Rezumat al activităților organizate direct pentru dezvoltarea cognitivă în grupa de mijloc „Munca oamenilor în primăvară. Subiect: „Munca oamenilor în primăvară Tema este munca oamenilor în primăvară în grupa de seniori
Rezumat al corecției activități educaționale asupra dezvoltării vorbirii sub forma unui joc de căutare pentru copiii mai mari vârsta preșcolară cu subdezvoltarea generală discursuri pe tema: „Munca oamenilor în primăvară” („Semințe pentru sperietoare”) Sarcini corecționale și educaționale: extinderea ideilor despre necesitatea și importanța muncii oamenilor; formarea ideilor despre munca primăvara în grădină; extinderea și activarea dicționarului pe tema „Lucrări agricole de primăvară”; formarea abilității de formare a cuvintelor cu o singură rădăcină; îmbogățirea vorbirii expresive cu cuvinte noi; îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii (coordonarea substantivelor cu numerale, transformarea cuvintelor cu sufixe diminutive); dezvoltarea reprezentărilor fonemice (distingerea cuvintelor asemănătoare în alcătuirea sunetului); îmbunătățirea laturii sintactice a vorbirii (corectarea și compilarea propozițiilor). Sarcini de corecție-dezvoltare: dezvoltarea vorbirii dialogice, a percepției și atenției auditive și vizuale, a abilităților motorii fine și generale, coordonarea vorbirii cu mișcarea. Echipament: o jucărie Sperietoare, o pungă de semințe, o plantă cu flori de interior, modele de petale (care reflectă componentele necesare condițiilor de creștere pentru plantele din grădină); formulare cu imaginea de instrumente pentru fiecare; un calculator. Lucrări preliminare: vizionarea unui desen animat sau citirea fragmentelor din basmul lor „Vrăjitorul orașului de smarald” (A.M. Volkova); examinarea ilustrațiilor despre munca oamenilor în primăvară în natură; familiarizarea cu uneltele agricole; lucrează într-un colț al naturii pentru a îngriji plantele de interior. Progress NOD - Salut băieți. Astăzi avem un oaspete neobișnuit. Era o sperietoare, iar numele lui este Sperietoare. Ai auzit vreodată de așa ceva? Da, bineînțeles că am auzit. Există un astfel de erou de basm din basmul „Vrăjitorul orașului de smarald”. Dar astăzi o cu totul altă poveste s-a întâmplat cu Sperietoarea noastră Sperietoare. Cert este că Sperietoarea trăiește în grădină. Spune-mi, de ce ai nevoie de o sperietoare în grădină? Ce face acolo, pentru ce este? (răspunsurile copiilor sunt să sperie, să păzească recolta, să alunge păsările) De la ce cuvânt a venit „sperioarea”? Care este un cuvânt înrudit pentru sperietoare? (răspunsuri – sperie). Da, o sperietoare stă în grădină să sperie, să sperie dăunătorii plantărilor din grădină, plante cultivate crescut de om. Iar Sperietoarea noastră era fără muncă - a venit primăvara, e timpul să semănăm grădina cu semințe, iar semințele au dispărut... Ce ne va păzi sperietoarea? Aici erau semințele Sperietoarei și dintr-o dată... au dispărut. Cu siguranță aceasta este vrăjitoarea rea Gingema din basmul „Vrăjitorul orașului de smarald” a decis să facă rău și a ascuns semințele! Să o ajutăm pe Sperietoare să le găsească. Dar pentru a găsi semințele, trebuie să deslușești imaginile-simboluri care te vor ajuta să găsești locul în care au fost ascunse semințele. Toate simbolurile de imagine ar trebui să formeze un indiciu care ne va arăta locul cu semințele ascunse. Atunci du-te!
- Fiecare caracter este un indiciu care indică conditiile necesare pentru germinarea semințelor în grădină. Atenție, prima ghicitoare care este ascunsă în această carte. -Uite, ce este acest semn, ce înseamnă? De ce altceva au nevoie plantele? (logopedul arată un card-simbol cu imaginea solului). Da, este pământ, pământ, este necesar pentru creșterea plantelor. În grădină, oamenii sapă pământul și formează paturi din pământul săpat. Să numărăm „paturile săpate” din grădină (logopedul arată cărți cu numere de la unu la zece, copiii numără): un pat săpat, două paturi săpate, trei... Bravo, tu. finalizat sarcina, primești un card cu un semn. Mergem mai departe. Uite, ce poate însemna acest semn (un logoped arată un card cu un simbol - apă - o picătură (răspunsurile copiilor). Da, aceasta este apă, este necesară pentru creșterea plantelor, fără umiditate și udare, semințele nu vor fi capabile să germineze și plantele nu vor putea să crească în continuare și să dea recoltă.Descifrați-le corect, acum trebuie să finalizați sarcinile pentru a obține acest simbol.Sarcina se numește „Găsiți un cuvânt în plus”, ascultați-mă cu atenție: 1 - apa - apa- proeminent - subacvatic 2 - turnare - turnare - turnare - adapatoare 3 - mare - morcov - mare - navigator 4 - picurare - picurare - picaturi - sapa 5 - lac - lac - răutăcios - malul lacului 6 - râu - râu - pârâu - râu Bine, mai luăm o carte simbol și mergem mai departe. Ce crezi că înseamnă acest semn-simbol, de ce au nevoie plantele pentru creștere? (logopedul arată o petală cu imaginea soarelui; răspunsuri - soare, lumină).
FM: Doarme soarele și doarme cerul
Doarme soarele și doarme cerul, (Palmele îndoite spre obrazul stâng, spre obrazul drept.) Nici vântul nu face zgomot. (Ne strângem mâinile ridicate.) De dimineață a răsărit soarele, (Ne-am ridicat mâinile în sus, ne-am întins.) Toate razele lui au fost trimise. (Ne legănăm brațele ridicate.) Deodată a suflat o briză, (Ne legănăm brațele în lateral.) Cerul era acoperit cu un nor, (Ne-am acoperit fețele cu mâinile.) Și copacii s-au cutremurat. (Tnurul legănându-se în stânga și în dreapta.) Ploaia a bătut pe acoperișuri, (Sărind în loc.) Ploaia bate pe acoperișuri, (Batem din palme.) Soarele se scufundă din ce în ce mai jos. (Se înclină înainte.) Așa că s-a ascuns în spatele norilor, (Ne ghemuim.) Nu se vede nicio rază. (Ridică-te, pune mâinile la spate.)
Sau FM Sun
Soarele se uita pe fereastră, Unu, doi, trei, patru, cinci. Cu toții facem exerciții, trebuie să stăm jos și să ne ridicăm. Întinde-ți brațele mai larg, Aplecă-te, trei - patru Și sari pe loc - cinci. Și acum sarcina „solară” „Colectează o propunere”: 1- soarele, crește, strălucește, plante, 2- a devenit, soare, lumină, trandafir 3- ascuns, nori, în spate, soare. 4- seminte, creste, cald, cand 5- soare, nori, ascuns, ploaie, a inceput 6- bronzat, copii, soare, cald Bravo, primim un indiciu. Continuăm poteca (copiii se deplasează în zona următoare, se așează pe scaune). Uite, ce este acest semn? Ce poate însemna? (logopedul arată o fișă cu simbolul „termometru”). Da, poate fi numit termometru sau, corect, termometru, dar înseamnă că căldura, aerul cald sunt necesare pentru creșterea plantelor. Aerul cald încălzește ușor și protejează plantele, așa că vom duce la bun sfârșit sarcina de a primi acest card „Call it afectuously”: Pat- ... pat; sămânță- ... sămânță; pământ - ... pământ; floare - ... floare; sprout- ... sprout; copac- ... copac. Bravo, mai primim un card (o petală cu model „termometru”). Mergem mai departe. - Acum să ne uităm la acest semn-simbol? Ce este criptat în el? (logopedul arată o petală cu o imagine schematică a uneltelor de grădină - o greblă, o lopată). Răspunsurile copiilor. - Așa este, sunt necesare unelte speciale pentru îngrijirea plantelor din grădină. Dar cât de bine le cunoști, acum vom verifica. Vă rugăm să vă așezați la mese, să luați formularele cu sarcini și un simplu creion. Trebuie să încercuiți doar acele unelte care sunt necesare pentru lucrul în grădină. Deci, puteți continua (copiii termină sarcina).
Multumesc pentru munca ta, vad ca te-ai descurcat bine. Să încercăm să denumim uneltele pe care le-ați identificat (verificarea articulațiilor, fixarea denumirilor uneltelor: lopată, greblă, adapatoare, sapă). Obțineți cardul câștigat. Uite, ultima ghicitoare. Ce ar putea însemna acest semn? Ce altceva este nevoie pentru germinarea semințelor? (Logopedul arată o carte cu petale cu o imagine a mâinilor umane). Da, aceasta este îngrijirea omului, îngrijirea plantelor din grădină. Fără om, nici natura, nici instrumentele în sine nu pot face nimic. O persoană pregătește pământul, controlează temperatura și lumina, udă răsadurile. Și ce altceva poate face o persoană în grădină? Să numim cât mai multe cuvinte de acțiune putem. Aceasta va fi ultima noastră sarcină. Așadar, continuă propoziția În primăvară în grădină, o persoană poate... să sape, să slăbească, să fertilizeze, să planteze, să îngrijească, să cultive, să ude, să grebleze, să transplanteze, să planteze, să planteze, să planteze, să scroafe, să taie etc. . Acum să ne uităm la semnele-cartele noastre. Ce primim? Cum arată cărțile, ce formă au, ce se poate obține de la ele? Ceea ce putem aduna din ele ne va indica locul unde Gingema a ascuns semințele de plante pentru grădina Sperietoarei. (copiii fac presupuneri, ajung la o concluzie comună că acestea sunt petale, dacă le îndoiți în cerc, obțineți o floare, ceea ce înseamnă că trebuie să căutați semințe ascunse sub un fel de floare). Împreună cu un logoped, inspectează camera, găsesc mai multe plante cu flori de interior, inspectează acest loc, găsesc semințe de plante cultivate în pliculețe sub paleți). - Băieți, am ajutat-o pe Sperietoare, am găsit semințele plantelor de grădină, acum va avea de păzit, dar numai dacă îi dăm semințele, atunci cine le va planta. Am aflat că avem nevoie de mâini umane, de grijă, dar de ce să păzim doar semințele? Ce facem? (Se aud opțiunile copiilor). Îți propun să-i oferim Sperietoarei să locuiască în grădina noastră, iar tu și profesorii veți planta aceste semințe în grădina din curtea grădiniței, veți avea grijă de ele, iar Sperietoarea va păzi puieții de dăunători. Ei bine, asta s-a hotărât, ia aceste semințe, le meriți. Nu uitați să luați și semnele în formă de floare în grup, aceste sfaturi vă vor aminti de regulile de îngrijire a răsadurilor. La revedere, băieți.
Munca oamenilor în primăvară
Progresul lecției
1. Moment organizatoric
Logoped: Exercițiul „Fă cum spun eu”.
Să ne salutăm soarele și unul pe altul.
Salut soare de aur
salut cer albastru
salut briza proaspata
salut mic stejar
Trăim în aceeași regiune
Vă urez bun venit tuturor!
2. Corpul principal
Logoped: - Băieți, să zâmbim și să dăm bună dispoziție unul pe altul și pregătiți-vă de muncă.Uita-te pe fereastra.
Ce e acum timp al anului? (răspunsuri copii: primăvară)
Iată că vine primăvara. Să ne amintim ce s-a schimbat în natură? (răspunsurile copiilor)
Logoped: - Corect. Odată cu sosirea primăverii, vremea se schimbă. Afară se încălzește. Soarele strălucește mai puternic. Zăpada se topește, sub ea se vede pământul. Flori noi înfloresc. Primavara este impartita in trei anotimpuri: inceputul - martie.
Mijlocul lui aprilie.
Sfârșit - mai.
3. „Explică proverbe”
1. Cine nu se culcă primăvara va fi plin un an întreg.
2. Ziua de primăvară hrănește anul.
Logoped: Băieți, ce fac oamenii primăvara? (prezentare„Munca oamenilor în primăvară”) (săpați pământul, semănați semințe de flori în paturi de flori, plantați răsaduri, semănați semințe de legume în paturi)
Jocul „Alcătuiește o propoziție în funcție de imaginea intrării”.
Imagini complot care descriu acțiunile unei persoane în primăvară în grădină:
omul sapă pământul cu o lopată. Un bărbat înălbește copacii. Omul curăță
grebla gunoiul din paturi. Un bărbat taie copaci.
Pământul este arat, e timpul să facem paturi și să plantăm. Baieti
culturile de grădină sunt plantate într-o varietate de moduri. precum salată verde, ridichi,
pătrunjel, mărar și altele - SOW (împrăștierea semințelor), așa se face
semănătorul este o pisică; altele, ceapă, mazăre, fasole, usturoi - PLANTA (lipire
fiecare la pământ; restul, rosii, castraveti, varza, vinete si
altele - mai întâi sunt smulse din semințe de către RASADURI și apoi
PLADARE RADURI în pământ.
4. Gimnastica cu degetele "Primăvară" . [Dezvoltarea abilităților motorii fine. ]
Soarele strălucește puternic, Ne strângem - ne strângem mâinile într-un pumn.
Copiii s-au fierbinte. Ne fluturăm mâinile în față.
5. Dezvoltarea abilităților motrice generale.
Am luat spatulele
Paturile au fost dezgropate.
A luat o greblă
Paturile erau nivelate.
Semințe în rânduri
Împreună am plantat
Și apoi apă
Udat cald.
Logoped: Acolo unde este o iarnă destul de lungă și rece, dar o vară caldă, se cultivă fructe și legume. Dar vara nu este suficient de lungă, așa că legumele nu au timp să se coacă. Ce se construiește în grădini pentru creșterea și coacerea mai rapidă a legumelor? Asculta:
La casa bunicii, casa stă, acoperită cu o folie transparentă deasupra.
Dar bunicii nu locuiesc în el, roșiile cresc în acea casă.
Orice s-ar întâmpla cu vremea primăvara, casa se va acoperi atât la frig, cât și la căldură.
(Seră, seră) Demonstrație de ilustrare.
Și ce alți prieteni fideli ajutători mai are o persoană în grădină, cu excepția focarelor și a serelor, veți afla ghicind ghicitori.
6. Inventar - „Ghicește ghicitorii”(cu ilustrații demonstrative).
Un șarpe negru și lung s-a târât în curte,
Ne-am udat grădina, nu am căscat la serviciu. (furtun)
L-au făcut din scânduri și au pus o curea,
Și acest fel de mâncare este păstrat din grădină până la recolta de vară. (butoi)
Doi frați au mers la râu să înoate.
Unul face baie, celălalt așteaptă pe mal.
Se duc la râu - dansează, iar de la râu - plâng. (găleți)
Stați într-un rând cu zgârieturi ascuțite.
Este convenabil să aruncați brațe de gunoi cu ele. (grebla)
Norul este făcut din fier, iar norul are mâner.
Acest nor a ocolit patul grădinii în ordine. (stropitoare)
Săpat pământul, nivelând paturile,
Brooks a pătruns și nu a obosit. (lopată)
7. Jocul „Unul-mulți”
Am un singur rinichi - am mulți rinichi
Am un copac, am mulți copaci
Am un flux, am multe fluxurietc (dupa poze)
8. Jocul „ce, ce, ce”
Ce baltă? murdar, adânc, rece arunca ce? transparent, mic
soare-ce ?-radiant, cald, fierbinte frunză-ce verde, neted...
nor-ce- alb, pufos, înalt etc.
9. Jocul „Numiți cuvântul”.
Un logoped le citește copiilor ghicitori - falduri despre profesii, copiii ghicesc cuvinte după sens:
L o g o p e d. Sub fluierul păsărilor de primăvară
Arată pământul.... (tractorist).
Pere, meri, agrișe
Plantat primăvara (grădinar).
Ca să avem un hambar cu cereale,
Necesar pe teren (agronom).
10. Întocmirea unei povești dintr-o imagine« Munca oamenilor în primăvară»
Logoped: Pentru a compune o poveste, trebuie să vă dați seama ce este afișat în imagine și să răspundeți la întrebări:
Unde are loc poza?
Ce anotimp este afișat? De ce ai decis așa?
Pe cine vezi in poza
Cum să le numesc într-un singur cuvânt generalizator?(familie)
Ce fac ei?
De ce trebuie să faci asta?
Cum poți numi povestea?
Și acum trebuie să adunați toate răspunsurile într-o singură poveste. Cine vrea să spună?
11. Munca oamenilor primăvara.
Familie care lucrează în grădină primăvara. Mama pictează trunchiurile copacilor pentru ca insectele să nu le deterioreze. Tata sapă pământul pentru a planta copaci tineri. Boy Misha plantează răsaduri. Fata Masha le udă pentru că plantele au nevoie de umiditate. Pentru toată familia bună dispoziție. Toată lumea este fericită primăvară!
12. Rezumatul lecției
Olga Popkova
Conversație cu copiii „Munca oamenilor în primăvară”
Munca oamenilor în primăvară.
Ţintă: Pentru a forma la copii o idee de munca oamenilor în primăvară, despre caracteristici muncăîn această perioadă a anului şi semnificaţia ei socială. A menționa harnicie, un sentiment de dragoste și atitudine respectuoasă, grijulie față de muncă.
Primăvara este roșie! Ai venit la noi
Cu raze calde, cu fluxuri rapide.
A venit primul martie, a coborât zăpada albă,
April îi va deschide ușa.
Și când va veni luna mai, totul în jur va înflori.
De îndată ce zăpada se topește de pe câmpuri, încep munca de primavara. Și înainte ca pământul să se usuce, trebuie să aveți timp să arăți și să semănați culturi - acesta este grâu, orz, ovăz, secară. Asta e oamenii lucrează la ţară primăvara de dimineața devreme până seara târziu.
„Pâine de secară, pâini, chifle
Nu o vei primi la plimbare.
Oamenii prețuiesc pâinea pe câmp.
Nu precupețează puterea pentru pâine.
spun oamenii: "În cazul în care un a adormit peste primăvara vei muri de foame iarna”.
Multe griji oamenii primăvara. Trebuie să germinăm semințele, să pregătim paturile,
plantati cartofi.
În zilele calde de primăvară, se plantează răsaduri de castraveți, roșii, varză, ardei.
Pe umeri - lopeți, iar pe câmp băieți!
Ne bucurăm să lucrăm! Și fericit cu soarele!
Pământul este atât de cald - fumează puțin.
Iar pământul arabil este gata să primească semințele.
Plantarea în grădini pomi fructiferiși arbuști, plante zmeură, coacăze, agrișe.
Copiii, împreună cu adulții, fac căsuțe pentru păsări și le atârnă în parcuri, piețe și curți.
Pe străzile orașului, în parcuri și piețe, în curți, oamenii adună gunoaie apărute de sub zăpadă. Ramurile vechi uscate, frunzele sunt greblate în grămezi și duse în locuri speciale.
Copacii sunt tăiați și plante noi sunt plantate și plantate în paturi de flori flori frumoase.
Atunci vara va fi frumoasă, iar toamna va fi cu recolta, iar iarna va fi cu provizii.
primăvară dacă nu muncești, nu vei mânca iarna.
OMS primăvară nu se va culca - va fi plin un an întreg.
Pământ iubirile de muncă.
Fertilizează mai mult pământul - recolta va fi mai mare.
Vei persevera muncă- va fi pâine în pubele.
Publicații conexe:
„Sunt printre oameni”. Activități educaționale organizate în comun cu copiii din grupa pregătitoare pentru logopedie Sarcini. 1. Învățarea copiilor să facă distincția între oameni diferite vârsteși gen, pentru a da o idee despre cursul dezvoltării umane. Conduceți copiii la înțelegere.
Conversație pentru părinți „Pregătirea unui copil pentru școală: muncă grea sau un joc captivant?” Pregătirea pentru școală, cursurile pentru preșcolari este una dintre principalele subiecte pentru părinții grijulii. În plus, au multe întrebări.
Conversație „Ziua Internațională a Persoanelor Vârstnice” Convorbire pe tema: „Ziua Internațională a Persoanelor Vârstnice” Întocmită de: Titkova N.N. Obiective: Educaționale: - Extinderea cunoștințelor copiilor despre astfel de oameni.
Subiect: „Munca unui medic”. Obiective: pentru a introduce copiii în profesia de medic, pentru a le îmbogăți cunoștințele despre munca unui medic, pentru a da o idee despre necesitatea acestui lucru.
Un fragment din planul calendaristic în grupa pregătitoare „Cămara naturii. Munca oamenilor toamna Tema săptămânii: „Cămara naturii. Munca oamenilor din toamnă ” Scop: generalizarea și extinderea cunoștințelor copiilor despre fenomenele naturale de toamnă, despre recolta de toamnă.
Jocuri de primăvară cu copiii preșcolari Educator. MBDOU nr. 26, Nevinnomyssk. Khhidirova A.D. Jocuri în primăvară cu copiii de vârstă preșcolară. A venit primavara, vreau cat mai mult.
Fișă „Observații în natură primăvara (martie) cu copiii mici cu dizabilități intelectuale” 1. În spatele soarelui. Atrageți atenția copiilor asupra faptului că soarele a început să apară mai des pe cer. Razele sale strălucesc mai puternic. Soarele zâmbește și totul este în jur.
Subiect: „Munca oamenilor în primăvară”
Integrarea zonelor educaționale Cuvinte cheie: cogniție, vorbire, artistic și estetic, fizic, social și comunicativ.
Ţintă: Clarificați cunoștințele copiilor despre munca oamenilor primăvara în grădină.
Sarcini de program:
1. Extindeți ideile despre instrumente.
2. Sistematizează cunoștințele despre procesul de aterizare.
3. Pentru a forma abilități practice de plantare.
4. Dezvoltați activitatea mentală ca urmare a îndeplinirii sarcinilor, a rezolvării ghicitorilor.
5. Corectează abilitățile activității productive.
6. Cultivați o atitudine pozitivă față de muncă, interes pentru activitatea de muncă agricolă.
Material: unelte folosite atunci când lucrați în grădină și în alte activități (jocul „Ce este de prisos?”); ilustrații reprezentând unelte, bețe de numărat; o imagine cu imagini de contur suprapuse ale instrumentelor de muncă; ilustrații ale complotului „Ce mai întâi, ce apoi”; cutii cu pământ, semințe de ceapă (seturi de ceapă), șorțuri pentru fiecare copil, bețe, udatoze mici.
Progresul activității:
Salutari:
Ne-am întins mâinile spre soare
Am luat raza și am lipit-o de inimă,
Am zâmbit, le-am dat oaspeților o rază,
Salutare oaspeți, vă așteptăm pe toți!
AT.: -Iată că vine primăvara. Să ne amintim ce s-a schimbat în natură? (răspunsurile copiilor) În această perioadă a anului, oamenii au mult de lucru. Ghici ghicitoare, despre ce este vorba?
Sunt morcovi, sunt varze, miroase delicios a căpșuni.
Și capra de acolo, prieteni, nu o putem lăsa în niciun fel. (răspunsurile copiilor)
Așa e, este o grădină. Cine are o grădină, băieți? Cui dintre voi îi place să lucreze în grădină? Ce fel de muncă faci în grădina pentru a crește o recoltă bună? (răspunsurile copiilor)
„Explică proverbe”
1. Cine nu se culcă primăvara va fi plin un an întreg.
2. Ziua de primăvară hrănește anul.
LA.:Trăim într-o zonă cu ierni destul de lungi și reci și veri calde. Dar vara nu este suficient de lungă pentru ca toate legumele să se coacă. Ce se construiește în grădini pentru creșterea și coacerea mai rapidă a legumelor? Asculta:
La casa bunicii, casa stă, acoperită cu o folie transparentă deasupra.
Dar bunicii nu locuiesc în el, roșiile cresc în acea casă.
Orice s-ar întâmpla cu vremea primăvara, casa se va acoperi atât la frig, cât și la căldură.
(Seră, seră) Demonstrație de ilustrare.
Și ce alți prieteni fideli ajutători mai are o persoană în grădină, cu excepția focarelor și a serelor, veți afla ghicind ghicitori.
„Ghicește ghicitorile” (cu ilustrații demonstrative).
Un șarpe negru și lung s-a târât în curte,
Ne-am udat grădina, nu am căscat la serviciu. (furtun)
L-au făcut din scânduri și au pus o curea,
Și acest fel de mâncare este păstrat din grădină până la recolta de vară. (butoi)
Doi frați au mers la râu să înoate.
Unul face baie, celălalt așteaptă pe mal.
Se duc la râu - dansează, iar de la râu - plâng. (găleți)
Stați într-un rând cu zgârieturi ascuțite.
Este convenabil să aruncați brațe de gunoi cu ele. (grebla)
Norul este făcut din fier, iar norul are mâner.
Acest nor a ocolit patul grădinii în ordine. (stropitoare)
Săpat pământul, nivelând paturile,
Brooks a pătruns și nu a obosit. (lopată)
LA.:- Și acum vă sugerez să așezați uneltele pe care trebuie să le lucrați cel mai adesea în grădină din bețe de numărat.
„Așezați uneltele din bețe”
Așezați contururile unei lopeți, greblați din bețe.
LA.:- Băieți, astăzi grupul nostru a primit o scrisoare de la bunica Zabavushka. Ea ne cere să o ajutăm. Ea scrie că a devenit bătrână, slăbită, nu poate lucra ea însăși în grădină și nu este nimeni care să o ajute. Ea are un nepot Antoshka, dar el este puțin leneș. Putem ajuta? Atunci ridică-te, hai să mergem în grădină.
Minutul fizic.
Să mergem în grădină, să începem un dans rotund. (Mercând în cerc ținându-se de mână)
Să luăm o ridiche într-un dans rotund, să stăm jos cu ea jos, jos. (Genuflexiune)
Vom lua un morcov într-un dans rotund și vom dansa cu dibăcie cu un morcov. (Miscari de dans)
Întinde-te cu o plecăciune (Întinde-te, ridicându-te pe degetele de la picioare)
Să alergăm după dovlecel (Alergă în cerc unul după altul)
Și vom sări pe potecă ca mazărea verde. (Săriți în cerc unul după altul)
Există sforăit. Antoshka doarme în colț, îmbrățișând o lingură uriașă.
AT.: -Oh cine este? Da, este Antoshka! El ține o lingură în mâini.Ce ar trebui să facem, cum să-l trezim? Să încercăm o melodie.
Antoshka, Antoshka, hai să săpăm cartofi! /2p.
Hm, nu te trezi. Poate schimba putin melodia?
Antoshka, Antoshka, pregătește o lingură pentru cină! /2 p.
Antoshkasare în sus, se uită în jur și strigă: „Unde este cina, unde este mâncarea? Vreau să mănânc! Și lingura mea este întotdeauna gata!”
AT.: -Ne pare rău pentru tine, Antoshka, că ești puțin leneș.
Mai bine te trezești curând, nu-ți cruța puterile în muncă!
Antoshka scâncește.
AT.: -Antoshka, ce s-a întâmplat? Spune-mi de ce plângi?
DAR.:- Păi... vreau să mănânc. Bunica nu se hrănește. Spune să plantăm mai întâi ceapa. Ea chiar a spus un proverb. Cine nu lucrează, ăla... Uh, nu-mi amintesc... (Copiii îmi spun - nu mănâncă)
AT.: -Bunica ta are dreptate. Ce te împiedică să plantezi ceapă?
DAR.:-Deci toate instrumentele sunt amestecate, nici nu pot înțelege cum și ce să scot.
„Găsiți un instrument”
Privește cu atenție această imagine și numește ce fel de instrumente sunt ascunse aici. (răspunsurile copiilor)
„Urmează peste puncte și umbră”
Acum faceți sarcina pe hârtie. Conectați punctele cu linii și umbră. Ce fel de instrumente ai primit? (răspunsurile copiilor)
DAR.:- Da, aceasta este o sarcină ușoară, aș putea să o fac și eu. Bine, voi aduce instrumentele. Uite cât a adus!
LA.:- Ceva foarte multe instrumente. Băieți, uite, sunt altele aici?
"Ce este in plus"
LA.:- Ce e în neregulă aici, de ce? (răspunsurile copiilor)
A .: - Mulțumesc băieți, m-au ajutat să aleg uneltele, altfel m-am încurcat puțin. De aceea starea de spirit a dispărut, nu sunt deloc leneș. Apropo, aici bunica mea mi-a lăsat poze pentru a fi mai clar cum să plantez. Eu însumi știu totul, vreau doar să verific dacă știi să plantezi plante. Priviți aceste imagini și puneți-le în ordine: ce s-a întâmplat mai întâi și ce a urmat.
„Ce este mai întâi, ce urmează”
Copiii aranjează imaginile în ordine și spun ce este afișat pe ele.
A .: - Am să vă arăt semințele. Luați în considerare ele. Spune-mi ce sunt? (răspunsurile copiilor)
Știi să semeni, să plantezi? Ei bine, ce este nevoie pentru a cultiva legume? (pregătiți un pat, faceți șanțuri, plantați semințe în pământ, apă).
LA.:Deci de ce au nevoie plantele pentru a crește bine? (Pământ, apă, căldură, lumină)
Ce facem? (În primul rând, vom desena caneluri, vom sigila fundul canelurilor cu marginea palmei mâinii noastre, vom turna apă, deoarece semințele trebuie să fie semănate în pământ umed, vom așeza semințele în caneluri pe rând. la o distanta mica)
A .: - Ei bine, acum vă pot încredința băieților această muncă responsabilă!
LA.:- Și pentru a nu păta hainele, pune-ți șorțuri. (Copiii își pun șorțuri și se apucă de treabă).
LA.:- Ei bine, am plantat ceapa. Ce lucru trebuie făcut în continuare pentru ca arcul să crească puternic și înalt? (Udați paturile, slăbiți pământul, buruienile din buruieni).
A .: - Ce sunteți oameni buni! Ce efort frumos. Multumesc baieti! O să alerg mai repede, o să-i spun bunicii. La revedere! (Funcându-și brațele și fugind.)
Reflecţie.
LA.:- Aceasta se încheie lecția noastră. Despre ce am vorbit azi? Ce am făcut în clasă, ce sarcini am făcut? Ce ti-a placut cel mai mult? etc.
Subiectul săptămânii:
„Munca oamenilor în primăvară. instrumente"
(17.04. – 22.04.2017)
Ţintă :
clarificați cunoștințele copiilor despre munca oamenilor în primăvară.
Sarcini:
Extindeți-vă înțelegerea instrumentelor.
Sistematizați cunoștințele despre procesul de aterizare.
Pentru a forma abilități practice de plantare.
Dezvoltați activitatea mentală ca urmare a îndeplinirii sarcinilor, a rezolvării ghicitorilor.
Îmbunătățiți abilitățile de productivitate.
Să cultive o atitudine pozitivă față de muncă, interes pentru activitatea de muncă agricolă.
Extindeți vocabularul (sară, pat de grădină, pat de flori, răsaduri, plantare, seră, greblă, lopată, udato, găleată, plantă, scroafă, udă, desface, văruiește, tăie, sapă, sapă).
Modul
grup,
subgrup
Individual
Luni – 17.04.2017
Dimineaţă
- Gimnastica de dimineata.
Eseu despre Paște.
Ţintă: continuă să le prezinte copiilor sărbători legale; vorbiți despre semnificația sărbătorii de Paște pentru poporul rus; să cultive respectul pentru tradițiile poporului rus.
D / și „Sună-l cu afecțiune”.
Scop: de a forma capacitatea de a forma cuvinte folosind sufixe diminutive.
D / și „Spune-mi care dintre ele?”.
Scop: continuă să înveți să evidențiezi semnele primăverii, să folosești adjective în vorbire, să dezvolți structura gramaticală a vorbirii.
Ind. lucru la r / discurs cu Yulia, Dima: d / și „Cine are nevoie de ce pentru muncă”. Scop: să se exercite în formarea adjectivelor posesive (ale cui instrumente?...).
Conversație „Cultura comportamentului la masă”.
Sarcini: să actualizeze cunoștințele despre regulile de comportament la masă, să ofere să evalueze conformitatea acțiunilor lor cu regulile.
Aduceți ilustrații care înfățișează fluturi, stadii de dezvoltare în centrul naturii. Sarcini: introduceți numele, vorbiți despre ciclu de viață fluturi.
Trimiteți imagini cu instrumente ilustrații despre munca oamenilor în grădină și grădina de legume primăvara.
Activități educaționale
FCCM. Tema: „O persoană este renumită pentru munca sa”. Obiective: pentru a rezuma cunoștințele despre munca oamenilor în primăvară, pentru a oferi o idee despre beneficiile muncii fizice în aer curat pentru sănătate.
Modelare „Unelte”. Sarcini: dezvoltarea creativității copiilor. Pentru a-și forma capacitatea de a folosi liber diverse tehnici învățate anterior pentru a crea imagini ale obiectelor; transmite forma părții principale și a altor părți, proporțiile acestora, trăsăturile caracteristice ale obiectelor reprezentate; prelucrați suprafața formei cu mișcări ale degetelor și o stivă.
Muzică.
Mers pe jos
- Observare : semne de primăvară.
Sarcini: activați în vorbire și clarificați conceptele relevante. Să învețe, pe baza rezultatelor observației, să stabilească legături între schimbările din natura neînsuflețită și cea vie.
- P/s „Parașutiști”. Sarcini: introduceți regulile jocului, discutați tacticile jucătorilor, îmbunătățiți capacitatea de a efectua sărituri de la o înălțime mică, aterizați încet.
- Misiuni de munca : curatenie in paturile de flori ale sitului. Sarcini: să actualizeze abilitățile de muncă relevante ale copiilor, să-i învețe să aleagă cele mai raționale metode de lucru, să coordoneze acțiunile, să evalueze rezultatul.
Joc sportiv badminton. Sarcini: să înveți cum să lovești volanul, să faci exerciții de a bate volanul cu o rachetă. Învață să lucrezi elementele jocului în perechi.
Joc - ștafetă „De la bump la bump”.
Sarcini: pentru a îmbunătăți capacitatea de a trece ștafeta, efectuați sărituri din picior în picior din cerc în cerc. Dezvoltați curajul, coordonarea mișcărilor.
Învață un nou minut fizic „Am luat omoplații...”.
Conversație „Haine și sănătate”. Sarcini: completarea cunoștințelor copiilor despre proprietățile, calitățile, scopul îmbrăcămintei, despre regulile de igienă personală, despre alegerea hainelor în funcție de condițiile meteorologice.
Jocul C/r „Pompieri”. Sarcini: să îmbunătățească capacitatea de a prelua în mod independent un rol în conformitate cu intriga, pentru a reflecta relațiile profesionale și calitățile personale ale pompierilor în joc.
Jocul „Brook”.
Scop: stabilirea regulilor jocului.
Lucrați înainte de culcare
Citind „Povestea miracolelor cu care suntem obișnuiți”. (K. Nefyodova, „Unelte. Ce sunt acestea?”, p. 5).
Seară
-
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică.
Citirea r.s.c. „Șapte Simeoni – șapte muncitori”. Sarcini: pentru a consolida ideea despre rolul unei persoane - un lucrător, cunoașterea caracteristicilor lingvistice și compoziționale povesti din folclor; pentru a consolida capacitatea de a auzi și de a evidenția mijloacele de exprimare din text. Dați conceptul de muncă ca componentă a unui stil de viață sănătos (p. 117, N. S. Golitsyna).
Lucrați la dezvoltarea vorbirii cu Masha, Dima, Vitalik: exercițiul „Unde mint? De unde o luăm?”: exercițiu de folosire a prepozițiilor complexe (din cauza, din - dedesubt); învață să le includă corect în construcțiile vorbirii. Dezvoltați structura gramaticală a vorbirii.
(p. 5, Teremkova N. E., cartea 4).
Jocuri de constructori. Obiective: îmbunătățirea capacității de a evidenția diferitele calități ale obiectelor în procesul de percepție, compararea lor ca formă, dimensiune, vorbire despre rezultate. Dezvoltați vorbirea conectată.
Lucrare în centrul cărții: joc - dramatizare conform r.s.c. „Cabana Zayushkina”. Sarcini: să predea în mod semnificativ și emoțional să perceapă un text familiar, să transmită acțiunile personajelor în concordanță cu caracterul lor. Dezvoltați creativitatea copiilor.
Mers pe jos
Privirea copacilor. Scop: explicarea conceptului de „flux de seva”.
P / și „Vesnyanka”. Scop: coordonarea vorbirii cu mișcarea, dezvoltarea abilităților generale de vorbire.
Fizminutka
Am luat lopețile, am săpat paturile: unu-doi, unu-doi!
(Copilul imită acțiunile cu o lopată)
Au luat grebla în mâini, au pieptănat paturile: Unu-doi, unu-doi!
(Copilul imită acțiunile cu o greblă)
Am aruncat seminte in randuri in pamant: Unu-doi, unu-doi!
Unu-doi, unu-doi!
(Copilul imită împrăștierea semințelor)
Jocul mobil „Vesnyanka”
Progresul jocului.
Soare, soareCopiii merg în cerc ținându-se de mână.
Fund auriu.
Arde, arde luminos
Pentru a nu ieși.
A alergat în pârâul din grădină, aleargă în cerc.
O sută de turnuri au zburat„Zburând” în cerc .
Și zăpadele se topesc, se topesc,Așează-te încet.
Și florile cresc.Întindeți-vă în vârful picioarelor, mâinile sus.
Zi a săptămâniiModul
Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale
Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului)
Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali
grup,
subgrup
Individual
Activități educaționale în momente de regim
Marți - 18.04. 2017
Dimineaţă
Gimnastica de dimineata.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică.
Conversație „Ce instrumente știi?”. Sarcini: amintiți-vă tipurile de instrumente: muzicale, tâmplărie, agricole. Pentru a consolida conceptul general de „unelte”.
D / și „Descrie, voi ghici”. Scop: să învețe să identifice și să numești caracteristici subiect ca răspuns la întrebările unui adult. Dezvoltați vorbirea conectată, gândirea.
Exercițiul „Ascunde și caută”. Sarcini: dezvoltarea atenției, a observației, a gândirii (p. 21, Teremkova N. E., cartea 3).
Exercițiul „Și eu voi” (Vitalik, Yulia, Vanya).
Scop: să înveți în continuare cum să terminăm propoziția până la sfârșit după model.
Continuați să întăriți capacitatea însoțitorilor de a pune masa pentru micul dejun, așezați cu grijă tacâmurile, aranjați coșurile de pâine; după micul dejun - îndepărtați cu grijă vasele de pe masă.
Lucrați într-un colț de natură: udați și pulverizați plante.
Jocuri de masă; creioane, albume.
Examinarea albumului „Mesii”, „Echipament de lucru”.
C \ r joc "Salon de frumusețe". Scop: consolidarea capacității copiilor de a efectua acțiuni de joc în conformitate cu regulile și planul general de joc.
Consultație „Beneficiile jocurilor de societate pentru dezvoltarea copiilor”
Activități educaționale
Educație fizică (după planul profesorului de educație fizică).
HT. Desen după design. Sarcini: să trezească la copii interesul pentru munca propusă, să se dezvolte abilități motorii fine degetele, dezvolta abilități compoziționale, reprezentări spațiale: evidențiați principalul și secundarul în desen.
Activați vocabularul, dezvoltați un discurs coerent. Pentru a consolida cunoștințele despre culoarea, dimensiunea obiectelor.
Mers pe jos
P / și „Arde, arde clar...”.
Observarea insectelor.
Obiectiv: continuarea extinderii cunoștințelor despre diversitatea insectelor; să înveţe să stabilească cele mai simple legături între condiţiile de mediu şi starea obiectelor vii.
Activitatea muncii
Scop: consolidarea capacității de a lucra împreună, de a îndeplini sarcini cu eforturi comune.
Joc cu mingea „Terminați propoziția”: Pentru a planta un copac, aveți nevoie de o gaură.... sapa. Și atunci ai nevoie de o gaură.... îngropa.
Primavara e nevoie de pamantul din gradina.... sapa. Sub pomi fructiferi pământul ar trebui să... săpe.
Munca individuală: dezvoltarea mișcărilor.
Scop: să te antrenezi mergând cu un pas suplimentar și alergând cu o suprapunere.
Vorbesc cu copiii despre îngrijirea de sine aspect. Scop: consolidarea obiceiului de a fi îngrijit, ordonat, dacă este necesar, pentru a elimina neajunsurile cu ajutorul procedurilor culturale și igienice.
Exercițiu de joc „Mă descurc bine”.
Scop: consolidarea ideilor despre cultura relațiilor dintre oameni.
C / r joc "Călătorie în parc." Scop: dezvoltarea capacității de a acționa în concordanță cu situația de joc (auto-selectarea atributelor, stabilirea relațiilor de rol, coordonarea acțiunilor de joc cu rolul acceptat, angajarea în diverse dialoguri de joc de rol).
Scoateți echipament sportiv; material pentru actiuni de munca: grebla, tel, saci de gunoi.
Lucrați înainte de culcare
Lectură: „Îngrijiri de primăvară” (după T. Shorygina).
Oamenii au multe griji primăvara. Este necesar să germinați semințele, să pregătiți paturile, să plantați cartofi, ceapă, să semănați mărar, pătrunjel, morcovi, sfeclă. În grădină - săpați copaci, tăiați ramuri uscate și plantați flori frumoase în paturi de flori. Atunci vara va fi frumoasă, iar toamna va fi cu recolta, iar iarna va fi cu provizii.
Introduceți proverbe și oferiți-vă să explicați sensul lor:Munca hrănește, iar lenea strică. Cine iubește munca, oamenii îl onorează.
Dacă vrei să mănânci kalachi, nu sta pe aragaz. Afaceri înainte de plăcere.
Seară
Memorare:
Au luat o greblă și lopeți -
Băieții au mers în grădină.
Ei sapă aici, se slăbesc acolo,
Scoateți gunoiul din curți.
Se seamănă napi, se plantează ceapa,
Și apoi totul este udat.
(Conform lui N.V. Nishcheva)
Pregătirea pentru vacanță: învățare poezii, cântece, jocuri, dansuri.
Conversații: „Atitudine față de muncă”, „Cum lucrează oamenii asupra lor cabane de vara”, „Omul a muncit mereu”, „Cine voi fi când voi fi mare”.
Formarea KGN la masă.
Scop: continuă să-i înveți pe copii să se comporte corect la masă în timpul mesei (stai drept, nu te legăna pe scaun, nu te grăbi și nu vorbi cu gura plină); cultivarea comportamentului cultural la masă, acuratețea.
C / r joc "Suntem fermieri."
Jocuri tipărite pe tablă „Faceți un întreg”, „Ce este de prisos?”.
Luați în considerare ilustrațiile care înfățișează oameni de diferite profesii;
compune o poveste „Cum lucrăm primăvara în grădină”. Scop: extinderea cunoștințelor despre munca adulților, menținerea interesului pentru munca agricolă, reamintirea semnificației acesteia.
Mers pe jos
Privind cerul serii.
Sarcini: să-i înveți pe copii să evidențieze trăsăturile cerului de seară în primăvară, să vorbească despre ele, să caracterizeze culoarea cerului, tipul de nori, poziția soarelui deasupra orizontului. Pentru a dezvolta interesul pentru partea estetică a realității înconjurătoare, observații în natură.
Activitate independentă la alegerea copiilor.
P / jocul „Brook”. Scop: consolidarea capacității de mișcare în perechi.
Exercițiul „Și voi face” (termină propoziția după model)
Mama spală, iar eu voi spăla.
Fratele meu sapă, iar eu voi săpa.
Tata a văzut și eu voi vedea.
Galya udă, iar eu
Vitya curăță, iar eu...
Nadia vâslă, iar eu...
Vova reduce, iar eu...
Bunica plantează, iar eu...
Tanya seamănă, iar eu...
Vanya se albește, iar eu...
Pavel taie, iar eu...
Zi a săptămâniiModul
Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale
Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului)
Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali
grup,
subgrup
Individual
Activități educaționale în momente de regim
miercuri - 19.04.2017
Dimineaţă
Gimnastica de dimineata.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică.
O conversație despre ziua ghiocelului: uitați-vă la imagini, vorbiți despre versiunile originii primelor primule, despre numeroasele nume ale acestei flori popoare diferite. Scop: dezvoltarea curiozității, a activității cognitive. - Oferiți copiilor jocuri de societate: „Loto”, „Puzzle-uri”.
Explicați proverbe:
Dacă nu lucrezi primăvara, nu vei mânca iarna.
Cine nu se culcă primăvara va fi plin un an întreg. Ziua de primăvară hrănește anul.
Învață răsucitorul de limbi:
În câmp Poljushka
Zborul polonezului-polyusko.
Buruienile nu vor fi pe câmp,
Dacă câmpul de zbor Fields.
Obiective: formarea vocabularului;
antrenează memoria, dicția, intonația.
Joc didactic„Colectează o poză”.
Scop: a da o idee despre insecte, pentru a le clarifica forma și culoarea.
Sarcina din sala de mese: determinați în mod independent numărul adecvat de tacâmuri pentru copii la fiecare masă.
De serviciu în sala de clasă.
Scop: a preda în mod independent să întocmească fișa pregătită de educatoare pentru cursuri, să-l curețe.
Privind ilustrațiile fluturilor din centrul naturii: acordați atenție simetriei și luminozității culorii aripilor.
C/r joc „Grădinari”. Scop: pentru a forma capacitatea de a dezvolta creativ intriga jocului. Pentru a familiariza oamenii cu munca primăvara. Cultivați respectul pentru muncă.
Convorbiri individuale la cererea parintilor.
Activități educaționale
FEMP.
Cognitiv – cercetare/activitate constructivă. Design „ghiocel”.
Scop: să-i intereseze pe copii în fabricarea meșteșugurilor, să le demonstreze; pentru a consolida capacitatea de a urma instrucţiunile profesorului. cultiva perseverența, acuratețea; dezvolta creativitatea si imaginatia.
Muzică (după planul directorului muzical).
Mers pe jos
Misiuni de munca. Scop: îmbunătățirea capacității de a lucra împreună, de a duce munca începută până la sfârșit.
Jocul mobil „Golden Gate”.
Scop: dezvoltarea vitezei, orientarea în spațiu, exercițiul de mers în lanț.
Joc de rol „În pădure pentru ghiocei”.
Scop: să-i învețe pe copii să dezvolte intriga jocului, să formeze prietenii în joc, să consolideze cunoștințele dobândite anterior despre culori.
Joc de saptamana fericita. Scop: să exersăm în denumirea zilelor săptămânii în ordine directă și inversă, să înveți să numești zilele următoare și anterioare.
Ind. lucrează cu Dima, Vanya.
Scop: antrenarea copiilor în sărituri în lungime dintr-un loc care se deplasează înainte.
Conversație situațională „Curățenia este cheia sănătății”.
Scop: continuarea formării unei atitudini pozitive față de un stil de viață sănătos.
Activitate independentă a copiilor pe site, jocuri cu material la distanță.
Scop: dezvoltarea abilităților de activități de joc în comun.
Oferă optim activitate motorie copii pe tot parcursul zilei, folosind mobil, sport și exerciții fizice.
Lucrați înainte de culcare
Proceduri culturale și igienice.
Citind:PLOAIA DIN SEMINTE (Yu. KRUTOGOROV).Scop: de a cultiva interesul pentru lectură, de a continua să familiarizeze oamenii din mediul rural cu lucrarea.
Seară
- Gimnastica dupa somn, intarire.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică, nevoia unui stil de viață sănătos.
Lectura și repovestirea poveștii „Semănat de primăvară”.
A venit primavara. Zăpada a căzut de pe câmpuri. Pământul a început să se usuce. O echipă de tractorişti a plecat să locuiască în câmp. Au adus o remorcă, au construit o bucătărie, o sufragerie, au pus butoaie de combustibil. Dimineaţa tractoriştii au început să arate pământul. Câmpul a prins viață, a bâzâit. Dungi de pământ negru arat creșteau cu fiecare oră. Tractoriştii vor lucra până seara târziu. (După A. Musatov).
Exercițiu didactic „Ce fac oamenii primăvara”. Scop: a cunoaște cum lucrează oamenii primăvara, a putea vorbi despre muncă.
Conversație: „Cuvintele magice sunt prietenii mei!”.
Scop: să discutăm cu copiii ce rol joacă aceste cuvinte în viața oamenilor, cum și de ce sunt folosite.
Învață un nou minut fizic „Patul”.
Colorat, șabloane pe tema.
Activități de joacă independente ale copiilor.
Mers pe jos
Urmărirea evenimentelor de primăvară.
Sarcini: să învețe să observe în primăvară fenomenele caracteristice naturii, să stabilească cele mai simple legături între ele, să cultive capacitatea de a observa frumusețea naturii, să cultive curiozitatea.
Jocul mobil „Brook”. Scop: consolidarea regulilor jocului, continua să predați mersul, mindfulness într-un mod ludic.
Fizminutka "Patul"
De mult astept primavara.
(Copiii merg în cerc ținându-se de mână).
Am propria afacere.
Am un teren în grădină
(Schimbați direcția de mișcare)
Mama m-a luat.
Îmi iau spatula
(Oprește-te, arată cum să sapi)
Mă duc și voi săpa un pat.
Patul trebuie să fie moale. Ei arată cum se slăbesc.
Semințele le plac.
Voi planta pe el un morcov Copii dau în jurul cercului, arată că Și o ridiche. Și din laterale. Semănat semințe.
Vor fi tufe de fasole.
PLOAIA DIN SEMINTE (Yu. KRUTOGOROV)
Cine dă putere tractorului.
De unde tractorul are o asemenea putere? La urma urmei, roțile în sine nu se învârt. Urmele în sine nu se mișcă. Tractorul este alimentat de motor. Conduce mașina, de aceea se numește motor.
Motoarele sunt minuscule. Le poți pune în palmă. Ei sunt capabili să ridice în aer un model de aeronavă ușoară. Sunt motoare mai mari. Pentru o bicicletă, de exemplu. Un astfel de motor, desigur, nu este potrivit pentru un tractor. Nu este suficient de puternic pentru a clinti un asemenea colos. Are nevoie de un motor mai mare, mai puternic. motor Bogatyr. Și au creat unul. Acesta generează o putere extraordinară. Această forță pune în mișcare roțile tractorului: motorul învârte arborele, arborele rotește roțile.
Precum un cuțit de plug ară pământul.
Există un tractor pe teren arabil... În spatele lui este un plug. În spatele plugului se întinde o fâșie neagră ară lată cât strada. Banda este caldă, umedă, chiar și abur provine din ea. Câmpul se prăbușește. Plugul întoarce pământul pe dos. Tulpinile de anul trecut. din care s-au tăiat spiculetele, se ascunde în brazdă.
Ca o grapă de grapă.
După arat, în vârf pot rămâne bulgări mari de pământ. Acestea împiedică germinarea semințelor de secară sau grâu semănate. Câmpul trebuie să fie plan și neted. Este necesar să spargeți bulgări mari, împărțiți! Apoi dă grapa. Grapa pieptănă pământul arabil. Ca un pieptene! Ea, ca orice pieptene, are dinți ascuțiți. De aceea și-a primit numele - grapă de dinți. Dintii grapei sunt de fier, ascutiti, frecventi. Ei nu numai că despart bulgări, ci smulg buruienile din sol. Și sunt grape pe roți. Roțile au vârfuri ascuțite. O astfel de grapă se rostogolește pe câmp - zdrobește bulgări de pământ. Plugul și grapa lucrează întotdeauna împreună pe câmp. În urma plugului, grapa este scoasă pe terenul arabil. O grapă, ca un plug, fără tractor - nici un pas. Și cu un tractor - vă rog: va pieptăna orice câmp. La urma urmei, tractorul de pe câmp este cea mai importantă mașină
Despre o fabrică pe roți.
Mașina de recoltat este o fabrică pe roți. Mare fabrică.
Fabrica autopropulsată cosește grâul.
O fabrică autopropulsată decojește boabele din spiculete.
Fabrica autopropulsată curăță cerealele.
Fabrica autopropulsată încarcă însăși grâul în camioane.
Totul se face rapid și ușor. Pe fuga.
Fără timp să te oprești, multe de făcut.
Combina merge pe teren. Parcă plutind printre urechi grase. Un câmp se întinde înainte. Și mașina de recoltat a trecut - tulpinile tăiate uniform rămân în urmă. De parcă câmpul ar fi fost la o frizerie. Parcă l-au tăiat pentru a se potrivi cu mașina.
Mâini viclene.
Dar boabele de grâu? Unde sunt?
într-o sită rotundă. Boabele trebuie cernute. Sita tremură. Merge cu un plimbător. Boabele sunt cernute.
Ventilatorul suflă peste tot. Boabele sunt suflate cu un vânt proaspăt. Suflă de pe antenele subțiri de spiculete, coji.
Mașinile au ajutat la creșterea culturilor de cereale. Un tractor și o mașină, un plug și o grapă, o semănătoare și o combină au făcut tot posibilul. Dar sunt, desigur. nu au intrat singuri pe teren. Un bărbat i-a condus pe câmp.
Tractorist.
Combinator.
Și dacă într-un cuvânt - un fermier.
Zi a săptămâniiModul
Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale
Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului)
Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali
grup,
subgrup
Individual
Activități educaționale în momente de regim
joi - 20.04. 2017
Dimineaţă
Gimnastica de dimineata.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică.
Conversație „Ce minune a ajutat primăvara”.
Sarcini: să clarifice ideile copiilor despre anotimpuri, despre semnificația soarelui în trezirea naturii primăvara.
D / și „Ce mai întâi, ce apoi”.
Scop: formarea capacității copiilor de a compune o poveste, de a extinde vocabularul, de a dezvolta gândirea logică, vorbirea coerentă.
Compilarea unei povești cu Dima, Yura „Cum lucrăm primăvara în grădină, în grădină”. Scop: extinderea și activarea vocabularului pe subiect.
D / și „Ce este de prisos și de ce?” (Săpați, plantați, murați. Udă, îngrășați, joacă. Grădină, grădină, greble).
Conversație situațională „De ce ar trebui să economisim apă?”. Scop: de a insufla abilitățile de comportament competent din punct de vedere ecologic în viața de zi cu zi, pentru a-i învăța pe copii să folosească apa cu moderație.
Examinarea seturi de imagini „Primăvara în pădure”, „Primăvara în oraș”, „Primăvara în sat” etc.
Lucrați în centrul naturii.
Scop: să-i învețe pe copii să distingă ca formă și dimensiune semințele de gălbenele și gălbenele, să le semene corect.
Convorbiri individuale la cererea parintilor
Activități educaționale
Comunicare (după planul unui logoped).
FEMP. Novikova V.P., Nr. 45).
Educație fizică (în aer).
Mers pe jos
Observație „Care sunt culorile primăverii?”.
Scop: a rezuma cunoștințele copiilor despre primăvară. Dezvoltați percepția culorilor. Cultivați o atitudine grijulie față de trezirea naturii.
Joc de mobilitate redusă „Birdcatcher”.
Scop: stabilirea regulilor jocului.
Experiență „De ce spun ei: puternic ca piatra?”.
Scop: a da o idee că pietrele sunt solide, durabile, puternice; învață să compari calitățile și proprietățile unei pietre cu alte obiecte.
Ind. se lucrează la dezvoltarea mișcărilor de bază: aruncarea și prinderea mingii cu două mâini.
Muncă individuală: învățarea răsucitorului de limbi (pronunțare) „Există iarbă în curte” (Yura, Vanya).
D / și „Spune-mi un cuvânt” pe tema „Primăvara”.
Scop: pentru a continua familiarizarea copiilor cu regulile versificației. Învață să selectezi cuvintele care rime în funcție de dimensiunea, sunetul lor, compune poezii scurte.
Formarea deprinderilor culturale și igienice: spălarea mâinilor după toaletă și stradă
Jocuri gratuite după interese.
Scop: observarea relației dintre copii.
Lucrați înainte de culcare
Proceduri culturale și igienice.
Ascultând lucrarea lui P. Ceaikovski „Primăvara”.
Seară
Gimnastica dupa somn, intarire.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică, nevoia unui stil de viață sănătos.
Citind povestea lui Vasily Sukhomlinsky
„Fericire și muncă”.
Ţintă:pentru a familiariza copiii cu povestea lui V. Sukhomlinsky.Pentru a educa copiii bunătatea, răbdarea, calități morale.
D / și „Preluați o acțiune”. Scop: activarea în continuare a verbelor din vocabularul copiilor. (Ce fac oamenii primăvara? Ce fac păsările primăvara? etc.)
Conversație situațională „Este posibil să spargi jucării grădiniţă».
Lucrați în centrul naturii: cunoașterea proprietăților nisipului, argilei, pietrelor, solului.
Scop: să învețe să distingă și să denumească corect diverse materiale naturale. Să se familiarizeze cu proprietățile de bază ale nisipului, argilei, pietrelor (mineralelor), solului.
Jocuri și activități inițiate de copii în centrele de activitate.
Experimentarea culorilor pe paletă.
Mers pe jos
Observarea hainelor copiilor și adulților. Sarcini: să continue să-și formeze capacitatea de a stabili cele mai simple conexiuni între schimbările din natura neînsuflețită și cea vie, să consolideze cunoștințele despre clasificarea îmbrăcămintei pe sezon.
Ma imbrac calduros iarna
Frost m-a urmărit peste tot.
Și acum a venit primăvara
Și mi-am scos imediat haina.
Îmi voi pune jacheta
Am de gând să joc în ea acum.
Muncă individuală: pentru a consolida capacitatea de a numi vecinii unui număr, exercițiul „Numără mai departe”.
Vasily Sukhomlinsky „Fericire și muncă”
O femeie săracă a avut doi fii gemeni. Când fiii au împlinit șapte ani, mama le-a dat câte o găleată, i-a luat de mâini și a zis:
„Să mergem, fiilor, să ne gândim.”
Au mers o zi, au mers alta, iar pe a treia au ajuns la un munte înalt.
- În această durere, - spuse mama, - mintea este împrăștiată cu grăunte mici de aur. Pentru a obține mintea, trebuie să găsiți o găleată plină de boabe mici de aur. Ia-ți mintea. - Și le-a dat fiilor ei o spatulă mică.
Fiii gemeni semănau foarte mult între ei: ochi albaștri, sprâncene negre, față albă... dar sufletul lor era diferit. Un fiu este harnic, iar celălalt este Leneș.
Leneșul a luat o găleată și o lopată și a plecat de pe munte.
„Mă duc la râu”, i-a spus el muncitorului, „voi prinde pește și voi găti supă de pește”.
Și Muncitorul s-a așezat lângă munte înaltși a început să toarne pământul cu o lopată mică. Ridică o spatulă de pământ, o toarnă și uneori cade din ea un grăunte de aur. El pune acel cereale într-o găleată.
Multi ani mai tarziu. Fiul leneș și-a amintit de fratele său Muncitor și a decis: Mă duc să văd dacă mai este în viață.
Trece o zi, trece alta, a treia zi vine la munte. Dar muntele nu este deloc unde era acum mulți ani, când ea și fratele ei aveau șapte ani. Fratele Muncitor stă lângă munte, iar lângă el este o găleată plină de boabe de aur.
Leneșul a fost surprins, și-a dat seama că fratele său Harnic a turnat tot muntele de pământ și a prins mintea. Iar el, Leneș, a învățat doar să pescuiască și să gătească supă de pește.
- Ce vei face acum? a întrebat Fratele Leneş al Celui Harnic.
„Voi obține fericire pentru mama mea.”
Poți cumpăra fericirea cu aur? întrebă Lazy.
„Fericirea nu se cumpără”, a răspuns Fratele Harnic, „fericirea se obține prin muncă.
Zi a săptămâniiModul
Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale
Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului)
Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali
grup,
subgrup
Individual
Activități educaționale în momente de regim
vineri - 21.04. 2017
Dimineaţă
- Gimnastica de dimineata.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică.
Discuție despre Ziua Pământului.
Exercițiu cu degetele „Rake”.
Mâinile, ca niște greble (degetul mare este apăsat pe palmă, iar restul sunt ușor depărtate și pe jumătate îndoit), răzuiește de-a lungul suprafeței aspre cu vârful degetelor (pe silabe accentuate):
Scoatem gunoiul din pământ,
Pentru ca mugurii să poată pătrunde spre lumină.
Formarea abilităților comportamentale culturale: învățarea să asculte politicos. Sarcini: să învețe să asculte cu atenție interlocutorul, să nu-i întrerupă sau să-i distragă atenția.
Îndatorirea în sala de mese (Yulia, Vitalik): învață-i să-și asume responsabilitatea pentru sarcină, să ducă până la sfârșit munca începută, să cultive independența și responsabilitatea.
Joc de rol: „Mail”.
Joc didactic: „Telefon spart”. Sarcina: udarea plantelor, frecarea frunzelor.
Convorbiri individuale la cererea parintilor
Activități educaționale
Procese verbale corective.
HT. Desenează ziua și noaptea. (I.A. Lykova, p. 178).
Educație fizică (după planul conducătorului fizic).
Mers pe jos
Observația „Vântul de primăvară”.
Sarcini: propune determinarea puterii vântului; discutați ce calități ale vântului s-au schimbat.
D / și „Apeluri de primăvară”. Sarcini: introducerea copiilor în poreclele de primăvară pe care le foloseau oamenii, referindu-se la forțele naturii; să fie capabil să pronunțe incantații expresiv, emoțional.
Gimnastica cu degetele „A venit primăvara”.
Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine.
P / și „Zhmurki”. Sarcini: invitați copiii să spună regulile jocului, explicați cum se comportă jucătorii. Continuați să lucrați pentru îmbunătățirea sănătății copiilor.
Autoservire: atitudine atentă față de haine (Dima B., Vitalik).
Sarcini: continuă să înveți cum să împăturiți cu grijă hainele în dulap.
Jocuri. ex. „Căutători”. (Vanya, Yura).
Sarcini: dezvoltarea simțului echilibrului (urmați cu strictețe traseu după traseu de-a lungul traseului).
Conversație „Pietoni”. Sarcini: să învețe să respecte regulile de traversare a străzii, să explice importanța implementării regulilor de către toți utilizatorii drumului.
Controlul jocului „Jucători de baschet” Sarcini: să învețe cum să execute aruncări, aruncând mingea unul altuia din spatele capului; dezvolta muschii bratelor, dexteritatea, coordonarea miscarilor.
D / i .: „Ieri, azi, mâine”. Scop: să învețe să coreleze evenimentele în curs cu timpul. Activitatea motrică independentă a copiilor.
Îndepărtarea echipamentelor pentru lucru pe șantier, jocuri, sarcini.
Lucrați înainte de culcare
Proceduri culturale și igienice.
Citirea basme ale alegerii copiilor.
Seară
Gimnastica dupa somn, intarire.
Scop: formarea unei atitudini pozitive față de gimnastică, nevoia unui stil de viață sănătos.
Citind subțire. Literatură: Valentina Oseeva
"Fii".
Sarcini: continua educarea calităților morale; perseverență, disponibilitate de a asculta cititul, capacitatea de a răspunde la întrebări.
Fixarea secvenței de zile ale săptămânii cu Yulia, Dima, Yura
Ascultând P. I. Ceaikovski „Anotimpurile”: „Martie. Cântecul Alarkului.
Sarcini: educarea percepției estetice a operelor muzicale.
Material vizual pentru activități artistice și creative: imaginea primăverii în lucrările copiilor (desen, aplicare).
„Poduri peste un râu inundat”. Sarcini: continuarea dezvoltării capacității de a stabili o conexiune între clădirile create și ceea ce văd în viața înconjurătoare.
Mers pe jos
Observații ale copacilor. Sarcini: atrageți atenția copiilor asupra schimbărilor care au avut loc cu copacii în aprilie; pentru a clarifica ideile copiilor că în primăvară se trezesc copacii și arbuștii, mugurii se umflă. Să-și formeze cunoștințe despre creșterea treptată a fenomenelor de primăvară; învață să deosebești copacii și arbuștii după ramuri și muguri.
Jocuri pentru copii cu material portabil. Manopera la fata locului. Jocuri de rol alegerea copiilor.
Valentina Oseeva
fii
Două femei scoteau apă dintr-o fântână. Un al treilea s-a apropiat de ei. Și bătrânul s-a așezat pe o pietricică să se odihnească.
Iată ce îi spune o femeie alteia:
– Fiul meu este agil și puternic, nimeni nu-i poate face față.
– Iar al meu cântă ca o privighetoare. Nimeni nu are o asemenea voce”, spune altul.
Iar al treilea tace.
– Ce poți spune despre fiul tău? întreabă vecinii ei.
– Ce pot sa spun? spune femeia. - Nu este nimic special la el.
Așa că femeile au luat găleți pline și au plecat. Și bătrânul este în spatele lor. Femeile merg și se opresc. Mă dor mâinile, stropește apă, mă doare spatele.
Deodată, trei băieți fug spre mine.
Unul îi cade peste cap, merge cu o roată - femeile îl admiră.
Cântă un alt cântec, se umple cu o privighetoare - femeile lui ascultau.
Iar al treilea a alergat la mamă, a luat de la ea găleți grele și le-a târât.
Femeile îl întreabă pe bătrân:
– Bine? Care sunt fiii noștri?
– Și unde sunt ei? răspunde bătrânul. „Văd doar un fiu!”
1. Golitsyna N. S., „Rezumate ale claselor tematice complexe. Grup de pregătire școlară. Abordare integrată. - M .: Editura „Scriptorium 2003”, 2015.
2. Zatulina G.Ya., Dezvoltarea vorbirii preșcolarilor. grupa pregatitoare. Trusa de instrumente. – M.: Centrul de Educație Pedagogică, 2015.
3. Kravchenko I.V., Dolgova T.L. Plimbări la grădiniță. Grupe seniori și pregătitoare pentru școală: Ghid metodologic / Ed. G. M. Kiseleva, L. I. Ponomareva. - M .: TC Sphere, 2009.
4. Koldina D. N., „Desen cu copii 6-7 ani”.
5. Lykova, I.A., „Activitate bună la grădiniță”.
6. Nikitina A. V., „33 de subiecte lexicale”.
7. Timofeeva L. L., Planificarea activităților educaționale în învățământul preșcolar: Grupa pregătitoare pentru școală. Trusa de instrumente. - Editura: Pedagogical Society of Russia, 2015.
8. Kolesnikova E.V. , Matematică pentru copii 6-7 ani: Ghid de studiu pentru caietul de lucru „Număr până la douăzeci”. Ed. a IV-a, revizuită. si suplimentare - M .: TC Sphere, 2015, p. 47.
9. Mikheeva I. A., Chesheva S. V., Cheshcheva S. V. Interacțiunea în munca unui educator și a unui logoped: Fișierul cardului de sarcini pentru copiii de 5-7 ani cu subdezvoltare generală a vorbirii. Editura: KaroSeries: Terapie populară a vorbirii, 2009.
