Kiirlugemise harjutused. Kuulsad inimesed ja nende rekordid. Teksti kooriline hääldus

Aju ja meele olemus on võimeline õppima kiirlugemist metronoomi abil, mida saab kasutada mitmeti. Alustuseks veenduge, et iga metronoomi löök tähendab, et teie visuaalne juhend liigub ühe kindla sammu võrra edasi. Etteantud tempo abil saate luua ja säilitada stabiilse lugemisrütmi, vältides lugemiskiiruse vähenemist aja jooksul. Pärast selle lugemiskiiruse kindlaksmääramist ei takista miski teil lugemiskiirust samal viisil veelgi suurendamast.

Seejärel häälestate metronoomi ebaloomulikult kiirele tempole. See treeningvorm aitab taas "üle pea hüpata", surudes end uutele standarditele, ükskõik kui kõrged need ka poleks.

Kuidas silmad lugemisel töötavad

Tegelikult ei vaata silmad ühest punktist kinni. Lisateabe nägemiseks teevad nad kiireid hüppelisi liigutusi sealt, kust nad suunati. Neid liigutusi nimetatakse sakaadideks.

Kas saate teksti näpuga jälgida?

Lihtsaim osuti on teie sõrme ots. Lihtsalt pange sõrm tekstirea alla ja liigutage seda lugemise ajal ringi. Kui olete sellega harjunud, saate lugeda palju kiiremini kui varem.

Juhtimisel on abiks osuti, lugemise kiirust saab käe liigutamisega füüsiliselt reguleerida. Kui käsi liigub kiiremini, oled sunnitud kiiremini lugema. Nii nagu kursorit aeglustades, loete aeglasemalt. Seda tüüpi juhtimine võimaldab teil hoolikalt lugeda raskeid või olulisi tekstiosi ning kiiresti käsitleda arusaadavaid ja ebaolulisi osi.

Harjutage kursori liigutamist kiiremini, kui suudate oma peas sõnu öelda. See aitab teil vabaneda harjumusest automaatselt sõnu hääldada.

Kahjuks, nagu loed, liigub see positsioon pidevalt. Sakaadid (ja lihtsalt segavad tegurid) panevad teid aeglustuma, sest peate otsima kohta, kus lugemise lõpetasite. Selle probleemi lahendus on kursori kasutamine.

Nägemisnurga treening kiirlugemiseks

Keskenduge oma silmad keskele. Perifeerse nägemisega märkige samad plokid. Eesmärk ei ole leida samu plokke nii kiiresti kui võimalik, vaid keskenduda perifeerse nägemisega ekraani keskele, et leida vajalik info.

Arvutiharjutused (treeningud) vaatenurga laiendamiseks (mõõtmiseks).

• Vaatenurk ja lugemine - harjutus kiirlugemise olekusse sisenemiseks
• Harjutus vaatenurga laiendamiseks – numbrite pööramine
• Schulte tabelid - vaatenurga laiendamine meditatsiooni ja režiimi sisenemiseks kiire lugemine.

Arvutiharjutused (treeningud) peal teksti tajumine

• Kiirlugemiskoolitus – leidke tekstist sõna

Lugemine ja rütm

Muud arvutikoolitused kiirlugemise oskuse omandamiseks:

• Tagurpidi lugemine (tagurpidi)

Lugemiskiiruse puhul pole peamine mitte kiirus, vaid kontroll lugemise üle

Kiirlugemine ei tähenda ainult lugemiskiiruse arendamist maksimaalse kiiruseni, millega teil õnnestus read läbi joosta. Selle tulemusena tunnevad paljud, et nad ei suuda teavet vastu võtta, ja märgivad, et lugemiskiiruse suurendamisel halveneb arusaamine.

Võimalus oma kiirust juhtida muudab teie lugemise tõhusamaks kui lihtsalt tekstiga kihutamine.

Enamik inimesi saab lugeda ainult kahe kiirusega: sirvimine ja lugemine. Kiirlugemine avab vahepealsed nišid. Nüüd saate teksti sirvida, lugeda ilma oma peast hääleta, lugeda kiiresti, lugeda aeglaselt ja isegi roomata läbi teksti, kui tähendus on arusaamatu või raske.

Enne raamatu käsile võtmist tuleb materjal huvitavamaks muuta. Tehke see huvitavaks, et saaksite lugemise ajal sellele hõlpsalt keskenduda.

Lugemismaterjali süvenemine

Kui näete, et materjal on huvitav, saate sellesse täielikult süveneda. Materjali täielik süvenemine võib lugemise aega lühendada, samas kui materjali tajumine ei halvene. Sellest võib piisata, et muuta teie suhtumist sellesse, mida tuleks lugeda.

Võimalus lugeda ilma sõnu peas hääldamata aitab avada tee äärmuslikule lugemiskiirusele, mis on väga kasulik, kui tekst on lihtsalt arusaadav või sisaldab palju ebavajalikku teavet. See ei ole sama, mis teksti kiiresti silmadega läbi sirvida.

Kiire lugemine nõuab aktiivset lugemist. Enne lugemise alustamist seadke oma mõtteviis paika, küsides, mida loodate järgmisel lugemisel saada. Isegi kui olete 100% kindel, mida peate õppima, aitab see harjutus teie ajul tekstis olulisi detaile kiiremini märgata. Kui leiate midagi huvitavat, peatuge mõtisklemiseks või märkige see teave koguni raamatusse.

Aktiivne lugemine kiirlugemise oskuse omandamiseks

Aktiivne lugemine tähendab, et lõpetate loetu üle järelemõtlemise. Mõtlemise lõpetamine ei ole kiire lugemise jaoks hea. Kuid see on tähelepanelik lugemise taktika, mida kõik peaksid valdama. Tea, millal lugeda aeglasemalt

Vahel on kasulik kiiresti läbi lugeda kirjutatu, kus vajalikku infot on vähe, sama tihti tuleb hoo maha võtta, et millestki olulisest või arusaamatust aru saada. Kui võrdlete lugemist autosõiduga, siis kujutage ette, et sõidate kiirtee normidele vastaval sirgel, võite vabalt kiirust tõsta. Kui aga mägiteel on vaja teha järske pöördeid, on parem seda kiirust vähendada.

Kiirlugemistehnika on loetu lihtne mõistmine, rohkem vaba aega, silmaringi avardamine, intelligentsuse arendamine, mälu parandamine ja palju muid meeldivaid efekte. Isegi kui teile lugeda ei meeldi, pole pärast tehnika omandamist tõenäoliselt igavese teadmiste allika suhtes ükskõikne, sest saate lugeda ühe või isegi mitu raamatut päevas.

Miks suurendada lugemiskiirust

Internetitehnoloogiate ajastul sulandub tohutu infovoog, vajalik ja ebahuvitav, meeldiv ja mürgitab meeli. Selleks, et saaksite tohutust voost kiiresti leida olulist teavet, filtreerida välja valeinfo ning mitte olla haavatav tarkade ja kavalate inimeste ees, peate lugema. Lõppude lõpuks, lugemine, nagu, parandab vaimne tegevus, suurendab intelligentsust, avardab silmaringi, treenib mälu ja arendab kujutlusvõimet.

Kujutage nüüd ette, et kiire lugemise ajal juhtub see kõik sisse kolm või isegi viis korda kiiremini. Milliseid teadmisi saate kuus kuud hiljem? Ja milliseid teadmisi saate oma lastele edasi anda?

Füüsilises mõttes pingutab inimene lugemiskiirust suurendades vähem silmalihaseid, unustab peavalu ega väsi tööst, kuna kõrge keskendumisvõime võimaldab tööprobleeme kiiresti lahendada.

Kuulsad inimesed ja nende rekordid

Kiire lugemise tehnika ilmus juba ammu, paljud kuulsad inimesed omanud ja aktiivselt kasutanud:

• Vladimir Iljitš Lenin luges 2500 p/min. Paljud imestasid sellise kiiruse üle, keegi ei uskunud, et see võimalik on. Kuid vaatamata kiirusele sai ta loetust alati aru ja mäletas.
• Jossif Vissarionovitš Stalinil oli oma tohutu raamatukogu. Tema päevanorm oli vähemalt 500 lehekülge.
• Maksim Gorkil oli oma kiirlugemistehnika. Ta luges ajakirjadest tekste "joonistades" silmadega siksakit: 1 tekst-1 siksak. Tema kiirus ulatus 4000 sõnani minutis.
• Aleksander Sergejevitš Puškinil oli erakordne mälu. Ja ta kasutas kiirlugemise tehnikat, mida õppis munk Raymond Lulli märkmetest.
• Napoleon Bonaparte luges kiirusega 2000 sõna minutis.
• Kirjanik Honore de Balzac luges suure kiirusega. Ja ta kirjutas oma võimetest teose, kuid väljamõeldud tegelaskujuga: „Mõtte neeldumine lugemisprotsessis saavutas tema fenomenaalse võime. Tema pilk kattis korraga 7-8 rida ja mõistus mõistis tähendust silma kiirusele vastava kiirusega. Sageli võimaldas tal ainult üks sõna mõista kogu fraasi tähendust.
• Jevgenia Alekseenko, ta luges 416250 p/min, seda on isegi raske uskuda, kuid see on fakt.

Kiirlugemise tehnikad

Kiirlugemise tehnika õpetamiseks on tohutult palju meetodeid, kuid selle teabe tajumise viisi fännide seas tasub esile tõsta kõige tõhusamaid ja sagedamini kasutatavaid meetodeid.

Regressioon on kiiruse peamine vaenlane

Kõigepealt vabaneda silmade tagastamise harjumused tagasi juba loetud teksti juurde – regressioon. Aeglase lugemise korral on tagasitulekuid rohkem. Millega see seotud on? Harjumus, keeruline tekst, tähelepanu puudumine.

Lapsevanemad ja õpetajad ütlesid meile alati, et kui aru ei saa, lugege uuesti. Kuid selgub, et see on esimene ja kõige tüütum põhjus aeglaseks lugemiseks, taandarenguga väheneb kiirus poole võrra, tähenduse mõistmine kolmekordistub. Peame sellest harjumusest lahti saama. See aitab integraalne lugemisalgoritm.

Paljud inimesed lugesid raamatuid juhuslikult, lugesid lõpus, avasid keskel, neil pole algoritmi, nii et tähendus on kadunud. Nii et saadud info ei püsi kaua pähe, järgmisel päeval ei tule inimesele raamatu pealkirigi meelde.

Parema assimilatsiooni jaoks on vajalik selle kujundlik esitus. Võite välja mõelda oma skeemi või võtta olemasoleva. Skeem koosneb plokkidest ja näeb välja selline:

1. Pealkiri (raamatud, artiklid).
2. Autor.
3. Allikas ja selle andmed (aasta, nr).
4. Põhisisu, teema, faktilised andmed.
5. Esitatud materjali tunnused, näiliselt vastuoluline kriitika.
6. Esitatava materjali uudsus.

Peate seda mustrit meeles pidama. Ja vaimselt tõstke loetavast teabest esile peamine ja jagage see sobivateks plokkideks. Integraalne algoritm aitab summutamisele kaasa halb harjumus – regressioon.

Selle skeemi kasutamisel ei jäta vaimsete protsesside dünaamika aega silmade tagasiliikumiseks. Pidage meeles, et oluline on tekst lõpuni lugeda, ilma tagasi minemata. Alles pärast täielikku lugemist saate vajadusel uuesti lugeda, mida selle skeemi abil tõenäoliselt vaja ei lähe.

Kuidas saavutada loetu mõistmine

Teine oluline tegur on olemuse mõistmine. On kolm lähenemist:

• semantiliste tugevate külgede valik;
• ennetamine;
• vastuvõtt.

Semantiliste tugevate punktide eraldamine See tähendab teksti jagamist osadeks ja põhiidee esiletõstmist, mis aitab kaasa teabe paremale omastamisele. Toeks võib olla iga tekkinud ühendus. Sisu tuleb taandada lühikesteks, ülevaatlikeks lauseteks, mis tõstavad esile töö põhiidee.

Ennetamine- semantiline ülevaade. See tähendab, et lugeja arvab fraasi mitme sõna järgi ja mitme fraasi järgi mõistab ta tervete lõikude tähendust. Selle kiirlugemistehnikaga tugineb lugeja kogu teksti tähendusele, mitte aga üksikud sõnad. Seda mõistmisviisi arendatakse tekstiklišeede ja semantiliste stereotüüpide sõnastikku kogudes. Siis jõuab loetu töötlemine automatismini.

Vastuvõtt on vaimne tagasipöördumine loetu juurde. See on loetu vaimne peegeldus, ärge ajage seda segi regressiooniga. See meetod aitab mõista sügav tähendus materjal või töö.

Artikulatsiooni käsitlemise meetodid

Liigendamine lugemise ajal aeglustab kiirust väga palju, nii et see tuleb alla suruda. Lugemiskiirus sõltub sellest, kuidas kõneprotsessid on paigutatud, st kui kiiresti suudate teksti töödelda ja omastada.

Lugemist on kolme tüüpi:

• valjusti rääkimine või sosistamine (aeglustunud);
• hääldusega iseendale (kiirem, kuid siiski mitte efektiivne);
• vaikselt, kuid põhiline sisedialoog on alla surutud ning pähe kerkivad esile vaid võtme- ja semantilised fraasid.

Nii näiteks surus psühholoog E. Meiman artikulatsiooni loenduse abil alla. Ta luges lugedes "Üks, kaks, kolm" ja see aitas tal palju kiirust suurendada.

Teadlased on välja töötanud kolm meetodit artikulatsiooni mahasurumine:

1. mehaaniline viivitus teave (või sunnitud) - lugemise ajal keele hammaste vahele surumine. Kuid sellel meetodil on miinus, see aeglustab ainult perifeerset kõne-motoorset süsteemi, jättes tööle keskse (aju) süsteemi. Seetõttu pole see meetod eriti tõhus.
2. Kõrvalise teksti valjuhäälne hääldamine ise lugedes. See meetod on parem kui eelmine, kuid siiski ebatäiuslik. Kuna teiste sõnade hääldamisele kulub palju tähelepanu ja energiat, siis need võiksid parandada info tajumise kvaliteeti.
3. Keskne kõne interferentsi meetod, ehk arütmilise koputamise meetodi töötas välja N. I. Zhinkin. Enda ette lugedes tuleb kasutada kätt, et sõrmedega eriline rütm välja lüüa. Üks neist on kahelöögiline koputamine, mille esimeses taktis on neli löökelementi ja kaks teises taktis, kusjuures iga takti esimeses etapis suureneb mõju.

Selle tehnika eripära on see, et kõneorganeid ei mõjuta, kuid samal ajal tekib käega koputamisest ajju induktiivne inhibeerimistsoon, mis muudab loetavate sõnade hääldamise võimatuks.

Mälu ja tähelepanu treenimine

Tähelepanu- see on inimese koondumine ärisse, millega ta hetkel tegeleb. Ilma tähelepanuta väheneb tööst arusaamine 90%. Ainult tingimusel, et keskendumine konkreetsele tunnile on maksimaalne, ei lähe töö, materjali õppimine ega ükski tund raisku. Ja seetõttu, olles huvitatud kiirlugemise tehnikast, on väga oluline arendada keskendumisoskust.

teadlased annavad head nõu: arendada keskendumisvõimet, lugeda sõnu ja lauseid tagurpidi. Võite öelda tähestikku vastupidises järjekorras.

Mälu. Nagu sageli pärast teose lugemist, ei suuda nädalaga meenutada ei autorit ega pealkirja, sisust rääkimata. Sest parem mälu pärast täielikku lugemist on vaja sisu oma sõnadega ümber jutustada ja parema assimilatsiooni huvides tõlkida materjal oma mõtete keelde. Ülesanne on leida tekstist sisuline ja semantiline osa.

Kuidas alustada iseõppimist

Kiirlugemise tehnika ei nõua materiaalseid kulutusi. Sa ei pea poodi minema, tundmatuid materjale valima, hindadest üllatuma ja oma väärtuslikku aega raiskama. Kõik, mida vajate, on teie soov ja visadus, see on eesmärgi eduka saavutamise võti.

Teil on vaja rohkem raamatuid, palju raamatuid. Pole vaja joosta ja raamatupoode osta, igal inimesel on majas vähemalt paar head raamatut, alusta neist ja siis pöördu sõprade poole, nemad leiavad sulle kindlasti midagi huvitavat. Lõpuks asendavad XXI sajandi õuel interaktiivsed tehnoloogiad ja e-raamatud piisavalt paberväljaandeid.

1. Üks populaarsemaid ja väga tõhusaid O. A. Kuznetsovi ja L. N. Khromovi raamatuid “Kiire lugemise tehnika”. Väga ligipääsetav ja huvitav tehnika. Raamatu lõpus on õppetunnid, kus kõik etapid avalikustatakse kättesaadavas keeles.
2. S. N. Ustinova "Suulise ja kirjaliku kõne oskuse arendamine". Hea raamat Palju huvitavaid nippe ja näpunäiteid.
3. Mortier Adler Kuidas lugeda raamatuid. Ta ei kirjuta ainult kiirlugemistehnikatest, vaid ka lugemisest üldiselt. Annab huvitavaid nõuandeid, tasub seda raamatut lugeda.
4. Rohkem uusi programme, mis võimaldavad lugemiskiirust suurendada, näiteks Spritz.
5. Online-kiirlugemistreenerid Sergei Mihhailovilt: Flasch - kiirlugemise koolitused.

Kui te ei soovi iseseisvalt õppida, registreeruge veebikursustele. Võtke kohe Eshko koolis tasuta proovitund.

Ole julgelt tark. See tõstab teie enesehinnangut ja elukvaliteeti. Meeldib lugeda, see annab teile palju kasu ja teeb teid õnnelikumaks. Parimate hulka võib lugeda lugemist, mis aitab säilitada tervet mõistust ja huvi elu vastu.

Selle põhjal järgneb paralleelne küsimus: kas selline lugemine on tõhus? Kas materjali on võimalik kiiresti lugeda ja samal ajal võimalikult palju omastada, hoides seda mälus pikki aastaid?

Selles artiklis räägib "Pöörane Ravlik", millised võimalused avanevad meie ees, kui me kiiresti ja õigesti loeme!

Mis on kiirkiri?

Uuringud näitavad, et vene keele keskmine lugemiskiirus on 201 sõna minutis, keskmine assimilatsioonimäär on 52. Kiirlugemine viitab võimele lugeda 3-4 korda keskmisest kiirusest kiiremini.

Kiirlugemine on tehnikate ja meetodite kogum, mis võimaldab teil suurendada loetava materjali kiirust maksimaalse meeldejäävusega 3-4 korda. Tänu kiirlugemisele suureneb tähelepanu kontsentratsioon, areneb mälu ja tajutava teabe mõistmine.

Kiirlugemine teaduse vaatenurgast

IN viimased aastad kiirkiri on muutumas üha populaarsemaks. Teaduse seisukohalt on erinevaid arvamusi: teadlased arutavad selle teema uurimist ja pööravad sellele palju tähelepanu.

Mõned teadlased tunnistavad, et arvukate kiirlugemiskursusi käsitlevate uuringute tulemused on pisut liialdatud. Kognitiivse psühholoogia uuringud, mis viidi läbi Ameerika Ühendriikides juhtimisel Keith Rayner- lugupeetud teadlane visuaalse taju ja lugemise valdkonnas - külvake kahtlusi: "Vaevalt, et lugejad suudavad oma lugemiskiirust kolmekordistada ja siiski säilitada oma tavalist neeldumisvõimet."

Siiski on inimesi, kellel on fenomenaalne lugemiskiirus, millest on kuulnud terve maailm. Kuue kiirlugemise maailmameistrivõistluste auhinna võitja Anna Jones luges Londoni raamatupoes uusima Harry Potteri raamatu vähem kui 50 minutiga.

Ühes oma teaduslikus töös keeleteadlane, psühholoogia- ja filoloogiateaduste doktor Aleksei Aleksejevitš Leontjev, näitab, et kiire lugemise põhiülesanne pole mitte niivõrd kiirus, kuivõrd teksti semantilise tajumise strateegia optimaalsus ja tõhusus.

Elizabeth Schotte- California ülikooli (San Diego) psühholoog ütleb selle järgmiselt:

Kiirlugemine on väga atraktiivne oskus ja igal aastal on üha rohkem inimesi, kes soovivad aidata teistel inimestel seda arendada. Paljud väited kiirlugemise kohta ei vasta tõele, arvestades seda, mida me lugemismehhanismi kohta teame. Aastate ja isegi sajanditepikkuse selle protsessi uurimise jooksul on palju teada saanud. Teadlased peavad sellest laiemale avalikkusele rääkima

Omakorda Anna Jones intervjuus The Guardianile ütleb ta: "Minu lugemiskiirus on 800–1500 sõna minutis, kuid ma ei saa öelda, et see on lihtne. Kahekümneaastase kiirlugemiskogemusega treenin regulaarselt profisportlase tasemel. Kui võrrelda neid arve keskmise näitajaga – 200–400 sõna minutis –, on argument enam kui piisav.

Mida võidab täiskasvanu kiirlugemisest?

Inimese aju omastab heli- ja visuaalset informatsiooni üsna kiiresti, samas kui tekstilise info omastamine sõltub lugemise kiirusest. Kui loete koolis halvasti ja olete veendunud, et see on kogu eluks, võivad kiirlugemistehnikad sellised müüdid ümber lükata. Selle oskuse arendamine nõuab palju pingutusi. Enne näpunäidete ja harjutuste juurde asumist keskendume kiirlugemise positiivsetele külgedele.

1. mälu ja mõtlemise arendamine (igas vanuses);
2. haridusprotsessi täiustamine;
3. säästa aega igapäevaelus;
4. võime edasi liikuda ja areneda;
5. hea kontsentratsioon ja reaktsioon;
6. tootlikkus sisse erinevat tüüpi tööd.

Kiirlugemise eelised lastele

Kiirlugemise abil laste õpetamise protsess muutub põnevaks mänguks aarete ehk teadmiste otsimisel. Laps unustab igavesti, kuidas on kodutöid "pähe õppida", ja ootab hirmunult tema vastust. Kiirlugemise meetodid ja tehnikad õpetavad last õigesti õppima juba varakult. Kiirlugemisalgoritmide abil neelavad lapsed suure huviga informatsiooni ühe sõõmuga. See avab meie lastele uued horisondid:

• laps vaatab maailma positiivselt;
• istub hea meelega kodutöid tegema;
• jätab põhiteabe palju kiiremini meelde;
• loeb tõhusalt raskesti mõistetavaid tekste;
• iga päev püüdleb arengu ja täiustamise poole;
• tõstab enesehinnangut ja enesekindlust;
• arendab spordihuvi enda tulemuste vastu;
• omandab eruditsiooni ja loovust;
• vaatab ebatavaliselt elusituatsioone;
• tajub fakte kriitilise mõtlemise kaudu.

Kui kiiresti loed: lugemiskiiruse test

Enda lugemiskiiruse kontrollimine on üsna lihtne. Selleks on vaja tundmatut teksti ja stopperit. Seadke taimer 1 minutiks. Alusta valjusti lugemist. Niipea kui aeg saab otsa, teeme "Stopp" ja loendame loetud sõnade arvu. Oluline on, et materjal vastaks vanusekategooriale. Kui testite lapse lugemiskiirust, võtke kätte lihtne kirjanduslik tekst: muinasjutt või looduskirjeldus. Igale tekstile järgnevad kontrollimiseks küsimused.

Lastele loetud sõnade arvu norm algkool muutub 60–100 sõna minutis; täiskasvanule - 160-225 sõna.

Kui me räägime täiskasvanutest, siis võime võtta mis tahes teksti: alates teaduskirjandus perioodikale. Lastega on olukord erinev: peaaegu igal vanusel (1, 2, 3, 4, 5 ... klass) on oma lugemistehnika standard ja teatud tase sõnavara.

Pakume 4.-5. klassi lastele testiteksti:

Jelena Aleksandrovna Blaginina

Imelised tunnid

See oli ammu. Kell kõrge mägi vaese küla servas elas lesknaine. Tema nimi oli Martha.

Marthale ei meeldinud inimesed. Isegi lapsed ärritasid teda karjumise ja ringi jooksmisega. Martha armastas ainult oma kitse Lumivalgekest ja rõõmsat kitse.

Ühel õhtul istus Marta verandal ja kudus sukka. Järsku kuulis ta hääli:

- Veiste kadumine on alanud, Elsa! Kuulnud?

- Kuidas mitte kuulda! Hirmus meie kitsede pärast, Louise!

Rääkisid talunaised. Nad tulid linnast tagasi tühjade kannidega. Marta hoolitses nende eest ja ta süda vajus murede aimamisest.

Järsku helises värava riiv. Martha pöördus ümber ja nägi korralikku vanameest. Vanamees naeratas sõbralikult ja ütles:

Tere, Frau Martha. Kui uhke maja teil on – ei anna ega võta – suhkur rohelisel taldrikul. Ainult siin on liiga vaikne - isegi kui lind laulaks, isegi kui kell tiksus ...

Kui Marta kellast kuulis, meenus talle, et tal on imeline vana kell. Nad lihtsalt peatusid kaua aega tagasi.

- Kas sa ei ole kellassepp? küsis Martha.

- Tõeline kellassepp! - kummardas vanamees.

Marta kutsus vanamehe majja. Ta võttis rinnast kella ja näitas seda peremehele.

Järgmisel päeval tiksus kell lustlikult Martini toa valgel seinal. Kellassepp remondi eest raha ei võtnud ja Martha tänas teda maitsva kohviga. Sellest päevast peale ilmus hallipäine külaline sageli vanasse lesknaisesse.

Vahepeal kasvas veiste haigus ja kõik külaelanikud olid oma kitsede pärast väga mures.

Ühel õhtul läks tädi Marta metsa küttepuid tooma. Ta võttis kiiresti suure kimbu ja pöördus tuttavale teele – koju. Kuid rada kadus järsku. Paremal nägi Marta äikesetormi langetatud puud, vasakul suurt ümmargust kivi. Siin polnud varem ei kivi ega puud. Järsku kostis kerget suitsuvinet ja Marta läks sinna suunda, kust suitsu tuli. Varsti nägi ta lõket, mille lähedal istus kellassepp ja segas seenekraadi.

- Tere õhtust, Frau Martha! ütles kellassepp. - Söö minuga õhtust

"Aitäh," ütles Martha, "ma ei saa – mul on kiire enne pimedat koju jõuda.

Siis kutsus kellassepp ta oma onni. Tädi Martha, kummardus tugevalt, avas madala ukse ja sattus väikesesse, õrnalt valgustatud ruumi. Ühes nurgas nägi ta kuivanud lehtede hunnikut, teises - kustunud tuhaga kolle. Keskel seisis suur känd ja ümber - väiksemad kännud. Hallil kivimüür riputas tohutu kella. Numbrite asemel lehvisid sihverplaadil majad. Marta oli üllatunud, kui tundis neis majades ära oma sünniküla. Siin on tema onn. Kella must osuti näitab otse tema poole.

Küsimused:

1. Mille kohta see tekst on?
2. Mis on peategelaste nimed?
3. Kus lugu toimub?
4. Tehke loetu lühikokkuvõte.

Mängud ja harjutused lugemiskiiruse suurendamiseks

Teadlased on lugemiskiiruse probleemi uurinud aastaid. Selle aja jooksul on välja töötatud palju programme, meetodeid ja tehnikaid. Koolituskeskuses "Shaleniy Ravlik" on mängude ja harjutuste komplekt, mis arendab lugemiskiirust, suurendab keskendumisvõimet ja parandab meeldejäävust mitu korda. Need on teie aju jaoks sõltuvust tekitavad mõistatused!

Treeningu produktiivsus sõltub suuresti mänguhetkest. Oleme valinud kõige rohkem meelelahutuslikud mängud ja ülesandeid sinu arenguks!

Aju ettevalmistamiseks teabe tajumiseks on mitu võimalust. Muidugi mõjutavad lugemise tõhusust paljud tegurid: Keskkond, välismüra aste, ruumi valgustus, huvitase kirjanduse vastu, füüsiline seisund Ja nii edasi. Igal inimesel on oma individuaalne ettekujutus mugavast lugemiskeskkonnast. Oleme valinud mitu kasulikke näpunäiteid kuidas ise lugemiskiirust suurendada.

1. Tee füüsilisi harjutusi.

Lihtsam mitte kuskil. Taaskäivitamiseks ja keha toonuse toomiseks tehke paar kükki. Peate lihtsalt toolilt tõusma, aktiveerima vereringe, istuma laua taha, sirutama õlad ja asuma tööle. See koondab teie tähelepanu ja kurnab meelt.

2. Enne lugemist tehke visuaalne soojendus.

Sinu ees on pilt. Vaadake hoolikalt fotot. Sulge oma silmad. Mida sa mäletad? Kirjeldage pilti. Avage silmad ja võrrelge sisemist pilti välimise pildiga.

Lugemisel tuleks rakendada seda valemit: ära raiska oma tähelepanu kogu raamatule, vali tähendusrikkad detailid – loe, mõtiskle, loe uuesti, kasuta.

3. Õppige rütmi hoidma.

Alguses raske treening, kuid regulaarselt treenides on tulemused hämmastavad! Lugege metronoomiga. Seadke endale aeglane tempo ja keskenduge: igal metronoomi löögil peaksite keskenduma rea ​​algusele, keskele ja lõpule. Hoidke rütmi. Oluline on metronoom seadistada nii, et materjal oleks kergesti tajutav.

Heaks abiliseks rütmi mõttes on keeleväänajad. Peate hääldama keelekeeraja valjusti, liigutades samal ajal silmi mööda joont. Sellised harjutused avaldavad lugemiskiiruse arengule positiivset mõju!

Keelekeeramise näide:

1. Senya ja Sanya on koridoris vuntsidega säga.
2. Osip on kähe, Arkhip on kähe.
3. Flöödivilistaja vilistab flöödiga.
4. Mustal ööl hüppas must kass musta korstnasse.
5. Ja puul on okkad.

4. Vali tekst hammaste järgi.

Sõnavarast oleneb palju. Kui raamatu sõnastikus on suur protsent sõnu, millest te aru ei saa, ei muutu nende arv kvaliteediks. Enne lugemist vaadake tekst üle.

5. Lõpetage sõnade ütlemine.

Vaimne retsiteerimine on lapsik harjumus. Peate püüdma lugeda kiiremini, kui suu liigub. Öelge vokaalid "A-E-I-O" valjusti või lugege lugemise ajal neljani. Harjutus õpetab lugema silmadega, mitte suuga, ja turgutab hästi aju.

6. Kasutage oma perifeerset nägemist.

Meie aju suudab korraga mõista mitut sõna. Ärge jääge iga tähe külge rippuma, saate lugeda fraase korraga ja mitte üht sõna korraga.

Perifeerse nägemise arendamiseks tõmmake raamatu lehele pliiatsiga kaks paralleelset joont üksteisest 8 cm kaugusele. Teksti lugemisel proovige mitte liigutada oma silmi ridade vahekäikudest kaugemale. Ärge rikkuge piire.

7. Ärge pöörduge tagasi loetu juurde.

Tihtipeale pöördume ise arugi saamata tagasi juba loetud sõnade juurde või jääme silma eelmisele reale. Et tähelepanu mitte hajutada, jälgi teksti sõrme või järjehoidjaga. Keskenduge, et mitte naasta loetud sõnade juurde.

Kiirlugemiskursusest "Shaleny Ravlik"

Koolituskeskus "Shaleniy Ravlik" viib läbi mälu ja mõtlemise arendamise tunde! See kursus on mõeldud neile, kes soovivad oma võimeid laiendada ja õppida tõhusalt lugema. Kiirlugemine täiskasvanutele on kiirtreening ja koosneb ainult 3 õppetunnist 2 tundi. Eriti neile, kellele meeldib aega säästa ja saada kiireid tulemusi! Noh kiirlugemine lastele viimased seitse päeva, igapäevaste tundidega poolteist tundi.

"Shaleny Ravliku" kiirlugemiskursusel:

• õppida kiiresti lugema ja loetud materjali omaks võtma;
• 3 õppetunni jooksul töötate välja 4 kiire lugemise viisi;
• hõlpsasti omandada tehnikat ilma pika koolituseta;
• parandada keskendumisvõimet;
• veenduge, et õppimine oleks lõbus;
• õppida palju uut ja põnevat.

Kes viib läbi kiirlugemise koolitust?

Miski ei too rohkem produktiivsust kui intensiivne treening koos professionaaliga! Meie kiirlugemisõpetaja on kõrgeima kategooria õpetaja, kuueteistkümneaastase kogemusega professionaalne treener - Jelena Kalatšikova. "Shaleny Ravliku" kiirkursusel õpite vaid kolmes õppetükis kiirlugemise tehnikat. Jelena Kalatšikova- kogenud mälutreener ja hajutab kergesti müüte halva meeldejäävuse kohta! Õpetajal on praktilised teadmised lastepsühholoogiast ja kooli õppekava metoodilistest iseärasustest.

Klassid koos Jelena Kalatšikova arendavad positiivset mõtlemist, loovust ning toimuvad sageli mänguliselt. Kui soovid oma lugemiskiirust parandada või last trenni registreerida, siis järgi linki!

Registreeru kiirlugemise koolitusele

Eideetika ja selle vajalikkus tulemuste kiirendamiseks kiirlugemisel

Enne kiirlugemiskursusele registreerumist pakub Shaleniy Ravlik koolituskeskus teile koolitust nende mängumeetodite kohta, mis sobivad nii lastele kui ka täiskasvanutele. Eideetika abil õpid pildi kaudu informatsiooni tajuma ja olulisi fakte pikaks ajaks meelde jätma. Treening parandab keskendumisvõimet, arendab fotograafilist mälu, soodustab ebastandardse mõtlemise ja loovuse arengut, tagab haridus-, töö- ja igapäevainfo meeldejätmise.

Registreeru eideetika koolitusele

Kodutööde, luuletuste ja matemaatiliste valemite päheõppimise asemel on lastel võimalus õppida kiiremini ja paremini uus materjal. Laps ei märka, kuidas aeg lendab, tajudes infot mänguliselt läbi assotsiatsioonide.

Tutvu eidetikuga lähemalt ja registreeru kursusele!

Lugupidamisega

Treenimiskeskus

"Pöörane Ravlik"

Ma tahan treenida!

Pikka aega köitis mind sügavalt mõte õpetada Lisa lugema nii, nagu sulle meeldib, vähemalt sel viisil, vähemalt nii, vähemalt pea peal seistes – seni kuni loed. Kuid Domani tehnikal on veel üks boonus – see on kiirlugemine. Juhtus nii, et see boonus läks meist mööda. Liza hakkas Domanit lugema 1 aasta ja 8 kuu vanuselt. Kuid kahe ja poole aastaselt, pärast pikka iseseisvast lugemisest põhimõtteliselt loobumist, hakkas Lisa järsku huvi tundma õigekirja vastu. Ja on sellest ajast peale seda lugenud.
Ja nüüd on mul aeg mõelda selle konkreetse oskuse arendamisele. Allpool räägin harjutustest, mis mul on siiani õnnestunud leida ja meie vanusele kohandada, samuti panen kirja väikesed märkmed Domani meetodi kohta (sest kiirlugemise teema uurimine võimaldas mõnele aspektile värske pilgu heita Domani lugemisest)

Seega püüdsin alustuseks käsitleda kiirlugemise terminit ennast, et veenduda minu puht-isiklike ideede vastavuses tegelikkusele. Ja siis ootas mind üllatus:

Kiirlugemine (või kiire lugemine) on võime tekstilist teavet kiiresti tajuda spetsiaalsete lugemismeetodite abil. Kiire lugemine on palju kiirem kui tavaline 3-4-kordne lugemine. (Wikipedia).

Esiteks jäi mulle silma lause "spetsiaalsete lugemismeetodite kasutamisel". Ehk siis tuleb välja, et kogu “nipp” seisneb selles, et mitte aktiveerida mingeid erilisi ajupiirkondi (tihti meenub näiteks parem ajupoolkera), õppida teksti endale mitte hääldama, kogu lehekülge pildistada. pilguga ja midagi sellist, nagu ma seda ette kujutasin, vaid teatud tehnikate tundmises ja oskuses kvalitatiivselt rakendada.

Nagu selgus, on kiirlugemise edukaks valdamiseks vaja arendada 5 oskust:
1. Keskendumisoskus
2. Artikulatsiooni (teksti häälduse) mahasurumise oskus
3. Visuaalne oskus
4. Infohaldusoskus (tähtsama väljatoomine tekstis)
5. Suure hulga teabe meeldejätmise oskus

Probleemiks, nagu tavaliselt, on see, et erinevatest allikatest pakutavad harjutused on suunatud täiskasvanutele ja/või vanematele lastele. koolieas. Aga meil õnnestub midagi rakendada, midagi kohandada, midagi välja vahetada ja enda oma välja mõelda.

1. Keskendumisoskus vajalik selleks, et lugedes ei peaks teksti tähenduse mõistmiseks ikka ja jälle tagasi pöörduma juba loetu juurde. Ma arvan, et kõik on sellega kokku puutunud, sa loed raamatut, aga su mõtted on mujal. Ja sama lõiku tuleb ikka ja jälle lugeda. See on kohutavalt tüütu ja võtab palju aega. Keskendumisoskuse kontrollimine väldib seda.

Kui me räägime koolieelikutest, siis arvan, et võime kindlalt öelda, et selle oskuse arendamist soodustavad kõik loogika mõistatused vihikutest näiteks Petersoni tuntud "Mängijas" või Zemtsova "Testides". Enda jaoks valisin kõigi nende ülesannete hulgast järgmise:
- Leidke erinevusi
- jätka mustrit
- paigutus vastavalt mudelile (kaasa arvatud keeruline versioon, kui näidis antakse meeldejätmiseks lühikest aega ja siis suleti)
- paranda vead
- leidke puuduv element
- leidke lisaelement
- sama tegema
- leia paar
- leida element, mis vastab teatud omadustele
jne. jne.

Abiks on ka keskendumisvõime ei reageeri välistele stiimulitele, nagu müra, muusika, võõraste inimeste suurenenud tähelepanu. Seega, kui laps on harjunud töötama täielikus vaikuses, peate talle järk-järgult looma müraekraani. Usun, et teler, mille peale millegipärast esmajoones mõeldakse, on liiga tugev segaja, aga klassikaline või lastemuusika, kui laps joonistab, on täiesti sobiv. Praegu ei riski ma keeruliste loogiliste ülesannete täitmisel Lizaveta tähelepanu otseselt segada, vaid püüan abstraktsetel teemadel suvaliselt vestelda, kui ta näiteks midagi kääridega lõikab või kleebiseid liimib (ei joonista kunstilist meistriteost, vaid teeb midagi meeldivat, kuid mitte olulist). Ja samal ajal püüan seda hetke kontrollida, et ta ei segaks oma tööd vestluse pärast, vaid teeks seda paralleelselt. Esimene kord oli talle raske. Ta lõpetas oma tegemiste iga kord, kui tahtis mulle midagi öelda. Kuid sõna otseses mõttes kahenädalase ebaregulaarse praktikaga tegi ta selles küsimuses palju edusamme.

Ka üks populaarsemaid näpunäiteid, mida mul õnnestus leida, on motivatsioon. Näiteks kui peate eksamiks lugema igavat õpikut, siis on soovitatav ette kujutada, kui õnnelikud on teie vanemad hea hinde üle. Kuid ma arvan, et väikelastel tuleb sellise motivatsiooniga olla äärmiselt ettevaatlik, et mitte kujundada harjumust lugeda ainult mingi eesmärgi saavutamiseks. Ometi peaks selles vanuses iseseisev lugemine olema ainult naudingu pärast, mitte täiskasvanu kiitmiseks.

Märkus Domani kohta. Domani meetodi teoorias (nagu ma aru saan) tagab keskendumise kiire kuvamine (ümberpööramine), komplektide sagedane uuendamine jne. jne. mis on juhendis kirjas. Aga tegelikult saavutatakse keskendumine huviga: kui beebil on huvi, siis ta vaatab (keskendub), kui igavleb, siis ei vaata (ei keskendu). Seetõttu arvan endiselt, et edu saavutamiseks on see vajalik kõigile võimalikud viisid püüdke etenduste ajal lapse tähelepanu.

2. Artikulatsiooni mahasurumise oskus.

Artikulatsioon aitab anda loetud sõnadele kõlakujunduse. See võimaldab meil kõnet täiustada, mõista, kuidas sõnad kõlavad. See on luule ja ilukirjanduse lugemisel väga oluline. Aga artikulatsioon aeglustab oluliselt lugemist ja vähemal määral aitab loetu tähendusest kiiresti aru saada, tekstist vajalikku infot ammutada.

Te ei pea artikulatsioonist täielikult vabanema, on oluline, et saaksite seda õigel ajal maha suruda, et saaksite lugemist kiirendada.

Ilmselt loed vahel ka minimaalse artikulatsiooniga. Tuletage meelde näiteks seda, kui loed huvitavat haarava süžeega raamatut. Lugesid teksti ja kujutasid samal ajal ette toimuvat, ehitasid kujutluses pilte, justkui vaataksid oma toodangu filmi. Kui teie tähelepanu raamatu lugemise teatud etapis oli hõivatud just piltide loomisega, kujutlusvõime mänguga, siis sel hetkel lugesite suure tõenäosusega tavapärasest kiiremini.
(Põhineb saidi 4brain.ru materjalidel)

Teise inimese artikulatsiooni kontrollimine on minu arvates äärmiselt keeruline. Veel keerulisem on seda teha lapsega, kes alles õpib lugema. Kuid ülaltoodud lõigus on tabatud üks mõte – artikulatsioon puudub siis, kui "Piltides lugemine" Sellest võib minu arvates järeldada, et esiteks, ükskõik kui kummaliselt see ka ei kõlaks, on kiireks iseseisvaks lugemiseks vaja last aktiivselt lugeda täiskasvanute poolt. Ja teiseks lugege midagi, mis on tõeliselt huvitav ja põnev.

Lastega kasutatav artikulatsiooni supressiooniharjutus on loe vaikse rahustava muusika saatel.

Märkus Domani kohta. Doman “valitseb” selles küsimuses, kuna tehnika hõlmab enda jaoks lugemist, mitte valjusti, see tähendab, et see ei aita algselt artikulatsioonile kaasa. Meie, lapsevanemad, oleme aga väga innukad ettelugema, see tähendab sama artikulatsiooniga.
Kui keegi harjutab meetodi järgi kõne arendamise eesmärgil, siis võib-olla tasub igapäevakõnes pöörata erilist tähelepanu lapse artikulatsioonile, sest seda (artikulatsiooni) Domani meetodil otseselt ei arendata.

3. visuaalne oskus.

Kiirlugemisel on oluline, et oleks võimalik näha tervet lehte või vähemalt suurt tekstiosa ning lugeda seda mitte rida-realt ülalt alla, vaid diagonaalselt.

“Laia lugemisvälja” arendamiseks kasutavad spetsialistid spetsiaalsed Schulte lauad. Selle tabeli olemus seisneb selles, et numbrid on paigutatud erijärjekorras. Koolitatava ülesandeks on leida teatud aja jooksul (näiteks 1-st 9-ni) järjest kõik numbrid. Tabelid tuleks kujundada nii, et silmade horisontaalne ja vertikaalne liikumine oleks minimaalne. Selle harjutuse silm peaks liikuma diagonaalselt nii palju kui võimalik.

Siit saad alla laadida erineva keerukusastmega tabeleid, sh ka lastelaudu. Tavaliselt tehakse neid tabeleid stopperi all kahe kuni kolme minuti jooksul.

Mina ja Lisa ei õpi kodus nende tabelite järgi, kuna see on üks meie “arenduskeskuse” klassiruumis kohustuslikest harjutustest. Meie õpetaja ise koostas need tabelid, tema jaoks näevad need veidi teistsugused välja - iga järgmine tabel sisaldab ühe numbri rohkem kui eelmine. Nii jälgib ta lapse edenemist: "Eelmises tunnis pääses Lisa ainult numbriga 11 ja selles numbriga 13."

Aga samal ajal kui ma Schulte tehnika kohta infot otsisin, õnnestus mul leida üks imeline lastetreening "Edukas mina", mis põhineb sellel tehnikal. Ülesanded on tehtud kõiki reegleid järgides, kuid need ei sisalda neid igavaid tabeleid. Selle lehe lõpus saate lugeda ja tasuta alla laadida 24 õppetundi. Mulle ei meeldi selliseid reklaame teha, kuid mul on nende koolituste sisu üle väga hea meel, kuna need ühendavad endas tähelepanu koondamise ülesandeid (loogilised mõistatused) ja nägemise arendamise harjutusi.

Teine harjutus on minimeerida lugemist rida-realt. Seda kirjeldatakse veebisaidil 4brain.ru järgmiselt:

Et õppida lugema tekste vertikaalse silmaliigutusega (ülevalt alla või diagonaalselt lugedes), alusta lihtsast. Proovige lugeda ajalehti ja ajakirju kitsaste tekstiveergudega ülalt alla ilma vasakult paremale silma liigutamata.

Lisa kohta ütlen nii, et kuna ma pole talle ammu liiminud ega trükkinud ühtegi fraasi ja lauset ning lugemiseks kasutame põhiliselt valmis trükitooteid, siis lugemist praktiliselt ei harjutagi “ veerg". Võib öelda, et praegu on meil sügav lõhe. Nüüd panen väikese rõhu veergudele. Kui kedagi huvitab, siis praegu harjutame Bahtina aabitsa lugemist.

Ka arendamiseks visuaalne oskus kõige lihtsam ja tuntum silmade harjutused:
- vaadake kaugusesse ja seejärel lähedal asuvasse objekti - ja vastupidi;
- sulgeda (pingutada) silmad ja lõdvestuda;
- vaadata alla, üles, vasakule, paremale ja ringis;
- vilgub sageli mõne sekundi jooksul
ja sarnased.

Märkus Domani kohta. Arvan, et kõigile on selge, et FSP, BSP ja raamatusoojenduse klassid sisaldavad juba perifeerse nägemise arendamise elementi, kui järgite metoodikat otseselt.
Küll aga oli mõni aeg tagasi foorumis väga populaarne lugemise ajal näpuga mööda raamatuid jooksutada. Tundub, et on olemas isegi selline lugemise õpetamise meetod (täpset nimetust ei mäleta), mille olemus seisneb selles, et nad loevad koos lapsega suures kirjas kirjutatud tekste ja liigutavad näppu loetava sõna alla. Lugejad jaoks inglise keel, näiteks Teie laps oskab lugeda ja Väike lugeja sisaldavad ka jooksvat osutit sõna all. Muidugi liigutasin näppu ka näiteks raamatutrennis või tavalistes suure kirjaga raamatutes. Siiski arvan, et tuleb meeles pidada, et see tehnika "tapab" teatud määral kiirlugemise.

4. Infohaldusoskus.

Et lugeda kiiresti, aga samas mitte kaotada efektiivsust, on vaja esile tõsta, tekstist tabada teksti olemus. Selleks tehakse ettepanek õppida teavet struktureerima: visualiseerima, tegema märkmeid, koostama vooskeemi ja mõttekaarte.

Väikese lapsega märkmeid teha on muidugi absurdne. Siiski ma usun seda tekstiarutelu peale lapse teksti lugemist või isegi ümberjutustamist (kuigi isiklikult olen ümberjutustamise vastu) - teatud määral võib selle võrdsustada konspektiga.

Seal on ka üks väga huvitav harjutus, mis võimaldab õppida, kuidas tekstist vajalikku teavet leida, mida on täiesti võimalik lastega esitada.

Selle lõpetamiseks peate võtma sõna, fraasi või lause – olenevalt lapse võimetest ning sulgema sõnade esimene ja viimane täht (või pikkade sõnade puhul mitu tähte) ning proovima siis ära arvata nende sõnade tähendus. See näeb välja umbes selline

Täiskasvanutel palutakse tekstileht mõlemast otsast sulgeda, et teatud arv sõnu lehel oleks "loetamatud".

Märkus Domani kohta. Ja nüüd kõige huvitavam. Heitke veel kord pilk eelmisele harjutusele ja nüüd tõstavad käed kõik, kes kaebasid:
- "Loeb tähelepanematult, vaatab sõna, kuid ei loe seda hoolikalt, vaid püüab ära arvata."
- "Rolleri" asemel lugesin "lennuk"
- "Kõned esimeste tähtedega"
Meile kõigile tundub, et see on probleem, mitte oskuste arendamine, viga. Aga mõelge sellele, võib-olla on see sama harjutus? Võib-olla on just seda "tähelepanematuse" elementi vaja kiirlugemise arendamiseks?

5. Võimalus meelde jätta suures koguses teavet

Kiirlugemise mälu arendamine on sisuliselt vajalik oskus, sest kui loed kiiresti ega suuda infot meelde jätta, pole sellel protsessil mõtet.

Nagu teate, on kahte tüüpi mälu: lühiajaline ja pikaajaline. Olenevalt eesmärgist – kauaks või lühiajaliseks meeldejätmiseks – kasutatakse erinevaid tehnikaid.

Arvatakse, et soodustab lühiajalist mälu:
- keskendumisvõime ja võime abstraheerida kõrvalistest stiimulitest;
- loetu visualiseerimine (st üritate meelde jätta mitte teksti, vaid tekstiga seotud visuaalset kujutist);
- emotsionaalsus loetu suhtes. Emotsioonid jäävad paremini meelde kui faktid. Mõned eredad emotsioonid varases lapsepõlves inimene mäletab kogu oma elu.
(Püüdke meenutada, mida teile esimeses klassis õpetati? Ja teises? Ja ilmselt on kõigil lapsepõlvest eredad "sähvatused")

Pöörake sellele veel kord tähelepanu kõigile, kes põhimõtteliselt lastele kõike õpetavad - ennekõike jäävad meelde emotsioonid ja alles seejärel faktid. Emotsioonidega seotud faktid jäävad kõige paremini meelde.

Pikaajaline meeldejätmine töötab veidi teisiti.

Teadlaste tehtud uuringud näitavad, et teksti pikaajaline meeldejätmine ei toimu mitte niivõrd selle mõistmise ja visualiseerimise, vaid korduva kordamise kaudu. Ja kõige tähtsam ei ole loetud korduste (ümberjutustuste või mälestuste seansside) arv, vaid õiged intervallid nende vahel.

Kaasaegsete ekspertide sõnul on uuritud materjali ratsionaalseks kordamiseks 2 populaarset viisi.

1. Kui teil on loetu meelespidamiseks aega kaks päeva, on parem materjali korrata järgmiselt:

teine ​​kordus - 20 minutit pärast esimest kordamist;
kolmas kordus - 8 tundi pärast teist;
neljas kordus - 24 tundi pärast kolmandat.
2. Kui teie aeg pole piiratud ja soovite teavet väga kaua meeles pidada, peetakse optimaalseks järgmisi teabe kordamise seansse:
esimene kordus - kohe pärast lugemise lõppu;
teine ​​kordus - 20-30 minutit pärast esimest kordamist;
kolmas kordus - 1 päev pärast teist;
neljas kordus - 2-3 nädalat pärast kolmandat;
viies kordus - 2-3 kuud pärast neljandat kordamist.

Üks neist tõhusaid viise päheõppimine on mnemoonika. Mnemoonikas on palju erinevaid tehnikaid, mida eristatakse olenevalt olukorrast: peate meeles pidama numbrit, inimese nime, sõna võõrkeel jne. jne. Täna oleme Lisaga kahel viisil katsetanud üht mnemoonika tehnikat, mida nimetatakse assotsiatsioonideks.

Esimene võimalus on klassikaline. Meil oli vaja õppida laulu sõnad.

Jagame paberilehe sektoriteks (lahtriteks, lahtriteks) vastavalt luuletuse ridade arvule. Igasse lahtrisse joonistame vastavalt rea sisule pilte, märke või sümboleid. Siis - väga oluline - ilma teksti vaatamata püüame luuletuse jutustada jooniste põhjal. Nendes kohtades, kus raskused tekivad, parandame jooniseid, lõpetame joonistamise jne.
(Miks on väga oluline ennast proovile panna ja joonistada? Sest kui palju ma ka ei üritasin mnemoonikaga tegeleda, ei õnnestunud mul enne, kui üks inimene mulle seda tehnikat välja pakkus. Ja siis, kui mul see kord tõesti õnnestus, sain aru kui palju see meetod on geniaalne!)

Niisiis, meie laulu read:

Kuldsed lehed langevad, lendavad.
Kuldsed lehed katavad aeda...

Silma jääb, et loo igale sõnale joonistan pildi. Minu jaoks on see lihtsam, kuigi aja jooksul on vaja püüda tagada, et piltide arv oleks minimaalne.

Teine võimalus on kohandatud lastele. Luurasin seda mängu keskuses Liza tundides.
Paberitükile asetame pildid või kujundid, mõned väikesed esemed. Järgmisena on kaks võimalust. Lihtsaim ja kõige väiksematele sobivaim on need objektid tinglikult visandada: seejärel sulgeda allikas ja proovida piltide põhjal nimetada, mis tabelis oli. Teine võimalus on paluda lapsel meelde jätta, allikas sulgeda, seejärel joonistada ja ennast kontrollida.

Kui laps ise joonistada ei oska, saab seda tema eest teha ema, las ta lihtsalt nimetab pilte ise. Foto näitab, et M-täht, mis tähistab suurt karu, kavatses Lisa joonistada väga suure karu ja mina pidin sekkuma

Samuti väga tuntud mnemotehniline päheõppimise tehnika, mida me pole veel katsetanud, sest mugavat ümbrist ei tulnud - riimid.

Näiteks:
Iga jahimees tahab teada, kus faasan istub – vikerkaarevärvides.
Ivan sünnitas tüdruku, käskis mähe vedada - vene keele juhtumid.

Kui tead teisi maksimaalselt lapsikuid, siis kirjuta kommentaaridesse.

Ja viimast mnemoonika tehnikat, millest tahaksin rääkida, nimetatakse tähtkoodiks. Ainus näide, mille olen siiani suutnud mälust välja tõmmata, pole kahjuks kõige pedagoogilisem:

D - lollid
U - meil on
N - ei
mina -?

Taotlus on sama: keegi mäletab midagi - kirjutage!

Märkus Domani kohta. Kui räägitakse Domani meetodist, tekib väga sageli küsimus – kas lapsed mäletavad või loevad? Kas ta ütles seda sellepärast, et ta sellest teada sai ja meelde jäi, või sellepärast, et ta seda luges? Ja ka meid kõiki vaevleb vajadus valmistada ette suures koguses uut teavet: raamatuid, ettepanekuid, esitlusi – sest ühe või kahe korra pärast õpib laps pähe. Kui analüüsida metoodikat kiirlugemise poolelt, siis selgub, et ma ei lugenud seda põhimõtteliselt ega jätnud pähe, sest mõlemad on ühtviisi vajalikud ja olulised protsessid.

See on kõik, mis mul tänaseks öelda on. Kokkuvõtteks tahan välja tuua oma mõtete allikad, juhuks kui kellelgi oleks huvi nendega tutvuda. Kokku on neid kolm:

Sait 4brain.ru
- Oleg Andrejevi raamat "Kiire lugemise tehnika"
- suhtlemine õpetaja Lizinaga, tunnikogemus ja Kiirlugemis- ja teabehalduskooli materjalid vastavalt L.L. meetoditele. Vassiljeva http://sunchild.ru/

P.S. Liza vaatab koos Mironiga taas CHSP võtet. Ja ta teeb juba suuri edusamme. Siiski ei tee ma veel kiireid järeldusi.

Salvestuskuupäev: 07.11.2013 00:07

Kommentaarid

Ma lugesin seda. Hästi riiulitele paigutatud. Kuid arvatavasti peaksid mitte-domanovlaste lapsed enne selle kõigega alustamist kõigepealt vähemalt natuke lugema õppima ja mitte tähtedes segadusse sattuma. Mul on õigus?
Ma ise oman kiirlugemist, loen diagonaalselt, aga keegi ei õpetanud, minu töö õpetas mind, mul on tohutul hulgal teavet, kui ma neid väga kiiresti ei loe, suren lihtsalt ära.
Ja ma võin öelda, et kõik, mis on ülalpool kirjutatud – kõik need nipid, need kõik töötavad minu jaoks

Zhen, muidugi, saite kõigest õigesti aru, need on harjutused laste lugemiseks. Ma arvan, et sõnade, silpide või tervete sõnade õigekiri pole oluline, aga lugeda peab juba oskama.

Tsitaat:

Ma ise oman kiirlugemist, loen seda diagonaalis, aga keegi ei õpetanud, õpetas mu töö

Mina ka, nagu selgub. Kuid mul on see oskus halvasti arenenud. Ma võin teha palju asju, millest ma raamatutest loen, aga mitte nii, et see viiakse automatismi. Ja ma ei oska diagonaalselt lugeda, liigun ikka oma silmi ülevalt alla umbes lehe keskel ja jäädvustan kõike perifeerse nägemisega külgedelt.

"Kõige odavam reisimine on raamatu juurde minemine." Nadia Yasminska

Kõige asjakohasem meie kohta Instagramis - a_verx

Teadsin juba ammu, et kiirlugemist tuleb õppida. Domani tehnika tõmbas ka sellega, et tabad kaks kärbest ühe hoobiga ja lugemine pluss kiirlugemine.
Teisest küljest, noh, Lisa on selliste mängudega nõus juba praegu, varajases eas, Fedoseyt vaadates, jumal hoidku, ta saab vähemalt seitsmeaastaseks küpseks või isegi kauem)
Ja ma mõistsin ka, et kui te ei kiirenda kolmeni, pole see maailma lõpp ja seda saate alati õppida.

Nastya, tänan teid väga sellise mahuka teabe eest, mis on uskumatult vajalik ühes postituses. Huvitav oli lugeda)