैक्षिक सूचना और संचार को स्थानांतरित करने के तरीके।

ग्लोबल डीएल सिस्टम को टेलीविजन और रेडियो जैसे मीडिया के उपयोग के माध्यम से रूसी आबादी की व्यापक जनता के ज्ञान और शिक्षा को लागू करने का अवसर प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

दूरस्थ शिक्षा के लिए दुनिया भर में प्रसारण पाठ्यक्रम का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। साथ ही, बाद के परीक्षणों के बिना व्यापक दर्शकों के लिए व्याख्यान, शैक्षिक कार्यक्रम दिखाना और बाद में परीक्षणों के पारित होने के साथ व्याख्यान प्रसारित करना दोनों संभव है। सबसे पहले, ऐसी "पृष्ठभूमि शिक्षा" की सामग्री आर्थिक, कानूनी, पर्यावरण, वैज्ञानिक, सांस्कृतिक और ज्ञान के अन्य क्षेत्रों में हो सकती है।

संख्या के लिए वैश्विक प्रणालीडीएल को "ग्लोबल लेक्चर हॉल", "विश्व विश्वविद्यालय", "अंतर्राष्ट्रीय इलेक्ट्रॉनिक विश्वविद्यालय", आदि के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है, जो पहले से ही विश्व समुदाय में बनाया गया है। ये इलेक्ट्रॉनिक संरचनाएं संचार, चर्चा, सूचनाओं के आदान-प्रदान, समाधान का अवसर प्रदान करती हैं। पृथ्वी के विभिन्न भागों में प्रतिभागियों के बीच मानव जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में समस्याएं। निकट भविष्य में रूस को इन प्रणालियों में एकीकृत किया जाना चाहिए।

क्षेत्रीय डीएल सिस्टम रूस के प्रत्येक व्यक्तिगत क्षेत्र में शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, इसकी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए। उन्हें संघीय स्तर के एलएमएस में व्यवस्थित रूप से शामिल किया जाना चाहिए। इसलिए, उन्हें बनाते समय, राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं का पालन करना मौलिक महत्व का है।

स्थानीय दूरस्थ शिक्षा प्रणाली ज्ञान के एक अलग पेशेवर क्षेत्र के स्तर पर या एक शहर या विश्वविद्यालय के भीतर काम कर सकती है।

एलएमएस की केंद्रीय कड़ी दूरसंचार का साधन है, जो शैक्षिक प्रक्रिया प्रदान करना संभव बनाती है:

आवश्यक शैक्षिक और शिक्षण सामग्री;

प्रतिपुष्टिशिक्षक और छात्र के बीच;

शैक्षिक डिजाइन और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां 253

डीओ प्रणाली के भीतर प्रबंधन सूचना का आदान-प्रदान;

अंतरराष्ट्रीय सूचना नेटवर्क तक पहुंच, साथ ही विदेशी उपयोगकर्ताओं को एलएमएस से जोड़ने के लिए।

घरेलू एलएमएस बनाने के लिए, आपको यह करना होगा:

उपग्रह संचार चैनलों से जुड़े केंद्रीय और क्षेत्रीय शैक्षिक टेलीविजन स्टूडियो से मिलकर इंटरैक्टिव उपग्रह टेलीविजन का एक अखिल रूसी नेटवर्क बनाएं;

एकीकरण और विकास करने के लिए, सबसे पहले, उच्च शिक्षा के कंप्यूटर दूरसंचार प्रणालियों के क्षेत्रों में: रननेट, यूनिकोर, रिलार्न;

एलएमएस के साथ रूस में मौजूद उद्योग और अन्य नेटवर्क की बातचीत सुनिश्चित करें;

कंप्यूटर दूरसंचार के माध्यम से उपलब्ध शैक्षिक सूचना संसाधनों की एक वितरित प्रणाली बनाएं;

इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालयों की प्रणाली के विकास को अंजाम देना। विकसित पश्चिमी देशों में दूरस्थ शिक्षा के अपने मतभेद हैं। सबसे पहले, एलएमएस संगठनों की दो अवधारणाओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: उत्तर अमेरिकी और यूरोपीय।

संयुक्त राज्य अमेरिका में दूरस्थ शिक्षा कार्यक्रमों में दस लाख से अधिक छात्र हैं जो 1989 से पब्लिक ब्रॉडकास्टिंग सिस्टम (पीबीएस-टीवी) के माध्यम से पाठ्यक्रम ले रहे हैं। पीबीएस एडल्ट लर्निंग सर्विस 1990 (ब्रॉक 1990) से 1,500 कॉलेजों और स्थानीय स्टेशनों के संपर्क में है। कार्यक्रम विज्ञान, व्यवसाय, प्रबंधन के विभिन्न क्षेत्रों में पाठ्यक्रम प्रदान करता है। चार शैक्षिक चैनलों के माध्यम से प्रसारित प्रशिक्षण पाठ्यक्रम पूरे देश में सभी छात्रों के लिए और अन्य देशों में संचार उपग्रह के माध्यम से उपलब्ध हैं।

बाहर उत्तरी अमेरिकादूरस्थ शिक्षा मुख्य रूप से "खुले" विश्वविद्यालयों द्वारा विकसित की जाती है, जो सरकार द्वारा वित्त पोषित होती हैं और रेडियो और टेलीविजन का उपयोग करके पाठ्यक्रम प्रदान करती हैं। पर हाल के समय मेंसबसे व्यापक रूप से इस्तेमाल की जाने वाली कंप्यूटर तकनीक। इलेक्ट्रोनिक उच्च शिक्षा 30 देशों में विकसित

उपग्रह टेलीविजन, कंप्यूटर नेटवर्क, मल्टीमीडिया आदि सहित नई सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हुए प्रशिक्षण कार्यक्रम रुचिकर हैं।

यूके में, प्रबंधन में 50% से अधिक मास्टर डिग्री प्रोग्राम डीएल विधियों का उपयोग करके आयोजित किए जाते हैं। इस क्षेत्र में अग्रणी यूरोपीय संगठन ब्रिटिश ओपन यूनिवर्सिटी का ओपन स्कूल ऑफ बिजनेस है।

दूरस्थ शिक्षा प्रणाली में जो फीडबैक सिद्धांत का उपयोग नहीं करते हैं, व्याख्यान, सेमिनार और अन्य प्रकार के रोजगार के संचालन के लिए आवश्यक जानकारी आमतौर पर वीडियो कैसेट या वीडियो डिस्क पर केंद्रीय रूप से दर्ज की जाती है। इसके अतिरिक्त, चुंबकीय डिस्क पर ऑडियो रिकॉर्डिंग और डेटा रिकॉर्डिंग का उपयोग किया जा सकता है। इसके अलावा, इन सामग्रियों को कंप्यूटर नेटवर्क का उपयोग करने सहित, सीधे शैक्षणिक संस्थानों में भेजा जाता है, जहां उनका उपयोग प्रशिक्षण सत्रों के दौरान किया जाता है। इस पद्धति का उपयोग, उदाहरण के लिए, 1939 में स्थापित नेशनल डिस्टेंस लर्निंग सेंटर CENTER NATIONAL DENSEIGNEMENT A DISTANCE (CEND, फ्रांस) द्वारा किया जाता है, जो दुनिया भर के 120 देशों में 350,000 से अधिक उपयोगकर्ताओं के लिए दूरस्थ शिक्षा प्रदान करता है। 2,500 प्रशिक्षण पाठ्यक्रम तैयार करने में लगभग 5,000 शिक्षक शामिल हैं।

काफी बड़े पैमाने पर दर्शकों के लिए तैयार किए गए कार्यक्रमों के साथ, व्याख्यान और कक्षाओं के लक्षित चक्र व्यापक हो गए हैं, जिससे छात्रों को परीक्षा उत्तीर्ण करने और पाठ्यक्रम के अंत में एक उपयुक्त डिप्लोमा, प्रमाण पत्र आदि प्राप्त करने की अनुमति मिलती है।

रूस के लिए डीएल का बहुत महत्व है, जिसमें एक विशाल बौद्धिक क्षमता और एक विशाल क्षेत्र है। चूंकि इसका रूसी संस्करण केवल अपनी प्रारंभिक अवस्था में है, इसलिए उन तकनीकों का चयन करना आवश्यक है जो रूसी परिस्थितियों के लिए सबसे अधिक स्वीकार्य होंगी।

डीएल प्रौद्योगिकियां - स्वतंत्र की प्रक्रिया में किसी व्यक्ति के साथ बातचीत के तरीकों, रूपों और साधनों का एक सेट, लेकिन ज्ञान के एक निश्चित सरणी के उसके द्वारा नियंत्रित विकास।

दूरस्थ शिक्षा का संचालन करते समय, सूचना प्रौद्योगिकी को छात्रों को अध्ययन की गई सामग्री की मुख्य मात्रा का वितरण, सीखने की प्रक्रिया में छात्रों और शिक्षकों की परस्पर बातचीत, छात्रों को अवसर प्रदान करना सुनिश्चित करना चाहिए। स्वतंत्र कामअध्ययन की गई सामग्री को आत्मसात करने के साथ-साथ सीखने की प्रक्रिया में उनके द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल का आकलन।

दूरस्थ शिक्षा के विश्व अभ्यास में, इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग किया जाता है:

पाठ्यपुस्तकों और अन्य मुद्रित सामग्री का प्रावधान;

कंप्यूटर दूरसंचार पर अध्ययन सामग्री भेजना;

कंप्यूटर दूरसंचार के माध्यम से आयोजित चर्चा और सेमिनार;

वीडियोटेप;

राष्ट्रीय और क्षेत्रीय टेलीविजन और रेडियो स्टेशनों पर शैक्षिक कार्यक्रमों का प्रसारण;

केबल टीवी;

दो-तरफा वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग;

फोन फीडबैक के साथ एकतरफा वीडियो प्रसारण।

इस मामले में, कंप्यूटर इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों या लेजर डिस्क पर इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों का भी उपयोग किया जाता है।

बावजूद तेजी से विकाससूचना प्रौद्योगिकी और डीएल में उनके आवेदन की एक विस्तृत श्रृंखला, नियमित रूप से मुद्रित प्रकाशन डीएल का एक अभिन्न अंग हैं। रूस में, यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि रूसी छात्र, अपने पश्चिमी समकक्षों के विपरीत, वीडियो कैसेट की तुलना में पुस्तकों के अधिक आदी हैं। सभी दूरस्थ पाठ्यक्रमबड़ी संख्या में प्रकाशित बुनियादी पाठ्यपुस्तकों पर आधारित होनी चाहिए, और ये पाठ्यपुस्तकें दूरस्थ शिक्षा पर केंद्रित नहीं हो सकती हैं, लेकिन इसमें बुनियादी जानकारी होनी चाहिए, बुनियादी ज्ञान प्रदान करना चाहिए।

बुनियादी सार्वभौमिक पाठ्यपुस्तकों के अलावा, किसी दिए गए शैक्षणिक संस्थान की विशेषज्ञता को दर्शाने वाली जानकारी युक्त मुद्रित मैनुअल होना आवश्यक है। प्रत्येक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के लिए मुद्रित पद्धति सामग्री का होना बहुत महत्वपूर्ण है।

पाठ या ग्राफिक्स के रूप में मुख्य सामग्री का वितरण कंप्यूटर नेटवर्क के माध्यम से किया जा सकता है। सरलतम रूप में, इन तकनीकों का उपयोग इंटरनेट, बैटनेट, ईयूनेट जैसे राष्ट्रीय और वैश्विक कंप्यूटर नेटवर्क में किया जाता है। फ़ाइल स्थानांतरण प्रोटोकॉल का उपयोग करने की एक संभावना है ( एफ़टीपी प्रोटोकॉल) अध्ययन सामग्री और संदर्भ सामग्री को वैश्विक कंप्यूटर नेटवर्क के सर्वर पर अभिलेखागार में संग्रहीत किया जाता है और इस नेटवर्क से जुड़े प्रशिक्षुओं द्वारा परिचालन मोड में या एसिंक्रोनस ई-मेल के माध्यम से अनुरोध किया जा सकता है।

संचार के इलेक्ट्रॉनिक माध्यमों के माध्यम से सबसे अद्यतित, ताजा सामग्री, अतिरिक्त जानकारी और शिक्षण सहायक सामग्री को स्थानांतरित करना अधिक सुविधाजनक है: इस मामले में, सूचना का लगभग तात्कालिक वितरण सुनिश्चित किया जाता है।

दूरस्थ शिक्षा के संबंध में वीडियो एक बहुत ही उपयोगी तकनीक है। वीडियोटेप आपको सर्वश्रेष्ठ शिक्षकों के व्याख्यान सुनने की अनुमति देता है। व्याख्यान के साथ वीडियो कैसेट का उपयोग विशेष वीडियो कक्षाओं और घर पर दोनों में किया जा सकता है। अमेरिकी और यूरोपीय पाठ्यक्रमों में, मुख्य सामग्री मुद्रित संस्करणों और वीडियो कैसेट्स में प्रस्तुत की जाती है।

यदि पाठ्यक्रम में दृश्य जानकारी की आवश्यकता है और इसे मुद्रित रूप में देना असंभव है, तो वीडियो सामग्री की आवश्यकता स्पष्ट है।

एक शक्तिशाली तकनीक जो अध्ययन की गई सामग्री के बड़े हिस्से को संग्रहीत और प्रसारित करने की अनुमति देती है, वह है इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें और संदर्भ पुस्तकें, दोनों साधारण और सीडी-रोम लेजर डिस्क पर रिकॉर्ड की गई। उनके साथ व्यक्तिगत कार्य सामग्री की गहरी आत्मसात और समझ देता है। ये प्रौद्योगिकियां, उपयुक्त परिशोधन के साथ, मौजूदा पाठ्यक्रमों को व्यक्तिगत उपयोग के लिए अनुकूलित करने की अनुमति देती हैं, आत्म-शिक्षण और अर्जित ज्ञान के आत्म-परीक्षण के अवसर प्रदान करती हैं। एक पुस्तक के विपरीत, यह तकनीक आपको सामग्री को गतिशील ग्राफिक रूप में प्रस्तुत करने की अनुमति देती है।

शिक्षकों और छात्रों के बीच शीघ्र संचार डीएल प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग है। इस तरह के संचार के दौरान, छात्र शिक्षकों के साथ परामर्श कर सकते हैं, उनके साथ परियोजनाओं, निर्णयों, आकलन पर चर्चा कर सकते हैं। यह शिक्षकों को सीखने की प्रगति की निगरानी करने और व्यक्तिगत आधार पर सीखने को व्यवस्थित करने की भी अनुमति देता है।

सूचना के आदान-प्रदान के लिए आवश्यक शिक्षक और छात्र के बीच संचार की एक अतुल्यकालिक प्रणाली (प्रश्न, सलाह, अतिरिक्त सामग्री, नियंत्रण कार्य), आपको प्राप्त संदेशों का विश्लेषण करने और किसी भी सुविधाजनक समय पर उनका जवाब देने की अनुमति देता है।

एक प्रकार का अतुल्यकालिक संचार वॉयस मेल है, जब कोई छात्र एक विशिष्ट फोन नंबर पर कॉल करता है और उसके प्रश्न टेप पर रिकॉर्ड किए जाते हैं। इसके बाद, शिक्षक रिकॉर्डिंग को सुनता है और दूसरे टेप पर अपना उत्तर रिकॉर्ड करता है, जिसे छात्र, बदले में, अतुल्यकालिक रूप से सुन सकते हैं। यूएस डीओ में वॉइसमेल का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

पर इस पलअतुल्यकालिक संचार का सबसे लोकप्रिय प्रकार वैश्विक दूरसंचार नेटवर्क हैं। इंटरनेट जैसे अंतरराष्ट्रीय और राष्ट्रीय नेटवर्क का उपयोग करने के लाभ काफी स्पष्ट हैं।

इंटरनेट एक वैश्विक कंप्यूटर नेटवर्क है जो बड़ी संख्या में विभिन्न अनुसंधान और शैक्षिक कंप्यूटर नेटवर्क को जोड़ता है। सभी औद्योगिक और कई विकासशील देशों में लगभग सभी शैक्षणिक संस्थानों की इस नेटवर्क तक पहुंच है।

इस नेटवर्क से जुड़ने के लिए किसी भी कंप्यूटर और मॉडेम का होना काफी है। क्षेत्रीय इंटरनेट केंद्र साधारण टेलीफोन लाइनों से जुड़े हुए हैं। इंटरनेट आपको एक उपयोगकर्ता से दूसरे उपयोगकर्ता को ई-मेल को अतुल्यकालिक रूप से स्थानांतरित करने की अनुमति देता है, बड़ी संख्या में टेलीकांफ्रेंस तक पहुंच कुछ अलग किस्म का, शिक्षकों और छात्रों द्वारा परियोजनाओं पर चर्चा के लिए अपने स्वयं के टेलीकॉन्फ्रेंस का आयोजन करें, विभिन्न ज्ञानकोषों और डेटाबेसों के साथ-साथ इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालयों के लिए अतुल्यकालिक और ऑनलाइन मोड दोनों में प्रशिक्षण सामग्री सहित अभिलेखागार तक पहुंच प्राप्त करें।

दूरस्थ शिक्षा के गठन की प्रक्रिया में, नए शिक्षण मॉडल दिखाई देते हैं, उदाहरण के लिए: वस्तु-उन्मुख या परियोजना-सूचना शिक्षण मॉडल। इन मॉडलों में प्रशिक्षण के संगठनात्मक रूपों का उपयोग किया जाएगा:

टेलीकॉन्फ्रेंस, जीवन के क्षेत्र में महारत हासिल करने के कार्य और समस्या को समझने की अनुमति देता है;

सूचना सत्र, जिसके दौरान छात्र विभिन्न ज्ञान बैंकों और डेटाबेस से सूचना क्षेत्रों के साथ काम करते हैं;

डिजायन का काम, प्राप्त जानकारी का उपयोग करके, जीवन के संज्ञेय क्षेत्र के अनुरूप आभासी दुनिया के टुकड़े बनाने के लिए, मामले, व्यवसाय और सिमुलेशन गेम का विश्लेषण करने की अनुमति देता है; प्रशिक्षण, सिद्धांतों का समस्याकरण, आदि;

चर्चा, "क्षेत्र अध्ययन" (रविवार के स्कूल), जो अर्जित ज्ञान के समाजीकरण और पारिस्थितिकी को महसूस करने की अनुमति देगा।

इन सभी रूपों में प्रशिक्षण के उच्च स्तर के वैयक्तिकरण की आवश्यकता होती है, जो ज्ञान के इस क्षेत्र में अग्रणी विशेषज्ञों के साथ व्यावसायिक संचार को बाहर नहीं करता है।

ये रूप सीखने के संगठनात्मक रूपों के रूप में कार्य करते हैं। हालांकि, वे मौलिक रूप से ज्ञान को प्रस्तुत करने और आत्मसात करने के तरीके के साथ-साथ छात्र और शिक्षक के बीच बातचीत के रूप को बदलते हैं, जिसके भीतर सामग्री और शिक्षण विधियों को लागू किया जाता है। ऐसे मॉडल में सूचना के स्रोत डेटाबेस, डेटाबैंक और पुस्तकें हैं; शैक्षिक प्रक्रिया का समन्वयक शिक्षक है, और ज्ञान का दुभाषिया स्वयं छात्र है।

एलएमएस के साथ शैक्षिक प्रक्रिया में निम्नलिखित मुख्य गुण हैं:

FLEXIBILITY

एसडीओ छात्र आमतौर पर व्याख्यान और सेमिनार के रूप में नियमित कक्षाओं में नहीं आते हैं, लेकिन सुविधाजनक समय पर सुविधाजनक स्थान पर और सुविधाजनक गति से काम करते हैं, जो उन लोगों के लिए एक बड़ा फायदा है जो अपना सामान्य तरीका नहीं बदलना चाहते हैं या नहीं बदलना चाहते हैं। जीवन की।

प्रतिरूपकता

डीएल कार्यक्रम एक मॉड्यूलर सिद्धांत पर आधारित हैं। कार्यक्रमों का प्रत्येक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम एक विशेष विषय क्षेत्र का समग्र दृष्टिकोण बनाता है। यह स्वतंत्र पाठ्यक्रम-मॉड्यूल के एक सेट से एक पाठ्यक्रम बनाना संभव बनाता है जो व्यक्तिगत या समूह (उदाहरण के लिए, एक अलग कंपनी के कर्मियों के लिए) की जरूरतों को पूरा करता है।

आर्थिक दक्षता

दुनिया की शैक्षिक प्रणालियों के औसत मूल्यांकन से पता चलता है कि शिक्षा के पारंपरिक रूपों की तुलना में डीएल की लागत 50% कम है। घरेलू गैर-राज्य दूरस्थ शिक्षा केंद्रों के अनुभव से पता चलता है कि एक विशेषज्ञ को प्रशिक्षित करने की उनकी लागत पूर्णकालिक विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की लागत का लगभग 60% है। शिक्षा की अपेक्षाकृत कम लागत एक अधिक केंद्रित प्रस्तुति और सामग्री के एकीकरण के माध्यम से सुनिश्चित की जाती है, बड़ी संख्या में छात्रों पर दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का ध्यान, साथ ही मौजूदा प्रशिक्षण क्षेत्रों के अधिक कुशल उपयोग के माध्यम से, तकनीकी साधनजैसे सप्ताहांत पर।

डीएल सिस्टम में शिक्षक की भूमिका बदल रही है। इसे संज्ञानात्मक प्रक्रिया के समन्वय, पढ़ाए जा रहे पाठ्यक्रम को समायोजित करने, पाठ्यक्रम तैयार करने में परामर्श, शैक्षिक प्रक्रिया का प्रबंधन आदि जैसे कार्यों को सौंपा गया है। एलएमएस में शिक्षक के प्रशिक्षुओं की अतुल्यकालिक बातचीत, एक नियम के रूप में, इसमें संवाददाताओं के पते पर पारस्परिक रूप से भेजकर संदेशों का आदान-प्रदान शामिल है। यह आपको आने वाली सूचनाओं का विश्लेषण करने और संवाददाताओं के लिए सुविधाजनक समय पर इसका जवाब देने की अनुमति देता है। एसिंक्रोनस इंटरैक्शन के तरीके इलेक्ट्रॉनिक वॉयस मेल या इलेक्ट्रॉनिक कंप्यूटर नेटवर्क हैं।

डीओ सिस्टम में परीक्षण

दूरस्थ शिक्षा के नियंत्रण की समस्या को हल करना, शैक्षिक मानकों का अनुपालन संपूर्ण दूरस्थ शिक्षा प्रणाली की सफलता के लिए मौलिक महत्व का है। इसके समाधान की सफलता डीएल पाठ्यक्रमों की अकादमिक मान्यता, पारंपरिक शैक्षणिक संस्थानों द्वारा उनके पारित होने की संभावना पर निर्भर करती है। डीएल प्रणाली में नियंत्रण करने के लिए राज्य परीक्षण की एक एकीकृत प्रणाली बनाई जानी चाहिए। नियंत्रण के रूपों के रूप में, दूरस्थ रूप से आयोजित परीक्षा, साक्षात्कार, व्यावहारिक, पाठ्यक्रम और परियोजना कार्य, बाहरी अध्ययन का उपयोग किया जा सकता है। स्थानीय प्रणालियों में नियंत्रण के लिए, बुद्धिमान परीक्षण प्रणालियों का उपयोग किया जा सकता है। परीक्षण प्रणाली को केवल सीखने की प्रक्रिया को नियंत्रित नहीं करना चाहिए। शिक्षार्थी के बारे में जानकारी जमा करना (आत्मसात करने की दर, भूलने की दर, महारत की गहराई, आदि), उन्हें उसके लिए सीखने का सबसे तर्कसंगत तरीका सुझाना चाहिए।

दूरस्थ शिक्षा के उपदेशात्मक सिद्धांत

हम दूरस्थ शिक्षा की उपदेशात्मक विशेषताओं की निम्नलिखित सूची में अंतर कर सकते हैं:

शिक्षण के नियमों के लिए उपदेशात्मक प्रक्रिया का पत्राचार;

सैद्धांतिक ज्ञान की अग्रणी भूमिका;

शिक्षा के शैक्षिक, पालन-पोषण और विकासात्मक कार्यों की एकता;

सीखने के लिए छात्रों के सकारात्मक दृष्टिकोण की उत्तेजना और प्रेरणा;

सीखने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के साथ सामूहिक शैक्षिक कार्य का संयोजन;

शिक्षण में दृश्यता के साथ अमूर्त सोच का संयोजन;

शिक्षक की अग्रणी भूमिका के साथ छात्रों की चेतना, गतिविधि और स्वतंत्रता;

प्रशिक्षण में निरंतरता और निरंतरता;

उपलब्धता;

प्रशिक्षण की सामग्री में महारत हासिल करने की ताकत।

डीओ के संबंध में अतिरिक्त सिद्धांतों में से, सबसे महत्वपूर्ण हैं:

दूरस्थ शिक्षा का मानवतावादी सिद्धांत: व्यक्ति के लिए प्रशिक्षण और शैक्षिक प्रक्रिया का उन्मुखीकरण; अधिकतम बनाना अनुकूल परिस्थितियांरचनात्मक व्यक्तित्व, उच्च नागरिक, नैतिक, बौद्धिक और भौतिक गुणों के विकास और अभिव्यक्ति के लिए, चुने हुए पेशे के अनुरूप ज्ञान में महारत हासिल करने के लिए।

नई सूचना प्रौद्योगिकियों के अनुप्रयोग की समीचीनता का सिद्धांत। नई सूचना प्रौद्योगिकियां शिक्षा प्रणाली के सभी घटकों को प्रभावित करती हैं: लक्ष्य, सामग्री, तरीके और शिक्षा के संगठनात्मक रूप, शिक्षण सहायक सामग्री, जो शिक्षाशास्त्र की जटिल और तत्काल समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है, अर्थात्: बौद्धिक, रचनात्मक क्षमता, विश्लेषणात्मक सोच और मानव स्वतंत्रता का विकास .

उन्नत शिक्षा का सिद्धांत, जिसमें न केवल पिछली पीढ़ियों की पहले से संचित वैज्ञानिक और सांस्कृतिक विरासत को नई पीढ़ी में स्थानांतरित करना शामिल है, बल्कि इसकी चेतना और विश्वदृष्टि को भी आकार देना है, जो इस पीढ़ी को तेजी से बदलती दुनिया में अनुकूल बनाने में मदद करेगा।

दूरस्थ शिक्षा की उपदेशात्मक विशिष्टता मुख्य रूप से विशेष संज्ञानात्मक रणनीतियों (पीसी) और सीखने की रणनीतियों पर केंद्रित है जो सीखने के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए संज्ञानात्मक संसाधनों (उदाहरण के लिए, दीर्घकालिक स्मृति और ध्यान) को जुटाती है। केडीओ में संज्ञानात्मक रणनीतियों की विशेषताएं इस प्रकार हैं: उद्देश्यपूर्ण; बनाया; प्रयास का सुझाव दें; स्थिति से बंधा हुआ है।

दूरस्थ शिक्षा में सबसे महत्वपूर्ण रणनीतियाँ हैं: अभिविन्यास; चयन; दोहराव; विस्तार; संगठन; संज्ञेय।

सूचना और संचार के प्रसारण के लिए कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों से प्रभावित उपदेशात्मक सिद्धांतों में, सबसे पहले, निम्नलिखित सिद्धांतों को जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए: गतिविधि; आजादी; शैक्षिक कार्य के सामूहिक और व्यक्तिगत रूपों का संयोजन; प्रेरणा; सिद्धांत और व्यवहार के बीच संबंध; क्षमता।

कंप्यूटर नेटवर्क (पारंपरिक पत्राचार शिक्षा की तुलना में) पर आधारित दूरस्थ शिक्षा के मुख्य लाभों के रूप में, विदेशी चिकित्सक संकेत करते हैं:

सीखने या संचार के लिए सुविधाजनक साधन उपलब्ध कराना;

अवसरसमूह कार्य के लिए;

अधिक सफल संचारएक शिक्षक (पद्धतिविज्ञानी) के साथ;

शिक्षक (पद्धतिविज्ञानी) की प्रतिक्रिया के लिए समय कम करना;

डेटाबेस, पुस्तकालय कैटलॉग और अन्य सूचना संसाधनों के लिए छात्रों की मुफ्त पहुंच;

छात्रों की व्यक्तिगत फाइलों के संचालन में सुविधा;

होमवर्क असाइनमेंट को जल्दी से प्राप्त करने और भेजने की क्षमता;

सीधी पहुंच के मोड में परीक्षण पास करने की संभावना।

विदेशी शोधकर्ताओं ने ध्यान दिया कि कंप्यूटर-सहायता प्राप्त दूरस्थ शिक्षा (सीडीएल) की क्षमता का उपयोग पाठ्यक्रमों के अध्ययन में सबसे अधिक सफलतापूर्वक किया जा सकता है जिसमें चर्चा, गहन मानसिक गतिविधि, समस्या समाधान, और सामूहिक गतिविधि भी शामिल है।

दूरस्थ शिक्षा का मनोविज्ञान

केडीओ में आवेदन मिल सकता है विभिन्न प्रकार केकंप्यूटर नेटवर्क की तकनीकी क्षमताओं का उपयोग करते हुए संचार:

1. "स्वयं के साथ" प्रकार के संचार में शामिल हैं:

सीधी पहुंच के डेटाबेस;

वैज्ञानिक पत्रिकाएंसीधी पहुंच;

डायरेक्ट एक्सेस सॉफ्टवेयर एप्लिकेशन;

डायरेक्ट एक्सेस सॉफ्टवेयर लाइब्रेरी;

सीधी पहुँच रुचि समूह।

2. आमने-सामने संचार तब माना जाता है जब:

अनुबंध प्रशिक्षण;

कार्यशालाएं;

दूर - शिक्षण।

3. एक-से-अनेक संचार की अपेक्षा की जाती है:

व्याख्यान;

संगोष्ठी;

आयोग की बैठकें।

4. "कई-से-अनेक" प्रकार का संचार अपेक्षित है:

बहस, चर्चा;

व्यापार खेल;

भूमिका निभाने वाले खेल;

विशिष्ट मामलों का अध्ययन (स्थितियों की विधि);

"विचार-मंथन";

डेल्फी विधि का अनुप्रयोग;

मंच;

समूह परियोजनाएं;

आयोग की बैठकें।

कनाडा के विशेषज्ञों द्वारा BWW के क्षेत्र में एक दिलचस्प अध्ययन किया गया। इस पेपर में खोजी गई प्रमुख अवधारणा सीखने की रणनीति है। सीखने की रणनीति को शिक्षार्थी द्वारा प्राप्त जानकारी को इकट्ठा करने, समझने और वापस करने के लिए की गई क्रियाओं के एक समूह के रूप में समझा जाता है ताकि यह उसके लिए सार्थक ज्ञान बन जाए। सीखने की तकनीकों के अध्ययन के लिए छात्रों और शिक्षकों से पूछताछ का उपयोग एक पद्धति के रूप में किया गया था। प्रशिक्षुओं की आयु 35 से 55 वर्ष के बीच थी। उनमें से लगभग सभी शिक्षक थे जिन्होंने अपने कौशल में सुधार किया। प्रश्नावली सामान्य रूप से सीखने पर केंद्रित थी, अर्थात्:

नेटवर्क प्रौद्योगिकियों की मदद से सीखने के पहलू (योजना लक्ष्यों, रणनीतियों और कौशल, जानकारी को समझना);

प्रशिक्षण के बाहरी पहलू (प्रशिक्षु और कार्यप्रणाली के आवश्यक व्यवहार);

सीखने को प्रभावित करने वाले नकारात्मक कारक;

बीडब्ल्यूडब्ल्यू की मुख्य विशेषताएं, इसके फायदे और नुकसान;

प्राप्त अनुभव का आलंकारिक प्रतिनिधित्व। प्रश्नावली के अलावा, सूचना प्राप्त करने के लिए प्रशिक्षण प्रोटोकॉल का उपयोग किया गया था। प्राप्त परिणामों ने चार समूहों का गठन किया:

सीखने की प्रक्रिया के लिए आवश्यकताएँ;

बीडब्ल्यूडब्ल्यू की विशेषताएं;

बीडब्ल्यूडब्ल्यू के लाभ;

केडीओ के नुकसान

सीखने की प्रक्रिया के लिए आवश्यकताओं के बीच, सीखने के कौशल, प्रशिक्षुओं के व्यवहार और कार्यप्रणाली के लिए आवश्यकताओं को अलग किया जा सकता है। सीखने के कौशल को तीन समूहों में बांटा गया है:

परिचालन कौशल, अर्थात्। सॉफ्टवेयर के साथ काम करने, निर्णय लेने, आवश्यक जानकारी को फ़िल्टर करने, विचार उत्पन्न करने, समूह के साथियों के साथ बातचीत करने की क्षमता;

सूचना प्रसंस्करण कौशल - संदेश बनाते समय मुख्य बात पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता, चर्चा की समानांतर संरचना (कई विषयों की एक साथ चर्चा) से निपटने के लिए;

लोड प्रबंधन कौशल - आने वाले संदेशों के प्रवाह को बनाए रखने के लिए सभी संदेशों की समीक्षा के लिए एक व्यक्तिगत कार्यप्रणाली बनाने और सूचनाओं को त्वरित रूप से संसाधित करने की क्षमता।

प्रशिक्षुओं के व्यवहार के लिए मुख्य आवश्यकताओं की पहचान की जाती है:

सक्रिय साझेदारी;

ज़िम्मेदारी;

अन्य प्रतिभागियों के लिए समर्थन;

संदेश बनाते समय संक्षिप्तता और सटीकता।

कार्यप्रणाली के लिए आवश्यक है:

इसकी संरचना को विकसित करके चर्चा का प्रबंधन करना, चर्चा को सही दिशा में निर्देशित करना और साथ ही इसकी निश्चित स्वतंत्रता सुनिश्चित करना, प्रतिभागियों की बेकार और अप्रासंगिक टिप्पणियों के नकारात्मक प्रभाव को कम करना आदि;

चर्चा को सुगम बनाना जहां चर्चा के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करने, परिचय देने, अभिवादन करने या शिक्षार्थियों को प्रोत्साहित करने के लिए तेजी से तकनीकी सहायता की आवश्यकता होती है।

हम दूरस्थ शिक्षा पाठ्यक्रमों के निर्माण के लिए कार्यप्रणाली के लिए मुख्य आवश्यकताएं तैयार कर सकते हैं:

1) एलएमएस पाठ्यक्रम मॉड्यूलर आधार पर बनाए जाने चाहिए;

2) एलएमएस मॉड्यूल का विकास एकल औपचारिक मॉडल के आधार पर किया जाना चाहिए;

3) मॉड्यूल के सूचना तत्वों को स्व-अध्ययन पर केंद्रित शैक्षणिक तकनीकों के उपयोग के आधार पर व्यवस्थित रूप से बनाया जाना चाहिए;

5) प्रत्येक मॉड्यूल की संरचना में आवश्यक रूप से छात्र के ज्ञान के इनपुट और आउटपुट नियंत्रण के लिए डिज़ाइन किए गए घटक शामिल होने चाहिए;

6) मूल्यांकन प्रक्रियाओं में प्रासंगिक गुण भी होने चाहिए, अर्थात। सामग्री के आत्मसात के स्तर के अनुसार वर्गीकृत किया जाना चाहिए;

7) जिन तत्वों के आधार पर प्रशिक्षण मॉड्यूल बनाया गया है, उनमें ज्ञान के इनपुट और आउटपुट नियंत्रण की प्रक्रियाएं भी होनी चाहिए;

8) ज्ञान और तैयारी का आकलन करने की प्रक्रिया विश्वसनीय होनी चाहिए और ज्ञान के स्तर के बुनियादी मानक द्वारा निर्देशित होनी चाहिए;

9) पाठ्यक्रम के मॉड्यूल और तत्वों में विशेषज्ञ नियमों के सेट शामिल होने चाहिए जो मूल्यांकन और संदर्भ के मूल्य के आधार पर मॉड्यूल (पाठ्यक्रम) के पारित होने के प्रक्षेपवक्र को निर्धारित करते हैं।

एलएमएस तत्वों के निर्माण पर चल रहे काम के लिए, कार्यप्रणाली और तकनीकी उपायों के विशिष्ट चरणों की एक सूची को प्रतिष्ठित किया जा सकता है (चित्र। 6.9)।

प्रत्येक चरण के कार्यान्वयन से जुड़े कार्यों को संक्षेप में निम्नानुसार तैयार किया जा सकता है:

चरण 1. डीएल प्रौद्योगिकी के आधार पर विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण या पुन: प्रशिक्षण कार्यक्रमों के निर्माण के लिए प्रेरक संकेतों का निर्धारण।

चरण 2. प्रशिक्षण कार्यक्रम (पुन: प्रशिक्षण) की सामग्री का निर्माण, परिणाम के लिए लक्ष्यों और आवश्यकताओं का निर्माण (आंतरिक मानक)।

चरण 3. मुख्य मॉड्यूल और उनके संबंधों के आवंटन के साथ प्रशिक्षण की संरचनात्मक-तार्किक योजना का विकास।

चरण 4. आंतरिक संरचना और सामग्री की परिभाषा के साथ प्रशिक्षण मॉड्यूल का विस्तृत विकास; अध्ययन के तरीके (शिक्षण) दूरस्थ शिक्षा की विशेषता; तत्वों और मॉड्यूल के स्तर पर एक मूल्यांकन प्रणाली का विकास; प्रशिक्षुओं के स्तर के अनुकूलन के लिए तंत्र का विकास।

चरण 5. तत्परता का आकलन करने के लिए आवश्यकताओं और विधियों के निर्माण के साथ परस्पर संबंधित या स्थानीय प्रशिक्षण पाठ्यक्रम (पुन: प्रशिक्षण) के मॉड्यूल के आधार पर गठन।

चरण 6. पाठ्यक्रम मॉड्यूल का कार्यान्वयन, "पेपर" तकनीक से पूर्ण स्वचालन तक डीएल (तकनीकी समाधान और कार्यान्वयन विकल्प) के चयनित संस्करण को ध्यान में रखते हुए।

चरण 7. पाठ्यक्रम की असेंबली और पूर्णकालिक प्रशिक्षण प्रक्रिया के स्तर (आधार) पर इसकी स्वीकृति।

चरण 8. डीएल पाठ्यक्रम को बनाए रखने के लिए एक तंत्र और प्रक्रियाओं का निर्माण (यानी प्रशिक्षण आवश्यकताओं और लक्ष्यों के अनुसार संशोधन और अनुकूलन)।

चरण 9. एक निश्चित स्तर पर प्रशिक्षण विशेषज्ञों की प्रणाली में डीएल प्रशिक्षण के पाठ्यक्रम (कार्यक्रम) का कार्यान्वयन।

दूरस्थ शिक्षा पाठ्यक्रम बनाने के क्रम में प्रस्तावित दृष्टिकोण की एक विशेषता पूर्णकालिक शिक्षा के आधार पर पाठ्यक्रम के अनुमोदन के चरण को शामिल करना है। एक शैक्षिक संस्थान में प्रशिक्षण के मॉड्यूलर तत्वों के अस्तित्व और स्थानीय स्वचालित प्रशिक्षण प्रणाली के अस्तित्व के मामले में यह हमेशा संभव है। इस चरण का उपयोग करके, कार्यप्रणाली और तकनीकी त्रुटियों को सबसे प्रभावी ढंग से पहचानना संभव है।

दूरस्थ शिक्षा कार्यक्रमों का निर्माण जिसमें परस्पर दूरस्थ शिक्षा पाठ्यक्रमों के परिसर शामिल हैं और शैक्षिक मानकों या विशेष आवश्यकताओं के ढांचे के भीतर प्रशिक्षण की एक निश्चित गुणवत्ता प्राप्त करने पर ध्यान केंद्रित किया गया है, इसमें संगठनात्मक और पद्धतिगत उपायों के एक निश्चित सेट का कार्यान्वयन शामिल है।

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दूरस्थ शिक्षा एक शैक्षिक तकनीक है जो किसी भी स्थान पर प्रत्येक व्यक्ति के लिए किसी भी कॉलेज या विश्वविद्यालय के कार्यक्रम का अध्ययन करना संभव बनाती है आधुनिक साधनदूर से शैक्षिक और पद्धति संबंधी जानकारी का प्रसारण। (कोडज़ास्पिरोवा जी.एम., कोडज़ास्पिरोव ए.यू। डिक्शनरी ऑफ अध्यापन (अंतःविषय)। - एम।, रोस्तोव एन / डी: मार्च, 2005। - पी। 212)

दूरस्थ शिक्षा को पाँच मुख्य बिंदुओं की विशेषता है:

एक शिक्षक और एक छात्र का अस्तित्व, और कम से कम उनके बीच एक समझौते का अस्तित्व;

शिक्षक और छात्र का स्थानिक अलगाव;

छात्र और शैक्षणिक संस्थान का स्थानिक अलगाव;

छात्र और शिक्षक के बीच द्विदिश बातचीत;

दूरस्थ शिक्षा के लिए विशेष रूप से तैयार की गई सामग्री का चयन।

दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों के आधार पर की जाने वाली शैक्षिक प्रक्रिया में अनिवार्य कक्षा कक्षाएं और छात्रों का स्वतंत्र कार्य दोनों शामिल हैं। शैक्षिक प्रक्रिया में एक शिक्षक की भागीदारी न केवल कक्षा कक्षाओं के संचालन से निर्धारित होती है, बल्कि वर्तमान और मध्यवर्ती नियंत्रण, नेटवर्किंग सत्रों और परामर्शों के संगठन के माध्यम से छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों के लिए निरंतर सहायता प्रदान करने की आवश्यकता से भी निर्धारित होती है।

दूरस्थ शिक्षा में प्रयुक्त सूचना प्रौद्योगिकी को तीन समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

शैक्षिक जानकारी प्रस्तुत करने के लिए प्रौद्योगिकियां;

शैक्षिक जानकारी के हस्तांतरण के लिए प्रौद्योगिकियां;

शैक्षिक जानकारी के भंडारण और प्रसंस्करण की प्रौद्योगिकियां।

साथ में, वे दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियां बनाते हैं। हालांकि, लागू करते समय शिक्षण कार्यक्रमशैक्षिक जानकारी के हस्तांतरण के लिए प्रौद्योगिकियां विशेष महत्व की हैं, जो संक्षेप में, सीखने की प्रक्रिया और इसका समर्थन प्रदान करती हैं।

दूरस्थ शिक्षा में उपयोग के लिए सबसे उपयुक्त शैक्षिक तकनीकों में शामिल हैं:

वीडियो व्याख्यान;

मल्टीमीडिया व्याख्यान और प्रयोगशाला कार्यशालाएं;

इलेक्ट्रॉनिक मल्टीमीडिया पाठ्यपुस्तकें;

कंप्यूटर प्रशिक्षण और परीक्षण प्रणाली;

सिमुलेशन मॉडल और कंप्यूटर सिमुलेटर;

दूरसंचार का उपयोग करते हुए परामर्श और परीक्षण;

वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग।

दूरस्थ शिक्षा में दूरसंचार प्रौद्योगिकियों द्वारा निभाई जाने वाली मुख्य भूमिका शैक्षिक संवाद प्रदान करना है। फीडबैक के बिना सीखना, शिक्षक और छात्र के बीच निरंतर संवाद के बिना असंभव है। दूरस्थ शिक्षा में, दूरसंचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके शैक्षिक संवाद आयोजित किया जाना चाहिए।

संचार प्रौद्योगिकियों को दो प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है - ऑन-लाइन और ऑफ-लाइन। पूर्व वास्तविक समय सूचना विनिमय प्रदान करता है, अर्थात, प्रेषक द्वारा भेजा गया संदेश, प्राप्तकर्ता के कंप्यूटर पर पहुंचने पर, तुरंत उपयुक्त आउटपुट डिवाइस पर भेजा जाता है। ऑफ़लाइन तकनीकों का उपयोग करते समय, प्राप्त संदेशों को प्राप्तकर्ता के कंप्यूटर पर संग्रहीत किया जाता है। उपयोगकर्ता उनके लिए सुविधाजनक समय पर विशेष कार्यक्रमों की सहायता से उन्हें देख सकता है। पूर्णकालिक शिक्षा के विपरीत, जहां संवाद केवल वास्तविक समय (ऑन-लाइन) में आयोजित किया जाता है, दूरस्थ शिक्षा में यह विलंबित मोड (ऑफ-लाइन) में भी जा सकता है।

इस तरह की तकनीकों में ई-मेल, मेलिंग सूचियां और टेलीकांफ्रेंसिंग शामिल हैं। ई-मेल शिक्षक और छात्र के बीच व्यक्तिगत संचार स्थापित करता है, टेलीकांफ्रेंस आपको पाठ्यक्रम के सबसे जटिल या कठिन मुद्दों की सामूहिक चर्चा आयोजित करने की अनुमति देता है।

इलेक्ट्रॉनिक मेल (ई-मेल) सूचना स्थानांतरित करने के सबसे सुविधाजनक, सरल और तेज़ तरीकों में से एक है। कंप्यूटर के नेटवर्क उपयोग के आधार पर, उपयोगकर्ता को अपने नेटवर्क भागीदारों को संदेश प्राप्त करने, संग्रहीत करने और भेजने की अनुमति देता है। ई-मेल का उपयोग करके, आप आवश्यक जानकारी के साथ फाइलों की लगभग तात्कालिक डिलीवरी को व्यवस्थित कर सकते हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया में, ईमेल का उपयोग वितरित करने के लिए किया जा सकता है शिक्षण सामग्रीछात्रों को एक दूसरे के साथ संवाद करने के लिए, एक शिक्षक-परामर्शदाता के साथ, एक शैक्षणिक संस्थान के साथ प्रतिक्रिया प्रदान करने के लिए, एक और कई छात्रों दोनों को।

टेलीकांफ्रेंस समूह कार्य का एक सक्रिय रूप है, जिससे छात्र मुद्दों पर चर्चा कर सकते हैं और आपस में और शिक्षकों के साथ विचारों का आदान-प्रदान कर सकते हैं। टेलीकांफ्रेंस दूर से शैक्षिक कार्य करने के लिए एक आधार के रूप में काम कर सकते हैं, विभिन्न मुद्दों पर सार्वजनिक चर्चा आयोजित करने की अनुमति दे सकते हैं; दर्शकों के बीच विचारों के आदान-प्रदान की व्यवस्था करना; अंत में, प्रत्येक छात्र के पूर्ण अलगाव की स्थिति को समाप्त करने के लिए।

टेलीकांफ्रेंस निम्नानुसार आयोजित की जाती हैं। किसी विशिष्ट विषय पर संदेश एक विशेष सर्वर पर संग्रहीत किए जाते हैं। उपयोगकर्ता इन संदेशों को पढ़ सकते हैं और अपने संदेशों को उस अनुभाग में पोस्ट कर सकते हैं जिसमें उनकी रुचि है। सामग्री को काम के लिए सुविधाजनक रूप में संग्रहीत किया जाता है, उन्हें पूरक, बदला, सहेजा जा सकता है। वे किसी भी समय विस्तारित अवधि के लिए उपलब्ध हैं।

दूरस्थ और आमने-सामने टेलीकांफ्रेंस हैं जो वास्तविक समय में चर्चा की अनुमति देते हैं। आईआरसी (इंटरनेट रिले चैट) प्रणाली का उपयोग करके ऑन-लाइन मोड में उपयोगकर्ताओं के इंटरएक्टिव संचार को लागू किया जाता है। यह सिस्टम रीयल-टाइम बातचीत के लिए डिज़ाइन किया गया है। इस प्रणाली में काम करते समय, मॉनिटर स्क्रीन के एक हिस्से पर उपयोगकर्ता चयनित विषय पर लगातार आने वाली जानकारी देखता है, और दूसरी तरफ, वह अपने संदेशों को उसी समूह में रख सकता है, जो तुरंत समूह के अन्य सभी सदस्यों के डिस्प्ले पर दिखाई देता है। .

वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग। आधुनिक कंप्यूटर नेटवर्क वीडियो संचार सत्र आयोजित करने की क्षमता प्रदान करते हैं। इस मामले में, वीडियोकांफ्रेंसिंग प्रतिभागियों के पास वास्तविक समय में वीडियो और ऑडियो जानकारी का आदान-प्रदान करने का अवसर है, साथ ही साथ विभिन्न प्रसारण करने का अवसर भी है इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़, पाठ, टेबल, ग्राफिक्स, कंप्यूटर एनीमेशन, वीडियो सामग्री सहित।

शैक्षिक प्रक्रिया में, यह अपने आप में सूचना प्रौद्योगिकी नहीं है जो महत्वपूर्ण है, लेकिन इसका उपयोग वास्तविक शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए किस हद तक कार्य करता है। संचार के साधनों का चुनाव सामग्री द्वारा निर्धारित किया जाना चाहिए, न कि प्रौद्योगिकी द्वारा। इसका मतलब यह है कि प्रौद्योगिकियों का चुनाव प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों की सामग्री, छात्रों की आवश्यक गतिविधि की डिग्री, सीखने की प्रक्रिया में उनकी भागीदारी, विशिष्ट लक्ष्यों और अपेक्षित सीखने के परिणामों आदि के अध्ययन पर आधारित होना चाहिए। प्रशिक्षण का परिणाम संचार और सूचना प्रौद्योगिकी के प्रकार पर निर्भर नहीं करता है, बल्कि विकास की गुणवत्ता और पाठ्यक्रमों के वितरण पर निर्भर करता है।

प्रौद्योगिकियों का चयन करते समय, प्रशिक्षुओं की विशिष्ट विशेषताओं, विशिष्ट विषय क्षेत्रों की विशिष्ट विशेषताओं और प्रचलित प्रकार के प्रशिक्षण कार्यों और अभ्यासों के लिए कुछ प्रौद्योगिकियों के सबसे बड़े पत्राचार को ध्यान में रखना आवश्यक है।

द्वारा रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर"प्रशिक्षण तीन रूप ले सकता है:

पूरा समय,
शाम की वर्दी,
बाहरी

बाह्य अध्ययन

बाह्य अध्ययनपेपर पाठ्यपुस्तकों और मैनुअल और पूर्णकालिक उत्तीर्ण परीक्षण और परीक्षाओं के उपयोग के साथ हमारे देश में काफी प्रभावी ढंग से काम किया। पत्राचार शिक्षा

स्नातकोत्तर शिक्षा
प्रशिक्षण
कॉर्पोरेट प्रशिक्षण

ऑनलाइन शिक्षा की टाइपोलॉजी

ऑनलाइन शिक्षा एक अपेक्षाकृत युवा उद्योग है, जिसकी विस्फोटक वृद्धि 2011-2012 में शुरू हुई थी। ऑनलाइन शिक्षा को टाइप करने के दर्जनों अलग-अलग तरीके हैं। ऑनलाइन शिक्षा का मुख्य प्रकार तथाकथित MOOCS है - असीमित संख्या में छात्रों के लिए डिज़ाइन किए गए इंटरैक्टिव भागीदारी के साथ बड़े पैमाने पर खुले ऑनलाइन पाठ्यक्रम। आप ऑनलाइन शिक्षा के क्षेत्र में खिलाड़ियों की टाइपोलॉजी के लिए निम्नलिखित मानदंडों को भी उजागर कर सकते हैं:

लागत के अनुसार: मुफ़्त, सशुल्क और फ्रीमियम। बाद वाले मॉडल के तहत, सीखने की प्रक्रिया स्वयं ही नि: शुल्क है, जबकि परीक्षा उत्तीर्ण करना या पाठ्यक्रम पूरा होने का प्रमाण पत्र प्राप्त करना एक भुगतान सेवा है।
समय के अनुसार: निश्चित समय और खुला कार्यक्रम। पहले मॉडल में, पाठ्यक्रम केवल एक निश्चित अवधि (घंटे, दिन, सप्ताह, महीने) के लिए उपलब्ध है, दूसरे मामले में, पाठ्यक्रम हमेशा उपलब्ध होता है।
पाठ्यक्रमों के लेखकत्व द्वारा: उपयोगकर्ता पाठ्यक्रम और व्यावसायिक पाठ्यक्रम। उपयोगकर्ता पाठ्यक्रम उपयोगकर्ताओं से जानकारी होस्ट करते हैं (आमतौर पर वीडियो के रूप में)। पेशेवर मॉडल मानता है कि कंपनी वीडियो फिल्मांकन सहित संपूर्ण पाठ्यक्रम निर्माण प्रक्रिया को अपने हाथ में लेती है।
श्रोताओं की संख्या से: असीमित और सीमित (आमतौर पर 50 से अधिक श्रोता नहीं)।
सीखने की प्रक्रिया द्वारा: संगत के बिना पाठ्यक्रम और संगत के साथ पाठ्यक्रम। पहले मॉडल के ढांचे के भीतर, सूचना के केवल एकतरफा प्रसारण की पेशकश की जाती है, दूसरे मॉडल में शिक्षक और छात्रों के बीच संचार शामिल है। अर्जित ज्ञान का सत्यापन।

दूरस्थ शिक्षा

दूरस्थ शिक्षा- शिक्षा, जो पूरी तरह या आंशिक रूप से कंप्यूटर और दूरसंचार प्रौद्योगिकियों और साधनों की मदद से की जाती है। दूरस्थ शिक्षा का विषय शिक्षक, और/या शैक्षिक सुविधाओं, और/या शैक्षिक संसाधनों से हटा दिया जाता है।

दूरस्थ शिक्षा शैक्षिक प्रक्रिया में दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों, रूपों, विधियों और शिक्षा के साधनों के साथ-साथ इंटरनेट की सूचना और शैक्षिक सरणियों का उपयोग करके की जाती है।

लोकप्रिय तकनीक"विश्वविद्यालय टेलीपोर्ट - उपग्रह - छात्र के उपग्रह डिश - टीवी" प्रणाली के माध्यम से छात्रों (इलेक्ट्रॉनिक और पेपर पाठ्यपुस्तक, व्याख्यान वीडियो पाठ्यक्रम, वीडियो सेमिनार, आदि) के लिए शैक्षिक सामग्री का हस्तांतरण है। यह तकनीक इंटरैक्टिव है: वास्तविक समय में, छात्र ज्ञान परीक्षण लेते हैं, शिक्षकों से परामर्श करते हैं, आदि।

दूरस्थ शिक्षा सूचना विज्ञान

सूचना विज्ञान में एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए छात्रों, शिक्षकों और शिक्षकों को इंटरनेट और सूचना विज्ञान और आईसीटी में बुनियादी पाठ्यपुस्तकों का उपयोग करके दूरस्थ रूप से तैयार किया जा सकता है।

दूरस्थ शिक्षा, किसी भी अन्य दूरस्थ शिक्षा की तरह, पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण सहायक सामग्री के साथ-साथ परीक्षा और परीक्षा उत्तीर्ण करने, पाठ्यक्रम परियोजनाओं और पत्रों का उपयोग करके की जाती है।

यूएसई के लिए दूरस्थ तैयारी न केवल कंप्यूटर विज्ञान और आईसीटी में, बल्कि अन्य सामान्य स्कूल विषयों में भी की जा सकती है। उदाहरण के लिए, सामाजिक विज्ञान।

कंप्यूटर विज्ञान के छात्रों, शिक्षकों और शिक्षकों की परीक्षा की तैयारी कंप्यूटर विज्ञान की पाठ्यपुस्तकों और यूएसई मानकों के उनके ज्ञान की पुष्टि के साथ शुरू होती है।

परीक्षा की तैयारी पूरी करना - पाठ्यक्रम परियोजनाओं का कार्यान्वयन और इंटरनेट कंप्यूटर नेटवर्क में सूचना विज्ञान और आईसीटी पर काम करना।

दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियां

दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकी- सूचना प्रौद्योगिकी जो छात्रों को अध्ययन की गई सामग्री की मुख्य मात्रा का वितरण सुनिश्चित करती है, सीखने की प्रक्रिया में छात्रों और शिक्षकों की परस्पर बातचीत, छात्रों को अध्ययन की जा रही सामग्री में महारत हासिल करने के लिए स्वतंत्र रूप से काम करने का अवसर प्रदान करती है, साथ ही साथ में सीखने की प्रक्रिया।

दूरस्थ शिक्षा के प्रकार

रूस में दूरस्थ शिक्षा के अवसरों की संख्या तेजी से बढ़ रही है। कई शैक्षणिक संस्थान सक्रिय रूप से सभी प्रकार के दूरस्थ पाठ्यक्रम विकसित कर रहे हैं: स्कूल के बाहरी अध्ययन से लेकर उच्च शिक्षा और एमबीए तक।

आज दूरस्थ शिक्षा के माध्यम से आप निम्न कार्य कर सकते हैं:

उच्च शिक्षा प्राप्त करने के लिए;
मास्टर डिग्री के लिए अध्ययन;
पूर्ण स्नातकोत्तर अध्ययन;
दूसरी उच्च शिक्षा प्राप्त करें;
दूर से एक विदेशी भाषा सीखें;
एमबीए प्रोग्राम में कोर्स करें;
ऑनलाइन प्रशिक्षण में भाग लें;
व्यावसायिक पाठ्यक्रमों में योग्यता में सुधार;
स्कूल और माध्यमिक शिक्षा प्राप्त करें।

दूरस्थ शिक्षा के लाभ और हानि

दूरस्थ शिक्षा दूरस्थ शहरों के लिए अपरिहार्य है, जहां वांछित शिक्षा प्राप्त करने के लिए अक्सर कोई अन्य अवसर नहीं होते हैं।
अध्ययन करने के लिए, आपको अपना घर, परिवार, मित्र, काम छोड़ने की आवश्यकता नहीं है, और यात्रा और आवास की वित्तीय लागत भी वहन करने की आवश्यकता नहीं है।
दूरस्थ शिक्षा व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार संचालित की जाती है, जिसकी बदौलत छात्र पाठ्यक्रम के उन पहलुओं, अनुशासन के बारे में प्रश्न पूछ सकता है जो उसकी रुचि के हैं।
छात्र आवश्यक जानकारी के लिए स्वतंत्र खोज के कौशल के साथ-साथ स्वतंत्र रूप से काम करने और निर्णय लेने की आदत विकसित करता है।
दूरस्थ शिक्षा किसी व्यक्ति के संचार गुणों से जुड़ी मनोवैज्ञानिक बाधाओं को दूर करने में मदद करती है, जैसे कि शर्म और सार्वजनिक बोलने का डर।
दूरस्थ शिक्षा मोबाइल है, जिसका अर्थ है कि छात्र के पास प्रासंगिक सामग्री तक पहुंच है, एक पेशेवर बन जाता है जो अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू कर सकता है।

दूरस्थ शिक्षा किसके लिए है?

जो लोग काम पर या घर पर व्यस्त हैं और उन्हें कक्षाओं में भाग लेने और घंटे भर के व्याख्यान सुनने का अवसर नहीं मिलता है;
कोई भी जो अपने कौशल में सुधार करना चाहता है, प्रतिभा की खोज करता है और कैरियर की उन्नति को बाधित किए बिना नया ज्ञान प्राप्त करता है;
उन लोगों के लिए जो चुनना पसंद करते हैं (प्रत्येक छात्र के पास हमेशा एक विकल्प होता है: शिक्षकों के साथ व्यक्तिगत रूप से, फोन द्वारा या इंटरनेट के माध्यम से संवाद करना)।
कोई भी जो जीवन से सब कुछ प्राप्त करना पसंद करता है और कभी भी पेशेवर कनेक्शन और क्षितिज का विस्तार करने का अवसर नहीं चूकता है, क्योंकि दूरस्थ शिक्षा के लिए धन्यवाद, आप एक ही समय में कई पाठ्यक्रमों में अध्ययन कर सकते हैं।

दूरस्थ शिक्षा कितनी प्रभावी और मांग में है?

रूसी श्रम बाजार में दूरस्थ शिक्षा प्राप्त करने वाले विशेषज्ञों की संख्या कितनी है, इस सवाल का जवाब स्पष्ट है। हर कोई जानता है कि नियोक्ता अनुभवी पेशेवरों को महत्व देते हैं - व्यवसायी जो अध्ययन के लिए अपने कार्य अनुभव को बाधित नहीं करते हैं, लेकिन अपने खाली समय में शिक्षित होते हैं।

दूरस्थ शिक्षा आपको काम के समानांतर उच्च शिक्षा प्राप्त करने की अनुमति देती है, विदेश में अध्ययन करने के लिए रूसियों के अवसरों का विस्तार करती है, अंतर्राष्ट्रीय शैक्षिक समुदाय द्वारा मान्यता प्राप्त शैक्षणिक डिग्री प्राप्त करती है। खैर, आधुनिक श्रम बाजार में किस तरह के विशेषज्ञ की सबसे अधिक मांग है: एक व्यवसायी जिसने एक प्रतिष्ठित शैक्षणिक संस्थान में दूरस्थ शिक्षा के रूप में शिक्षा प्राप्त की, या एक सिद्धांतकार जिसने किसी अज्ञात स्थानीय विश्वविद्यालय के पूर्णकालिक विभाग से स्नातक किया हो - हर कोई अपने लिए फैसला करता है।

दूरस्थ शिक्षा की लागत कितनी है?

यह ध्यान देने योग्य है कि दूरस्थ शिक्षा कार्यक्रम पारंपरिक प्रणाली के अनुसार संचालित समान शैक्षिक पाठ्यक्रमों की तुलना में बहुत सस्ते हैं। शिक्षण संस्थान किराए, बिजली और महंगे उपकरणों पर बचत करते हैं, क्योंकि प्रशिक्षण के लिए अलग कमरे और कंप्यूटर की आवश्यकता नहीं होती है। इसके अलावा, छात्र अधिकांश समय अपने दम पर अध्ययन करते हैं, जिसका अर्थ है कि शिक्षक एक साथ बड़ी संख्या में छात्रों को पढ़ा सकते हैं, ताकि दूरस्थ शिक्षा की कीमत सस्ती बनी रहे।

दूरस्थ शिक्षा कहाँ से प्राप्त करें?

ट्यूशन फीस के अनुपात, विशिष्टताओं की संख्या और प्रशिक्षण की अवधि के मामले में अग्रणी स्थान पर एक बार में 2 प्रतिभागियों का कब्जा है:

1) अकादमी "एमएनईपीयू", जो सक्रिय रूप से दूरस्थ शिक्षा विकसित करती है और राजधानी के अधिकारियों के समर्थन से दूरस्थ प्रौद्योगिकियों के आधार पर नवीन प्रशिक्षण कार्यक्रमों को लागू करती है और
2) मॉस्को इंस्टीट्यूट ऑफ इकोनॉमिक्स एंड लॉ, सीडीओ - मॉस्को इंस्टीट्यूट ऑफ इकोनॉमिक्स, मैनेजमेंट एंड लॉ (MIEMP) की एक परियोजना। इसके अलावा रेटिंग में * IESO, इंस्टीट्यूट ऑफ कम्युनिकेशन टेक्नोलॉजीज, इंस्टीट्यूट ऑफ प्रोफेशनल इनोवेशन, MFPA, इंस्टीट्यूट ऑफ साइकोलॉजी ऑफ कल्चर, MESI, इंस्टीट्यूट ऑफ डिस्टेंस एजुकेशन MFLA, IPEB (इंस्टीट्यूट ऑफ लीगल एंड इंस्टिट्यूट) रखा गया है। आर्थिक सुरक्षा), मानवीय-पारिस्थितिक संस्थान।

आधुनिक इंटरनेट प्रौद्योगिकियांदूरस्थ शिक्षा निम्नलिखित उपकरणों के आधार पर बनाई गई है:

वेब सर्वर
वेब पेज और साइट;
ईमेल;
मंचों और ब्लॉग;
चैट और आईसीक्यू;
टेली- और वीडियोकांफ्रेंसिंग;
आभासी कक्षाएं;
विकी विश्वकोश;

वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग तकनीक

मोबाइल फोन से लेकर इंटरनेट तक, दुनिया सबसे ज्यादा बनी है आधुनिक तकनीक. ब्रॉडबैंड और डिजिटल संचार नेटवर्क के लिए धन्यवाद, आज वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग कमरे में वास्तविक उपस्थिति के वातावरण का उपयोग करना संभव बनाता है, जो शिक्षकों को नया ज्ञान लाने, परिचयात्मक व्याख्यान देने और वास्तविक समय के परामर्श का संचालन करने की अनुमति देता है।

वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग तकनीक का उपयोग प्रभावी दूरस्थ शिक्षा की कुंजी प्रदान करता है। वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग के माध्यम से शिक्षक छात्रों को नई कंप्यूटर तकनीकों से परिचित करा सकते हैं, कार्यक्रमों और छात्रों की प्रतिक्रियाओं पर ध्यान दे सकते हैं।

इंटरनेट पर छात्रों के साथ ऑनलाइन कक्षाएं आयोजित करना - व्याख्यान, सेमिनार, बोलचाल और एक समूह के लिए या प्रत्येक छात्र के लिए व्यक्तिगत रूप से शैक्षिक सामग्री, प्रश्नावली और परीक्षा को नेटवर्क पर अपलोड करके परीक्षा और परीक्षा उत्तीर्ण करना।

हाई डेफिनिशन (एचडी) तकनीक का उपयोग करके एक ही कक्षा में शिक्षक और छात्रों की उपस्थिति की भावना का अधिकतम सन्निकटन। इंटरेक्टिव स्क्रीन पर एक उंगली के स्पर्श के साथ प्रोजेक्टर से लेकर जलवायु प्रणाली तक दर्शकों में सभी उपकरणों का नियंत्रण।

दूरस्थ शिक्षा का अनुभव

बाह्य अध्ययनपेपर पाठ्यपुस्तकों और मैनुअल और पूर्णकालिक उत्तीर्ण परीक्षण और परीक्षाओं के उपयोग के साथ हमारे देश में काफी प्रभावी ढंग से काम किया।

परीक्षा लेनाका उपयोग करके काफी अच्छा किया जा सकता है

वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग, और क्रेडिट लेना - इंटरनेट के माध्यम से ज्ञान का परीक्षण करके।

रूसी अनुभवएसएसयू में पेपर पाठ्यपुस्तकों का उपयोग करके दूरस्थ शिक्षा से पता चलता है कि दूरस्थ शिक्षा हजारों लोगों को प्रशिक्षण प्रदान कर सकती है।

पेपर पाठ्यपुस्तकों का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से प्रशिक्षण दिया जाता है, और आमने-सामने के सत्रों में या पाठ्यपुस्तकों के अनुभागों पर सर्वेक्षण द्वारा इंटरनेट के माध्यम से ज्ञान नियंत्रण बहुत प्रभावी है।

लगभग सभी 100% छात्रों और स्कूली बच्चों ने, इंटरनेट के माध्यम से पेपर पाठ्यपुस्तकों और परीक्षण ज्ञान का उपयोग करते हुए, केवल "अच्छे" और "उत्कृष्ट" ग्रेड प्राप्त किए।

पाठ्यक्रम इंटरनेट परियोजनाओं के उदाहरण

कोर्स इंटरनेट प्रोजेक्ट- ये कंप्यूटर विज्ञान में समस्याओं को हल करने, ऑफिस सुइट्स के साथ काम करने और व्यक्तिगत या स्कूल साइट बनाने के लिए टर्म पेपर और असाइनमेंट के कार्यान्वयन के साथ इंटरैक्टिव सूचना साइट हैं।

आईटीओ एमएसजीयू के कंप्यूटर विज्ञान शिक्षकों और छात्रों के पाठ्यक्रम और पाठ्यक्रम परियोजनाएं:

कंप्यूटर विज्ञान के छात्र-शिक्षक एम। शचेतिनिना का कोर्स प्रोजेक्ट

क्रमादेशित सीखने के नुकसान

क्रमादेशित सीखनाचुनिंदा प्रतिक्रियाओं का उपयोग करके सीखने के प्रयास कर रहे हैं जिनमें गलत उत्तरों की एक श्रृंखला है

गलत जवाब- झूठी, अविश्वसनीय जानकारी लोगों को भ्रमित करती है और मनोवैज्ञानिक या शैक्षणिक दृष्टिकोण से लोगों को सीखने में मदद नहीं करती है।

60 वर्षों के क्रमादेशित शिक्षण में, कहीं भी और कोई भी झूठे उत्तरों की एक श्रृंखला के साथ यादृच्छिक प्रश्नों का उपयोग करके सार्थक परिणाम प्राप्त करने में सक्षम नहीं हुआ है।

सबसे बड़ी विफलताहैं परिणाम का उपयोग करेंरूसी संघ के स्कूलों में एकीकृत परीक्षा आयोजित करने के लिए, जहां 90% से अधिक स्कूली स्नातक स्कूल से बाहर निकलने पर ड्यूस प्राप्त करते हैं या प्रमाणित नहीं होते हैं।

असफल भीदुनिया के सभी देशों में सभी दूरस्थ और स्वचालित शिक्षण परियोजनाओं में क्रमादेशित शिक्षण को लागू करने के सभी प्रयास साबित हुए।

कैपिटल ट्रेनिंग सेंटर एलएलसी

अनुशासन द्वारा सार:

"एक शैक्षिक संगठन के प्रबंधन में सूचना प्रौद्योगिकी"

इस टॉपिक पर:

« शिक्षा में दूरस्थ प्रौद्योगिकियां »

निष्पादक:

रोगोज़ा रोमन वैलेंटाइनोविच

पूरा नाम

मास्को 2018 साल

विषय

परिचय…………………………………………………………………………3

1. दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियां क्या हैं?……………………………….5

2. दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का वर्गीकरण……………6

3. दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों के कार्यान्वयन के लिए मॉडल।……..9

4. बंकरों की विशिष्ट विशेषताएं और लाभ………………..….…11

निष्कर्ष………………………………………………………………14

साहित्य……………………………………………………………………..15

परिचय

दूरस्थ शिक्षा (डीएल) - प्रौद्योगिकियों का एक सेट जो छात्रों को अध्ययन की गई सामग्री की मुख्य मात्रा का वितरण सुनिश्चित करता है, सीखने की प्रक्रिया में छात्रों और शिक्षकों की परस्पर बातचीत, छात्रों को सामग्री में महारत हासिल करने के लिए स्वतंत्र रूप से काम करने का अवसर प्रदान करता है। अध्ययन, साथ ही सीखने की प्रक्रिया में।

दूरशैक्षिक प्रौद्योगिकी (डीओटी)पहले से ही एक वास्तविकता बन गए हैं। वे उच्च व्यावसायिक शिक्षा की प्रणाली में व्यापक रूप से उपयोग किए जाते हैं, और धीरे-धीरे माध्यमिक शिक्षा में भी पेश किए जा रहे हैं।

डीओटी के उपयोग से कुछ दूर अभी भी स्कूल हैं। यह काफी हद तक इस तथ्य के कारण है कि, सबसे पहले, शिक्षक इन तकनीकों का उपयोग करने के लिए तैयार नहीं हैं, दूसरे, डीईटी का पद्धतिगत आधार विकसित नहीं किया गया है (यानी कोई तैयार सामग्री नहीं है जिसका उपयोग किया जा सकता है), पूरी तरह से तैयार नहीं हैं बंकरों के उपयोग पर स्विच करने के लिए, क्योंकि उनके पास स्वतंत्र कार्य के लिए विकसित कौशल नहीं है।

आधुनिक दूरस्थ शिक्षा निम्नलिखित मुख्य तत्वों के उपयोग पर आधारित है:

सूचना प्रसारण मीडिया (मेल, टेलीविजन, रेडियो, सूचना संचार नेटवर्क);

सूचना के आदान-प्रदान के लिए तकनीकी वातावरण पर निर्भर तरीके।

दूरस्थ शिक्षा में शैक्षिक प्रक्रिया का आधार छात्र का उद्देश्यपूर्ण और नियंत्रित गहन स्वतंत्र कार्य है, जो अपने लिए सुविधाजनक स्थान पर अध्ययन कर सकता है, एक व्यक्तिगत कार्यक्रम के अनुसार, उसके साथ विशेष शिक्षण सहायक सामग्री और एक सहमत अवसर का एक सेट होता है। शिक्षक से संपर्क करने के लिए।

शिक्षा प्रणाली में दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों को शुरू करने का उद्देश्य छात्रों के लिए गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की उपलब्धता सुनिश्चित करना है, चाहे निवास स्थान, सामाजिक स्थिति और स्वास्थ्य की स्थिति कुछ भी हो।

स्कूली शिक्षा के आधुनिकीकरण में दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों को क्या अनुप्रयोग मिल सकता है?

उनकी मदद से, आप छात्रों को एक स्पष्ट पेशेवर अभिविन्यास के अवसर प्रदान करते हुए, प्रोफ़ाइल शिक्षा के क्षेत्रों में महत्वपूर्ण रूप से विविधता ला सकते हैं। उनके पास हाई स्कूल में अध्ययन के विशिष्ट क्षेत्रों का काफी व्यापक विकल्प है।

हाल ही में, हमारे स्कूल सहित स्कूलों में, ग्रेड 10-11 में, व्यक्तिगत कार्यक्रमों के अनुसार प्रशिक्षण अधिक व्यापक होता जा रहा है। यह अधिक से अधिक स्पष्ट होता जा रहा है कि इतने लंबे समय से मौजूद कक्षा-पाठ प्रणाली हाई स्कूल के छात्र के बौद्धिक विकास में बाधा बन रही है। 45 मिनट के 6-7 पाठों का संचालन, जिसके दौरान छात्र को नए ज्ञान के सार को समझना चाहिए, और फिर गृहकार्य करने से विषय के गहन अध्ययन, समस्या का अधिक गंभीर अध्ययन, के लिए एक स्वतंत्र खोज का कोई मौका नहीं बचता है। इस समस्या को हल करने के लिए जानकारी। लेकिन जानकारी के साथ काम करने के लिए कौशल का निर्माण आधुनिक शिक्षा के मुख्य लक्ष्यों में से एक है।

मैं वीए कानावो के शब्दों के साथ परिचय को पूरा करना चाहता हूं: "दूरस्थ शिक्षा आपको आधुनिक शिक्षा के दो बुनियादी सिद्धांतों - "सभी के लिए शिक्षा" और "जीवन के माध्यम से शिक्षा" को लागू करने की अनुमति देती है, लेकिन हमें यह याद रखना चाहिए कि इस तकनीक के लिए सावधानी की आवश्यकता है विकास, बहुत उच्च स्तर और एक जानबूझकर दृष्टिकोण के लिए सामग्री तैयार करना, क्योंकि यह एक योग्य शिक्षा है जो सूचना प्रौद्योगिकी के युग में एक व्यक्ति के लिए बुनियादी मूल्य प्रदान करती है।

दूरस्थ शैक्षिक प्रौद्योगिकी क्या है?

दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग करना" इस बात पर जोर देता है कि एक शैक्षणिक संस्थान द्वारा डीओटी का उपयोग करने का उद्देश्य छात्रों को छात्र के निवास स्थान या उसके अस्थायी प्रवास (स्थान) पर सीधे शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने का अवसर प्रदान करना है।

23 दिसंबर, 2005 के रूसी संघ की सरकार का फरमान

№ 803 नोट जो धीरे-धीरे विशिष्ट गुरुत्वस्नातकों की संख्या

शैक्षिक संस्थान जिन्होंने दूरस्थ शिक्षा विधियों का उपयोग करके शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल की है":

प्रथम चरण: 2006 - 5%, 2007 - 5%

चरण 2: 2008– 7 % , वर्ष 2009– 10 %

चरण 3: 2010– 20 %

मुख्य दूरस्थ शैक्षिक प्रौद्योगिकियां हैं :

केस तकनीक,

इंटरनेट प्रौद्योगिकी,

दूरसंचार प्रौद्योगिकी।

मुख्य प्रकार की प्रौद्योगिकियों के संयोजन की अनुमति है।

दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का वर्गीकरण

जटिल मामला प्रौद्योगिकियां

प्रौद्योगिकियों का यह समूह एक केस के रूप में प्रशिक्षु को प्रदान की जाने वाली मुद्रित और मल्टीमीडिया शैक्षिक सामग्री के स्वतंत्र अध्ययन पर आधारित है, जबकि आमने-सामने कक्षाओं को एक महत्वपूर्ण भूमिका दी जाती है। इन कक्षाओं में परिचयात्मक व्याख्यान, सक्रिय सेमिनार, प्रशिक्षण, खेल के रूप, साथ ही परामर्श और परीक्षण प्रपत्र शामिल हैं। कई मामलों में, विशेष रूप से प्रशिक्षित ट्यूटर्स वाले समूहों में छात्रों के सक्रिय कार्य पर जोर दिया जाता है।

इस समूह की प्रौद्योगिकियां परामर्श, सम्मेलन, पत्राचार आयोजित करने और इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालयों, डेटाबेस और इलेक्ट्रॉनिक प्रशासन प्रणालियों से शैक्षिक और अन्य जानकारी प्रदान करने के लिए कंप्यूटर नेटवर्क और आधुनिक संचार का उपयोग करती हैं।

प्रौद्योगिकियों के इस समूह में प्रयुक्त शैक्षिक और कार्यप्रणाली सामग्री की एक विशेषता निम्नलिखित विशेषताएं हैं:

सामग्री के व्यवस्थित रूप से व्यवस्थित सेट की पूर्णता और अखंडता जो छात्र को शिक्षक के साथ आमने-सामने संपर्कों में महत्वपूर्ण कमी और मौलिक शैक्षिक पुस्तकालयों से अलग होने की स्थिति में पाठ्यक्रम (अनुशासन) का पूरी तरह से अध्ययन करने की अनुमति देती है;

सभी सामग्रियों की महत्वपूर्ण अंतःक्रियाशीलता, छात्रों के सक्रिय स्वतंत्र कार्य का सुझाव देना और उत्तेजित करना;

प्रशिक्षुओं की व्यावसायिक गतिविधियों के लिए महत्वपूर्ण अभिविन्यास (विशेषकर अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के लिए)।

प्रौद्योगिकी के मामले में निम्नलिखित शिक्षण उपकरणों का सक्रिय रूप से उपयोग किया जा सकता है:

के साथ प्रशिक्षण कार्यक्रम दिशा निर्देशोंनियंत्रण, पाठ्यक्रम और अंतिम कार्यों के कार्यान्वयन पर;

पाठ्यक्रम के प्रत्येक विषय के लिए मुद्रित मौलिक पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री;

आत्म-नियंत्रण और नियंत्रण के लिए परीक्षणों के साथ विशेष मुद्रित शैक्षिक और व्यावहारिक सहायता;

पाठ्यक्रम के प्रत्येक विषय पर अवलोकन (स्थापना) ऑडियो या वीडियो व्याख्यान;

प्रयोगशाला कार्यशालाएं;

सीडी पर पाठ्यक्रम के सभी विषयों के लिए कंप्यूटर इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें और / या कंप्यूटर प्रशिक्षण कार्यक्रम।

इन प्रौद्योगिकियों का एक अन्य महत्वपूर्ण तत्व आमने-सामने कक्षाएं (ट्यूटोरियल) हैं, जिन्हें समय-समय पर डिजाइन किए गए जटिल रूपों का उपयोग करके संचालित किया जाता है प्रायोगिक उपयोगके दौरान हासिल किए गए विभिन्न ज्ञान और कौशल के शिक्षार्थी स्वयं अध्ययनऔर शैक्षिक सामग्री के बड़े स्वतंत्र ब्लॉकों की समझ। सामान्य रूप से दूरस्थ शिक्षा की एक विशिष्ट विशेषता शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षक की भूमिका में परिवर्तन, एक नए प्रकार के शिक्षक-शिक्षक के उद्भव के साथ-साथ शैक्षिक और पद्धति संबंधी सामग्री विकसित करने वाले शिक्षकों के कार्यों को अलग करना है। और शिक्षक जो सीधे छात्र की देखरेख करते हैं और पूर्णकालिक शिक्षा में अधिकांश कक्षाओं का संचालन करते हैं।

प्रमाणन और उपयुक्त प्रमाण पत्र प्राप्त करने के बाद ही प्रशिक्षुओं के साथ काम करने की अनुमति दी जाती है। इस समूह की प्रौद्योगिकियों के लिए, तैयारी के मुद्दे और पद्धति संबंधी समर्थनशिक्षक शिक्षक सबसे विकसित निकले।

कंप्यूटर नेटवर्क प्रौद्योगिकी

प्रौद्योगिकियों के इस समूह को वैश्विक (इंटरनेट) और स्थानीय (इंट्रानेट) कंप्यूटर नेटवर्क के माध्यम से छात्रों के लिए उपलब्ध कंप्यूटर प्रशिक्षण कार्यक्रमों और इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों के व्यापक उपयोग की विशेषता है। साथ ही, केस तकनीकों के पहले वर्णित समूह की तुलना में पूर्णकालिक अध्ययन की हिस्सेदारी और भूमिका काफी कम है।

इन तकनीकों के आधार पर दूरस्थ शिक्षा के निर्माण और संगठन के लिए विकसित विशेष सॉफ्टवेयर टूल (शेल) के उपयोग की आवश्यकता होती है जो आपको इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यक्रम बनाने और बनाए रखने की अनुमति देता है, साथ ही उनके आधार पर सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करता है।

इंटरनेट पर आधारित नेटवर्क तकनीक 1998 से विकसित हो रही है। सभी प्रशिक्षण सामग्री सर्वर पर होस्ट की जाती हैं और स्व-अध्ययन के लिए एक समझौते के समापन पर उपलब्ध हैं। इंटरनेट के माध्यम से शिक्षक से संपर्क करना, इंटरमीडिएट और अंतिम परीक्षा देना संभव है। परीक्षा निकटतम प्रशिक्षण केंद्र में ली जाती है।

इस प्रणाली में निम्नलिखित उपकरण हैं:

बुलेटिन बोर्ड (सेमिनार), इलेक्ट्रॉनिक वितरित संगोष्ठी अनुसूची के अनुसार आवंटित समय में मंचों के रूप में आयोजित की जाती हैं;

वास्तविक समय में शिक्षक और छात्रों के बीच चर्चा के लिए डिज़ाइन किया गया चैट;

आंतरिक ई-मेल, जिसकी सहायता से व्याख्यान के पाठ्यक्रम का अध्ययन करते समय परामर्श किया जा सकता है;

सीडी (इंटरनेट को ऑफलोड करने के लिए) पर मिली पाठ्यक्रम सामग्री का उपयोग करने के लिए एक उपकरण।

टेलीविजन नेटवर्क और उपग्रह डेटा चैनलों का उपयोग करने वाली दूरस्थ प्रौद्योगिकियां

शैक्षिक प्रौद्योगिकी एक मॉड्यूलर सिद्धांत पर आधारित है, जिसका अर्थ है कि अनुशासन को बंद ब्लॉकों (इकाइयों) में विभाजित करना, जिसके लिए नियंत्रण उपाय प्रदान किए जाते हैं। सभी प्रशिक्षण केंद्रों में, शैक्षिक तकनीक समान है।

सभी विषयों के लिए, कक्षाओं का एक मानक सेट विकसित किया गया है - राज्य शैक्षिक मानक (एसईएस) की आवश्यकताओं के अनुसार मानदंडों का एक सेट। इसी समय, कक्षा के अध्ययन के ऐसे रूपों का उपयोग परिचयात्मक और मॉड्यूल व्याख्यान, टेलीविजन शोध, शोध और परीक्षा की तैयारी के लिए टेलीट्यूटरिंग, कौशल और क्षमताओं के व्यक्तिगत और समूह प्रशिक्षण, मॉड्यूल और परीक्षा परीक्षण, अतुल्यकालिक मोड में इंटरनेट पर परामर्श के रूप में किया जाता है। , योग्य शिक्षकों आदि के साथ सभी शैक्षणिक केंद्रों के छात्रों का संपर्क प्रदान करना।

इलेक्ट्रॉनिक परीक्षण प्रणाली का उपयोग करके छात्रों द्वारा सीखने की गुणवत्ता की निगरानी लागू की जाती है। ज्ञान आत्मसात की गुणवत्ता की निगरानी के निम्नलिखित चरण विकसित किए गए हैं:

परिचालन व्याख्यान परीक्षण;

व्यक्तिगत कंप्यूटर प्रशिक्षण;

ब्लॉक के अध्ययन के परिणामों के आधार पर मॉड्यूलर नियंत्रण परीक्षण;

अनुशासन के अध्ययन के परिणामों के आधार पर लिखित परीक्षा और परीक्षा परीक्षण।

दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों के कार्यान्वयन के लिए मॉडल

लक्ष्यों और शर्तों के आधार पर, शिक्षण संस्थान दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों के कार्यान्वयन के लिए एक विशिष्ट मॉडल चुन सकते हैं।

दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों के कार्यान्वयन मॉडल का अर्थ है:

शैक्षिक संस्थानों की गतिविधियों के आयोजन के एकीकृत तरीके;

संगठित करने के एकीकृत तरीके शैक्षणिक गतिविधियांशिक्षार्थियों और शिक्षकों।

दूरस्थ प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने वाले शैक्षणिक संस्थान मुख्य रूप से छह मॉडलों द्वारा निर्देशित होते हैं जो पारंपरिक प्रथाओं और आधुनिक दोनों का उपयोग करते हैं:

पहला मॉडल है बाहरी प्रशिक्षण .

शिक्षा का यह मॉडल माध्यमिक और उच्च शिक्षा संस्थानों के लिए स्वीकार्य है, क्योंकि यह स्कूल और विश्वविद्यालय की आवश्यकताओं पर अधिक केंद्रित है।

दूसरा मॉडल है विश्वविद्यालय आधारित प्रशिक्षण .

इस मॉडल में, कंप्यूटर दूरसंचार सहित सूचना प्रौद्योगिकी के आधार पर प्रशिक्षण दिया जाता है। प्रशिक्षण संगठन का यह मॉडल दुनिया के कई प्रमुख विश्वविद्यालयों के लिए विशिष्ट है।

प्रशिक्षण मुख्य रूप से केस टेक्नोलॉजी पर होता है।

तीसरा मॉडल है कई के सहयोग पर आधारित प्रशिक्षण शिक्षण संस्थान.

बेहतर और कम खर्चीली सीखने की प्रक्रिया के कारण ऐसा मॉडल मुख्य रूप से छात्रों के लिए फायदेमंद होता है। यह मुख्य, प्रमुख विषयों में एकीकृत कार्यक्रमों के संयुक्त विकास के लिए प्रदान करता है . प्रत्येक शिक्षण संस्थान कुछ पाठ्यक्रमों के आयोजन में माहिर होता है। साथ ही, प्रशिक्षण कार्यक्रम बेहतर और कम खर्चीले हो जाते हैं। इस मॉडल में प्रशिक्षण का आधार इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें हो सकती हैं।

चौथा मॉडलविशेष शिक्षण संस्थानों में प्रशिक्षण।

हम उन केंद्रों के बारे में बात कर रहे हैं जो केवल दूरस्थ शिक्षा पाठ्यक्रम आयोजित करते हैं और शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के अन्य रूपों का उपयोग नहीं करते हैं। प्रशिक्षण पाठ्यपुस्तकों, विशेष साहित्य, ऑडियो और वीडियो कैसेट पर रिकॉर्डिंग, कंप्यूटर प्रोग्राम के साथ छात्रों के स्वतंत्र कार्य पर आधारित है।

पांचवां मॉडल - स्वायत्त शिक्षण प्रणालियों का उपयोग करके सीखना।

शिक्षा पूरी तरह से रेडियो और टेलीविजन प्रसारण पर आधारित है, साथ ही अतिरिक्त रूप से वितरित पेपर मैनुअल पर भी आधारित है। यह दृष्टिकोण आपको बड़ी संख्या में ऐसे लोगों को कवर करने की अनुमति देता है जो महंगे उपकरण (पर्सनल कंप्यूटर और आवश्यक बाह्य उपकरणों) के उपयोग के बिना ज्ञान प्राप्त करना चाहते हैं।

छठा मॉडल एक आभासी शैक्षिक वातावरण में सीख रहा है।

यह मॉडल छात्रों और शिक्षकों दोनों के लिए सुविधा और सादगी की विशेषता है। एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग पर अध्ययन करने का अवसर और साइट पर प्रस्तुत एक, कई या सभी पाठ्यक्रमों को लेने का अवसर।

उच्च शिक्षा संस्थानों के अध्ययन के आधार पर 2000 में यूनेस्को संस्थान द्वारा दूरस्थ शिक्षा मॉडल का एक और काफी सामान्य वर्गीकरण बनाया गया था, लेकिन यह किसी भी शैक्षणिक संस्थान पर लागू होता है:

एकल मॉडल;

डबल मॉडल;

मिश्रित मॉडल;

संघ;

फ्रेंचाइज़िंग;

रिमोट ऑडियंस मॉडल।

डॉट की विशिष्ट विशेषताएं और लाभ

शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की सामान्य विविधता से, डीओटी में कई विशेष विशेषताएं हैं, जैसे:

1) समय और स्थान में शिक्षण और सीखने की प्रक्रियाओं को अलग करना;

2) छात्रों के समूह की आवधिक बैठकों के साथ, स्वतंत्र कार्य के प्रमुख के साथ प्रशिक्षु द्वारा निवास स्थान पर शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास;

3) अवलोकन सीखने का व्यापक उपयोग, अवलोकन व्याख्यान के माध्यम से लागू किया गया, जिससे छात्र को बनाने में मदद मिली पूरी तस्वीरज्ञान और गतिविधि का अध्ययन क्षेत्र;

4) मॉड्यूलर सिद्धांत का उपयोग, जिसमें विषय को तार्किक रूप से बंद ब्लॉकों में विभाजित करना शामिल है, जिसे मॉड्यूल कहा जाता है, जिसके भीतर नई सामग्री का अध्ययन और इसके आत्मसात को सत्यापित करने के लिए नियंत्रण उपाय दोनों होते हैं;

5) पाठ्यक्रम, विशेष रूप से तैयार शैक्षिक, कार्यप्रणाली और शैक्षिक सामग्री और विशेष नियंत्रण प्रक्रियाओं के माध्यम से दूरस्थ शिक्षा का संचालन करने वाले एक शैक्षणिक संस्थान के स्वतंत्र कार्य का प्रबंधन करना;

6) ज्ञान के हस्तांतरण, मध्यस्थता, संवाद और सीखने के विषयों की अंतःक्रियात्मक बातचीत और प्रशासनिक समस्याओं को हल करने के लिए संचार प्रौद्योगिकियों का अनिवार्य उपयोग;

7) विभिन्न शैक्षिक उत्पादों सहित एक विशेष सूचना और शैक्षिक वातावरण का निर्माण - एक कार्यशील पाठ्यपुस्तक से लेकर कंप्यूटर प्रशिक्षण कार्यक्रम, स्लाइड व्याख्यान और ऑडियो पाठ्यक्रम, जिसके साथ काम घर पर आसानी से आयोजित किया जा सकता है।

डीओटी के लाभ इस प्रकार हैं:

सुविधाजनक समय पर और सुविधाजनक स्थान पर प्रशिक्षण;

शिक्षा का वैयक्तिकरण, जो प्रत्येक छात्र को एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र, कक्षाओं की एक व्यक्तिगत अनुसूची बनाने का अवसर प्रदान करता है; यह सीमित गतिशीलता (स्वास्थ्य की स्थिति) वाले व्यक्तियों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है;

एक शैक्षिक वातावरण का निर्माण प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक क्षमताओं को ध्यान में रखता है;

ज्ञान का इलेक्ट्रॉनिक नियंत्रण निष्पक्षता और आकलन की स्वतंत्रता की गारंटी देता है;

किसी भी सुविधाजनक समय पर संचार के इलेक्ट्रॉनिक साधनों का उपयोग करने वाले शिक्षक के साथ परामर्श;

प्रशिक्षण के साथ-साथ, पर्सनल कंप्यूटर, संचार के आधुनिक साधनों का अतिरिक्त गहन विकास होता है।

मुख्य सूचना शैक्षिक संसाधन जो अध्ययन के प्रत्येक मॉड्यूल को प्रदान करते हैं विषयोंडीओटी का उपयोग करते समय, शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर होते हैं (बाद में टीएमसी)। सीएमडी का उद्देश्य प्रदान करना है प्रभावी कार्यशैक्षिक कार्यक्रम के पाठ्यक्रम के अनुसार सभी प्रकार की कक्षाओं में छात्र।

शिक्षण सामग्री में इलेक्ट्रॉनिक रूप में और कागज पर शैक्षिक उत्पाद और शैक्षिक सामग्री शामिल हैं (रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश के अनुसार 6 मई, 2005 नंबर 137:

विषय कार्यक्रम;

पाठ्यपुस्तकें;

टेली-व्याख्यान, स्लाइड व्याख्यान और ऑडियो व्याख्यान के रूप में किए गए परिचयात्मक और मॉड्यूलर व्याख्यान;

सामूहिक प्रशिक्षण पर सूचना और कार्यप्रणाली सामग्री;

शैक्षिक कंप्यूटर प्रोग्राम;

प्रयोगशाला कार्य;

परिचालन परीक्षण और प्रशिक्षण के लिए परीक्षण आधार - प्रत्येक मॉड्यूल के लिए 100 से 300 प्रश्नों तक;

मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के प्रश्नों का आधार - प्रति विषय 100 से 350 प्रश्नों तक;

शिक्षकों के लिए पद्धति सामग्री;

बुनियादी और अतिरिक्त वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य और सूचना और संदर्भ सामग्री की सूची पर ग्रंथ - संदर्भ पुस्तकें, शब्दकोश, आदि। (दूरसंचार दो-स्तरीय पुस्तकालय में ग्रंथ);

छात्रों के स्वतंत्र कार्य के संगठन के लिए पद्धति सामग्री (मुद्रित सामग्री और इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर)।

निष्कर्ष

वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति के विकास का वर्तमान चरण, सबसे पहले, समाज के सभी क्षेत्रों के सूचनाकरण की प्रक्रियाओं में वैश्विक परिवर्तनों के साथ जुड़ा हुआ है। विश्व समुदाय के अधिकांश देशों में, शिक्षा के बड़े पैमाने पर सूचनाकरण के कार्यक्रम लागू किए जा रहे हैं, जिसका मुख्य लक्ष्य एक गंभीर रूप से सोच वाले व्यक्ति को शिक्षित करना है, जो अपने सांस्कृतिक और व्यावसायिक स्तर में लगातार सुधार करने में सक्षम है, जो कि बदलती परिस्थितियों के अनुकूल होने में सक्षम है। समाज की शर्तें।

दूरस्थ शिक्षा में शैक्षिक प्रक्रिया का आधार स्वयं छात्र का उद्देश्यपूर्ण गहन स्वतंत्र और आत्म-नियंत्रित कार्य है। अपनी शिक्षा में सुधार करने में रुचि रखने वाला कोई भी व्यक्ति अपने लिए सुविधाजनक स्थान पर अध्ययन कर सकता है, एक व्यक्तिगत कार्यक्रम के अनुसार, आवश्यक जानकारी, विशेष शिक्षण सहायक सामग्री तक पहुंच प्राप्त कर सकता है।

निष्कर्ष के रूप में, हम कह सकते हैं कि दूरस्थ शिक्षा न केवल शिक्षा का एक लोकप्रिय रूप है, बल्कि काफी आशाजनक भी है। हालांकि, इसे अधिकतम दक्षता के साथ उपयोग करने के लिए, यह आवश्यक है कि तकनीकी और सैद्धांतिक आधार उचित स्तर पर हो। और, ज़ाहिर है, प्रशिक्षित और शिक्षण दलों की शैक्षिक प्रक्रिया में रुचि एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।

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नीचे दूरस्थ शिक्षा(इससे पहले)एक विशेष सूचना और शैक्षिक वातावरण की मदद से देश और विदेश में सामान्य आबादी को प्रदान की जाने वाली शैक्षिक सेवाओं के एक परिसर के रूप में समझा जाता है, जो दूर से शैक्षिक सूचनाओं के आदान-प्रदान के साधनों (उपग्रह टेलीविजन, रेडियो, कंप्यूटर संचार, आदि) पर आधारित है। )

दूरस्थ शिक्षा सतत शिक्षा प्रणाली के रूपों में से एक है, जिसे शिक्षा और सूचना के मानवाधिकारों को महसूस करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। डीएल प्रमुख विश्वविद्यालयों, अकादमियों, संस्थानों, विभिन्न उद्योग प्रशिक्षणों की वैज्ञानिक और शैक्षिक क्षमता के अधिक सक्रिय उपयोग के माध्यम से स्कूली बच्चों, छात्रों, नागरिक और सैन्य विशेषज्ञों, देश और विदेश के किसी भी हिस्से में बेरोजगारों की शिक्षा में समान अवसर प्रदान करेगा। पुनर्प्रशिक्षण केंद्र, साथ ही उन्नत प्रशिक्षण केंद्र और अन्य शैक्षणिक संस्थान। डीएल आपको मुख्य मानव गतिविधि के समानांतर बुनियादी या अतिरिक्त शिक्षा प्राप्त करने की अनुमति देगा। अंततः, बनाई जा रही दूरस्थ शिक्षा प्रणाली (DLS) का उद्देश्य रूस में शैक्षिक वातावरण का विस्तार करना है।

एलएमएस का केंद्रीय लिंक दूरसंचार है जो शैक्षिक प्रक्रिया को प्रदान करने की अनुमति देता है:

आवश्यक शैक्षिक और शिक्षण सामग्री;

शिक्षक और छात्र के बीच प्रतिक्रिया;

डीओ प्रणाली के भीतर प्रबंधन सूचना का आदान-प्रदान;

घरेलू एलएमएस बनाने के लिए, आपको यह करना होगा:

एकीकरण और विकास करने के लिए, सबसे पहले, उच्च विद्यालय कंप्यूटर दूरसंचार प्रणालियों के क्षेत्रों में: रननेट, यूनिकोर, रिलार्न;

एलएमएस के साथ रूस में मौजूद उद्योग और अन्य नेटवर्क की बातचीत सुनिश्चित करने के लिए;

टेक्नोलॉजीज DO- ज्ञान के एक निश्चित सरणी के स्वतंत्र, लेकिन नियंत्रित विकास की प्रक्रिया में किसी व्यक्ति के साथ बातचीत के तरीकों, रूपों और साधनों का एक सेट। डीएल का संचालन करते समय, सूचना प्रौद्योगिकी को छात्रों को अध्ययन की गई सामग्री की मुख्य मात्रा का वितरण सुनिश्चित करना चाहिए, सीखने की प्रक्रिया में छात्रों और शिक्षकों की परस्पर बातचीत, छात्रों को अध्ययन की जा रही सामग्री में महारत हासिल करने के लिए स्वतंत्र रूप से काम करने का अवसर प्रदान करना, साथ ही साथ। सीखने की प्रक्रिया में उनके द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल का आकलन करने के रूप में। शिक्षकों और छात्रों के बीच शीघ्र संचार डीएल प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग है। इस तरह के संचार के दौरान, छात्र शिक्षकों के साथ परामर्श कर सकते हैं, उनके साथ परियोजनाओं, निर्णयों, आकलन पर चर्चा कर सकते हैं। यह शिक्षकों को सीखने की प्रगति की निगरानी करने और व्यक्तिगत आधार पर सीखने को व्यवस्थित करने की भी अनुमति देता है।

डिज़ाइन कार्य जो प्राप्त जानकारी का उपयोग करके, जीवन के संज्ञेय क्षेत्र के अनुरूप आभासी दुनिया के टुकड़े बनाने, मामले, व्यवसाय और सिमुलेशन गेम का विश्लेषण करने की अनुमति देता है; प्रशिक्षण, सिद्धांतों का समस्याकरण, आदि;

चर्चा, "क्षेत्र अध्ययन" (रविवार के स्कूल), जो अर्जित ज्ञान के समाजीकरण और हरियाली को महसूस करने की अनुमति देगा।

एलएमएस में शैक्षिक प्रक्रिया के मुख्य गुण: लचीलापन; प्रतिरूपकता; आर्थिक दक्षता।

दूरस्थ शिक्षा के उपदेशात्मक सिद्धांत:

शिक्षण के नियमों के लिए उपदेशात्मक प्रक्रिया का पत्राचार;

सैद्धांतिक ज्ञान की अग्रणी भूमिका;

शिक्षा के शैक्षिक, पालन-पोषण और विकासात्मक कार्यों की एकता;

सीखने के लिए छात्रों के सकारात्मक दृष्टिकोण की उत्तेजना और प्रेरणा;

सीखने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के साथ सामूहिक शैक्षिक कार्य का संयोजन;

शिक्षण में दृश्यता के साथ अमूर्त सोच का संयोजन;

शिक्षक की अग्रणी भूमिका के साथ छात्रों की चेतना, गतिविधि और स्वतंत्रता;

प्रशिक्षण में निरंतरता और निरंतरता;

उपलब्धता;

प्रशिक्षण की सामग्री में महारत हासिल करने की ताकत।

डीओ के संबंध में अतिरिक्त सिद्धांतों में से, सबसे महत्वपूर्ण हैं:

मानवतावादी सिद्धांत DO: व्यक्ति को प्रशिक्षण और शैक्षिक प्रक्रिया का उन्मुखीकरण; रचनात्मक व्यक्तित्व, उच्च नागरिक, नैतिक, बौद्धिक और भौतिक गुणों के विकास और अभिव्यक्ति के लिए चुने हुए पेशे के अनुरूप ज्ञान में महारत हासिल करने के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण।

नई सूचना प्रौद्योगिकियों के अनुप्रयोग की समीचीनता का सिद्धांत. नई सूचना प्रौद्योगिकियां शिक्षा प्रणाली के सभी घटकों को प्रभावित करती हैं: लक्ष्य, सामग्री, तरीके और शिक्षा के संगठनात्मक रूप, शिक्षण सहायक सामग्री, जो शिक्षाशास्त्र की जटिल और तत्काल समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है, अर्थात्: बौद्धिक, रचनात्मक क्षमता, विश्लेषणात्मक सोच और मानव स्वतंत्रता का विकास .

उन्नत शिक्षा का सिद्धांत, जिसमें न केवल पिछली पीढ़ियों की पहले से संचित वैज्ञानिक और सांस्कृतिक विरासत की नई पीढ़ी के हस्तांतरण में शामिल है, बल्कि इसकी चेतना और विश्वदृष्टि के गठन में भी शामिल है, जो इस पीढ़ी को तेजी से बदलती दुनिया में अनुकूलित करने में मदद करेगा।

मुख्य के रूप में दूरस्थ शिक्षा के लाभकंप्यूटर नेटवर्क पर आधारित (पारंपरिक पत्राचार शिक्षा की तुलना में), विदेशी चिकित्सक संकेत करते हैं:

सीखने या संचार के लिए सुविधाजनक साधन उपलब्ध कराना;

समूह कार्य के लिए व्यापक अवसर;

शिक्षक (पद्धतिविज्ञानी) के साथ अधिक सफल संचार;

शिक्षक (पद्धतिविज्ञानी) की प्रतिक्रिया के लिए समय कम करना;

छात्रों की व्यक्तिगत फाइलों के संचालन में सुविधा;

होमवर्क असाइनमेंट को जल्दी से प्राप्त करने और भेजने की क्षमता;

सीधी पहुंच के मोड में परीक्षण पास करने की संभावना।

एलएमएस तत्वों के निर्माण पर चल रहे कार्य के लिए, विशेषताओं की एक सूची पद्धति और तकनीकी उपायों के चरण .

चरण 6. पाठ्यक्रम मॉड्यूल का कार्यान्वयन, "पेपर" तकनीक से पूर्ण स्वचालन तक चयनित डीएल विकल्प (तकनीकी समाधान और कार्यान्वयन विकल्प) को ध्यान में रखते हुए।