Ko autors sauc par novirzi. Bloka "Cilvēks" problemātiskie jautājumi. Sociālā zinātne. USE-2011. Pierakstiet jēdziena definīciju
C4. Plānojiet savu tekstu. Lai to izdarītu, iezīmējiet galvenos teksta semantiskos fragmentus un nosauciet katru no tiem.
Katra sabiedrība augstāk par citām vērtē noteiktas personības iezīmes, un bērni šīs īpašības apgūst un attīsta socializējoties. Socializācijas metodes ir atkarīgas no tā, kuras personības iezīmes tiek vērtētas augstāk un kurās dažādas kultūras tie var būt ļoti dažādi. Amerikas sabiedrībā tādas īpašības kā pašapziņa, paškontrole un; Indijā tradicionāli ir izveidojušās pretējas vērtības: kontemplācija, pasivitāte.
Šīs kultūras vērtības ir sociālo normu pamatā. Normas ir cerības un standarti, kas nosaka to, kā cilvēki mijiedarbojas. Dažas normas ir noteiktas likumos, kas aizliedz zagt, uzbrukt citai personai, lauzt līgumu utt. Šādi likumi ir sociālas normas, un tie, kas tos pārkāpj, tiek sodīti. Mūsu uzvedību ikdienā ietekmē daudzas cerības: mums jābūt attiecībām ar citiem cilvēkiem; kad mēs apmeklējam drauga māju, mums vajadzētu uzdāvināt viņa ģimenei; Autobusā jādod ceļš veciem cilvēkiem un invalīdiem. Tādas pašas cerības mums ir arī pret saviem bērniem.
Ne tikai normas ietekmē cilvēku uzvedību. Konkrētas sabiedrības kultūras ideāliem ir milzīga ietekme uz viņu rīcību un centieniem. Turklāt, tā kā šie ideāli tiek veidoti uz daudzu vērtību pamata, sabiedrība izvairās no vispārējas vienveidības. Piemēram, mēs augstu vērtējam zinātni, tāpēc Alberta Einšteina vārds ir godā un cieņā. Mēs augstu vērtējam arī sportu, piešķirot slaveniem sportistiem augstu sociālo statusu.<…>
Socializācija ir divvirzienu, daudzvirzienu process. Pastāv savstarpēja ietekme starp bioloģiskajiem faktoriem un kultūru, kā arī starp tiem, kas veic socializāciju, un tiem, kas ir socializēti.
(Pēc N. Smelcera)
C1. Valsts aktīvi piedalās pilsoņu socializācijas procesā. Iedomājieties, kādas īpašības tas cenšas veidot pilsoņos. Uzskaitiet jebkuras divas īpašības un īsi izskaidrojiet savu izvēli.
C3. Plānojiet savu tekstu. Lai to izdarītu, iezīmējiet galvenos teksta semantiskos fragmentus un nosauciet katru no tiem.
C6. Vienas klases skolēni, ģērbušies skolas formās, pat ievērojot vienus un tos pašus noteikumus un uzdevumus, paliek atšķirīgi viens no otra. Bet tas nenozīmē, ka viņu socializācija ir neveiksmīga. Norādiet divus iemeslus (argumentus), kas atbalsta šo viedokli.
Mūsdienās būt par tēvu ir grūtāk nekā agrāk. “Iedzimto” tiesību vadīt ģimeni, “iedzimto” šobrīd tēvam vairs nav. Tēva "iedzimto" autoritāti var aizstāt ar iegūto autoritāti, ko nosaka visa uzvedība ģimenē, rūpes par viņu. Taču arī tad šī autoritāte nebūs dominējoša, bet līdzvērtīga mātes autoritātei. Tāda ir modernas, vienlīdzīgas, demokrātiskas ģimenes būtība. Pētnieki atklāja, ka daži skolēni savu tēvu ģimenē visos aspektos ieliek otrajā vietā pēc mātes un vairāku iemeslu dēļ - pēc vecmāmiņas, vectēva un vienaudžiem.
Vai varbūt lai tā būtu: pirmajā vietā ir māte? Galu galā māte pēc būtības ir sava bērnu audzinātāja. Pareizi. Bet tēvs? Vai tēvs nav mazāk spējīgs savu bērnu audzinātājs? Tēvam ir labs daudzpusīgas informācijas krājums bērna audzināšanai, bieži vien ne mazāk, bet vairāk nekā mātei. Tēvs daudz mazāk laika paņem darbam mājsaimniecībā nekā māte, viņš ir brīvāks ģimenē. Izrādās, ka daudzās ģimenēs ir ievērojams tēva izglītības potenciāls, bieži vien slēpts, neizmantots.
Pozitīvs tēva piemērs bērnu audzināšanā ir svarīgs un nozīmīgs. Galvenais ir būt uzmanīgam un gādīgam pret bērniem. Bet tēvam arī jābūt diezgan prasīgam – nevar cienīt, neprasot. Un jūs nevarat pieprasīt bez cieņas. Tiesa, ļoti svarīgi, kādu saziņas toni ar bērniem izvēlas tēvs. Ģimenē pieprasījumu vislabāk var izteikt lūguma formā. Pavēles vai norādījumu tonis šeit nav piemērots vai vismazāk piemērots, it īpaši, ja mēs runājam ar pusaudžiem vai pieaugušajiem bērniem. Citādi - sabrukums, konflikts.
Droši vien katrs tēvs vēlas redzēt savus bērnus labus. AT pēdējie laiki daudzi tēvi ir kļuvuši uzmanīgāki pret ģimenes problēmām, bērnu audzināšanu. Sociologi ir konstatējuši, ka vīriešu līdzdalības īpatsvars bērnu audzināšanā nepārprotami pieaug. Vīrieši daudz labprātāk dodas uz vecāku sapulcēm un palīdz bērniem pildīt mājasdarbus, nevis piedalās ēdiena gatavošanā un veļas mazgāšanā. Tomēr viss vairāk vīriešu uzskata par vajadzīgu darīt ar sievu un strādāt mājsaimniecībā. Tas nozīmē, ka viņi pareizi saprot savu tēva pienākumu.
C2. Astotās klases skolniece Alīna uzskata, ka vecāki viņu pārāk aizsargā, izturas kā pret viņu mazs bērns. Tāpēc Alīna bieži strīdas ar saviem vecākiem. Izmantojot tekstu un sociālo zinātņu zināšanas, formulējiet divus padomus Alīnai un viņas vecākiem, kuri, jūsuprāt, var tos uzlabot.
C3. Pastāv uzskats, ka ģimene šodien zaudē savu nozīmi
bērnu audzināšanā. Izmantojot teksta saturu un sociālo zinātņu zināšanas, sniedziet divus argumentus (paskaidrojumus), lai atspēkotu šo viedokli.
C4. Pamatojoties uz tekstu un personīgo sociālo pieredzi, nosauciet divus apstākļus, kas autorei ļauj augstu novērtēt tēva izglītības potenciālu ģimenē. Iesakiet, kāpēc šis potenciāls bieži paliek neizmantots. C5. Sniedziet trīs piemērus, kas ilustrē tēva līdzdalības nozīmi bērnu audzināšanā. C6. Plānojiet savu tekstu. Lai to izdarītu, iezīmējiet galvenos teksta semantiskos fragmentus un nosauciet katru no tiem.
Sociālajām novirzēm sabiedrībā ir divējāda, pretrunīga loma. No vienas puses, tie rada draudus sabiedrības stabilitātei, no otras – atbalsta šo stabilitāti.
Sabiedrības veiksmīgu darbību var uzskatīt par efektīvu tikai tad, ja tiek nodrošināta kārtība un paredzama cilvēku uzvedība. Ikvienam būtu jāzina (protams, saprāta robežās), kādu uzvedību viņš var sagaidīt no citiem, kādu uzvedību sagaida no viņa paša un kādas sociālās normas bērniem būtu jāapgūst. Deviantā uzvedība izjauc šo kārtību un uzvedības paredzamību. Ja sabiedrībā vai sociālajā grupā ir neskaitāmi sociālu noviržu gadījumi, cilvēki zaudē sagaidāmās uzvedības izjūtu, tiek pārkāpta sociālā kārtība. Morāles normas vairs nekontrolē cilvēku uzvedību, pamatvērtības var tikt noraidītas, un cilvēks zaudē drošības sajūtu un pārliecību par savu rīcību. Tāpēc sabiedrība efektīvi funkcionēs tikai tad, ja tās biedru vairākums pieņems noteiktās normas un rīkosies lielā mērā saskaņā ar citu cilvēku cerībām.
No otras puses, deviantā uzvedība ir viens no veidiem, kā kultūra var pielāgoties sociālajām pārmaiņām. Tādas nav mūsdienu sabiedrība, kas ilgu laiku paliktu statisks. Pat no pasaules civilizācijām izolētām kopienām pārmaiņu dēļ ik pa laikam jāmaina uzvedības modeļi. vidi. Dzimšanas sprādzieni, tehnoloģiskie jauninājumi, izmaiņas fiziskajā vidē – tas viss var radīt nepieciešamību pēc jaunu normu pieņemšanas un sabiedrības locekļu pielāgošanās tām.
Jaunas sociālās normas dzimst un veidojas cilvēku ikdienas uzvedības rezultātā, nepārtraukti topošo sociālo apstākļu sadursmē. Neliela skaita indivīdu uzvedība, kas novirzās no vecajām, ierastajām normām, var būt sākums jaunu normatīvo modeļu radīšanai. Pamazām cilvēku apziņā arvien vairāk iekļūst tradīciju pārvarēšana, deviantā uzvedība, kas satur jaunas dzīvotspējīgas normas. Kad sociālo grupu locekļi apgūst uzvedību, kas satur jaunas normas, tā pārstāj būt novirze.
(, teksts pielāgots)
C1. Kā, pēc autora domām, rodas jaunas sociālās normas? (Izmantojot tekstu, norādiet četrus šī procesa posmus.) C2. Kādas sociālās parādības, pēc autora domām, var radīt nepieciešamību jaunu sociālo normu rašanās? Izmantojot teksta saturu, norādiet trīs parādības un izskaidrojiet jebkuru divu no tām saistību ar jaunu sociālo normu rašanos.
C3. Kādiem nosacījumiem, jūsuprāt, ir jāatbilst jaunajām sociālajām normām, lai tās pieņemtu sabiedrībā? (Izmantojot sociālo zinātņu zināšanas un personīgo sociālo pieredzi, norādiet jebkurus trīs nosacījumus.) С4. Ko autors uzskata par nepieciešamu sociālo struktūru veiksmīgai funkcionēšanai? Kā daudzie noviržu gadījumi, pēc autora domām, ietekmē sabiedrību?
C5. Plānojiet savu tekstu. Lai to izdarītu, iezīmējiet galvenos teksta semantiskos fragmentus un nosauciet katru no tiem. C6. Pastāv uzskats, ka jebkuras masveida sociālās novirzes ir noderīgas sabiedrības attīstībai. Izmantojot teksta saturu un sociālo zinātņu zināšanas, sniedziet divus argumentus (paskaidrojumus), lai atspēkotu šo viedokli.
Devianta uzvedība.
Novirzes un morālās atšķirības.
Sākot no paša Agra bērnība ikdiena satur daudzus mūsu priekšstatus par cilvēkiem, kuri vienā vai otrā veidā atšķiras viens no otra. Balto bērnu klasē ir viens melnādains bērns; ir meitene ballītē balsta sienu; Ir fiziski invalīdi un garīgi nelīdzsvaroti. Tomēr ir arī cita veida atšķirības. Ir kāds zēns, kurš pauž savu sašutumu, kad pārējā grupa smejas par netīro joku; ir balodis birojā, kas piepildīts ar vanagiem, vai, ja runa ir par to, vanags kokteiļu ballītē, ko rīko baloži. Šīs atšķirības atšķiras no iepriekš minētajām (vai šķiet, ka tādas ir), jo tās ir apzināta grupas vērtību vai normu noliegšana. Būt melnam, kautrīgam vai kroplam ir nosacījums, kas tiek uzlikts indivīdam. No otras puses, būt gudram vai politiskam nonkonformistam ir izvēles akts.<...>
Termins sociologi, ko mūsdienās parasti lieto šāda veida atšķirībām, ir novirze. Kā redzēsim tālāk, novirze ir definēta un izskaidrota dažādos veidos. Tomēr sociologu vidū ir plaši izplatīta vienprātība par šo pamatjēdzienu: novirze vienmēr attiecas uz uzvedību, kas pārkāpj noteiktas kopienas vai grupas izstrādātus noteikumus. Citiem vārdiem sakot, novirzes jēdziens galvenokārt nozīmē morālu atšķirību. Tas attiecas uz indivīda vai grupas atteikšanos vai, iespējams, nespēju ievērot morāles normas, kas dominē attiecīgajā sociālajā kontekstā.<...>
Tipisks ir tas, kas tiek uzskatīts par normālu. Novirze no tipiskuma vienmēr ir satraucoša, jo tā liek apšaubīt to, ko cilvēki uzskata par normālu.<...>Cilvēku uzskati par normālu sakārto viņu pieredzi.
Jautājumi un uzdevumi. 1) Kuri no autora sniegtajiem piemēriem attiecas uz deviantu uzvedību? 2) Kāda ir atšķirība starp deviantu uzvedību un citiem uzvedības aktiem?
3) Formulējiet jēdziena "deviantā uzvedība" definīciju. 4) Kāda uzvedība, pēc autoru domām, ir devianta? 5) Sniedziet piemērus (no dzīves vai literatūras), kad indivīds atteicās no kādā sociālajā grupā valdošajām morāles normām. 6) Sniedziet piemērus (no dzīves vai literatūras), kad indivīds nav spējis izpildīt morāli
normas, kas dominē noteiktā sociālajā grupā. 7) Kā sociālā grupa reaģē uz tiem, kuri nevar vai nevēlas ievērot morāles normas, kas valda šajā sociālajā kopienā? Sniedziet piemērus. 8) Kāds, jūsuprāt, ir iemesls sociālās grupas cilvēku ar deviantu uzvedību noraidījumam? 9) Kāds ir autora iemesls, kāpēc sabiedrība noraida cilvēkus ar deviantu uzvedību? 10) Kā autors skaidro, ka šī iemesla dēļ sabiedrība noraida cilvēkus ar deviantu uzvedību? 11) Pamatojoties uz savu dzīves pieredzi, sniedziet piemērus, kas ilustrē autora teikto.
2. Deviantās uzvedības pētniekiem ir dažādi viedokļi par tās cēloņiem. Apskatiet dažus no tiem:
Devianti netiek radīti, bet dzimst.
Deviantās uzvedības cēlonis ir kļūdas izglītībā.
Deviantās uzvedības cēlonis ir antisociāla ārējā vide.
Deviantās uzvedības iemesli sakņojas nacionālajā subkultūrā.
Deviantās uzvedības cēlonis ir nabadzība.
Kādiem viedokļiem jūs piekrītat? Pamatojiet savu nostāju.
Pilsone N. ik dienu nevienam neprasot slauka kāpņu telpu savā stāvā un mazgā reizi nedēļā. Kaimiņi ne reizi vien vērsa viņas uzmanību uz to, ka tas jādara sētniekam, kurš par to pelna algu. Uz to viņa nemitīgi atbild, ka nevēlas, lai viņas bērni un draugi, kas nāk pie viņas, redzētu netīrumus kāpņu telpā, jo viņai par to ir kauns.
Vai N. uzvedība ir devianta? sniedziet vismaz divus argumentus, kas apstiprina SC vērtējumu pilsoņa N uzvedībai.
4.X valsts pieteica karu valstijY. Uzzinot par to, grupa jauno valsts X pilsoņu sarīkoja protesta mītiņu pie savas parlamenta ēkas.
Nosauciet nosacījumus, kādos šī jauno pilsoņu uzvedība tiks uzskatīta par deviantu.
Nosauciet apstākļus, kādos šāda jauniešu uzvedība tiks uzskatīta par normālu.
5. M. ģimene pārcēlās uz citu pilsētu, un 1. septembrī viņu dēls devās uz nodarbībām jauna skola. Viņa iepazīšanās ar skolu sākās ar to, ka viņš apmaldījās un nokļuva nepareizā birojā. Atverot savas klases durvis, skolēns paklupa un nokrita, un visa klase vienbalsīgi smējās. Pēc tam viņš nepareizi nosauca klases audzinātāja vārdu, un, vēl jo vairāk, viņš nometa somu, kurā nometa mācību grāmatas un ripināja lodīšu pildspalvas, kas izraisīja kārtējo smieklu eksploziju klasē. Pusaudzis no apmulsuma izplūda asarās.
Vai jūs domājat, ka šī studenta uzvedība ir novirze? Sniedziet argumentus sava viedokļa atbalstam.
Vai klases uzvedība ir novirzīta? Sniedziet vienu argumentu sava viedokļa atbalstam.
6. Cilvēki ar deviantu uzvedību, īpaši tās ekstrēmākajās izpausmēs, piemēram, noziedznieki, nodara ievērojamu kaitējumu sabiedrībai, kropļo dzīvības, cilvēku likteņus, tāpēc jau kopš seniem laikiem cilvēces prātus nodarbina problēma, kā pasargāt sabiedrību no noziedzniekiem. . Ir izteikti un tiek pausti dažādi viedokļi: no pesimistiskā līdz optimistiskam. Kādai nostājai jūs piekrītat? Argumentējiet savu viedokli.
1. Cilvēku veido vide, un sabiedrības vaina, ka noziedznieks ir izaudzis, ir daudz nozīmīgāka nekā viņa paša. Tāpēc sabiedrībai nav tiesību atņemt noziedzniekam dzīvību, tai ir jāizpērk sava vaina paklupuša cilvēka priekšā un jādara viss, lai viņš kļūtu par pilntiesīgu sabiedrības locekli.
2. Noziedznieki ar savu nežēlību rada ļaunumu. Viņu nesodāmība veicina vājāko un jo īpaši nepilngadīgo korupciju, tāpēc noziegumi ir jāsoda ļoti bargi, lai cilvēki, kuriem ir nosliece uz noziegumiem, baidītos no turpmākas izrēķināšanās.
3. Nevar visu vainu uzvelt sabiedrībai. Cilvēks var un viņam ir jāizglītojas, tāpēc katra noziedznieka vaina savā morālajā kritienā nav mazāka, un viņam ir jāuzņemas atbildība atbilstoši izdarītā nodarījuma smagumam.
Loma - tas ir uzvedības modelis vai veids, ko sociālajā grupā sagaida no cilvēkiem dažādās pozīcijās. Var arī teikt, ka loma ir gaidu, tiesību un pienākumu kopums, kas vērsts uz personu kā noteiktas sociālās pozīcijas īpašnieku.
Katram cilvēkam ir plašs sociālo attiecību tīkls. Daži no tiem ir īslaicīgi, daži ir ilgtermiņa un svarīgi. Sociālo attiecību tīklā ikvienam ir noteikts sociālais stāvoklis, uz kuru tiek vērstas cerības un kam piemīt noteiktas tiesības un pienākumi. Amata ieņēmējs ir spiests uzvesties atbilstoši šīm cerībām, tiesībām un pienākumiem, pildīt no tām nepieciešamo lomu.
Loma ir diezgan stabila: cilvēks mainās, bet viņa sociālā loma paliek. Sociālās lomas “izpilde” tiek apgūta socializācijas procesā, koncentrējoties uz sabiedrības izvirzītajām cerībām. Lomu var saprast kā "atbildi" uz cilvēku sabiedrībā vērsto gaidu kopumu. Šo "atbildi" nosaka viņa amats, profesija, amats, dzimums un citi faktori.
Loma nosaka tās izpildītāja uzvedības ierobežojumus. Ja dotajai lomai raksturīgā uzvedība neiziet ārpus šīm robežām, tad tā apmierina gan indivīdu, gan viņa vidi, t.i. atbilst nepieciešamajiem standartiem. Dažādām lomām joprojām ir atšķirīgas pieļaujamības robežas, un katrā lomā ir noteiktas šīs “pieļaujamības” situācijas. Šīs lomu brīvības diapazons var būt lielāks un mazāks, "lomu" noteikumu ievērošanas stingrība ir vājāka vai spēcīgāka - tā sauktā lomu dihotomija. Piemēram, aktierim vai citas radošās profesijas pārstāvim ir atļauts daudz kas tāds, ko priesteris nedrīkst...
Lomas izpildei nepieciešama noteikta radoša pieeja. Lomas interpretāciju un īstenošanu lielā mērā nosaka indivīda personība. Dažreiz svarīgas lomas pārveido personību, kas būtībā ir visu indivīda apgūto lomu integrācija...
Katrs indivīds pilda dažādas lomas. Tik tikko izejot no mājas (pareizāk sakot, mājās), cilvēks iekrīt sociālo lomu lokā. Piemēram, pa dienu: pircējs, gājējs, šoferis, tēvs, direktors – viena un tā pati persona.
No socioloģiskā viedokļa darba un aktivitātes sadalījumam sabiedrībā ir lomas pamats. Sociālo lomu klātbūtne sabiedrībā un to parametri ir arī veids, kā kontrolēt sabiedrības locekļu aktivitātes un uzvedību.
30. Kā sociālās kontroles veidu autore uzskata sociālo lomu klātbūtni sabiedrībā. Izmantojot tekstu un sociālo zinātņu zināšanas, izskaidrojiet autora viedokli. Konkrēt to ar pircēja un gājēja lomu piemēriem.
31. Kādus divus indivīda sociālās lomas un personības attiecību aspektus norādījis autors? Izmantojot tekstu un sociālo zinātņu zināšanas, izskaidrojiet katru aspektu.
Sociālā loma - _______________________ Tāpēc sociāla loma ir tikai tāda uzvedība, kas funkcionāli saistīta ar noteiktu statusu un atbilst citu cilvēku cerībām.
Izlasiet tekstu un veiciet tam paredzētos uzdevumus
Jebkura persona, kas sabiedrībā ieņem augstu sociālo stāvokli, cenšas dzīvot atbilstoši savam statusam un pareizi uzvesties. No cilvēka ar baņķiera statusu citi sagaida ļoti konkrētu rīcību un negaida citus, kas neatbilst viņu priekšstatiem par šo statusu. Tāpēc statuss un sociālā loma sasaista cilvēku cerības. Ja gaidas ir formāli izteiktas un fiksētas kādos aktos (likumos) vai paražās, tradīcijās, rituālos, tās ir sociālo normu būtībā.
Lai gan cerības var nebūt fiksētas, tas neliedz tām būt cerībām. Neskatoties uz to, no konkrēta statusa turētāja cilvēki sagaida, ka viņš spēlēs ļoti īpašu lomu saskaņā ar prasībām, ko viņi izvirza šai lomai. Sabiedrība jau iepriekš nosaka statusam prasības un uzvedības normas. Par pareizu lomas izpildi indivīds tiek apbalvots, par nepareizo tiek sodīts.
Uz statusu orientēts uzvedības modelis ietver statusa tiesību un pienākumu kopumu. Tiesības nozīmē spēju veikt noteiktas darbības statusa dēļ. Jo augstāks statuss, jo vairāk tiesību tiek piešķirtas tā īpašniekam un jo lielāks ir viņam uzticēto pienākumu loks.
Uz statusu orientētam uzvedības modelim ir arī ārējās atšķirības zīmes. Apģērbs ir sociāls simbols, kam ir trīs galvenās funkcijas: komforts, dekors un demonstratīva izteiksme.
Statusa simbolu funkciju pilda arī mājoklis, valoda, manieres, atpūta.
(R. T. Muhajevs)
22. Kādi divi nosacījumi ir nepieciešami lomu uzvedības kā sociālās normas nostiprināšanai? Kā sabiedrība atbalsta sociālo normu pareizu ieviešanu?
23. Kādas ir trīs galvenās apģērba kā sociālā simbola funkcijas, ko autors izceļ? Izmantojot sociālās zinātnes un vēstures zināšanas, ilustrējiet jebkurus divus no tiem ar piemēriem.
24. Norādiet teksta pozīciju, atspoguļojot indivīda statusa attiecību, no vienas puses, un viņai piederošo tiesību un pienākumu apjomu un apjomu, no otras puses. Pamatojoties uz sociālo zinātņu zināšanām, sniedziet divus argumentus, kas pamato šo nostāju.
Tēma SOCIĀLĀ KONTROLE UN DEVIĀCIJA
Tēmas plāns:
1. Sociālā kontrole - pamatelementi un veidi.
1. Pierakstiet jēdziena definīciju.
Deviantā uzvedība - Deviantā uzvedība ir, no vienas puses, cilvēka darbība, rīcība, kas neatbilst oficiāli noteiktām vai faktiski noteiktām normām vai standartiem konkrētajā sabiedrībā, un, no otras puses, sociāla parādība, kas izpaužas masu formās. cilvēku darbības, kas neatbilst oficiāli noteiktajām vai aktuālajām normām vai standartiem attiecīgajā sabiedrībā. Sociālā kontrole ir sociālās regulēšanas mehānisms, sociālās ietekmes līdzekļu un metožu kopums, kā arī to izmantošanas sociālā prakse.
Deviantā uzvedība ir sava veida raksturs sociālā izvēle: ja sociālās uzvedības mērķi nav samērojami ar reālajām iespējām tos sasniegt, indivīdi savu mērķu sasniegšanai var izmantot citus līdzekļus. Piemēram, daži indivīdi, dzenoties pēc iluzoriem panākumiem, bagātības vai varas, izvēlas sociāli aizliegtus līdzekļus, dažreiz arī nelikumīgus, un kļūst vai nu par likumpārkāpējiem, vai noziedzniekiem. Cits novirzes veids no normām ir atklāta nepaklausība un protests, demonstratīva sabiedrībā pieņemto vērtību un standartu noraidīšana, kas raksturīga revolucionāriem, teroristiem, reliģiskajiem ekstrēmistiem un citām līdzīgām cilvēku grupām, kuras aktīvi cīnās pret sabiedrību, kurā viņi ir.
Visos šajos gadījumos novirze ir indivīdu nespējas vai nevēlēšanās pielāgoties sabiedrībai un tās prasībām rezultāts, citiem vārdiem sakot, tas norāda uz pilnīgu vai relatīvu socializācijas neveiksmi.
2. Aizpildiet diagrammas atstarpes.
Atkāpes no sociālajām normām var būt:
Pozitīvs, kas vērsts uz novecojušu normu vai standartu pārvarēšanu un saistīts ar sociālo radošumu, veicinot kvalitatīvas izmaiņas sociālajā sistēmā;
Negatīvs - disfunkcionāls, dezorganizējošs sociālā sistēma un novedot to uz iznīcināšanu, kas noved pie deviantas uzvedības.
Ilustrējiet ar piemēriem katru jūsu norādīto deviantās uzvedības veidu personas, sociālās grupas, valsts līmenī. Aizpildiet tabulu.
Spilgts piemērs ir amerikāņu uzņēmēja un sabiedriskā darbinieka Džordža Sorosa (dzimis 1930. gadā) starptautiskās labdarības akcijas. Krievijā vien Sorosa fonds desmit gadu laikā (1987.-1997.) iztērēja vairāk nekā 350 miljonus dolāru.Vai cits, mazāk ambiciozs, bet nozīmīgs piemērs ir cilvēka pašaizliedzīgā uzvedība, kas savā dzīvoklī deva patvērumu bezpajumtniekiem.
Deviantu uzvedību var attēlot kā taisnu līniju ar diviem galējiem punktiem.
Šīs taisnes vienā pusē atradīsies negatīvas darbības, darbi un ieradumi:
Piedzeršanās,
Huligānisms,
Narkotiku atkarība utt.
No otras puses - pozitīva novirze:
Varonība,
radošs ieskats,
Super inteliģence utt.
3. Izlasi tekstu un izpildi uzdevumus.
Deviantu uzvedība vienmēr tiek vērtēta, ņemot vērā attiecīgajā sabiedrībā pieņemto kultūru. Šis novērtējums sastāv no tā, ka dažas novirzes tiek nosodītas, bet citas tiek apstiprinātas. Mūsu sabiedrībā cilvēki, kas atbilst ģēnija, varoņa, līdera, tautas izredzētā definīcijai, ir kulturāli apstiprinātas novirzes. Šādas novirzes ir saistītas ar eksaltācijas jēdzienu, t.i., paaugstināšanu pāri citiem, kas ir novirzes pamatā. Mēģināsim noteikt nepieciešamās īpašības un uzvedību, kas var izraisīt sociāli apstiprinātas novirzes.
(Saskaņā ar mūsdienu sociologa S. S. Frolova grāmatu)
1) Kā jūs saprotat frāzi "kulturāli pieņemama novirze"?
Deviantu uzvedība vienmēr tiek vērtēta, ņemot vērā attiecīgajā sabiedrībā pieņemto kultūru. Šis novērtējums sastāv no tā, ka dažas novirzes tiek nosodītas, bet citas tiek apstiprinātas. Piemēram, klejojošu mūku vienā sabiedrībā var uzskatīt par svēto, citā - par nevērtīgu klaipu. Mūsu sabiedrībā cilvēki, kas atbilst ģēnija, varoņa, līdera, tautas izredzētā definīcijai, ir kulturāli apstiprinātas novirzes. Šādas novirzes ir saistītas ar eksaltācijas jēdzienu, t.i. pacēlums virs citiem, kas ir novirzes pamatā. Katram no mums ir savi priekšstati par paaugstināšanas jēdzienu. To pašu var teikt par grupu uzskatiem. Arī izcilo cilvēku rangs laika gaitā mainās. Piemēram, ja ir nepieciešams aizsargāt sabiedrību, izcili komandieri ir pirmajā vietā pēc nozīmes, citreiz politiķi, kultūras darbinieki un zinātnieki var kļūt par izcilākajiem. Mēģināsim noteikt nepieciešamās īpašības un uzvedību, kas var izraisīt sociāli apstiprinātas novirzes.
2) Kā ir saistīta deviantā uzvedība un cilvēka paaugstināšanas process?
Mūsu sabiedrībā cilvēki, kas atbilst ģēnija, varoņa, līdera, tautas izredzētā definīcijai, ir kulturāli apstiprinātas novirzes. Šādas novirzes ir saistītas ar eksaltācijas jēdzienu, t.i., paaugstināšanu pāri citiem, kas ir novirzes pamatā.
Mēģināsim noteikt nepieciešamās īpašības un uzvedību, kas var izraisīt sociāli apstiprinātas novirzes.
1) Paaugstinātu intelektu var uzskatīt par uzvedības veidu, kas noved pie sociāli apstiprinātām novirzēm tikai tad, kad tiek sasniegts ierobežots skaits sociālo statusu.
2) Īpašas tieksmes ļauj parādīt unikālas īpašības, specifisku talantu ļoti šaurās, specifiskās darbības jomās.
3) Pārmērīga motivācija. Daudzi zinātnieki uzskata, ka intensīva motivācija bieži vien kalpo kā kompensācija par grūtībām vai pārdzīvojumiem, kas piedzīvoti bērnībā vai pusaudža gados.
4) Laimīgs negadījums var veicināt cilvēka spēju izpausmi noteiktās darbībās. Lieli sasniegumi ir ne tikai izteikts talants un vēlme, bet arī to izpausme noteiktā vietā un laikā.
4) Paskaidrojiet, kāpēc superinteliģentu cilvēku paaugstināšana ir iespējama tikai dažās aktivitātēs.
Jo dažas profesijas ir piemērotas superinteliģentiem cilvēkiem. Piemēram, santehniķa, celtnieka, metinātāja, atslēdznieka u.c.profesijās nav nepieciešamas īpašas prāta spējas, un otrādi, matemātiķa, ekonomista, zinātnieka u.c. piemērots superinteliģentiem cilvēkiem, jo šajās profesijās ir liels potenciāls; attīstība var aizņemt ļoti ilgu laiku.
5) Sniedziet piemēru par konkrētu personības talantu.
Ir cilvēki, kuri ļoti smalki spēj atšķirt smaržas, viņu talants tiek izmantots parfimērijas industrijā.
6) Sniedziet piemēru figūrai, kuras paaugstināšanu palīdzēja laimīgs negadījums.
Lielais Suvorovs kļuva par Suvorovu tikai tāpēc, ka reiz pavēlēja iebrukt klostera sienās, lai apmācītu karavīrus. Katrīna uzzināja par šo ekscentriskumu un kopš tā laika Suvorova lietas ir gājušas uz augšu (tas ir viņa paša viedoklis).
4. Apspriežot pusaudžu deviantās uzvedības problēmu, bieži izskan viedoklis, ka vecāku kontrole var atturēt pusaudzi no sociālo normu pārkāpšanas.
Sniedziet dažus argumentus par un dažus argumentus pret šo viedokli.
1) Ja vecāks kontrolē bērnu, tad viņš spēs savlaicīgi novērst deviantu uzvedību.
1) Visi cilvēki ir atšķirīgi. Un var gadīties, ka pusaudzis var neizprast vecāku kontroli. Tas var novest pie strīda ar vecākiem, līdz tam, ka pusaudzis slēptāk pārkāps uzvedības normas.
Es domāju, ka mērenībā viss ir labi. Lai novērstu deviantu uzvedību, nekontrolējiet bērnu visu laiku. Tas joprojām nedarbosies. Vecākiem jau no bērnības jāieaudzina bērnā morāle, jāmāca organizēt dzīvi. Tad nebūs problēmu ar deviantu uzvedību.
5. Pētījumos par motivāciju pusaudžu iepazīstināšanai ar narkotikām, kas tika veikti skolās vienā no reģioniem šajā mācību gadā, tika konstatēti šādi motīvi (atbilžu leksiskās iezīmes ir saglabātas):
Viņi palīdz novērst uzmanību no personīgām nepatikšanām;
Tas ir jauki, jūs saņemat no viņiem "sliktu";
Visi draugi cenšas, es nevēlos būt "melnā aita";
Narkotiku lietošana ir "forši";
Diskotēkā ir jādara tas, ko dara visi pārējie.
Uzrakstiet īsu ziņojumu saviem vienaudžiem ar kādu no šīm motivācijām un paskaidrojiet, kāpēc nevajadzētu lietot narkotikas.
Līdz pēdējam argumentam – ne vienmēr ir labi darīt to, ko dara visi citi. Ja visi lec no tilta, tu nelēksi kā visi citi.
Ir daudzi citi veidi, kā novērst domas no lietām, un narkotikas rada daudz vairāk problēmu nekā tas, no kā jūs mēģināt novērst domas.
Nobela prēmijas iegūšana ir forši, bet narkotikas ir netikums, lielākā daļa neciena un nicina narkomānus. Tātad narkotikas nebūt nav foršas, tās ir biedējošas un briesmīgas.
