5 keerulist lauset kooloniga. Käärsool: kuhu, millal ja miks koolon panna. Mäng "Leia õige pakkumine"
Käärsool koosneb kahest või enamast osast, millest igaühel on konkreetne tähendus. Just temast sõltub ühe või teise kirjavahemärgi valik.
1. See pannakse siis, kui järgmises lauses (või nende rühmas) on märgitud põhjus, mille tõttu esimeses öeldu juhtus. Näiteks: "Andreyl ei õnnestunud oma venda meistri õpipoisiks korraldada: nii noori sinna ei viidud", "Madrused jäid tekile magama: all läks talumatult lämbeks"
2. Käärsoole mitteliitumises kasutatakse ka siis, kui järgmine lause (või nende rühm) paljastab kogu esimese lause või selle ühe liikme olemuse. Seejärel on selle koostisosade vahele kirjavahemärgi asemel lihtne sisestada nimelt(selgitav liit). Näiteks: "Maja hakkas vaikselt müra tegema: ühest otsast uks kriuksus; õues kostis samme; keegi aevastas toas", "Varsti leidsin õnne: tütar naasis minu juurde." Sellise lause mitme osa vahele asetatakse koolon isegi siis, kui esimene sisaldab pronominaalsõnu.
Sõnade konkreetne tähendus nii, üks, selline, selline jne tõlgendab teist osa. Näiteks: "Kõik inimesed on seal sellised: klatš istub kõmu peale ja ajab kõmu", "Üks oli selge: ta ei tule enam kunagi tagasi." Samuti tuleks selgitada, et keerulises mitteliitlauses selgitab üks pronominaalne sõna täielikult teise osaga. Seda juhul, kui pärast seda kasutatakse käärsoole. Näiteks: "Ma palun teilt ainult üht: otsustage kiiresti." Ja lihtsas mitteliitlauses täiendatakse seda ainult selgitava sõnaga, mille järele pannakse kriips. Näiteks: "Suhetes võõrastega nõudis isa ainult üht - sündsuse säilitamist."
3. Mitteliitlauses kasutatakse koolonit ka siis, kui esimene lause sisaldab tegusõnu vaata, vaata, kuula, samuti need, mis viitavad toimingule, mis hoiatab järgmisena käsitletava eest. Kirjavahemärgi asemel on lihtne sisestada selle osade vahele liit mida või isegi sõnade kombinatsioon: ja märkasin seda; ja nägi seda. Mõnikord panevad nad sellistel juhtudel kriipsu, kuigi eelistatav on siiski panna koolon. Näiteks: "Ma vaatasin aknast välja: tähed ilmusid selgesse taeva", "Ma vaatasin ringi: öö võitis ja valitses ümberringi." Nendes näidetes paljastab teine lause esimese tähenduse, täiendab seda.
4. Käärsoole kasutatakse ka siis, kui selle järgmine osa esitatakse otsese küsimusena. Näiteks: "Ma kõndisin praegu, rääkisin teiega ja mõtlesin kogu aeg: miks nad ei muutu?", "Parem tunnistage seda mulle: kas see on tõsi, et olete temasse endiselt armunud?"
Käärsool mitteliituvas komplekslausesajalehtede pealkirjades
Kui artikli pealkiri jaguneb kaheks osaks, on see nimetava teema seadmine eraldi juhtum - pealkirja esimene osa - näitab probleemi tervikuna, isikut, tegevuskohta jne. Ja jätk juba pealkiri konkretiseerib alguses mainitud. Näiteks: "Lapsed: soovitav ja mitte väga soovitav."
Sõltuvalt tähendusest, semantilistest seostest lihtlausete vahel mitteliituvates komplekslausetes kasutatakse järgmisi kirjavahemärke: koma, semikoolon, koolon, mõttekriips. Ühenduseta komplekslause tähenduse kontrollimiseks võite kasutada liit- või komplekslausete sünonüümseid konstruktsioone.
koma mitteliituvas komplekslauses pannakse see, kui lihtlauseid ühendavad loendusseosed (samaaegsus ja järjestus). Võite sisestada liidu ja lihtlausete vahele.
kolmapäev: Tuisk ei vaibunud, taevas ei selginenud(Puškin). - Tuisk ei vaibunud ja taevas ei selginenud; Rong sõitis kiiresti, selle tuled kadusid peagi, minuti pärast enam müra ei olnud(Tšehhov). - Rong sõitis kiiresti ja selle tuled kadusid peagi ning minuti pärast ei olnud enam müra.
Semikoolon mitteliituvas komplekslauses pannakse see siis, kui lihtlauseid ühendavad loendussuhted, kuid need on üksteisest tähenduselt kauged või on oluliselt tavalised:
Vasakul mustas sügav kuristik; / 1 tema selja taha ja meie ette joonistusid tumesinised lumekihtidega mägede tipud kahvatusse taevasse, millel on siiani säilinud viimane koidu peegeldus./ 2 (Lermontov).
Käärsool ametiühingutakeeruline
1. Teine lihtlause selgitab esimese tähendust (seletuse seos). Enne teist lauset võite panna sõnad nimelt, see on.
kolmapäev: Peast välgatas kohutav mõte: kujutasin seda röövlite käes(Puškin). - Peast välgatas kohutav mõte, nimelt: kujutasin seda röövlite käes.
Märge!
Käärsool on kohustuslik, kui asündeetilise liitlause esimene lause sisaldab sõnu nii, selline, selline, üks jne, mille konkreetne sisu avalikustatakse teises lauses.
Minu komme on selline: signeeritud, nii et minu õlgadelt(Griboedov); Ma ütlen teile ainult üht: te ei saa käed rüpes istuda(Tšehhov).
2. Teine lihtlause täiendab esimese sisu (lisasuhted). Enne teist lauset võite sisestada sidesõna mis.
kolmapäev: Teadsin: saatuse löök ei lähe minust mööda(Lermontov). - Teadsin, et saatuse löök ei lähe minust mööda.
Märge!
Mõnikord on esimeses lauses tegusõnad vaata, vaata, kuula ja jne; fraasid tõsta oma silmad, tõsta oma pead ja teised, hoiatades edasise esitluse eest. Sel juhul saate liiduvaba lause osade vahele lisada mitte ainult liidu mis, vaid sõnade kombinatsiooni: ja nägin seda; ja kuulsin seda; ja tundis seda jne.
kolmapäev: Vaatasin vagunist välja: kõik oli pimedus ja keeristorm (Puškin). - Vaatasin vagunist välja ja nägin, et kõik oli pime ja keeristorm; Ta mõtles, nuusutas: see lõhnab mee järele(Tšehhov). - Ta mõtles, nuusutas ja tundis seda lõhnab nagu mesi.
3. Teine lihtlause näitab esimeses lauses öeldu põhjust (põhjuslikud seosed). Enne teist lauset saate lisada põhjusliku sidesõna, sest.
kolmapäev: Nüüd on kõik majas oli karmi ilmega: maavärin ei olnud hea(Tõnjanov). - Nüüd olid kõigil majasolijad karmi näoilmega, sest maavärin ei olnud hea; Linde ei kuulnud: palavatel tundidel nad ei laula(Turgenev). - Linde ei kuulnud, sest palavatel tundidel nad ei laula.
Kriips ametiühingutakeerulinePakkumine tehakse järgmistel juhtudel:
1. Teine lihtlause sisaldab ootamatut manust, viidet sündmuste kiirele muutumisele. Enne teist lauset saate sõnad sisestada ja äkki ja ootamatult ja äkki ja kohe:
Juust kukkus välja - temaga oli selline petmine(Krylov). - Juust kukkus välja ja äkki oli sellega selline pettus; Tuul puhus – kõik värises, elavnes, naeris(M. Gorki). - Tuul puhus ja korraga kõik värises, elavnes, naeris.
2. Keerulise mitteliituva lause teises lauses väljendatakse vastuseisu. Liidud a, kuid võib sisestada lihtlausete vahele.
kolmapäev: Ma teeniksin hea meelega – serveerimine on haige(Griboedov). - Ma teeniksin hea meelega, kuid teenida oleks haige; Tema on külaline, mina olen peremees(Bagritski). - Tema on külaline ja mina peremees.
3. Teises lauses on tagajärg, tulemus, järeldus. Osade vahele saab sisestada sõnu järelikult siis selle tulemusena.
kolmapäev: Ma suren – mul pole midagi valetada(Turgenev). - Ma suren, nii et mul pole vaja valetada; Ma läheksin lendurite juurde – las nad õpetavad mind(Majakovski). - Ma läheksin lendurite juurde, nii et las nemad õpetavad mind.
Märge. Kui tagajärje tähendust intonatsiooniliselt ei väljendata, pannakse mõttekriipsu asemele koma, näiteks: Inimene ei ole nõel, me leiame(Tšehhov).
4. Esimene lause sisaldab aja või tingimuse tähendust. Võite panna ametiühingud enne esimest osa kui, kui.
kolmapäev: Kassid närivad – hiirtel on vabadus (vanasõna). - Kui kassid närivad, on hiired vabad; Tuleb vihma - tuleb seeni (Puškin). - Kui sajab vihma, tekib seen.
Märge Kui teine lause ametiühinguta keeruline lause algab sellise partikliga, seejärel pannakse sidekriipsu asemel koma, näiteks: Andke kõigile viina, nii peate ise varsti nälgima(Puškin).
5. Teine lause sisaldab võrdlust. Lihtlausete vahele saab liite panna justkui, justkui.
kolmapäev: Ütleb sõna – ööbik laulab(Lermontov). - Ütleb sõna nagu ööbik laulaks.
6. Liitlause teine lause omab lisatähendust ja algab sõnadega nii, selline, selline:
Käsk on käsk – nii teda kasvatati(Vorobiev).
Teisel lausel on lisatud tähendus ja selle ette võib panna sõna see (mõnikord on see sõna lauses endas):
Ametiühinguvaba komplekslause parsimise plaan
- Märkige liitlause tüüp (liiduvaba liitlause).
- Märkige, mitmest osast koosneb mitteliituv komplekslause (tõstke esile grammatilised alused).
- Märkige mitteliitlause osade vaheline tähendus (semantiline seos). Joonda kirjavahemärki (koma, semikoolon, koolon, mõttekriips).
- Koostage asündeetilise komplekslause diagramm.
Näidise parsimine
Tamm hoiab kinni – pilliroog on maapinnale langenud(Krylov).
Liiduta komplekslause; koosneb kahest lihtsast osast: 1) tamm hoiab; 2) pilliroog kukkus maapinnale; grammatika põhitõed: 1) tamm hoiab; 2) pilliroog kukkus. Teine lause sisaldab kontrasti (saate lisada osade vahele liidu a: Tamm hoiab kinni ja pilliroog on maapinnale kukkunud). Seetõttu asetatakse kompleksse mitteliitlause osade vahele kriips.
- .
vastupidine
Seega on koolon kirjavahemärkide eraldaja. Erinevalt punktist, hüüu- ja küsimärkidest ning ellipsist ei ole sellel eraldavat funktsiooni ehk ta ei eralda tekstis lauseid üksteisest. Käärsool asetatakse ainult lause sisse ja seepärast viitab sellele, et pärast seda väidet jätkatakse.
Käärsoole võib leida lihtsatest ja keerukatest lausetest. Lihtlauses eraldab ja tõstab esile väite osi, komplekslauses täidab ka semantilist rolli: näitab seoseta komplekslause osade vahelisi semantilisi seoseid.
Mis on siis õige viis käärsoole kasutamiseks ilma vigu tegemata ja seda teistega segamini ajamata? Vaatame peamisi juhtumeid.
Käärsool lihtsas lauses
Reegel 1. Homogeensete liikmetega lauses koolon
Kui üldistav sõna on homogeensete liikmete ees, siis on vaja pärast seda koolonit, näiteks: lumi maha kõikjal: majade katustel, piirdeaedadel, muruplatsidel, autodel.
Selles lauses sõna kõikjal võtab kokku mitmed sarnased asjaolud. Üldistav sõna asub homogeensete liikmete ees ja seetõttu on selle järel koolon.
Reegel 2. Käärsoole lausetes koos määravate sõnadega
Lauses sõnade üldistamisel võib kasutada määravaid sõnu: nagu näiteks, näiteks, nagu see, nimelt millele eelneb koma ja järgneb koolon. Näiteks: lumi maha kõikjal, nimelt: majade katustel, piirdeaedadel, muruplatsidel, autodel.
Selles lauses koos üldistava sõnaga kõikjal kasutas oma konstruktsiooni täiustamist "nimelt" , millele järgneb rida homogeenseid liikmeid, seega järgneb koolon.
Reegel 3. Käärsool otsekõnega konstruktsioonides
Kui otsekõne järgneb autori sõnadele, asetatakse selle ette koolon ja otsekõne ise pannakse jutumärkidesse ning otsekõne esimene sõna kirjutatakse suurtähtedega: Õpetaja ütles: "Tere, lapsed!". Samuti, kui otsekõne katkestab tekstis autori sõnad, asetatakse selle ette koolon, näiteks: Öeldes: "Tere, lapsed!", astus õpetaja klassiruumi. Otsese kõne järel tuleb panna koma.
Käärsool liitlauses
Reegel 4. Käärsoole võib asetada mitteliituva komplekslause (BSP) osade vahele järgmistel juhtudel.
- BSP teine osa selgitab mis öeldi esimeses (lauseosade vahele saab sisestada " nimelt"), näiteks: Rahva seas on selline märk: pääsukesed lendavad madalalt vihmale; Katya kirjutab väga asjatundlikult: ta ei tee sõnades kunagi vigu, paneb kirjavahemärgid õigesti. Nendes mitteliituvates keerulistes lausetes selgitatakse teises osas, mida kõnealune esimesel. Lauseosade vahele saate lisada " nimelt": Rahva seas on ütlus (nimelt): pääsukesed lendavad madalalt üle vee vihma. Seetõttu kasutatakse ülaltoodud lausetes koolonit.
- BSP teine osa paljastab põhjuse mis öeldi esimeses (lauseosade vahele võib lisada sidesõnu: sest, sest), näiteks: Katya kirjutab väga asjatundlikult: ta loeb palju, õpib luulet pähe, treenib mälu; Varsti sajab vihma: pääsukesed lendavad madalalt üle vee. Nendes BSP-des teine osa põhjendab, näitab esimeses öeldu põhjust. Osade vahele saab sisestada liite: sest, sest. Varsti hakkab vihma sadama (sest): pääsukesed lendavad madalal vee kohal. Seetõttu kasutatakse sellistes lausetes koolonit.
- BSP teine osa täiendab, paljastab mis öeldi esimeses (sellised laused on sünonüümid seletuslausega keerukatele lausetele, nii et BSP osade vahele saab lisada ühenduse mida). Näiteks: Katya teab: raamatute lugemine pole mitte ainult huvitav, vaid ka õppimiseks väga kasulik; Rahvas ütleb: pääsukesed lendavad madalalt üle vee vihma. Teise osa BSP andmetes ilmneb esimeses osas käsitletu tähendus. Kui sellise lause osi ühendab liit mida, siis saate keeruka lause koos seletuslausega: Rahvas ütleb (mida,): pääsukesed lendavad madalalt üle vee vihma. Seda tüüpi lausetes kasutatakse koolonit.
- Lause esimeses osas jäetakse tegusõnad välja: ja nägid ja kuulsid ja tundsid, näiteks: Tõstsin pea: päikesekiir murdis läbi pilvede, valgustades lagendikku ereda valgusega; Ta pöördus ümber: kiirustavate sammude kaja oli kuulda väga lähedalt. Need laused on sünonüümid ka seletuslausega keeruka kõrvallausega; esimeses osas jäetakse välja seda tüüpi verbid: ja nägi ja kuulis osade vahele saab sisestada liite mida. Tõstsin pea (ja nägin seda): päikesekiir tungis läbi pilvede, valgustades lagendikku ereda valgusega.
Käärsool vs kriips
Käärsoole kasutamise peamine raskus seisneb selles, et mõnikord on seda kirjavahemärki lihtne segi ajada teise kirjavahemärgiga – kriipsuga. IN Hiljuti neid märke kasutatakse sageli paralleelselt, st samadel juhtudel võib panna nii kriipsu kui ka koolonit. Näiteks: Ja kohtunikud otsustasid: kui sajab, jääb võistlus ära; Märkasin esimest kivi, otsustasin - siin on aare, hakkasin ringi torkima(Tendryakov), Muidugi tamuutunud(: –) küürus, hall, kortsussuu nurkades; ma tulen sisse(: – ) kõik on vaikne; Ärge öelge neid sõnu tema ees(: – ) võib solvuda; Kõiki huvitas ainult üks küsimus(: – ) kuidas võimalikult kiiresti olukorrast välja tulla; See tähendas üht(: – ) vaja lahku minna.
Selliseid valikuid peetakse võrdseteks, võite kasutada nii kriipsu kui ka koolonit, kartmata eksida. Siiski tuleb meeles pidada, et kriips täidab lisaks süntaktilistele funktsioonidele ka emotsionaalseid ja ekspressiivseid, st näitab väite emotsionaalsust, rõhutab selle väljendusrikkust. Seega, kui lausel pole selliseid tähendusi, see on neutraalne, peate vältima sidekriipsu kasutamist ja panema koolonit, järgides meie poolt läbi mõeldud reegleid.
Teema: koolon mitteliituvas komplekslauses.
Eesmärgid:
Hariduslik : oskuste kujundamine mitteliituvate komplekslause osade vahel semantiliste suhete loomiseks, nende lausete intonatsiooniliste tunnuste määramiseks ja selle põhjal kirjavahemärkide õigeks valimiseks.
Hariduslik : kujundada õpilaste positiivset motivatsiooni ja valmisolekut uue materjali tajumiseks; õpitud materjali uuega võrdlemise, üldistamise oskuste arendamine; loominguliste võimete arendamine.
Hariduslik : õppeaine austuse kasvatamine; sõnaarmastuse kasvatamine tunnimaterjali näitel.
Isikliku arengu ülesanded:
Aidake kaasa parempoolsete kujunemisele suuline kõneõpilased;
Luua tingimused uute teadmiste omandamiseks BSP kohta, kasutades uuringu elemente;
Arendada keelematerjali analüüsimise oskust.
Tunni tüüp: kombineeritud.
Tundide ajal
ma Aja organiseerimine.
Täna räägime vene keele ilust, originaalsusest, poeesiast, mitmekülgsusest.
II Kodutööde kontrollimine
1. Harjutus_________
2. Sõnavara dikteerimine
Sõnavara dikteerimine. Tegusõnade ja osalausete õigekiri.
Nad võitlevad, maadlevad, liimivad, liimivad, vihkavad, hoiavad kinni, hingavad, ammendamatud, kõiguvad, ravivad, loodavad, kuulsid, nägid, hellitavad, hellitavad, sulavad, sulavad, raseerivad, lamavad, hiilivad, sõltuvad, sõltuvad .
III Teadmiste värskendus.
Loe K. Paustovski avaldust
“Puškin rääkis ka kirjavahemärkidest. Need on olemas mõtte esiletõstmiseks, sõnade õigesse vahekorda viimiseks ning fraasile kerguse ja õige kõla andmiseks. Kirjavahemärgid on nagu noodikirjad: hoiavad teksti kindlalt ega lase sellel mureneda.
K.G. Paustovski
Millest see tekst räägib? Kõne teema. (Kirjavahemärkide rolli kohta)
Kirjavahemärkide eesmärk? (Peegeldage kirjas kõlavat kõnet nii, et see oleks arusaadav, üheselt taasesitatud, ilma valikuteta)
Kuidas mõistate väljendit "Säilita tekst"? (See tähendab jaotamist selliselt, et edastada semantilist ja grammatilist selgust, see tähendab tajutava ja kirjutatu vastavuse saavutamist. Kirjandustekstis teostavad kirjavahemärgid eelkõige teksti grammatilist ja semantilist jaotust , ja neid kasutatakse ka kõne meloodia, selle tämbri ja pauside ehk intonatsiooni edasiandmiseks Suulises kõnes on see lause lõpu intonatsioon, hüüuline intonatsioon, selgitav intonatsioon, vastand jne intonatsioon annab edasi teatud tähendused ja emotsioonid, intonatsioon ja sellest ka tähendus, mida intonatsioon endas kannab. Tuntud väljend "loe kirjavahemärke" tähendab märkide abil edasiantava tähenduse mõistmist)
Miks on see väide meie õppetunni epigraaf?
IV Uue materjali selgitus.
1. Pane kirjavahemärgid, tõsta esile verbaalne grammatiline alus ja selgita kirjavahemärke.
1) Vesi magab, vesiroosid magavad, kalad ja linnud magavad.
Vesiroos - suurte hõljuvate lehtedega veetaim ja valge, valge-roosa või kollased lilled, Vesiroos.
2) Ja mulle meenus isamaja, meie kuru ja küla varjus laiali; Kuulsin õhtust koju jooksvate karjade mürinat ja tuttavate koerte kauget haukumist.
3) Isale meeldis öelda: pole muusikat magusamat kui vihmakohin ja jõekohin.
4) Hiigelsuur, puude ja metsviinamarjade rohelusse uppunud mõisahoone seisis künkal; teda nähti igal pool.
5) Loodus on avatud eluõpik: ta on endasse imenud igavese elutarkuse.
6) Ma ütlen: "Paradiisi pole vaja, andke mulle mu kodumaa!".
Võtmed. 1 (,) - 1 (;) - 2, 4 (:) - 3, 5, 6
Poisid, millised ettepanekud tekitasid raskusi?
Isale meeldis öelda: pole muusikat magusamat kui vihmakohin ja jõekohin. (3)
Loodus on avatud eluõpik: see on endasse imenud igavese elutarkuse. (viis)
Tõsi, see lause on üleliigne, sinna ei saa panna koma ega semikoolonit. See on seotud tänase tunni teemaga.
Avage vihikud, kirjutage üles tunni kuupäev ja teema.
“Käärsool BSP-s”
Kes püüab sõnastada meie tunni eesmärki?
Eesmärk: uurida käärsoole määramise omadusi BSP-s.
4. Teema "Kooloni määramine lihtlauses" kordamine.
Poisid, millist teemat tuleks enne uue teema juurde asumist korrata?
Käärsoole paigutus lihtlauses.
Juhin teie tähelepanu järgmistele tahvlile kirjutatud lausetele. Loeme lause, selgitame reeglit.
Lund lebas kõikjal: mäe nõlvadel, puude okstel.
Kas tasub vaidlustada A. P. Tšehhovi arvamust, et "inimeses peaks kõik ilus olema: nägu ja riided ja hing ja mõtted"
Kui üldistav sõna on homogeensete liikmete ees, siis asetatakse homogeensete liikmete ette koolon.
Niisiis, rakendades kooloni määramise reeglit, määrame kõigepealt kindlaks lause struktuuri.
Nüüd mõtleme välja, millal panna BSP-sse koolon.
Töö lauaga (kirjutage oma näited õpiku abil).
Niisiis paigutatakse BSP-s koolon kolmel juhul (tahvlile kirjutades).
Käärsool BSP-s
:[põhjus] (= kuna, kuna)
:[seletus] (= nimelt, see on)
:[lisa] (= see (nägin seda...; ja kuulsin, et...; ja tundsin, et...)
slaid 4. Näidete kontrollimine
5. Oskuste ja vilumuste kujunemine.
V Konsolideerimine.
1. Töötage kaartidega.
Pakkumise analüüs
Analüüsige pakkumisi. Määrake BSP osade tähendused, järgides tabelit "Kirjavahemärgid BSP-s".
1. Linde ei kuulnud: palavatel tundidel nad ei laula. (Põhjus)
2. Sain aru: ainult juhus aitab meid hädast välja. (Lisa)
3. Tundsin häbi: ma ei saanud alustatud kõnet lõpetada. (Põhjus)
4. Koer oli kena: kõrvad püsti, saba rõngas, silmad targad, targad. (Selgitus)
5. Ta tuli mõistusele, Tatjana vaatab: Pole karu; ta on koridoris. (Esimeses osas viidatud lisamine vaatab ja näeb)
6. Juhtus kummaline juhtum: maanteel kulutasin täielikult üle. (Selgitus)
Eksperthinnang (töö paaris).
Õpetaja kommentaar.
Vahetatavaid liitlasi ja BSP-d nimetatakse süntaktilisteks sünonüümideks.
Nimetage BSP süntaktilised sünonüümid kooloniga. (NGN koos alluvate seletuslausete ja põhjendustega).
2.Kas töötate õpikuga? Leht _________
Harjutus ________;
“Hämmastav on lähedal. ” (Soojendus)
3. Lõpetage laused:
Ümberringi oli suurepärane.
Vaatasin tagasi ja nägin:
Meie ette ilmus hämmastav pilt:
4.Testimine järgneb vastastikune kontrollimine võtmega
Assotsiatiivsed liitlaused
1. Lõpeta lause: mitteliituva komplekslause loendi tähendusega osade vahele pannakse: _________________________
2. Lõpeta lause: kui komplekslause osade sees on juba komasid või muid kirjavahemärke, siis need ametiühinguvabad ettepanekud pane: _________________________
3. Märkige õiged väited.
Ühendusevälise komplekslause osade vahele asetatakse koolon:
a) kui teises osas on märgitud esimeses osas öeldu põhjus;
b) kui teine osa selgitab, paljastab esimese osa või mõne selle liikme sisu;
c) kui esimene osa näitab teises osas öeldu aega;
d) kui teine osa selgitab esimese osa predikaati.
4. Leidke skeemile sobiv lause: [põhjus] (vahemärke ei lisata):
a) Hommik tuleb, lähme edasi.
b) Kõik küttepuud tulid välja ilma kütmata.
c) Reisijatel oli viis minutit enne rongi väljumist kiire.
5. Milline skeem sobib ettepanekuga
Altpoolt oli selgelt näha möödasõidult laskuv autode kolonn (kirjavahemärke ei kinnitata): a B C) ;
6. Märkige lauses kirjavahemärkide õige seletus:
Armasta seda raamatut () see aitab teil kirjut mõtete segadust lahendada ...
c) pannakse koolon, sest teine osa näitab esimeses osas öeldu põhjust.
7. Märkige lauses kirjavahemärkide õige seletus: Taevas selgines () tähed vilkusid:
a) pannakse koma, sest lauses loetletakse järjestikku esinevad nähtused;
b) pannakse semikoolon, sest osad on tähenduselt vähem seotud;
c) pannakse koolon, kuna teine lause täiendab esimese sisu.
8. Märkige lauses kirjavahemärkide õige seletus:
Järsku tunnen () keegi võtab mind õlast ja lükkab.
a) pannakse koma, sest lauses loetletakse järjestikku esinevad nähtused;
b) pannakse semikoolon, sest osad on tähenduselt vähem seotud;
c) pannakse koolon, sest Teises osas selgitatakse esimese sisu.
9. Täpsustage lause, millesse peate panema semikooloni.
a) Ühel päeval ta ärkas ja nägi () tema augu vastas on vähk.
b) Jooksime aeda, jooksime päikeseküllasesse lehtlasse, istusime tugitoolidesse () Kohe ilmusid ema ja Leonid.
c) Ebamugav oli istuda () miski segas.
d) Hakkas hämarduma () murule ilmus kaste.
Võti
1. Koma.
2. Semikoolon.
3. a, b, d; 4. sisse; 5 B; 6. sisse; 7. a; 8. sisse; 9. b.
“5” - 9; “4” - 7 - 8; “3” - 5 – 6.
VI Tunni hindamine.
VII Kodutöö. Lõige 19.
Kirjutage ilukirjandusteostest kuus BSP-d ja selgitage kirjavahemärke.
4. Ülesanne huvilistele. Kirjutage essee - arutelu teemal: "Käärsoole roll lauses".
VIII Tunni tulemused. Peegeldus.
Mida uut õppisid? Mis sulle meeldis? Mis ei töötanud?
Käärsool mitteliituvas komplekslauses.
1. Sõnastiku dikteerimine. Tegusõnade ja osalausete õigekiri.
Nad maadlevad, maadlevad, liimivad, liimivad, (ei ole) nähtavad, hoiavad, hingavad, (ei) kuivavad, nad kõhklevad, paranevad, nad loodavad, kuulevad, näevad, hellitavad, hellitavad, nad ta_t, ta_shchy, raseerivad, stel_t , roomavad, rippuvad, nad ripuvad
2. Selgitav diktaat
1. Pange kirjavahemärgid, tõstke esile grammatiline alus ja selgitage kirjavahemärke.
2. Need ettepanekud tuleb rühmitada teatud põhimõtte kohaselt.
1) Vesi magab, vesiroosid magavad, kalad ja linnud magavad.
2) Ja mulle meenus meie isamaja, meie kuru ja ümberringi varjus laialivalguv aul, kuulsin õhtust jooksvate karjade kodumürinat ja tuttavate koerte kauget haukumist.
3) Isale meeldis öelda, et pole magusamat muusikat kui vihmakohin ja jõekohin.
4) Hiiglaslik puude ja metsviinamarjade rohelusse uppunud mõisahoone seisis künkal, seda oli siin kõikjal näha.
5) Loodus on avatud eluõpik, see on endasse imenud igavese elutarkuse.
6) Ma ütlen, et pole vaja paradiisi, anna mu kodumaa.
3. Ettepanekute analüüs
1. Linde ei kuulnud: palavatel tundidel nad ei laula.
2. Sain aru: ainult juhus aitab meid hädast välja.
3. Tundsin häbi: ma ei saanud alustatud kõnet lõpetada.
4. Koer oli kena: kõrvad püsti, saba rõngas, silmad targad, targad.
5. Ta tuli mõistusele, Tatjana vaatab:
Karu pole; ta on koridoris.
6. Juhtus kummaline juhtum: teel olles kulutasin täiesti üle.
4. Selgitav diktaat. Asetage kirjavahemärgid.
Ärge jätke emasid üksi, nad vananevad üksindusest. (A. Dementjev) Kirjad on rohkem kui mälestused, sündmuste veri on neile kuivanud. (A. Herzen) Rääkige põlvkondadele veel üks sajand, ärgu kunagi lase mees meest maha. (e.A.) Nüüd ma tean, et minu akna taga pole mitte ainult puid. (S. Marshak) Armasta raamatut, see aitab sul elust aru saada. Pilt muutus, lumi sulas, niiske maa suitses. Järsku tunnen, et keegi tõmbab mind kõrvale. Ütle mulle Palestiina haru, kus sa kasvasid ja kus sa õitsesid.
Loominguline töö. Jätka pakkumisi.
Järgige rangelt liikluseeskirju: ...
Ärge prügi tänavale: ...
Tänaval tuleb jälgida vaikust: ...
Ümbrus oli super...
Vaatasin tagasi ja nägin...
Meie ette ilmus hämmastav pilt: ...
Leidke "kolmas lisa"
1. Pidage koolist meeles:
ainult temaga
sinust saab rõõmsate päevade ehitaja. (V, Majakovski)
2. Sellised sõbrad maailmas
pole midagi karta:
üks kõigi jaoks maailmas,
ja kõik ühe eest. (S. Mihhalkov)
3. Nagu isakoda, nagu vana mägismaa mägi,
Ma armastan maad, selle varju
metsad ja merekohin ja tähed
mustrid ja kummalised pilvestruktuurid. (V. Brjusov)
Käärsool on vene keeles üks kirjavahemärke, mis paigutatakse tavaliselt kas keerukatesse lausetesse, kus predikatiivsete osade vahel on ühenduseta seos, või lausetesse, kus on homogeensed liikmed, mida väljendab mis tahes kõneosa.
Käärsoole määramist vene keeles reguleerivad järgmised reeglid:
1. Käärsool asetatakse loenduse ette, mis lõpetab lause (loendust väljendavad reeglina homogeensed liikmed, mis viitavad ühele üldistavale mõistele). Näiteks:
- Igalt poolt nägi ta naljakaid nägusid: kändudelt ja palkidelt, puude okstelt, mis vaevu värisesid lehestikust, mitmevärvilistest ürtidest ja metsalilledest.
- Kõik siin tundus mulle tuttav: loominguline segadus laual ja juhuslikult seintele kleebitud plakatid ja kõikjal lebavad CD-d.
- Selles metsas võib kohata isegi kiskjaid, näiteks hunte, rebaseid, vahel ka karusid.
- Koolitarbed olid laual laiali: vihikud, õpikud, paberilehed ja pliiatsid.
2. Loendamisega lausetesse on kohane panna ka koolon isegi siis, kui kui üldistavat sõna pole. Seejärel toimib see kirjavahemärk signaalina, et loendus järgneb. Näiteks:
- Nurga tagant ilmusid välja: lühikeses kleidis lühijuukseline tüdruk, priskete jalgadega naljakas mudilane ja paar vanemat poissi.
3. Käärsool asetatakse lausesse loenduse ette, kui enne seda on üldistav sõna või sõnad "selline", "nimelt", "näiteks":
- Ja kõik see: nii jõgi, verbolazi vardad kui ka see poiss - meenutasid mulle lapsepõlve kaugeid päevi (Perventsev).
4. Ühendusevälise komplekslause ühe osa järele asetatakse koolon, millele järgneb üks või mitu muud osa. Loomulikult ei eeldata sel juhul ametiühinguid. Semantilised seosed predikatiivsete osade vahel kooloniga mitteliituvas komplekslauses võivad olla järgmised:
a) Esimese osa tähenduse selgitamine, selgitamine, avalikustamine, näiteks:
- Ta ei eksinud: kutt osutus tõesti Peetriks.
- Pealegi piinasid teda pidevalt suure pere mured: see toitmine beebi ei läinud, siis lapsehoidja lahkus, siis, nagu praegu, haigestus üks lastest (L. Tolstoi).
- Siin tuli välja selline asi: ta hoidis supi ära, aga unustas panni tulelt eemaldada.
b) Esimeses osas toimunu põhjus. Näiteks:
- Hullu troikale järele ei saa: hobused on täis, tugevad ja elavad (Nekrasov).
- Pole ime, et ma sinus tulevast abikaasat ei näinud: sa olid alati salajane ja külm.
5. Kui kaks lauset liidetakse üheks ilma liitude abita, siis pannakse nende vahele koolon, kui kui esimene lause sisaldab sõnu "näha", "kuulda", "näha", "tea", "tunne" ja järgmised laused paljastavad nende sõnade tähenduse (seega hoiatab esimene lause, mida öeldakse järgmistes ühed). Näiteks:
- Ja nüüd näevad poihoidja ja kirgiisi assistent: kaks paati ujuvad mööda jõge (A. N. Tolstoi).
- Roomasin mööda paksu rohtu mööda kuristikku, vaatan: mets on läbi, mitu kasakat lahkub sellest lagendikule ja nüüd hüppab mu Karagyoz otse nende juurde ... (Lermontov).
- Lõpuks ronisime päris tippu, peatusime puhkamiseks ja vaatasime ringi: taevas avanes meie ees.
- Pavel tunneb: kellegi sõrmed puudutavad tema käsivart küünarnuki kohal (N. Ostrovski);
- Sain aru: te pole minu tütre paar.
Kuid (ilma hoiatuseta):
- Ma näen, et sa pole nii lihtne, kui tundub.
6. Käärsool asetatakse otsekõnet tutvustavatesse lausetesse autori sõnade järel. Näiteks:
- Nad vaikisid kaks minutit, kuid Onegin astus tema juurde ja ütles: "Sa kirjutasid mulle, ära salga" (Puškin).
- Kass vaatas mulle otsa, nagu tahaks ta küsida: "Ja kes sa oled, et mulle öelda?".
- Ja ma mõtlesin: "Kui raske ja laisk mees!" (Tšehhov).
Märge. Otsese kõnega lausete rühma, kuhu kangelase sõnad sisestatakse otse, tuleks eristada kaudse kõnega lausete rühmast. Neisse sisestatakse kangelase sõnad kasutades teenindusüksused kõnes on reeglina liidud või liitsõnad ("mis", "mis", "mis" jne), mitte koolon, vaid koma. Näiteks:
- Ma mõtlesin, kui suurepärane inimene ta on.
- Ma ei teadnud, mida täna õhtul teha.
- Kas ta tuletab teile uuesti meelde aasta tagasi toimunut?
