Jocuri pe tema ecologiei pentru copii. Jocuri didactice ecologice pentru preșcolari. Suntem artiști

Svetlana Barabash
Jocuri în aer liber despre ecologie

Jocuri în aer liber despre ecologie.

"Vrabii iarna".

Sari si sari, ce pasare

Totul nu este la locul lui.

În aparență, nu există nimeni mai curajos,

O vrabie sare repede.

1. Toți jucătorii "vrabii" zboară liber prin cameră. Facilitatorul citește poezia, după cuvânt "Vrabie" strigă numele șoferului. Cine a fost chemat cu voce tare "ciripii", toate vrăbiile ar trebui să se înghesuie repede în jurul lui. Cine a întârziat "a ramas foame" iar din jocuri.

2. Toți jucătorii "vrabii" sunt împărțite în grupuri. Fiecare grup are liderul său. Vrăbiile zboară în voie în jurul holului. Facilitatorul citește poezia. După cuvânt "Vrabie", liderii sunt tare "ciripit", toate vrăbiile ar trebui să se turmeze la conducătorul lor, să ciugulească boabele. Care a ezitat "ramâne foame" iar din jocuri.

Înainte de început jocuri este necesar să le spuneți copiilor despre condițiile de supraviețuire a vrăbiilor în timpul iernii.

„Vrabie pe ceas”.

Selectat "Vrabie"- ora, "şoim". Alți jucători "Vrabii". Șoferul repovestește povestea lui L. N. Tolstoi „Vrabie pe ceas”. Jucătorii efectuează acțiuni conform textului.

„În grădină, vrăbiile tinere au sărit pe potecă. Iar vrabia bătrână s-a cocoțat sus pe o ramură de copac și se uită vigilent să vadă dacă o pasăre de pradă apare undeva.

Un șoim tâlhar zboară prin curțile din spate. Este un dușman înverșunat al unei păsări mici. Şoimul zboară liniştit, fără zgomot. Dar bătrâna vrabie l-a observat pe răufăcător și îl urmărește. Şoimul se apropie din ce în ce mai mult.

Vrabia ciripit zgomotos și îngrijorată, iar toate vrăbiile au dispărut deodată în tufișuri. Totul era tăcut. Şoimul a rămas fără nimic. Se uită în jur. Răul a luat prădătorul. Ochii lui galbeni sunt în flăcări.

Jocul se repetă de mai multe ori.

Înainte de început jocuri Copiii trebuie să fie familiarizați cu textul poveștii. Discutați despre acțiunile fiecărui personaj.

„Pământ, apă, aer”.

Jucătorii stau într-un cerc, în mijloc - liderul. El aruncă mingea jucătorilor pe rând, în timp ce spune unul dintre cei patru cuvinte: "Pământ", "apă", "aer". Dacă șoferul a spus "Pământ" jucătorul cheamă animalele; pe cuvant "apă" jucătorul cheamă peștele; pe cuvant "aer" numește păsările. Cine greșește este afară jocuri.

"Birdman".

Jucătorii aleg numele păsărilor ale căror strigăte le pot imita. Ei stau într-un cerc, în centru - un prindetor de păsări legat la ochi. Păsările se plimbă în jurul păsărilor și cântă pronunta:

În pădure, în pădure

Pe un stejar verde

Păsările cântă vesele.

Prindetorul de păsări este brusc acolo!

El ne va duce în captivitate.

Păsărul bate din palme, jucătorii se opresc, iar șoferul începe să caute păsări. Cel pe care l-a găsit imită strigătul păsării pe care a ales-o. Păsărul ghicește numele păsării. Cel pe care l-a ghicit devine păsător.

Înainte de început jocuri Este necesar să se familiarizeze copiii cu diferite tipuri de păsări.

"Pasăre".

Jucătorii se așează și aleg un șofer. Se așează în mijlocul cercului și le dă celorlalți jucători numele copacilor. (stejar, arțar, tei). Fiecare trebuie să-și amintească numele.

Șoferul spune: „A zburat o pasăre, o pasăre mică. A zburat, a zburat, m-am așezat pe un stejar ". must de stejar a raspunde: „Nu am fost pe stejar, am zburat la brad”. Bradul de Crăciun numește un alt brad etc. Cine ezită, duce la bun sfârșit sarcina șoferului.

Înainte de început jocuri este necesar să le prezentați copiilor diverse tipuri de copaci, să le arătați în imagini.

"Unu doi trei! Alerga!"

Fiecare jucător își alege singur numele unei flori. Aceleași nume nu trebuie repetate. Prin tragere la sorți, floarea selectată, cum ar fi un trandafir, începe jocul. Ea numește o floare, ca un mac. Poppy aleargă, iar trandafirul îl ajunge din urmă. Când macul este în pericol de a fi prins, el numește altă floare implicată în joc. Floarea numită fuge. Câștigă cel care nu a fost niciodată prins.

Jucătorii pot fi numiți flori, animale, pești, păsări. Înainte de început jocuri este necesar să se introducă copiilor diferite tipuri de flori, pești, animale, păsări.

"Hai, prinde-l".

Liderul este ales. Restul jucătorilor își aleg singuri numele păsărilor (animale, pești, insecte, devin în cerc. Șoferul devine centrul cercului cu mingea în mâini. Aruncă mingea în sus și cheamă o pasăre, de exemplu un şoim.Toată lumea se împrăştie, iar şoimul prinde mingea şi îl prinde din urmă Cel pe care l-a prins devine şofer. învinge care nu a fost niciodată prins.

"Pescuit".

Sunt selectați doi jucători "pescari". Restul copiilor "pesti" sunt împărțite în mai multe grupe. Fiecare grup are propriul nume de pește. La inceput jocuri între"pescari"Și "peşte" merge mai departe vorbi:

Ce tricoti? - intreaba pestele.

Seine, - răspund pescarii, executând mișcări de imitație.

Ce vei prinde?

"Pești"- stiucile alearga pana la linia stabilita. "Pescarii"încercând să-i prindă. Jucătorii capturați sunt eliminați din jocuri. Jocul se repetă, dar se cheamă un alt pește.

Înainte de început jocuri Este necesar să se introducă copiilor diverse tipuri de pești de râu și de mare.

„Broaște într-o cadă”.

Pe o cadă veche

broaștele dansau,

urechi verzi,

Ochii deasupra.

M-am apropiat de ei

Se stropesc în apă!

Cercuri sunt așezate pe podea, în funcție de numărul de participanți jocuri. Fiecare jucător este lângă cerc. Gazda se plimbă între ei și recită o poezie. Copiii broaște sar în jurul cercului lor. Cu un cuvânt "caca!", copiii broaște sar în interiorul cercului. Gazda încearcă să ia cercul broaștei căscate. Cel rămas fără cerc sare peste o mișcare sau ia locul liderului.

Cuvinte conducătoare: „Hei, broaște verzi, ieșiți din cadă”, dă un semnal pentru un nou jocuri.

FIȘIER CARDULUI

JOCURI ECOLOGICE

PENTRU COPII PREȘCOLARI

"CE CRESTE UNDE?"

Ţintă . Să-i învețe pe copii să înțeleagă procesele care au loc în natură; arată dependența întregii vieți de pe pământ de starea acoperirii vegetației.

Progresul jocului . Profesorul numește diferite plante și arbuști, iar copiii le aleg doar pe cele care cresc în zonă. Daca cresc, copiii bat din palme sau sar intr-un singur loc (puteti alege orice miscare), daca nu, copiii tac.

Plante : cireș, măr, palmier, măceș, coacăz, caise, zmeură, portocală, lămâie, para, ananas etc..

"CE ESTE SUPERB?"

Ţintă. Pentru a consolida cunoștințele despre semnele diferitelor anotimpuri, capacitatea de a-și exprima clar gândurile; dezvolta atentia auditiva.

Progresul jocului . Profesorul numește anotimpul: „Toamna”. Apoi el enumeră semnele diferitelor anotimpuri (Păsările zboară spre sud; au înflorit ghiocei; frunzele copacilor devin galbene; cade zăpadă albă pufoasă). Copiii numesc un semn suplimentar și explică alegerea lor.

„NORUL MEU”.

Ţintă . Dezvoltați imaginația, percepția figurativă a naturii.

Progresul jocului . Copiii stau pe pături sau se ghemuiesc, privesc cerul și norii plutitori. Profesorul se oferă să viseze și să spună cum arată norii, unde pot înota.

„INSECTE”.

Ţintă. Pentru a consolida capacitatea de clasificare și denumire a insectelor.

Progresul jocului . Copiii stau în cerc, gazda numește insecta ( a zbura ), și îi dă mingea unui vecin, acesta cheamă o altă insectă (ţânţar ) etc. Oricine nu poate răspunde este în afara cercului. Gazda spune „insectă zburătoare- fluture ” și pasează mingea, următorul răspunde: “Ţânţar " etc. La sfârșitul cercului, gazda sună „Hopper' și jocul continuă.

"A TREIA ROATĂ".

Ţintă . Pentru a consolida cunoștințele despre diversitatea păsărilor.

Progresul jocului . Profesorul numește păsările amestecate, cine observă o greșeală să bată din palme (vrabiuță, cioară, muscă, cilindeo etc.).

"DA SAU NU".

Ţintă . Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre semnele toamnei.

Progresul jocului. Profesorul citește poezia, iar copiii ar trebui să asculte cu atenție și să răspundă „da” sau „nu”.

Florile înfloresc toamna? Recoltezi toată recolta?

Cresc ciupercile toamna? Zboară păsările?

Norii acoperă soarele? Plouă des?

Vine vântul înțepător? Primim cizme?

Plutesc ceața toamna? Soarele strălucește foarte fierbinte

Ei bine, păsările își construiesc cuiburi? Copiii pot face plajă?

Vin insectele? Ei bine, ce ar trebui făcut -

Animalele nurca aproape? Jachete, pălării de purtat?

„FLORI”.

Ţintă. Pentru a consolida capacitatea copiilor de a clasifica și numi plantele de interior și de grădină.

Progresul jocului. Copiii devin într-un cerc. Copilul numește o plantă de apartament(violet ) și îi dă mingea unui vecin, acesta cheamă o altă plantă ( begonie ) etc. Oricine nu poate răspunde este în afara cercului. În runda a doua, liderul numește plante de grădină, iar jocul continuă.

„SPORȚI FĂRĂ CUVINTE”.

Ţintă . Pentru a consolida ideile despre schimbările de toamnă în natură; dezvolta imaginația creativă, observația.

Progresul jocului . Copiii formează un cerc. Profesorul sugerează înfățișarea vremii de toamnă cu expresii faciale, gesturi cu mâinile, mișcări: a devenit frig(copiii se zboară, își încălzesc mâinile, își pun pălării și eșarfe cu gesturi); cade ploaia recedeschide umbrelele, ridică gulerele).

„LIKE – NU LIKE”.

Ţintă . Învață-i pe copii să compare obiecte, să recunoască obiectele după descriere.

Progresul jocului. Un copil ghicește animalele, în timp ce ceilalți trebuie să le ghicească conform descrierii.

"VÂNĂTOR".

Ţintă. Exercițiu în capacitatea de a clasifica și numi animalele.

Progresul jocului . Copiii stau în fața liniei, la capătul site-ului - un scaun înalt. Acest " pădure” („lac”, „iaz "). Un „vânător” este trimis în „pădure” - unul dintre jucători. Stând pe loc, rostește aceste cuvinte: „Mă duc în pădure să vânez. O să vânez...”. Aici copilul face un pas înainte și spune: „Iepure”, face un al doilea pas și numește un alt animal etc. Nu poți numi același animal de două ori. Câștigătorul este cel care ajunge la "păduri” („lacuri”, „bălți”) sau a trecut mai departe.

„NATURA VIA ŞI NEVIA”.

Ţintă . Pentru a sistematiza cunoștințele copiilor despre natura vie și neînsuflețită.

Progresul jocului. „Viu” (neviu) natură”, spune educatorul și îi dă unuia dintre jucători un obiect ( sau arunca mingea ). Copiii numesc obiecte naturalecel indicat de profesor).

Ţintă. Învață copiii să descrie un obiect și să-l recunoască după descriere.

Progresul jocului. Profesorul îi oferă jucătorului să descrie planta sau să facă o ghicitoare despre ea. Alți copii trebuie să ghicească ce fel de plantă este.

„CE ESTE ACEASTĂ PASĂRĂ?”

Ţintă. Învață-i pe copii să descrie păsările în funcție de trăsăturile lor caracteristice.

Progresul jocului. Copiii sunt împărțiți în două grupuri: un grup descrie pasărea(sau ghicitori), iar celălalt trebuie să ghicească ce fel de pasăre este. Apoi grupurile își schimbă locul.

„ȘTIȚI CUI Foaie”.

Ţintă . Să-i înveți pe copii să recunoască și să numească o plantă după o frunză, să o găsească în natură.

Progresul jocului . Colectare de frunze căzute din copaci și arbuști. Profesorul se oferă să afle din ce copac sau arbust este frunza și să găsească dovezi ( asemănare ) cu frunze necăzute care au o varietate de forme.

„SE ÎNTÂMPLĂ - NU SE ÎNTÂMPLĂ” (cu mingea).

Ţintă . Dezvoltați memoria, gândirea, viteza de reacție.

Progresul jocului . Profesorul pronunță fraza și aruncă mingea, iar copilul trebuie să răspundă rapid: îngheț vara ( nu poate fi ); zăpadă iarna (uneori); îngheț vara (nu se întâmplă); scade vara (nu se intampla).

„GAȚI O PERECHE”.

Ţintă . Dezvoltați în copii gândirea, ingeniozitatea.

Progresul jocului . Profesorul le dă copiilor câte o foaie și le spune: „Vântul a suflat. Toate frunzele sunt împrăștiate. Auzind aceste cuvinte, băieții se învârt cu frunze în mână. Profesorul dă comanda: „Unul, doi, trei - găsiți un cuplu!” Toată lumea ar trebui să stea lângă copacul a cărui frunză o țin în mână.

"PĂDURAR".

Ţintă. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre aspectul unor copaci și arbuști(trunchi, frunze, fructe și semințe).

Progresul jocului . Se alege un „pădurar”, restul copiilor îi sunt asistenții. Au venit să-l ajute să adune semințe pentru noi plantați. „Forester” spune: „Pe site-ul meu cresc o mulțime de mesteacăni ( plopi, artari ), hai să luăm niște semințe.” „Forester” poate descrie copacul doar fără a-l numi. Copiii caută semințele, le adună și le arată „pădurarului”. Câștigătorul este cel care a marcat mai multe semințe și nu a greșit.

„NATURA ȘI OMUL” I

Ţintă. Să consolideze și să sistematizeze cunoștințele copiilor despre ceea ce a fost făcut de om și ceea ce natura i-a dat omului.

Progresul jocului . „Ce este făcut de om?” - întreabă profesorul și îi aruncă mingea copilului. El răspunde: „Mașină”. După câteva răspunsuri de la copii, profesorul pune o nouă întrebare: „Ce este creat de natură?” Copiii numesc obiectele naturii.

„NATURA ŞI OMUL” II

Ţintă . Să consolideze și să sistematizeze cunoștințele copiilor despre ceea ce a fost făcut de om și ceea ce natura i-a dat omului.

Progresul jocului. Profesorul devine într-un cerc, în mâinile lui este o minge. Negociază cu copiii în prealabil: profesorul numește obiectele, iar copiii răspund cu un singur cuvânt: „Omule!” sau "Natura!" De exemplu, profesorul îi aruncă mingea copilului și îi spune: „Mașină!”, copilul răspunde: „Bărbat!” Cel care a greșit părăsește cercul pentru un cal.

„SUBȚIȚI-TE” (opțiunea 1)

Ţintă. Învață-i pe copii să facă propoziții cu un anumit număr de cuvinte.

Progresul jocului. Oferiți copiilor cuvinte de referință: toamnă, căderea frunzelor, zăpadă, fulgi de nea. Cereți copiilor să vină cu propoziții de 4, 5 cuvinte. Primul copil care face o propunere primește un jeton.

(opțiunea 2)

Progresul jocului. Profesorul numește un lider și stabilește tema: „Anotimpuri”, „Haine”, „Flori”, „Pădure”. Copilul vine cu cuvinte și le spune tuturor celorlalți, de exemplu: „Flori, insecte, deschise”. Copiii ar trebui să vină cu cât mai multe propoziții posibil, astfel încât aceste cuvinte să sune în ele.

„CINE TRĂIEȘTE UNDE”.

Ţintă. Dezvoltați capacitatea de a grupa plantele în funcție de structura lor(copaci, arbuști).

Progresul jocului. Copiii vor fi „veverițe” și „iepurași”, iar un copil va fi „vulpe”. „Vverițe” și „iepurași” aleargă în jurul poianei. La un semnal: "Pericol - o vulpe!" - „veverițele” aleargă la copac, „Iepurii de câmp” - la tufișuri. „Vulpea” îi prinde pe cei care îndeplinesc greșit sarcina.

„PĂSĂRILE”.

Ţintă. Pentru a consolida capacitatea de clasificare și denumire a animalelor, păsărilor, peștilor.

Progresul jocului. Copiii devin într-un cerc. Gazda cheamă pasărea (pește, animal, copac...), de exemplu, „vrabie” și îi dă mingea unui vecin, el îl numește „ciob”, etc. Cine nu răspunde este în afara cercului.

„NU AMAȚI!” ( păsări iernante, migratoare).

Ţintă. Dezvoltați atenția auditivă, viteza de reacție.

Progresul jocului. Profesorul le dă tuturor copiilor numele de păsări și vă roagă să urmăriți cu atenție: de îndată ce le aude numele, să se ridice și să bată din palme; căruia îi lipsește numele, în afara jocului.

„NUMELE TREI ARTICOLE”(Opțiunea 1).

Ţintă. Exercițiu de clasificare a obiectelor.

Progresul jocului. Copiii trebuie să numească obiecte care corespund acestui concept. Profesorul spune: „Flori!” și aruncă mingea copilului. El răspunde: „Mușețel, floarea de colț, mac”.

(opțiunea 2)

Profesorul împarte copiii în două echipe. Primul copil numește floarea și dă mingea celeilalte echipe. Ea trebuie să numească trei nume de flori și să transmită mingea primei echipe, care, la rândul său, numește și trei flori. Câștigă echipa care a numit ultima dată flori.

„NATURA ȘI OMUL”.

Ţintă. Să consolideze și să sistematizeze cunoștințele copiilor despre ceea ce se face cu mâinile omului și despre ceea ce se face de către natură.

Progresul jocului. „Ce este făcut de om? - întreabă profesorul și îi aruncă mingea jucătorului. După câteva răspunsuri de la copii, el pune o nouă întrebare: „Ce este creat de natură?” Copiii răspund.

„FINAȚI OFERTA”.

Ţintă. Învață să înțelegi relațiile cauzale dintre fenomene; exercita in alegerea potrivita cuvinte.

Progresul jocului. profesor (sau copil) ) începe propoziţia: „Mi-am pus o haină caldă pentru că...”. Copilul care completează această propoziție constituie începutul uneia noi.

"CÂND SE ÎNTÂMPLĂ?"

Ţintă. Clarificați și aprofundați cunoștințele copiilor despre anotimpuri.

Progresul jocului. Profesorul sună sezonul și dă cip copilului. Copilul numește ceea ce se întâmplă în această perioadă a anului și dă cipul următorului jucător. El adaugă o nouă definiție și trece jetonul și așa mai departe.

„Este adevărat sau nu?”

Ţintă. Învață-i pe copii să găsească inexactități în text.

Progresul jocului. Profesorul spune: „Ascultă cu atenție poezia. Cine va observa mai mult fabulele, ce nu se întâmplă de fapt?

Primăvara caldă acum. Îi place să stea în râu.

Strugurii noștri sunt copți. Și iarna printre crengi

Cal cu coarne in pajiște „Ga0ga-ga, cânta privighetoarea.

Sărind în zăpadă vara. Dă-mi repede un răspuns -

Ursul de toamnă târziu Este adevărat sau nu?

Copiii găsesc inexactități și înlocuiesc cuvintele și propozițiile pentru a le corecta.

"CARE AZOAZ?"

Ţintă. Învață să percepi un text poetic; educați emoțiile și experiențele estetice; consolidarea cunoștințelor despre lunile fiecărui anotimp și principalele caracteristici ale anotimpurilor.

Progresul jocului. Scriitorii și poeții în poezii cântă despre frumusețea naturii în timp diferit al anului. Profesorul citește o poezie, iar copiii ar trebui să evidențieze semnele anotimpului.

"A TREIA ROATĂ" ( plante)

Ţintă. Pentru a consolida cunoștințele despre diversitatea plantelor.

Progresul jocului. Profesorul le spune copiilor: „Știți deja că plantele pot fi cultivate și sălbatice. Acum voi numi plantele mixte: sălbatice și cultivate. Cine aude o eroare ar trebui să bată din palme. De exemplu: mesteacăn, plop, Măr ; măr, prun, stejar etc.

"GHICI CE PLANTĂ"

Ţintă. Învață să descrii un obiect și să-l recunoști prin descriere; pentru a forma capacitatea de a alege cel mai izbitor semn al unei plante.

Progresul jocului. Profesorul îl invită pe copil să numească una dintre cele mai caracteristice trăsături ale plantei, restul copiilor trebuie să ghicească planta în sine. De exemplu, un trunchi alb ( mesteacan ); pălărie roșie cu puncte albe muhomo r), etc.

"RĂU BUN".

Ţintă. Pentru a consolida cunoștințele despre regulile de comportament în natură.

Progresul jocului. Profesorul le arată copiilor regulile schematice de comportament în natură. Copiii ar trebui să spună cât mai multe despre ceea ce este arătat în imagini, ce se poate și nu se poate face și de ce.

"CUVINTE FRUMOASE".

Ţintă . Cultivați dragostea pentru natură, dorința de a avea grijă de ea.

Progresul jocului . Profesorul spune: „Există multe cuvinte amabile diferite, ar trebui spuse tuturor mai des. Cuvintele amabile ajută întotdeauna în viață, iar cuvintele rele fac rău. Amintiți-vă cuvintele bune, când și cum sunt spuse. Vino cu diferite cuvinte amabile la care te poți referi la... o pisică, o floare, o păpușă. prieten, etc.

"GHICI CE PASĂRĂ"

Ţintă. Învață să descrii o pasăre și să recunoști după descriere.

Progresul jocului . Profesorul invită un copil să descrie o pasăre sau să facă o ghicitoare despre ea. Alți copii trebuie să ghicească ce fel de pasăre este.

„GHICI, VOM GHICI”.

Ţintă . Pentru a sistematiza cunoștințele copiilor despre plantele grădinii și grădinii.

Progresul jocului. Liderul descrie orice plantă în următoarea ordine: formă, culoare, utilizare. Copiii trebuie să recunoască planta din descriere.

„CE PLANTĂ ÎN GRĂDINĂ?”

Ţintă. Să învețe să clasifice obiectele după anumite caracteristici (după locul de creștere, după modul de utilizare); dezvolta viteza de gandire, atentia auditiva, abilitatile de vorbire.

Progresul jocului . Profesorul întreabă despre ce este plantat în grădină și le cere copiilor să răspundă „da” dacă ceea ce el numește crește în grădină și „nu” dacă nu crește în grădină. Cine greșește va pierde.

"CE SE INTAMPLA DACA..."

Ţintă. Învață să observi consecințele acțiunilor tale în raport cu natura.

Progresul jocului . Profesorul stabilește o situație de discuție cu copiii, în urma căreia copiii ajung la concluzia că este necesară respectarea măsurii și protejarea naturii. De exemplu: "Ce se va întâmpla dacă culegi toate florile? ... distrugi fluturii?"

"CE CRESTE ÎN PĂdure?"

Ţintă. Pentru a consolida cunoștințele despre pădure ( gradina) plante.

Progresul jocului . Profesorul alege trei copii și le cere să numească ce crește în pădure. Profesorul spune: „Ciuperci!” Copiii trebuie să numească pe rând tipurile de ciuperci. Profesorul le spune altor copii: „Copaci!” Copiii numesc copacii. Câștigă copilul care numește cele mai multe plante.

„COPĂRĂ „FLORI”

Ţintă. Învață-i pe copii să grupeze plantele în funcție de locul lor de creștere; descrie aspectul lor.

Progresul jocului . Copiii joacă rolul vânzătorilor și cumpărătorilor. Pentru a face o achiziție, trebuie să descrii planta pe care ai ales-o, dar să nu o denumești, ci doar să spui unde crește. Vânzătorul trebuie să ghicească ce fel de floare este, să o numească, apoi să emită o achiziție.

"CE? DE CE?"

Ţintă. Învață să numești anotimpurile și lunile corespunzătoare.

Progresul jocului. Profesorul denumește anotimpul și dă cip copilului, acesta trebuie să numească prima lună a acestui sezon și să dea cip altui copil care numește luna următoare etc. Apoi profesorul cheamă luna, iar copiii - anotimpul.

„Hraneste animalul”.

Ţintă. Învață să împarți cuvintele în părți, pronunță fiecare parte a cuvântului separat.

Progresul jocului. Copiii sunt împărțiți în două echipe. Prima echipă numește animalul, iar a doua listează ce mănâncă, încercând să evidențieze cuvintele cu două silabe, iar apoi pe cele cu trei silabe.

„GHICI INSECTA”.

Ţintă. Întăriți cunoștințele copiilor despre insecte.

Progresul jocului. Profesorul se gândește la un cuvânt, dar spune doar prima silabă. De exemplu: începutul cuvântului ko ... Copiii ridică cuvinte (ţânţar ). Cine ghicește primul primește un cip. Copilul cu cele mai multe jetoane câștigă.

Jocuri ecologice sunt una dintre metodele eficiente de formare a cunoștințelor de mediu în rândul preșcolarilor. Educația pentru mediu este unul dintre cele mai importante domenii în activitatea preșcolară institutii de invatamant. Sunt folosite diverse metode și forme de lucru pentru a crește eficacitatea educației pentru mediu.

Una dintre metodele eficiente de formare a cunoștințelor de mediu în rândul preșcolarilor sunt jocurile de mediu.

Clasificarea jocurilor ecologice:

joc de rol;

imitaţie;

competitiv;

didactic;

jocuri de călătorie.

Caracteristicile jocurilor ecologice de rol

În procesul de joc de rol, copilul are posibilitatea de a modela conținutul social al activităților de mediu. De exemplu, scopul joc de rol„Construcția orașului” este formarea la copii a ideii că construcția se realizează numai sub rezerva standardelor și reglementărilor de mediu.

Caracteristicile jocurilor ecologice competitive

Jocuri competitive de mediu precum: KVN, concursuri, „Câmpul miracolelor”, Testele ecologice stimulează activitatea participanților lor în dobândirea și demonstrarea cunoștințelor, abilităților și abilităților de mediu.

Caracteristicile jocurilor ecologice de călătorie

În activitățile practice ale instituțiilor de învățământ preșcolar sunt adesea folosite jocuri de călătorie.

În jocurile ecologice de călătorie, preșcolarii cu ajutorul TCO ( mijloace tehnice antrenament) ajung pe fundul mării sau la Polul Nord etc.

Caracteristicile jocurilor didactice ecologice

Jocuri didacticeîn educația pentru mediu ocupă unul dintre locurile principale în munca cu preșcolarii.

Jocurile vă vor ajuta să aflați despre caracteristicile adaptării animalelor la mediu: „Muște, aleargă, sare”, „Cine locuiește unde?”;

jocul va ajuta la dobândirea cunoștințelor despre ecosisteme: „Cine are ce fel de casă”;

pentru a promova asimilarea cunoștințelor despre creșterea și dezvoltarea organismelor vii vor fi jocuri: „Ce mai întâi, ce apoi”, „Păsări-pești-animale”, „Vii – neînsuflețit”;

jocul „Alege calea corectă” îți va spune despre regulile de comportament în natură.

Criteriile de selecție și selecție a jocurilor sunt:

programul conform căruia se desfășoară activitatea în instituția de învățământ preșcolar;

posibilitățile unei instituții de învățământ preșcolar;

preferințele profesorului;

nivelul de pregătire al copiilor.

Eficacitatea tehnicilor de joc aplicate depinde de varietatea și conținutul interesant al acțiunilor de joc.

Metodele de predare a jocului, precum și alte metode pedagogice, au ca scop rezolvarea problemelor didactice și sunt asociate cu organizarea jocului în clasă.

Profesorul, jucându-se cu copiii, îi învață acțiuni de joc și punerea în aplicare a regulilor jocului. În joc, copiii trebuie doar să fie atenți la intriga care se dezvoltă rapid. Jocul cere copiilor să memoreze o mulțime de simboluri și să decidă rapid cum să acționeze în situații neașteptate, respectând în același timp regulile jocului.

Educația ecologică a copiilor în timpul jocului este cea mai eficientă. În timpul jocului, copilul realizează întregul complex de acțiuni mentale și practice și, mai mult, fără să-și dea seama ca un proces de învățare deliberată.

În jocurile ecologice, este recomandabil să folosiți material vizual proiectat artistic, să veniți cu intrigi interesante de joc, să implicați copiii în rezolvarea comună a unei singure probleme, să recurgeți la ajutorul personajelor de basm și a acompaniamentului muzical.

Jocul didactic „Star Zoo”

Scopul jocului: cunoașterea copiilor cu constelațiile, formarea capacității de a face constelații; pentru a da o idee despre relația unei persoane cu lumea exterioară, care observarea cerului înstelat a făcut necesară combinarea stelelor în grupuri (dacă le încercuiești contururile, poți vedea siluetele păsărilor și animalelor).

Echipament: câte un set pentru fiecare copil, inclusiv o coală de hârtie cu pătrate lipite de hârtie catifelată în formă de constelație și stele mici din hârtie colorată pentru a forma constelații.

Progresul jocului: Copiii au la dispoziție seturi de joacă. În continuare, copiii sunt rugați să facă constelații, pe bază de pătrate de hârtie catifelată și să ghicească numele acesteia. Câștigătorul este cel care completează corect sarcina și spune numele corect al constelației.

Joc didactic „Animalele Russell pe Pământ”

Scopul jocului: pentru a familiariza copiii cu animalele care trăiesc în diferite zone climatice, pentru a oferi o idee despre caracteristicile adaptării animalelor la diferite condiții climatice.

Echipament: glob (harta lumii), figurine (imagini) cu animale, imagini cu continente, jetoane.

Progresul jocului: Fiecare copil este invitat să aleagă unul dintre continente și să aleagă animalele care trăiesc acolo. După aceea, copiii compun o poveste despre viața animalelor.

Cel care a așezat în mod inconfundabil animalele pe continent și a compus o poveste interesantă și plină de sens primește un cip.

Copilul cu cele mai multe jetoane câștigă.

Joc didactic „Remediați greșeala”

Jocul este conceput astfel încât copiii să înțeleagă și să explice modul în care habitatul animalelor le afectează aspectul, alimentația și obiceiurile.

Echipament: figurine (imagini) cu animale, o hartă a lumii, chipsuri.

Progresul jocului: profesorul plasează în mod deliberat jucării (imagini) cu animale pe harta lumii cu erori. Sarcina copiilor este să găsească și să corecteze greșelile. Se acordă un jeton pentru fiecare răspuns corect. Câștigătorul este copilul care a găsit și corectat corect cele mai multe erori.

Jocul didactic „Cine îl va ajuta pe călător?”

Ţintă: clarificarea cunoștințelor copiilor despre caracteristicile adaptării animalelor la condițiile de mediu.

Echipament: imagini cu animale, cub, harta lumii.

Progresul jocului: Facilitatorul alege un animal, cum ar fi un urs, și îl plasează în „condiții străine” - în mare. Habitatul este ales aleatoriu folosind un zar. Copiii sunt încurajați să ajute animalul să se întoarcă acasă. Pentru a salva călătorul, trebuie să găsiți alte animale care trăiesc în mediul în care a ajuns animalul. De exemplu, un delfin, o balenă, un crab vă vor ajuta. Câștigă cel care găsește cei mai mulți ajutoare de animale.

Jocuri ecologicepoate fi folosit cu copiii mijlocii și mai mari vârsta preșcolară. Jocurile ecologice contribuie la dobândirea de cunoștințe despre obiectele și fenomenele naturii, formează abilitățile de manipulare atentă a naturii înconjurătoare.

Sugeratjocuri ecologiceconține Fapte interesante despre viața plantelor, inclusiv a celor medicinale, și a animalelor, întrebări despre natură, contribuind la dezvoltarea curiozității. Majoritatea jocurilor de mediu au ca scop consolidarea cunoștințelor copiilor despre diverse tipuri de animale și plante, condiții, habitatul acestora, obiceiuri nutriționale, precum și dezvoltarea atenției auditive și vizuale, gândirii și memoriei.

Prin jocuri ecologice, copiii se familiarizează cu conceptul de „lanț alimentar”, își fac o idee despre lanțurile trofice din pădure.

Jocuri ecologice pentru preșcolari

Joc ecologic „CARTURI VERZI”

Ţintă:exersați copiii conform celor mai simple lanțuri trofice animale din natură.

Material:un set de cărți de joc din 36 de piese, fiecare pictate pe spate în verde, iar pe față - ilustrații cu diverse plante și animale, care sunt întocmite în așa fel încât în ​​final să fie 18 perechi (animalul este hrană pentru aceasta).

Progresul jocului:la joc iau parte de la doi la șase copii. Fiecare copil primește 6 cartonașe. Se verifică în prealabil dacă există vreunul dintre ele care poate fi asociat. Odată cu mișcarea corectă a copilului, cărțile sunt amânate. Numărul de cărți este reîncărcat în mod constant la șase până se epuizează. Câștigătorul este cel care părăsește primul jocul sau care mai are mai puține cărți.

Joc ecologic „Stadionul zoologic”

Scopul jocului:pentru a consolida cunoștințele copiilor despre diverse tipuri de animale, alimentația lor, habitatul în natură.

Material:o tabletă, pe care sunt descrise într-un cerc două benzi de alergare, start, finish și nouă mișcări; în centrul stadionului se află șase sectoare cu ilustrații de animale: unul - o veveriță, două - o albină, 3 - rândunele, 4 - un urs, 5 - o furnică, 6 - un graur.

Fișe separate prezintă ilustrații ale hranei pentru aceste animale și adăposturile lor (gol, stup, bârlog, furnicar, căsuță pentru păsări etc.). Setul include și un zar pentru a determina mutarea.

Progresul jocului:doi copii participă la joc. Cu ajutorul unui cub, ei determină alternativ sectorul cu sarcina și fac trei mișcări: prima este de a numi animalul, a doua este de a determina hrana acestui animal, a treia este de a-și numi refugiul în natură. Câștigă cel care ajunge primul la linia de sosire.

Coș ecologic

Farmacia Aibolit"

Scopul jocului:continuă să formeze ideile copiilor despre plante medicinaleși utilizarea lor de către om, exersați în recunoașterea lor în ilustrații.

Material:un coș plat cu cruce roșu-verde pe o parte, un set de ilustrații cu plante medicinale (sânătoare, pătlagină, urzică, trandafir sălbatic, mușețel etc.).

Progresul jocului:profesorul face ghicitori despre plante medicinale pentru copii. Copilul găsește o ilustrație în coș, dă nume plantei și explică de ce se numește „Doctorul Verde”.

Jocuri similare pot fi jucate pe subiecte precum: „Ciuperci”, Comestibile-nu ciuperci comestibile”, „Bace”, „Flori de luncă”, etc.

Joc ecologic „LESNIK”

Ţintă:consolidarea cunoștințelor copiilor despre regulile de comportament uman în pădure; exercițiu de recunoaștere a semnelor de avertizare de mediu.

Material:un set de semne de avertizare de mediu triunghiulare care înfățișează obiecte din pădure (furnicar, fructe de pădure, lacramioare, ciupercă comestibilă și necomestabilă, pânză de păianjen, fluture, căsuță de păsări, cuib de păsări, foc, arici etc.).

Progresul jocului:copiii joacă, pe rând, rolul unui pădurar, care alege unul dintre semnele de mediu culcat cu capul în jos pe masă și le prezintă participanților la joc obiectele din pădure pe care le reprezintă acest semn; spune cum să te comporți în pădure, fiind aproape de aceste obiecte.

Joc ecologic „MĂS ÎN PĂdure”

Ţintă:să formeze atitudinea corectă față de locuitorii pădurii, să extindă cunoștințele copiilor despre regulile de comportament în pădure, să se exercite în recunoașterea semnelor de avertizare și interzicere a mediului.

Material:o tabletă cu imaginea unei poieni cu mai multe poteci pe care sunt amplasate semne de avertizare; un set de semne de mediu interzise într-un plic (de exemplu, nu culege crini; nu călca în picioare ciuperci, fructe de pădure; nu sparge ramurile copacilor; nu distruge furnici; nu aprinde foc; nu prinde fluturi; nu strigați; nu porniți muzică tare; nu distrugeți cuiburile de păsări etc.; siluete de copii care pot fi mutate de-a lungul potecilor).

Progresul jocului:jocul poate fi jucat de un grup de copii care merg la padure la plimbare. În prima etapă, ar trebui să conduceți copiii de-a lungul căii, să spuneți ce este pe ea, să puneți semne de mediu adecvate care vă ajută să respectați regulile de comportament în pădure.

În a doua etapă, copiii călătoresc singuri pe poteci forestiere, unde sunt amplasate diverse semne de mediu. Jucătorii trebuie să explice regulile de comportament în pădure folosindu-le. Pentru răspunsul corect - un cip. Câștigă cel care înscrie suma maxima chipsuri.

Joc ecologic „PIRAMIDA PĂSĂRILOR”

Ţintă:continuă să formeze la copii cunoștințe despre cele mai simple lanțuri trofice ale păsărilor din natură, să consolideze cunoștințele despre condițiile necesare creșterii plantelor și vieții animale.

Material:

Prima opțiune este plană:set de carduri culoare diferita(albastru, galben, negru, roșu), simulând condițiile necesare creșterii plantelor și vieții animale; seturi de trei cărți cu diverse ilustrații ale plantelor și păsărilor (de exemplu, pin - cone de pin - ciocănitoare).

A doua varianta- volumetric:un set de șapte cuburi, unde primul-patrul cuburi sunt de culori diferite, indicând condițiile necesare vieții plantelor și animalelor; al cincilea - plante; al șaselea este hrana pentru păsări; al șaptelea - păsări (de exemplu: molid - con de brad - cic încrucișat; frasin de munte - boabe de rowan - cintece; alge - melc - rață; stejar - ghinde - geai; iarbă - lăcustă - barză).

Progresul jocului:prin analogie cu Turnul Ecologic „Pădurea”. Cu toate acestea, atunci când se întocmește o piramidă, este necesar să se acorde atenție următoarelor reguli: cuburile multicolore sunt așezate orizontal, iar trei cuburi cu ilustrații de plante și animale sunt așezate pe această linie orizontală vertical, unul la unul, pentru pentru a arăta lanțurile trofice în natură.

PĂDUREA „TURNUL ECOLOGIC””

Ţintă:introduceți copiii în conceptul de „lanț alimentar” și oferă o idee despre lanțurile trofice din pădure.

Prima varianta - planar:un set de cartonașe cu ilustrații de câte patru fiecare (de exemplu, o pădure - o plantă - un erbivor - un prădător);

A doua varianta - volum:patru cuburi de dimensiuni diferite, pe fiecare parte a cărora sunt ilustrații ale pădurii (pădure - ciupercă - veveriță - jder; pădure - boabe - arici - vulpe; pădure - floare - albină - urs; pădure - ghinde - mistreț - lup ; pădure - mesteacăn - gândac de mai - arici; pădure - con de pin - ciocănitoare - vultur, etc.)

Progresul jocului:la prima etapă, copiii se joacă împreună cu profesorul, încep jocul cu orice cub.

Educatoare: „Aceasta este o ciupercă, unde crește?” (În pădure.) „Care dintre animale mănâncă ciuperci în pădure?” (Veveriță.) „Are dușmani?” (Jder.) În continuare, copilul este invitat să facă un lanț trofic din obiectele numite și să explice alegerea sa. Arătați că, dacă eliminați una dintre componentele lanțului trofic (de exemplu, o ciupercă), atunci întregul lanț se rupe.

În a doua etapă, copiii se joacă pe cont propriu. Sunt invitați să-și facă propriul turn ecologic.

La a treia etapă se organizează jocuri de competiție: cine va face rapid un turn, în care se află, de exemplu, un arici sau un lup.

Jocul „Soarele”

Ţintă:continua să consolideze cunoștințele copiilor despre animale și habitatul lor.

Material:un set de carduri de sarcini și agrafe de rufe din lemn de diferite culori.

Cartea de activitate este un cerc împărțit în 6–8 sectoare. În fiecare sector - o imagine (de exemplu: o aluniță, o caracatiță, un pește, o balenă, o vacă, un câine). În centrul cercului se află simbolul principal care definește tema jocului (de exemplu: o picătură care simbolizează apa). Simbolul îi ajută pe copii să înțeleagă sarcina fără ajutorul unui adult.

Progresul jocului.O picătură este înfățișată în centrul cercului, copilul trebuie să găsească animale pentru care apa este o „casă”, un habitat (blocul de lecție „Vrăjitoare-Apă”).

Conținutul mai multor imagini din sectoare este legat de tema jocului, restul pozelor nu au nicio legătură cu aceasta. La îndeplinirea sarcinilor, copilul marchează sectoarele necesare (adică legate de această temă), de exemplu, cu agrafe de rufe albastre, iar cele care nu au legătură cu acesta cu cele roșii. O carte cu o sarcină finalizată, datorită agrafelor de haine, devine ca soarele.

Joc didactic „Găsește ce să arăți”

Subiect:Fructe.

Echipament:Pe două tăvi așezați aceleași seturi de legume și fructe. Acoperiți unul (pentru profesor) cu un șervețel.

Progresul jocului:Profesorul arată spre un timp scurt unul dintre articolele ascunse sub șervețel și îl scoate din nou, apoi le oferă copiilor: „Găsiți-l pe o altă tavă și amintiți-vă cum se numește.”Copiii completează pe rând sarcina până când toate fructele și legumele ascunse sub șervețel au fost numite.

Notă. În viitor, jocul se poate complica prin adăugarea de legume și fructe care au formă similară, dar care diferă ca culoare. De exemplu: sfecla, napi; lamaie, cartof; roșii, măr etc.

Joc didactic „Găsește ceea ce voi numi”

Subiect:Fructe.

Prima varianta.

Echipament:Aranjați legumele și fructele pe masă, astfel încât mărimea și forma lor să poată fi văzute clar. Pentru joc, este mai bine să luați fructe și legume de aceeași dimensiune, dar culori diferite (mai multe mere), dimensiuni diferite cu o culoare constantă.

Progresul jocului.Profesorul îi oferă unuia dintre copii: „Găsește un morcov mic și arată-l tuturor”. Sau: „Găsește un măr galben, arată-l copiilor”; „Rulează mărul și spune-mi ce formă are”. Copilul găsește un obiect, îl arată celorlalți copii, încearcă să determine forma. Dacă copilului îi este greu, profesorul poate numi o trăsătură distinctivă strălucitoare a acestui fruct sau legume. De exemplu: „Arată-mi napul galben.

A doua varianta.
Legumele și fructele sunt puse în vaze forme diferite sferic, oval, alungit. În acest caz, forma vazei ar trebui să corespundă formei obiectului ascuns în ea. Copiii caută obiectul numit. Nu te poți uita la toate vazele.

A treia varianta.
Jocul este echipat și jucat în același mod ca în primele două versiuni. Aici este rezolvată sarcina - pentru a fixa colorarea obiectelor în memoria preșcolarilor.
Fructele și legumele sunt așezate (ascunse) în vaze de diferite culori, în funcție de culoarea obiectului.

Joc didactic „Ghici ce ai mâncat”

Subiect:Fructe.

sarcina didactică.Aflați subiectul cu ajutorul unuia dintre analizoare.

Echipamente.Ridicați fructe și legume care sunt diferite după gust. Spălați-le, curățați-le, apoi tăiați-le în bucăți mici. Pe masa din camera în care stau copiii, aceleași obiecte sunt așezate pentru comparație și control.

Regulile jocului.Nu te poți uita la ce ți se pune în gură. Trebuie să mesteci cu ochii închiși și apoi să spui ce este.

Progresul jocului.După ce au pregătit legume și fructe (tăiate în bucăți), profesorul le aduce în sala de grupă și îl tratează pe unul dintre copii, după ce îi cere să închidă ochii. Apoi spune: „Metecă bine, acum spune-mi ce ai mâncat. Găsiți unul pe masă.”

După ce toți copiii au finalizat sarcina, profesorul îi tratează pe toți copiii cu fructe și legume.

Notă.Pe viitor, puteți invita copiii să numească cuvântul senzații gustative. Întrebarea trebuie pusă în așa fel încât, în cazuri de dificultate, copiii să poată alege un nume potrivit pentru a determina gustul: „Cum te-ai simțit în gură?” (Dulce, acru, amar).

Jocul didactic „Ce s-a schimbat?”

Subiect:Plante de apartament

sarcina didactică.Găsiți articole după asemănare.

Echipamente.Plantele identice (3 - 4 fiecare) sunt dispuse pe două mese.

Regulile jocului.Puteți arăta o plantă recunoscută doar la semnalul educatorului, după ce ați ascultat descrierea acesteia.

Progresul jocului.Profesorul arată planta pe una dintre mese, îi descrie trăsăturile caracteristice și apoi invită copilul să găsească aceeași pe o altă masă. (Puteți cere copiilor să găsească aceleași plante în sala de grup.).

Jocul se repetă cu fiecare dintre plantele de pe mese.

Joc didactic „Găsește o plantă după nume”

Subiect:Plante de apartament.

Prima varianta.

sarcina didactică.Găsiți o plantă după numele cuvântului.

Regulă.Nu puteți vedea unde este ascunsă planta.

Progresul jocului.Profesorul sună planta de interior în sala de grupă, iar copiii trebuie să o găsească. În primul rând, profesorul dă o sarcină tuturor copiilor: „Cine va găsi rapid o plantă în sala noastră de grup pe care o voi numi?” Apoi le cere unor copii să finalizeze sarcina. Dacă este dificil pentru copii să găsească planta numită într-o zonă mare a încăperii, printre multe altele, jocul poate fi jucat prin analogie cu cele anterioare, adică puneți plantele selectate pe masă. Atunci căutarea unei plante în cameră va deveni o versiune complicată a jocului.

A doua varianta.
Puteți juca un joc folosind o jucărie pe care profesorul sau unul dintre copii o va ascunde (vezi jocul „Unde s-a ascuns păpușa de cuib?”), Dar în loc să descrii planta de apartament lângă care este ascunsă jucăria, poți doar să dai numele său.

Jocul didactic „Găsește același lucru”

Subiect:Plante de apartament.

sarcina didactică.Găsiți articole după asemănare.

Regulă.Este imposibil să ne uităm la modul în care profesorul schimbă plante.

Echipamente.3-4 plante identice sunt așezate pe două mese într-o anumită secvență, de exemplu, muşcate înflorite, ficus, muşcate parfumate, sparanghel.

Progresul jocului.Profesorul le cere copiilor să privească bine cum stau plantele și să închidă ochii. În acest moment, schimbă plantele de pe aceeași masă. Și apoi le cere copiilor să rearanjeze ghivecele așa cum erau înainte, comparând aranjamentul lor cu ordinea plantelor de pe altă masă.

După câteva repetări, jocul poate fi jucat cu un set de plante (fără control vizual).

Joc didactic „Găsește o frunză, pe care o voi arăta”

Subiect:Copaci.

sarcina didactică.Găsiți articole după asemănare.

Regulă.Alergarea („zbura”) la comandă este posibilă numai pentru cei care au în mâini același stoc ca și profesorul.

Progresul jocului.În timpul plimbării, profesorul le arată copiilor o foaie și se oferă să o găsească pe aceeași. Frunzele selectate sunt comparate ca formă, observați cum sunt similare și cum diferă. Profesorul lasă fiecare frunză din copaci diferiți (arțar, stejar, frasin etc.). Apoi profesorul ridică, de exemplu, o frunză de arțar și spune: „Vântul a suflat. Frunzele zburau așa. Arată cum au zburat. Copiii, în mâinile cărora sunt frunze de arțar, se învârt, iar la comanda profesorului se opresc.

Jocul se repetă cu diferite frunze.

Joc didactic „Găsiți aceeași frunză în buchet”

Subiect:Copaci.

sarcina didactică.Găsiți un articol după asemănare.

Regulă.Ridică foaia după ce profesorul sună și o arată.

Echipamente.Ridicați aceleași buchete de 3 - 4 frunze diferite. Jocul se joacă în timpul mersului.

Progresul jocului.Profesorul împarte copiilor buchete, aceleași frunze pentru ea. Apoi le arată o frunză, de exemplu, una de arțar și le oferă: „Unul, doi, trei - arată o astfel de frunză!” Copiii ridică mâna cu o nouă foaie de lipici.

Jocul se repetă de mai multe ori cu restul frunzelor buchetului.

Joc didactic „O astfel de frunză, zboară spre mine”

Subiect:Copaci.

sarcina didactică.Găsiți articole după asemănare.

Regulă.Poți să alergi la profesor doar la un semnal și doar cu aceeași foaie pe care o are profesorul în mână.

Echipamente.Ridicați frunze de stejar, arțar, frasin de munte (sau alți copaci obișnuiți în zonă) care au formă puternic diferită.

Progresul jocului.Profesorul ridică, de exemplu, o frunză de arțar și spune: „Cine are aceeași frunză, vino la mine!”
Copiii examinează frunzele primite de la profesor, care au aceleași în mâini, aleargă la profesor. Dacă copilul greșește, profesorul îi dă foaia lui pentru comparație.

Joc didactic „Găsește o frunză”

Subiect:Copaci.

sarcina didactică.Găsiți partea întregului.

Regulă.Puteți căuta o frunză pe pământ după cuvintele profesorului.

Progresul jocului.Profesorul le cere copiilor să examineze cu atenție frunzele de pe un copac jos. „Acum încearcă să le găsești pe aceleași pe pământ”, spune profesorul. - Unu, doi, trei - uite! Cine a găsit-o, vino repede la mine. Copiii cu frunze aleargă la profesor.

Joc didactic „Cine va găsi repede un mesteacăn, molid, stejar”

Subiect:Copaci.

sarcina didactică.Găsiți un copac după nume.

Regulă.Puteți alerga către arborele numit numai cu comanda „Run!”.

Progresul jocului.Profesorul cheamă un copac bine cunoscut copiilor, care are trăsături distinctive strălucitoare, și cere să-l găsească, de exemplu: „Cine va găsi mai repede mesteacănul? Unu, doi, trei - aleargă la mesteacăn! Copiii trebuie să găsească un copac și să alerge la orice mesteacăn care crește în zona în care se joacă jocul.

Joc didactic „Găsește o frunză, ca pe un copac”

Subiect:Copaci.

sarcina didactică.Găsiți partea întregului.

Regulă.Trebuie să căutați pe pământ doar aceleași frunze ca pe copacul indicat de profesor.

Progresul jocului.Jocul se joacă toamna pe site. Profesorul împarte grupul de copii în mai multe subgrupe. Toată lumea se oferă să se uite bine la frunzele unuia dintre copaci și apoi să le găsească pe aceleași pe pământ.

Profesorul spune: „Să vedem care echipă va găsi mai repede frunzele potrivite”. Copiii încep să caute. Apoi, membrii fiecărei echipe, după ce au finalizat sarcina, se adună lângă copacul ale cărui frunze le căutau. Echipa care se adună prima lângă copac câștigă.

Joc didactic „Toți pleacă acasă!”

Subiect:Copaci.

Joc didactic.Găsiți întregul după partea sa.

Regulă.Poți fugi la „casa” ta doar la semnalul profesorului.

Echipamente.Frunze de 3 - 5 copaci (după numărul de copii).

Progresul jocului.Profesorul le împarte copiilor frunzele și le spune: „Să ne imaginăm că am plecat în drumeție. Fiecare grup a instalat un cort sub un copac. Ai în mâini frunzele copacului sub care se află corturile tale. Noi mergem. Dar deodată a început să plouă. „Toată lumea merge acasă!” La acest semnal, copiii aleargă la corturile lor, stau lângă copacul din care este frunza.

Pentru a verifica dacă sarcina a fost îndeplinită corect, copilului i se propune să-și compare frunza cu frunzele copacului la care a alergat.

Notă.Jocul se poate juca cu frunze, fructe și semințe, sau numai cu semințe și fructe.

Joc didactic „Găsiți un copac după descriere”

Subiect:Copaci.

sarcina didactică.Găsiți un articol după descriere.

Regulă.Puteți căuta un copac numai după povestea profesorului.

Progresul jocului.Profesorul descrie copacii familiari copiilor, alegând dintre ei pe cei care au trăsături distinctive subtile (de exemplu, molid și pin, frasin de munte și salcâm).
Copiii trebuie să găsească despre ce vorbește profesorul.

Pentru a face interesant pentru băieți să caute după descriere, puteți ascunde ceva lângă copac (sau pe copac) despre care vorbesc.

Joc didactic „Fugi spre casă, pe care o voi numi”

Subiect:Copaci.

sarcina didactică.Găsiți un articol după nume.

Regulă.Nu poți sta mult timp lângă același copac.

Progresul jocului.Jocul se joacă în funcție de tipul de „Capcane”. Unul dintre copii este desemnat ca o capcană, toți ceilalți fug de el și se salvează lângă copacul numit de profesor, de exemplu, lângă mesteacăn. Copiii pot alerga de la un mesteacăn la altul. Cel care este prins de capcană devine lider.

Când jocul este repetat, numele copacului („casa”) este schimbat de fiecare dată.

Jocul didactic „Cine locuiește unde?”

Subiect:locuințe

Ţintă:consolidarea cunoștințelor copiilor despre locuințele din natură diferite feluri animale (insecte, amfibieni, păsări, animale).

Material:o tabletă pe care sunt înfățișate diverse animale pe o parte și locuințele lor pe cealaltă, de exemplu: o bârlog, o gaură, un stup, o casă de păsări, un cuib. În plicul de pe spatele tabletei există săgeți care indică numărul de animale. În loc de săgeți, puteți desena labirinturi de linii multicolore.

Progresul jocului:La joc iau parte doi sau mai mulți copii. Ei găsesc alternativ animalul propus și își determină locuința cu o săgeată sau cu ajutorul unui labirint. Dacă acțiunile de joc sunt efectuate corect, copilul primește un cip. Dacă răspunsul este incorect, rândul trece următorului jucător. Cine are cele mai multe jetoane la sfârșitul jocului câștigă.

Jocul didactic „Cine mănâncă ce?”

Subiect:Nutriție.

Ţintă:pentru a consolida cunoștințele copiilor despre diferitele tipuri de nutriție a animalelor (insecte, amfibieni, păsări, animale) din natură.

Material:o tabletă pe care sunt așezate în cerc diferite tipuri de hrană pentru diferite animale. În centru este fixată o săgeată în mișcare; pe revers sunt plasate în plic cărți cu ilustrații ale animalelor necesare.

Progresul jocului:Doi sau mai mulți copii participă la joc. Alternativ, după ghicitoarea profesorului, copiii găsesc poza corespunzătoare cu imaginea animalului și, cu ajutorul unei săgeți, indică tipul de hrană pe care îl mănâncă. Pentru răspunsul corect - un cip. Cine are cele mai multe jetoane la sfârșitul jocului câștigă.

Joc didactic „Găsește-ți casa”

Subiect: Nutriție.

Progresul jocului:

Opțiunea 1. Copiii se joacă singuri. Copilul grupează cartonașele cu animale în câmpuri colorate în funcție de ceea ce mănâncă. După finalizarea sarcinii, profesorul verifică corectitudinea soluției și oferă jucătorului un jet de penalizare pentru fiecare greșeală. Cel cu cele mai puține victorii.

Opțiunea 2. Copiii iau, pe rând, un cartonaș cu imaginea unui animal și își găsesc o casă, bazându-se pe propriile cunoștințe despre caracteristicile nutriției. tipuri diferite animalelor. Câștigătorul este cel care adună mai multe jetoane pentru executarea corectă a sarcinii.

Jocul didactic „Ce mai întâi, ce apoi?”

Subiect: Creştere.

Ţintă: să consolideze cunoștințele copiilor despre principalele etape de creștere și dezvoltare a organismelor vii (plante, animale, oameni).

Material: un set de cărți pe care stadiile de creștere și dezvoltare ale plantelor sau animalelor (mazăre, păpădie, căpșuni,
broaște, fluturi, etc.), precum și a omului (sugar, copilărie, adolescență, tinerețe, maturitate, bătrânețe).

Progresul jocului:

Opțiunea 1. Copilul este invitat să așeze cărțile în ordinea creșterii și dezvoltării unei ființe vii (de exemplu, un fluture de varză: ou - omidă - crisalidă - fluture) și să spună ce s-a întâmplat mai întâi și apoi.

Opțiunea 2. Profesorul așează cărțile, făcând în mod deliberat o greșeală în ordinea lor. Copiii trebuie să o corecteze și să explice corectitudinea deciziei lor.

Joc didactic „Să ajutăm planta”

Subiect: Creştere.

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre condițiile necesare creșterii plantelor (apă, lumină, căldură, sol hrănitor); exerciţiu în determinarea lipsei unor condiţii pentru aspect plantelor.

Material: un set de cărți cu o imagine a unuia dintre plante de interior(de exemplu, balsam) în stare bună și proastă (frunze ofilite, îngălbenite, pământ ușor într-un ghiveci, o plantă înghețată etc.); patru fișe colorate care prezintă condițiile necesare plantelor (galben pentru lumină, roșu pentru căldură, albastru pentru apă, negru pentru sol nutritiv); patru cărți cu imaginea unei plante sănătoase și o simulare a celor patru condiții de care are nevoie.

Progresul jocului:

Opțiunea 1. La începutul jocului, copiii sunt familiarizați cu cărți-modele condițiilor necesare creșterii și dezvoltării unei plante. Apoi sunt examinate patru carduri, arătând aceeași plantă în stare bună, indicând aceleași modele. Copiii trebuie să explice motivul pentru starea normală a plantei.

Opțiunea 2. Pe masă, în fața copilului, sunt așezate cartonașe, iar pe pânza de tipărire, profesorul scrie o poveste despre plantă, de exemplu: „Balsamul a crescut într-un ghiveci pe fereastră și s-a bucurat de primul soare de primăvară. Razele soarelui s-au încălzit din ce în ce mai mult, iar rezervele de apă din sol au devenit din ce în ce mai mici. Luni dimineața, copiii au observat că frunzele de balsam se îngălbeniseră și cădeau. Ce sa fac?" Invitați copiii să ajute planta: selectați modele de cartonașe care descriu condițiile necesare plantei. Pentru răspunsul corect - un cip. Câștigă cel care adună cele mai multe.

Joc didactic „Pădurea - cămin pentru animale”

Subiect: comunitate naturală.

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre pădure ca comunitate naturală; pentru a-și forma idei despre nivelurile ecologice (etajele) unei păduri mixte și locul animalelor în acestea.

Material: model plan care înfățișează patru niveluri de pădure mixtă: 1 - acoperire erbacee, 2 - arbuști, 3 - foioase, 4 - conifere. Pe fiecare dintre niveluri există sloturi speciale pentru atașarea figurinelor de animale. În plicul de pe reversul tabletei se află figuri-siluete ale diferitelor animale: insecte, amfibieni, reptile, păsări, mamifere.

Progresul jocului:

Opțiunea 1. Copiii se joacă unul câte unul, iar restul verifică corectitudinea sarcinii - pentru a așeza toate animalele pe „podele” în funcție de habitatul lor. Cine face cele mai puține greșeli câștigă.

Opțiunea 2. Siluetele de animale sunt așezate pe masă cu reversul în sus. Copiii iau pe rând o siluetă pe rând, numesc animalul și îi stabilesc locul în pădure. În acest caz, copilul trebuie să explice corectitudinea propriei alegeri. Pentru răspunsul corect - un cip. Dacă sarcina este îndeplinită incorect, atunci figurina-siluetă a animalului este așezată pe masă și acțiunea este repetată de un alt copil.

Joc didactic „Piramida ecologică „Păsări”

Subiect: Păsări.

Ţintă: să formeze cunoștințe despre cele mai simple lanțuri trofice ale păsărilor din natură; să consolideze cunoștințele despre condițiile necesare creșterii plantelor și vieții animale.

Material:

1 opțiune, plană: un set de cartonașe de diferite culori (galben, albastru, roșu, negru), afișând condițiile necesare creșterii plantelor și vieții animale; seturi de trei cărți cu diverse ilustrații ale plantelor și păsărilor, de exemplu: pin - cone de pin - ciocănitoare.

Opțiunea 2, volumetrică: seturi de șapte cuburi, unde patru cuburi de culori diferite, în funcție de condițiile necesare vieții plantelor și animalelor; a cincea prezintă plante; pe al șaselea - hrană pentru păsări; al șaptelea - păsări. De exemplu: frasin de munte - boabe de rowan - cintece; molid - con de brad - cruce; stejar - ghinde - geai; alge - melc - rață; iarbă - lăcustă - barză.

Progresul jocului:Similar cu jocurile anterioare. Cu toate acestea, atunci când se întocmește o piramidă, este necesar să se acorde atenție următoarelor reguli: cuburile multicolore sunt așezate orizontal, iar trei cuburi cu ilustrații de plante și animale sunt așezate vertical pe această linie orizontală, unul la unul, pentru a arăta lanțurile trofice din natură.

Joc didactic „Merind în pădure”

Subiect: comportament în pădure.

Ţintă: să formeze atitudinea corectă față de locuitorii pădurii; să extindă cunoștințele copiilor despre regulile de comportament în pădure; exercițiu de recunoaștere a semnelor de mediu de avertizare și interzicere.

Material: o tabletă cu imaginea unei poieni cu mai multe poteci pe care sunt amplasate semne de avertizare; siluete de copii care pot fi mutate de-a lungul potecilor; un set de semne de interzicere a mediului într-un plic („Nu culege lacramii”; „Nu călcați în picioare ciuperci, fructe de pădure”; „Nu spargeți ramurile copacilor”; „Nu distrugeți furnicile”; „Nu faceți focuri” ”; „Nu prindeți fluturi”; „Nu striga” ; „Nu porniți muzică tare”; „Nu distrugeți cuiburile de păsări”, etc.).

Progresul jocului:

Jocul poate fi jucat de un grup de copii care merg la „pădure” la plimbare. În prima etapă, copiii ar trebui să fie conduși de-a lungul „calei”, să spună ce este pe ea, să pună semne de mediu adecvate care să ajute la respectarea regulilor de comportament în pădure.

În a doua etapă, copiii călătoresc singuri pe „cărările forestiere”, unde sunt amplasate diverse semne de mediu. Copiii ar trebui să explice regulile de comportament în pădure folosindu-le. Pentru răspunsul corect - un cip. Câștigătorul este cel care adună numărul maxim de jetoane.

Joc didactic"Lanțurile trofice în natură "

Ţintă: pentru a forma ideile copiilor despre lanțurile trofice și locul în ele al diferitelor specii de animale.

Material:

1 optiune: imagini tăiate în două părți, în cursul cărora se formează un lanț trofic: un animal și hrana pe care o consumă, atât vegetală, cât și animală.

Opțiunea 2: imagini tăiate în trei părți, lanțul trofic include o plantă, un erbivor sau omnivor, un prădător.

Progresul jocului:

La prima etapă pozele tăiate sunt prezentate în așa fel încât fiecare să aibă propria sa decupare specifică, care diferă de celelalte. Potrivit acesteia, copiii găsesc părți din imaginea corespunzătoare, le compun corect, se familiarizează cu lanțul trofic, determină locul animalului în el, de exemplu: ciupercă - veveriță - jder.

La a doua etapă pozele tăiate pot avea aceleași subtăieri. La compilarea unor astfel de imagini, copiii manifestă o mai mare independență în determinarea locului animalului în lanțul trofic.

Jocul didactic „Anotimpuri”

Subiect: comunitate naturală.

Ţintă: formați idei despre modelele anotimpurilor în funcție de durata orelor de lumină; arată relația dintre orele de lumină și fenomenele care apar în natură în diferite anotimpuri.

Material: patru plăci de culori diferite corespunzătoare anotimpurilor (alb, roșu, verde, galben), care prezintă modele de lumină naturală pentru fiecare anotimp; buzunare pentru ilustrații ale fenomenelor naturale caracteristice acestui anotimp.

Progresul jocului:

Copiii examinează tabletele, determină anotimpul fiecăruia în funcție de culoarea și traiectoria soarelui pe cer: vara - cea mai mare traiectorie, iarna - una mică; toamna si primavara - echinoctiul. După ce au stabilit anotimpul, copiii ar trebui să pună în buzunare ilustrații ale fenomenelor naturale din acest anotimp și să vorbească despre ele.

Joc didactic „Mușețel ecologic”

Subiect: comunitate naturală.

Ţintă: să consolideze ideile copiilor despre fenomenele caracteristice din natura animată și neînsuflețită în diferite anotimpuri, relația și interdependența lor.

Material: patru cercuri (mijloc de mușețel) de culori diferite (alb, verde, galben, roșu) în conformitate cu modelele anotimpurilor și un set de petale care înfățișează diverse fenomene din natura vie și neînsuflețită în fiecare anotimp, de exemplu: bărcile plutesc în pârâul primăvara, păsările înflorite de lacramioare fac cuiburi etc.

Progresul jocului:

Patru copii se joacă, fiecare trebuie să colecteze petale de mușețel din sezonul corespunzător și să vorbească despre fenomene caracteristice atât în ​​natura neînsuflețită, cât și în cea animată.

Joc didactic „Scrisoarea fermecată”

Subiect: Fructe si legume.

Ţintă: să consolideze ideile copiilor despre trăsăturile caracteristice legumelor și fructelor, rolul acestora în menținerea sănătății umane; introduceți modelarea ca o modalitate de formare a unei idei generalizate despre legume și fructe.

Material: cinci tablete cu modele trasaturi caracteristice legume și fructe (culoare, formă, mărime, mod de mâncare, loc de creștere); un set de desene tematice-schematice pentru nenorocirea legumelor și fructelor.

Progresul jocului:

Copiii iau în considerare modele schematice de subiecte care dezvăluie trăsăturile caracteristice ale legumelor și fructelor.

Opțiunea 1. Conform mostrelor-modele de trăsături caracteristice legumelor și fructelor, copiii rezolvă ghicitori-desene ale doctorului Aibolit pentru a-l ajuta să determine care legume și fructe sunt bune pentru sănătatea umană.

Opțiunea 2. Conform mostrelor model, un copil face o ghicitoare-descriere a unei anumite legume sau fructe, restul copiilor ghicesc și spun ce rol joacă ei în menținerea sănătății umane.

Jocul didactic „FLORE-SEMITSVETIK”

Subiect: comunitate naturală

Ţintă: dezvoltarea gândirii; hrănește pozitiv calități morale personalitate; formarea abilităților de comunicare ale copiilor cu adulții nativi; actualizarea nevoilor comune; dezvolta un sentiment de empatie reciprocă.

Progresul jocului:

Fiecare echipă de familie primește o floare cu șapte culori. Participanții la joc se gândesc la șapte dorințe (părinții ajută la notarea dorințelor preșcolarilor): trei dorințe sunt concepute de un copil pentru părinți, trei - de un adult pentru un copil, o dorință va fi comună.

Părinții și copiii fac schimb de petale și selectează petale de dorință care sunt cu adevărat plăcute pentru ei. Câștigătoare este echipa care are cele mai dorite petale, unde presupusele dorințe s-au potrivit cu cele reale.

Joc didactic „VORBIȚI CU PĂDUREA”

Ţintă: dezvoltarea imaginației creative a copiilor, îmbogățirea vorbirii cu definiții; invata sa te relaxezi.

Progresul jocului:

Te așteaptă o călătorie extraordinară. Vom fi transportați mental în pădure. (Copiii închid ochii, sprijinindu-se pe spătarul scaunelor, mâinile relaxate se întind pe genunchi.) În jurul tău, în pădure, sunt o varietate de flori, arbuști, copaci, ierburi.

Întinde mana dreapta mergeți înainte și „atingeți” trunchiul copacului: cum este? Acum ridică mâna și atinge frunzișul: ce este? Pune mâinile jos și alergă peste firele de iarbă: ce sunt acestea? Miroși florile, trage în aer cu sânii plini și păstrează această prospețime în tine!

Expune-ți fața la briza proaspătă. Ascultă sunetele pădurii - ce ai auzit?

Copiii ascultă în tăcere. Fiecare copil numește profesorul sunetul sau foșnetul care i se prezintă în ureche.

Joc didactic „CE FRUCTE, PE CARE POMUL CRESC”

Ţintă: să activeze numele plantelor și fructele acestora în vorbirea copiilor; exercițiu de asimilare practică a construcțiilor cazului prepozițional și acordarea substantivelor cu verbul și adjectivul în gen, număr, caz.

Exercitiul 1. Recunoaște planta după fructele ei și completează propoziția.

Ghindele cresc pe... (stejar).
Merele cresc pe... (măr).
Conurile cresc pe ... (molid și pin).
Ciorchini de rowan cresc pe ... (rowan).
Nucile cresc pe... (alun).

Sarcina 2. Amintiți-vă numele fructelor plantelor și completați propoziția.

Multe s-au copt pe stejar ... (ghinde).
Copiii au luat meri copți... (meri).
Vârfurile brazilor erau îndoite sub greutatea multor ... (conuri).
Pe cenușa de munte împrăștiată, au ars lumini strălucitoare ... (ciorcuri de fructe de pădure).

Sarcina 3. Desenați o linie de la plantă la fructele ei și alcătuiți o propoziție (realizată cu imagini de subiect).

bump de ghindă ciorchini de fructe de pădure

stejar măr alun

măr de nuc

Sarcina 4. La fel și cu pozele cu plante și frunzele lor.

Joc didactic „GNOMII ÎN PĂDURE”

Ţintă: prin intermediul pantomimei pentru a descrie mișcări caracteristice într-o anumită situație, concentrându-se doar pe cuvintele profesorului și pe propriile idei.

Progresul jocului:

Profesorul îi invită pe copii să pună bonetele gnomilor: „Astăzi vom face cunoștință cu micuții bărbați magici - gnomii și ne vom juca cu ei!”

Gnomii trăiesc în pădure. Copacii cresc dens de jur împrejur, toți cu ramuri spinoase. Gnomii își croiesc drum cu greu prin desiș, ridică crengile, le împing cu mare efort. A apărut în pădure în lumină: copacii se răresc și se depărtează unul de celălalt (gnomii se uită în jur, își aleg singur drumul).

Acum gnomii se strecoară cu ușurință printre copaci (sunt flexibili, dibaci): unde vor trece lateral, unde cu spatele... Dar trebuie să te apleci și să te târești pe sub punte. Undeva trebuie să mergi în vârful picioarelor pe o potecă îngustă.

Gnomii au ieșit în poiană și acolo dormea ​​șoarecele. Piticii calcă liniștiți peste el, cu grijă ca să nu-l calce. Apoi au văzut un iepuraș - și să sărim cu el! Deodată, un lup cenușiu a sărit din spatele tufișurilor și a răcnit!

Gnomii s-au repezit să se ascundă sub tufișuri (sub mese) și să stea acolo liniștiți!

Lupul și-a plecat drumul, iar gnomii s-au dus acasă: în vârful picioarelor pe o potecă îngustă; acum trebuie să te apleci și să te târești sub punte; unde vor trece lateral, unde este spatele. Casa este deja aproape: gnomii trec greu prin desiș, ridicând crengile, împingându-le cu mare efort.

Oh, obosit! Trebuie să vă odihniți pe scaune! (Copiii se așează.)

Joc didactic „FLORI – NU FLORĂ”

Ţintă: a dezvolta la copii atentia auditiva, rezistenta.

Regulă: ridicați mâinile numai dacă un obiect înflorit (plantă, floare) este numit.

Progresul jocului:Copiii stau în semicerc și își pun mâinile pe genunchi.

Educatoare: Voi numi obiectele și voi întreba: înflorește? De exemplu: „Înflorește mărul?”, „Macul înflorește?” etc.

Dacă acesta este într-adevăr cazul, atunci copiii ar trebui să ridice mâinile.

Dacă numesc un obiect neînflorit (copac, pin, casă etc.), atunci nu ar trebui să ridic mâinile.

Trebuie să fii atent, căci îmi voi ridica mâinile atât corect, cât și incorect. Cine greșește va plăti un cip.

Profesorul începe jocul:
— Trandafir în floare? - și ridică mâinile.

Copiii răspund: „Flori!” și ridică, de asemenea, mâinile.
„Flori de pin?” - și ridică mâinile, iar copiii ar trebui să tacă.

Joc-erudiție ecologică pentru școlari. Sinopsis „Avem nevoie unul de altul!”

Legchilina Elena Viktorovna, profesor de biologie și chimie, SOGBOU „Internat pentru Elevii cu Dizabilități Ekimovichi”.

Aplicație:
Acest eveniment va fi util profesorilor de biologie atunci când desfășoară o săptămână de materii la școală sau în activități extracurriculare.

Ţintă: extinde și aprofundează cunoștințele ecologice ale școlarilor despre natură.

Sarcini:
- să dezvolte abilitățile creative ale copiilor și capacitatea de a coopera între ei;
- să promoveze o atitudine umană față de toate lucrurile vii.

Pregătirea preliminară.

Jocul se propune să se desfășoare sub forma unei competiții de patru echipe, a cărei componență este stabilită cu câteva zile înainte de eveniment.
Echipele, pregătindu-se pentru joc, vin cu un nume pentru ele însele, întocmesc embleme în conformitate cu numele ales, eliberează o „copertă de examinare” - un ziar-apel în apărarea animalului sau plantei pe care le-au ales, unde reprezintă el, vorbiți despre semnificația și beneficiile sale. De asemenea, în prealabil, copiii se pregătesc pentru un concurs de poezie, selectând și învățând poezii pe tema activităților extrașcolare.
Este selectată componența juriului, care va evalua munca echipelor, precum și calitatea temelor.
Biroul în care se va desfășura evenimentul este decorat în consecință: sunt agățate reproduceri de picturi cu peisaje, fotografii cu animale și plante. Puteți pregăti o expoziție de cărți sau o expoziție de desene pentru copii. Este de dorit să se pregătească un acompaniament muzical.
De asemenea, este necesar să se așeze mese la care să stea echipele de joc și membrii juriului, să pregătească locuri pentru oaspeți și spectatori.

Progresul evenimentului.

Conducere. Bună seara dragi prieteni. Privește în jur cât de frumos și lume minunata suntem înconjurați de păduri, câmpuri, râuri, mări, oceane, munți, cer, soare, animale... Aceasta este natura noastră! Viața noastră este inseparabilă de ea.
Noi în orice moment al anului
Natura înțeleaptă învață:
Păsările învață să cânte.
Păianjen - răbdare.
Albine în câmp și în grădină
Ei ne învață cum să lucrăm.
Și în plus, în munca lor
Toate în corectitudine.
Reflecție în apă
Ne învață adevărul.
Zăpada ne învață puritatea.
Soarele învață bunătatea:
În fiecare zi, iarna și vara
Ne oferă căldură și lumină.
Și nimeni în schimb
Nu cere nimic!
Natură pe tot parcursul anului
Trebuie antrenat.
Noi copaci de tot felul,
Toți oamenii mari din pădure
Ei învață prietenie puternică.
V. Orlov

Și cât de bine știm despre animalele care trăiesc lângă noi, despre plantele care ne încântă prin frumusețea lor? Astăzi ne jucăm jocul pentru a cunoaște și mai aproape lumea din jurul nostru.
Aș dori să vă prezint echipele participante. ( Vizualizarea echipei ).
Iar juriul nostru competent va evalua răspunsurile dumneavoastră. ( Prezentarea juriului ).
Deci, să începem jocul.

Concursul „Teme”.
Conducere. Dragi băieți, dragi juriu. Acum vom afla cum și-au făcut echipele „temele”: fiecare are un nume de echipă, motto și emblemă; cum se face ziarul lor de mediu și
evaluează sarcina creativă a participanților ( Echipele își arată prezentarea, juriul le evaluează munca ).

Conducere. Stimații noștri participanți au făcut față în mod remarcabil primei competiții. Să trecem la următoarea competiție.

Concursul „Trăind în legende”.
Conducere. Am citit legenda fiecărei echipe pe rând, iar participanții trebuie să ghicească: ce plantă vă este bine cunoscută în cauză. Echipa care a dat răspunsul corect primește un punct, iar dacă echipa nu a făcut față sarcinii, atunci echipele adverse au posibilitatea de a lua acest punct.

1. Patria ei este Persia. Există o legendă poetică. Într-o zi de aprilie, zeița florilor și a tinereții, Flora, însoțită de Soare și de zeița curcubeului, Iris, a coborât pe Pământ. După ce au amestecat toate culorile și culorile curcubeului, au început să ducă cu ele păduri și pajiști. Ajunsă în colțurile nordice ale Pământului, zeița a constatat că toate culorile au fost epuizate, a rămas doar violet. Apoi Flora a stropit vopsea violet pe tufișuri și a devenit luxoasă... ( Liliac )
2. Erau soț și soție și aveau doi copii. Fiica cea mare nu este iubită, iar numele era neplăcut - Opt. Era furioasă, invidioasă. Dar fiul mai mic, amabil și prietenos, a fost numit cu afecțiune Romanushka de către părinții săi. Vosmukh nu-i plăcea Romanushka și plănuia să o distrugă. Cumva l-a condus într-o mlaștină putrezită și l-a înecat. Un copac creț și prietenos a crescut în acel loc și de atunci crește pe tot pământul rusesc. În calendarul popular există o zi dedicată acestei plante. Acest copac este considerat un simbol al fericirii și al păcii în familie. Este un tovarăș constant al durerilor de fete, sub el s-au întâlnit și s-au despărțit, i-au cerut sfaturi. Ceea ce este numit? ( Rowan )
3. Denumirea latină a acestei flori „galactus” provine din grecescul „gala” – lapte și „actus” – o floare, i.e. floare albă lăptoasă. O legendă străveche spune: când Adam și Eva au fost expulzați din paradis, pe pământ era zăpadă abundentă, iar Eva era rece. Apoi, pentru a o încălzi și a o liniști cumva, mai mulți fulgi de nea s-au transformat în flori. Prin urmare, această floare este un simbol al speranței. Cum se numește această floare? ( Ghiocel )
4. În Grecia antică, acest copac era dedicat zeului soarelui, științei, artelor - Apollo. Ramura acestui copac înseamnă putere. O coroană de flori din ramurile sale a fost acordată pentru salvarea de vieți și fapte militare. Multe basme, tradiții, legende și superstiții sunt asociate cu acest copac. Slavii antici credeau că a existat chiar înainte de crearea lumii. Un cântec vechi spune: „Pe vremea când nu era nici pământ, nici cer, o singură mare albastră – în mijlocul acestei mări erau 2 copaci, iar pe ei stăteau 2 porumbei; porumbeii au coborât pe fundul mării, au primit nisip și piatră, din care au fost create pământul, cerul și corpurile cerești. Strămoșii noștri considerau că acest copac este dedicat zeului tunetului și al fulgerului - Perun, a cărui statuie au sculptat-o ​​din acest copac și a fost numit „Arborele Perun”. Ceea ce este numit? ( Stejar )

Să rezumam.

Conducere. Alexander Sergheevici Pușkin a scris:
Încearcă să urmărești diverse semne:
Păstor și fermier în copilărie,
Privind în sus la cer, la umbra vestică,
Ei știu deja să prezică atât vântul, cât și ziua senină,
Și ploi de mai, câmpuri tinere de bucurie,
Și înghețuri timpurii, periculoase pentru struguri.

Concursul „Predictorii vremii”.
Conducere. Sarcina dumneavoastră, dragi participanți, este să preziceți vremea azi pentru mâine.
Echipele finalizează sarcina.

Întrebări pentru prima echipă:
Daca azi:
1. Ziri crimson,... ( vremea vântoasă mâine).
2. Dimineața ceața se strecoară peste apă, ... ( vremea va fi bună mâine).
3. Fum iarna peste colibe „coloana” - ... ( la îngheț).
4. Roua pe iarbă dimineața - ... ( vreme buna fara ploaie).
5. Îngheț pe copaci -- ... ( la vreme senină, geroasă).

Întrebări pentru echipa a doua:
Daca azi:
1. Seara, din râu se ridică aburi, ... ( Vă ploua maine).
2. Era ger noaptea,... ( nu va fi ninsoare).
3. Stelele sclipesc puternic noaptea, iar dimineața norii - ... ( așteptați o furtună în timpul zilei).
4. Pisica din casă caută un loc cald -- ... ( la îngheț).
5. Câinele se rostogolește dintr-o parte în alta în zăpadă -- ... ( la viscol).

Întrebări pentru echipa a treia:
Daca azi:
1. Peștele sare din apă -- ... ( la ploaie).
2. Seara, lăcustele și lăcustele ciripesc puternic - ... ( pentru vreme buna).
3. Arțarul „plânge” -- ... ( la ploaie).
4. Ceață iarna - ... ( la dezgheţ).
5. Iarna, luna este palidă - ... ( la viscol).

Daca azi:
1. Nu este rouă noaptea și nu este vizibilă ceață în zonele joase - ... ( la vreme rea).
2. Norii cumulus cresc în înălțime -- ... ( la ploaie).
3. Iarna, seara, când nu bate vânt, cerul este acoperit cu un strat de nori cu strat joasă - ... ( pentru a limpezi vremea).
4. Soarele „apune” într-un nor - ... ( la ploaie).
5. Rândunelele și ionișii zboară sus deasupra solului - ... ( pentru a limpezi vremea).

Conducere. Stimate juriu, va rugam sa rezumati rezultatele la concursul „Predictorii meteo”.

Conducere. Continuăm programul competiției.
Aici, pe vremuri, ursul se plimba prin păduri.
Era o astfel de sălbăticie
Ce să admiri cerul
O căprioară a fugit spre margini.
Și vom căuta animale dispărute în această sălbăticie.

Concursul „Găsește-mă”
Acum fiecare echipă va primi patru cuplete. În fiecare dintre ele trebuie să găsiți animalul „ascuns” într-un minut.
1. Unde sunt note, sunt păsări! -
Așa cred vulpile. ( ratonii)
2. Totul părea să fie în flăcări
Am avut un astfel de vis.( Elan)
3. Nu există urină care să îndure toate acestea mai mult!
Hei maestru! Păsări libere! ( Chizh)
4. Fratele capră trimite salutări:
— Soră, te aștept la prânz! ( zebră)
5. Bug-ul este un bug și în Africa! -
Mi-a spus odată un cașalot. ( Ponei)
6. Tsap broasca tantar!
Deci jocul s-a terminat! ( Stârc)
7. M-am spalat pe fata cu roua intr-o dimineata....
S-a făcut curat! Fard de obraz pe obraji! ( Jay)
8. Ce multumit de mine
Dragă frate în plină zi! ( Cobra)
9. Udă ca să nu existe forță!
Câtă apă a plouat? ( Cârtiță)
10. Doamnele coase cu ace
Foarte, foarte țepos. ( Mouse)
11. Mă rostogolesc pe munte, băiete
S-a rănit la deget. ( stingray)
12. Am cumpărat un fir de ață excelent.
Acum stau și coasez pantofii. ( pisică)
13. Am mâncat ieri unt învechit -
Asta mă doare capul! ( Elefant)
14. Astra a înflorit cu succes în grădină.
Ce fericit am fost atunci. ( Struț)
15. Haide, ține banca!
Stop! Unde te duci? Aștepta! ( Vier)
16. Mașina de tuns iarbă s-a văitat foarte mult timp:
Rock mi-a rupt coasa! ( marmotă)

Să rezumam.

Conducere. Să trecem la următoarea noastră competiție.

Concurs „Prin gura unui bebeluș, sau străini familiari”.
Conducere. Este necesar să ghicim la ce plantă se face referire mai jos. Dacă ghiciți imediat - obțineți patru puncte, folosiți indicii - numărul de puncte scade în consecință cu cât sunt cheltuite indicii.

Întrebări pentru prima echipă:
1. Este întotdeauna verde sau albastru.
2. Din el sunt făcute instrumente muzicale cu coarde.
3. Iarna, păsările construiesc cuiburi pe el și cloc pui.
4. Este tolerant la umbră. Într-o astfel de pădure este întotdeauna întuneric, umed și plin de licheni. ( molid)

Întrebări pentru echipa a doua:
1. Frunzele sale sunt verzi deasupra și catifelate și nervurate dedesubt.
2. „Îndepărtează” energia negativă, așa că este util ca oamenii bolnavi să stea sub ea.
3. Populează focurile mai repede decât oricine altcineva.
4. Castorii îl iubesc și îl pregătesc pentru iarnă. ( Aspen)

Întrebări pentru echipa a treia:
1. Florile sale produc cea mai bună miere.
2. Din el s-au făcut linguri și pantofi de bast.
3. Înflorește vara și este foarte parfumat.
4. Un decoct de flori este indispensabil pentru raceli. ( Tei)

Întrebări pentru echipa a patra:
1. Eliberează fitoncide care ucid bacteriile patogene.
2. Din el cel mai bun lemn de foc.
3. În aprilie se obține sucul din el.
4. Acesta este cel mai iubit copac rusesc. ( mesteacăn)

Deci, juriul poate face bilanțul.

Conducere. Ne apropiem de partea finală a jocului nostru ecologic.

Concurs-quiz „Caleidoscop ecologic”.

Conducere. Sarcina fiecărei echipe este să marcheze numărul maxim de puncte pe minut răspunzând corect la întrebări.

Întrebări pentru prima echipă:
1. Cal sălbatic dungat? ( zebră)
2. Care pasăre are solzi în loc de pene pe aripi? ( La pinguini)
3. Dăinuie din coadă, cu dinți, dar nu lătră? ( Ştiucă)
4. Cum se numește fructul unui dovleac sau al unui castravete? ( Berry)
5. Denumiți insectele „domestice”. ( Albine, viermi de mătase etc.)
6. Este balena un pește sau un animal? ( mamifer marin)
7. Din ce țară a adus Peter I cartofi în Rusia? ( Din Olanda)
8. Ce pasăre vine la noi din nord? ( Botgros)
9. Copacul crește iarna? ( Nu)
10. Care pește arată ca o piesă de șah? ( Patine)
11. Ce este mai groaznic pentru păsări iarna: frigul sau foamea? ( Foame)
12. Cel mai mare mamifer? ( Balenă albastră)
13. Un pui respiră într-un ou? ( da)
14. Ce animal are o imagine sălbatică? ( La porcul spinos)
15. Pe pajiști, pe câmp - surori - cili albi? ( Margarete)
16. Acasă la roșii? ( America)
17. Câte picioare are o muscă? ( Şase)
18. Leopard negru? ( puma)
19. Care legumă seamănă cu un vas spațial? ( Suc de fructe)
20. Cum se numește planta spinoasă din deșert? ( Cactus)

Întrebări pentru echipa a doua:
1. Cel mai mare animal terestru? ( Elefant)
2. Câte picioare are un păianjen? ( Opt)
3. „Regina” florilor? ( trandafirul)
4. Din ce lemn sunt făcute chibriturile? ( Aspen)
5. Care gât are mai multe vertebre: un porc sau o girafă? ( In aceeasi masura)
6. Ce mănâncă un arici iarna? ( nimic, dormind)
7. Elefant fosil? ( Mamut)
8. Pește de apă dulce răpitor? ( Ştiucă)
9. Ochi pe coarne, iar casa pe spate? ( Melc)
10. Ce animal doarme cu capul în jos toată iarna? ( Băţ)
11. Sanie de nord și câine de vânătoare? ( Laika)
12. Ce se naște în pâine, dar nu este bun de mâncat? ( albăstrea)
13. Cancer „cu coadă scurtă”? ( Crab)
14. Mamifer sud-american, de obicei atârnat cu capul în jos de ramuri? ( Lene)
15. Bilele atârnă de noduri - au devenit albastre de căldură? ( Prună)
16. Ce nume de floare provine de la cuvântul „stea”? ( Aster)
17. Cine este primul care ară pământul? ( Vierme)
18. Cine s-a născut cu barbă? ( Capră.)
19. Cine a făcut-o pe rățușa urâtă H.K. Andersen? ( În lebădă)
20. Ce plantă poate fi recunoscută chiar și de către orbi? ( urzica)

Întrebări pentru echipa a treia:
1. Ce pasăre se numește pisică cu pene? ( bufniţă)
2. Trompa unui elefant este a lui...? ( Nas)
3. Hrana principală a hienelor? ( Carrion)
4. Cum se numește o frunză de ceapă? ( Pană)
5. Care arbore de conifere se sfărâmă în fiecare an, schimbându-și acele? ( zada)
6. Panza de paianjen? ( Web)
7. Ce iarbă le place pisicile? ( Valeriană)
8. Care floare poartă puf alb? ( Păpădie)
9. Cea mai mică pasăre? ( pasărea Colibri)
10. Cum este un hipopotam diferit de un hipopotam? ( Nimic, e același animal)
11. Iepurele este oblic? ( Nu)
12. Liliacurile înfloresc primăvara sau vara? ( primăvară)
13. Care pasăre depune cele mai mari ouă? ( Struț)
14. Ce insecte pot mânca o casă fără urmă? ( termite)
15. Centura verde, pierdută în iarbă? ( Şopârlă)
16. Un animal care își construiește o casă pe râu? ( Castor)
17. Ce animale ies din piele? ( şerpi)
18. Ce picioare ale unei girafe sunt mai lungi: față sau spate? ( față)
19. Cea mai înaltă iarbă? ( Bambus)
20. Ce pasăre poartă numele dansului? ( dansul tip tap)

Întrebări pentru echipa a patra:
1. Cum se numește casa unui castor? ( colibă)
2. Biscuitul pestriț care prinde broaște? ( Rață)
3. Care pasăre plânge ca o pisică? ( Grangur)
4. Pe ce copac s-a așezat cioara lui Krylov, pe punctul de a lua micul dejun? ( molid)
5. Ce coroană a fost folosită încă de la Roma antică pentru a recompensa câștigătorii? ( dafin)
6. Nu fierar, dar cu clește? ( Cancer)
7. Insectă „savvy”? ( purici)
8. Ce ciuperci comestibile apar mai întâi? ( Morels, linii)
9. Ce ciupercă crește pe mesteceni? ( Chaga)
10. Ce păsări aranjează dansuri în mlaștini? ( Macarale)
11. Cea mai mare maimuță? ( Gorilă)
12. Caisa uscata? ( Caise uscate)
13. Cine poartă pădurea? ( Cerb)
14. Ce plantă se numește „rădăcina vieții”? ( Ginseng)
15. floarea soarelui? ( floarea soarelui)
16. Care pasăre are nasul largit, gâtul croșetat? ( La pelican)
17. Ce pasăre se plimbă tot anul în frac? ( Pinguin)
18. Nu o fiară, nu o pasăre, ci un nas ca un ac de tricotat? ( Ţânţar)
19. Fluture din garderoba? ( cârtiță)
20. „Vierme cu păr”? ( Omida)

Conducere. Invit juriul sa rezuma rezultatele concursului si sa anunte echipa castigatoare. ( Rezumând, recompensând echipe).

Conducere. Acesta este sfârșitul evenimentului nostru. Astăzi, fiecare dintre voi a învățat ceva nou despre viața complexă și diversă a naturii și, după ce ați învățat, sper că veți învăța să respectați toate lucrurile vii care ne înconjoară, față de cei a căror viață depinde direct de om, ceea ce înseamnă, de la noi la tine.
Trăim în aceeași familie
Cântăm într-un cerc
Mergi într-o singură linie
Zboară într-un singur zbor...
Să salvăm
Mușețel în luncă, nufăr în râu
Și merișoare în mlaștină.
Kohl este destinat să respire
S.U.A. aer singur,
Hai să fim toți
Să ne unim pentru totdeauna.
Să ne salvăm sufletele
Atunci suntem la pământ
Și hai să ne salvăm...
(N. Starshinov ).

Jocuri quiz, jocuri pentru dezvoltarea imaginației creative, jocuri-concursuri pe tema „Ecologie”

Alegeți un răspuns!

Pregătește-ți cardurile. Acordați în avans câte cărți ar trebui să ia fiecare participant la joc. Puneți toate cărțile într-un plic. Apoi, participanții iau o fișă cu întrebări din plic și răspund.

Ordinea jocului: I round - toți băieții iau o carte;

runda a II-a - joacă câștigătorii primei runde; runda a III-a - joacă câștigătorii rundei a doua; Runda a IV-a - super joc (pentru câștigători

a 3-a rundă). Cardurile pot fi copiate, completate.

	De ce are nevoie o lăcustă de o sabie? Pentru bătălie Pentru depunerea ouălor Pentru frumusete
	De ce tobe o ciocănitoare pe un copac? curata ciocul Spune cuiva ceva Muzica ii place
	Cine are cele mai puternice gheare? La urs Furnică
	De ce puiul de focă crește treptat? doarme mult mananca mult Mișcări mici
	De ce au iepurii urechi mari? Pentru a auzi mai bine Pentru a nu se supraîncălzi Pentru frânarea în viraje
	De ce își ascunde un struț capul în nisip? Din cauza fricii caut hrana
	De ce își ling animalele rănile? Să se vindece mai repede Doar în durere În scopuri igienice
	Ungulatele felină canin
		Cum desenezi o maimuță? Bun până la o anumită vârstă Nu desenați deloc
		Care șarpe este cel mai veninos? Șarpe cu clopoței
		Cum merge un centiped? Pe picioarele îndoite Picior cu picior Nu atingeți pământul cu picioarele
		De ce tremură șoarecele? Pentru că îi este frică de pisică A păstra cald Pentru a ventila pielea
		De ce o macara are un pui? Se depune un singur ou Cei puternici ucid pe cei slabi Puiul eclozat aruncă alte ouă
		Când dorm cangurii? Seara
		Cine are cel mai mult prânzul? Înghiți pui Pui de plăcintă pui roșu
		Cea mai mare pasăre de pe pământ. Macara
		Cel mai mare dintre toți urșii. Himalaya
		Cea mai puternică fiară prădătoare. Urs polar

Răspunsuri

1. Numai femela are sabie. Îl înfige în nisip sau pământ și își depune ouăle pe el.

2. Nu ciocane, ci tobe. Așa că le cheamă pe femele.

3. Nimeni nu are gheare ca armadillo-ul uriaș care trăiește în America de Sud. Au lungimea și lățimea palmei.

4. Mănâncă mult.

5. Iepurele le transpira.

7. Să se vindece mai repede.

8. Un cal obișnuit a sărit peste toată lumea, recordul său este de 2 m 47 cm înălțime și 22 m 16 cm lungime.

9. După cum sa dovedit, maimuțele pot învăța să deseneze din copilărie* Ei, ca și copiii, încep să deseneze cu mâzgăli, apoi stăpânesc o linie dreaptă, mai târziu un cerc. Aici se termină capacitatea lor.

11. Centipedul își rearanjează picioarele de la amprentă la urmă.

12. Șoarecii tremură nu numai de frig, ci și pentru a se încălzi.

13. Macaralele depun două ouă, dar puiul este lăsat singur. Puii eclozați încep o luptă aprigă până când unul îl ucide pe celălalt.

15. Pui de pied - de peste 500 de ori pe zi.

16. Strut.

18. Ursul polar.

SUNTEM ARTISTI!

Joc pentru dezvoltarea imaginației creative. Cărțile trase de jucători sunt sarcini creative cel mai variat plan.

1 card

Imaginați-vă că toate animalele au decis brusc să devină politicoase și să se salute. Imaginează-ți cum ar face-o crocodilii, girafele, maimuțele.

2 card

Înfățișează cu expresii faciale și mers un iepure alarmat, un șoim mohorât, un porc entuziast.

3 card

Spune poezia lui A. Barto „Un taur se plimbă, se leagănă”, descrie situații în care ești: speriat de câine, arătându-te băieților, prost.

4 carduri

Salturi zoologice: încercați să sari ca vrăbiile, cangurii, iepurii de câmp, broaștele, lăcustele.

5 card

Inventează o poveste despre un câine care a trăit într-un frigider; stiuca cantand la chitara; un corb căruia îi place să meargă pe bicicletă (opțional).

6 card

Imaginează-ți că ești o pisică care iubește muzica. Cântați-ne un cântec în limbajul pisicilor și băieții vor încerca să o ghicească

7 card

Știți cu toții că există un dans al rățuștelor și încercați să executați dansul hipopotamilor.

8 card

Imaginați-vă că grădina zoologică va găzdui un concert de ansambluri vocale și instrumentale, duete etc. Selectați „artişti” pentru a interpreta orice cântec sau melodie familiară în același mod ca un ansamblu format din ... (aceasta este alegerea dvs.).

9 card

La balul de la Mukha-Tsokotukha, doar insectele s-au distrat și au dansat. Înfățișează aceste insecte și dansează pe măsură ce gândacii, fluturii, lăcustele, libelulele, cockchafers (alegerea ta) ar putea dansa.

10 card

Compune versuri despre rinoceri, berbeci sau lupi sau veverițe (alegerea ta) în mod similar cu „Cântec despre iepuri”, care este interpretat de Yu. Nikulin în comedia „Mâna de diamant”.

11 card

Vino cu o autobiografie a personajelor din basm: Puss in Boots, Bear (alegerea ta). Nu uita să spui: unde și când te-ai născut, cine sunt părinții tăi, ce școală ai absolvit, dacă există un liceu sau educatie inalta unde și în ce calitate a lucrat, în ce trupe a servit, prezența premiilor.

12 card

Alcătuiește un elogiu, în care conținutul principal va fi laudele adresate unor persoane respectate. Ca eroi vor fi personaje din fabulele lui I. A. Krylov (alegerea ta). Exprimă admirație și admirație față de Moska - „pentru curajul în criticarea autorităților superioare”; Lebed, Cancer și Pike - „pentru aderarea la principii în susținerea convingerilor de viață”; Furnica - „pentru lupta consecventă împotriva parazitismului”.

CINE VORBESTE CUM?

Creste la marimea corectași copiați cărțile de joc pe hârtie de diferite culori, înmulțiți în funcție de numărul de participanți sau echipe și tăiați.

Alegeți răspunsul corect dintre opțiunile oferite.

Raspunsuri: 1 - A; 2 - B; 3 - V.; 4 - B; 5 - A; 6 - V.

CRESS-CROSS „LUME ANIMALE”

Dacă la joc iau parte mai mulți băieți sau echipe, puteți să măriți și să întindeți cresonul (vezi cărțile de joc) sau să înmulțiți pentru fiecare participant.

Pentru a descifra, trebuie să rezolvați ghicitorile, să găsiți răspunsurile în puzzle și să cerc (vezi exemplul). Timpul de finalizare a sarcinii este de 3-5 minute.

Puzzle-uri

1. Există un mop: o furcă în față, o mătură în spate. (Vacă)

2. Ierburile dese erau împletite, pajiştile încolăcite.

Da, și eu însumi sunt tot creț, chiar și o buclă de corn. (Berbec)

3. O haină de blană și un caftan se plimbă prin munți, prin văi. (Oaie)

4. Născut cu barbă, nimeni nu s-a mirat. (Capră)

5. Nu rege, ci în coroană, nu călăreț, ci cu pinteni. (Cocoş)

6. A apărut într-o haină de blană galbenă - la revedere două scoici! (Gagică)

7. Am înotat în apă și am rămas uscat. (Gâscă)

8. Cenușiu, dinți, târâind pe câmp, căutând viței, miei. (Lup)

9. Proprietarul pădurii se trezește primăvara,

Și iarna sub un urlet de viscol

Dormit într-o cabană de zăpadă. (Urs)

10. O vite mică are în spate o sută de monede de argint. (somn)

11. Trăiește sub pământ, sapă gropi lungi. (Cârtiță)

						L
						b
		LA
		R