Tese de vară în zoologie. Sistemul de sarcini de vară în biologie. Tema „Fundamentele selecției”
profesor de biologie MBOU liceu №8
Sistemul de sarcini de vară în biologie
(din experienta de munca).
Orașul Essentuki este situat într-o stațiune ecologică special protejată din Apele Minerale Caucaziene. Acest lucru impune anumite restricții privind colectarea plante salbatice, vizite în habitate individuale ale plantelor și animalelor. Dar vara, în timpul vacanței, școlarii merg în diferite districte ale Teritoriului Stavropol, regiuni ale Rusiei și din străinătate și devine posibilă crearea mijloacelor didactice și vizuale necesare, mai ales că școala noastră nu are un site educațional și experimental. . În prezent, avem posibilitatea de a achiziționa multe manuale în formă finită, dar, în primul rând, sunt destul de scumpe, iar în al doilea rând, nu răspund întotdeauna tuturor nevoilor. cerințele necesare. Așa s-a dezvoltat sistemul de pregătire a sarcinilor de vară. Predarea și apărarea lucrărilor finalizate au loc în primele lecții de la începutul anului școlar, ceea ce face posibil ca elevii să obțină note bune imediat ce încep studiile. O parte din sarcinile de vară sunt realizate sub formă de proiecte de către acei elevi care participă la tabăra de mediu a școlii de vară. De menționat că nu toți elevii își iau în serios temele de vară, unii chiar uită de ele. Dar majoritatea băieților, de regulă, sunt conștiincioși în ceea ce privește finalizarea sarcinii de vară, iar noi ani lungi folosim aceste lucrări în clasă ca material demonstrativ, manuale pentru laborator și lucrări practice. Dintre cele mai bune lucrări, de obicei se organizează o expoziție, care stârnește un mare interes al tuturor elevilor și stimulează executarea lucrărilor în viitor.
Organizarea sarcini de vară, stabilim anumite scopuri și obiective:
Introducere in flora si fauna pământ natal;
· dezvoltarea abilităților în culegerea și herbarizarea plantelor;
· dezvoltarea abilităților pentru producerea diverselor ajutoare educaționale și vizuale necesare refacerii sălii de biologie școlară;
· uz practic cunoștințe acumulate în anul universitar;
efectuarea de observații ale vieții plantelor și animalelor, confirmând faptele și tiparele studiate în lecții.
Odată cu îndeplinirea cu succes a acestor sarcini, apare și se dezvoltă un interes pentru subiect, care contribuie la asimilarea conștientă și de durată a fundamentelor biologiei.
Tesiunile de vară se pot face individual sau în grup. Ele sunt ajustate în funcție de gradul de complexitate, ținând cont de individualitatea elevului, de abilitățile și oportunitățile acestuia, de voluntariat. Profesorul trebuie să ajute elevul să aleagă tema potrivită pentru sarcină, să dea instrucțiuni adecvate, să arate cel mai bun lucru efectuate în anii anteriori. Temele de vară pot fi clasificate după vârsta copiilor, pe tematică, după locul de reședință al elevilor vara. Unele sarcini sunt repartizate pe parcursul anului școlar, deoarece procesele observate au loc toamna, iarna sau primăvara. Sarcinile sunt acceptate, în funcție de conținut, sub formă de ierburi, colecții, fotografii, prezentări electronice, etc., proiectate corespunzător, etc. Regulile de ședere în natură, colectarea materialului, necesitatea studierii speciilor protejate, excluzând distrugerea lor accidentală, precum și ca imposibilitatea de a provoca vătămare sau durere oricărui obiect viu.
Este dificil să enumerați într-un articol toate sarcinile posibile de vară care sunt distribuite studenților. Dar în septembrie se dovedește că băieții au găsit chiar și ceea ce nu a fost încredințat. Acestea sunt fotografii cu insecte în timpul colectării de nectar, cochilii fosile în secțiunea de coastă a râului, o fotografie a unui râu uscat pe care un copil îl poate păși vara sau o vedere de sus a pământului natal de la înălțimea râului. telecabină, fructe de mare aduse de pe litoralul Mării Negre, meșteșuguri din materiale naturale cu propriile mâini.
Acceptăm cu bucurie și recunoștință tot materialul pe care băieții le colectează, ajutăm la identificarea și sistematizarea acestuia.
Desigur, organizarea și verificarea temelor de vară necesită multă muncă, timp și răbdare din partea profesorului, mai ales că cade într-o perioadă atât de aglomerată precum sfârșitul și începutul anului. Dar rezultatul, ale cărui beneficii sunt incontestabile, merită timpul și efortul petrecut.
Printre absolvenții noștri se numără și cei care s-au hotărât asupra alegerii profesiei, grație finalizării sarcinilor de vară.
Fișe de instruire pentru teme de vară
1. Studiul adaptărilor plantelor la polenizare încrucișată
1. Determinați metodele de polenizare în diferite feluri plantelor prin simpla observare vizuala.
2. Așezați lamele de sticlă unse cu vaselina lângă floare. Examinați polenul speciilor de plante studiate care aderă la sticla la microscop, descrieți-l și desenați.
3. Luați în considerare cu atenție structura florilor diferitelor plante. Aflați cum sunt adaptate la un anumit tip de polenizare. Descrieți și desenați florile și adaptările acestora.
4. Faceți observații asupra „comportamentului” florilor. Aflați momentul deschiderii lor, descrieți și schițați succesiunea de îndoire, desfășurare a petalelor, întindere a staminelor, schimbare a poziției florii etc. Determinați durata de viață a unei flori.
5. Urmăriți „comportamentul” inflorescențelor, aranjamentul florilor în ele. Aflați dacă florile din inflorescență sunt aceleași, dacă se deschid în același timp.
6. Observați comportamentul insectelor asupra plantelor studiate: ce insecte vizitează florile, cum stă insecta pe floare, cât timp stă pe ea. Urmați mișcările picioarelor și ale aparatului bucal al insectei. Calculați frecvența vizitelor insectelor la o floare într-o oră în timp diferit zile.
7. Puteți urmări caracteristicile de polenizare a unei specii de plante în conditii diferite(în pădure, în luncă, pe margine...).
8. Stabiliți o legătură între structura și „comportamentul” florilor și inflorescențelor plantelor, insectelor.
9. Realizați un raport asupra muncii efectuate, folosind descrieri, desene, fotografii.
Faceți o prezentare la o lecție, o conferință de mediu școlară.
Studiul structurii, comportamentului și activității de formare a solului a râmelor.
2. Studiul structurii, comportamentului și activității de formare a solului a râmelor
Familia râmelor adevărați, sau Lumbricidae, ( Lumbricidae) cuprinde aproximativ 300 de specii. Cea mai obișnuită specie din zona de mijloc a părții europene a Rusiei este râmele obișnuit, sau un târâtor mare roșu, ( Lumbricus terrestris), caracterizată prin dimensiuni mari, capăt caudal turtit și lărgit și colorare intensă a părții dorsale a treimii anterioare a corpului. Această vedere este convenabilă pentru observații și experimente.
1. Prindeți mai multe exemplare de râme comun, așezați unul dintre ele pe o suprafață plană și studiați-i structura externă.
– Care este forma corpului râma?
De ce un râme se numește anelide?
- Găsiți capetele anterioare (mai îngroșate și mai întunecate) și posterioare ale corpului vierme, descrieți colorația acestora.
- Găsiți o îngroșare pe corpul viermelui - o centură. Numărați câte segmente ale corpului îl formează.
Întoarceți viermele cu partea ventrală în sus, treceți un deget umezit cu apă de-a lungul părții ventrale de la capătul din spate al corpului până la cap. Ce simți? Lasă viermele să se târască pe hârtie. Ce auzi?
Folosind o lupă, găsiți perii, descrieți locația și semnificația lor.
Determinați viteza cu care viermele se mișcă pe sticlă și hârtie brută, cum se modifică forma, lungimea și grosimea corpului în acest caz. Explicați fenomenele observate.
2. Observați cum reacţionează viermele la stimuli. Atingeți-l cu un ac. Aduceți o bucată de ceapă în partea din față a corpului fără a atinge viermele. Iluminează-te cu o lanternă. Ce observi? Explicați ce se întâmplă.
3. Faceți o cușcă cu pereți îngusti din două pahare identice (12 × 18 cm) și distanțiere între ele (tub de cauciuc, blocuri de lemn). Fixați paharele împreună cu suporturile tăiate din tablă subțire. Poti folosi si doua borcane de sticla (jumatate de litru si maioneza), punand pe cel mai mic in cel mai mare.
4. Turnați în cușcă un strat mic (aproximativ 4 cm) de pământ de humus umezit, apoi un strat de nisip și din nou humus. Așezați 2-3 râme mici pe suprafața cuștii. Urmăriți cum vor săpa viermii în sol. Încercați să apucați un vierme pe jumătate îngropat de capătul corpului pentru a-l trage înapoi. Este ușor de făcut? De ce?
5. Descrieți, desenați sau fotografiați schimbările în condițiile solului cuștii în detaliu la fiecare 3-5 zile. Examinați suprafața interioară a pasajelor râmelor. Care este semnificația mucusului pentru viața unui vierme în sol?
6. Puneți 3-4 viermi într-un borcan de sticlă și umpleți jumătate din borcan cu nisip curat. Păstrați nisipul umed, întindeți pe suprafața nisipului frunze căzute, vârfuri de diverse plante, bucăți de cartofi fierți. Urmăriți ce li se întâmplă. După o lună, măsurați grosimea humusului rezultat, trageți o concluzie despre efectul râmelor asupra compoziției și structurii solului, fertilității acestuia.
7. Realizați un raport detaliat asupra experimentelor și observațiilor dvs., însoțind descrierea cu desene, fotografii. Evaluați importanța activității râmelor în natură și pentru oameni.
3. Urmărirea animalelor de companie
1. Istoria domesticirii acestui tip de animal.
2. Caracteristicile biologice și valoroase din punct de vedere economic ale acestei rase.
3. Istoria apariției acestui animal în casa ta.
4. Aspectul animalului (mărimea, greutatea corporală, culoarea tegumentului).
5. Condiții de detenție:
– camera și caracteristicile acesteia (suprafață, volum, temperatură, iluminare, ventilație);
- mersul - un dispozitiv, sensul său;
– curatenie a incintei: frecventa si mijloace.
6. Hrănire:
– furaje, pregătirea lor pentru hrănire;
– fundamentarea biologică a rației de furaj;
- modul de hrănire;
- hrănitori, adăpători, dispozitivul lor.
7. Comportamentul animalului, caracterul lui, obiceiuri. Valoarea reflexelor condiționate pentru îngrijirea animalelor. (Ce reflexe condiționate, cum și în ce scop ai dezvoltat la animalul tău?)
8. Obținerea urmașilor și caracteristicile îngrijirii lui. Relațiile dintre sexe și generații.
9. Măsuri preventive pentru cele mai frecvente boli și tratamentul animalelor bolnave.
10. Relația ta cu animalul. Importanța lor pentru tine și pentru el.
11. Realizați un raport asupra muncii efectuate, folosind descrieri, schițe, fotografii, materiale literare.
4. Halde urbane și depozit de deșeuri municipale solide (DSM).
1. Problema gunoiului în oraș și perspectivele soluționării acestuia.
2. Depozit pentru deșeuri solide în zona satului Kochnevo:
– selectarea locului, echipamente,
– exploatarea gropii de gunoi,
- reclamarea terenului.
3. Probleme economice asociate cu funcționarea depozitului de deșeuri solide.
5. Plante acvatice și de coastă ale râurilor, lacurilor.
1. Caracteristicile mediului acvatic.
2. Compoziția speciilor de plante acvatice și de coastă.
3. Caracteristici morfologice, anatomice și biologice adaptative ale plantelor acvatice și de coastă.
4. Rolul plantelor acvatice și de coastă în comunitatea naturală.
5. Plantele sunt bioindicatori ai calității apei.
6. Utilizarea practică a plantelor acvatice și de coastă.
6. Furnicul ca model de relații ecologice.
1. Locația, dimensiunea, forma furnicarului, designul acestuia, materialul de construcție.
2. Caracteristicile solului: structura, densitatea, umiditatea, temperatura, compozitia mecanica, pH-ul.
3. Relaţii intraspecifice: comunicare structura externăși comportamentul furnicilor cu natura activităților lor.
4. Direcția și lungimea căilor furnicilor, dieta furnicilor.
5. Concluzii.
7. Studiul compoziției prin specii a plantațiilor de arbori și arbuști din localități urbane sau alte așezări. Aflați ce copaci și arbuști cresc în apropierea casei dvs., cum diferă plantele fiecăreia dintre aceste forme de viață între ele, care cresc bine și care sunt în stare depresivă, în ce perioadă de viață (înflorire, fructificare etc.) trece prin in ora de vara care este cel mai decorativ.
Colectați câte o frunză (sau trageți cu două sau trei frunze) din fiecare tip de copac și arbust, îndreptați-le și uscați-le între foile de hârtie de ziar, apoi atașați-le pe foi de hârtie albă groasă și scrieți numele plantelor cărora le aparțin. .
8. Studiul compoziției prin specii a plantelor erbacee care cresc în așezări urbane sau alte așezări. Stabiliți cărei specii (sau genuri) aparțin plantele care cresc în apropierea casei dvs., ce adaptări au dezvoltat pentru a supraviețui în condiții de călcare în picioare și alte influențe umane, care dintre ele predomină la număr și care sunt destul de rare, în ce stare (înflorire) , fructificare) sunt vara.
Comparați-le între ele și aflați cum diferă prin forma lăstarilor, frunzelor, structura florilor sau fructelor.
Dezgropați câte o plantă din fiecare specie, spălați-le în apă, uscați puțin la aer curat, îndreptați și uscați între foile de hârtie de ziar, apoi faceți foi de herbar cu semnăturile denumirilor plantelor așezate pe ele.
9. Aflarea impactului asupra aspect arborii condiţiilor vieţii sale. Alegeți pentru observație arbori din aceeași specie și aproximativ aceeași vârstă, crescând în spațiu deschis, la marginea pădurii și în adâncurile acesteia. Stabiliți cum diferă în aranjarea ramurilor pe trunchi, forma coroanelor, înălțimea și grosimea trunchiurilor.
Decideți ce condiții de creștere afectează aspectul copacilor. Realizați un desen schematic al copacilor observați cu etichete ale habitatelor lor.
10. Studiul compoziției speciilor a plantelor care cresc în pustie. Selectați o zonă nefolosită între clădiri, de-a lungul gardurilor sau în alte locuri numite terenuri pustii. Aflați care dintre plante - brusture, ciulin, ciulin, urzică, pelin, dop, găină - cresc în zona selectată, ce semne sunt caracteristice acestui grup de plante erbacee și de ce oamenii și animalele ocolesc de obicei locurile lor de creștere, care dintre ei au spini, fire de par intepatoare sau alte adaptari pentru a proteja impotriva consumului de animale, care sunt Compositae si care sunt Nightshade.
Adunați și uscați lăstarii laterali ai plantelor din deșert și apoi faceți foi de herbar cu numele grupului de plante și ale reprezentanților săi.
11. Studiul compoziției comunității de plante de pe marginea drumului. Alegeți orice secțiune a drumului circulabil și stabiliți care dintre plante sunt pătlagină, păpădie medicinală, trifoi târâtor, mușețel mirositor, picior de gâscă, troscot (hrișcă de pasăre, iarbă furnici), picior de gâscă - cresc pe laterale.
Aflați care dintre plantele de pe marginea drumului au tulpina scurtată și care au tulpina târâtoare sau joasă, care plante au frunze cu nervuri elastice foarte dezvoltate și care au cele mici sau puternic disecate. Decideți cât de importante sunt astfel de caracteristici structurale în viața plantelor de pe marginea drumului.
Stabiliți în ce stare (înflorire sau fructificare) sunt anumite plante de pe marginea drumului vara, care dintre ele predomină la număr și care sunt destul de rare.
Colectați material pentru montarea foilor de herbar în funcție de compoziția speciei a plantelor din comunitatea de pe marginea drumului.
12. Observarea stării instalațiilor barometru. Faceți observații cu privire la starea florilor de salcâm galben, nalbă, lindweed de câmp, păduchi de lemn și inflorescențe de păpădie, gălbenele (calendula). Aflați ce se întâmplă cu florile sau inflorescențele lor pe vreme nefavorabilă, înainte de apariția ploii. Gândiți-vă de ce au astfel de adaptări.
Aflați ce alte plante și cum pot prezice apropierea ploii. Colectați câte o plantă barometru, uscați-le între frunzele de hârtie de ziar și montați foi de herbar cu semnăturile numelor plantelor.
13. Observații asupra plantelor cu ceasuri cu flori. Observați orele de deschidere și de închidere a florilor sau inflorescențelor unor plante cu flori sălbatice și de grădină, de exemplu, păpădie, gălbenele, gloria de dimineață de grădină. Aflați la ce oră se deschid și se închid florile oricăror alte plante cu flori pe care le cunoașteți cel mai bine.
Stabiliți cu ce sunt legate fenomenele observate în viața plantelor. Colectați pentru uscare și realizarea foilor de herbar mai multe plante care deschid flori sau inflorescențe la un moment al zilei strict definit.
14. Studiul adaptărilor buruienilor la condițiile de viață. Găsiți buruieni în câmpurile de plante de cereale cultivate asemănătoare acestora în structură externă: în secară, grâu și orz, ovăz - foc de secară, foc de câmp, ovăz sălbatic; în mei - iarbă de curte, mei de pui.
Stabiliți cum buruienile numite sunt asemănătoare cu cerealele cultivate. Decideți cât de important este ca buruienile să aibă asemănări cu culturile pe care le însoțesc.
Colectați și pregătiți un herbar de cereale cultivate și buruieni asociate.
15. Studierea metodelor de distribuţie a fructelor şi seminţelor pe plante. Identificați momentul formării fructelor și semințelor la unele plante, de exemplu, ciulin, ciulin, sfoară, brusture, balsam, păpădie. Colectați-le fructele și semințele și aflați care dintre ele au dezvoltat adaptări pentru împrăștiere prin vânt sau animale, autoîmprăștiere și cum se manifestă cutare sau cutare adaptabilitate.
Faceți o colecție de fructe și semințe răspândite de plante prin vânt, animale și autoîmprăștiere.
16. Studiul compoziției plantelor dintr-o pădure mixtă. Identificați ce copaci sunt cei mai des întâlniți într-o pădure mixtă, care dintre ei formează primul (superior) și care formează al doilea nivel, cum diferă copacii care formează primul și al doilea nivel unul de altul. Ce plante formează al treilea și al patrulea nivel al unei păduri mixte? Cum diferă condițiile de viață ale plantelor din aceste niveluri de condițiile de viață ale plantelor din primul și al doilea nivel?
colectează unul câte unul planta erbacee pădure mixtă, uscați-le și faceți foi de herbar cu semnăturile denumirilor obiectelor cuprinse în ele.
17. Planul de implementare a sarcinii de vară privind zoologia nevertebratelor.
1. Găsiți literatură despre obiectul naturii ales (insectă).
2. Citește cu atenție literatura, notează Fapte interesanteîn jurnalul meu de observație
3. În jurnalul de studiu (poate fi în formă electronică), notați:
a) Descrieți stilul de viață.
b) Structura externă a animalului și adaptările pentru viață într-un mediu dat
c) Nutriție (ce mănâncă, caracteristici nutriționale, adaptări)
d) Mișcarea animalelor
4. Faceți o poză cu animalul (aspectul acestuia, în timpul hrănirii, în timpul mișcării).
Nu este mai puțin dificil să faci o colecție bună de fotografii cu insecte, mai ales dacă îți stabilești sarcina de a le determina speciile, de a le studia stilul de viață și așa mai departe.
Dar, în general, este destul de interesant doar să fotografiezi insecte și alte animale. Și apoi doar ocazional să înveți ceva despre ei...
18. Planul de implementare a sarcinii de vară în zoologia vertebratelor.
1. Ce păsări vin la noi vara? (Găsiți numele speciei în literatură). Fă o poză și notează-o în jurnalul tău de observație.
2. Amintiți-vă (sau întrebați rudele și prietenii) semnele, vestigiile vremii asociate cu comportamentul animalelor, scrieți într-un jurnal și, dacă este posibil, observați animalele. Sunt corecte previziunile? (notați data și rezultatul).
Lucrarea este considerată excelentă pentru evaluare dacă este prezentată material natural(fotografii) și înregistrați observațiile.
Studiind botanica și zoologia, ați învățat multe despre plante și animale, diversitatea lor, semnificația în natură și viața umană. Dar toate aceste cunoștințe le-ai primit mai ales la clasă, precum și din cărți, filme și emisiuni TV. În același timp, au existat puține observații directe în natură. Vara, puteți compensa această lipsă studiind plantele și animalele. Vara este perioada vieții lor active. Conectați-vă la aceasta lume minunata plante si animale! Observați-i viața și varietatea formelor, studiați organismele în mediul lor natural! Nu uitați însă: plantele și animalele sunt regnurile ființelor vii și trebuie tratate cu grijă, având grijă de bunăstarea fiecărei plante și animale și a naturii în ansamblu.
Ce ar trebui studiat în natură? Alegeți orice subiect de interes pentru dvs. despre orice plante (ornamentale, sălbatice, de interior; despre o plantă sau un grup de plante) sau despre orice animale (domestice sau sălbatice, mari sau mici: animale, păsări, insecte, arahnide, moluște, viermi etc.) .) . Urmăriți planta sau animalul ales! Apoi, formatați observațiile ca muncă de cercetare, rezumat, prezentare pe computer. Se recomandă să utilizați propriile fotografii cu plante și animale. Puteți folosi recomandările pentru temele de vară din manuale. În loc de observații, poți face orice muncă creativă, a cărei temă este legată de natură, plante sau animale. Lucrările sunt predate în septembrie.
Când faci observații în natură, vei vedea câte lucruri interesante există în natură lângă tine. Și nu trebuie să călătoriți departe pentru asta!
Mult noroc!
Subiecte din care să alegeți: Observații, cercetare în natură, activități de proiect.
Analiza calității apei prelevate în râu în scop educațional și de cercetare
Progresii aritmetice și geometrice în viața din jurul nostru
Studii de bioindicație a zonelor cu grade diferite de poluare atmosferică
Bioindicarea poluarii cu gaze si fum in functie de starea acelor de pin
Bioindicarea poluării aerului printr-un set de caracteristici ale pinului silvic
Bioindicarea poluării mediu inconjurator conform unui set de caracteristici ale molidului comun
Bioindicația solului
Acțiunea bactericidă a fitoncidelor
Impactul emisiilor de poluanți asupra atmosferei și sănătății umane
Impactul diferitelor moduri de transport asupra mediului.
Influența telefoanelor mobile asupra corpului uman
Influență detergenti asupra corpului uman
Efectul agenților antigivrare asupra vegetației
Efectul telefoanelor mobile asupra semințelor și germinării plantelor de ovăz
Daune de sifon: mit sau realitate?
Daunele și beneficiile gumei de mestecat
Sunt toate iaurturile sănătoase?
Aditivi, coloranți și conservanți în alimente
Praful de casă și efectul acestuia asupra corpului uman
Studiul apei naturale și potabile din oraș
Studiul problemei contaminării microcartierului cu deșeuri menajere și evaluarea toxicității acoperirii solului
Studiu de influență diverși factori asupra cresterii si dezvoltarii plantelor.
Studiul stării arborilor și arbuștilor din zona de reședință.
Studiul adaptărilor plantelor la polenizarea încrucișată.
Studiul comunității vegetale a unui rezervor stagnant.
Studiu cuprinzător al stării ecologice a străzii
Les cere ajutor!
Indicație lichenică a stării aerului în zona de reședință.
Varietate de licheni.
Prezența aditivilor alimentari nocivi și interziși în anumite alimente
Nanotehnologii. Viitorul ecologic
Eliminarea neautorizată a deșeurilor menajere
Poluarea oceanelor cu petrol
Deșeurile sunt o sursă de poluare și un loc de reședință pentru organismele vii
Indicarea purității aerului folosind mușchi epifiți
Utilizarea lichenilor pentru a determina nivelul de poluare a aerului
Studiul influenței toxicității substanțelor de uz casnic asupra organismelor vii
Studiul influenței zgomotului și muzicii asupra memoriei și atenției umane
Alimente care te omoara
Secretul devine clar, sau Otrăvuri în jurul nostru
Sunt substanțele chimice de bucătărie sigure?
Deșeurile solide municipale: probleme de mediu și posibile soluții
Toxine în casă
Metalele grele din jurul nostru - mit sau realitate?
Gestionarea deșeurilor este o problemă a secolului XXI
Fitoindicația ca metodă de evaluare de mediu a mediului
Chips: trata sau otravă?
Chips: a croi sau nu?
Ce trebuie să știți despre suplimentele nutritive
Ce este mai sănătos: fructe sau sucuri?
Starea ecologică a iazului
Cercetarea ecologică a parcului
Eco-rută în jurul pământului natal
Beneficiile economice ale reciclării deșeurilor
Subiecte ale temelor de vară pentru cursul „Omul și sănătatea lui”
1. Studiul factorilor care afectează creșterea și dezvoltarea fizică a organismului:
1) chestionare pe subiecte:
starea sănătății tale,
- gradul de anxietate
- natura alimentelor,
- activitate fizica,
- regimul zilnic;
2) autocontrolul indicatorilor dezvoltării lor fizice în timpul perioada de vara(an scolar);
3) prezicerea creșterii tale folosind diverse metode;
4) determinarea armoniei aspectului fizic al părinților lor;
5) analiza factorilor care afectează stare fizică organism și definirea modalităților de auto-îmbunătățire.
2. Realizarea unui experiment privind formarea și inhibarea unui reflex condiționat, observând comportamentul reflex al oamenilor și animalelor.
3. Lucrați pe autoorientarea profesională „Alegerea profesiei”.
4. Eseu pe tema „Frumusețea ca oportunitate biologică”.
Proiect colectiv de cercetare „Noi și orașul nostru”
. „Problema apei curate”.
. „Aerul pe care îl respirăm”
. Deșeuri urbane și menajere.
. „Producția și consumul de energie în oraș”.
. industria orașului. Probleme de mediu, căutare de soluții”.
. „Mașină în oraș. Probleme, caută soluții.
. „Zonele verzi ale orașului”.
. « Zona cabana la tara ca un ecosistem”.
. „Acasă în oraș”.
. „Starea ecologică a spațiilor școlare”.
. „Nevoile mele și ecologie”.
. „Sănătatea cetățeanului”
. „Orașul viitorului este viitorul orașului”.
Proiect colectiv de cercetare „Atelierul naturii”
. „Bionica este știința celor mai mari posibilități.”
. „Lumea sentimentelor”
. „Barometre vii, higrometre, seismografe”.
. "Biomecanică".
. „Armonia frumuseții și oportunității”.
. „Conexiune biologică”.
Lucrări abstracte.
. „Metoda gemenă în genetica umană”.
. „Măreția și tragedia geneticii rusești”.
. "Lysenko vs. Vavilov - adevărul nu este la mijloc."
. „Viața și operele lui Charles Darwin”.
. „Teoria selecției naturale – susținători și oponenți”.
. „Ipoteze pentru originea vieții pe Pământ”.
. „Ipotezele originii omului”.
. „Ritmurile vieții”.
. „Diversitatea vieții de pe planetă ca valoare unică
Fișe de instruire pentru teme de vară
1. Studiul adaptărilor plantelor la polenizare încrucișată
1. Determinați modelele de polenizare la diferite specii de plante cu observații vizuale simple.
2. Așezați lamele de sticlă unse cu vaselina lângă floare. Examinați polenul speciilor de plante studiate care aderă la sticla la microscop, descrieți-l și desenați.
3. Luați în considerare cu atenție structura florilor diferitelor plante. Aflați cum sunt adaptate la un anumit tip de polenizare. Descrieți și desenați florile și adaptările acestora.
4. Faceți observații asupra „comportamentului” florilor. Aflați momentul deschiderii lor, descrieți și schițați succesiunea de îndoire, desfășurare a petalelor, întindere a staminelor, schimbare a poziției florii etc. Determinați durata de viață a unei flori.
5. Urmăriți „comportamentul” inflorescențelor, aranjamentul florilor în ele. Aflați dacă florile din inflorescență sunt aceleași, dacă se deschid în același timp.
6. Observați comportamentul insectelor asupra plantelor studiate: ce insecte vizitează florile, cum stă insecta pe floare, cât timp stă pe ea. Urmați mișcările picioarelor și ale aparatului bucal al insectei. Calculați frecvența vizitelor insectelor la o floare într-o oră în diferite momente ale zilei.
7. Puteți urmări caracteristicile polenizării unei specii de plante în diferite condiții (în pădure, în luncă, la margine...).
8. Stabiliți o legătură între structura și „comportamentul” florilor și inflorescențelor plantelor, insectelor.
9. Realizați un raport asupra muncii efectuate, folosind descrieri, desene, fotografii.
Faceți o prezentare la o lecție, o conferință de mediu școlară.
Studiul structurii, comportamentului și activității de formare a solului a râmelor.
2. Studiul structurii, comportamentului și activității de formare a solului a râmelor
Familia râmelor adevărați, sau Lumbricidae, ( Lumbricidae) cuprinde aproximativ 300 de specii. Cea mai obișnuită specie din zona de mijloc a părții europene a Rusiei este râmele obișnuit, sau un târâtor mare roșu, ( Lumbricus terrestris), caracterizată prin dimensiuni mari, capăt caudal turtit și lărgit și colorare intensă a părții dorsale a treimii anterioare a corpului. Această vedere este convenabilă pentru observații și experimente.
1. Prindeți mai multe exemplare de râme comun, așezați unul dintre ele pe o suprafață plană și studiați-i structura externă.
Care este forma corpului unui râme?
- De ce un râme se numește anelide?
- Găsiți capetele anterioare (mai îngroșate și mai întunecate) și posterioare ale corpului vierme, descrieți colorația acestora.
- Găsiți o îngroșare pe corpul viermelui - o centură. Numărați câte segmente ale corpului îl formează.
Întoarceți viermele cu partea ventrală în sus, treceți un deget umezit cu apă de-a lungul părții ventrale de la capătul din spate al corpului până la cap. Ce simți? Lasă viermele să se târască pe hârtie. Ce auzi?
Folosind o lupă, găsiți perii, descrieți locația și semnificația lor.
Determinați viteza cu care viermele se mișcă pe sticlă și hârtie brută, cum se modifică forma, lungimea și grosimea corpului în acest caz. Explicați fenomenele observate.
2. Observați cum reacţionează viermele la stimuli. Atingeți-l cu un ac. Aduceți o bucată de ceapă în partea din față a corpului fără a atinge viermele. Iluminează-te cu o lanternă. Ce observi? Explicați ce se întâmplă.
3. Faceți o cușcă cu pereți îngusti din două pahare identice (12 × 18 cm) și distanțiere între ele (tub de cauciuc, blocuri de lemn). Fixați paharele împreună cu suporturile tăiate din tablă subțire. Poti folosi si doua borcane de sticla (jumatate de litru si maioneza), punand pe cel mai mic in cel mai mare.
4. Turnați în cușcă un strat mic (aproximativ 4 cm) de pământ de humus umezit, apoi un strat de nisip și din nou humus. Așezați 2-3 râme mici pe suprafața cuștii. Urmăriți cum vor săpa viermii în sol. Încercați să apucați un vierme pe jumătate îngropat de capătul corpului pentru a-l trage înapoi. Este ușor de făcut? De ce?
5. Descrieți în detaliu, desenați sau fotografiați schimbările în starea solului din cușcă la fiecare 3-5 zile. Examinați suprafața interioară a pasajelor râmelor. Care este semnificația mucusului pentru viața unui vierme în sol?
6. Puneți 3-4 viermi într-un borcan de sticlă și umpleți jumătate din borcan cu nisip curat. Păstrați nisipul umed, întindeți pe suprafața nisipului frunze căzute, vârfuri de diverse plante, bucăți de cartofi fierți. Urmăriți ce li se întâmplă. După o lună, măsurați grosimea humusului rezultat, trageți o concluzie despre efectul râmelor asupra compoziției și structurii solului, fertilității acestuia.
7. Realizați un raport detaliat asupra experimentelor și observațiilor dvs., însoțind descrierea cu desene, fotografii. Evaluați importanța activității râmelor în natură și pentru oameni.
3. Urmărirea animalelor de companie
1. Istoria domesticirii acestui tip de animal.
2. Caracteristicile biologice și valoroase din punct de vedere economic ale acestei rase.
3. Istoria apariției acestui animal în casa ta.
4. Aspectul animalului (mărimea, greutatea corporală, culoarea tegumentului).
5. Condiții de detenție:
Camera și caracteristicile acesteia (suprafață, volum, temperatură, iluminare, ventilație);
- padoc - un dispozitiv, sensul său;
- curatenie a incintei: frecventa si mijloace.
6. Hrănire:
Furaj, pregătirea lor pentru hrănire;
- fundamentarea biologică a raţiei de furaj;
- modul de hrănire;
- hrănitori, adăpători, dispozitivul lor.
7. Comportamentul animalului, caracterul lui, obiceiuri. Valoarea reflexelor condiționate pentru îngrijirea animalelor. (Ce reflexe condiționate, cum și în ce scop ai dezvoltat la animalul tău?)
8. Obținerea urmașilor și caracteristicile îngrijirii lui. Relațiile dintre sexe și generații.
9. Măsuri preventive pentru cele mai frecvente boli și tratamentul animalelor bolnave.
10. Relația ta cu animalul. Importanța lor pentru tine și pentru el.
11. Realizați un raport asupra muncii efectuate, folosind descrieri, schițe, fotografii, materiale literare.
4. Halde urbane și depozit de deșeuri municipale solide (DSM).
1. Problema gunoiului în oraș și perspectivele soluționării acestuia.
2. Depozit pentru deșeuri solide în zona satului Kochnevo:
Alegerea site-ului, echipamente,
- exploatarea gropii de gunoi,
- reclamarea terenului.
3. Probleme economice asociate cu funcționarea depozitului de deșeuri solide.
5. Plante acvatice și de coastă ale râurilor, lacurilor.
1. Caracteristicile mediului acvatic.
2. Compoziția speciilor de plante acvatice și de coastă.
3. Caracteristici morfologice, anatomice și biologice adaptative ale plantelor acvatice și de coastă.
4. Rolul plantelor acvatice și de coastă în comunitatea naturală.
5. Plante – bioindicatori ai calității apei.
6. Utilizarea practică a plantelor acvatice și de coastă.
6. Furnicul ca model de relații ecologice.
1. Locația, dimensiunea, forma furnicarului, designul acestuia, materialul de construcție.
2. Caracteristicile solului: structura, densitatea, umiditatea, temperatura, compozitia mecanica, pH-ul.
3. Relații intraspecifice: relația dintre structura și comportamentul extern al furnicilor și natura activităților acestora.
4. Direcția și lungimea căilor furnicilor, dieta furnicilor.
5. Concluzii.
7. Studiul compoziției prin specii a plantațiilor de arbori și arbuști din localități urbane sau alte așezări. Aflați ce copaci și arbuști cresc în apropierea locuinței dvs., cum diferă plantele fiecăreia dintre aceste forme de viață între ele, care cresc bine și care sunt în stare depresivă, în ce perioadă de viață (înflorire, fructificare etc.) trece prin vara, care dintre ele sunt cele mai decorative.
Colectați câte o frunză (sau trageți cu două sau trei frunze) din fiecare tip de copac și arbust, îndreptați-le și uscați-le între foile de hârtie de ziar, apoi atașați-le pe foi de hârtie albă groasă și scrieți numele plantelor cărora le aparțin. .
8. Studiul compoziției prin specii a plantelor erbacee care cresc în așezări urbane sau alte așezări. Stabiliți cărei specii (sau genuri) aparțin plantele care cresc în apropierea casei dvs., ce adaptări au dezvoltat pentru a supraviețui în condiții de călcare în picioare și alte influențe umane, care dintre ele predomină la număr și care sunt destul de rare, în ce stare (înflorire) , fructificare) sunt vara.
Comparați-le între ele și aflați cum diferă prin forma lăstarilor, frunzelor, structura florilor sau fructelor.
Dezgropați câte o plantă din fiecare specie, spălați-le în apă, uscați puțin la aer curat, îndreptați și uscați între foile de hârtie de ziar, apoi faceți foi de herbar cu semnăturile denumirilor plantelor așezate pe ele.
9. Aflarea influenței asupra aspectului arborilor a condițiilor vieții sale. Alegeți pentru observație arbori din aceeași specie și aproximativ aceeași vârstă, crescând în spațiu deschis, la marginea pădurii și în adâncurile acesteia. Stabiliți cum diferă în aranjarea ramurilor pe trunchi, forma coroanelor, înălțimea și grosimea trunchiurilor.
Decideți ce condiții de creștere afectează aspectul copacilor. Realizați un desen schematic al copacilor observați cu etichete ale habitatelor lor.
10. Studiul compoziției speciilor a plantelor care cresc în pustie. Selectați o zonă nefolosită între clădiri, de-a lungul gardurilor sau în alte locuri numite terenuri pustii. Aflați care dintre plante - brusture, ciulin, ciulin, urzică, pelin, dop, găină - cresc în zona selectată, ce semne sunt caracteristice acestui grup de plante erbacee și de ce oamenii și animalele ocolesc de obicei locurile lor de creștere, care dintre ei au spini, fire de par intepatoare sau alte adaptari pentru a proteja impotriva consumului de animale, care sunt Compositae si care sunt Nightshade.
Adunați și uscați lăstarii laterali ai plantelor din deșert și apoi faceți foi de herbar cu numele grupului de plante și ale reprezentanților săi.
11. Studiul compoziției comunității de plante de pe marginea drumului. Alegeți orice tronson de drum și stabiliți care dintre plante - pătlagină, păpădie medicinală, trifoi târâtor, mușețel parfumat, picior de gâscă, troscot (hrișcă, furnică de iarbă), picior de gâscă - cresc pe laterale.
Aflați care dintre plantele de pe marginea drumului au tulpina scurtă și care au tulpină târâtoare sau joasă, care plante au frunze cu nervuri elastice puternic dezvoltate și care au cele mici sau puternic disecate. Decideți cât de importante sunt astfel de caracteristici structurale în viața plantelor de pe marginea drumului.
Stabiliți în ce stare (înflorire sau fructificare) sunt anumite plante de pe marginea drumului vara, care dintre ele predomină la număr și care sunt destul de rare.
Colectați material pentru montarea foilor de herbar în funcție de compoziția speciei a plantelor din comunitatea de pe marginea drumului.
12. Observarea stării instalațiilor barometru. Faceți observații cu privire la starea florilor de salcâm galben, nalbă, lindweed de câmp, păduchi de lemn și inflorescențe de păpădie, gălbenele (calendula). Aflați ce se întâmplă cu florile sau inflorescențele lor pe vreme nefavorabilă, înainte de apariția ploii. Gândiți-vă de ce au astfel de adaptări.
Aflați ce alte plante și cum pot prezice apropierea ploii. Colectați câte o plantă barometru, uscați-le între frunzele de hârtie de ziar și montați foi de herbar cu semnăturile numelor plantelor.
13. Observații asupra plantelor cu ceasuri cu flori. Observați orele de deschidere și de închidere a florilor sau inflorescențelor unor plante cu flori sălbatice și de grădină, de exemplu, păpădie, gălbenele, gloria de dimineață de grădină. Aflați la ce oră se deschid și se închid florile oricăror alte plante cu flori pe care le cunoașteți cel mai bine.
Stabiliți cu ce sunt legate fenomenele observate în viața plantelor. Colectați pentru uscare și realizarea foilor de herbar mai multe plante care deschid flori sau inflorescențe la un moment al zilei strict definit.
14. Studiul adaptărilor buruienilor la condițiile de viață. Găsiți pe câmpurile de plante cerealiere cultivate buruieni asemănătoare acestora în structură externă: în secară, grâu și orz, ovăz - foc de secară, foc de câmp, ovăz sălbatic; în mei - curte, mei de pui.
Stabiliți cum buruienile numite sunt asemănătoare cu cerealele cultivate. Decideți cât de important este ca buruienile să aibă asemănări cu culturile pe care le însoțesc.
Colectați și pregătiți un herbar de cereale cultivate și buruieni asociate.
15. Studierea metodelor de distribuţie a fructelor şi seminţelor pe plante. Identificați momentul formării fructelor și semințelor la unele plante, de exemplu, ciulin, ciulin, sfoară, brusture, balsam, păpădie. Colectați-le fructele și semințele și aflați care dintre ele au dezvoltat adaptări pentru împrăștiere prin vânt sau animale, autoîmprăștiere și cum se manifestă cutare sau cutare adaptabilitate.
Faceți o colecție de fructe și semințe răspândite de plante prin vânt, animale și autoîmprăștiere.
16. Studiul compoziției plantelor dintr-o pădure mixtă. Aflați ce copaci sunt cei mai des întâlniți într-o pădure mixtă, care dintre ei formează primul (superior) și care formează al doilea nivel, care este diferența dintre copacii care formează primul și al doilea nivel. Ce plante formează al treilea și al patrulea nivel al unei păduri mixte? Cum diferă condițiile de viață ale plantelor din aceste niveluri de condițiile de viață ale plantelor din primul și al doilea nivel?
Colectați o plantă erbacee din pădurea mixtă, uscați-le și faceți foi de erbare cu semnăturile denumirilor obiectelor incluse în ele.
|
Colectați mai multe moluște diferite de pe plante acvatice din apropierea iazului. Stabiliți-le numele. Puneți melcii culesi în acvariu. Priviți cum se mișcă. Comparați structura tentaculelor lor. Urmăriți care moluște se ridică la suprafața apei și care rămân în partea de jos. Aflați cum reacționează melcii pe care i-ați cules la diverși stimuli: atingere, lumină. Dacă ouăle sunt depuse pe pereții acvariului, atunci urmăriți dezvoltarea melcilor.
Observarea orzului și fără dinți. Luați niște scoici vii și scoici goale. Stabiliți care dintre ele sunt orz și care sunt fără dinți. Atingeți crenguța de unul dintre sifoane sau pulpa de orz. Observați cum reacționează animalul la acțiunea stimulului respectiv. Scufundați una dintre perle în apă încălzită, apoi scoateți-o și examinați corpul moluștei, branhiile și alte organe. Puneți 3-4 orz mari sau fără dinți într-un acvariu cu plante acvatice și 2-3 crapi mici. Vedeți dacă pe aripioare, branhii și suprafața corpului lor apar pete mici maronii. Acestea sunt larvele de perlovits - glochidia. Observati cati sunt. Stabiliți în ce zi după începerea observației le-ați observat. Urmăriți comportamentul peștilor infectați și dezvoltarea glochidiilor.
Explorați căile navigabile locale. Stabiliți în ce locuri sunt dafnii, ciclopi. Urmăriți cum se modifică numărul acestor animale în timpul verii. Învață cum să crești artificial Daphnia.
Fii cu ochii pe raci. Pentru a face acest lucru, aflați dacă racii trăiesc în corpurile de apă locale. Stabiliți ce raci se găsesc în iazurile dvs. Transferați racii prinși în corpuri de apă unde acum lipsesc, dar trăiau odinioară. În timpul verii, observați dacă racii au prins rădăcini în iaz
Prinde un păianjen argintiu și plantează-l într-un borcan mic cu câteva crenguțe de elodea. Vezi cum înoată, ce membre lucrează cu el. Acordați atenție abdomenului păianjenului atunci când este scufundat în apă. Explicați ce i se întâmplă și de ce contează, de ce păianjenul se numește pește de argint. Urmăriți după ceas cât timp poate rămâne păianjenul sub apă fără aer atmosferic. Așezați câțiva păianjeni într-un acvariu mic și lăsați acolo larvele de insecte, urmăriți cum vânează păianjenul și ce face când și-a spălat prada.
Prinde un scorpion neted și de apă și pune-l în acvariu. Luați în considerare caracteristicile structurii externe. Faceți schițe. Determinați ce caracteristici ale stilului de viață cauzează diferențe de structură. Aflați dacă ploșnițele de pat pot zbura și cum ies din apă. Aflați ce mănâncă scorpionul neted și de apă. Concurează pentru pradă. Care sunt caracteristicile nutriției lor sub apă. Vedeți dacă ploșnițele de pat au nevoie de aer atmosferic pentru a respira sau dacă respiră ca peștii.
Verificați corpurile de apă din zona dvs. pentru larve de libelule. Descrieți natura corpurilor de apă și notați momentul plecării în masă a libelulelor din diferite familii. În apropierea corpurilor de apă, prindeți libelule adulte cu o plasă de aer, marcați locul și ora colectării.
Așezați melcii în borcane de sticlă cu un strat de 5 cm de pământ umezit. Oferă diverse plante ca hrană. Stabiliți, frunze, ce plante preferă să mănânce. Faceți un herbar din aceste plante. Observați cum se va comporta un melc într-un habitat uscat dacă îl transplantați, de exemplu, într-un borcan fără pământ. Faceți o concluzie despre cerințele melcului față de condițiile de mediu. Ce factori de mediu vor fi vitali pentru el, care sunt secundari
Sub scoarța unor cioturi vechi, găsește un centiped care alergă rapid culoarea maro. Plantați-l într-un borcan de sticlă. Luați în considerare cu atenție detaliile structurii sale, schiță. Urmăriți-i cum lucrează membrele în timp ce se mișcă. Determinați structura membrelor. Hrănește-i păianjeni, gândaci, insecte mici. Hrana trebuie administrată seara. Pentru a observa obiceiurile de hrănire ale centipedelor în timpul zilei, trebuie să îi lăsați să moară de foame timp de o zi și apoi puteți determina ce fel de pradă preferă, cum o ucid.
Urmărește viața furnicarului și reproducerea furnicilor.
Studiați activitatea zilnică a insectelor de luncă. Pentru a face acest lucru, trebuie să începeți lucrul la răsăritul soarelui și să continuați până la ora 24: 00. Rețineți momentul apariției primelor insecte, aspectul lor în masă, scăderea numărului și încetarea activității. Definiți în mod specific obiectul de observație. Faceți observații pe vreme însorită și înnorată.
Efectuați observații sezoniere ale insectelor - locuitorii acoperirii ierboase. Este necesar să se determine momentul primei apariții, dezvoltarea în masă și dispariția celor mai vizibile insecte. Înregistrați rezultatele în jurnal
Studiați fauna insectelor din luncă. În timpul verii, observați compoziția speciei a insectelor din pajiștile montane și de apă. Descrieți natura vegetației erbacee a pajiștilor în care observați. Comparați diversitatea speciilor de insecte. Distingeți între insectele benefice și dăunătoare. Înregistrați rezultatele într-un jurnal.
Pădușul este un dăunător grav al pepinierelor forestiere. Efectuați următoarele cercetări: a) marcați începutul verii gândacilor mai (lună, zi, moment al zilei); b) determinați sexul primilor gândaci zburători; marcați momentul începutului verii gândacilor de sex opus; c) determina timpul zborului în masă al gândacilor de mai; d) urmăriți ce mănâncă gândacii, la ce ore din zi. Determinați natura daunelor frunzelor de către gândaci, colectați mostre de herbar de frunze deteriorate; e) determinați gradul de deteriorare a frunzelor tipuri diferite plante pe o scară de cinci puncte; f) află unde, la ce ore ale zilei și cât timp stau gândacii în repaus; g) să stabilească când gândacii femele încep să se vizuinească în pământ pentru a depune ouă, în ce sol se îngroapă; h) determinați la ce adâncime gândacul depune ouă, în ce cantitate.
Prinde gândaci de pământ sub pietre și scânduri. Puneți animalele capturate în borcan. Urmăriți-le activitatea zilnică. Hrăniți o varietate de alimente. Aflați ce tip de mâncare este preferat. Atenție la larve; ce mănâncă, cum se mișcă, când se transformă în pupe.
Observațiile sunt efectuate în natură sau în cușcă. Numărați câte afide ucide o gărgăriță sau un gândac în 10-15 minute. După ce a colectat mai multe larve adulte și le-a hrănit cu afide, se poate observa apariția pupelor colorate. Mai târziu, gândacii apar în cușcă. Scrieți un raport asupra lucrării.
Colectați gândaci cu o culoare strălucitoare de avertizare, trimiteți desene în acuarelă cu insecte sau fotografii.
Studiați activitatea zilnică a insectelor polenizatoare. Începeți munca la răsărit și terminați la ora 24:00. Pe o pajiște înflorită, observați apariția primelor insecte, vara lor masivă, scăderea numărului și dispariția. Marcați ora ceasului pentru fiecare grup de insecte separat. Conduita de observare pentru comparație în vreme diferită. Colectați insecte polenizatoare pentru colectare, plante uscate. Activitatea zilnică a speciilor polenizatoare individuale poate fi văzută clar pe grafic.
Studiați cei mai importanți dăunători de grădină. Colectați dăunătorii grădinii, grădinii și urmele activităților lor. Faceți o colecție de dăunători de grădină, grădini de legume, colectați și uscați daune. Faceți un raport scris.
Analizați activitatea zilnică a fluturilor albi de varză. Urmăriți începutul verii pentru perioada de cea mai mare activitate și sfârșitul verii fluturilor. Finalizați sarcina în 7 zile, înregistrați rezultatele pentru fiecare zi în jurnalul de observare, determinați timpul mediu pentru activitatea zilnică a varzei.
