Jocuri pentru cei mai mici pentru socializare. Fișier (grup de seniori) pe tema: Fișier de jocuri care vizează dezvoltarea socializării copiilor de vârstă preșcolară senior

„Podul prieteniei”

Ţintă: Dezvoltarea empatiei la copii, depășirea indeciziei, a rigidității la copiii timizi.

Progresul jocului:

Profesorul le arată copiilor o riglă și le spune: „Acesta este puntea prieteniei. Să încercăm să ținem podul cu frunțile. În același timp, ne vom spune ceva plăcut unul altuia. ”

Jocul se poate juca sub formă de competiții, perechea care durează mai mult decât ceilalți câștigă.

"Oglindă"

Ţintă: Dezvoltați capacitatea de a stabili relații pozitive cu ceilalți.

Progresul jocului:

Jucătorii stau în perechi unul față de celălalt. Unul dintre parteneri este o „oglindă”, celălalt stă în fața lui. „Oglinda” ar trebui să repete mișcările.

Opțiuni:

Educatorul (copilul) joacă rolul de a sta în fața oglinzii, jucătorii - „fragmente de oglindă”, reflectând-o - expresia feței, starea de spirit (sumbră, veselă, ofensată etc.) este „reflectată”

„Coacerea unei plăcinte”

Ţintă: Invatarea sa-i respecte pe ceilalti, dezvoltarea imaginatiei, creativitatii.
Echipament: O patura.

Progresul jocului:

Unul dintre copii este acoperit cu o pătură și i se oferă să se întindă cu fața în jos pe covor. Apoi îl mângâie cu mâinile, „cerne făina”, „se întinde”, „frământă”, „acoperit cu dulceață”. Tortul este apoi răsturnat și decorat.

Când „plăcinta” va fi gata, va spune. Apoi o desfășoară și se ridică, ca o plăcintă de la cuptor.

"Trimis o scrisoare"

Ţintă: Dezvoltarea coeziunii de grup.

Progresul jocului:

Jucătorii stau într-un cerc ținându-se de mână strâns. Șoferul - poștașul - în centrul cercului. El spune: „Trimit o scrisoare de la Serezha către Lena”. Serezha începe să trimită „scrisoarea”. Apasă mâna vecinului din dreapta sau din stânga, o scutură pe următoarea și așa mai departe în cerc până când „scrisoarea” ajunge la Lena.

Scopul poștașului este să „intercepteze” scrisoarea, adică. vezi care dintre copii o are.

Copilul conduce până când scrisoarea este „interceptată”. Este de dorit ca fiecare copil să fi fost în rolul unui poștaș.

« Furtună"

Ţintă: Dezvoltați un sentiment de unitate de grup.

Progresul jocului:

Facilitatorul începe jocul oprindu-se în fața cuiva din cerc și frecându-și palmele. Copilul în fața căruia facilitatorul s-a oprit imită în același mod sunetul unei furtuni care se ridică. Liderul se deplasează mai departe într-un cerc și invită fiecare participant în fața căruia s-a oprit să facă același lucru. Copiii înșiși încep să-și frece mâinile când facilitatorul se mișcă a doua oară, pocnind din degete și invitând fiecare participant să facă același lucru. Cu a treia mișcare de-a lungul cercului, liderul scoate un sunet cu o ușoară bătaie a picioarelor. Vârful furtunii este indicat de lovituri cu picioarele pe podea.

Astfel, la început a fost doar vântul care foșnea în frunzișul copacilor, apoi a început să plouă, transformându-se într-o ploaie și, în cele din urmă, a început o furtună.
După câteva secunde, furtuna începe să se potolească. Zgomotul picioarelor lasă loc unei ușoare bătăi de picioare, pocniți de degete și, în cele din urmă, frecări ale palmelor până la liniște completă.

"Confuzie"

Ţintă: Formarea unității de grup.

Progresul jocului:

Liderul este ales printr-o rimă. Iese din camera. Restul copiilor își dau mâinile și formează un cerc. Fără să-și desprindă mâinile, încep să se încurce - cât pot de bine.

Când s-a format confuzia, șoferul duce în cameră și le dezvăluie fără să deschidă mâinile copiilor.

"Valuri"

Ţintă: Jocul îi permite copilului să simtă importanța lor și atitudinea caldă a celor din jur.

Progresul jocului:

„Poate că îți place să înoți în mare? De ce? Probabil pentru că de obicei sunt valuri mici în mare și e atât de frumos când te spală ușor. Să ne transformăm în valuri de mare acum. Să încercăm să ne mișcăm ca valurile. Să încercăm să zâmbim ca valurile când scânteie la soare. Să încercăm să „foșnim” ca valurile când se lovesc de pietricele de pe mal, să încercăm să spunem cu voce tare ce le-ar spune valurile oamenilor care înoată în ele dacă ar putea vorbi. Poate ar spune: „Te iubim!”.

Apoi gazda îi invită pe toți la rândul lor să „înoate în mare”. „Scăldatorul” devine centrul, „valurile” aleargă spre el unul câte unul și, mângâindu-l, își pronunță în liniște cuvintele: „Te iubim!”

"Copil pierdut"

Ţintă: Jocul îi ajută pe copii să-și exprime emoțiile, să arate capacitatea de a empatiza.

Progresul jocului:

„Să ne imaginăm că suntem în pădure. Ce facem acolo? Desigur, colectăm ciuperci sau fructe de pădure. Dar unul dintre noi s-a pierdut. Suntem foarte îngrijorați și îi spunem tare și afectuos pe rând, de exemplu, „Ay, Sashenka!”.

Copilul „rătăcit” stă cu spatele la grup și ghicește cine l-a sunat.

„Desenează un model”

Ţintă:Încurajează-i să lucreze împreună, să ajute un prieten.
Echipamente. Șablon de hârtie de mănuși - pentru fiecare copil, creioane.

Progresul jocului:

Copiii sunt împărțiți în perechi. Profesorul distribuie creioane colorate, șabloane de hârtie pentru mănuși și cere să le decoreze astfel încât fiecare pereche să aibă același model.

După joc, are loc o competiție, care ține cont de identitatea modelelor de mănuși pereche și de complexitatea ornamentului.

"Minge de cap"

Ţintă: Dezvoltați abilitățile de colaborare.

Progresul jocului:

Copiii, despărțindu-se în perechi, se întind pe burtă unul față de celălalt. O minge este plasată între capetele lor. Atingând mingea doar cu capul, încearcă să se ridice și să ridice mingea de pe podea.

Când copiii învață să facă față acestei sarcini, jocul poate fi complicat: crește numărul de oameni care ridică o minge până la trei, patru, cinci persoane.

„Tranziții”

Ţintă: Jocul atrage atenția asupra aspectului copiilor, vă permite să realizați asemănări și diferențe externe.

Progresul jocului:

Profesorul le cere copiilor să se privească cu atenție: „Fiecare dintre voi aveți culori diferite de păr. Acum să schimbăm locurile astfel încât cel din dreapta, pe acest scaun, să stea cel cu cel mai mult păr blond, iar lângă el - care este mai întunecat, iar în extrema dreaptă, pe acest scaun, stătea cel cu părul cel mai închis la culoare. Am inceput."

Un adult îi ajută pe copii, se apropie de fiecare dintre ei, le atinge părul, se consultă cu ceilalți.

Opțiuni. Sarcina este aceeași ca în jocul precedent, doar copiii trebuie să-și schimbe locul în funcție de culoarea ochilor.

"Ghici cine"

Ţintă:Învață să reproduci mental imaginile prietenilor tăi și să descrii caracteristicile lor individuale.

Progresul jocului:

Profesorul alege un copil - naratorul. Restul copiilor formează un cerc. Naratorul descrie unul dintre copii: aspectul, hainele, caracterul, înclinația către anumite activități etc. Copiii ghicesc despre ce vorbesc. Cel care a ghicit primul conduce copilul - „ghicitul” în cerc, iar împreună cu naratorul, ținându-se de mână, merg la cântecul interpretat de toți copiii:

Ridicați-vă, copii

Intră într-un cerc

Intră într-un cerc

Intră într-un cerc.

Eu sunt prietenul tău

Și tu ești prietenul meu

Drăguț, prieten bun!

"Ghid"

Ţintă:

Dezvoltați simțul responsabilității față de cealaltă persoană.

Cultivați încrederea unul în celălalt.

Echipamente. Bandă la ochi - în funcție de numărul de perechi de copii, scaune, cuburi, cercuri.

Progresul jocului:

Obiectele - „obstacole” - sunt așezate și plasate în cameră. Copiii sunt împărțiți în perechi: lider - adept. Adeptul își pune o bandă la ochi, liderul îl conduce, spunându-i cum să se miște, de exemplu:

„Pas peste cub”, „Iată un scaun. Hai să-l ocolim.”

Apoi copiii schimbă rolurile.

"Regina Zăpezii"

Ţintă: Ajutați-vă copilul să vadă trăsăturile pozitive ale fiecărei persoane.

Progresul jocului:

Profesorul cere să-și amintească povestea lui G.-Kh. Andersen „Regina Zăpezii”.

Copiii spun că în acest basm era o oglindă, reflectată în care, totul bun și frumos s-a transformat în rău și urât. Câte nenorociri au făcut fragmentele acestei oglinzi, căzute în ochii oamenilor!

Profesorul spune că această poveste are o continuare: când Kai și Gerda au crescut, au făcut ochelari magici, prin care, spre deosebire de oglindă, se poate vedea binele care este în fiecare om. El sugerează „să încerci acești ochelari”: imaginează-ți că poartă, uită-te cu atenție la tovarășii tăi, încearcă să vezi cât mai mult bine în toată lumea și povestește despre asta. Profesorul „își pune mai întâi ochelari” și dă un exemplu de descriere a doi sau trei copii.

După joc, copiii încearcă să spună ce dificultăți au experimentat ca observatori, ce au simțit.

Jocul poate fi jucat de mai multe ori, remarcându-se în discuția ulterioară că de fiecare dată a fost posibil să se vadă mai bine.

„Floare-șapte-floare”

Ţintă:

Încurajați copiii să discute despre dorințele lor și să aleagă oricare

unul mai semnificativ.

Încurajați dorința de a avea grijă de ceilalți.

Echipament: Semifloare din hârtie colorată cu petale detașabile.

Progresul jocului:

Copiii sunt împărțiți în perechi. Fiecare cuplu, pe rând, ținându-se de mână, „smulge” câte o petală și spune:

Zboară, zboară, petală,

Prin vest spre est

Prin nord, prin sud,

Întoarce-te, fă un cerc.

De îndată ce atingi pământul

Să fiu, după părerea mea, condus.

După ce au considerat și coordonat unul cu altul o dorință comună, ei o anunță celorlalți.

Profesorul încurajează acele dorințe care sunt asociate cu grija față de tovarăși, bătrâni, cei mai slabi, îi asigură pe copii că dorințele lor se vor îndeplini.

©2015-2019 site
Toate drepturile aparțin autorilor lor. Acest site nu pretinde autor, dar oferă o utilizare gratuită.
Data creării paginii: 2017-06-12

Adnotare: Acest sistem de jocuri și exerciții vizează dezvoltarea socială a personalității unui copil preșcolar, în special, dezvoltarea și corectarea dezvoltării sociale a personalității preșcolarilor mai mari.

Sistemul de jocuri care vizează dezvoltarea socială a personalității copilului

Ţintă: dezvoltarea și corectarea dezvoltării sociale a personalității preșcolarilor.
În prezent, dezvoltarea socială a personalității unui copil preșcolar devine din ce în ce mai importantă. În copilăria preșcolară, aceasta înseamnă, în primul rând, stăpânirea normelor vieții sociale. Dezvoltarea socială a copilului este cea mai importantă condiție prealabilă pentru dezvoltarea sferei spirituale și practice a activității viitoare a unui adult, caracter moralși creativitate.
Profesorii de conducere Vygotsky L.S., Zaporozhets A.V., Spivakovskaya A.B., Elkonin D.B., Lisina M.I., Yakobson S.G. cred că jocul joacă un rol imens în creșterea și dezvoltarea socială a copiilor. În joc, se formează în mod activ bazele morale ale personalității unui preșcolar, se formează normele de comportament social, care sunt ulterior transferate de către copii dincolo de limitele jocului. Jocul este o modalitate particulară de asimilare a experienței sociale, caracteristică vârstei preșcolare.
terapie prin joc- o metodă de influență psihoterapeutică asupra copiilor și adulților folosind jocul. Jocul are un efect stabilizator asupra dezvoltării personalității.
Nivelul de anxietate emoțională al preșcolarilor mai mari poate fi corectat prin introducerea în viața lor a diferitelor jocuri colective în aer liber și de natură în curs de dezvoltare. Jocurile în aer liber au un efect pozitiv asupra dezvoltării sentimentelor și emoțiilor, bucuria mișcării este sporită de prezența unor situații distractive, de o dispoziție competitivă.
Lucrul cu un copil anxios se recomandă să se desfășoare în trei direcții: creșterea stimei de sine, învățarea copilului capacitatea de a se gestiona singur în cele mai incitante situații, ameliorarea tensiunii musculare și unirea echipei de copii.

Jocuri pentru depășirea anxietății și creșterea stimei de sine a preșcolarilor.

1. Jocul " Balon»
Scop: ameliorarea stresului, calmarea copiilor.
Toți jucătorii stau sau stau într-un cerc. Gazda dă instrucțiuni: „Imaginați-vă că acum vom umfla baloane. Inspirați aerul, aduceți un balon imaginar la buze și, umflați-vă obrajii, umflați-l încet prin buzele întredeschise. Urmărește cu ochii cum mingea ta devine din ce în ce mai mare, cum cresc și cresc modelele de pe ea. Reprezentat? Ți-am prezentat și bilele tale uriașe. Suflați cu atenție pentru ca balonul să nu spargă. Acum arată-le unul altuia.”
Exercițiul poate fi repetat de 3 ori.
2. Jocul „Portret”
Scop: să învețe copilul să recunoască emoțiile, să elibereze tensiunea psihomusculară.
Copilul stă în fața adultului. Adult - ca artist. „Acum îți voi desena portretul. Dar pentru asta am nevoie de ajutorul tău. Voi numi părțile feței și îmi vei spune cum să le desenez. De exemplu, ce dimensiune să desenezi o față? Mai mare sau mai mic decât al tău? Copilul răspunde. Care vor fi ochii - mari sau mici, sau îi vom lăsa pe cei care sunt? În acest caz, adultul conturează conturul ochilor din figură. — Ce culoare vor avea? Copilul sună. Apoi nasul, obrajii, urechile, părul sunt desenate în aceeași ordine. Sprâncene și buze care exprimă diverse emoții: bucurie, tristețe, furie. Apoi, copilul este rugat să decidă ce dispoziție va avea acest portret. Dacă copilul se identifică cu portretul, atunci el își va reflecta starea de spirit. Dacă nu își reflectă adevărata dispoziție, înseamnă că fie a trecut de la negativ la pozitiv, fie copilul este nemulțumit de el însuși și vrea să se schimbe.
3. Exercițiul „Luptă”
Scop: relaxarea mușchilor feței inferioare și a mâinilor.
„Ai avut o ceartă cu un prieten. O ceartă este pe cale să înceapă. Respiră adânc, strânge-ți fălcile strâns. Fixează-ți degetele în pumni, apasă degetele în palme până te doare. Ține-ți respirația pentru câteva secunde. . Gândește-te: poate nu ar trebui să te lupți? Expiră și relaxează-te. Ura! Necazul s-a terminat!" Acest exercițiu este util nu numai pentru copiii anxioși, ci și pentru cei agresivi.
4. Jocul „Pompă și minge”
Scop: relaxare suma maxima muschii corpului.
„Băieți, împărțiți-vă în perechi. Unul dintre voi este o minge mare gonflabilă, celălalt umfla această minge cu o pompă. Mingea stă cu tot corpul moale, pe picioare pe jumătate îndoite, brațele, gâtul relaxat. Corpul este înclinat ușor înainte, capul este coborât (mingea nu este umplută cu aer). Tovarășul începe să umfle mingea, însoțind mișcarea mâinilor (ele pompează aer) cu sunetul „s”. Cu fiecare alimentare cu aer, mingea se umflă din ce în ce mai mult. Auzind primul sunet „s”, inhalează o porțiune de aer, în timp ce își îndreaptă picioarele la genunchi, după al doilea „s” trunchiul se îndreptă, după al treilea - capul mingii se ridică, după al patrulea - obrajii. umflat și până și brațele s-au îndepărtat din lateral. Mingea este umflată. Pompa a încetat să mai pompeze. Tovarășul scoate furtunul pompei din minge... Aerul iese cu forță din minge cu sunetul „sh”. Corpul a plecat din nou, a revenit la poziția inițială. Apoi, jucătorii își schimbă rolurile.
5. Jocul „Iepuri și elefanți”
Scop: să le permită copiilor să se simtă puternici și curajoși, să promoveze stima de sine.
„Băieți, vreau să vă ofer un joc numit Iepurași și elefanți. În primul rând, vom fi iepurași lași. Spune-mi, când un iepure simte un pericol, ce face? Așa e, tremură. Arată cum tremură. Își strânge urechile, se micșorează peste tot, încearcă să devină mic și discret, coada și labele îi tremură ” etc. Arată copiii.
— Arată-mi ce fac iepurașii dacă aud pașii unei persoane? Copiii se împrăștie în grup, în clasă, se ascund etc. „Ce fac iepurașii dacă văd un lup? ..” Profesorul se joacă cu copiii câteva minute.
„Și acum tu și cu mine vom fi elefanți, mari, puternici, curajoși. Arată cât de calm, măsurat, maiestuos și neînfricat merg elefanții. Și ce fac elefanții când văd o persoană? Le este frică de el? Nu. Sunt prieteni. cu el și când îl văd, continuă cu calm drumul. Arată cum. Arată ce fac elefanții când văd un tigru... „Copiii pretind că sunt un elefant neînfricat timp de câteva minute.
După exercițiu, băieții stau într-un cerc și discută cine le plăcea să fie și de ce.
6. Jocul „Scaun magic”
Scop: pentru a ajuta la creșterea stimei de sine a copilului, îmbunătățirea relațiilor dintre copii.
Acest joc poate fi jucat mult timp cu un grup de copii. Anterior, un adult trebuie să afle „povestea” numelui fiecărui copil – originea lui, ce înseamnă. În plus, este necesar să se facă o coroană și un „Scaun magic” - trebuie să fie neapărat înalt. Adultul conduce o scurtă conversație introductivă despre originea numelor și apoi spune că va vorbi despre numele tuturor copiilor din grup (grupul nu trebuie să fie mai mare de 6 persoane), iar numele copiilor anxioși sunt cel mai bine numit în mijlocul jocului. Cel al cărui nume i se spune devine rege. De-a lungul istoriei numelui său, el stă pe un tron ​​purtând o coroană. La sfârșitul jocului, puteți invita copiii să vină cu diferite variante numele lui (blând, afectuos). De asemenea, puteți spune, pe rând, ceva drăguț despre rege.
7. Jocul „Blind dans”
Scop: dezvoltarea încrederii unul în celălalt, eliminarea tensiunii musculare excesive.
„Pereche. Unul dintre voi primește o bandă la ochi, va fi „orb”. Celălalt va rămâne „văzător” și va putea conduce „orbii”. Acum ține-te de mână și dansează unul cu celălalt pe muzică ușoară (1-2 minute). Acum schimbați rolurile. Ajută-ți partenerul să lege bandajul.”
La fel de faza pregătitoare puteți pune copiii în perechi și le cereți să se țină de mână. Cel care vede isi misca mainile la muzica, iar un copil legat la ochi incearca sa repete aceste miscari fara sa-si elibereze mainile, 1-2 minute. Apoi copiii schimbă rolurile. Dacă un copil anxios refuză să închidă ochii, liniștiți-l și nu insistați. Lasă-o să danseze cu ochii deschiși.

Pe măsură ce copilul scapă de stările de anxietate, puteți începe să jucați jocul nu stând, ci deplasându-vă prin cameră.
8. Jocul „Motoare”
Scopul jocului: dezvoltarea abilităților de comunicare, adunarea copiilor, creșterea încrederii în sine, arbitrariul.
Grupul de copii este împărțit în trei, în fiecare trei copiii stau unul în spatele celuilalt, ținându-se de mână pe talie în fața lor. Primul dintre ei joacă rolul unei „locomotive” (ochii lui sunt închiși și brațele întinse înainte), al doilea este un „pasager”, iar al treilea este un „șofer”. Sarcina „șoferului” este să controleze motorul, să evite coliziunile. „Pasagerul” este legătura de transmisie a comenzilor „șoferului” către „motor”. Unul din grupul de copii joacă rolul unui „dispecer”, el stabilește ritmul deplasării trenurilor cu palme, accelerând sau încetinind mișcarea acestora.
La comanda liderului, echipele încep să se miște, apoi după un timp se opresc la comandă, iar copiii și cei trei își schimbă rolurile (primul devine al treilea etc.). Este important ca toți copiii să experimenteze trei roluri. Este indicat după joc să discutați cu copiii care rol le-a plăcut cel mai mult și de ce.
9. Jocul „Mask Theatre”
Scop: relaxarea mușchilor feței, ameliorarea tensiunii musculare, oboseală.
"Băieți! Vom vizita Teatrul Măști cu voi. Voi veți fi cu toții artiști, iar eu voi fi fotograf. Vă voi ruga să înfățișați expresiile faciale ale diverșilor eroi. De exemplu: arată cum arată răul Baba Yaga. " Copiii cu ajutorul expresiilor faciale și gesturilor simple sau doar cu ajutorul expresiilor faciale îl înfățișează pe Baba Yaga. "Bine! Grozav! Și acum îngheață, fac poze. Bravo! Unele chiar au devenit amuzante. Poți râde, dar abia după ce este filmat cadrul.
Și acum înfățișează-i pe Corb (din fabula „Cierul și vulpea”) în momentul în care ea strânge brânza în cioc. „Copiii își strâng strâns fălcile, în timp ce își întind buzele, înfățișează un cioc. „Atenție! Îngheţa! Eu filmez! Mulțumesc! Foarte bine!
Acum arată cât de speriată a fost bunica din basmul „Scufița Roșie” când și-a dat seama că nu vorbește cu nepoata ei, ci cu Lupul Cenușiu. „Copiii pot deschide larg ochii, ridica sprâncenele, deschid gura. . „Înghețați! Mulțumesc!
Și cum a zâmbit vulpea viclean când a vrut să-i facă pe plac kolobok-ului? Îngheţa! Eu filmez! Foarte bine! Loc de muncă bun!"
Mai mult, profesorul sau educatorul, la discreția lor, poate lăuda copiii deosebit de anxioși, de exemplu, astfel: „Toată lumea a lucrat bine, masca lui Vitya era deosebit de înfricoșătoare, când m-am uitat la Sasha, m-am speriat și eu însumi, iar Mashenka arăta foarte mult. ca o vulpe vicleană. încercat din greu, bine făcut!"
"Ziua de lucru a actorului s-a încheiat. Suntem obosiți. Să ne odihnim. Să stăm așa în liniște, să ne relaxăm și să ne odihnim. Vă mulțumim tuturor!"
10. Jocul „Schimbarea ritmurilor”
Scop: pentru a ajuta copiii anxioși să se alăture ritmului general de lucru, ameliorarea tensiunii musculare excesive.
Dacă profesorul dorește să atragă atenția copiilor, începe să bată din palme și cu voce tare, în timp cu bătaia din palme, numără: unu, doi, trei, patru... Copiii se alătură și, de asemenea, toți bătând din palme. mâinile împreună, numără la unison: unu, doi, trei, patru... Treptat, profesorul, iar după el copiii, bate din ce în ce mai puțin din palme, numără din ce în ce mai liniștit și mai încet.
11. Jocul „Mreană”
Scop: relaxarea mușchilor brațelor și spatelui, pentru a permite copilului să se simtă reușit.
"Să luăm mreana mai brichetă și o vom ridica deasupra capului nostru. Am respirat, am ridicat mreana, am fixat această poziție, astfel încât judecătorii să te numere victoria. E greu să stai așa, lasă mreana, expiră. Relaxează-te. . Ura! Sunteți cu toții campioni. Vă puteți înclina în fața publicului. Toți aplaudați, plecați din nou ca niște campioni." Exercițiul poate fi efectuat de mai multe ori.
12. Jocul „Poza cu animale”
Scop: relaxarea mușchilor feței, ameliorarea tensiunii musculare.
Sunt descrise o vulpe vicleană, un iepure laș, un tigru teribil, un urs puternic și, dimpotrivă, un urs laș și un iepure curajos.

Jocuri menite să ralieze grupul.

1. Jocul „Oglindă”
Se alege liderul: aceasta este o persoană, restul sunt oglinzi. O persoană se uită în oglinzi, iar acestea o reflectă. Oglinzile îi repetă toate mișcările, acțiunile unei persoane care, desigur, se strâmbă din inimă. Aici este important să vă asigurați că oglinzile reflectă corect: dacă o persoană și-a ridicat mâna dreaptă, oglinzile ar trebui să ridice stânga etc. În acest joc, este convenabil să recompensați cei mai pasivi membri ai grupului.
2. Jocul „Dă o carte”
Un adult, împreună cu copiii, desenează cărți cu pictograme care indică diverse calități pozitive. Discutați cu copiii ce înseamnă fiecare pictogramă.
De exemplu, o felicitare cu o poză a unui bărbat zâmbitor poate simboliza distracția. Fiecare copil primește 5-8 cărți. La semnalul conducătorului, copiii fixează toate cărțile pe spatele camarazilor lor (folosind bandă adezivă). Copilul primește cutare sau cutare cartonaș dacă tovarășii lui cred că are această calitate. La un semnal de la un adult, copiii se opresc din joacă și de obicei își iau „prada” de pe spate cu mare nerăbdare. La început, desigur, se întâmplă ca nu toți jucătorii să aibă foarte multe cărți, dar când jocul se repetă și după discuție, situația se schimbă. În timpul discuției, îi puteți întreba pe copii dacă este plăcut să primiți felicitări. Atunci poți afla ce este mai plăcut - să dăruiești cuvinte bune ceilalți sau primiți-le singur. Cel mai adesea, copiii spun că le place atât să ofere, cât și să primească. Apoi, facilitatorul le poate atrage atenția asupra celor care nu au primit carduri deloc sau au primit foarte puține dintre ele. De obicei, acești copii recunosc că au fost bucuroși să ofere felicitări, dar și-ar dori să primească astfel de cadouri. De regulă, atunci când jocul se repetă, nu mai rămân copii „proscriși”.
3. Jocul „Sculptură”
Acest joc îi învață pe copii să controleze mușchii feței, brațelor, picioarelor și să elibereze tensiunea musculară.
Copiii sunt împărțiți în perechi. Unul dintre ei este sculptor, celălalt este sculptură. La instrucțiunile unui adult (sau al unui copil conducător), sculptorul sculptează o sculptură din „lut”: un copil căruia nu se teme de nimic; un copil care este fericit cu toate; un copil care a îndeplinit o sarcină dificilă etc.
Subiectele pentru sculpturi pot fi sugerate de un adult sau chiar de copiii.
De obicei, jucătorii își schimbă rolurile. Este posibilă o variantă a unei sculpturi de grup.
După joc, este indicat să discutați cu copiii ce au simțit în rolul unui sculptor, o sculptură, ce figură a fost plăcut de portretizat, care nu.
4. Jocul „Lavata”
Jucătorii stau în cerc, se țin de mână și încep să se miște în cerc, cântând cu voce tare: „Dansăm, dansăm, tra-ta-ta, tra-ta-ta, dansul nostru distractiv este Lavata”. Apoi toată lumea se oprește și liderul spune: „Coatele mele sunt bune, dar ale vecinului sunt mai bune” – fiecare își ia vecinii de coate și începe din nou să se miște fredonând. Gazda poate numi părțile corpului pe care le dorește (talie, umeri, călcâi, picioare etc.), principalul lucru este să elibereze tensiunea tactilă la copii.
5. Jocul „Toe-heel”(mini antrenament pentru apropiere și eliminarea tensiunii tactile)
Toată lumea devine într-un cerc foarte strâns, astfel încât degetul de la picior să se sprijine pe călcâiul celui din față. Când s-au ridicat așa cum ar trebui, toată lumea începe să se ghemuiască încet în această poziție - se dovedește că toată lumea se așează pe genunchii celui precedent. Dacă te-ai așezat cu succes, trebuie să încerci să rezisti puțin.
6. Jocul „Triunghi, pătrat”
Toți stau în cerc și se țin de mână. Apoi toată lumea închide ochii. Gazda întreabă: „Băieți! În tăcere deplină, fără cuvinte, construiește-mi un triunghi... un pătrat... un romb etc.
7. Jocul „Beep”
Întregul grup, cu excepția liderului, se așează în cerc pe scaune sau în fotolii. Șoferul, legat la ochi, intră în cerc, așezându-se periodic în genunchi. Sarcina lui este să ghicească cu cine s-a așezat. Simțirea cu mâinile nu este permisă, trebuie să stai cu spatele la persoana care stă ca și cum ai fi așezat pe un scaun. Persoana așezată trebuie să spună „Beep”, de preferință „Nu cu propria voce”, pentru a nu fi recunoscută. Dacă șoferul a ghicit pe poala cui stă, atunci acest copil începe să conducă, iar cel care ghicește stă în locul lui.
8. Jocul „Bug”
Șoferul stă cu spatele la grup și își întinde mâna de sub braț cu palma deschisă. Copiii și psihologul stau la coadă în spatele lui. Mana dreapta toate sunt comprimate și ridicate la nivelul pieptului, degetul mare al acestei mâini este ridicat în sus. Cineva din linie atinge palma deschisă a șoferului și ia rapid poziția de pornire, iar șoferul trebuie să se întoarcă spre grup și să ghicească cine l-a atins. Șoferul conduce până ghicește corect. Apoi cel pe care l-ai ghicit începe să conducă. Jocul dezvăluie bine relațiile de grup.
9. Jocul „Putanka”
Liderul este ales. Iese din camera. Restul copiilor își dau mâinile și formează un cerc. Fără să-și desprindă mâinile, încep să se încurce - cine știe cum. Când s-a format o confuzie, șoferul intră în cameră și o desfășoară, tot fără să deschidă mâinile celor care s-au încurcat. Jocul sprijină unitatea grupului.
10. Jocul „Ziua de naștere”
Scop: coeziunea grupului și crearea unui confort emoțional favorabil în grup.
Progresul jocului: este ales un băiat de naștere. Oaspeții (copiii) sunt invitați să vină cu o felicitare și să pregătească un cadou. Cadoul trebuie oferit cu ajutorul gesturilor și expresiilor faciale. Unul dintre participanți dă o „imagine-cadou” imaginară bărbatului de naștere, iar toți ceilalți trebuie să ghicească ce i-a fost prezentat.
11. Jocul „Blind Man's Buff”
Jocul are ca scop coeziunea de grup și inițierea contactelor tactile, bine dezinhibă copiii cu inhibare motrică.
Întregul grup stă într-un cerc, se ia în considerare alegerea șoferului. Șoferul își legă la ochi, cineva din grup îl răsucește la loc pentru a îngreuna orientarea. Puteți încercui cu diverse cuvinte amuzante sau dialoguri comice. De exemplu; — Pe ce stai? - „Pe pod”. - „Ce mănânci?” - „Cârnat”. - „Ce bei?” - „Kvass”. - „Căutați șoareci, nu noi”. După aceea, toată lumea se împrăștie, iar „buff-ul orbului” ar trebui să se plimbe prin cameră și să prindă copiii. Copiii aleargă prin cameră, îl tachinează pe orb, îi ating pentru a distrage atenția etc., iar ea trebuie să prindă pe unul dintre băieți și să ghicească cine este prin atingere.
12. Jocul „Insula pustie”
Jocul începe cu sociometria - cine va merge cu cine pe o insulă pustie. Apoi, când s-au format cupluri reciproce și forțate, toată lumea pleacă pe o insulă pustie. Apoi psihologii se dovedesc a fi nativi pe această insulă și atacă cupluri de copii aruncați de valuri, provocându-și agresiune, reușesc să adună bine grupul și să elimine dezamăgirea din sociometrie.
Astfel, jocurile propuse vizează dezvoltarea socială deplină a copiilor. vârsta preșcolară. Prima grupă de jocuri are ca scop depășirea anxietății și creșterea stimei de sine a preșcolarilor. A doua grupă de jocuri este concepută pentru a uni și a uni echipa de copii.
Utilizarea acestui sistem de jocuri în clasele de corecție și de dezvoltare va instrument eficient dezvoltarea socială a personalității preșcolarilor, care în viitor va servi drept protecție pentru copil de confruntările sociale și interpersonale.

Literatură:
1. Corecție - desfășurare cursuri pentru copiii de vârstă preșcolară superioară. [Text] / E.A. Alyabyeva. - M.: „Academie”, 2003.
2. Psihologie generală. Vocabular. [Text] / A. V. Petrovsky. - M .: Editura „PER SE”, 2005.
3. Rogov, E.I. Manual de psiholog practic. In 2 carti. [Text] / E.I. Rogov-Kn. 1. - Ed. a II-a, revăzută. si suplimentare - M.: Umanit. ed. 4. Safin, V.F. Abateri mentale în dezvoltarea copiilor și metode de psihocorecție a acestora. [Text] / V.F. Safin. - Ufa: Kitap, 1994. - 80 p.
centru VLADOS, 1999.- 384p.: ill.
5. Fopel, K. Cum să înveți copiii să coopereze? Jocuri psihologiceși exercițiu. În 4 volume. [Text] / K. Fopel, trad. Cu acesta.; T. 2. - M: Geneza, 1998. - 160 p.: ill.
6. Atelier de corecție pentru copii: jocuri, exerciții, tehnici. [Text] / O.N. Istratov. - Rostov N / D .: Phoenix, 2007. - 350s.
7. Practica psihoterapiei: o colecție de basme, jocuri și programe terapeutice. [Text] / N.A. Sakovich - Sankt Petersburg: Discurs, 2007. - 227p.
8. Bolotina, L.R. Pedagogie preșcolară. [Text] / L.R. Bolotina, S.P. Baranov, T.S. Komarov. - Ed. a II-a, Rev. si suplimentare - M.: Proiect academic; Cultura, 2005.- 240s.
9. Mukhina, V.S. Psihologia copilului. [Text] / Ed. LA. Wenger. –– M.: Iluminismul, 1985.- 272p., ill.

Creative este al doilea nume al Roblox. Creează un personaj care să fie reflectarea ta în Obbis (mini-jocuri), alege un avatar și mergi într-o aventură. Utilizatorii creează în mod constant jocuri și avatare noi, așa că fiecare zi în Roblox este o zi nouă.

Astăzi ești un rocker punk care încearcă să scape dintr-o zonă inundabilă masivă, iar mâine gătești pizza și faci livrare pentru a câștiga bani pentru propriul tău magazin. În lumea Roblox, poți deveni oricine.

14. Nu muriți de foame împreună

13. A doua viață

În lumea virtuală a Second Life, poți deveni oricine vrei. Toate jocurile create de alți utilizatori sunt găzduite pentru utilizare gratuită de către alți jucători sau vândute pe o piață specială.

În această lume virtuală uriașă, poți să creezi un personaj pentru tine și să devii ceea ce ai visat de mult. Construiește-ți propria casă și bucură-te de senzația minunată de a cumpăra o proprietate nouă. Construiește-ți imperiul de afaceri și, după o zi obositoare la birou, eliberează-te la un concert. După cum puteți vedea, în această lume virtuală, viața nu este atât de obișnuită.

12.Habbo

Destinat adolescenților, Habbo are loc într-un hotel unde utilizatorii își pot crea propriile camere și pot vizita alți jucători. Spațiile publice sunt proiectate de designerii Habbo și sunt destul de variate ca mărime, stil și chiar funcționalitate. Sunt disponibile pentru toți jucătorii și sunt grozave pentru a găsi noi cunoștințe și divertisment.

Cu credite în joc, puteți cumpăra o varietate de articole și puteți decora camera cu ele. Te simți singur? Nicio problemă, obțineți un animal de companie sau un bot special care să vă țină companie. Sau cheltuiește credite pentru a mobila camera și pentru a o transforma în cel mai bun loc pentru petreceri!

11 Moviestar Planet

Mulți oameni tânjesc în secret după o viață plină de farmec. La MoviestarPlanet vă puteți crea propria copie virtuală. Joacă mini-jocuri sau pur și simplu distrează-te cu prietenii tăi. Proiectul este ideal pentru a te distra cu alte persoane.

Pune-ți cea mai bună ținută și cucerește orașul virtual împreună cu prietenii tăi. Faceți cumpărături în magazinele de modă și alegeți accesorii elegante care vă vor ajuta să vă puneți în valoare glamour aspect. A fi o celebritate este greu, dar procesul de a deveni una merită cu siguranță fiecare secundă din timpul tău.

10.IMVU

La IMVU, nu îți creezi doar un avatar, ci devii unul. În această vastă lume virtuală, te așteaptă aventuri reale și experiențe interesante. Utilizatorii pot crea conținut unic, cum ar fi propriile lor avatare, cluburi și chiar pot câștiga bani pentru eforturile lor. Acest joc cu răsturnări amuzante, centrat în jurul retele sociale unde poti deveni oricine vrei.

9 Gaia Online

În acest Gaia Online, vă puteți crea propriul avatar stilizat anime. Ca și alte jocuri similare pentru rețelele de socializare, există misiuni, realizări și mini-jocuri în care poți petrece mai mult de o oră.

Alege o armă, o ținută cool și mergi în misiuni pentru a-ți umple inelul de experiență și a crește nivelul. Te-ai săturat de misiuni? Apoi întoarceți-vă în oraș pentru a vă relaxa cu prietenii sau pentru a vizita una dintre lumile sponsorizate pentru a avea șansa de a câștiga o recompensă specială.

8 Club Cooee

Camerele de chat 3D sunt foarte populare, reunind oameni din toată lumea. Fă-ți prieteni și construiește relații cu ei în timp ce te relaxezi online pe parcurs. Creează-ți propriul avatar 3D și începe să cucerești lumea Club Cooee.

Joacă-te cu prietenii sau relaxează-te într-una dintre camerele de chat disponibile, deoarece avatarul tău tocmai a fost creat pentru a comunica în această lume virtuală. Dacă nu știi cum să-ți condimentezi ziua, atunci mergi în camera DJ, pornește muzica și surprinde-ți noii prieteni.

7Chit Chat City

Cantitatea de creativitate pe care o poți pune în acest joc merită cu siguranță timpul tău. În loc să combinați părți individuale ale articolelor finite, utilizați editorul 3D și desenați orice doriți pentru personajul dvs.

Casa ta este castelul tau, un loc unde te poti relaxa si petrece o petrecere grozava. După o scurtă plimbare prin orașul tău natal și câteva cunoștințe noi, este posibil ca vânătoarea de zombi să fie doar aventura de care ai nevoie astăzi! În plus, poți câștiga credite în joc în timp ce învingi acești mâncători de creier împreună cu prietenii tăi.

6.3DXChat

Există o mare varietate de chat-uri 3D, dar aproape toate sunt făcute pentru adolescenți. Dar 3DXCHat este o chestiune complet diferită. Adulții care nu știu unde să se distreze cu siguranță se vor bucura de acest joc multiplayer.

Deveniți persoana care v-ați dorit întotdeauna să fi trăind pe această parte sălbatică de fiecare dată când vă conectați online. Aici nu știi niciodată pe cine vei întâlni, dar asta face aventura ta atât de convingătoare.

5. Semaforul Roșu Central

Comandă de la barman: Uneori, să bei online este mult mai distractiv (și mai ieftin) decât să mergi undeva.

După ce ți-ai creat propriul avatar în acest metavers pentru adulți, poți să achiziționezi apartamente și să le decorați așa cum doriți. Și cu un abonament VIP, împreună cu alți utilizatori, vă puteți bucura de alte funcții pentru adulți ale Red Light Central.

Festivalul local de carte a început, ceea ce înseamnă că ai șansa să cunoști pe cineva care este, de asemenea, interesat de literatură. Puteți să vă distrați bine și să decideți dacă această persoană este potrivită pentru a o cunoaște puțin mai aproape. Pe măsură ce noaptea trece, poate că este timpul să ne mutăm într-un mediu mai privat?

4. Lumea noastră

Glamour și sclipici: Acesta este un MMORPG social conceput pentru adolescenți și cei cu sufletul tânăr.

Spre deosebire de alte MMORPG-uri precum World of Warcraft, OurWorld se concentrează mai mult pe interacțiunea dintre utilizatori. Lansați mini-jocuri, ca cele pe care obișnuiți să le vedeți pe Facebook. Adevărat, aici cu ajutorul lor îți poți crește nivelul. Cu cât joci mai mult, cu atât îți deschizi mai multe oportunități.

Călătorește pe un hoverboard și fă-ți noi prieteni cu care poți pleca într-o aventură. Participă la competiții distractive împotriva prietenilor tăi sau joacă mini-jocuri pentru a crește nivelul și a câștiga puncte de cheltuit pe noi articole cosmetice.

3. Woozworld

Cel mai bun loc pentru adolescenți: această comunitate MMO virtuală este una dintre cele mai sigure pentru ca copiii să se joace și să interacționeze între ei.

Bine ați venit la Woozworld, o lume pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 8 și 16 ani. Siguranța lor este scopul principal acest proiect, care folosește toate măsurile de protecție necesare pentru a asigura confidențialitatea completă pentru tinerii jucători.

Alege cea mai la moda tinuta si incepe sa iti amenajezi casa. Este despre despre creativitatea reală, cu ajutorul căreia te poți exprima sută la sută. Odată ce v-ați stabilit, vă puteți începe propria afacere și vă puteți evalua abilitățile antreprenoriale. În joc ai o mulțime de oportunități, al căror scop principal este să dai libertate creativității și autoexprimarii.

2. Stardoll

Eliberează-ți fashionistul interior: arată-ți simțul stilului în acest joc distractiv pe rețelele sociale.

Inițial, scopul principal al Stardoll a fost de a crea o lume ideală pentru adolescenți, grupă de vârstă despre care mulți pur și simplu uită. De atunci, proiectul s-a extins foarte mult, oferind noi oportunități adolescenților. Stardoll este o comunitate virtuală care le permite jucătorilor să aleagă una dintre păpușile vedete disponibile și să o personalizeze cu machiaj, îmbrăcăminte și alte articole de personalizare.

Vrei să te simți ca o stea în devenire și să încerci cele mai la modă lucruri cu care este obișnuită celebritatea ta preferată, chiar dacă doar pentru o zi? Explora centre de cumparaturi pentru a găsi cea mai bună ținută înainte de a pleca la joacă sau la chat cu prietenii tăi.

1. World of Warcraft

Pauza: Unul dintre NPC-uri se bucură de o vedere frumoasă a noii locații introduse în actualizarea World of Warcraft: Battle for Azeroth.

Din curse, alege spiridușii abisului și creează un preot umbră pentru a începe să audă șoaptele umbrelor și să arunce vrăji. Sau poate vrei să alegi calea luminii, să mânuiești o lamă puternică și să-ți distrugi inamicii cu lovituri sfinte? Protejează-ți prietenii de inamici și vindecă-le rănile, în World of Warcraft poți juca ca oricine vrei.

În jocul original, puteți alege dintre două facțiuni disponibile, fiecare cu șase rase diferite și un Pandaren comun care luptă de ambele părți ale războiului. În actualizarea Battle for Azeroth a fost adăugată încă una, cu patru principale.

Având în vedere cantitatea uriașă de conținut disponibilă pentru utilizatori, posibilitățile de rejucare sunt nebunești. Puteți juca ca diferite clase și rase, dar nu vă pierdeți în toată această varietate. Alăturați-vă breslelor, finalizați misiuni și călătoriți cu prietenii, deveniți un „lup singuratic” sau alăturați-vă unui grup existent de aventurieri.

Pe lângă valoarea nesfârșită de rejucare, acesta este un loc grozav pentru a interacționa cu alți oameni. Construiește prietenii și dragoste prin bresle sau raiduri. Alăturarea unui clan - metodă grozavă să-ți faci noi prieteni și să te bucuri de World of Warcraft cu ei.

Pentru ca Mowglis sălbatici să nu iasă din copii, ei trebuie să fie intens socializați, prinzând tot mai mult rădăcini în cultură și corespunzând acesteia în acțiunile lor și înțelegerea acțiunilor altor oameni. Anterior, o persoană putea să dobândească destul de ușor cunoștințele întregii lumi și să devină enciclopedist, dar astăzi nu mai poate găzdui toate convențiile, simbolurile, semnificațiile acumulate de cultură. Părinții pur și simplu nu sunt specialiști în educație și sunt adesea mai dăunători în acest sens. Cea mai mare influență o exercită comunicarea între tovarășii din instituțiile preșcolare și școlare și acele activități în care aceștia sunt angajați cu entuziasm, iar ceea ce nu îi interesează pur și simplu zboară neobservat, ignorat de atenția lor. Evoluția nu a prevăzut o dezvoltare atât de rapidă și bogată, dar folosește de mult contextul jocului de a învăța lucruri noi, care, ca etapă în dezvoltarea individului, începe imediat după perioada de învățare încrezătoare, perioada de acceptare autoritara a primelor aptitudini si valori. Jocul este un tip special de context de comportament, când chiar și cele mai complexe și periculoase abilități sunt dobândite cu interes sporit într-o dispoziție pozitivă de entuziasm, dar relativ sigură pentru sănătate și viață. Spre deosebire de chinurile mentoratului, dezvoltarea abilităților în modul de joc nu țipă cu experiențe negative de dificultăți, ci, dimpotrivă, este plăcută și incitantă. Și în timp ce părinții, cu chin, încearcă treptat să stăpânească computerul, copiii lor în joc instantaneu și cu invidie înțeleg rapid mult mai mult și mai profund decât reușesc părinții lor.

Dar nici acest lucru nu este suficient pentru a acoperi pe deplin multe aspecte cultura modernă deoarece manifestările locale ale culturii în comunicarea cu semenii și adulții nu poartă decât o foarte mică parte din ceea ce este necesar. De aceea este atât de important și util pentru o dezvoltare mai largă a orizontului și înțelegerea diverselor jocuri pe calculator, cu excepția cazului în care se concentrează pe aspectul pur ludic al entuziasmului rivalității și satisfacției experiențelor pozitive. Astăzi, există resurse care oferă un set larg de diverse tipuri și tipuri de jocuri educaționale care îi prezintă copiilor elemente de interacțiune socială și înțelegere reciprocă care sunt noi pentru ei. Pe resursa http://caniplay.ru/ sunt grupate în funcție de subiectele activității sociale și dezvoltării individuale.

Deci, merită să începeți să jucați fixies (http://caniplay.ru/game/fiksiki) și copilul este cufundat în lumea unui maestru care repară un dispozitiv. Complex de jocuri mai ponei mic jocuri (http://caniplay.ru/game/poni) formează idei despre prietenie, cooperare în multe manifestări solicitate practic. Jocuri Peppa Pig (http://caniplay.ru/game/svinka-peppa) este un ghid prietenos pentru realitățile vieții, diverse situații și aventuri.

Jocul trebuie să îndeplinească anumite perioada de varsta astfel încât până în acest moment copilul a dobândit deja toate elementele necesare înțelegerii sale și atunci va aduce cel mai mare beneficiu. Acesta este, de asemenea, criteriul și completarea relevanței jocului. nivelul dat complexitate: după ce a învățat elementele sale, copilul trebuie să treacă la următorul nivel de cunoștințe și să nu se piardă în rutină.

Fișier de cărți de jocuri:

pentru dezvoltarea socială și personală a preșcolarilor.

Scop: dezvoltarea percepției auditive.

Copiii sunt invitați să prindă un șoarece imaginar în grup, să-l ridice, să-l mângâie, să-l privească, să-și ia rămas-bun și să dea drumul șoarecelui.

2 "Clopotel"

Scop: dezvoltarea atenției copiilor.

În etapa inițială, profesorul le arată copiilor un clopoțel, se oferă să asculte cum sună. Apoi el introduce treptat regula: dacă sună clopoțelul, trebuie să-ți lași deoparte toate treburile și să-ți îndrepți atenția către profesor.

3 "Mâini - picioare"

Scop: dezvoltarea atenției, ingeniozității și inventivității.

Copiii sunt invitați să efectueze mișcări simple la semnalul profesorului: ridică mâinile cu o palmă, se ridică cu două palme. Dacă mâinile sunt deja ridicate și se aude o palmă, acestea trebuie coborâte, iar dacă copiii sunt deja în picioare, trebuie să se așeze după două palme. Schimbând succesiunea și ritmul din palme, profesorul încearcă să-i doboare pe copii, antrenându-le calmul.

4 Cercetași

Scop: Dezvoltarea capacității de a comunica calm unul cu celălalt.

Fiecare copil, la un semnal, fără a părăsi locul, îl găsește cu privirea pe cel care se uită la el și își fixează privirea asupra lui. De ceva vreme, „cercetașii” rămân nemișcați, privindu-se în ochi. Așa se formează perechi, care apoi pot îndeplini o anumită sarcină.

5 „Vine ziua – totul prinde viață, vine noaptea – totul îngheață”

Scop: dezvoltarea capacității de a coopera, de a obține rezultatul dorit.

După cuvintele „Vine ziua, totul prinde viață! Participanții la joc se mișcă aleatoriu (aleargă, sară etc.). Când profesorul spune: „Se apropie noaptea - totul îngheață!” copiii îngheață în ipostaze bizare. Treptat, jocul devine mai dificil atunci când se stabilește „condiția zilei”: fiecare participant trebuie să efectueze anumite mișcări într-o situație comună pentru toți, de exemplu: recoltare, o grădină zoologică, o gară etc. În acest caz, copiii se pot alătura în perechi sau în grupuri mici.

6. „Îngheață!”

Scop: dezvoltarea capacității de ascultare, de organizare.

Semnificația jocului este în echipa simplă a profesorului „Freeze!”, care poate fi auzită în diferite momente ale activității copiilor, într-o varietate de situații.

7 zvonuri

Scop: dezvoltarea organizației, capacitatea de a asculta și de a auzi.

Soferul este selectat (sau o echipă din cei trei copii cei mai activi, jucați), el (ei) părăsesc camera. Restul copiilor se gândesc la un cuvânt, de exemplu „hârtie”, sunt împărțiți în trei grupe (în funcție de numărul de silabe din cuvânt), aleg un motiv muzical binecunoscut - unul pentru toți. Când șoferul (șoferii) umblă (e) între cântăreți și încearcă (e) să ghicească ce cuvânt a fost intenționat.

8 „Flux de lipici”

Scop: dezvoltarea capacității de a acționa în comun și de a exercita un control individual și reciproc asupra activităților; învață să ai încredere și să-i ajuți pe cei cu care comunici.

Înainte de joc, profesorul vorbește cu copiii despre prietenie și asistență reciprocă, că împreună puteți depăși orice obstacole.

Copiii stau unul după altul și se țin de umerii celui din fața lor. În această poziție, ei depășesc diverse obstacole.

1. Ridică-te și dă-te jos de pe scaun.

2. Târăște-te sub masă.

3. Înconjurați „lacul larg”.

4. Treci prin „pădurea deasă”.

5. Ascunde-te de animalele sălbatice.

O condiție indispensabilă pentru băieți: pe tot parcursul jocului nu trebuie să se desprindă unul de celălalt.

9 „Împreună-te”

Scop: coordonarea acțiunilor individuale, dezvoltarea capacității de a stabili parteneriate în echipă.

Participanții sunt împărțiți în grupuri mici de șase persoane. Gazda oferă o varietate de sarcini:

Se va construi într-un rând cu o anumită numerotare a numerelor; în conformitate cu propunerea culorile sau culoare pe haine;

Se va construi dupa numarul casei;

Găsește-ți modalitatea de a construi un grup.

10 „Baghetă magică”

Un obiect obișnuit (pix, creion, riglă etc.) este, de comun acord, transformat într-o baghetă magică. Copiii stau sau stau în cerc și își dau bățul unul altuia într-o ordine aleatorie sau în sensul acelor de ceasornic, în timp ce pronunță fraze după o regulă stabilită anterior, de exemplu: emițătorul cheamă obiectul, iar receptorul cheamă acțiunea care poate fi efectuată. cu el (covorul se află), poți numi un basm și personajele lui.

11 „Corpul”

Scop: formarea ideilor copilului despre posibilitățile proprii și ale semenilor.

Copiii stau în jurul mesei, pe care se află un coș. Gazda se adresează unui anumit participant: „Iată o cutie pentru tine, pune totul în ea - ok. Vei spune ceva - vei da un gaj. Copiii spun, pe rând, cuvinte care se termină în - ok: „Voi pune o minge în cutie etc.”

În continuare, se joacă gaj: liderul, fără să se uite, scoate un articol din coș și întreabă: „Al cui gaj va fi scos, ce să facă?”. Participanții atribuie o răscumpărare fiecărui angajament, de exemplu: cântați un cântec, săriți, înfățișați pe cineva și așa mai departe.

12 „Turiști și magazin”

Scop: formarea ideilor copilului despre posibilitățile proprii și ale semenilor.

Copiii sunt împărțiți în două echipe: prima construiește un „autobuz” din scaune, a doua face un „ghișeu în magazin”. Profesorul le oferă copiilor să aleagă ce fel de magazin va fi - Mercerie, Bunuri de uz casnic, Electrocasnice etc., sugerându-le, dacă este cazul, ce se vinde în ei. Membrii echipei a doua decid cine va fi vânzătorul. Apoi „vânzătorul” își expune produsul - arată fiecărui membru al echipei ce articol să descrie și cum să se poziționeze (de exemplu, o cutie pentru fire - copilul își încrucișează mâinile în fața lui, arătând că există o mulțime de multi- fire colorate).

Când fiecare membru al echipei își ia locul „pe tejghea”, profesorul bate din palme și „marfa” îngheață, „autobuzul” conduce până la „magazin” - copiii primei echipe urcă. Pentru ca „turiștii” să poată cumpăra „marfa”, trebuie să o dezlege: numește ce descrie membrul echipei a doua. Înainte de a cumpăra, „turistul” poate cere „vânzătorului” să arate cum să folosească cutare sau cutare „bun”. Jocul se termină când toate „bunurile” sunt epuizate, „magazinul” se închide, „turiștii” pleacă.

Apoi membrii echipei își schimbă rolurile.

13 „Magazin de cuvinte frumoase”

Scop: dezvoltarea bunăvoinței, a capacității de a stabili contactul cu semenii.

Preliminar, se poartă o conversație cu copiii despre „cuvintele magice”.

Educator: Am cuvinte politicoase pe „raftul” din magazinul meu: mulțumesc (mulțumesc, mulțumesc), solicitări (vă rog, vă rog), salutări (bună ziua, bună ziua, bună dimineața), scuze (scuze, scuze, scuze, foarte rău) apeluri afectuoase (draga mami, tati, dulce mami, bunicuta etc.). iti voi oferi diverse situatii, iar tu, pentru a te purta corect în ele, te apropii pe rând de „raft”, cumperi de la mine cuvintele necesare.

Situația 1. Mama a adus mere delicioase din magazin. Chiar vrei să le încerci, dar mama a spus că trebuie să aștepți până la cină.

Cum îi ceri să-ți dea o felie de măr delicios?

Situația 2. Bunica este obosită și se întinde pe canapea. Chiar vrei să-ți citească o carte interesantă. Cum o vei face? Cum o vei întreba?

Situația 3. Mama a adus tortul tău preferat din magazin. Ți-ai mâncat porția, dar vrei mai mult. Ce vei face?

Situația 4. Dimineața toată familia s-a adunat la micul dejun. Te-ai ridicat, te-ai spălat, te-ai pieptănat, te-ai îmbrăcat și ai venit în bucătărie. Cum te vei comporta? Ce zici?

14 „Orbul și ghidul”

Scop: dezvoltarea capacității de a avea încredere, de a ajuta și de a sprijini colegii comunicatori.

Copiii sunt împărțiți în perechi: „orb” și „ghid”. Unul închide ochii, iar celălalt îl conduce în jurul grupului, face posibilă atingerea diferitelor obiecte, ajută la evitarea diferitelor ciocniri cu alte cupluri, dă explicații adecvate cu privire la mișcarea acestora. Comenzile ar trebui să fie date stând la spate, la o anumită distanță. Apoi participanții își schimbă rolurile. Prin urmare, fiecare copil trece printr-o anumită „școală a încrederii”.

La sfârșitul jocului, profesorul le cere copiilor să răspundă cine s-a simțit în siguranță și încrezător, care a avut dorința de a avea deplină încredere în prietenul lor. De ce?

15 „Alge magice”

Scop: înlăturarea barierelor corporale, pentru a dezvolta capacitatea de a atinge obiective în modalități acceptabile de comunicare.

Fiecare participant (la rândul său) încearcă să pătrundă în cercul format de copii. Algele înțeleg vorbirea umană și simt atingerea și se pot relaxa și lăsa cercul să treacă, sau s-ar putea să nu-l rateze dacă sunt rugați.

16 cuvinte politicoase

Scop: dezvoltarea respectului în comunicare, obiceiul de a folosi cuvinte politicoase.

Jocul se joacă cu mingea în cerc. Copiii aruncă mingea unul către altul, rostind cuvinte politicoase. Numiți doar cuvintele de salut (bună ziua, bună ziua, salut, ne bucurăm să vă vedem, bucuroși să vă cunoaștem); multumesc (multumesc, multumesc, te rog sa fii amabil); scuze (scuze, scuze, scuze, scuze); la revedere (la revedere, la revedere, noapte bună).

17 „Floare – șapte flori”.

Scop: familiarizarea cu diverse stări emoționale; dezvolta capacitatea de a-ți face prieteni alegerea potrivita, cooperați cu colegii, sentimentele de echipă.

Copiilor li se dă sarcina: „Dacă ai fi magician și ai putea face minuni, ce ne-ai oferi acum tuturor împreună?” sau „Dacă ai avea un Flower-Semitsvetik, ce dorință ți-ai pune?”. Fiecare copil își pune o dorință, smulgând din floare comună o petală, pronunțând cuvintele prețuite cu o culoare emoțională diferită.

Zboară, zboară petală, prin vest spre est,

Prin nord, prin sud, întoarce-te, fă un cerc,

De îndată ce atingi pământul, să fii, după părerea mea, condus.

Duce la…

La final, puteți organiza un concurs pentru cea mai bună urare pentru toată lumea.

18 „Buchet magic de flori”

Scop: Să înveți să arăți atenție față de ceilalți, să stabilești relații de prietenie, să observi calitățile pozitive ale altora și să le exprimi în cuvinte, să faci complimente.

Echipament: pânză verde sau carton, petale tăiate pentru fiecare copil.

Educator (arată spre o bucată de pânză întinsă pe podea). Acesta este un câmp verde. Ce dispoziție ai când te uiți la acest luminiș?

Copii. Trist, trist, plictisitor.

Educator. Ce crezi că îi lipsește?

Copii. Culori.

Educator. Nu este o viață distractivă într-o astfel de poiană. Așa este între oameni: viața fără respect și atenție se dovedește a fi mohorâtă, gri și tristă. Și ați vrea să vă mulțumiți unul altuia acum? Hai să jucăm complimente.

Copiii iau, pe rând, câte o petală, complimentează orice coleg și o așează în poiană. Cuvinte amabile trebuie spuse fiecărui copil.

Educator. Uite ce băieți flori frumoase a crescut din cuvintele tale din această poienială. Care este starea ta acum?

Copii. Vesel, fericit.

Profesorul duce astfel la ideea că trebuie să fiți mai atenți unul la celălalt și să vorbiți cuvinte bune.

19 „Jocuri-situații”

Scop: de a dezvolta capacitatea de a intra într-o conversație, de a face schimb de sentimente, experiențe, de a-și exprima emoțional și semnificativ gândurile folosind expresii faciale și pantomimă.

Copiii sunt încurajați să joace o serie de situații

1. Doi băieți s-au certat - ei.

2. Chiar vrei să te joci cu aceeași jucărie ca unul dintre băieții din grupul tău – întreabă-l.

3. Ai găsit un pisoi slab și torturat pe stradă - ai milă de el.

4. Ți-ai jignit foarte mult prietenul – încearcă să-i ceri iertare, fă pace cu el.

5. Ați venit într-un grup nou - întâlniți copiii și spuneți-ne despre tine.

6. Ti-ai pierdut masina - du-te la copii si intreaba daca au vazut-o.

7. Ați venit la bibliotecă - cereți bibliotecarului cartea care vă interesează.

8. Băieții joacă un joc interesant - roagă-i băieților să te accepte. Ce vei face dacă nu vor să te accepte?

9. Copiii se joacă, un copil nu are o jucărie - împărtășește-o cu el.

10. Copilul plânge – calmează-l.

11. Nu-ți poți lega șiretul – roagă un prieten să te ajute.

12. Oaspeții au venit la tine - prezintă-le părinților tăi, arată-le camera și jucăriile tale.

13. Ai venit de la o plimbare flămând – ce îi spui mamei sau bunicii.

14. Copiii iau micul dejun. Vitya a luat o bucată de pâine și a făcut-o o minge. Privind în jur, ca să nu observe nimeni, a aruncat-o și a lovit-o pe Fedya în ochi. Fedya își strânse ochiul și strigă. - Ce poți spune despre comportamentul lui Vitya? Cum trebuie tratată pâinea? Se poate spune că Vitya glumea.

20 „Mâinile fac prieteni, mâinile se ceartă, mâinile se machiază”

Scop: de a dezvolta capacitatea de a-și exprima sentimentele și de a înțelege sentimentele altei persoane.

Jocul se desfășoară în perechi cu ochii închiși, copiii stau unul față de celălalt la distanță de braț. Profesorul dă teme

Închideți ochii, întindeți-vă mâinile unul spre celălalt, cunoașteți-vă mâinile, încercați să vă cunoașteți mai bine aproapele, coborâți mâinile; întinde din nou brațele înainte, găsește mâinile aproapelui tău, mâinile tale se ceartă, coboară mâinile; mâinile voastre se caută din nou una pe cealaltă, vor să se impace, mâinile voastre se machiază, vă cer iertare, vă despărțiți de prieteni.

21 „Covorul reconcilierii”

Obiectiv: Dezvoltarea abilităților de comunicare și a abilității de a rezolva conflicte.

Sosită de la o plimbare, profesoara îi anunță pe copii că doi băieți s-au certat astăzi pe stradă. Invită adversarii să stea unul față de celălalt pe „Covorul reconcilierii” pentru a afla cauza disputei și a găsi o modalitate de a rezolva problema în mod pașnic. Acest joc este folosit și când se discută despre „Cum să împarți o jucărie”.

22 „Imaginează-te un proverb”

Scop: dezvoltarea capacității de a utiliza mijloace de comunicare non-verbale.

Copiii sunt invitați să înfățișeze orice proverb cu ajutorul gesturilor, expresiilor faciale:

“Cuvântul nu este o vrabie - va zbura, nu o vei prinde"

“Spune-mi cine este prietenul tău și îți voi spune cine ești"

“Dacă nu ai un prieten, caută-l, dar dacă îl găsești, ai grijă de el”

“Pe măsură ce vine, va răspunde”

23 „Conversație prin sticlă”

Scop: dezvoltarea capacității de expresii faciale și de gesturi.

Copiii stau unul față de celălalt și efectuează exercițiul de joc „Prin sticlă”. Trebuie să-și imagineze că există sticlă groasă între ei, nu lasă sunetul să treacă. Un grup de copii va trebui să i se arate (de exemplu, „Ai uitat să pui o pălărie”, „Mi-e frig”, „Mi-e sete...”), iar celălalt grup va trebui să ghicească ce ei au văzut.

24 „Squiggle”

Scop: Dezvoltarea respectului în comunicare. Luați în considerare interesele altor copii.

Învățătoarea oferă copiilor un marker magic care transformă simple squiggles în diferite obiecte, animale, plante. Primul jucător ia un pix și desenează un mic zâmbet pe foaie. Apoi oferă această fișă următorului jucător, care va completa squiggle astfel încât să se obțină un obiect, sau animal sau plantă. Apoi, cel de-al doilea jucător trage un nou squiggle pentru următorul jucător și așa mai departe. La final se determină câștigătorul jocului

25 „Conferință de presă”

Scop: dezvoltarea capacității de a răspunde politicos la întrebările interlocutorilor, de a formula pe scurt și corect răspunsul; dezvoltarea abilităților de vorbire.

Toți copiii din grup participă la o conferință de presă pe orice subiect (de exemplu: „Ziua ta liberă”, „Excursie la grădina zoologică”, „Ziua de naștere a unui prieten”, „La circ”, etc.). Unul dintre participanții la conferința de presă „invitatul” (cel căruia i se vor pune toate întrebările) stă în centru și răspunde la orice întrebări ale copiilor.

26 „Ia-mă”

Scop: dezvoltarea capacității de a naviga în pozițiile de rol ale oamenilor și situațiile de comunicare.

Copilul vine în față și vine cu un discurs din 4-5 propoziții, Copiii trebuie să ghicească cine vorbește (ghid turistic, jurnalist, educator, erou literar) și în ce situație sunt posibile astfel de cuvinte. De exemplu, „Și așa toată lumea a mers la început. 5,4,3,2,1 - începe! (Situația este o competiție a sportivilor, spune un comentator sportiv).

27 „Fără mască”

Scop: pentru a dezvolta capacitatea de a vă împărtăși sentimentele, experiențele, starea de spirit cu tovarășii.

Inainte de inceperea jocului, profesorul le spune copiilor cat de important este sa fie sinceri, deschisi si sinceri in relatia cu cei dragi, camarazii.

Toți participanții stau într-un cerc. Copiii fără pregătire continuă afirmația începută de profesor. Iată conținutul aproximativ al propozițiilor neterminate:

“Ceea ce îmi doresc cu adevărat este…”;

“Nu-mi place mai ales când...”;

“Odată am fost foarte speriat de faptul că...”;

“Îmi amintesc de o perioadă în care m-am simțit insuportabil de rușine. eu.

28 „Nume”

Puteți invita copilul să vină cu un nume pe care și-ar dori să-l aibă sau să-l lase pe al său. Întrebați de ce nu-i place sau nu-i place numele, de ce și-ar dori să fie numit diferit. Acest joc poate oferi informații suplimentare despre stima de sine a copilului. Într-adevăr, adesea respingerea numelui său înseamnă că copilul este nemulțumit de el însuși sau vrea să fie mai bun decât este acum.

29 „Situații de joc”

Copilului i se oferă situații în care trebuie să se portretizeze. Situațiile pot fi diferite, inventate sau preluate din viața unui copil. Alte roluri sunt jucate de unul dintre părinți sau alți copii. Uneori este bine să schimbi rolurile. Exemple de situații:

Ai participat la concurs și ai luat primul loc, iar prietenul tău a fost aproape ultimul. Este foarte supărat, ajută-l să se calmeze.

Mama a adus 3 portocale, tu și sora ta (fratele), cum le vei împărți? De ce?

Băieții din grupul tău grădiniţă jucați un joc interesant și ați întârziat, jocul a început deja. Cereți să fiți acceptat în joc. Ce vei face dacă copiii nu vor să te accepte?

(Acest joc îl va ajuta pe copil să stăpânească moduri eficiente comportamente și folosiți-le în viața reală.)

30 „Zhmurki”

Acest joc vechi, binecunoscut, este foarte util: îl va ajuta pe copil să se simtă în rolul unui lider, care, dacă are succes, poate afecta semnificativ stima de sine. Puteți juca clasicul „Blind Man's Blind” („Blind Man” legat la ochi caută copiii după voce și ghicește prin atingere cine este); poti da un clopotel in mainile copiilor etc.

31 „Oglindă”

Acest joc poate fi jucat singur cu un copil sau cu mai multi copii. Copilul se uită în „oglindă”, care își repetă toate mișcările, gesturile, expresiile faciale. „Oglinda” poate fi un părinte sau un alt copil. Nu te poți portretiza pe tine, ci pe altcineva, „Oglinda” trebuie să ghicească, apoi schimbă rolurile. Jocul îl ajută pe copil să se deschidă, să se simtă mai liber, mai dezinhibat.

32 „Complimente”
Material: minge.
Progresul jocului: Copiii stau în cerc. Liderul aruncă mingea unuia dintre participanți și îi face un compliment. Cel care primește mingea o aruncă celui căruia vrea să-și spună complimentul și tot așa, până când toată lumea a primit complimentul său. Toți membrii familiei sunt incluși în joc.
33 Ajută-mă.

Material: scaune, esarfa.
Progresul jocului: Copiii și părinții sunt împărțiți în perechi (sau un părinte și copilul formează o pereche). Jucăriile mari sunt așezate pe podea între două scaune. Unul dintre perechi este legat la ochi, iar celălalt trebuie să conducă partenerul de pe un scaun pe altul, astfel încât nicio jucărie să nu fie doborâtă.
La organizare jocuri de rol este important ca asistenții maternali să știe că particularitatea dezvoltării sociale a orfanilor determină sărăcia conținutului jocurilor pe care le joacă de obicei. Într-o situație imaginară, ele nu pot decât să înlocuiască bine obiectele (substituție obiectivă). Până la sfârșitul vârstei preșcolare, planul de subiect al jocului domină în ei. Adesea, după ce a preluat un rol, copilul îl pierde rapid sau întâmpină dificultăți serioase în construirea unui comportament de joc de rol. O atenție deosebită trebuie acordată modului de a juca cu jucăriile noi, a arăta diferite moduri de a acționa cu ele; stăpâniți un plan de acțiuni imaginare (pantomimă), includeți imaginația în crearea unei situații de joc (tot felul de transformări, inventarea cursului jocului etc.), diversificați constant intriga.

34 „Mergeți cu o busolă”

Material: plasturi pentru ochi.

Copiii sunt împărțiți în perechi - „turist” (sclav) și „compas” (lider). „Turiștii” sunt legați la ochi, stau în față, „busolele” – în spate, punând mâinile pe umerii „turiștilor”.

Sarcina perechii de joc este să parcurgă întregul teren de joc înainte și înapoi. În același timp, „turistul” nu poate vorbi cu „busola”. „Busolele” îi ajută pe „turiști” să păstreze direcția și să evite obstacolele doar cu mișcarea mâinilor.

35 Omida

Materiale: baloane (mari).

Participanții se aliniază într-un lanț, punându-și mâinile pe umerii persoanei din față. Baloanele sunt prinse între stomacul unui jucător și spatele altuia. Primul participant din lanț își ține mingea pe brațele întinse.

Astfel, fără a rupe lanțul, fără a pierde mingile, fără a le ține cu mâinile și fără a le corecta în vreun fel, toți participanții trec peste obstacole: frânghii strânse, scaune răsturnate, întoarceri în U în cele mai neașteptate locuri. Sarcina jucătorilor este să parcurgă traseul cu pierderi minime de mingi și să revină la poziția de start.

36 "Asta e mama!"

Copiii sunt invitați să stea pe covor în cerc, apoi să ia o „poziție de visător” - se întind pe burtă, sprijinindu-se pe covor cu coatele și să vorbească despre mamele lor.

Fiecare copil spune la rândul său numele mamei sale, cum o poți numi cu afecțiune. Apoi, cu ajutorul întrebărilor profesorului, copiii își amintesc cum are grijă mama lor de ei, ce acțiuni face în fiecare zi ca să se simtă bine: se joacă, se hrănește, se scaldă, se culcă, se plimbă etc. Apoi fiecare copil numesc cel mai mult cele mai bune calități mama lui: cât de amabil, afectuos, atent etc.

37 „Ascultă în afara ferestrei, în afara ușii”

La instrucțiunile educatoarei, toți copiii își concentrează atenția asupra sunetelor și foșnetului străzii, coridorului, etajului superior etc. Apoi, la rândul lor, enumeră și explică ceea ce au auzit. Din poveștile copiilor reiese cine a auzit mai mult și mai detaliat ce se întâmplă în interior și în aer liber.

38 „Pochet minunat”

(Pentru copii de la 3 ani)

Obiective: Extinderea volumului dicționarului, dezvoltarea percepției tactile, clarificarea ideilor despre trăsăturile obiectelor.

Echipament: o geantă decorată inteligent, jucării mici, ale căror nume aparțin aceluiași grup lexical („Văfuri”, „Legume”, etc.)

Conţinut. Anterior, copiii se familiarizează cu jucăriile, ale căror nume aparțin aceluiași grup lexical: își consideră, numesc, evidențiază calitățile lor. Primul jucător pune mâna în geantă, bâjbâie după o jucărie, o recunoaște și îi spune: „Am o ceașcă”. Abia după aceste cuvinte copilul poate scoate jucăria din geantă, o va examina și o arăta tuturor copiilor. Dacă răspunsul este corect, copilul ia obiectul pentru el. Jucătorii recunosc alternativ prin atingere, numesc și scot obiecte din geantă. Cine strânge cele mai multe jucării câștigă.

Opțiune complicată (pentru preșcolari mai mari): se cere, înainte de a scoate articolul din geantă, să se determine forma acestuia (rotunda, alungită), materialul din care este realizat articolul (cauciuc, metal, cârpă, lemn, plastic) , calitatea suprafetei (netede, aspre, alunecoase, rece).

39 „Pachet”

(Pentru copii de la patru ani)

Obiective: Extinderea domeniului de aplicare a dicționarului, clarificarea ideilor despre trăsăturile obiectelor, dezvoltarea vorbirii coerente.

Echipamente. Articole, cutii după numărul de jucători.

Conţinut. Fiecare copil primește un „pachet” (o cutie cu un obiect înăuntru). Primul jucător începe să-și descrie obiectul fără să-l denumească sau să-l arate. Elementul este prezentat după ce a fost ghicit.

40 „Comestibil - necomestibil”

(Pentru copii de la 4 ani)

Obiective: Dezvoltarea capacităţii de evidenţiere a trăsăturilor esenţiale ale unui obiect (comestibilitate, animaţie etc.), clarificarea sensului generalizării cuvintelor, dezvoltarea atenţiei auditive, motricitatea generală.

Echipament: minge.

Conţinut. Gazda spune cuvântul și aruncă mingea unuia dintre jucători. Dacă un produs alimentar, un fruct sau un alt obiect comestibil a fost numit, jucătorul trebuie să prindă mingea. În caz contrar, jucătorul eschivează mingea. În mod similar, se desfășoară jocurile „Viu-neviu”, „Legume-fructe”, „Animale sălbatice – animale de companie”, „Păsări – insecte”, „Haine – pantofi”, etc.

42 „Cuvinte amabile”.

Când jucați jocul pentru prima dată, discutați cu copiii care sunt, după părerea lor, cuvinte amabile, bune și care sunt cuvintele rele, rele, „înțepătoare”. Sugerați să dați exemple. Conduceți la concluzia că cuvintele amabile creează o persoană bună dispoziție, ajută să fii încrezător în sine, iar cuvintele rele, "" înțepătoare "" provoacă certuri, insulte. Nu vreau să fiu prieten cu oameni care folosesc cuvintele - „spini”, e neplăcut să fii prin preajmă. Apoi, la fiecare lecție, împreună cu copiii, alegeți alfabetic cuvinte amabile, bune, de exemplu, cu litera „A”: îngrijite, parfumate, apetisante, active; cu litera „B””: gospodar, recunoscător, nobil, vioi etc.

43 „Minge”.

Copiii stau în cerc, cu fața spre centrul cercului. Ei iau mingea în mâini. În cerc, începând de la cel care are mingea, o pasează, strigându-și numele clar și tare - 1 cerc. 2 cerc - cel care are mingea o aruncă vecinului din dreapta și în același timp îi strigă și numele. Complicaţie. Liderul dă mingea oricărui copil, iar el, după ce a primit mingea, trebuie să numească trei nume - numele vecinului din dreapta, numele său propriu, numele vecinului din stânga. Apoi dați mingea următorului jucător, care strigă și trei nume etc.

45 „Nume afectuoase”.

Copiii dau mingea în jur. Copilul care trece mingea îl cheamă pe numele persoanei căreia i-o transmite cu afecțiune (Seryozhenka, Annushka etc.)

Jocuri-ocupații:

1. Joc-lecție „Bătrânețea trebuie respectată”
Etape de lucru:
1. Etapa pregătitoare.
Conversație introductivă cu copiii despre persoanele în vârstă.
- Are vreunul dintre voi bunici?
Bunicii cui locuiesc cu tine?
- Cum ai grijă de ei? Cum îi ajuți?
Profesorul rezumă, rezumă răspunsurile copiilor, notează că bătrânii au deja puțină forță și sunt adesea neputincioși. Dacă ai grijă de ei, atunci când tu însuți vei îmbătrâni, și copiii tăi vor avea grijă de tine. L.N. a scris o poveste despre asta. Tolstoi. Și se numește „Bătrân și nepoate”. Ascultă-l.
2. Etapa principală.
Profesorul îi invită pe copii să răspundă la întrebarea „Așadar, cum o poți ajuta pe bunica și pe draga mea?
Copiii își dau cu rândul părerea.
Profesorul rezumă conversația, spune că trebuie să lași loc persoanelor în vârstă în transport, să aduci medicamente dacă se îmbolnăvesc bunicii, să te transferi peste drum etc.
3. Reflecție. „De ce trebuie să-i ajuți pe bunica și pe bunicul?”
2. Joc-lecție „Rolul bărbaților și femeii în familie”
Etapele muncii.
1. Etapa pregătitoare.
Conversație introductivă cu copiii despre familie.
- Cât de mulți oameni sunt în familia ta?
- Care sunt numele lor?
- Ce vă place să faceți împreună?
Profesorul rezumă, rezumă răspunsurile copiilor. Familia de cuvinte este formată din două cuvinte - șapte și eu. Familia poate fi mare sau mică. Ea a scris o poveste despre asta. V. Donnikova. Și se numește „The Groove”. Ascultă-l.
2. Etapa principală.
Profesorul îi invită pe copii să răspundă la întrebarea „Care este diferența dintre bărbați și femei?” Copiii își dau cu rândul părerea.
Profesorul se oferă să se joace și oferă copiilor diverse situații (Participanții sunt copii)
De exemplu: „În transport”, „Afaceri interne”, etc.
Profesorul rezumă conversația, spune că băieții sunt viitori bărbați și fetele sunt viitor femei. Și fiecare din familie are propriile responsabilități.
Reflecție: Cine este un barbat adevarat?”, „Cum ar trebui să fie o femeie adevărată?”