Planificarea activităților educaționale „Primăvara. Munca oamenilor în primăvară „(grup pregătitor). Calendar-plan tematic pentru saptamana.Tema saptamanii este "Ziua Mamei Pamant. Munca oamenilor in primavara" Munca oamenilor in gradina primavara
Subiectul săptămânii:
„Munca oamenilor în primăvară. instrumente"
(17.04. – 22.04.2017)
Ţintă :
clarificați cunoștințele copiilor despre munca oamenilor în primăvară.
Sarcini:
Extindeți-vă înțelegerea instrumentelor.
Sistematizați cunoștințele despre procesul de aterizare.
Pentru a forma abilități practice de plantare.
Dezvoltați activitatea mentală ca urmare a îndeplinirii sarcinilor, a rezolvării ghicitorilor.
Îmbunătățiți abilitățile de productivitate.
Să cultive o atitudine pozitivă față de muncă, interes pentru activitatea de muncă agricolă.
Extindeți vocabularul (sară, pat de grădină, pat de flori, răsaduri, plantare, seră, greblă, lopată, udato, găleată, plantă, scroafă, udă, slăbi, albi, tăie, sapă, sapă).
Modul
grup,
subgrup
Individual
Luni – 17.04.2017
Dimineaţă
- Gimnastica de dimineata.
Eseu despre Paște.
Ţintă: continuă să le prezinte copiilor sărbători legale; vorbiți despre semnificația sărbătorii de Paște pentru poporul rus; să cultive respectul pentru tradițiile poporului rus.
D / și „Sună-l cu afecțiune”.
Scop: de a forma capacitatea de a forma cuvinte folosind sufixe diminutive.
D / și „Spune-mi care dintre ele?”.
Scop: continuă să înveți să evidențiezi semnele primăverii, să folosești adjective în vorbire, să dezvolți structura gramaticală a vorbirii.
Ind. lucru la r / discurs cu Yulia, Dima: d / și „Cine are nevoie de ce pentru muncă”. Scop: să se exerseze în formarea adjectivelor posesive (ale cui instrumente?...).
Conversație „Cultura comportamentului la masă”.
Sarcini: să actualizeze cunoștințele despre regulile de comportament la masă, să ofere să evalueze conformitatea acțiunilor lor cu regulile.
Aduceți ilustrații care înfățișează fluturi, stadii de dezvoltare în centrul naturii. Sarcini: introduceți numele, vorbiți despre ciclu de viață fluturi.
Trimiteți imagini cu instrumente ilustrații despre munca oamenilor în grădină și grădina de legume primăvara.
Activități educaționale
FCCM. Tema: „O persoană este renumită pentru munca sa”. Obiective: pentru a rezuma cunoștințele despre munca oamenilor în primăvară, pentru a oferi o idee despre beneficiile muncii fizice în aer curat pentru sănătate.
Modelare „Unelte”. Sarcini: dezvoltarea creativității copiilor. Pentru a-și forma capacitatea de a folosi liber diverse tehnici învățate mai devreme pentru a crea imagini ale obiectelor; transmite forma părții principale și a altor părți, proporțiile acestora, trăsăturile caracteristice ale obiectelor reprezentate; prelucrați suprafața formei cu mișcări ale degetelor și o stivă.
Muzică.
Mers pe jos
- Observare : semne de primăvară.
Sarcini: activați în vorbire și clarificați conceptele relevante. Să învețe, pe baza rezultatelor observației, să stabilească legături între schimbările din natura neînsuflețită și cea vie.
- P/s „Parașutiști”. Sarcini: introduceți regulile jocului, discutați tacticile jucătorilor, îmbunătățiți capacitatea de a efectua sărituri de la o înălțime mică, aterizați încet.
- Misiuni de munca : curatenie in paturile de flori ale sitului. Sarcini: să actualizeze abilitățile de muncă relevante ale copiilor, să-i învețe să aleagă cele mai raționale metode de lucru, să coordoneze acțiunile, să evalueze rezultatul.
Joc sportiv badminton. Sarcini: să înveți cum să lovești volanul, să faci exerciții de a bate volanul cu o rachetă. Învață să lucrezi elementele jocului în perechi.
Joc - ștafetă „De la bump la bump”.
Sarcini: pentru a îmbunătăți capacitatea de a trece ștafeta, efectuați sărituri din picior în picior din cerc în cerc. Dezvoltați curajul, coordonarea mișcărilor.
Învață un nou minut fizic „Am luat omoplații...”.
Conversație „Haine și sănătate”. Sarcini: completarea cunoștințelor copiilor despre proprietățile, calitățile, scopul îmbrăcămintei, despre regulile de igienă personală, despre alegerea hainelor în funcție de condițiile meteorologice.
C/r joc „Pompieri”. Sarcini: pentru a îmbunătăți capacitatea de a-și asuma independent un rol în conformitate cu intriga, pentru a reflecta relațiile profesionale și calitățile personale ale pompierilor în joc.
Jocul „Brook”.
Scop: stabilirea regulilor jocului.
Lucrați înainte de culcare
Citind „Povestea miracolelor cu care suntem obișnuiți”. (K. Nefiodova, „Unelte. Ce sunt acestea?”, p. 5).
Seară
-
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică.
Citirea r.s.c. „Șapte Simeoni – șapte muncitori”. Sarcini: pentru a consolida ideea despre rolul unei persoane - un lucrător, cunoașterea caracteristicilor lingvistice și compoziționale povesti din folclor; pentru a consolida capacitatea de a auzi și de a evidenția mijloacele de exprimare din text. Dați conceptul de muncă ca o componentă a unui stil de viață sănătos (p. 117, N. S. Golitsyna).
Lucrați la dezvoltarea vorbirii cu Masha, Dima, Vitalik: exercițiul „Unde mint? De unde îl luăm?”: exercițiu de folosire a prepozițiilor complexe (din cauza, din - dedesubt); învață să le includă corect în construcțiile vorbirii. Dezvoltați structura gramaticală a vorbirii.
(p. 5, Teremkova N. E., cartea 4).
Jocuri de constructori. Obiective: îmbunătățirea capacității de a evidenția diferitele calități ale obiectelor în procesul de percepție, compararea lor ca formă, dimensiune, vorbire despre rezultate. Dezvoltați vorbirea conectată.
Lucrare în centrul cărții: joc - dramatizare conform r.s.c. „Cabana Zayushkina”. Sarcini: să predea în mod semnificativ și emoțional să perceapă un text familiar, să transmită acțiunile personajelor în concordanță cu caracterul lor. Dezvoltați creativitatea copiilor.
Mers pe jos
Privirea copacilor. Scop: explicarea conceptului de „flux de seva”.
P / și „Vesnyanka”. Scop: coordonarea vorbirii cu mișcarea, dezvoltarea abilităților generale de vorbire.
Fizminutka
Am luat lopețile, am săpat paturile: unu-doi, unu-doi!
(Copilul imită acțiunile cu o lopată)
Au luat grebla în mâini, au pieptănat paturile: Unu-doi, unu-doi!
(Copilul imită acțiunile cu o greblă)
Am aruncat seminte in randuri in pamant: Unu-doi, unu-doi!
Unu-doi, unu-doi!
(Copilul imită împrăștierea semințelor)
Jocul mobil „Vesnyanka”
Progresul jocului.
Soare, soareCopiii merg în cerc ținându-se de mână.
Fund auriu.
Arde, arde luminos
Pentru a nu ieși.
A alergat în pârâul din grădină, aleargă în cerc.
O sută de turnuri au zburat„Zburând” în cerc .
Și zăpadele se topesc, se topesc,Așează-te încet.
Și florile cresc.Întindeți-vă în vârful picioarelor, mâinile sus.
Zi a săptămâniiModul
Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale
Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului)
Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali
grup,
subgrup
Individual
Activități educaționale în momente de regim
Marți - 18.04. 2017
Dimineaţă
Gimnastica de dimineata.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică.
Conversație „Ce instrumente știi?”. Sarcini: amintiți-vă tipurile de instrumente: muzicale, tâmplărie, agricole. Pentru a consolida conceptul general de „unelte”.
D/ și „Descrie, voi ghici”. Scop: să învețe să identifice și să numești caracteristici subiect ca răspuns la întrebările unui adult. Dezvoltați vorbirea conectată, gândirea.
Exercițiul „Ascunde și caută”. Sarcini: dezvoltarea atenției, a observației, a gândirii (p. 21, Teremkova N. E., cartea 3).
Exercițiul „Și eu voi” (Vitalik, Yulia, Vanya).
Scop: să înveți în continuare cum să terminăm propoziția până la sfârșit după model.
Continuați să întăriți capacitatea însoțitorilor de a pune masa pentru micul dejun, de a așeza cu grijă tacâmurile, de a aranja coșurile de pâine; după micul dejun - îndepărtați cu grijă vasele de pe masă.
Lucrați într-un colț de natură: udați și pulverizați plante.
Jocuri de masă; creioane, albume.
Examinarea albumului „Mesii”, „Echipament de lucru”.
C \ r joc "Salon de frumusețe". Scop: consolidarea capacității copiilor de a efectua acțiuni de joc în conformitate cu regulile și planul general de joc.
Consultație „Beneficiile jocurilor de societate pentru dezvoltarea copiilor”
Activități educaționale
Educație fizică (după planul profesorului de educație fizică).
HT. Desen după design. Sarcini: să trezească la copii interesul pentru munca propusă, să se dezvolte abilități motorii fine degetele, dezvoltarea abilităților compoziționale, reprezentările spațiale: evidențiați principalul și secundarul în desen.
Activați vocabularul, dezvoltați un discurs coerent. Pentru a consolida cunoștințele despre culoarea, dimensiunea obiectelor.
Mers pe jos
P / și „Arde, arde clar...”.
Observarea insectelor.
Obiectiv: continuarea extinderii cunoștințelor despre diversitatea insectelor; să înveţe să stabilească cele mai simple legături între condiţiile de mediu şi starea obiectelor vii.
Activitatea muncii
Scop: consolidarea capacității de a lucra împreună, de a îndeplini sarcini cu eforturi comune.
Joc cu minge „Terminați propoziția”: Pentru a planta un copac, aveți nevoie de o gaură.... sapa. Și atunci ai nevoie de o gaură.... îngropa.
Primavara este nevoie de pamantul din gradina.... sapa. Sub pomi fructiferi pământul ar trebui să... săpe.
Munca individuală: dezvoltarea mișcărilor.
Scop: a se antrena mersul cu un pas suplimentar și alergarea cu o suprapunere.
Vorbesc cu copiii despre îngrijirea de sine aspect. Scop: consolidarea obiceiului de a fi îngrijit, ordonat, dacă este necesar, pentru a elimina neajunsurile cu ajutorul procedurilor culturale și igienice.
Exercițiu de joc „Mă descurcă bine”.
Scop: consolidarea ideilor despre cultura relațiilor dintre oameni.
C / r joc "Călătorie în parc." Scop: dezvoltarea capacității de a acționa în conformitate cu situația de joc (auto-selectarea atributelor, stabilirea relațiilor de rol, coordonarea acțiunilor de joc cu rolul acceptat, angajarea în diverse dialoguri de joc de rol).
Scoateți echipament sportiv; material pentru actiuni de munca: grebla, tel, saci de gunoi.
Lucrați înainte de culcare
Lectură: „Îngrijiri de primăvară” (după T. Shorygina).
Oamenii au multe griji primăvara. Este necesar să germinați semințele, să pregătiți paturile, să plantați cartofi, ceapă, să semănați mărar, pătrunjel, morcovi, sfeclă. În grădină - săpați copaci, tăiați ramuri uscate și plantați-le în paturi de flori flori frumoase. Atunci vara va fi frumoasă, iar toamna va fi cu recolta, iar iarna va fi cu provizii.
Introduceți proverbe și oferiți-vă să explicați sensul lor:Munca hrănește, iar lenea strică. Cine iubește munca, oamenii îl onorează.
Dacă vrei să mănânci kalachi, nu sta pe aragaz. Afaceri înainte de plăcere.
Seară
Memorare:
Au luat o greblă și lopeți -
Băieții au mers în grădină.
Ei sapă aici, se slăbesc acolo,
Scoateți gunoiul din curți.
Se seamănă napi, se plantează ceapa,
Și apoi totul este udat.
(Conform lui N.V. Nishcheva)
Pregătirea pentru vacanță: învățarea poeziilor, cântecelor, jocuri, dansuri.
Conversații: „Atitudine față de muncă”, „Cum lucrează oamenii asupra lor cabane de vara”, „Omul a muncit mereu”, „Cine voi fi când voi fi mare”.
Formarea KGN la masă.
Scop: continuă să-i înveți pe copii să se comporte corect la masă în timpul meselor (stai drept, nu vă legănați pe scaun, nu vă grăbiți și nu vorbiți cu gura plină); cultivarea comportamentului cultural la masă, acuratețea.
C / r joc "Suntem fermieri."
Jocuri tipărite „Face un întreg”, „Ce este de prisos?”.
Luați în considerare ilustrațiile care înfățișează oameni de diferite profesii;
compune o poveste „Cum lucrăm primăvara în grădină”. Scop: extinderea cunoștințelor despre munca adulților, menținerea interesului pentru munca agricolă, amintirea semnificației acesteia.
Mers pe jos
Privind cerul serii.
Sarcini: să-i înveți pe copii să evidențieze trăsăturile cerului de seară în primăvară, să vorbească despre ele, să caracterizeze culoarea cerului, tipul de nori, poziția soarelui deasupra orizontului. Dezvoltați interesul pentru latura estetică a realității înconjurătoare, observațiile în natură.
Activitate independentă la alegerea copiilor.
P / jocul „Brook”. Scop: consolidarea capacității de mișcare în perechi.
Exercițiul „Și o voi face” (termină propoziția după model)
Mama spală, iar eu voi spăla.
Fratele meu sapă, iar eu voi săpa.
Tata a văzut și eu voi vedea.
Galya udă, iar eu
Vitya curăță, iar eu...
Nadia vâslă, iar eu...
Vova reduce, iar eu...
Bunica plantează, iar eu...
Tanya seamănă, iar eu...
Vanya se albește, iar eu...
Pavel taie, iar eu...
Zi a săptămâniiModul
Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale
Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului)
Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali
grup,
subgrup
Individual
Activități educaționale în momente de regim
miercuri - 19.04.2017
Dimineaţă
Gimnastica de dimineata.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică.
O conversație despre ziua ghiocelului: uitați-vă la imagini, vorbiți despre versiunile originii primelor primule, despre numeroasele nume ale acestei flori popoare diferite. Scop: dezvoltarea curiozității, a activității cognitive. - Oferiți copiilor jocuri de societate: „Loto”, „Puzzle-uri”.
Explicați proverbe:
Dacă nu lucrezi primăvara, nu vei mânca iarna.
Cine nu se culcă primăvara va fi plin un an întreg. Ziua de primăvară hrănește anul.
Învață răsucitorul de limbi:
În câmp Poljushka
Zborul polonezului-polyusko.
Buruienile nu vor fi pe câmp,
Dacă câmpul de zbor Fields.
Obiective: formarea vocabularului;
antrena memoria, dicția, intonația.
Joc didactic„Colectează o poză”.
Scop: a da o idee despre insecte, pentru a le clarifica forma și culoarea.
Sarcina din sala de mese: determinați în mod independent numărul adecvat de tacâmuri pentru copii la fiecare masă.
De serviciu în clasă.
Scop: a preda în mod independent să întocmească fișa pregătită de profesor pentru cursuri, să-l curețe.
Privind ilustrațiile fluturilor din centrul naturii: acordați atenție simetriei și luminozității culorii aripilor.
C/r joc „Grădinari”. Scop: pentru a forma capacitatea de a dezvolta creativ intriga jocului. Pentru a familiariza oamenii cu munca în primăvară. Cultivați respectul pentru muncă.
Convorbiri individuale la cererea parintilor.
Activități educaționale
FEMP.
Cognitiv – cercetare/activitate constructivă. Design „ghiocel”.
Scop: a-i interesa pe copii în fabricarea meșteșugurilor, a le demonstra; pentru a consolida capacitatea de a urma instrucțiunile profesorului. cultiva perseverența, acuratețea; dezvolta creativitatea si imaginatia.
Muzică (după planul directorului muzical).
Mers pe jos
Misiuni de munca. Scop: îmbunătățirea capacității de a lucra împreună, de a duce munca începută până la sfârșit.
Jocul mobil „Golden Gate”.
Scop: dezvoltarea vitezei, a orientării în spațiu, exercițiu de mers în lanț.
Joc de rol „În pădure pentru ghiocei”.
Scop: să-i învețe pe copii să dezvolte intriga jocului, să formeze prietenii în joc, să consolideze cunoștințele dobândite anterior despre culori.
Joc de saptamana fericita. Scop: să exersăm în denumirea zilelor săptămânii în ordine directă și inversă, să înveți să numești zilele următoare și anterioare.
Ind. lucrează cu Dima, Vanya.
Scop: antrenarea copiilor în sărituri în lungime dintr-un loc care se deplasează înainte.
Conversație situațională „Curățenia este cheia sănătății”.
Scop: continuarea formării unei atitudini pozitive față de un stil de viață sănătos.
Activitate independentă a copiilor pe site, jocuri cu material la distanță.
Scop: dezvoltarea abilităților de activități comune de joc.
Oferă optim activitate motorie copii pe tot parcursul zilei, folosind mobil, sport și exerciții fizice.
Lucrați înainte de culcare
Proceduri culturale și igienice.
Citind:PLOAIA DIN SEMINTE (Yu. KRUTOGOROV).Scop: de a cultiva interesul pentru lectură, de a continua să familiarizeze oamenii din mediul rural cu lucrarea.
Seară
- Gimnastica dupa somn, intarire.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică, nevoia unui stil de viață sănătos.
Citirea și repovestirea poveștii „Semănat de primăvară”.
A venit primavara. Zăpada a căzut de pe câmpuri. Pământul a început să se usuce. O echipă de șoferi de tractor a plecat să locuiască în câmp. Au adus o remorcă, au construit o bucătărie, o sufragerie, au pus butoaie de combustibil. Dimineaţa tractoriştii au început să arate pământul. Câmpul a prins viață, bâzâia. Dungi de pământ negru arat creșteau cu fiecare oră. Tractoriştii vor lucra până seara târziu. (După A. Musatov).
Exercițiu didactic „Ce fac oamenii primăvara”. Scop: a cunoaște cum lucrează oamenii primăvara, a putea vorbi despre muncă.
Conversație: „Cuvintele magice sunt prietenii mei!”.
Scop: să discutăm cu copiii ce rol joacă aceste cuvinte în viața oamenilor, cum și de ce sunt folosite.
Învață un nou minut fizic „Patul”.
Colorat, șabloane pe subiect.
Independent activitate de joacă copii.
Mers pe jos
Urmărirea evenimentelor de primăvară.
Sarcini: să învețe să observe fenomenele caracteristice ale naturii primăvara, să stabilească cele mai simple legături între ele, să cultive capacitatea de a observa frumusețea naturii, să cultive curiozitatea.
Jocul mobil „Brook”. Scop: consolidarea regulilor jocului, continua să predați mersul, mindfulness într-un mod ludic.
Fizminutka "Patul"
De mult astept primavara.
(Copiii merg în cerc ținându-se de mână).
Am propria afacere.
Am un teren în grădină
(Schimbați direcția de mișcare)
Mama m-a luat.
Îmi iau spatula
(Oprește-te, arată cum să sapi)
Mă duc și voi săpa un pat.
Patul trebuie să fie moale. Ei arată cum se slăbesc.
Semințele le plac.
Voi planta pe el un morcov Copii dau în jurul cercului, arată că Și o ridiche. Și din laterale. Semănat semințe.
Vor fi tufe de fasole.
PLOAIA DIN SEMINTE (Yu. KRUTOGOROV)
Cine dă putere tractorului.
De unde tractorul are o asemenea putere? La urma urmei, roțile în sine nu se învârt. Urmele în sine nu se mișcă. Tractorul este alimentat de motor. Conduce mașina, de aceea se numește motor.
Motoarele sunt minuscule. Le poți pune în palmă. Ei sunt capabili să ridice în aer un model de aeronavă ușoară. Sunt motoare mai mari. Pentru o bicicletă, de exemplu. Un astfel de motor, desigur, nu este potrivit pentru un tractor. Nu este suficient de puternic pentru a clinti un asemenea colos. Are nevoie de un motor mai mare, mai puternic. motor Bogatyr. Și au creat unul. Acesta generează o putere extraordinară. Această forță pune în mișcare roțile tractorului: motorul învârte arborele, arborele rotește roțile.
Precum un cuțit de plug ară pământul.
Există un tractor pe teren arabil... În spatele lui este un plug. În spatele plugului se întinde o fâșie neagră ară lată cât strada. Banda este caldă, umedă, chiar și abur provine din ea. Câmpul se prăbușește. Plugul întoarce pământul pe dos. Tulpinile de anul trecut. din care s-au tăiat spiculetele, se ascunde în brazdă.
Ca o grapă de grapă.
După arat, în vârf pot rămâne bulgări mari de pământ. Ele împiedică germinarea semințelor de secară sau grâu semănate. Câmpul trebuie să fie plan și neted. Este necesar să spargeți bulgări mari, împărțiți! Apoi dă grapa. Grapa pieptănă pământul arabil. Ca un pieptene! Ea, ca orice pieptene, are dinți ascuțiți. De aceea și-a primit numele - grapă de dinți. Dintii grapei sunt de fier, ascutiti, frecventi. Ei nu numai că despart bulgări, ci smulg buruienile din sol. Și sunt grape pe roți. Roțile au vârfuri ascuțite. O astfel de grapă se rostogolește pe câmp - zdrobește bulgări de pământ. Plugul și grapa lucrează întotdeauna împreună pe câmp. În urma plugului, grapa este scoasă pe terenul arabil. O grapă, ca un plug, fără tractor - nici un pas. Și cu un tractor - vă rog: va pieptăna orice câmp. La urma urmei, tractorul de pe câmp este cea mai importantă mașină
Despre o fabrică pe roți.
Mașina de recoltat este o fabrică pe roți. Mare fabrică.
Fabrica autopropulsată cosește grâul.
O fabrică autopropulsată decojește boabele din spiculete.
Fabrica autopropulsată curăță cerealele.
Fabrica autopropulsată încarcă însăși grâul în camioane.
Totul se face rapid și ușor. Pe fuga.
Nu e timp să te oprești, multe de făcut.
Combina merge pe teren. De parcă ar pluti printre urechi grase. Un câmp se întinde înainte. Și mașina de recoltat a trecut - tulpinile tăiate uniform rămân în urmă. De parcă câmpul ar fi fost la o frizerie. Parcă l-au tăiat pentru a se potrivi cu mașina.
Mâini viclene.
Dar boabele de grâu? Unde sunt ei?
într-o sită rotundă. Boabele trebuie cernute. Sita tremură. Merge cu un plimbător. Boabele sunt cernute.
Ventilatorul suflă peste tot. Boabele sunt suflate cu un vânt proaspăt. Sufla de pe antene subțiri de spiculete, coji.
Mașinile au ajutat la creșterea culturilor de cereale. Un tractor și o mașină, un plug și o grapă, o semănătoare și o combină au făcut tot posibilul. Dar sunt, desigur. nu au intrat singuri pe teren. Un bărbat i-a condus pe câmp.
Tractorist.
Combinator.
Și dacă într-un cuvânt - un fermier.
Zi a săptămâniiModul
Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale
Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului)
Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali
grup,
subgrup
Individual
Activități educaționale în momente de regim
joi - 20.04. 2017
Dimineaţă
Gimnastica de dimineata.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică.
Conversație „Ce minune a ajutat primăvara”.
Sarcini: să clarifice ideile copiilor despre anotimpuri, despre semnificația soarelui în trezirea naturii primăvara.
D / și „Ce mai întâi, ce apoi”.
Scop: formarea capacității copiilor de a compune o poveste, de a extinde vocabularul, de a dezvolta gândirea logică, vorbirea coerentă.
Compilare a unei povești cu Dima, Yura „Cum lucrăm primăvara în grădină, în grădină”. Scop: extinderea și activarea vocabularului pe subiect.
D / și „Ce este de prisos și de ce?” (Săpați, plantați, murați. Udă, îngrășați, joacă. Grădină, grădină, greble).
Conversație situațională „De ce ar trebui să economisim apă?”. Scop: de a insufla abilitățile de comportament competent din punct de vedere ecologic în viața de zi cu zi, pentru a-i învăța pe copii să folosească apa cu moderație.
Examinarea seturi de imagini „Primăvara în pădure”, „Primăvara în oraș”, „Primăvara în sat”, etc.
Lucrați în centrul naturii.
Scop: să-i învețe pe copii să distingă ca formă și dimensiune semințele de gălbenele și gălbenele, să le semene corect.
Convorbiri individuale la cererea parintilor
Activități educaționale
Comunicare (după planul unui logoped).
FEMP. Novikova V.P., Nr. 45).
Educație fizică (în aer).
Mers pe jos
Observație „Care sunt culorile primăverii?”.
Scop: a rezuma cunoștințele copiilor despre primăvară. Dezvoltați percepția culorilor. Cultivați o atitudine grijulie față de trezirea naturii.
Joc de mobilitate redusă „Birdcatcher”.
Scop: stabilirea regulilor jocului.
Experiență „De ce spun ei: puternic ca piatra?”.
Scop: a da o idee că pietrele sunt solide, durabile, puternice; învață să compari calitățile și proprietățile unei pietre cu alte obiecte.
Ind. se lucrează la dezvoltarea mișcărilor de bază: aruncarea și prinderea mingii cu două mâini.
Muncă individuală: învățarea răsucitorului de limbi (pronunțare) „Există iarbă în curte” (Yura, Vanya).
D / și „Spune-mi un cuvânt” pe tema „Primăvara”.
Scop: pentru a continua familiarizarea copiilor cu regulile versificației. Învață să selectezi cuvintele care rime în funcție de dimensiunea, sunetul lor, compune poezii scurte.
Formarea deprinderilor culturale și igienice: spălarea mâinilor după toaletă și stradă
Jocuri gratuite după interese.
Scop: observarea relației dintre copii.
Lucrați înainte de culcare
Proceduri culturale și igienice.
Ascultând lucrarea lui P. Ceaikovski „Primăvara”.
Seară
Gimnastica dupa somn, intarire.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică, nevoia unui stil de viață sănătos.
Citind povestea lui Vasily Sukhomlinsky
„Fericire și muncă”.
Ţintă:pentru a familiariza copiii cu povestea lui V. Sukhomlinsky.Pentru a educa copiii bunătatea, răbdarea, calități morale.
D / și „Preluați o acțiune”. Scop: să continue activarea verbelor din vocabularul copiilor. (Ce fac oamenii primăvara? Ce fac păsările primăvara? etc.)
Conversație situațională „Este posibil să spargi jucării grădiniţă».
Lucrați în centrul naturii: cunoașterea proprietăților nisipului, argilei, pietrelor, solului.
Scop: să învețe să distingă și să denumească corect diverse materiale naturale. Să se familiarizeze cu proprietățile de bază ale nisipului, argilei, pietrelor (mineralelor), solului.
Jocuri și activități inițiate de copii în centrele de activitate.
Experimentarea culorilor pe paletă.
Mers pe jos
Observarea hainelor copiilor și adulților. Sarcini: să continue să-și formeze capacitatea de a stabili cele mai simple conexiuni între schimbările din natura neînsuflețită și cea vie, să consolideze cunoștințele despre clasificarea îmbrăcămintei pe sezon.
Ma imbrac calduros iarna
Frost m-a urmărit peste tot.
Și acum a venit primăvara
Și mi-am scos imediat haina.
Îmi voi pune jacheta
Am de gând să joc în ea acum.
Muncă individuală: pentru a consolida capacitatea de a numi vecinii unui număr, exercițiul „Numără mai departe”.
Vasily Sukhomlinsky „Fericire și muncă”
O femeie săracă a avut doi fii gemeni. Când fiii au împlinit șapte ani, mama le-a dat câte o găleată, i-a luat de mâini și a zis:
„Să mergem, fiilor, să ne gândim.”
Au mers o zi, au mers alta, iar pe a treia au venit munte înalt.
- În această durere, - spuse mama, - mintea este împrăștiată cu mici grăunte de aur. Pentru a obține mintea, trebuie să găsiți o găleată plină de boabe mici de aur. Ia-ți mintea. - Și le-a dat fiilor ei o spatulă mică.
Fiii gemeni semănau foarte mult între ei: ochi albaștri, sprâncene negre, față albă... dar sufletul lor era diferit. Un fiu este harnic, iar celălalt este Leneș.
Leneșul a luat o găleată și o lopată și a plecat de pe munte.
„Mă duc la râu”, i-a spus el muncitorului, „voi prinde pește și voi găti supă de pește”.
Și Muncitorul s-a așezat lângă un munte înalt și a început să toarne pământul cu o lopată mică. Ridică o spatulă de pământ, o toarnă și uneori cade din ea un grăunte de aur. El pune acel cereale într-o găleată.
Multi ani mai tarziu. Fiul leneș și-a amintit de fratele său Muncitor și a decis: Mă duc să văd dacă mai este în viață.
Trece o zi, trece alta, a treia zi vine la munte. Dar muntele nu este deloc unde era acum mulți ani, când ea și fratele ei aveau șapte ani. Fratele Muncitor stă lângă munte, iar lângă el este o găleată plină de boabe de aur.
Leneșul a fost surprins, și-a dat seama că fratele său Harnic a turnat tot muntele de pământ și a prins mintea. Iar el, Leneș, a învățat doar să pescuiască și să gătească supă de pește.
- Ce vei face acum? a întrebat Fratele Leneş al Celui Harnic.
„Voi obține fericire pentru mama mea.”
Poți cumpăra fericirea cu aur? întrebă Lazy.
„Fericirea nu se cumpără”, a răspuns Fratele Harnic, „fericirea se obține prin muncă.
Zi a săptămâniiModul
Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale
Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului)
Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali
grup,
subgrup
Individual
Activități educaționale în momente de regim
vineri - 21.04. 2017
Dimineaţă
- Gimnastica de dimineata.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică.
Discuție despre Ziua Pământului.
Exercițiu cu degetele „Rake”.
Mâinile, ca niște greble (degetul mare este apăsat pe palmă, iar restul sunt ușor depărtate și pe jumătate îndoit), răzuiește de-a lungul suprafeței aspre cu vârful degetelor (pe silabe accentuate):
Scoatem gunoiul din pământ,
Pentru ca mugurii să poată pătrunde spre lumină.
Formarea abilităților comportamentale culturale: învățarea să asculte politicos. Sarcini: să învețe să asculte cu atenție interlocutorul, să nu-i întrerupă sau să-i distragă atenția.
Îndatorirea în sala de mese (Yulia, Vitalik): învață-i să-și asume responsabilitatea pentru sarcină, să ducă până la sfârșit munca începută, să cultive independența și responsabilitatea.
Joc de rol: „Mail”.
Joc didactic: „Telefon spart”. Sarcina: udarea plantelor, frecarea frunzelor.
Convorbiri individuale la cererea parintilor
Activități educaționale
Procese verbale corective.
HT. Desenează ziua și noaptea. (I.A. Lykova, p. 178).
Educație fizică (după planul conducătorului fizic).
Mers pe jos
Observația „Vântul de primăvară”.
Sarcini: propune determinarea puterii vântului; discutați ce calități ale vântului s-au schimbat.
D / și „Apeluri de primăvară”. Sarcini: introducerea copiilor în poreclele de primăvară pe care le foloseau oamenii, referindu-se la forțele naturii; să fie capabil să pronunțe incantații expresiv, emoțional.
Gimnastica cu degetele"A venit primavara".
Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine.
P / și „Zhmurki”. Sarcini: invitați copiii să spună regulile jocului, explicați cum se comportă jucătorii. Continuați să lucrați pentru îmbunătățirea sănătății copiilor.
Autoservire: atitudine atentă față de haine (Dima B., Vitalik).
Sarcini: continuă să înveți cum să împăturiți cu grijă hainele în dulap.
Jocuri. ex. „Căutători”. (Vanya, Yura).
Sarcini: dezvoltarea simțului echilibrului (urmați cu strictețe traseu după traseu de-a lungul traseului).
Conversație „Pietoni”. Sarcini: să învețe să respecte regulile de traversare a străzii, să explice importanța implementării regulilor de către toți utilizatorii drumului.
Controlul jocului „Jucători de baschet” Sarcini: să învețe să execute aruncări, aruncând mingea unul către altul din spatele capului; dezvolta muschii bratelor, dexteritatea, coordonarea miscarilor.
D / i .: „Ieri, azi, mâine”. Scop: să învețe să coreleze evenimentele în curs cu timpul. Activitate motrică independentă a copiilor.
Îndepărtarea echipamentelor pentru lucru pe șantier, jocuri, sarcini.
Lucrați înainte de culcare
Proceduri culturale și igienice.
Citirea basme ale alegerii copiilor.
Seară
Gimnastica dupa somn, intarire.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică, nevoia unui stil de viață sănătos.
Citind subțire. Literatură: Valentina Oseeva
"Fii".
Sarcini: continua educarea calităților morale; perseverență, disponibilitate de a asculta cititul, capacitatea de a răspunde la întrebări.
Fixarea secvenței de zile ale săptămânii cu Yulia, Dima, Yura
Ascultând P. I. Ceaikovski „Anotimpurile”: „Martie. Cântecul Alarkului.
Sarcini: educarea percepției estetice a operelor muzicale.
Material vizual pentru activități artistice și creative: imaginea primăverii în lucrările copiilor (desen, aplicare).
„Poduri peste un râu inundat”. Sarcini: continuarea dezvoltării capacității de a stabili o conexiune între clădirile create și ceea ce văd în viața înconjurătoare.
Mers pe jos
Observații ale copacilor. Sarcini: să atragă atenția copiilor asupra schimbărilor care au avut loc cu copacii în luna aprilie; pentru a clarifica ideile copiilor că, în primăvară, copacii și arbuștii se trezesc, mugurii se umflă. Să formeze cunoștințe despre creșterea treptată a fenomenelor de primăvară; învață să deosebești copacii și arbuștii după ramuri și muguri.
Jocuri pentru copii cu material portabil. Manopera la fata locului. Jocuri de rol la alegerea copiilor.
Valentina Oseeva
fii
Două femei scoteau apă dintr-o fântână. Un al treilea s-a apropiat de ei. Și bătrânul s-a așezat pe o pietricică să se odihnească.
Iată ce îi spune o femeie alteia:
– Fiul meu este agil și puternic, nimeni nu-i poate face față.
– Iar al meu cântă ca o privighetoare. Nimeni nu are o asemenea voce”, spune altul.
Iar al treilea tace.
– Ce poți spune despre fiul tău? întreabă vecinii ei.
– Ce pot sa spun? spune femeia. - Nu e nimic special la el.
Așa că femeile au luat găleți pline și au plecat. Și bătrânul este în spatele lor. Femeile merg și se opresc. Mă dor mâinile, stropi de apă, mă doare spatele.
Deodată, trei băieți fug spre mine.
Unul îi cade peste cap, merge cu o roată - femeile îl admiră.
Cântă un alt cântec, se umple cu o privighetoare - femeile lui ascultau.
Iar al treilea a alergat la mamă, a luat găleți grele de la ea și le-a târât.
Femeile îl întreabă pe bătrân:
– Bine? Care sunt fiii noștri?
– Și unde sunt ei? răspunde bătrânul. „Văd doar un fiu!”
1. Golitsyna N. S., „Rezumate ale claselor tematice complexe. Grup de pregătire școlară. Abordare integrată. - M .: Editura „Scriptorium 2003”, 2015.
2. Zatulina G.Ya., Dezvoltarea vorbirii preșcolarilor. Grupa pregătitoare. Trusa de instrumente. – M.: Centrul de Educație Pedagogică, 2015.
3. Kravchenko I.V., Dolgova T.L. Plimbări la grădiniță. Grupe seniori și pregătitoare pentru școală: Ghid metodologic / Ed. G. M. Kiseleva, L. I. Ponomareva. - M .: TC Sphere, 2009.
4. Koldina D. N., „Desen cu copii 6-7 ani”.
5. Lykova, I.A., „Activitate bună la grădiniță”.
6. Nikitina A. V., „33 de subiecte lexicale”.
7. Timofeeva L. L., Planificare activități educaționaleîn DOO: Grupa pregătitoare pentru școală. Trusa de instrumente. - Editura: Pedagogical Society of Russia, 2015.
8. Kolesnikova E.V. , Matematică pentru copii 6-7 ani: Ghid de studiu pentru caietul de lucru „Număr până la douăzeci”. Ed. a IV-a, revizuită. si suplimentare - M .: TC Sphere, 2015, p. 47.
9. Mikheeva I.A., Chesheva S.V., Cheshcheva S.V. subdezvoltarea generală vorbire. Editura: KaroSeries: Terapie populară a vorbirii, 2009.
din 25.04.2016 – 29.04. Tema săptămânii 2016:„Munca oamenilor în primăvară”.
- Discutați cu copilul despre ce anotimp este acum, ce schimbări au avut loc în natura vie și neînsuflețită primăvara;
- amintiți-vă numele lunilor de primăvară, semne ale primăverii;
- clarificați ce fac oamenii primăvara pe câmpuri, grădini și livezi? Ce unelte sunt folosite pentru a lucra în grădini și livezi?
- Asigurați-vă că copilul dumneavoastră răspunde în propoziții complete.
Jocuri și exerciții didactice
- " Si o sa"(termină propoziția până la sfârșit după model)
Fratele meu sapă, iar eu voi săpa.
Tata a văzut și eu voi vedea.
Mama ape, iar eu....
Tata face curățenie și eu...
Tata taie, iar eu...
Bunica plantează, iar eu...
Mama seamănă, iar eu...
Mama se albește, iar eu...
Tata taie crengile și eu...
- „Continuați oferta”:
Primăvara, oamenii sapă în grădini, .......
- „Sună-mă cu afecțiune” (formarea substantivelor cu sufix diminutiv)
gradina -
pat -
Măr -
Pat de flori -
- Efectuați exercițiul cu degetele „Rake”
Mâinile ca o greblă (degetul mare este apăsat pe palmă, iar restul sunt ușor depărtate și pe jumătate îndoite, răzuind de-a lungul suprafeței aspre cu vârfurile degetelor (pe silabe accentuate):
Scoatem gunoiul din pământ,
Pentru ca mugurii să poată pătrunde spre lumină.
Învață o poezie:
Au luat o greblă și lopeți - băieții au mers în grădină.
Aici sapă, acolo se afânează, scot gunoaiele de pe creste.
Se seamănă napi, se plantează ceapa și apoi se udă toată lumea.
- Citiți și discutați povești
„Îngrijiri de primăvară”
Oamenii au multe griji primăvara. Trebuie să germinăm semințele, să pregătim paturile,
plantați cartofi, ceapă, mărar, pătrunjel, morcovi, sfeclă. In gradina -
sapă copaci, taie ramuri uscate și plantează flori frumoase în paturi de flori.
Apoi vara va fi frumoasă, iar toamna cu recolta, iar iarna cu provizii.
Munca oamenilor în primăvară
La sfârșitul primăverii, în zilele calde de mai, se plantează răsaduri de castraveți, roșii, varză.
Trebuie să ajung din urmă un timp scurt până când solul este uscat, semănați semințele de plante de cereale și legume, plantați cartofi.
În grădini, copacii și arbuștii sunt stropiți cu substanțe otrăvitoare care ucid insectele dăunătoare. La fel ca toamna, fundul trunchiurilor pomi fructiferi albit cu var.
Primăvara, în grădini sunt plantați pomi fructiferi și arbuști.
Pe străzile orașelor, orașelor și satelor se taie copaci și se plantează noi plante. Florile decorative sunt plantate în parcuri și piețe.
Munca oamenilor în primăvară
Primavara, o familie lucreaza in gradina. Mama pictează trunchiurile copacilor pentru ca insectele să nu le deterioreze. Tata sapă pământul pentru a planta copaci tineri. Boy Misha plantează răsaduri. Fata Masha le udă pentru că plantele au nevoie de umiditate. Pentru toată familia bună dispoziție. Toată lumea este încântată de primăvară!
Rezumat al activităților de căutare și cercetare
„Munca oamenilor în primăvară”
Metodist: Pașcenko G.V.
Semnătură: … … … … … …
Educator:… … … … …
Semnătură: … … … …
Efectuat: student
Anul 3 grupa „B”.
GOBU SPO ÎN „RPK”
Şevcenko Ekaterina
Rossosh
Ţintă: introduceți copiii în munca oamenilor primăvara în natură.
Sarcini:
educational- să clarifice și să activeze cunoștințele copiilor despre schimbările de primăvară în natură; fixați numele lunilor de primăvară; extinde vocabularul copiilor pe această temă.
Educational- să dezvolte gândirea copiilor, atenția și memoria lor, vorbirea și motricitatea fină a mâinilor.
Educational– Să insufle copiilor respectul pentru munca adulților, dorința de a-i ajuta.
Echipament: imagini care înfățișează lunile de primăvară (martie, aprilie, mai), complot imagini pe tema „Munca oamenilor în primăvară”.
Progresul lecției
I. Moment organizatoric
Primăvara are multă treabă
Razele o ajută:
Împreună conduc pe drumuri
fluxuri vorbitoare,
Topiți zăpada, spargeți gheața,
Încălzește totul în jur.
De sub ace și fire de iarbă
Primul gândac adormit s-a târât afară.
Flori pe dezgheț
flori de aur,
Muguri turnați, umflați,
Bondarii zboară din cuib.
Primăvara are multe griji
Dar lucrurile se ridică:
Câmpul de smarald a devenit
Și grădinile sunt în floare.
II. Parte principală.
Mesaj cu subiectul lecției.
Despre ce anotimp vorbeste poezia? (Despre primăvară.)
Astăzi la clasă vom vorbi despre primăvară și despre ce fac oamenii primăvara.
Discuție de primăvară.
Băieți, este primăvara devreme sau târziu?
Ce luni de primăvară știi? Numiți-le în ordine.
Numiți prima lună de primăvară, luna a 3-a.
Ce lună este între martie și mai?
Ce lună este înainte de aprilie? Mai?
Și acum o să vă pun întrebări complicate. Pentru a le răspunde, trebuie să te gândești.
Ce mai multe luni de primăvară sau de iarnă?
Care sunt mai multe luni de primăvară sau zile de primăvară?
Ce mai multe anotimpuri sau luni de primăvară?
Bravo băieți și ați făcut față întrebărilor dificile.
Să ne amintim cum a început primăvara.
(Soarele strălucește mai puternic.)
Și ce a început să se întâmple?
(Zăpada a început să se topească, râurile curgeau, picăturile au început să plângă.)
Ce s-a întâmplat cu copacii?
(Mugurii s-au umflat pe copaci, frunzele au început să înflorească.)
Primăvara, natura prinde viață și au loc multe fenomene diferite. Ce alte schimbări au avut loc primăvara în natură? (Apare iarbă proaspătă tânără. Păsările au zburat din țările calde și au început să facă cuiburi. Animalele s-au trezit după hibernare. Insectele se târăsc afară.)
Jocul „Terminați propoziția”.
Alegeți cuvinte de acțiune și completați propozițiile.
În soarele de primăvară... (incalzeste, coace, mangaie...)
Primăvara, țurțuri sub soare... (topire, picurare...)
Primăvara, zăpadă de la căldura soarelui... (se așează, se topește...)
Muguri pe copaci primăvara... (umfla, izbucni...)
Pârâuri de primăvară... (alergă, murmură, sună, face zgomot...)
Păsări primăvara... (întoarcerea, sosirea...)
Cuiburi de păsări primăvara... (țese, construiește, face...)
Gheață pe râu primăvara... (se topește, crăpă, se rupe, plutește...)
Primăvara, pe peticele dezghețate, primele flori... (apare, infloresc, infloresc...)
iarba de primavara... (se rupe, crește, devine verde...)
Povestea unui logoped despre munca oamenilor în primăvară.
De îndată ce zăpada se topește de pe câmpuri, încep munca de primavara. Oamenii au multe griji primăvara. Primavara este cea mai tare perioada a anului pentru fermieri. Oamenii spun: „Dacă ai dormit peste primăvara, vei muri de foame iarna”. Așa că oamenii lucrează în sat primăvara de dimineața devreme până seara târziu. Fertilizează solul, ara (grapă) pământul în câmp. Câmpurile sunt semănate cu cereale.
Ce culturi cunoașteți? Cine dintre voi a văzut astfel de câmpuri?
Semănați semințele culturi de legume, plantarea cartofilor. Trebuie să o faci în scurt timp înainte ca solul să se usuce. La sfârșitul primăverii, în zilele calde de mai, se plantează răsaduri de castraveți, roșii, varză.
Pe umeri - lopeți, iar pe câmp băieți!
Ne bucurăm să lucrăm! Și fericit cu soarele!
Pământul este atât de cald - fumează puțin.
Iar pământul arabil este gata să primească semințele.
A apărut multă muncă în grădini și dachas.
Și ce muncă de primăvară îi așteaptă pe oameni în casele lor?
Ce griji, fapte, treburi îi așteaptă pe oameni?
În grădini, copacii și arbuștii sunt pulverizați cu soluții otrăvitoare pentru a respinge insectele dăunătoare. Partea inferioară a trunchiurilor pomilor fructiferi este văruită cu tei.
Primăvara, în grădini se plantează răsaduri de pomi fructiferi și arbuști.
În grădini, parcuri, pe străzi se taie copacii și se plantează noi arbori tineri. Flori frumoase sunt plantate în paturi de flori.
In parcuri, gradini, piete, langa case, oamenii grebla frunzele, crengile, gunoaiele de anul trecut. Școlari ajută la curățarea parcurilor. În apropierea caselor pune lucrurile în ordine chiriașilor. Acolo unde oamenii au muncit din greu, parcurile, piețele, străzile orașelor noastre devin atât de frumoase.
Și dacă muncești din greu la țară, atunci ce se va întâmpla acolo în toamnă?
Oamenii au muncit mult. Se lucrează pe câmp și în grădină, în grădini și parcuri, în curte și lângă casă. Atunci vara va fi frumoasă, iar toamna va fi cu recolta, iar iarna va fi cu provizii.
Joaca cu degetele.
Și acum vom lucra și cu tine. Instrumentele noastre vor fi degetele. Gata?
Mâinile, ca niște greble (degetul mare este apăsat pe palmă, iar restul sunt ușor depărtate și pe jumătate îndoit), răzuiește de-a lungul suprafeței aspre cu vârful degetelor (pe silabe accentuate):
Scoatem gunoiul din pământ,
Pentru ca mugurii să poată pătrunde spre lumină.
Discutați cu copilul despre ce anotimp este acum, ce schimbări au avut loc în natura vie și neînsuflețită primăvara;
Amintiți-vă denumirile lunilor de primăvară, semne ale primăverii timpurii;
Observați schimbările naturii în timpul unei plimbări comune în parc;
Comparați semnele primăverii timpurii cu natura în luna mai;
Amintiți-vă cum se comportă animalele de pădure și păsările primăvara, ce schimbări apar cu copacii și arbuștii, plantele de luncă și grădină, în hainele oamenilor;
Spune-i copilului tău despre munca de primăvară pe câmp.
Multă vreme primăvara a trecut pe ascuns de vânturi și frig,
Și astăzi - plesnește direct prin bălți,
Aduce zăpada topită cu zgomot și zgomot,
A căptuși pajiștile cu catifea verde.
„În curând, în curând să fie cald!” - această știre mai întâi
Tobătând pe pahar cu un picior cenușiu de salcie...(Y. Akim)
Pe plopul puternic, mugurii izbucnesc la unison.
Și din fiecare mugure ieșeau frunze.
A desfăcut tuburile, a umflat fustele,
S-au uitat înapoi, au zâmbit și au spus: „Ne-am trezit!”
Iarba este verde, soarele strălucește
O rândunică cu primăvară în baldachin zboară spre noi.(A. Pleshcheev)
Conversație cu primăvara
Pai primavara, ce mai faci? - Fac curatenie.
Pentru ce ai nevoie de o mătură? - Mătură zăpada de pe deal.
De ce ai nevoie de fluxuri? - Spălați gunoiul de pe șine!
Pentru ce sunt razele? - Și pentru curățare.
O să spăl totul, să-l usuc, te invit în vacanță! ( O. Vysotskaya)
Au luat o greblă și lopeți - băieții au mers în grădină.
Aici sapă, acolo se afânează, scot gunoaiele de pe creste.
Se seamănă napi, se plantează ceapa și apoi se udă toată lumea.
Sarcina 3. Ridică cât mai multe semne posibil pentru substantiv: primăvară (ce?) - devreme ...
Sarcina 4. Ridicați cuvinte înrudite: iarbă - iarbă, iarbă, pe bază de plante, erbacee, fir de iarbă, herbalist ....
Sarcina 5. Ridicați obiecte la semne: primăvară - zi ..., primăvară - furtună ..., primăvară - soare ..., primăvară - zile ....
Sarcina 6. Preluați substantive pentru acțiuni: (cine? ce?): topirea..., alergarea..., înflorirea..., apariția..., înverzirea..., zburarea în..., înflorirea....
Sarcina 7. Răspunde la întrebări despre primăvară. 9
Ce semne de primăvară știi?
Când ai observat primele semne de primăvară?
Care sunt aceste semne?
Numiți lunile de primăvară.
Numiți păsările migratoare. Povestește-ne despre viața păsărilor și animalelor primăvara. Cum lucrează fermierii colectivi pe câmp?
Ce utilaje agricole cunoașteți? Pentru ce este?
Sarcina 8. Un exercițiu de coordonare a vorbirii cu mișcările.
Sarcina 9.Învață proverbul despre primăvară.
Martie cu apa, aprilie cu iarba, mai cu flori.
Sarcina 10. Decupați o imagine care înfățișează munca fermierilor colectivi pe câmp și inserați-o în album.
Subiect: „Munca oamenilor în primăvară”
Integrarea zonelor educaționale Cuvinte cheie: cogniție, vorbire, artistic și estetic, fizic, social și comunicativ.
Ţintă: Clarificați cunoștințele copiilor despre munca oamenilor primăvara în grădină.
Sarcini de program:
1. Extindeți ideile despre instrumente.
2. Sistematizează cunoștințele despre procesul de aterizare.
3. Pentru a forma abilități practice de plantare.
4. Dezvoltați activitatea mentală ca urmare a îndeplinirii sarcinilor, a rezolvării ghicitorilor.
5. Corectează abilitățile activității productive.
6. Cultivați o atitudine pozitivă față de muncă, interes pentru activitatea de muncă agricolă.
Material: unelte folosite atunci când lucrați în grădină și în alte activități (jocul „Ce este de prisos?”); ilustrații care înfățișează unelte, bețe de numărat; o imagine cu imagini de contur suprapuse ale instrumentelor de muncă; ilustrații ale complotului „Ce mai întâi, ce apoi”; cutii cu pământ, semințe de ceapă (seturi de ceapă), șorțuri pentru fiecare copil, bețe, udatoze mici.
Progresul activității:
Salutari:
Ne-am întins mâinile spre soare
Am luat raza și am lipit-o de inimă,
Am zâmbit, le-am dat oaspeților o rază,
Salutare oaspeți, vă așteptăm pe toți!
AT.: -Iată că vine primăvara. Să ne amintim ce s-a schimbat în natură? (răspunsurile copiilor) În această perioadă a anului, oamenii au mult de lucru. Ghici ghicitoare, despre ce este vorba?
Sunt morcovi, sunt varze, miroase delicios a căpșuni.
Și capra de acolo, prieteni, nu o putem lăsa în niciun fel. (răspunsurile copiilor)
Așa e, este o grădină. Cine are o grădină băieți? Cui dintre voi îi place să lucreze în grădină? Ce fel de muncă faci în grădina pentru a crește o recoltă bună? (răspunsurile copiilor)
„Explică proverbe”
1. Cine nu minte primăvara, tot anul va fi plin.
2. Ziua de primăvară hrănește anul.
LA.:Trăim într-o zonă cu ierni destul de lungi și reci și veri calde. Dar vara nu este suficient de lungă pentru ca toate legumele să se coacă. Ce se construiește în grădini pentru creșterea și coacerea mai rapidă a legumelor? Asculta:
La casa bunicii, casa stă, acoperită cu o folie transparentă deasupra.
Dar bunicii nu locuiesc în el, roșiile cresc în acea casă.
Orice s-ar întâmpla cu vremea primăvara, casa se va acoperi atât la frig, cât și la căldură.
(Seră, seră) Demonstrație de ilustrare.
Și ce alți prieteni fideli ajutători mai are o persoană în grădină, cu excepția focarelor și a serelor, veți afla ghicind ghicitori.
„Ghicește ghicitorii” (cu ilustrații demonstrative).
Un șarpe negru și lung s-a târât în curte,
Ne-am udat grădina, nu am căscat la serviciu. (furtun)
L-au făcut din scânduri și au pus o curea,
Și acest fel de mâncare este păstrat din grădină până la recolta de vară. (butoi)
Doi frați au mers la râu să înoate.
Unul face baie, celălalt așteaptă pe mal.
Se duc la râu - dansează, iar de la râu - plâng. (găleți)
Stați într-un rând cu zgârieturi ascuțite.
Este convenabil să aruncați brațe de gunoi cu ele. (grebla)
Norul este făcut din fier, iar norul are mâner.
Acest nor a ocolit patul grădinii în ordine. (stropitoare)
Săpat pământul, nivelând paturile,
Brooks a pătruns și nu a obosit. (lopată)
LA.:- Și acum vă sugerez să așezați uneltele pe care trebuie să le lucrați cel mai adesea în grădină din bețe de numărat.
„Așezați uneltele din bețe”
Așezați contururile unei lopeți, greblați din bețe.
LA.:- Băieți, astăzi grupul nostru a primit o scrisoare de la bunica Zabavushka. Ea ne cere să o ajutăm. Ea scrie că a devenit bătrână, slabă, nu poate lucra ea însăși în grădină și nu este nimeni care să o ajute. Ea are un nepot Antoshka, dar el este puțin leneș. Putem ajuta? Atunci ridică-te, hai să mergem în grădină.
Minutul fizic.
Să mergem în grădină, să începem un dans rotund. (Mercând în cerc ținându-se de mână)
Să luăm o ridiche într-un dans rotund, să stăm jos cu ea jos, jos. (Genuflexiune)
Vom lua un morcov într-un dans rotund și vom dansa cu dibăcie cu un morcov. (Miscari de dans)
Întinde-te cu o plecăciune (Întinde-te, ridicându-te pe degetele de la picioare)
Să alergăm după dovlecel (Alergă în cerc unul după altul)
Și vom sări pe potecă ca mazărea verde. (Săriți în cerc unul după altul)
Există sforăit. Antoshka doarme în colț, îmbrățișând o lingură uriașă.
AT.: -Oh cine este? Da, este Antoshka! El ține o lingură în mâini.Ce ar trebui să facem, cum să-l trezim? Să încercăm o melodie.
Antoshka, Antoshka, hai să săpăm cartofi! /2p.
Hm, nu te trezi. Poate schimba putin melodia?
Antoshka, Antoshka, pregătește o lingură pentru cină! /2 p.
Antoshkasare în sus, se uită în jur și strigă: „Unde este cina, unde este mâncarea? Vreau să mănânc! Și lingura mea este întotdeauna gata!”
AT.: -Ne pare rău pentru tine, Antoshka, că ești puțin leneș.
Mai bine te trezești curând, nu-ți cruța puterile în muncă!
Antoshka scâncește.
AT.: -Antoshka, ce s-a întâmplat? Spune-mi de ce plângi?
DAR.:- Păi... vreau să mănânc. Bunica nu se hrănește. Spune să plantăm mai întâi ceapa. Ea chiar a spus un proverb. Cine nu lucrează, ăla... Uh, nu-mi amintesc... (Copiii îmi spun - nu mănâncă)
AT.: -Bunica ta are dreptate. Ce te împiedică să plantezi ceapă?
DAR.:-Deci toate instrumentele sunt amestecate, nici măcar nu înțeleg cum și ce să scot.
„Găsiți un instrument”
Privește cu atenție această imagine și numește ce fel de instrumente sunt ascunse aici. (răspunsurile copiilor)
„Urmează peste puncte și umbră”
Acum faceți sarcina pe hârtie. Conectați punctele cu linii și umbră. Ce fel de instrumente ai primit? (răspunsurile copiilor)
DAR.:- Da, aceasta este o sarcină ușoară, aș putea să o fac și eu. Bine, voi aduce instrumentele. Uite cât a adus!
LA.:- Ceva foarte multe instrumente. Băieți, uite, sunt ceva în plus aici?
"Ce este in plus"
LA.:- Ce e în neregulă aici, de ce? (răspunsurile copiilor)
A .: - Mulțumesc băieți, m-au ajutat să aleg uneltele, altfel m-am încurcat puțin. De aceea a dispărut starea de spirit, nu sunt deloc leneș. Apropo, aici bunica mea mi-a lăsat poze pentru a fi mai clar cum să plantez. Eu însumi știu totul, vreau doar să verific dacă știi să plantezi plante. Priviți aceste imagini și puneți-le în ordine: ce s-a întâmplat mai întâi și ce a urmat.
„Ce este mai întâi, ce urmează”
Copiii aranjează imaginile în ordine și spun ce este afișat pe ele.
A .: - Am să vă arăt semințele. Luați în considerare ele. Spune-mi ce sunt? (răspunsurile copiilor)
Știi să semănești, să plantezi? Ei bine, ce este nevoie pentru a cultiva legume? (pregătiți un pat, faceți șanțuri, plantați semințe în pământ, udați).
LA.:Deci de ce au nevoie plantele pentru a crește bine? (Pământ, apă, căldură, lumină)
Ce facem? (În primul rând, vom desena caneluri, vom sigila fundul canelurilor cu marginea palmei, vom turna apă, deoarece semințele trebuie să fie semănate în pământ umed, vom așeza semințele în caneluri, pe rând, pe scurt. distanţă)
A .: - Ei bine, acum vă pot încredința băieților această muncă responsabilă!
LA.:- Și pentru a nu păta hainele, pune-ți șorțuri. (Copiii își pun șorțuri și se apucă de treabă).
LA.:- Ei bine, am plantat ceapa. Ce lucru trebuie făcut în continuare pentru ca arcul să crească puternic și înalt? (Udați paturile, desfaceți pământul, buruienile din buruieni).
A .: - Ce sunteți oameni buni! Ce efort frumos. Multumesc baieti! O să alerg mai repede, o să-i spun bunicii. La revedere! (Funcându-și brațele și fugind.)
Reflecţie.
LA.:- Aceasta se încheie lecția noastră. Despre ce am vorbit azi? Ce am făcut în clasă, ce sarcini am făcut? Ce ti-a placut cel mai mult? etc.
