Acasă materiale

Lecție a lumii înconjurătoare pe tema „munca oamenilor în primăvară”. Dați din cap „munca oamenilor în primăvară” schița lecției pe tema Programarea pe tema muncii oamenilor în primăvară

GCD final pe tema „Munca oamenilor în primăvară”. Educatoare Pavlova L.I., Khamidullina G.R.

Cuvinte cheie: cogniție, vorbire, artistic și estetic, fizic, social și comunicativ.

Ţintă: Clarificați cunoștințele copiilor despre munca oamenilor primăvara în grădină.

Sarcini de program:

1. Extindeți ideile despre instrumente.

2. Sistematizează cunoștințele despre procesul de aterizare.

3. Pentru a forma abilități practice de plantare.

4. Dezvoltați activitatea mentală ca urmare a îndeplinirii sarcinilor, a rezolvării ghicitorilor.

5. Corectează abilitățile activității productive.

6. Cultivați o atitudine pozitivă față de muncă, interes pentru activitatea de muncă agricolă.

Material: unelte folosite atunci când lucrați în grădină și în alte activități (jocul „Ce este de prisos?”); ilustrații care înfățișează unelte, bețe de numărat; o imagine cu imagini de contur suprapuse ale instrumentelor de muncă; ilustrații ale complotului „Ce mai întâi, ce apoi”; cutii cu pământ, semințe de ceapă (seturi de ceapă), șorțuri pentru fiecare copil, bețe, udatoze mici.

Descarca:

Previzualizare:

Subiect : „Munca oamenilor în primăvară”

Integrarea zonelor educaționaleCuvinte cheie: cogniție, vorbire, artistic și estetic, fizic, social și comunicativ.

Ţintă : Clarificați cunoștințele copiilor despre munca oamenilor primăvara în grădină.

Sarcini de program:

1. Extindeți ideile despre instrumente.

2. Sistematizează cunoștințele despre procesul de aterizare.

3. Pentru a forma abilități practice de plantare.

4. Dezvoltați activitatea mentală ca urmare a îndeplinirii sarcinilor, a rezolvării ghicitorilor.

5. Corectează abilitățile activității productive.

6. Cultivați o atitudine pozitivă față de muncă, interes pentru activitatea de muncă agricolă.

Material : unelte folosite atunci când lucrați în grădină și în alte activități (jocul „Ce este de prisos?”); ilustrații care înfățișează unelte, bețe de numărat; o imagine cu imagini de contur suprapuse ale instrumentelor de muncă; ilustrații ale complotului „Ce mai întâi, ce apoi”; cutii cu pământ, semințe de ceapă (seturi de ceapă), șorțuri pentru fiecare copil, bețe, udatoze mici.

Progresul activității:

Salutari:

Ne-am întins mâinile spre soare

Am luat raza și am lipit-o de inimă,

Am zâmbit, le-am dat oaspeților o rază,

Salutare oaspeți, vă așteptăm pe toți!

AT.: - Iată că vine primăvara. Să ne amintim ce s-a schimbat în natură? (răspunsurile copiilor) În această perioadă a anului, oamenii au mult de lucru. Ghici ghicitoare, despre ce este vorba?

Sunt morcovi, sunt varze, miroase delicios a căpșuni.

Și capra de acolo, prieteni, nu o putem lăsa în niciun fel. (răspunsurile copiilor)

Așa e, este o grădină. Cine are o grădină băieți? Cui dintre voi îi place să lucreze în grădină? Ce fel de muncă faci în grădina pentru a crește o recoltă bună? (răspunsurile copiilor)

„Explică proverbe”

Cine nu minte primăvara, tot anul va fi plin.
Ziua de primăvară hrănește anul.

LA.: Trăim într-o zonă cu ierni destul de lungi și reci și veri calde. Dar vara nu este suficient de lungă pentru ca toate legumele să se coacă. Ce se construiește în grădini pentru creșterea și coacerea mai rapidă a legumelor? Asculta:

La casa bunicii, casa stă, acoperită cu o folie transparentă deasupra.

Dar bunicii nu locuiesc în el, roșiile cresc în acea casă.

Orice s-ar întâmpla cu vremea primăvara, casa se va acoperi atât la frig, cât și la căldură.

(Seră, seră) Demonstrație de ilustrare.

Și ce alți prieteni fideli ajutători mai are o persoană în grădină, cu excepția focarelor și a serelor, veți afla ghicind ghicitori.

„Ghicește ghicitorii”(cu ilustrații demonstrative).

Un șarpe negru și lung s-a târât în curte,

Ne-am udat grădina, nu am căscat la serviciu. (furtun)

L-au făcut din scânduri și au pus o curea,

Și acest fel de mâncare este păstrat din grădină până la recolta de vară. (butoi)

Doi frați au mers la râu să înoate.

Unul face baie, celălalt așteaptă pe mal.

Se duc la râu - dansează, iar de la râu - plâng. (găleți)

Stați într-un rând cu zgârieturi ascuțite.

Este convenabil să aruncați brațe de gunoi cu ele. (grebla)

Norul este făcut din fier, iar norul are mâner.

Acest nor a ocolit patul grădinii în ordine. (stropitoare)

Săpat pământul, nivelând paturile,

Brooks a pătruns și nu a obosit. (lopată)

LA.: - Și acum vă sugerez să așezați uneltele pe care trebuie să le lucrați cel mai adesea în grădină din bețe de numărat.

„Așezați uneltele din bețe”

Așezați contururile unei lopeți, greblați din bețe.

LA.: - Băieți, astăzi grupul nostru a primit o scrisoare de la bunica Zabavushka. Ea ne cere să o ajutăm. Ea scrie că a devenit bătrână, slabă, nu poate lucra ea însăși în grădină și nu este nimeni care să o ajute. Ea are un nepot Antoshka, dar el este puțin leneș. Putem ajuta? Atunci ridică-te, hai să mergem în grădină.

Minutul fizic.

Să mergem în grădină, să începem un dans rotund. (Mercând în cerc ținându-se de mână)

Să luăm o ridiche într-un dans rotund, să stăm jos cu ea jos, jos.(Genuflexiune)

Vom lua un morcov într-un dans rotund și vom dansa cu dibăcie cu un morcov.(Miscari de dans)

Să ne întindem cu o plecăciune(trage în vârful picioarelor)

Să alergăm după dovlecel(Alergă în cerc)

Și vom sări pe potecă ca mazărea verde.(Săriți în cerc unul după altul)

Există sforăit. Antoshka doarme în colț, îmbrățișând o lingură uriașă.

AT.: - Oh cine este? Da, este Antoshka! El ține o lingură în mâini.Ce ar trebui să facem, cum să-l trezim? Să încercăm o melodie.

Antoshka, Antoshka, hai să săpăm cartofi! /2p.

Hm, nu te trezi. Poate schimba putin melodia?

Antoshka, Antoshka, pregătește o lingură pentru cină! /2 p.

Antoshka sare în sus, se uită în jur și strigă: „Unde este cina, unde este mâncarea? Vreau să mănânc! Și lingura mea este întotdeauna gata!”

AT.: - Ne pare rău pentru tine, Antoshka, că ești puțin leneș.

Mai bine te trezești curând, nu-ți cruța puterile în muncă!

Antoshka scâncește.

AT.: - Antoshka, ce s-a întâmplat? Spune-mi de ce plângi?

DAR.: - Păi... vreau să mănânc. Bunica nu se hrănește. Spune să plantăm mai întâi ceapa. Ea chiar a spus un proverb. Cine nu lucrează, ăla... Uh, nu-mi amintesc... (Copiii îmi spun - nu mănâncă)

AT.: - Bunica ta are dreptate. Ce te împiedică să plantezi ceapă?

DAR.: -Deci toate instrumentele sunt amestecate, nici măcar nu înțeleg cum și ce să scot.

„Găsiți un instrument”

Privește cu atenție această imagine și numește ce fel de instrumente sunt ascunse aici. (răspunsurile copiilor)

„Urmează peste puncte și umbră”

Acum faceți sarcina pe hârtie. Conectați punctele cu linii și umbră. Ce fel de instrumente ai primit? (răspunsurile copiilor)

DAR.: - Da, aceasta este o sarcină ușoară, aș putea să o fac și eu. Bine, voi aduce instrumentele. Uite cât a adus!

LA.: - Ceva foarte multe instrumente. Băieți, uite, sunt ceva în plus aici?

"Ce este in plus"

LA.: - Ce e în neregulă aici, de ce? (răspunsurile copiilor)

A .: - Mulțumesc băieți, m-au ajutat să aleg uneltele, altfel m-am încurcat puțin. De aceea a dispărut starea de spirit, nu sunt deloc leneș. Apropo, aici bunica mea mi-a lăsat poze pentru a fi mai clar cum să plantez. Eu însumi știu totul, vreau doar să verific dacă știi să plantezi plante. Priviți aceste imagini și puneți-le în ordine: ce s-a întâmplat mai întâi și ce a urmat.

„Ce este mai întâi, ce urmează”

Copiii aranjează imaginile în ordine și spun ce este afișat pe ele.

A .: - Am să vă arăt semințele. Luați în considerare ele. Spune-mi ce sunt? (răspunsurile copiilor)

Știi să semănești, să plantezi? Ei bine, ce este nevoie pentru a cultiva legume? (pregătiți un pat, faceți șanțuri, plantați semințe în pământ, udați).

LA.: Deci de ce au nevoie plantele pentru a crește bine? (Pământ, apă, căldură, lumină)

Ce facem? (În primul rând, vom desena caneluri, vom sigila fundul canelurilor cu marginea palmei, vom turna apă, deoarece semințele trebuie să fie semănate în pământ umed, vom așeza semințele în caneluri, pe rând, pe scurt. distanţă)

A .: - Ei bine, acum vă pot încredința băieților această muncă responsabilă!

LA.: - Și pentru a nu păta hainele, pune-ți șorțuri. (Copiii își pun șorțuri și se apucă de treabă).

LA.: - Ei bine, am plantat ceapa. Ce lucru trebuie făcut în continuare pentru ca arcul să crească puternic și înalt? (Udați paturile, desfaceți pământul, buruienile din buruieni).

A .: - Ce sunteți oameni buni! Ce efort frumos. Multumesc baieti! O să alerg mai repede, o să-i spun bunicii. La revedere! (Funcându-și brațele și fugind.)

Reflecţie.

LA.: - Aceasta se încheie lecția noastră. Despre ce am vorbit azi? Ce am făcut în clasă, ce sarcini am făcut? Ce ti-a placut cel mai mult? etc.

Educatoare Pavlova L.I., Khamidullina G.R.

Rezumat al activității cognitive

pentru copiii mai mari vârsta preșcolară„Munca oamenilor în primăvară”

(Introducere în mediu)

Ţintă:

1.Activarea, extinderea, clarificarea dicționarului pe tema.

2. Exercițiu de utilizare a sufixelor diminutive în substantive.

3. Exercițiu de acordare a substantivelor și adjectivelor cu numerale.

4. Formați gândirea logică, dezvoltați un discurs coerent.

Dicţionar:

Substantive

Lopata, grebla, sera, pat de gradina, rasaduri, plantare, udato, sera, gradina, pat de flori.

Verbe:

Plantați, scroafa, udați, înălbiți, tăiați, săpați, săpați.

Mutare.

1. Moment organizatoric.

Citirea unei poezii:

Primăvara este roșie! Ai venit la noi

Cu raze calde, cu fluxuri rapide.

A venit primul martie, a coborât zăpada albă,

În spatele lui, April deschise fereastra și ușa.

Și când va veni luna mai, totul în jur va înflori.

Copii, ce anotimp este?

După ce anotimp vine primăvara?

Ce anotimp vine după primăvară?

Câte luni de primăvară știi? Numiți-le în ordine.

Ce lună de primăvară este cea mai rece (cea mai caldă) și de ce?

Ce lună este?

Ce crezi că fac oamenii primăvara în grădină și în grădină?

2. „Greble” – un exercițiu cu degetele.

Mâinile ca greblele

Scoatem gunoiul din pământ,

Pentru ca mugurii să poată pătrunde spre lumină.

(degetul mare este apăsat pe palmă, iar restul sunt ușor depărtați și pe jumătate îndoit, răzuind pe suprafața aspră cu vârful degetelor pe silabele accentuate)

3. Luați în considerare imaginea „Munca oamenilor în primăvară”

Întrebări:

Ce vezi in imagine?

Ce face mama?

De ce oamenii spală geamurile primăvara, mătură străzile, repară bănci, vopsesc garduri?

Ce face tata?

Ce plantează fratele tău?

4. Exercițiul „Și voi face”(termină propoziția după model)

Mama spală, iar eu voi spăla.

Fratele meu sapă, iar eu voi săpa.

Tata a văzut și eu voi vedea.

Galya udă, iar eu

Vitya curăță, iar eu...

Nadia vâslă, iar eu...

Vova reduce, iar eu...

Bunica plantează, iar eu...

Tanya seamănă, iar eu...

Vanya se albește, iar eu...

Pavel taie, iar eu...

5. Continuați propoziția:

Primăvara, oamenii sapă în grădini (scroafă, plantează, udă, slăbește, semănează, ...)

6. Explicați proverbele:

Dacă nu lucrezi primăvara, nu vei mânca iarna.

Cine nu se culcă primăvara va fi plin un an întreg.

7. Explicați cuvântul:

Grădină, răsad, transplant.

8. Numiți cu afecțiune:

gradina -

pat -

Seră-

Măr -

Pat de flori -

9. Alcătuiește propoziții cu perechi de cuvinte:

Dig - un pat; Udare - sera; Plantare - răsaduri.

10. Numără până la cinci:

O grădină săpată

Un rând plivit...

Două paturi săpate... Cinci paturi săpate.

11. Numiți și explicați al patrulea cuvânt:

Zi - noapte, vara - iarna.

Pasăre - ou, plantă - (sămânță.)

Măr - grădină, bulb - (grădină)

Pat de flori - flori, pat de grădină - (legume)

Lopata - sap, udato - (apa)

Om - în mișcare, plantă - (transplant)

12. Citirea, răspunsul la întrebări, repovestirea de-a lungul lanțului.

PRIMAVARA PASI. (după T. Shorygina)

Oamenii au multe griji primăvara. Este necesar să germinați semințele, să pregătiți paturile, să plantați cartofi, ceapă, să semănați mărar, pătrunjel, morcovi, sfeclă. În grădină - săpați copaci, tăiați ramuri uscate și plantați flori frumoase în paturi de flori.

Atunci vara va fi frumoasă, iar toamna va fi cu recolta, iar iarna va fi cu provizii.

Întrebări:
Ce fac oamenii în grădină?

Ce fac oamenii în grădină?

De ce fac toate astea?

Subiect: „Activitățile oamenilor în primăvară”

Ţintă: Introduceți copiii în munca oamenilor primăvara în natură.

Sarcini:

1. Clarificați și activați cunoștințele copiilor despre schimbările de primăvară în natură. Fixați numele lunilor de primăvară.

Extindeți vocabularul copiilor pe această temă.

6. Să insufle copiilor respectul pentru munca adulților, dorința de a-i ajuta.

Echipament: imagini care înfățișează lunile de primăvară (martie, aprilie, mai), complot imagini pe tema „Munca oamenilor în primăvară”.

În timpul orelor

1 Moment organizatoric

Primăvara are multă treabă

Razele o ajută:

Împreună conduc pe drumuri

fluxuri vorbitoare,

Topiți zăpada, spargeți gheața,

Încălzește totul în jur.

De sub ace și fire de iarbă

Primul gândac adormit s-a târât afară.

Flori pe dezgheț

flori de aur,

Muguri turnați, umflați,

Bondarii zboară din cuib.

Primăvara are multe griji

Dar lucrurile se ridică:

Câmpul de smarald a devenit

Și grădinile sunt în floare.

2. Comunicarea temei și a obiectivelor lecției

Despre ce anotimp vorbeste poezia? (Despre primăvară.)

Astăzi la clasă vom vorbi despre primăvară și despre ceea ce fac oamenii

Conversație de primăvară.

Ce luni de primăvară știi? Numiți-le în ordine.

(Copiii sună lunile, postez pozele corespunzătoare.)

Numiți prima lună de primăvară, luna a 3-a.

Ce lună este între martie și mai?

Ce lună este înainte de aprilie? Mai?

Acum am să-ți pun o întrebare dificilă. Pentru a răspunde, ai nevoie

gândi.

Ce mai multe luni de primăvară sau de iarnă? Să repetăm lunile de iarnă.

Bravo băieți și ați făcut o treabă bună cu întrebarea dificilă.

Să ne amintim cum a început primăvara. (Soarele strălucește mai puternic.)

Și ce a început să se întâmple? (Zăpada a început să se topească, râurile curgeau, picăturile au început să plângă.)

Ce s-a întâmplat cu copacii? (Mugurii s-au umflat pe copaci, frunzele au început să înflorească.)

Primăvara, natura prinde viață și au loc multe fenomene diferite. Ce altceva

schimbări au avut loc primăvara în natură? (Apare iarba tânără. Păsările au zburat din țările calde și au început să facă cuiburi. Animalele s-au trezit după hibernare. Insectele se târăsc afară.)

O poveste despre munca oamenilor în primăvară.

Ghici ghicitoare, despre ce este vorba?

Sunt morcovi, sunt varze, miroase delicios a căpșuni.

Și capra de acolo, prieteni, nu o putem lăsa în niciun fel. (răspunsurile copiilor)

Arată o poză cu lucrul în grădină. Discuție despre imagine.

Fizminutka

Sarcina practică

„Semănat ceapă”

Îți voi arăta semințele. Luați în considerare ele. Spune-mi ce sunt? (răspunsurile copiilor)

Știi să semănești, să plantezi? Ei bine, ce este nevoie pentru a cultiva legume? (pregătiți un pat, faceți șanțuri, plantați semințe în pământ, udați).

Deci de ce au nevoie plantele pentru a crește bine? (Pământ, apă, căldură, lumină)

Ei bine, acum vă pot încredința băieților această treabă responsabilă! (Răspândiți semințele în sol)

Ei bine, am plantat ceapă. Ce lucru trebuie făcut în continuare pentru ca arcul să crească puternic și înalt? (Udați paturile, desfaceți pământul, buruienile din buruieni).

Ce sunteți oameni buni! Ce efort frumos. Multumesc baieti!

8. Reflecție.

Despre ce am vorbit azi? Ce am făcut în clasă, ce sarcini am făcut? Ce ti-a placut cel mai mult?

Irina Mikhaleva
Planificare activități educaționale"Primăvară. Munca oamenilor în primăvară "(grup pregătitor)

Subiect: „Primăvara. Munca oamenilor în primăvară.” (grup pregătitor)

Sarcini educaționale:

Clarificați cunoștințele copiilor despre munca oamenilor primăvara în grădină.

Extindeți-vă înțelegerea instrumentelor.

Sistematizați cunoștințele despre procesul de aterizare.

Extindeți vocabularul (sară, pat de grădină, răsaduri, plantare, seră, plantă, scroafă, apă, albire, tăiere, săpat, săpa).

Să cultive o atitudine pozitivă față de muncă, interes pentru activitatea de muncă agricolă.

Asigurarea dezvoltarii fizice armonioase, imbunatatirea deprinderilor si abilitatilor in principalele tipuri de miscari

Conversații:

„Roșie-sămânță-răsad”:

Scop: Pentru a clarifica ideea copiilor despre ce poate fi cultivată o plantă. Conduceți copiii să înțeleagă condițiile necesare condițiilor necesare condițiilor de creștere a plantelor. Dezvoltați gândirea, observația, vorbirea. Creșteți dorința de a crește plante din semințe.

„Despre munca oamenilor”(conservier, grădinar, operator combine, agronom etc.)

Scop: Să formeze idei inițiale despre munca de primavara oameni din natură. Cunoașterea meserii de îngrijitor, grădinar, operator combinat, agronom etc.

„Dacă nu avem grijă de recolte…”

Scop: Sistematizarea cunoștințelor copiilor despre plantare, îngrijire a culturilor. Cultivați o atitudine pozitivă față de muncă.

„De ce avem nevoie de răsaduri?”

Scop: Pentru a oferi o idee despre ce sunt puieții, de ce sunt necesare. Ce este necesar pentru plantarea răsadurilor.

„Inventar de grădinărit”:

Scop: Să clarifice cunoștințele copiilor despre munca oamenilor primăvara în grădină. Faceți cunoștință copiilor cu uneltele de grădinărit și utilizările acestora.

Jocuri didactice:

„Să creștem mere”: Exercită copiii la numărătoare. Dezvoltați dexteritatea, atenția.

„Unde și ce fel de profesie este nevoie”: Fixați numele profesiilor și acțiunile care sunt efectuate de acestea.

„Copt – nu copt”: Determinați maturitatea legumelor și fructelor prin semne externe.

„Vărfuri și rădăcini”: Pentru a consolida cunoștințele că legumele au rădăcini comestibile - rădăcini și fructe - vârfuri, unele legume au vârfuri și rădăcini comestibile; exercițiu de alcătuire a unei plante întregi din părțile ei.

"Gata minunata"- dezvolta capacitatea de a recunoaște obiectele prin atingere.

Jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii:

"Spune-i dulce": Pentru a forma capacitatea de a forma cuvinte cu ajutorul sufixelor diminutive. (castraveți - castraveți, ceapă - ... etc.)

„Descrie, voi ghici”: Evidențiați și denumiți caracteristici subiect ca răspuns la întrebările unui adult. Dezvoltați vorbirea conectată, gândirea.

"Comestibil - necomestibil": Pentru a dezvolta atenția, capacitatea de a se concentra asupra unui anumit subiect, viteza de gândire. Dezvoltați abilități la copii un timp scurtîmpărțiți obiectele în două categorii: comestibile și necomestibile.

„Ce vine mai întâi, ce urmează”: Să formeze capacitatea copiilor de a compune o poveste, de a extinde vocabularul, de a dezvolta gândirea logică, vorbirea coerentă.

„Alegeți o acțiune”: Continuați să activați verbele din vocabularul copiilor. (Ce fac oamenii primăvara? Ce fac păsările primăvara? etc.)

Jocuri de rol:

„Călătorie în parc”- Să dezvolte la copii capacitatea de a acționa în concordanță cu situația de joc (selectarea independentă a atributelor jocului, stabilirea relațiilor de joc cu semenii, coordonarea acțiunilor de joc cu rolul acceptat, angajarea în diverse dialoguri de joc de rol).

„Grădinarii»-Formarea capacității de a dezvolta creativ intriga jocului. Cunoașterea muncii oamenilor în primăvară. Cultivarea unei atitudini respectuoase față de muncă.

„Magazin – Semințe”: Trezește interesul copiilor pentru profesia de vânzător, folosește numele diferitelor plante de grădină, numele semințelor de legume în joc. Să formeze abilitățile unei culturi a comportamentului în locuri publice, să cultive relații de prietenie.

„Farmacie pentru plante”: Pentru a consolida cunoștințele, abilitățile și abilitățile de plantare a unei grădini, udare plante de interior. Să formeze capacitatea de a-și exprima atitudinea față de rolul ca o anumită poziție de viață, de a dezvolta abilități sociale și abilități de comunicare

„Familie la picnic”: Pentru a forma capacitatea copiilor de a planifica un joc, de a selecta atribute, de a distribui roluri. Întăriți capacitatea de a dezvolta în mod independent intriga jocului. Extindeți vocabularul, dezvoltați vorbirea dialogică a copiilor. Ajută la construirea de prietenii între copii.

Jocuri de afara:

„Sărituri”: Exersați copiii în viteză și agilitate.

„Prin pârâu”: Pentru a dezvolta la copii rezistența, capacitatea de a efectua mișcări pe un semnal, abilitatea de mișcare colectivă. Exercițiu în alergare într-o anumită direcție, cu eschivare, dezvoltați vorbirea.

"Vânzări": Dezvolta alergarea, agilitatea.

"Loc gol":Pentru a dezvolta atenția copiilor, viteza de reacție, agilitatea, abilitățile de alergare.

"Apă": Dezvoltați coordonarea, orientarea în spațiu, dezvoltați coordonarea cuvintelor cu mișcările. Îmbogățiți experiența motrică a copiilor.

„Găsește-te un partener”: Pentru a dezvolta la copii capacitatea de a efectua mișcări pe un semnal, conform cuvântului, se construiește rapid în perechi. Exersează alergatul.

"Stop": Dezvoltați capacitatea de a vă deplasa pe un semnal, echilibru.

Citirea ficțiunii:

„Cea mai frumoasă ținută din lume”, tradus din japoneză. V. Markova. Z. Alexandrova „Picături”, „Curățenie de primăvară”

Y. Krutogorova "Ploaie din semințe"

L. Nekrasov „Grădinarii”

Griji de primăvară (după T. Shorygina)

O. Vysotskaya „Conversație cu primăvara”

V. Orlov „Mizerie”

A. Maykov „Ploaia de vară”

Considerare: ilustrații despre munca oamenilor în grădină și grădina de legume primăvara.

Întocmirea de diagrame de succesiune pentru plantarea diferitelor plante.

Examinarea și compararea semințelor de castraveți, dovlecei, ardei și roșii, schița lor în jurnalul de observații.

Publicații conexe:

„Unde se ascunde sănătatea” Rezumat activități educaționale direct (grup pregătitor) Domeniul educațional: „Sănătate”. Integrarea ariilor educaționale: „Cogniție”, „Comunicare”, „Socializare”, „Siguranță”, „Fizic.

Tema săptămânii: Legume. Munca oamenilor din câmpuri și grădini Data Activități educaționale organizate Activități educaționale în regim.

Rezumat activități organizate direct pentru dezvoltarea cognitivă în grupa de mijloc „Munca oamenilor în primăvară” Scop: Introducerea copiilor în munca adulților în primăvară. Sarcini: pentru a actualiza cunoștințele copiilor despre perioada anului - repetă primăvara.

Rezumatul activităților educaționale privind stilul de viață sănătos „Corpul meu”. Grupa pregătitoare (6–7 ani) Prescolar bugetar municipal instituție educațională tip general de dezvoltare Grădiniţă Nr. 27 "Zarnichka" Rezumatul educațional.

Rezumatul activităților educaționale organizate „Primăvara muzicală” (grup de seniori) Tema: „Primăvara muzicală” Grupă de vârstă: grup de seniori Scop: Introducerea copiilor mai mari în percepția muzicii clasice. Sarcini:.

Ekaterina Lukina
Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grup de seniori concentrare compensatorie pe tema „Munca oamenilor în primăvară”

Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupa senior de orientare compensatorie pe tema

« Munca oamenilor în primăvară»

Ţintă: introduceți copiii la oameni muncitori primăvara în natură.

Sarcini:

Educativ – pentru a clarifica și activa cunoștințele copiilor despre schimbările de primăvară în natură; fixați numele lunilor de primăvară; extinde vocabularul copiilor subiect.

Dezvoltarea - dezvoltarea gândirii copiilor, atenția și memoria lor, vorbirea și abilități motorii fine mâinile

Educativ - Pentru a insufla copiilor respectul pentru munca adulților dorinta de a-i ajuta.

Progresul lecției

I. Moment organizatoric

La multa munca primavara,

Ajută-i razele:

Împreună conduc pe drumuri

fluxuri vorbitoare,

Topiți zăpada, spargeți gheața,

Încălzește totul în jur.

De sub ace și fire de iarbă

Primul gândac adormit s-a târât afară.

Flori pe dezgheț

flori de aur,

Muguri turnați, umflați,

Bondarii zboară din cuib.

La primăvara are multe griji,

Dar lucrurile se ridică:

Câmpul de smarald a devenit

Și grădinile sunt în floare.

II. Parte principală.

Mesaj cu subiect lectii.

Despre ce anotimp vorbeste poezia? (O primăvară.)

Azi pe lecţie vom vorbi despre primavara si cam ce fac oamenii primăvară.

1. Vorbește despre primăvară.

Băieți, este devreme sau târziu? Primăvară?

Ce luni de primăvară știi? Numiți-le în ordine.

Numiți prima lună primăvară, luna a 3-a.

Ce lună este între martie și mai?

Ce lună este înainte de aprilie? Mai?

Și acum te voi întreba „Întrebări dificile”. Pentru a le răspunde, trebuie să te gândești.

Ce mai multe luni de primăvară sau de iarnă?

Care sunt mai multe luni de primăvară sau zile de primăvară?

Ce mai multe anotimpuri sau luni de primăvară?

Bravo băieți și ați făcut față întrebărilor dificile.

Să ne amintim cum începea primăvara.

(Soarele strălucește mai puternic.)

Și ce a început să se întâmple?

(Zăpada a început să se topească, râurile curgeau, picăturile au început să plângă.)

Ce s-a întâmplat cu copacii?

(Mugurii s-au umflat pe copaci, frunzele au început să înflorească.)

- primăvară natura prinde viață și apar multe fenomene diferite. Ce alte schimbări au avut loc primavara in natura? (Apare iarbă proaspătă tânără. Păsările au zburat din țările calde și au început să facă cuiburi. Animalele s-au trezit după hibernare. Insectele se târăsc afară.)

2. Joc "Termina propozitia".

Alegeți cuvinte de acțiune și completați propozițiile.

În soarele de primăvară...(incalzeste, coace, mangaie)

primăvarățurțuri sub soare... (topire, picurare)

primăvară zăpadă de la căldura soarelui... (se așează, se topește)

Muguri pe copaci primăvara...(umfla, izbucni)

Pârâuri de primăvară...(alerga, murmura, suna, face zgomot)

Păsări primăvara...(întoarcerea, sosirea)

Cuiburi de păsări primăvara...(răsuciți, construiți, faceți)

gheață pe râu primăvara(se topește, crăpă, se rupe, plutește)

primăvară primele flori pe petice dezghețate (apari, infloresc, infloresc)

iarba de primavara...(se rupe, crește, devine verde)

3. Să facem o poveste despre primăvară. Și toată lumea își începe propoziția cu cuvântul " Primăvară".

- Soarele strălucește puternic primăvara.

- primăvară mugurii se umfla pe copaci (copac cu muguri).

- Iarba crește primăvara(iarbă).

- Florile înfloresc primăvara(flori).

- primăvară provin din țări calde pasari calatoare (pasari).

- primăvară oamenii plantează grădini (greblă, lopată).

îngrijitor: Bravo baieti.

Fixarea proverbe despre muncă.

îngrijitor: Ai spus că oamenii grădinile de legume sunt plantate primăvara. Ce plantează?

Copii: semințe.

4. „Explică proverbul”

OMS nu va rezista primăvara, tot anul va fi plin.

V .: - Trăim într-o zonă în care iernile sunt destul de lungi și reci, iar verile sunt calde. Dar vara nu este suficient de lungă pentru ca toate legumele să se coacă. Ce se construiește în grădini pentru creșterea și coacerea mai rapidă a legumelor? Asculta:

La casa bunicii, casa stă, acoperită cu o folie transparentă deasupra.

Dar bunicii nu locuiesc în el, roșiile cresc în acea casă.

Orice s-a întâmplat cu vremea primăvară, casa se va acoperi atat la frig cat si la caldura.

(sera, sera)

5. D / joc "De ce ai nevoie..."

Ei sapă pământul cu o lopată.

Este nevoie de un tractor pentru a arat câmpul.

Combina recolta cereale.

Puteți cosi fânul cu coasa.

6.„Găsiți un instrument”

Privește cu atenție această imagine și numește ce fel de instrumente sunt ascunse aici. (răspunsurile copiilor)

7. D / și „Unul - mulți”.

Tractor - tractoare.

Semănătoare - semănătoare.

Lopata - lopeti.

Vopsea - vopsele.

Adapatoare - adapatoare.

Perie - perii.

Arbore - copaci.

Arbust - arbuști.

Floare - flori.

Tomate - roșii.

Castraveți - castraveți.

Sere - sere.

8. Gimnastica cu degetele"Grădină".

În grădină sunt multe creste: arată palma, degetele în lateral

Iată o varză, aici o roșie, îndoiți pe rând

Iată sfeclă, iată mazăre, degete pe mână;

Și cartofii noștri nu sunt răi!

Grădina noastră verde contracție ritmică și

ne va hrăni pe tot parcursul anului! strângând degetele.

9. Joc „Ceea ce am văzut” (cu o minge)

Am văzut câmpul. Ce este?

(Lat, plat, nemărginit)

Am văzut pământ arat. Ce este ea?

(Crudă, sfărâmicioasă, neagră)

Am văzut semințe. Ce sunt ei?

(Mic, rotund, auriu) etc.

10. Întocmirea unei povești dintr-o imagine « Munca oamenilor în primăvară» .

îngrijitor: Pentru a compune o poveste, trebuie să vă dați seama ce este afișat în imagine și să răspundeți întrebări:

Unde are loc poza?

Ce anotimp este afișat? De ce crezi asta?

Pe cine vezi in poza? (Mama, tata, fată, băiat)

Cum să le numesc într-un singur cuvânt generalizator? (o familie)

Ce fac ei?

De ce trebuie să faci asta?

Cum poți numi povestea?

Și acum trebuie să adunați toate răspunsurile într-o singură poveste. Cine vrea să spună?

Munca oamenilor în primăvară.

Familie care lucrează în grădină primăvara. Mama pictează trunchiurile copacilor pentru ca insectele să nu le deterioreze. Tata sapă pământul pentru a planta copaci tineri. Băiatul Misha plantează răsaduri. Fata Masha le udă pentru că plantele au nevoie de umiditate. Pentru toată familia bună dispoziție. Toată lumea este fericită primăvară!

11. Gimnastica pentru ochi „Magarul”

Măgarul merge, alege,

Nu știe ce să mănânce mai întâi.

„Copiii își întind degetul arătător înainte mana dreapta, mișcă-l liber și urmărește-l cu ochii!

Prunele coapte la etaj (priveşte în sus)

Și urzicile cresc dedesubt, (Uita-te jos)

În stânga - sfeclă, în dreapta - suedeză,

Stânga - dovleac, dreapta - merișor,

(mișcări ale ochilor la stânga și la dreapta)

Mai jos este iarbă proaspătă,

(Uita-te jos)

Deasupra - blaturi suculente.

(priveşte în sus)

Capul se învârte,

Frunzișul se învârte în ochi,

(Mișcări circulare ale ochilor)

Nu am putut selecta nimic

Și fără putere a căzut la pământ.

(Ochi inchisi)

Publicații conexe:

Rezumat al lecției frontale despre dezvoltarea vorbirii în grupa pregătitoare a orientării compensatoare „Păsări de curte”- Băieți, astăzi avem o lecție neobișnuită, vom merge în vizită, dar la cine și unde veți afla ghicind ghicitori: - Labe roșii, înțepături.

Rezumatul unei lecții integrate despre dezvoltarea vorbirii în grupa pregătitoare a orientării compensatorii „Arborele de Anul Nou”„Pomul de Crăciun” Scop: Diferențierea sunetelor sz; f-sh. Sarcini: 1. Educațional: Învățați să distingeți sunete de s-s; w-sh după ureche în pronunție; Clar.

Locul de desfasurare: sala de grup. Sarcini: Educaționale: - Extindeți ideile copiilor despre viața animalelor sălbatice. - Fix în vorbire.