Kognitīvā attīstība spēles otrajā junioru grupā. Didaktisko spēļu kartotēka par jaunākā vecuma kognitīvo attīstību. Kognitīvās attīstības mērķi un uzdevumi dažādās vecuma grupās
Natālija Ļašenko
Didaktiskā spēle par bērnu kognitīvo attīstību jaunākajā grupā "Burvju gredzeni"
Mērķis: konsolidēt idejas par četrām pamatkrāsām, veicināt atmiņas attīstība, domāšana, loģika un smalkās motorikas rokas
Didaktiskais materiāls var būt ļoti atšķirīgs. Jūs varat iegādāties gatavu, vai arī varat to pagatavot pats vai kopā ar savu bērnu. Šī uzdevuma veikšanai vislabāk piemērots krāsains kartons, no kura tiks izgrieztas dažādas formas. Gala rezultātu ierobežo tikai jūsu iztēle.
No kartona varat izgatavot labi zināmus priekšmetus bērnam ar trūkstošo fragmentu - dūraiņus, lielus un mazus dažādu krāsu gredzeni, mājas utt. Pēc tam aiciniet mazuli atrast šos fragmentus un atjaunot figūru, izvēloties formu, krāsu.
Kā prasmju attīstība, var sarežģīt uzdevumu. Un iemāciet mazulim atlasīt priekšmetus ne tikai pēc krāsas, bet arī pēc to izmēra. Lai to izdarītu, izgrieziet ģeometriskas formas (gredzeni) dažādas krāsas un izmēra. Līmējiet vienu pusi no figūrām uz balta papīra loksnēm. Un pārējo izmantot kā izdales materiālus. Bērna uzdevums ir izvēlēties pareizos attēlus pēc krāsas un formas un piestiprināt tos virs ielīmētajām figūrām.
Spēle"Izvēlēties pēc krāsas" palīdzēs iemācīties orientēties apkārtējo objektu galvenajās iezīmēs un atklās bērna krāsu uztveri.
Saistītās publikācijas:
Piedāvātā spēle attīsta roku smalko motoriku, kas noder bērniem. pirmsskolas vecums laikā pirkstu spēles. Tas arī attīstās.
Mūsu grupā notika pašu rokām veidotās didaktiskās spēles konkurss. Sociālajos tīklos var atrast daudz dažādu spēļu.
Didaktiskā spēle par kognitīvo attīstību vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem "Mašas un Katjas ceļojums uz kartēm" Didaktiskā spēle par kognitīvo attīstību bērniem no 5 gadu vecuma "MAŠAS UN KATIJAS CEĻOJUMS UZ KARTĒM" Rokasgrāmatas izstrādes mērķis: Veidošana.
Spēles mērķis: veicināt datorzinību pamatu veidošanos bērnos. Uzdevumi: iemācīt bērniem atšifrēt vārdus, kur burti ir kodēti ar simboliem.
Bērns ar garīgās attīstības traucējumiem nav iekļauts cilvēka attīstības sociālo un kultūras sasniegumu slāņa attīstībā. Autors.
Paskaidrojuma piezīme. Laipna, saprātīga attieksme pret apkārtējo pasauli, pret cilvēkiem, pret to, kā viņi strādā, neparādās pati par sevi – tā ir viņa.
Mērķis. Labojiet ideju par dārzeņiem. Uzdevumi. Izglītojoši: paaugstināt bērna izziņas aktivitātes un inteliģences līmeni, interesi,.
Pirmsskolas izglītības mērķis nav sagatavot bērnu skolai, un tā nekādā gadījumā nedrīkst kopēt skolas dzīves formas. Attīstība un mācīšanās jāveic, izmantojot spēles un citas bērnu aktivitātes.
Spēles sociālajai un komunikatīvai attīstībai
Spēlēm, kas vērstas uz bērna sociālo un komunikatīvo attīstību, ir šādi mērķi:
- sociālās uzvedības normu uztvere;
- komunikācijas prasmju attīstīšana, sadarbības prasmes ar citiem bērniem un pieaugušajiem;
- empātijas attīstība;
- cieņas un piederības sajūtas veidošana savai ģimenei un vienaudžu grupai;
- pozitīvas attieksmes veidošana pret darbu un radošo darbību;
- drošas uzvedības prasmju attīstīšana.
Spēle "Kam ko vajag"
Mērķis: iepazīstināt ar galvenajām iezīmēm tādām profesijām kā ārsts, frizieris, maiznieks; veidot pozitīvu attieksmi pret darbu.
Spēlei jāsagatavo priekšmeti, kas nepieciešami profesionālās darbības veikšanai (šļirce, šķēres, ķemme, bļoda u.c.), kā arī informācija par attiecīgajiem tērpiem. Bērni tiek sadalīti lomās.
Pirmkārt, jums ir jāsarunā ar bērniem par ārsta, friziera, maiznieka profesijām (var izvēlēties citas). Ir nepieciešams noskaidrot, ko bērni zina par savu profesionālo darbību. Var jautāt, kuram no bērnu vecākiem ir šādas profesijas.
Spēles laikā katrs bērns vispirms saņem tērpa detaļas. Viņam jāsaprot, kāda profesija viņam jāpārstāv. Ja bērniem ir grūti atbildēt, koordinators viņiem palīdz.
Tālāk tiek spēlēta spēle ar objektiem, kas ir sakrauti uz galda. Bērniem ir jāizvēlas priekšmets, kas nepieciešams viņu profesionālajai darbībai. Pēc tam jūs varat uzaicināt viņus parādīt, kā šis vienums ir jāizmanto.
Spēle jā vai nē
Mērķis: izkopt saudzīgu attieksmi pret veselību; iemācīties pārvaldīt savu uzvedību, saprast, kāda rīcība ir pareiza.
Bērni kļūst aplī. Skolotājam jāzvana dažādas situācijas, un bērniem vajag, ja tiek izteikta pareiza uzvedība, sist plaukstas, ja tā ir nepareizi, sita kājas.
Spēle "Ar ko draudzēties"
Mērķis: iemācīt bērniem izprast cilvēku sejas izteiksmes; attīstīt empātiju, audzināt draudzīgumu.
Uz tāfeles novietojiet bērnu attēlus ar dažādām sejas izteiksmēm. Bērni tiek aicināti apskatīt attēlus un izvēlēties draugu. Koordinatoram jālūdz viņiem paskaidrot savu izvēli.
Spēles runas attīstībai bērniem vecumā no 3 līdz 4 gadiem
Spēles priekš runas attīstība kuru mērķis ir sasniegt šādus mērķus:
- iemācīt bērnam izmantot runu kā saziņas līdzekli;
- vārdu krājuma palielināšanās;
- fonēmiskās dzirdes attīstība;
- iepazīšanās ar runas skaņas un intonācijas kultūras pamatiem;
- runas radošuma attīstība;
- iepazīšanās ar bērnu literatūras paraugiem.
Skaļa un klusa spēle
Mērķis: attīstīt intonācijas runas kultūru, iemācīt mainīt balss stiprumu.
Lai vadītu spēli, jums jāsagatavo pārī savienoti dažāda izmēra objekti (lielas un mazas caurules, pīles, automašīnas).
Pirms spēles sākuma skolotājs vada sarunu ar bērniem.
“Redzi, man rokās ir liela pīles māte. Viņa zvana saviem bērniem un skaļi kliedz "Quack-quack!". Atkārtojiet, kā kliedz pīļu māte.
Bērni skaļi atkārto "Quack-quack!".
- Un tagad es turu rokās pīlēnu. Viņš vēl ir ļoti mazs un prot tikai klusi pateikt "Quack-quack!". Atkārtojiet, kā viņš to dara.
Bērni klusi atkārto "Quack-quack!". Skolotājam ir jānodrošina, lai bērni nepārietu uz čukstiem.
Pēc ievada sarunas varat pāriet uz pašu spēli. Skolotāja pārmaiņus rāda vai nu lielu, vai mazu pīli, un bērniem patstāvīgi jāizrunā, kā viņa čīkst.
Līdzīgi jūs varat pārspēt jebkuru citu objektu pāri.
Spēle "Laivu palaišana"
Mērķis: artikulācijas aparāta attīstīšana, prasmes veidošana ilgstoši izrunāt skaņu [f] vienā izelpā un atkārtotu skaņas [p] izrunu vienā izelpā; attīstīt spēju apvienot skaņas izrunu ar nopūtas sākumu.
Lai spēlētu, jāsagatavo liela bļoda ar ūdeni, signāla karogi un vairākas papīra laivas. Bļoda jānovieto uz neliela galda, un bērni jāsēž uz krēsliem puslokā ap galdu.
“Šodien es aicinu jūs ceļot ar laivu. Jūs un es dzīvojam... Atzīmējiet mūsu atrašanās vietu. (Saimnieks uzliek karogu vienā bļodas malā un novieto vienu laivu pie tās).
- Kur jūs vēlaties doties? (Bērni nosauc jebkuru pilsētu vai valsti, un skolotājs uzliek citu karogu bļodas pretējā pusē).
Pie mums pūš labs vējš. Viņš ir mierīgs, bet spēcīgs. Mēģināsim to atdarināt. Ir nepieciešams salocīt lūpas ar caurulīti un, neizpūšot vaigus vienā izelpā, izrunā skaņu [f].
"Un tagad ir brāzmains, ass vējš. Lai to parādītu, vienā izelpā vairākas reizes ar pārtraukumiem jāizrunā skaņas [p-p-p].
Bērniem pārmaiņus jāpieiet pie bļodas, jānosauc, kur viņi vēlas doties, un jāpalīdz laivai nokļūt līdz galamērķim.
Spēle "Luksofors"
Mērķis: iemācīt uztvert vārdus no auss, atrast runas kļūdas; pareizi izrunā vārdus.
Bērni saņem divus apļus, kas attēlo luksoforu. Zaļais aplis ir jāparāda, ja dzirdat pareizo vārda izrunu, sarkans - ja tā ir nepareiza.
Pirms šādas spēles veikšanas ir ieteicams veikt pētījumu grupā un noteikt, kurus vārdus bērni izrunā nepareizi. Pēc tam iekļaujiet šos vārdus spēlē.
Spēles otrās jaunākās grupas bērnu izziņas attīstībai
Spēļu, kuru mērķis ir bērna kognitīvā attīstība, mērķis ir:
- interešu attīstība, izziņas darbība un motivācija, zinātkāre;
- prasmju veidošana kognitīvā darbība;
- bērna priekšstatu veidošana par sevi un citiem cilvēkiem, par apkārtējās pasaules objektiem, to īpašībām un attiecībām starp tiem;
- iepazīšanās ar jēdzieniem "tēvzeme", "dzimtene", savas tautas galvenajām sociāli kultūras vērtībām un tradīcijām.
Spēle "Mežā sēņot"
Mērķis: ideju veidošana par kvantitatīvajām attiecībām starp objektiem "viens - daudzi".
Lai vadītu spēli, ir jāsagatavo liela izcirtuma attēls, uz kura ir vairākas sēņu figūras. Bērniem jāizdala grozi.
- Bērni, mēs nonācām mežā uz sēņu izcirtumu. Redzi, cik daudz sēņu šeit ir? (Lote).
- Un tagad katrs no jums salasīs vienu sēni. Pastāsti man pa vienam, cik sēņu ir tavā grozā. Cik tev ir, Vitja? (man ir viena sēne).
Skolotājam jājautā katram bērnam.
Saliksim visas sēnes manā groziņā. Cik sēņu es saņēmu? (Lote). Un tu? (Neviens).
Spēle "Iesaiņo dāvanu"
Mērķis: veidot jēdzienu "liels", "mazs", "biezs", "plāns"; iemācīties salīdzināt objektus pēc izmēra.
Saimnieks aicina bērnus doties uz Mašenkas dzimšanas dienu. Lai to izdarītu, viņiem ir jāiegādājas dāvana. Katrs izvēlas lelli (bildēs redzamas dažāda izmēra un biezuma lelles).
Tagad jums ir jāiepako dāvana, un šim nolūkam bērniem ir "jāiegādājas" iepakojums, kas atbilst lelles izmēram. Tajā pašā laikā katram bērnam ir jāpaskaidro sava iepakojuma izvēle: “Es nopirku šo iepakojumu, jo mana lelle…”.
Pēc šīs spēles var pārrunāt, kā pareizi pasniegt un saņemt dāvanas.
Spēle "Kas kur aug"
Mērķis: iemācīt grupēt priekšmetus dārzeņos un augļos; attīstīt reakcijas ātrumu, disciplīnu, izturību.
Spēlei ir jāsagatavo attēli ar sakņu dārzu un dārzu, kā arī dārzeņu un augļu attēli (vai manekeni).
Bērni ir sadalīti divās komandās: dārznieki un dārzeņu audzētāji. Pēc signāla katrai komandai jāsavāc savi priekšmeti. Uzvar komanda, kas uzdevumu izpilda ātrāk.
Spēļu kartotēka mākslinieciskai un estētiskai attīstībai
Spēles mākslinieciskai un estētiskai attīstībai tiek rīkotas:
- priekšnoteikumu radīšana mākslas darbu vērtībsemantiskai uztverei un izpratnei;
- estētiskas attieksmes veidošana pret dabu un apkārtējo pasauli;
- patstāvīgas radošās darbības īstenošana.
Spēle "Savākt pilienus glāzē"
Mērķis: iemācīt izprast krāsas un to nokrāsas; iemācieties saskaņot objektus pēc krāsas.
Spēlei ir jāsagatavo krūzes un daudzkrāsainu pilienu attēli.
Skolotājs uzrunā bērnus:
— Es ielikšu šajā glāzē zilu pilienu. Piepildīsim glāzi. Pievienojiet tādas pašas krāsas pilienus.
Katram bērnam jābūt visu pareizo krāsu pilienu komplektam.
Spēle "Mācies un zīmē"
Mērķis: attīstīt bērnos simetrijas izjūtu; iemācīties precīzi nodot priekšmeta formu, izšķilties.
Spēlei jāizgatavo kartītes, uz kurām tiek uzzīmētas tikai dažādu priekšmetu pusītes: zieds, saule, lapa utt. Bērni tiek aicināti aizpildīt trūkstošo objekta daļu un pēc tam iekrāsot zīmējumu.
Spēle "Skaista - neglīta"
Mērķis: iemācīt noteikt pārkāpumus zīmējuma kompozīcijā, tā krāsu shēma, lai veidotu estētisku garšu.
Bērniem tiek piedāvāti dažādi attēli. Viņiem jānosaka, kādā krāsu shēmā ir veidots katrs zīmējums, un pēc tam jāatrod un jānosauc objekts, kas nokrāsots nepareizā krāsā un pārkāpj kopējo kompozīciju.
Puiši, paskatieties uz attēlu. Ko jūs šeit redzat?
Kāda krāsa ir dominējošā? Kādas krāsas tam ir līdzīgas?
Kurš objekts, kas izceļas ar krāsu, šeit šķiet lieks?
Šādu spēli var spēlēt frontāli vai sadalīt grupās.
Spēles, kas veicina fizisko attīstību
Spēles, kas veicina fizisko attīstību, ir paredzētas:
- bērnu motoriskās aktivitātes iemaņu veidošana;
- koordinācijas, līdzsvara, roku kustīguma un lokanības attīstība;
- pareiza muskuļu un skeleta sistēmas veidošanās;
- apmācība pareizai sporta pamatkustību izpildei;
- veselīga dzīvesveida paradumu veidošana.
Spēle "Šūpoles"
Mērķis: iemācīt veikt dažādas ritmiskas kustības; koordinācijas un līdzsvara attīstība.
Vadītājs aicina bērnus pēc viņa atkārtot dzejoļa rindas un veikt atbilstošas kustības.
Visas vasaras šūpoles
Šūpojās un dziedāja
Un mēs esam šūpolēs
Viņi lidoja debesīs.
(Bērni sāk šūpot rokas uz priekšu un atpakaļ, pietupienā, nedaudz atsperot kājas ceļos).
Ir pienākušas rudens dienas.
Šūpoles palika viena.
(Samaziniet kustību intensitāti un pakāpeniski pārtrauciet).
Guļus uz šūpolēm
Divas dzeltenas lapas.
Un vējš šūpojas
Nedaudz satricina.
(Lēnām viņi atkal sāk kustināt rokas.)
Spēle "Muzikālais krēsls"
Mērķis: veidot motoriskās aktivitātes prasmes, mācīt skriet pa apli, attīstīt apzinātību, iemācīties rīkoties pēc signāla.
Lai sāktu spēli, telpas centrā ir jānovieto vairāki krēsli aplī (vienu mazāk nekā dalībnieku skaits). Bērniem jāstāv aplī ap krēsliem. Skolotājs ieslēdz mūziku.
Kamēr skan mūzika, bērni skraida aplī. Tiklīdz mūzika apstājas, visiem jāsēžas uz atsevišķa krēsla. Vienam bērnam krēsla nepietiek. Viņš pamet spēli, un krēsls tiek noņemts. Pēc tam spēle tiek atkārtota. Tas turpinās, līdz paliek tikai viens bērns.
Spēle "Pastaigā"
Mērķis: apgūt fiziskus vingrinājumus kustībā, plakanās pēdas profilakse.
Pirms spēles sākuma bērni izkārtojas kolonnā. Skolotājs informē viņus, ka viņi dodas pastaigā, un lūdz noklausīties viņa stāstu un atkārtot visas kustības.
- Mēs ejam pa taku (bērni seko viens otram).
- Mums jāšķērso peļķe (viņi staigā uz papēžiem).
- Mēs devāmies pie ābeles un gribam izmēģināt tās ābolus. Pasniedziet viņiem roku (viņi staigā uz pirkstiem).
- Ir jāpārlec pāri straumei (lēkt).
- Mēs satikām lāčuku, parādiet, kā viņš staigā (viņi staigā pa pēdas ārpusi).
Vadītājs var ieteikt dažādi varianti kustības. Vienai spēles sesijai bērniem tiek doti ne vairāk kā pieci dažādi uzdevumi.
Visu piecu izglītības jomu īstenošana nodrošina integrētu pieeju bērna attīstībai. Otrajā junioru grupā šāds darbs jāplāno un jāveic, ņemot vērā vecuma iezīmes bērni 3-4 gadus veci. Vadot spēles, nepieciešams panākt bērna emocionālo labsajūtu veicinošas atmosfēras radīšanu un pozitīvas attieksmes veidošanos pret sevi, citiem un izziņas darbību.
Didaktisko spēļu kartotēka runas attīstībai.
Runas skaņu kultūras attīstība
1. "Kā tas izklausās?";
2. “Tā tiek izrunātas skaņas”;
3. "Skaļi - klusi";
4. "Zirgi klabina nagus";
5. "Pļāpātājs" un citi;
6. "Nopūst spalvu";
7. "Bumba pārsprāga";
8. "Sniegpārslas lido."
Runas gramatiskās struktūras veidošana
9. "Palīdzi man atrast manu mammu";
10. "Viens un daudzi";
11. "Kas kur atrodas?";
12. “Kas pagājis, kurš aizgājis?”;
13. "Brīnišķīga soma."
Vārdu krājuma paplašināšana un aktivizēšana
14. “Kas tas ir? Kas tas ir?" (lietvārdi);
15. "Kas ko dara?" (Darbības vārdi);
16. "Pastāsti man, kurš no tiem?" (īpašības vārdi);
17. "Kāds gada laiks?";
18. "Kad tas notiek?" dienas daļas;
19. "Sauc mani sirsnīgi."
Didaktisko spēļu kartotēka elementāru matemātisko jēdzienu izstrādei
1 "Viens - daudzi";
2. "Mācīties pēc formas";
3. “Kas ir vairāk - kas ir mazāk?”;
4. "Kas ir mainījies?";
5. "Uzmini, kas tas ir?" (aplis, kvadrāts, trīsstūris);
6. "No kādām figūrām objekts sastāv?";
7. "Kas ir kur?";
8. "Liek, kur es teikšu";
9. "Kad tas notiek?" (dienas daļas);
10. “Saki pretējo” (pa labi – pa kreisi, priekšā – aiz, augšā – apakšā, tālu – tuvu, augstu – zemu);
11. "Kas ir garāks, augstāks, platāks, biezāks?";
12. “Sakārtot” trīs robežās (piemēram, augsts - zemāks - zemākais).
sensorā audzināšana
13. "Uzmini, kas tas ir?" (ģeometriskās figūras);
14. "Nosauciet krāsu";
15. "Nosauciet formu";
16. "Salīdzināt pēc izmēra";
17. "Sadalās pēc krāsas";
18. “Izklāt formā;
19. "Sadalās pēc izmēra";
20. "Savākt tornīti";
21. "Savākt piramīdu";
22. Mozaīkas spēles;
Didaktisko spēļu kartotēka ārpasaules iepazīšanai.
"Šūpulī ielikšana" (šūpuļdziesmas dziedāšana);
"Kas tas ir? Kas tas ir?";
"Kas mainījies";
"Priekšmetu frīzes";
"Gadalaiki";
“Ko mums atnesis rudens?”;
"Kam ko?";
"Brīnišķīga soma";
"Iekārtosim istabu";
"Apģērbsim lelli pastaigā";
"Mācīsim lelli izģērbties";
"Lelles peldēšana";
"Lelles iemidzināšana";
"Dzīvās bildes";
"Pagatavosim tēju";
Zināšanas par sevi un savu ģimeni "es esmu";
"Mans garastāvoklis";
"ES un mana ģimene";
"ES pats!"
Didaktisko spēļu kartes fails ieslēgts
runas attīstība 2. ml.gr.
1. "Kas skan"
Mērķis: Turpiniet mācīties izolēt un atpazīt atsevišķu instrumentu skaņas. Iepazīstiniet bērnus ar apkārtējās pasaules skaņām, iemāciet tās izolēt un atpazīt.
Saturs: Iespējas numurs 1 . Skolotājs pa vienam rāda mūzikas instrumentus un demonstrē, kā tie skan. Tad viņš piedāvā atrisināt mīklas. Viņš aizver ekrānu un izmanto dažādus instrumentus, un bērni atpazīst, kam pieder dažādas skaņas.
Opcijas numurs 2. Skolotājs parāda dažādus priekšmetus un parāda, kā tie skan. Viņš aizver ekrānu un darbojas ar dažādiem objektiem, un bērni atpazīst, kuriem objektiem šīs skaņas pieder. Paskaidro, ka pasaulē ir daudz skaņu un visas skan savā veidā.
2. "Tā tiek izrunātas skaņas"
Mērķis: Mācīt bērniem ar balsi atdarināt dzīvnieku, putnu, kukaiņu skaņas.
Aprīkojums: "Runājošais kubs" - kur mainās kartītes, kurās attēloti vai nu kukaiņi, vai dzīvnieki. tad dažādas preces.
Saturs: Bērns met kubu saka vārdus "Kauliņus met, met un drīz apstājies" Kubs krīt, kura bilde būs virsū (piemēram, varde, vai ods utt.), bērns izdod skaņas
3. "Skaļi - klusi"
Mērķis: Māciet bērniem mainīt balss stiprumu: runājiet klusi, tad skaļi. Attīstīt spēju mainīt balss stiprumu.
Aprīkojums: Attēli, kuros attēloti lieli un mazi objekti (lieli un mazi auto, bungas, caurules, lidmašīnas utt.).
Saturs: Skolotāja nodrošina 2 mašīnas un saka: "Kad brauc liela mašīna, tad skaļi dun, kā šitā" B, B ", Atkārtojiet. Un kad mazs, tad kluss "B-B". tiklīdz mašīna ieslēdzas, uzmanies. , nekļūdieties, liela mašīna skaļi dun, un maza ir klusa. Līdzīgi spēle tiek spēlēta ar citiem priekšmetiem.
4. "Zirgi klabina nagus"
Mērķis: Attīstīt fonēmisko dzirdi, attīstīt bērnu runas uzmanību.
Aprīkojums: Bildes ar zirga, ziloņa, lāča, sivēniem, eža attēlu.
Saturs: skolotājs rāda attēlus, bērni izrunā skaņas, ko dzīvnieki rada, ejot vai skrienot. (Zirgi - tsok, tsok, tsok. Ziloņi - bam, bam, bam. Lācis - top-top-top. Cūkas čū-čū-čū. Eži puf-puff-puff utt.)
5. "Nopūtiet spalvu"
Mērķis: Attīstīt fonēmisko dzirdi, runas elpošanu. Lūpu muskuļu aktivizēšana.
Saturs: 1 variants Skolotāja piedāvā bērnam paņemt spalvu, uzlikt uz plaukstas un uzpūst tik stipri, ka tā nolido no plaukstas.
2. iespēja Var piedāvāt uzpūst uz galda uz galda guļošu nelielu vates gabaliņu un ar gaisu iedzīt vārtos (kubiņos)
6. "Balons pārsprāga"
Mērķis: Ilgas vienmērīgas izelpas attīstība. Lūpu muskuļu aktivizēšana. S-sh skaņu automatizācija un diferenciācija.
Saturs: Bērni stāv ciešā aplī, noliecot galvas uz leju, imitējot burbuli – bumbu. Tad, atkārtojot pēc skolotājas: "Uzpūš burbuli, uzpūš lielu, palieciet tā, bet neplīsiet," bērni paceļ galvas un pamazām virzās atpakaļ, veidojot lielu apli. Pēc skolotāja signāla: "Burbulis plīsa, gaiss iznāca," bērni dodas uz centru, sakot: s-s-s (vai š-š-š).
7. "Sniegpārslas lido", "Blizzard"
Mērķis : Balss spēka un runas elpošanas attīstība. Lūpu muskuļu aktivizēšana.
Aprīkojums: Sižeta attēls "Blizzard".
Saturs: Skolotājs parāda attēlu, uz kura ir uzzīmēts putenis.
Pēc audzinātājas signāla "Sākas putenis" - klusi saka: woo; pie signāla "Spēcīgs putenis" viņi skaļi saka: woo; pie signāla "Putenis beidzas" saka klusāk.
8. "Zvani man sirsnīgi"
Mērķis: Bērnu vārdu krājuma paplašināšana un aktivizēšana. Iemācieties veidot vārdus ar sufiksiem "chk-chn"
Saturs: Skolotājs rāda priekšmetu attēlus un piedāvā tos mīļi izrunāt.
9. "Palīdziet man atrast manu mammu"
Mērķis: Labojiet pareizo skaņu izrunu. Vingrinājums runas gramatiskās struktūras veidošanai.
Saturs: Visiem bērniem ir tēmas attēli, kuros attēloti dzīvnieku mazuļi.
Pedagogs: "Ko tu esi uzzīmējis, Koļa?" (vista) "Kas ir vistas māte?" (vista) . Pasauc vistu savai mammai (wē-pī-mē) utt.
8. Atbalss
Noteikums. Skolotājs skaļi izrunā jebkuru patskaņu skaņu, un bērns to atkārto, bet klusi.
Kustēties. Skolotājs skaļi saka: “aaa”, atbalss bērns atbild klusi: “aaa” utt. Var izmantot patskaņu skaņu kombināciju: “aa, uh, uh” utt.
Spēles runas gramatiskās struktūras attīstībai
Kas pietrūka?
Mērķis: praktizēt lietvārdu ģenitīvu daudzskaitļa formu veidošanu.
Materiāls: Priekšmetu pāri: ligzdojošas lelles, piramīdas (lielas un mazas), lentes (dažādas krāsas un dažādi izmēri - garas un īsas), zirgi, pīlēni (jebkuras rotaļlietas), Rūķis.
Spēles gaita: Bērnu priekšā parādās rūķis ar somu. Viņš stāsta, ka atnesis bērniem rotaļlietas. Bērni skatās uz rotaļlietām. Tos sauc. Viņi to nolika uz galda.
- Atcerieties, kādi priekšmeti ir uz galda. Šeit atrodas piramīdas, ligzdo lelles, pīlēni. Petruška spēlēs ar tevi. Viņš paslēps rotaļlietas, un jums būs jāpasaka, kuras rotaļlietas vairs nav: ligzdojošās lelles, piramīdas, pīlēni vai kas cits.
Uz galda paliek trīs priekšmetu pāri: ligzdas lelles, piramīdas, zirgi. Bērni aizver acis. Mēs slēpjam ligzdas lelles, un to vietā ievietojam lentes. ("Kurš ir aizgājis?") Tad mēs noslēpjam lentes un to vietā ieliekam piramīdas. ("Kas pagājis?") Utt. Visbeidzot, mēs izņemam visas rotaļlietas un jautājam: "Kādas rotaļlietas ir pazudušas?"
2. iespēja
Mērķis: iemācīt bērniem veidot ģenitīvus lietvārdus
vienskaitlis
Aprīkojums : sižeta bilde, krāsaini attēli jebkurā daudzumā.
Spēles gaita:
Variants 1. Rotaļājas pieaugušais un bērns.
Pirms bērna gulstas sižeta attēls, piemēram, "Ciemos Čeburaškā". Pasaku varonis Skudra ierodas ciemos Čeburaškā ar dāvanām. Bērns izklāj dāvanas pa istabu. Bērns tos uzskaita, apsver. Tad bērnam tiek dots laiks iegaumēšanai. Pēc tam tiek ierosināts aizvērt bērnam acis. Šajā laikā pieaugušais noņem vienu attēlu vai apgriež to otrādi. Viņš uzdod bērnam jautājumu: “Kas noticis? ". Bērns atver acis, paskatās uz to un atbild, piemēram: “Nav jāņogu” un tā tālāk.
Variants 2. Bērns-bērns.
Spēles princips ir tāds pats. Spēlē tikai divi bērni. Katrs savukārt ir līderis. Viens bērns aizver acis, otrs slēpj attēlu. Un otrādi, lomas ir apgrieztas. Bērniem ļoti interesē attēlu minēšana un slēpšana. Spēle ir ātra un jautra.
"Viens ir daudz"
Mērķis: iemācīties lietot lietvārdus vienskaitlī un daudzskaitlī.
Aprīkojums: kartītes ar objektu attēlu vienskaitlī un daudzskaitlī.
1. Bērnu uzdevums ir nosaukt attēlā redzamo. Piemērs: man ir viens kubs un daudzi kubi.
2. Mainiet vārdus tā, lai tie nozīmētu daudzas lietas. Paraugs: bumbiņa - bumbiņas, kubs - kubi.
3. Mainiet vārdus tā, lai tie nozīmētu vienu. Paraugs: koki - koks, pīlēni - pīlēns.
"Brīnišķīga soma"
Mērķis: Spēles laikā bērni mācās noteikt, kāda veida objekts tas ir, pēc raksturīgām ārējām pazīmēm, tas ir, pēc formas. To var izmantot arī runas un iztēles attīstībai.
Aprīkojums: Necaurspīdīgs maisiņš. Bērniem to ieteicams šūt no spilgtiem audumiem (lai palielinātu interesi par notiekošo), bet vecākiem bērniem - no tumšiem audumiem.
Preces. Tiem jāatbilst noteiktai tēmai (dārzeņi, ģeometriskas formas, dzīvnieki, burti vai cipari), un tiem ir jābūt izteiktām formas atšķirībām.
Spēles gaita. Spēles jēga ir ļoti vienkārša: jāiebāž roka somā, jāaptausta kāds priekšmets un jānosauc tas, neredzot, kas tas ir konkrēti. Lai bērni neapjuktu, vispirms var ielikt 1 lietu, un tad, kad viņi iemācīsies šādi spēlēt, ir jau vairāki.
Spēlētājiem papildus galvenajam uzdevumam var piešķirt papildu:
aprakstiet objektu, ar kuru sastapāties (krāsa, izmērs, garša, materiāls) vai dzīvnieku (ko tas dara, kur tas dzīvo); pastāstiet, no kuras pasakas ir šis priekšmets vai varonis; aprakstiet to, lai citi bērni to uzminētu;
vārda vārdus, kas sākas ar doto burtu;
Ļoti maziem bērniem varat ieteikt šādā veidā izvēlēties rotaļlietu, ar kuru viņš pēc tam spēlēsies. Lai to izdarītu, viņiem vispirms tiek parādīti somā ievietotie priekšmeti, un pēc tam katrs pēc tam izņem savu.
Kas kur atrodas.
Mērķi:
Nostiprināt zināšanas par kārtības uzturēšanas nepieciešamību grupā;
Precizēt zināšanas par objektu atrašanās vietu grupā;
Nostiprināt domu, ka lietu uzturēšana kārtībā palīdz saglabāt veselību.
Aprīkojums: priekšmetu attēli, kuros attēlotas rotaļlietas, trauki, drēbes, apavi, grāmatas, grupu mēbeļu, rotaļu un citu vietu fotogrāfijas pēc bērnu aktivitāšu veida.
Spēles saturs.
Skolotājs kopā ar bērniem izskata grupu mēbeļu un zonu fotogrāfijas pēc darbības veida, precizē to mērķi. Viņš izklāj fotogrāfijas uz galdiem, izdala bērniem priekšmetu bildes un piedāvā sakārtot lietas - novietot priekšmetus savās vietās.
Palīdzi man atrast mammu
Mērķis: iemācīt atšķirt un nosaukt dzīvniekus un to mazuļus, mājputnus un to cāļus. Labojiet pareizo skaņu izrunu. Attīstīt intonāciju.
Aprīkojums: attēli, kuros attēloti dzīvnieki un to mazuļi, putni un to cāļi
Pārvietot: Mēģiniet parādīt, piemēram, mammu - suni un piedāvājiet izvēlēties no diviem variantiem - kucēns un zoss, piemēram, kura māte ir un otrādi. Pamazām pievienojiet vairāk un vairāk dzīvnieku.
Visiem bērniem ir tēmas attēli ar dzīvnieku mazuļiem. Pedagogs: “Ko tu esi uzzīmējis, Koļa? (vista) Kas ir vistas māte? (vista). Piezvani savai mātei cālītei Skolotājs atdarina vistas ķeksēšanu.
Pedagogs: Šī ir kaza (rāda attēlu). Kā viņa kliedz? Kas ir viņas mazulis? Kā viņš kliedz? Šī ir aita (parādīt attēlu). Kā viņa pūš? Un kā viņas jēra mazulis kliedz? utt.
Skolotājs izdala bērniem dzīvnieku un putnu attēlus. Zālēni staigā (bērni pamet galdus), viņi grauž zāli, grauž drupatas. Kura māte vai tēvs sauks mazuli. Viņam jākliedz – jāatbild uz tiem – un jāskrien – jāliek blakus bilde. Bērni skrēja pie mammām.
Skolotājs izrunā dzīvnieka vai putna saucienu. Bērns, kas attēlo mazuli vai cāli, izdod skaņas un ievieto attēlu.
Ar vecākiem bērniem visas kārtis var apgriezt uz otru pusi un piedāvāt pēc kārtas atvērt divas kārtis, kurš pirmais izveido vairāk dzīvnieku pāru un nosauc tos vārdā.
Aprīkojums: attēli, kuros attēloti dzīvnieki un to mazuļi.
Spēles vārdu krājuma paplašināšanai un aktivizēšanai
"Kas tas ir? Kas tas ir?"
Mērķis: Nosaukt vārdus, kas apzīmē dzīvus un nedzīvus lietvārdus.
Aprīkojums: attēli, kuros attēloti priekšmeti, dzīvnieki, cilvēki, putni.
Insults: Skolotājs izskaidro bērniem, ka visiem objektiem ir savs nosaukums, un nosauc dažādus objektus. Mums apkārt ir daudz objektu. Un jūs varat jautāt par katru no tiem. Es tev pajautāšu, un tu atbildi ar vienu vārdu: "Kas tas ir?" Norāda uz nedzīva objekta attēlu vai uz pašu objektu. Bērni nosauc lietas. Parāda animētu objektu vai attēlu un jautā: “Kas tas ir?”.
2. Apskatiet attēlus. Nosauciet tos, kas apzīmē dzīvos (nedzīvus) objektus. Uzdodiet viņiem jautājumu.
3. Skolotājs sauc nejaušus vārdus, kas apzīmē dzīvus un nedzīvus objektus. Bērni viņiem uzdeva jautājumus: ābols - "kas tas ir?", suns - "kas tas ir?".
"Kas ko dara?"
Mērķis: iepazīstināt ar vārdiem, kas apzīmē darbību. Iemācieties lietot darbības vārdus runā, pareizi uzdodiet viņiem jautājumus.
Aprīkojums: attēli, kuros attēlotas dažādas aktivitātes.
Insults: Skolotājs bērniem parāda dažādus stāstus. Bērni uzdod viņiem jautājumus vai nosauc darbību.
1. Bērns tiek aicināts nosaukt, ko cilvēks (dzīvnieks) dara attēlā.
2. Uz galda ir izlikti vairāki attēli. Bērnam tiek lūgts atrast doto darbību. Atrodi attēlu, kurā meitene lec. Ko meitene dara?
"Sauc to mīļi"
Mērķis: Iepazīstināt ar vārda struktūru lietvārdu ar deminutīvām sufiksiem veidošanās procesā.
Aprīkojums: attēli, kuros attēloti dažāda izmēra objekti.
Insults: Skolotājs paskaidro bērniem, ka viņi spēlēs "mīlīgus vārdus".
Viņi vadīja apaļu deju, bija sirsnīgi,
Aplis tika nosaukts, vārds tika nosaukts.
Nāc ārā, Ļenočka, uz apli!
Ņem, Ļenočka, karogu.
Bērni mīļi sauc bērna vārdu, nododot karogu blakus stāvošajam bērnam.
Bērniem tiek doti lielu un mazu priekšmetu attēli. Nosauciet objektus pēc modeļa: tabula - tabula.
"Dienas daļas"
Mērķis: radīt apstākļus, lai bērni apgūtu jēdzienus "Rīts", "Diena", "Vakars", "Nakts" un to pareizo secību.
Mēs parasti spēlējam spēli no rīta, uz paklāja. Kā papildu, stimulējošais materiāls tika izgatavotas bildes, kurās attēlotas bērnu aktivitātes dažādos diennakts laikos (nakts - mazulis guļ, rīts - mazulis mazgājas, stiepjas vai vingro, dienā - mazulis spēlējas vai staigā, vakarā - rotaļājas mājās vai dodas mājās ar mammu).
Spēli sākam ar jautājumu: Kad guļam? (pēc bērnu atbildēm pirmais bērns saņem bildīti "Nakts", uzliek sev).
Turpinām: Kad beidzas NAKTS, pienāk Rīts. Pamostamies, izstaipāmies, mazgājamies (pavadām ar atbilstošām kustībām) un dodamies uz Bērnudārzs. (Otrais bērns saņem bildi "Rīts", uzliek sev). DIENĀ visi puiši spēlē (sita plaukstas) un staigā (sit kājas). (Trešais bērns saņem bildi "Diena", uzliek sev) Nu, VAKARĀ visi puiši skrien pie mammas! (bērni atver rokas, lai apskautu). Tad atkal nāk NAKTS (bērni liek rokas zem vaigiem un uz brīdi aizver acis). Kad bērni ir iemācījušies pēc attēliem noteikt dienas daļas un pareizi veikt atbilstošās kustības.
"Dienas daļas"
Mērķis: nostiprināt zināšanas par dienas daļām; vingrinājums attēla salīdzināšanai ar dienas daļām: rīts, pēcpusdiena, vakars, nakts.
Spēles noteikumi: saskaņā ar vārdu, ko saka skolotājs, parādiet karti un paskaidrojiet, kāpēc viņš to pacēla.
Spēles darbība: meklējiet vajadzīgo attēlu.
Uz galda spēlētājiem ir dažādi attēli, kas atspoguļo bērnu dzīvi bērnudārzā. Katrai dienas daļai jābūt vairākiem sižeta attēliem. Bērni izvēlas attēlu sev, rūpīgi apsveriet to. Uz vārda “rīts” visi bērni, kuri tur rokās atbilstošos attēlus, tos paceļ un katrs paskaidro, kāpēc viņš domā, ka ir attēlojis rītu: bērni nāk uz bērnudārzu, skolotāja viņus gaida, veic rīta vingrošanu. , nomazgājies, pabrokastoju, ir saderinājies utt. Tad skolotājs pasaka vārdu "diena". Tie, kuriem šajā diennakts laikā ir priekšstats par kādu notikumu vai bērnu darbību, paceļ attēlus: pastaigājoties, strādājot uz vietas, pusdienojot, guļot.
Skolotājs. Vakars.
Bērni paņem atbilstošās kartītes.
Kāpēc parādījāt šo karti?
Bērns. Tā kā mātes ieradās pēc bērniem, ārā ir tumšs.
Skolotājs. Nakts.
Bērni ceļ kartītes ar guļošu bērnu attēlu.
Tādā veidā tiek nostiprinātas bērnu zināšanas par dienas daļām. Par katru pareizo atbildi bērni saņem čipsus: rozā čipu – rīts, zilu – dienu, pelēku – vakaru, melnu – nakti.
Pēc tam visas kārtis tiek sajauktas un spēle turpinās, bet vārdi tiek izsaukti citā secībā: skolotājs vispirms sauc “vakars”, pēc tam “rīts”, tādējādi palielinot uzmanību verbālajam signālam.
— Pastāsti man, ko?
Mērķis: taustes sajūtu attīstība bērniem, vārdu krājuma bagātināšana un aktivizēšana.
Šīs rokasgrāmatas mērķi ir: taustes atmiņas, garīgo darbību, smalko motoriku, iespaidīgas un izteiksmīgas runas attīstība; fantāzija un iztēle (tas viss ir atkarīgs no uzdevumiem didaktiskajā spēlē).
Jomu integrācija: "Komunikācija", "Izziņa".
Kurss: Bērniem tiek izdalītas kartītes ar attēlu dažādas noskaņas cilvēki, objektu stāvoklis.
Bērnam, salīdzinot, jānosauc definīcijas (šeit meitene ir jautra, bet otrā attēlā meitene ir skumja).
Komplikācija: bērnam tiek dots uzdevums izvēlēties vairākas tēmas definīcijas (bumba ir apaļa, gumijas, zila, liela).
"Kāda sezona?"
Mērķis: Mācīt bērniem izprast laikapstākļu izmaiņas pa sezonām, augu un dzīvnieku uzvedību, kā arī cilvēku dzīvi atšķirīgs laiks gadā.
Uzdevums: nepieciešams atlasīt gadalaikam atbilstošus attēlus un objektus.
Noteikumi: atcerieties, kas notiek un kurā gada laikā; grupā, lai palīdzētu viens otram; individuāli varat spēlēties ar vecākiem un izmantot viņu padomus.
Materiāls: apaļš disks sadalīts četrās daļās. Katru daļu izrotājiet vai pārklājiet ar audumu, kas pēc krāsas atbilst gadalaikam (balts - ziema; zaļš - pavasaris, rozā vai sarkans - vasara un dzeltens vai oranžs - rudens). Šāds disks simbolizēs " Visu gadu". Katrai daļai ir jāizvēlas vairākas attēlu sērijas ar atbilstošu tēmu (izmaiņas dabā, dzīvnieki un putni, cilvēki, kas strādā uz zemes, bērni izklaidējas).
FEMP spēles
1. Viens - daudz
2. Mācieties pēc formas
3. Vairāk ir mazāk
4. Kas ir mainījies
5. Uzminiet, kas tas ir
6. No kādām formām sastāv priekšmets
7. Kas ir kur
8. Noliec, kur es tev pastāstīšu
9. Kad tas notiek (dažās dienas)
10. Saki pretējo
11. Kura ir garāka, garāka, biezāka
12. Sakārtot secībā (3 laikā)
"Viens ir daudz"
Mērķis: iemācīt atrast dažādu objektu skaitu: vienu vai vairākus.
Aprīkojums: kartītes ar objektu attēlu: viens objekts un daudzi priekšmeti.
Insults: bērniem ir kartītes ar viena objekta attēlu un daudziem priekšmetiem.
Bērnu uzdevums ir pēc skolotāja norādījumiem atrast, kur ir viens objekts, kur to ir daudz.
"Mācieties pēc formas"
Mērķis:iemācīties salīdzināt objektu formas ar ģeometriskiem rakstiem.
Materiāls.Ģeometriskās formas (aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris, ovāls), dažādu formu objekti.
Spēles gaita:
Attēli ir sadalīti divās daļās: ģeometriskās formas, dažādu objektu attēli. Paņemiet priekšmetus ģeometriskai figūrai, paskaidrojot savu izvēli: "Ziemassvētku eglīte izskatās kā trīsstūris, tai ir trīsstūra forma." Spēle turpinās, līdz visi priekšmeti ir saskaņoti ar paraugiem.
Bērniem tiek dotas ģeometriskas formas. Katrs bērns no visām kartītēm izvēlas vajadzīgās formas priekšmetu attēlus. Skolotājs palīdz bērniem pareizi nosaukt priekšmetu formu (apaļa, ovāla, kvadrātveida, taisnstūrveida).
"Kas ir vairāk - kas ir mazāk"
Mērķis:iemācīties salīdzināt pēc skaita vienādas un nevienādas objektu grupas, konstatēt objektu grupu vienlīdzību un nevienlīdzību, lietojot vārdus “vairāk”, “mazāk”, “vienādi”.
Aprīkojums: attēli, kas attēlo dažādu objektu skaitu
Spēles gaita: Bērniem tiek doti dažādu objektu attēli un viņi tiek aicināti salīdzināt un pateikt, kuri objekti ir vairāk vai mazāk. Sarežģījumi: aprindās ielieciet skaitli atbilstoši attēloto objektu skaitam.
"Kas mainījās"
Mērķis: Attīstīt spēju atrast atšķirības attēlos, kas veidotas no ģeometriskām formām. Labojiet ģeometrisko formu nosaukumus.Attīstīt atmiņu, novērošanu.
Aprīkojums: attēli, kuros attēloti objekti, kas veidoti no ģeometriskām formām.
Spēles gaita: Tiek piedāvāts izskatīt līdzīgus attēlus un atrast, kas ir mainījies attēlā otrajā attēlā.Bērns atrod izmaiņas attēla daļās, nosaucot ģeometriskas figūras krāsu, formu vai izmēru.
Spēles variants: attēls tiek veidots no ģeometriskām formām. Tiek izvēlēts vadītājs, kurš izkāpj vai nogriežas. Attēla detaļa mainās uz citu pēc formas, krāsas vai izmēra. Bērnam jāpasaka, kas ir mainījies.
"Uzmini, kas tas ir?"
Mērķis: iemācīt bērniem atšķirt un nosaukt ģeometriskas formas.
Aprīkojums: Mājas ar grebtiem logiem, ģeometriskas formas logu veidā.
Spēles gaita: Skolotājs izdala bērniem mājas, piedāvāar rokas kustību apvelciet loga kontūras, atrodiet ģeometrisku figūru un aizveriet logu.Skolotājs rāda bērniem figūriņas, apvelk katru ar pirkstu. Viņš dod bērniem uzdevumu: “Jums ir mājas ar dažādu formu logiem uz jūsu galdiem un vienādas figūras. Sakārtojiet visas figūras uz logiem tā, lai tās paslēptos.
« No kādām formām sastāv objekts? »
Mērķis:Iemācieties izcelt attēla daļas, noteikt to formu. Vingrinājums objekta silueta noformēšanā no atsevišķām daļām (ģeometriskām formām).
Aprīkojums.Attēli, kuros attēloti objekti, kas veidoti no ģeometriskām formām.
1 iespēja:
Bērni tiek aicināti pastāstīt, no kādām ģeometriskām formām veido attēls, cik no tām un kādā krāsā tās ir.
2. iespēja:
Bērni tiek aicināti izlikt tos pašus attēlus no ģeometrisku formu kopas, vispirms pārklājot uz kartītes, tad blakus attēlam un pēc tam no atmiņas.Skolotāja jautā: “Ko tu pagatavoji? Kādas ģeometriskās formas?
3 variants:
Bērniem tiek parādīta kartīte un viņi tiek aicināti atcerēties, kuras figūras ir izmantotas attēlā.
"Kas ir kur"
Mērķis: iepazīstināt ar telpiskajiem jēdzieniem. Lai labotu jēdzienus par, virs, zem, iekšā, par.
Aprīkojums: sižeta attēli, priekšmetu attēli no attēlu sižeta.
Norādījumi vadīšanai: Skolotājs piedāvā nosaukt, kur attēlā redzamais objekts atrodas attiecībā pret citiem objektiem, novietot objektu attēlā.
"Liek, kur es tev teikšu"
Mērķis: attīstīt telpiskos attēlojumus, spēju orientēties lapā.
Aprīkojums. Kartītes sadalītas augšējās un apakšējās svītrās, mazi attēli.
Spēles gaita. Bērniem tiek izdalītas kartiņas – "plauktiņi" un attēli.
Skolotājs piedāvā nolikt bumbu augšējā plauktā. Novietojiet automašīnu uz apakšējā plaukta.
Bērni pakāpeniski izliek attēlus uz kartēm - "plauktiem".Pedagogs: Kas jums ir apakšējā plauktā? Augšējā plauktā?
Mudiniet bērnus atbildēt pilnos teikumos.
Kad tas notiek (dažās dienas)
Mērķis: nostiprināt priekšstatu par dienas daļām, iemācīt pareizi lietot vārdus "rīts", "diena", "vakars", "nakts".
Aprīkojums.Attēli, kuros redzamas bērnu aktivitātes dažādos diennakts laikos.
Spēles gaita. Skolotājs ar lelles palīdzību veic dažādas darbības, ar kurām bērniem jānosaka dienas daļa: lelle pieceļas no gultas, saģērbjas, izķemmē matus (no rīta), vakariņo (diena) utt. Tad V. sauc darbību, piemēram: “Lelle mazgājas”, aicina bērnu nosaukt šai darbībai atbilstošo dienas daļu (rīts vai vakars). Skolotājs nolasa fragmentu no Petrušinas dzejoļa:
Lelle Vaļa grib gulēt.
Es viņu nolikšu gulēt.
Es viņai atnesīšu segu
Lai ātrāk aizmigtu.
Bērni saka, kad tas notiek. Skolotājs parāda attēlus laika secībā un jautā, kurā dienas daļā šīs darbības notiek. Tad viņš sajauc attēlus un kopā ar bērniem sakārto tos dienas darbību secībā.
"Kas ir garāks, garāks, biezāks"
Mērķis:Attīstīt bērniem skaidri diferencētu jaunu lieluma īpašību uztveri.
Materiāls.Satīna vai neilona lentes dažādas krāsas un izmēri, sižeta rotaļlietas: resns lācis un tieva lelle, attēli ar dažāda izmēra priekšmetiem.
Spēles gaita. V. iepriekš uz diviem galdiem izklāj spēļu komplektus. didaktiskais materiāls(daudzkrāsainas lentes). Skolotāja izņem divas rotaļlietas - lācīti un lelli Katju. Viņš stāsta bērniem, ka Miša un Katja šodien vēlas būt gudri, un tāpēc viņiem ir vajadzīgas jostas. Viņš pasauc divus bērnus un iedod viņiem trubiņā saritinātas lentes: viena īsa - josta Katjai, otra gara - josta lācim. Ar V. palīdzību bērni pielaiko un sasien rotaļlietu jostas. Bet tad rotaļlietas vēlas apmainīt jostas. V. atklāj, ka lelles josta nesaplūst uz lāci, un josta lellei ir par lielu. Skolotājs piedāvā apsvērt jostas un izklāj tās blakus uz galda, un tad uzliek īsu lenti garai. Viņš paskaidro, kura lente ir gara un kura īsa, proti, dod kvantitātes kvalitātes nosaukumu – garumu. Salīdziniet attēlus objektus pēc izmēra.
Sakārtot secībā (3 laikā)
Mērķis: iemācīt sakārtot objektus augošā vai dilstošā izmēra secībā.
Materiāls.2 komplekti trīskāršu ligzdu leļļu, 2 komplekti dažādu izmēru aplīšu. Mērķis: iemācīt sakārtot objektus augošā vai dilstošā izmēra secībā.
Spēles gaita. Visas ligzdojošās lelles saliek rindā. Iepazīsim viņus! Skolotājs sauc katras ligzdas lelles vārdu, vienlaikus to noliecot: "Es esmu Matrjoška, es esmu Nataša, es esmu Daša." Katrs bērns izvēlas vienu no ligzdošanas lellēm (vienu ligzdojošo lelli paņem skolotājs). Spēle sākas. Pirmkārt, ligzdošanas lelles staigā (staigā uz galda). Tad viņi tiek aicināti izmērīt augstumu. Viņi sastājas rindā viens pēc otra un savukārt, sākot ar mazāko, stāv augstumā, un skolotājs precizē, kura ligzdas lelle ir garākā? Tad ligzdojošās lelles dodas vakariņās. Skolotāja noliek uz galda trīs izmēru apļu (šķīvju) komplektu, pēc kārtas sauc bērnus, kuri izvēlas atbilstoša izmēra šķīvjus savām ligzdošanas lellēm. Pēc pusdienām ligzdojošās lelles dodas pastaigā. Skolotāja noliek uz galda otro matrjošku komplektu, un bērni savās ligzdošanas lellēm savāc tāda paša auguma draudzenes. Pa galdu pārvietojas ligzdojošu leļļu pāri. Tad tie izkliedējas un sajaucas. (“Matrjoškas gribēja skriet”). Piedāvā būvēt tos pēc augstuma.
Sakiet pretējo
Mērķis. Māciet bērniem nosaukt objektus, kuru izmērs un daudzums ir pretējas kvalitātes.
Skolotājs parāda attēlu un saka: "Šī ir augsta māja, bet kā es varu pateikt otrādi?" Bērns atrod attēlu un saka: “Šī māja ir zema” utt.
Sensorā izglītība.
13. "Nosauciet krāsu"
Spēle: "Paslēpiet tauriņu"
Mērķis: Turpiniet iepazīstināt bērnus ar sešām pamatkrāsām, iemācieties tās atšķirt un nosaukt. Attīstīt reakcijas ātrumu, uzmanību, domāšanu. Stiprināt zināšanas par dzīvniekiem.
Materiāls: Krāsainas lapas 10x8, uz tām balti kvadrāti 5x5, krāsaini kvadrāti.
Saturs: Skolotāja rāda kaķa rotaļlietu: "Kaķis grib noķert peli, un pelei vajag paslēpties ūdelē un aizvērt durvis, durvīm jābūt tādā pašā krāsā kā ūdelei un tad kaķis tās neatradīs"
Bērni izvēlas vajadzīgās krāsas kvadrātu un pārklāj kvadrātu.
14. "Nosauciet formu"
Spēle "Kas kur guļ"
Mērķis: Mācīt bērniem atšķirt un nosaukt ģeometriskās formas (aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris, ovāls) un veikt darbības ar tām.
Materiāls: Kartītes ar figūru kontūru attēlu, plastmasas figūras.
Saturs: Aiciniet bērnus ieliet visas figūras maisiņā. Pēc tam izņemiet tos pa vienam, nosauciet tos un pārklājiet ar tiem figūru kontūras.
15. "Salīdzināt pēc izmēra"
Spēle "Pacienāsim peles ar tēju"
Mērķis : Attīstīt spēju salīdzināt objektus pēc izmēra (3 objekti). Aktivizējiet vārdus "Liels, mazāks, mazs" bērnu runā
Materiāls: Trīs dažāda lieluma peļu attēls, trīs krūzes un trīs apakštasītes.
Saturs: Skolotāja piedāvā pacienāt peles ar tēju – vispirms izkārtot peles no lielākajām līdz mazākajām, tad paņemt pelēm krūzītes un apakštasītes.
Svetlana Pimenova
Didaktisko spēļu kartotēka otrajā junioru grupā
"Tā tiek izrunātas skaņas"
Aprīkojums: "Runājošs kubs" - kur tie mainās kartes, kurā attēloti kukaiņi vai dzīvnieki. tad dažādas preces.
"Skaļi klusi"
Mērķis: Mācīt bērniem mainīt spēku balsot: runāt klusi, tad skaļi. Attīstīt spēju mainīt balss stiprumu.
Aprīkojums: Bildes attēlojot lielus un mazus objektus (lielas un mazas automašīnas, bungas, caurules, lidmašīnas utt.).
Saturs: Skolotājs nodrošina 2 mašīnas un Viņš runā: "Kad brauc liela mašīna, tā skaļi dun, kā šis" B, B ", Atkārtojiet. Un, kad tas ir mazs, tas ir kluss "pīkstiens". Skolotāja iztīra mašīnas un Viņš runā: "uzmanies, tiklīdz mašīna ieslēdzas, uzmanies, nekļūdies, liela mašīna skaļi dun, bet maza klusi. Tāpat spēle tiek spēlēta ar citiem objektiem.
"Zirgi klabina nagus"
Mērķis: Attīstīt fonēmisko dzirdi, attīstīt bērnu runas uzmanību.
Aprīkojums: Bildes ar zirga, ziloņa, lāča, sivēniem, eža attēlu.
"Bumba pārsprāga"
Mērķis: Ilgas vienmērīgas izelpas attīstība. Lūpu muskuļu aktivizēšana. S-sh skaņu automatizācija un diferenciācija.
Saturs: Bērni stāv ciešā aplī, noliecot galvas uz leju, imitējot burbuli – bumbu. Tad atkārtojot pēc skolotāja: "Uzpūš burbuli, uzpūš lielu, palieciet tā, bet neplīsiet," bērni paceļ galvas un pamazām virzās atpakaļ, veidojot lielu apli. Par signālu audzinātāja: "Burbulis plīsa, gaiss iznāca", bērni dodas uz centru, izrunājot: s-s-s (vai shhhh).
"Sniegpārslas lido", "Ziemas vētra"
Aprīkojums: Sižets bilde"Ziemas vētra".
Pēc audzinātājas signāla "Sākas putenis" - klusi viņi saka: u-u-u-u; pie signāla "Spēcīgs putenis" skaļi viņi saka: y-y-y; pie signāla "Putenis beidzas" saka klusāk.
"Sauc to mīļi"
Mērķis: Bērnu vārdu krājuma paplašināšana un aktivizēšana. Iemācieties veidot vārdus ar sufiksiem "chk-chn"
"Palīdzi man atrast manu mammu"
Mērķis: labojiet skaņu pareizo izrunu. Vingrinājums runas gramatiskās struktūras veidošanai.
aprūpētājs: "Ko tu esi uzzīmējis, Koļa?" (cālis)"Kas ir vistas māte?" (vista). Piezvani savai mātei cāli (vei-vei-vei) utt.
"Viens ir daudz"
Mērķis: iemācieties lietot lietvārdus vienskaitlī un daudzskaitlī.
Aprīkojums: kartes ar objektu attēlu vienskaitlī un daudzskaitlī.
kustēties: Bērniem kartes
1. Bērnu uzdevums ir nosaukt ko bilde. Paraugs: Man ir viens kubs un daudzi kubi.
2. Mainiet vārdus tā, lai tie nozīmētu daudzas lietas. Paraugs: bumba - bumbiņas, kubs - kubi.
3. Mainiet vārdus tā, lai tie nozīmētu vienu. Paraugs: koki - koks, pīlēni - pīlēns.
"Brīnišķīga soma"
Mērķis: Spēles laikā bērni mācās noteikt, kāda veida objekts tas ir, pēc raksturīgām ārējām pazīmēm, tas ir, pēc formas. To var izmantot arī runas un iztēles attīstībai.
Aprīkojums: Necaurspīdīgs maisiņš. Bērniem to ieteicams šūt no spilgtiem audumiem (lai palielinātu interesi par notiekošo), bet vecākiem bērniem - no tumšiem audumiem.
Preces. Tiem jābūt saistītiem ar konkrētu tēmu. (dārzeņi, ģeometriskas formas, dzīvnieki, burti vai cipari) un tiem ir izteiktas formas atšķirības.
Spēles gaita. Spēles jēga ir ļoti vienkārši: vajag iebāzt roku somā, aptaustīt priekšmetu un nosaukt to, neredzot, kas tas ir konkrēti. Lai bērni neapjuktu, vispirms var ielikt 1 lietu, un tad, kad viņi iemācīsies šādi spēlēt, ir jau vairāki.
Spēlētāji, papildus galvenajam uzdevumam, var tikt doti papildu:
aprakstiet priekšmetu (krāsa, izmērs, garša, materiāls) vai dzīvnieks (ar ko tas nodarbojas, kur dzīvo) Pastāstiet, no kuras pasakas ir šis objekts vai varonis; aprakstiet to, lai citi bērni to uzminētu;
vārda vārdus, kas sākas ar doto burtu;
Ļoti maziem bērniem varat ieteikt šādā veidā izvēlēties rotaļlietu, ar kuru viņš pēc tam spēlēsies. Lai to izdarītu, viņiem vispirms tiek parādīti somā ievietotie priekšmeti, un pēc tam katrs pēc tam izņem savu.
"Dienas daļas"
Mērķis: nostiprināt zināšanas par dienas daļām; vingrinājums salīdzinājumā bildes ar dienas daļām: no rīta pēcpusdienā Vakara naktī.
Spēles noteikumi: pēc vārda, ko saka skolotājs, rāda karti un paskaidrot kāpēc viņš to pacēla.
spēles darbība: meklēt vajadzīgo Bildes.
Uz galda spēlētājiem ir dažādi Bildes atspoguļojot bērnu dzīvi bērnudārzā. Katrai dienas daļai jābūt vairākiem sižetiem attēlus. Bērni izvēlas paši bilde uzmanīgi to aplūko. Uz vārda "rīts" visi bērni, kuru rokās atbilst Bildes, paņem tos un katrs paskaidro, kāpēc viņš domā to, ko ir attēlojis rīts: bērni nāk uz bērnudārzu, viņus gaida skolotāja, veic rīta vingrošanu, mazgājas, brokasto, mācās utt. Tad skolotāja pasaka vārdu "diena". Paaugstināt bildes no tām kuram ir priekšstats par kādu notikumu vai bērnu darbību tajā laikā dienas: pastaigā, strādājot objektā, pusdienojot, guļot.
Skolotājs. Vakars.
Bērni paņem atbilstošo kartes.
Kāpēc tu to parādīji karti?
Bērns. Tā kā mātes ieradās pēc bērniem, ārā ir tumšs.
Skolotājs. Nakts.
bērni audzina kartes ar guļošu bērnu tēlu.
Tādā veidā tiek nostiprinātas bērnu zināšanas par dienas daļām. Par katru pareizo atbildi bērni saņem čipsi: rozā čips - rīts, zils - diena, pelēks - vakars, melns - nakts.
Tad viss kartes tiek sajauktas, un spēle turpinās, bet vārdi tiek saukti citā sekvences: vispirms zvana skolotājs "vakars", un tad "rīts", tādējādi palielinot uzmanību verbālajam signālam.
— Pastāsti man, ko?
Mērķis: taustes sajūtu attīstība bērniem, vārdnīcas bagātināšana un aktivizēšana.
Šīs rokasgrāmatas mērķi ir: taustes atmiņas, garīgo operāciju, smalko motoriku, iespaidīgas un izteiksmīgas runas attīstība; fantāzija un iztēle (tas viss ir atkarīgs no uzdevumiem didaktiskā spēle) .
Spēles gaita: Bērni tiek doti kartes atainojot cilvēku dažādās noskaņas, priekšmetu stāvokli.
Bērnam ir jānosauc definīcijas salīdzinājumā (šeit meitene ir jautra, no otras puses skumja meitenes bilde).
Komplikācija: bērnam tiek dots uzdevums izvēlēties vairākas priekšmeta definīcijas (bumba - apaļa, gumijas, zila, liela).
"Kāda sezona?"
Mērķis: Mācīt bērniem izprast laikapstākļu izmaiņas atbilstoši gadalaikiem, augu un dzīvnieku uzvedību un cilvēku dzīvi dažādos gada laikos.
Exercise: ir jāizvēlas attēli un objekti atbilst gada laikam.
noteikumiem: atceries, kas notiek un kurā gadalaikā; iekšā grupu, lai palīdzētu viens otram; individuāli varat spēlēties ar vecākiem un izmantot viņu padomus.
Materiāls: apaļš disks, kas sadalīts četrās daļās. Katru daļu izrotājiet vai pārklājiet ar audumu, kas pēc krāsas atbilst gadalaikam (balts - ziema; zaļš - pavasaris, rozā vai sarkans - vasara un dzeltens vai oranžs - rudens). Šāds disks simbolizēs "Visu gadu". Katrai daļai jums ir nepieciešams uzņemt vairākas sērijas attēlus ar atbilstošām tēmām (izmaiņas dabā, dzīvnieki un putni, cilvēki, kas strādā uz zemes, bērni izklaidējas).
"Viens ir daudz"
Mērķis: iemācieties atrast dažādas summas preces: viens vai vairāki.
Aprīkojums: kartes ar attēlu preces: viena prece un daudzas preces.
Spēles gaita: Bērniem kartes ar viena objekta un daudzu objektu attēlu.
Bērnu uzdevums ir pēc skolotāja norādījumiem atrast, kur ir viens objekts, kur to ir daudz.
"Mācieties pēc formas"
Mērķis: iemācieties salīdzināt objektu formas ar ģeometriskiem rakstiem.
Materiāls. Ģeometriskās formas (aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris, ovāls, dažādu formu objekti.
Spēles gaita:
1. Bildes sadalīts divās daļās daļas: ģeometriskas formas, dažādu objektu attēli. Saskaņojiet objektus ar ģeometrisku figūru, izskaidrojot savu izvēle: "Ziemassvētku eglīte izskatās kā trīsstūris, tai ir trīsstūra forma". Spēle turpinās, līdz visi priekšmeti ir saskaņoti ar paraugiem.
2. Bērniem tiek dotas ģeometriskas figūras. Katrs bērns izvēlas no visiem kartes vajadzīgās formas objektu attēli. Skolotājs palīdz bērniem pareizi nosaukt priekšmetu formu (apaļa, ovāla, kvadrātveida, taisnstūrveida).
"Kas ir vairāk - kas ir mazāk"
Mērķis: iemācieties salīdzināt vienādu un nevienlīdzīgu daudzumu objektu grupas, izveidot vienlīdzību un nevienlīdzību objektu grupas izmantojot vārdus "vairāk", "mazāks", "vienlīdzīgi".
Aprīkojums: Bildes attēlojot dažādus objektus
Spēles gaita: Bērni tiek doti Bildes ar dažādu objektu attēlu un tiek piedāvāts salīdzināt un pateikt, kuri objekti ir vairāk vai mazāk. Komplikācija: apļos ievietojiet skaitli atbilstoši attēloto objektu skaitam.
"Uzmini, kas tas ir?"
Mērķis: Mācīt bērniem atšķirt un nosaukt ģeometriskās formas.
Aprīkojums: Mājas ar grebtiem logiem, ģeometriskas formas logu veidā.
Spēles gaita: Skolotājs izdala bērniem mājas, piedāvā ar rokas kustību apvilkt loga kontūras, atrast ģeometrisku figūru un aizvērt logu. Skolotājs rāda bērniem figūriņas, apvelk katru ar pirkstu. Dod uzdevumu bērniem: “Jums ir mājas ar dažādu formu logiem uz jūsu galdiem un vienādām figūrām. Sakārtojiet visas figūras uz logiem tā, lai tās paslēptos.
"No kādām formām sastāv objekts"
Mērķis: iemācieties izcelt attēla daļas, noteikt to formu. Vingrinājums objekta silueta noformēšanai no atsevišķām daļām (ģeometriskas formas).
Aprīkojums. Bildes ar objektu attēlu, ko veido ģeometriskas formas.
1 variants:
Bērni tiek aicināti pastāstīt, no kādām ģeometriskām formām veido attēls, cik no tām un kādā krāsā tās ir.
2. iespēja:
Bērni tiek aicināti publicēt to pašu Bildes no ģeometrisku formu kopas, vispirms uzklājot uz karti, tad blakus bilde un tad no atmiņas. skolotājs jautā: “Ko tu izdomāji? Kādas ģeometriskās formas?.
3 variants:
Tiek parādīti bērni karti un ir ierosināts atcerēties, kuras figūras ir izmantotas attēlā.
"Kas ir kur"
Mērķis: Ieviest telpiskos jēdzienus. Lai labotu jēdzienus par, virs, zem, iekšā, par.
Aprīkojums: sižeta bildes, Bildes priekšmets no sižeta attēlus.
Norādījumi vadīšanai: Skolotājs piedāvā nosaukt, kur objekts atrodas bilde attiecībā pret citiem objektiem novietojiet objektu uz bilde.
"Liek, kur es tev teikšu"
Mērķis: attīstiet telpiskos attēlojumus, spēju orientēties lapā.
Aprīkojums. Kartes, sadalīta augšējā un apakšējā joslā, maza Bildes.
Spēles gaita. Izsniedza bērniem kartes -"plaukti" un Bildes.
Skolotājs piedāvā nolikt bumbu augšējā plauktā. Novietojiet automašīnu uz apakšējā plaukta.
Bērni pakāpeniski izplatās attēli uz kartēm -"plaukti".
aprūpētājs: Kas jums ir apakšējā plauktā? Augšējā plauktā?
Mudiniet bērnus atbildēt pilnos teikumos.
"Kas ir garāks, garāks, biezāks"
Mērķis: Attīstās bērniem skaidri diferencēta uztvere par jaunām īpašībām.
Materiāls. Dažādu krāsu un izmēru satīna vai neilona lentes, gabals rotaļlietas: resns lācis un tieva lelle, bildes ar objektiem, dažāda izmēra.
Spēles gaita. V. iepriekš uz diviem galdiem izklāj spēļu komplektus. didaktiskais materiāls(krāsainas lentes). Skolotāja izņem divas rotaļlietas - lācīti un lelli Katju. Viņš stāsta bērniem, ka Miša un Katja šodien vēlas būt gudri, un tāpēc viņiem ir vajadzīgas jostas. Zvana diviem bērniem un iedod sarullētus lentes: viena īsa - josta Katjai, otra garā - josta lācim. Ar V. palīdzību bērni pielaiko un sasien rotaļlietu jostas. Bet tad rotaļlietas vēlas apmainīt jostas. V. atklāj, ka lelles josta nesaplūst uz lāci, un josta lellei ir par lielu. Skolotājs piedāvā apsvērt jostas un izklāj tās blakus uz galda, un tad uzliek īsu lenti garai. Viņš paskaidro, kura lente ir gara un kura īsa, proti, dod kvantitātes kvalitātes nosaukumu – garumu. Salīdziniet objektus pēc izmēra attēlus.
"Sakārtojiet to (3 laikā)»
Mērķis
Materiāls. 2 komplekti trīskāršu ligzdu leļļu, 2 komplekti dažādu izmēru aplīšu. Mērķis: iemācieties sakārtot objektus augošā vai dilstošā izmēra secībā.
Spēles gaita. Visas ligzdojošās lelles saliek rindā. Iepazīsim viņus! Skolotājs sauc katras ligzdošanas lelles vārdu, noliecot to uz šis: "Es esmu Matrjoša, es esmu Nataša, es esmu Daša". Katrs bērns izvēlas vienu no ligzdošanas lellēm (vienu ligzdošanas lelli paņem skolotāja). Spēle sākas. Pirmkārt, ligzdojošās lelles staigā, (staigāt ap galdu). Tad viņi tiek aicināti izmērīt augstumu. Viņi sastājas rindā viens pēc otra un savukārt, sākot ar mazāko, stāv augstumā, un skolotājs precizē, kura ligzdas lelle ir garākā? Tad ligzdojošās lelles dodas vakariņās. Skolotājs noliek uz galda apļu komplektu (šķīvji) trīs izmēru, pēc kārtas sauc bērni, kuri savām ligzdošanas lellēm izvēlas atbilstoša izmēra šķīvjus. Pēc pusdienām ligzdojošās lelles dodas pastaigā. Skolotājs noliek uz galda otrais ligzdojošo leļļu komplekts, un bērni savāc savām ligzdošanas lellēm vienāda auguma draudzenes. Pa galdu pārvietojas ligzdojošu leļļu pāri. Tad tie izkliedējas un sajaucas. ( "Matrjoškas gribēja skriet"). Piedāvā būvēt tos pēc augstuma.
"Saki pretējo"
Mērķis. Māciet bērniem nosaukt objektus, kuru izmērs un daudzums ir pretējas kvalitātes.
Skolotājs parāda attēlu un saka: "Šī ir augsta māja, bet kā pateikt otrādi?" bērns atrod attēlu un saka: "Un šī māja ir zema" utt.
"Nosauciet krāsu"
Mērķis: turpiniet iepazīstināt bērnus ar sešām pamatkrāsām, iemācīties tās atšķirt un nosaukt. Attīstīt reakcijas ātrumu, uzmanību, domāšanu. Stiprināt zināšanas par dzīvniekiem.
Materiāls: Krāsainas lapas 10x8, balti kvadrāti uz tiem 5x5, krāsaini kvadrāti.
Bērni izvēlas vajadzīgās krāsas kvadrātu un pārklāj kvadrātu.
"Nosauciet formu"
Mērķis: iemācīt bērniem atšķirt un nosaukt ģeometriskās formas (aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris, ovāls) un rīkoties ar tiem.
Materiāls: Kartes ar figūru kontūru attēlu, plastiskām figūrām.
"Pacienāsim peles ar tēju"
Mērķis: attīstiet spēju salīdzināt objektus pēc izmēra (3 preces). Aktivizējiet vārdus "Liels, mazāks, mazs" bērnu runā
Materiāls: Trīs dažāda izmēra peles, trīs krūzes un trīs apakštasītes attēls.
Izglītības virziens "Kognitīvā attīstība
Didaktiskās spēles un vingrinājumi 2-3 gadus veciem bērniem
Spogulis
Mērķis. Turpiniet mācīt bērniem atdarināt pieauguša cilvēka darbības ar priekšmetiem, pievēršot uzmanību to īpašībām.
Spēles gaita. Skolotājs spoguļa priekšā parāda vienkāršas kustības, pievēršot bērnu uzmanību tam, kā spogulis precīzi atveido šīs kustības. Tad viņš saliek bērnus aplī un saka: "Dari kā es." Rāda lēnas vienkāršas kustības (sita plaukstas sev priekšā, virs galvas, uzliek rokas uz jostas un pieguļ utt.). Bērni atkārto. Tos, kuriem kustības ir grūti izpildīt, skolotājs aicina uz apli un palīdz. Kad kustības tiek veiksmīgi atkārtotas, skolotāja uzslavē bērnus: "Labi, tu esi mans spogulis."
NOLIEK TO VIETĀ
Insults: Skolotājs lūdz bērnu nolikt rotaļlietas. Viņš saka: “Kas tas ir? (mašīna). Kur ir jānovieto automašīna? (plauktā). Nolieciet automašīnu uz plaukta. Vai: “Kas tas ir? (lelle). Kur lellei jāsēž? (uz gultas). Noliec lelli uz gultas” utt. Pēc tam skolotāja uzsver, ka grupiņā ir kārtība, visas rotaļlietas ir savās vietās.
NOLIKSIM LELLI GULĒT
Mērķis: Iepazīstiniet bērnus ar apģērbu un tā detaļām.
Aprīkojums: Lelle ar drēbju komplektu, leļļu gulta.
Insults: Skolotāja piedāvā bērnam lelli iemidzināt. Bērns izģērbj lelli, skolotāja komentē viņa rīcību: “Vispirms vajag novilkt kleitu un pakārt krēsla atzveltnē. Lai novilktu kleitu, jāatpogā pogas utt. Spēles laikā skolotājam jāaktivizē bērna runa, uzdodot vadošus jautājumus: “Kas jāatpogā uz kleitas?”. Ja bērnam ir grūti atbildēt, skolotājs atbild pats.
ĢĒRBI LELLU
Mērķis: Aktivizējiet šīs tēmas vārdnīcu.
Aprīkojums: Kartona lelle, papīra drēbju komplekts.
Insults: Skolotāja piedāvā bērnam ģērbt lelli dažādām situācijām (pastaigai, svētkiem, bērnudārzā utt.). Bērns ģērbj lelli, piemēram, pastaigā. Skolotāja raksturo lelles apģērbu: “Uzvilksim lellei zilu mēteli. Mētelim ir apkakle, piedurknes, kabatas. Stiprinās ar pogām. Aktivizējot mazuļa runu, skolotāja jautā: “Kur ir mēteļa piedurkne? Parādi man. ko tu parādīji? utt.
Mazgāsim traukusMērķis: Paplašiniet tēmas vārdu krājumu, aktivizējiet vārdnīcu.
Aprīkojums: Izlietne ar ūdeni vai rotaļlietu izlietne, leļļu trauki.
Insults: Skolotāja paskaidro bērnam, ka pēc brokastīm jānomazgā trauki. Viņš sāk mazgāt traukus, sakot, ka trauki bija netīri, bet tagad tie ir tīri. Tad viņš aicina bērnu pievienoties spēlei.Svarīgs mudiniet mazuli nosaukt trauku priekšmetus, darbības (mazgāšana, žāvēšana).
Dārzā, dārzā?
Mērķis:
Aprīkojums: Flaneļgrāfs vai magnētiska tāfele ar koka un dārza dobes attēliem, plakanām ābolu, apelsīnu, bumbieru, kartupeļu, kāpostu, sīpolu vai citām figūrām.
Insults: Skolotāja skaidro, ka āboli, bumbieri un apelsīni ir garšīgi, saldi. Tas ir auglis. Augļi aug uz koka. Kartupeļi, kāposti, sīpoli nav saldi, bet ļoti veselīgi. Tie ir dārzeņi. Dārzeņi aug dārzā. Tad viņš aicina bērnu novietot augļus uz koka un dārzeņus dārzā. Bērns veic uzdevumu, un skolotājs aktivizē viņa runu ar jautājumu palīdzību: “Kas tas ir? (Ābols). Ābols ir auglis. Atkārtojiet. Kur aug augļi? (uz koka)” utt.
pavāri
Mērķis: Iemācieties grupēt dārzeņus un augļus, salabot to nosaukumus.
Aprīkojums: Tas pats, kas iepriekšējā spēlē, tikai uz flaneļgrāfa ir kompota bundžas un katliņa attēls.
Insults: Skolotājs rāda bērniem dārzeņus un augļus. Kopā viņi tos pārbauda, atceras dārzeņu un augļu īpašības. Pēc tam skolotājs stāsta bērniem, ka no augļiem var pagatavot gardu ievārījumu vai kompotu, kā arī gatavot no dārzeņiem garšīga zupa un piedāvā gatavot šos ēdienus. Lai to izdarītu, ielieciet augļus burkā, bet dārzeņus - katliņā. Bērns veic uzdevumu, un skolotājs aktivizē viņa runu ar jautājumu palīdzību: “Kas tas ir? (Ābols). Ābols ir auglis. Atkārtojiet. No augļiem gatavo kompotu un ievārījumu. Kur tu liksi augļus? (uz banku)” utt.
Atrodiet to pašu lapu
Iepazīstiniet bērnu ar jēdzienu "lapu krišana".
Savāc kritušās lapas. Kopā ar mazuli ieelpojiet šo unikālo rudens lapotņu smaržu, aplūkojiet lapas gaismā, apbrīnojiet to krāsu un dzīslu rakstu.
Nolieciet bērza un kļavas lapas mazulim priekšā un ievērojiet to krāsas, izmēra un formas atšķirības. Pēc tam parādiet bērnam, piemēram, kļavas lapu un lūdziet atrast to pašu. Pēc tam mēģiniet atrast koku, no kura šī lapa nokrita.
Kastītē ir dažādi priekšmeti (poga, ķemme, flomāsters, grāmata utt.). Bērns tos paņem pēc kārtas, piezvana un saka, kāpēc tie vajadzīgi.
Transports
Izņemiet no kastes vienu automašīnu: vieglo automašīnu, kravas automašīnu, autobusu. Pārskatiet un atzīmējiet materiālu, no kura ir izgatavota katra iekārta, tā krāsu, mērķi utt. Izceliet tos kopīgas iezīmes(visām mašīnām ir riteņi, stūre, kabīne) un to atšķirības.
Trauki
Uz papīra lapas ar zīmuli uzzīmējiet skapi ar plauktiem. Sakiet, ka tagad jums jāpiepilda skapis ar traukiem. Ļaujiet bērnam pastāstīt, ko zīmēt, un jūs “sakārtosit”: krūzīti, kastroli, tējkannu utt.
Izvēlieties vienumus
Uz galda ir dažādi priekšmeti. Aiciniet bērnu izvēlēties tikai tos priekšmetus, kas viņam palīdzēs no rīta nomazgāties (ziepes, dvielis, zobu birste, pasta) vai ēšanai nepieciešamos priekšmetus (šķīvis, karote, dakšiņa).
Apģērbi un apavi
Paņemiet priekšmetu attēlus ar apģērbu attēliem vai varat izmantot ilustrācijas no grāmatām. Pamatojoties uz attēliem, pārrunājiet ar mazuli, kādas drēbes un apavus valkāt, kad ārā ir auksts vai, gluži otrādi, karsts.
Lelles ģērbšana
Paņem lelli. Aiciniet bērnu ar viņu pastaigāties, bet tikai vispirms viņam būs jāizvēlas viņai apģērbs atbilstoši laikapstākļiem (ja tagad ir ziema, tad jāieģērbj siltā kažokā, cepurē, zābakos).
Ievads darbā
Mazgāt
Piepildiet bērnu ar ūdeni baseinā, piepildiet to ar putām un piedāvājiet mazgāt kabatlakatiņus vai leļļu drēbes. Un pēc tam izskalojiet veļu baseinā ar tīrs ūdens. Un, protams, atsevišķs prieks bērnam ir to visu pakārt žūšanai virvē, nostiprinot ar drēbju šķipsnām.
mazgāt traukus
Reizēm ir jānomazgā arī lelles trauki. Sagatavojiet divus baseinus: vienu ar ziepjūdeni, otru ar tīru ūdeni. Parādiet bērnam, kā vispirms mazgāt traukus pirmajā izlietnē ar sūkli, pēc tam noskalot otrajā un nosusināt ar dvieli.
Bilžu sarunas
Apsveriet sižeta attēlus ar savu bērnu, kur
attēlots cilvēku darbs: “Autobusa vadītājs ved bērnus”, “Ārsts puiku ārstē”, “Dārznieks stāda kokus” u.c. Pārrunājiet uzzīmēto: kurš ir redzams attēlā, ko katrs no viņiem dara, kas notiktu, ja nebūtu ārstu, skolotāju, audzinātāju utt.
