Keskrühma kognitiivse arengu otse organiseeritud tegevuste konspekt “Inimeste töö kevadel. Teema: „Inimeste tööd kevadel Teemaks on inimeste kevadtöö vanemas rühmas
Paranduskoha kokkuvõte haridustegevus kõne arendamise kohta vanematele lastele mõeldud otsingumängu vormis koolieelne vanus Koos üldine alaareng sõnavõtud teemal: “Inimeste töö kevadel” (“Seemned hernehirmutile”) Parandus- ja kasvatustööd: ideede laiendamine inimeste töö vajalikkusest ja tähtsusest; ideede kujundamine kevadise aias töötamise kohta; sõnastiku laiendamine ja aktiveerimine teemal "Kevadised põllutööd"; ühetüveliste sõnade sõnamoodustusoskuse kujundamine; ekspressiivse kõne rikastamine uute sõnadega; kõne grammatilise struktuuri täiustamine (nimisõnade kooskõlastamine arvsõnadega, sõnade teisendamine deminutiivsete järelliidetega); foneemiliste esituste arendamine (hääliku koostises sarnaste sõnade eristamine); kõne süntaktilise poole täiustamine (lausete parandamine ja koostamine). Korrektsiooni arendavad ülesanded: dialoogilise kõne, kuulmis- ja visuaalse taju ja tähelepanu, peen- ja üldmotoorika arendamine, kõne koordineerimine liikumisega. Varustus: Hernehirmutise mänguasi, seemnekott, siseruumides õitsev taim, kroonlehtede mudelid (peegeldavad taimede kasvutingimuste vajalikke komponente aias); vormid iga tööriista kujutisega; arvuti. Eeltöö: multifilmi vaatamine või katkendite lugemine nende muinasjutust "Smaragdlinna võlur" (A.M. Volkova); illustratsioonide uurimine inimeste kevadisest tööst looduses; põllumajandustööriistade tundmine; töötage loodusnurgas toataimede eest hoolitsemiseks. Progress NOD – Tere, poisid. Täna on meil ebatavaline külaline. See oli hernehirmutis ja tema nimi on Hernehirmutis. Kas olete kunagi sellisest asjast kuulnud? Jah, muidugi me kuulsime. Muinasjutust "Smaragdlinna võlur" on selline muinasjutukangelane. Aga täna juhtus meie Hernehirmutiga hoopis teine lugu. Fakt on see, et Hernehirmutis elab aias. Ütle mulle, miks sul on aeda karda vaja? Mida see seal teeb, milleks see on? (laste vastused on hirmutada, saaki valvata, linde minema ajada) Millisest sõnast "hernehirmutis" tuli? Mis on seotud sõna hernehirmutise jaoks? (vastab - hirmutab). Jah, kard seisab aias, et hirmutada, peletada aiaistutuste kahjureid, kultuurtaimed inimese poolt kasvatatud. Ja meie Hernehirmutis oli tööst väljas - kevad on käes, on aeg aeda seemnetega külvata ja seemned on kadunud ... Mis meie hernehirmutist valvab? Siin olid Hernehirmutise seemned ja äkki... kadusid. Kindlasti on see kuri nõid Gingem muinasjutust "Smaragdlinna võlur" otsustas kurja teha ja peitis seemned! Aitame Hernehirmul need üles leida. Kuid seemnete leidmiseks tuleb lahti harutada pildid-sümbolid, mis aitavad leida seemnete peitmise koha. Kõik pildisümbolid peaksid moodustama vihje, mis näitab meile peidetud seemnetega kohta. Nii et mine!
- Iga märk on vihje vajalikud tingimused seemnete idanemiseks aias. Tähelepanu, esimene mõistatus, mis selles kaardis peitub. - Vaata, mis see märk on, mida see tähendab? Mida taimed veel vajavad? (logopeed näitab kaarti-sümbolit mulla kujutisega). Jah, see on maa, muld, see on vajalik taimede kasvuks. Aias kaevavad inimesed mulda ja moodustavad üleskaevatud pinnasest peenraid. Loeme kokku aias olevad "kaevatud peenrad" (logopeed näitab kaarte numbritega ühest kümneni, lapsed loevad): üks üleskaevatud peenar, kaks üleskaevatud peenart, kolm ... Tubli, sa ülesande täitnud, saad tähisega kaardi. Liigume edasi. Vaata, mida see märk tähendada võib (logopeed näitab kaarti sümboliga - vesi - tilk (laste vastused). Jah, see on vesi, see on vajalik taimede kasvuks, ilma niiskuse ja kastmiseta seemneid ei tule. suudavad idaneda ja taimed ei saa edasi kasvada ja saaki anda. Dešifreerisin need õigesti, nüüd peate selle sümboli saamiseks täitma ülesandeid. Ülesande nimi on "Leia lisasõna", kuulake mind tähelepanelikult: 1 - vesi - vesi- silmapaistev - veealune 2 - vala - vala - kalla - kastekann 3 - meri - porgand - meri - navigaator 4 - tilk - tilk - tilgad - kaevama 5 - järv - järv - vallatu - järveäär 6 - jõgi - jõgi - oja - jõgi Hea, saame veel ühe sümbolkaardi ja liigume edasi. Mida see märk-sümbol teie arvates tähendab, mida taimed kasvuks vajavad? (logopeed näitab päikese kujutisega kroonlehte; vastab - päike, valgus).
FM: Päike magab ja taevas magab
Päike magab ja taevas magab, (Popesad vasaku põse, parema põse küljes.) Isegi tuul ei tee häält. (Raputame ülestõstetud käsi.) Varahommikul tõusis päike, (Tõstsime käed üles, sirutasime.) Kõik selle kiired olid saadetud. (Kiigutame käed üles tõstetud.) Järsku puhus tuul, (Kiigutame käed külgedele lahti.) Taevas oli kaetud pilvega, (Katsime kätega näod.) Ja puud värisesid. (Torso kõigub vasakule-paremale.) Vihm tuksis katustele, (Hüppas paigale.) Vihm trummeldas katustel, (Me plaksutame käsi.) Päike vajub järjest madalamale. (Kallutab ette.) Nii peitus ta pilvede taha, (Kükitame.) Ühtegi kiirt pole näha. (Tõuse püsti, pane käed selja taha.)
Või FM Sun
Päike vaatas aknast välja: Üks, kaks, kolm, neli, viis. Me kõik teeme harjutusi, peame maha istuma ja püsti tõusma. Siruta käed laiemaks, kummardu, kolm - neli Ja hüppa kohapeal - viis. Ja nüüd "päikese" ülesanne "Kogu pakkumine": 1- päike, kasva, sära, taimed, 2- sai, päike, valgus, roos 3- peitus, pilved, taga, päike. 4- seemned, kasvab, soe, mil 5- päike, pilved, peidus, vihm, algas 6- päevitanud, lapsed, päike, kuum Hästi tehtud, saame vihje. Jätkame rada (lapsed liiguvad järgmisse tsooni, istuvad toolidele). Vaata, mis see märk on? Mida see võib tähendada? (logopeed näitab kaarti sümboliga "termomeeter"). Jah, seda võib nimetada termomeetriks või, õigesti, termomeetriks, kuid see tähendab, et taimede kasvuks on vajalik soojus, soe õhk. Soe õhk soojendab ja kaitseb taimi õrnalt, seega täidame selle kaardi saamiseks ülesande "Kutsuge hellalt": Peenar- ... peenar; seeme- ... seeme; maa - ... maa; lill - ... lill; idu- ... idanema; puu- ... puu. Hästi tehtud, saame veel ühe kaardi (termomeetri mudeliga kroonleht). Liigume edasi. - Vaatame nüüd seda märki-sümbolit? Mis on selles krüpteeritud? (logopeed näitab kroonlehte, millel on skemaatiline pilt aiatööriistadest - reha, labidas). Laste vastused. - See on õige, aias taimede hooldamiseks on vaja spetsiaalseid tööriistu. Aga kui hästi te neid tunnete, kontrollime nüüd. Palun istuge laudade taha, võtke blanketid ülesannete ja lihtsa pliiatsiga. Peate ringi tegema ainult need tööriistad, mis on vajalikud aias töötamiseks. Niisiis, võite jätkata (lapsed täidavad ülesande).
Tänan teid töö eest, ma näen, et teil läks hästi. Proovime nimetada tööriistu, mille olete tuvastanud (ühine kontroll, tööriistade nimetuste fikseerimine: labidas, reha, kastekann, kõblas). Hankige oma teenitud kaart. Vaata, viimane mõistatus. Mida see märk tähendada võiks? Mida veel seemnete idanemiseks vaja on? (logopeed näitab kroonlehtkaarti inimese käte pildiga). Jah, see on inimese hoolitsus, taimede eest hoolitsemine aias. Ilma inimeseta ei suuda ei loodus ega instrumendid ise midagi teha. Inimene valmistab maad ette, kontrollib temperatuuri ja valgust, kastab istikuid. Ja mida saab inimene veel aias teha? Nimetagem nii palju tegevussõnu kui võimalik. See jääb meie viimaseks ülesandeks. Niisiis, jätka lauset Kevadel aias saab inimene ... kaevata, kobestada, väetada, istutada, hooldada, harida, kasta, riisuda, ümber istutada, istutada, istutada, istutada, istutada, külvata, lõigata, jne. Vaatame nüüd oma märke-kaarte. Mida me saame? Kuidas kaardid välja näevad, mis kujuga need on, mida neist saab? See, mida saame neist kokku panna, viitab kohale, kuhu Gingema Hernehirmutise aia taimede seemned peitis. (lapsed teevad oletusi, jõuavad ühisele järeldusele, et tegemist on kroonlehtedega, kui need ringiks voltida, saad lille, mis tähendab, et mingi lille all on vaja peidetud seemneid otsida). Koos logopeediga vaadatakse ruum üle, leitakse mitu toalilletaimi, vaadatakse see koht üle, leitakse aluste alt kotikestes kultuurtaimede seemned). - Poisid, me aitasime Hernehirmutist, leidsime aiataimede seemned, nüüd on tal, mida valvata, aga kui me talle seemned anname, siis kes need istutab. Oleme avastanud, et vajame inimese käsi, hoolt, aga milleks lihtsalt seemneid valvata? Mida me siis teeme? (Kuulatakse laste valikuid). Teen ettepaneku pakkuda Hernehirmutile meie aeda elama ja teie ja õpetajad istutate need seemned lasteaia õueaeda, hoolitsete nende eest ja Hernehirmutis kaitseb istikuid kahjurite eest. Noh, see on otsustatud, võtke need seemned, sa väärid neid. Ärge unustage gruppi kaasa võtta ka lillekujulisi silte, need näpunäited tuletavad teile meelde oma istikute eest hoolitsemise reegleid. Hüvasti, poisid.
Inimeste töö kevad
Tunni edenemine
1. Organisatsioonimoment
Kõneterapeut: Harjutus "Tehke nii, nagu ma ütlen."
Tervitame päikest ja üksteist.
Tere kuldne päike
Tere sinine taevas
tere värske tuul
tere väike tamm
Elame samas piirkonnas
Tervitan teid kõiki!
2. Põhikorpus
Logopeed: - Poisid, naeratagem ja andkem hea tujuüksteist ja valmistuge tööle.Vaata aknast välja.
Mis on praegu aega aasta? (laste vastused: kevad)
Siit tuleb kevad. Meenutagem, mis on looduses muutunud? (laste vastused)
Logopeed: - Õige. Kevade saabudes ilm muutub. Väljas läheb soojemaks. Päike paistab eredamalt. Lumi sulab, selle alt paistab maa. Uued lilled õitsevad. Kevad jaguneb kolmeks aastaajaks: algus – märts.
aprilli keskpaik.
Lõpp - mai.
3. "Selgitage vanasõnu"
1. Kes kevadel pikali ei heida, saab terveks aastaks kõhu täis.
2. Kevadpäev toidab aastat.
Kõneterapeut: Poisid, mida inimesed kevadel teevad? (esitlus"Inimeste töö kevadel") (kaevama maa üles, külvama lillepeenardesse lilleseemneid, istutama seemikuid, külvama peenrasse köögiviljaseemneid)
Mäng "Koostage lause süžeepildi järgi."
Süžeepildid, mis kujutavad inimese tegusid kevadel aias:
mees kaevab labidaga maad. Mees pleegitab puid. Mees puhastab
peenardest prügi riisuma. Mees lõikab puid.
Maa on küntud, on aeg teha peenraid ja istutada. Poisid
aiakultuure istutatakse mitmel viisil. nagu salat, redis,
petersell, till ja teised - KÜVITA (seemnete puistamine), nii see käib
külvaja on kass; teised, sibulad, herned, oad, küüslauk - TAIM (kleepib
igaüks maapinnale; ülejäänud, tomatid, kurgid, kapsas, baklažaan ja
teised - kõigepealt tõmbavad need seemnetest välja seemned ja seejärel
ISTUVATE ISTUTAMINE maasse.
4. Sõrmede võimlemine "Kevad" . [Peenmotoorika arendamine. ]
Päike paistab eredalt, Me pigistame - surume käed rusikasse lahti.
Lastel läks palavaks. Lehvitame kätega näkku.
5. Üldmotoorika arendamine.
Võtsime spaatlid
Peenrad kaevati üles.
Võttis reha
Voodid olid tasandatud.
Seemned ridades
Koos istutasime
Ja siis vesi
Kastetakse soojalt.
Kõneterapeut: Seal, kus on üsna pikk ja külm talv, aga soe suvi, kasvatatakse puu- ja juurvilju. Kuid suvi pole piisavalt pikk, nii et köögiviljadel pole aega küpseda. Mida ehitatakse aedadesse köögiviljade kiiremaks kasvuks ja valmimiseks? Kuulake:
Minu vanaema suvila juures seisab maja, pealt läbipaistva kilega kaetud.
Aga vanavanemad selles ei ela, selles majas kasvavad tomatid.
Mis kevadise ilmaga ka ei juhtuks, maja katab nii külma kui kuumaga.
(Kasvuhoone, kasvuhoone) Illustratsiooni demonstreerimine.
Ja milliseid ustavaid abisõpru inimesel aias veel on, välja arvatud peenrad ja kasvuhooned, saad teada mõistatusi nuputades.
6. Inventuur – "Arva ära mõistatused"(koos näidisillustratsioonidega).
Must ja pikk madu roomas õue,
Kastis meie aeda, tööl ei haigutanud. (voolik)
Nad tegid selle laudadest ja panid vöö peale,
Ja seda rooga hoiab aiast suvi koristatud. (tünn)
Kaks venda läksid jõe äärde ujuma.
Üks supleb, teine ootab kaldal.
Nad lähevad jõe äärde - nad tantsivad ja nad lähevad jõest - nad nutavad. (ämbrid)
Seisa ühes reas teravad tsap-kriimud.
Nendega on mugav kaaretäit prügi riisuda. (reha)
Pilv on rauast ja pilvel on käepide.
See pilv käis aiapeenra ümber korras. (kastekann)
Maa kaevamine, peenarde tasandamine,
Brooks murdis läbi ega väsinud. (labidas)
7. Mäng "Üks-mitu"
Mul on üks neer – mul on palju neere
Mul on üks puu, mul on palju puid
Mul on üks voog, mul on palju voogejne (piltide järgi)
8. Mäng "mida, mida, mida"
Mis lomp? määrdunud, sügav, külm visata mida? läbipaistev, väike
päike-mis ?-kiirgav, soe, kuum leht-mida roheline, sile...
pilv-mis- valge, kohev, pikk jne.
9. Mäng "Nimeta sõna."
Logopeed loeb lastele mõistatusi - volte ametite kohta, lapsed arvavad sõnu järgi tähendus:
L o g o p e d Under kevadine linnuvile
Künnab maad.... (traktorijuht).
Pirnid, õunapuud, karusmarjad
Kevadel istutatud (aednik).
Nii et meil on ait viljaga,
Vajatakse põllul (agronoom).
10. Pildi järgi loo koostamine« Inimeste töö kevad»
Logopeed: loo koostamiseks peate välja mõtlema, mis pildil on näha, ja vastama küsimustele:
Kus pilt toimub?
Mis hooaega näidatakse? Miks sa nii arvad?
Keda sa pildil näed
Kuidas neid ühe üldistava sõnaga nimetada?(perekond)
Mida nad teevad?
Miks sa pead seda tegema?
Kuidas saate loole nime anda?
Ja nüüd peate koguma kõik oma vastused ühte lugu. Kes tahab seda öelda?
11. Inimeste tööjõud kevadel.
Perekond töötab kevadel aias. Emme värvib puude tüvesid, et putukad neid ei kahjustaks. Isa kaevab maad noorte puude istutamiseks. Poiss Miša istutab istikuid. Tüdruk Maša kastab neid, sest taimed vajavad niiskust. Kogu perele hea tuju. Kõik on õnnelikud kevad!
12. Tunni kokkuvõte
Olga Popkova
Vestlus lastega "Inimeste tööd kevadel"
Inimeste töö kevad.
Sihtmärk: kujundada lastes ettekujutust inimeste kevadtöö, funktsioonide kohta töö praegusel aastaajal ja selle ühiskondlikku tähtsust. Üles tooma töökus, armastuse tunne ja lugupidav, hooliv suhtumine töö.
Kevad on punane! Sa tulid meie juurde
Soojade kiirtega, kiirete vooludega.
Tuli esimene märts, tuli maha valge lumi,
Aprill avab talle ukse.
Ja kui mai saabub, õitseb kõik ümberringi.
Niipea, kui lumi põldudelt ära sulab, algavad need kevadtööd. Ja enne kui maa kuivab, peab teil olema aega põllukultuuride kündmiseks ja külvamiseks - need on nisu, oder, kaer, rukis. See on inimesed töötavad kevadel maal varahommikust hilisõhtuni.
„Rukkileib, pätsid, saiakesed
Te ei saa seda jalutuskäigul.
Inimesed peavad põldudel leiba kalliks.
Leiva jaoks nad jõudu ei säästa.
Rahvas ütleb: "Kui a kevade maha magas sa jääd talvel nälga."
Palju muresid inimesed kevadel. Peame seemned idanema, voodid ette valmistama,
istutada kartuleid.
Soojadel kevadpäevadel istutatakse kurgi, tomati, kapsa, paprika seemikud.
Õlgadele - labidad ja põllul poisid!
Meil on hea meel töötada! Ja õnnelik päikesega!
Maa on nii soe – suitseb veidi.
Ja põllumaa on valmis seemneid vastu võtma.
Istutamine aedadesse viljapuud ja põõsad, istutada vaarikad, sõstrad, karusmarjad.
Lapsed meisterdavad koos täiskasvanutega linnumaju ja riputavad neid parkidesse, väljakutele ja hoovidesse.
Linna tänavatel, parkides ja väljakutel, hoovides koguvad inimesed lume alt ilmunud prügi. Vanad kuivad oksad, lehed riisutakse hunnikutesse ja viiakse spetsiaalsetesse kohtadesse.
Kärbitakse puid ja istutatakse uued taimed ning istutatakse lillepeenrasse ilusad lilled.
Siis on suvi ilus ja sügis koos saagiga ja talv on varudega.
kevad kui sa tööd ei tee, siis talvel ei söö.
WHO kevad ei heida pikali - tal on terve aasta täis.
Maa töö armastab.
Väetage maad rohkem – saak tuleb suurem.
Kas jääte vastu tööd- prügikastidesse tuleb leib.
Seotud väljaanded:
"Ma olen inimeste seas." Ühiselt korraldatud õppetegevus logopeedilise ettevalmistusrühma lastegaÜlesanded. 1. Lastel inimestel vahet tegema õpetamine erinevas vanuses ja sugu, et anda aimu inimkonna arengu käigust. Suunake lapsed arusaamisele.
Vestlus vanematele "Lapse kooliks ettevalmistamine: raske töö või põnev mäng?" Kooliks ettevalmistamine, koolieelikute tunnid on hoolivate vanemate üks põhiteemasid. Lisaks on neil palju küsimusi.
Vestlus "Rahvusvaheline eakate päev" Vestlus teemal: "Rahvusvaheline eakate päev" Koostanud: Titkova N.N. Eesmärgid: Hariduslik: - Laiendada laste teadmisi selliste inimeste kohta.
Teema: "Arsti töö." Eesmärgid: tutvustada lastele arsti elukutset, rikastada nende teadmisi arsti tööst, anda aimu selle vajalikkusest.
Kalendriplaani fragment ettevalmistusrühmas „Looduse sahver. Inimeste töö sügisel Nädala teema: “Looduse sahver. Inimeste töö sügisel ” Eesmärk: üldistada ja laiendada laste teadmisi sügisestest loodusnähtustest, sügisese saagikoristuse kohta.
Kevadmängud eelkooliealiste lastega Kasvataja. MBDOU nr 26, Nevinnomõsk. Khidirova A.D. Mängud kevadel eelkooliealiste lastega. Kevad on käes, tahan nii palju kui võimalik.
Kartotefail "Vaatlused looduses kevadel (märtsis) vaimupuudega väikelastega" 1. Päikese taga. Juhtige laste tähelepanu asjaolule, et päike hakkas taevasse sagedamini ilmuma. Selle kiired säravad eredamalt. Päike naeratab ja kõik on ümberringi.
Teema: "Inimeste töö kevadel"
Haridusvaldkondade lõimimine Märksõnad: tunnetus, kõne, kunstiline ja esteetiline, füüsiline, sotsiaalne ja kommunikatiivne.
Sihtmärk: Selgitage laste teadmisi inimeste tööst kevadisel aias.
Programmi ülesanded:
1. Laiendage ideid tööriistade kohta.
2. Süstematiseerida teadmised maandumisprotsessist.
3. Kujundada praktilisi istutusoskusi.
4. Vaimse tegevuse arendamine ülesannete täitmise, mõistatuste lahendamise tulemusena.
5. Parandage produktiivse tegevuse oskusi.
6. Kasvatada positiivset suhtumist töösse, huvi põllumajandusliku töötegevuse vastu.
Materjal: aias töötamisel ja muudel tegevustel kasutatavad tööriistad (mäng "Mis on üleliigne?"); tööriistu kujutavad illustratsioonid, loenduspulgad; pilt tööriistade pealispinnaga kontuurkujutistega; süžeeillustratsioonid "Mis enne, mis siis"; karbid mullaga, sibulaseemned (sibulakomplektid), igale lapsele põlled, pulgad, väikesed kastekannud.
Tegevuse edenemine:
Tervitused:
Sirutasime käed päikese poole
Võtsime kiire ja surusime selle südamele,
Naeratasime, andsime külalistele kiire,
Tere külalised, ootame teid kõiki!
AT.: -Siit tuleb kevad. Meenutagem, mis on looduses muutunud? (laste vastused) Praegusel aastaajal on inimestel palju tööd. Arva ära mõistatus, milles see seisneb?
On porgandeid, on kapsaid, seal lõhnab mõnusalt maasikaid.
Ja kits seal, sõbrad, me ei saa seda kuidagi lahti lasta. (laste vastused)
Täpselt nii, see on aed. Kellel on aed, poisid? Kellele teist meeldib aias töötada? Millist tööd teete aiamaal hea saagi kasvatamiseks? (laste vastused)
"Selgitage vanasõnu"
1. Kes kevadel ei valeta, sellel saab terve aasta täis.
2. Kevadpäev toidab aastat.
AT.:Elame piirkonnas, kus on üsna pikad ja külmad talved ning soojad suved. Kuid suvi pole piisavalt pikk, et kõik köögiviljad valmiksid. Mida ehitatakse aedadesse köögiviljade kiiremaks kasvuks ja valmimiseks? Kuulake:
Minu vanaema suvila juures seisab maja, pealt läbipaistva kilega kaetud.
Aga vanavanemad selles ei ela, selles majas kasvavad tomatid.
Mis kevadise ilmaga ka ei juhtuks, maja katab nii külma kui kuumaga.
(Kasvuhoone, kasvuhoone) Illustratsiooni demonstreerimine.
Ja milliseid ustavaid abisõpru inimesel aias veel on, välja arvatud peenrad ja kasvuhooned, saad teada mõistatusi nuputades.
"Arva ära mõistatused" (koos näidisillustratsioonidega).
Must ja pikk madu roomas õue,
Kastis meie aeda, tööl ei haigutanud. (voolik)
Nad tegid selle laudadest ja panid vöö peale,
Ja seda rooga hoiab aiast suvi koristatud. (tünn)
Kaks venda läksid jõe äärde ujuma.
Üks supleb, teine ootab kaldal.
Nad lähevad jõe äärde - nad tantsivad ja nad lähevad jõest - nad nutavad. (ämbrid)
Seisa ühes reas teravad tsap-kriimud.
Nendega on mugav kaaretäit prügi riisuda. (reha)
Pilv on rauast ja pilvel on käepide.
See pilv käis aiapeenra ümber korras. (kastekann)
Maa kaevamine, peenarde tasandamine,
Brooks murdis läbi ega väsinud. (labidas)
AT.:- Ja nüüd soovitan teil loenduspulkadest välja panna tööriistad, mida peate aias kõige sagedamini töötama.
"Paigutage tööriistad pulkadest välja"
Lao välja labida kontuurid, reha pulkadest.
AT.:- Poisid, täna sai meie rühm vanaema Zabavushkalt kirja. Ta palub meil teda aidata. Ta kirjutab, et on vanaks jäänud, nõrgaks jäänud, ei saa ise aias tööd teha ja pole kedagi, kes teda aitaks. Tal on lapselaps Antoshka, kuid ta on veidi laisk. Kas saame aidata? Tõuse siis püsti, lähme aeda.
Füüsiline minut.
Lähme aeda, alustame ringtantsu. (käest kinni hoides ringis kõndimine)
Võtame rõika ümmarguse tantsuga, istume sellega madalalt, madalalt. (kükitama)
Võtame ringitantsus porgandi ja tantsime osavalt porgandiga. (Tantsu liigub)
Sirutage üles kaarega (venitage üles, tõuske varvastel)
Jookseme suvikõrvitsale järgi (Jookse üksteise järel ringis)
Ja me hüppame mööda rada nagu rohelised herned. (Hüppage üksteise järel ringis)
On norskamist. Antoshka magab nurgas ja kallistab tohutut lusikat.
AT.: -Oh kes see on? Jah, see on Antoshka! Ta hoiab käes lusikat Mida me peaksime tegema, kuidas teda üles äratada? Proovime laulu.
Antoshka, Antoshka, lähme kartuleid kaevama! /2p.
Hm, ära tõuse. Võib-olla muudaks laulu veidi?
Antoshka, Antoshka, valmista õhtusöögiks lusikas! /2 p.
Antoshkahüppab püsti, vaatab ringi ja karjub: “Kus on õhtusöök, kus on toit? Ma tahan süüa! Ja mu lusikas on alati valmis!”
AT.: -Meil on sinust kahju, Antoshka, et sa veidi laisk oled.
Parem tõuske ruttu üles, ärge säästke oma jõudu töös!
Antoshka vingub.
AT.: -Antoshka, mis juhtus? Ütle mulle, miks sa nutad?
AGA.:- Noh... ma tahan süüa. Vanaema ei toida. Ta ütleb, et istuta enne sibulat. Ta ütles isegi vanasõna. Kes ei tööta, see ... Ah, ma ei mäleta ... (Lapsed ütlevad mulle - ta ei söö)
AT.: -Su vanaemal on õigus. Mis takistab teil sibulat istutamast?
AGA.:-Nii et kõik tööriistad on segamini, ma ei saa isegi aru, kuidas ja mida välja tõmmata.
"Leia tööriist"
Vaata hoolega seda pilti ja nimeta, millised tööriistad siin peidus on. (laste vastused)
"Jälg üle täppide ja varju"
Nüüd tehke oma paberil ülesanne. Ühendage punktid joonte ja varjundiga. Milliseid tööriistu sa hankisid? (laste vastused)
AGA.:- Jah, see on lihtne ülesanne, ma saaksin seda ise teha. Hea küll, ma toon tööriistad. Oh, vaata, kui palju ta tõi!
AT.:- Midagi väga palju tööriistu. Poisid, vaadake, kas siin on veel lisasid?
"Mis on ekstra"
AT.:- Mis siin viga on, miks? (laste vastused)
A .: - Aitäh, poisid, nad aitasid mul tööriistu valida, muidu läksin veidi segadusse. Sellepärast on tuju läinud, ma pole üldse nii laisk. Muide, siia jättis vanaema mulle pildid, et oleks selgem, kuidas istutada. Ma tean kõike ise, tahan lihtsalt kontrollida, kas teate, kuidas taimi istutada. Vaata neid pilte ja pane need järjekorda: mis juhtus enne ja mis edasi.
"Mis on esimene, mis hiljem"
Lapsed panevad pildid järjekorda ja räägivad, mis neil on kujutatud.
A .: - Ma näitan teile seemneid. Kaaluge neid. Ütle mulle, mis need on? (laste vastused)
Kas sa tead, kuidas külvata, istutada? Noh, mida on vaja köögiviljade kasvatamiseks? (valmistada peenar, teha sooned, istutada seemned maasse, kasta).
AT.:Mida siis taimed hästi kasvamiseks vajavad? (Muld, vesi, soojus, valgus)
Mida me siis teeme? (Kõigepealt tõmbame sooned sisse, sulgeme peopesa servaga soonte põhja, valame vett, sest seemned tuleb külvata niiskesse mulda, laotame seemned soontesse ükshaaval lühikese kaugus)
A .: - Noh, nüüd võin teile selle vastutusrikka töö usaldada!
AT.:- Ja selleks, et riideid mitte määrida, pange põlled ette. (Lapsed põlled ette ja tööle).
AT.:- Noh, me istutasime sibulad. Milliseid töid tuleb järgmiseks teha, et vibu kasvaks tugevaks ja kõrgeks? (Kasta peenraid, kobestage maa, rohi umbrohust).
A .: - Mis te olete, head kaaslased! Milline tore pingutus. Aitäh, kutid! Ma jooksen kiiremini, ütlen vanaemale. Hüvasti! (Lehvib kätega ja jookseb minema.)
Peegeldus.
AT.:- See lõpetab meie õppetunni. Millest me täna rääkisime? Mida me tunnis tegime, mis ülesandeid tegime? Mis sulle kõige rohkem meeldis? Jne.
Nädala teema:
“Inimeste tööjõud kevadel. Tööriistad"
(17.04. – 22.04.2017)
Sihtmärk :
selgitada kevadel laste teadmisi inimeste tööst.
Ülesanded:
Laiendage oma arusaamist tööriistadest.
Süstematiseerida teadmisi maandumisprotsessi kohta.
Praktiliste istutusoskuste kujundamine.
Arendage vaimset aktiivsust ülesannete täitmise, mõistatuste lahendamise tulemusena.
Parandage tootlikkuse oskusi.
Kasvatada positiivset suhtumist töösse, huvi põllumajandusliku töötegevuse vastu.
Laiendage sõnavara (kasvuhoone, aiapeenar, lillepeenar, istikud, istutus, kasvuhoone, reha, labidas, kastekann, ämber, istutada, külvata, kasta, kobestada, valgendada, lõigata, kaevata, kaevata).
Režiim
Grupp,
alarühm
Individuaalne
Esmaspäev – 17.04.2017
Hommik
- Hommikuvõimlemine.
Essee lihavõttepühadest.
Sihtmärk: jätkake lastele tutvustamist riigipühad; rääkida lihavõttepühade tähtsusest vene rahva jaoks; kasvatada austust vene rahva traditsioonide vastu.
D / ja "Kutsuge seda hellalt."
Eesmärk: kujundada oskus moodustada sõnu deminutiivsete järelliidete abil.
D / ja "Ütle mulle, milline?".
Eesmärk: jätkata kevade märkide esiletõstmise õpetamist, kasutada kõnes omadussõnu, arendada kõne grammatilist struktuuri.
Ind. töötage kõne kallal Julia, Dima: d / ja "Kellele mida tööks vaja on". Eesmärk: harjutada omastavate omadussõnade moodustamist (kelle tööriistad? ...).
Vestlus "Käitumise kultuur laua taga".
Ülesanded: värskendada teadmisi lauas käitumisreeglite kohta, pakkuda hinnangut oma tegevuse vastavusele reeglitele.
Too looduskeskusesse illustratsioone, mis kujutavad liblikaid, arenguetappe. Ülesanded: tutvustada nimesid, rääkida eluring liblikad.
Esitage tööriistadest pilte illustratsioonid inimeste tööst kevadisel aias ja juurviljaaias.
Haridustegevus
FCCM. Teema: "Inimene on kuulus oma töö poolest." Eesmärgid: võtta kokku teadmisi inimeste kevadisest tööst, anda aimu värskes õhus füüsilise töö kasulikkusest tervisele.
Modelleerimine "Tööriistad". Ülesanded: arendada laste loovust. Kujundada oskust kasutada vabalt erinevaid varem õpitud tehnikaid esemekujutiste loomiseks; anda edasi põhiosa ja teiste osade kuju, nende proportsioone, kujutatavate objektide iseloomulikke jooni; töötle vormi pind sõrmeliigutuste ja virnaga.
Muusika.
Jalutage
- Vaatlus : kevade märgid.
Ülesanded: aktiveerida kõnes ja selgitada vastavaid mõisteid. Õppida vaatlustulemuste põhjal looma seoseid elu- ja eluslooduse muutuste vahel.
- P / s "Langevarjurid". Ülesanded: tutvustada mängureegleid, arutada mängijate taktikat, parandada hüpete sooritamise oskust väikeselt kõrguselt, maanduda pehmelt.
- Tööülesanded : koristamine objekti lillepeenardes. Ülesanded: ajakohastada laste vastavaid tööoskusi, õpetada neid valima kõige ratsionaalsemaid töövõtteid, tegevusi koordineerima, tulemust hindama.
Spordimäng sulgpall. Ülesanded: õpetada pihta löömist, harjutusi reketiga süstiku löömises. Õppige paarikaupa välja töötama mängu elemente.
Mäng - teatejooks "Kõhkust konaruseni".
Ülesanded: teatepulga edasiandmise oskuse parandamiseks sooritada hüppeid jalalt jalale rõngast rõngale. Arendage julgust, liigutuste koordinatsiooni.
Õppige uus füüsiline minut "Me võtsime abaluud ...".
Vestlus "Riided ja tervis". Ülesanded: täiendada laste teadmisi riietuse omadustest, omadustest, otstarbest, isikliku hügieeni reeglitest, ilmastikutingimustele vastava riietuse valimisest.
C / r mäng "Tuletõrjujad". Ülesanded: parandada oskust iseseisvalt süžeele vastavat rolli võtta, kajastada mängus tuletõrjujate ametialaseid suhteid ja isikuomadusi.
Mäng "Brook".
Eesmärk: fikseerida mängureeglid.
Töötage enne magamaminekut
Lugedes "Juttu imedest, millega oleme harjunud". (K. Nefjodova, "Tööriistad. Mis need on?", lk 5).
Õhtu
-
Eesmärk: kujundada positiivset suhtumist võimlemisse.
R.s.c. "Seitse Siimeonit – seitse töölist." Ülesanded: kinnistada ettekujutust inimese - töötaja rollist, keeleliste ja kompositsiooniliste tunnuste tundmist rahvajutud; kinnistada oskust kuulda ja esile tuua väljendusvahendeid tekstis. Esitage töö kui tervisliku eluviisi komponendi mõiste (lk 117, N. S. Golitsyna).
Töö kõne arendamiseks koos Masha, Dima, Vitalikuga: harjutus “Kus nad valetavad? Kust me selle saame? ”: keeruliste eessõnade kasutamise harjutus (sest, alates - alt); õppida neid õigesti kõnekonstruktsioonidesse kaasama. Arendage kõne grammatilist struktuuri.
(lk 5, Teremkova N. E., raamat 4).
Ehitaja mängud. Eesmärgid: parandada oskust esile tõsta objektide erinevaid omadusi tajuprotsessis, võrrelda neid kuju, suuruse poolest, rääkida tulemustest. Arendada ühendatud kõnet.
Töö raamatu keskmes: mäng - dramatiseering r.s.c järgi. "Zayushkina onn". Ülesanded: õpetada tähendusrikkalt ja emotsionaalselt tajuma tuttavat teksti, anda edasi tegelaste tegevust vastavalt nende iseloomule. Arendada laste loovust.
Jalutage
Puude vaatamine. Eesmärk: selgitada "mahlavoolu" mõistet.
P / ja "Vesnyanka". Eesmärk: kõne koordineerimine liikumisega, üldiste kõneoskuste arendamine.
Fizminutka
Võtsime labidad, kaevasime peenrad välja: üks-kaks, üks-kaks!
(Laps imiteerib tegevusi labidaga)
Võtsid reha pihku, kammisid peenrad läbi: Üks-kaks, üks-kaks!
(Laps jäljendab tegevusi rehaga)
Viskasime seemned ridamisi maasse: üks-kaks, üks-kaks!
Üks-kaks, üks-kaks!
(Laps jäljendab seemnete puistamist)
Mobiilimäng "Vesnyanka"
Mängu edenemine.
Päikest, päikestLapsed kõnnivad kätest kinni hoides ringis.
Kuldne põhi.
Põle, põle eredalt
Et mitte välja minna.
Jooksnud aia ojas, jookse ringides.
Sada vankrit on lennanud"Lendab" ringis .
Ja lumehanged sulavad, sulavad,Istuge aeglaselt.
Ja lilled kasvavad.Siruta varvastel, käed üles.
NädalapäevRežiim
Täiskasvanu ja laste ühistegevus, arvestades haridusvaldkondade lõimimist
Laste iseseisvaks tegevuseks arendava keskkonna korraldamine (tegevuskeskused, rühma kõik ruumid)
Suhtlemine vanemate/sotsiaalpartneritega
Grupp,
alarühm
Individuaalne
Õppetegevus režiimihetkedel
teisipäeval - 18.04. 2017. aasta
Hommik
Hommikuvõimlemine.
Eesmärk: kujundada positiivset suhtumist võimlemisse.
Vestlus "Milliseid tööriistu sa tead?". Ülesanded: pidage meeles pillitüüpe: muusika-, puusepa-, põllumajandus-. "Tööriistade" üldise kontseptsiooni kinnistamiseks.
D / ja "Kirjeldage, ma arvan." Eesmärk: õppida tuvastama ja nimetama omadused teema vastuseks täiskasvanu küsimustele. Arendada ühendatud kõnet, mõtlemist.
Harjutus "Peidus". Ülesanded: arendada tähelepanu, vaatlust, mõtlemist (lk 21, Teremkova N. E., raamat 3).
Harjutus "Ja ma teen" (Vitalik, Julia, Vanya).
Eesmärk: jätkata lause lõpetamise õpetamist mudeli järgi.
Jätkake teenindajate suutlikkuse tugevdamist hommikusöögiks laua katmisel, söögiriistade ettevaatlikult paigutamisel, leivakastide paigutamisel; pärast hommikusööki - eemaldage nõud laualt ettevaatlikult.
Töö looduse nurgas: taimede kastmine ja pritsimine.
Lauamängud; pliiatsid, albumid.
Albumi "Elukutsed", "Töövahendid" eksam.
C \ r mäng "Ilusalong". Eesmärk: kinnistada laste oskust sooritada mängutoiminguid vastavalt reeglitele ja üldisele mänguplaanile.
Konsultatsioon "Lauamängude eelised laste arengule"
Haridustegevus
Kehaline kasvatus (kehalise kasvatuse õpetaja plaani järgi).
HT. Joonistamine disaini järgi. Ülesanded: äratada lastes huvi kavandatava töö vastu, arendada peenmotoorika sõrmi, arendage kompositsioonioskusi, ruumilisi esitusi: tõstke joonisel esile peamine ja teisene.
Aktiveerige sõnavara, arendage sidusat kõnet. Kinnitada teadmisi esemete värvi, suuruse kohta.
Jalutage
P / ja "Põleta, põle selgelt ...".
Putukate vaatlus.
Eesmärk: jätkata teadmiste laiendamist putukate mitmekesisusest; õppida looma lihtsamaid seoseid keskkonnatingimuste ja eluobjektide seisundi vahel.
Tööalane tegevus
Eesmärk: kinnistada oskust teha koostööd, täita ülesandeid ühiste jõupingutustega.
Pallimäng "Lõpeta lause": Puu istutamiseks on vaja auku .... välja kaevama. Ja siis on vaja auku.... matma.
Kevadel on aias maad vaja.... üles kaevama. Under viljapuud maa peaks ... üles kaevama.
Individuaalne töö: liigutuste arendamine.
Eesmärk: treenida täiendava sammuga kõndimist ja ülekattega jooksmist.
Rääkige lastega enesehooldusest välimus. Eesmärk: kinnistada harjumust olla korralik, korras, vajadusel kõrvaldada puudused kultuuriliste ja hügieeniliste protseduuride abil.
Mänguharjutus "Mul läheb hästi."
Eesmärk: koondada ideid inimestevaheliste suhete kultuuri kohta.
C / r mäng "Reis parki". Eesmärk: arendada oskust tegutseda vastavalt mänguolukorrale (ise valida atribuute, luua rollisuhteid, koordineerida mängutoiminguid omaksvõetud rolliga, pidada erinevaid rollimänge).
Võtke välja spordivarustus; materjal töötegevuseks: reha, vispel, prügikotid.
Töötage enne magamaminekut
Lugemine: "Kevade mured" (T. Shorygina järgi).
Inimestel on kevadel palju muresid. Vaja on idandada seemneid, valmistada peenraid, istutada kartulit, sibulat, külvata tilli, peterselli, porgandit, peeti. Aias - kaevake puid, lõigake kuivi oksi ja istutage lillepeenrasse ilusaid lilli. Siis on suvi ilus ja sügis koos saagiga ja talv on varudega.
Tutvustage vanasõnu ja selgitage nende tähendust:Töö toidab ja laiskus rikub. Kes armastab tööd, seda austavad inimesed.
Kui soovite kalachit süüa, ärge istuge pliidile. Äri enne naudingut.
Õhtu
Meeldejätmine:
Nad võtsid reha ja labidad -
Poisid läksid aeda.
Nad kaevavad siin, nad lõdvestavad seal,
Eemaldage hoovidest prügi.
Külvatakse naeris, istutatakse sibulat,
Ja siis kõik kastetakse.
(N.V. Ništševa sõnul)
Ettevalmistus puhkuseks: luuletuste, laulude, mängude, tantsude õppimine.
Vestlused: “Suhtumine töösse”, “Kuidas inimesed oma tööga tegelevad suvilad”, “Inimene on alati töötanud”, “Kelleks ma saan, kui ma suureks saan”.
KGN-i moodustamine lauas.
Eesmärk: jätkata laste õpetamist söögikordade ajal laua taga õigesti käituma (istuge püsti, ärge kiikuge toolil, ärge kiirustage ja ärge rääkige suu täis); kasvatada kultuurset käitumist laua taga, täpsust.
C / r mäng "Me oleme põllumehed."
Lauatrükiga mängud "Tee tervik", "Mis on üleliigne?".
Kaaluge illustratsioone, mis kujutavad erinevate elukutsete esindajaid;
koostada lugu "Kuidas me kevadel aias töötame". Eesmärk: laiendada teadmisi täiskasvanute tööst, säilitada huvi põllutöö vastu, meenutada selle tähtsust.
Jalutage
Õhtutaevast vaadates.
Ülesanded: õpetada lapsi kevadiselt esile tooma õhtutaeva tunnuseid, rääkima neist, iseloomustama taeva värvi, pilvetüüpi, päikese asendit horisondi kohal. Arendada huvi ümbritseva reaalsuse esteetilise poole vastu, vaatlused looduses.
Iseseisev tegevus laste valikul.
P / mäng "Brook". Eesmärk: tugevdada paaris liikumise oskust.
Harjutus "Ja ma teen" (lõpeta lause mudeli järgi)
Ema peseb ja mina pesen.
Mu vend kaevab ja mina kaevan.
Isa saagib ja mina saagin.
Galya kastmas ja mina
Vitya koristab ja mina ...
Nadia sõudb ja mina ...
Vova lõikab ja ma ...
Vanaema istutab ja mina ...
Tanya külvab ja mina ...
Vanya valgendab ja mina ...
Pavel lõikab ja mina...
NädalapäevRežiim
Täiskasvanu ja laste ühistegevus, arvestades haridusvaldkondade lõimimist
Laste iseseisvaks tegevuseks arendava keskkonna korraldamine (tegevuskeskused, rühma kõik ruumid)
Suhtlemine vanemate/sotsiaalpartneritega
Grupp,
alarühm
Individuaalne
Õppetegevus režiimihetkedel
Kolmapäev - 19.04.2017
Hommik
Hommikuvõimlemine.
Eesmärk: kujundada positiivset suhtumist võimlemisse.
Vestlus lumikellukese päevast: vaadake pilte, rääkige esimeste priimulate päritolu versioonidest, selle lille paljudest nimedest erinevad rahvad. Eesmärk: arendada uudishimu, kognitiivset tegevust. - Paku lastele lauamänge: "Lotto", "Pusled".
Selgitage vanasõnu:
Kui sa kevadel tööd ei tee, ei söö sa ka talvel.
Kes kevadel pikali ei heida, saab terveks aastaks kõhu täis. Kevadpäev toidab aastat.
Õppige keeleväänajat:
Põllul Poljushka
Poola-Polyuško lend.
Umbrohtu ei ole põllul,
If Fieldsi lennuväli.
Eesmärgid: kujundada sõnavara;
treenida mälu, diktsiooni, intonatsiooni.
Didaktiline mäng"Koguge pilt."
Eesmärk: anda ettekujutus putukatest, selgitada nende kuju ja värvi.
Söögitoa töö: määrake iga laua taga eraldi lastele sobiv söögiriistade arv.
Valve klassiruumis.
Eesmärk: õpetada iseseisvalt küljendama õpetaja koostatud jaotusmaterjali tundideks, seda puhastama.
Vaadates illustratsioone liblikatest looduse keskel: pöörake tähelepanu tiibade värvi sümmeetriale ja heledusele.
C / r mäng "Aednikud". Eesmärk: kujundada oskus mängu süžeed loovalt arendada. Kevadel tutvustada inimestele sünnitust. Kasvatage austust töö vastu.
Individuaalsed vestlused vanemate soovil.
Haridustegevus
FEMP.
Kognitiivne – uurimistöö / konstruktiivne tegevus. Kujundus "Lummikelluke".
Eesmärk: huvitada lapsi käsitöö valmistamise vastu, neid demonstreerida; kinnistada oskust järgida õpetaja juhiseid. kasvatada visadust, täpsust; arendada loovust ja kujutlusvõimet.
Muusika (vastavalt muusikajuhi plaanile).
Jalutage
Tööülesanded. Eesmärk: parandada koostöövõimet, viia alustatud töö lõpuni.
Mobiilimäng "Golden Gate".
Eesmärk: arendada kiirust, ruumis orienteerumist, harjutada ketis kõndimist.
Rollimäng "Metsas lumikellukestele".
Eesmärk: õpetada lapsi arendama mängu süžeed, looma mängus sõprussuhteid, kinnistada varem omandatud teadmisi värvide kohta.
Head nädala mängu. Eesmärk: harjutada nädalapäevade nimetamist otseses ja vastupidises järjekorras, õppida nimetama järgmisi ja eelmisi päevi.
Ind. tööta koos Dima, Vanyaga.
Eesmärk: treenida lapsi kaugushüppes edasiliikuvast kohast.
Olukorravestlus "Puhtus on tervise võti."
Eesmärk: jätkata positiivse suhtumise kujundamist tervislikesse eluviisidesse.
Laste iseseisev tegevus saidil, mängud kaugmaterjaliga.
Eesmärk: arendada ühise mängutegevuse oskust.
Pakkuge optimaalset motoorne aktiivsus lapsed kogu päeva jooksul, kasutades mobiilseid, sportlikke ja füüsilisi harjutusi.
Töötage enne magamaminekut
Kultuurilised ja hügieenilised protseduurid.
Lugemine:VIHM SEEMNETEST (Yu. KRUTOGOROV).Eesmärk: kasvatada lugemishuvi, jätkata maal elavate inimeste tutvustamist tööga.
Õhtu
- Võimlemine pärast und, kõvenemine.
Eesmärk: kujundada positiivset suhtumist võimlemisse, tervisliku eluviisi vajadust.
Loo "Kevadkülv" lugemine ja ümberjutustamine.
Kevad on tulnud. Põldudelt on lumi maha sadanud. Maa hakkas kuivama. Traktoristide meeskond läks põllule elama. Toodi haagis, ehitati köök, söögituba, pandi tünnid kütust. Hommikul hakkasid traktoristid maad kündma. Põld ärkas ellu, sumises. Musta küntud maa triibud kasvasid iga tunniga. Traktoristid töötavad hiliste õhtutundideni. (A. Musatovi järgi).
Didaktiline harjutus "Mida inimesed kevadel teevad." Eesmärk: teada, kuidas inimesed kevadel töötavad, osata tööst rääkida.
Vestlus: "Võlusõnad on mu sõbrad!".
Eesmärk: arutada lastega, millist rolli need sõnad inimeste elus mängivad, kuidas ja miks neid kasutatakse.
Õppige uus füüsiline minut "Voodi".
Värvimine, šabloonid teemal.
Laste iseseisev mängutegevus.
Jalutage
Kevadsündmuste jälgimine.
Ülesanded: õpetada vaatlema kevadel loodusele iseloomulikke nähtusi, looma nende vahel lihtsamaid seoseid, kasvatada looduse ilu märkamise oskust, kasvatada uudishimu.
Mobiilimäng "Brook". Eesmärk: kinnistada mängureegleid, jätkata mängulisel viisil kõndimise, teadveloleku õpetamist.
Fizminutka "Voodi"
Olen kevadet juba kaua oodanud.
(Lapsed kõnnivad kätest kinni hoides ringis).
Mul on oma äri.
Mul on aias krunt
(Muutke liikumissuunda)
Ema viis mu ära.
Ma võtan oma spaatli
(Peatage, näidake, kuidas kaevata)
Ma lähen ja kaevan voodi.
Voodi peaks olema pehme. Nad näitavad, kuidas nad lahti lähevad.
Seemned armastavad seda.
Ma istutan sellele porgandi Lapsed käivad ringi, näitavad seda Ja redis. Ja külgedelt. Seemnete külvamine.
Tuleb oapõõsaid.
VIHM seemnetest (Yu. KRUTOGOROV)
Kes annab traktorile jõu.
Kust traktor sellise võimsuse võtab? Rattad ise ju ei keerle. Jäljed ise ei liigu. Traktori jõuallikaks on mootor. See juhib autot, sellepärast nimetatakse seda mootoriks.
Mootorid on pisikesed. Saate need oma peopesale mahutada. Nad suudavad kerglennuki õhku tõsta. Seal on suuremad mootorid. Näiteks jalgratta jaoks. Traktorile selline mootor muidugi ei sobi. Ta pole piisavalt tugev, et sellist kolossi liigutada. See vajab suuremat ja võimsamat mootorit. Bogatyri mootor. Ja nad lõid ühe. See toodab erakordset jõudu. See jõud paneb traktori rattad liikuma: mootor keerutab võlli, võll pöörab rattaid.
Nagu adranuga künnab maad.
Põllumaal on traktor ... Tema taga on ader. Adra taga laiub must küntud riba, mis on sama lai kui tänav. Riba on soe, niiske, sealt tuleb isegi auru. Põld laguneb. Ader keerab mulla pahupidi. Eelmise aasta varred. millest ogasid lõigati, peita vagu.
Nagu äke äkked.
Pärast kündmist võivad tippu jääda suured mullaklombid. Need takistavad külvatud rukki- või nisuseemne idanemist. Väljak peab olema tasane ja sile. Vaja on suuri tükke murda, lõhestada! Siis anna äke. Äke kammib põllumaad. Nagu kamm! Tal, nagu igal kammil, on teravad hambad. Seetõttu sai see oma nime – hambaäke. Äkke hambad on raudsed, teravad, sagedased. Nad mitte ainult ei purusta klompe, vaid rebivad mullast välja umbrohu. Ja äkked on ratastel. Ratastel on teravad naelad. Selline äke veereb üle põllu – purustab mullaklompe. Ader ja äke töötavad põllul alati koos. Adra järel viiakse äke välja põllumaale. Äke, nagu ader, ilma traktorita – mitte sammugi. Ja traktoriga - palun: see kammib iga põllu. Põllul olev traktor on ju kõige tähtsam masin
Ratastel tehasest.
Harvester on ratastel tehas. Suurepärane tehas.
Iseliikuv tehas niidab nisu.
Iseliikuv tehas koorib teradest teradest.
Iseliikuv tehas puhastab teravilja.
Iseliikuv tehas laadib ise nisu veoautodesse.
Kõik tehakse kiiresti ja lihtsalt. Jooksus.
Pole aega peatuda, palju on teha.
Kombain läheb põllule. Justkui vedeleks paksude kõrvade vahel. Ees laiub põld. Ja kombain läks läbi - ühtlaselt pügatud varred jäävad maha. Nagu oleks põld juuksuris käinud. Nagu nad lõikasid selle masinaga sobivaks.
Kavalad käed.
Kuidas on lood nisu teradega? Kus nad on?
ümmarguseks sõelaks. Terad tuleb sõeluda. Sõel väriseb. Ta kõnnib jalutajaga. Terad sõelutakse.
Ventilaator puhub igal pool. Terad puhutakse värske tuulega. Puhub ära ogade, kestade õhukesed antennid.
Masinad aitasid kasvatada teravilja. Traktor ja auto, ader ja äke, külvik ja kombain andsid endast parima. Aga nad on muidugi. omapäi põllule ei läinud. Üks mees viis nad põllule.
Traktorijuht.
Kombinaator.
Ja kui ühesõnaga – põllumees.
NädalapäevRežiim
Täiskasvanu ja laste ühistegevus, arvestades haridusvaldkondade lõimimist
Laste iseseisvaks tegevuseks arendava keskkonna korraldamine (tegevuskeskused, rühma kõik ruumid)
Suhtlemine vanemate/sotsiaalpartneritega
Grupp,
alarühm
Individuaalne
Õppetegevus režiimihetkedel
Neljapäeval - 20.04. 2017. aasta
Hommik
Hommikuvõimlemine.
Eesmärk: kujundada positiivset suhtumist võimlemisse.
Vestlus "Mis ime aitas kevadet."
Ülesanded: selgitada laste ettekujutusi aastaaegadest, päikese tähendusest kevadises looduse ärkamises.
D / ja "Mis kõigepealt, mis siis."
Eesmärk: kujundada laste oskust jutustada, laiendada sõnavara, arendada loogilist mõtlemist, sidusat kõnet.
Loo koostamine Dima, Yuraga "Kuidas me töötame kevadel aias, aias." Eesmärk: teemakohase sõnavara laiendamine ja aktiveerimine.
D / ja "Mis on üleliigne ja miks?" (Kaeva, istuta, marineeri. Kasta, väeta, mängi. Aed, aed, reha).
Olukorravestlus "Miks peaksime vett säästma?". Eesmärk: sisendada igapäevaelus keskkonnasäästliku käitumise oskusi, õpetada lapsi säästlikult vett kasutama.
Pildikomplektide uurimine "Kevad metsas", "Kevad linnas", "Kevad külas" jne.
Töö looduse keskel.
Eesmärk: õpetada lapsi eristama saialille ja saialille seemneid kuju ja suuruse poolest, neid õigesti külvama.
Individuaalsed vestlused vanemate soovil
Haridustegevus
Suhtlemine (logopeedi plaani järgi).
FEMP. Novikova V.P., nr 45).
Kehaline kasvatus (õhus).
Jalutage
Vaatlus "Millised on kevade värvid?".
Eesmärk: võtta kokku laste teadmised kevadest. Arendage värvitaju. Kasvatada hoolivat suhtumist looduse ärkamisse.
Madala liikuvusega mäng "Linnupüüdja".
Eesmärk: mängureeglite fikseerimine.
Kogemus "Miks öeldakse: tugev kui kivi?".
Eesmärk: anda aimu, et kivid on tugevad, vastupidavad, tugevad; õppida võrdlema kivi omadusi ja omadusi teiste esemetega.
Ind. põhiliigutuste arendamise töö: kahe käega palli viskamine ja püüdmine.
Individuaalne töö: keelekeeraja õppimine (hääldus) “Õues on rohi” (Yura, Vanya).
D / ja "Ütle mulle sõna" teemal "Kevad".
Eesmärk: jätkata lastele õpetamise reeglite tutvustamist. Õppige valima riimisõnu nende suuruse, kõla järgi, koostama lühikesi luuletusi.
Kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste kujundamine: käte pesemine pärast tualetti ja tänavat
Tasuta mängud huvide järgi.
Eesmärk: jälgida laste suhteid.
Töötage enne magamaminekut
Kultuurilised ja hügieenilised protseduurid.
P. Tšaikovski teose "Kevade" kuulamine.
Õhtu
Võimlemine pärast und, kõvenemine.
Eesmärk: kujundada positiivset suhtumist võimlemisse, tervisliku eluviisi vajadust.
Vassili Sukhomlinski loo lugemine
"Õnn ja töö".
Sihtmärk:tutvustada lastele V. Sukhomlinski looga.Kasvatada lastes lahkust, kannatlikkust, moraalsed omadused.
D / ja "Aktiivsus". Eesmärk: jätkata verbide aktiveerimist laste sõnavaras. (Mida inimesed kevadel teevad? Mida teevad linnud kevadel? jne)
Olukorravestlus “Kas mänguasju on võimalik sisse murda lasteaed».
Töö looduse keskel: tutvumine liiva, savi, kivide, mulla omadustega.
Eesmärk: õpetada eristama ja õigesti nimetama erinevaid looduslikke materjale. Tutvuda liiva, savi, kivide (mineraalide), pinnase põhiomadustega.
Laste algatatud mängud ja tegevused tegevuskeskustes.
Paletis värvidega katsetamine.
Jalutage
Laste ja täiskasvanute riiete jälgimine. Ülesanded: jätkata oskuse kujundamist eluta ja eluslooduse muutuste vahel lihtsaimate seoste loomisel, kinnistada teadmisi rõivaste klassifitseerimisest aastaaegade järgi.
Riietun talvel soojalt
Frost järgnes mulle kõikjale.
Ja nüüd on kevad käes
Ja võtsin kohe mantli seljast.
Panen jope selga
Ma hakkan nüüd selles mängima.
Individuaalne töö: arvunaabrite nimetamise oskuse kinnistamiseks harjutus “Loenda edasi”.
Vassili Sukhomlinsky "Õnn ja töö"
Ühel vaesel naisel oli kaks kaksikud poega. Kui pojad olid seitsmeaastased, andis ema neile kummalegi ämbri, võttis käest kinni ja ütles:
"Lähme, pojad, mõistust koguma."
Nad kõndisid päeva, kõndisid teise ja kolmandal jõudsid nad kõrgele mäele.
- Selles leinas, - ütles ema, - meel on väikeste kuldsete teradega laiali. Mõistuse saamiseks peate leidma täis ämbri väikeseid kullaterasid. Saage aru. - Ja ta andis oma poegadele väikese spaatli.
Kaksikud pojad olid üksteisega väga sarnased: sinised silmad, mustad kulmud, valge nägu ... kuid nende hing oli erinev. Üks poeg on Töökas ja teine Laisk.
Laisk võttis ämbri ja labida ning läks mäelt minema.
"Ma lähen jõe äärde," ütles ta Töölisele, "ma püüan kala ja keedan kalasuppi."
Ja Tööline istus kõrvale kõrge mägi ja hakkas väikese labidaga maad valama. Ta võtab mullalabida, valab selle välja ja vahel kukub sealt kuldne tera. Ta paneb selle vilja ämbrisse.
Palju aastaid hiljem. Laisk poeg meenutas oma Töötavat venda ja otsustas: ma lähen vaatan, kas ta on veel elus.
Möödub päev, läheb teine, kolmandal päeval tuleb mäele. Kuid mägi pole sugugi seal, kus ta oli palju aastaid tagasi, kui tema ja ta vend olid seitsmeaastased. Töötav vend seisab mäe lähedal ja tema kõrval on täis ämber kullaterasid.
Laisk oli üllatunud, ta mõistis, et tema töökas vend valas kogu mullamäe ja sai mõistuse. Ja tema, Laisk, õppis ainult kala püüdma ja kalasuppi keetma.
- Mida sa nüüd tegema hakkad? küsis Tööka Laisk Vend.
"Ma teen oma emale õnne."
Kas kullaga saab õnne osta? küsis Laisk.
"Õnne ei osteta," vastas Töökas vend, "õnne saavutatakse tööga.
NädalapäevRežiim
Täiskasvanu ja laste ühistegevus, arvestades haridusvaldkondade lõimimist
Laste iseseisvaks tegevuseks arendava keskkonna korraldamine (tegevuskeskused, rühma kõik ruumid)
Suhtlemine vanemate/sotsiaalpartneritega
Grupp,
alarühm
Individuaalne
Õppetegevus režiimihetkedel
Reedel - 21.04. 2017. aasta
Hommik
- Hommikuvõimlemine.
Eesmärk: kujundada positiivset suhtumist võimlemisse.
Maapäeva jutt.
Harjutus sõrmedega "Rake".
Käed nagu rehad (pöial surutakse peopesale ja ülejäänud on veidi eemal ja pooleldi painutatud) kraabivad sõrmeotstega mööda karedat pinda (rõhulistel silpidel):
Rehitseme maast prügi,
Et idud saaksid valguse poole läbi murda.
Kultuurse käitumise oskuste kujundamine: viisakalt kuulama õppimine. Ülesanded: õpetada vestluskaaslast tähelepanelikult kuulama, mitte katkestama ega segama tema tähelepanu.
Söögitoas (Yulia, Vitalik): õpetage neid võtma vastutust ülesande eest, viima alustatud tööd lõpuni, kasvatama iseseisvust ja vastutustunnet.
Rollimäng: "Mail".
Didaktiline mäng: "Katkine telefon". Tööülesanne: taimede kastmine, lehtede hõõrumine.
Individuaalsed vestlused vanemate soovil
Haridustegevus
Parandusminutid.
HT. Joonistamine päev ja öö. (I.A. Lykova, lk 178).
Kehaline kasvatus (kehalise juhi plaani järgi).
Jalutage
Vaatlus "Kevadtuul".
Ülesanded: teha ettepanek tuule tugevuse määramiseks; arutada, millised tuule omadused on muutunud.
D / ja "Kevadkõned". Ülesanded: tutvustada lastele kevadisi hüüdnimesid, mida rahvas kasutas, viidates loodusjõududele; oskama loitse hääldada ilmekalt, emotsionaalselt.
Sõrmevõimlemine "Kevad on tulnud".
Eesmärk: arendada peenmotoorikat.
P / ja "Zhmurki". Ülesanded: kutsuge lapsi rääkima mängureegleid, selgitage, kuidas mängijad tegutsevad. Jätkata tööd laste tervise parandamiseks.
Iseteenindus: hoolikas suhtumine riietesse (Dima B., Vitalik).
Ülesanded: jätkake õpetust, kuidas kapis riideid korralikult kokku voltida.
Mängud. nt "Rajaleidjad". (Vanya, Yura).
Ülesanded: arendada tasakaalutunnet (jälgi marsruudil rangelt jälgede järel).
Vestlus "Jalakäijad". Ülesanded: õpetada järgima tänava ületamise reegleid, selgitada reeglite täitmise olulisust kõigile liiklejatele.
Mängu juhtimine "Korvpallurid" Ülesanded: õpetada sooritama viskeid, üksteisele palli pea tagant loopimist; arendada käte lihaseid, osavust, liigutuste koordinatsiooni.
D / i .: "Eile, täna, homme." Eesmärk: õpetada käimasolevaid sündmusi ajaga korreleerima. Laste iseseisev motoorne aktiivsus.
Seadmete eemaldamine objektil töötamiseks, mängud, ülesanded.
Töötage enne magamaminekut
Kultuurilised ja hügieenilised protseduurid.
Muinasjuttude lugemine laste valikust.
Õhtu
Võimlemine pärast und, kõvenemine.
Eesmärk: kujundada positiivset suhtumist võimlemisse, tervisliku eluviisi vajadust.
Õhuke lugemine. Kirjandus: Valentina Oseeva
"Pojad".
Ülesanded: jätkata kõlbeliste omaduste kasvatamist; sihikindlus, valmisolek lugemist kuulata, küsimustele vastamise oskus.
Nädalapäevade järjestuse kinnitamine Yulia, Dima, Yuraga
Kuulates P. I. Tšaikovski “Aastaajad”: “Märts. Lõokese laul.
Ülesanded: harida muusikateoste esteetilist taju.
Kunsti- ja loometegevuse visuaalne materjal: kevade kujund laste töödes (joonistamine, aplikatsioon).
"Sillad üle üleujutatud jõe". Ülesanded: jätkuvalt arendada oskust luua seos loodavate hoonete ja ümbritsevas elus nähtu vahel.
Jalutage
Puude vaatlused. Ülesanded: juhtida laste tähelepanu aprillikuus puudega toimunud muutustele; selgitada laste arusaamu, et kevadel ärkavad puud ja põõsad, pungad paisuvad. Kujundada teadmisi kevadnähtuste järkjärgulisest suurenemisest; õppida eristama puid ja põõsaid okste ja pungade järgi.
Kaasaskantava materjaliga lastemängud. Töö kohapeal. Rollimängud laste valik.
Valentina Oseeva
pojad
Kaks naist tõmbasid kaevust vett. Kolmas lähenes neile. Ja vana vanamees istus kivikesele puhkama.
Nii ütleb üks naine teisele:
– Mu poeg on väle ja tugev, temaga ei saa keegi hakkama.
– Ja minu oma laulab nagu ööbik. Sellist häält pole kellelgi,” ütleb teine.
Ja kolmas vaikib.
– Mida saate oma poja kohta öelda? küsivad tema naabrid.
– Mis ma ikka öelda saan? ütleb naine. - Temas pole midagi erilist.
Nii võtsid naised ämbrid täis ja läksid. Ja vanamees on nende taga. Naised lähevad ja peatuvad. Käed valutavad, vett pritsib, selg valutab.
Järsku jooksid minu poole kolm poissi.
Üks kukub üle pea, kõnnib rattaga – naised imetlevad teda.
Ta laulab veel ühe laulu, täidab end ööbikuga – tema naised kuulasid.
Ja kolmas jooksis ema juurde, võttis talt rasked ämbrid ja tiris neid.
Naised küsivad vanamehelt:
– Noh? Mis on meie pojad?
– Ja kus nad on? vastab vanamees. "Ma näen ainult ühte poega!"
1. Golitsyna N. S., "Keeruliste temaatiliste klasside kokkuvõtted. Kooli ettevalmistusrühm. Integreeritud lähenemine. - M .: Kirjastus "Scriptorium 2003", 2015.
2. Zatulina G.Ya., Koolieelikute kõne arendamine. ettevalmistav rühm. Tööriistakomplekt. – M.: Pedagoogikahariduse Keskus, 2015.
3. Kravtšenko I.V., Dolgova T.L. Jalutab lasteaias. Vanem- ja ettevalmistusrühmad kooliks: Metoodiline juhend / Toim. G. M. Kiseleva, L. I. Ponomarjova. - M .: TC Sphere, 2009.
4. Koldina D. N., "Joonistamine 6-7-aastaste lastega."
5. Lykova, I.A., "Tore tegevus lasteaias."
6. Nikitina A. V., "33 leksikaalset teemat".
7. Timofeeva L. L., Õppetegevuse planeerimine alushariduses: Kooli ettevalmistusrühm. Tööriistakomplekt. - Kirjastaja: Venemaa Pedagoogika Selts, 2015.
8. Kolesnikova E.V. , Matemaatika 6-7-aastastele lastele: Töövihiku "Loen kahekümneni" õppejuhend. 4. väljaanne, muudetud. ja täiendavad - M .: TC Sphere, 2015, lk 47.
9. Mihheeva I. A., Chesheva S. V., Cheshcheva S. V. Interaktsioon kasvataja ja logopeedi õpetaja töös: 5-7-aastaste laste ülesannete kartoteek, kellel on üldine kõne alaareng. Kirjastaja: KaroSeries: Populaarne logopeedia, 2009.
