Vasaras darbi zooloģijā. Vasaras uzdevumu sistēma bioloģijā. Tēma "Atlases pamati"
bioloģijas skolotājs MBOU vidusskola №8
Vasaras uzdevumu sistēma bioloģijā
(no darba pieredzes).
Essentuki pilsēta atrodas Kaukāza minerālūdeņu īpaši aizsargājamā ekoloģiskā kūrorta reģionā. Tas uzliek noteiktus ierobežojumus kolekcijai savvaļas augi, atsevišķu augu un dzīvnieku biotopu apmeklējumi. Bet vasarā, brīvdienu laikā, skolēni dodas uz dažādiem Stavropoles apgabala rajoniem, Krievijas reģioniem un ārvalstīm, un kļūst iespējams izveidot nepieciešamos mācību un uzskates līdzekļus, jo īpaši tāpēc, ka mūsu skolai nav izglītības un eksperimentu vietnes. . Šobrīd mums ir iespēja iegādāties daudzas rokasgrāmatas gatavā veidā, taču, pirmkārt, tās ir diezgan dārgas, un, otrkārt, tās ne vienmēr atbilst visām vajadzībām. nepieciešamās prasības. Tā attīstījās vasaras darbu sagatavošanas sistēma. Pabeigto darbu nodošana un aizstāvēšana notiek pirmajās mācību stundās mācību gada sākumā, kas dod iespēju skolēniem iegūt labas atzīmes, tiklīdz viņi uzsāk mācības. Daļu no vasaras uzdevumiem projektu veidā veic tie skolēni, kuri apmeklē vasaras skolas vides nometni. Jāpiebilst, ka ne visi skolēni vasaras uzdevumus uztver nopietni, daži par tiem pat aizmirst. Bet lielākā daļa puišu, kā likums, ir apzinīgi par vasaras uzdevuma izpildi, un mēs ilgi gadi mēs izmantojam šos darbus klasē kā demonstrācijas materiālu, rokasgrāmatas laboratorijas un praktisko darbu veikšanai. No labākajiem darbiem parasti tiek rīkota izstāde, kas izraisa lielu visu studentu interesi un stimulē darbu veikšanu arī turpmāk.
Organizēšana vasaras uzdevumi, mēs izvirzām noteiktus mērķus un uzdevumus:
Ievads florā un faunā dzimtā zeme;
· iemaņu attīstīšana augu vākšanā un herbarizācijā;
· prasmju attīstīšana dažādu izglītojošu un uzskates līdzekļu izgatavošanai, kas nepieciešami skolas bioloģijas kabineta papildināšanai;
· praktiska izmantošana mācību gadā iegūtās zināšanas;
augu un dzīvnieku dzīves novērojumu veikšana, apliecinot nodarbībās pētītos faktus un modeļus.
Veiksmīgi izpildot šos uzdevumus, rodas un attīstās interese par mācību priekšmetu, kas veicina bioloģijas pamatu apzinātu un ilgstošu asimilāciju.
Vasaras darbus var veikt individuāli vai grupā. Tie tiek pielāgoti atbilstoši sarežģītības pakāpei, ņemot vērā skolēna individualitāti, viņa spējas un iespējas, brīvprātību. Skolotājam jāpalīdz skolēnam izvēlēties pareizo darba tēmu, jādod atbilstoši norādījumi, jārāda labākais darbs veikta iepriekšējos gados. Vasaras darbus var klasificēt pēc bērnu vecuma, pēc tēmas, pēc skolēnu dzīvesvietas vasarā. Daži uzdevumi tiek sadalīti mācību gada laikā, jo novērotie procesi notiek rudenī, ziemā vai pavasarī. Uzdevumi atkarībā no satura tiek pieņemti atbilstoši noformētu herbāriju, kolekciju, fotogrāfiju, elektronisku prezentāciju u.c. Uzturēšanās dabā, materiāla vākšanas noteikumi, aizsargājamo sugu izpētes nepieciešamība, izslēdzot to nejaušu iznīcināšanu, kā arī kā neiespējamība nodarīt kaitējumu vai sāpes jebkuram dzīvam objektam.
Grūti vienā rakstā uzskaitīt visus iespējamos vasaras darbus, kas tiek izdalīti skolēniem. Taču septembrī izrādās, ka puiši pat atraduši to, kas nebija uzticēts. Tās ir fotogrāfijas, kurās redzami kukaiņi nektāra vākšanas laikā, fosilās gliemežvāki upes piekrastes posmā, fotogrāfija ar izžuvušu upi, kurai bērns var pāriet vasarā, vai skats no augšas uz savu dzimto zemi no upes augstuma. vagoniņš, jūras veltes, kas atvestas no Melnās jūras piekrastes, amatniecība no dabīgiem materiāliem ar savām rokām.
Ar prieku un pateicību pieņemam visu puišu apkopoto materiālu, palīdzam to apzināt un sistematizēt.
Protams, vasaras darbu organizēšana un pārbaude no skolotāja prasa daudz darba, laika un pacietības, jo īpaši tāpēc, ka tas iekrīt tik saspringtā laikā kā gada beigas un sākums. Taču rezultāts, kura priekšrocības ir nenoliedzamas, ir veltītā laika un pūļu vērts.
Mūsu absolventu vidū ir tādi, kas par savu profesijas izvēli ir izlēmuši, pateicoties vasaras darbu izpildei.
Mācību kartes vasaras uzdevumiem
1. Augu pielāgošanās izpētei krusteniskā apputeksnēšana
1. Nosakiet apputeksnēšanas metodes dažāda veida augus, izmantojot vienkāršu vizuālu novērošanu.
2. Zieda tuvumā novietojiet stikla priekšmetstikliņus, kas nosmērēti ar vazelīnu. Mikroskopā apskatiet pie stikla pielipušos pētāmo augu sugu putekšņus, aprakstiet un uzzīmējiet tos.
3. Rūpīgi apsveriet dažādu augu ziedu struktūru. Uzziniet, kā tie ir pielāgoti noteiktam apputeksnēšanas veidam. Aprakstiet un zīmējiet ziedus un to pielāgojumus.
4. Veikt novērojumus par ziedu "uzvedību". Noskaidrojiet to atvēršanas laiku, aprakstiet un ieskicējiet locīšanas, ziedlapu attīšanas, putekšņlapu izstiepšanas, zieda stāvokļa maiņas u.c. secību. Nosakiet zieda dzīves ilgumu.
5. Sekojiet līdzi ziedkopu "uzvedībai", ziedu izvietojumam tajās. Uzziniet, vai ziedi ziedkopā ir vienādi, vai tie atveras vienlaikus.
6. Novēro kukaiņu uzvedību uz pētāmajiem augiem: kuri kukaiņi apmeklē ziedus, kā kukainis sēž uz zieda, cik ilgi uz tā uzturas. Sekojiet līdzi kukaiņu kāju un mutes aparāta kustībām. Aprēķiniet kukaiņu apmeklējumu biežumu pie zieda vienas stundas laikā atšķirīgs laiks dienas.
7. Var sekot vienas augu sugas apputeksnēšanas pazīmēm iekšā dažādi apstākļi(mežā, pļavā, malā ...).
8. Izveidot saikni starp ziedu un augu, kukaiņu ziedkopu uzbūvi un "uzvedību".
9. Veidot atskaiti par paveikto, izmantojot aprakstus, rasējumus, fotogrāfijas.
Uzstādiet prezentāciju stundā, skolas vides konferencē.
Slieku struktūras, uzvedības un augsni veidojošās aktivitātes izpēte.
2. Slieku uzbūves, uzvedības un augsni veidojošās aktivitātes izpēte
Īsto slieku dzimta jeb Lumbricidae, ( Lumbricidae) ietver aptuveni 300 sugas. Visizplatītākā suga Krievijas Eiropas daļas vidusjoslā ir parastā slieka jeb liela sarkanā slieka, ( Lumbricus terrestris), kam raksturīgs liels izmērs, saplacināts un paplašināts astes gals un ķermeņa priekšējās trešdaļas mugurpuses intensīvs krāsojums. Šis skats ir ērts novērojumiem un eksperimentiem.
1. Noķer vairākus parastās sliekas eksemplārus, novieto vienu no tiem uz līdzenas virsmas un izpēti tā ārējo uzbūvi.
– Kāda ir ķermeņa forma slieka?
Kāpēc slieku sauc par annelīdiem?
- Atrodiet tārpa ķermeņa priekšējos (sabiezinātākus un tumšākus) un aizmugurējos galus, aprakstiet to krāsojumu.
- Atrodiet uz tārpa ķermeņa sabiezējumu - jostu. Saskaitiet, cik ķermeņa segmentu to veido.
Pagrieziet tārpu ar vēdera pusi uz augšu, ar ūdenī samitrinātu pirkstu velciet gar ventrālo pusi no ķermeņa aizmugures līdz galvai. Ko tu jūti? Ļaujiet tārpam rāpot pa papīru. Ko tu dzirdi?
Izmantojot palielināmo stiklu, atrodiet sarus, aprakstiet to atrašanās vietu un nozīmi.
Nosakiet ātrumu, ar kādu tārps pārvietojas uz stikla un raupja papīra, kā šajā gadījumā mainās ķermeņa forma, garums un biezums. Izskaidrojiet novērotās parādības.
2. Novēro, kā tārps reaģē uz stimuliem. Pieskarieties tam ar adatu. Nonesiet sīpola gabalu ķermeņa priekšējā galā, nepieskaroties tārpam. Iedegas ar lukturīti. Ko jūs novērojat? Paskaidrojiet, kas notiek.
3. No divām vienādām glāzēm (12 × 18 cm) un starplikām starp tām (gumijas caurule, koka bloki) izveidojiet būru ar šaurām sienām. Piestipriniet glāzes kopā ar kronšteiniem, kas izgriezti no plānas skārda. Var izmantot arī divas stikla burkas (puslitra un majonēze), ieliekot mazāko lielākajā.
4. Būrī ieber nelielu (apmēram 4 cm) kārtiņu samitrinātu trūdzemi, tad smilšu kārtu un atkal humusu. Novietojiet 2-3 mazas sliekas uz būra virsmas. Skatieties, kā tārpi ieraksies augsnes virskārtā. Mēģiniet satvert pusapraktu tārpu aiz ķermeņa gala, lai to atvilktu. Vai tas ir viegli izdarāms? Kāpēc?
5. Detalizēti aprakstiet, uzzīmējiet vai nofotografējiet būru augsnes apstākļu izmaiņas ik pēc 3-5 dienām. Izpētiet slieku eju iekšējo virsmu. Kāda ir gļotu nozīme tārpa dzīvībai augsnē?
6. Ievietojiet 3-4 tārpus stikla burkā un piepildiet pusi no burkas ar tīrām smiltīm. Smiltis turiet mitru, smilšu virspusē izklājiet kritušās lapas, dažādu augu galotnes, vārītu kartupeļu gabaliņus. Sekojiet līdzi tam, kas ar viņiem notiek. Pēc mēneša izmērīt izveidotā trūdvielu biezumu, izdarīt secinājumu par slieku ietekmi uz augsnes sastāvu un struktūru, tās auglību.
7. Sastādiet detalizētu atskaiti par eksperimentiem un saviem novērojumiem, aprakstam pievienojot zīmējumus, fotogrāfijas. Novērtēt slieku darbības nozīmi dabā un cilvēkam.
3. Mājdzīvnieku vērošana
1. Šāda veida dzīvnieku pieradināšanas vēsture.
2. Šīs šķirnes bioloģiskās un ekonomiski vērtīgās īpašības.
3. Šī dzīvnieka parādīšanās vēsture jūsu mājās.
4. Dzīvnieka izskats (izmērs, ķermeņa svars, ādas krāsa).
5. Aizturēšanas apstākļi:
– telpa un tās raksturojums (platība, tilpums, temperatūra, apgaismojums, ventilācija);
- staigāšana - ierīce, tās nozīme;
– telpu uzkopšana: biežums un līdzekļi.
6. Barošana:
– barība, to sagatavošana barošanai;
– barības devas bioloģiskais pamatojums;
- barošanas veids;
- barotavas, dzērāji, to ierīce.
7. Dzīvnieka uzvedība, raksturs, paradumi. Nosacītu refleksu vērtība dzīvnieku kopšanā. (Kādi nosacīti refleksi, kā un kādam nolūkam attīstījāties jūsu dzīvniekam?)
8. Pēcnācēju iegūšana un kopšanas iezīmes par viņu. Dzimumu un paaudžu attiecības.
9. Biežāko slimību profilakses pasākumi un slimu dzīvnieku ārstēšana.
10. Jūsu attiecības ar dzīvnieku. Viņu nozīme jums un viņam.
11. Veidot atskaiti par paveikto, izmantojot aprakstus, skices, fotogrāfijas, literāros materiālus.
4. Pilsētas izgāztuves un cieto sadzīves atkritumu poligons.
1. Atkritumu problēma pilsētā un tās risināšanas perspektīvas.
2. Cieto atkritumu poligons Kočņevo ciema rajonā:
– vietas izvēle, aprīkojums,
- poligona darbība,
- meliorācija.
3. Ekonomiskās problēmas, kas saistītas ar cieto atkritumu poligona darbību.
5. Upju, ezeru ūdens un piekrastes augi.
1. Ūdens vides raksturojums.
2. Ūdens un piekrastes augu sugu sastāvs.
3. Ūdens un piekrastes augu adaptīvās morfoloģiskās, anatomiskās un bioloģiskās īpatnības.
4. Ūdens un piekrastes augu nozīme dabiskajā sabiedrībā.
5. Augi ir ūdens kvalitātes bioindikatori.
6. Ūdens un piekrastes augu praktiska izmantošana.
6. Skudru pūznis kā ekoloģisko attiecību modelis.
1. Skudru pūžņa atrašanās vieta, izmērs, forma, tā dizains, būvmateriāls.
2. Augsnes raksturojums: struktūra, blīvums, mitrums, temperatūra, mehāniskais sastāvs, pH.
3. Intraspecifiskās attiecības: komunikācija ārējā struktūra un skudru uzvedība ar to darbības raksturu.
4. Skudru ceļu virziens un garums, skudru diēta.
5. Secinājumi.
7. Pilsētu vai citu apdzīvotu vietu koku un krūmu stādījumu sugu sastāva izpēte. Uzziniet, kādi koki un krūmi aug jūsu mājas tuvumā, kā katras šīs dzīvības formas augi atšķiras viens no otra, kuri aug labi un kuri ir nomāktā stāvoklī, kādā dzīves periodā (ziedēšana, augšana utt.) iet cauri vasaras laiks kura ir visdekoratīvākā.
No katra koka un krūma veida savāciet vienu lapu (vai izšaujiet ar divām vai trim lapām), iztaisnojiet un izžāvējiet tās starp avīžpapīra loksnēm un pēc tam pievienojiet tās bieza balta papīra loksnēm un uzrakstiet to augu nosaukumus, kuriem tās pieder. .
8. Pilsētās vai citās apdzīvotās vietās augošo lakstaugu sugu sastāva izpēte. Nosakiet, pie kurām sugām (vai ģintīm) pieder jūsu mājas tuvumā augošie garšaugi, kādus pielāgojumus tie ir attīstījuši izdzīvošanai mīdīšanas un citu cilvēku ietekmju apstākļos, kuras no tām dominē skaitliski, un kuras ir diezgan reti sastopamas, kādā stāvoklī (ziedēšana) , augļu) tie ir vasarā.
Salīdziniet tos savā starpā un uzziniet, kā tie atšķiras pēc dzinumu formas, lapu, ziedu vai augļu struktūras.
Izrok vienu augu no katras sugas, nomazgā ūdenī, nedaudz izžāvē svaigā gaisā, iztaisno un nosusina starp avīžpapīra loksnēm un tad izveido herbārija loksnes ar augu nosaukumu parakstiem.
9. Ietekmes noskaidrošana uz izskats viņa dzīves apstākļu koki. Novērošanai izvēlieties vienas sugas un aptuveni viena vecuma kokus, kas aug atklātā vietā, meža malā un tā dziļumos. Nosakiet, kā tie atšķiras pēc zaru izvietojuma uz stumbriem, vainagu formas, stumbru augstuma un biezuma.
Izlemiet, kuri augšanas apstākļi ietekmē koku izskatu. Izveidojiet shematisku novēroto koku zīmējumu ar to dzīvotņu etiķetēm.
10. Atkritumos augošo augu sugu sastāva izpēte. Izvēlieties kādu neizmantotu vietu starp ēkām, gar žogiem vai citās vietās, ko sauc par tuksnešiem. Uzziniet, kuri no augiem - diždadzis, dadzis, dadzis, nātre, vērmeles, dadzis, vēdzele - aug izvēlētajā platībā, kādas pazīmes ir raksturīgas šai lakstaugu grupai un kāpēc cilvēki un dzīvnieki parasti apiet savas augšanas vietas, kuras no tiem ir ērkšķi, dzēlīgi mati vai citi pielāgojumi, lai pasargātu tos no dzīvnieku ēšanas, kas ir Compositae un kas ir Nightshade.
Savāc un nosusina tuksneša augu sānu dzinumus un pēc tam izveido herbārija lapas ar augu grupas un tās pārstāvju nosaukumiem.
11. Ceļmalas augu sabiedrības sastāva izpēte. Izvēlieties jebkuru izbraucamā ceļa posmu un nosakiet, kuri no augiem ir ceļmallapa, ārstniecības pienene, ložņu āboliņš, smaržīgā kumelīte, zoss pēda, knotweed (putnu griķi, skudru zāle), zoss pēda - aug uz sāniem.
Noskaidro, kuriem no ceļmalas augiem ir saīsināts stublājs, un kuriem ir ložņājošs vai zemu celms, kuriem augiem ir lapas ar augsti attīstītām elastīgām vēnām, bet kuriem ir mazas vai stipri izdalītas. Izlemiet, cik svarīgas ir šādas struktūras iezīmes ceļmalas augu dzīvē.
Nosakiet, kādā stāvoklī (zied vai aug) daži ceļmalas augi vasarā ir, kuri no tiem dominē un kuri ir diezgan reti.
Savākt materiālu herbārija lokšņu montāžai atbilstoši ceļmalas augu sugu sastāvam.
12. Barometra augu stāvokļa novērošana. Veikt novērojumus par dzeltenās akācijas, malvas, sārņu, meža utu un pienenes ziedkopu, kliņģerīšu (kliņģerīšu) ziedu stāvokli. Uzziniet, kas notiek ar to ziediem vai ziedkopām sliktos laikapstākļos pirms lietus sākuma. Padomājiet par to, kāpēc viņiem ir šādi pielāgojumi.
Uzziniet, kuri citi augi un kā var paredzēt lietus tuvošanos. Pa vienam savāciet vienu barometra augu, nosusiniet tos starp avīžpapīra lapām un uzlieciet herbārija loksnes ar augu nosaukumu parakstiem.
13. Novērojumi par augiem ar ziedu pulksteņiem. Ievērojiet dažu savvaļas un dārza ziedaugu, piemēram, pienenes, kliņģerītes, dārza rīta cēliena, ziedu vai ziedkopu atvēršanas un aizvēršanās laiku. Uzziniet, kurā laikā atveras un aizveras citu jums vislabāk zināmo ziedaugu ziedi.
Noskaidrot, ar ko ir saistītas novērotās parādības augu dzīvē. Savāc žāvēšanai un herbārija lokšņu izgatavošanai vairākus augus, kas atver ziedus vai ziedkopas stingri noteiktā diennakts laikā.
14. Nezāļu pielāgošanās dzīves apstākļiem izpēte. Atrast nezāles kultivēto labības augu laukos, kas tām pēc ārējās struktūras līdzīgas: rudzos, kviešos un miežos, auzās - rudzu ugunskurs, lauka ugunskurs, savvaļas auzas; prosā - kūts zāle, vistas prosa.
Nosakiet, kā nosauktās nezāles ir līdzīgas kultivētām graudaugiem. Izlemiet, cik svarīgi ir, lai nezāles būtu līdzības ar kultūrām, ko tās pavada.
Savākt un sagatavot kultivēto graudaugu un saistīto nezāļu herbāriju.
15. Augļu un sēklu sadalījuma pa augiem metožu izpēte. Nosakiet augļu un sēklu veidošanās laiku dažiem augiem, piemēram, dadzis, dadzis, stīga, dadzis, balzams, pienene. Savāc to augļus un sēklas un uzzini, kuriem no tiem ir izveidojušies pielāgojumi vēja vai dzīvnieku izkliedēšanai, pašizkliedēšanai un kā izpaužas tā vai cita pielāgošanās spēja.
Izveidojiet augļu un sēklu kolekciju, ko augi izplata vēja, dzīvnieku un pašizplatīšanās ceļā.
16. Augu sastāva izpēte jauktā mežā. Nosakiet, kuri koki ir visizplatītākie jauktā mežā, kuri no tiem veido pirmo (augšējo) un kuri otro līmeni, kā atšķiras koki, kas veido pirmo un otro līmeni. Kādi augi veido trešo un ceturto jauktā meža līmeni? Kā šo līmeņu augu dzīves apstākļi atšķiras no pirmās un otrās kārtas augu dzīves apstākļiem?
savāc pa vienam zālaugu augs jauktu mežu, izžāvē un izgatavo herbārija lapas ar tajās iekļauto objektu nosaukumu parakstiem.
17. Vasaras uzdevuma par bezmugurkaulnieku zooloģiju īstenošanas plāns.
1. Atrodi literatūru par izvēlēto dabas objektu (kukaiņu).
2. Uzmanīgi izlasiet literatūru, atzīmējiet Interesanti fakti manā novērojumu dienasgrāmatā
3. Mācību dienasgrāmatā (var būt elektroniskā formā) atzīmē:
a) Aprakstiet dzīvesveidu.
b) Dzīvnieka ārējā struktūra un pielāgošanās dzīvei noteiktā vidē
c) Uzturs (ko tas ēd, uztura īpatnības, pielāgojumi)
d) Dzīvnieku kustība
4. Nofotografējiet dzīvnieku (tā izskatu, barošanas laikā, kustībā).
Ne mazāk grūti ir izveidot labu kukaiņu foto kolekciju, it īpaši, ja izvirzi sev uzdevumu noteikt to sugu, izpētīt viņu dzīvesveidu utt.
Bet vispār ir diezgan interesanti vienkārši fotografēt kukaiņus un citus dzīvniekus. Un tad tikai reizēm, lai uzzinātu kaut ko par viņiem ...
18. Vasaras uzdevuma īstenošanas plāns mugurkaulnieku zooloģijā.
1. Kādi putni pie mums ierodas vasarā? (Literatūrā atrodiet sugas nosaukumu). Uzņemiet attēlu un ierakstiet to savā novērojumu dienasgrāmatā.
2. Atcerieties (vai pajautā radiem un draugiem) zīmes, laikapstākļu vēstnešus, kas saistīti ar dzīvnieku uzvedību, ierakstiet dienasgrāmatā un, ja iespējams, veiciet dzīvnieku novērojumus. Vai prognozes ir pareizas? (pierakstiet datumu un rezultātu).
Darbs tiek uzskatīts par izcilu vērtējumam, ja tas tiek prezentēts dabīgs materiāls(foto) un fiksē novērojumus.
Studējot botāniku un zooloģiju, tu uzzināji daudz jauna par augiem un dzīvniekiem, to daudzveidību, nozīmi dabā un cilvēka dzīvē. Bet visas šīs zināšanas jūs galvenokārt saņēmāt klasē, kā arī no grāmatām, filmām un TV šoviem. Tajā pašā laikā tiešu novērojumu dabā bija maz. Vasarā šo trūkumu var kompensēt, pētot augus un dzīvniekus. Vasara ir viņu aktīvās dzīves periods. Piesakieties šajā brīnišķīga pasaule augi un dzīvnieki! Vēro tā dzīvi un formu daudzveidību, pēti organismus to dabiskajā vidē! Taču noteikti atcerieties: augi un dzīvnieki ir dzīvo būtņu valstības, un pret tiem ir jāizturas saudzīgi, rūpējoties par katra auga un dzīvnieka un dabas labklājību kopumā.
Kas būtu jāpēta dabā? Izvēlieties jebkuru sev interesējošu tēmu par jebkuriem augiem (dekoratīviem, savvaļas, iekštelpu; par vienu augu vai augu grupu) vai jebkuriem dzīvniekiem (mājas vai savvaļas, lieliem vai maziem: dzīvniekiem, putniem, kukaiņiem, zirnekļveidīgajiem, mīkstmiešiem, tārpiem utt. .) . Vērojiet savu izvēlēto augu vai dzīvnieku! Pēc tam noformējiet savus novērojumus kā pētnieciskais darbs, abstrakta, datorprezentācija. Ieteicams izmantot savas augu un dzīvnieku fotogrāfijas. Varat izmantot ieteikumus vasaras uzdevumiem no mācību grāmatām. Novērojumu vietā var veikt jebkuru radošu darbu, kura tēma ir saistīta ar dabu, augiem vai dzīvniekiem. Darbi tiek nodoti septembrī.
Veicot novērojumus dabā, jūs redzēsiet, cik daudz interesanta ir dabā jūsu tuvumā. Un tāpēc jums nav tālu jābrauc!
Veiksmi!
Tēmas, no kurām izvēlēties: Novērojumi, pētījumi dabā, projekta aktivitātes.
Upē ņemtā ūdens kvalitātes analīze izglītības un pētniecības nolūkos
Aritmētiskās un ģeometriskās progresijas dzīvē mums apkārt
Bioindikācijas pētījumi teritorijās ar dažādas pakāpes atmosfēras piesārņojumu
Gāzu un dūmu piesārņojuma bioindikācija pēc priežu skuju stāvokļa
Gaisa piesārņojuma bioindikācija pēc parastās priedes pazīmju kopuma
Piesārņojuma bioindikācija vidi pēc parastās egles pazīmju kopuma
Augsnes bioindikācija
Fitoncīdu baktericīda iedarbība
Piesārņojošo vielu emisiju ietekme uz atmosfēru un cilvēku veselību
Dažādu transporta veidu ietekme uz vidi.
Mobilo tālruņu ietekme uz cilvēka ķermeni
Ietekme mazgāšanas līdzekļi uz cilvēka ķermeņa
Pretapledošanas līdzekļu ietekme uz veģetāciju
Mobilo tālruņu ietekme uz auzu augu sēklām un dīgtspēju
Sodas kaitējums: mīts vai realitāte?
Košļājamās gumijas kaitējums un ieguvumi
Vai visi jogurti ir veselīgi?
Piedevas, krāsvielas un konservanti pārtikā
Mājas putekļi un to ietekme uz cilvēka organismu
Dabiskā un dzeramā ūdens izpēte pilsētā
Mikrorajona piesārņojuma ar sadzīves atkritumiem problēmas izpēte un augsnes seguma toksicitātes novērtējums
Ietekmes pētījums dažādi faktori par augu augšanu un attīstību.
Koku un krūmu stāvokļa izpēte dzīvesvietā.
Pētījums par augu pielāgošanos savstarpējai apputeksnēšanai.
Stagnējoša ūdenskrātuves augu sabiedrības izpēte.
Visaptveroša ielas ekoloģiskā stāvokļa izpēte
Les lūdz palīdzību!
Ķērpju norāde par gaisa stāvokli dzīvesvietā.
Ķērpju daudzveidība.
Kaitīgu un aizliegtu pārtikas piedevu klātbūtne noteiktos pārtikas produktos
Nanotehnoloģijas. Ekoloģiskā nākotne
Neatļauta sadzīves atkritumu izmešana
Okeānu piesārņojums ar naftu
Atkritumi ir piesārņojuma avots un dzīvo organismu dzīvesvieta
Gaisa tīrības norāde, izmantojot epifītiskās sūnas
Ķērpju izmantošana gaisa piesārņojuma līmeņa noteikšanai
Sadzīves vielu toksicitātes ietekmes uz dzīviem organismiem izpēte
Pētījums par trokšņa un mūzikas ietekmi uz cilvēka atmiņu un uzmanību
Pārtikas produkti, kas jūs nogalina
Noslēpums kļūst skaidrs, jeb Indes mums apkārt
Vai virtuves ķimikālijas ir drošas?
Cietie sadzīves atkritumi: vides problēmas un iespējamie risinājumi
Toksīni mājās
Smagie metāli mums apkārt – mīts vai realitāte?
Atkritumu apsaimniekošana ir XXI gadsimta problēma
Fitoindikācija kā vides novērtējuma metode
Čipsi: ārstēt vai inde?
Čipsi: kraukšķēt vai nē?
Kas jums jāzina par uztura bagātinātājiem
Kas ir veselīgāk: augļi vai sulas?
Dīķa ekoloģiskais stāvoklis
Parka ekoloģiskā izpēte
Ekomaršruts pa dzimto zemi
Atkritumu pārstrādes ekonomiskie ieguvumi
Kursa "Cilvēks un viņa veselība" vasaras darbu tēmas
1. Ķermeņa augšanu un fizisko attīstību ietekmējošo faktoru izpēte:
1) jautāšana par tēmām:
Jūsu veselības stāvokli,
- trauksmes pakāpe
- ēdiena veids,
- fiziskā aktivitāte,
- dienas režīms;
2) savas fiziskās attīstības rādītāju paškontrole laikā vasaras periods(skolas gads);
3) savas izaugsmes prognozēšana, izmantojot dažādas metodes;
4) vecāku fiziskā izskata harmonijas noteikšana;
5) ietekmējošo faktoru analīze fiziskais stāvoklis organismu un sevis pilnveidošanas veidu definīciju.
2. Eksperimenta veikšana par kondicionēta refleksa veidošanos un kavēšanu, novērojot cilvēku un dzīvnieku refleksu uzvedību.
3. Darbs pie profesionālās pašorientācijas "Profesijas izvēle".
4. Esejas eseja par tēmu "Skaistums kā bioloģiskā lietderība".
Kolektīvais pētniecības projekts "Mēs un mūsu pilsēta"
. "Tīra ūdens problēma".
. "Gaiss, ko mēs elpojam"
. Pilsētas un sadzīves atkritumi.
. "Enerģijas ražošana un patēriņš pilsētā".
. pilsētas rūpniecība. Vides problēmas, risinājumu meklēšana”.
. "Auto pilsētā. Problēmas, risinājumu meklēšana.
. "Pilsētas zaļās zonas".
. « Lauku kotedžu rajons kā ekosistēma."
. "Mājas pilsētā".
. "Skolas telpu ekoloģiskais stāvoklis".
. "Manas vajadzības un ekoloģija".
. "Iedzīvotāju veselība"
. "Nākotnes pilsēta ir pilsētas nākotne."
Kolektīvais pētniecības projekts "Dabas darbnīca"
. "Bionika ir zinātne par lielākajām iespējām."
. "Jūtu pasaule"
. "Dzīvie barometri, higrometri, seismogrāfi".
. "Biomehānika".
. "Skaistuma un lietderības harmonija".
. "Bioloģiskā saikne".
Abstraktie darbi.
. "Dvīņu metode cilvēka ģenētikā".
. "Krievu ģenētikas varenība un traģēdija".
. "Lisenko pret Vavilovu - patiesība nav pa vidu."
. "Čārlza Darvina dzīve un darbi".
. "Dabiskās atlases teorija - piekritēji un pretinieki".
. "Hipotēzes par dzīvības izcelsmi uz Zemes".
. "Cilvēka izcelsmes hipotēzes".
. "Dzīves ritmi".
. “Dzīvības daudzveidība uz planētas kā unikāla vērtība
Mācību kartes vasaras uzdevumiem
1. Pētījums par augu pielāgošanos savstarpējai apputeksnēšanai
1. Ar vienkāršiem vizuāliem novērojumiem noteikt dažādu augu sugu apputeksnēšanas modeļus.
2. Zieda tuvumā novietojiet stikla priekšmetstikliņus, kas nosmērēti ar vazelīnu. Mikroskopā apskatiet pie stikla pielipušos pētāmo augu sugu putekšņus, aprakstiet un uzzīmējiet tos.
3. Rūpīgi apsveriet dažādu augu ziedu struktūru. Uzziniet, kā tie ir pielāgoti noteiktam apputeksnēšanas veidam. Aprakstiet un zīmējiet ziedus un to pielāgojumus.
4. Veikt novērojumus par ziedu "uzvedību". Noskaidrojiet to atvēršanas laiku, aprakstiet un ieskicējiet locīšanas, ziedlapu attīšanas, putekšņlapu izstiepšanas, zieda stāvokļa maiņas u.c. secību. Nosakiet zieda dzīves ilgumu.
5. Sekojiet līdzi ziedkopu "uzvedībai", ziedu izvietojumam tajās. Uzziniet, vai ziedi ziedkopā ir vienādi, vai tie atveras vienlaikus.
6. Novēro kukaiņu uzvedību uz pētāmajiem augiem: kuri kukaiņi apmeklē ziedus, kā kukainis sēž uz zieda, cik ilgi uz tā uzturas. Sekojiet līdzi kukaiņu kāju un mutes aparāta kustībām. Aprēķiniet kukaiņu apmeklējumu biežumu pie zieda vienas stundas laikā dažādos diennakts laikos.
7. Var sekot līdzi vienas augu sugas apputeksnēšanas pazīmēm dažādos apstākļos (mežā, pļavā, malā...).
8. Izveidot saikni starp ziedu un augu, kukaiņu ziedkopu uzbūvi un "uzvedību".
9. Veidot atskaiti par paveikto, izmantojot aprakstus, rasējumus, fotogrāfijas.
Uzstādiet prezentāciju stundā, skolas vides konferencē.
Slieku struktūras, uzvedības un augsni veidojošās aktivitātes izpēte.
2. Slieku uzbūves, uzvedības un augsni veidojošās aktivitātes izpēte
Īsto slieku dzimta jeb Lumbricidae, ( Lumbricidae) ietver aptuveni 300 sugas. Visizplatītākā suga Krievijas Eiropas daļas vidusjoslā ir parastā slieka jeb liela sarkanā slieka, ( Lumbricus terrestris), kam raksturīgs liels izmērs, saplacināts un paplašināts astes gals un ķermeņa priekšējās trešdaļas mugurpuses intensīvs krāsojums. Šis skats ir ērts novērojumiem un eksperimentiem.
1. Noķer vairākus parastās sliekas eksemplārus, novieto vienu no tiem uz līdzenas virsmas un izpēti tā ārējo uzbūvi.
Kāda ir sliekas ķermeņa forma?
– Kāpēc slieku sauc par annelīdiem?
- Atrodiet tārpa ķermeņa priekšējos (sabiezinātākus un tumšākus) un aizmugurējos galus, aprakstiet to krāsojumu.
- Atrodiet uz tārpa ķermeņa sabiezējumu - jostu. Saskaitiet, cik ķermeņa segmentu to veido.
Pagrieziet tārpu ar vēdera pusi uz augšu, ar ūdenī samitrinātu pirkstu velciet gar ventrālo pusi no ķermeņa aizmugures līdz galvai. Ko tu jūti? Ļaujiet tārpam rāpot pa papīru. Ko tu dzirdi?
Izmantojot palielināmo stiklu, atrodiet sarus, aprakstiet to atrašanās vietu un nozīmi.
Nosakiet ātrumu, ar kādu tārps pārvietojas uz stikla un raupja papīra, kā šajā gadījumā mainās ķermeņa forma, garums un biezums. Izskaidrojiet novērotās parādības.
2. Novēro, kā tārps reaģē uz stimuliem. Pieskarieties tam ar adatu. Nonesiet sīpola gabalu ķermeņa priekšējā galā, nepieskaroties tārpam. Iedegas ar lukturīti. Ko jūs novērojat? Paskaidrojiet, kas notiek.
3. No divām vienādām glāzēm (12 × 18 cm) un starplikām starp tām (gumijas caurule, koka bloki) izveidojiet būru ar šaurām sienām. Piestipriniet glāzes kopā ar kronšteiniem, kas izgriezti no plānas skārda. Var izmantot arī divas stikla burkas (puslitra un majonēze), ieliekot mazāko lielākajā.
4. Būrī ieber nelielu (apmēram 4 cm) kārtiņu samitrinātu trūdzemi, tad smilšu kārtu un atkal humusu. Novietojiet 2-3 mazas sliekas uz būra virsmas. Skatieties, kā tārpi ieraksies augsnes virskārtā. Mēģiniet satvert pusapraktu tārpu aiz ķermeņa gala, lai to atvilktu. Vai tas ir viegli izdarāms? Kāpēc?
5. Detalizēti aprakstiet, zīmējiet vai nofotografējiet zemes stāvokļa izmaiņas būrī ik pēc 3-5 dienām. Izpētiet slieku eju iekšējo virsmu. Kāda ir gļotu nozīme tārpa dzīvībai augsnē?
6. Ievietojiet 3-4 tārpus stikla burkā un piepildiet pusi no burkas ar tīrām smiltīm. Smiltis turiet mitru, smilšu virspusē izklājiet kritušās lapas, dažādu augu galotnes, vārītu kartupeļu gabaliņus. Sekojiet līdzi tam, kas ar viņiem notiek. Pēc mēneša izmērīt izveidotā trūdvielu biezumu, izdarīt secinājumu par slieku ietekmi uz augsnes sastāvu un struktūru, tās auglību.
7. Sastādiet detalizētu atskaiti par eksperimentiem un saviem novērojumiem, aprakstam pievienojot zīmējumus, fotogrāfijas. Novērtēt slieku darbības nozīmi dabā un cilvēkam.
3. Mājdzīvnieku vērošana
1. Šāda veida dzīvnieku pieradināšanas vēsture.
2. Šīs šķirnes bioloģiskās un ekonomiski vērtīgās īpašības.
3. Šī dzīvnieka parādīšanās vēsture jūsu mājās.
4. Dzīvnieka izskats (izmērs, ķermeņa svars, ādas krāsa).
5. Aizturēšanas apstākļi:
Telpa un tās raksturojums (platība, tilpums, temperatūra, apgaismojums, ventilācija);
- aploks - ierīce, tās nozīme;
- telpu uzkopšana: biežums un līdzekļi.
6. Barošana:
Barība, to sagatavošana barošanai;
- barības devas bioloģiskais pamatojums;
- barošanas veids;
- barotavas, dzērāji, to ierīce.
7. Dzīvnieka uzvedība, raksturs, paradumi. Nosacītu refleksu vērtība dzīvnieku kopšanā. (Kādi nosacīti refleksi, kā un kādam nolūkam attīstījāties jūsu dzīvniekam?)
8. Pēcnācēju iegūšana un kopšanas iezīmes par viņu. Dzimumu un paaudžu attiecības.
9. Biežāko slimību profilakses pasākumi un slimu dzīvnieku ārstēšana.
10. Jūsu attiecības ar dzīvnieku. Viņu nozīme jums un viņam.
11. Veidot atskaiti par paveikto, izmantojot aprakstus, skices, fotogrāfijas, literāros materiālus.
4. Pilsētas izgāztuves un cieto sadzīves atkritumu poligons.
1. Atkritumu problēma pilsētā un tās risināšanas perspektīvas.
2. Cieto atkritumu poligons Kočņevo ciema rajonā:
Vietas izvēle, aprīkojums,
- poligona darbība,
- meliorācija.
3. Ekonomiskās problēmas, kas saistītas ar cieto atkritumu poligona darbību.
5. Upju, ezeru ūdens un piekrastes augi.
1. Ūdens vides raksturojums.
2. Ūdens un piekrastes augu sugu sastāvs.
3. Ūdens un piekrastes augu adaptīvās morfoloģiskās, anatomiskās un bioloģiskās īpatnības.
4. Ūdens un piekrastes augu nozīme dabiskajā sabiedrībā.
5. Augi - ūdens kvalitātes bioindikatori.
6. Ūdens un piekrastes augu praktiska izmantošana.
6. Skudru pūznis kā ekoloģisko attiecību modelis.
1. Skudru pūžņa atrašanās vieta, izmērs, forma, tā dizains, būvmateriāls.
2. Augsnes raksturojums: struktūra, blīvums, mitrums, temperatūra, mehāniskais sastāvs, pH.
3. Intraspecifiskās attiecības: attiecības starp skudru ārējo struktūru un uzvedību un to darbības raksturu.
4. Skudru ceļu virziens un garums, skudru diēta.
5. Secinājumi.
7. Pilsētu vai citu apdzīvotu vietu koku un krūmu stādījumu sugu sastāva izpēte. Uzziniet, kādi koki un krūmi aug jūsu mājas tuvumā, kā katras šīs dzīvības formas augi atšķiras viens no otra, kuri aug labi un kuri ir nomāktā stāvoklī, kādā dzīves periodā (ziedēšana, augšana utt.) iziet cauri vasarā, kuras no tām ir visdekoratīvākās.
No katra koka un krūma veida savāciet vienu lapu (vai izšaujiet ar divām vai trim lapām), iztaisnojiet un izžāvējiet tās starp avīžpapīra loksnēm un pēc tam pievienojiet tās bieza balta papīra loksnēm un uzrakstiet to augu nosaukumus, kuriem tās pieder. .
8. Pilsētās vai citās apdzīvotās vietās augošo lakstaugu sugu sastāva izpēte. Nosakiet, pie kurām sugām (vai ģintīm) pieder jūsu mājas tuvumā augošie garšaugi, kādus pielāgojumus tie ir attīstījuši izdzīvošanai mīdīšanas un citu cilvēku ietekmju apstākļos, kuras no tām dominē skaitliski, un kuras ir diezgan reti sastopamas, kādā stāvoklī (ziedēšana) , augļu) tie ir vasarā.
Salīdziniet tos savā starpā un uzziniet, kā tie atšķiras pēc dzinumu formas, lapu, ziedu vai augļu struktūras.
Izrok vienu augu no katras sugas, nomazgā ūdenī, nedaudz izžāvē svaigā gaisā, iztaisno un nosusina starp avīžpapīra loksnēm un tad izveido herbārija loksnes ar augu nosaukumu parakstiem.
9. Noskaidrot viņa dzīves apstākļu ietekmi uz koku izskatu. Novērošanai izvēlieties vienas sugas un aptuveni viena vecuma kokus, kas aug atklātā vietā, meža malā un tā dziļumos. Nosakiet, kā tie atšķiras pēc zaru izvietojuma uz stumbriem, vainagu formas, stumbru augstuma un biezuma.
Izlemiet, kuri augšanas apstākļi ietekmē koku izskatu. Izveidojiet shematisku novēroto koku zīmējumu ar to dzīvotņu etiķetēm.
10. Atkritumos augošo augu sugu sastāva izpēte. Izvēlieties kādu neizmantotu vietu starp ēkām, gar žogiem vai citās vietās, ko sauc par tuksnešiem. Uzziniet, kuri no augiem - diždadzis, dadzis, dadzis, nātre, vērmeles, dadzis, vēdzele - aug izvēlētajā platībā, kādas pazīmes ir raksturīgas šai lakstaugu grupai un kāpēc cilvēki un dzīvnieki parasti apiet savas augšanas vietas, kuras no tiem ir ērkšķi, dzēlīgi mati vai citi pielāgojumi, lai pasargātu tos no dzīvnieku ēšanas, kas ir Compositae un kas ir Nightshade.
Savāc un nosusina tuksneša augu sānu dzinumus un pēc tam izveido herbārija lapas ar augu grupas un tās pārstāvju nosaukumiem.
11. Ceļmalas augu sabiedrības sastāva izpēte. Izvēlieties jebkuru ceļa posmu un nosakiet, kuri no augiem - ceļmallapa, ārstniecības pienene, ložņājošais āboliņš, smaržīgā kumelīte, zosu pēda, knābis (griķi, zālaugu skudra), zosu pēda - aug tās malās.
Noskaidro, kuriem no ceļmalas augiem ir īss kāts, un kuriem ir ložņājošs vai zemu celms, kuriem augiem ir lapas ar spēcīgi attīstītām elastīgām vēnām, bet kuriem ir mazas vai stipri izdalītas. Izlemiet, cik svarīgas ir šādas struktūras iezīmes ceļmalas augu dzīvē.
Nosakiet, kādā stāvoklī (zied vai aug) daži ceļmalas augi vasarā ir, kuri no tiem dominē un kuri ir diezgan reti.
Savākt materiālu herbārija lokšņu montāžai atbilstoši ceļmalas augu sugu sastāvam.
12. Barometra augu stāvokļa novērošana. Veikt novērojumus par dzeltenās akācijas, malvas, sārņu, meža utu un pienenes ziedkopu, kliņģerīšu (kliņģerīšu) ziedu stāvokli. Uzziniet, kas notiek ar to ziediem vai ziedkopām sliktos laikapstākļos pirms lietus sākuma. Padomājiet par to, kāpēc viņiem ir šādi pielāgojumi.
Uzziniet, kuri citi augi un kā var paredzēt lietus tuvošanos. Pa vienam savāciet vienu barometra augu, nosusiniet tos starp avīžpapīra lapām un uzlieciet herbārija loksnes ar augu nosaukumu parakstiem.
13. Novērojumi par augiem ar ziedu pulksteņiem. Ievērojiet dažu savvaļas un dārza ziedaugu, piemēram, pienenes, kliņģerītes, dārza rīta cēliena, ziedu vai ziedkopu atvēršanas un aizvēršanās laiku. Uzziniet, kurā laikā atveras un aizveras citu jums vislabāk zināmo ziedaugu ziedi.
Noskaidrot, ar ko ir saistītas novērotās parādības augu dzīvē. Savāc žāvēšanai un herbārija lokšņu izgatavošanai vairākus augus, kas atver ziedus vai ziedkopas stingri noteiktā diennakts laikā.
14. Nezāļu pielāgošanās dzīves apstākļiem izpēte. Atrast kultivēto labības augu laukos tām pēc ārējās struktūras līdzīgas nezāles: rudzos, kviešos un miežos, auzās - rudzu ugunskurs, lauka ugunskurs, savvaļas auzas; prosā - barnyard, vistas prosa.
Nosakiet, kā nosauktās nezāles ir līdzīgas kultivētām graudaugiem. Izlemiet, cik svarīgi ir, lai nezāles būtu līdzības ar kultūrām, ko tās pavada.
Savākt un sagatavot kultivēto graudaugu un saistīto nezāļu herbāriju.
15. Augļu un sēklu sadalījuma pa augiem metožu izpēte. Nosakiet augļu un sēklu veidošanās laiku dažiem augiem, piemēram, dadzis, dadzis, stīga, dadzis, balzams, pienene. Savāc to augļus un sēklas un uzzini, kuriem no tiem ir izveidojušies pielāgojumi vēja vai dzīvnieku izkliedēšanai, pašizkliedēšanai un kā izpaužas tā vai cita pielāgošanās spēja.
Izveidojiet augļu un sēklu kolekciju, ko augi izplata vēja, dzīvnieku un pašizplatīšanās ceļā.
16. Augu sastāva izpēte jauktā mežā. Noskaidro, kuri koki visbiežāk sastopami jauktā mežā, kuri no tiem veido pirmo (augšējo) un kuri otro kārtu, kāda ir atšķirība starp kokiem, kas veido pirmo un otro kārtu. Kādi augi veido trešo un ceturto jauktā meža līmeni? Kā šo līmeņu augu dzīves apstākļi atšķiras no pirmās un otrās kārtas augu dzīves apstākļiem?
Savāc vienu jauktā meža lakstaugu, izžāvē un izveido herbārija lapas ar tajās iekļauto objektu nosaukumu parakstiem.
|
Netālu no dīķa uz ūdensaugiem savāc vairākus dažādus mīkstmiešus. Nosakiet viņu vārdus. Novietojiet savāktos gliemežus akvārijā. Skatieties, kā viņi pārvietojas. Salīdziniet to taustekļu uzbūvi. Izsekojiet, kuri mīkstmieši paceļas uz ūdens virsmu un kuri paliek apakšā. Uzziniet, kā jūsu savāktie gliemeži reaģē uz dažādiem stimuliem: pieskārienu, gaismu. Ja olas dēj uz akvārija sienām, tad sekojiet līdzi gliemežu attīstībai.
Miežu un bezzobu novērošana. Paņemiet dzīvus gliemenes un tukšas čaumalas. Nosakiet, kuri no tiem ir mieži un kuri ir bezzobaini. Pieskarieties zaram vienam no sifoniem vai miežu kājai. Novērojiet, kā dzīvnieks reaģē uz šī stimula darbību. Iemērciet vienu no pērlēm uzkarsētā ūdenī, pēc tam izņemiet to un pārbaudiet mīkstmiešu ķermeni, žaunas un citus orgānus. Ievietojiet 3-4 lielus miežus vai bezzobainus akvārijā ar ūdensaugiem un 2-3 mazas karpas. Skatieties, vai uz to spurām, žaunām un ķermeņa virsmas neparādās mazi brūngani plankumi. Tie ir perlovītu - glohidiju kāpuri. Ievērojiet, cik daudz to ir. Iestatiet, kurā dienā pēc novērošanas sākuma jūs tos pamanījāt. Sekojiet līdzi inficēto zivju uzvedībai un glohidiju attīstībai.
Izpētiet vietējos ūdensceļus. Nosakiet, kurās vietās ir dafnijas, ciklopi. Vērojiet, kā vasaras laikā mainās šo dzīvnieku skaits. Uzziniet, kā mākslīgi audzēt dafnijas.
Sekojiet līdzi vēžiem. Lai to izdarītu, noskaidro, vai vēži dzīvo vietējās ūdenstilpēs. Nosakiet, kuri vēži ir atrodami jūsu dīķos. Noķertos vēžus pārvietot uz ūdenstilpēm, kur to tagad nav, bet agrāk dzīvojuši. Vasaras laikā novērojiet, vai vēži dīķī ir iesakņojušies
Noķeriet sudraba zirnekli un iestādiet to nelielā burciņā ar dažiem elodejas zariņiem. Skatieties, kā viņš peld, kādas ekstremitātes ar to strādā. Pievērsiet uzmanību zirnekļa vēderam, kad tas ir iegremdēts ūdenī. Paskaidrojiet, kas ar viņu notiek un kāpēc tas ir svarīgi, kāpēc zirnekli sauc par sudrabzivi. Sekojiet pēc pulksteņa, cik ilgi zirneklis var palikt zem ūdens bez atmosfēras gaisa. Ievietojiet dažus zirnekļus nelielā akvārijā un ielaidiet tajā kukaiņu kāpurus, vērojiet, kā zirneklis medī un ko tas dara, kad ir nomazgājis savu laupījumu.
Noķer gludu un ūdens skorpionu un ievieto akvārijā. Apsveriet ārējās struktūras iezīmes. Izveidojiet skices. Nosakiet, kādas dzīvesveida iezīmes izraisa struktūras atšķirības. Uzziniet, vai gultas blaktis var lidot un kā tās izkļūt no ūdens. Uzziniet, ko ēd gludais un ūdens skorpions. Vai viņi sacenšas par laupījumu. Kādas ir viņu uztura iezīmes zem ūdens. Skatiet, vai gultas blaktēm ir nepieciešams atmosfēras gaiss, lai tās varētu elpot, vai arī tās elpo kā zivis.
Pārbaudiet, vai jūsu reģionā nav spāru kāpuru. Aprakstiet ūdenstilpņu raksturu un atzīmējiet dažādu ģimeņu spāru masveida aizbraukšanas laiku. Pie ūdenstilpnēm ķert pieaugušus spāres ar gaisa tīklu, atzīmējiet savākšanas vietu un laiku.
Gliemežus liek stikla burkās ar 5 cm samitrinātas augsnes slāni. Dodiet dažādus augus kā pārtiku. Nosakiet, atstājiet, kurus augus viņa labprātāk ēd. Izveidojiet šo augu herbāriju. Vērojiet, kā gliemezis uzvedīsies sausā vidē, ja to pārstādīsiet, piemēram, burkā bez augsnes. Izdariet secinājumu par gliemeža prasībām vides apstākļiem. Kādi vides faktori tam būs vitāli svarīgi, kādi sekundāri
Zem vecu celmu mizas atrodiet ātri skrienošu simtkāju Brūna krāsa. Stādiet to stikla burkā. Rūpīgi apsveriet detaļas par tā struktūru, skici. Skatieties, kā viņas ekstremitātes strādā, kad viņa kustas. Nosakiet ekstremitāšu struktūru. Barojiet viņas zirnekļus, vaboles, mazus kukaiņus. Barība jādod vakarā. Lai ievērotu simtkāju barošanās paradumus dienas laikā, jāļauj tiem kādu dienu badoties un tad var noteikt, kādam medījumam tie dod priekšroku, kā to nogalina.
Vērojiet skudru pūžņa dzīvi un skudru vairošanos.
Izpētīt pļavas kukaiņu ikdienas aktivitāti. Lai to izdarītu, jums jāsāk darbs saullēktā un jāturpina līdz pulksten 24. Ievērojiet pirmo kukaiņu parādīšanās laiku, to masveida parādīšanos, skaita samazināšanos un darbības pārtraukšanu. Konkrēti definējiet novērošanas objektu. Veiciet novērojumus saulainā un mākoņainā laikā.
Veikt kukaiņu - zālaugu segas iemītnieku - sezonālos novērojumus. Ir nepieciešams noteikt pamanāmāko kukaiņu pirmās parādīšanās, masveida attīstības un izzušanas laiku. Ierakstiet rezultātus savā dienasgrāmatā
Izpētiet pļavas kukaiņu faunu. Vasaras periodā novērojiet kukaiņu sugu sastāvu augstienes un ūdens pļavās. Aprakstiet zālaugu veģetācijas raksturu pļavās, kurās novērojat. Salīdziniet kukaiņu sugu daudzveidību. Atšķiriet labvēlīgos un kaitīgos kukaiņus. Ierakstiet rezultātus dienasgrāmatā.
Gaiļzirgs ir nopietns meža kokaudzētavu kaitēklis. Veikt šādu izpēti: a) atzīmēt maija vaboļu vasaras sākumu (mēnesis, diena, diennakts laiks); b) nosaka pirmo lidojošo vaboļu dzimumu; atzīmējiet pretējā dzimuma vaboļu vasaras sākuma laiku; c) nosaka maija vaboļu masveida lidošanas laiku; d) izsekot, ko vaboles ēd, kādās diennakts stundās. Noteikt vaboļu lapu bojājumu raksturu, savākt bojāto lapu herbārija paraugus; e) nosaka lapu bojājuma pakāpi dažādi veidi augi piecu ballu skalā; f) noskaidrot, kur, kādās diennakts stundās un cik ilgi vaboles atrodas miera stāvoklī; g) noteikt, kad vaboļu mātītes sāk ierakties zemē, lai dētu olas, kādā augsnē tās ieraktas; h) noteikt, kādā dziļumā vabole dēj olas, kādā daudzumā.
Noķer zemes vaboles zem akmeņiem un dēļiem. Ievietojiet sagūstītos dzīvniekus burkā. Vērojiet viņu ikdienas aktivitātes. Barojiet dažādus ēdienus. Uzziniet, kāda veida pārtikai dod priekšroku. Uzmanieties no kāpuriem; ko viņi ēd, kā pārvietojas, kad pārvēršas par kucēniem.
Novērojumi tiek veikti dabā vai būrī. Saskaitiet, cik laputu mārīte vai vabole nogalina 10-15 minūtēs. Savācot vairākus pieaugušus kāpurus un pabarojot tos ar laputīm, var novērot krāsainu zīlīšu parādīšanos. Vēlāk būrī parādās vaboles. Uzrakstiet atskaiti par darbu.
Savāc vaboles ar spilgtu brīdinājuma krāsojumu, iesniedz kukaiņu akvareļu zīmējumus vai fotogrāfijas.
Izpētiet apputeksnējošo kukaiņu ikdienas darbību. Sāciet darbu saullēktā un beidziet 24:00. Ziedošā pļavā novērojiet pirmo kukaiņu parādīšanos, to masīvo vasaru, skaita samazināšanos un izzušanu. Atzīmējiet pulksteņa laiku katrai kukaiņu grupai atsevišķi. Novērošanas veikšana salīdzināšanai dažādos laikapstākļos. Savāc apputeksnējošos kukaiņus savākšanai, izžāvē augus. Grafikā skaidri redzama atsevišķu apputeksnētāju sugu ikdienas aktivitāte.
Izpētiet svarīgākos dārza kaitēkļus. Savāc dārza, dārza kaitēkļus un to darbības pēdas. Izveidojiet dārza kaitēkļu, sakņu dārzu kolekciju, savāciet un izžāvējiet bojājumus. Izveidojiet rakstisku ziņojumu.
Analizējiet kāpostu balto tauriņu ikdienas darbību. Vērojiet vasaras sākumu lielākās aktivitātes laikam un tauriņu vasaras beigas. Pabeidziet uzdevumu 7 dienu laikā, ierakstiet katras dienas rezultātus novērojumu dienasgrāmatā, nosakiet vidējo kāpostu ikdienas aktivitātes laiku.
