5 sarežģīti teikumi ar kolu. Kols: kur, kad un kāpēc likt kolu. Spēle "Atrodi īsto piedāvājumu"

Kols sastāv no divām vai vairākām daļām, no kurām katrai ir noteikta nozīme. Tieši no viņa ir atkarīga vienas vai citas pieturzīmes izvēle.

1. Šo liek, ja nākamajā teikumā (vai to grupā) ir norādīts iemesls, kura dēļ noticis pirmajā teiktais. Piemēram: "Andrejam neizdevās iekārtot brāli par meistara mācekli: tik jaunus cilvēkus tur neņēma", "Jūrnieki palika gulēt uz klāja: lejā kļuva neciešami smacīgi"

2. Kols nesavienībā tiek lietots arī tad, ja nākamais teikums (vai to grupa) atklāj visa pirmā teikuma vai viena tā locekļa būtību. Tad starp tā sastāvdaļām pieturzīmes vietā to ir viegli ievietot proti(skaidrojuma savienība). Piemēram: "Māja lēnām sāka trokšņot: vienā galā čīkstēja durvis; pagalmā bija dzirdami soļi; istabā kāds šķaudīja", "Drīz es atradu laimi: mana meita atgriezās pie manis." Kols tiek ievietots starp vairākām šāda teikuma daļām, pat ja pirmajā ir pronomināli vārdi.

Vārdu īpašā nozīme tā, viens, tāds, tāds utt interpretē otro daļu. Piemēram: "Visi cilvēki tur ir šādi: tenkas sēž uz tenkas un dzenā tenku", "Viens bija skaidrs: viņš nekad neatgriezīsies." Jāprecizē arī, ka sarežģītā nesavienojuma teikumā vienu pronominālo vārdu pilnībā izskaidro otrā daļa. Tas ir gadījumā, ja pēc tās tiek izmantota resnā zarna. Piemēram: "Es jums jautāju tikai vienu lietu: ātri izlemiet." Un vienkāršā nesavienības teikumā tas tiek papildināts tikai ar paskaidrojošu vārdu, pēc kura tiek likta domuzīme. Piemēram: "Attiecībās ar svešiniekiem tēvs prasīja tikai vienu - saglabāt pieklājību."

3. Kols nesavienojuma teikumā tiek lietots arī tad, ja pirmajā teikumā ir darbības vārdi skaties, skaties, klausies, kā arī tie, kas norāda uz darbību, kas brīdina par to, kas tiks apspriests tālāk. Pieturzīmes vietā ir viegli ievietot savienojumu starp tā daļām kas vai pat vārdu kombinācija: un to pamanīju; un to redzēja. Dažreiz šādos gadījumos tiek likts domuzīme, lai gan joprojām ir vēlams likt kolu. Piemēram: "Es paskatījos ārā pa logu: skaidrās debesīs parādījās zvaigznes", "Es paskatījos apkārt: nakts triumfēja un valdīja visapkārt." Šajos piemēros otrais teikums atklāj pirmā nozīmi, papildina to.

4. Kolu lieto arī tad, ja nākamā tā daļa tiek uzrādīta kā tiešs jautājums. Piemēram: “Es tagad staigāju, runāju ar tevi un visu laiku domāju: kāpēc viņi nemainās?”, “Tu labāk man atzīsties: vai tā ir taisnība, ka tu joprojām viņā iemīlējies?”

Kols nesavienojamā kompleksā teikumālaikrakstu virsrakstos

Kad raksta nosaukums sadalās divās daļās, šis ir atsevišķs šīs Nominatīvās tēmas iestatīšanas gadījums - nosaukuma pirmā daļa norāda uz problēmu kopumā, personu, darbības vietu utt. Un turpinājums virsraksts jau konkretizē sākumā pieminēto. Piemēram: "Bērni: vēlams un ne pārāk vēlams."

Atkarībā no nozīmes, semantiskās attiecības starp vienkāršiem teikumiem nesavienotos kompleksos teikumos tiek izmantotas šādas pieturzīmes: komats, semikolu, kolu, domuzīmi. Lai pārbaudītu nesavienota kompleksa teikuma nozīmi, varat izmantot saliktu vai sarežģītu teikumu sinonīmus konstrukcijas.

Komats nesavienojamā kompleksā teikumā tiek likts, ja vienkāršus teikumus savieno uzskaitīšanas attiecības (vienlaikums un secība). Jūs varat ievietot savienību un starp vienkāršiem teikumiem.

Tr: Putenis nerimās, debesis nenoskaidrojās(Puškins). - Putenis nerimās, un debesis nenoskaidrojās; Vilciens brauca ātri, tā gaismas drīz pazuda, pēc minūtes trokšņa vairs nebija(Čehovs). - Vilciens brauca ātri, un tā gaismas drīz pazuda, un pēc minūtes vairs nebija trokšņa.

Semikols nesavienojamā kompleksā teikumā tiek likts, ja vienkāršus teikumus savieno uzskaitīšanas attiecības, bet tie ir attāli viens no otra pēc nozīmes vai ir ievērojami izplatīti:

Pa kreisi nomelnēja dziļa aiza; / 1 aiz viņa un mums priekšā bālajās debesīs, kas joprojām saglabā pēdējo rītausmas atspulgu, zīmējās kalnu tumši zilās virsotnes, nosētas ar sniega kārtām./ 2 (Ļermontovs).

Kols bez savienībaskomplekss

1. Otrais vienkāršais teikums izskaidro pirmā nozīmi (skaidrojuma saistība). Pirms otrā teikuma varat likt vārdus proti, tas ir.

Tr: Manā prātā iešāvās šausmīga doma: es to iztēlojos laupītāju rokās(Puškins). - Manā prātā iešāvās šausmīga doma, proti: es to iztēlojos laupītāju rokās.

Piezīme!

Kols ir nepieciešams, ja asindētiska salikta teikuma pirmais teikums satur vārdus tā, tāda, tāda, viena tml., kuru konkrētais saturs atklāts otrajā teikumā.

Mana paraža ir šāda: parakstīts, tātad nost no pleciem(Griboedovs); Es jums teikšu tikai vienu: jūs nevarat sēdēt dīkā(Čehovs).

2. Otrais vienkāršais teikums papildina pirmā saturu (papildu attiecības). Pirms otrā teikuma var ievietot saikli ko.

Tr: Es zināju: likteņa trieciens mani neapbrauks(Ļermontovs). - Zināju, ka likteņa trieciens mani neapiet.

Piezīme!

Dažreiz pirmajā teikumā ir darbības vārdi skaties, skaties, klausies un utt.; frāzes pacel acis, pacel galvu un citi, brīdinot par turpmāku prezentāciju. Šajā gadījumā starp teikuma daļām bez savienības varat ievietot ne tikai savienību ko, bet arī vārdu kombināciju: un to redzēja; un dzirdēju to; un to juta utt.

Tr: Paskatījos ārā no vagona: viss bija tumsa un viesulis (Puškins). - Es paskatījos ārā no vagona un redzēju, ka viss ir tumšs un viesulis; Viņš domāja, nošņaukājās: smaržo pēc medus(Čehovs). - Viņš domāja, nošņāca un to juta smaržo pēc medus.

3. Otrais vienkāršais teikums norāda pirmajā teikumā teiktā iemeslu (cēloņsakarības). Pirms otrā teikuma varat ievietot cēloņsakarību, jo.

Tr: Tagad visi ir mājā bija barga sejas izteiksme: zemestrīce nebija laba(Tinjanovs). - Tagad visiem mājā bija barga sejas izteiksme, jo zemestrīce nebija laba; Putnus nedzirdēja: karstuma stundās viņi nedzied(Turgeņevs). - Putnus nedzirdēja, jo tie karstuma stundās nedzied.

Dash bez savienībaskomplekssPiedāvājums tiek izteikts šādos gadījumos:

1. Otrajā vienkāršajā teikumā ir negaidīta pieķeršanās, norāde uz strauju notikumu maiņu. Pirms otrā teikuma varat ievietot vārdus un pēkšņi, un negaidīti, un pēkšņi, un tūlīt:

Siers izkrita - ar viņu bija tāda krāpšanās(Krilovs). - Siers izkrita, un pēkšņi ar to bija tāda krāpšanās; Pūta vējš – viss trīcēja, atdzīvojās, smējās(M. Gorkijs). - Pūta vējš, un uzreiz viss trīcēja, atdzīvojās, smējās.

2. Sarežģīta nesavienības teikuma otrajā teikumā ir izteikta pretestība. Savienības a, bet var ievietot starp vienkāršiem teikumiem.

Tr: Es būtu priecīgs kalpot - tas ir slimīgi kalpot(Griboedovs). - Es būtu priecīgs kalpot, bet slimīgi kalpot; Viņš ir viesis, es esmu saimnieks(Bagritskis). - Viņš ir viesis, un es esmu saimnieks.

3. Otrais teikums satur sekas, rezultātu, secinājumu. Vārdus var ievietot starp daļām tāpēc, kā rezultātā.

Tr: Es mirstu – man nav ko melot(Turgeņevs). - Es mirstu, lai man nebūtu jāmelo; Es dotos pie pilotiem – lai viņi mani māca(Majakovskis). - Es dotos pie pilotiem, lai viņi mani māca.

Piezīme. Ja seku nozīme nav izteikta intonācijas veidā, domuzīmes vietā tiek likts komats, piemēram: Cilvēks nav adata, mēs atradīsim(Čehovs).

4. Pirmajā teikumā ir ietverta laika vai nosacījuma nozīme. Arodbiedrības var likt pirms pirmās daļas, kad, ja.

Tr: Kaķi grauž - pelēm ir brīvība (sakāmvārds). - Kad kaķi grauž, peles ir brīvas; Būs lietus - būs sēnes (Puškins). – Ja līs lietus, būs sēne.

Piezīme Ja otrais teikums nesavienībā sarežģīts teikums sākas ar šādu daļiņu, tad domuzīmes vietā tiek likts komats, piemēram: Dodiet visiem pēc šņabja, tāpēc jums pašam drīz būs jāmirst badā(Puškins).

5. Otrais teikums satur salīdzinājumu. Starp vienkāršiem teikumiem jūs varat ievietot arodbiedrības it kā, it kā.

Tr: Saka vārdu - lakstīgala dzied(Ļermontovs). - Saka vārdu kā lakstīgala dzied.

6. Otrajam teikumam salikta nesavienojuma teikumā ir palīgnozīme, un tas sākas ar vārdiem tā, tāda, tāda:

Ordenis ir pavēle ​​– tā viņš tika audzināts(Vorobijevs).

Otrajam teikumam ir savienojoša nozīme, un pirms tā varat likt vārdu šis (dažreiz šis vārds ir pašā teikumā):

Sarežģīta teikuma, kas nesatur arodbiedrību, parsēšanas plāns

1. Norādiet saliktā teikuma veidu (savienotais teikums bez apvienības).
2. Norādiet, no cik daļām sastāv nesavienojamais kompleksais teikums (izcelt gramatiskos pamatus).
3. Norādiet nozīmi (semantisko attiecību) starp nesavienojuma teikuma daļām. Pamatojiet pieturzīmi (komats, semikolu, kolu, domuzīmi).
4. Izveidojiet asindētiska sarežģīta teikuma diagrammu.

Parauga parsēšana

Ozols turas - niedre nokritusi zemē(Krilovs).

Sarežģīts teikums bez savienības; sastāv no divām vienkāršām daļām: 1) ozols turas; 2) niedre nokrita zemē; gramatikas pamati: 1) ozols turas; 2) niedre nokrita. Otrajā teikumā ir kontrasts (var ievietot savienību starp daļām a: Ozols turas, un niedre ir nokritusi zemē). Tāpēc starp sarežģīta nesavienojuma teikuma daļām tiek ievietota domuzīme.

- .
pretī

Tātad kols ir pieturzīmju atdalītājs. Atšķirībā no perioda, izsaukuma un jautājuma zīmēm un elipses tai nav atdalošās funkcijas, proti, tā neatdala teikumus tekstā vienu no otra. Kols tiek ievietots tikai teikuma iekšpusē, un tāpēc norāda, ka pēc tā paziņojums tiks turpināts.

Kolu var atrast vienkāršos un sarežģītos teikumos. Vienkāršā teikumā tas atdala un izceļ paziņojuma daļas, sarežģītā tam ir arī semantiska loma: tas norāda uz semantiskajām attiecībām starp nesaistīta kompleksa teikuma daļām.

Tātad, kā pareizi lietot kolu, nepieļaujot kļūdas un nejaucot to ar citiem? Apskatīsim galvenos gadījumus.

Kols vienkāršā teikumā

Noteikums 1. Kols teikumā ar viendabīgiem locekļiem

Ja vispārinošais vārds atrodas viendabīgo locekļu priekšā, tad aiz tā ir nepieciešams kols, piemēram: sniegs gulēja visur: uz māju jumtiem, uz žogiem, uz zālājiem, uz mašīnām.

Šajā teikumā vārds visur apkopoti vairāki līdzīgi apstākļi. Vispārinošais vārds atrodas pirms viendabīgiem locekļiem, un tāpēc aiz tā ir kols.

2. noteikums. Kols teikumos ar kvalificējošiem vārdiem

Vispārinot vārdus teikumā, var izmantot kvalificējošus vārdus: kā piemēram, piemēram, kā tas, proti, pirms tam ir komats un kam seko kols. Piemēram: sniegs gulēja visur, proti: uz māju jumtiem, uz žogiem, uz zālieniem, uz mašīnām.

Šajā teikumā kopā ar vispārinošo vārdu visur izmantoja tās konstrukcijas pilnveidošanu "proti" , kam seko virkne viendabīgu locekļu, tāpēc tai seko kols.

3. noteikums. Kols konstrukcijās ar tiešu runu

Ja tiešā runa seko autora vārdiem, tad pirms tā tiek likts kols, un pati tiešā runa tiek likta pēdiņās un pirmais tiešās runas vārds tiek rakstīts ar lielo burtu: Skolotāja teica: "Sveiki, bērni!". Tāpat, ja tiešā runa tekstā pārtrauc autora vārdus, tad priekšā tiek likts kols, piemēram: Sakot: "Sveiki, bērni!", skolotāja ienāca klasē. Pēc tiešas runas jāliek komats.

Kols saliktā teikumā

4. noteikums. Kolu var ievietot starp nesavienojuma kompleksā teikuma (BSP) daļām šādos gadījumos.

• BSP otrā daļa skaidro kas tika teikts pirmajā (starp teikuma daļām varat ievietot " proti"), piemēram: Tautā ir tāda zīme: bezdelīgas lido zemu uz lietu; Katja raksta ļoti kompetenti: viņa nekad nekļūdās vārdos, pareizi ievieto pieturzīmes.Šajos nesavienības kompleksajos teikumos otrajā daļā ir sniegts skaidrojums par to, kas jautājumā pirmajā. Starp teikuma daļām varat ievietot " proti": Tautā ir teiciens (proti): bezdelīgas lido zemu virs ūdens līdz lietum. Tāpēc iepriekš minētajos teikumos tiek izmantots kols.

• BSP otrā daļa atklāj iemeslu pirmajā teiktais (starp teikuma daļām var ievietot saikļus: tāpēc, ka), piemēram: Katja raksta ļoti kompetenti: viņa daudz lasa, mācās dzeju no galvas, trenē atmiņu; Drīz līs lietus: bezdelīgas lido zemu virs ūdens.Šajos BSP otrā daļa pamato, norāda pamatojumu pirmajā teiktajam. Savienības var ievietot starp daļām: tāpēc, ka. Drīz būs lietus (jo): bezdelīgas lido zemu virs ūdens. Tāpēc šādos teikumos tiek izmantots kols.

• BSP otrā daļa papildina, atklāj kas tika teikts pirmajā (šādi teikumi ir sinonīmi sarežģītiem teikumiem ar paskaidrojošu klauzulu, tāpēc starp BSP daļām var ievietot savienību kas). Piemēram: Katja zina: grāmatu lasīšana ir ne tikai interesanta, bet arī ļoti noderīga mācībām; Cilvēki saka: bezdelīgas lido zemu virs ūdens, lai lītu. BSP datos otrajā daļā atklājas pirmajā daļā aplūkotā nozīme. Ja šāda teikuma daļas savieno savienība kas, tad jūs saņemat sarežģītu teikumu ar paskaidrojošu teikumu: Tauta saka (kas,): bezdelīgas lido zemu virs ūdens līdz lietum.Šāda veida teikumos tiek izmantots kols.

• Teikuma pirmajā daļā darbības vārdi ir izlaisti: un redzēja un dzirdēja un juta, piemēram: Es pacēlu galvu: saules stars izlauzās cauri mākoņiem, apgaismojot izcirtumu ar spilgtu gaismu; Viņš pagriezās: steidzīgu soļu atbalss bija dzirdama pavisam tuvu.Šie teikumi ir arī sinonīmi sarežģītai pakārtotai klauzulai ar paskaidrojošu teikumu; šāda veida darbības vārdi pirmajā daļā ir izlaisti: un redzēja un dzirdēja savienojumu var ievietot starp daļām kas. Es pacēlu galvu (un to redzēju): saules stars izlauzās cauri mākoņiem, apgaismojot izcirtumu ar spilgtu gaismu.

Kols pret domuzīmi

Galvenās grūtības, lietojot kolu, ir tādas, ka dažreiz ir viegli sajaukt šo pieturzīmi ar citu - domuzīmi. IN Nesenšīs zīmes bieži lieto paralēli, tas ir, tajos pašos gadījumos var likt gan domuzīmi, gan kolu. Piemēram: Un tiesneši nolēma: ja līs, sacensības tiks atceltas; Pamanīju pirmo akmeni, nospriedu - te ir dārgums, sāku bakstīties apkārt(Tendrjakovs), Protams, ka viņšmainīts(: –) saliekta, pelēka, krunkainamutes kaktiņos; Es nāku iekšā(: – ) viss ir kluss; Nesakiet šos vārdus viņa priekšā(: – ) var apvainoties; Ikvienu interesēja tikai viens jautājums(: – ) kā pēc iespējas ātrāk izkļūt no situācijas; Tas nozīmēja vienu lietu(: – ) jāšķiras.

Šādas iespējas tiek uzskatītas par līdzvērtīgām, jūs varat izmantot gan domuzīmi, gan kolu, nebaidoties kļūdīties. Taču jāatceras, ka domuzīme papildus sintaktiskajām funkcijām pilda arī emocionālās un izteiksmīgās, tas ir, norāda uz izteikuma emocionalitāti, uzsver tā izteiksmīgumu. Tāpēc, ja teikumam nav šādas nozīmes, tas ir neitrāls, jums ir jāizvairās no domuzīmes lietošanas un jāliek kols, ievērojot mūsu apsvērtos noteikumus.

Tēma: Kols nesavienojamā kompleksā teikumā.

Mērķi:

Izglītojoši : prasmju veidošana, lai izveidotu semantiskās attiecības starp nesavienojuma kompleksa teikuma daļām, noteiktu šo teikumu intonācijas pazīmes un, pamatojoties uz to, pareizi izvēlēties pieturzīmes.

Izglītojoši : veidot studentu pozitīvo motivāciju un gatavību uztvert jaunu materiālu; prasmju attīstīšana salīdzināt apgūto materiālu ar jauno, vispārināt; radošo spēju attīstība.

Izglītojoši : cieņas audzināšana pret priekšmetu; vārda mīlestības audzināšana pēc nodarbības materiāla piemēra.

Personības attīstības uzdevumi:

Veicināt labās puses veidošanos mutvārdu runa studenti;

Radīt apstākļus jaunu zināšanu par BSP asimilācijai, izmantojot pētījuma elementus;

Attīstīt spēju analizēt valodas materiālu.

Nodarbības veids: kombinēta.

Nodarbību laikā

es Laika organizēšana.

Šodien mēs runāsim par krievu valodas skaistumu, oriģinalitāti, dzeju, daudzpusību.

II Mājas darbu pārbaude

1. Vingrinājums_________

2. Vārdnīcas diktāts

Vārdu krājuma diktāts. Darbības vārdu un divdabju pareizrakstība.

Viņi cīnās, cīnās, līmē, līmē, nīst, tur, elpo, neizsīkst, viņi svārstās, viņi dziedina, viņi cer, dzirdēja, redzēja, lolo, viņi lolo, viņi kūst, kūst, skūst, gulstas, ložņā, ir atkarīgi, viņi ir atkarīgi .

III Zināšanu atjaunināšana.

Izlasiet K. Paustovska paziņojumu

“Puškins runāja arī par pieturzīmēm. Tie pastāv, lai uzsvērtu domu, sakārtotu vārdus pareizā proporcijā un piešķirtu frāzei vieglumu un pareizo skanējumu. Pieturzīmes ir kā mūzikas notācijas: tās stingri notur tekstu un neļauj tam sabrukt.

KILOGRAMS. Paustovskis

Par ko ir runa šajā tekstā? Runas tēma. (Par pieturzīmju lomu)

Pieturzīmju mērķis? (Atspoguļojiet skanošo runu vēstulē tā, lai to varētu saprast, nepārprotami reproducēt, bez iespējām)

Kā jūs saprotat izteicienu: “Saglabāt tekstu”? (Tas nozīmē sadalīt to tā, lai sniegtu semantisku un gramatisko skaidrību, tas nozīmē panākt atbilstību starp uztverto un rakstīto. Literārajā tekstā pieturzīmes galvenokārt veic teksta gramatisko un semantisko dalījumu , un tiek izmantoti arī, lai nodotu runas melodiju, tās tembru un pauzes, tas ir, intonāciju. Mutvārdā tā ir teikuma beigu intonācija, izsaukuma intonācija, skaidrojošā intonācija, opozīcija utt. nozīmes un emocijas; intonācija un līdz ar to nozīme, ko intonācija nes sevī. Plaši pazīstamais izteiciens “lasīt pieturzīmes” nozīmē izpratni par zīmju palīdzību.

Kāpēc šis apgalvojums ir mūsu stundas epigrāfs?

IV Jaunā materiāla skaidrojums.

1. Ielieciet pieturzīmes, izceliet verbālo gramatisko bāzi un izskaidrojiet pieturzīmes.

1) Ūdens guļ, ūdensrozes guļ, zivis un putni guļ.

Ūdensroze - ūdensaugs ar lielām peldošām lapām un baltu, balti rozā vai dzelteni ziedi, ūdensroze.

2) Un es atcerējos sava tēva māju, mūsu aizu un ciematu, kas izkaisīts ēnā; Dzirdēju vakara bariņu dārdoņu, kas skrien uz mājām, un pazīstamu suņu attālu riešanu.

3) Tēvam patika teikt: nav mūzikas, kas būtu saldāka par lietus skaņām un upes skaņām.

4) Kalnā stāvēja milzīga muižas māja, iegremdēta koku un savvaļas vīnogu zaļumos; viņš bija redzams visur.

5) Daba ir atvērta dzīves mācību grāmata: tā ir uzsūkusi mūžīgo dzīves gudrību.

6) Es teikšu: "Paradīze nav vajadzīga, dodiet man manu dzimteni!".

Atslēgas. 1 (,) - 1 (;) - 2, 4 (:) - 3, 5, 6

Puiši, kādi ieteikumi radīja grūtības?

Tēvam patika teikt: nav mūzikas, kas būtu saldāka par lietus skaņām un upes skaņām. (3)

Daba ir atvērta dzīves mācību grāmata: tā ir uzsūkusi mūžīgo dzīves gudrību. (pieci)

Tiesa, šis teikums ir lieks, tajā nevar likt ne komatu, ne semikolu. Tas ir saistīts ar šodienas nodarbības tēmu.

Atveriet piezīmju grāmatiņas, pierakstiet nodarbības datumu un tēmu.

“Kols BSP”

Kurš mēģinās formulēt mūsu nodarbības mērķi?

Mērķis: izpētīt resnās zarnas iestatīšanas iezīmes BSP.

4. Tēmas "Resnās zarnas iestatīšana vienkāršā teikumā" atkārtošana.

Puiši, kāda tēma ir jāatkārto, pirms pāriet uz jaunu?

Resnās zarnas izvietojums vienkāršā teikumā.

Es vēršu jūsu uzmanību uz šādiem teikumiem, kas ir uzrakstīti uz tāfeles. Mēs lasām teikumu, izskaidrojam likumu.

Sniegs gulēja visur: kalna nogāzēs, koku zaros.

Vai ir vērts apstrīdēt A.P.Čehova viedokli, ka “cilvēkā visam jābūt skaistam: sejai, drēbēm, dvēselei un domām”

Ja vispārinošais vārds atrodas viendabīgo locekļu priekšā, tad pirms viendabīgajiem locekļiem tiek ievietots kols.

Tātad, piemērojot resnās zarnas iestatīšanas noteikumu, pirmkārt, mēs nosakām teikuma struktūru.

Tagad izdomāsim, kad BSP ir jāievieto kols.

Darbs ar galdu (uzrakstiet savus piemērus, izmantojot mācību grāmatu).

Tātad, kols BSP ir ievietots trīs gadījumos (rakstot uz tāfeles).

Kols BSP

:[iemesls] (= jo, kopš)

:[paskaidrojums] (= proti, tas ir)

:[papildinājums] (= tas (redzēja, ka...; un dzirdēja, ka...; un juta, ka...)

4. slaids. Pārbauda piemērus

5. Prasmju un iemaņu veidošana.

V Konsolidācija.

1. Darbs ar kartēm.

Piedāvājuma analīze

Analizējiet piedāvājumus. Nosakiet BSP daļu nozīmes, ņemot vērā tabulu “Pieturzīmes BSP”.

1. Putnus nedzirdēja: karstuma stundās viņi nedzied. (Cēlonis)

2. Es sapratu: tikai nejaušība var mums palīdzēt. (Papildinājums)

3. Man bija kauns: es nevarēju pabeigt iesākto runu. (Cēlonis)

4. Suns bija jauks: ausis stāvus, aste riņķota, acis gudras, gudras. (Paskaidrojums)

5. Viņa nāca pie prāta, Tatjana skatās: Nav lāča; viņa ir gaitenī. (Papildinājums, norādīts pirmajā daļā izskatās un redz)

6. Notika dīvains atgadījums: uz ceļa es pilnībā pārtērēju. (Paskaidrojums)

Salīdzinošā pārskatīšana (darbs pāros).

Skolotājas komentārs.

Savstarpēji aizstājamie sabiedrotie un BSP tiek saukti par sintaksiskajiem sinonīmiem.

Nosauciet BSP sintaktiskos sinonīmus ar kolu. (NGN ar pakārtotiem paskaidrojumiem un iemesliem).

2. Darbs ar mācību grāmatu? Lappuse _________

Vingrinājums ________;

“Apbrīnojamais ir tuvu. ” (Iesildīšanās)

3. Pabeidziet teikumus:

Visapkārt bija lieliski.

Es paskatījos atpakaļ un redzēju:

Mūsu priekšā parādījās pārsteidzošs attēls:

4.Pārbaude kam seko savstarpēja pārbaude ar atslēgu

Asociatīvi salikti teikumi

1. Pabeidziet teikumu: starp nesavienojuma kompleksā teikuma daļām ar uzskaitījuma nozīmi ievieto: _________________________

2. Pabeidziet teikumu: ja kompleksā teikuma daļās jau ir komats vai citas pieturzīmes, tad šīs priekšlikumi bez arodbiedrības ievietot: _________________________

3. Norādiet pareizos apgalvojumus.

Kolu starp nesavienojuma kompleksā teikuma daļām ievieto:

a) ja otrajā daļā norādīts pirmajā daļā teiktā iemesls;

b) ja otrā daļa izskaidro, atklāj pirmās daļas saturu vai kādu no tās dalībniekiem;

c) ja pirmajā daļā norādīts otrajā daļā teiktā laiks;

d) ja otrā daļa izskaidro pirmās daļas predikātu.

4. Atrodiet teikumu, kas atbilst shēmai: [iemesls] (pieturzīmes nav iekļautas):

a) Pienāks rīts, iesim tālāk.

b) Visa malka iznāca bez ko sildīt.

c) Pasažieri steidzās pirms vilciena atiešanas piecas minūtes.

5. Kura shēma atbilst priekšlikumam

No apakšas bija skaidri redzama automašīnu kolonna, kas nobrauc no pārejas (pieturzīmes nav piestiprinātas): a B C) ;

6. Norādiet teikumā pareizo pieturzīmju skaidrojumu:

Patīk grāmata () tā palīdzēs jums sakārtot domu raibumu ...

c) tiek likts kols, jo otrajā daļā ir norādīts pirmās daļas teiktā iemesls.

7. Norādi pareizo pieturzīmju skaidrojumu teikumā: Debesis noskaidrojās () mirgoja zvaigznes:

a) tiek likts komats, jo teikumā uzskaitītas secīgi notiekošas parādības;

b) tiek likts semikolu, jo daļas ir mazāk saistītas nozīmes ziņā;

c) tiek likts kols, jo otrais teikums papildina pirmā saturu.

8. Norādiet teikumā pareizo pieturzīmju skaidrojumu:

Pēkšņi jūtu () kāds mani paņem aiz pleca un pagrūž.

a) tiek likts komats, jo teikumā uzskaitītas secīgi notiekošas parādības;

b) tiek likts semikolu, jo daļas ir mazāk saistītas nozīmes ziņā;

c) tiek likts kols, jo Otrajā daļā ir izskaidrots pirmās saturs.

9. Norādiet teikumu, kurā jāievieto semikolu.

a) Kādu dienu viņš pamodās un redz () pret viņa caurumu ir vēzis.

b) Mēs ieskrējām dārzā, ieskrējām saules pielietajā lapenē, apsēdāmies atzveltnes krēslos () Tūlīt parādījās mamma un Leonīds.

c) Bija neērti sēdēt () kaut kas traucēja.

d) Satumst () uz zāles parādījās rasa.

Atslēga

1. Komats.

2. Semikols.

3. a, b, d; 4. iekšā; 5 B; 6. iekšā; 7. a; 8. iekšā; 9. b.

“5” - 9; “4” - 7 - 8; “3” - 5 – 6.

VI Nodarbības vērtēšana.

VII Mājasdarbs. 19. punkts.

Izrakstiet sešus BSP no daiļliteratūras darbiem un izskaidrojiet pieturzīmes.

4. Uzdevums interesentiem. Uzrakstiet eseju - diskusiju par tēmu: "Resnās zarnas loma teikumā".

VIII Nodarbību rezultāti. Atspulgs.

Ko jaunu uzzināji? kas tev patika? Kas neizdevās?

Maršrutēšana

Kols nesavienojamā kompleksā teikumā.

1. Vārdnīcas diktāts. Darbības vārdu un divdabju pareizrakstība.

Viņi cīnās, cīnās, līmē, līmē, (nav) redzami, tur, elpo, (ne) izžūst, viņi vilcinās, viņi dziedina, viņi cer, dzird, redz, lolo, viņi lolo, viņi ta_t, ta_shchy, skūšanās, stel_t , ložņā, karājas, tie karājas

2. Skaidrojošais diktāts

1. Ielieciet pieturzīmes, izceliet gramatisko bāzi un izskaidrojiet pieturzīmes.

2. Šie priekšlikumi ir jāsagrupē pēc noteikta principa.

1) Ūdens guļ, ūdensrozes guļ, zivis un putni guļ.

2) Un es atcerējos mūsu tēva māju, mūsu aizu un visapkārt ēnā izkliedētu aulu, es dzirdēju vakara dārdoņu skraidošu ganāmpulku mājup un pazīstamu suņu attālu riešanu.

3) Tēvam patika teikt, ka nav mūzikas, kas būtu saldāka par lietus skaņām un upes skaņām.

4) Kalnā stāvēja milzīga, koku un savvaļas vīnogu apstādījumos iegremdēta muižas māja, tā te bija redzama visur.

5) Daba ir atvērta dzīves mācību grāmata, tā ir uzsūkusi mūžīgo dzīves gudrību.

6) Es teikšu Nav vajadzīga paradīze, atdod manu dzimteni.

3. Priekšlikumu analīze

1. Putnus nedzirdēja: karstuma stundās viņi nedzied.

2. Es sapratu: tikai nejaušība var mums palīdzēt.

3. Man bija kauns: es nevarēju pabeigt iesākto runu.

4. Suns bija jauks: ausis stāvus, aste riņķota, acis gudras, gudras.

5. Viņa nāca pie prāta, Tatjana skatās:

Nav lāča; viņa ir gaitenī.

6. Notika dīvains atgadījums: uz ceļa es pilnībā pārtērēju.

4. Skaidrojošais diktāts. Novietojiet pieturzīmes.

Neatstājiet mātes vienas, viņas noveco no vientulības. (A. Dementjevs) Vēstules ir vairāk nekā atmiņas, uz tām ir izžuvušas notikumu asinis. (A. Hercens) Pastāstiet cita gadsimta paaudzēm, lai cilvēks nekad nešauj cilvēku zemē. (e.A.) Tagad es zinu, ka aiz loga man pieder ne tikai koki. (S. Maršaks) Mīli grāmatu, tā palīdzēs saprast dzīvi. Attēls mainījās, sniegs izkusa, mitrā zeme kūpēja. Pēkšņi jūtu, ka kāds mani velk malā. Pastāsti man Palestīnas atzaru, kur tu uzaugi, kur tu ziedēji.

Radošs darbs. Turpināt piedāvājumus.

Stingri ievērojiet ceļu satiksmes noteikumus: ...

Nepiegružiet uz ielas: ...

Uz ielas jāievēro klusums: ...

Apkārtne bija lieliska...

Paskatījos atpakaļ un ieraudzīju...

Mūsu priekšā parādījās pārsteidzošs attēls: ...

Atrodiet "trešo papildinājumu"

1. Atcerieties par skolu:

tikai ar viņu

tu kļūsi par priecīgu dienu veidotāju. (V, Majakovskis)

2. Tādi draugi pasaulē

nav ko baidīties:

viens par visiem pasaulē,

un viss par vienu. (S. Mihalkovs)

3. Kā tēva māja, kā vecs kalnu augstienis,

Es mīlu zemi, tās ēnu

meži un jūras šalkoņa, un zvaigznes

raksti un dīvainas mākoņu struktūras. (V. Brjusovs)

Kols ir viena no pieturzīmēm krievu valodā, ko parasti ievieto vai nu sarežģītos teikumos ar nesavienību starp predikatīvām daļām, vai teikumos, kuros ir viendabīgi locekļi, kas izteikti ar jebkuru runas daļu.

Resnās zarnas iestatīšanu krievu valodā regulē šādi noteikumi:

1. Kols tiek likts pirms uzskaitījuma, kas beidz teikumu (uzskaitījumu, kā likums, izsaka viendabīgi locekļi, kas attiecas uz vienu vispārinošu jēdzienu). Piemēram:

• Viņam šķita smieklīgas sejas no visur: no celmiem un baļķiem, no koku zariem, tik tikko trīcošas no lapotnēm, no daudzkrāsainiem augiem un meža ziediem.
• Šeit viss man šķita pazīstams: radošais haoss uz galda un nejauši izlīmēti plakāti pie sienām, un kompaktdiski, kas gulēja visur.
• Šajā mežā var sastapt pat plēsējus, piemēram: vilkus, lapsas, dažreiz lāčus.
• Uz galda bija izkaisīti skolas piederumi: klades, mācību grāmatas, papīra lapas un zīmuļi.

2. Teikumos ar uzskaitījumu der arī likt kolu pat tad, ja ja nav vispārinoša vārda. Tad šī pieturzīme darbojas kā signāls, ka uzskaitījums seko. Piemēram:

• No aiz stūra parādījās: īsmataina meitene īsā kleitā, smieklīgs mazulis ar kuplām kājām un pāris vecāki zēni.

3. Kolu teikumā liek pirms uzskaitījuma, ja pirms tā ir vispārinošs vārds vai vārdi "tāds", "proti", "piemēram":

• Un tas viss: gan upe, gan verbola stieņi, gan šis zēns - man atgādināja tālās bērnības dienas (Perventsevs).

4. Aiz vienas no nesavienojuma kompleksa teikuma daļām ievieto kolu, kam seko viena vai vairākas citas daļas. Protams, šajā gadījumā arodbiedrības netiek pieņemtas. Semantiskās saites starp predikatīvām daļām nesavienojamā kompleksā teikumā ar kolu var būt šādas:

a) Pirmās daļas nozīmes precizēšana, skaidrojums, izpaušana, piemēram:

• Viņa nekļūdījās: puisis patiešām izrādījās Pēteris.
• Turklāt daudzbērnu ģimenes rūpes viņu pastāvīgi mocīja: šī barošana mazulis tas negāja, tad aukle aizgāja, tad, tāpat kā tagad, viens no bērniem saslima (L. Tolstojs).
• Šeit izrādījās tāda lieta: viņš novērsa zupu, bet aizmirsa noņemt pannu no uguns.

b) Pirmajā daļā notikušā iemesls. Piemēram:

• Jūs nevarat panākt traku trijotni: zirgi ir pilni, spēcīgi un dzīvīgi (Ņekrasovs).
• Nav brīnums, ka es tevī neredzēju nākamo vīru: tu vienmēr biji noslēpumains un auksts.

5. Ja divus teikumus apvieno vienā bez savienību palīdzības, tad starp tiem liek kolu, ja ja pirmajā teikumā ir vārdi "redzēt", "dzirdēt", "redzēt", "zināt", "sajust", un nākamie teikumi atklāj šo vārdu nozīmi (tātad pirmais teikums brīdina par to, kas tiks teikts turpmākajos vieni). Piemēram:

• Un tagad boju sargs un kirgīzu palīgs redz: pa upi peld divas laivas (A. N. Tolstojs).
• Es rāpoju pa biezo zāli gar gravu, skatos: mežs ir beidzies, vairāki kazaki atstāj to uz izcirtumu, un tagad mans Karagjozs pielec tieši viņiem ... (Ļermontovs).
• Beidzot uzkāpām pašā augšā, apstājāmies atpūsties un paskatījāmies apkārt: debesis mums pavērās.
• Pāvels jūt: kāds pirksti pieskaras viņa rokai virs elkoņa (N.Ostrovskis);
• Es sapratu: jūs neesat manas meitas pāris.

Bet (bez brīdinājuma piezīmes):

• Es redzu, ka jūs neesat tik vienkāršs, kā jums šķiet.

6. Kolu ievieto teikumos, kas ievada tiešo runu pēc autora vārdiem. Piemēram:

• Viņi divas minūtes klusēja, bet Oņegins piegāja pie viņas un teica: “Tu man rakstīji, nenoliedz to” (Puškins).
• Kaķis paskatījās uz mani tā, it kā gribētu jautāt: “Un kas tu tāds esi, lai man to pateiktu?”.
• Un es nodomāju: "Cik smags un slinks puisis!" (Čehovs).

Piezīme. Teikumu grupa ar tiešu runu, kurā varoņa vārdi tiek ievadīti tieši, ir jānošķir no teikumu grupas ar netiešu runu. Tajos varoņa vārdi tiek ievadīti, izmantojot servisa vienības runa, kā likums, arodbiedrības vai radniecīgi vārdi (“kas”, “kas”, “kas” utt.), un tiek likts nevis kols, bet komats. Piemēram:

• Es domāju par to, kāds viņš ir lielisks cilvēks.
• Es nezināju, ko darīt šovakar.
• Vai viņš vēlreiz atgādinās par to, kas notika pirms gada?