Rezumatul lecției „propoziție complexă fără uniuni”. Ce este o propoziție complexă fără uniuni Subiect: Propoziții complexe fără uniuni
Rezumatul lecției în tehnologia dialogului problematic pe această temă: "Ce compus fără uniuni oferi"
Obiective:
1) Aflați ce este o propoziție complexă asindetică și trăsăturile sale distinctive.
2) Pentru a forma capacitatea de a vedea problema, de a dezvolta o ipoteză, de a observa, de a defini concepte.
3) Să-și formeze capacitatea de a lucra în grup.
Forma organizatii activități de învățare: frontal, individual, grup.
Nu înveți să lucrezi când ești tânăr
la batranete vei ramane cu mana goala...
(proverb)
În timpul orelor
Prefix în cuvântul neliniştit (bes-)
Rădăcina este o parte a vorbirii, cu ajutorul căreia se combină membri omogene și propoziții simple ca parte a uneia complexe (conjuncție).
Sufix ca în cuvântul somnoros (-Н-)
Terminația adjectivului în cf. fel de unitate numerele
Profesor: am primit un cuvânt ca rezultat?
Profesor: Spuneți subiectul lecției.
Înregistrând câteva propoziții de observat:
A. Măsurați de șapte ori, tăiați o dată.
B. Chin l-a urmat, a părăsit brusc serviciul. V. Tineretul a părăsit clubul s-a plictisit.
1. Ce sugestii sunt scrise? Demonstrați grafic. Dar semnele de punctuație?
2) Ce concluzie urmează? Ce se poate presupune?
3) Încercați să formulați scopul lecției noastre
Ajută la formularea obiectivelor lecției.
Organizează munca pe grupe (Nr. 1. lucru cu material manual: pp. 94-101)
Observă, ajută în caz de dificultate
nr 2. Creați un tabel despre regulile de punctuație între propoziții simple în BSP:
1 grup virgulă(pag. 96, ex. 216,)
2 grupa ar trebui să se gândească la semnificația propozițiilor simple din BSP și să determine când le-au pus punct şi virgulă(pag. 96, ex. 217)
3 grupa ar trebui să se gândească la semnificația propozițiilor simple din BSP și să determine când le-au pus colon(pag. 98, ex. 220)
4 grupa ar trebui să se gândească la semnificația propozițiilor simple din BSP și să determine când le-au pus liniuță(pag. 101, ex. 229)
Organizează munca cu acest material:
1.precizați numere de propoziții complexe non-uniune: (1) Este distractiv să-ți croiești drum pe o potecă îngustă între doi pereți de secară înaltă. (2) Spicele de porumb te bat ușor în față, florile de colț se lipesc de picioarele prepeliței, strigă de jur împrejur ale calului în trap leneș. (3) Aici este pădurea. (4) Umbră și tăcere. (5) Aspeni măreț murmur sus deasupra ta, ramuri lungi de mesteacăn agățate cu greu se mișcă, un stejar puternic stă ca un luptător lângă un tei frumos. (I.S. Turgheniev)
2.aranja semnele de punctuație într-una dintre propoziții și demonstrați grafic.
3. găsi BSP în textele OGE(B#1-#4)
Cererea nr. 1.
1. A început să se întunece repede, au venit norii de vară, a dat primul tunet.
2. Broaștele, care se aflau doar în bălți, s-au încântat atât de mult încât apa a fost agitată de la ele.
3. După o ploaie caldă torențială, Petya s-a apucat de pescuit: a pus plase pentru caras într-un iaz de turbă.
4. Acolo, pe mal, lângă plase, stăteau zece mesteacăni mici, cu crengile lor încă goale, fără frunze.
5. Soarele apunea plin și când satul a început o noapte plină de viață: toate privighetoarele cântau, toate broaștele țipau...
6. Dar se întâmplă atât de des în lume, încât, atunci când totul este bine, să vină în cap unui sărac un gând sărac și să nu-i permită să se bucure.
7. Nici Petya nu putea dormi și apoi i-a trecut prin minte că hoții veniseră și luaseră plasele.
8. De aceea Petya aleargă în zori la mrejele lui și deja de la distanță vede că acolo unde a pus mrejele acum stau oamenii – așa e, hoții.
9. Într-o mânie groaznică, aleargă acolo și se oprește brusc, zâmbește, îi este rușine: aceștia nu sunt oameni - este în timpul nopții când mesteacănii s-au îmbrăcat în verde și parcă oamenii ar sta în picioare.
Lecție pentru clasa a 9-a pe tema
„O OFERTĂ COMPLEXĂ FĂRĂ UNIUNE”
Lucru: Limba rusă
Subiect:
Clasă: 9
Durată: 45 de minute
Tehnologie: tehnologia contra-eforturilor a profesorului si a elevului;
tehnologia informaţiei şi comunicaţiilor
Obiective:
Educational:
generalizarea, sistematizarea și aprofundarea cunoștințelor elevilor despre propoziția complexă nesindicală; îmbunătățirea abilităților de punctuație pe subiect.
îmbunătățirea capacității de a găsi BSP în text
În curs de dezvoltare:
dezvoltarea capacității de a-și exprima logic gândurile folosind limbajul literar;
dezvoltarea capacității de a argumenta, a dovedi;
dezvoltarea abilităților de ascultare și distribuirea atenției în timpul ascultării;
punctează corect construcţiile date.
Educational:
formarea interesului pentru studiul limbii ruse prin extinderea cunoștințelor despre rolul și semnificația BSP;
activare activitate cognitivă elevi;
oferind un mediu psihologic favorabil.
Metode: dialogic, colectiv, independent.
Tip: combinat
Echipament: computer, manual, carduri.
În timpul orelor
1. Începutul lecției. "Încălzire".
Scopul este de a crea o dispoziție emoțională pentru munca educațională comună.
Recepție „Cuvânt încrucișat„(la rezolvarea ce elevi vor citi numele tipului de propoziție complexă, care va fi tema lecției)
Profesor: Ghiciți cuvântul din cuvintele încrucișate și gândiți-vă cum poate fi legat de subiectul nou, dar necunoscut al lecției.
B
Prefix în cuvântul neliniştit (bes-)
Rădăcina este o parte a vorbirii, cu ajutorul căreia membrii omogene și propozițiile simple sunt conectate ca parte a uneia complexe. (Uniune).
Sufix ca în cuvântul somnoros (-Н-)
Sfârșitul adjectivului la genul mijlociu singular
Profesor: am ajuns cu un cuvânt?
Răspunsurile elevilor.
Profesor: menționați subiectul lecției.
Răspunsurile elevilor.
Scrierea unui subiect într-un caiet: „Propoziție compusă fără uniuni”
2. Stabilirea unui obiectiv de învățare, crearea unei situații de „provocare”.
Ţintă « apel » este de a crea o situație de depășire: profesorul și elevul își stabilesc în mod conștient sau partenerul lor o sarcină, a cărei rezolvare va necesita un efort.
Recepție „Scop și obiective”
Profesor: Spune-ți obiectivele pentru lecția care este importantă pentru tine. Folosiți cuvinte cheie:
1) Cunoașteți...
2) Învață...
Elevii formulează obiectivele lecției.
Comunicarea obiectivelor lecției de către profesor.
3. Control și pregătire
"Știu - nu știu"
Conectați-vă cu săgeți
Propozitie compusa
Profesor: ce stii despre subiect? (ce stiu eu?)
Răspunsurile elevilor.
Temă pentru clasă: Aflați care propoziții sunt simple și care sunt complexe.
Dictare cu litere
-Scântei au zburat ca un viscol de foc, colibele au luat foc.
-Dubrovsky a părăsit camera, s-a urcat în trăsură și a plecat în galop.
- Atins de devotamentul bătrânului cocher, Dubrovsky a tăcut.
Aerul s-a trezit, brize proaspete se învârteau peste taiga.
Învinovățiți-vă propria vinovăție pe un prieten - răutatea într-un cub.
-Deodată simt: cineva mă ia de umăr și mă împinge.
(Verificare: un elev își demonstrează înregistrarea pe o tablă individuală, clasa verifică:
CU)
4. Repetiţie
Sondaj Blitz:
Ce propoziții se numesc complexe?
Ce două grupuri de propoziții compuse cunoașteți?
Prin ce sunt diferite alianțele? propoziții complexe de la cei fără scrupule?
Ce propuneri se numesc non-unire?
Faceți sugestii conform schemei:
, , .
Explorarea unui subiect nou.
Sl Pr S B SSP SPP BSP
Profesor: Vă sugerez să vă uitați prin materialul teoretic de pe tabelele dvs. și să marcați informațiile familiare +, necunoscute -, semn? informații care necesită clarificări suplimentare
Propoziție compusă asociativă
Sentința complexă non-sindicală (BSP) se opune propunerilor aliate din cauza lipsei fondurilor aliate. Părțile BSP sunt conectate în sens și intonație.Următoarele sunt prezentate în limba rusă tipuri propuneri non-sindicate:1. Observat între părți egalitate semantică, părțile sunt legate prin intonație enumerativă, ordinea părților este liberă:Se rostogolesc ghiulele, gloanțele fluieră, baionetele reci atârnă(A. S. Pușkin) . În dreapta mea era o râpă, curbată ca un șarpe; în stânga şerpuia un râu îngust, dar adânc. 2. Părți ale BSP sunt inegale: a doua parte explică mai întâi (sau cuvinte individualeîn ea) într-o anumită privință, părțile sunt conectate prin intonație explicativă, ordinea părților este fixă:a) a doua parte dezvăluie conținutul primei (= și anume): Totul era neobișnuit și înfricoșător: în cameră s-au auzit niște foșnet. b) a doua parte completează sensul primei (= ce): M-am uitat pe fereastră (și am văzut): zorii se făcea peste pădure. c) a doua parte dezvăluie motivul a ceea ce se spune în prima (= deoarece): Am fost surprins: era un bilet înfipt în uşă. De regulă, în propozițiile de acest tip, prima parte conține partea principală a enunțului, iar a doua parte explică și completează conținutul primei (este echivalentul funcțional al unei propoziții subordonate).3. Părțile BSP sunt inegale și conectate printr-o intonație contrastantă specială (prima parte a propoziției este caracterizată printr-un ton ridicat, a doua - printr-o scădere bruscă a tonului), ordinea părților este fixă:a) prima parte conține o indicație a stării sau a timpului acțiunii:Cu cât mergi mai liniștit, cu atât vei ajunge mai departe. vin la fântână - nimeni nu mai este acolo(M. Yu. Lermontov). În acest caz, prima parte a BSP este echivalentul funcțional al condiției sau timpului subordonat, iar a doua parte este analogul părții principale.b) a doua parte conține o indicație a unui rezultat neașteptat al unei acțiuni sau a unei schimbări rapide a evenimentelor:Înainte să pot clipi, mingea era deja în poartă. c) a doua parte conține o comparație cu ceea ce se spune în prima parte:Spune un cuvânt - privighetoarea cântă. d) a doua parte conține un contrast:Încercați de șapte ori - tăiați o dată. Comparația dintre SPP și BSP.- Molidul este bun doar cu un puternic lumina soarelui, pentru că atunci întunericul lui strălucește cu cel mai gros și mai puternic verde. (WBS, motiv)
Se trage un foc, iar lupul continuă să mintă. (SSP, opoziție)
O pădure de molid stă liniștită pe un deal, iar vântul nu stârnește nici măcar o frunză de m..l..suflu de aspen și mesteacăn. (SSP, simultaneitatea acțiunilor)
O mulțime de m..nori multipli cu margini neclar conturate împrăștiați pe cerul albastru pal și un vânt destul de puternic năvăli încontinuu, fără să risipească căldura. (BSC, secvență de acțiuni)
6. Fixare
1. Lucrul cu textul: respectarea semnelor de punctuație, alegerea intonației potrivite, citire expresivă
(Elevii puternici primesc un text fără semne de punctuație, încearcă să le aranjeze singuri, predă lucrarea profesorului pentru verificare).
Este distractiv să-ți croiești drum pe o potecă îngustă, între doi pereți de secară înaltă. Spicele de porumb te bat ușor în față, florile de colț se agață de picioarele tale, prepelițele țipă în jur, calul aleargă în trap leneș.
Aici este pădurea. Umbra si tacere. Aspeni măreți bâlbâie sus; ramuri lungi, agățate de mesteacăn, cu greu se mișcă; un stejar puternic stă ca un luptător, lângă un tei frumos.
(I. Turgheniev)
Ce explică diferențele de punctuație din a doua și ultima propoziție?
(În a doua propoziție, autorul enumeră ce vede când merge în pădure. Între propoziții, care sunt propoziții simple asemănătoare ca structură, intonație enumerativă cu pauze mici, arătând o schimbare a impresiilor. Pentru aceasta este nevoie de virgulă.
În ultima propoziție, autorul descrie o imagine a pădurii liniștite și liniștite. Ritmul lent al vorbirii, pauzele dintre propoziții devin lungi (nu poți vorbi despre tăcere rapid, tare), vocea scade; propozițiile simple au alte semne de punctuație. Această propoziție conține punct și virgulă.)
2.Lucrați cu text
„Pune-ți inima pe citit”
(1) Cartea și lectura au fost subiect de slăvire în toate timpurile și printre toate popoarele. (2) Chiar la nașterea scrisului, în urmă cu aproape șase mii de ani, într-un papirus egiptean scria: „Pune-ți inima la citit”. (3) Ce cuvinte uimitoare și sincere!
(4) Cartea și lectura sunt mari profesori și educatori ai sufletelor umane. (5) Să ne gândim la cuvintele lui A.I. Herzen: „Întreaga viață a omenirii s-a așezat constant în carte; triburile, oamenii, statele au dispărut, dar cartea a rămas. (6) Ea a crescut cu umanitate, a cristalizat în ea toate învățăturile care au șocat mințile și toate patimile care au zguduit inimile.
(7) Istoricul și scriitorul rus N.M. Karamzin a scris că istoria minții reprezintă două epoci principale - inventarea literelor și inventarea tipografiei. (8) Toate celelalte au fost consecința lor.
(9) Istoria scrierii este istoria culturii umane.
Citeste textul cu atentie.
Găsiți BSP.
3. Executarea probei cu verificarea ulterioară.
Completează, formând propoziții complexe fără uniuni.
A. Am fost cuprinsi de un sentiment de frica... (motiv)
B. Nu am mai scris o scrisoare unui prieten de mult timp... (opoziție)
B. S-a auzit un tunet... (schimbare rapidă a evenimentelor)
Reconstruiți propozițiile complexe aliate în propoziții non-sindicate. Notează-le cu semne de punctuație.
A. Iubește cartea, deoarece ne va dezvălui multe lucruri interesante.
B. Am repetat invitația, dar nu a răspuns.
Continuați oferta
Dasha a răsfoit, gânditoare, paginile cărții... pentru a obține următoarele tipuri de propoziții
A. simplu cu membri omogene (fără uniuni).
B. complex fără uniuni,
7. Etapa reflexivă a lecției
Ce ai învățat astăzi în clasă?
Ce sarcină a fost cea mai interesantă pentru tine? De ce?
Ce sarcină ți s-a părut dificilă și de ce?
Ce ați învățat în timp ce lucrați în cuplu?
8 . Rezumatul lecției:
Băieți, vă rog să vă amintiți ce obiective v-ați stabilit la începutul lecției?
Ai ajuns la ei?
Profesor. Chiar vreau să știu părerea ta despre lecția noastră de astăzi. Pe biroul din fața fiecăruia dintre voi sunt flori roz și albastre. Daca ti-a placut lectia si ai invatat ceva nou, ataseaza vaza o floare roz;
9. Definiția temei.
Pentru a vă îmbunătăți cunoștințele
dau teme.
Variez temele după nivel.
Primul nivel, obligatoriu, este ceea ce trebuie să cunoască toți membrii grupului de studiu.
Tema celui de al doilea nivel (conceptual) este efectuată de cei care cred că cunosc bine materia.
Toata lumea: 1. Învață regula de pe pagina manualului
Alegere: 2. Scrie un eseu
„Rolul semnelor de punctuație într-o propoziție complexă fără uniuni”
3. Cuvânt încrucișat pe tema „Propoziție complexă fără uniuni”
10. exponând evaluări.
Vedere: lecție de studiu.
Structura lecției.
1. Moment organizatoric.
2. Repetarea trecutului.
Lucru analitic oral cu text;
3. A învăța lucruri noi. Activitati de cercetare:
Lucru de grup;
Lucru analitic cu texte;
Dictarea digitală.
4. Generalizarea celor studiate.
5. Rezumând.
6. Tema pentru acasă.
Dotare: instalatie multimedia, carduri cu texte pentru comenzi.
Educational:
Să consolideze cunoștințele pe tema „Propoziții complexe”;
Introduceți propoziții complexe fără uniuni (BSP);
Învață să construiești un răspuns pe baza cunoștințelor teoretice;
Exersați punctuația corectă.
În curs de dezvoltare:
Contribuie la dezvoltarea vorbirii orale și scrise a elevului;
Învață să aplici cunoștințele dobândite în practică;
Să promoveze dezvoltarea abilităților creative ale elevilor, activitatea cognitivă a acestora;
Să învețe atitudine atentă și dragoste pentru cuvânt, să trezească interesul pentru ficțiune.
Educational:
Contribuie la educația estetică și morală a elevilor;
Pentru a forma capacitatea de a stabili un obiectiv, evidențiați esențialul, planificați munca, exercitați autocontrolul, rezumați, lucrați într-un ritm optim.
I. Moment organizatoric.
Vă propun, băieți, astăzi la lecție să acționați ca cercetători ai lingvisticii și, în continuarea cunoașterii propozițiilor complexe, să vă familiarizați cu un nou grup de propoziții - construcții sintactice complexe non-uniune. Prin urmare, am fost împărțiți în 2 grupe, fiecare dintre acestea nu numai că va încerca să răspundă la întrebarea pusă, ci și să câștige puncte pentru răspunsurile corecte. (Când răspundeți, ascultați-vă cu atenție unul pe celălalt pentru a finaliza cu succes sarcinile). Deci lecția noastră va trece - turneul. Veți putea nu numai să vă familiarizați cu un subiect nou, ci să vă arătați cunoștințele care vă vor aduce victoria.
II. Repetarea trecutului. (Diapozitivul 3)
Divide foaie de caietîn 2 coloane, dintre care una se numește propoziții complexe (CSP), cealaltă - propoziții complexe (CSP). Citiți aceste sugestii. Printre acestea, găsiți și scrieți numerele celor care sunt MTP și SPP.
1. Acolo unde era gura de vărsare a râului, poteca urcă în sus.
2. Soarele a luminat vârfurile teiilor, care deja se îngălbeniseră sub suflarea proaspătă a toamnei.
3. Trenul a ieșit în pajiști și un apus liniștit a devenit vizibil în toată lățimea.
4. Când am ajuns în vârful muntelui, soarele răsare deja.
5. Vântul deja respira umiditatea ploii, iar un minut mai târziu a plouat puțin și rar.
6. Norii albi se învârteau și străluceau de zăpadă, dar vârful negru era amenințător cu imobilitatea sa grea.
7. Ea visează că cântă.
(SSP - 3, 5, 6 propoziții; SPP - 1,2, 4, 7 propoziții)
Spune-ne, pe ce bază ai evidențiat SSP-ul? SPP?
Vă amintiți ce tipuri de SPP cunoașteți? ( atributiv, explicativ, adverbial).
Din ce motive sunt SPP-urile împărțite în aceste grupuri? ( Prin întrebare și cuvânt definit)
Ce părere aveți, cum vor diferi SSP și SPP de BSP? (Propozițiile simple ca parte a uneia complexe vor avea o conexiune non-unională).
Ce semne de punctuație vor separa propozițiile simple într-una complexă? (virgule).
E chiar asa? Să verificăm acest lucru făcând câteva cercetări.
Să notăm subiectul lecției: Propoziții compuse fără asindă.
III. Învăț nou. (Lucrul în grupuri).
Vă sugerez să faceți cercetări în grup. Echipa care răspunde corect la întrebare primește un punct bonus. Toate punctele primite la final sunt însumate și permit profesorului să evalueze munca elevilor.
Cercetarea #1. (Diapozitivul 4)
Ai oferte. Găsiți BSP printre ele. Numiți numerele acestor propuneri.
1. Ochii mi s-au întunecat, capul a început să mi se învârtească.
2. În ajunul pâraielor s-au umflat astfel încât caii au mers pe burta intrării.
3. Păsările nu s-au auzit: nu cântă în orele de căldură.
4. Viscolul s-a potolit, dar s-a instalat un ger puternic.
5. Broaștele de smarald sar sub picioare; între rădăcini, ridicându-și capul de aur, zace deja și le păzește.
6. Ploaia caldă de vară a căzut toată noaptea, iar până dimineața era proaspăt în aer.
7. Se auzi un strigăt – s-a repezit să fugă.
Care este numărul de propuneri emise de grupa 1? 2 grup?
(propoziții complexe fără uniuni - 1, 3, 5, 7)
Ce poți spune acum despre semnele de punctuație în BSP? (Propozițiile simple din BSP pot fi separate nu numai prin virgule, ci și prin punct și virgulă, două puncte, liniuțe).(Diapozitivul 5)
Studiul #2
Grupul 1 ar trebui să se gândească la semnificația propozițiilor simple din BSP și să determine când le-au pus virgulă. (Diapozitivul 6)
Viscolul nu s-a potolit, cerul nu s-a limpezit.
Ușile și ferestrele sunt larg deschise, frunzele nu se agită în grădină. (I.A. Goncharov)
punct şi virgulă.
Cerul cenușiu pal se lumina, devenind albastru; stelele scânteiau acum cu o lumină slabă, apoi dispăreau; pământ umed; frunze transpirate; în unele locuri au început să se audă sunete vii, voci. (I.S. Turgheniev)
Să vă verificăm constatările. (Diapozitive 7, 8)
Studiul #3
Profită de imprimările de pe birourile tale.
Grupul 1 ar trebui să se gândească la semnificația propozițiilor simple din BSP și să determine când le-au pus liniuță. (Diapozitivul 9)
1. Măsurați de șapte ori - tăiați una. (Proverb)
2. A căzut brânză - a existat o astfel de înșelăciune cu ea. (I.A. Krylov)
3. Scroafe de ploaie slabă dimineața - este imposibil să ieși. (I.S. Turgheniev)
4. Dacă îl vezi pe Gorki, vorbește cu el. (A.P. Cehov)
5. Uite - dă o rublă. (N.A. Nekrasov)
Grupul 2 ar trebui să se gândească la semnificația propozițiilor simple din BSP și să stabilească când le pun colon.
1. Sunt nemulțumit: în fiecare zi sunt oaspeți. (A.P. Cehov)
2. Și-a venit în fire, Tatyana se uită: nu există urs. (A.S. Pușkin)
3. În timpul poveștii, Nastya și-a amintit: avea o oală întreagă neatinsă de cartofi fierți de ieri. (M. Prishvin)
Să vă verificăm constatările. (Diapozitive 10, 11)
IV. Generalizarea celor studiate.
Studiul #4
Ce propoziții vom numi complex non-sindical? (Astfel de propoziții complexe în care cele simple sunt combinate între ele numai în sens și intonație (fără ajutorul uniunilor și al cuvintelor conexe).
Încercați pe cont propriu (grupul 1 și 2) să creați un tabel despre regulile de punctuație între propozițiile simple din BSP.
Semnele de punctuație în BSP
Succesiunea, simultaneitatea, enumerarea.
Punct şi virgulă:
- propozițiile sunt mai puțin conectate ca semnificație și mai frecvente și au virgule în interiorul lor.
Colon:
A doua parte are sensul de rațiune (= pentru că, din moment ce);
A doua parte are sensul de explicație (= adică);
- al doilea parte are sensul de explicație (= atât văd cât și aud cum).
Contrast (= a, dar);
Comparație (= parcă, ca și cum)
Schimbarea rapidă a evenimentelor; (= și brusc, și imediat)
Prima parte are sensul de timp sau condiție (= când, dacă);
A doua parte are sensul unei consecinte, concluzii, rezultat (= prin urmare, prin urmare);
Vă vom verifica memoriile pentru care ne vor fi utile munca in continuare pe această temă. (Diapozitivul 12). Transferați-le într-un caiet (puteți distribui tabele pretipărite).
Cercetare nr. 5. (Digital digital). (Diapozitivul 13).
Studiul final ne va ajuta pe tine și pe mine să concluzionam cât de mult ai stăpânit noul subiect. Împărțiți caietul în 4 coloane, denumiți coloanele: punct, punct și virgulă, liniuță, două puncte. În ele notezi numerele acelor propoziții în care pui semnele corespunzătoare.
1. Mult dincolo de Don, nori grei se îngrămădeau, fulgerele tăiau cerul, tunetele bubuia abia audibil.
2. Timpul este încă devreme; Ceața aurie a dimineții se încurcă peste drum, abia lăsând să intre soarele care a apărut; iarba strălucește.
3. Deasupra, strigătul unei macarale: păsările zboară spre sud.
4. Stepa este plină de flori vesele: aganul este plin de flori, clopotele sunt modest albastru, mușețelul parfumat este alb.
5. M-am trezit - cinci stații au fugit înapoi.
6. Au tăiat pădurea - așchiile zboară.
7. Răsărit soarele fumuriu – va fi o zi fierbinte.
(Punctul - 1; punct și virgulă - 2; liniuță - 5, 6, 7; două puncte - 3, 4 propoziții)
V. Rezumând. (Diapozitivul 14).
Despre ce subiect vorbim azi?
Ce ai învățat despre propozițiile complexe?
(Diapozitivul 15). (Pe lângă propozițiile SSP și SPP, există un BSP, în care părțile propozițiilor simple pot fi separate prin diferite semne de punctuație: virgulă, punct și virgulă, două puncte, liniuță, în funcție de relațiile semantice care se stabilesc între ele ).
Notele lecției pentru echipele de cercetare.
VI. Teme pentru acasă. (Diapozitivul 16).
Paragrafele 31-33, faceți exercițiul 191. Feedback-ul dumneavoastră cu privire la lecția de cercetare (oral).
INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT MUNICIPALĂ
SCOALA MEDIA № 13 IN SAT ISKRA
CARIONUL BUDENNOVSKY"
Abstract
Lecție de limba rusă pe această temă
„Propoziție compusă fără uniuni”
Clasa a 9-a
cu analiza aspectului
Profesor de limba și literatura rusă
MOU școala secundară nr. 13, Iskra, districtul Budyonnovsky
Pankina Galina Borisovna
Subiectul lecției:„Propoziție compusă fără uniuni”
Obiective: educational:
Pentru a da conceptul de BSP, formarea abilităților de stabilit
relaţii semanticeîntre propoziții simplepropuneri aliate și nesindicale;
Formarea capacităţii de a determina relaţii semantice între părți ale BSP;
- utilizați BSP în dvsdiscursuri pentru a rezolva anumitesarcini de comunicare.
În curs de dezvoltare:
Dezvoltarea capacității de a-ți exprima logic gândurile folosind limbaj literar;
- dezvoltarea capacității de a argumenta, a dovedi;
Dezvoltarea abilităților de ascultare și distribuirea atenției în timpul ascultării;
Educational:
Formarea interesului pentru studiul limbii ruse prin extinderea cunoștințelor despre rolul și semnificația BSP;
- activarea activității cognitive a elevilor;
- oferind un mediu psihologic favorabil.
Metode : dialogic, colectiv, independent.
Tip : combinat
Echipament: computer, proiector, manual, carduri.
Echipament: prezentare multimedia, texte din romanul lui A.S. Pușkin „Eugene Onegin”, fișă cu textul „Seara de vară”
În timpul orelor
1 Moment organizatoric
Epigraf.
Uniunile nu sunt altceva decât mijloacele prin care ideile sunt unite; deci, sunt ca cuiele și lipiciul, cu care părțile unui astfel de colos sunt unite și lipite între ele. Și cum acei colos, în care sunt vizibile mai puțin lipici și unghii, sunt foarte cea mai buna vedere au, decât cele în care sunt multe straturi și lipiri, deci cuvântul este mai important și mai magnific decât are mai puține uniuni. M. Lomonosov
2. Actualizarea cunoștințelor -Lecția de astăzi, voi și cu mine, băieți, ne dedicăm repetarea materialului despre propoziția complexă de non-unire. Să ne amintim...
- Ce propoziții se numesc complex non-unional?
Care este diferența dintre o propoziție complexă non-uniune și o propoziție compusă și complexă?
- Ce semne de punctuație sunt puse într-o propoziție complexă non-unională?
Între propoziții simple se exprimă diferite relații semantice ca parte a unui complex non-unional: enumerare, succesiune, comparație, explicație, inconsecvență, condiție, cauză, efect, timp, scop etc.
- Unde se folosește această proprietate a propozițiilor complexe non-uniune?
3. Învățarea de noi materiale
Analiza fragmentelor din capitolele individuale ale romanului „Eugene Onegin”
Să ne întoarcem la capitolul 5 din romanul lui A.S. Pușkin „Eugene Onegin”, în special la episodul „Visul Tatyanei”.
„Și Tatyana are un vis minunat...”
Citirea acestui episod (citit de un student pregătit)
Care este rolul visului Tatyanei în structura lucrării?
Visul Tatyanei este realist și simbolic în același timp. Deschizându-ne interiorul caracteristici psihologice eroină, el joacă și un rol compozițional, legând conținutul capitolelor anterioare cu acele evenimente tragice care se vor juca în capitolul 6.
Ceea ce aflăm despre viitoarea dramă puțin mai devreme o caracterizează pe Tatyana ca o persoană inteligentă și sensibilă. Se află cu mult deasupra mediului înconjurător. Acel animal, văzut în vis, seamănă cu vecinii Larins, doar în exterior asemănător cu oamenii. Ceea ce a văzut într-un vis sugerează că ar putea evalua corect oamenii din jurul ei.
Analiza strofei 11:
Ea visează că ea
Mergând printr-un câmp de zăpadă
Înconjurat de o ceață tristă;
În puțurile de zăpadă din fața ei
Zgomotos, învolburându-se cu valul său
Exuberante, întunecată și gri
Un pârâu neîngrădit iarna;
Ce semn al BSP este folosit aici? ( punct şi virgulă)
Analiza a 12 strofe.
Ca o despărțire nefericită
Tatyana mormăie la pârâu;
Nu vede pe nimeni care are o mână
Pe de altă parte, i-aș da;
Dar deodată năpada s-a agitat,
Și cine a venit de sub ea?
De ce Pușkin folosește și punct și virgulă aici?
Analiza a 14 strofe.
Tatyana în pădure; poartă după ea;
Zăpada e slăbită până la genunchi;
Apoi o creangă lungă în jurul gâtului ei
Cârlige brusc, apoi din urechi
Cerceii de aur vor vomita prin forță;
De ce există punct și virgulă între propoziții atât de scurte?
Care este numele acestei tehnici de omitere intenționată a unui membru al propoziției?
Analiza a 16 strofe.
Și-a venit în fire, Tatyana se uită:
Nu există urs; ea este în pasaj;
În spatele ușii se aude un strigăt și sunetul unui pahar,
Ca o mare înmormântare;
Nu văd o picătură de simț aici,
Ea se uită liniştită în crăpătură;
Și ce vede el? … la masa
Monștrii stau în jur.
Unul în coarne, cu bot de câine,
Altul cu cap de cocoș
Iată o vrăjitoare cu barbă de capră,
Aici scheletul este rigid și mândru,
Există un pitic cu o coadă de cal, și aici
Jumătate macara și jumătate pisică.
De ce pune poetul două puncte în această strofă?
Ce alt semn este într-o propoziție complexă non-unională?
Comparați două episoade: Visul Tatianei și Ziua numelui Tatianei
De cine vă amintesc oaspeții de la ziua onomastică din casa soților Larin?
Citind un fragment din scrisoarea Tatyanei „Altul, ... nu, nu mi-aș da inima nimănui din lume..”
Cum se numește acest tip de comparație de imagini?
Ce altceva este interesant la acest pasaj?
Ce se realizează prin aceasta?
Analiza a 18 strofe.
El va da un semn – și toată lumea va râde;
Bea - toată lumea bea și toată lumea țipă;
He laughs - toată lumea râde;
Își încruntă sprâncenele - toată lumea tace.
De ce există o liniuță în acest fragment în BSP?
Constatări.
De ce A.S. Pușkin folosește atât de multe propoziții complexe fără uniuni în aceste fragmente.
Criticul literar B.V. Tomashevsky a scris că „proza lui Pușkin are o sintaxă mult mai simplă decât versul”.
4. Fixare primară
Am examinat cazuri de utilizare a propozițiilor complexe non-uniune în vorbirea poetică. Să ne îndreptăm acum atenția asupra utilizării BSP în proză. Mulți scriitori ruși au pus problema rolului prozei și poeziei în viața umană. I. A. Bunin s-a gândit adesea la natura estetică tipuri diferite arta verbala. În 1912, a vorbit despre această problemă cu o convingere excepțională: „... nu recunosc... împărțirea ficțiunii în poezie și proză. Acest punct de vedere mi se pare nefiresc și depășit. Elementul poetic este în mod spontan inerent operelor de litere frumoase atât în poezie, cât și în poezie. formă de proză". Artistul însuși a obținut foarte repede o astfel de măiestrie, împlinindu-și propria dorință: Analiza ofertei:
M-am uitat în jur: noaptea a stat solemn și regal; prospețimea umedă a serii târzii a fost înlocuită de căldură uscată de la miezul nopții și multă vreme a trebuit să stea întinsă într-un baldachin moale pe câmpurile adormite; mai rămăsese mult timp până la primul bâlbâit, înainte de primul foșnet și foșnet al dimineții, înainte de primele picături de rouă ale zorilor.
Ce semne ale pedepsei complexe non-sindicale sunt plasate în această propoziție?
Ce este special la această ofertă?
Comparaţie nopți cu un baldachin moale, și anume moale, nu grele,
care, desigur, s-ar zdrobi și nu s-ar culca pe câmpurile latente.
Repetarea lexicala:
Multă vreme era încă mult timp înainte de prima bâlbâială, înainte de prima
foșnește, până când primele picături de rouă.
5. Muncă independentă elevi cu un control colectiv:
Exercițiu: pune semnele de punctuație lipsă în propoziții complexe non-uniune, explică condițiile punerii lor în scenă pe foi individuale.
Zi de vara.
În zilele cu ceață de vară, nu poți trage: pasărea, fluturând de sub picioarele tale, va dispărea imediat în ceața albicioasă a ceții nemișcate. Totul este treaz, totul este tăcut. Treci pe lângă un copac - nu se mișcă: se liniștește. Vedeți o dungă neagră lungă și o luați pentru o pădure din apropiere; te apropii – pădurea se transformă într-un pat înalt de tufă la hotar.
Aici vântul se mișcă ușor și o petec de cer albastru pal iese vag prin subțiere, parcă aburii fumurii;
O rază galben-aurie izbucnește brusc, curge într-un șuvoi lung, lovește câmpurile, lovește crâng și iarăși totul se înnebunește. Cât de nespus de magnifică și de limpede devine ziua când lumina triumfă, iar ultimele valuri de ceață încinsă fie se rostogolesc și se întind ca niște fețe de masă, fie se zvârcesc și dispar în înălțimile strălucitoare albastre.
Poza era minunată: lângă lumini, o reflexie rotundă roșiatică tremura și părea să înghețe, odihnindu-se pe întuneric. I.S. Turgheniev
6. Rezumând lecția.
Care este rolul unei liniuțe într-o propoziție
Sus deasupra noastră vântul foșnea - vestitorul furtunii.
A) separate subiectul și verbul
B) denotă omisiunea unui membru de pedeapsă
C) separă părți dintr-o propoziție complexă asindetică
D) separă cererea
2. Indicați de ce există o liniuță într-o propoziție complexă non-unională
Necesar pentru pește apa pura Să ne protejăm apele.
B) propozițiile atrag o schimbare rapidă a evenimentelor
C) a doua propoziție conține o concluzie, o consecință
din cele spuse în prima propoziţie
3. Explicați de ce există un colon în complexul de non-uniunea
oferi Bătrânind satele cunoscute, am constatat că toate stăteau pe râu.
A) a doua propoziție indică motivul celor spuse în prima
B) a doua propoziție o explică pe prima, își dezvăluie conținutul
C) a doua teză este distribuită de unul dintre membrii primei teze
Teme pentru acasă: scrieți exemple din romanul lui A.S. Pușkin „Eugene Onegin” pentru toate cazurile de semne de punctuație într-o propoziție complexă fără uniuni.
- Scrierea la bord:
- tema lecției;
- sarcină suplimentară.
- masa
- exerciții de antrenament
- Proiector multimedia
- Prezentare pentru lecție
- Lucrați pe flipchart
- stadiu organizatoric.
- Verificarea temelor
- Lucrați cu epigraful pentru lecție.
- Rezumând lecția.
- Teme pentru acasă
- Munca de jurnal.
3. Educational
Structura lecției:
I Cursul lecției
I. Etapa organizatorică
Vreau să știu
Învățat
Din ce sunt facuti?
2. Lucrați cu o epigrafă pentru lecție
Indiferent la ce răspunde inima ta.
Trăiește neliniștit, trăiește cu Maeta:
O persoană începe cu bunătate.
Maeta- de fapt Învățământul rusesc de la substantivul mai - „muncă, chin” prin sufixul -et-.
(O persoană începe cu bunătate)
Bunătate
Bunătate- receptivitate, dispozitie sincera fata de oameni, dorinta de a face bine.
Bun- totul pozitiv, bun, util (dicționarul lui Ozhegov).
Alegeți sinonime: bunătate - receptivitate, cordialitate, sinceritate.
Alegeți antonime: bunătate - mânie, ură.
Cuvinte - „Prieteni” - cuvinte care au și un sufix abstract -de la-: puritate, frumusete, caldura.
- Găsim „rude” - selectăm cuvinte de aceeași rădăcină:
Substantive
adjectivele
Verbe
binevoitor
bunăvoinţă
benignă
aproba
buna vecinatate
conștiincios
- Determinați structura a 2 propoziții și indicați semnele de punctuație în ea.
(A 2-a propoziție este o neuniune compusă: este formată din două părți; între ele sunt plasate două puncte, deoarece a doua propoziție explică motivul a ceea ce spune prima)
Citiți expresiv propoziția complexă de neuniune, respectând intonația corectă.
(Sfârșitul primei propoziții se pronunță cu o scădere neliniștită a vocii, arătând că această propoziție este urmată de o a doua; se face o pauză între propoziții)
O propoziție complexă non-uniune este o propoziție complexă în care propozițiile simple sunt conectate în sens și intonație (fără conjuncții sau cuvinte asociate).
Aș fi bucuros să servesc - este rău să servesc. (Contradicţie.)
Un gând groaznic mi-a trecut prin minte: mi l-am imaginat în mâinile tâlharilor. (Explicaţie.)
4. Exerciții de antrenament.
2) Dubrovsky a părăsit camera, s-a urcat în trăsură și a plecat în galop.
3) Ochii mi s-au întunecat, capul a început să mi se învârtească.
4) Atins de devotamentul bătrânului cocher, Dubrovsky a tăcut.
5) A fost o recoltă pe câmp, frunzele de pe copaci au început să se îngălbenească.
6) Deodată simt: cineva mă ia de umăr și mă împinge.
7) Învinovățiți un camarad propria vinovăție și răutate în cuburi.
8) Alyoshka s-a trezit - zorii nu se ivise încă.
9) În tinerețe a slujit în gardă, s-a pensionat la începutul anului 1797, a plecat în sat și de atunci nu a mai plecat de acolo.
2) Iarba era obosită, mirosea a coajă de pin fierbinte și a căpșuni sălbatice.
3) Am fugit de câteva ori să văd dacă ninge.
4) Alekhine și-a luat rămas bun și a coborât în camera lui, în timp ce oaspeții au rămas la etaj.
5) A tăcut o secundă, mama sa s-a uitat la el și a tăcut și ea.
6) Aerul s-a trezit, brize proaspete se învârteau peste taiga.
7) Gânduri triste rătăceau în capul meu, tatăl meu era și el trist.
8) Mi-am luat în cap să mă întorc sub șopronul unde stăteau caii noștri, să văd dacă au mâncare.
9) Te duci pentru o zi, iei pâine pentru o săptămână.
10) Am nevoie de sărituri, de dansuri, de cântece.
(aceasta este o propoziție compusă)
2. Știm că scopul principal al unei persoane este să-și lase amprenta bună pe pământ. [plus].
(a doua parte completează conținutul primei părți, răspândind predicatul - știm)
(a doua propoziție indică motivul despre care se referă prima propoziție, conjuncțiile pot fi puse înaintea celei de-a doua părți deoarece, deoarece)
4. Lucrează cu manualul
Exercițiul 391, p. 176 (învățând să dovedești). Rescrie propozițiile. Demonstrați cu ajutorul schemei de mai sus că toate propozițiile sunt compuse fără uniuni. Care sunt „semnele” propoziției complexe de neuniune.
5. Adună un proverb.
După ce a primit bine - amintește-ți, după ce a făcut - uită.
Viața este dată pentru fapte bune.
Oamenii buni mor, dar faptele lor trăiesc.
Dacă vrei bine, fă bine.
Ajută nu cu cuvinte, ci cu fapte
2. Lumea se bazează pe bunătate...
3. Vrei să schimbi lumea în bine...
Vreau să știu
Învățat
Propozițiile compuse sunt împărțite în trei grupe: compuse, compuse și neuniuni.
Ce sunt propozițiile compuse non-uniune?
BSP-urile sunt propoziții complexe în care propozițiile simple sunt conectate în sens și intonație.
Toate propozițiile complexe constau din mai multe propoziții simple.
Din ce sunt facuti?
Toate propozițiile complexe constau din mai multe propoziții simple.
În propozițiile compuse și complexe, propozițiile simple sunt combinate cu ajutorul conjuncțiilor și a cuvintelor conexe.
Cum sunt exprimate relațiile semantice dintre părțile propozițiilor neuniuni?
Însuși numele „fără sindicat” sugerează că nu au sindicate.
Cu ajutorul ce semne sunt conectate în ele cele simple?
IV. Rezumând lecția
Vizualizați conținutul documentului
„Lecție pe tema: BSP”
Subiect: Propoziții compuse fără asindină.
Scopul lecției: Formarea cunoștințelor despre o propunere complexă de non-sindicare.
Sarcini:
1. Educational: să prezinte elevilor propoziții complexe cu o conexiune aliată; arata diferenta dintre propozitiile aliate si neuniuni, precum si dintre propozitiile complexe neunionale si propozitiile simple cu membri omogene ai propozitiei;
2. Educational:
pentru a-și forma poziția personală;
cultiva gustul estetic; trezește interesul elevilor față de tema lecției; pentru a-i ajuta să realizeze esența bunătății autentice, cu care o persoană începe; educarea disciplinei conștiente.
3. Educational: dezvoltarea capacităţii de a-şi exprima logic gândurile; dezvoltarea capacității de a argumenta, a dovedi; dezvoltarea capacității de a evidenția principalul, de a compara, de a generaliza.
Echipament pentru lecție (mijloace de învățare):
tema lecției;
text poetic pentru analiză;
sarcină suplimentară.
exerciții de antrenament
Scrierea la bord:
Proiector multimedia
Prezentare pentru lecție
Lucrați pe flipchart
Pe desktopul studenților: un manual despre limba rusă; caiete, pixuri și creioane.
Structura lecției:
stadiu organizatoric.
Verificarea temelor
Raportarea subiectului lecției și stabilirea obiectivelor.
Lucrați cu epigraful pentru lecție.
Lucrul cu propoziții bazate pe teme și propoziții de antrenament (flipchart)
Rezumând lecția.
Teme pentru acasă
I Cursul lecției
I. Etapa organizatorică
Pregătirea elevilor pentru lucrul la clasă.
Salutări reciproce între profesor și elevi.
Control vizual al pregătirii pentru lecție.
Munca de jurnal.
II. Verificarea temelor
Realizați un rezumat de referință pe tema „Propoziții complexe”; pe dicţionar explicativ Ozhegov să găsească sensul cuvântului bunătate, să găsească sinonime și antonime pentru el; ridica declaratii oameni faimosi despre bunătate, nuvele sau pilde, poezii.
Temele sunt verificate în timp ce se lucrează la tema lecției.
III. Raportarea subiectului lecției și stabilirea obiectivelor.
Propoziții complexe fără uniuni (Tema lecției este scrisă pe tablă)
1. Actualizarea cunoștințelor existente despre o propoziție complexă.
Profesor. Să stabilim ce știi despre subiectul lecției și să completăm tabelul, care constă din trei coloane.
| Vreau să știu | Învățat |
|
| Propozițiile compuse sunt împărțite în trei grupe: compuse, compuse și neuniuni. | Ce sunt propozițiile compuse non-uniune? | |
| Toate propozițiile complexe constau din mai multe propoziții simple. | Din ce sunt facuti? | |
| În propozițiile compuse și complexe, propozițiile simple sunt combinate cu ajutorul conjuncțiilor și a cuvintelor conexe. | Cum sunt exprimate relațiile semantice dintre părțile propozițiilor neuniuni? | |
| Însuși numele „fără sindicat” sugerează că nu au sindicate. | Cu ajutorul ce semne sunt conectate în ele cele simple? |
2. Lucrați cu o epigrafă pentru lecție
Nu, nu moare în viața mare
Indiferent la ce răspunde inima ta.
Trăiește neliniștit, trăiește cu Maeta:
O persoană începe cu bunătate.
Vă sunt familiare și de înțeles toate cuvintele?
Maeta- formația rusă propriu-zisă de la substantivul mai - „muncă grea, chin” prin sufixul -et-.
Spuneți ideea principală a strofei.
(O persoană începe cu bunătate)
Notați ultima linie a epigrafului în caiet.
1. Acordați atenție ortografiei cuvântului,
Bunătate
2. Pătrunzând în misterul cuvântului „bunătate” – cum îi înțelegeți sensul?
Bunătate- Reactivitate, dispoziție sinceră față de oameni, dorință de a face bine.
Bun- totul pozitiv, bun, util (dicționarul lui Ozhegov).
Alegeți sinonime: bunătate - receptivitate, cordialitate, sinceritate.
Alegeți antonime: bunătate - mânie, ură.
3. Găsiți rude și prieteni:
Cuvinte - „Prieteni” - cuvinte care au și un sufix abstract -de la-: puritate, frumusete, caldura.
Găsim „rude” - selectăm cuvinte de aceeași rădăcină:
| Substantive | adjectivele | Verbe |
| binevoitor | ||
| bunăvoinţă | benignă | aproba |
| buna vecinatate | conștiincios |
Determinați structura a 2 propoziții și indicați semnele de punctuație din ea.
(A 2-a propoziție este o neuniune compusă: este formată din două părți; între ele sunt plasate două puncte, deoarece a doua propoziție explică motivul a ceea ce spune prima)
Citiți expresiv propoziția complexă de neuniune, respectând intonația corectă.
(Sfârșitul primei propoziții se pronunță cu o scădere neliniștită a vocii, arătând că această propoziție este urmată de o a doua; se face o pauză între propoziții)
3. Conceptul de propunere complexă de nesindicare
O propoziție complexă non-uniune este o propoziție complexă în care propozițiile simple sunt legate în sens și intonație (fără conjuncții sau cuvinte asociate).
Relațiile semantice în propozițiile complexe non-uniune depind de conținutul propozițiilor simple în componența lor și sunt exprimate prin intonație (în vorbirea orală), semne de punctuație (în scris).
Exemple de propoziții cu conexiune de intonație diferită:
A venit seara, ploua, vântul sufla cu intermitențe dinspre nord. (Enumerare.)
M-aș bucura să servesc - e nasol să servesc. (Contradicţie.)
Un gând groaznic mi-a trecut prin minte: mi l-am imaginat în mâinile tâlharilor. (Explicaţie.)
4. Exerciții de antrenament.
1. Stabiliți dacă această propoziție este complexă sau simplă cu membri omogene sau cu izolații. Scrieți într-un caiet propozițiile complexe fără uniuni. Construiți circuite 1,5,8
1) Au zburat scântei ca un viscol de foc, colibele au luat foc.
2) Dubrovsky a părăsit camera, s-a urcat în trăsură și a plecat în galop.
3) Ochii mi s-au întunecat, capul a început să mi se învârtească.
4) Atins de devotamentul bătrânului cocher, Dubrovsky a tăcut.
5) A fost o recoltă pe câmp, frunzele de pe copaci au început să se îngălbenească.
6) Deodată simt: cineva mă ia de umăr și mă împinge.
7) Învinovățiți un camarad propria vinovăție și răutate în cuburi.
8) Alyoshka s-a trezit - zorii nu fuseseră încă logodit.
9) În tinerețe a slujit în gardă, s-a pensionat la începutul anului 1797, a plecat în sat și de atunci nu a mai plecat de acolo.
Propuneri fără uniuni: 1,3,5,6,8.
2. Stabiliți care propunere este neuniformă și care este aliată. Scrie unionless într-un caiet. Construiți scheme 1,2,10.
1) Marya Dmitrievna a ațipit curând, fetele și servitoarea au adormit și ele.
2) Iarba era obosită, mirosea a coajă de pin fierbinte și a căpșuni sălbatice.
3) Am fugit de câteva ori să văd dacă ninge.
4) Alekhine și-a luat rămas bun și a coborât în camera lui, în timp ce oaspeții au rămas la etaj.
5) A tăcut o secundă, mama sa s-a uitat la el și a tăcut și ea.
6) Aerul s-a trezit, brize proaspete se învârteau peste taiga.
7) Gânduri triste rătăceau în capul meu, tatăl meu era și el trist.
8) Mi-am luat în cap să mă întorc sub șopronul unde stăteau caii noștri, să văd dacă au mâncare.
9) Te duci pentru o zi, iei pâine pentru o săptămână.
10) Am nevoie de sărituri, de dansuri, de cântece.
Propuneri fără sindicat: 2,5,6,9,10.
3. Construiește scheme de propoziții, stabilește tipurile de propoziții.
1. Fiecare timp are propria sa cruzime, dar bunătatea este una, pentru toate timpurile.
(aceasta este o propoziție compusă)
2. Știm: scopul principal al unei persoane este să-și lase amprenta bună pe pământ. [plus].
(a doua parte completează conținutul primei părți, răspândind predicatul - știm)
3. Faptele bune nu trebuie niciodată amânate: orice întârziere este imprudentă și adesea periculoasă [motiv].
(a doua propoziție indică motivul despre care se referă prima propoziție, conjuncțiile pot fi puse înaintea celei de-a doua părți deoarece, deoarece)
4. Lucrează cu manualul
Exercițiul 391, p. 176 (învățând să dovedești). Rescrie propozițiile. Demonstrați cu ajutorul schemei de mai sus că toate propozițiile sunt compuse fără uniuni. Care sunt „semnele” propoziției complexe de neuniune.
5. Adună un proverb.
După ce a primit bine - amintește-ți, după ce a făcut - uită.
Viața este dată pentru fapte bune.
Oamenii buni mor, dar faptele lor trăiesc.
Îți doresc bine - fă bine.
Ajută nu cu cuvinte, ci cu fapte
6. Continuați fiecare dintre propoziții astfel încât să devină complex fără uniuni; plasează semne de punctuație.
1. Din copilărie, înțelegem adevărul...
2. Lumea se bazează pe bunătate...
3. Vrei să schimbi lumea în bine...
7. După aceste propuneri se propune completarea rubricii „Am învățat (a)”, plasând răspunsurile vizavi de întrebările din rubrica „Vreau să știu”.
| Vreau să știu | Învățat |
|
| Propozițiile compuse sunt împărțite în trei grupe: compuse, compuse și neuniuni. | Ce sunt propozițiile compuse non-uniune? | BSP-urile sunt propoziții complexe în care propozițiile simple sunt conectate în sens și intonație. |
| Toate propozițiile complexe constau din mai multe propoziții simple. | Din ce sunt facuti? | Toate propozițiile complexe constau din mai multe propoziții simple. |
| În propozițiile compuse și complexe, propozițiile simple sunt combinate cu ajutorul conjuncțiilor și a cuvintelor conexe. | Cum sunt exprimate relațiile semantice dintre părțile propozițiilor neuniuni? | Prin sens (în scris) și intonație (în vorbire orală) |
| Însuși numele „fără sindicat” sugerează că nu au sindicate. | Cu ajutorul ce semne sunt conectate în ele cele simple? |
8. Băieți, să vă verificăm ultimele teme. Citiți poezii, vorbe ale unor oameni celebri, nuvele sau pilde despre bunătate.
IV. Rezumând lecția
V. Tema pentru acasă. Ex. 17 învață regula, ex. 394
