Principalele tipuri de vorbire orală (clasa 2). Care sunt tipurile de vorbire orală? Tipuri de bază de vorbire Tipuri de vorbire orală 2

Vorbirea este o formă de comunicare care s-a dezvoltat între oameni de foarte mult timp. În fiecare limbă, diferă în anumite specificități și anumite reguli. Și pentru a vorbi și a-ți exprima corect gândurile, trebuie să știi ce tipuri de vorbire există în limba rusă.

Discurs extern

Există o clasificare extinsă, dar există și una minimă. Aș dori să fiu atent în primul rând celui de-al doilea dintre acestea. Deci acesta este vorbire externă și internă. Care este primul? Include astfel de tipuri de vorbire în limba rusă precum orală (monologică și dialogică) și scrisă. Toată lumea știe ce este un dialog - o comunicare între mai multe sau două persoane. Un discurs monolog este o prezentare a informațiilor de către o singură persoană. Apropo, toate acestea sunt și tipuri de vorbire directă. La urma urmei, prezentarea este la persoana întâi și nu repovestire. Și în sfârșit, câteva cuvinte despre scris. Acesta este și un fel de monolog, doar puțin mai detaliat. Acest lucru se datorează faptului că nu există Părere cu un adversar.

vorbire interioară

Acesta este un aspect foarte special. Discursul interior este un fel de fază de planificare, atât în ​​activitățile teoretice, cât și în cele practice. Din acest motiv, se caracterizează prin trăsături precum fragmentarea și fragmentarea. Dar, în același timp, nu există absolut nicio neînțelegere care poate apărea uneori în procesul de percepere a situației. Pentru a trece de la vorbirea interioară la vorbirea exterioară, trebuie să încercați să extindeți subiectul cât mai clar posibil, astfel încât să fie înțeles de interlocutor.

Limba literară modernă

Exprimarea gândurilor în scris

Toate tipurile de vorbire în limba rusă se disting prin specificul, istoria și caracteristicile lor. Acest lucru trebuie reținut atunci când studiați acest subiect. Tipurile de vorbire scrisă joacă, de asemenea, un rol important în formare.La urma urmei, o parte integrantă a comunicării interpersonale este formularea de citate și repovestirea textelor văzute undeva. Istoria scrisului ne-a adus trei tipuri de vorbire scrisă. Prima este scrierea pictografică, care denotă exprimarea gândurilor cu ajutorul desenelor și diagramelor. Ideografia a fost următoarea - este încă folosită în viețile noastre până astăzi, doar în scrierea chineză. Și, în sfârșit, cel mai comun tip este scrierea vorbirii. Totul este simplu aici - o persoană scrie ceea ce aude și spune.

Publicism

Vorbind despre tipurile de vorbire orală, este imposibil să nu notăm acest subiect. Un alt stil comun este publicistic. Este folosit pentru a informa în mod competent oamenii asupra oricăror date și a le influența pentru a-i convinge sau încuraja să efectueze anumite acțiuni. Nu toți indivizii sunt capabili să prezinte informații în acest fel; acest lucru necesită anumite trăsături de caracter, stăpânirea perfectă a tuturor stilurilor de vorbire, abilități psihologice și, eventual, darul persuasiunii. Stilul publicistic este folosit mai ales în mass-media. Astăzi puteți găsi un număr mare de lucrări scrise în acest fel - acestea sunt diverse eseuri, feuilletonuri, rapoarte, note și articole. În plus, mulți vorbitori și prezentatori folosesc un stil jurnalistic pentru a-și prezenta materialul. Cu toate acestea, există o linie fină de simțit aici. La urma urmei, stilul jurnalistic este o încrucișare între afacerile științifice, oficiale și colocviale.

Lista de stiluri

Pentru o mai bună asimilare a materialului, se întocmește de obicei fie o listă, fie un tabel. poate fi amintit și în acest fel. Cele mai utilizate și răspândite sunt cele științifice, jurnalistice, de afaceri oficiale, colocviale și artistice. Un astfel de tabel de stiluri de vorbire vizualizează, iar dacă îl extindeți, completând-l cu informații despre domenii de aplicare, caracteristici și caracteristici ale genului, veți putea stăpâni subiectul pe deplin. Modul în care este de obicei stilizat poate fi ilustrat prin exemplul celor două stiluri descrise mai sus.

		Domeniul de utilizare		Trăsături de caracter	Caracteristici de stil
	Comunicarea și explicarea faptelor și informațiilor științifice.	Cadru oficial...	Raport, articol științific și literatură populară.	Acuratețe, generalizare, consecvență și obiectivitate.	Termenii, predominanța impersonalului și propoziții complexe, repetarea cuvintelor cheie.
jurnalistic	Impact și mesaj.	Relații politice, culturale și sociale.	Interviu, reportaj, eseu, feuilleton, articol de ziar, discurs.	Emoționalitate, apel, apreciere, accesibilitate, logică.	Construcții și cuvinte colocviale și introductive, unități frazeologice.

În general, trebuie spus că oamenii învață limba din copilărie și o perfecționează de-a lungul vieții. Mai întâi vin tipurile de vorbire coerentă, care este important să-l înveți pe copil la o vârstă foarte fragedă, apoi mai mult subiecte dificile. O atenție deosebită trebuie acordată acestui lucru la școală. Limba rusă (clasa a 4-a) este una dintre cele mai multe articole importante. Este necesar să-l studiem, deoarece în orice caz, copiii vor avea nevoie de comanda corectă a vorbirii în viitor. Programul școlar destul de complex, include studiul ortografiei, sintaxei, punctuației, stilului, semanticii și multe altele. Cu toate acestea, ar trebui să ne amintim cât de diversă este limba noastră rusă. Clasa a 4-a, liceu sau ani de absolvire - această materie trebuie mereu studiată, dezvoltându-vă și îmbunătățindu-vă abilitățile.

Putem scrie, citi, vorbi și asculta. Care sunt aceste abilități și prin ce diferă? În psihologie, există două tipuri principale de vorbire și mai multe forme de manifestare a acestora. Citiți mai departe pentru a afla cum arată în practică și cum diferă.

Vorbirea umană se manifestă sub diferite forme, dar toate, din punct de vedere psihologic, se referă la forme externe și interne.

Extern sunt forme de comunicare orală și scrisă.

În prima versiune, cuvintele pot fi auzite și spuse, lăsând informațiile în cap și spațiu. A doua opțiune implică faptul că aceleași informații vor fi înregistrate folosind hieroglife, adică caractere alfabetice - fiecare limbă are propria sa.

Discurs oral.

În funcție de numărul de persoane care participă la actul comunicativ, există două modalități de schimb de informații.

1. Dialog.

O conversație este cea mai comună formă de vorbire orală, care se mai numește și dialog (când sunt doi participanți) sau polilog (când participă mulți interlocutori).

Caracteristici de dialog:

• Concisitatea condiționată, concizia observațiilor;
• Propozițiile corecte sintactic sunt rare;
• Expresiile au un caracter nerostit;
• Expresii faciale, gesturi utilizate activ;
• Feedback, schimb de emoții;
• Evaluarea situației „online”;
• Utilizarea vocabularului caracteristic stilului de zi cu zi;
• Posibilitatea unui final neașteptat.

2. Monolog.

Când un discurs vine de la o singură persoană și este adresat acesteia sau altor ascultători tăcuți, se numește monolog (din grecescul „mono” - one).

Acest termen este folosit în dramaturgie, literatură, lingvistică, dobândind diferite nuanțe semantice în fiecare dintre ele.

Cel mai adesea, un monolog poate fi găsit în timp ce ascultați un lector, un vorbitor, un politician sau un actor pe scena teatrului.
Spre deosebire de dialog, un monolog cere comunicatorului:

• Prezentarea coerentă a gândurilor;
• Discurs logic, care construiește în mod inteligibil;
• Respectarea normelor și regulilor literare ale limbii;
• Contabilitate caracteristici individuale audiente;
• permanent;
• Expresii faciale gânditoare, gesturi.

Percepția activă și pasivă a formei orale a vorbirii.

Psihlingviştii (cercetători ai influenţei reciproce a limbajului, a conştiinţei şi a gândirii) au descoperit că atunci când ascultăm, aproape întotdeauna repetăm ​​pentru noi înşine cuvintele rostite de cineva. Acesta poate fi numit „efectul papagal”, în care sunt combinate principalele tipuri de vorbire. Cedem influenței sale în mod inconștient.

Dacă cuvintele interlocutorului rezonează în ale noastre, luăm o poziție activă de ascultător, spunând spontan cu voce tare ceea ce vrem să spunem chiar acum.

Forma pasivă presupune repetarea frazelor interlocutorului către sine.

O persoană adultă deține în mod egal ambele forme. Iar copiii învață mai întâi să perceapă cuvintele altora și abia după aceea decid să repete anumite sunete după ei. Nivelul de dezvoltare al acestor forme depinde de caracteristicile individuale, de experiența de viață și de alți factori.

Discurs scris.

Principala diferență între vorbirea scrisă este prezența unui purtător de material. Rolul său a fost jucat cândva de blocuri de piatră, fixând hieroglifele primilor oameni. Apoi erau pergamentul, analele, cărțile, iar acum informațiile sunt stocate în mare parte pe unități flash sau hard disk, iar programele speciale le recunosc.

Dezvoltarea progresului a dat impuls depășirii barierei în comunicare. Retele sociale, Viber, Skype, Telegram și alte aplicații fac schimbul de informații un proces continuu. Ultimele cercetări au arătat chiar că petrecem de trei ori mai puțin timp pe comunicare „live” decât pe cele virtuale.

În ciuda faptului că este mai ușor din punct de vedere psihologic să conduci o conversație cu semne, este încă o formă mai complexă, deoarece necesită o concentrare specială și îndeplinirea unui număr de condiții.

Să facem un experiment.

Pentru a face acest lucru, trebuie să le ceri prietenilor să comunice între ei prin scrisori către oricare tema generala(despre vreme, pirogue sau drumuri proaste). Când conversația atinge punctul culminant, ar trebui să o continuați oral, înregistrând observațiile pe reportofon.

De fapt, „deficiențele noastre lexicale” apar în ambele tipuri de vorbire. Dar ele pot fi văzute clar doar în exterior.

Caracteristicile psihologice ale formei scrise de comunicare:

• Concentrare constantă;
• Respectarea regulilor de ortografie, stil și alte norme;
• Dificultate în transmiterea sentimentelor sau (în corespondența informală, puteți folosi „zâmbete”);
• Capacitatea de a gândi propuneri sau de a edita cele deja scrise;
• Fără feedback instantaneu.

Vorbirea interioară.

Baza gândirii noastre, ca și orice acțiune, este vorbirea interioară. Prezența sa este cea care ne deosebește de animale, care pot, de asemenea, să gândească puțin sau să conștientizeze ceva. De fapt, toți suntem într-un dialog constant cu „eu”-ul nostru interior. Mai mult, conștiința noastră este aranjată în așa fel încât este imposibil să oprim fluxul neîntrerupt al gândurilor.

Un monolog intern ne poate supăra, ne poate înveseli, ne poate convinge sau inspira ceva. Se caracterizează prin fragmentare, dinamică, fragmentare, subestimare.

În cele mai multe cazuri, nu trebuie să cauți un subiect pentru a vorbi cu tine însuți - acesta apare de la sine.
De exemplu, o persoană, care se întorcea dintr-un magazin, a auzit pe cineva spunând: „Ce coșmar!”. Imediat, în cap îi apare șirul său asociativ: „Ce coșmar! Ce coșmar să te întorci la muncă mâine. Au promis un test... Trebuie să ne pregătim bine...”

Tipuri alternative de vorbire: cinetic.

O persoană a stăpânit capacitatea de a transmite informații prin mișcarea unor părți ale corpului chiar mai devreme decât a învățat să zgârie unele semne. Acesta este cel mai vechi mod de a ne înțelege unul pe celălalt. Odată cu apariția cuvintelor, am încetat să folosim gesturile ca mijloc principal de comunicare. Majoritatea apelează la ei ca pe o oportunitate auxiliară de a-și exprima emoțiile.

Vorbirea cinetică rămâne principala formă de comunicare pentru persoanele surde și mute. Tehnicile moderne au făcut ca sistemul de semne să fie cât mai perfect posibil pentru conversație, citirea cărților speciale și capacitatea de a scrie gândurile.

Vorbirea umană este foarte diversă și are o varietate de forme. Cu toate acestea, orice formă de vorbire se referă la unul dintre cele două tipuri principale de vorbire: - orală, - scrisă. Desigur, ambele specii au o anumită asemănare între ele. Constă în faptul că, în limbile moderne, vorbirea scrisă, ca și vorbirea orală, este sunet: semnele vorbirii scrise nu exprimă un sens imediat, ci transmit compoziția sonoră a cuvintelor. Astfel, pentru limbile non-hieroglifice, vorbirea scrisă este doar un fel de prezentare orală. Așa cum în muzică un muzician care cântă din note reproduce aceeași melodie aproape fără schimbare de fiecare dată, la fel un cititor, exprimând un cuvânt sau o frază descrisă pe hârtie, va reproduce aproape aceeași scară de fiecare dată.

Vorbitor

Principalul tip inițial de vorbire orală este vorbirea care curge sub forma unei conversații. Un astfel de discurs se numește colocvial sau dialogic (dialog). Principala caracteristică a vorbirii dialogice este că este un discurs susținut activ de interlocutor, adică două persoane participă la conversație, folosind cele mai simple ture de limbaj și fraze. Discursul conversațional în termeni psihologici este cea mai simplă formă de vorbire. Nu necesită o prezentare detaliată, deoarece interlocutorul în cursul conversației înțelege bine ce în cauză, și poate completa mental fraza rostită de un alt interlocutor. Într-un dialog spus într-un anumit context, un cuvânt poate înlocui una sau chiar mai multe fraze.

discurs monolog

Discursul monolog este un discurs rostit de o singură persoană, în timp ce ascultătorii percep doar discursul vorbitorului, dar nu participă direct la el. Exemple de discurs monolog (monolog): discurs al unei persoane publice, profesor, vorbitor. Discursul monologic este din punct de vedere psihologic mai complex decât dialogic (cel puțin pentru vorbitor). Este nevoie de o serie de abilități: - de a prezenta coerent, - de a afirma consecvent și inteligibil, - de a respecta normele limbajului, - de a se concentra pe caracteristicile individuale ale audienței, - de a se concentra pe starea mentală a ascultătorilor, - a se controla.

Forma activă și pasivă de vorbire

Ascultătorul, desigur, face și el un efort pentru a înțelege ce i se spune. Interesant este că atunci când ascultăm, ne repetăm ​​cuvintele vorbitorului. Cuvintele și frazele vorbitorului încă „circulează” de ceva vreme în mintea ascultătorului. În același timp, acest lucru nu apare în exterior, deși activitatea de vorbire este prezentă. În același timp, activitatea ascultătorului poate fi foarte diferită: de la lent și indiferent la activ convulsiv. Prin urmare, se disting formele active și pasive ale activității de vorbire. Discurs activ - spontan (venit din interior) vorbind cu voce tare, o persoană spune ceea ce vrea să spună. Forma pasivă este o repetare după interlocutor (de obicei pentru sine, dar uneori această repetiție izbucnește, parcă, și persoana urmărește cu voce tare vorbitorul activ). La copii, dezvoltarea formelor active și pasive de vorbire nu are loc simultan. Se crede că copilul învață mai întâi să înțeleagă discursul altcuiva, pur și simplu ascultând oamenii din jurul lui, iar apoi începe să vorbească singur. Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că, începând din primele săptămâni de viață, caracteristicile vocii ale copilului încep să se coreleze cu vocea mamei, într-o oarecare măsură deja în această perioadă copilul învață să vorbească activ. Atât copiii, cât și adulții diferă destul de mult în ceea ce privește gradul de dezvoltare a formelor active și pasive de vorbire. În funcție de experiența de viață și de caracteristicile individuale, unii oameni pot înțelege bine pe alții, dar își exprimă prost propriile gânduri, alții pot face contrariul. Desigur, există oameni care pot să vorbească și să asculte prost și cei care vorbesc și ascultă bine.

Discurs oral- acesta este un discurs rostit în procesul vorbirii; principala formă de utilizare a limbajului natural în activitatea de vorbire.

Pentru stilul colocvial al limbii literare, forma orală este cea principală, în timp ce stilurile de carte funcționează atât în ​​formă scrisă, cât și orală (un articol științific și un raport științific oral, un discurs la o întâlnire fără un text pregătit în prealabil și o consemnare a acestui discurs în procesul-verbal al ședinței).

Cea mai importantă trăsătură distinctivă a vorbirii orale este nepregătirea acesteia: vorbirea orală, de regulă, este creată în cursul unei conversații. Cu toate acestea, gradul de nepregătire poate fi diferit. Acesta poate fi un discurs pe un subiect necunoscut dinainte, realizat ca o improvizație. Pe de altă parte, poate fi un discurs pe un subiect cunoscut anterior, gândit în anumite părți. Discursul oral de acest fel este tipic pentru comunicarea publică oficială. Din vorbirea orală, i.e. vorbirea generată în procesul vorbirii, ar trebui să distingă vorbirea citită sau învățată pe de rost; termenul „vorbire sonoră” este uneori folosit pentru acest tip de vorbire.

• Natura nepregătită a vorbirii orale dă naștere unui număr de caracteristicile sale specifice:
  • o abundență de construcții sintactice neterminate (de exemplu: Ei bine, în general... contemplare... pot să desenez pentru prieteni);
  • auto-întreruptă (Există încă mulți oameni în Rusia care vor... care scrie cu un pix, nu pe computer);
  • se repetă (Aș... aș... aș vrea să spun mai multe);
  • desene cu tema nominativa (Băiatul ăsta / mă trezește în fiecare dimineață);
  • camionete (A - Te invitam... B - la teatru mâine).
  (Zemskaya E.A. Discurs oral. // Limba rusă. Enciclopedia, M .: BRE-Drofa, 1997, S. 582-583).

Caracteristicile specifice cauzate de nepregătirea vorbirii orale, indicate mai sus, nu sunt erori de vorbire, deoarece nu interferează cu înțelegerea conținutului vorbirii și, în unele cazuri, servesc ca mijloc important de exprimare. Mai mult decât atât, vorbirea destinată percepției directe, care este vorbirea orală, pierde dacă este prea detaliată, constă exclusiv din propoziții detaliate, dacă în ea predomină ordinea directă a cuvintelor.

Într-un discurs conceput pentru ascultător, modelul structural și logic al frazei se schimbă adesea, propozițiile incomplete sunt foarte potrivite (economisirea energiei și a timpului vorbitorului și a ascultătorului), transmiterea de gânduri suplimentare, sintagmele evaluative sunt permise (îmbogățirea textului și bine despărţite de textul principal prin intonaţie).

Unul dintre cele mai semnificative neajunsuri ale vorbirii orale este discontinuitatea acesteia (logică, gramaticală și intonațională), care constă într-o oprire nejustificată a vorbirii, în ruperea frazelor, a gândurilor și, uneori, într-o repetare nejustificată a acelorași cuvinte. Motivele pentru aceasta sunt diferite: ignoranța a ceea ce trebuie spus, incapacitatea de a formula un gând ulterior, dorința de a corecta ceea ce s-a spus.

Al doilea dintre cele mai frecvente deficiențe ale vorbirii orale este inseparabilitatea sa (intoțională și gramaticală): frazele urmează una după alta fără pauze, tensiuni logice, fără o formulare gramaticală clară a propozițiilor. Indiviziunea gramatică-intoțională afectează, desigur, logica vorbirii: gândurile se contopesc, ordinea lor devine neclară, conținutul textului devine vag, nedefinit. Discurs scris- acesta este un discurs creat cu ajutorul caracterelor vizibile (grafice) pe hârtie, alt material sau un ecran de monitor. Forma scrisă a vorbirii este cea principală pentru afacerile oficiale și stiluri științifice vorbire, pentru limbajul ficțiunii. Stilul publicistic folosește în mod egal scris și formă orală discursuri (periodice și televiziune).

Utilizarea formei scrise vă permite să vă gândiți mai mult la vorbirea, să o construiți treptat, corectând și suplimentând, ceea ce contribuie în cele din urmă la dezvoltarea și aplicarea unor structuri sintactice mai complexe decât este tipic vorbirii orale. Asemenea trăsături ale vorbirii orale precum repetițiile, construcțiile neterminate într-un text scris ar fi erori de stil.

Dacă în vorbirea orală, intonația este folosită ca mijloc de separare semantică a părților enunțului, atunci în scris se folosesc semnele de punctuație, precum și diverse mijloace selecția grafică a cuvintelor, combinațiilor și părților de text: folosind un alt tip de font, aldine, cursive, subliniere, încadrare, plasarea textului pe pagină. Aceste mijloace asigură selecția părților importante din punct de vedere logic din text și expresivitatea vorbirii scrise.

• Tipuri de vorbire sunteți:
  • vorbitor- transmiterea de semnale sonore purtătoare de informații;
  • auz- perceperea semnalelor sonore și înțelegerea acestora;
  • scrisoare- utilizarea simbolurilor grafice vizibile pentru a transmite un mesaj;
  • citind- perceperea simbolurilor grafice și înțelegerea lor.

Îmbunătățirea abilităților vorbitor include creșterea gradului de pregătire pentru a menține o conversație pe diverse subiecte și stăpânirea tehnicii vorbirii.

Pentru a fi gata să mențină o conversație pe diverse subiecte în comunicarea publică și privată, o persoană trebuie să se angajeze în mod constant în autoeducație în sensul larg al cuvântului, de exemplu. să dobândească noi cunoștințe, și nu numai în specialitatea lor, ci și alte cunoștințe în domeniul științei și artei de interes public, să dezvolte gândirea independentă, încercând să dea propria evaluare a informațiilor primite din cărți și ziare, să citească ficțiune pentru o mai bună să înțeleagă viața și să-și îmbunătățească stilul vorbirii.

• Elementele principale ale tehnicii vorbirii sunt:
  • fonație (respirația vorbirii);
  • voce (abilități de formare corectă a vocii);
  • dicția (gradul de distincție a pronunției).

Organizarea corectă a respiraţiei vorbirii are mare importanță pentru vorbirea orală. Discursul intermitent, sufocant, nu face o impresie favorabilă și chiar uneori irită ascultătorii. În plus, respirația necorespunzătoare a vorbirii obosește vorbitorul.

Vocea unei persoane este de mare importanță pentru vorbirea orală. Aceasta este o caracteristică individuală a unei persoane, la fel de unică precum amprentele digitale. În sens fizic, vocea este înțeleasă ca un ansamblu de sunete de înălțime, putere și timbru variate, rezultate din vibrațiile corzilor vocale.

Capacitatea de a controla vocea este importantă nu numai pentru un vorbitor, ci și pentru orice persoană a cărei profesie necesită o comunicare constantă cu oamenii. În comunicarea personală, posesia voce de asemenea, se dovedește a fi o calitate pozitivă a unei persoane. Calitățile necesare unei voci bune sunt: ​​un timbru frumos, forță, zbor, rezistență, o gamă largă.

• Sistemul de exerciții pentru dezvoltarea vocii include:
  • exerciții care te învață să direcționezi corect sunetul fără a te eforta;
  • exerciții care vizează dezvoltarea gamei vocale, forței, capacității de zbor.

Este important să găsiți înălțimea naturală a vocii, care se află de obicei în registrul mijlociu al unei persoane și la care vocea sună bine. Apoi este necesară îmbunătățirea calității sunetului pe alte registre, efectuând exerciții de respirație concomitent cu cele sonore.

• Dicție include trei indicatori principali:
  • articulare corectă;
  • gradul de distincție a articulației;
  • mod de a pronunța cuvintele.

Corectitudinea articulației - sunt mișcări ale organelor de articulație care corespund locului și modului dorit de formare a sunetului.

Gradul de distincție a articulației este un indicator al inteligibilității vorbirii orale. Mai mult, articularea clară dă impresia că o persoană are încredere în sine, știe despre ce vorbește, ceea ce este una dintre sarcinile comunicării orale.

Modul de a spune cuvinte include ritmul de vorbire caracteristic fiecărui individ, extinderea sau reducerea silabelor, modificări speciale ale intonației.

Pentru a îmbunătăți abilitățile de vorbire legate de modul de pronunțare a cuvintelor, este necesar să ascultați în mod constant și să încercați să reproduceți cu acuratețe discursul normativ al unui stiluri neutre. Din nefericire, exemplele de astfel de discursuri sunt acum rareori auzite chiar și la radio și televiziune; acestea sunt în principal discursul oamenilor care au trecut prin antrenament special, - cranici și actori profesioniști.

Partea sonoră a vorbirii orale joacă un rol nu mai puțin important decât conținutul său. Se știe că un discurs strălucit în conținut pierde în multe privințe dacă este rostit lent și inexpresiv, cu ezitări și erori de vorbire. În schimb, un discurs de puțină substanță, rostit fonetic impecabil, poate face o impresie favorabilă. Această comparație, desigur, nu este un sfat pentru a pregăti discursuri de puțină substanță, ea arată doar importanța rolului jucat de o bună sonorizare a vorbirii orale.

Succesul comunicării depinde nu numai de capacitatea de a vorbi, ci și, într-o măsură nu mai mică, de capacitatea de a asculta.

• Auz este parte integrantă a procesului de comunicare și include două etape:
  • etapa analizei primare a semnalului sonor si prelucrarea psihomecanica a acestuia;
  • stadiul interpretării semantice.

Oamenii de știință au descoperit un decalaj semnificativ între cantitatea de informații exprimată de crainic, vorbitor, participant la o conversație normală și cantitatea de informații percepută de ascultători. S-a stabilit experimental că atunci când percepe vorbirea după ureche, o persoană atinge în medie doar un nivel de eficiență de 25% în 10 minute. Chiar și în conversațiile informale, ascultătorul învață, în medie, nu mai mult de 60-70% din ceea ce spune interlocutorul.

• Motivul acestui decalaj este o serie de deficiențe tipice de ascultare:
  • percepția necugetată, atunci când vorbirea sonoră este doar un fundal pentru orice activitate;
  • percepția fragmentară, când sunt interpretate doar părți separate ale vorbirii sonore;
  • îngustimea percepției, adică incapacitatea de a analiza critic conținutul mesajului și de a stabili o legătură între acesta și faptele realității.
• Pentru a dezvolta abilități eficiente de ascultare, trebuie să fiți capabil să răspundeți singur la următoarele întrebări:
  • De ce este necesar să asculți?
  • Care sunt factorii pentru o ascultare eficientă?
  • Cum să asculți?

1. De ce să asculți? Această întrebare ajută la evaluarea lucrurilor utile pe care le poți învăța singur atunci când asculți o prelegere, o prezentare orală, o emisiune TV, un discurs al interlocutorului.

• Poate fi util:
  • Primirea informațiilor. Acesta este scopul principal al ascultării în activități profesionale, dar informații utile pot fi culese nu numai din prelegeri și discursuri la întâlnirile de producție, ci și din conversațiile de zi cu zi.
  • Divertisment. Aceasta este una dintre cele mai importante nevoi umane. Scopul divertismentului este prezent în conversațiile obișnuite și în ascultarea unor emisiuni TV.
  • Inspirație. Adesea o persoană ascultă nu pentru a afla faptele, ci pentru a fi inspirată. Este, de asemenea, una dintre nevoile umane.
  • Analiza faptelor și ideilor. Este necesar pentru o percepție mai completă a vorbirii și includerea informațiilor primite în structura experienței și cunoștințelor existente.
  • Îmbunătățirea propriului discurs. Observarea vorbirii altora învață o persoană să fie mai atentă la propriul discurs.

• 2. Factori pentru o ascultare eficientă sunteți:
  • Atitudinea ascultătorului. O comunicare reușită necesită o atitudine obiectivă, deschisă la minte și cooperantă a ascultătorilor. Oamenii prea încrezători sunt, de obicei, ascultători prost. O persoană educată este de obicei mai atentă decât o persoană needucată. Oamenii needucați devin ascultători pasivi, pentru că au puține cunoștințe cu care să potrivească cuvintele vorbitorului.
  • interesul ascultătorului. S-a observat că oamenii manifestă mai mult interes pentru lucrurile familiare decât pentru cele necunoscute și sunt, de asemenea, interesați de ideile practice utile și noi. Prin urmare, vorbitorul în discursul său ar trebui să fie entuziasmat, să vorbească despre lucruri interesante și concrete, să folosească limbajul acțiunii.
  • Motivația ascultătorului. Atenția ascultătorilor este sporită dacă discursul atinge probleme legate de nevoile de bază ale vieții și sentimentele umane. Astfel de motive sunt autoconservarea, interesul pentru proprietate, dorința de a extinde influența, preocuparea pentru reputație, afecțiunea, sentimentalismul, gustul.
  • Starea emoțională. Emoțiile nedorite care interferează cu atenția neîntreruptă pot proveni din starea de depresie a ascultătorului, atitudinea acestuia față de vorbitor, obiecțiile sale față de afirmațiile vorbitorului.

3. Cum să asculți?

• Pentru ca ascultarea să fie utilă, trebuie să dezvolți următoarele abilități:
  • 1) capacitatea de concentrare;
  • 2) capacitatea de a analiza conținutul;
  • 3) capacitatea de a asculta critic;
  • 4) capacitatea de a lua note.

• Capacitate de concentrare vă permite să monitorizați în mod constant progresul prezentării gândurilor și toate detaliile a ceea ce este raportat. Această abilitate include următoarele:
  • Luați o poziție obiectivă și cooperantă față de vorbitor.
  • Amintiți-vă ce știți deja despre subiectul vorbirii.
  • Gândiți-vă la un subiect și încercați să ghiciți cum îl va dezvolta vorbitorul.
  • Gândiți-vă la modul în care conținutul discursului vă poate ajuta.
• Abilitatea de a analiza conţinutul este necesar, în primul rând, pentru ascultarea discursurilor publice, deoarece ele conțin idei diferite, iar dacă una dintre ele este ratată, atunci legătura dintre părți ale textului va fi ruptă. Capacitatea de analiză se bazează pe următoarele tehnici:
  • determinarea scopului vorbirii;
  • determinarea compoziției vorbirii;
  • definiție subiectul principal vorbire;
  • identificarea ideilor principale ale vorbitorului;
  • definirea formelor de argumentare;
  • definirea formelor de rezumat şi concluzii finale.
• Capacitatea de a asculta critic poate fi dezvoltat dacă efectuați următoarele acțiuni:
  • Leagă ceea ce spune vorbitorul cu al tău propria experiență. Puteți fi de acord cu vorbitorul, puteți amâna decizia până când se primesc informații suplimentare, puteți pune la îndoială cuvintele vorbitorului.
  • Rezumați și organizați ceea ce ați auzit. Înaintează vorbitorul și încearcă să anticipezi cum va dezvolta subiectul principal.
  • Analizați și evaluați ceea ce auziți. Corelați afirmațiile vorbitorului cu realitatea, între ele și cu scopurile vorbirii.
• Capacitatea de a lua note necesar în cazurile în care este important ca ascultătorul să țină o evidență a unei prelegeri, raport, discurs. Când luați notițe, se recomandă să respectați următoarele principii:
  • Folosiți propoziții și paragrafe scurte.
  • Notați doar prevederile importante și materialele faptice.
  • Folosiți abrevieri și simboluri.
  • Faceți note lizibile.
  • Subliniați ideile importante.
  • Verificați periodic înregistrările dvs.

<Совершенствование навыков scrisori poate pe baza pregătirii constante în scrierea acelor genuri de care o persoană are nevoie în munca sa. Dezvoltarea abilităților de scriere este ajutată de lectura de ficțiune, lucrări bune de stil jurnalistic și literatura științifică. Pentru a întocmi texte oficiale de afaceri, este necesar să vă familiarizați cu reglementările relevante și cu modele de documente. Recent, au fost publicate colecții de documente eșantion (de investigație, judiciare, notariale) pentru a ajuta avocații.

Aptitudini citind nu sunt aceleași pentru oameni diferiți. Uneori, absolvenții de școală citesc destul de repede, dar ineficient, uitând rapid conținutul a ceea ce citesc. Dezvoltarea abilităților de citire ajută la procesarea mai multor informații și la economisirea timpului.

• În stadiul de percepție vizuală a textului, un rol important îl joacă:
  • fixarea privirii - oprirea ochilor pentru o fracțiune de secundă la perceperea a ceea ce este scris;
  • mișcarea ochilor - mișcarea privirii de la o secțiune a textului la alta;
  • câmp de vedere - o secțiune a textului care este percepută clar de ochi cu o singură fixare a privirii.
• Dezavantajele tipice ale lecturii sunt:
  • Regresii, adică reveniri nejustificate, mecanice, la ceea ce a fost deja citit, încetinind procesul de citire.
  • Articulare, adică pronunția internă a textului lizibil, încetinind viteza de citire de 3-4 ori.
  • Câmp vizual mic. Când 2-3 cuvinte sunt percepute într-o singură fixare a privirii, ochii trebuie să facă multe opriri. Cu cât câmpul vizual este mai larg, cu atât mai multe informații sunt percepute la fiecare oprire a ochilor. O persoană instruită în tehnica lecturii poate percepe o linie întreagă, și uneori un paragraf, într-o fixare a unei priviri.
  • Dezvoltare slabă a mecanismului de prognoză semantică. Abilitatea de a anticipa ceea ce este scris și de a face presupuneri semantice este necesară pentru a îmbunătăți eficiența citirii.
  • Nivel scăzut de organizare a atenției. Viteza de citire a majorității cititorilor este cu mult sub ceea ce ar putea avea fără a compromite înțelegerea dacă și-ar putea controla atenția. La o persoană care citește lentă, atenția trece rapid la gânduri și obiecte străine, astfel încât interesul pentru text scade.
  • Lipsa unei strategii flexibile de lectură. Adesea, oamenii, începând să citească, nu își stabilesc niciun scop, nu folosesc regulile de procesare a textului. De fapt, în funcție de scopul lecturii, puteți alege metode precum citirea-vizualizarea, lectura introductivă, lectura aprofundată.

Forme de vorbire orală și scrisă

După cum am menționat deja, limba literară rusă modernă funcționează în două forme - orală și scrisă. Vorbirea orală este primară, vorbirea scrisă este secundară. Pentru vorbirea scrisă, există semne grafice speciale care transmit elemente ale vorbirii sonore. Orice limbă literară are ambele forme, dar nu toate limbile naționale au o formă scrisă, pentru unele dintre ele forma orală rămâne singura formă de existență.

Formele de vorbire scrise și orale diferă în mai multe moduri.

1. Prin prezenta destinatarului. Discursul scris se adresează tuturor și fiecăruia în mod individual, cu alte cuvinte, absenților, întrucât scriitorul nu vede un anumit cititor; vorbirea orală presupune prezența în momentul realizării vorbirii a interlocutorului, ascultătorului.

2. După forma de implementare. Vorbirea scrisă este concepută grafic, se supune normelor vorbirii scrise (ortografie, punctuație); sonorizarea vorbirii orale, supusă normelor intonaționale și normelor de ortoepie.

3. După natura generaţiei. Discursul scris poate fi îmbunătățit, editat în mod repetat; vorbirea orală este spontană, se formulează în prezența destinatarului, deodată, chiar dacă este atent gândită în prealabil.

4. În raport cu destinatarul. Discursul scris este creat în absența unui destinatar care nu poate avea nicio influență asupra scriitorului; vorbirea orală se realizează în prezența directă a destinatarului, care îl poate influența pe vorbitor, îl poate corecta, determinându-l să schimbe forma sau conținutul vorbirii.

5. Până în momentul existenței. Sursele tipărite (scrise) au o „durată de viață” aproape nelimitată; vorbirea orală (chiar dacă este păstrată într-o înregistrare de calitate) tinde să fie coruptă și pierdută.

În mod tradițional, este recunoscută relația strânsă și interacțiunea strânsă a formelor orale și scrise de vorbire. În anii 80 ai secolului XX, starea limbii literare ruse a fost caracterizată de faptul că rolul principal a rămas cu varietatea scrisă și literară. În ceea ce privește situația de la începutul secolului al XXI-lea, aceasta s-a schimbat semnificativ: există o influență puternică a elementelor vorbirii orale asupra vorbirii scrise. Acest lucru se manifestă prin utilizarea pe scară largă a elementelor vorbirii orale în cărți și surse scrise (în special în presă și în ficțiune), de exemplu, colocvial, colocvial și alte straturi de vocabular redus.

În ciuda faptului că în vorbirea orală „toate schimbările în limbă sunt falsificate” (L.V. Shcherba), prioritatea bazei scrise a limbii literare ruse rămâne, deoarece odată cu concursul de forme, forma care este susținută de scriere, literară. iar tradiția cărții are mai multe șanse de a supraviețui.

Forma de vorbire (oral sau scris) afectează selecția materialului lingvistic (gramatical, lexical). În funcție de ce material lingvistic (cuvinte, structuri gramaticale) este construită vorbirea, aceasta capătă un caracter livresc sau colocvial. Discursul de carte și colocvial există în forme orale și scrise.

Discursul de carte servește sferelor politice, legislative, științifice ale comunicării, iar vorbirea colocvială este folosită într-un cadru semi-oficial, precum și în sfera cotidiană a comunicării.

Discursul de carte este construit în conformitate cu normele limbajului literar, încălcarea normelor în vorbirea de carte este considerată inacceptabilă și este evaluată ca o eroare. Urmărirea normei literare se manifestă la diferite niveluri lingvistice. Cele mai vizibile diferențe între vorbirea de carte și cea colocvială se manifestă la nivelul vocabularului.

Compoziția principală a discursului cărții este vocabularul neutru. Se găsește în orice fel de discurs: în conversația orală, și în manuale, și în articole științifice și în diverse genuri de ficțiune și ziare. În dicționare, astfel de cuvinte nu sunt prevăzute cu semne: om, masă, ceas, oraș, țară, televizor, prelegere, teatru, muncă, plimbare, plimbareşi altele.Vocabularul neutru este reprezentat de toate categoriile gramaticale de cuvinte (părţi de vorbire). Vocabularul neutru stă la baza vocabularului limbii și fundalul pe care ies în evidență cuvintele „vorbire scrisă” și cuvintele „vorbire orală”.

Vocabularul vorbirii de carte include cuvinte care sunt folosite în varietăți scrise ale limbajului literar: în articole științifice, manuale, lucrări de afaceri, în documente oficiale și nu sunt folosite în conversații ocazionale, în vorbirea de zi cu zi.

Vocabularul vorbirii scrise este reprezentat de 3 grupe de cuvinte:

1) vocabular de carte, 2) vocabular ridicat, 3) vocabular oficial.

Cuvintele din carte dau vorbirii un sunet general „libresc”. „Livrismul” este cel mai pronunțat în cuvintele împrumutate care denotă concepte abstracte: indiferent, confidențial, conjunctură, alternativăşi altele.Cuvintele din limba slavonă veche au un sunet livresc: foarte, cu adevărat, în timpul, în continuare, datorită faptului că, din moment ce – în măsura în care precum și substantivele cu sufixe –ani(e), -eni(e): colectare, apariție, pătrundere, dispariție si etc.

Vocabularul înalt are un strop de euforie, adesea solemnitate: ales, creator, moarte, realizare, patrie, asociat, suveran, de neuitat, transforma, predestinat, erect etc.Se foloseste atunci cand vine vorba de evenimente semnificative.

Vocabularul oficial folosit în documente: acumulare, scadență, locație, concurență (poziții, poziții) si etc.

Vocabularul cărții este folosit în toate varietățile de vorbire scrisă: în manuale, în jurnalism, în articole științifice, în materiale de ziare etc. Este necesar să folosiți cu moderație cuvintele din carte și numai în cazurile în care este imposibil să-l înlocuiți cu cuvinte neutre mai simple. . Abuzul de vocabular livresc poate da unui text scris un caracter sec sau nefiresc.

Vocabularul vorbirii orale include cuvinte care sunt caracteristice în primul rând pentru conversația obișnuită. Cu toate acestea, vocabularul conversației ocazionale se bazează și pe vocabular neutru.

Dintre cuvintele vorbirii orale, se disting vocabularul colocvial și vocabularul colocvial. Vocabularul colocvial este împărțit în colocvial literar și colocvial de zi cu zi. Cuvintele colocviale literare includ astfel de cuvinte care, în comparație cu neutru, pe de o parte, și livresc, pe de altă parte, au o anumită nuanță de reducere, dar în general sunt acceptabile în toate formele de vorbire. De exemplu, cuvintele corespondent, petrecere de seară, ridicare, sărbători inaugurarea casei etc.

Cuvintele colocviale de zi cu zi sunt folosite în comunicarea de zi cu zi. Ele nu încalcă formele lingvistice general acceptate, dar utilizarea lor, de exemplu, în stilurile oficiale de afaceri și științifice ar fi inadecvată. Adesea au o colorare suplimentară: dezaprobator, familiar jucăuș (de exemplu, minion, anonim, făcător de probleme si etc.). Aceasta include, de asemenea, cuvinte cu sufixe diminutive și sufixe de evaluare subiectivă, de exemplu: castravete, morcov, pantof, lumină, mincinos)

Cuvintele colocviale diferă de vocabularul colocvial propriu-zis, care sunt și mai reduse în colorarea lor expresivă și stilistică. Unele dintre ele se încadrează în limitele utilizării literare și se apropie de cuvintele colocviale (de exemplu, joker, smack), altele au un sens negativ pronunțat și sunt în afara limitelor utilizării literare, de exemplu: escrocherie, prostie, buzzer etc. Aceasta include și cuvinte vulgare și înjurături. Compara: neutru . mână, se desfășoară un stilou, simplu. laba; neutru .ocolire, se desfășoară . clipi, simplu . dor; neutru inteligent, se desfășoară . inteligent, simplu . inteligent.

Caracterizând situația limbajului modern, lingviștii remarcă utilizarea sporită a elementelor vernaculare în domenii de comunicare neobișnuite, înainte necaracteristice - în mass-media, în discursul oficial, în jurnalism, în narațiunea textelor literare a autorului. Limba vernaculară modernă este „(și în primul rând) o varietate funcțională specială a limbii ruse, o sferă specifică a comunicării cotidiene, oral-colocviale, nonliterare, preponderent expresivă și adesea vulgară, care implică utilizarea deliberată a unităților nenormative cu anumite atitudini comunicative” (V.V. Chimist). În vorbirea obișnuită, vorbirea nonliterară a rezidenților urbani slab educați, dialectele regionale, forma parțial colocvială a limbii literare și vorbirea profesională interacționează într-un mod dificil. În ceea ce privește sintaxa, limba vernaculară nu poate fi distinsă clar de forma colocvială a limbii literare. Desigur, limba vernaculară sunt acele mijloace lingvistice care fie sunt colorate de expresia grosolăniei accentuate, fie contrazic în mod clar norma literară, sunt percepute ca fiind necondiționat greșite (V.V. Khimik. Limba rusă modernă ca sistem dinamic, Sankt Petersburg, 1998). Interesant este că cercetătorii disting 2 tipuri de limba vernaculară: „bătrân” și „tânăr”. Purtătorii primului sunt cetățenii în vârstă care nu au studii, purtătorii celui de-al doilea sunt cetățenii de vârstă mijlocie și tânără, care au studii medii incomplete și nu vorbesc normele limbajului literar, vorbirea lor conține multe jargon. În prezent, ambele soiuri sunt numite „popular urban”.

Diferențele dintre vorbirea orală și cea scrisă se manifestă nu numai la nivel de vocabular, ci și la nivel de gramatică. De exemplu, diferențele la nivel de sintaxă se manifestă în utilizarea diferitelor construcții sintactice: construcțiile participiale și participiale sunt utilizate pe scară largă în vorbirea scrisă, propoziții complexe cu conjuncții complexe care au o nuanță de carte ( pentru că, deoarece, pentru că, dacă ..., atunci; nu numai ci; în timp ce, nu numai, ci și), construcții cu prepoziții „bookish”. (din cauza, ca urmare a, ca urmare a). În același timp, în vorbirea orală, construcțiile de mai sus fie nu sunt utilizate deloc (de exemplu, construcții participiale și adverbiale), fie sunt utilizate într-o cantitate limitată, fie sunt înlocuite cu alte structuri (de exemplu, propoziții subordonate).

Rezumând cele de mai sus, observăm că atunci când implementați fiecare dintre formele de vorbire, în funcție de ce material lingvistic este folosit, puteți obține o varietate de opțiuni. Deci, de exemplu, dacă un om de știință scrie un articol pentru o revistă științifică, el folosește discursul din carte în scris. Vorbind la conferință, omul de știință folosește discursul din carte pe cale orală. Când îi spune unui coleg despre conferință într-o scrisoare, omul de știință folosește forma scrisă a vorbirii colocviale, iar acasă, împreună cu familia, recurge la forma orală a vorbirii colocviale.

În același timp, nu trebuie uitat că discursul scris în carte este construit în conformitate cu normele limbajului literar, a cărei încălcare este inacceptabilă. Vorbirea orală nu este atât de strictă în conformitate cu regulile.