Nodarbības kopsavilkums "sarežģīts teikums bez arodbiedrības". Kas ir nesavienojams komplekss teikums Tēma: Sarežģīti teikumi bez savienībām
Nodarbības kopsavilkums problemātiskā dialoga tehnoloģijā par tēmu: "Kas notika nesavienojams savienojums teikums"
Mērķi:
1) Uzziniet, kas ir asindētisks komplekss teikums un tā atšķirīgās iezīmes.
2) Veidot spēju saskatīt problēmu, izstrādāt hipotēzi, novērot, definēt jēdzienus.
3) Veidot prasmi strādāt grupās.
Veidlapa organizācijām mācību aktivitātes: frontālais, individuālais, grupu.
Jaunībā nemācās strādāt
vecumdienās paliks ar tukšām rokām...
(sakāmvārds)
Nodarbību laikā
Prefikss vārdā nemierīgs (bes-)
Sakne ir runas daļa, ar kuras palīdzību viendabīgie locekļi un vienkārši teikumi tiek apvienoti kā daļa no kompleksa (saikļa).
Sufikss kā vārdam miegains (-Н-)
Īpašības vārda galotne sk. vienības veids cipariem
Skolotājs: vai rezultātā mēs saņēmām vārdu?
Skolotājs: Norādiet stundas tēmu.
Ierakstiet dažus teikumus, kas jāievēro:
A. Septiņas reizes nomēriet, vienreiz nogrieziet.
B. Čins viņam sekoja, viņš pēkšņi pameta dienestu. V. Jaunatnei pameta klubu kļuva garlaicīgi.
1. Kādi ieteikumi tiek pierakstīti? Pierādiet grafiski. Kā ar pieturzīmēm?
2) Kāds secinājums seko? Ko var pieņemt?
3) Mēģiniet formulēt mūsu stundas mērķi
Palīdz formulēt nodarbības mērķus.
Organizē darbu grupās (Nr. 1. darbs ar mācību grāmatas materiālu: 94.-101.lpp.)
Novēro, palīdz grūtību gadījumā
Nr.2. Izveidojiet tabulu par noteikumiem par pieturzīmēm starp vienkāršiem teikumiem BSP:
1 grupa komats(96. lpp., piem., 216. lpp.)
2 grupa vajadzētu padomāt par vienkāršu teikumu nozīmi BSP un noteikt, kad tie tiek likti semikolu(96. lpp., piem., 217)
3 grupa vajadzētu padomāt par vienkāršu teikumu nozīmi BSP un noteikt, kad tie tiek likti resnās zarnas(98. lpp., piem., 220. lpp.)
4 grupa vajadzētu padomāt par vienkāršu teikumu nozīmi BSP un noteikt, kad tie tiek likti domuzīme(101. lpp., piem., 229. lpp.)
Organizē darbu ar šo materiālu:
1.norādīt nesavienoto sarežģīto teikumu skaits: (1) Ir jautri iet pa šauru taku starp divām augstu rudzu sienām. (2) Kukurūzas vārpas maigi sit pa seju, rudzupuķes turas pie paipalu kājām, tās kliedz visapkārt zirgs skrien pie slinka rikšojuma. (3) Šeit ir mežs. (4) Ēna un klusums. (5) Augstu virs tevis murrā staltas apses, bērzu garie nokarenie zari gandrīz nekustas, pie skaistas liepas kā cīnītājs stāv varens ozols. (I. S. Turgeņevs)
2.sakārtot pieturzīmes kādā no teikumiem un grafiski pierādīt.
3. atrast BSP iekšā OGE teksti(B#1-#4)
Iesniegums Nr.1.
1. Sāka ātri satumst, nāca vasarīgi mākoņi, nosita pirmais pērkons.
2. Vardes, kas atradās tikai peļķēs, tā sajūsminājās, ka ūdens no viņām sacēlās.
3. Pēc stipra, silta lietus Petja ķērās pie makšķerēšanas: kūdras dīķī izlika tīklus karūsām.
4. Tur, krastā, pie tīkliem, stāvēja desmit mazi bērziņi, to zari vēl bija kaili, bez lapām.
5. Saule rietēja briest, un kad ciemā sākās rosīga nakts: dziedāja visas lakstīgalas, kliedza visas vardes...
6. Bet pasaulē tā notiek tik bieži, ka tad, kad viss ir labi, nabagam iešaujas galvā slikta doma un neļauj priecāties.
7. Arī Petja nevarēja aizmigt, un tad viņam ienāca prātā, ka atnākuši zagļi un aiznesuši tīklus.
8. Tāpēc Petja rītausmā skrien pie saviem tīkliem un jau no attāluma redz, ka tur, kur viņš nolicis tīklus, tagad stāv cilvēki - tieši tā, zagļi.
9. Šausmīgās dusmās viņš skrien tur un pēkšņi apstājas, pasmaida, viņam ir kauns: tie nav cilvēki - tieši pa nakti bērzi ietērpās zaļi un it kā cilvēki stāvētu.
Stunda 9. klasei par tēmu
"BEZ SAVIENĪBAS KOMPLEKSĀ PIEDĀVĀJUMS"
Priekšmets: Krievu valoda
Temats:
Klase: 9
Ilgums: 45 minūtes
Tehnoloģija: skolotāja un skolēna pretpūles tehnoloģija;
informācijas un komunikācijas tehnoloģija
Mērķi:
Izglītības:
studentu zināšanu vispārināšana, sistematizēšana un padziļināšana par nesavienoto komplekso teikumu; uzlabot savas interpunkcijas prasmes par šo tēmu.
uzlabojot spēju atrast BSP tekstā
Izstrāde:
prasmes loģiski izteikt savas domas, izmantojot literāro valodu, attīstība;
argumentēt, pierādīt spēju attīstība;
klausīšanās prasmju attīstīšana un uzmanības sadale klausīšanās laikā;
pareizi punktēt dotās konstrukcijas.
Izglītības:
intereses veidošana par krievu valodas apguvi, paplašinot zināšanas par BSP lomu un nozīmi;
aktivizēšana kognitīvā darbība studenti;
nodrošinot labvēlīgu psiholoģisko vidi.
Metodes: dialogisks, kolektīvs, neatkarīgs.
Tips: kombinēts
Aprīkojums: dators, mācību grāmata, kartes.
Nodarbību laikā
1. Nodarbības sākums. "Iesildīšanās".
Mērķis ir radīt emocionālu noskaņu kopīgam izglītojošam darbam.
Pieņemšana "Krustvārdu mīkla"(risinot, kuri skolēni nolasīs sarežģītā teikuma veida nosaukumu, kas būs stundas tēma)
Skolotājs: Uzminiet vārdu krustvārdu mīklā un padomājiet, kā to var saistīt ar jauno, vēl nezināmo nodarbības tēmu.
B
Prefikss vārdā nemierīgs (bes-)
Sakne ir runas daļa, ar kuras palīdzību tiek savienoti viendabīgi locekļi un vienkārši teikumi kā daļa no kompleksa. (Savienība).
Sufikss kā vārdam miegains (-Н-)
Īpašības vārda beigas vidējā dzimuma vienskaitlī
Skolotājs: vai mēs beidzām ar vārdu?
Studentu atbildes.
Skolotājs: norādiet nodarbības tēmu.
Studentu atbildes.
Tēmas rakstīšana piezīmju grāmatiņā: "Salikts teikums bez vienprātības"
2. Mācību mērķa izvirzīšana, "izaicinājuma" situācijas izveidošana.
Mērķis « zvanu » ir radīt pārvarēšanas situāciju: skolotājs un skolēns apzināti izvirza sev vai savam partnerim uzdevumu, kura risināšana prasīs zināmas pūles.
Pieņemšana "Mērķis un mērķi"
Skolotājs: Nosakiet savus stundas mērķus, kas jums ir svarīgi. Izmantojiet atslēgas vārdus:
1) Iepazīsties...
2) uzzini...
Studenti formulē stundas mērķus.
Skolotāja paziņojums par stundas mērķiem.
3. Kontrole un sagatavošana
"Es zinu - es nezinu"
Savienojiet ar bultiņām
Salikts teikums
Skolotājs: ko tu zini par tēmu? (ko es zinu?)
Studentu atbildes.
Uzdevums klasei: noskaidro, kuri teikumi ir vienkārši un kuri sarežģīti.
Dikts ar burtiem
-Dzirksteles lidoja kā ugunīgs putenis, būdiņas aizdegās.
-Dubrovskis izgāja no istabas, iekāpa karietē un auļoja.
– Aizkustināts par vecā kučiera ziedošanos, Dubrovskis apklusa.
Gaiss pamodās, svaigas vēsmas virpuļoja pār taigu.
Vainojiet savu vainu draugam - zemiskums kubā.
-Pēkšņi jūtu: kāds mani paņem aiz pleca un pagrūž.
(Pārbaude: viens students demonstrē savu rekordu uz atsevišķas tāfeles, klase pārbauda:
NO)
4. Atkārtojums
Blitz aptauja:
Kādus teikumus sauc par sarežģītiem?
Kādas divas sarežģītu teikumu grupas jūs zināt?
Kā alianses atšķiras? sarežģīti teikumi no negodīgajiem?
Kādus priekšlikumus sauc par nesavienību?
Sniedziet ieteikumus saskaņā ar shēmu:
, , .
Jaunas tēmas izpēte.
Sl Pr S B SSP SPP BSP
Skolotājs: Iesaku pārlasīt teorētisko materiālu uz savām tabulām un atzīmēt pazīstamo informāciju +, nepazīstamo -, zīmi? informācija, kas jāprecizē
Asociatīvs salikts teikums
Kompleksais teikums bez arodbiedrības (BSP) ir pret sabiedroto priekšlikumiem, jo trūkst sabiedroto līdzekļu. BSP daļas ir saistītas nozīmes un intonācijas ziņā.Tālāk ir sniegti krievu valodā veidi ar arodbiedrībām nesaistīti priekšlikumi:1. Novērots starp daļām semantiskā vienlīdzība, daļas savieno uzskaitošā intonācija, daļu secība brīva:Lielgabalu lodes ripo, lodes svilpo, aukstas durkas karājas(A. S. Puškins) . Pa labi no manis bija grava, kas izliecās kā čūska; pa kreisi līkumoja šaura, bet dziļa upe. 2. BSP daļas ir nevienlīdzīgas: otrā daļa skaidro vispirms (vai atsevišķi vārdi tajā) kaut kādā ziņā daļas ir savienotas ar skaidrojošu intonāciju, daļu secība ir fiksēta:a) otrā daļa atklāj pirmās (= proti): Viss bija neparasts un biedējošs: telpā bija dzirdama kaut kāda šalkoņa. b) otrā daļa papildina pirmās nozīmes (= kas): Es paskatījos ārā pa logu (un redzēju): pār mežu nāca rītausma. c) otrā daļa atklāj pirmajā teiktā (= jo): Es biju pārsteigts: durvīs bija iesprūdusi zīmīte. Parasti šāda veida teikumos pirmā daļa satur paziņojuma galveno daļu, bet otrā daļa izskaidro un papildina pirmās daļas saturu (tas ir pakārtotas teikuma funkcionāls ekvivalents).3. BSP daļas ir nevienlīdzīgas un saistītas ar īpašu kontrastējošu intonāciju (teikuma pirmajai daļai raksturīgs augsts tonis, otrajai - krasa toņa pazemināšanās), daļu secība ir fiksēta:a) pirmajā daļā ir norāde par darbības nosacījumu vai laiku:Jo klusāk iesi, jo tālāk tiksi. Es nāku pie akas - neviena vairs nav(M. Ju. Ļermontovs). Šajā gadījumā BSP pirmā daļa ir pakārtotā nosacījuma vai laika funkcionālais ekvivalents, bet otrā daļa ir galvenās daļas analogs.b) otrajā daļā ir norāde uz neparedzētu darbības rezultātu vai strauju notikumu maiņu:Pirms paspēju pamirkšķināt, bumba jau bija vārtos. c) otrajā daļā ir salīdzinājums ar pirmajā daļā teikto:Viņš pasaka vārdu – lakstīgala dzied. d) otrajā daļā ir kontrasts:Mēģiniet septiņas reizes - nogrieziet vienu reizi. SPP un BSP salīdzinājums.- Egle ir laba tikai ar stipru saules gaisma, jo tad tā melnums spīd cauri ar biezāko un spēcīgāko zaļo. (WBS, iemesls)
Atskan šāviens, un vilks turpina melot. (SSP, opozīcija)
Pakalnā klusi stāv egļu mežs, un vējš nekustina ne m..l..apses un bērza elpu. (SSP, darbību vienlaicīgums)
Pa bāli zilajām debesīm izkaisīti daudz m..vairāki mākoņi ar neskaidri iezīmētām malām, un nemitīgi plosījās diezgan stiprs vējš, neizkliedējot karstumu. (BSC, darbību secība)
6.Fiksācija
1. Darbs ar tekstu: pieturzīmju ievērošana, pareizas intonācijas izvēle, izteiksmīga lasīšana
(Spēcīgie skolēni saņem tekstu bez pieturzīmēm, mēģina tās sakārtot paši, nodod darbu skolotājai pārbaudei).
Ir jautri braukt pa šauru taku, starp divām augstu rudzu sienām. Kukurūzas vārpas maigi sit pa seju, rudzupuķes pieķeras tavām kājām, paipalas kliedz apkārt, zirgs skrien laiski rikšot.
Šeit ir mežs. Ēna un klusums. Augsti virs tevis burkšķ stalti apses; gari, nokareni bērzu zari gandrīz nekustas; varens ozols stāv kā cīnītājs, blakus skaistai liepai.
(I. Turgeņevs)
Kas izskaidro pieturzīmju atšķirības otrajā un pēdējā teikumā?
(Otrajā teikumā autors uzskaita, ko redz, ejot uz mežu. Starp teikumiem, kas ir pēc uzbūves līdzīgi vienkārši teikumi, uzskaitošā intonācija ar nelielām pauzēm, rādot iespaidu maiņu. Tam nepieciešams komats.
Pēdējā teikumā autore apraksta meža miera un klusuma attēlu. Lēns runas temps, pauzes starp teikumiem kļūst garas (par klusumu nevar runāt ātri, skaļi), balss pazūd; vienkāršiem teikumiem ir citas pieturzīmes. Šis teikums satur semikolu.)
2.Darbs ar tekstu
"Lieciet savu sirdi lasīšanai"
(1) Grāmata un lasīšana ir bijusi slavināta visos laikos un starp visām tautām. (2) Pat rakstīšanas sākumā, gandrīz pirms sešiem tūkstošiem gadu, Ēģiptes papirusā bija rakstīts: "Lieciet savu sirdi lasīšanai." (3) Cik pārsteidzoši un patiesi vārdi!
(4) Grāmata un lasīšana ir lieliski skolotāji un cilvēku dvēseļu audzinātāji. (5) Padomāsim par A.I. vārdiem. Herzens: “Visa cilvēces dzīve konsekventi iekārtojās grāmatā; ciltis, cilvēki, valstis pazuda, bet grāmata palika. (6) Viņa uzauga ar cilvēci, izkristalizēja viņā visas mācības, kas šokēja prātus, un visas kaislības, kas satricināja sirdis.
(7) Krievu vēsturnieks un rakstnieks N.M. Karamzins rakstīja, ka prāta vēsture pārstāv divus galvenos laikmetus - burtu izgudrojumu un tipogrāfijas izgudrojumu. (8) Visas pārējās bija viņu sekas.
(9) Rakstniecības vēsture ir cilvēces kultūras vēsture.
Uzmanīgi izlasiet tekstu.
Atrodiet BSP.
3. Pārbaudes izpilde ar sekojošu pārbaudi.
Pabeigti, veidojot nesavienojamus sarežģītus teikumus.
A. Mūs pārņēma baiļu sajūta... (iemesls)
B. Es ilgu laiku neesmu rakstījis vēstuli draugam ... (opozīcija)
B. Bija pērkons ... (ātra notikumu maiņa)
Pārveidojiet sarežģītus radniecīgus teikumus par tiem, kas nav saistīti. Pierakstiet tos ar pieturzīmēm.
A. Patīk grāmata, jo tā mums atklās daudzas interesantas lietas.
B. Es atkārtoju uzaicinājumu, bet viņš neatbildēja.
Turpiniet piedāvājumu
Daša domīgi šķirstīja grāmatas lappuses... lai iegūtu šādus teikumu veidus
A. vienkāršs ar viendabīgiem dalībniekiem (bez arodbiedrībām).
B. bezvienošanās komplekss,
7. Nodarbības reflektīvais posms
Ko tu šodien iemācījies stundā?
Kurš uzdevums tev bija visinteresantākais? Kāpēc?
Kurš uzdevums jums šķita grūts un kāpēc?
Ko iemācījāties, strādājot pārī?
8 . Nodarbības kopsavilkums:
Puiši, lūdzu, atcerieties, kādus mērķus jūs izvirzījāt sev nodarbības sākumā?
Vai esat tos sasniedzis?
Skolotājs. Es ļoti vēlos uzzināt jūsu viedokli par mūsu šodienas nodarbību. Katram no jums priekšā uz rakstāmgalda ir rozā un zili ziedi. Ja jums patika nodarbība un jūs uzzinājāt ko jaunu, piestipriniet pie vāzes rozā ziedu;
9. Mājas darbu definīcija.
Lai uzlabotu savas zināšanas
Es dodu mājas darbus.
Es variēju mājasdarbus pa līmeņiem.
Pirmais līmenis, obligāts, ir tas, kas jāzina visiem studiju grupas dalībniekiem.
Otrā līmeņa (konceptuālo) mājas darbus veic tie, kuri uzskata, ka labi pārzina priekšmetu.
Visi: 1. Apgūstiet noteikumu mācību grāmatas lappusē
Izvēle: 2. Uzrakstiet eseju
"Pieturzīmju loma kompleksā teikumā, kas nav saistīts ar savienību"
3. Krustvārdu mīkla par tēmu "Sarežģīts teikums bez vienprātības"
10. izstādīšana reitingi.
Skatīt: mācību stunda.
Nodarbības struktūra.
1. Organizatoriskais moments.
2. Pagātnes atkārtošana.
Mutiski analītisks darbs ar tekstu;
3. Jaunu lietu apgūšana. Pētniecības aktivitātes:
Grupas darbs;
Analītisks darbs ar tekstiem;
Digitālais diktāts.
4. Pētīto vispārinājums.
5. Rezumējot.
6. Mājas darbs.
Aprīkojums: multimediju instalācija, kartes ar tekstu komandām.
Izglītības:
Nostiprināt zināšanas par tēmu "Sarežģīti teikumi";
Ieviest nesavienības kompleksos teikumus (BSP);
Iemācīties veidot atbildi, balstoties uz teorētiskajām zināšanām;
Praktizējiet pareizu pieturzīmju lietošanu.
Izstrāde:
Veicināt studenta mutiskās un rakstiskās runas attīstību;
Iemācīties pielietot iegūtās zināšanas praksē;
Veicināt skolēnu radošo spēju attīstību, viņu izziņas darbību;
Mācīt uzmanīgu attieksmi un mīlestību pret vārdu, rosināt interesi par daiļliteratūru.
Izglītības:
Veicināt skolēnu estētisko un morālo audzināšanu;
Veidot spēju izvirzīt mērķi, izcelt būtisko, plānot darbu, īstenot paškontroli, rezumēt, strādāt optimālā tempā.
I. Organizatoriskais moments.
Iesaku jums, puiši, šodien nodarbībā darboties kā valodniecības pētniekiem un, turpinot iepazīšanos ar sarežģītiem teikumiem, iepazīties ar jaunu teikumu grupu - nesavienojošām kompleksām sintaktiskām konstrukcijām. Tāpēc tikām sadalīti 2 grupās, no kurām katra ne tikai mēģinās atbildēt uz uzdoto jautājumu, bet arī nopelnīs punktus par pareizajām atbildēm. (Atbildot, uzmanīgi klausieties viens otru, lai veiksmīgi izpildītu uzdevumus). Tātad mūsu mācība paies – turnīrs. Varēsi ne tikai iepazīties ar jaunu tēmu, bet parādīt savas zināšanas, kas nesīs uzvaru.
II. Pagātnes atkārtojums. (3. slaids)
Sadaliet piezīmju grāmatiņas lapa 2 kolonnās, no kurām vienu sauc par kompleksiem teikumiem (CSP), otru - par kompleksajiem teikumiem (CSP). Izlasiet šos ieteikumus. Starp tiem atrodiet un ierakstiet to numurus, kas ir MTP un SPP.
1. Tur, kur kādreiz bija upes grīva, taka kāpj kalnā.
2. Saule apspīdēja liepu galotnes, kas zem svaigās rudens elpas jau bija nodzeltējušas.
3. Vilciens izgāja pļavās un pilnā platumā kļuva redzams kluss saulriets.
4. Kad sasniedzām kalna virsotni, saule jau lēca.
5. Vējš jau elpoja lietus mitrumu, un pēc minūtes lija nedaudz un reti.
6. Baltie mākoņi virpuļoja un mirdzēja ar sniegu, bet melnā virsotne bija draudīga ar savu smago nekustīgumu.
7. Viņa sapņo, ka dzied.
(SSP — 3, 5, 6 teikumi; SPP — 1,2, 4, 7 teikumi)
Pastāstiet, uz kāda pamata jūs izcēlāt SSP? SPP?
Atcerieties, kādus SPP veidus jūs zināt? ( atribūtīvs, skaidrojošs, adverbiāls).
Kādu iemeslu dēļ SPP tiek iedalītas šajās grupās? ( Pēc jautājuma un definēta vārda)
Kā jūs domājat, ar ko SSP un SPP atšķirsies no BSP? (Vienkāršiem teikumiem kā daļai no kompleksa būs nesavienojuma savienojums).
Kādas pieturzīmes atdalīs vienkāršus teikumus sarežģītā teikumā? (Komats).
Vai tā ir? Pārbaudīsim to, veicot dažus pētījumus.
Pierakstīsim nodarbības tēmu: Bezasindīna salikti teikumi.
III. Apgūstot jaunu. (Darbs grupās).
Es iesaku veikt pētījumus grupās. Komanda, kas pareizi atbild uz jautājumu, saņem bonusa punktu. Visi beigās saņemtie punkti tiek summēti un ļauj skolotājam novērtēt skolēnu darbu.
Pētījums Nr. 1. (4. slaids)
Jums ir piedāvājumi. Atrodiet starp tiem BSP. Nosauciet šo priekšlikumu numurus.
1. Manas acis satumsa, mana galva sāka griezties.
2. Straumju priekšvakarā tie uztupās tā, ka zirgi staigāja pa ieejas vēderu.
3. Putnus nedzirdēja: karstuma stundās viņi nedzied.
4. Putenis rimās, bet iestājās bargs sals.
5. Smaragda vardes lec zem kājām; starp saknēm, paceļot savu zelta galvu, jau guļ un sargā tās.
6. Silts vasaras lietus lija visu nakti, un no rīta tas bija svaigs gaisā.
7. Bija raudāšana - viņš metās skriet.
Kāds ir 1.grupas iesniegto priekšlikumu skaits? 2 grupa?
(Sarežģīti teikumi bez viengabalainiem — 1, 3, 5, 7)
Ko jūs tagad varat teikt par pieturzīmēm BSP? (Vienkāršus teikumus BSP var atdalīt ne tikai ar komatiem, bet arī ar semikolu, kolu, domuzīmi).(5. slaids)
2. pētījums
1. grupai vajadzētu padomāt par vienkāršu teikumu nozīmi BSP un noteikt, kad tie tiek likti komats. (6. slaids)
Putenis nerimās, debesis nenoskaidrojās.
Durvis un logi plaši vaļā, lapas dārzā nemaisās. (I.A. Gončarovs)
semikolu.
Bāli pelēkās debesis kļuva gaišākas, kļuva zilas; zvaigznes tagad mirgoja ar vāju gaismu, tad pazuda; mitra zeme; nosvīdušas lapas; vietām sāka skanēt dzīvas skaņas, balsis. (I. S. Turgeņevs)
Pārbaudīsim jūsu atklājumus. (7., 8. slaids)
3. pētījums
Izmantojiet izdrukas uz jūsu galdiem.
1. grupai vajadzētu padomāt par vienkāršu teikumu nozīmi BSP un noteikt, kad tie tiek likti domuzīme. (9. slaids)
1. Septiņas reizes nomēriet - nogrieziet vienu. (Sakāmvārds)
2. Siers izkrita - ar to bija tāda blēdība. (I.A. Krilovs)
3. No rīta sēj neliels lietus - nav iespējams iziet ārā. (I. S. Turgeņevs)
4. Ja redzat Gorkiju, runājiet ar viņu. (A. P. Čehovs)
5. Paskaties - iedod rubli. (Ņ. A. Ņekrasovs)
2. grupai vajadzētu padomāt par vienkāršu teikumu nozīmi BSP un noteikt, kad tie tiek likti resnās zarnas.
1. Esmu nelaimīgs: katru dienu ir ciemiņi. (A. P. Čehovs)
2. Viņa nāca pie prāta, Tatjana skatās: nav lāča. (A.S. Puškins)
3. Stāsta laikā Nastja atcerējās: viņai no vakardienas bija vesels neskarts katls ar vārītiem kartupeļiem. (M. Prišvins)
Pārbaudīsim jūsu atklājumus. (10., 11. slaids)
IV. Pētīto vispārinājums.
4. pētījums
Kādus teikumus sauksim par kompleksiem, kas nav saistīti? (Tādi sarežģīti teikumi, kuros vienkāršie tiek apvienoti viens ar otru tikai pēc nozīmes un intonācijas (bez savienību un radniecīgu vārdu palīdzības).
Mēģiniet pats (1. un 2. grupa) izveidot tabulu par noteikumiem par pieturzīmēm starp vienkāršiem teikumiem BSP.
Pieturzīmes BSP
Secība, vienlaicība, uzskaitījums.
Semikols:
- teikumi ir mazāk saistīti pēc nozīmes un biežāk un tajos ir komats.
Kols:
Otrajai daļai ir saprāta nozīme (= jo, kopš);
Otrajai daļai ir skaidrojuma nozīme (= viz.);
- otrais daļai ir skaidrojuma nozīme (= gan redzu, gan dzirdu kā).
Kontrastējoša (= a, bet);
Salīdzinājums (= it kā, it kā)
Ātra notikumu maiņa; (= un pēkšņi, un nekavējoties)
Pirmajai daļai ir laika vai nosacījuma nozīme (= kad, ja);
Otrajai daļai ir sekas, secinājums, rezultāts (= tātad, tātad);
Mēs pārbaudīsim jūsu piezīmju tabulas, kas mums noderēs turpmākais darbs par šo tēmu. (12. slaids). Pārsūtiet tos uz piezīmju grāmatiņu (varat izplatīt iepriekš izdrukātas tabulas).
Pētījums Nr.5. (Digitālais diktāts). (13. slaids).
Noslēguma pētījums palīdzēs jums un man secināt, cik daudz esat apguvis jauno tēmu. Sadaliet piezīmju grāmatiņu 4 kolonnās, nosauciet kolonnas: punkts, semikols, domuzīme, kols. Tajos pierakstiet to teikumu numurus, kuros ievietojat atbilstošās zīmes.
1. Tālu aiz Dona sakrājās smagi mākoņi, debesīs grieza zibens, tikko dzirdami dārdēja pērkons.
2. Laiks vēl agrs; zelta rīta migla lokās pār ceļu, tik tikko ielaižot sauli, kas uzradusies; zāle spīd.
3. Augšā dzērves sauciens: putni lido uz dienvidiem.
4. Stepe ir jautri pilna ar ziediem: ērce ir spilgti pilna ar ziediem, zvani ir pieticīgi zili, smaržīgā kumelīte ir balta.
5. Pamodos - piecas stacijas skrēja atpakaļ.
6. Viņi griež mežu - skaidas lido.
7. Uzlec dūmakaina saule - būs karsta diena.
(Punkts — 1; semikolu — 2; domuzīme — 5, 6, 7; kols — 3, 4 teikumi)
V. Rezumējot. (14. slaids).
Par kādu tēmu mēs šodien runājam?
Ko jūs esat iemācījušies par sarežģītiem teikumiem?
(15. slaids). (Papildus SSP un SPP teikumiem ir BSP, kur vienkāršu teikumu daļas var atdalīt ar dažādām pieturzīmēm: komatu, semikolu, kolu, domuzīmi atkarībā no starp tām izveidotajām semantiskajām attiecībām ).
Nodarbību atzīmes pētnieku grupām.
VI. Mājasdarbs. (16. slaids).
31.-33. punkts, izpildiet 191. uzdevumu. Jūsu atsauksmes par pētniecisko nodarbību (mutiski).
PAŠVALDĪBAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE
VIDUSSKOLA № 13 ISKRAS CIEMĀ
BUDENNOVSKA RAJ.
Abstrakts
Krievu valodas stunda par tēmu
"Salikts teikums bez vienprātības"
9. klase
ar aspektu analīzi
Krievu valodas un literatūras skolotāja
SM 13. vidusskola, Iskra, Budjonnovskas rajons
Pankina Gaļina Borisovna
Nodarbības tēma:"Salikts teikums bez vienprātības"
Mērķi: izglītojošs:
Sniegt jēdzienu BSP, veidojot prasmes izveidot
semantiskās attiecībasstarp vienkāršiem teikumiemsabiedroto un nearodbiedrību priekšlikumi;
Semantisko attiecību noteikšanas spējas veidošanās starp BSP daļām;
- izmantojiet BSP savārunas atrisināt noteiktaskomunikācijas uzdevumi.
Izstrāde:
Attīstīt spēju loģiski izteikt savas domas, izmantojot literārā valoda;
- argumentēt, pierādīt spēju attīstība;
Klausīšanās prasmju attīstība un uzmanības sadale klausīšanās laikā;
Izglītības:
Intereses veidošanās par krievu valodas apguvi caur zināšanu paplašināšana par BSP lomu un nozīmi;
- skolēnu izziņas aktivitātes aktivizēšana;
- nodrošinot labvēlīgu psiholoģisko vidi.
Metodes : dialogisks, kolektīvs, neatkarīgs.
Tips : kombinēts
Aprīkojums: dators, projektors, mācību grāmata, kartes.
Aprīkojums: multimediāla prezentācija, A.S.Puškina romāna "Jevgeņijs Oņegins" teksti, izdales materiāls ar tekstu "Vasaras vakars"
Nodarbību laikā
1 Organizatoriskais moments
Epigrāfs.
Arodbiedrības nav nekas cits kā līdzeklis ideju apvienošanai; tātad, tās ir kā naglas un līme, ar ko tāda kolosa daļas tiek apvienotas un salīmētas kopā. Un kā tie kolosi, kuros redzams mazāk līmes un naglas, ir ļoti labākais skats ir, nekā tiem, kuros ir daudz slāņu un līmējumu, tāpēc vārds ir svarīgāks un krāšņāks, nekā tajā ir mazāk savienību. M. Lomonosovs
2. Zināšanu aktualizēšana -Šodienas stunda, jūs un es, puiši, veltām materiāla atkārtošanai par nesavienoto komplekso teikumu. Atcerēsimies...
- Kādus teikumus sauc par kompleksiem, kas nav saistīti?
Kāda ir atšķirība starp nesavienojamu sarežģītu teikumu un saliktu un sarežģītu teikumu?
- Kādas pieturzīmes tiek liktas kompleksā teikumā, kas nav saistīts ar savienību?
Starp vienkāršiem teikumiem kā daļa no nesavienojuma kompleksa tiek izteiktas dažādas semantiskās attiecības: uzskaitījums, secība, salīdzinājums, skaidrojums, neatbilstība, nosacījums, cēlonis, sekas, laiks, mērķis utt.
- Kur tiek izmantota šī nesavienojuma komplekso teikumu īpašība?
3. Jauna materiāla apgūšana
Romāna "Jevgeņijs Oņegins" atsevišķu nodaļu fragmentu analīze
Pievērsīsimies A.S.Puškina romāna "Jevgeņijs Oņegins" 5.nodaļai, īpaši epizodei "Tatjanas sapnis".
"Un Tatjanai ir brīnišķīgs sapnis ..."
Šīs epizodes lasīšana (lasa sagatavots students)
Kāda ir Tatjanas sapņa loma darba struktūrā?
Tatjanas sapnis ir reālistisks un vienlaikus simbolisks. Atver mums iekšējo psiholoģiskās īpašības varone, viņš spēlē arī kompozīcijas lomu, sasaistot iepriekšējo nodaļu saturu ar tiem traģiskajiem notikumiem, kas tiks izspēlēti 6. nodaļā.
Tas, ko mēs uzzinām par nākotnes drāmu nedaudz agrāk, raksturo Tatjanu kā inteliģentu, jutīgu cilvēku. Tas stāv krietni virs savas vides. Tas sapnī redzētais dzīvnieks atgādina Larinu kaimiņus, tikai ārēji līdzīgs cilvēkiem. Tas, ko viņa redzēja sapnī, liek domāt, ka viņa varēja pareizi novērtēt apkārtējos cilvēkus.
11. stanzas analīze:
Viņa sapņo, ka viņa
Pastaiga pa sniega lauku
Apkārt skumja dūmaka;
Sniega kupenās viņas priekšā
Trokšņains, virpuļojošs ar savu vilni
Spilgts, tumšs un pelēks
Ziemā neierobežots strauts;
Kāda BSP zīme šeit tiek izmantota? ( semikolu)
12 strofu analīze.
Tāpat kā nelaimīga šķiršanās
Tatjana kurn pie strauta;
Neredz nevienu, kam būtu roka
No otras puses, es viņai to dotu;
Bet pēkšņi sniegputene sakustējās,
Un kas nāca no tā apakšas?
Kāpēc Puškins arī šeit lieto semikolu?
14 strofu analīze.
Tatjana mežā; lācis pēc viņas;
Sniegs ir vaļīgs līdz viņas ceļiem;
Tad viņai ap kaklu garš zars
Āķi pēkšņi, tad ārā no ausīm
Zelta auskari vems ar spēku;
Kāpēc starp tik īsiem teikumiem ir semikolu?
Kā sauc šo teikuma elementa apzinātas izlaišanas paņēmienu?
16 strofu analīze.
Viņa atnāca pie prāta, Tatjana izskatās:
Nav lāča; viņa atrodas ejā;
Aiz durvīm atskan sauciens un glāzes skaņas,
Kā lielas bēres;
Šeit neredzēt ne pilītes jēgas,
Viņa klusi skatās spraugā;
Un ko viņš redz? … pie galda
Apkārt sēž briesmoņi.
Viens ragos, ar suņa purnu,
Cits ar gaiļa galvu
Šeit ir ragana ar kazas bārdu,
Šeit skelets ir stīvs un lepns,
Ir rūķis ar zirgasti, un lūk
Pa pusei dzērve un pa pusei kaķis.
Kāpēc dzejnieks šajā strofā liek kolu?
Kāda vēl zīme ir kompleksā teikumā, kas nav savienība?
Salīdziniet divas epizodes: Tatjanas sapnis un Tatjanas vārda diena
Par ko Lariņu mājā atgādina vārda dienas viesi?
Lasot Tatjanas vēstules fragmentu "Vēl viens, ... nē, es neatdotu savu sirdi nevienam pasaulē .."
Kā sauc šāda veida attēlu salīdzināšanu?
Kas vēl šajā fragmentā ir interesants?
Kas ar to panākts?
18 strofu analīze.
Viņš dos zīmi - un visi smiesies;
Viņš dzer – visi dzer un visi kliedz;
Viņš smejas - visi smejas;
Viņš sarauca uzacis – visi klusē.
Kāpēc šajā BSP fragmentā ir domuzīme?
Secinājumi.
Kāpēc A.S. Puškins šajos fragmentos izmanto tik daudz sarežģītu teikumu, kas nav saistīti ar savienību?
Literatūras kritiķis B. V. Tomaševskis rakstīja, ka "Puškina prozai ir daudz vienkāršāka sintakse nekā dzejolim."
4. Primārais stiprinājums
Mēs pārbaudījām gadījumus, kad poētiskā runā tika izmantoti nesavienojoši sarežģīti teikumi. Tagad pievērsīsim uzmanību BSP lietojumam prozā. Daudzi krievu rakstnieki izvirzīja jautājumu par prozas un dzejas lomu cilvēka dzīvē. I. A. Bunins bieži domāja par estētisko dabu Dažādi verbālā māksla. 1912. gadā viņš par šo jautājumu runāja ar ārkārtīgu pārliecību: “... Es neatzīstu... daiļliteratūras dalījumu dzejā un prozā. Šis uzskats man šķiet nedabisks un novecojis. Poētiskais elements ir spontāni raksturīgs daiļrakstu darbiem gan dzejā, gan dzejā. prozas forma". Pats mākslinieks ļoti ātri sasniedza šādu meistarību, izpildot paša vēlmi: Piedāvājuma analīze:
Es paskatījos apkārt: nakts stāvēja svinīgi un karaliski; vēlā vakara mitro svaigumu nomainīja pusnakts sauss siltums, un viņai ilgu laiku nācās gulēt mīkstā nojumē uz snaudošajiem laukiem; vēl bija daudz laika palicis līdz pirmajai bļaušanai, līdz pirmajai rīta šalkoņai un rītausmas pirmajām rasas lāsēm.
Kādas nesavienības kompleksā teikuma pazīmes ir ievietotas šajā teikumā?
Kas ir īpašs šajā piedāvājumā?
Salīdzinājums naktis ar mīkstu nojume, proti, mīkstu, ne smagu,
kas, protams, saspiestu, nevis gultos uz snaudošajiem laukiem.
Leksisks atkārtojums:
Ilgu laiku vēl bija daudz laika līdz pirmajai vāvuļošanai, līdz pirmajai
čaukst, līdz pirmajām rasas lāsēm.
5. Patstāvīgs darbs studenti ar kolektīvo pārbaudi:
Uzdevums: ievietojiet trūkstošās pieturzīmes nesavienotos sarežģītos teikumos, izskaidrojiet nosacījumus to iestudēšanai atsevišķās lapās.
Vasaras diena.
Miglainās vasaras dienās jūs nevarat šaut: putns, izlidojot no jūsu kājām, nekavējoties pazudīs nekustīgās miglas bālganajā dūmakā. Viss ir nomodā, viss klusē. Tu ej garām kokam – tas nekustas: gozējas. Jūs redzat garu melnu svītru un aizvedat to uz tuvējo mežu; tu tuvojies - mežs pārvēršas par augstu sārtu dobi uz robežas.
Šeit lēni kustas vējš, un caur retināšanu, it kā dūmakainu tvaiku, neskaidri iznirst bāli zilu debesu pleķītis;
Pēkšņi pārsprāgst zeltaini dzeltens stars, straumē garā straumē, trāpa laukiem, birzī, un atkal viss apmākusies. Cik neizsakāmi krāšņa un skaidra kļūst diena, kad triumfē gaisma un pēdējie sakarsušās miglas viļņi vai nu ripo un izklājas kā galdauti, vai saviebās un pazūd zili mirdzošajos augstumos.
Attēls bija brīnišķīgs: pie gaismām apaļš sarkanīgs atspulgs trīcēja un, šķiet, sastingst, atpūšoties pret tumsu. I. S. Turgeņevs
6. Nodarbības rezumēšana.
Kāda ir domuzīmes loma teikumā
Augsti virs mums vējš čaukstēja - vētras vēstnesis.
A) atdaliet priekšmetu un darbības vārdu
B) apzīmē teikuma locekļa izlaidumu
C) atdala asindētiska kompleksa teikuma daļas
D) atdala pieteikumu
2. Norādiet, kāpēc kompleksajā teikumā, kas nav savienība, ir domuzīme
Nepieciešams zivīm tīrs ūdens Sargāsim savus ūdeņus.
B) teikumi ātri maina notikumus
C) otrajā teikumā ir ietverts secinājums, sekas
no pirmajā teikumā teiktā
3. Paskaidrojiet, kāpēc nesavienības kompleksā ir kols
piedāvājums Aptaustījis pazīstamos ciematus, es atklāju, ka tie visi stāv uz upes.
A) otrajā teikumā ir norādīts pirmajā teiktā iemesls
B) otrais teikums izskaidro pirmo, atklāj tā saturu
C) otro teikumu izplata viens no pirmā teikuma dalībniekiem
Mājasdarbs: uzrakstiet piemērus no A.S.Puškina romāna "Jevgeņijs Oņegins" visiem pieturzīmju gadījumiem nesavienojamā kompleksā teikumā.
- Valdes rakstīšana:
- nodarbības tēma;
- papildu uzdevums.
- tabula
- treniņu vingrinājumi
- Multivides projektors
- Prezentācija nodarbībai
- Darbs pie tāfeles
- organizatoriskais posms.
- Mājas darbu pārbaude
- Nodarbībai strādājiet ar epigrāfu.
- Apkopojot stundu.
- Mājasdarbs
- Žurnālu darbs.
3. Izglītojoši
Nodarbības struktūra:
I Nodarbības gaita
I. Organizatoriskais posms
ES gribu zināt
Mācījās
No kā tie ir izgatavoti?
2. Darbs ar epigrāfu nodarbībai
Neatkarīgi no tā, uz ko reaģē jūsu sirds.
Dzīvo nemierīgi, dzīvo kopā ar Maetu:
Cilvēks sākas ar laipnību.
Maeta- patiesībā Krievu izglītība no lietvārda var - "smags darbs, mokas" caur galotni -et-.
(Cilvēks sākas ar laipnību)
Laipnība
Laipnība- atsaucība, sirsnīga attieksme pret cilvēkiem, vēlme darīt labu.
Labi- viss pozitīvais, labs, noderīgs (Ožegova vārdnīca).
Izvēlieties sinonīmus: laipnība - atsaucība, sirsnība, sirsnība.
Izvēlieties antonīmus: laipnība - dusmas, naids.
Vārdi - "Draugi" - vārdi, kuriem ir arī abstrakts piedēklis -no-: tīrība, skaistums, siltums.
- Mēs atrodam "radiniekus" - mēs atlasām vienas saknes vārdus:
Lietvārdi
īpašības vārdi
Darbības vārdi
labsirdīgs
labvēlība
labdabīgs
apstiprināt
labas kaimiņattiecības
apzinīgs
- Noteikt 2 teikumu struktūru un norādīt tajā pieturzīmes.
(2. teikums ir salikts nesavienojums: tas sastāv no divām daļām; starp tām ir ievietots kols, jo otrais teikums izskaidro pirmā teiktā iemeslu)
Izlasiet izteiksmīgi nesavienoto komplekso teikumu, ievērojot pareizo intonāciju.
(Pirmā teikuma beigas tiek izrunātas ar nemierīgu balss nolaišanu, parādot, ka šim teikumam seko otrais; starp teikumiem ir pauze)
Neapvienots komplekss teikums ir sarežģīts teikums, kurā vienkārši teikumi ir saistīti pēc nozīmes un intonācijas (bez saikļiem vai radniecīgiem vārdiem).
Es labprāt apkalpotu - kalpot ir slimīgi. (Pretruna.)
Manā prātā iešāvās šausmīga doma: es to iztēlojos laupītāju rokās. (Paskaidrojums.)
4. Apmācības vingrinājumi.
2) Dubrovskis izgāja no istabas, iekāpa karietē un auļoja.
3) Manas acis kļuva tumšas, mana galva sāka griezties.
4) Vecā kučiera uzticības aizkustināts, Dubrovskis apklusa.
5) Laukā bija raža, kokiem sāka dzeltēt lapas.
6) Pēkšņi jūtu: kāds mani paņem aiz pleca un pagrūž.
7) Vainot biedru viņu pašu vainas apziņa.
8) Aļoška piecēlās - rītausma vēl nebija uzliesmojusi.
9) Jaunībā dienējis aizsargos, 1797. gada sākumā atvaļināts, aizbraucis uz ciemu un kopš tā laika no turienes nav aizgājis.
2) Zāle bija nogurusi, smaržoja pēc karstas priežu mizas un meža zemenēm.
3) Vairākas reizes izskrēju ārā paskatīties vai snieg.
4) Alehins atvadījās un devās lejā uz savu istabu, kamēr viesi palika augšā.
5) Viņš brīdi klusēja, māte paskatījās uz viņu un arī klusēja.
6) Gaiss pamodās, svaigas vēsmas virpuļoja pār taigu.
7) Manā galvā klejoja skumjas domas, arī tēvs bija bēdīgs.
8) Es iedomājos pagriezties zem nojumes, kur stāvēja mūsu zirgi, lai redzētu, vai viņiem ir barība.
9) Tu ej uz dienu, paņem maizi uz nedēļu.
10) Vajag lēcienus, vajag dejas, vajag dziesmas.
(šis ir salikts teikums)
2. Mēs zinām, ka cilvēka galvenais mērķis ir atstāt savu labo zīmi uz zemes. [papildinājums].
(otrā daļa papildina pirmās daļas saturu, izplatot predikātu - mēs zinām)
(otrais teikums norāda iemeslu, par ko runā pirmais teikums, saikļus var likt pirms otrās daļas, jo, tā kā)
4. Darbs ar mācību grāmatu
391. uzdevums, 176. lpp. (mācīšanās pierādīt). Pārraksti teikumus. Pierādiet, izmantojot iepriekš minēto shēmu, ka visi teikumi ir bezsavienojumi. Kādas ir nesavienības kompleksā teikuma "zīmes".
5. Savāc sakāmvārdu.
Saņēmis labu – atceries, izdarījis – aizmirsti.
Dzīve tiek dota par labiem darbiem.
Labi cilvēki mirst, bet viņu darbi dzīvo.
Ja vēlies labu, dari labi.
Palīdzi nevis ar vārdiem, bet ar darbiem
2. Pasaule balstās uz laipnību...
3. Vai vēlaties mainīt pasauli uz labo pusi…
ES gribu zināt
Mācījās
Saliktos teikumus iedala trīs grupās: saliktos, saliktos un nesavienotajos teikumos.
Kas ir salikti nesavienojoši teikumi?
BSP ir sarežģīti teikumi, kuros vienkārši teikumi ir saistīti pēc nozīmes un intonācijas.
Visi sarežģītie teikumi sastāv no vairākiem vienkāršiem teikumiem.
No kā tie ir izgatavoti?
Visi sarežģītie teikumi sastāv no vairākiem vienkāršiem teikumiem.
Saliktos un sarežģītos teikumos vienkāršus teikumus apvieno ar saikļu un radniecīgu vārdu palīdzību.
Kā izpaužas semantiskās attiecības starp nesavienojuma teikumu daļām?
Pats nosaukums "bez arodbiedrībām" liecina, ka viņiem nav arodbiedrību.
Ar kādu zīmju palīdzību tajos tiek savienotas vienkāršas?
IV. Apkopojot stundu
Skatīt dokumenta saturu
"Nodarbība par tēmu: BSP"
Tēma: Bezasindīna salikti teikumi.
Nodarbības mērķis: zināšanu veidošana par sarežģītu priekšlikumu, kas nav arodbiedrība.
Uzdevumi:
1. Izglītojoši: iepazīstināt skolēnus ar sarežģītiem teikumiem ar radniecīgu saikni; parādīt atšķirību starp radniecīgiem un nesavienojošiem teikumiem, kā arī starp sarežģītiem nesavienības teikumiem un vienkāršiem teikumiem ar viendabīgiem teikuma locekļiem;
2. Izglītojoši:
veidot savu personīgo pozīciju;
izkopt estētisko garšu; rosināt skolēnos interesi par stundas tēmu; palīdzēt viņiem apzināties patiesas laipnības būtību, ar ko cilvēks sākas; apzinātas disciplīnas audzināšana.
3. Izglītojoši: spēju loģiski izteikt savas domas attīstība; argumentēt, pierādīt spēju attīstība; attīstot spēju izcelt galveno, salīdzināt, vispārināt.
Nodarbību aprīkojums (mācību līdzekļi):
nodarbības tēma;
poētisks teksts analīzei;
papildu uzdevums.
treniņu vingrinājumi
Valdes rakstīšana:
Multivides projektors
Prezentācija nodarbībai
Darbs pie tāfeles
Uz studentu darbvirsmas: krievu valodas mācību grāmata; piezīmju grāmatiņas, pildspalvas un zīmuļi.
Nodarbības struktūra:
organizatoriskais posms.
Mājas darbu pārbaude
Ziņošana par nodarbības tēmu un mērķu izvirzīšana.
Nodarbībai strādājiet ar epigrāfu.
Darbs ar teikumiem, kuru pamatā ir mājasdarbi un apmācības teikumi (flipchart)
Apkopojot stundu.
Mājasdarbs
I Nodarbības gaita
I. Organizatoriskais posms
Skolēnu sagatavošana darbam klasē.
Savstarpēji sveicieni starp skolotāju un skolēniem.
Vizuāla gatavības stundai kontrole.
Žurnālu darbs.
II. Mājas darbu pārbaude
Izveidojiet atsauces kopsavilkumu par tēmu "Sarežģīti teikumi"; ieslēgts skaidrojošā vārdnīca Ožegovam atrast vārda laipnība nozīmi, atrast tam sinonīmus un antonīmus; uzņemt paziņojumus slaveni cilvēki par laipnību, īsiem stāstiem vai līdzībām, dzejoļiem.
Mājas darbs tiek pārbaudīts, strādājot pie nodarbības tēmas.
III. Ziņošana par nodarbības tēmu un mērķu izvirzīšana.
Sarežģīti teikumi bez savienības (nodarbības tēma ir uzrakstīta uz tāfeles)
1. Esošo zināšanu atjaunošana par sarežģītu teikumu.
Skolotājs. Noskaidrosim, ko jūs zināt par nodarbības tēmu, un aizpildīsim tabulu, kas sastāv no trim kolonnām.
| ES gribu zināt | Mācījās |
|
| Saliktos teikumus iedala trīs grupās: saliktos, saliktos un nesavienotajos teikumos. | Kas ir salikti nesavienojoši teikumi? | |
| Visi sarežģītie teikumi sastāv no vairākiem vienkāršiem teikumiem. | No kā tie ir izgatavoti? | |
| Saliktos un sarežģītos teikumos vienkāršus teikumus apvieno ar saikļu un radniecīgu vārdu palīdzību. | Kā izpaužas semantiskās attiecības starp nesavienojuma teikumu daļām? | |
| Pats nosaukums "bez arodbiedrībām" liecina, ka viņiem nav arodbiedrību. | Ar kādu zīmju palīdzību tajos tiek savienotas vienkāršas? |
2. Darbs ar epigrāfu nodarbībai
Nē, lielajā dzīvē tas nemirst
Neatkarīgi no tā, uz ko reaģē jūsu sirds.
Dzīvo nemierīgi, dzīvo kopā ar Maetu:
Cilvēks sākas ar laipnību.
Vai visi vārdi jums ir pazīstami un saprotami?
Maeta- faktiskais krievu veidojums no lietvārda maijs - "smags darbs, mokas" caur piedēkli -et-.
Izklāstiet stanzas galveno domu.
(Cilvēks sākas ar laipnību)
Pierakstiet savā piezīmju grāmatiņā epigrāfa pēdējo rindiņu.
1. Pievērsiet uzmanību vārda pareizrakstībai,
Laipnība
2. Iekļūšana vārda "laipnība" noslēpumā – kā jūs saprotat tā nozīmi?
Laipnība- Atsaucība, sirsnīga attieksme pret cilvēkiem, vēlme darīt labu.
Labi- viss pozitīvais, labs, noderīgs (Ožegova vārdnīca).
Izvēlieties sinonīmus: laipnība - atsaucība, sirsnība, sirsnība.
Izvēlieties antonīmus: laipnība - dusmas, naids.
3. Atrodiet radus un draugus:
Vārdi - "Draugi" - vārdi, kuriem ir arī abstrakts piedēklis -no-: tīrība, skaistums, siltums.
Mēs atrodam "radiniekus" - mēs atlasām vienas saknes vārdus:
| Lietvārdi | īpašības vārdi | Darbības vārdi |
| labsirdīgs | ||
| labvēlība | labdabīgs | apstiprināt |
| labas kaimiņattiecības | apzinīgs |
Nosakiet 2 teikumu struktūru un norādiet tajā esošās pieturzīmes.
(2. teikums ir salikts nesavienojums: tas sastāv no divām daļām; starp tām ir ievietots kols, jo otrais teikums izskaidro pirmā teiktā iemeslu)
Izlasiet izteiksmīgi nesavienoto komplekso teikumu, ievērojot pareizo intonāciju.
(Pirmā teikuma beigas tiek izrunātas ar nemierīgu balss nolaišanu, parādot, ka šim teikumam seko otrais; starp teikumiem ir pauze)
3. Kompleksa bezarodbiedrības priekšlikuma koncepcija
Neapvienots komplekss teikums ir sarežģīts teikums, kurā vienkārši teikumi ir saistīti pēc nozīmes un intonācijas (bez saikļiem vai radniecīgiem vārdiem).
Semantiskās attiecības nesavienotos sarežģītos teikumos ir atkarīgas no vienkāršu teikumu satura to sastāvā un tiek izteiktas ar intonāciju (mutiskajā runā), pieturzīmēm (rakstiski).
Piemēri teikumiem ar dažādu intonāciju savienojumu:
Pienāca vakars, lija lietus, vējš ar pārtraukumiem pūta no ziemeļiem. (Uzskaitījums.)
Es būtu priecīgs kalpot - tas ir slimīgi kalpot. (Pretruna.)
Manā prātā iešāvās šausmīga doma: es to iztēlojos laupītāju rokās. (Paskaidrojums.)
4. Apmācības vingrinājumi.
1. Nosakiet, vai šis teikums ir sarežģīts vai vienkāršs ar viendabīgiem locekļiem vai izolācijām. Ierakstiet piezīmju grāmatiņā nesavienotos sarežģītos teikumus. Veidot shēmas 1,5,8
1) Dzirksteles lidoja kā ugunīgs putenis, būdiņas aizdegās.
2) Dubrovskis izgāja no istabas, iekāpa karietē un auļoja.
3) Manas acis kļuva tumšas, mana galva sāka griezties.
4) Vecā kučiera uzticības aizkustināts, Dubrovskis apklusa.
5) Laukā bija raža, kokiem sāka dzeltēt lapas.
6) Pēkšņi jūtu: kāds mani paņem aiz pleca un pagrūž.
7) Vainot biedru viņu pašu vainas apziņa.
8) Aļoška piecēlās - rītausma vēl nebija saderinājusies.
9) Jaunībā dienējis aizsargos, 1797. gada sākumā atvaļināts, aizbraucis uz ciemu un kopš tā laika no turienes nav aizgājis.
Bezarodbiedrības priekšlikumi: 1,3,5,6,8.
2. Nosakiet, kurš priekšlikums nav arodbiedrība un kurš ir saistīts. Ierakstiet piezīmju grāmatiņā bezbiedrību. Veidot shēmas 1,2,10.
1) Marija Dmitrijevna drīz aizmiga, arī meitenes un istabene aizmiga.
2) Zāle bija nogurusi, smaržoja pēc karstas priežu mizas un meža zemenēm.
3) Vairākas reizes izskrēju ārā paskatīties vai snieg.
4) Alehins atvadījās un devās lejā uz savu istabu, kamēr viesi palika augšā.
5) Viņš brīdi klusēja, māte paskatījās uz viņu un arī klusēja.
6) Gaiss pamodās, svaigas vēsmas virpuļoja pār taigu.
7) Manā galvā klejoja skumjas domas, arī tēvs bija bēdīgs.
8) Es iedomājos pagriezties zem nojumes, kur stāvēja mūsu zirgi, lai redzētu, vai viņiem ir barība.
9) Tu ej uz dienu, paņem maizi uz nedēļu.
10) Vajag lēcienus, vajag dejas, vajag dziesmas.
Bezarodbiedrības priekšlikumi: 2,5,6,9,10.
3. Veidot teikumu shēmas, noteikt teikumu veidus.
1. Katram laikam ir sava nežēlība, bet laipnība ir viena, visiem laikiem.
(šis ir salikts teikums)
2. Mēs zinām: cilvēka galvenais mērķis ir atstāt savu labo zīmi uz zemes. [papildinājums].
(otrā daļa papildina pirmās daļas saturu, izplatot predikātu - mēs zinām)
3. Labos darbus nekad nedrīkst atlikt: jebkura kavēšanās ir neapdomīga un bieži vien bīstama [iemesls].
(otrais teikums norāda iemeslu, par ko runā pirmais teikums, saikļus var likt pirms otrās daļas, jo, tā kā)
4. Darbs ar mācību grāmatu
391. uzdevums, 176. lpp. (mācīšanās pierādīt). Pārraksti teikumus. Pierādiet, izmantojot iepriekš minēto shēmu, ka visi teikumi ir bezsavienojumi. Kādas ir nesavienības kompleksā teikuma "zīmes".
5. Savāc sakāmvārdu.
Saņēmis labu – atceries, izdarījis – aizmirsti.
Dzīve tiek dota par labiem darbiem.
Labi cilvēki mirst, bet viņu darbi dzīvo.
Novēlu jums labu - dariet labi.
Palīdzi nevis ar vārdiem, bet ar darbiem
6. Turpiniet katru no teikumiem tā, lai tas kļūtu par kompleksu bez savienības; novietojiet pieturzīmes.
1. Kopš bērnības mēs saprotam patiesību ...
2. Pasaule balstās uz laipnību...
3. Vai vēlaties mainīt pasauli uz labo pusi…
7. Pēc šiem priekšlikumiem ir ierosināts aizpildīt aili “Es uzzināju (a)”, izvietojot atbildes pretī ailē “Gribu zināt” jautājumiem.
| ES gribu zināt | Mācījās |
|
| Saliktos teikumus iedala trīs grupās: saliktos, saliktos un nesavienotajos teikumos. | Kas ir salikti nesavienojoši teikumi? | BSP ir sarežģīti teikumi, kuros vienkārši teikumi ir saistīti pēc nozīmes un intonācijas. |
| Visi sarežģītie teikumi sastāv no vairākiem vienkāršiem teikumiem. | No kā tie ir izgatavoti? | Visi sarežģītie teikumi sastāv no vairākiem vienkāršiem teikumiem. |
| Saliktos un sarežģītos teikumos vienkāršus teikumus apvieno ar saikļu un radniecīgu vārdu palīdzību. | Kā izpaužas semantiskās attiecības starp nesavienojuma teikumu daļām? | Pēc nozīmes (rakstiski) un intonācijas (mutiskā runā) |
| Pats nosaukums "bez arodbiedrībām" liecina, ka viņiem nav arodbiedrību. | Ar kādu zīmju palīdzību tajos tiek savienotas vienkāršas? |
8. Puiši, pārbaudīsim jūsu pēdējo mājasdarbu. Lasiet dzejoļus, slavenu cilvēku teicienus, īsus stāstus vai līdzības par laipnību.
IV. Apkopojot stundu
V. Mājas darbs. Piemēram, 17. apgūstiet noteikumu, piemēram, 394
