Kartīte par kognitīvo attīstību jaunākajā grupā. Didaktiskā spēle par bērnu kognitīvo attīstību jaunākajā grupā “Burvju gredzeni. Fotogalerija: didaktisko spēļu piemēri izziņas attīstībai
Didaktiskās spēles un vingrinājumi jaunākās grupas bērniem kognitīvo spēju attīstībai.
Spēle bērnam sagādā prieku un baudu. Tomēr spēle ir arī prāta avots, runas attīstība. Ar tās palīdzību var attīstīt tās īpašības un procesus, kas ir svarīgi priekšstatu veidošanai un bērna mācībām skolā un turpmākajā dzīvē nepieciešamo zināšanu asimilācijai.
Spēles roku un pirkstu motorisko prasmju attīstībai, tās ir svarīgas uzmanības attīstībai, bērnu orientācijai uz priekšmetu un rotaļlietu īpašībām.
"Mozaīkas"
Mērķis: Attīstīt pirkstu smalkās motorikas, mācīt orientēties plaknē.
"Kurš ātrāk rullēs lenti."
Mērķis: pirkstu un roku motorisko prasmju attīstība. Kustību ātrums un precizitāte.
"Šņores".
Mērķis: pirkstu smalko motoriku attīstīšana.
"Noķer zivi."
Mērķis: Roku kustību attīstība, kustību precizitātes veidošana, vizuālās uzmanības attīstīšana.
Spēļu un vingrinājumu mērķis uztveres attīstībai ir bērnu priekšstatu asimilācija par priekšmetu krāsu, formu, izmēru, telpiskajām attiecībām.
Krāsu uztveres spēles.
Spēļu mērķis uztveres attīstībai ir bērnu priekšstatu par krāsu asimilācija. Objektu forma, izmērs, telpiskās attiecības.
"Atdalīt pēc krāsas."
Mērķis: iemācīt bērniem atšķirt krāsas, sadalīt attēlus atbilstošās grupās, pamatojoties uz krāsu zīmēm.
"Rūķi"
Mērķis: vizuālās uztveres, krāsu, atmiņas attīstība. uzmanība, pirkstu smalkās motorikas.
"Piramīdas".
Mācīt veikt krāsu izvēli, uzlabot bērnu uzmanību.
Formas uztvere.
"Rāmji un ieliktņi".Mērķis: Uzlabot spēju izcelt formu, korelēt rāmi un ieliktni, attīstīt uzmanību, atmiņu, pirkstu smalko motoriku.
"Trīs cūkas".
Mērķis: Mācīt bērniem atšķirt dažādas formas, korelēt krāsas, attīstīt uzmanību.
"Forma un krāsa".
Mērķis: Nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām, objektu formām. Spēles mērķis ir arī attīstīt uzmanību, domāšanu, atmiņu, iztēli.
Lieluma uztvere.
"Trīs lāči".Mērķis: iemācīt izcelt objektu izmērus. Saskaņojiet objektus pēc izmēra.
"Zaķu māja"
Mērķis: iemācīt bērniem orientēties spēles vērtībā.
"Karogi".
Veidot vizuālo orientāciju uz vērtību, neņemot vērā citas objekta īpašības, kā arī ņemot vērā visas objekta īpašības.
Taktilās motoriskās uztveres attīstība.
"Kas ir somā"Mērķis: iemācīties atpazīt objektus pieskaroties. Labojiet vienumu nosaukumus. formas, izmēri.
Lielas un mazas bumbiņas.
Mērķis: Iemācīties atrast pēc mutiskiem norādījumiem, pieskaroties atrast lielas un mazas bumbiņas.
"Kabatlakatiņš lellei."
Mērķis: Iemācīt atpazīt pazīstamus objektus ar tausti, pamatojoties uz vienu materiāla faktūras zīmi.
Spēles uzmanībai un atmiņai.
Uzmanības spēles veido spēju koncentrēties uz noteiktiem objektu un parādību aspektiem. Veicina pāreju no piespiedu uzmanības uz patvaļīgu.
"Kas mainījās".
Mērķis: Attīstība, iemācīties nosaukt rotaļlietu, kuras trūkst.
"Mācieties pēc kontūras."
Mērķis: iemācīt bērniem atpazīt objektus no kontūras attēla.
"Atrodi savu dvēseles radinieku."
Mērķis: iemācīt bērniem atpazīt objektus no kāda no attēliem, atcerēties objektu.
Spēles domāšanas un iztēles attīstīšanai.
Izmantojot spēles domāšanas un iztēles attīstīšanai, ir svarīgi iemācīt bērniem analizēt apkārtējās pasaules objektus un parādības, atrast līdzības un atšķirības, sadalīt tās grupās un saukt tās ar vispārinošu vārdu.
"Nolieciet modeli."
Mērķis: iemācīt bērniem veidot rakstus.
"Salieciet laukumu."
Mērķis: iemācīties izveidot veselumu no dažādām ģeometriskām formām.
"Iestādiet dārzu."
Mērķis: Mācīt bērniem lietot dotos aizvietotājus un sakārtot tos atbilstoši aizstājēju atrašanās vietai.
Uzdevumi:
Izglītojoši. Sekmēt matemātikas zināšanu pielietošanas prasmju veidošanos nestandarta praktisko problēmu risināšanā.
Izglītojoši. Attīstīt garīgās darbības: analoģiju, sistematizēšanu, vispārināšanu, novērošanu.
Izglītojoši. attīstīt spēju strādāt komandā.
Aprīkojums.
Lācis, trīs krāsu kastes (sarkans, zils, dzeltens); vienāda izmēra bumbiņas, trīs krāsas, pa 7 gab., kubi - lieli un mazi, pa 7 gab., aplis 1 gab., Pārsteigumu kastīte, Kinderi ar kubiņiem un bumbiņām - skaitās bērni, sporta un matemātikas trase, mazuļa raudāšanas un smieklu audio ieraksts.
Kustēties.
Bērni spēlējas. Bērns raud.
aprūpētājs.-Kas tas ir? Kurš raud? Vai kādam ir vajadzīga mūsu palīdzība? Kur ir tas raudošais mazulis?
(bērni staigā pa grupu, meklējot raudošu cilvēku un redz lāci sēžam un rotaļlietas izmētātas tuvumā).
Audzinātāja.
- Miša, kas noticis? Viņš raud tik ļoti, ka pat nevar mums pateikt, kāpēc viņš raud.
-Bērni, vai jūs uzminējāt, kāpēc Miša raud?
Cik rotaļlietu viņš izmeta?
Kādas rotaļlietas? ( bumbiņas, kubi)
Kāda krāsa? ( sarkana, zila, dzeltena)
Kā es varu viņam palīdzēt, es nezinu? ( nolieciet rotaļlietas)
Pareizi! Mums tie ir jānoņem. Sakārtojiet vietā. Vai jūs zināt, kur dzīvo bumbiņas? ( kastēs)
Arī otrajā interesanta stunda matemātikā junioru grupa:
Vai kubi visi ir vienādi? ( liels un mazs)
Kur mums tās ir? ( lielās apakšējā plauktā, mazās augšējā plauktā)
- Vai jūs varat atrast māju visām figūriņām?
Lai jūs ātri palīdzat Mišutkai, es ieslēgšu jums mūziku. Galu galā jebkurš darbs labi sader ar mūziku. ( tīrīšanas bumbiņas un kubi)
Vai esat noņēmis visas rotaļlietas? Cik rotaļlietu ir palicis? - Kāda rotaļlieta ir palikusi? Kāpēc tas ir aplis?
Kur ir mūsu loki? (augšējā plauktā)
Lūk, cik tu esi labs! Viss ir noņemts.
Klau, lācītis joprojām raud?! ( atskan smiekli)
-Tu esi strādīga, laipna, izveicīga un lācis tev ir sagatavojis pārsteigumu. Viņš to paslēpa zem galda. Mums ir jāatrod ceļš, tas mūs novedīs pie pārsteiguma.
-Kur ir paslēpts ceļš? ( aiz krēsliem)
Kur ir pārsteiguma kaste? zem galda)
- Kur mēs to liekam? uz galda)
Cik kastes? ( viens)
Atveram... kas tas ir? kinders)
- Cik bērnu? ( daudz)
Mēs to visu sadalīsim vienādi. - Cik Oļai ir?
Cik ir palikuši kastē? (nav)
Kas ir paslēpts Kinderā? (kubi un bumbiņas)
Vai vēlaties to parādīt saviem draugiem?
Nosaukums: FEMP didaktiskā spēle 2.junioru grupā "Help Mishutka"
Nominācija: Bērnudārzs, Nodarbību piezīmes, GCD, matemātika, Attīstošās spēles, didaktika, Matemātika
Amats: pirmās kvalifikācijas kategorijas skolotājs
Darba vieta: MBDOU Bērnudārzs kombinētais tips Nr.3 "Saule"
Atrašanās vieta: Novosibirskas apgabala Karasuksky rajons
Kartes fails
didaktiskās spēles priekš kognitīvā attīstība bērni 2. jaunākajā grupā.
“Nav un nevar būt pilnvērtīgas garīgās attīstības bez spēles. Spēle ir milzīgs spilgts logs, caur kuru svarīga ideju un koncepciju plūsma ieplūst bērna garīgajā pasaulē. Spēle ir dzirkstele, kas aizdedzina zinātkāri un zinātkāri."
V. A. Sukhomlinskis.
Spēles otrās jaunākās grupas bērnu izziņas attīstībai
Spēļu, kuru mērķis ir bērna kognitīvā attīstība, mērķis ir :
interešu attīstība, izziņas darbība un motivācija, zinātkāre;
izziņas darbības prasmju veidošana;
bērna priekšstatu veidošana par sevi un citiem cilvēkiem, par apkārtējās pasaules objektiem, to īpašībām un attiecībām starp tiem;
iepazīšanās ar jēdzieniem "tēvzeme", "dzimtene", savas tautas galvenajām sociāli kultūras vērtībām un tradīcijām.
Spēle "Atrodi pāri"
Mērķis. Mācīt bērniem izvēlēties dažādu proporciju objektus pēc modeļa, nostiprināt zināšanas par pamatkrāsām, attīstīt atmiņu un uzmanību.
Aprīkojums. Cimdu un lakatu attēli zilā, zaļā, sarkanā un dzeltenā krāsā.
Spēles gaita.
Skolotāja parāda lelles cepurēs (zilā, zaļā, sarkanā un dzeltenā krāsā) un lūdz bērnus izvēlēties tām vienādas krāsas dūraiņus un šalles. Uz galda ir izkaisīti šalļu un dūraiņu attēli. Lelles sēž uz krēsliem ap galdu. Skolotāja bērniem parāda, kā paņemt siltas drēbes lellēm. Pēc tam viņš lūdz pašam izpildīt uzdevumu ģērbt savu lelli. Spēlē var piedalīties vairāki cilvēki. Tad uzdevums tiek izpildīts ātrumā, kurš pirmais saliks komplektu savai lellei.
Spēle "Izgriezt attēlus"
Mērķis. Veidot bērnos priekšstatus par priekšmeta holistisku tēlu, mācīt attēlojuma tēlu korelēt ar reāla objekta holistisko tēlu, salikt 4 daļās sagrieztu attēlu.
Aprīkojums. Sadalīt attēlus no 4 daļām. Priekšmeti un rotaļlietas, kas atbilst attēlos redzamajiem attēliem.
Spēles gaita.
Bērnu priekšā ir sadalīti attēli, kuros ir attēlots pazīstams objekts (ābols, automašīna, veļas mašīna, lelle, bumba utt.). Skolotājs lūdz bērnus ievietot attēlu no daļām, lai iegūtu visu priekšmetu. Uzdevuma beigās bērniem tiek piedāvāts izvēlēties un salīdzināt divus objektus (piemēram: automašīnu un tvertni, ko viņi salīdzina ar attēlu.
Uzvar tas bērns, kurš pirmais savāc izgriezto attēlu.
Spēle "Savāc krelles"
Mērķis. Attīstīt bērna abu roku darbības koordināciju, emocionālu attieksmi pret savas darbības rezultātu. Mudiniet bērnus grupēt objektus pēc krāsas.
Aprīkojums. Krāsainas virves un gredzeni zilā, sarkanā, dzeltenā un zaļā krāsā.
Spēles gaita.
Skolotāja rāda bērniem lelles un saka, ka viņi brauc uz svētkiem, bet lellēm nav skaistu krelles, un viņi ļoti vēlas būt skaistas. Skolotāja uzvelk lelles bysy, bet ar tām visiem nepietiek. Ko darīt? Lelles ir ļoti satrauktas. Tad skolotāja parāda kastīti ar gredzeniem un aukliņām un piedāvā palīdzēt lellēm un sataisīt tām krelles. Skolotāja paskaidro, ka uz virves ir jāuzliek gredzeni tādā pašā krāsā kā pati virve, piemēram, uz sarkanas virves - sarkani gredzeni, uz zilas virves - zili gredzeni utt.). Virvju galus savieno skolotājs. Uz lellēm tiek uzliktas daudzkrāsainas krelles. Lelles priecājas un pateicas puišiem.
Spēle "Uzmini, ko darīt"
Mērķis. Mācīt bērniem korelēt savu darbību būtību ar tamburīnas skaņu. Izglītot bērnos spēju pārslēgt dzirdes uzmanību.
Aprīkojums. 2 karodziņi katram spēlētājam.
Insults: Bērni sēž puslokā. Katram cilvēkam rokās ir 2 karogi. Skolotājs sāk zvanīt tamburīnu. Ja tamburīns zvana skaļi, bērni paceļ karogus un vicina tos, ja ir kluss, viņi tur rokas uz ceļiem.
Spēle "Saule vai lietus?"
Mērķis. Māciet bērniem veikt darbības atbilstoši tamburīnas dažādajai skaņai. Izglītot bērnus spēju pārslēgt dzirdes uzmanību.
Insults: Skolotāja saka bērniem: “Tagad mēs iesim pastaigāties. Vai vēlaties? Tad iesim pastaigāties. Paskaties, nelīst, laiks ir labs, spīd saule un var plūkt ziedus. Tu ej, un es piezvanīšu tamburīnu, lai tev būtu jautrāk staigāt pēc tās skaņām. Un, kad sāks līt, es sākšu klauvēt pa tamburīnu, un tev, klauvējienu izdzirdot, jāskrien mājā. Uzmanīgi klausieties, kad zvana tamburīns un kad es pie tās klauvēju.
Spēle "Lieka manta".
Mērķis: iemācīt bērniem noteikt papildu objektu pēc krāsas; attīstīties vizuālā atmiņa, domājot.
Aprīkojums: dažādu izmēru sarkani trīsstūri un kvadrāti; dažādu izmēru zili apļi.
Spēles gaita
Skolotājs izliek ģeometriskas figūras uz salikšanas audekla, un bērni tās sauc. Tad skolotājs aicina bērnus nosaukt papildu priekšmetu un paskaidrot, kāpēc tas ir lieks.
Spēle "Mežā sēņot"
Mērķis: priekšstatu veidošanās par kvantitatīvajām attiecībām starp objektiem "viens - daudzi".
Lai vadītu spēli, ir jāsagatavo liela izcirtuma attēls, uz kura ir vairākas sēņu figūras. Bērniem jāizdala grozi.
Bērni, mēs nonācām mežā uz sēņu izcirtumu. Redzi, cik daudz sēņu šeit ir? (Lote).
Un tagad katrs no jums salasīs vienu sēni. Pastāsti man pa vienam, cik sēņu ir tavā grozā. Cik tev ir, Vitja? (man ir viena sēne).
Skolotājam jājautā katram bērnam.
Saliksim visas sēnes manā groziņā. Cik sēņu es saņēmu? (Lote). Un tu? (Neviens).
Spēle "Iesaiņo dāvanu"
Mērķis: veidot jēdzienu "liels", "mazs", "biezs", "plāns"; iemācīties salīdzināt objektus pēc izmēra.
Saimnieks aicina bērnus doties uz Mašenkas dzimšanas dienu. Lai to izdarītu, viņiem ir jāiegādājas dāvana. Katrs izvēlas lelli (bildēs redzamas dažāda izmēra un biezuma lelles).
Tagad jums ir jāiepako dāvana, un šim nolūkam bērniem ir "jāiegādājas" iepakojums, kas atbilst lelles izmēram. Tajā pašā laikā katram bērnam ir jāpaskaidro sava iepakojuma izvēle: “Es nopirku šo iepakojumu, jo mana lelle…”.
Pēc šīs spēles var pārrunāt, kā pareizi pasniegt un saņemt dāvanas.
Spēle "Kas kur aug"
Mērķis: iemācīties grupēt priekšmetus dārzeņos un augļos; attīstīt reakcijas ātrumu, disciplīnu, izturību.
Spēlei ir jāsagatavo attēli ar sakņu dārzu un dārzu, kā arī dārzeņu un augļu attēli (vai manekeni).
Bērni ir sadalīti divās komandās: dārznieki un dārzeņu audzētāji. Pēc signāla katrai komandai jāsavāc savi priekšmeti. Uzvar komanda, kas uzdevumu izpilda ātrāk.
Spēles sociālajai un komunikatīvai attīstībai
Spēlēm, kas vērstas uz bērna sociālo un komunikatīvo attīstību, ir šādi mērķi:
sociālās uzvedības normu uztvere;
komunikācijas prasmju attīstīšana, sadarbības prasmes ar citiem bērniem un pieaugušajiem;
empātijas attīstība;
cieņas un piederības sajūtas veidošana savai ģimenei un vienaudžu grupai;
pozitīvas attieksmes veidošana pret darbu un radošo darbību;
drošas uzvedības prasmju attīstīšana.
Spēle "Iepazīstamies!"
Mērķis: nostiprināt bērnos spēju vienam otru iepazīt, nosaukt vārdu, lietot pieklājības vārdus savā runā.
Aprīkojums: lelle.
Spēles gaita Pie bērniem "ciemos ieradās" jauna lelle. Viņa vēlas satikties.
Pedagogs: “Puiši, pie mums ciemos ieradās lelle. Iepazīsimies, mani sauc Ludmila Gennadievna, un jūs? Ļoti labi!". Bērni pa vienam pieiet pie lelles un pasaka savu vārdu. Kurš lelli satika, var iepazīties ar grupiņas bērniem.
Spēle "Novērtējiet aktu".
Mērķis: veidot bērnu idejas par labiem un sliktiem darbiem, pamatojoties uz sižeta attēliem; raksturot un novērtēt darbības; audzināt bērnos laipnību un iejūtību.
Aprīkojums: sižeta bildes.
Spēles gaita
Bērni spēlē pa pāriem. Pedagogs katram pārim piedāvā sižeta attēlu. Bērni skatās uz attēlu, apraksta redzēto un novērtē aktu. Piemēram: divi bērni pēc kārtas stāsta: “Zēns atņēma meitenei lelli, meitene raud. Zēnam gāja slikti, jūs to nevarat darīt.
Spēle "Kādi ir ģimenes locekļu vārdi."
Mērķis: nostiprināt bērnu spēju skaidri nosaukt visus savas ģimenes locekļus; attīstīt atmiņu, saskaņotu runu; attīstīt mīlestību pret savu ģimeni.
Spēles gaita
Bērni stāv aplī un pārmaiņus sauc savus ģimenes locekļus. Piemēram: “Es dzīvoju kopā ar mammu Marinu, tēvu Dimu, brāli Žeņu. Man ir vecmāmiņa Ļuda, vecmāmiņa Ļena, vectēvs Miša un vectēvs Gena.
Jā vai nē spēle.
Mērķis: veidot bērnos vēlmi aizsargāt savu un citu bērnu veselību; iemācīties saprast: ko var darīt un ko nē.
Spēles gaita
Pedagogs: “Puiši, es jums izstāstīšu situācijas, un, ja jūs to varat izdarīt, jūs sitīsit plaukstas, ja nē, jūs stosit ar kājām. Piemēram: jūs varat spēlēt ar bumbu uz ceļa; jūs varat sēdēt taisni pie galda; jūs varat runāt ēšanas laikā; nemazgājiet no rīta; neuzņemiet asus priekšmetus; jūs nevarat spēlēt ar sērkociņiem; jāmazgā rokas pēc atgriešanās no pastaigas utt.
Komplimentu spēle.
Mērķis: iemācīt bērniem izteikt viens otram komplimentus; attīstīt runu, domāšanu; audzināt draudzīgumu.
Spēles gaita
Bērni stāv aplī un tur rokās. Skolotāja vēršas pret bērnu, kas stāv viņai pa labi: “Sasha, tu šodien esi tik pieklājīgs!”. Tad Saša pievēršas bērnam, kuru viņš tur aiz rokas labajā pusē. Ja bērnam ir grūti izteikt komplimentu, tad citi bērni viņam palīdz.
Spēle "Visas profesijas ir vajadzīgas, visas profesijas ir svarīgas."
Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par profesijām; radīt izpratni, ka visas profesijas ir vajadzīgas un svarīgas; attīstīt atmiņu, uzmanību, domāšanu.
Aprīkojums: attēli ar pieaugušo profesijām.
Spēles gaita Skolotāja rāda pieaugušo profesiju attēlus un piedāvā tos apsvērt, nosaukt profesiju un runāt par tās nozīmi un lietderību. Spēles beigās audzinātāja rezumējot saka, ka visas profesijas ir vajadzīgas un svarīgas.
Spēle "Kam ko vajag darbam."
Mērķis: nostiprināt un precizēt bērnu zināšanas par pieaugušo profesijām; atrast konkrētai profesijai nepieciešamos priekšmetus; attīstīt atmiņu, atjautību, domāšanu.
Aprīkojums: lielas bildes ar pieaugušo profesijām (pavārs, ārsts, šoferis) mazas kartītes ar šīm profesijām nepieciešamajām lietām.
Spēles gaita Uz krēsliem ir lieli pieaugušo profesiju attēli, uz paklāja izmētātas kartītes ar šīm profesijām nepieciešamajām lietām. Skolotāja aicina bērnus paņemt vienu kartiņu uz grīdas un doties uz attēlu ar profesiju, kurai šī lieta ir nepieciešama. Bērni paskaidro, kāpēc viņi pievērsās konkrētam attēlam ar profesiju.
Spēle "Kam ko vajag"
Mērķis: iepazīstināt ar galvenajām īpašībām tādām profesijām kā ārsts, frizieris, maiznieks; veidot pozitīvu attieksmi pret darbu.
Spēlei jāsagatavo priekšmeti, kas nepieciešami profesionālās darbības veikšanai (šļirce, šķēres, ķemme, bļoda u.c.), kā arī informācija par attiecīgajiem tērpiem. Bērni tiek sadalīti lomās.
Vispirms ar bērniem ir jārunā par ārsta, friziera, maiznieka profesijām (var izvēlēties citas). Ir nepieciešams noskaidrot, ko bērni zina par savu profesionālo darbību. Var jautāt, kuram no bērnu vecākiem ir šādas profesijas.
Spēles laikā katrs bērns vispirms saņem tērpa detaļas. Viņam jāsaprot, kāda profesija viņam jāpārstāv. Ja bērniem ir grūti atbildēt, koordinators viņiem palīdz.
Tālāk tiek spēlēta spēle ar objektiem, kas ir sakrauti uz galda. Bērniem ir jāizvēlas priekšmets, kas nepieciešams viņu profesionālajai darbībai. Pēc tam jūs varat uzaicināt viņus parādīt, kā šis vienums ir jāizmanto.
Spēle jā vai nē
Mērķis: veicināt cieņu pret veselību; iemācīties pārvaldīt savu uzvedību, saprast, kāda rīcība ir pareiza.
Bērni kļūst aplī. Skolotājam jāzvana dažādas situācijas, un bērniem vajag, ja izskan pareiza uzvedība, sist plaukstas, ja tā ir nepareizi, stost kājas.
Spēle "Ar ko draudzēties"
Mērķis: iemācīt bērniem izprast cilvēku sejas izteiksmes; attīstīt empātiju, audzināt draudzīgumu.
Uz tāfeles novietojiet bērnu attēlus ar dažādām sejas izteiksmēm. Bērni tiek aicināti apskatīt attēlus un izvēlēties draugu. Koordinatoram jālūdz viņiem paskaidrot savu izvēli.
Spēles runas attīstībai bērniem vecumā no 3 līdz 4 gadiem
Spēles runas attīstībai ir vērstas uz šādu mērķu sasniegšanu:
iemācīt bērnam izmantot runu kā saziņas līdzekli;
vārdu krājuma palielināšanās;
fonēmiskās dzirdes attīstība;
iepazīšanās ar runas skaņas un intonācijas kultūras pamatiem;
runas radošuma attīstība;
iepazīšanās ar bērnu literatūras paraugiem.
Spēle "Tauriņ, lido!"
Mērķis. Panākt ilgu, nepārtrauktu orālo izelpu.
Aprīkojums. 5 papīra spilgti tauriņi. Katram piesieniet 50 cm garu pavedienu un piestipriniet tos pie auklas 35 cm attālumā vienu no otra. Aukla ir jāvelk starp diviem stabiem, lai tauriņi karātos stāvoša bērna sejas līmenī.
Insults: Bērni sēž uz krēsliem. Skolotāja saka: “Bērni, paskatieties, cik tauriņi ir skaisti: zili, dzelteni, sarkani! Cik daudz! Viņi ir kā dzīvi! Viņi zina, kā lidot. (Sitieni pa viņiem.) Paskatieties, viņi lidoja. Tagad mēģiniet uzpūst tos pats. Kurš lidos tālāk? Pieaugušais aicina bērnus stāvēt pa vienam pie katra tauriņa. Bērni pūš uz tauriņiem. Spēle tiek atkārtota vairākas reizes, līdz visi bērni pūš pa tauriņiem. Ir jānodrošina, lai bērni stāvētu taisni, ieelpojot nepaceltu plecus. Jums ir jāpūš tikai uz vienu izelpu, neiegūstot gaisu, kamēr bērna vaigiem nevajadzētu izpūsties, un lūpas ir nedaudz atbīdītas uz priekšu. Katrs bērns ar pauzēm var pūst ne vairāk kā desmit sekundes, pretējā gadījumā viņam var rasties reibonis.
Skaļa un klusa spēle
Mērķis: attīstīt intonācijas runas kultūru, mācīt, kā mainīt balss stiprumu.
Lai vadītu spēli, jums jāsagatavo pārī savienoti dažāda izmēra objekti (lielas un mazas caurules, pīles, automašīnas).
Pirms spēles sākuma skolotājs vada sarunu ar bērniem.
Paskaties, man rokās ir liela pīles māte. Viņa zvana saviem bērniem un skaļi kliedz "Quack-quack!". Atkārtojiet, kā kliedz pīļu māte.
Bērni skaļi atkārto "Quack-quack!".
Un tagad es turu rokās pīlēnu. Viņš vēl ir ļoti mazs un prot tikai klusi pateikt "Quack-quack!". Atkārtojiet, kā viņš to dara.
Bērni klusi atkārto "Quack-quack!". Skolotājam ir jānodrošina, lai bērni nepārietu uz čukstiem.
Pēc ievada sarunas varat pāriet uz pašu spēli. Skolotāja pārmaiņus rāda vai nu lielu, vai mazu pīli, un bērniem patstāvīgi jāizrunā, kā viņa čīkst.
Līdzīgi jūs varat pārspēt jebkuru citu objektu pāri.
Spēle "Laivu palaišana"
Mērķis: artikulācijas aparāta attīstība, skaņas [f] ilgstošas izrunas prasmes veidošana vienā izelpā un skaņas atkārtotas izrunas [p] vienā izelpā; attīstīt spēju apvienot skaņas izrunu ar nopūtas sākumu.
Lai spēlētu, jāsagatavo liela bļoda ar ūdeni, signāla karogi un vairākas papīra laivas. Bļoda jānovieto uz neliela galda, un bērni jāsēž uz krēsliem puslokā ap galdu.
Šodien es aicinu jūs ceļot ar laivu. Jūs un es dzīvojam... Atzīmējiet mūsu atrašanās vietu. (Saimnieks uzliek karogu vienā bļodas malā un novieto vienu laivu pie tās).
Kur jūs vēlaties doties? (Bērni nosauc jebkuru pilsētu vai valsti, un skolotājs uzliek citu karogu bļodas pretējā pusē).
Pūtam tīru vēju. Viņš ir mierīgs, bet spēcīgs. Mēģināsim to atdarināt. Ir nepieciešams salocīt lūpas ar caurulīti un, neizpūšot vaigus vienā izelpā, izrunā skaņu [f].
Un tagad bija brāzmains, ass vējš. Lai to parādītu, vienā izelpā vairākas reizes ar pārtraukumiem jāizrunā skaņas [p-p-p].
Bērniem pārmaiņus jāpieiet pie bļodas, jānosauc, kur viņi vēlas doties, un jāpalīdz laivai nokļūt līdz galamērķim.
Spēle "Luksofors"
Mērķis: iemācīties uztvert vārdus pēc auss, atrast runas kļūdas; pareizi izrunāt vārdus.
Bērni saņem divus apļus, kas attēlo luksoforu. Zaļais aplis ir jāparāda, ja dzirdat pareizo vārda izrunu, sarkans - ja tā ir nepareiza.
Pirms šādas spēles veikšanas ir ieteicams veikt pētījumu grupā un noteikt, kurus vārdus bērni izrunā nepareizi. Pēc tam iekļaujiet šos vārdus spēlē.
Spēļu kartotēka mākslinieciskai un estētiskai attīstībai
Spēles mākslinieciskai un estētiskai attīstībai tiek rīkotas:
priekšnosacījumu radīšana mākslas darbu vērtībsemantiskai uztverei un izpratnei;
estētiskas attieksmes veidošana pret dabu un apkārtējo pasauli;
patstāvīgas radošās darbības īstenošana.
Spēle "Savākt pilienus glāzē"
Mērķis: iemācīties izprast krāsas un to nokrāsas; iemācieties saskaņot objektus pēc krāsas.
Spēlei ir jāsagatavo krūzes un daudzkrāsainu pilienu attēli.
Skolotājs uzrunā bērnus:
Šajā glāzē ielikšu pilīti zilas. Piepildīsim glāzi. Pievienojiet tādas pašas krāsas pilienus.
Katram bērnam jābūt visu pareizo krāsu pilienu komplektam.
Didaktisko spēļu kartotēka runas attīstībai.
Runas skaņu kultūras attīstība
1. "Kā tas izklausās?";
2. “Tā tiek izrunātas skaņas”;
3. "Skaļi - klusi";
4. "Zirgi klabina nagus";
5. "Pļāpātājs" un citi;
6. "Nopūst spalvu";
7. "Bumba pārsprāga";
8. "Sniegpārslas lido."
Runas gramatiskās struktūras veidošana
9. "Palīdzi man atrast manu mammu";
10. "Viens un daudzi";
11. "Kas kur atrodas?";
12. “Kas pagājis, kurš aizgājis?”;
13. "Brīnišķīga soma."
Vārdu krājuma paplašināšana un aktivizēšana
14. “Kas tas ir? Kas tas ir?" (lietvārdi);
15. "Kas ko dara?" (Darbības vārdi);
16. "Pastāsti man, kurš no tiem?" (īpašības vārdi);
17. "Kāds gada laiks?";
18. "Kad tas notiek?" dienas daļas;
19. "Sauc mani sirsnīgi."
Didaktisko spēļu kartotēka elementāru matemātisko jēdzienu izstrādei
1 "Viens - daudzi";
2. "Mācīties pēc formas";
3. “Kas ir vairāk - kas ir mazāk?”;
4. "Kas ir mainījies?";
5. "Uzmini, kas tas ir?" (aplis, kvadrāts, trīsstūris);
6. "No kādām figūrām objekts sastāv?";
7. "Kas ir kur?";
8. "Liek, kur es teikšu";
9. "Kad tas notiek?" (dienas daļas);
10. “Saki pretējo” (pa labi – pa kreisi, priekšā – aiz, augšā – apakšā, tālu – tuvu, augstu – zemu);
11. "Kas ir garāks, augstāks, platāks, biezāks?";
12. “Sakārtot” trīs robežās (piemēram, augsts - zemāks - zemākais).
sensorā audzināšana
13. "Uzmini, kas tas ir?" (ģeometriskās figūras);
14. "Nosauciet krāsu";
15. "Nosauciet formu";
16. "Salīdzināt pēc izmēra";
17. "Sadalās pēc krāsas";
18. “Izklāt formā;
19. "Sadalās pēc izmēra";
20. "Savākt tornīti";
21. "Savākt piramīdu";
22. Mozaīkas spēles;
Didaktisko spēļu kartotēka ārpasaules iepazīšanai.
"Šūpulī ielikšana" (šūpuļdziesmas dziedāšana);
"Kas tas ir? Kas tas ir?";
"Kas mainījies";
"Priekšmetu frīzes";
"Gadalaiki";
“Ko mums atnesis rudens?”;
"Kam ko?";
"Brīnišķīga soma";
"Iekārtosim istabu";
"Apģērbsim lelli pastaigā";
"Mācīsim lelli izģērbties";
"Lelles peldēšana";
"Lelles iemidzināšana";
"Dzīvās bildes";
"Pagatavosim tēju";
Zināšanas par sevi un savu ģimeni "es esmu";
"Mans garastāvoklis";
"ES un mana ģimene";
"ES pats!"
Didaktisko spēļu kartes fails ieslēgts
runas attīstība 2. ml.gr.
1. "Kas skan"
Mērķis: Turpiniet mācīties izolēt un atpazīt atsevišķu instrumentu skaņas. Iepazīstiniet bērnus ar apkārtējās pasaules skaņām, iemāciet tās izolēt un atpazīt.
Saturs: Iespējas numurs 1 . Skolotājs pa vienam rāda mūzikas instrumentus un demonstrē, kā tie skan. Tad viņš piedāvā atrisināt mīklas. Viņš aizver ekrānu un izmanto dažādus instrumentus, un bērni atpazīst, kam pieder dažādas skaņas.
Opcijas numurs 2. Skolotājs parāda dažādus priekšmetus un parāda, kā tie skan. Viņš aizver ekrānu un darbojas ar dažādiem objektiem, un bērni atpazīst, kuriem objektiem šīs skaņas pieder. Paskaidro, ka pasaulē ir daudz skaņu un visas skan savā veidā.
2. "Tā tiek izrunātas skaņas"
Mērķis: Mācīt bērniem ar balsi atdarināt dzīvnieku, putnu, kukaiņu skaņas.
Aprīkojums: "Runājošais kubs" - kur mainās kartītes, kurās attēloti vai nu kukaiņi, vai dzīvnieki. tad dažādas preces.
Saturs: Bērns met kubu saka vārdus "Kauliņus met, met un drīz apstājies" Kubs krīt, kura bilde būs virsū (piemēram, varde, vai ods utt.), bērns izdod skaņas
3. "Skaļi - klusi"
Mērķis: Māciet bērniem mainīt balss stiprumu: runājiet klusi, tad skaļi. Attīstīt spēju mainīt balss stiprumu.
Aprīkojums: Attēli, kuros attēloti lieli un mazi objekti (lieli un mazi auto, bungas, caurules, lidmašīnas utt.).
Saturs: Skolotāja nodrošina 2 mašīnas un saka: "Kad brauc liela mašīna, tad skaļi dun, kā šitā" B, B ", Atkārtojiet. Un kad mazs, tad kluss "B-B". tiklīdz mašīna ieslēdzas, uzmanies. , nekļūdieties, liela mašīna skaļi dun, un maza ir klusa. Līdzīgi spēle tiek spēlēta ar citiem priekšmetiem.
4. "Zirgi klabina nagus"
Mērķis: Attīstīt fonēmisko dzirdi, attīstīt bērnu runas uzmanību.
Aprīkojums: Bildes ar zirga, ziloņa, lāča, sivēniem, eža attēlu.
Saturs: skolotājs rāda attēlus, bērni izrunā skaņas, ko dzīvnieki rada, ejot vai skrienot. (Zirgi - tsok, tsok, tsok. Ziloņi - bam, bam, bam. Lācis - top-top-top. Cūkas čū-čū-čū. Eži puf-puff-puff utt.)
5. "Nopūtiet spalvu"
Mērķis: Attīstīt fonēmisko dzirdi, runas elpošanu. Lūpu muskuļu aktivizēšana.
Saturs: 1 variants Skolotāja piedāvā bērnam paņemt spalvu, uzlikt uz plaukstas un uzpūst tik stipri, ka tā nolido no plaukstas.
2. iespēja Var piedāvāt uzpūst uz galda uz galda guļošu nelielu vates gabaliņu un ar gaisu iedzīt vārtos (kubiņos)
6. "Balons pārsprāga"
Mērķis: Ilgas vienmērīgas izelpas attīstība. Lūpu muskuļu aktivizēšana. S-sh skaņu automatizācija un diferenciācija.
Saturs: Bērni stāv ciešā aplī, noliecot galvas uz leju, imitējot burbuli – bumbu. Tad, atkārtojot pēc skolotājas: "Uzpūš burbuli, uzpūš lielu, palieciet tā, bet neplīsiet," bērni paceļ galvas un pamazām virzās atpakaļ, veidojot lielu apli. Pēc skolotāja signāla: "Burbulis plīsa, gaiss iznāca," bērni dodas uz centru, sakot: s-s-s (vai š-š-š).
7. "Sniegpārslas lido", "Blizzard"
Mērķis : Balss spēka un runas elpošanas attīstība. Lūpu muskuļu aktivizēšana.
Aprīkojums: Sižeta attēls "Blizzard".
Saturs: Skolotājs parāda attēlu, uz kura ir uzzīmēts putenis.
Pēc audzinātājas signāla "Sākas putenis" - klusi saka: woo; pie signāla "Spēcīgs putenis" viņi skaļi saka: woo; pie signāla "Putenis beidzas" saka klusāk.
8. "Zvani man sirsnīgi"
Mērķis: Bērnu vārdu krājuma paplašināšana un aktivizēšana. Iemācieties veidot vārdus ar sufiksiem "chk-chn"
Saturs: Skolotājs rāda priekšmetu attēlus un piedāvā tos mīļi izrunāt.
9. "Palīdziet man atrast manu mammu"
Mērķis: Labojiet pareizo skaņu izrunu. Vingrinājums runas gramatiskās struktūras veidošanai.
Saturs: Visiem bērniem ir tēmas attēli, kuros attēloti dzīvnieku mazuļi.
Pedagogs: "Ko tu esi uzzīmējis, Koļa?" (vista) "Kas ir vistas māte?" (vista) . Pasauc vistu savai mammai (wē-pī-mē) utt.
8. Atbalss
Noteikums. Skolotājs skaļi izrunā jebkuru patskaņu skaņu, un bērns to atkārto, bet klusi.
Kustēties. Skolotājs skaļi saka: “aaa”, atbalss bērns atbild klusi: “aaa” utt. Var izmantot patskaņu skaņu kombināciju: “aa, uh, uh” utt.
Spēles runas gramatiskās struktūras attīstībai
Kas pietrūka?
Mērķis: praktizēt lietvārdu ģenitīvu daudzskaitļa formu veidošanu.
Materiāls: Priekšmetu pāri: ligzdojošas lelles, piramīdas (lielas un mazas), lentes (dažādas krāsas un dažādi izmēri - garas un īsas), zirgi, pīlēni (jebkuras rotaļlietas), Rūķis.
Spēles gaita: Bērnu priekšā parādās rūķis ar somu. Viņš stāsta, ka atnesis bērniem rotaļlietas. Bērni skatās uz rotaļlietām. Tos sauc. Viņi to nolika uz galda.
- Atcerieties, kādi priekšmeti ir uz galda. Šeit atrodas piramīdas, ligzdo lelles, pīlēni. Petruška spēlēs ar tevi. Viņš paslēps rotaļlietas, un jums būs jāpasaka, kuras rotaļlietas vairs nav: ligzdojošās lelles, piramīdas, pīlēni vai kas cits.
Uz galda paliek trīs priekšmetu pāri: ligzdas lelles, piramīdas, zirgi. Bērni aizver acis. Mēs slēpjam ligzdas lelles, un to vietā ievietojam lentes. ("Kurš ir aizgājis?") Tad mēs noslēpjam lentes un to vietā ieliekam piramīdas. ("Kas pagājis?") Utt. Visbeidzot, mēs izņemam visas rotaļlietas un jautājam: "Kādas rotaļlietas ir pazudušas?"
2. iespēja
Mērķis: iemācīt bērniem veidot ģenitīvus lietvārdus
vienskaitlis
Aprīkojums : sižeta bilde, krāsaini attēli jebkurā daudzumā.
Spēles gaita:
Variants 1. Rotaļājas pieaugušais un bērns.
Pirms bērna gulstas sižeta attēls, piemēram, "Ciemos Čeburaškā". Pasaku varonis Skudra ierodas ciemos Čeburaškā ar dāvanām. Bērns izklāj dāvanas pa istabu. Bērns tos uzskaita, apsver. Tad bērnam tiek dots laiks iegaumēšanai. Pēc tam tiek ierosināts aizvērt bērnam acis. Šajā laikā pieaugušais noņem vienu attēlu vai apgriež to otrādi. Viņš uzdod bērnam jautājumu: “Kas noticis? ". Bērns atver acis, paskatās uz to un atbild, piemēram: “Nav jāņogu” un tā tālāk.
Variants 2. Bērns-bērns.
Spēles princips ir tāds pats. Spēlē tikai divi bērni. Katrs savukārt ir līderis. Viens bērns aizver acis, otrs slēpj attēlu. Un otrādi, lomas ir apgrieztas. Bērniem ļoti interesē attēlu minēšana un slēpšana. Spēle ir ātra un jautra.
"Viens ir daudz"
Mērķis: iemācīties lietot lietvārdus vienskaitlī un daudzskaitlī.
Aprīkojums: kartītes ar objektu attēlu vienskaitlī un daudzskaitlī.
1. Bērnu uzdevums ir nosaukt attēlā redzamo. Piemērs: man ir viens kubs un daudzi kubi.
2. Mainiet vārdus tā, lai tie nozīmētu daudzas lietas. Paraugs: bumbiņa - bumbiņas, kubs - kubi.
3. Mainiet vārdus tā, lai tie nozīmētu vienu. Paraugs: koki - koks, pīlēni - pīlēns.
"Brīnišķīga soma"
Mērķis: Spēles laikā bērni mācās noteikt, kāda veida objekts tas ir, pēc raksturīgām ārējām pazīmēm, tas ir, pēc formas. To var izmantot arī runas un iztēles attīstībai.
Aprīkojums: Necaurspīdīgs maisiņš. Bērniem to ieteicams šūt no spilgtiem audumiem (lai palielinātu interesi par notiekošo), bet vecākiem bērniem - no tumšiem audumiem.
Preces. Tiem jāatbilst noteiktai tēmai (dārzeņi, ģeometriskas formas, dzīvnieki, burti vai cipari), un tiem ir jābūt izteiktām formas atšķirībām.
Spēles gaita. Spēles jēga ir ļoti vienkārša: jāiebāž roka somā, jāaptausta kāds priekšmets un jānosauc tas, neredzot, kas tas ir konkrēti. Lai bērni neapjuktu, vispirms var ielikt 1 lietu, un tad, kad viņi iemācīsies šādi spēlēt, ir jau vairāki.
Spēlētājiem papildus galvenajam uzdevumam var piešķirt papildu:
aprakstiet priekšmetu (krāsu, izmēru, garšu, materiālu) vai dzīvnieku (ko tas dara, kur tas dzīvo); pastāstiet, no kuras pasakas ir šis priekšmets vai varonis; aprakstiet to tā, lai citi bērni to uzminētu;
vārda vārdus, kas sākas ar doto burtu;
Ļoti maziem bērniem varat ieteikt šādā veidā izvēlēties rotaļlietu, ar kuru viņš pēc tam spēlēsies. Lai to izdarītu, viņiem vispirms tiek parādīti somā ievietotie priekšmeti, un pēc tam katrs pēc tam izņem savu.
Kas kur atrodas.
Mērķi:
Nostiprināt zināšanas par kārtības uzturēšanas nepieciešamību grupā;
Precizēt zināšanas par objektu atrašanās vietu grupā;
Nostiprināt domu, ka lietu uzturēšana kārtībā palīdz saglabāt veselību.
Aprīkojums: priekšmetu attēli, kuros attēlotas rotaļlietas, trauki, drēbes, apavi, grāmatas, grupu mēbeļu, rotaļu un citu vietu fotogrāfijas pēc bērnu aktivitāšu veida.
Spēles saturs.
Skolotājs kopā ar bērniem izskata grupu mēbeļu un zonu fotogrāfijas pēc darbības veida, precizē to mērķi. Viņš izklāj fotogrāfijas uz galdiem, izdala bērniem apskatāmās bildes un piedāvā sakārtot lietas - nolikt priekšmetus savās vietās.
Palīdzi man atrast mammu
Mērķis: iemācīt atšķirt un nosaukt dzīvniekus un to mazuļus, mājputnus un to cāļus. Labojiet pareizo skaņu izrunu. Attīstīt intonāciju.
Aprīkojums: attēli, kuros attēloti dzīvnieki un to mazuļi, putni un to cāļi
Pārvietot: Mēģiniet parādīt, piemēram, mammu - suni un piedāvājiet izvēlēties no diviem variantiem - kucēns un zoss, piemēram, kura māte ir un otrādi. Pamazām pievienojiet vairāk un vairāk dzīvnieku.
Visiem bērniem ir tēmas attēli ar dzīvnieku mazuļiem. Pedagogs: “Ko tu esi uzzīmējis, Koļa? (vista) Kas ir vistas māte? (vista). Piezvani savai mātei cālītei Skolotājs atdarina vistas ķeksēšanu.
Pedagogs: Šī ir kaza (rāda attēlu). Kā viņa kliedz? Kas ir viņas mazulis? Kā viņš kliedz? Šī ir aita (parādīt attēlu). Kā viņa pūš? Un kā viņas jēra mazulis kliedz? utt.
Skolotājs izdala bērniem dzīvnieku un putnu attēlus. Zālēni staigā (bērni pamet galdus), viņi grauž zāli, grauž drupatas. Kura māte vai tēvs sauks mazuli. Viņam jākliedz – jāatbild uz tiem – un jāskrien – jāliek blakus bilde. Bērni skrēja pie mammām.
Skolotājs izrunā dzīvnieka vai putna saucienu. Bērns, kas attēlo mazuli vai cāli, izdod skaņas un ievieto attēlu.
Ar vecākiem bērniem visas kārtis var apgriezt uz otru pusi un piedāvāt pēc kārtas atvērt divas kārtis, kurš pirmais izveido vairāk dzīvnieku pāru un nosauc tos vārdā.
Aprīkojums: attēli, kuros attēloti dzīvnieki un to mazuļi.
Spēles vārdu krājuma paplašināšanai un aktivizēšanai
"Kas tas ir? Kas tas ir?"
Mērķis: Nosaukt vārdus, kas apzīmē dzīvus un nedzīvus lietvārdus.
Aprīkojums: attēli, kuros attēloti priekšmeti, dzīvnieki, cilvēki, putni.
Insults: Skolotājs izskaidro bērniem, ka visiem objektiem ir savs nosaukums, un nosauc dažādus objektus. Mums apkārt ir daudz objektu. Un jūs varat jautāt par katru no tiem. Es tev pajautāšu, un tu atbildi ar vienu vārdu: "Kas tas ir?" Norāda uz nedzīva objekta attēlu vai uz pašu objektu. Bērni nosauc lietas. Parāda animētu objektu vai attēlu un jautā: “Kas tas ir?”.
2. Apskatiet attēlus. Nosauciet tos, kas apzīmē dzīvos (nedzīvus) objektus. Uzdodiet viņiem jautājumu.
3. Skolotājs sauc nejaušus vārdus, kas apzīmē dzīvus un nedzīvus objektus. Bērni viņiem uzdeva jautājumus: ābols - "kas tas ir?", suns - "kas tas ir?".
"Kas ko dara?"
Mērķis: iepazīstināt ar vārdiem, kas apzīmē darbību. Iemācieties lietot darbības vārdus runā, pareizi uzdodiet viņiem jautājumus.
Aprīkojums: attēli, kuros attēlotas dažādas aktivitātes.
Insults: Skolotājs bērniem parāda dažādus stāstus. Bērni uzdod viņiem jautājumus vai nosauc darbību.
1. Bērns tiek aicināts nosaukt, ko cilvēks (dzīvnieks) dara attēlā.
2. Uz galda ir izlikti vairāki attēli. Bērnam tiek lūgts atrast doto darbību. Atrodi attēlu, kurā meitene lec. Ko meitene dara?
"Sauc to mīļi"
Mērķis: Iepazīstināt ar vārda struktūru lietvārdu ar deminutīvām sufiksiem veidošanās procesā.
Aprīkojums: attēli, kuros attēloti dažāda izmēra objekti.
Insults: Skolotājs paskaidro bērniem, ka viņi spēlēs "mīlīgus vārdus".
Viņi vadīja apaļu deju, bija sirsnīgi,
Aplis tika nosaukts, vārds tika nosaukts.
Nāc ārā, Ļenočka, uz apli!
Ņem, Ļenočka, karogu.
Bērni mīļi sauc bērna vārdu, nododot karogu blakus stāvošajam bērnam.
Bērniem tiek doti lielu un mazu priekšmetu attēli. Nosauciet objektus pēc modeļa: tabula - tabula.
"Dienas daļas"
Mērķis: radīt apstākļus, lai bērni apgūtu jēdzienus "Rīts", "Diena", "Vakars", "Nakts" un to pareizo secību.
Mēs parasti spēlējam spēli no rīta, uz paklāja. Kā papildu, stimulējošais materiāls tika izgatavotas bildes, kurās attēlotas bērnu aktivitātes dažādos diennakts laikos (nakts - mazulis guļ, rīts - mazulis mazgājas, stiepjas vai vingro, dienā - mazulis spēlējas vai staigā, vakarā - rotaļājas mājās vai dodas mājās ar mammu).
Spēli sākam ar jautājumu: Kad guļam? (pēc bērnu atbildēm pirmais bērns saņem bildīti "Nakts", uzliek sev).
Turpinām: Kad beidzas NAKTS, pienāk Rīts. Pamostamies, izstaipāmies, mazgājamies (pavadām ar atbilstošām kustībām) un dodamies uz bērnudārzu. (Otrais bērns saņem bildi "Rīts", uzliek sev). DIENĀ visi puiši spēlē (sita plaukstas) un staigā (sit kājas). (Trešais bērns saņem bildi "Diena", uzliek sev) Nu VAKARĀ visi puiši skrien pie mammas! (bērni atver rokas, lai apskautu). Tad atkal nāk NAKTS (bērni liek rokas zem vaigiem un uz brīdi aizver acis). Kad bērni ir iemācījušies pēc attēliem noteikt dienas daļas un pareizi veikt atbilstošās kustības.
"Dienas daļas"
Mērķis: nostiprināt zināšanas par dienas daļām; vingrinājums attēla salīdzināšanai ar dienas daļām: rīts, pēcpusdiena, vakars, nakts.
Spēles noteikumi: saskaņā ar vārdu, ko saka skolotājs, parādiet karti un paskaidrojiet, kāpēc viņš to pacēla.
Spēles darbība: meklējiet vajadzīgo attēlu.
Uz galda spēlētājiem ir dažādi attēli, kas atspoguļo bērnu dzīvi bērnudārzā. Katrai dienas daļai jābūt vairākiem sižeta attēliem. Bērni izvēlas attēlu sev, rūpīgi apsveriet to. Uz vārdu “rīts” visi bērni, kas tur rokās atbilstošos attēlus, tos paceļ un katrs paskaidro, kāpēc viņš domā, ka ir attēlojis rītu: bērni nāk uz bērnudārzu, skolotāja viņus gaida, viņi veic rīta vingrošanu. , nomazgājies, pabrokastoju, ir saderinājies utt. Tad skolotājs pasaka vārdu "diena". Tie, kuriem šajā diennakts laikā ir priekšstats par kādu notikumu vai bērnu darbību, paceļ attēlus: pastaigājoties, strādājot uz vietas, pusdienojot, guļot.
Skolotājs. Vakars.
Bērni paņem atbilstošās kartītes.
Kāpēc jūs parādījāt šo karti?
Bērns. Tā kā mātes ieradās pēc bērniem, ārā ir tumšs.
Skolotājs. Nakts.
Bērni ceļ kartītes ar guļošu bērnu attēlu.
Tādā veidā tiek nostiprinātas bērnu zināšanas par dienas daļām. Par katru pareizo atbildi bērni saņem čipsus: rozā čipu – rīts, zilu – dienu, pelēku – vakaru, melnu – nakti.
Pēc tam visas kārtis tiek sajauktas un spēle turpinās, bet vārdi tiek izsaukti citā secībā: skolotājs vispirms sauc “vakars”, pēc tam “rīts”, tādējādi palielinot uzmanību verbālajam signālam.
— Pastāsti man, ko?
Mērķis: taustes sajūtu attīstība bērniem, vārdu krājuma bagātināšana un aktivizēšana.
Šīs rokasgrāmatas mērķi ir: taustes atmiņas, garīgo darbību, smalko motoriku, iespaidīgas un izteiksmīgas runas attīstība; fantāzija un iztēle (tas viss ir atkarīgs no uzdevumiem didaktiskajā spēlē).
Jomu integrācija: "Komunikācija", "Izziņa".
Kurss: Bērniem tiek izdalītas kartītes ar attēlu dažādas noskaņas cilvēki, objektu stāvoklis.
Bērnam, salīdzinot, jānosauc definīcijas (šeit meitene ir jautra, bet otrā attēlā meitene ir skumja).
Komplikācija: bērnam tiek dots uzdevums izvēlēties vairākas tēmas definīcijas (bumba ir apaļa, gumijas, zila, liela).
"Kāda sezona?"
Mērķis: Mācīt bērniem izprast laikapstākļu izmaiņas pa sezonām, augu un dzīvnieku uzvedību, kā arī cilvēku dzīvi atšķirīgs laiks gadā.
Uzdevums: nepieciešams atlasīt gadalaikam atbilstošus attēlus un objektus.
Noteikumi: atcerieties, kas notiek un kurā gada laikā; grupā, lai palīdzētu viens otram; individuāli varat spēlēties ar vecākiem un izmantot viņu padomus.
Materiāls: apaļš disks sadalīts četrās daļās. Katru daļu izrotājiet vai pārklājiet ar audumu, kas pēc krāsas atbilst gadalaikam (balts - ziema; zaļš - pavasaris, rozā vai sarkans - vasara un dzeltens vai oranžs - rudens). Šāds disks simbolizēs " Visu gadu". Katrai daļai ir jāizvēlas vairākas attēlu sērijas ar atbilstošu tēmu (izmaiņas dabā, dzīvnieki un putni, cilvēki, kas strādā uz zemes, bērni izklaidējas).
FEMP spēles
1. Viens - daudz
2. Mācieties pēc formas
3. Vairāk ir mazāk
4. Kas ir mainījies
5. Uzminiet, kas tas ir
6. No kādām formām sastāv priekšmets
7. Kas ir kur
8. Noliec, kur es tev pastāstīšu
9. Kad tas notiek (dažās dienas)
10. Saki pretējo
11. Kura ir garāka, garāka, biezāka
12. Sakārtot secībā (3 laikā)
"Viens ir daudz"
Mērķis: iemācīt atrast dažādu objektu skaitu: vienu vai vairākus.
Aprīkojums: kartītes ar objektu attēlu: viens objekts un daudzi priekšmeti.
Insults: bērniem ir kartītes ar viena objekta attēlu un daudziem priekšmetiem.
Bērnu uzdevums ir pēc skolotāja norādījumiem atrast, kur ir viens objekts, kur to ir daudz.
"Mācieties pēc formas"
Mērķis:iemācīties salīdzināt objektu formas ar ģeometriskiem rakstiem.
Materiāls.Ģeometriskās formas (aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris, ovāls), dažādu formu objekti.
Spēles gaita:
Attēli ir sadalīti divās daļās: ģeometriskās formas, dažādu objektu attēli. Paceliet objektus līdz ģeometriskai figūrai, paskaidrojot savu izvēli: "Ziemassvētku eglīte izskatās kā trīsstūris, tai ir trīsstūra forma." Spēle turpinās, līdz visi priekšmeti ir saskaņoti ar paraugiem.
Bērniem tiek dotas ģeometriskas formas. Katrs bērns no visām kartītēm izvēlas vajadzīgās formas priekšmetu attēlus. Skolotājs palīdz bērniem pareizi nosaukt priekšmetu formu (apaļa, ovāla, kvadrātveida, taisnstūrveida).
"Kas ir vairāk - kas ir mazāk"
Mērķis:iemācīties salīdzināt pēc skaita vienādas un nevienādas objektu grupas, konstatēt objektu grupu vienlīdzību un nevienlīdzību, lietojot vārdus “vairāk”, “mazāk”, “vienādi”.
Aprīkojums: attēli, kas attēlo dažādu objektu skaitu
Spēles gaita: Bērniem tiek doti dažādu objektu attēli un viņi tiek aicināti salīdzināt un pateikt, kuri objekti ir vairāk vai mazāk. Sarežģījumi: aprindās ielieciet skaitli atbilstoši attēloto objektu skaitam.
"Kas mainījās"
Mērķis: Attīstīt spēju atrast atšķirības attēlos, kas veidotas no ģeometriskām formām. Labojiet ģeometrisko formu nosaukumus.Attīstīt atmiņu, novērošanu.
Aprīkojums: attēli, kuros attēloti objekti, kas veidoti no ģeometriskām formām.
Spēles gaita: Tiek piedāvāts izskatīt līdzīgus attēlus un atrast, kas ir mainījies attēlā otrajā attēlā.Bērns atrod izmaiņas attēla daļās, nosaucot ģeometriskas figūras krāsu, formu vai izmēru.
Spēles variants: attēls tiek veidots no ģeometriskām formām. Tiek izvēlēts vadītājs, kurš izkāpj vai nogriežas. Attēla detaļa mainās uz citu pēc formas, krāsas vai izmēra. Bērnam jāpasaka, kas ir mainījies.
"Uzmini, kas tas ir?"
Mērķis: iemācīt bērniem atšķirt un nosaukt ģeometriskas formas.
Aprīkojums: Mājas ar grebtiem logiem, ģeometriskas formas logu veidā.
Spēles gaita: Skolotājs izdala bērniem mājas, piedāvāar rokas kustību apvelciet loga kontūras, atrodiet ģeometrisku figūru un aizveriet logu.Skolotājs rāda bērniem figūriņas, apvelk katru ar pirkstu. Viņš dod bērniem uzdevumu: “Jums ir mājas ar dažādu formu logiem uz jūsu galdiem un vienādas figūras. Sakārtojiet visas figūras uz logiem tā, lai tās paslēptos.
« No kādām formām sastāv objekts? »
Mērķis:Iemācieties izcelt attēla daļas, noteikt to formu. Vingrinājums objekta silueta noformēšanā no atsevišķām daļām (ģeometriskām formām).
Aprīkojums.Attēli, kuros attēloti objekti, kas veidoti no ģeometriskām formām.
1 iespēja:
Bērni tiek aicināti pastāstīt, no kādām ģeometriskām formām veido attēls, cik no tām un kādā krāsā tās ir.
2. iespēja:
Bērni tiek aicināti izlikt tos pašus attēlus no ģeometrisku formu kopas, vispirms pārklājot uz kartītes, tad blakus attēlam un pēc tam no atmiņas.Skolotāja jautā: “Ko tu pagatavoji? Kādas ģeometriskās formas?
3 variants:
Bērniem tiek parādīta kartīte un viņi tiek aicināti atcerēties, kuras figūras ir izmantotas attēlā.
"Kas ir kur"
Mērķis: iepazīstināt ar telpiskajiem jēdzieniem. Lai labotu jēdzienus par, virs, zem, iekšā, par.
Aprīkojums: sižeta attēli, priekšmetu attēli no attēlu sižeta.
Norādījumi vadīšanai: Skolotājs piedāvā nosaukt, kur attēlā redzamais objekts atrodas attiecībā pret citiem objektiem, novietot objektu attēlā.
"Liek, kur es tev teikšu"
Mērķis: attīstīt telpiskos attēlojumus, spēju orientēties lapā.
Aprīkojums. Kartītes sadalītas augšējās un apakšējās svītrās, mazi attēli.
Spēles gaita. Bērniem tiek izdalītas kartiņas – "plauktiņi" un attēli.
Skolotājs piedāvā nolikt bumbu augšējā plauktā. Novietojiet automašīnu uz apakšējā plaukta.
Bērni pakāpeniski izliek attēlus uz kartēm - "plauktiem".Pedagogs: Kas jums ir apakšējā plauktā? Augšējā plauktā?
Mudiniet bērnus atbildēt pilnos teikumos.
Kad tas notiek (dažās dienas)
Mērķis: nostiprināt priekšstatu par dienas daļām, iemācīt pareizi lietot vārdus "rīts", "diena", "vakars", "nakts".
Aprīkojums.Attēli, kuros redzamas bērnu aktivitātes dažādos diennakts laikos.
Spēles gaita. Skolotājs ar lelles palīdzību veic dažādas darbības, ar kurām bērniem jānosaka dienas daļa: lelle pieceļas no gultas, saģērbjas, izķemmē matus (no rīta), vakariņo (diena) utt. Tad V. sauc darbību, piemēram: “Lelle mazgājas”, aicina bērnu nosaukt šai darbībai atbilstošo dienas daļu (rīts vai vakars). Skolotājs nolasa fragmentu no Petrušinas dzejoļa:
Lelle Vaļa grib gulēt.
Es viņu nolikšu gulēt.
Es viņai atnesīšu segu
Lai ātrāk aizmigtu.
Bērni saka, kad tas notiek. Skolotājs parāda attēlus laika secībā un jautā, kurā dienas daļā šīs darbības notiek. Tad viņš sajauc attēlus un kopā ar bērniem sakārto tos dienas darbību secībā.
"Kas ir garāks, garāks, biezāks"
Mērķis:Attīstīt bērniem skaidri diferencētu jaunu lieluma īpašību uztveri.
Materiāls.Satīna vai neilona lentes dažādas krāsas un izmēri, sižeta rotaļlietas: resns lācis un tieva lelle, attēli ar dažāda izmēra priekšmetiem.
Spēles gaita. V. iepriekš uz diviem galdiem izklāj spēļu komplektus. didaktiskais materiāls(daudzkrāsainas lentes). Skolotāja izņem divas rotaļlietas - lācīti un lelli Katju. Viņš stāsta bērniem, ka Miša un Katja šodien vēlas būt gudri, un tāpēc viņiem ir vajadzīgas jostas. Viņš pasauc divus bērnus un iedod viņiem trubiņā saritinātas lentes: viena īsa - josta Katjai, otra gara - josta lācim. Ar V. palīdzību bērni pielaiko un sasien rotaļlietu jostas. Bet tad rotaļlietas vēlas apmainīt jostas. V. atklāj, ka lelles josta nesaplūst uz lāci, un josta lellei ir par lielu. Skolotājs piedāvā apsvērt jostas un izklāj tās blakus uz galda, un tad uzliek īsu lenti garai. Viņš paskaidro, kura lente ir gara un kura īsa, proti, dod kvantitātes kvalitātes nosaukumu – garumu. Salīdziniet attēlus objektus pēc izmēra.
Sakārtot secībā (3 laikā)
Mērķis: iemācīt sakārtot objektus augošā vai dilstošā izmēra secībā.
Materiāls.2 komplekti trīskāršu ligzdu leļļu, 2 komplekti dažādu izmēru aplīšu. Mērķis: iemācīt sakārtot objektus augošā vai dilstošā izmēra secībā.
Spēles gaita. Visas ligzdojošās lelles saliek rindā. Iepazīsim viņus! Skolotājs sauc katras ligzdas lelles vārdu, vienlaikus to noliekot: "Es esmu Matrjoška, es esmu Nataša, es esmu Daša." Katrs bērns izvēlas vienu no ligzdošanas lellēm (vienu ligzdojošo lelli paņem skolotājs). Spēle sākas. Pirmkārt, ligzdošanas lelles staigā (staigā uz galda). Tad viņi tiek aicināti izmērīt augstumu. Viņi sastājas rindā viens pēc otra un savukārt, sākot ar mazāko, stāv augstumā, un skolotājs precizē, kura ligzdas lelle ir garākā? Tad ligzdojošās lelles dodas vakariņās. Skolotāja noliek uz galda trīs izmēru apļu (šķīvju) komplektu, pēc kārtas sauc bērnus, kuri izvēlas atbilstoša izmēra šķīvjus savām ligzdošanas lellēm. Pēc pusdienām ligzdojošās lelles dodas pastaigā. Skolotāja noliek uz galda otro matrjošku komplektu, un bērni savās ligzdošanas lellēm savāc tāda paša auguma draudzenes. Pa galdu pārvietojas ligzdojošu leļļu pāri. Tad tie izkliedējas un sajaucas. (“Matrjoškas gribēja skriet”). Piedāvā būvēt tos pēc augstuma.
Sakiet pretējo
Mērķis. Māciet bērniem nosaukt objektus, kuru izmērs un daudzums ir pretējas kvalitātes.
Skolotājs parāda attēlu un saka: "Šī ir augsta māja, bet kā es varu pateikt otrādi?" Bērns atrod attēlu un saka: “Šī māja ir zema” utt.
Sensorā izglītība.
13. "Nosauciet krāsu"
Spēle: "Paslēpiet tauriņu"
Mērķis: Turpiniet iepazīstināt bērnus ar sešām pamatkrāsām, iemācieties tās atšķirt un nosaukt. Attīstīt reakcijas ātrumu, uzmanību, domāšanu. Stiprināt zināšanas par dzīvniekiem.
Materiāls: Krāsainas lapas 10x8, uz tām balti kvadrāti 5x5, krāsaini kvadrāti.
Saturs: Skolotāja rāda kaķa rotaļlietu: "Kaķis grib noķert peli, un pelei vajag paslēpties ūdelē un aizvērt durvis, durvīm jābūt tādā pašā krāsā kā ūdelei un tad kaķis tās neatradīs"
Bērni izvēlas vajadzīgās krāsas kvadrātu un pārklāj kvadrātu.
14. "Nosauciet formu"
Spēle "Kas kur guļ"
Mērķis: Mācīt bērniem atšķirt un nosaukt ģeometriskās formas (aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris, ovāls) un veikt darbības ar tām.
Materiāls: Kartītes ar figūru kontūru attēlu, plastmasas figūras.
Saturs: Aiciniet bērnus ieliet visas figūras maisiņā. Pēc tam izņemiet tos pa vienam, nosauciet tos un pārklājiet ar tiem figūru kontūras.
15. "Salīdzināt pēc izmēra"
Spēle "Pacienāsim peles ar tēju"
Mērķis : Attīstīt spēju salīdzināt objektus pēc izmēra (3 objekti). Aktivizējiet vārdus "Liels, mazāks, mazs" bērnu runā
Materiāls: Trīs dažāda lieluma peļu attēls, trīs krūzes un trīs apakštasītes.
Saturs: Skolotāja piedāvā pacienāt peles ar tēju – vispirms izkārtot peles no lielākajām līdz mazākajām, tad paņemt pelēm krūzītes un apakštasītes.
Vera Kizenoka
magnēta spēle
"Jautrais fermas dzinējs"
Izglītības joma: kognitīvā attīstība.
Spēle paredzēta bērniem vecumā no 3-4 un 4-5 gadiem (2 junioru un vidējās grupas)
Mērķis spēles:
Attīstiet spēlē - bērna atmiņu, domāšanu, uzmanību, maņu spējas un runu.
Uzdevumi, palīdzot īstenot šo mērķi saskaņā ar GEF DO saskaņā ar OO "Kognitīvā attīstība":
FEMP sekcijas: daudzums
Mācīt bērniem saskatīt kopīgu grupu objektu iezīmi (šie dārzeņi ir sarkani, tie ir zaļi; tie ir apaļi, tie visi ir mazi)
Saprotiet jautājumu: kas ir vairāk vai mazāk?
piemērs: "Kāpostu ir vairāk nekā sīpolu."
Atbildiet uz jautājumu veidlapā: "Es ieliku ķirbi šajā treilerī", "Es ieliku sīpolu šajā piekabē" utt.
Salīdziniet dārzeņus pēc izmēra: (vienādi, lieli vai mazi)
Orientēšanās telpā:
Iemācieties atšķirt telpiskos virzienus no sevis:
Augšā (piekabes augšpusē mēs ievietojām dārzeņus)
lejā (ir arī treileri ar dārzeņiem)
pa kreisi (ir tvaika lokomotīve)
pa labi (automašīnas)
Daudzums un konts (4-5 gadi):
Salīdziniet divas objektu grupas:
1-1, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4 utt.
Atbildiet uz jautājumu: cik daudz?
Veidojiet priekšstatu par grupu vienlīdzību un nevienlīdzību, pamatojoties uz punktu skaitu:
piemērs: viens ķirbis, divi sīpoli, trīs kāposti; Kāpostu ir vairāk nekā sīpolu (jo 3 ir vairāk nekā 2) utt.
Ievads dabas pasaulē:
Mācot bērniem atšķirt izskats un nosauciet dārzeņus: kāposti, sīpoli, tomāti, ķirbi, pipari.
Izziņas un pētnieciskās darbības attīstība:
Sensorās attīstības un didaktiskajām spēlēm jāatrisina šādi uzdevumi:
Bagātināt bērnu maņu pieredzi
Nostiprināt spēju izcelt Krāsu, Formu, Izmēru kā objektu īpašās īpašības
Grupējiet viendabīgus objektus pēc vairākām maņu pazīmēm: Izmērs, Forma, Krāsa
Attīstīt smalkās motorikas rokas
Attīstīt atmiņu, domāšanu un runu
Velcro spēle
Koks: 4 gadalaiki
Izglītības joma: kognitīvā attīstība
Spēle paredzēta bērniem vecumā no 3-4 un 4-5 gadiem (2 ml un vidējām grupām)
Mērķis spēles:
Iepazīstināt ar secīgu sezonu un gadalaiku izmaiņu raksturīgajām iezīmēm
Attīstīt taustes sajūtu, iepazīstināt dažādi materiāli pieskaroties, pieskaroties un glaudot.
Uzdevumi, palīdzot īstenot šo mērķi saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu DO saskaņā ar NVO "Kognitīvā attīstība":
Ievads dabas pasaulē
Paplašināt bērnu izpratni par augiem un dzīvniekiem
Iepazīstieties ar savvaļas dzīvniekiem, putniem,
kukaiņi
Paplašināt izpratni par sezonālajām izmaiņām dabā
Mācīt bērniem atrast un nosaukt katram gadalaikam raksturīgās iezīmes:
ziedi uz zariem, saule, zāle, tauriņi.
mākonis, āboli, ezis, vāvere, sēnes, rudens lapas.
sniegpārslas, sniega kupenas, sniegavīrs, vērši. dzīvnieki: lācis, lapsa, zaķis, pūce.
pirmie ziedi, putni utt.
Leksiskā tēma "Dārzeņi"
Izglītības joma: Kognitīvā attīstība
Ievads dabas pasaulē
Spēles mērķis:
Mācīt bērniem atšķirt un nosaukt dārzeņus pēc izskata: tomāts, gurķis, kāposti, burkāni, baklažāni, sīpoli, bietes, tomāti, paprika, kartupeļi.
Spēļu veidi:
1. Apsveriet kopā ar bērnu dabiskos dārzeņus vai attēlus: kartupeļi, gurķi, burkāni, kāposti, bietes, tomāti, sīpoli, paprika, baklažāni.
2. Paskaidrojiet, ka to visu var nosaukt vienā vārdā "Dārzeņi".
3. Noskaidro, vai viņš saprot, ka mēs dārzeņus saucam par augļiem, kas aug zemē un uz zemes dārzā, siltumnīcā, siltumnīcā.
4. Ļaujiet bērnam uzskaitīt dārzeņus, ko viņš zina. Uzdevumu var sarežģīt, piedāvājot atcerēties visus dzeltenos dārzeņus (sīpolus, piparus, ķirbi, sarkanos (tomātus, bietes, zaļos) (kāpostus, gurķus).
Vai bērns var atcerēties apelsīnu dārzeņa (burkāna) un purpura dārzeņa (baklažāna) nosaukumu?
5. Spēlējiet ar savu bērnu bumbu spēli
“Viens - daudzi” (jūs nosaucat dārzeni vienskaitlī un metat bērnam bumbu, bērns noķer bumbu un sauc to pašu dārzeņu daudzskaitlī):
piemērs: Gurķis - gurķi, cukini - cukini, baklažāni - baklažāni, tomāts - tomāti
6. Ar bumbu var spēlēt spēli “Sauc to mīļi”: tomāts - tomāts, burkāns - burkāns, sīpols - sīpols, gurķis - gurķis.
7. Pastāstiet bērnam, no kādiem dārzeņiem gatavo salātus, boršču, kāpostu zupu, un tad uzdodiet jautājumu: Kādus dārzeņus liksiet borščā?
Spēle ar rokasgrāmatu "Boršča gatavošana"
8. Lūdziet bērnam izvēlēties pēc iespējas vairāk lietvārdu definīciju.
Kāds gurķis? (Zaļš, ovāls, ciets, liels, mazs, garšīgs)
Kāds tomāts? (sarkans, apaļš, skābs, saldskābs, mīksts, sulīgs, gluds, nobriedis, nobriedis, nenobriedis, skaists utt.
9. Aiciniet bērnu parunāt par kādu no dārzeņiem pēc plāna:
Kāds ir dārzeņa nosaukums?
Kur tas aug?
Kāda ir tā krāsa, forma, tauste, garša?
Ko no tā var pagatavot?
Piemēram: Šis ir tomāts. Tas aug siltumnīcā vai siltumnīcā. Pēc garšas tas ir sarkans, apaļš, gluds, mīksts, saldskābs. No tā var pagatavot sulu, tomātu pastu, salātus.
Paraugs: viens tomāts, divi tomāti, trīs tomāti (gurķis, kāposti, sīpols, burkāns, biete)
Pārliecinieties, vai bērns pareizi izrunā lietvārdu galotnes daudzskaitlī. numuru.
11. Uzmini mīklas:
Viņu velk vecmāmiņa ar mazmeitu, kaķis, vectēvs un pele ar blakti.
Sēž karcerā rudmata jaunava, Un izkapts uz ielas.
Esmu dzimis godam, Galva balta, cirtaini. Kam garšo kāpostu zupa - Meklē mani tajās.
Pirms mēs to ēdām, visiem bija laiks raudāt
Esmu garš un zaļš, esmu garšīgs sāļš, Garšīgs un jēls. Kas es esmu?
12. Māciet bērnam vingrinājumus vispārējās un smalkās motorikas attīstībai.
Vispārējo motoriku attīstība "Ražas novākšana"
Dosimies uz dārzu, novācam ražu "Soļi vietā."
Velkam burkānus "Drag".
Un mēs rokam kartupeļus. "rakšana"
Mēs nogriežam kāpostu galvu "Nogriezt"
Apaļi, sulīgi, ļoti garšīgi "Ar rokām rāda apli (3 reizes)"
Saistītās publikācijas:
Attīstošas objektu-telpiskās vides veidošana otrās vecuma grupas bērniem saskaņā ar federālo štata izglītības standartu“Bērnam ir aizraušanās ar spēli, un tā ir jāapmierina. Ir nepieciešams ne tikai dot viņam laiku spēlēt, bet arī piesātināt spēli ar visu savu dzīvi.
Didaktiskās spēles otrās junioru grupas "Mani draugi" bērniem Mērķis. Nostiprināt bērnu zināšanas par mājdzīvniekiem (kā tie izskatās, ko ēd).
Didaktiskās spēles par ekoloģiju otrās jaunākās grupas bērniem Didaktiskā spēle "Savākt ziedu" (otrās jaunākās grupas bērniem) Mērķis: attīstīt bērnos vērīgumu, neatlaidību, neatlaidību,.
Didaktiskās spēles, vingrinājumi un mīklas jaunākās grupas bērniem Didaktiskās spēles, vingrinājumi un mīklas jaunākās grupas bērniem. Dārgie kolēģi. Es gribu jūs iepazīstināt ar spēli.
GCD kopsavilkums par kognitīvo attīstību otrās jaunākās grupas bērniem "Objektu salīdzinājums platumā" Tēma: Objektu salīdzināšana pēc platuma. Uzdevumi: Izglītojoši: veicināt mācīšanos salīdzināt kontrastējoša platuma objektus (izmantojot.
GCD konspekts par kognitīvo attīstību "Kukaiņi" otrās jaunākās grupas bērniem“Bite pazuda” Narina O. A. skolotāja 2 ml. gr. "B" Georgievsk 2017 Izglītības joma: "Kognitīvā attīstība" Integrācija.
GCD kopsavilkums otrajā junioru grupā saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu ar otrās junioru grupas bērniem "Brīnišķās lapas" Programmas saturs: mudināt bērnus pamanīt dabas parādību skaistumu, veicināt spēju atšķirt, atpazīt, attīstību.
OD kopsavilkums par kognitīvo attīstību "Saules apmeklējumā" otrās jaunākās grupas bērniem Pedagogas MBDOU Nr. 36 T. V. Semenova OD konspekts par kognitīvo attīstību, izmantojot veselības taupīšanas un spēļu tehnoloģijas.
Kognitīvās attīstības (FEMP) kopsavilkums otrās junioru grupas "Magic chest" bērniem Programmas saturs: o Turpināt mācīties atšķirt jēdzienus "viens", "daudzi"; atbildot lietot vārdus "viens", "daudz". o Attīstīties.
Spēles brīvā dabā bērniem vecumā no 3-7 gadiem Detalizēts apraksts spēles noteikumi. Spēles lomu bērna veidošanā un attīstībā nevar pārvērtēt. Tieši tā.
Attēlu bibliotēka:
