Tema săptămânii este munca oamenilor din grupul de seniori de primăvară. Munca oamenilor din planul de primăvară-schiță a orelor de logopedie (grup pregătitor) pe tema. Care fruct nu poate fi spălat înainte de a fi mâncat
Subiectul săptămânii:
„Munca oamenilor în primăvară. instrumente"
(17.04. – 22.04.2017)
Ţintă :
clarificați cunoștințele copiilor despre munca oamenilor în primăvară.
Sarcini:
Extindeți-vă înțelegerea instrumentelor.
Sistematizați cunoștințele despre procesul de aterizare.
Pentru a forma abilități practice de plantare.
Dezvoltați activitatea mentală ca urmare a îndeplinirii sarcinilor, a rezolvării ghicitorilor.
Îmbunătățiți abilitățile de productivitate.
Să cultive o atitudine pozitivă față de muncă, interes pentru activitatea de muncă agricolă.
Extindeți vocabularul (sară, pat de grădină, pat de flori, răsaduri, plantare, seră, greblă, lopată, udato, găleată, plantă, scroafă, udă, desface, văruiește, tăie, sapă, sapă).
Modul
grup,
subgrup
Individual
Luni – 17.04.2017
Dimineaţă
- Gimnastica de dimineata.
Eseu despre Paște.
Ţintă: continuă să le prezinte copiilor sărbători legale; vorbiți despre semnificația sărbătorii de Paște pentru poporul rus; să cultive respectul pentru tradițiile poporului rus.
D / și „Sună-l cu afecțiune”.
Scop: de a forma capacitatea de a forma cuvinte folosind sufixe diminutive.
D / și „Spune-mi care dintre ele?”.
Scop: continuă să înveți să evidențiezi semnele primăverii, să folosești adjective în vorbire, să dezvolți structura gramaticală a vorbirii.
Ind. lucru la r / discurs cu Yulia, Dima: d / și „Cine are nevoie de ce pentru muncă”. Scop: să se exercite în formarea adjectivelor posesive (ale cui instrumente?...).
Conversație „Cultura comportamentului la masă”.
Sarcini: să actualizeze cunoștințele despre regulile de comportament la masă, să ofere să evalueze conformitatea acțiunilor lor cu regulile.
Aduceți ilustrații care înfățișează fluturi, stadii de dezvoltare în centrul naturii. Sarcini: introduceți numele, vorbiți despre ciclu de viață fluturi.
Trimiteți imagini cu instrumente ilustrații despre munca oamenilor în grădină și grădina de legume primăvara.
Activități educaționale
FCCM. Tema: „O persoană este renumită pentru munca sa”. Obiective: pentru a rezuma cunoștințele despre munca oamenilor în primăvară, pentru a oferi o idee despre beneficiile muncii fizice în aer curat pentru sănătate.
Modelare „Unelte”. Sarcini: dezvoltarea creativității copiilor. Pentru a-și forma capacitatea de a folosi liber diverse tehnici învățate anterior pentru a crea imagini ale obiectelor; transmite forma părții principale și a altor părți, proporțiile acestora, trăsăturile caracteristice ale obiectelor reprezentate; prelucrați suprafața formei cu mișcări ale degetelor și o stivă.
Muzică.
Mers pe jos
- Observare : semne de primăvară.
Sarcini: activați în vorbire și clarificați conceptele relevante. Să învețe, pe baza rezultatelor observației, să stabilească legături între schimbările din natura neînsuflețită și cea vie.
- P/s „Parașutiști”. Sarcini: introduceți regulile jocului, discutați tacticile jucătorilor, îmbunătățiți capacitatea de a efectua sărituri de la o înălțime mică, aterizați încet.
- Misiuni de munca : curatenie in paturile de flori ale sitului. Sarcini: să actualizeze abilitățile de muncă relevante ale copiilor, să-i învețe să aleagă cele mai raționale metode de lucru, să coordoneze acțiunile, să evalueze rezultatul.
Joc sportiv badminton. Sarcini: să înveți cum să lovești volanul, să faci exerciții de a bate volanul cu o rachetă. Învață să lucrezi elementele jocului în perechi.
Joc - ștafetă „De la bump la bump”.
Sarcini: pentru a îmbunătăți capacitatea de a trece ștafeta, efectuați sărituri din picior în picior din cerc în cerc. Dezvoltați curajul, coordonarea mișcărilor.
Învață un nou minut fizic „Am luat omoplații...”.
Conversație „Haine și sănătate”. Sarcini: completarea cunoștințelor copiilor despre proprietățile, calitățile, scopul îmbrăcămintei, despre regulile de igienă personală, despre alegerea hainelor în funcție de condițiile meteorologice.
Jocul C/r „Pompieri”. Sarcini: să îmbunătățească capacitatea de a prelua în mod independent un rol în conformitate cu intriga, pentru a reflecta relațiile profesionale și calitățile personale ale pompierilor în joc.
Jocul „Brook”.
Scop: stabilirea regulilor jocului.
Lucrați înainte de culcare
Citind „Povestea miracolelor cu care suntem obișnuiți”. (K. Nefyodova, „Unelte. Ce sunt acestea?”, p. 5).
Seară
-
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică.
Citirea r.s.c. „Șapte Simeoni – șapte muncitori”. Sarcini: pentru a consolida ideea despre rolul unei persoane - un lucrător, cunoașterea caracteristicilor lingvistice și compoziționale povesti din folclor; pentru a consolida capacitatea de a auzi și de a evidenția mijloacele de exprimare din text. Dați conceptul de muncă ca componentă a unui stil de viață sănătos (p. 117, N. S. Golitsyna).
Lucrați la dezvoltarea vorbirii cu Masha, Dima, Vitalik: exercițiul „Unde mint? De unde o luăm?”: exercițiu de folosire a prepozițiilor complexe (din cauza, din - dedesubt); învață să le includă corect în construcțiile vorbirii. Dezvoltați structura gramaticală a vorbirii.
(p. 5, Teremkova N. E., cartea 4).
Jocuri de constructori. Obiective: îmbunătățirea capacității de a evidenția diferitele calități ale obiectelor în procesul de percepție, compararea lor ca formă, dimensiune, vorbire despre rezultate. Dezvoltați vorbirea conectată.
Lucrare în centrul cărții: joc - dramatizare conform r.s.c. „Cabana Zayushkina”. Sarcini: să predea în mod semnificativ și emoțional să perceapă un text familiar, să transmită acțiunile personajelor în concordanță cu caracterul lor. Dezvoltați creativitatea copiilor.
Mers pe jos
Privirea copacilor. Scop: explicarea conceptului de „flux de seva”.
P / și „Vesnyanka”. Scop: coordonarea vorbirii cu mișcarea, dezvoltarea abilităților generale de vorbire.
Fizminutka
Am luat lopețile, am săpat paturile: unu-doi, unu-doi!
(Copilul imită acțiunile cu o lopată)
Au luat grebla în mâini, au pieptănat paturile: Unu-doi, unu-doi!
(Copilul imită acțiunile cu o greblă)
Am aruncat seminte in randuri in pamant: Unu-doi, unu-doi!
Unu-doi, unu-doi!
(Copilul imită împrăștierea semințelor)
Jocul mobil „Vesnyanka”
Progresul jocului.
Soare, soareCopiii merg în cerc ținându-se de mână.
Fund auriu.
Arde, arde luminos
Pentru a nu ieși.
A alergat în pârâul din grădină, aleargă în cerc.
O sută de turnuri au zburat„Zburând” în cerc .
Și zăpadele se topesc, se topesc,Așează-te încet.
Și florile cresc.Întindeți-vă în vârful picioarelor, mâinile sus.
Zi a săptămâniiModul
Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale
Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului)
Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali
grup,
subgrup
Individual
Activități educaționale în momente de regim
Marți - 18.04. 2017
Dimineaţă
Gimnastica de dimineata.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică.
Conversație „Ce instrumente știi?”. Sarcini: amintiți-vă tipurile de instrumente: muzicale, tâmplărie, agricole. Pentru a consolida conceptul general de „unelte”.
D / și „Descrie, voi ghici”. Scop: să învețe să identifice și să numești caracteristici subiect ca răspuns la întrebările unui adult. Dezvoltați vorbirea conectată, gândirea.
Exercițiul „Ascunde și caută”. Sarcini: dezvoltarea atenției, a observației, a gândirii (p. 21, Teremkova N. E., cartea 3).
Exercițiul „Și eu voi” (Vitalik, Yulia, Vanya).
Scop: să înveți în continuare cum să terminăm propoziția până la sfârșit după model.
Continuați să consolidați capacitatea însoțitorilor de a pune masa pentru micul dejun, de a așeza cu grijă tacâmurile, de a aranja coșurile de pâine; după micul dejun - îndepărtați cu grijă vasele de pe masă.
Lucrați într-un colț de natură: udați și pulverizați plante.
Jocuri de masă; creioane, albume.
Examinarea albumului „Mesii”, „Echipament de lucru”.
C \ r joc "Salon de frumusețe". Scop: consolidarea capacității copiilor de a efectua acțiuni de joc în conformitate cu regulile și planul general de joc.
Consultație „Beneficiile jocurilor de societate pentru dezvoltarea copiilor”
Activități educaționale
Educație fizică (după planul profesorului de educație fizică).
HT. Desen după design. Sarcini: să trezească la copii interesul pentru munca propusă, să se dezvolte abilități motorii fine degetele, dezvolta abilități compoziționale, reprezentări spațiale: evidențiați principalul și secundarul în desen.
Activați vocabularul, dezvoltați un discurs coerent. Pentru a consolida cunoștințele despre culoarea, dimensiunea obiectelor.
Mers pe jos
P / și „Arde, arde clar...”.
Observarea insectelor.
Obiectiv: continuarea extinderii cunoștințelor despre diversitatea insectelor; să înveţe să stabilească cele mai simple legături între condiţiile de mediu şi starea obiectelor vii.
Activitatea muncii
Scop: consolidarea capacității de a lucra împreună, de a îndeplini sarcini cu eforturi comune.
Joc cu mingea „Terminați propoziția”: Pentru a planta un copac, aveți nevoie de o gaură.... sapa. Și atunci ai nevoie de o gaură.... îngropa.
Primavara e nevoie de pamantul din gradina.... sapa. Sub pomi fructiferi, pământul ar trebui să fie... săpat.
Munca individuală: dezvoltarea mișcărilor.
Scop: să te antrenezi mergând cu un pas suplimentar și alergând cu o suprapunere.
Vorbesc cu copiii despre îngrijirea de sine aspect. Scop: consolidarea obiceiului de a fi îngrijit, ordonat, dacă este necesar, pentru a elimina neajunsurile cu ajutorul procedurilor culturale și igienice.
Exercițiu de joc „Mă descurc bine”.
Scop: consolidarea ideilor despre cultura relațiilor dintre oameni.
C / r joc "Călătorie în parc." Scop: dezvoltarea capacității de a acționa în concordanță cu situația de joc (auto-selectarea atributelor, stabilirea relațiilor de rol, coordonarea acțiunilor de joc cu rolul acceptat, angajarea în diverse dialoguri de joc de rol).
Scoateți echipament sportiv; material pentru actiuni de munca: grebla, tel, saci de gunoi.
Lucrați înainte de culcare
Lectură: „Îngrijiri de primăvară” (după T. Shorygina).
Oamenii au multe griji primăvara. Este necesar să germinați semințele, să pregătiți paturile, să plantați cartofi, ceapă, să semănați mărar, pătrunjel, morcovi, sfeclă. În grădină - săpați copaci, tăiați ramuri uscate și plantați-le în paturi de flori flori frumoase. Atunci vara va fi frumoasă, iar toamna va fi cu recolta, iar iarna va fi cu provizii.
Introduceți proverbe și oferiți-vă să explicați sensul lor:Munca hrănește, iar lenea strică. Cine iubește munca, oamenii îl onorează.
Dacă vrei să mănânci kalachi, nu sta pe aragaz. Afaceri înainte de plăcere.
Seară
Memorare:
Au luat o greblă și lopeți -
Băieții au mers în grădină.
Ei sapă aici, se slăbesc acolo,
Scoateți gunoiul din curți.
Se seamănă napi, se plantează ceapa,
Și apoi totul este udat.
(Conform lui N.V. Nishcheva)
Pregătirea pentru vacanță: învățare poezii, cântece, jocuri, dansuri.
Conversații: „Atitudine față de muncă”, „Cum lucrează oamenii asupra lor cabane de vara”, „Omul a muncit mereu”, „Cine voi fi când voi fi mare”.
Formarea KGN la masă.
Scop: continuă să-i înveți pe copii să se comporte corect la masă în timpul mesei (stai drept, nu te legăna pe scaun, nu te grăbi și nu vorbi cu gura plină); cultivarea comportamentului cultural la masă, acuratețea.
C / r joc "Suntem fermieri."
Jocuri tipărite pe tablă „Faceți un întreg”, „Ce este de prisos?”.
Luați în considerare ilustrațiile care înfățișează oameni de diferite profesii;
compune o poveste „Cum lucrăm primăvara în grădină”. Scop: extinderea cunoștințelor despre munca adulților, menținerea interesului pentru munca agricolă, reamintirea semnificației acesteia.
Mers pe jos
Privind cerul serii.
Sarcini: să-i înveți pe copii să evidențieze trăsăturile cerului de seară în primăvară, să vorbească despre ele, să caracterizeze culoarea cerului, tipul de nori, poziția soarelui deasupra orizontului. Dezvoltați interesul pentru latura estetică a realității înconjurătoare, observațiile în natură.
Activitate independentă la alegerea copiilor.
P / jocul „Brook”. Scop: consolidarea capacității de mișcare în perechi.
Exercițiul „Și voi face” (termină propoziția după model)
Mama spală, iar eu voi spăla.
Fratele meu sapă, iar eu voi săpa.
Tata a văzut și eu voi vedea.
Galya udă, iar eu
Vitya curăță, iar eu...
Nadia vâslă, iar eu...
Vova reduce, iar eu...
Bunica plantează, iar eu...
Tanya seamănă, iar eu...
Vanya se albește, iar eu...
Pavel taie, iar eu...
Zi a săptămâniiModul
Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale
Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului)
Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali
grup,
subgrup
Individual
Activități educaționale în momente de regim
miercuri - 19.04.2017
Dimineaţă
Gimnastica de dimineata.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică.
O conversație despre ziua ghiocelului: uitați-vă la imagini, vorbiți despre versiunile originii primelor primule, despre numeroasele nume ale acestei flori popoare diferite. Scop: dezvoltarea curiozității, a activității cognitive. - Oferiți copiilor jocuri de societate: „Loto”, „Puzzle-uri”.
Explicați proverbe:
Dacă nu lucrezi primăvara, nu vei mânca iarna.
Cine nu se culcă primăvara va fi plin un an întreg. Ziua de primăvară hrănește anul.
Învață răsucitorul de limbi:
În câmp Poljushka
Zborul polonezului-polyusko.
Buruienile nu vor fi pe câmp,
Dacă câmpul de zbor Fields.
Obiective: formarea vocabularului;
antrenează memoria, dicția, intonația.
Joc didactic„Colectează o poză”.
Scop: a da o idee despre insecte, pentru a le clarifica forma și culoarea.
Sarcina din sala de mese: determinați în mod independent numărul adecvat de tacâmuri pentru copii la fiecare masă.
De serviciu în sala de clasă.
Scop: a preda în mod independent să întocmească fișa pregătită de educatoare pentru cursuri, să-l curețe.
Privind ilustrațiile fluturilor din centrul naturii: acordați atenție simetriei și luminozității culorii aripilor.
C/r joc „Grădinarii”. Scop: pentru a forma capacitatea de a dezvolta creativ intriga jocului. Pentru a familiariza oamenii cu munca primăvara. Cultivați respectul pentru muncă.
Convorbiri individuale la cererea parintilor.
Activități educaționale
FEMP.
Cognitiv – cercetare/activitate constructivă. Design „ghiocel”.
Scop: să-i intereseze pe copii în fabricarea meșteșugurilor, să le demonstreze; pentru a consolida capacitatea de a urma instrucţiunile profesorului. cultiva perseverența, acuratețea; dezvolta creativitatea si imaginatia.
Muzică (după planul directorului muzical).
Mers pe jos
Misiuni de munca. Scop: îmbunătățirea capacității de a lucra împreună, de a duce munca începută până la sfârșit.
Jocul mobil „Golden Gate”.
Scop: dezvoltarea vitezei, orientarea în spațiu, exercițiul de mers în lanț.
Joc de rol „În pădure pentru ghiocei”.
Scop: să-i învețe pe copii să dezvolte intriga jocului, să formeze prietenii în joc, să consolideze cunoștințele dobândite anterior despre culori.
Joc de saptamana fericita. Scop: să exersăm în denumirea zilelor săptămânii în ordine directă și inversă, să înveți să numești zilele următoare și anterioare.
Ind. lucrează cu Dima, Vanya.
Scop: antrenarea copiilor în sărituri în lungime dintr-un loc care se deplasează înainte.
Conversație situațională „Curățenia este cheia sănătății”.
Scop: continuarea formării unei atitudini pozitive față de un stil de viață sănătos.
Activitate independentă a copiilor pe site, jocuri cu material la distanță.
Scop: dezvoltarea abilităților de activități de joc în comun.
Oferă optim activitate motorie copii pe tot parcursul zilei, folosind mobil, sport și exerciții fizice.
Lucrați înainte de culcare
Proceduri culturale și igienice.
Citind:PLOAIA DIN SEMINTE (Yu. KRUTOGOROV).Scop: de a cultiva interesul pentru lectură, de a continua să familiarizeze oamenii din mediul rural cu lucrarea.
Seară
- Gimnastica dupa somn, intarire.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică, nevoia unui stil de viață sănătos.
Lectura și repovestirea poveștii „Semănat de primăvară”.
A venit primavara. Zăpada a căzut de pe câmpuri. Pământul a început să se usuce. O echipă de tractorişti a plecat să locuiască în câmp. Au adus o remorcă, au construit o bucătărie, o sufragerie, au pus butoaie de combustibil. Dimineaţa tractoriştii au început să arate pământul. Câmpul a prins viață, a bâzâit. Dungi de pământ negru arat creșteau cu fiecare oră. Tractoriştii vor lucra până seara târziu. (După A. Musatov).
Exercițiu didactic „Ce fac oamenii primăvara”. Scop: a cunoaște cum lucrează oamenii primăvara, a putea vorbi despre muncă.
Conversație: „Cuvintele magice sunt prietenii mei!”.
Scop: să discutăm cu copiii ce rol joacă aceste cuvinte în viața oamenilor, cum și de ce sunt folosite.
Învață un nou minut fizic „Patul”.
Colorat, șabloane pe tema.
Activități de joacă independente ale copiilor.
Mers pe jos
Urmărirea evenimentelor de primăvară.
Sarcini: să învețe să observe în primăvară fenomenele caracteristice naturii, să stabilească cele mai simple legături între ele, să cultive capacitatea de a observa frumusețea naturii, să cultive curiozitatea.
Jocul mobil „Brook”. Scop: consolidarea regulilor jocului, continua să predați mersul, mindfulness într-un mod ludic.
Fizminutka "Patul"
De mult astept primavara.
(Copiii merg în cerc ținându-se de mână).
Am propria afacere.
Am un teren în grădină
(Schimbați direcția de mișcare)
Mama m-a luat.
Îmi iau spatula
(Oprește-te, arată cum să sapi)
Mă duc și voi săpa un pat.
Patul trebuie să fie moale. Ei arată cum se slăbesc.
Semințele le plac.
Voi planta pe el un morcov Copii dau în jurul cercului, arată că Și o ridiche. Și din laterale. Semănat semințe.
Vor fi tufe de fasole.
PLOAIA DIN SEMINTE (Yu. KRUTOGOROV)
Cine dă putere tractorului.
De unde tractorul are o asemenea putere? La urma urmei, roțile în sine nu se învârt. Urmele în sine nu se mișcă. Tractorul este alimentat de motor. Conduce mașina, de aceea se numește motor.
Motoarele sunt minuscule. Le poți pune în palmă. Ei sunt capabili să ridice în aer un model de aeronavă ușoară. Sunt motoare mai mari. Pentru o bicicletă, de exemplu. Un astfel de motor, desigur, nu este potrivit pentru un tractor. Nu este suficient de puternic pentru a clinti un asemenea colos. Are nevoie de un motor mai mare, mai puternic. motor Bogatyr. Și au creat unul. Acesta generează o putere extraordinară. Această forță pune în mișcare roțile tractorului: motorul învârte arborele, arborele rotește roțile.
Precum un cuțit de plug ară pământul.
Există un tractor pe teren arabil... În spatele lui este un plug. În spatele plugului se întinde o fâșie neagră ară lată cât strada. Banda este caldă, umedă, chiar și abur provine din ea. Câmpul se prăbușește. Plugul întoarce pământul pe dos. Tulpinile de anul trecut. din care s-au tăiat spiculetele, se ascunde în brazdă.
Ca o grapă de grapă.
După arat, în vârf pot rămâne bulgări mari de pământ. Acestea împiedică germinarea semințelor de secară sau grâu semănate. Câmpul trebuie să fie plan și neted. Este necesar să spargeți bulgări mari, împărțiți! Apoi dă grapa. Grapa pieptănă pământul arabil. Ca un pieptene! Ea, ca orice pieptene, are dinți ascuțiți. De aceea și-a primit numele - grapă de dinți. Dintii grapei sunt de fier, ascutiti, frecventi. Ei nu numai că despart bulgări, ci smulg buruienile din sol. Și sunt grape pe roți. Roțile au vârfuri ascuțite. O astfel de grapă se rostogolește pe câmp - zdrobește bulgări de pământ. Plugul și grapa lucrează întotdeauna împreună pe câmp. În urma plugului, grapa este scoasă pe terenul arabil. O grapă, ca un plug, fără tractor - nici un pas. Și cu un tractor - vă rog: va pieptăna orice câmp. La urma urmei, tractorul de pe câmp este cea mai importantă mașină
Despre o fabrică pe roți.
Mașina de recoltat este o fabrică pe roți. Mare fabrică.
Fabrica autopropulsată cosește grâul.
O fabrică autopropulsată decojește boabele din spiculete.
Fabrica autopropulsată curăță cerealele.
Fabrica autopropulsată încarcă însăși grâul în camioane.
Totul se face rapid și ușor. Pe fuga.
Fără timp să te oprești, multe de făcut.
Combina merge pe teren. Parcă plutind printre urechi grase. Un câmp se întinde înainte. Și mașina de recoltat a trecut - tulpinile tăiate uniform rămân în urmă. De parcă câmpul ar fi fost la o frizerie. Parcă l-au tăiat pentru a se potrivi cu mașina.
Mâini viclene.
Dar boabele de grâu? Unde sunt?
într-o sită rotundă. Boabele trebuie cernute. Sita tremură. Merge cu un plimbător. Boabele sunt cernute.
Ventilatorul suflă peste tot. Boabele sunt suflate cu un vânt proaspăt. Suflă de pe antenele subțiri de spiculete, coji.
Mașinile au ajutat la creșterea culturilor de cereale. Un tractor și o mașină, un plug și o grapă, o semănătoare și o combină au făcut tot posibilul. Dar sunt, desigur. nu au intrat singuri pe teren. Un bărbat i-a condus pe câmp.
Tractorist.
Combinator.
Și dacă într-un cuvânt - un fermier.
Zi a săptămâniiModul
Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale
Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului)
Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali
grup,
subgrup
Individual
Activități educaționale în momente de regim
joi - 20.04. 2017
Dimineaţă
Gimnastica de dimineata.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică.
Conversație „Ce minune a ajutat primăvara”.
Sarcini: să clarifice ideile copiilor despre anotimpuri, despre semnificația soarelui în trezirea naturii primăvara.
D / și „Ce mai întâi, ce apoi”.
Scop: formarea capacității copiilor de a compune o poveste, de a extinde vocabularul, de a dezvolta gândirea logică, vorbirea coerentă.
Compilarea unei povești cu Dima, Yura „Cum lucrăm primăvara în grădină, în grădină”. Scop: extinderea și activarea vocabularului pe subiect.
D / și „Ce este de prisos și de ce?” (Săpați, plantați, murați. Udă, îngrășați, joacă. Grădină, grădină, greble).
Conversație situațională „De ce ar trebui să economisim apă?”. Scop: să insufleți abilitățile unui comportament competent din punct de vedere ecologic în viața de zi cu zi, să-i învețe pe copii să folosească apa cu moderație.
Examinarea seturi de imagini „Primăvara în pădure”, „Primăvara în oraș”, „Primăvara în sat” etc.
Lucrați în centrul naturii.
Scop: să-i învețe pe copii să distingă ca formă și dimensiune semințele de gălbenele și gălbenele, să le semene corect.
Convorbiri individuale la cererea parintilor
Activități educaționale
Comunicare (după planul unui logoped).
FEMP. Novikova V.P., Nr. 45).
Educație fizică (în aer).
Mers pe jos
Observație „Care sunt culorile primăverii?”.
Scop: a rezuma cunoștințele copiilor despre primăvară. Dezvoltați percepția culorilor. Cultivați o atitudine grijulie față de trezirea naturii.
Joc de mobilitate redusă „Birdcatcher”.
Scop: stabilirea regulilor jocului.
Experiență „De ce spun ei: puternic ca piatra?”.
Scop: a da o idee că pietrele sunt solide, durabile, puternice; învață să compari calitățile și proprietățile unei pietre cu alte obiecte.
Ind. se lucrează la dezvoltarea mișcărilor de bază: aruncarea și prinderea mingii cu două mâini.
Muncă individuală: învățarea răsucitorului de limbi (pronunțare) „Există iarbă în curte” (Yura, Vanya).
D / și „Spune-mi un cuvânt” pe tema „Primăvara”.
Scop: pentru a continua familiarizarea copiilor cu regulile versificației. Învață să selectezi cuvintele care rime în funcție de dimensiunea, sunetul lor, compune poezii scurte.
Formarea deprinderilor culturale și igienice: spălarea mâinilor după toaletă și stradă
Jocuri gratuite după interese.
Scop: observarea relației dintre copii.
Lucrați înainte de culcare
Proceduri culturale și igienice.
Ascultând lucrarea lui P. Ceaikovski „Primăvara”.
Seară
Gimnastica dupa somn, intarire.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică, nevoia unui stil de viață sănătos.
Citind povestea lui Vasily Sukhomlinsky
„Fericire și muncă”.
Ţintă:pentru a familiariza copiii cu povestea lui V. Sukhomlinsky.Pentru a educa copiii bunătatea, răbdarea, calitati morale.
D / și „Preluați o acțiune”. Scop: activarea în continuare a verbelor din vocabularul copiilor. (Ce fac oamenii primăvara? Ce fac păsările primăvara? etc.)
Conversație situațională „Este posibil să spargi jucăriile la grădiniță”.
Lucrați în centrul naturii: cunoașterea proprietăților nisipului, argilei, pietrelor, solului.
Scop: să învețe să distingă și să denumească corect diverse materiale naturale. Să se familiarizeze cu proprietățile de bază ale nisipului, argilei, pietrelor (mineralelor), solului.
Jocuri și activități inițiate de copii în centrele de activitate.
Experimentarea culorilor pe paletă.
Mers pe jos
Observarea hainelor copiilor și adulților. Sarcini: să continue să-și formeze capacitatea de a stabili cele mai simple conexiuni între schimbările din natura neînsuflețită și cea vie, să consolideze cunoștințele despre clasificarea îmbrăcămintei pe sezon.
Ma imbrac calduros iarna
Frost m-a urmărit peste tot.
Și acum a venit primăvara
Și mi-am scos imediat haina.
Îmi voi pune jacheta
O să joc în ea acum.
Muncă individuală: pentru a consolida capacitatea de a numi vecinii unui număr, exercițiul „Numără mai departe”.
Vasily Sukhomlinsky „Fericire și muncă”
O femeie săracă a avut doi fii gemeni. Când fiii au împlinit șapte ani, mama le-a dat câte o găleată, i-a luat de mâini și a zis:
„Să mergem, fiilor, să ne gândim.”
Au mers o zi, au mers alta, iar pe a treia au venit munte înalt.
- În această durere, - spuse mama, - mintea este împrăștiată cu grăunte mici de aur. Pentru a obține mintea, trebuie să găsiți o găleată plină de boabe mici de aur. Ia-ți mintea. - Și le-a dat fiilor ei o spatulă mică.
Fiii gemeni semănau foarte mult între ei: ochi albaștri, sprâncene negre, față albă... dar sufletul lor era diferit. Un fiu este harnic, iar celălalt este Leneș.
Leneșul a luat o găleată și o lopată și a plecat de pe munte.
„Mă duc la râu”, i-a spus el muncitorului, „voi prinde pește și voi găti supă de pește”.
Și Muncitorul s-a așezat lângă un munte înalt și a început să toarne pământul cu o lopată mică. Ridică o spatulă de pământ, o toarnă și uneori cade din ea un grăunte de aur. El pune acel cereale într-o găleată.
Multi ani mai tarziu. Fiul leneș și-a amintit de fratele său Muncitor și a decis: Mă duc să văd dacă mai este în viață.
Trece o zi, trece alta, a treia zi vine la munte. Dar muntele nu este deloc unde era acum mulți ani, când ea și fratele ei aveau șapte ani. Fratele Muncitor stă lângă munte, iar lângă el este o găleată plină de boabe de aur.
Leneșul a fost surprins, și-a dat seama că fratele său Harnic a turnat tot muntele de pământ și a prins mintea. Iar el, Leneș, a învățat doar să pescuiască și să gătească supă de pește.
- Ce vei face acum? a întrebat Fratele Leneş al Celui Harnic.
„Voi obține fericire pentru mama mea.”
Poți cumpăra fericirea cu aur? întrebă Lazy.
„Fericirea nu se cumpără”, a răspuns Fratele Harnic, „fericirea se obține prin muncă.
Zi a săptămâniiModul
Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale
Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului)
Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali
grup,
subgrup
Individual
Activități educaționale în momente de regim
vineri - 21.04. 2017
Dimineaţă
- Gimnastica de dimineata.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică.
Discuție despre Ziua Pământului.
Exercițiu cu degetele „Rake”.
Mâinile, ca niște greble (degetul mare este apăsat pe palmă, iar restul sunt ușor depărtate și pe jumătate îndoit), răzuiește de-a lungul suprafeței aspre cu vârful degetelor (pe silabe accentuate):
Scoatem gunoiul din pământ,
Pentru ca mugurii să poată pătrunde spre lumină.
Formarea abilităților comportamentale culturale: învățarea să asculte politicos. Sarcini: să învețe să asculte cu atenție interlocutorul, să nu-i întrerupă sau să-i distragă atenția.
Îndatorirea în sala de mese (Yulia, Vitalik): învățați-i să fie responsabili cu sarcina, să ducă până la sfârșit munca începută, să cultive independența și responsabilitatea.
Joc de rol: „Mail”.
Joc didactic: „Telefon spart”. Sarcina: udarea plantelor, frecarea frunzelor.
Convorbiri individuale la cererea parintilor
Activități educaționale
Procese verbale corective.
HT. Desenează ziua și noaptea. (I.A. Lykova, p. 178).
Educație fizică (după planul conducătorului fizic).
Mers pe jos
Observația „Vântul de primăvară”.
Sarcini: propune determinarea puterii vântului; discutați ce calități ale vântului s-au schimbat.
D / și „Apeluri de primăvară”. Sarcini: introducerea copiilor în poreclele de primăvară pe care le foloseau oamenii, referindu-se la forțele naturii; să fie capabil să pronunțe incantații expresiv, emoțional.
Gimnastica cu degetele"A venit primavara".
Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine.
P / și „Zhmurki”. Sarcini: invitați copiii să spună regulile jocului, explicați cum se comportă jucătorii. Continuați să lucrați pentru îmbunătățirea sănătății copiilor.
Autoservire: atitudine atentă față de haine (Dima B., Vitalik).
Sarcini: continuă să înveți cum să împăturiți cu grijă hainele în dulap.
Jocuri. ex. „Căutători”. (Vanya, Yura).
Sarcini: dezvoltarea simțului echilibrului (urmați cu strictețe traseu după traseu de-a lungul traseului).
Conversație „Pietoni”. Sarcini: să învețe să respecte regulile de traversare a străzii, să explice importanța implementării regulilor de către toți utilizatorii drumului.
Controlul jocului „Jucători de baschet” Sarcini: să învețe cum să execute aruncări, aruncând mingea unul altuia din spatele capului; dezvolta muschii bratelor, dexteritatea, coordonarea miscarilor.
D / i .: „Ieri, azi, mâine”. Scop: să învețe să coreleze evenimentele în curs cu timpul. Activitatea motrică independentă a copiilor.
Îndepărtarea echipamentelor pentru lucru pe șantier, jocuri, sarcini.
Lucrați înainte de culcare
Proceduri culturale și igienice.
Citirea basme ale alegerii copiilor.
Seară
Gimnastica dupa somn, intarire.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică, nevoia unui stil de viață sănătos.
Citind subțire. Literatură: Valentina Oseeva
"Fii".
Sarcini: continua educarea calităților morale; perseverență, disponibilitate de a asculta cititul, capacitatea de a răspunde la întrebări.
Fixarea secvenței de zile ale săptămânii cu Yulia, Dima, Yura
Ascultând P. I. Ceaikovski „Anotimpurile”: „Martie. Cântecul Alarkului.
Sarcini: educarea percepției estetice a operelor muzicale.
Material vizual pentru activități artistice și creative: imaginea primăverii în lucrările copiilor (desen, aplicare).
„Poduri peste un râu inundat”. Sarcini: continuarea dezvoltării capacității de a stabili o conexiune între clădirile create și ceea ce văd în viața înconjurătoare.
Mers pe jos
Observații ale copacilor. Sarcini: să atragă atenția copiilor asupra schimbărilor care au avut loc cu copacii în luna aprilie; pentru a clarifica ideile copiilor că în primăvară se trezesc copacii și arbuștii, mugurii se umflă. Să-și formeze cunoștințe despre creșterea treptată a fenomenelor de primăvară; învață să deosebești copacii și arbuștii după ramuri și muguri.
Jocuri pentru copii cu material portabil. Manopera la fata locului. Jocuri de rol alegerea copiilor.
Valentina Oseeva
fii
Două femei scoteau apă dintr-o fântână. Un al treilea s-a apropiat de ei. Și bătrânul s-a așezat pe o pietricică să se odihnească.
Iată ce îi spune o femeie alteia:
– Fiul meu este agil și puternic, nimeni nu-i poate face față.
– Iar al meu cântă ca o privighetoare. Nimeni nu are o asemenea voce”, spune altul.
Iar al treilea tace.
– Ce poți spune despre fiul tău? întreabă vecinii ei.
– Ce pot sa spun? spune femeia. - Nu este nimic special la el.
Așa că femeile au luat găleți pline și au plecat. Și bătrânul este în spatele lor. Femeile merg și se opresc. Mă dor mâinile, stropește apă, mă doare spatele.
Deodată, trei băieți fug spre mine.
Unul îi cade peste cap, merge cu o roată - femeile îl admiră.
Cântă un alt cântec, se umple cu o privighetoare - femeile lui ascultau.
Iar al treilea a alergat la mamă, a luat de la ea găleți grele și le-a târât.
Femeile îl întreabă pe bătrân:
– Bine? Care sunt fiii noștri?
– Și unde sunt ei? răspunde bătrânul. „Văd doar un fiu!”
1. Golitsyna N. S., „Rezumate ale claselor tematice complexe. Grup de pregătire școlară. Abordare integrată. - M .: Editura „Scriptorium 2003”, 2015.
2. Zatulina G.Ya., Dezvoltarea vorbirii preșcolarilor. Grupa pregătitoare. Trusa de instrumente. – M.: Centrul de Educație Pedagogică, 2015.
3. Kravchenko I.V., Dolgova T.L. Plimbări la grădiniță. Grupe seniori și pregătitoare pentru școală: Ghid metodologic / Ed. G. M. Kiseleva, L. I. Ponomareva. - M .: TC Sphere, 2009.
4. Koldina D. N., „Desen cu copii 6-7 ani”.
5. Lykova, I.A., „Activitate bună la grădiniță”.
6. Nikitina A. V., „33 de subiecte lexicale”.
7. Timofeeva L. L., Planificare activități educaționaleîn DOO: Grupa pregătitoare pentru școală. Trusa de instrumente. - Editura: Pedagogical Society of Russia, 2015.
8. Kolesnikova E.V. , Matematică pentru copii 6-7 ani: Ghid de studiu pentru caietul de lucru „Număr până la douăzeci”. Ed. a IV-a, revizuită. si suplimentare - M .: TC Sphere, 2015, p. 47.
9. Mikheeva I. A., Chesheva S. V., Cheshcheva S. V. Interacțiunea în munca unui educator și a unui profesor logoped: Fișier de card de sarcini pentru copiii de 5-7 ani cu subdezvoltarea generală vorbire. Editura: KaroSeries: Terapie populară a vorbirii, 2009.
primăvară soarele începe să încălzească solul, dar vremea este încă schimbătoare. Zilele calde sunt brusc înlocuite cu cele reci, înzăpezite. Nu e de mirare că oamenii spun: primăvara și toamna - opt zile de vreme.
Și totuși, tuberculii și marginile se dezgheță treptat, apar primele petice dezghețate. Soarele se ridică din ce în ce mai sus deasupra pământului, dând din ce în ce mai multă căldură, trezind natura din somnul ei de iarnă.
Zăpada începe să se topească pe câmpuri, murmură primele pârâie. Pe cer apar nori albi. Se numesc nori cumulus.
Pe râuri, iazuri și lacuri apar crăpături în gheață din cauza căldurii de primăvară. Gheața începe pe râuri. Bancile de gheață se ciocnesc, se îngrămădesc una peste alta și plutesc odată cu fluxul până se topesc. Râurile se revarsă cu apă și își revarsă malurile - vine apă adâncă.
Toate acestea sunt semne ale apariției primăverii în natura neînsuflețită, iar cea principală este topirea zăpezii.
Plante primăvara
Odată cu modificările naturii neînsuflețite, apar schimbări în viața plantelor, animalelor și oamenilor.
Primăvara aduce bucurie tuturor viețuitoarelor de pe Pământ. Pădurea se trezește, plină de sunete, mișcare. Pe versanții nordici încă mai stau zăpadă de zăpadă umedă, în timp ce versanții sudici deja fumează, se usucă.
Plantele încep să ajungă în sus, încercând să obțină cât mai mult posibil lumina soarelui. Rădăcinile plantelor absorb umiditatea din solul cald, dizolvând substanțele nutritive acumulate în trunchiuri. Tulpinile plantelor transferă nutriția mugurilor, care în curând vor deveni frunze și flori.
Un alt notabil schimbarea naturii primăvara- mugurii înfloresc pe tufișuri și copaci. Frunzele de salcie, arin, aspen, arțar, mesteacăn încep să devină verzi. Pe margini apare prima iarbă. Ghioceii înfloresc. Apar flori roșii de pulmonar. În scurt timp, florile ei vor deveni violete, apoi albastre.
păsări primăvara
Apar primele insecte și printre ele se numără muștele somnoroase care se târăsc încet și se lasă la soare.
E timpul să se întoarcă păsările călătoare: există hrană pentru ele - insecte și semințele de anul trecut, care se găsesc ușor pe solul eliberat de zăpadă. La începutul lunii martie, turbii și graurii sosesc mai devreme decât alții, urmați de ciocârle, voaie, cuci, rândunele și ioniși.
Primăvara, vremea se schimbă adesea. Uneori ninge și păsările nu găsesc hrană.
Semințele de anul trecut sunt din nou sub zăpadă, iar insectele se ascund.
În acest moment, multe păsări mor de foame, așa că primăvara pe vreme rece trebuie să fie hrănite.
Primăvara, păsările fac cuiburi care le servesc pentru incubarea ouălor și hrănirea puilor. Cucii nu fac cuiburi, ci își depun ouăle în cuiburile altor păsări.
Puii au nevoie de hrană, iar păsările o primesc, distrugând un număr imens de insecte dăunătoare oamenilor.
Atenție la cuiburile de păsări. Nu vă apropiați de ei și, în plus, nu ridicați puii. Păsările se tem de mirosul uman și nu se întorc la cuib. Puii mor fără ajutorul părinților.
Animalele primăvara
Odată cu venirea primăverii, există multă hrană pentru animale, așa că primăvara dau naștere pui. La începutul primăverii Se nasc iepuri de câmp, veverițe, pui, vulpi și multe alte animale.
Imediat după naștere, iepurii încep să se joace, să alerge și să învețe să se ascundă de inamici. Ei nici măcar nu observă cum sunt lăsați fără supraveghere. Iepurele are un lapte atât de gras și hrănitor încât, după ce a hrănit puii, îi poate lăsa două sau trei zile. În două săptămâni de la naștere, iepurii devin complet independenți. Ei înșiși caută hrană - ramuri, scoarță de arbuști, iarbă, lăstari de copaci tineri.
După hibernare, apar urșii, aricii, bursucii. Împreună cu ei, puii lor ies. Mamele continuă să le hrănească cu lapte, dar în curând animalele învață să caute independent insecte, fructe de pădure de anul trecut, bulbi de plante și iarbă tânără.
În primăvară, multe animale încep să năparească - haina groasă de iarnă se schimbă într-una mai rară, iar iepurele, hermina, nevăstuica, veverița și vulpea arctică își schimbă culoarea hainelor de blană.
Potârnichile își pierd și pene albe, iar în locul lor cresc cele maro și gri. Elanului și căpriorului cresc coarne noi.
În aprilie, în pădure apar multe flori - corydalis, violete, anemone. Se grăbesc să înflorească în timp ce razele soarelui trec prin frunzele copacilor care încep să înflorească. Prin urmare, aceste flori sunt numite primăvară devreme.
La sfârșitul lunii martie, purceii se nasc din porci sălbatici. La purceii mici, pe spate și laterale sunt vizibile dungi longitudinale strălucitoare, care dispar după trei luni. Femela dă naștere la zece până la doisprezece purcei. Ele cresc repede, iar după șase luni porcul cântărește deja 100 de kilograme.
În curând, tufele de coacăze și liliac își eliberează frunzele. Dintre copaci, arinul este primul care înflorește. Semințele de arin se coc doar toamna, așa că rămân mult timp pe copac. Păsările se hrănesc cu ele - siskins și dansuri tip tap. Albinele, bondarii și alte insecte colectează polen din florile de salcie.
În aprilie sosesc berzele. Plimbându-se prin pajiști, barza caută hrană - broaște și insecte. În acest moment, berzele își aranjează cuiburile. Arată ca grămezi de tufiș pe care păsările le construiesc pe copaci joase și pe acoperișuri.
Vară se apropie
Sfârșitul primăverii, luna mai - timpul pentru înflorirea păsărilor cireș, liliac, măr, caise și altele pomi fructiferi. În pajiști înfloresc trifoiul roșu și crinii.
Majoritatea păsărilor și-au făcut deja gheare în luna mai și eclozează pui, iar privighetoarele tocmai au sosit din țări îndepărtate. Ei ajung înaintea înfloririi cireșilor păsărilor, aranjează cuiburi pe pământ, în desișuri dese de iarbă. Privighetoarele se hrănesc cu viermi, păianjeni, insecte, fructe de pădure.
În primăvară, peștele merge să depună icre. Ea se încăpățânează să depășească curentul, înoată în cursurile superioare ale râurilor, iese pe pajiștile inundate cu apă. Este mai sigur pentru prăjiți și există multă mâncare aici. Peștii depun icre cât mai aproape de cursurile superioare ale râului, de sursele sale, astfel încât alevinii slabi să nu fie duși de curent - în mare.
Un alt semn de primăvară- ploile de primavara. Oamenii spun: dacă în mai plouă, atunci va fi secară pe câmp.
Animale de companie primăvara
Animalele de companie sunt încă în interior primăvara, unde oamenii continuă să aibă grijă de ele. Numai odată cu apariția căldurii, oile, vacile, caprele, berbecii sunt alungați la pășuni. Pentru animalele tinere - miei mici, iezi, viței - alocă zone speciale sigure, pășuni.
În acest moment, și animalele de companie napar. Din lana unor animale, de exemplu, din lana caprelor, oamenii fac eșarfe calde, bluze frumoase, pulovere, mănuși și pălării.
Munca oamenilor în primăvară
De îndată ce zăpada se topește de pe câmpuri, la ele încep lucrările de primăvară. Trebuie să ajung din urmă un timp scurt până când solul este uscat, semănați semințele de plante de cereale și legume, plantați cartofi.
La sfârșitul primăverii, în zilele calde de mai, se plantează răsaduri de castraveți, roșii, varză. În grădini, copacii și arbuștii sunt stropiți cu substanțe otrăvitoare care ucid insectele dăunătoare. La fel ca toamna, fundul trunchiurilor pomi fructiferi albit cu var.
Primăvara, în grădini sunt plantați pomi fructiferi și arbuști.
Pe străzile orașelor, orașelor și satelor se taie copaci și se plantează noi plante. Florile decorative sunt plantate în parcuri și piețe.
Julia Surovtsova
Rezumatul GCD pentru modeling în grupul senior« Munca oamenilor în primăvară» .
Surovtsova Iulia Vladimirovna
Ţintă: Continuați să predați igiena personală și siguranța muncă la lucrul cu plastilină, cu materiale, unelte și dispozitive pt modelare, organizarea locului de muncă; cunoștință cu trucuri simple modelare, dezvoltarea unui ochi, a imaginației, a creativității, a ingeniozității.
Sarcini:
1) Pentru a forma capacitatea de a sculpta obiecte familiare din natură (fructe, legume, flori). Pentru a forma capacitatea de a sculpta din natură, transmițând caracterul și particularitatea lor.
2) remediați trucurile modelare: aplatizare, rulare, tragere, presare.
3) Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, ale ochiului.
4) Întăriți abilitățile de îngrijit modelare(nu împrăștiați plastilină, nu pătați hainele).
Echipamente: Poze cu imagini cu legume, fructe, flori, exemple de lucru (orbit). Plastilină, stive, căptușeală, șervețele umede, legume false.
munca individuala:
Arată-i copilului cum să lucreze cu o bucată de plastilină
Ajută copilul cu jenă
I moment organizatoric.
Salutari:
„Ne-am întins mâinile spre soare,
Am luat raza și am lipit-o de inimă,
Am zâmbit, i-am dat oaspeților o rază,
Bună, oaspete, vă așteptăm!”
II Introducere în subiect.
Dacă zăpada se topește peste tot
Ziua devine mai lungă
Dacă totul este verde
Și pe câmpuri sună pârâul,
Dacă soarele strălucește mai puternic
Dacă păsările nu sunt în stare să doarmă,
Dacă vântul se încălzește
Deci am venit...
D.: Primăvară.
Î: Și după ce semne știi asta acum Primăvară?
D: Zăpada s-a topit și gheața s-a topit, soarele strălucește mai des, s-a caldut afară, au început să apară mugurii de pe copaci, au sosit păsările.
V: Corect. Băieți, ați spus că păsările au sosit. De ce s-au întors acasă?
D: Găsiți o casă sau construiți un cuib. Scoate puii afară.
V: Da, așa este. Cu venirea primăvară natura și animalele au multe lucruri de făcut și îi pasă. Natura s-a trezit după iarnă, absoarbe mai multă umiditate și lumina soarelui, astfel încât iarba, frunzele de pe copaci, florile să apară mai devreme. Toate animalele sunt acum ocupate cu faptul că au nevoie să dobândească urmași, să le învețe multe și să le crească înainte de venirea iernii. Ce griji au făcut oameni cu sosirea primăverii?
D .: Pune lucrurile în ordine în parcuri, grădini și școli, sub ferestre, la țară.
V: Bravo, ai spus bine. DAR "a face curat" afara, cum e?
D.: Îndepărtați frunze vechi și iarbă, crengi și bețe, strângeți tot gunoiul, văruiți copacii, agățați căsuțe pentru păsări, plantați semințe și puieți.
V: Corect. Pentru a-l face mai plăcut pentru ochi, noi toți Noi incercam pentru a pune lucrurile în ordine nu doar acasă, ci și pe stradă. Și fiecare o face în felul său. Și oamenii care au dachas, odată cu venirea primăvară grăbește-te să ieși acolo și să plantezi o nouă recoltă, pentru că pentru a culege o recoltă bună toamna, Primăvara este un moment bun pentru muncă.
B: Hai să ne relaxăm puțin.
Fizminutka
„Pe gazon dimineața”.
Pe gazon dimineața
Am început un joc.
Eu sunt un ghiocel, tu ești o lindură,
Deveniți coroana noastră.
Unu doi trei patru,
Extinde cercul mai larg.
Și acum suntem fluxuri
Să alergăm o cursă.
Să mergem direct la lac
Lacul va deveni mare.
Intră din nou în cerc -
Hai să ne jucăm la soare.
Suntem raze vesele
Suntem plini de cap și fierbinți.
V: Bravo baieti. Ne-am încălzit puțin, putem continua discuția despre munca oamenilor odata cu venirea primaverii.
Î: Băieți, ce plantează oamenii în grădinile lor?
V .: Așa e, dar atunci unde se coc fructele?
D: În grădină.
V: Bravo. Și pentru a-și decora parcelele, oamenii plantează...
V: Așa este! Se plantează flori în grădină sau în grădină?
D .: În paturi de flori, în grădina cu flori.
V: Bravo! Ne-am întâlnit cu păsări de curte și animale și am creat împreună o fermă. Dar, pentru a fi complet, ne lipsește în mod clar ceva acolo. Ce?
D .: Grădină, grădină, grădină de flori.
V .: Prin urmare, vă sugerez să finalizați ferma noastră astăzi și vom face totul - din plastilină.
V .: Vino pe rând și alege un cerc de orice culoare.
Copiilor li se oferă căni de trei culori din care să aleagă, culoarea cănii determină alegerea mesei.
Galben - gradina de legume, rosu - gradina, verde - pat de flori.
V .: Și acum vino la masa pe care are aceeași culoare ca pe cana ta.
Copiii stau la mese.
V .: Băieți, înainte să ne apucăm de treabă, să întindem degetele.
Gimnastica cu degetele „Kolobok”
- „Facem un kolobok împreună,
Framantam usor aluatul.
Și apoi o călărim
Plantăm pe fereastră.
A sărit de la fereastră, sări-sări,
S-a rostogolit în pădure, prietene.
Repetați de 2 ori.
V .: Acum pixurile și degetele noastre sunt gata de lucru. Băieți, ați ghicit, băieți "masa galbena", sculpteaza cu noi...
D: Legume pentru grădină.
Pe masa „galbenă” este un model de grădină de legume.
V .: Așa e, dar ce fel de legume, să ghicească ghicitori.
Coada verde deasupra solului
Nas roșu subteran.
Iepurașul mănâncă cu îndemânare.
Care este numele ei?.
D.: Morcov
V .: Cine iubește borșul și vinaigreta,
Trist când nu este în ea.
Crește într-un pat sub pământ -
Ea este întotdeauna respectată de oameni.
D: Sfecla.
Profesorul distribuie cartonașe cu imaginea morcovilor și sfeclei, precum și un bun exemplu de legume lipite împreună în fața copiilor.
LA.: "Masa Rosie"
D: Pomi fructiferi.
V: Corect. Auzi ghicitori.
rotund, rumen,
Eu cresc pe o ramură.
Adulții mă iubesc
Și copii mici.
D: Mere.
V .: Ca becurile pe crengi,
Atârnat la rând pe un copac
Galben, roșu cu lumina lui,
Atrăgătorul nostru!
Profesorul distribuie în fața copiilor cartonașe cu imaginea unui măr și a unei pere, precum și un bun exemplu de fruct turnat.
LA.: "masa verde", ai ghicit de ce vei avea nevoie pentru a orbi?
D: Flori.
Î: Iată ghicitorile tale.
Există o buclă în grădină -
Cămașă albă,
Inimă de aur.
Ce este?
D: Mușețel.
V .: În grădină, pe potecă,
sub fereastra mea
Soarele a înflorit astăzi
pe un picior înalt.
D: Floarea soarelui.
Pe masa „verde” se află machete de flori din carton pentru tehnica „unturilor”, dar copiii pot fie să folosească macheta, fie să facă singuri o floare.
V: Bravo baieti. Ne amintim regulile de lucru cu plastilină și puteți continua.
Copiii se uită la imagini și exemple gata făcute lucrează, începe modelare.
Profesorul solicită și ajută dacă este necesar.
III Partea finală a GCD.
V .: Băieți, sunteți drăguți astăzi. deranjat, acum ce crezi, pe nostru "fermă" ai tot ce ai nevoie?
Copiii duc de lucru la fermă (sau la expozitie).
B: Sunteți foarte buni. a muncit din greu azi Să ne dăm o palmă!
Copiii aplaudă și își iau rămas bun de la oaspete.
Publicații conexe:
„Secretele trecutului” Tipuri de activități ale copiilor: joacă, comunicare, cercetare cognitivă, artă. Obiective: A introduce.
Rezumatul GCD privind activitățile obiective din grupul de seniori „Articole care facilitează munca unei persoane în viața de zi cu zi” Scop: Extinderea ideilor copiilor despre aparatele de uz casnic. Sarcina de dezvoltare: Să contribuie în joc la dezvoltarea abilităților de selectare a verbelor de acțiune.
La senior vârsta preșcolară una dintre activitățile mele preferate este muncă manuală. Copiii manifestă mai mult interes și mai puțin.
Rezumat al lecției despre FTsKM în grupul senior (muncă în natură) Subiect: „Îngrijirea plantelor de interior” (învățați cum să îndepărtați praful cu o perie și un pistol de pulverizare). Scop: extinderea în continuare a vizualizării.
Discutați cu copilul despre ce anotimp este acum, ce schimbări au avut loc în natura vie și neînsuflețită primăvara;
Amintiți-vă de numele lunilor de primăvară, semne ale primăverii timpurii;
Observați schimbările naturii în timpul unei plimbări comune în parc;
Comparați semnele primăverii timpurii cu natura în luna mai;
Amintiți-vă cum se comportă animalele de pădure și păsările primăvara, ce schimbări apar cu copacii și arbuștii, plantele de luncă și grădină, în hainele oamenilor;
Spune-i copilului tău despre munca de primăvară pe câmp.
Multă vreme primăvara a trecut pe ascuns de vânturi și frig,
Și astăzi - plesnește direct prin bălți,
Aduce zăpada topită cu zgomot și zgomot,
A căptuși pajiștile cu catifea verde.
„În curând, în curând să fie cald!” - această știre mai întâi
Tobătând pe pahar cu un picior cenușiu de salcie...(Y. Akim)
Pe puternicul plop, mugurii au izbucnit la unison.
Și din fiecare mugure ieșeau frunze.
Am desfăcut tuburile, am pufnit fustele,
S-au uitat înapoi, au zâmbit și au spus: „Ne-am trezit!”
Iarba este verde, soarele strălucește
O rândunică cu primăvară în baldachin zboară spre noi.(A. Pleshcheev)
Conversație cu primăvara
Pai primavara, ce mai faci? - Fac curatenie.
Pentru ce ai nevoie de o mătură? - Mătură zăpada de pe deal.
De ce ai nevoie de fluxuri? - Spălați gunoiul de pe șine!
Pentru ce sunt razele? - Și pentru curățare.
O să spăl totul, să-l usuc, te invit în vacanță! ( O. Vysotskaya)
Au luat o greblă și lopeți - băieții au mers în grădină.
Aici sapă, acolo se afânează, scot gunoaiele de pe creste.
Se seamănă napi, se plantează ceapa și apoi se udă toată lumea.
Sarcina 3. Ridică cât mai multe semne posibil pentru substantiv: primăvară (ce?) - devreme ...
Sarcina 4. Ridicați cuvinte înrudite: iarbă - iarbă, iarbă, pe bază de plante, erbacee, fir de iarbă, herbalist ....
Sarcina 5. Ridicați obiecte la semne: primăvară - zi ..., primăvară - furtună ..., primăvară - soare ..., primăvară - zile ....
Sarcina 6. Preluați substantive pentru acțiuni: (cine? ce?): topirea..., alergarea..., înflorirea..., apariția..., înverzirea..., zburarea în..., înflorirea....
Sarcina 7. Răspunde la întrebări despre primăvară. nouă
Ce semne de primăvară știi?
Când ai observat primele semne de primăvară?
Care sunt aceste semne?
Numiți lunile de primăvară.
Numiți păsările migratoare. Povestește-ne despre viața păsărilor și animalelor primăvara. Cum lucrează fermierii colectivi la câmp?
Ce utilaje agricole cunoașteți? Pentru ce este?
Sarcina 8. Un exercițiu de coordonare a vorbirii cu mișcările.
Sarcina 9.Învață proverbul despre primăvară.
Martie cu apa, aprilie cu iarba, mai cu flori.
Sarcina 10. Decupați o imagine care înfățișează munca fermierilor colectivi pe câmp și inserați-o în album.
Irina Mikhaleva
Planificarea activităților educaționale „Primăvara. Munca oamenilor în primăvară "( grupa pregatitoare)
Subiect: „Primăvara. Munca oamenilor în primăvară.” (grup pregătitor)
Sarcini educaționale:
Clarificați cunoștințele copiilor despre munca oamenilor primăvara în grădină.
Extindeți-vă înțelegerea instrumentelor.
Sistematizați cunoștințele despre procesul de aterizare.
Extindeți vocabularul (sară, pat de grădină, răsaduri, plantare, seră, plantă, scroafă, apă, albi, tăiat, săpat, săpat).
Să cultive o atitudine pozitivă față de muncă, interes pentru activitatea de muncă agricolă.
Asigurarea dezvoltarii fizice armonioase, imbunatatirea deprinderilor si abilitatilor in principalele tipuri de miscari
Conversații:
„Roșie-sămânță-răsad”:
Scop: Pentru a clarifica ideea copiilor despre ce poate fi cultivată o plantă. Conduceți copiii să înțeleagă condițiile necesare condițiilor necesare condițiilor de creștere a plantelor. Dezvoltați gândirea, observația, vorbirea. Creșteți dorința de a crește plante din semințe.
„Despre munca oamenilor”(conservier, grădinar, operator combine, agronom etc.)
Scop: Să formeze idei inițiale despre munca de primavara oameni din natură. Cunoașterea meserii de îngrijitor, grădinar, operator combinat, agronom etc.
„Dacă nu avem grijă de recolte...”
Scop: Sistematizarea cunoștințelor copiilor despre plantare, îngrijire a culturilor. Cultivați o atitudine pozitivă față de muncă.
„De ce avem nevoie de răsaduri?”
Scop: Pentru a oferi o idee despre ce sunt puieții, de ce sunt necesare. Ce este necesar pentru plantarea răsadurilor.
„Inventarul de grădinărit”:
Scop: Să clarifice cunoștințele copiilor despre munca oamenilor primăvara în grădină. Faceți cunoștință copiilor cu uneltele de grădinărit și utilizările acestora.
Jocuri didactice:
„Să creștem mere”: Exercită copiii la numărătoare. Dezvoltați dexteritatea, atenția.
„Unde și ce fel de profesie este nevoie”: Fixați numele profesiilor și acțiunile efectuate de acestea.
„Copt - nu copt”: Determinați maturitatea legumelor și fructelor prin semne externe.
„Vărfuri și rădăcini”: Pentru a consolida cunoștințele că legumele au rădăcini comestibile - rădăcini și fructe - vârfuri, unele legume au vârfuri și rădăcini comestibile; exercițiu de alcătuire a unei plante întregi din părțile ei.
"Gata minunata"- dezvolta capacitatea de a recunoaște obiectele prin atingere.
Jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii:
"Spune-i dulce": Pentru a forma capacitatea de a forma cuvinte cu ajutorul sufixelor diminutive. (castraveți - castraveți, ceapă - ... etc.)
„Descrie, voi ghici”: Selectați și denumiți trăsăturile caracteristice ale subiectului ca răspuns la întrebările unui adult. Dezvoltați vorbirea conectată, gândirea.
"Comestibil - necomestibil": Pentru a dezvolta atenția, capacitatea de a se concentra asupra unui anumit subiect, viteza de gândire. Pentru a forma la copii capacitatea de a împărți obiectele în două categorii într-un timp scurt: comestibile și necomestibile.
„Ce vine mai întâi, ce urmează”: Să formeze capacitatea copiilor de a compune o poveste, de a extinde vocabularul, de a dezvolta gândirea logică, vorbirea coerentă.
„Alegeți o acțiune”: Continuați să activați verbele din vocabularul copiilor. (Ce fac oamenii primăvara? Ce fac păsările primăvara? etc.)
Jocuri de rol:
„Călătorie în parc”- Să dezvolte la copii capacitatea de a acționa în concordanță cu situația de joc (selectarea independentă a atributelor jocului, stabilirea relațiilor de joc cu semenii, coordonarea acțiunilor de joc cu rolul acceptat, angajarea în diverse dialoguri de joc de rol).
„Grădinarii»-Formarea capacității de a dezvolta creativ intriga jocului. Cunoașterea muncii oamenilor în primăvară. Cultivarea unei atitudini respectuoase față de muncă.
„Magazin – Semințe”: Pentru a trezi interesul copiilor pentru profesia de vânzător, folosiți numele diferitelor plante de grădină, numele semințelor de legume în joc. Să formeze abilitățile unei culturi a comportamentului în locuri publice, să cultive relații de prietenie.
„Farmacia pentru plante”: Pentru a consolida cunoștințele, abilitățile și abilitățile de plantare a unei grădini, udare plante de interior. Să formeze capacitatea de a-și exprima atitudinea față de rolul ca o anumită poziție de viață, de a dezvolta abilități sociale și abilități de comunicare
„Familie la picnic”: Pentru a forma capacitatea copiilor de a planifica un joc, de a selecta atribute, de a distribui roluri. Întăriți capacitatea de a dezvolta în mod independent intriga jocului. Extindeți vocabularul, dezvoltați vorbirea dialogică a copiilor. Ajută la construirea de prietenii între copii.
Jocuri de afara:
„Sărituri”: Exersați copiii în viteză și agilitate.
„Prin pârâu”: Pentru a dezvolta la copii rezistența, capacitatea de a efectua mișcări pe un semnal, abilitatea de mișcare colectivă. Exercițiu în alergare într-o anumită direcție, cu eschivare, dezvoltați vorbirea.
"Vânzări": Dezvolta alergarea, agilitatea.
"Loc gol":Pentru a dezvolta atenția copiilor, viteza de reacție, agilitatea, abilitățile de alergare.
"Apă": Dezvoltați coordonarea, orientarea în spațiu, dezvoltați coordonarea cuvintelor cu mișcările. Îmbogățiți experiența motrică a copiilor.
„Găsește-te un partener”: Pentru a dezvolta la copii capacitatea de a efectua mișcări pe un semnal, conform cuvântului, se construiește rapid în perechi. Exersează alergatul.
"Stop": Dezvoltați capacitatea de a vă deplasa pe un semnal, echilibru.
Citirea ficțiunii:
„Cea mai frumoasă ținută din lume”, tradus din japoneză. V. Markova. Z. Alexandrova „Picături”, „Curățenie de primăvară”
Y. Krutogorova "Ploaie din semințe"
L. Nekrasov „Grădinarii”
Griji de primăvară (după T. Shorygina)
O. Vysotskaya „Conversație cu primăvara”
V. Orlov „Mizerie”
A. Maykov „Ploaia de vară”
Considerare: ilustrații despre munca oamenilor în grădină și grădina de legume primăvara.
Întocmirea de diagrame de succesiune pentru plantarea diferitelor plante.
Examinarea și compararea semințelor de castraveți, dovlecei, ardei și roșii, schița lor în jurnalul de observații.
Publicații conexe:
„Unde se ascunde sănătatea” Rezumat activități educaționale direct (grup pregătitor) Domeniul educațional: „Sănătate”. Integrarea ariilor educaționale: „Cogniție”, „Comunicare”, „Socializare”, „Siguranță”, „Fizic.
Tema săptămânii: Legume. Munca oamenilor din câmpuri și grădini Data Activități educaționale organizate Activități educaționale în regim.
Rezumat activități organizate direct pentru dezvoltarea cognitivă în grupa de mijloc „Munca oamenilor în primăvară” Scop: Introducerea copiilor în munca adulților în primăvară. Sarcini: pentru a actualiza cunoștințele copiilor despre perioada anului - repetă primăvara.
Rezumatul activităților educaționale despre stilul de viață sănătos „Corpul meu”. Grupa pregătitoare (6–7 ani) Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal de tip general de dezvoltare Grădiniţă Nr. 27 "Zarnichka" Rezumatul educațional.
Rezumatul activităților educaționale organizate „Primăvara muzicală” (grup de seniori) Tema: „Primăvara muzicală” Grupă de vârstă: grup de seniori Scop: Introducerea copiilor mai mari în percepția muzicii clasice. Sarcini:.
