Cruzime în munca lecțiilor de franceză. Sensul titlului povestirii. Umanismul poveștii. Principalele teme ale lucrării

Povestea lui Rasputin „Lecții de franceză” este o lucrare în care autorul a descris o scurtă perioadă din viața unui băiat de sat care s-a născut într-o familie săracă, unde foamea și frigul erau banale. După trecerea în revistă a lucrării lui Rasputin „Lecții de franceză” și a lui, vedem că scriitorul atinge problema locuitorilor din mediul rural care trebuie să se adapteze vieții de oraș, aici este afectată și viața grea din anii postbelici, autorul de asemenea a arătat relația în echipă și, de asemenea, și acesta este probabil principalul gând și ideea acestei lucrări, autorul a arătat o linie fină între concepte precum imoralitate și moralitate.

Povestea eroilor lui Rasputin „Lecții de franceză”

Eroii poveștii lui Rasputin „Lecții de franceză” sunt un profesor de franceză și un băiețel de unsprezece ani. În jurul acestor personaje se construiește intriga întregii lucrări. Autorul povestește despre un băiat care a fost nevoit să plece în oraș pentru a-și continua studiile școlare, întrucât în ​​sat școala era doar până în clasa a IV-a. În acest sens, copilul a trebuit să părăsească devreme cuibul părintesc și să supraviețuiască singur.

Desigur, locuia cu mătușa lui, dar asta nu a ușurat lucrurile. Mătușa cu copiii ei l-au mâncat pe tip. Au mâncat mâncare oferită de mama băiatului, care era deja insuficientă. Din această cauză, copilul nu a mâncat și senzația de foame l-a bântuit constant, așa că contactează un grup de băieți care au jucat jocul pentru bani. Pentru a câștiga bani, decide și el să joace cu ei și începe să câștige, devenind cel mai bun jucător, pentru care a plătit prețul într-o zi bună.

Aici vine în ajutor profesoara Lidia Mikhailovna, care a văzut că copilul se joacă din cauza poziției sale, se joacă pentru a supraviețui. Profesorul invită elevul să studieze limba franceză acasă. Sub pretextul de a-și îmbunătăți cunoștințele despre această materie, profesorul a decis astfel să hrănească elevul, dar băiatul a refuzat răsfățurile, pentru că era mândru. A refuzat și coletul cu paste, după ce și-a dat seama de planul profesorului. Și apoi profesorul trece la truc. O femeie invită un student să joace un joc pentru bani. Și aici vedem o linie fină între moral și imoral. Pe de o parte, acest lucru este rău și îngrozitor, dar, pe de altă parte, vedem o faptă bună, deoarece scopul acestui joc nu este de a îmbogăți în detrimentul copilului, ci de a-l ajuta, oportunitatea de a în mod echitabil și câștiga sincer bani pentru care băiatul ar cumpăra mâncare.

Profesorul lui Rasputin în lucrarea „Lecții de franceză” își sacrifică reputația și munca, hotărând doar asupra ajutorului dezinteresat, iar acesta este punctul culminant al lucrării. Și-a pierdut locul de muncă, pentru că directorul i-a prins pe ea și pe școlar jucând pentru bani. Ar putea face altfel? Nu, pentru că a văzut un act imoral, neînțelegând detaliile. Ar fi putut profesorul să facă altfel? Nu, pentru că a vrut cu adevărat să salveze copilul de foame. Mai mult, nu a uitat de elevul ei din patria ei, trimițând de acolo o cutie cu mere, pe care copilul le-a văzut doar în imagini.

Rasputin „Lecții de franceză” scurtă analiză

După ce am citit lucrarea lui Rasputin „Lecții de franceză” și i-am făcut analiza, înțelegem că aici vorbim nu atât de lecțiile școlare de franceză, cât autorul ne învață bunătate, sensibilitate, empatie. Folosind exemplul unui profesor din poveste, autoarea a arătat ce ar trebui să fie cu adevărat un profesor și acesta nu este doar o persoană care oferă copiilor cunoștințe, ci și care aduce în noi sentimente și acțiuni sincere, nobile.

În articol vom analiza „Lecțiile de franceză”. Aceasta este opera lui V. Rasputin, care este destul de interesantă în multe privințe. Vom încerca să ne formăm propria opinie despre această lucrare și, de asemenea, să luăm în considerare diferitele tehnici artistice care au fost folosite de autor.

Istoria creației

Să începem analiza „Lecțiilor de franceză” cu cuvintele lui Valentin Rasputin. Odată în 1974, într-un interviu acordat unui ziar din Irkutsk numit „Tineretul sovietic”, el a spus că, în opinia sa, doar copilăria lui poate face o persoană un scriitor. În acest moment, ar trebui să vadă sau să simtă ceva care îi va permite să ia stiloul la o vârstă mai înaintată. Și, în același timp, a spus că educația, experiența de viață, cărțile pot întări și un astfel de talent, dar ar trebui să se nască în copilărie. În 1973 a apărut povestea „Lecții de franceză”, a cărei analiză o vom lua în considerare.

Mai târziu, scriitorul a spus că nu a fost nevoit să caute prototipuri pentru povestea lui de mult timp, din moment ce era familiarizat cu oamenii despre care dorea să vorbească. Rasputin a spus că vrea doar să returneze binele pe care alții l-au făcut cândva pentru el.

Povestea spune despre Anastasia Kopylova, care a fost mama prietenului lui Rasputin, dramaturgul Alexander Vampilov. Trebuie remarcat faptul că autorul însuși evidențiază această lucrare drept una dintre cele mai bune și preferate. A fost scrisă datorită amintirilor din copilărie ale lui Valentin. El a spus că aceasta este una dintre acele amintiri care încălzește sufletul, chiar și atunci când te gândești scurt la ele. Rețineți că această poveste este complet autobiografică.

Odată, într-un interviu cu un corespondent al revistei Literatura la școală, autoarea a vorbit despre cum a venit Lidia Mikhailovna în vizită. Apropo, în lucrare este numită pe numele ei adevărat. Valentin a vorbit despre adunările lor, când au băut ceai și și-au amintit multă vreme de școală și satul lor este foarte vechi. Atunci a fost cea mai fericită perioadă pentru toată lumea.

Gen și gen

Continuând analiza „Lecțiilor de franceză”, să vorbim despre gen. Povestea a fost scrisă tocmai în perioada de glorie a acestui gen. În anii 1920, cei mai importanți reprezentanți au fost Zoșcenko, Babel, Ivanov. În anii 60 și 70, un val de popularitate a trecut la Shukshin și Kazakov.

Povestea este, spre deosebire de alte genuri de proză, cea care reacționează cel mai rapid la cele mai mici schimbări în situația politică și viata publica. Acest lucru se datorează faptului că o astfel de lucrare este scrisă rapid, astfel încât afișează informații rapid și în timp util. În plus, nu este nevoie de atât de mult timp pentru a corecta această lucrare precum pentru a corecta o carte întreagă.

În plus, povestea este considerată pe bună dreptate cel mai vechi și primul gen literar. O scurtă relatare a evenimentelor era cunoscută chiar și în timpurile primitive. Atunci oamenii puteau să-și spună unii altora despre un duel cu inamicii, vânătoare și alte situații. Putem spune că povestea a apărut concomitent cu vorbirea și este inerentă umanității. În același timp, nu este doar o modalitate de transmitere a informațiilor, ci și un mijloc de memorie.

Se crede că așa lucrare în proză ar trebui să aibă până la 45 de pagini. O caracteristică interesantă a acestui gen este că este citit literal dintr-o singură respirație.

O analiză a „Lecțiilor de franceză” lui Rasputin ne va permite să înțelegem că aceasta este o lucrare foarte realistă cu note de autobiografie, care narează la persoana întâi și surprinde.

Subiect

Scriitorul își începe povestea cu cuvintele că în fața profesorilor este de foarte multe ori la fel de jenant ca și în fața părinților. În același timp, îmi este rușine nu pentru ceea ce s-a întâmplat la școală, ci pentru ceea ce a fost scos din ea.

O analiză a „Lecțiilor de franceză” arată că tema principală lucrările sunt relația dintre elev și profesor, precum și viața spirituală, luminată de cunoaștere și sens moral. Datorită profesorului, are loc formarea unei persoane, acesta dobândește o anumită experiență spirituală. Analiza lucrării „Lecții de franceză” de Rasputin V.G. conduce la înțelegerea că pentru el un exemplu real a fost Lydia Mikhailovna, care i-a condus un adevărat spiritual și lectii de morala amintit o viață întreagă.

Idee

Chiar și o scurtă analiză a „Lecțiilor de franceză” lui Rasputin face posibilă înțelegerea ideii acestei lucrări. Să înțelegem acest lucru pas cu pas. Desigur, dacă un profesor se joacă cu elevul său pentru bani, atunci, din punct de vedere al pedagogiei, comite un act îngrozitor. Dar este cu adevărat așa și ce ar putea fi în spatele unor astfel de acțiuni în realitate? Profesoara vede ca sunt ani postbelici de foame in curte, iar elevul ei, care este foarte voinic, nu mananca. De asemenea, înțelege că băiatul nu va accepta ajutor direct. Așa că îl invită la ea acasă pentru sarcini suplimentare, pentru care îl răsplătește cu mâncare. Ea îi dă și pachete presupuse de la mama ei, deși, de fapt, ea însăși este adevărata expeditoare. Femeia pierde în mod deliberat în fața copilului pentru a-i oferi schimbul ei.

Analiza „Lecțiilor de franceză” ne permite să înțelegem ideea operei, ascunsă în cuvintele autorului însuși. El spune că învățăm din cărți nu experiență și cunoștințe, ci în primul rând sentimente. Este literatura care aduce în discuție sentimente de noblețe, bunătate și puritate.

personaje principale

Luați în considerare personajele principale din analiza „Lecțiilor de franceză” de V.G. Rasputin. Ne uităm la un băiețel de 11 ani și pe profesoara sa de franceză Lidia Mikhailovna. Conform descrierii, femeia nu are mai mult de 25 de ani, este moale și blândă. Ea l-a tratat pe eroul nostru cu mare înțelegere și simpatie și s-a îndrăgostit cu adevărat de hotărârea lui. Ea a putut să vadă abilitățile unice de învățare ale acestui copil și nu s-a putut abține să-i ajute să se dezvolte. După cum puteți înțelege, Lidia Mikhailovna a fost o femeie extraordinară, care a simțit compasiune și bunătate față de oamenii din jurul ei. Cu toate acestea, ea a plătit prețul pentru asta fiind concediată de la locul de muncă.

Volodia

Acum să vorbim puțin despre băiatul însuși. El uimește prin dorința sa nu doar profesorul, ci și cititorul. El este ireconciliabil și vrea să dobândească cunoștințe pentru a pătrunde în oameni. Pe măsură ce povestea progresează, băiatul spune că a studiat întotdeauna bine și că se străduiește să obțină cel mai bun rezultat. Dar de multe ori ajungea în situații nu prea amuzante și s-a descurcat bine.

Intriga și compoziția

O analiză a poveștii „Lecții de franceză” de Rasputin nu poate fi imaginată fără a avea în vedere intriga și compoziția. Băiatul spune că în 1948 a mers în clasa a cincea, sau mai bine zis a mers. Aveau doar în sat Scoala primara, prin urmare, pentru a studia în cel mai bun loc, a trebuit să-și facă bagajele devreme și să conducă 50 km până la centrul regional. Astfel, băiatul este smuls din cuibul familiei și din mediul său obișnuit. În același timp, își dă seama că este speranța nu numai a părinților, ci a întregului sat. Pentru a nu dezamăgi pe toți acești oameni, copilul învinge dorul și frigul și încearcă să-și arate cât mai mult posibilitățile.

Un tânăr profesor de limba rusă îl tratează cu o înțelegere deosebită. Ea începe să lucreze cu el suplimentar pentru a-l hrăni pe băiat în acest fel și pentru a-l ajuta puțin. Era bine conștientă că acest copil mândru nu va putea să-i accepte ajutorul direct, deoarece era o străină. Ideea pachetului a fost un eșec, ea a cumpărat alimentele orașului, care a dat-o imediat. Dar ea a găsit o altă ocazie și l-a invitat pe băiat să se joace cu ea pentru bani.

punct culminant

Punctul culminant al evenimentului are loc în momentul în care profesorul a început deja acest lucru joc periculos cu motive nobile. În aceasta, cititorii înțeleg cu ochiul liber întregul paradox al situației, deoarece Lydia Mikhailovna a înțeles perfect că pentru o astfel de relație cu un student nu poate doar să-și piardă locul de muncă, ci și să primească răspundere penală. Copilul nu era încă pe deplin conștient de toate consecințe posibile un astfel de comportament. Când au apărut probleme, a devenit mai profund și mai serios cu privire la actul Lydiei Mihailovna.

Finala

Sfârșitul poveștii seamănă oarecum cu începutul. Băiatul primește un colet cu mere Antonov, din care nu a gustat niciodată. De asemenea, puteți face o paralelă cu primul pachet nereușit al profesoarei sale, când a cumpărat paste. Toate aceste detalii ne aduc la final.

O analiză a lucrării „Lecții de franceză” de Rasputin vă permite să vedeți inima mare a unei femei mici și modul în care un mic copil ignorant se deschide în fața lui. Totul aici este o lecție de umanitate.

Originalitate artistică

Scriitorul descrie relația dintre un tânăr profesor și un copil flămând cu o mare acuratețe psihologică. În analiza lucrării „Lecții de franceză”, trebuie remarcat bunătatea, umanitatea și înțelepciunea acestei povești. Acțiunea curge în narațiune destul de încet, autorul acordă atenție multor detalii cotidiene. Dar, în ciuda acestui fapt, cititorul este cufundat în atmosfera evenimentelor.

Ca întotdeauna, limbajul lui Rasputin este expresiv și simplu. Folosește întorsături frazeologice pentru a îmbunătăți figurativitatea întregii opere. Mai mult, unitățile sale frazeologice pot fi înlocuite cel mai adesea cu un singur cuvânt, dar atunci se va pierde un anumit farmec al istoriei. De asemenea, autorul folosește ceva jargon și cuvinte uzuale care conferă poveștilor băiatului realism și vitalitate.

Sens

După analizarea lucrării „Lecții de franceză”, putem trage concluzii despre sensul acestei povești. Rețineți că opera lui Rasputin a atras cititorii moderni de mulți ani. Înfățișând viața și situațiile cotidiene, autorul reușește să prezinte lecții spirituale și legi morale.

Pe baza analizei Lecțiilor de franceză a lui Rasputin, putem vedea cum descrie perfect personajele complexe și progresive, precum și cum s-au schimbat personajele. Reflecțiile asupra vieții și omului permit cititorului să găsească în sine bunătatea și sinceritatea. Desigur, personaj principal Am ajuns într-o situație dificilă, ca toți oamenii de atunci. Totuși, din analiza „Lecțiilor de franceză” lui Rasputin vedem că dificultățile îl întăresc pe băiat, datorită cărora calitățile sale puternice se manifestă din ce în ce mai clar.

Mai târziu, autorul a spus că, analizându-și întreaga viață, înțelege că profesorul său i-a fost cel mai bun prieten. În ciuda faptului că a trăit deja mult și a adunat mulți prieteni în jurul lui, Lidia Mikhailovna nu iese din cap.

Rezumând rezultatele articolului, să spunem că adevăratul prototip al eroinei poveștii a fost L.M. Molokov, care a studiat cu adevărat franceza cu V. Rasputin. Toate lecțiile pe care le-a învățat din aceasta, le-a transferat în munca sa și le-a împărtășit cititorilor. Această poveste ar trebui citită de toți cei care tânjesc după școală și anii copilăriei și vor să se cufunde din nou în această atmosferă.

Istoria creației

„Sunt sigur că ceea ce face un om un scriitor este copilăria lui, abilitatea de a vedea și simți tot ceea ce, la o vârstă fragedă, îi dă apoi dreptul de a lua un stilou. Educația, cărțile, experiența de viață educă și întăresc acest dar în viitor, dar ar trebui să se nască în copilărie”, scria Valentin Grigorievich Rasputin în 1974 în ziarul Irkutsk „Tineretul sovietic”. În 1973, a fost publicată una dintre cele mai bune povești ale lui Rasputin „Lecții de franceză”. Scriitorul însuși o evidențiază printre lucrările sale: „Nu a trebuit să inventez nimic acolo. Totul mi s-a întâmplat. Nu a trebuit să merg departe pentru prototip. Trebuia să le întorc oamenilor binele pe care mi l-au făcut cândva.

Povestea lui Rasputin „Lecții de franceză” este dedicată Anastasiei Prokopievna Kopylova, mama prietenului său, celebrul dramaturg Alexander Vampilov, care a lucrat la școală toată viața. Povestea s-a bazat pe amintirea vieții unui copil, acesta, potrivit scriitorului, „era unul dintre cei care încălzesc chiar și cu o ușoară atingere la ei”.

Povestea este autobiografică. Lidia Mikhailovna este numită în lucrare cu propriul nume (numele ei este Molokova). În 1997, scriitoarea, într-un interviu cu un corespondent al revistei Literatura la școală, a vorbit despre întâlnirile cu ea: „Recent a fost în vizită la mine și ne-am amintit de mult și cu disperare de școala noastră și de satul Angarsk Ust-Uda aproape acum o jumătate de secol și o mare parte din acel moment dificil și fericit.”

Gen, gen, metodă creativă

Lucrarea „Lecții de franceză” este scrisă în genul poveștii. Perioada de glorie a nuvelei sovietice rusești cade în anii douăzeci (Babel, Ivanov, Zoșcenko) și apoi anii șaizeci și șaptezeci (Kazakov, Shukshin etc.). Mai repede decât alte genuri de proză, povestea reacționează la schimbările din viața socială, deoarece este scrisă mai rapid.

Povestea poate fi considerată cea mai veche și prima dintre genurile literare. O scurtă relatare a unui eveniment - un incident la o vânătoare, un duel cu un inamic și altele asemenea - este deja o poveste orală. Spre deosebire de alte genuri și forme de artă, condiționată în esența ei, povestea este inerentă umanității, a apărut concomitent cu vorbirea și fiind nu doar transmisia de informație, ci și un mijloc de memorie socială. Povestea este forma originală a organizării literare a limbajului. O poveste este considerată a fi o lucrare de proză finalizată de până la patruzeci și cinci de pagini. Aceasta este o valoare aproximativă - două foi de autor. Așa ceva se citește „într-o suflare”.

Povestea lui Rasputin „Lecții de franceză” este o lucrare realistă scrisă la persoana întâi. Poate fi considerată pe deplin o poveste autobiografică.

Subiect

„Este ciudat: de ce noi, la fel ca înaintea părinților noștri, de fiecare dată ne simțim vinovați în fața profesorilor noștri? Și nu pentru ce s-a întâmplat la școală, nu, ci pentru ce ni s-a întâmplat mai târziu. Așa că scriitorul își începe povestea „Lecții de franceză”. Astfel, el definește principalele teme ale lucrării: relația dintre profesor și elev, imaginea vieții luminată de sens spiritual și moral, formarea eroului, dobândirea experienței spirituale de către acesta în comunicarea cu Lydia Mikhailovna. Lecțiile de franceză, comunicarea cu Lydia Mikhailovna au devenit lecții de viață pentru erou, educația sentimentelor.

Idee

A juca pe bani o profesoară cu elevul ei, din punct de vedere al pedagogiei, este un act imoral. Dar ce se află în spatele acestei acțiuni? – întreabă scriitorul. Văzând că școlarul (în anii înfometați de după război) este subnutrit, profesoara de franceză, sub pretextul unor ore suplimentare, îl invită la ea acasă și încearcă să-l hrănească. Îi trimite pachete, parcă de la mama ei. Dar băiatul refuză. Profesorul se oferă să se joace pentru bani și, bineînțeles, „pierde” pentru ca băiatul să cumpere lapte pentru acești bănuți. Și este fericită că reușește această înșelăciune.

Ideea poveștii stă în cuvintele lui Rasputin: „Cititorul învață din cărți nu despre viață, ci despre sentimente. Literatura, după părerea mea, este în primul rând educația sentimentelor. Și mai presus de toate, bunătate, puritate, noblețe. Aceste cuvinte sunt direct legate de povestea „Lecții de franceză”.

Eroii principali

Personajele principale ale poveștii sunt un băiețel de unsprezece ani și profesoara de franceză Lidia Mikhailovna.

Lidia Mikhailovna nu avea mai mult de douăzeci și cinci de ani și „nu era nicio cruzime pe față”. Ea l-a tratat pe băiat cu înțelegere și simpatie, i-a apreciat determinarea. Ea a văzut abilități de învățare remarcabile la elevul ei și este gata să-i ajute să se dezvolte în orice fel. Lidia Mikhailovna este înzestrată cu o capacitate extraordinară de compasiune și bunătate, pentru care a suferit, și-a pierdut locul de muncă.

Băiatul impresionează prin determinarea, dorința de a învăța și de a ieși în lume în orice împrejurare. Povestea despre băiat poate fi prezentată sub forma unui plan de cotație:

1. „Pentru a studia mai departe... și a trebuit să mă echipezez în centrul raional”.
2. „Am studiat bine aici... la toate materiile, cu excepția franceză, am păstrat cinci.”
3. „M-am simțit atât de rău, atât de amar și dezgustat! - mai rău decât orice boală.
4. „După ce l-am primit (rubla),... am cumpărat un borcan cu lapte de la piață”.
5. „M-au bătut pe rând... în ziua aceea nu a fost om mai nefericit decât mine”.
6. „M-am speriat și am pierdut... ea mi s-a părut o persoană extraordinară, nu ca toți ceilalți”.

Intriga și compoziția

„Am fost în clasa a cincea în patruzeci și opt de ani. Mai corect ar fi să spun, am mers: în satul nostru era doar o școală elementară, așa că, pentru a studia mai departe, a trebuit să mă echipezez dintr-o casă la cincizeci de kilometri până în centrul raionului. Pentru prima dată, un băiețel de unsprezece ani, prin voința împrejurărilor, este rupt de familie, rupt din mediul său obișnuit. Micul erou înțelege însă că speranțele nu numai ale rudelor sale, ci ale întregului sat sunt puse pe el: la urma urmei, după părerea unanimă a sătenii, el este chemat să fie un „om învățat”. Eroul face toate eforturile, învingând foamea și dorul de casă, pentru a nu-și dezamăgi compatrioții.

Cu o înțelegere deosebită, un tânăr profesor s-a apropiat de băiat. Ea a început să studieze în plus limba franceză cu eroul, sperând să-l hrănească acasă. Mândria nu i-a permis băiatului să accepte ajutorul unui străin. Ideea Lidiei Mikhailovna cu pachetul nu a fost încununată de succes. Profesorul l-a umplut cu produse „urbane” și, prin urmare, s-a dat pe ea însăși. În căutarea unei modalități de a-l ajuta pe băiat, profesorul îl invită să se joace pentru bani în „zid”.

Punctul culminant al poveștii vine după ce profesorul a început să se joace cu băiatul în perete. Paradoxul situației ascute povestea la limită. Profesorul nu putea să nu știe că la acea vreme o astfel de relație între un profesor și un elev putea duce nu numai la concedierea de la serviciu, ci și la răspunderea penală. Băiatul nu a înțeles pe deplin acest lucru. Dar când s-a întâmplat necazul, a început să înțeleagă mai profund comportamentul profesorului. Și asta l-a determinat să realizeze câteva aspecte ale vieții de atunci.

Sfârșitul poveștii este aproape melodramatic. Pachetul cu mere Antonov, pe care el, un locuitor al Siberiei, nu l-a încercat niciodată, pare să răspundă primului pachet nereușit cu mâncare de oraș - paste. Din ce în ce mai multe lovituri pregătesc acest final, care s-a dovedit a fi deloc neașteptat. În poveste, inima unui băiat neîncrezător se deschide în fața purității unui tânăr profesor. Povestea este surprinzător de modernă. Conține marele curaj al unei femei mici, înțelegerea unui copil închis și ignorant și lecțiile umanității.

Originalitate artistică

Cu umor înțelept, bunătate, umanitate și, cel mai important, cu o acuratețe psihologică deplină, scriitorul descrie relația dintre un elev flămând și un tânăr profesor. Narațiunea curge încet, cu detalii cotidiene, dar ritmul o surprinde imperceptibil.

Limbajul poveștii este simplu și în același timp expresiv. Scriitorul a folosit cu pricepere ture frazeologice, realizând expresivitatea și figurativitatea operei. Frazeologismele din povestea „Lecții de franceză” exprimă în cea mai mare parte un concept și sunt caracterizate printr-un anumit sens, care este adesea egal cu sensul cuvântului:

„Am studiat aici și e bine. Ce mi-a rămas? Apoi am venit aici, n-am avut altceva de făcut aici și nu am știut să tratez cu dezordine tot ceea ce mi s-a încredințat” (lene).

„La școală, nu mai văzusem o pasăre, dar, privind înainte, voi spune că în al treilea trimestru, brusc, ca zăpada pe cap, a căzut asupra clasei noastre” (în mod neașteptat).

„Fămându-se și știind că grunbul meu nu va dura mult, oricât l-aș salva, am mâncat până la sațietate, până la durere de stomac, apoi după o zi sau două mi-am plantat din nou pe raft” (foame) .

„Dar nu avea niciun rost să mă închid, Tishkin a reușit să mă vândă cu mărunțiș” (trădare).

Una dintre trăsăturile limbajului poveștii este prezența cuvintelor regionale și a vocabularului învechit, caracteristice timpului poveștii. De exemplu:

Depune - inchiriaza un apartament.
Camion - un camion cu o capacitate de transport de 1,5 tone.
Camera de ceai - un fel de sală de mese publică, unde se oferă ceai și gustări vizitatorilor.
arunca - înghiţitură.
Apa clocotita goala - pur, fara impuritati.
Blather - vorbește, vorbește.
balot - loveste tare.
Hluzda - un escroc, un înşelător, un şmecher.
pritaika - ce este ascuns.

Sensul lucrării

Opera lui V. Rasputin atrage invariabil cititorii, pentru că alături de obișnuit, cotidian în operele scriitorului există întotdeauna valori spirituale, legi morale, personaje unice, complexe, uneori contradictorii, lumea interioara eroii. Gândurile autoarei despre viață, despre om, despre natură ne ajută să descoperim în noi și în lumea din jurul nostru rezerve inepuizabile de bunătate și frumusețe.

În vremuri dificile, personajul principal al poveștii a trebuit să învețe. Anii de după război au fost un fel de încercare nu doar pentru adulți, ci și pentru copii, pentru că atât bunele cât și relele în copilărie sunt percepute mult mai strălucitoare și mai clare. Dar dificultățile temperează caracterul, astfel încât personajul principal arată adesea calități precum voința, mândria, simțul proporției, rezistența, determinarea.

Mulți ani mai târziu, Rasputin se va întoarce din nou la evenimentele anilor trecuti. „Acum că este suficient majoritatea viața mea a fost trăită, vreau să înțeleg și să înțeleg cât de corect și util am petrecut-o. Am mulți prieteni care sunt mereu gata să ajute, am ceva de reținut. Acum înțeleg că cel mai apropiat prieten al meu este fostul meu profesor, un profesor de franceză. Da, zeci de ani mai târziu, îmi amintesc de ea ca pe o prietenă adevărată, singura persoană care m-a înțeles în timp ce studia la școală. Și chiar și ani mai târziu, când ne-am întâlnit cu ea, mi-a făcut un gest de atenție, trimițând mere și paste, ca până acum. Și oricine aș fi, indiferent de ce depinde de mine, ea mă va trata mereu doar ca pe un student, pentru că pentru ea am fost, sunt și voi rămâne mereu student. Acum îmi amintesc cum atunci ea, luând vina pe ea însăși, a părăsit școala și și-a luat rămas bun de la mine: „Învățați bine și nu vă învinovăți pentru nimic!” Prin aceasta, ea mi-a dat o lecție și mi-a arătat cât de reală persoana amabila. La urma urmei, nu degeaba se spune: un profesor de școală este un profesor de viață.

Valentin Rasputin scriitor faimos. A scris multe lucrări instructive. Una dintre ele este lucrarea plină de bunătate „Lecții de franceză”.

Rasputin a scris o poveste despre un băiat sărac și un profesor bun care este gata să ajute. În lucrare, autorul a încheiat mai multe lecții de bunătate, exemple de moralitate și doar oameni buni.

Bietul elev de clasa a V-a a fost trădat de așa-zișii săi prieteni imediat, după mai multe victorii ale sale în jocul copiilor. A primit câteva lovituri de la cel mai mare băiat din companie. A doua zi, când a intrat cu vânătăi pe față, i-a fost teamă că profesorul de franceză va afla totul și îl va certa. Ea a aflat într-adevăr totul că băiatul nu avea destui bani pentru mâncare și că a fost obligat să se joace pentru bani. Dar, băiatul a primit doar înțelegere și sprijin din partea profesorului în direcția sa.Aceasta a fost prima lecție de bunătate.

Lidia Mikhailovna a încercat să ajute studentul în toate felurile. Ea a trimis pachete cu mâncare, l-a invitat acasă și l-a tratat cu cina, dar băiatul nu a acceptat ajutorul ei. Fiind destul de modest, băiatul nu a considerat corect să accepte „fișele”. Următoarea lecție de bunătate este că trebuie să fii capabil să accepți ajutor dacă chiar ai nevoie de el. Dar indiferent cum a încercat profesorul să hrănească elevul, acesta nu a fost de acord și a returnat totul înapoi.

Asumându-și un risc, Lidia Mikhailovna i-a oferit elevului de clasa a cincea un joc pentru bani. Ea a cedat în fața lui pentru ca el să câștige bani și să cumpere lapte. Odată directorul i-a surprins în birou jucând un alt joc și profesorul a mărturisit cu calm totul. Curând s-a întors în orașul natal, dar nu a uitat de băiat, la fel cum a făcut-o despre ea. Femeia i-a trimis băiatului un colet imens, acesta conținea macaroane și mere, pe care copilul le-a văzut doar în poze.

Băiatul, însă, și-a amintit pe viață de profesorul său de franceză și de profesorul de clasă. Amabilitatea Lidiei Mihailovna în direcția sa a devenit neprețuită pentru băiat. Profesorul a devenit întruchiparea unei persoane umane. Lucrarea „Lecții de franceză” dovedește bunătatea unor oameni, dă speranță că oameni umani mai există. Ideea principală a poveștii: trebuie să îi ajuți pe alții atunci când au nevoie și să crezi că te vor ajuta și nu te vor lăsa singur în momentele dificile.

Câteva eseuri interesante

• Teremok - analiza unui basm

  După gen, lucrarea este pentru copii poveste populara vorbind despre animale. Personajele basmului sunt animale sub forma unor personaje tradiționale ale basmelor populare rusești.

• Eroii lucrării Copilăria lui Gorki

  Personajele principale din această lucrare sunt reprezentanți ai familiei Kashirin, ale cărei imagini sunt afișate atât de diferite încât uneori este dificil să presupunem că toți locuiesc în aceeași casă.

Fără substantive, am trăi într-o lume diferită. Nu am putut comunica și cu greu ne-am înțeles. Nu am putut explica unde să merg, ce să aducă sau să servesc. De obicei nu te gândești la asta.

• Analiza romanului lui Cernîșevski Ce să faci?

  Critic literar, revoluționar și jurnalist în timpul închisorii sale în Cetatea Petru și Pavel a scris romanul „Ce să faci?”. A fost nevoie de trei luni pentru a crea

• Imaginea și caracteristicile contesei în eseul Regina de pică de Pușkin

  Unul dintre personajele principale ale operei este Contesa Anna Fedotovna Tomskaya, care este reprezentată de autor sub forma unei femei în vârstă de optzeci de ani.

Vă oferim să faceți cunoștință cu una dintre cele mai bune povești din opera lui Valentin Grigorievici și să prezentați analiza acestuia. Rasputin a publicat „Lecții de franceză” în 1973. Scriitorul însuși nu o deosebește de celelalte lucrări ale sale. El notează că nu a fost nevoit să inventeze nimic, pentru că i s-a întâmplat tot ceea ce este descris în poveste. Fotografia autorului este prezentată mai jos.

Sensul titlului acestei povestiri

Cuvântul „lecție” are două sensuri în lucrarea creată de Rasputin („Lecții de franceză”). O analiză a poveștii ne permite să remarcăm că prima dintre ele este o oră academică dedicată unui anumit subiect. Al doilea este ceva instructiv. Acest sens devine decisiv pentru înțelegerea intenției poveștii care ne interesează. Băiatul a purtat lecțiile de cordialitate și bunătate predate de profesor de-a lungul întregii vieți.

Cui îi este dedicată povestea?

Kopylova Anastasia Prokopyevna a fost dedicată de Rasputin „Lecțiilor de franceză”, a căror analiză ne interesează. Această femeie este mama celebrului dramaturg și prieten Valentin Grigorievich. Toată viața a lucrat la școală. Amintirile din viața copilăriei au stat la baza poveștii. Potrivit scriitorului însuși, evenimentele din trecut au putut să se încălzească chiar și cu o ușoară atingere.

profesor de limba franceza

Lidia Mikhailovna în lucrare este numită pe propriul nume (numele ei este Molokova). În 1997, scriitorul a povestit unui corespondent al publicației Literatura la școală despre întâlnirile sale cu ea. El a povestit că Lidia Mihailovna îl vizita și și-au amintit de școală, de satul Ust-Uda și de o mare parte din acea perioadă fericită și grea.

Caracteristici ale genului povestirii

Potrivit genului „Lecții de franceză” - o poveste. În anii 1920 (Zoșcenko, Ivanov, Babel), apoi în anii 1960 și 1970 (Șukshin, Kazakov și alții), povestea sovietică a înflorit. Acest gen reacționează mai repede decât orice altă proză la schimbările din viața societății, deoarece este scris mai repede.

Se poate considera că povestea este prima și cea mai veche dintre genurile literare. Dupa toate acestea repovestire scurtă un eveniment, de exemplu, un duel cu un inamic, un incident la o vânătoare și altele asemenea, este, de fapt, o poveste orală. Spre deosebire de toate celelalte tipuri și tipuri de artă, povestea este inerentă omenirii încă de la început. A apărut odată cu vorbirea și nu este doar un mijloc de transmitere a informațiilor, ci acționează și ca un instrument al memoriei sociale.

Lucrarea lui Valentin Grigorievich este realistă. Rasputin a scris „Lecții de franceză” la persoana întâi. Analizând-o, observăm că această poveste poate fi considerată pe deplin autobiografică.

Principalele teme ale lucrării

Începând lucrarea, scriitorul se întreabă de ce ne simțim vinovați de fiecare dată în fața profesorilor, precum și în fața părinților. Și vina nu este pentru ceea ce s-a întâmplat la școală, ci pentru ceea ce ni s-a întâmplat după. Astfel, autorul definește principalele teme ale operei sale: relația dintre elev și profesor, imaginea unei vieți luminate de sens moral și spiritual, formarea unui erou care, datorită Lidiei Mihailovna, dobândește experiență spirituală. Comunicarea cu profesorul, lecțiile de franceză au devenit lecții de viață pentru povestitor.

Joc pentru bani

Jocul unui profesor cu un elev pentru bani, s-ar părea, este un act imoral. Totuși, ce se află în spatele ei? Răspunsul la această întrebare este dat în lucrarea lui V. G. Rasputin („Lecții de franceză”). Analiza vă permite să dezvăluiți motivele care o conduc pe Lidia Mikhailovna.

Văzând că în anii de foamete de după război școlarul este subnutrit, profesoara îl invită sub pretextul unor ore suplimentare la ea acasă pentru a-l hrăni. Ea îi trimite un pachet, se presupune că de la mama ei. Dar băiatul îi refuză ajutorul. Ideea cu coletul nu a fost încununată de succes: conținea produse „urbane”, iar profesoara s-a dat cu asta. Apoi Lidia Mikhailovna îi oferă un joc pentru bani și, bineînțeles, „pierde” pentru ca băiatul să cumpere lapte pentru acești bănuți. Femeia este fericită că reușește această înșelăciune. Și Rasputin nu o condamnă deloc („Lecții de franceză”). Analiza noastră ne permite chiar să spunem că scriitorul o susține.

Punctul culminant al lucrării

Punctul culminant al lucrării vine după acest joc. Povestea exacerbează paradoxul situației până la limită. Profesorul nu știa că la acel moment o astfel de relație cu secția poate duce la concediere și chiar la răspundere penală. Băiatul nici nu știa asta. Dar când au apărut totuși necazuri, el a început să înțeleagă mai profund comportamentul profesorului său de școală și și-a dat seama de unele aspecte ale vieții de atunci.

Sfârșitul poveștii

Aproape melodramatic este sfârșitul poveștii, care a fost creat de Rasputin („Lecții de franceză”). O analiză a lucrării arată că pachetul cu mere Antonov (și băiatul nu le-a încercat niciodată, deoarece era locuitor al Siberiei) pare să facă ecou primul pachet nereușit cu paste - mâncare de oraș. Acest final, care s-a dovedit a fi deloc neașteptat, pregătește și noi lovituri. Inima unui băiat de sat neîncrezător din poveste se deschide înaintea purității profesorului. Povestea lui Rasputin este surprinzător de modernă. Scriitorul a înfățișat în el curajul unei tinere femei, perspicacitatea unui copil ignorant, retras, i-au învățat cititorului lecțiile umanității.

Ideea din spatele poveștii este că învățăm sentimentele, nu viața, din cărți. Rasputin notează că literatura este educația sentimentelor, precum noblețea, puritatea, bunătatea.

personaje principale

Să continuăm „Lecțiile de franceză” de V. G. Rasputin cu o descriere a personajelor principale. Ei din poveste sunt un băiat de 11 ani și Lydia Mikhailovna. La acea vreme nu avea mai mult de 25 de ani. Autoarea notează că nu era nicio cruzime pe chipul ei. Ea l-a tratat pe băiat cu simpatie și înțelegere, a putut să-i aprecieze determinarea. Profesorul a văzut abilități mari de învățare la elevul ei și a fost gata să-i ajute să se dezvolte. Această femeie este înzestrată cu compasiune pentru oameni, precum și cu bunătate. A trebuit să sufere pentru aceste calități pierzându-și locul de muncă.

În poveste, băiatul este izbitor în determinarea sa, dorința de a învăța și de a ieși la oameni în orice împrejurare. A intrat în clasa a cincea în 1948. În satul în care locuia băiatul, era doar o școală primară. Prin urmare, a trebuit să meargă la centrul regional, care se afla la 50 de km, pentru a-și continua studiile. Pentru prima dată, un băiețel de 11 ani, din voia împrejurărilor, a fost rupt din familie, din mediul obișnuit. Dar înțelege că nu numai rudele, ci și satul au speranțe în el. Potrivit satenilor, el ar trebui să devină un „om învăţat”. Iar eroul depune toate eforturile pentru aceasta, depășind dorul de casă și foamea pentru a nu-și dezamăgi compatrioții.

Cu bunătate, umor înțelept, umanitate și acuratețe psihologică înfățișează relația cu un tânăr profesor al unui elev înfometat Rasputin („Lecții de franceză”). Analiza lucrării prezentate în acest articol vă va ajuta să le înțelegeți. Narațiunea curge încet, bogată în detalii cotidiene, dar ritmul ei captează treptat.

Limbajul lucrării

Simplu și expresiv în același timp este limbajul lucrării, al cărei autor este Valentin Rasputin („Lecții de franceză”). Analiza acesteia caracteristicile limbajului dezvăluie folosirea cu pricepere a întorsăturilor frazeologice în poveste. Autorul realizează astfel figurativitatea și expresivitatea operei („vinde cu mâncăruri”, „ca zăpada pe cap”, „fără mâneci”, etc.).

Una dintre caracteristicile limbajului este, de asemenea, prezența vocabularului învechit, care era tipic pentru timpul de acțiune al lucrării, precum și a cuvintelor regionale. Aceasta, de exemplu: „lodge”, „one and a half”, „ceai”, „aruncă”, „blather”, „balot”, „hlyuzda”, „tack”. După ce ai analizat singur povestea lui Rasputin „Lecții de franceză”, poți găsi și alte cuvinte asemănătoare.

Valoarea morală a lucrării

Personajul principal al poveștii a trebuit să studieze într-un moment dificil. Anii de după război au fost un test serios pentru adulți și copii. În copilărie, după cum știți, atât răul, cât și binele sunt percepute mult mai clare și mai strălucitoare. Cu toate acestea, dificultățile temperează și caracterul, iar personajul principal manifestă adesea calități precum determinarea, rezistența, simțul proporției, mândria și voința. Semnificația morală a lucrării constă în incantarea valorilor eterne - filantropie și bunătate.

Valoarea operei lui Rasputin

Opera lui Valentin Rasputin atrage invariabil din ce în ce mai mulți cititori, pentru că alături de lumesc, cotidian în operele sale există mereu legi morale, valori spirituale, personaje unice, lumea interioară contradictorie și complexă a personajelor. Gândurile scriitorului despre om, despre viață, despre natură ajută la găsirea rezervelor inepuizabile de frumusețe și bunătate în lumea înconjurătoare și în sine.

Se încheie astfel analiza poveștii „Lecții de franceză”. Rasputin este deja unul dintre autorii clasici ale căror lucrări sunt studiate la școală. Fără îndoială, acesta este un maestru remarcabil al ficțiunii moderne.