Kognityvinis vystymasis antroje jaunesniojoje žaidimo grupėje. Didaktinių žaidimų apie jaunesnio amžiaus pažinimo raidą kartoteka. Įvairių amžiaus grupių pažinimo raidos tikslai ir uždaviniai
Natalija Lyašenko
Didaktinis žaidimas apie vaikų pažintinį vystymąsi jaunesnėje grupėje „Magiški žiedai“
Tikslas: konsoliduokite idėjas apie keturias pagrindines spalvas, reklamuokite atminties vystymasis, mąstymas, logika ir smulkiosios motorikos įgūdžius rankas
Didaktinis medžiaga gali būti labai skirtinga. Galite nusipirkti jau paruoštą, pasigaminti patys arba su vaiku. Šiai užduočiai atlikti geriausiai tiks spalvotas kartonas, iš kurio bus karpomos įvairios formos. Galutinį rezultatą riboja tik jūsų vaizduotė.
Iš kartono galite pasigaminti žinomus daiktus vaikui su trūkstamu fragmentu – kumštines, dideles ir mažas įvairių spalvų žiedai, namai ir tt Tada pakvieskite kūdikį surasti šiuos fragmentus ir atkurti figūrą pasirinkdami formą, spalvą.
Kaip įgūdžių ugdymas, gali apsunkinti užduotį. Ir išmokykite mažylį atsirinkti daiktus ne tik pagal spalvą, bet ir pagal dydį. Norėdami tai padaryti, iškirpkite geometrines figūras (žiedai) skirtingos spalvos ir dydžio. Priklijuokite pusę figūrų ant balto popieriaus lapų. O likusią dalį panaudoti kaip dalomąją medžiagą. Vaiko užduotis yra pasirinkti tinkamus paveikslėlius pagal spalvą ir formą ir pritvirtinti juos ant įklijuotų figūrėlių.
Žaidimas„Rinktis pagal spalvą“ padės išmokti orientuotis pagrindinėse aplinkinių objektų ypatybėse bei atskleisti vaiko spalvų suvokimą.
Susijusios publikacijos:
Pateiktas žaidimas lavina smulkiąją rankų motoriką, o tai naudinga vaikams. ikimokyklinio amžiaus metu pirštų žaidimai. Taip pat vystosi.
Mūsų grupėje vyko didaktinio žaidimo, padaryto savo rankomis, konkursas. Socialiniuose tinkluose galima rasti daug įvairių žaidimų.
Didaktinis žaidimas apie pažintinį vystymąsi vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikams „Mašos ir Katios kelionė ant kortų“ Pažintinės raidos didaktinis žaidimas vaikams nuo 5 metų „MAŠOS IR KATIA KELIONĖ KORTELĖMIS“ Vadovo rengimo tikslas: Formavimas.
Žaidimo tikslas: skatinti vaikų informatikos pagrindų formavimąsi. Užduotys: išmokyti vaikus iššifruoti žodžius, kur raidės užkoduotos simboliais.
Vaikas, turintis proto negalią, nėra įtrauktas į žmogaus raidos socialinių ir kultūrinių pasiekimų sluoksnio raidą. Autorius.
Aiškinamasis raštas. Geras, pagrįstas požiūris į mus supantį pasaulį, į žmones, į jų darbo būdą neatsiranda savaime – jis yra jo.
Tikslas. Patikslinkite daržovių idėją. Užduotys. Ugdomasis: didinti vaiko pažintinės veiklos ir intelekto lygį, domėjimąsi,.
Ikimokyklinio ugdymo tikslas nėra paruošti vaiką mokyklai ir jokiu būdu neturėtų kopijuoti mokyklinio gyvenimo formų. Vystymasis ir mokymasis turėtų būti vykdomas per žaidimus ir kitą vaikų veiklą.
Žaidimai socialiniam ir komunikaciniam tobulėjimui
Žaidimai, skirti socialiniam ir komunikaciniam vaiko vystymuisi, turi šiuos tikslus:
- socialinio elgesio normų suvokimas;
- bendravimo įgūdžių, bendradarbiavimo su kitais vaikais ir suaugusiaisiais įgūdžių ugdymas;
- empatijos ugdymas;
- pagarbos ir priklausymo šeimai bei bendraamžių grupei jausmo formavimas;
- formuoti teigiamą požiūrį į darbą ir kūrybinę veiklą;
- saugaus elgesio įgūdžių ugdymas.
Žaidimas „Kam ko reikia“
Tikslas: supažindinti su pagrindinėmis tokių profesijų savybėmis kaip gydytojas, kirpėjas, kepėjas; ugdyti teigiamą požiūrį į darbą.
Žaidimui reikia paruošti daiktus, reikalingus profesinei veiklai (švirkštas, žirklės, šukos, dubuo ir kt.), taip pat atitinkamų kostiumų detales. Vaikai skirstomi į vaidmenis.
Pirmiausia reikia su vaikais pasikalbėti apie gydytojo, kirpėjo, kepėjo profesijas (galima rinktis ir kitas). Būtina išsiaiškinti, ką vaikai žino apie savo profesinę veiklą. Galite paklausti, kurie iš vaikų tėvų turi tokias profesijas.
Žaidimo metu kiekvienas vaikas pirmiausia gauna kostiumo detales. Jis turi suprasti, kokiai profesijai jis turi atstovauti. Jei vaikams sunku atsakyti, vedėjas jiems padeda.
Toliau žaidžiamas žaidimas su daiktais, kurie sukrauti ant stalo. Vaikai turi pasirinkti dalyką, būtiną jų profesinei veiklai. Po to galite pakviesti juos parodyti, kaip šis daiktas turėtų būti naudojamas.
Žaidimas taip arba ne
Tikslas: ugdyti rūpestingą požiūrį į sveikatą; išmokti valdyti savo elgesį, suprasti, kokie veiksmai yra teisingi.
Vaikai tampa ratu. Mokytojas turi paskambinti įvairios situacijos o vaikams reikia, jei išsakomas teisingas elgesys, ploti rankomis, jei negerai – trypti kojomis.
Žaidimas "Su kuo draugauti"
Tikslas: išmokyti vaikus suprasti žmonių veido išraiškas; ugdyti empatiją, ugdyti draugiškumą.
Ant lentos padėkite vaikų paveikslėlius su skirtingomis veido išraiškomis. Vaikai kviečiami pažiūrėti paveikslėlius ir pasirinkti draugą. Vedėjas turėtų paprašyti jų paaiškinti savo pasirinkimą.
Žaidimai 3-4 metų vaikų kalbai lavinti
Žaidimai, skirti kalbos raida kuriais siekiama šių tikslų:
- išmokyti vaiką naudoti kalbą kaip bendravimo priemonę;
- žodyno padidėjimas;
- foneminės klausos vystymas;
- susipažinimas su garso ir intonacinės kalbos kultūros pagrindais;
- kalbos kūrybiškumo ugdymas;
- susipažinimas su vaikų literatūros pavyzdžiais.
Garsus ir tylus žaidimas
Tikslas: ugdyti intonacinę kalbos kultūrą, išmokyti keisti balso stiprumą.
Norėdami vesti žaidimą, turite paruošti skirtingų dydžių suporuotus objektus (didelius ir mažus vamzdžius, antis, automobilius).
Prieš žaidimo pradžią mokytojas veda pokalbį su vaikais.
„Žiūrėk, mano rankose yra didelė anties motina. Ji skambina savo vaikams ir garsiai šaukia „Quack-quack!“. Pakartokite, kaip rėkia ančių motina.
Vaikai garsiai kartoja „Quack-quack!“.
- O dabar aš laikau ančiuką. Jis dar labai mažas ir tegali tyliai ištarti „Quack-quack!“. Pakartokite, kaip jis tai daro.
Vaikai tyliai kartoja „Quack-quack!“. Mokytojas turi užtikrinti, kad vaikai nepereitų į šnabždesį.
Po įžanginio pokalbio galite pereiti prie paties žaidimo. Mokytoja paeiliui rodo didelę arba mažą antį, o vaikai turi savarankiškai ištarti, kaip ji kvatoja.
Panašiai galite įveikti bet kurią kitą objektų porą.
Žaidimas „Launting laivai“
Tikslas: artikuliacinio aparato lavinimas, ilgalaikio garso [f] tarimo vienu iškvėpimu ir pakartotinio garso [p] tarimo vienu iškvėpimu įgūdžių ugdymas; ugdyti gebėjimą derinti garso tarimą su atodūsio pradžia.
Norėdami žaisti, turite paruošti didelį dubenį su vandeniu, signalines vėliavėles ir keletą popierinių valčių. Dubenėlis turi būti pastatytas ant nedidelio stalo, o vaikai turi būti susodinti ant kėdžių puslankiu aplink stalą.
„Šiandien kviečiu keliauti laivu. Jūs ir aš gyvename... Pažymėkite savo vietą. (Šeimininkas iškelia vėliavėlę vienoje dubens pusėje ir šalia jos pastato vieną valtį).
- Kur norėtumėte eiti? (Vaikai įvardija bet kokius miestus ar šalis, o mokytojas uždeda kitą vėliavėlę priešingoje dubens pusėje).
Pas mus pučia geras vėjas. Jis ramus, bet stiprus. Pabandykime tai pamėgdžioti. Būtina vamzdeliu sulenkti lūpas ir, vieno iškvėpimo metu neišpūtus skruostų, ištarti garsą [f].
„Ir dabar pučia žvarbus, žvarbus vėjas. Norėdami tai parodyti, vienu iškvėpimu reikia kelis kartus su pertraukomis tarti garsus [p-p-p].
Vaikai turėtų pakaitomis prieiti prie dubens, įvardinti, kur jie nori eiti, ir padėti laivui pasiekti tikslą.
Žaidimas "Šviesoforas"
Tikslas: išmokyti suvokti žodžius iš klausos, rasti kalbos klaidas; teisingai ištarti žodžius.
Vaikai gauna du apskritimus, vaizduojančius šviesoforus. Žalias apskritimas turėtų būti rodomas, jei girdite teisingą žodžio tarimą, raudonas - jei jis neteisingas.
Prieš atliekant tokį žaidimą, patartina atlikti tyrimą grupėje ir nustatyti, kuriuos žodžius vaikai taria neteisingai. Tada įtraukite šiuos žodžius į žaidimą.
Žaidimai, skirti pažintiniam antros jaunesnės grupės vaikų vystymuisi
Žaidimų, skirtų vaiko pažintiniam vystymuisi, tikslas yra:
- interesų ugdymas, pažintinė veikla ir motyvacija, smalsumas;
- įgūdžių formavimas pažintinė veikla;
- vaiko idėjų apie save ir kitus žmones, apie jį supančio pasaulio objektus, jų savybes ir tarpusavio santykius formavimas;
- susipažinimas su „Tėvynės“, „Tėvynės“ sąvokomis, pagrindinėmis savo žmonių socialinėmis ir kultūrinėmis vertybėmis ir tradicijomis.
Žaidimas „Miške grybauti“
Tikslas: formuoti mintis apie kiekybinius santykius tarp objektų „vienas – daug“.
Norėdami vesti žaidimą, turite paruošti didelės proskynos vaizdą, ant kurio yra keletas grybų figūrų. Vaikams reikia išdalyti krepšelius.
– Vaikai, atėjome į mišką į grybų proskyną. Pažiūrėkite, kiek čia grybų? (Lot).
– O dabar kiekvienas iš jūsų priskins po vieną grybą. Pasakykite man po vieną, kiek grybų yra jūsų krepšelyje. Kiek turi, Vitya? (turiu vieną grybą).
Mokytojas turėtų paklausti kiekvieno vaiko.
Sudėkime visus grybus į mano krepšelį. Kiek grybų gavau? (Lot). Ir tu? (Niekas).
Žaidimas „Supakuokite dovaną“
Tikslas: suformuoti sąvokas „didelis“, „mažas“, „storas“, „plonas“; išmokite palyginti objektus pagal dydį.
Šeimininkas kviečia vaikus į Mašenkos gimtadienį. Norėdami tai padaryti, jie turi nusipirkti dovaną. Kiekvienas renkasi lėlę (paveikslėliuose pavaizduotos įvairaus dydžio ir storio lėlės).
Dabar reikia supakuoti dovaną, o tam vaikai turi „nusipirkti“ pakuotę, kuri atitiks lėlės dydį. Tuo pačiu metu kiekvienas vaikas turi paaiškinti savo pakuotės pasirinkimą: „Nusipirkau šią pakuotę, nes mano lėlė...“.
Po šio žaidimo galima aptarti, kaip tinkamai dovanoti ir gauti dovanas.
Žaidimas "Kas kur auga"
Tikslas: išmokyti grupuoti objektus į daržoves ir vaisius; ugdyti reakcijos greitį, discipliną, ištvermę.
Žaidimui reikia paruošti paveikslėlius, vaizduojančius daržovių sodą ir sodą, ir daržovių bei vaisių paveikslėlius (arba manekenus).
Vaikai suskirstyti į dvi komandas: sodininkų ir daržovių augintojų. Gavusi signalą, kiekviena komanda turi atsiimti savo daiktus. Laimi komanda, kuri užduotį įvykdo greičiau.
Meninio ir estetinio tobulėjimo žaidimų kortelė
Meninio ir estetinio tobulėjimo žaidimai rengiami:
- vertybinio-semantinio meno kūrinių suvokimo ir supratimo prielaidų sudarymas;
- estetinio požiūrio į gamtą ir supantį pasaulį formavimas;
- savarankiškos kūrybinės veiklos įgyvendinimas.
Žaidimas „Surinkite lašus stiklinėje“
Tikslas: išmokyti suprasti spalvas ir jų atspalvius; išmokite derinti objektus pagal spalvą.
Žaidimui reikia paruošti puodelius ir įvairiaspalvių lašų paveikslėlius.
Mokytojas kreipiasi į vaikus:
— Į šitą puodelį įdėsiu lašelį mėlynos spalvos. Užpildykime stiklinę. Pridėkite tos pačios spalvos lašelius.
Kiekvienas vaikas turėtų turėti visų tinkamų spalvų lašų rinkinį.
Žaidimas „Mokykis ir piešk“
Tikslas: ugdyti vaikų simetrijos jausmą; išmokti tiksliai perteikti daikto formą, perinti.
Žaidimui reikia padaryti korteles, ant kurių nupieštos tik pusės įvairių daiktų: gėlė, saulė, lapas ir kt. Vaikai kviečiami užpildyti trūkstamą objekto dalį, o tada nuspalvinti piešinį.
Žaidimas "Gražus - bjaurus"
Tikslas: išmokyti atpažinti piešinio kompozicijos pažeidimus, jo spalvų schema, suformuoti estetinį skonį.
Vaikams siūlomos įvairios nuotraukos. Jie turi nustatyti, kokia spalvine gama yra nupieštas kiekvienas piešinys, o tada surasti ir pavadinti objektą, nudažytą ne ta spalva ir pažeidžiantį bendrą kompoziciją.
Vaikinai, pažiūrėkite į nuotrauką. Ką tu čia matai?
Kokia spalva dominuoja? Kokios spalvos į jį panašios?
Koks objektas išsiskiria spalvomis, atrodo, čia nereikalingas?
Tokį žaidimą galima žaisti priekyje arba suskirstyti į grupes.
Žaidimai, skatinantys fizinį vystymąsi
Žaidimai, skatinantys fizinį vystymąsi, yra skirti:
- vaikų motorinės veiklos įgūdžių formavimas;
- koordinacijos, pusiausvyros, rankų motorikos ir lankstumo ugdymas;
- teisingas raumenų ir kaulų sistemos formavimas;
- mokymas taisyklingai atlikti pagrindinius sportinius judesius;
- sveikos gyvensenos įpročių formavimas.
Žaidimas "Sūpynės"
Tikslas: išmokyti atlikti įvairius ritmiškus judesius; koordinacijos ir pusiausvyros ugdymas.
Vedėjas kviečia vaikus po jo kartoti eilėraščio eilutes ir atlikti atitinkamus judesius.
Visos vasaros sūpynės
Ropė ir dainavo
Ir mes sūpynėse
Jie skrido į dangų.
(Vaikai pradeda siūbuoti rankomis pirmyn ir atgal, pritūpę, šiek tiek atlenkdami kojas per kelius).
Atėjo rudens dienos.
Sūpynės liko viena.
(Sumažinkite judesių intensyvumą ir palaipsniui sustokite).
Gulėti ant sūpynių
Du geltoni lapai.
Ir vėjas siūbuoja
Šiek tiek purto.
(Lėtai jie vėl pradeda judinti rankas.)
Žaidimas „Muzikinė kėdė“
Tikslas: formuoti motorinės veiklos įgūdžius, išmokyti bėgti ratu, ugdyti sąmoningumą, išmokti veikti pagal signalą.
Norėdami pradėti žaidimą, kambario centre turite pastatyti keletą kėdžių ratu (viena mažiau nei dalyvių skaičius). Vaikai turėtų stovėti ratu aplink kėdes. Mokytojas įjungia muziką.
Skambant muzikai vaikai laksto ratais. Kai tik muzika nutrūksta, visi turėtų sėdėti ant atskiros kėdės. Vienam vaikui kėdutės neužtenka. Jis palieka žaidimą, o kėdė nuimama. Tada žaidimas kartojamas. Tai tęsiasi tol, kol lieka tik vienas vaikas.
Žaidimas „Pasivaikščiojant“
Tikslas: išmokti fizinių pratimų judant, plokščiapėdystės profilaktika.
Prieš žaidimo pradžią vaikai išsirikiuoja į koloną. Mokytojas praneša, kad jie eina pasivaikščioti, ir paprašo išklausyti jo pasakojimą ir pakartoti visus judesius.
- Einame taku (vaikai seka vienas kitą).
- Mums reikia kirsti balą (jie vaikšto ant kulnų).
– Nuėjome prie obels ir norime paragauti jos obuolių. Ištieskite juos (jie vaikšto ant kojų pirštų).
- Būtina peršokti per upelį (šokinėti).
- Sutikome meškiuką, parodykite, kaip jis vaikšto (vaikšto pėdos išore).
Vadovas gali pasiūlyti skirtingi variantai judesiai. Vienam žaidimo užsiėmimui vaikams pateikiamos ne daugiau kaip penkios skirtingos užduotys.
Visų penkių ugdymo sričių įgyvendinimas suteikia integruotą požiūrį į vaiko raidą. Antroje jaunesniojoje grupėje toks darbas turėtų būti planuojamas ir atliekamas atsižvelgiant į tai amžiaus ypatybės 3-4 metų vaikai. Vedant žaidimus būtina siekti, kad būtų sukurta emocinei vaiko gerovei palanki atmosfera, formuojamas teigiamas požiūris į save, kitus ir pažintinę veiklą.
Didaktinių žaidimų, skirtų kalbai lavinti, kortelė.
Garsinės kalbos kultūros ugdymas
1. „Kaip tai skamba?“;
2. „Taip tariami garsai“;
3. „Garsiai – tyliai“;
4. „Arkliai trinkteli kanopomis“;
5. „Chatterbox“ ir kt.;
6. "Nupūskite plunksną";
7. „Kamuolis sprogo“;
8. „Snaigės skraido“.
Kalbos gramatinės struktūros formavimas
9. „Padėk man surasti mamą“;
10. „Vienas ir daug“;
11. „Kas kur slypi?“;
12. „Kas dingo, kas dingo?“;
13. „Nuostabus krepšys“.
Žodyno plėtimas ir aktyvinimas
14. „Kas tai? Kas tai?" (daiktavardžiai);
15. "Kas ką daro?" (Veiksmažodžiai);
16. "Pasakyk, kuris?" (būdvardžiai);
17. „Koks metų laikas?“;
18. "Kada tai atsitiks?" dienos dalis;
19. „Paskambink man meiliai“.
Didaktinių žaidimų kartoteka, skirta elementarioms matematinėms sąvokoms kurti
1 „Vienas – daug“;
2. „Mokykis pagal formą“;
3. „Kas daugiau – kas mažiau?“;
4. „Kas pasikeitė?“;
5. "Atspėk, kas tai yra?" (apskritimas, kvadratas, trikampis);
6. „Iš kokių figūrų susideda objektas?“;
7. „Kas yra kur?“;
8. „Dėk kur pasakysiu“;
9. "Kada tai atsitiks?" (dienos dalis);
10. „Pasakyk priešingai“ (dešinėje - kairėje, priekyje - už, viršuje - apačioje, toli - arti, aukštai - žemai);
11. „Kas ilgesnis, aukštesnis, platesnis, storesnis?“;
12. „Sutvarkyk“ per tris (pvz., aukštas – žemesnis – žemiausias).
juslinė tėvystė
13. "Atspėk, kas tai yra?" (geometrinės figūros);
14. „Įvardink spalvą“;
15. „Pavadink figūrą“;
16. „Palyginti pagal dydį“;
17. „Išskaidyti pagal spalvą“;
18. „Išsiskleisti forma;
19. „Suskaidyti pagal dydį“;
20. „Surinkite bokštelį“;
21. „Rink piramidę“;
22. Mozaikiniai žaidimai;
Didaktinių žaidimų kartoteka, skirta susipažinti su išoriniu pasauliu.
„Glojimas lopšyje“ (lopšinės dainavimas);
"Kas tai? Kas tai?";
„Kas pasikeitė“;
„Temų frizai“;
„Metų laikai“;
„Ką mums atnešė ruduo?“;
"Kam ką?";
„Nuostabus krepšys“;
„Sutvarkykime kambarį“;
„Aprengkime lėlę pasivaikščioti“;
„Išmokykime lėlę nusirengti“;
„Lėlės maudymas“;
„Lėlės užmigdymas“;
„Gyvos nuotraukos“;
„Pasivirkime arbatos“;
Žinios apie save ir savo šeimą „Aš esu“;
"Mano nuotaika";
"Aš ir mano šeima";
"Aš pats!"
Didaktinių žaidimų kortelės failas
kalbos raida 2-oje ml.gr.
1. „Kas skamba“
Tikslas: Toliau mokykitės atskirti ir atpažinti atskirų instrumentų garsus. Supažindinkite vaikus su juos supančio pasaulio garsais, mokykite juos atskirti ir atpažinti.
Turinys: Pasirinkimo numeris 1 . Mokytojas po vieną parodo muzikos instrumentus ir demonstruoja, kaip jie skamba. Tada jis siūlo įminti mįsles. Jis uždaro ekraną ir naudoja skirtingus instrumentus, o vaikai atpažįsta, kam priklauso skirtingi garsai.
2 variantas. Mokytojas parodo įvairius objektus ir parodo, kaip jie skamba. Jis uždaro ekraną ir veikia su skirtingais objektais, o vaikai atpažįsta, kuriems objektams priklauso šie garsai. Paaiškina, kad pasaulyje yra daug garsų ir visi skamba savaip.
2. „Štai kaip tariami garsai“
Tikslas: Išmokyti vaikus balsu mėgdžioti gyvūnų, paukščių, vabzdžių garsus.
Įranga: „Kalbantis kubas“ – čia keičiasi kortelės, kuriose pavaizduoti arba vabzdžiai, arba gyvūnai. tada skirtingi daiktai.
Turinys: Vaikas mėto kubą sako žodžius "Kauliuką metite, ridenkite ir tuoj sustok" Kubas krenta, kuris paveikslėlis bus viršuje (pavyzdžiui, varlė, ar uodas ir pan.), vaikas skleidžia garsus
3. „Garsiai – tyliai“
Tikslas: Išmokykite vaikus keisti balso stiprumą: kalbėkite tyliai, tada garsiai. Ugdykite gebėjimą keisti balso stiprumą.
Įranga: Paveikslėliai, kuriuose vaizduojami dideli ir maži objektai (dideli ir maži automobiliai, būgnai, vamzdžiai, lėktuvai ir kt.).
Turinys: Mokytojas pateikia 2 automobilius ir sako: "Kai važiuoja didelis automobilis, jis garsiai burzgia, kaip šitaip" B, B ", Kartokite. O kai mažas, tai tyliai "B-B". Kai tik automobilis užveda, būk atsargus. , nesuklyskite, didelė mašina garsiai kaukia, o maža tyli. Panašiai žaidimas žaidžiamas su kitais daiktais.
4. „Arkliai trinkteli kanopomis“
Tikslas: Lavinti foneminę klausą, ugdyti vaikų kalbos dėmesį.
Įranga: Paveikslėliai su arklio, dramblio, meškos, paršelių, ežio atvaizdu.
Turinys: mokytoja rodo paveikslėlius, vaikai taria garsus, kuriuos skleidžia gyvūnai eidami ar bėgiodami. (Arkliai - tsok, tsok, tsok. Drambliai - bam, bam, bam. Meška - iš viršaus į viršų. Kiaulės choo-choo-choo. Ežiukai puff-puff-puff ir kt.)
5. „Nupūsk plunksną“
Tikslas: Lavinti foneminę klausą, kalbinį kvėpavimą. Lūpų raumenų aktyvinimas.
Turinys: 1 variantas Mokytoja pasiūlo vaikui paimti plunksną, uždėti ant delno ir papūsti taip stipriai, kad nuskristų nuo delno.
2 variantas Galite pasiūlyti papūsti ant stalo ant stalo gulintį nedidelį vatos gabaliuką ir oru (kubeliais) įsmeigti į vartus
6. „Sprogo balionas“
Tikslas: Ilgo sklandaus iškvėpimo vystymas. Lūpų raumenų aktyvinimas. S-sh garsų automatizavimas ir diferencijavimas.
Turinys: Vaikai stovi siaurame rate, pakreipę galvas žemyn, imituodami burbulą – kamuolį. Tada kartodami paskui mokytoją: „Išpūsk burbulą, išpūsk didelį, taip ir lik, bet nesprogk“, vaikai pakelia galvas ir palaipsniui juda atgal, suformuodami didelį ratą. Mokytojui davus signalą: „Burbulas sprogo, oras išėjo“, vaikai eina į centrą sakydami: s-š-š (arba š-š-š).
7. „Snaigės skraido“, „Pūga“
Tikslas : Balso galios ir kalbos kvėpavimo ugdymas. Lūpų raumenų aktyvinimas.
Įranga: Siužetinis paveikslas „Pūga“.
Turinys: Mokytojas parodo paveikslą, ant kurio nupiešta pūga.
Auklėtojui signalizavus „Pūga prasideda“ – tyliai sako: woo; prie signalo "Stipri pūga" jie garsiai sako: woo; prie signalo "Pūga baigiasi" sako tyliau.
8. „Paskambink man meiliai“
Tikslas: Vaikų žodyno plėtimas ir aktyvinimas. Išmokite sudaryti žodžius su priesagomis „chk-chn“
Turinys: Mokytojas parodo dalykų paveikslėlius ir siūlo juos meiliai ištarti.
9. „Padėk man surasti mano mamą“
Tikslas: Pataisykite teisingą garsų tarimą. Kalbos gramatinės struktūros formavimo pratimas.
Turinys: Visi vaikai turi paveikslėlius, kuriuose vaizduojami gyvūnų kūdikiai.
Pedagogas: "Ką nupiešėte, Kolia?" (vištiena) "Kas yra vištos mama?" (višta) . Paskambink viščiuką mamai (va-va-va) ir t.t.
8. Aidas
Taisyklė. Mokytojas garsiai taria bet kokį balsį, o vaikas kartoja, bet tyliai.
Judėti. Mokytojas garsiai sako: „a-a-a“, aidas vaikas tyliai atsako: „a-a-a“ ir tt Galima naudoti balsių garsų derinį: „a-u, u-a, e-a“ ir kt.
Žaidimai, skirti lavinti kalbos gramatinę struktūrą
Ko trūko?
Tikslas: Praktikuoti daiktavardžių giminės daugiskaitos formų darybą.
Medžiaga: Daiktų poros: lizdinės lėlės, piramidės (didelės ir mažos), kaspinai (įvairių spalvų ir skirtingų dydžių – ilgi ir trumpi), arkliukai, ančiukai (bet kokie žaislai), Gnome.
Žaidimo eiga: prieš vaikus pasirodo gnomas su maišeliu. Sako, atnešė vaikams žaislų. Vaikai žiūri į žaislus. Jie vadinami. Jie padėjo jį ant stalo.
- Prisiminkite, kokie daiktai yra ant stalo. Čia yra piramidės, lizdinės lėlės, ančiukai. Petruška žais su tavimi. Jis paslėps žaislus, o jūs turėsite pasakyti, kokių žaislų nebėra: lėlių lizdus, piramides, ančiukus ar dar ką nors.
Ant stalo lieka trys poros daiktų: lizdinės lėlės, piramidės, arkliai. Vaikai užmerkia akis. Slepiame lizdines lėles, o jų vietoje dedame kaspinus. („Kas dingo?“) Tada paslepiame juosteles, o jų vietoje dedame piramides. („Kas dingo?“) Ir tt Galiausiai išimame visus žaislus ir klausiame: „Kokių žaislų nebėra?
2 variantas
Tikslas: išmokyti vaikus formuoti giminingus daiktavardžius
vienaskaita
Įranga : siužeto paveikslėlis, spalvotos nuotraukos bet kokiu kiekiu.
Žaidimo eiga:
1 variantas. Žaidžia suaugęs ir vaikas.
Prieš vaiką guli siužetas, pavyzdžiui, „Apsilankymas Čeburaškoje“. Pasakų herojus Skruzdė į Čeburašką atvyksta su dovanomis. Vaikas dėlioja dovanas po kambarį. Vaikas juos išvardija, svarsto. Tada vaikui skiriama laiko įsiminti. Po to vaikui siūloma užmerkti akis. Šiuo metu suaugęs žmogus pašalina vieną paveikslėlį arba apverčia jį aukštyn kojomis. Jis užduoda vaikui klausimą: „Kas atsitiko? “. Vaikas atsimerkia, pažiūri ir atsako, pavyzdžiui: „Serbentų nėra“ ir pan.
Variantas 2. Vaikas-vaikas.
Žaidimo principas yra tas pats. Žaidžia tik du vaikai. Kiekvienas savo ruožtu yra lyderis. Vienas vaikas užmerkia akis, antras paslepia paveikslėlį. Ir atvirkščiai, vaidmenys pasikeičia. Vaikams labai įdomu spėlioti ir slėpti paveikslėlius. Žaidimas yra greitas ir linksmas.
"Vienas yra daug"
Tikslas: išmokti vartoti vienaskaitos ir daugiskaitos daiktavardžius.
Įranga: kortelės su objektų atvaizdais vienaskaita ir daugiskaita.
1. Vaikų užduotis – įvardinti, kas yra paveikslėlyje. Pavyzdys: turiu vieną kubą ir daug kubų.
2. Pakeiskite žodžius taip, kad jie reikštų daug dalykų. Pavyzdys: rutulys - rutuliukai, kubas - kubeliai.
3. Pakeiskite žodžius taip, kad jie reikštų vieną dalyką. Pavyzdys: medžiai - medis, ančiukai - ančiukas.
"Nuostabus krepšys"
Tikslas: Žaidimo metu vaikai išmoksta nustatyti, koks tai objektas, pagal būdingus išorinius požymius, tai yra pagal formą. Jis taip pat gali būti naudojamas kalbai ir vaizduotei lavinti.
Įranga: nepermatomas maišelis. Vaikams rekomenduojama siūti iš ryškių audinių (kad padidėtų susidomėjimas tuo, kas vyksta), o vyresniems - iš tamsių audinių.
Daiktai. Jie turėtų atitikti konkrečią temą (daržovės, geometrinės figūros, gyvūnai, raidės ar skaičiai) ir turėti ryškius formos skirtumus.
Žaidimo progresas. Žaidimo prasmė labai paprasta: reikia įkišti ranką į krepšį, apčiuopti daiktą ir pavadinti, nematant, kas tai konkrečiai. Kad vaikai nesusipainiotų, iš pradžių galima įdėti 1 daiktą, o tada, kai išmoks taip žaisti, jau yra keli.
Žaidėjams, be pagrindinės užduoties, gali būti suteikta papildoma:
apibūdinti daiktą (spalvą, dydį, skonį, medžiagą) arba gyvūną (ką jis veikia, kur gyvena);papasakoti, iš kokios pasakos yra šis daiktas ar personažas;apibūdinti taip, kad kiti vaikai atspėtų;
vardiniai žodžiai, prasidedantys duota raide;
Labai mažiems vaikams galite pasiūlyti taip rinktis žaislą, su kuriuo jis paskui žais. Norėdami tai padaryti, jiems pirmiausia parodomi daiktai, kurie dedami į maišelį, o tada kiekvienas savo ruožtu išima savo.
Kas kur slypi.
Tikslai:
Įtvirtinti žinias apie būtinybę palaikyti tvarką grupėje;
Patikslinti žinias apie objektų vietą grupėje;
Sustiprinti mintį, kad daiktų tvarkymas padeda išlaikyti sveikatą.
Įranga: dalykiniai paveikslėliai, kuriuose vaizduojami žaislai, indai, drabužiai, avalynė, knygos, grupės baldų, žaidimų ir kitų sričių nuotraukos pagal vaikų veiklos rūšis.
Žaidimo turinys.
Mokytojas kartu su vaikais apžiūri grupės baldų ir zonų nuotraukas pagal veiklos rūšis, išsiaiškina jų paskirtį. Jis išdėlioja nuotraukas ant stalų, vaikams išdalina temų paveikslėlius ir siūlo sutvarkyti daiktus – sustatyti daiktus į savo vietas.
Padėkite man surasti mano mamą
Tikslas: išmokyti atskirti ir pavadinti gyvūnus ir jų jauniklius, naminius paukščius ir jų jauniklius. Pataisykite teisingą garsų tarimą. Ugdykite intonaciją.
Įranga: paveikslėliai, kuriuose vaizduojami gyvūnai ir jų jaunikliai, paukščiai ir jų jaunikliai
Judėti: Pabandykite parodyti, pavyzdžiui, mamą – šunį ir pasiūlykite rinktis iš dviejų variantų – šuniuką ir žąsį, pavyzdžiui, kieno mama ir atvirkščiai. Palaipsniui pridėkite vis daugiau gyvūnų.
Visi vaikai turi paveikslėlius su gyvūnų kūdikiais. Pedagogas: „Ką tu nupiešei, Kolia? (vištiena) Kas yra vištos motina? (višta). Paskambink savo mamytei jaunikliui (wee-wee-wee) Mokytojas imituoja vištos čiulbėjimą.
Pedagogas: Tai ožka (rodo paveikslėlį). Kaip ji rėkia? Kas yra jos kūdikis? Kaip jis rėkia? Tai avis (rodyti paveikslėlį). Kaip ji pučia? O kaip rėkia jos ėriukas? ir tt
Mokytojas išdalina vaikams gyvūnų ir paukščių paveikslėlius. Mažyliai vaikšto (vaikai palieka stalus), jie graužia žolę, graužia trupinius. Kieno mama ar tėtis vadins jauniklį. Jis turi šaukti – atsakyti į juos – ir bėgti – padėti šalia jų paveikslėlį. Vaikai nubėgo pas mamas.
Mokytojas taria gyvūno ar paukščio šauksmą. Vaikas, vaizduojantis jauniklį ar jauniklį, leidžia garsus ir vaizduoja.
Su vyresniais vaikais visas kortas galima apversti į kitą pusę ir pasiūlyti paeiliui atversti dvi kortas, laimi tas, kuris pirmas pagamins daugiau gyvūnų porų ir juos pavadins.
Įranga: paveikslėliai, kuriuose vaizduojami gyvūnai ir jų jaunikliai.
Žaidimai, skirti išplėsti ir aktyvinti žodyną
"Kas tai? Kas tai?"
Tikslas: pavadinti žodžius, reiškiančius gyvus ir negyvuosius daiktavardžius.
Įranga: paveikslėliai, vaizduojantys daiktus, gyvūnus, žmones, paukščius.
Insultas: Mokytojas paaiškina vaikams, kad visi daiktai turi savo pavadinimą, ir įvardija skirtingus objektus. Aplink mus yra daug objektų. Ir jūs galite paklausti apie kiekvieną iš jų. Aš tavęs paklausiu, o tu atsakyk vienu žodžiu: „Kas tai? Nurodo į negyvo objekto paveikslėlį arba į patį objektą. Vaikai vardija daiktus. Rodo animuotą objektą ar paveikslėlį ir klausia: „Kas tai?“.
2. Pažiūrėkite į paveikslėlius. Įvardykite tuos, kurie žymi gyvus (negyvus) objektus. Užduokite jiems klausimą.
3. Mokytojas vadina atsitiktinius žodžius, reiškiančius gyvus ir negyvus objektus. Vaikai jiems užduoda klausimus: obuolys – „kas tai?“, šuo – „kas tai?“.
"Kas ką daro?"
Tikslas: pristatyti žodžius, reiškiančius veiksmą. Išmokite vartoti veiksmažodžius kalboje, teisingai užduoti jiems klausimus.
Įranga: paveikslėliai, vaizduojantys įvairią veiklą.
Insultas: Mokytojas parodo vaikams įvairias istorijas. Vaikai užduoda jiems klausimus arba įvardija veiksmą.
1. Vaikas kviečiamas įvardyti, ką žmogus (gyvūnas) veikia paveikslėlyje.
2. Ant stalo išdėlioti keli paveikslėliai. Vaiko prašoma surasti nurodytą veiksmą. Raskite paveikslėlį, kuriame mergina šokinėja. Ką mergina veikia?
„Skambinkite mielai“
Tikslas: Supažindinti su žodžio sandara daiktavardžių su mažybinėmis priesagomis darybos procese.
Įranga: paveikslėliai, kuriuose vaizduojami įvairaus dydžio objektai.
Insultas: Mokytojas paaiškina vaikams, kad jie žais „meiliškus vardus“.
Jie vedė apvalų šokį, buvo meilūs,
Buvo iškviestas būrelis, vadintas.
Išeik, Lenočka, į ratą!
Paimk, Lenočka, vėliavą.
Vaikai meiliai šaukia vaiko vardą, perduodami vėliavėlę šalia stovinčiam vaikui.
Vaikams pateikiamos didelių ir mažų objektų nuotraukos. Pavadinkite objektus pagal modelį: lentelė - lentelė.
„Dienos dalis“
Tikslas: sudaryti sąlygas vaikams išmokti sąvokų „Rytas“, „Diena“, „Vakaras“, „Naktis“ ir jų teisingą seką.
Žaidimą dažniausiai žaidžiame ryte, ant kilimo. Kaip papildoma stimuliuojanti medžiaga buvo daromi paveikslėliai, kuriuose vaizduojama vaikų veikla skirtingu paros metu (naktis - kūdikis miega, ryte - kūdikis prausiasi, tempiasi ar daro mankštą, dieną - mažylis žaidžia ar vaikšto, vakare - žaidžia). namuose arba eina namo su mama).
Pradedame žaidimą nuo klausimo: kada miegame? (po vaikų atsakymų pirmas vaikas gauna paveikslėlį „Naktis“, užsideda pats).
Tęsiame: Kai baigiasi NAKTIS, ateina RYTAS. Atsibundame, pasitempiame, nusiprausiame (palydime atitinkamais judesiais) ir einame į Darželis. (Antras vaikas gauna paveikslėlį „Rytas“, užsideda pats). DIENOS metu visi vaikinai žaidžia (ploja rankomis) ir vaikšto (tupdo kojas). (Trečias vaikas gauna paveikslėlį „Diena“, užsideda ant savęs) Na, o VAKARĖJE visi vaikinai bėga pas mamą! (vaikai išskleidžia rankas, kad apkabintų). Tada vėl ateina NAKTIS (vaikai pakiša rankas po skruostais ir trumpam užmerkia akis). Kai vaikai išmoksta iš paveikslėlių atpažinti dienos dalis ir taisyklingai atlikti atitinkamus judesius.
„Dienos dalis“
Tikslas: įtvirtinti žinias apie dienos dalis; pratimas palyginti paveikslėlį su dienos dalimis: ryte, popietėje, vakare, naktį.
Žaidimo taisyklės: pagal mokytojo pasakytą žodį parodykite kortelę ir paaiškinkite, kodėl ją iškėlė.
Žaidimo veiksmas: ieškokite norimos nuotraukos.
Ant stalo žaidėjai turi skirtingus paveikslėlius, atspindinčius vaikų gyvenimą darželyje. Kiekvienai dienos daliai turėtų būti kelios siužetinės nuotraukos. Vaikai pasirenka sau paveikslėlį, atidžiai jį apžiūri. Prie žodžio „rytas“ visi vaikai, laikantys rankose atitinkamas nuotraukas, juos pakelia ir kiekvienas paaiškina, kodėl mano, kad pavaizdavo rytą: vaikai ateina į darželį, jų laukia auklėtoja, daro rytinę mankštą. , praustis, pusryčiauti, susižadėti ir t.t. Tada mokytojas pasako žodį „diena“. Tie, kurie turi įvaizdį apie kokį nors įvykį ar vaikų veiklą šiuo paros metu, kelia nuotraukas: vaikščiodami, dirbdami svetainėje, pietaudami, miegodami.
Mokytojas. Vakaras.
Vaikai pasiima atitinkamas korteles.
Kodėl parodėte šią kortelę?
Vaikas. Kadangi atvažiavo mamos dėl vaikų, lauke tamsu.
Mokytojas. Naktis.
Vaikai kelia korteles su miegančių vaikų atvaizdu.
Taip įtvirtinamos vaikų žinios apie dienos dalis. Už kiekvieną teisingą atsakymą vaikai gauna žetonus: rožinę žetoną – rytą, mėlyną – dieną, pilką – vakarą, juodą – naktį.
Tada visos kortos sumaišomos ir žaidimas tęsiamas, tačiau žodžiai vadinami kita seka: mokytojas pirmiausia skambina „vakaras“, o paskui „rytas“, taip padidindamas dėmesį į žodinį signalą.
"Pasakykite man, ką?"
Tikslas: vaikų lytėjimo pojūčių ugdymas, žodyno turtinimas ir aktyvinimas.
Šio vadovo tikslai: lavinti lytėjimo atmintį, protines operacijas, smulkiąją motoriką, įspūdingą ir išraiškingą kalbą; fantazija ir vaizduotė (viskas priklauso nuo didaktinio žaidimo užduočių).
Sričių integravimas: „Bendravimas“, „Pažinimas“.
Eiga: Vaikams išdalinamos kortelės su paveikslėliu skirtingos nuotaikosžmonės, daiktų būklė.
Vaikas turėtų įvardyti apibrėžimus, palygindamas (čia mergaitė linksma, o kitame paveikslėlyje mergaitė yra liūdna).
Komplikacija: vaikui duota užduotis pasiimti keletą dalyko apibrėžimų (rutulys apvalus, guminis, mėlynas, didelis).
"Koks sezonas?"
Tikslas: Išmokyti vaikus suprasti orų pokyčius pagal metų laikus, augalų ir gyvūnų elgseną, taip pat žmonių gyvenimą skirtingas laikas metų.
Užduotis: reikia parinkti nuotraukas ir objektus, atitinkančius sezoną.
Taisyklės: prisiminkite, kas vyksta ir kokiu metų laiku; grupėje padėti vieni kitiems; individualiai galite žaisti su tėvais ir pasinaudoti jų patarimais.
Medžiaga: apvalus diskas, padalintas į keturias dalis. Kiekvieną dalį papuoškite arba apdenkite audiniu, kurio spalva atitinka sezoną (balta – žiema; žalia – pavasaris, rožinė arba raudona – vasara, o geltona arba oranžinė – ruduo). Toks diskas simbolizuos " Ištisus metus“. Kiekvienai daliai reikia pasirinkti kelias paveikslėlių serijas atitinkama tema (pokyčiai gamtoje, gyvūnai ir paukščiai, žmonės dirbantys žemėje, linksmi vaikai).
FEMP žaidimai
1. Vienas – daug
2. Mokykitės pagal formą
3. Daugiau yra mažiau
4. Kas pasikeitė
5. Atspėk, kas tai yra
6. Iš kokių formų susideda objektas
7. Kas yra kur
8. Padėkite ten, kur aš jums pasakysiu
9. Kai tai atsitiks (daliais dienos)
10. Sakyk priešingai
11. Kuris ilgesnis, aukštesnis, storesnis
12. Išdėstykite eilės tvarka (per 3)
"Vienas yra daug"
Tikslas: Išmokyti surasti skirtingą objektų skaičių: vieną arba daug.
Įranga: kortelės su objektų atvaizdais: vienas objektas ir daug daiktų.
Insultas: Vaikai turi korteles su vieno objekto atvaizdu ir daugybe daiktų.
Vaikų užduotis – mokytojo nurodymu surasti, kur yra vienas objektas, kur jų daug.
„Mokykitės pagal formą“
Tikslas:išmokite palyginti objektų formas su geometriniais raštais.
Medžiaga.Geometrinės figūros (apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis, ovalas), įvairių formų objektai.
Žaidimo eiga:
Paveikslėliai skirstomi į dvi dalis: geometrines figūras, skirtingų objektų atvaizdus. Pakelkite objektus į geometrinę figūrą, paaiškindami savo pasirinkimą: „Kalėdų eglutė atrodo kaip trikampis, ji yra trikampio formos“. Žaidimas tęsiasi tol, kol visi elementai bus suderinti su pavyzdžiais.
Vaikams suteikiamos geometrinės figūros. Kiekvienas vaikas iš visų kortelių pasirenka norimos formos objektų atvaizdus. Mokytojas padeda vaikams teisingai įvardyti daiktų formą (apvalią, ovalią, kvadratinę, stačiakampę).
"Kas daugiau - kas mažiau"
Tikslas:išmokti lyginti skaičiumi vienodas ir nelygias objektų grupes, nustatyti objektų grupių lygybę ir nelygybę, naudojant žodžius „daugiau“, „mažiau“, „vienodai“.
Įranga: paveikslėliai, vaizduojantys skirtingą objektų skaičių
Žaidimo eiga: Vaikams pateikiamos įvairių objektų nuotraukos, jie kviečiami palyginti ir pasakyti, kurie objektai yra daugiau ar mažiau. Komplikacija: apskritimais įrašykite skaičių pagal pavaizduotų objektų skaičių.
"Kas pasikeitė"
Tikslas: Ugdyti gebėjimą rasti skirtumus paveikslėliuose, sudarytuose iš geometrinių figūrų. Pataisykite geometrinių figūrų pavadinimus.Ugdykite atmintį, stebėjimą.
Įranga: paveikslėliai, kuriuose vaizduojami objektai, sudaryti iš geometrinių formų.
Žaidimo eiga: Siūloma apsvarstyti panašias nuotraukas ir rasti, kas pasikeitė antrame paveikslėlyje.Vaikas randa vaizdo dalių pakitimų, įvardindamas geometrinės figūros spalvą, formą ar dydį.
Žaidimo variantas: paveikslėlis kuriamas iš geometrinių figūrų. Parenkamas vairuotojas, kuris išvažiuoja arba pasisuka. Vaizdo detalė keičiasi į kitą formą, spalvą ar dydį. Vaikas turi pasakyti, kas pasikeitė.
– Atspėk, kas tai?
Tikslas: Išmokyti vaikus atskirti ir įvardyti geometrines figūras.
Įranga: Namai su raižytais langais, geometrinėmis formomis langų pavidalu.
Žaidimo eiga: Mokytojas išdalina vaikams namus, siūlorankos judesiu apveskite lango kontūrus, suraskite geometrinę figūrą ir uždarykite langą.Mokytojas rodo vaikams figūrėles, kiekvieną apibrėžia pirštu. Jis duoda vaikams užduotį: „Jūs turite namus su įvairių formų langais ant stalų ir tomis pačiomis figūromis. Išdėstykite visas figūras ant langų taip, kad jos pasislėptų.
« Iš kokių formų susideda objektas? »
Tikslas:Išmokite paryškinti vaizdo dalis, nustatyti jų formą. Pratimas piešiant objekto siluetą iš atskirų dalių (geometrinių figūrų).
Įranga.Paveikslėliai, kuriuose vaizduojami objektai, sudaryti iš geometrinių formų.
1 parinktis:
Vaikai kviečiami pasakoti, iš kokių geometrinių figūrų sudarytas vaizdas, kiek jų ir kokios spalvos.
2 variantas:
Vaikai kviečiami išdėlioti tuos pačius paveikslėlius iš geometrinių figūrų rinkinio, pirmiausia uždedant ant kortelės, paskui prie paveikslo, o vėliau – iš atminties.Mokytoja klausia: „Ką padarei? Kokios geometrinės figūros?
3 variantas:
Vaikams rodoma kortelė ir jie raginami prisiminti, kokios figūrėlės panaudotos paveikslėlyje.
"Kas yra kur"
Tikslas: Supažindinti su erdvinėmis sąvokomis. Norėdami pataisyti sąvokas apie, viršuje, apačioje, viduje, apie.
Įranga: siužetinės nuotraukos, temos nuotraukos iš paveikslėlių siužeto.
Instrukcija vedimui: Mokytojas pasiūlo įvardyti, kur yra paveikslėlyje esantis objektas kitų objektų atžvilgiu, patalpinti objektą paveikslėlyje.
"Dėk kur aš tau pasakysiu"
Tikslas: ugdyti erdvines reprezentacijas, gebėjimą naršyti lape.
Įranga. Kortelės suskirstytos į viršutinę ir apatinę juosteles, mažos nuotraukos.
Žaidimo progresas. Vaikams išdalinamos atvirutės – „lentynos“ ir paveikslėliai.
Mokytojas pasiūlo padėti kamuoliuką ant viršutinės lentynos. Padėkite automobilį ant apatinės lentynos.
Vaikai palaipsniui dėlioja paveikslėlius ant kortelių - „lentynų“.Pedagogas: Ką turite apatinėje lentynoje? Viršutinėje lentynoje?
Skatinkite vaikus atsakyti visais sakiniais.
Kai tai atsitiks (daliais dienos)
Tikslas: įtvirtinti dienos dalių idėją, išmokyti taisyklingai vartoti žodžius „rytas“, „diena“, „vakaras“, „naktis“.
Įranga.Nuotraukos, kuriose vaizduojama vaikų veikla skirtingu paros metu.
Žaidimo progresas. Mokytojas, padedamas lėlės, atlieka įvairius veiksmus, kuriais vaikai turi nustatyti dienos dalį: lėlė pakyla iš lovos, apsirengia, susišukuoja (rytas), vakarieniauja (dieną) ir kt. Tada V. vadina veiksmą, pvz.: „Lėlė prausiasi“, kviečia vaiką įvardyti šį veiksmą atitinkančią dienos dalį (rytas ar vakaras). Mokytojas skaito ištrauką iš Petrušinos eilėraščio:
Lėlė Valya nori miego.
Paguldysiu ją į lovą.
Atnešiu jai antklodę
Kad greičiau užmigtų.
Vaikai sako, kai tai atsitiks. Mokytojas parodo paveikslėlius laiko seka ir klausia, kurioje dienos dalyje šie veiksmai vyksta. Tada jis sumaišo paveikslėlius ir kartu su vaikais juos išdėlioja dienos veiksmų tvarka.
"Kuris ilgesnis, aukštesnis, storesnis"
Tikslas:Aiškiai diferencijuoto naujų savybių suvokimo ugdymas vaikams.
Medžiaga.Satino arba nailono juostelės skirtingos spalvos ir dydžių, siužeto žaislai: storas meškiukas ir plona lėlė, paveikslėliai su įvairaus dydžio daiktais.
Žaidimo progresas. V. ant dviejų stalų iš anksto dėlioja žaidimų komplektus. didaktinė medžiaga(įvairių spalvų juostelės). Mokytoja išima du žaislus – meškiuką ir lėlę Katiją. Jis pasakoja vaikams, kad Miša ir Katya šiandien nori būti protingi, todėl jiems reikia diržų. Jis paskambina dviem vaikams ir duoda jiems į vamzdelį sulankstytus kaspinus: vienas trumpas - diržas Katjai, kitas ilgas - diržas meškučiui. Padedami V. vaikai pasimatuoja ir suriša diržus žaislams. Bet tada žaislai nori pasikeisti diržus. V. atranda, kad lėlės diržas nesusilieja ant meškos, o diržas lėlei per didelis. Mokytojas pasiūlo apsvarstyti diržus ir ištiesia juos vienas šalia kito ant stalo, o po to ant ilgo uždeda trumpą juostelę. Jis paaiškina, kuri juostelė yra ilga, o kuri trumpa, tai yra pateikia kiekio kokybės pavadinimą – ilgį. Palyginkite objektus pagal dydį nuotraukose.
Išdėstyti eilės tvarka (per 3)
Tikslas: išmokyti išdėstyti objektus didėjimo arba mažėjimo tvarka.
Medžiaga.2 rinkiniai trigubų lizdinių lėlių, 2 skirtingų dydžių apskritimų rinkiniai. Tikslas: išmokyti išdėstyti objektus didėjimo arba mažėjimo tvarka.
Žaidimo progresas. Visos lizdinės lėlės dedamos į eilę. Susipažinkime su jais! Mokytojas šaukia kiekvienos lizdinės lėlės vardą, tuo pačiu pakreipdamas: „Aš esu Matrioška, aš esu Nataša, aš esu Daša“. Kiekvienas vaikas pasirenka vieną iš lizdinių lėlių (vieną lėlę paima mokytojas). Žaidimas prasideda. Pirmiausia vaikšto lizdinės lėlės (vaikšto ant stalo). Tada jie kviečiami išmatuoti aukštį. Jie rikiuojasi vienas po kito ir savo ruožtu, pradedant nuo mažiausio, stovi aukštyje, o mokytoja patikslina, kuri lizdinė lėlė yra aukščiausia? Tada lizdą lėlės eina vakarieniauti. Mokytojas padeda ant stalo trijų dydžių apskritimų (lėkščių) rinkinį, paeiliui kviečia vaikus, kurie savo lizdinėms lėlėms parenka tinkamo dydžio lėkštes. Po pietų lizdą supančios lėlės išeina pasivaikščioti. Antrą matrioškų komplektą mokytoja padeda ant stalo, o vaikai savo lizdinėms lėlėms pasiima tokio pat ūgio merginas. Aplink stalą juda poros lizdinių lėlių. Tada jie išsisklaido ir sumaišomi. („Matrioškos norėjo bėgti“). Siūlo juos statyti pagal aukštį.
Sakyk priešingai
Tikslas. Išmokykite vaikus įvardyti priešingos kokybės ir dydžio objektus.
Mokytojas parodo paveikslėlį ir sako: „Tai aukštas namas, bet kaip aš galiu pasakyti atvirkščiai? Vaikas susiranda paveikslėlį ir sako: „Šis namas žemas“ ir pan.
Sensorinis ugdymas.
13. „Pavadink spalvą“
Žaidimas: „Paslėpk drugelį“
Tikslas: Toliau supažindinkite vaikus su šešiomis pagrindinėmis spalvomis, išmokite jas atskirti ir pavadinti. Ugdykite reakcijos greitį, dėmesį, mąstymą. Stiprinti žinias apie gyvūnus.
Medžiaga: Spalvoti lapai 10x8, balti kvadratai ant jų 5x5, spalvoti kvadratai.
Turinys: Mokytoja parodo katės žaislą: "Katė nori pagauti pelę, o pelei reikia pasislėpti audinėje ir uždaryti duris, durys turi būti tokios pat spalvos kaip audinės ir tada katė jos neras"
Vaikai pasirenka norimos spalvos kvadratą ir uždengia kvadratą.
14. „Pavadink formą“
Žaidimas "Kas kur miega"
Tikslas: Išmokyti vaikus skirti ir įvardyti geometrines figūras (apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis, ovalas) ir atlikti su jomis veiksmus.
Medžiaga: Kortelės su figūrų kontūrų atvaizdu, plastinės figūros.
Turinys: Pakvieskite vaikus supilti visas figūrėles į maišelį. Tada išimkite jas po vieną, pavadinkite ir padenkite jomis figūrų kontūrus.
15. „Palyginti pagal dydį“
Žaidimas „Pavaišinkime peles arbata“
Tikslas : Ugdykite galimybę palyginti objektus pagal dydį (3 objektai). Vaikų kalboje suaktyvinkite žodžius „didelis, mažesnis, mažas“.
Medžiaga: trijų skirtingų dydžių pelių vaizdas, trys puodeliai ir trys lėkštės.
Turinys: Mokytojas pasiūlo pavaišinti peles arbata – iš pradžių surikiuoti peles nuo didžiausios iki mažiausios, tada pasiimti pelėms puodelius ir lėkštes.
Svetlana Pimenova
Didaktinių žaidimų kartoteka antroje jaunesniųjų grupėje
„Štai kaip tariami garsai“
Įranga: „Kalbantis kubas“ – kur jie keičiasi kortelės, kuriuose vaizduojami vabzdžiai arba gyvūnai. tada skirtingi daiktai.
"Garsiai tylu"
Tikslas: Vaikų mokymas keisti jėgą balsas: kalbėti tyliai, tada garsiai. Ugdykite gebėjimą keisti balso stiprumą.
Įranga: Paveikslėliai vaizduojantys didelius ir mažus objektus (dideli ir maži automobiliai, būgnai, vamzdžiai, lėktuvai ir kt.).
Turinys: Mokytojas parūpina 2 mašinas ir Jis kalba: "Kai važiuoja didelis automobilis, jis garsiai ūžia, kaip šitaip" B, B ", Pakartokite. O kai mažas, tai tyliai „pyypteli“. Mokytojas valo automobilius ir Jis kalba: "būkite atsargūs, kai tik mašina užveda, būk atsargus, neklyskite, didelė mašina garsiai ūžia, o maža tyliai. Panašiai žaidžiama ir su kitais objektais.
„Arkliai trinkteli kanopomis“
Tikslas: Lavinti foneminę klausą, lavinti vaikų kalbos dėmesį.
Įranga: Paveikslėliai su arklio, dramblio, meškos, paršelių, ežio atvaizdu.
"Kamuolis sprogo"
Tikslas: Ilgo sklandaus iškvėpimo vystymasis. Lūpų raumenų aktyvinimas. S-sh garsų automatizavimas ir diferencijavimas.
Turinys: Vaikai stovi įtemptame rate, pakreipę galvas žemyn, imituodami burbulą – kamuolį. Tada kartodamas paskui mokytoją: „Išpūsk burbulą, išpūsk didelį, lik taip, bet nesprog“, – vaikai pakelia galvas ir palaipsniui juda atgal, suformuodami didelį ratą. Esant signalui auklėtojas: "Burbulas sprogo, oras išėjo", vaikai eina į centrą, tardamas: s-s-s (arba šššš).
"Snaigės skraido", "Žiemos audra"
Įranga: Siužetas paveikslėlį"Žiemos audra".
Auklėtojui signalui „Pūga prasideda“ – tyliai jie sako: u-u-u-u; prie signalo „Stipri pūga“ garsiai jie sako: y-y-y; prie signalo "Pūga baigiasi" sako tyliau.
„Skambinkite mielai“
Tikslas: Vaikų žodyno plėtimas ir aktyvinimas. Išmokite sudaryti žodžius su priesagomis „chk-chn“
„Padėk man surasti mano mamą“
Tikslas: pataisykite teisingą garsų tarimą. Kalbos gramatinės struktūros formavimo pratimas.
globėjas: "Ką nupiešėte, Kolia?" (viščiukas)– Kas yra vištos mama? (višta). Paskambink savo mamytei (vaik-va-va) ir tt
"Vienas yra daug"
Tikslas: Išmokite vartoti daiktavardžius vienaskaitoje ir daugiskaitoje.
Įranga: kortelės su objektų įvaizdžiu vienaskaitoje ir daugiskaitoje.
judėti: Vaikams kortelės
1. Vaikų užduotis – ką įvardinti paveikslėlį. Pavyzdys: Turiu vieną kubą ir daug kubų.
2. Pakeiskite žodžius taip, kad jie reikštų daug dalykų. Pavyzdys: rutulys - rutuliukai, kubas - kubeliai.
3. Pakeiskite žodžius taip, kad jie reikštų vieną dalyką. Pavyzdys: medžiai - medis, ančiukai - ančiukas.
"Nuostabus krepšys"
Tikslas: Žaidimo metu vaikai išmoksta nustatyti, koks tai objektas, pagal būdingus išorinius požymius, tai yra pagal formą. Jis taip pat gali būti naudojamas kalbai ir vaizduotei lavinti.
Įranga: Nepermatomas maišelis. Vaikams rekomenduojama siūti iš ryškių audinių (kad padidėtų susidomėjimas tuo, kas vyksta), o vyresniems - iš tamsių audinių.
Daiktai. Jie turi būti susiję su konkrečia tema. (daržovės, geometrinės figūros, gyvūnai, raidės ar skaičiai) ir turi ryškių formos skirtumų.
Žaidimo progresas. Žaidimo prasmė labai paprastas: reikia įkišti ranką į maišelį, apčiuopti daiktą ir pavadinti, nematant, kas tai konkrečiai. Kad vaikai nesusipainiotų, iš pradžių galima įdėti 1 daiktą, o tada, kai išmoks taip žaisti, jau yra keli.
Žaidėjai, be pagrindinės užduoties, gali būti duoti papildomas:
apibūdinkite prekę (spalva, dydis, skonis, medžiaga) arba gyvūnas (ką veikia, kur gyvena); pasakykite, iš kokios pasakos yra šis objektas ar herojus; apibūdinkite jį taip, kad kiti vaikai atspėtų;
vardiniai žodžiai, prasidedantys duota raide;
Labai mažiems vaikams galite pasiūlyti taip rinktis žaislą, su kuriuo jis paskui žais. Norėdami tai padaryti, jiems pirmiausia parodomi daiktai, kurie dedami į maišelį, o tada kiekvienas savo ruožtu išima savo.
„Dienos dalis“
Tikslas: įtvirtinti žinias apie dienos dalis; palyginti nuotraukos su dienos dalimis: rytas popietė vakaras naktis.
Žaidimo taisyklės: pagal žodį, kurį sako mokytojas, parodyk kortelę ir paaiškinti kodėl jis jį pasiėmė.
žaidimo veiksmas: ieškokite norimo Paveikslėliai.
Ant stalo žaidėjai skiriasi Paveikslėliai atspindintys vaikų gyvenimą darželyje. Kiekvienai dienos daliai turėtų būti keli sklypai paveikslėlius. Vaikai pasirenka patys paveikslėlį atidžiai į tai žiūri. Žodžiu "rytas" visi vaikai, kurių rankose tinka Paveikslėliai, pasiimk juos ir visi paaiškina, kodėl galvoja tai, ką pavaizdavo ryto: vaikai ateina į darželį, jų laukia auklėtoja, daro rytinę mankštą, prausiasi, pusryčiauja, mokosi ir t.t. Tada mokytoja sako žodį "diena". Pakelti tų nuotraukų kuris turi kokio nors to meto vaikų įvykio ar veiklos nuotrauką dienų: pasivaikščioti, dirbti aikštelėje, pietauti, miegoti.
Mokytojas. Vakaras.
Vaikai pasiima atitinkamą kortelės.
Kodėl tu tai parodei kortelę?
Vaikas. Kadangi atvažiavo mamos dėl vaikų, lauke tamsu.
Mokytojas. Naktis.
vaikai augina kortelės su miegančių vaikų atvaizdu.
Taip įtvirtinamos vaikų žinios apie dienos dalis. Už kiekvieną teisingą atsakymą vaikai gauna traškučiai: rožinė drožlė - rytas, mėlyna - diena, pilka - vakaras, juoda - naktis.
Tada viskas kortos sumaišomos, ir žaidimas tęsiasi, bet žodžiai vadinami kitu sekos: pirmiausia skambina mokytojas "vakaras", ir tada "rytas", taip padidindamas dėmesį žodiniam signalui.
"Pasakykite man, ką?"
Tikslas: vaikų lytėjimo pojūčių ugdymas, žodyno turtinimas ir aktyvinimas.
Šio vadovo tikslai yra: lytėjimo atminties, protinių operacijų, smulkiosios motorikos, įspūdingos ir išraiškingos kalbos lavinimas; fantazija ir vaizduotė (viskas priklauso nuo užduočių didaktinis žaidimas) .
Žaidimo progresas: Vaikams duodama kortelės vaizduojantis skirtingas žmonių nuotaikas, daiktų būseną.
Vaikas turi įvardyti apibrėžimus palygindamas (čia mergaitė linksma, o kita vertus liūdnas merginos paveikslas).
Komplikacija: vaikui duota užduotis pasirinkti keletą dalyko apibrėžimų (rutulys - apvalus, guminis, mėlynas, didelis).
"Koks sezonas?"
Tikslas: Išmokyti vaikus suprasti orų kaitą pagal metų laikus, augalų ir gyvūnų elgseną, žmonių gyvenimą skirtingu metų laiku.
Pratimas: turi būti pasirinkta paveikslus ir objektus atitinkantis metų laiką.
taisykles: prisiminkite, kas vyksta ir kokiu metų laiku; in grupė padeda vieni kitiems; individualiai galite žaisti su tėvais ir pasinaudoti jų patarimais.
Medžiaga: apvalus diskas, padalintas į keturias dalis. Kiekvieną dalį papuoškite arba apdenkite audiniu, kurio spalva atitinka sezoną (balta – žiema; žalia – pavasaris, rožinė arba raudona – vasara, o geltona arba oranžinė – ruduo). Toks diskas simbolizuos "Ištisus metus". Kiekvienai daliai reikia pasiimti keletą serijų paveikslėlius aktualiomis temomis (pokyčiai gamtoje, gyvūnai ir paukščiai, žmonės dirbantys žemėje, linksmi vaikai).
"Vienas yra daug"
Tikslas: Išmokite rasti skirtingas sumas daiktų: vienas arba daug.
Įranga: kortelės su paveikslu daiktų: viena prekė ir daug prekių.
Žaidimo progresas: Vaikams kortelės su vieno objekto ir daugelio objektų atvaizdu.
Vaikų užduotis – mokytojo nurodymu surasti, kur yra vienas objektas, kur jų daug.
„Mokykitės pagal formą“
Tikslas: išmokite palyginti objektų formas su geometriniais raštais.
Medžiaga. Geometrinės figūros (apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis, ovalas, įvairių formų objektai.
Žaidimo eiga:
1. Paveikslėliai padalintas į dvi dalys: geometrinės figūros, įvairių objektų vaizdai. Suderinkite objektus su geometrine figūra, paaiškindami savo pasirinkimas: "Kalėdų eglutė atrodo kaip trikampis, ji yra trikampio formos". Žaidimas tęsiasi tol, kol visi elementai bus suderinti su pavyzdžiais.
2. Vaikams suteikiamos geometrinės figūros. Kiekvienas vaikas pasirenka iš visų kortelės norimos formos objektų vaizdai. Mokytojas padeda vaikams teisingai įvardyti daiktų formą (apvalus, ovalus, kvadratas, stačiakampis).
"Kas daugiau - kas mažiau"
Tikslas: išmokite lyginti vienodus ir nelygius kiekius objektų grupės, nustatyti lygybę ir nelygybę objektų grupės naudojant žodžius "daugiau", "mažesnis", "vienodai".
Įranga: Paveikslėliai vaizduojantys įvairius objektus
Žaidimo progresas: Vaikams duodama Paveikslėliai su skirtingų objektų atvaizdu ir siūloma palyginti bei pasakyti, kurie objektai yra daugiau ar mažiau. Komplikacija: apskritimais padėkite skaičių pagal pavaizduotų objektų skaičių.
– Atspėk, kas tai?
Tikslas: Išmokyti vaikus skirti ir įvardyti geometrines figūras.
Įranga: Namai su raižytais langais, geometrinėmis formomis langų pavidalu.
Žaidimo progresas: Mokytojas išdalina vaikams namelius, siūlo rankos judesiu apvesti lango kontūrus, surasti geometrinę figūrą ir uždaryti langą. Mokytojas rodo vaikams figūrėles, kiekvieną apibrėžia pirštu. Duoda užduotį vaikai: „Jūs turite namus su skirtingų formų langais ant jūsų stalų ir tomis pačiomis figūromis. Išdėstykite visas figūras ant langų taip, kad jos pasislėptų.
"Iš kokių formų susideda objektas"
Tikslas: išmokite paryškinti vaizdo dalis, nustatyti jų formą. Pratimas piešiant objekto siluetą iš atskirų dalių (geometrinės formos).
Įranga. Paveikslėliai su objektų, sudarytų iš geometrinių formų, atvaizdu.
1 variantas:
Vaikai kviečiami pasakoti, iš kokių geometrinių figūrų sudarytas vaizdas, kiek jų ir kokios spalvos.
2 variantas:
Vaikai kviečiami skelbti tą patį Paveikslėliai iš geometrinių figūrų rinkinio, pirmiausia uždedant ant jų kortelę, tada šalia paveikslėlį ir tada iš atminties. mokytojas klausia: „Ką tu sugalvojai? Kokios geometrinės figūros?.
3 variantas:
Vaikai rodomi kortelę ir siūloma atsiminti, kurios figūros naudojamos paveikslėlyje.
"Kas yra kur"
Tikslas: Supažindinti su erdvinėmis sąvokomis. Norėdami pataisyti sąvokas apie, viršuje, apačioje, viduje, apie.
Įranga: siužetinės nuotraukos, Paveikslėliai tema iš siužeto paveikslėlius.
Vykdymo instrukcijos: Mokytojas siūlo įvardyti, kur yra objektas paveikslėlį kitų objektų atžvilgiu padėkite objektą ant paveikslėlį.
"Dėk kur aš tau pasakysiu"
Tikslas: plėtoti erdvinius vaizdus, galimybę naršyti lape.
Įranga. Kortelės, padalintas į viršutinę ir apatinę juostas, mažas Paveikslėliai.
Žaidimo progresas. Išdalinta vaikams kortelės -"lentynos" ir Paveikslėliai.
Mokytojas pasiūlo padėti kamuoliuką ant viršutinės lentynos. Padėkite automobilį ant apatinės lentynos.
Vaikai palaipsniui plinta nuotraukos ant kortelių -"lentynos".
globėjas: Ką turite apatinėje lentynoje? Viršutinėje lentynoje?
Skatinkite vaikus atsakyti visais sakiniais.
"Kuris ilgesnis, aukštesnis, storesnis"
Tikslas: Vaikų aiškiai diferencijuotas naujų savybių suvokimas.
Medžiaga. Įvairių spalvų ir dydžių satino arba nailono juostelės, sklypas žaislai: storas lokys ir plona lėlė, nuotraukos su objektais, skirtingo dydžio.
Žaidimo progresas. V. ant dviejų stalų iš anksto dėlioja žaidimų komplektus. didaktinė medžiaga(spalvotos juostelės). Mokytoja išima du žaislus – meškiuką ir lėlę Katiją. Jis pasakoja vaikams, kad Miša ir Katya šiandien nori būti protingi, todėl jiems reikia diržų. Skambina dviem vaikams ir duoda juos suvynioti juostelės: vienas trumpas - diržas Katjai, kitas ilgas - diržas meškučiui. Padedami V. vaikai pasimatuoja ir suriša diržus žaislams. Bet tada žaislai nori pasikeisti diržus. V. atranda, kad lėlės diržas nesusilieja ant meškos, o diržas lėlei per didelis. Mokytojas pasiūlo apsvarstyti diržus ir ištiesia juos vienas šalia kito ant stalo, o po to ant ilgo uždeda trumpą juostelę. Jis paaiškina, kuri juostelė yra ilga, o kuri trumpa, tai yra pateikia kiekio kokybės pavadinimą – ilgį. Palyginkite objektus pagal dydį paveikslėlius.
„Sutvarkyk (per 3)»
Tikslas
Medžiaga. 2 rinkiniai trigubų lizdinių lėlių, 2 skirtingų dydžių apskritimų rinkiniai. Tikslas: išmokite išdėstyti objektus didėjimo arba mažėjimo tvarka.
Žaidimo progresas. Visos lizdinės lėlės dedamos į eilę. Susipažinkime su jais! Mokytojas šaukia kiekvienos lizdinės lėlės vardą, pakreipdamas jį ties tai: „Aš esu Matrioša, aš esu Nataša, aš esu Daša“. Kiekvienas vaikas pasirenka vieną iš lizdų lėlių (vieną lizdinę lėlę paima mokytojas). Žaidimas prasideda. Pirmiausia vaikšto lizdinės lėlės, (vaikščioti aplink stalą). Tada jie kviečiami išmatuoti aukštį. Jie rikiuojasi vienas po kito ir savo ruožtu, pradedant nuo mažiausio, stovi aukštyje, o mokytoja patikslina, kuri lizdinė lėlė yra aukščiausia? Tada lizdą lėlės eina vakarieniauti. Mokytojas padeda ant stalo apskritimų rinkinį (cimbolai) trijų dydžių, paeiliui skambina vaikai, kurie savo lizdinėms lėlėms parenka tinkamo dydžio lėkštes. Po pietų lizdą supančios lėlės išeina pasivaikščioti. Mokytojas padeda ant stalo antrasis lizdinių lėlių rinkinys, o vaikai savo lizdinėms lėlėms pasiima tokio pat ūgio merginas. Aplink stalą juda poros lizdinių lėlių. Tada jie išsisklaido ir sumaišomi. ( "Matrioškos norėjo bėgti"). Siūlo juos statyti pagal aukštį.
"Pasakyk priešingai"
Tikslas. Išmokykite vaikus įvardyti priešingos kokybės ir dydžio objektus.
Mokytojas parodo nuotrauką ir sako: „Tai aukštas namas, bet kaip pasakyti atvirkščiai? vaikas randa nuotrauką ir sako: "Ir šis namas žemas" ir tt
„Pavadink spalvą“
Tikslas: Toliau supažindinkite vaikus su šešiomis pagrindinėmis spalvomis, išmokite jas atskirti ir pavadinti. Ugdykite reakcijos greitį, dėmesį, mąstymą. Stiprinti žinias apie gyvūnus.
Medžiaga: Spalvoti lapai 10x8, balti kvadratai ant jų 5x5, spalvoti kvadratai.
Vaikai pasirenka norimos spalvos kvadratą ir uždengia kvadratą.
„Pavadink formą“
Tikslas: mokyti vaikus skirti ir įvardyti geometrines figūras (apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis, ovalas) ir imtis veiksmų dėl jų.
Medžiaga: Kortelės su figūrų kontūrų atvaizdu, plastinės figūros.
„Pavaišinkime peles arbata“
Tikslas: ugdykite galimybę palyginti objektus pagal dydį (3 elementai). Vaikų kalboje suaktyvinkite žodžius „didelis, mažesnis, mažas“.
Medžiaga: trijų skirtingų dydžių pelių vaizdas, trys puodeliai ir trys lėkštės.
Edukacinė kryptis „Kognityvinė raida
Didaktiniai žaidimai ir pratimai 2-3 metų vaikams
Veidrodis
Tikslas. Toliau mokykite vaikus mėgdžioti suaugusiojo veiksmus su daiktais, atkreipiant dėmesį į jų savybes.
Žaidimo progresas. Mokytojas prieš veidrodį rodo paprastus judesius, atkreipdamas vaikų dėmesį į tai, kaip veidrodis tiksliai atkartoja šiuos judesius. Tada susodina vaikus į ratą ir sako: „Daryk taip, kaip aš darau“. Rodo lėtai paprastus judesius (ploja rankomis priešais save, virš galvos, užsideda rankas ant diržo ir tupi ir pan.). Vaikai kartoja. Tuos, kuriems sunku atlikti judesius, mokytojas kviečia į būrelį ir padeda. Kai judesiai pasikartoja sėkmingai, mokytojas pagiria vaikus: „Gerai padaryta, jūs mano veidrodis“.
Įdėkite JĄ Į JĄ VIETĄ
Insultas: Mokytojas paprašo vaiko padėti žaislus. Jis sako: „Kas tai? (mašina). Kur reikia pastatyti automobilį? (ant lentynos). Padėkite automobilį ant lentynos. Arba: „Kas tai yra? (lėlė). Kur turėtų sėdėti lėlė? (ant lovos). Padėkite lėlę ant lovos“ ir pan. Po to mokytoja pabrėžia, kad grupėje tvarkinga, visi žaislai savo vietose.
PAGLOGIME LĖLIĄ MIGTI
Tikslas: Supažindinkite vaikus su drabužiais ir jo detalėmis.
Įranga: Lėlė su drabužių komplektu, lėlės lova.
Insultas: Mokytojas siūlo vaikui užmigdyti lėlę. Vaikas nurengia lėlę, mokytoja komentuoja jo veiksmus: „Pirmiausia reikia nusirengti suknelę ir pakabinti ant kėdės atlošo. Norėdami nusirengti suknelę, turite atsegti sagas ir pan. Žaidimo metu mokytojas turėtų suaktyvinti vaiko kalbą, užduodamas pagrindinius klausimus: „Kas turėtų būti atsegta ant suknelės? Jei vaikui sunku atsakyti, mokytojas atsako pats.
SURENKITE LĖLIĄ
Tikslas: Suaktyvinkite temos žodyną.
Įranga: Kartoninė lėlė, popierinių drabužių rinkinys.
Insultas: Mokytojas siūlo vaikui aprengti lėlę įvairioms situacijoms (pasivaikščiojimui, atostogoms, darželyje ir pan.). Vaikas aprengia lėlę, pavyzdžiui, pasivaikščioti. Mokytojas apibūdina lėlės drabužius: „Užvilkim lėlei mėlyną paltą. Paltas turi apykaklę, rankoves, kišenes. Užsegama sagutėmis. Aktyvindama kūdikio kalbą, mokytoja klausia: „Kur yra paltuko rankovė? Parodyk man. Ką tu parodei? ir tt
Išplaukime indusTikslas: Išplėskite temos žodyną, aktyvinkite žodyną.
Įranga: Praustuvas su vandeniu arba žaislinė kriauklė, indai lėlėms.
Insultas: Mokytoja paaiškina vaikui, kad po pusryčių reikia išplauti indus. Pradeda plauti indus, sako, kad indai buvo nešvarūs, bet dabar jie švarūs. Tada jis kviečia vaiką prisijungti prie žaidimo.Svarbu skatinti kūdikį vardinti indų elementus, veiksmus (plovimas, džiovinimas).
Sode, sode?
Tikslas:
Įranga: Flanelgrafas arba magnetinė lenta su medžio ir sodo lysvės atvaizdais, plokščiomis obuolio, apelsino, kriaušės, bulvės, kopūsto, svogūno ar kt.
Insultas: Mokytoja paaiškina, kad obuoliai, kriaušės, apelsinai yra skanūs, saldūs. Tai vaisius. Vaisiai auga ant medžio. Bulvės, kopūstai, svogūnai nėra saldūs, bet labai sveiki. Tai daržovės. Daržovės auga sode. Tada jis pakviečia vaiką dėti vaisių ant medžio, o daržoves – darže. Vaikas atlieka užduotį, o mokytojas suaktyvina jo kalbą klausimų pagalba: „Kas tai? (Apple). Obuolys yra vaisius. Pakartokite. Kur auga vaisiai? (ant medžio)“ ir kt.
virėjai
Tikslas: Išmokite grupuoti daržoves ir vaisius, pataisykite jų pavadinimus.
Įranga: Tas pats kaip ir ankstesniame žaidime, tik flanelgrafe yra kompoto skardinės ir puodo vaizdas.
Insultas: Mokytoja rodo vaikams daržoves ir vaisius. Kartu jie juos apžiūri, prisimena daržovių ir vaisių savybes. Tada mokytoja vaikams pasakoja, kad iš vaisių galima išsivirti skanios uogienės ar kompoto, o iš daržovių – virti skani sriuba ir siūlo gaminti šiuos patiekalus. Norėdami tai padaryti, sudėkite vaisius į stiklainį, o daržoves - į puodą. Vaikas atlieka užduotį, o mokytojas suaktyvina jo kalbą klausimų pagalba: „Kas tai? (Apple). Obuolys yra vaisius. Pakartokite. Iš vaisių ruošiamas kompotas ir uogienė. Kur dėsi vaisius? (į banką)“ ir kt.
Raskite tą patį lapą
Supažindinkite vaiką su „lapų kritimo“ sąvoka.
Surinkite nukritusius lapus. Kvėpuokite šiuo nepakartojamu rudens lapijos kvapu kartu su savo kūdikiu, pažiūrėkite į lapus šviesoje, grožėkitės jų spalva ir gyslų raštu.
Padėkite beržo ir klevo lapus priešais kūdikį ir pastebėkite jų spalvos, dydžio ir formos skirtumus. Tada parodykite vaikui, pavyzdžiui, klevo lapą ir paprašykite surasti tą patį. Tada pabandykite surasti medį, nuo kurio šis lapas nukrito.
Dėžutėje yra įvairių daiktų (mygtukas, šukos, flomasteris, knyga ir kt.). Vaikas juos paeiliui paima, paskambina ir pasako, kam jų reikia.
Transportas
Išimkite iš dėžės vieną automobilį: lengvąjį automobilį, sunkvežimį, autobusą. Peržiūrėkite ir atkreipkite dėmesį į medžiagą, iš kurios pagaminta kiekviena mašina, jos spalvą, paskirtį ir kt. Paryškinkite juos bendrų bruožų(visi automobiliai turi ratus, vairą, saloną) ir jų skirtumai.
Indai
Ant popieriaus lapo pieštuku nupieškite spintelę su lentynomis. Pasakykite, kad dabar reikia užpildyti spintelę indais. Tegul vaikas pasako, ką piešti, o jūs „sutvarkysite“: puodelį, puodą, arbatinuką ir pan.
Pasirinkite elementus
Ant stalo yra įvairių daiktų. Pakvieskite vaiką rinktis tik tuos daiktus, kurie jam padės ryte nusiprausti (muilas, rankšluostis, dantų šepetėlis, pasta) arba valgymui būtinus daiktus (lėkštė, šaukštas, šakutė).
Drabužiai ir avalynė
Paimkite temų paveikslėlius su drabužių vaizdais arba galite naudoti knygų iliustracijas. Remdamiesi paveikslėliais, aptarkite su kūdikiu, kokius drabužius ir batus dėvėti, kai lauke šalta arba, atvirkščiai, karšta.
Lėlės aprengimas
Paimk lėlę. Pakvieskite vaiką su ja pasivaikščioti, bet tik iš pradžių jis turės jai parinkti drabužius pagal orą (jei dabar žiema, tuomet reikia aprengti šiltu kailiniu, kepure, auliniais batais).
Įvadas į darbą
Nuplaukite
Pripildykite vaiką vandens į dubenį, užpildykite putomis ir pasiūlykite išskalbti nosines ar lėlės drabužius. Ir tada išskalaukite skalbinius baseine su svarus vanduo. Ir žinoma, atskiras malonumas vaikui – visa tai pakabinti džiūti ant virvelės, pritvirtinant skalbinių segtukais.
plauti indus
Kartais reikia išplauti ir lėlės indus. Paruoškite du baseinus: vieną su muiluotu vandeniu, antrą su švariu vandeniu. Parodykite savo vaikui, kaip pirmiausia išplauti indus pirmajame dubenyje su kempine, o paskui išskalauti antrajame ir nusausinti rankšluosčiu.
Vaizdiniai pokalbiai
Apsvarstykite siužetus su savo vaiku, kur
vaizduojami žmonių darbai: „Autobuso vairuotojas veža vaikus“, „Gydytojas gydo berniuką“, „Sodininkas sodina medžius“ ir kt. Aptarkite, kas nupiešta: kas pavaizduotas paveikslėlyje, ką kiekvienas veikia, kas būtų, jei nebūtų gydytojų, mokytojų, auklėtojų ir pan.
