Biologija vasarą. Vasaros namų darbai studentams. Ekskursinė veikla vasaros kūrybinės praktikos metu
Vasara, o vasara! Kiekvieno studento svajonė! Atostogos trims mėnesiams! Nereikia anksti keltis, o svarbiausia eiti į mokyklą, mokytis pamokų, kažkam ruoštis. Laisvė!
Taip, atostogos prasidėjo! Ir, kaip taisyklė, šiuo laikotarpiu mažėja moksleivių ugdymosi žinių, įgūdžių ir gebėjimų lygis. Nors mokytojai skiria vasaros užduotis (daugiausia praktinio turinio), metinis teorinis mokymas per tris mėnesius smarkiai sumažėja. Taip, ir užduotis, kaip taisyklė, yra atlikta ir įforminta Praeitą savaitę(jei ne paskutinę dieną!).
Biologinis projektas "Žaidžia, prisimink!" leidžia mokiniui pradėti trumpus užsiėmimus vasaros laikotarpiu (išskyrus savaitgalius ir šventes). Pavyzdžiui, klasės kalendorius 2014 m. Botanikos pamokos paryškintos žaliai, zoologijos pamokos – oranžine spalva.
Stengėmės plėtoti ir atrinkti anksčiau studijuotą medžiagą, kad kartojimas nevirstų nuobodžiu procesu, o mokiniui būtų įdomu. Tam (ne įkyriai) žaismingai įtraukiamos paprastos užduotys, bet skatinančios „kapstyti“ atminties kampeliuose. Medžiagos atrankoje – 17 pamokų kursui „Augalų karalystė“ ir 16 kurso „Gyvūnų karalystė“. Tai pažintiniai klausimai, biologiniai galvosūkiai, biologiniai galvosūkiai, maži kryžiažodžiai ir testai. Įtraukti biologiniai stalo žaidimai, kurių tikslas – pakartoti išorinę ir vidinę augalų ir gyvūnų pasaulio struktūrą. Daug dėmesio skiriama pagrindiniams šių dviejų karalysčių atstovams. Atlikdamas šias užduotis, mokinys ne tik kartos mokomoji medžiaga bet ir pažinti Įdomūs faktai, kuris gerokai praplės akiratį anksčiau tyrinėta tema.
Užsiėmimai skiltyje „Augalų karalystė“
Užsiėmimai skiltyje „Gyvūnų karalystė“
Biologinis projektas "Žaidžia, prisimink!" mūsų nuomone, jis turi didžiulį teorinį ir praktinį potencialą ne tik vasaros moksleivių atostogų laikotarpiui. Taip pat mokytojas gali sėkmingai juo naudotis visus mokslo metus. Projekto vertė yra jo mobilumas. Kūrybiškai dirbantis mokytojas, pasinaudodamas savo sukaupta patirtimi, turi galimybę sukurti savo (unikalią) projektą.
Kaip tikiu, vasarą vaiko kontrolė tenka tėvams. Todėl visų pirma dabar kreipiuosi į jus – tėvelius! Kad darbas teiktų ne tik malonumą vaikui, bet ir jums, o taip pat duotų apčiuopiamą rezultatą, duoti keletą patarimų.
- Darbas turi būti sistemingas, todėl siūlau pasidaryti patogų (konkrečiai jums) grafiką-kalendorių (jo versija pridedama). Taip bus lengviau naršyti. Galimas variantas – iš pradžių baigti botanikos, o paskui zoologijos darbus arba atvirkščiai.
- Darbo laikas neribojamas (tiek dienos metu, tiek trukme).
- Darbo atlikimas bet kokia seka (visiška veiksmų laisvė vaikui!)
- Atlikdamas užduotį, vaikas turi teisę naudotis bet kokia mokomąja, papildoma, informacine literatūra(iki biologijos sąsiuvinio).
- Darbo įvertinimas susitarus su vaiku: tai gali būti įvertinimas, įskaita, balų sistema ar kitos skatinimo formos.
Ir paskutinis. Patikrinti atliktą užduotį reikia pasiūlyti įvykdytam šablonui su atsakymais. Kodėl? Vaikas vėl „pereis“ darbe ir pažymės savo netikslumų(man nepatinka žodis „klaidos“). Bet vėlgi, tai priklauso nuo jūsų.
Labai tikimės, kad mūsų projektas „Žaidžiame, prisimename! atneš jūsų vaikui ne tik apčiuopiamą rezultatą, bet ir padidins bendravimo su jam artimais žmonėmis laiką. Manome, kad tai svarbu ir jums!
Visi esame pamiršę populiarų protėvių posakį: „Kartojimas – mokymosi motina!“. Įtraukimas į darbo programa pamokos tema „To, kas išmokta, kartojimas“, šiuo metu yra mokytojo, o ne tik biologo, svajonė.
VASAROS MARATONASKlausimai 6-7 klasių mokiniams.
1. Ant medžio ropoja vikšras. Dieną pakyla 6 m, o naktį nukrenta 4 m. Kiek dienų užtruks, kol vikšras pasieks viršūnę, jei medis yra 14 m aukščio?
2. Beje, kas yra vikšras biologijos požiūriu?
3. Stebėdamas amebas, biologas išsiaiškino, kad kiekviena jų dalijasi kartą per minutę, o į tuščią mėgintuvėlį įdėjus vieną amebą, lygiai po valandos mėgintuvėlis bus pilnai užpildytas amebomis. Kiek laiko užtruks, kol bus užpildytas mėgintuvėlis, jei į jį įdėtos dvi amebos?
5. Trys vištos per tris dienas padėjo tris kiaušinius. Kiek kiaušinių 12 vištų padės per 12 dienų?
7. Iš dviejų taškų, kurių atstumas yra 100 km, du raiteliai išvažiavo vienu metu vienas kito link. Vieno greitis – 15 km per valandą, kito – 10 km per valandą. Kartu su pirmuoju šunimi šuo išbėgo 20 km per valandą greičiu. Sutikusi antrąjį raitelį, ji pasuko atgal ir nubėgo prie pirmojo, pasiekusi jį vėl apsisuko ir taip bėgo tarp jų, kol raiteliai susitiko. Kiek kilometrų nubėgo šuo?
8. Koks, jūsų nuomone, yra maksimalus šuns ir arklio bėgimo greitis?
9. Stiklainyje yra vabzdžių ir vorų. Kartu jie turi 105 galvas ir 668 kojas. Kiek vorų ir kiek klaidų yra stiklainyje?
10. O biologijos požiūriu ar gali blakės ir vorai sėdėti tame pačiame stiklainyje? Ir jei tarp jų užsimezga maisto santykiai, tai kas ką valgys?
Klausimai ir užduotys 8-11 klasių mokiniams.
1. Pirmą kartą (ypač užmerktomis akimis) į nesvarumą papuolusiems astronautams atrodo, kad jie apsivertė aukštyn kojomis. Paaiškinkite šį reiškinį.
2. Tikrindami regėjimą gydytojai į akį įlašina atropino, dėl kurio vyzdys išsiplečia. Vyzdžiai išsiplečia tamsoje, iš baimės, nuo skausmo. Kaip manote, kas šiais skirtingais atvejais sukelia vyzdžio išsiplėtimą?
3. Kaip paaiškinti pelėdos, katės ir beždžionės „veido“ panašumą su žmogaus veidu?
4. Kaip skirtingi gyvūnai pažymi savo teritorijų ribas?
5. Kokią naudą augalams gali gauti juos mintantys gyvūnai?
6. Kodėl vyksta masinės gyvūnų migracijos?
7. Kokius neigiamus padarinius aplinkai gali sukelti rezervuarų kaskados tiesimas upėje ir tėkmės reguliavimas?
8. Kokiais būdais galima apsaugoti žemės ūkio augalų pasėlius nuo kenkėjų nenaudojant pesticidų?
9. Kokias dujines medžiagas ir kokiais tikslais naudoja gyvos būtybės?
10. Medžioklės inspektoriaus sulaikytas brakonierius įrodinėjo: „Kadangi įrodyta, kad vilkų ir kitų plėšrūnų išnaikinti negalima, vadinasi, brakonieriaus nereikia persekioti, nes sakoma, kad brakonierius yra plėšrūnas. “ Kaip manote, ar brakonieriaus argumentai įtikina? Kaip tu jam atsakytum?
Reikalavimai: Atsakymai į klausimus rašomi MS Word 2003-2007 A4 formatu.
PRISTATYMŲ TEMOS.
1. Organizmų ląstelinės sandaros atradimo ir tyrimo istorija.
2. Vanduo kaip cheminis ląstelės komponentas.
3. Lipidai ir angliavandeniai kaip cheminiai ląstelės komponentai.
4. Baltymų sandara ir funkcijos.
5. Fermentai gyvoje ląstelėje ir pramonė.
6. Kenksmingas aplinkos taršos poveikis ląstelių struktūroms ir procesams. Citologiniai gamtosaugos pagrindai.
7. Biotechnologija: pasiekimai ir plėtros perspektyvos.
8. G. Mendelis – genetikos pradininkas.
9. N.I.Vavilovas – puikus genetikas ir selekcininkas.
10. S.S. Četverikovas yra natūralių populiacijų genetikos įkūrėjas.
11. Genetika ir apsauga aplinką.
12. K. Linney – taksonomijos pradininkas.
13. Ch.Darwin – žmogus, mokslininkas, mąstytojas.
14. AI Oparino hipotezė apie gyvybės kilmę.
15. V.I. Vernadskis apie gyvenimo esmę ir pradžią.
16. Bakterijos yra pirmieji mūsų planetos gyventojai.
17. Pagrindiniai gyvybės raidos etapai.
18. Augalų pasaulio evoliucijos tyrimo metodai ir rezultatai
19. Evoliucijos teorija ir laukinės gamtos išsaugojimas.
20. Žmogaus vieta organinio pasaulio sistemoje.
21. Evoliucinės doktrinos vertė mokslinei pasaulėžiūrai formuotis.
22. Biosfera ir žmonija.
Reikalavimai: 15-20 skaidrių, patikrintų faktų prieinamumas, animacija ir iliustracijos, pristatymo temos atskleidimas, informatyvus turinys, vienodas teksto ir paveikslėlių santykis skaidrėje, šaltinių nurodymas pabaigoje.
FOTO PARODA
Visiems mėgėjams fotografuoti vasarą siūlau fotografuoti augalus, gyvūnus, gamtą gimtoji žemė, o rudenį mokykloje surengsime Jūsų darbų nuotraukų parodą.
SĖKMĖS!!!
Surinkite keletą skirtingų moliuskų ant vandens augalų šalia tvenkinio. Nustatykite jų vardus. Surinktas sraiges sudėkite į akvariumą. Stebėkite, kaip jie juda. Palyginkite jų čiuptuvų sandarą. Stebėkite, kurie moliuskai kyla į vandens paviršių, o kurie lieka dugne. Sužinokite, kaip jūsų surinktos sraigės reaguoja į įvairius dirgiklius: prisilietimą, šviesą. Jei kiaušiniai dedami ant akvariumo sienelių, sekite sraigių vystymąsi.
Miežių ir bedantukų stebėjimas. Paimkite gyvų moliuskų ir tuščių kiautų. Nustatykite, kurie iš jų yra miežiai, o kurie be dantų. Palieskite šakelę prie vieno iš sifonų arba miežių kojos. Stebėkite, kaip gyvūnas reaguoja į to dirgiklio veikimą. Įmerkite vieną iš perlų į pašildytą vandenį, o tada išimkite ir apžiūrėkite moliusko kūną, žiaunas ir kitus organus. Į akvariumą su vandens augalais ir 2-3 mažus karpius įdėkite 3-4 didelius miežius arba bedantukus. Pažiūrėkite, ar ant jų pelekų, žiaunų, kūno paviršiaus neatsiranda mažų rusvų dėmelių. Tai perlovitų lervos – glokidijos. Atkreipkite dėmesį, kiek jų yra. Nustatykite, kurią dieną po stebėjimo pradžios juos pastebėjote. Stebėkite užkrėstų žuvų elgesį ir glokidijų vystymąsi.
Tyrinėkite vietinius vandens kelius. Nustatykite, kuriose vietose yra dafnijų, ciklopų. Stebėkite, kaip vasarą keičiasi šių gyvūnų skaičius. Sužinokite, kaip dirbtinai veisti dafnijas.
Stebėkite vėžius. Norėdami tai padaryti, išsiaiškinkite, ar vėžiai gyvena vietiniuose vandens telkiniuose. Nustatykite, kurie vėžiai yra jūsų tvenkiniuose. Sugautus vėžius perkelkite į vandens telkinius, kuriuose dabar jų nėra, bet jie gyveno. Vasarą stebėkite, ar tvenkinyje vėžiai prigijo
Pagauk sidabrinį vorą ir pasodink jį į nedidelį indelį su keliomis elodėjos šakelėmis. Pažiūrėkite, kaip jis plaukia, kokios galūnės su juo dirba. Panardinus į vandenį atkreipkite dėmesį į voro pilvą. Paaiškinkite, kas su juo vyksta ir kodėl tai svarbu, kodėl voras vadinamas sidabrine žuvele. Stebėkite pagal laikrodį, kiek laiko voras gali išbūti po vandeniu be atmosferos oro. Įdėkite keletą vorų į nedidelį akvariumą ir įleiskite ten vabzdžių lervas, stebėkite, kaip voras medžioja ir ką veikia nuplovęs grobį.
Pagauk lygų ir vandens skorpioną ir padėkite į akvariumą. Apsvarstykite išorinės struktūros ypatybes. Padarykite eskizus. Nustatykite, kokios gyvenimo būdo ypatybės sukelia struktūros skirtumus. Sužinokite, ar blakės gali skristi ir kaip jos išlipa iš vandens. Sužinokite, ką valgo glotnusis ir vandens skorpionas. Ar jie varžosi dėl grobio. Kokios yra jų mitybos po vandeniu ypatybės. Pažiūrėkite, ar blakėms kvėpuoti reikia atmosferos oro, ar jos kvėpuoja kaip žuvys.
Patikrinkite, ar jūsų vietovėje nėra laumžirgių lervų. Apibūdinkite vandens telkinių prigimtį ir atkreipkite dėmesį į masinio įvairių šeimų laumžirgių išvykimo laiką. Prie vandens telkinių oro tinklu gaudyti suaugusius laumžirgius, pažymėti surinkimo vietą ir laiką.
Sraiges sudėkite į stiklinius indelius su 5 cm sluoksniu sudrėkintos žemės. Duokite įvairių augalų kaip maistą. Įkurti, lapų, kuriuos augalus ji mieliau valgo. Padarykite šių augalų herbariumą. Stebėkite, kaip sraigė elgsis sausoje buveinėje, jei ją persodinsite, pavyzdžiui, į stiklainį be žemės. Padarykite išvadą apie sraigės reikalavimus aplinkos sąlygoms. Kokie aplinkos veiksniai jam bus gyvybiškai svarbūs, kokie antraeiliai
Po senų kelmų žieve raskite greitai bėgantį šimtalapį Ruda spalva. Pasodinkite jį į stiklinį indą. Atidžiai apsvarstykite jo struktūros detales, eskizą. Stebėkite, kaip juda jos galūnės. Nustatykite galūnių struktūrą. Maitinkite ją vorais, vabalais, mažais vabzdžiais. Pašarą reikia duoti vakare. Norint stebėti šimtakojų maitinimosi įpročius dieną, reikia leisti jiems vieną dieną badauti, o tada nustatyti, kokį grobį jie mėgsta, kaip jį naikina.
Stebėkite skruzdėlyno gyvenimą ir skruzdžių veisimąsi.
Ištirkite kasdienę pievų vabzdžių veiklą. Norėdami tai padaryti, turite pradėti dirbti saulėtekio metu ir tęsti iki 24.00 Atkreipkite dėmesį į pirmųjų vabzdžių atsiradimo laiką, jų masinį pasirodymą, skaičiaus sumažėjimą ir veiklos nutraukimą. Konkrečiai apibrėžkite stebėjimo objektą. Stebėkite saulėtu ir debesuotu oru.
Atlikite sezoninius vabzdžių – žolinės dangos gyventojų – stebėjimus. Būtina nustatyti pastebimiausių vabzdžių pirmojo pasirodymo, masinio vystymosi ir išnykimo laiką. Įrašykite rezultatus į savo dienoraštį
Ištirkite pievos vabzdžių fauną. Vasarą aukštumose ir vandens pievose stebėkite vabzdžių rūšinę sudėtį. Apibūdinkite pievų, kuriose stebite, žolinės augalijos pobūdį. Palyginkite vabzdžių rūšių įvairovę. Atskirkite naudingus ir kenksmingus vabzdžius. Įrašykite rezultatus į dienoraštį.
Gaidžionis yra rimtas miško medelynų kenkėjas. Atlikite šiuos tyrimus: a) pažymėkite gegužinių vabalų vasaros pradžią (mėnuo, diena, paros laikas); b) nustatyti pirmųjų atskridusių vabalų lytį; pažymėkite priešingos lyties vabalų vasaros pradžios laiką; c) nustatyti gegužės vabalų masinio skrydžio laiką; d) sekti, ką vabalai valgo, kokiomis paros valandomis. Nustatyti vabalų lapų pažeidimo pobūdį, paimti pažeistų lapų herbarinius mėginius; e) nustatyti lapų pažeidimo laipsnį skirtingi tipai augalai penkių balų skalėje; f) išsiaiškinti, kur, kokiomis paros valandomis ir kiek laiko vabalai ilsisi; g) nustatyti, kada vabalų patelės pradeda lįsti į žemę, kad galėtų dėti kiaušinėlius, kokioje dirvoje jos įkasa; h) nustatyti, kokiame gylyje vabalas deda kiaušinėlius, kokį kiekį.
Po akmenimis ir lentomis gaudykite dirvinius vabalus. Įdėkite sugautus gyvūnus į stiklainį. Stebėkite jų kasdienę veiklą. Maitinkite įvairų maistą. Sužinokite, kokio tipo maistas yra pageidaujamas. Saugokitės lervų; ką jie valgo, kaip juda, kada virsta lėliukais.
Stebėjimai atliekami gamtoje arba narve. Suskaičiuokite, kiek amarų per 10-15 minučių nužudo boružėlė ar vabalas. Surinkus keletą suaugusių lervų ir pamaitinus jas amarais, galima stebėti spalvingų lėliukių atsiradimą. Vėliau narve atsiranda vabalai. Rašyti ataskaitą apie darbą.
Surinkite vabalus su ryškia perspėjančia spalva, pateikite akvarelinius vabzdžių piešinius ar nuotraukas.
Ištirkite kasdienę apdulkinančių vabzdžių veiklą. Pradėti darbą saulėtekio metu ir baigti 24 val. Žydinčioje pievoje stebėkite pirmųjų vabzdžių atsiradimą, jų masyvią vasarą, skaičiaus mažėjimą ir išnykimą. Laikrodžio laiką pažymėkite kiekvienai vabzdžių grupei atskirai. Stebėjimo vykdymas palyginimui skirtingu oru. Surinkite apdulkinančius vabzdžius rinkimui, džiovinkite augalus. Grafike aiškiai matyti atskirų apdulkintojų rūšių kasdienis aktyvumas.
Ištirkite svarbiausius sodo kenkėjus. Surinkite sodo, sodo kenkėjus ir jų veiklos pėdsakus. Surinkite sodo kenkėjų, daržovių sodų kolekciją, surinkite ir išdžiovinkite žalą. Padarykite raštišką ataskaitą.
Išanalizuokite kopūstų baltųjų drugelių kasdienę veiklą. Stebėkite vasaros pradžią didžiausio aktyvumo laikui ir drugelių vasaros pabaigą. Atlikite užduotį per 7 dienas, kiekvienos dienos rezultatus fiksuokite stebėjimo dienoraštyje, nustatykite vidutinį kopūsto dienos aktyvumo laiką.
2 Vasaros užduotys biologijos 5-6 kl
Botanikos vasaros užduotys 5-6 kl
biologijos mokytojas MBOU vidurinėje mokykloje
s.p. „Jaunimo kaimas“
Piltai O.A.
Studentų pasirinkimas vieną ar kitą vasaros užduotys vyks iki mokslo metų pabaigos, susitarus su mokytoju. Užduočių atlikimo rašytinės ataskaitos ir prie jų pridedami herbariumo lapai, nuotraukų rinkiniai, kompozicijos, stendai, pristatymai pateikiami biologijos mokytojui naujų mokslo metų pradžioje. Stebėjimai įrašomi į stebėjimo dienoraštį (įprastą sąsiuvinį) arba į elektroninį dienyną.
Pasirinkite bet kurią jus dominančią temą.
1 užduotis. Augalų pasaulio įvairovė.
Atidžiau pažvelkite į augalus, kurie jus supa mieste ar kaime. Kokie tai augalai? Pabandykite nustatyti jų sistemingą priklausomybę; priklausantys gyvybės formoms: medžiai, krūmai, žolelės. Pažiūrėkite, kokia yra jų kamienų ir lajų būklė, kokios rūšys žydi, kokias gėles ir vaisius turi, kas juos apdulkina ir kas vėliau minta jų vaisiais.
2 užduotis. Sporiniai augalai.
Būdami už miesto, parke, sodyboje, miške ar kitoje gamtinėje bendruomenėje, eidami ten uogauti, grybauti ar tiesiog atsipalaiduoti, atkreipkite dėmesį į sporinius augalus. Pažiūrėkite, kokios įvairios ir gražios žalios samanos. Pasirinkite vieną ar du kiekvieno tipo ūglius. Sukurkite samanų kolekciją sau arba mokyklai.
3 užduotis. Gėlių miniatiūros.
Dalyvaukite kurdami gražius gėlių miniatiūrinius darbelius, plokštes ar kompozicijas. Ištiesintoje formoje surinkite ir išdžiovinkite gražius lapus, ūglius, žiedus, žiedynus, vaisius ir spurgus. Sukurkite kompoziciją paveikslėlio, dovanų kortelės ar žymės pavidalu.
4 užduotis. Vaizdinės priemonės.
Padarykite vaizdines priemones, pavyzdžiui, šiomis temomis: „Lapų įvairovė“, „Lapų vėdinimas“, „Lapų pažeidimai“, „Sodo piktžolės“, „Pušyno kerpės“, „Kūgiai“ spygliuočių augalai„Ant lipnios juostos surinkite mokyklai įvairių samanų, paparčių, kepurėlių grybų sporų kolekciją, paženklinkite.
5 užduotis. Žolinių augalų žydėjimo proceso tyrimas.
Ieškokite vabzdžių apdulkintų gėlių ir vėjo apdulkintų gėlių. Palyginkite juos tarpusavyje. Stebėkite, kokie vabzdžiai aplanko šias gėles, kokie augalai jas vilioja. Fotografuoti. Atkreipkite dėmesį, kaip žydintys augalai elgiasi saulėtu ir debesuotu oru, vėsiais rytais ir karštomis popietėmis. Įrašykite tai savo stebėjimo dienoraštyje.
6 užduotis. Barometrinių augalų būklės stebėjimai.
· Stebėkite geltonųjų akacijų, dedešvų, laukinių dygliažolės žiedų, utėlių ir kiaulpienių žiedynų, medetkų (medetkų) būklę. Sužinokite, kas nutinka jų gėlėms ar žiedynams esant blogam orui prieš prasidedant lietui. Pagalvokite, kodėl jie turi tokius pritaikymus.
· Sužinokite, kurie kiti augalai ir kaip gali numatyti lietaus artėjimą. Surinkite po vieną barometrinį augalą, išdžiovinkite juos tarp laikraštinio popieriaus lapų ir pritvirtinkite herbariumo lapus su augalų pavadinimų parašais.
7 užduotis. Augalų stebėjimas su gėlių laikrodžiais.
· Stebėkite kai kurių laukinių ir sodo žydinčių augalų, pavyzdžiui, kiaulpienių, medetkų, sodo rytmečių, žiedų ar žiedynų atsidarymo ir užsisklendimo laiką. Fotografuoti. Sužinokite, kuriuo metu atsiskleidžia ir užsidaro kitų geriausiai žinomų žydinčių augalų žiedai.
· Nustatyti, su kuo susiję stebimi reiškiniai augalų gyvenime. Džiovinimui ir herbariumo lakštų gamybai surinkite kelis augalus, kurie atidaro žiedus ar žiedynus griežtai nustatytu paros metu.
Biologijos vasaros užduotys mokiniams, baigusiems 5 klasę.
Šio darbo tikslas: kaupti informaciją, reikalingą tolesniam tyrimui
skyriuose mokyklos kursas biologija 6 klasėje.
Užduotis: suteikite studentams programą savarankiškas darbas vasaros laikotarpiui gamtoje.
Norėdami įforminti savo pastebėjimus, atlikti darbus, studentai pradeda „Dienoraštį vasaros stebėjimai“ – tai gali būti bet koks sąsiuvinis, bloknotas, patogus vaikinams. Jį būtina pasirašyti, nurodant mokinio pavardę, vardą, dienyno sudarymo datą. Į šią sąsiuvinį įklijuojamas lapas su atspausdintomis užduotimis. Mokiniai savo pastebėjimus fiksuoja bet kokia jiems patogia tvarka, tačiau nurodo užduoties numerį. Galima (ir pageidautina) savo pastebėjimus papildyti nuotraukomis, brėžiniais, scheminiais eskizais ir pan.
1 užduotis. Dumblių struktūros ypatybių tyrimas.
Būdami jūroje atkreipkite dėmesį į daugialąsčius dumblius. Apsvarstykite vandenyje esančių dumblių kūno formą ir išimkite dumblius iš vandens. Atkreipkite dėmesį į formą, ar ji liko tokia pati, ar pasikeitė? Įrašykite savo pastebėjimus į savo vasaros stebėjimų dienoraštį.
2 užduotis. Kelmas.
Apsvarstykite neseniai nupjauto medžio kelmą, nubraižykite jį. Piešinyje pažymėkite žievę ir medieną. Suskaičiuokite ir užsirašykite žiedų skaičių ant medžio, nurodykite, kurioje pusėje (pietuose ar šiaurėje) žiedai platesni.
3 užduotis. Paprastųjų ir sudėtinių lapų herbariumas.
Surinkite įvairių augalų lapus. Išdžiovinkite juos atsargiai padėdami tarp laikraščių lapų ir spaudžiami. Tada priklijuokite arba prisiūkite juos prie kartono, pasirašykite paprastą ir sudėtiniai lapai.
4 užduotis. Augalų šaknų sistemos.
Apsvarstykite įvairių augalų šaknų sistemas. Apibrėžkite liemeninių šaknų ir pluoštinių šaknų sistemas. Raskite pagrindinę šaknį - labiau išsivysčiusią nei likusios, ir šonines, besitęsiančias nuo jos. Eskizuokite, pasirašykite brėžinius, pasirašykite šaknų vardus.
5 užduotis. Džiovintų vaisių rinkimas.
Surinkite džiovintų vaisių kolekciją iš įvairių augalų (pavyzdžiui, ąžuolo, lazdyno, saulėgrąžų, klevo, kukurūzų, kiaulpienių, piemens piniginės, ridikėlių ir kt.). Parašykite vaisiaus pavadinimą ir augalo rūšį.
6 užduotis. Vaisių ir sėklų paskirstymo būdų studijavimas.
Apsvarstykite stygų, varnalėšų, tuopų, klevų, kiaulpienių ir kitų vaisius. Nustatyti sėklų paskleidimo būdus šiuose augaluose, kokius pritaikymus turi šių augalų vaisiai šiam sklaidos būdui. Įrašykite savo pastebėjimus į dienoraštį.
7 užduotis*. Grybų fotoherbariumas. Susitikimas su grybais Įvairios rūšys, nufotografuokite juos arba nupieškite stebėjimo dienoraštyje. Pasirašykite grybų pavadinimus, surašykite, kokioje vietovėje jie buvo rasti, ar jie valgomi, ar nuodingi.
8 užduotis*. Žiedynų kolekcija.
Surinkite įvairių augalų (žolinių, krūminių ar sumedėjusių) žiedynus. Išdžiovinkite juos tarp laikraščio lapų, ant viršaus uždėkite svarmenį (paspaudę). Ant storų A4 formato popieriaus ar kartono lapų nupieškite herbariumą, pasirašykite – augalų pavadinimus, herbariumo surinkimo datą (t.y. augalo žydėjimo laiką).
9 užduotis*. Vaizdinės pagalbos kūrimas: „Vedinys ir pluoštinės šaknų sistemos“.
Iškasti šaknų sistema kiaulpienės (ar bet kurios kitos žydintis augalas), bet koks javų augalas. Nuplaukite nuo žemės, nusausinkite, pritvirtinkite prie storo popieriaus arba A4 formato kartono (galite keliose vietose susiūti storu siūlu). Pasirašykite šakninės sistemos tipą.
10 užduotis*. Suprojektuoti medžių ir krūmų fotoherbariumą miesto apželdinimui, mokyklos vietai, vasarnamiui, miško plantacijoms ar parkui.
11 užduotis*. Beržas, ąžuolas, liepa. Ant storo 20 x 30 cm dydžio popieriaus lapo kairėje pusėje nubrėžkite medžių kontūrus, dešinėje pritvirtinkite šaką su lapais, o po paveikslėliu - žievės gabalėlį, taip pat vaisius ir gėlę. .
* - studentai atlieka užduotis, pažymėtas žvaigždute, pagal savo galimybes, mokinių pasirinkimu galite pasiūlyti atlikti vieną iš šių užduočių.
