Lasteaias õhuga tehtud katsete skeemid. Meelelahutuslikud katsed õhuga vanematele koolieelikutele. Õhupalli täitmine pudelis

Kallid kolleegid! Praegu töötan eelkooliealiste lastega ning kasutan mõtlemise ja kujutlusvõime arendamiseks laialdaselt katsetamist. Laste katsetamine aitab kaasa silmaringi laiendamisele, iseseisva tegevuse kogemuse rikastamisele, koolieelikute isiksuse enesearengule. Tahan teile rääkida, kuidas meie rühm tutvus õhu omadustega.

Õhu omaduste tundmaõppimiseks mõeldud katsed koolieelikutele

Ligikaudse järgi üldharidusprogramm Veraksa toimetatud “Sünnist kooli” tegime teadusnädala raames elementaarseid katseid õhuga, määrasime tuule suuna, vaatlesime pilvi ja töötasime ilmastiku kallal. Ja lapsed hakkasid esitama küsimusi: “Kuidas õhupall lendab”, “Miks ühed õhupallid lendavad minema, teised aga mitte”, “Kust tuleb tuul”, “Kuidas nad õhku puhastavad” jne.

Oli vaja korraldada mitmesuguseid katseid, mis aitavad lastel teada saada õhu ja tuule omadusi ning mõista, kuidas inimene neid omadusi kasutab. Ühistegevus oli üles ehitatud põhimõttel “lihtsast keeruliseks”, visuaal-efektiivse mõtlemise iseärasusi arvestades valiti materjal nii, et kaasatakse kõik analüsaatorid: visuaalsed, kuuldavad, taktiilsed.

Kuivpühkimise kogemus

Esimene katse võimaldas selgitada tuukrikella tööd. Õhk ei lase anumat täielikult veega täita, jättes inimesele hingamisruumi.

Lastel paluti vette panna klaas, mille põhjas on kuiv salvrätik. Kui klaasi õrnalt alla lasta, on tunda vastupanu. Pärast klaasi ümberpööramist jääb salvrätik kuivaks. Miks? Mõned lapsed pakkusid välja teist põhja, kuid selgus, et just klaasis olev õhk hoidis salvrätiku märjaks saamast.

Õhu kokkusurumise kogemus

Teise katse käigus proovisid lapsed õhku kokku suruda ja leidsid, et sellel on elastsust. (eksperimendiks kasutasime massaažipalle ja merekive) Selgus, et rehvide, pallide, madratsite ja palju muud kasulikku valmistamisel arvestatakse õhuelastsust.

Kogemus "Naughty maod"

Kõik lapsed said võimaluse oma oletusi väljendada ja empiiriliselt tõestada. Näiteks vaatasime, kuidas kuum õhk tõuseb ja saime aru, miks õhupall lendab.

Klambrile kinnitati kaks pabermadu. Ühe alla neist asetatakse põlev küünal. Kuumutamisel hakkab õhk üles tõusma ja madu hakkab end lahti võtma.

Elamus "Tuule energia"

Seejärel tutvusime tuuleenergia generaatori ehituse ja töömehhanismiga. See koosneb rootorist (propellerist), mootorist ja LED-pirnist.

Mootori sees on traadiga mähitud ankur. Mõlemalt poolt on see magnetitega kokku surutud. Kui rootor pöörleb, siis armatuur pöörleb väga kiiresti, hõõrub vastu magnetit ja see selgub elektrit, mille tõttu tuli süttib. Lapsed ise muutsid tuule elektriks. See kogemus tekitas lastes suurt emotsionaalset vastukaja, nad jagasid oma muljeid oma vanematega ja me näitasime sellist katset raamistikus isegi täiskasvanutele.

Elamus "Küünal purgis"

Kokkuvõtteks otsisime vastust küsimusele "Kui palju on õhus hapnikku". Panime põleva küünla veealusele taldrikule ja siis paluti lastel küünal klaasiga katta. Selle tulemusena nägime, et küünla põletamiseks vajalik hapnik põles ära ja asemele tuli vesi, 1/5 kogu õhu koostisest, mis tähendab, et hapnikku tuleb kaitsta, mitte saastada. keskkond. Seega tekkis uus teema aruteluks ja üksikasjalikuks tutvumiseks.

Katsetamise tulemused

Katsete tulemused kanti tahvlile diagrammide, jooniste, sümbolite abil, mis arendab skemaatilist, abstraktset mõtlemist, oskust oma tööd kokku võtta ja analüüsida.

Tõelise katsetamise väärtus seisneb võimes avastada lihtsa vaatluse eest varjatud objekti või nähtuse aspekte. Laste iseseisvalt läbiviidud katsed võimaldavad üldistada teadmisi ja teha järeldusi kõigi looduse ja inimelu nähtuste seoste kohta.

Sel viisil tööd korraldades anname koolieelikutele oskuse probleem tuvastada ja iseseisvalt otsida viise selle lahendamiseks, mõistes, et iga inimese tegu võib muuta ümbritsevat maailma.

Võimalik, et vajate selle sündmuse kokkuvõtet, temaatiline planeerimine koolieelses rühmas

Otsustasime teile rääkida, milliseid katseid saab teha õhuga ja siseruumides.

Mittevoolav vesi

Võtke kaks pudelit ja sisestage igasse neist lehter. Ühel pudelil kata lehtri ümber olev kael plastiliiniga, et ei jääks vahet ega auku. Esmalt valage natuke pudelisse ilma plastiliinita - see pääseb takistamatult sisse.

Ja proovi nüüd pudelit plastiliiniga täita – peale mõne tilga vee ei pudene pudelisse midagi muud! Ja seda kõike sellepärast, et selles konteineris oleval õhul pole võimalust sealt välja pääseda.
läbi kaela ja lehtri vahelise pilu. Ja õhurõhu jõud pudelis on suurem kui lehtrist alla tõmbav gravitatsioonijõud, mistõttu vesi jääb lehtrisse - kuni kaela ja lehtri vahele tekib vähemalt tilluke auk.

Raketi start

See lõbu on lapsele huvitav pikka aega. Venitage niit kahe tooli vahel, mis asuvad ruumi vastasotstes, pärast seda, kui olete selle mahlast torust läbi lasknud. Täitke õhupall täis ja pigistage ots pesulõksuga, et õhk välja ei pääseks. Joonista pallile viltpliiatsiga illuminaatorid ja kirjuta näiteks "Sojuz". Kleeplindi abil liimige pall toru külge ja tõmmake see venitatud niidi ühte otsa. Avage pesulõks ja nautige kiiret raketiheitmist.

Kogu protsessi on selgelt näha selles välismaiste entusiastide tehtud videos. Põhimõtteliselt on kõik selge ja ilma tõlketa./p>

Tantsiv münt

Üllata oma last selle nipiga – pane pärast kaelaserva niisutamist pika kaelaga pudeli peale suur münt. Asetage pudel koos mündiga kraanikaussi. Alustage sooja vee valamist basseini. Näete, kuidas münt hakkab liikuma ja isegi põrgatama – see on tingitud asjaolust, et õhk paisub kuumusest ja üritab münti lükates pudelist välja pääseda.

õhuvõidusõit

Õhu liikumise abil saab esemeid liigutada. Selle testimiseks korraldage paberivõistlused. Voltige paberilehe ühel küljel umbes 2–3 cm üles, asetage see puhtale lauale. Igal mängijal peaks olema selline võidusõiduleht. Joonistage viimistlusjoon või nöörige niit viimistluslindiks. Käsu peale hakake kastidega paberilehtede taga vehkima, liigutades neid õhuvooludega edasi.

Mängu variatsioonina saad kasutada oma hingamise jõudu, samal ajal treenid nasolaabiaalseid lihaseid, mis on väga kasulik lapse kõne arendamiseks.

Lauluõhk

Näidake oma lapsele, kuidas pudelitega muusikat mängida. Kui puhute üle tühja pudeli kaela, hakkab selle sees olev õhk vibreerima ja tekitama heli. Asetage järjestikku mitu pudelit, milles on erinev kogus vett. Mida rohkem vett, seda vähem jääb pudelisse õhku ning mida vähem õhku, seda kiiremini see vibreerib ja seda suurem on heli. Sellest põhimõttest lähtudes võite proovida mängida mõnda lihtsat meloodiat.

Õhu kaal

Kas teie noor teadlane kahtleb sellise nähtamatu aine nagu õhk olemasolus? Seejärel tehke väike katse. Võtke kepp ja kaks ühesugust õhupalli. Riputage tikk täpselt keskele ja riputage võrdselt täispuhutud pallid servade ümber. Pulk ripub ühtlaselt, mis tähendab, et pallid kaaluvad sama. Nüüd torgake üks õhupall nõelaga läbi, see lõhkeb ja vabastab õhu. Mis pulgaga toimub? See kaldub kohe täispuhutud õhupalli poole, sest see on tühjast raskem, mis tähendab, et õhk on olemas ja sellel on isegi kaal!

Päästevest

Arvake ära, milline apelsinidest vajub kiiremini – kas koorega või ilma? Küsimus on valesti püstitatud - üldiselt vajub ainult üks. Ilma kooreta. Ja kuigi koores olev on raskem, püsib see vee peal varem, sest tal on peal "päästevest": koores on palju õhumulle, mis toimivad vetelpäästjatena, lükates uppuvat apelsini. vee pinnale.

Sama põhimõtet saab järgida mullivee ja riisitera suuruse plastiliinitüki kasutamisel. Kui viskate plastiliini gaseeritud veeklaasi, vajub see esmalt alla ja seejärel hõljub õhumullidega kaetud pinnale. Efekt lõppeb siis, kui gaas on otsas – plastiliin vajub ära.

Tehnoloogiline kaart eksperimentaalne õppetegevused

O haridusala: "Teadmised", "Tervis"

Peatükk: loodusteadus

T ema: " Meie tervise saladused»

Sihtmärk: Laiendada laste ideid õhu tähtsusest inimese elus. Anda aimu, et selleks, et olla terve, on vaja puhast õhku.

Ülesanded:

Näidake, et õhk on kõikjal meie ümber, kuidas seda tuvastada. Õpetage lapsi sooritama elementaarseid katseid. Tekitada huvi teadustegevuse vastu. Arendada oskust luua lihtsamaid põhjus-tagajärg seoseid ja teha elementaarsete kogemuste põhjal järeldusi.

Kujundage esialgsed ökoloogilised ideed

Sõnavara: umbesrikastada ja aktiveerida sõnavara katsete sõnade-nimetustega.

SR: õpetada lapsi vastama õpetaja küsimustele, osalema dialoogis.

P eeltöö: luuletuste õppimine õhust, mõistatuste lahendamine.

O Varustus: kilekotid, läbipaistvad tassid veega, Õhupallid, kokteilituubid, salvrätikud, suled.

sõnavaratöö : läbipaistev, puhas. lihtne

Mitmekeelne komponent: moldir- selge- läbipaistev, vaagnapuhas-tõusulaine

Etapid

tegevused

Kasvataja tegevus

Laste teod

Motiveeriv

stiimul

Pakkumised korraldada rõõmuring:

Loob õppetegevuse motivatsioon: SMS-sõnum vastu võetudLuntikult.

Loeb laste sõnumet saatis lastele paki kirjaga.

aruanded, et ma mõnda nägin kena kast vastuvõtualal kapi peal.

Lapsed seisavad kätest kinni hoides ringis.

Korrake sõnu ja liigutusi pärast õpetajat:

Tere kuldne päike!

Tere sinine taevas!

Tere, vaba tuul!

Tere väike tammepuu!

Elame samas piirkonnas

Tervitan teid kõiki!

Organisatsiooniline – otsing

Toob kasti rühmale, loeb kirja

Arutab lastega vigastatud palliga.

Küsimus lastele:

Miks sa arvad, miks pall väikeseks sai? Mis on palli sees?

Paneb laste ees probleemne olukord:

Kuidas Luntikut aidata?

Julgustab probleemi lahendamiseks:

Luntiku abistamiseks peate õppima kõike õhu kohta

Aitab lapsed õpivad õhu omadusi:

Me hingame õhku, kas me näeme seda?

Eksperimentaalsed tegevused: Kuidas näha õhku

Kogemused"salvrätikuga"

Ja mul on teile veel üks küsimus. Sa hingad õhku välja, mis tähendab, et see on meie sees. Aga kuidas ta meieni jõuab?

Õpetaja märgib Kõik inimesed hingavad läbi nina.

Pakkumised näita, kuidas nina hingab. Kandke näole salvrätik.

Kuidas muidu saab õhku näha

Kogemus "toruga"

Küsimused lastele:

Mis toimub?

Mida sa nägid?

Kilekottidega töökogemus

Kas sa suudad õhku püüda?

Pakkumised proovi õhku püüda.

Demonstreerib pakett.

Mis on pakendis?

Pakkumised võtke kott ja avage see kahe käega, kasutades kühveldusliigutusi, et "õhku püüda".

Küsimused:

Mis on nüüd pakendis? Milline oli pakett? Kas pakendi värv on muutunud?

Mis värvi on õhk?

Järeldus: õhul pole värvi, see on läbipaistev.

Kas pakk on raske?

Pakkumised kokkuvõtteks

Kogemus fännidega

Kas tunnete õhku?

Pakkumised silmad kinni, lehvitab fänn lastele.

Mida sa tunned?

Kogemus "Kuidas kuulda õhku"

Kas sa kuuled õhku?

Pakub pakki pigistama ja toimuvat kuulama.

Mida sa kuuled?

Mis toimub?

Küsimused lastele:

Kas inimene saab elada ilma õhuta?

Millist õhku peaksite hingama?

Mis oli salvrätik?

Mis temast on saanud?

Jätkub vestlus õhu omadustest: Õhul endal pole lõhna, kuid see võib lõhnu kanda. Köögist edasi kandunud lõhna järgi aitame, mis roa nad meile valmistanud on.

Kogemus "Õhk kannab lõhnu"

Teatab, et nüüd saavad lapsed kogemuse kaudu teada, et õhk kannab lõhnu.

kutsub vaibal teatab, et esiteks peavad nad katseks valmistuma, selleks on vaja teha spetsiaalseid hingamisharjutusi.

Pakkumised võta suled, pane peopessa.

Pakkumised suletud silmadega nuusutage aroomi.

Levitab lastele aroomid: parfüüm, maitseained, kohv, apelsin.

Märkmed mida me täna õppisime, tervisliku eluviisi jaoks vajame õhku, mida selleks teha

Ja mida me veel õppisime? Millist õhku me vajame, et olla terved?

Pakub puhkust

Käeshoitav fizminutka inglise keeles.

Ta teatab, et lapsed aitasid L, pall läks suureks, saime teada, miks L köhis.

Paneb probleemne olukord. Kuidas saan paki Luntikule tagasi saata.

Pakkumised Ehitage legoklotsidega raudtee.

Arvestades pakki Luntikult,

kirja kuulates.

“Kallid poisid, nad kinkisid mulle sünnipäevaks õhupallid, aga üks neist jäi hommikul väikeseks, mis õhupalliga juhtus? Aidake mul mõista, mida.

Poisid, ma tahtsin ise teie juurde tulla, aga ma ei saa, sest olen haige, mul on köha.

Ja võib-olla saate palli sama suureks ja ilusaks muuta.

Aitäh, su sõber Luntik.

Nad teevad oma oletusi:

puhutud ära

õhku

Peame palli suureks tegema.

Täitke see õhuga

lapsed järeldavad:

õhk on nähtamatu

Nad lähevad laborisse. Põllede selga panemine

- Nina kaudu

Nad panevad tähele, et kui me õhku sisse ja välja hingame, siis salvrätik liigub.

Hingasime sisse ja välja, õhk liikus ja tuul tuli välja

Nagu õpetaja näitas, lastakse toru ots vette ja puhutakse sinna sisse.

Mullid tulevad

Õhku tuleb välja

Lapsed ei tea vastust, teevad oletusi

Pöörake tähelepanu pakendile

Märgitakse, et see on tühi, tasane.

Nad võtavad koti kahe käega, avavad selle kühveldusliigutustega, täidavad kotti õhuga.

Õhk kotis

pange tähele, et see on muutunud suureks, kumeraks, see on paistes.

Jäi samaks

Värvitu

Pakend on kerge

Lapsed märgivad - õhul pole kaalu

Lapsed mõtlevad

Järeldus: õhk on kaalutu

Lapsed vastavad, et nad ei tunne õhku

Tundke tuult

Tuul

Järeldus: õhku on tunda

Lapsed ei tea vastust

Pigistage pakki järk-järgult, kuulake.

susiseb

Nii tuleb õhk välja.

Nad järeldavad – õhk on kuulda

Kogemus: valge niiske lapp asetatakse matile ja koputatakse vaibale.

Puhas, valge

Hall, määrdunud

Järeldus: õhk meie ümber peab olema puhas.

Kuulake hoolikalt õpetajat.

Laste lood sellest, kuidas nad arvavad ära, mida ema valmistab.

Edasiseks tegevuseks minge vaibale.

Nad istuvad toolidele, võtavad sule pihku, panevad selle peopesadesse.

Näidates õpetaja eeskuju. Hingake sügavalt sisse ja puhuge see sule tugevalt välja. Et sulg võimalikult kaugele lendaks.

Lapsed sulgevad silmad.

Lõhn määrab, millist aroomi õhk kandis.

See lõhnab nagu apelsin

Lõhnab nagu parfüüm jne.

Järeldus: õhk ise on lõhnatu, kuid võib kanda lõhnu, aroome.

Tuulutage tuba, minge jalutama, tehke märgpuhastust.

Õhk peab olema puhas.

Korrake liigutuse sõnu pärast õpetajat.

Laste vastused:

Autoga

Bussiga

Raudteel.

Valige raudtee.

Nad lähevad töölaudade juurde. Esitage meeskonnatöö ehitamiseks raudtee. Kinnitage osad kokku. Peale “tee” lõppu saadetakse pakk Luntikule.

Peegeldav – korrigeeriv

peegeldav vestlus : Teatab Luntiku kingitusest õhupallist. Nüüd anname selle ringiga mööda ja räägime, mida me täna õhust teada saime.

Lapsed annavad õhupallist mööda ja ütlevad, et nad on õppinud, et õhk on värvitu, ei lõhna, kuid talub lõhna. Kerge, kuulete ja tunnete seda. Tervis vajab puhast õhku.

Oodatud Tulemus

Taasesitus: Sõnad kasahhi keeles. moldir - läbipaistev, taza - puhas; zhonil- lihtne

Saage aru: õhu omadused (värvitu, lõhnatu, kerge, nähtamatu)

Rakenda: kogemuslikud oskused.

Svetlana Tšebõševa

Kogemus number 1. "Kuhu õhk peidab?"

Varustus: tsellofaani kotid, hambaorkid.

Ütle mulle, kas sa näed õhku meie ümber? (ei, me ei näe)

Mis on siis õhk? (nähtamatu).

Võtame õhku.

Võtke laualt kilekotid ja proovige õhku püüda.

Rulli pakid kokku.

Mis sai pakkidest? (nad paisusid, võtsid kuju)

Proovige pakendit pigistada. Miks see ei tööta? (sees on õhku)

Kus saab seda õhu omadust kasutada? (täispuhutav madrats, päästerõngas).

Teeme järelduse: õhul pole vormi, see võtab selle objekti kuju, millesse ta siseneb.

Nüüd vaadake oma kätt läbi koti. Kas sa näed kätt? (me näeme).

Mis on siis õhk? (see on läbipaistev, värvitu, nähtamatu).

Kontrollime, kas sees on tõesti õhku?

Võtke terav tikk ja torgake kott ettevaatlikult läbi. Tooge see näole ja vajutage seda oma kätega.

Mida sa tunned? (sisin).

Nii tuleb õhk välja. Me ei näe seda, aga tunneme seda.

Mida saab nüüd järeldada? Õhku pole näha, aga tunda on.

Järeldus: Õhk on läbipaistev, nähtamatu, värvitu, vormita.

Kogemus number 2. "Kuidas näha õhku?"

Varustus: kõrred kokteili jaoks, klaasid veega.

Puhuge läbi toru peopesale.

Mida peopesa tundis? (õhu liikumine – tuul).

Me hingame õhku läbi suu või nina ja seejärel hingame välja.

Kas me näeme õhku, mida hingame?

Proovime. Kastke toru veeklaasi ja puhuge.

Veepinnale ilmusid mullid.

Kust mullid tulid? (See on õhk, mida me välja hingasime).

Kus mullid hõljuvad – tõusevad üles või vajuvad põhja?

(Õhumullid tõusevad üles).

Kuna õhk on kerge, on see veest kergem. Kui kogu õhk on väljas, siis mullid ei teki.

Järeldus: Õhk on kergem kui vesi.

Kogemus number 3. "Õhk on nähtamatu"

Varustus: suur läbipaistev anum veega, klaas, salvrätik.

Klaasi põhjas peate kinnitama pabersalvrätiku. Pöörake klaas tagurpidi ja laske aeglaselt veenõusse.

Et juhtida laste tähelepanu sellele, et klaasi tuleb hoida väga ühtlaselt. Nad võtsid klaasi veest välja ja puudutasid salvrätikut, see oli kuiv.

Mis juhtub? Kas vett satub klaasi? Miks mitte?

See tõestab, et klaasis oli õhku, mis hoidis vett klaasist välja. Ja kuna vett pole, tähendab see, et ta ei saa salvrätikut niisutada.

Lapsi kutsutakse taas klaas veepurki langetama, kuid nüüd tehakse ettepanek hoida klaasi mitte otse, vaid kergelt viltu.

Mis veest paistab? (nähtavad õhumullid).

Kust nad tulid? Klaasist väljub õhk ja asemele tuleb vesi.

Järeldus: Õhk on läbipaistev, nähtamatu.

Kogemus number 4. "Õhu liikumine"

Varustus: Eelnevalt värvilisest paberist valmistatud lehvikud.

Poisid, kas me tunneme õhu liikumist? Aga nägemine?

Kõndimisel jälgime sageli õhu liikumist. (puud õõtsuvad, pilved jooksevad, plaadimängija pöörleb, aur suust).

Kas tunneme õhu liikumist ruumis? Kuidas? (fänn).

Me ei näe õhku, kuid tunneme seda.

Võtke fännid ja lehvitage neile näkku.

Mida sa tunned? (Tunne, kuidas õhk liigub).

Järeldus: Õhk liigub.

Kogemus number 5. "Kas õhul on kaal?"

Varustus: kaks võrdselt täispuhutud õhupalli, hambaork, kaalud ( saab asendada ca 60 cm pikkuse pulgaga. Keskele kinnita nöör, otstesse õhupallid).

Paluge lastel mõelda, mis juhtuks, kui te läbistaksite ühe õhupalli terava esemega.

Torka hambatikuga ühte täispuhutud õhupallidest.

Õhk tuleb õhupallist välja ja ots, mille külge see on seotud, tõuseb üles. Miks? (Õhupall ilma õhuta on muutunud kergemaks).

Mis juhtub, kui läbistame ka teise palli?

Torka hambatikuga teine ​​pall.

Sa saad oma tasakaalu tagasi. Ilma õhuta õhupallid kaaluvad sama palju kui täispuhutud.

Järeldus: Õhul on kaal.

Sihtmärk: näidake lastele, et meie ümber on õhku, andke aimu, kuidas seda tuvastada; ; põlemiseks vajalik; tutvustada õhu massi; laste kogemusi kasutades,.

Eeltöö:

Puude liikumise jälgimine (puude, okste, lehtede õõtsumine tuule käes);

Mängud koos õhupallid(inflatsioon);

Mängud plaadimängijatega tänaval;

Mängud "Kuule, tuul", "Kellele see välja näeb?";

Tuule tegevust kujutavate maalide uurimine.

Materjal: akvaarium veega, erineva suurusega klaasid, üks klaas, mille põhja külge kinnitatud salvrätik; lehter, katseklaasid riiulis; 2 kolbi; küünal; kaalud; raskuste komplekt; klaaspulk, kummist tilgutitoru, 2 õhupalli.

Laste õhuga katsetamise käik:

Kasvataja. Poisid, istuge mugavalt maha, täna on meil väga ebatavaline tegevus, mis loodetavasti meeldib ja jääb teile meelde; saate sellest oma õues lastele rääkida. Kuid selleks peate olema väga ettevaatlik. Alustuseks pean välja selgitama, kas teate, kes on teadlased ja millega nad tegelevad? (Laste vastused.)

Täpselt nii, teadlased on inimesed, kes uurivad kõike maailmas: loomi, linde, tähistaevast, maad, vett – kõike, mis meid ümbritseb. Selleks on neil ruumid – laborid ja palju-palju laboriseadmeid, mis aitavad neil katseid läbi viia.

Näidati laborivarustust.

Nüüd oleme teadlased. Vaadake hoolikalt klaasi (tühi). Mis selles klaasis on? (Ei midagi.)

Selles klaasis on midagi, te pole seda lihtsalt näinud. Siin on õhku. Kuigi see on nähtamatu, saab seda siiski tuvastada ja selle kohta midagi õppida.

Ma katsetan:(õpetaja katsetab, lapsed vaatavad): langetage klaas, tagurpidi, veega akvaariumi. (Osa õhust jääb klaasi. See on selgelt näha. Klaasi kallutamisel õhk lahkub sellest ja tõuseb mullidena pinnale.)

Kas klaasis on vett? (Jah, vähesed.)

II katse:(kinnituseks lapsed esinevad); langetage klaas põhja kinnitatud salvrätikuga vette. (Salvrätik jääb kuivaks, kuna osa õhku jääb klaasi.)

Kas vesi leotas koe? Mida sa arvad? (Võetakse välja klaas, vaadatakse salvrätik üle. Kuiv.) Miks on kuiv? (Salvrätiku veega märjaks laskmist takistas klaasis olnud õhk.)

Poisid, õhk on kõikjal, mitte ainult selles toas. Teda on võimatu näha. Ta on nähtamatu. Kuidas sa selle ikkagi leiad? Kuidas sa seda tunned?

III katse:

Lehvita oma kätega näo ees. (Lapsed esinevad.) Sirutage huuli toruga ja puhuge peopesadele. (Nägu tunneb õhku.) Kas õhk lõhnab? (Jah.) Kuidas lõhnab õhk rühmas? (Ei midagi.)

IV katse:

Kui lisate õhku veidi teist ainet, tunnete selle lõhna. (Pihustab deodoranti.) Kuidas see lõhnab? (Laste vastused.)

Õhku on kõikjal ja kõik vajab seda. Inimesed, loomad, taimed, putukad, kalad hingavad õhku. Mis juhtuks, kui õhk äkki kaoks?

V katse:"Ilma hingamata": lapsed katavad oma nina ja suu peopesaga. Mitte rohkem kui 30 sekundit.

Ilma õhuta ei saa elada. Puhas on inimesele ja kõigele elavale väga kasulik, hea õhk, isegi tulekahju jaoks on seda vaja, kuid ainult väga puhas.

Vmakatse: suletud kolvi sees põleb küünal.

Tuli põleb seni, kuni õhku on. Niipea kui ta kaob, kustub küünal. Paneme küünlaga kolbi ja vaatame, millal see kustub. Ja kuni see põleb, näitan teile veel ühte katset.

VII katse: kuidas inimene toru kaudu õhku vette välja hingab. Õpetaja hingab endast välja kurnatud õhu ja see tõuseb mullidena üles.

Mullid on õhk, mida inimene välja hingab. Võtke paberiribad (lehed) ja puhuge neile kergelt, seejärel tugevamini. Mis saab triipudest? (Tiibud kõiguvad)

Õhk võib liikuda, liikuda. Kui ta liigub üle maa ühest kohast teise, öeldakse: "Tuul puhub." Kui õhk liigub, paneb see liikuma ka teised objektid: puude oksad, lained merel.

VIII katse:õhupallid kaalutakse.

Kõigepealt peate kaaluma kaks täitmata õhupalli. Nad tasakaalustavad üksteist. Seejärel kaaluge üks õhupall täispuhutuna ja teine ​​täispuhutuna. Täispuhutud õhupall tõmbab.

Miks üks kaalupann vajus? Kumb pall on raskem? Miks? Pöörake tähelepanu kolvile, milles küünal põles. See kustus, sest õhk sai otsa.

Lapsed salvestavad kõik katsed oma joonistele.

- Ja nüüd, poisid, mäletate, mida te täna õppisite?

• Õhk on nähtamatu.
• Ta on kõikjal.
• Õhku on vaja inimeste ja loomade hingamiseks. Isegi tulekahju vajab puhast õhku.
• Õhk liigub ja paneb muud asjad liikuma. Seda nimetatakse tuuleks.
• Õhku saab kaaluda.)

Siin on mõned huvitavad avastused, mille teadlased on laborites teinud. Varsti lähete kooli ja õpite palju õhust ja paljust muust. Võib-olla saab ühest teist teadlane.