Rahvusvaheline kirjaoskuse päev. Metoodiline arendus vene keeles (10. klass) teemal: Koolivälise ürituse "Rahvusvaheline kirjaoskuse päev" metoodiline arendus

Kirjaoskuse päev.

(võistlusprogramm 1.-4. klassi õpilastele)

Eesmärgid: tutvustada lastele tähtpäeva "kirjaoskuse päev", aidates kaasa laste suulise kõne arengule, oskusele selgelt vastata esitatud küsimustele.

1 .Õpetaja: Iga aastaga õpib üha rohkem inimesi lugema ja kirjutama, praegu peetakse maailmas kirjaoskajaid üle 4 miljardi inimese. Kuid enam kui 860 miljonit täiskasvanut on endiselt kirjaoskamatud ja umbes 100 miljonit last ei käi koolis.

Mis on kirjaoskus? "Kirjaoskus on inimese oskus oma emakeeles lihtsaid tekste mõtestatult lugeda ja kirjutada. Lapse jaoks loetakse kirjaoskuse miinimumtasemeks regulaarset külastamist algkool" (Suur Nõukogude Entsüklopeedia).

Rahvusvaheline kirjaoskuse päev on üks rahvusvahelisi päevi, mida tähistatakse ÜRO süsteemis. Selle asutas UNESCO 1966. aastal Teheranis 1965. aasta septembris peetud "Maailma haridusministrite konverentsi kirjaoskamatuse likvideerimiseks" soovitusel.

1-lugeja

Kirjaoskus on alati oluline

See pole meile võõras.

Üks täht on muudetud

Ja veel üks sõna.

Head kirjaoskust, sõbrad,

Tahan teid õnnitleda

Soovin teile komasid

Pange õigesse kohta.

Et poleks kahtlust

Kuidas õigesti kirjutada

Ja sisse hea tuju

Püsi pidevalt.

2 Vaatamata märkimisväärsetele edusammudele paljudes riikides, jääb enam kui 860 miljonit täiskasvanut kirjaoskamatuks ja enam kui 100 miljonit last ei käi koolis. Lugematu arv lapsi, noori ja täiskasvanuid, kes on kooli või muuga kaetud haridusprogrammid, ei vasta tasemele, mis on nõutav, et lugeda kirjaoskajaks tänapäeva üha keerulisemaks muutuvas maailmas.
Vähem kui 50 riiki pakuvad üldist juurdepääsu algharidusele.
Umbes 20% maailma täiskasvanud elanikkonnast on kirjaoskamatud.

Kirjaoskamatuse likvideerimine NSV Liidus algas 1918. aastal. Siis hakati massiliselt avama koole nii teismelistele kui ka kirjaoskamatutele täiskasvanutele. Loodi spetsiaalsed kursused, et koolitada õpetajaid töötama kirjaoskamatu elanikkonnaga. 1930. aastateks oli kirjaoskamatuse probleem lakanud olemast akuutset sotsiaalset laadi, 1940. aastateks oli kirjaoskamatuse väljajuurimise ülesanne peaaegu lahendatud ning juba 1950. aastatel oli NSV Liidust saanud peaaegu täielikult kirjaoskamatu riik.

Tuletame meelde, et igal aastal peetakse rahvusvahelist kirjaoskuse päeva erinevate loosungite all.Sel aastal on rahvusvahelise kirjaoskuse päeva motoks kirjaoskuse jõud (tõlgime selle vene keelde, parafraseerides Francis Baconit järgmiselt: "Kirjaoskus on jõud!"To kaasaegne inimene võiks liigitada kirjaoskajate hulka, ei piisa, kui ta oskab ainult lugeda ja kirjutada. Meie ajal on vaja olla igakülgselt arenenud isiksus.

2-lugeja

Sa ei pea oma ema juurde minema

Pole vaja vanaema juurde minna

Palun lugege! Loe!

Sa ei pea oma õde paluma.

No lugege teist lehte!

Sa ei pea helistama.

Pole vaja oodata.

Kas saate võtta

3 .Kirjaoskus on inimõigus, üksikisiku vabaduste ja võimaluste avardamise vahend, samuti üksikisiku inimpotentsiaali ja ühiskonna kui terviku arendamise tööriist. Edasiõppimise võimalused määrab ka kirjaoskuse tase.

Kirjaoskus on kõigi jaoks põhihariduse keskmes, see on nii eelduseks vaesuse kaotamiseks, rahvastiku kasvu piiramiseks, soolise võrdõiguslikkuse saavutamiseks ning jätkusuutliku arengu, rahu ja demokraatia tagamiseks. Haridus kõigile (EFA) põhineb kirjaoskusel ja seda mõjuval põhjusel.

Kvaliteetne põhiharidus annab õpilastele hilisemaks eluks ja edasiseks õppimiseks vajalikud oskused. Kirjaoskajad vanemad panevad oma lapsed suurema tõenäosusega kooli. Kirjaoskaval inimesel on rohkem võimalusi elukestvaks täiendõppeks ja kirjaoskajatel seltsidel parimad mehhanismid kohanemine esilekerkivate arenguprobleemidega.

3-lugeja

Et olla tark -

hea,

Ja kirjaoskamatud

Kohutav!

Kui kooli

Ära kõnni,

Sa võid saada

Üleüldse

Õnnetu!

4. KIRJANDUS, grammatika hästi. lugemis- ja kirjutamisoskus; mõnikord ainult esimene, lugemisoskus. Rahvas ütleb: oskama kirjaoskust. || Gramata nimi mis tahes kuninglik kiri, suveräänse isiku kiri; nüüd rescript; || tunnistus isikule või kogukonnale õiguste, omandi, autasude, tunnustuste andmise kohta. || Rahvas helistab grammatika või grammatika mis tahes kiri või sedel ja isegi paberitükk. Elage vaikuses ja kirjutage meile grammatikat. Ta kirjutab grammatikat, kuid küsib memosid. Lugema ja kirjutama õppimine on alati kasulik. Kirjaoskus on kindel, kuid keel libiseb. Vana mälu järgi, et grammatika järgi. Kirja järgi jäi ta seisma, figuuri ei antud. Ja ta ise pole rahul, et ta on palju kirjaoskaja. Kirjaoskus ei ole kuiv. elav täht, suuline kõne. surnud grammatika(kindlus) mitte vaba

Tähestik on teadus ja poisid on pöök (jahu).

Vali raamat nagu sõpra.

Lugema ja kirjutama õppimine on alati kasulik.

Kulda kaevandatakse maast ja teadmisi raamatutest.

Juba ammusest ajast kasvatab raamat inimest.

Raamat ei ole piparkook, vaid viipab enda poole.

Raamat ei ole lennuk, kuid see võtab ära kolmkümmend maad.

Raamatu lugemine on nagu tiibadel lendamine.

Maailma valgustab päike ja maailma teadmistega.

Kirjaoskamatu on nagu pime, aga raamat avab ta silmad.

Häbi pole mitte teada, häbi on mitte õppida.

Üks hea raamat on parem kui palju aardeid.

Raamatuid tundma õppida – meelt saada.

Hea raamat- parim sõber.

5. Kõige iidsemad vene raamatud, mis meie ajani on jõudnud, pärinevad 11. sajandist. Aga käsitsi kirjutatud raamatud olid muidugi varem olemas. Nad jõudsid meieni koos kristluse vastuvõtmisega. Venemaal oli vaja kirjaoskajaid. Sel ajal õppisid lapsed kihelkonnakoolides lugema ja kirjutama Venemaal olnud raamatutest: apostel, evangeelium ja psalter. Nii kirjutab poetess N. Konchalovskaja:

Lugeja. Ja vanasti õppisid lapsed -

Neid õpetas kirikuametnik, -

Tuli koidikul

Ja nad kordasid tähti nii:

A jah B – nagu Az ja Buki,

V - kui vedi, G - tegusõnad

Ja loodusteaduste õpetaja

Laupäeviti piitsutas ta kõiki.

Nii imeline alguses

Meie kiri oli!

ÕPETAJA: Pühendus esimese klassi õpilastele kui lugejatele. (Andke vihikud)

Mõistatused esimese klassi õpilastele:

1. Kolmkümmend kolm õde -

Väike kasv.

Kui tead meie saladust

Näitame kogu maailmale. (Tähed.)

2 Ma tähte ei tea, aga olen terve elu kirjutanud. (Pliiats, täitesulepea.)

3 .pole keelt,

Ja kes külla tuleb

Ta teab palju. (Raamat.)

4 .Seina juures on suur ja tähtis

Maja on mitmekorruseline.

Oleme allkorrusel

Kõik üürnikud on juba läbi loetud. (Raamaturiiul.)

5. Mitte põõsas, vaid lehtedega,

Mitte särk, vaid õmmeldud

Mitte inimene, vaid räägib. (Raamat.)

Võistlusprogramm.Esitlus.

Kirjandus:

1.V.I.Dal. Vene rahva vanasõnad. Moskva: I. "EKSMO", 2007.

2. Minu koolivaheaeg: stsenaariumid, võistlused, viktoriinid.- Donetsk: I. "Donetštšina", 2006.

3. Ettekanne "Rahvusvaheline kirjaoskuse päev" ja "Võistlusprogramm"

Koolis õpetatakse meile head õigekirja ja lugemist. Aja jooksul mõistab enamik, et kirjaoskus mängib inimese kui isiksuse kujundamisel üht esimest rolli. Haritud inimestel on lihtsam elust läbi astuda, nende ees avanevad uksed, nad saavad realiseerida oma potentsiaali ning arendada kalduvusi, andeid ja võimeid. Kirjaoskus pole igaühe õigus, vaid ka kohustus. Ülemaailmne püha kiideti heaks selle jaotamiseks Maa elanikkonna vahel.

Kui nad tähistavad

Rahvusvahelist kirjaoskuse päeva tähistatakse igal aastal 8. septembril. Selle asutas UNESCO 1966. aastal. 2019. aastal tähistatakse seda kuupäeva 54. korda.

Kes tähistab

Rahvusvahelist kirjaoskuse päeva tähistavad nii need, kes alles alustavad selle põhitõdede omandamist või on seda teadusgraniiti juba pikemat aega “näksinud”, kui ka need, kes jagavad teadmisi lastele ja õpilastele. Mõnes Venemaa linnas, külas ja alevikus korraldatakse venekeelseid olümpiaade ja viktoriine, jagatakse lendlehti, õpetatakse raamatukogudes kirjaoskuse tunde ja jagatakse raamatuid.

puhkuse ajalugu

Sel päeval, 8. septembril 1965, avati Iraani pealinnas ülemaailmne haridusministrite konverents kirjaoskamatuse likvideerimise teemal. See puhkus kiideti heaks selle osalejate ettepanekul.

7. detsembril 1987 kuulutas ÜRO Peaassamblee oma resolutsiooniga nr A/RES/42/104 1990. aasta "rahvusvaheliseks kirjaoskuse aastaks". 18. jaanuaril 2002 kiitis ta sarnases dokumendis nr A / RES / 56/116 all heaks ÜRO kirjaoskuse kümnendi alates 1. jaanuarist 2003. Aasta hiljem resolutsiooniga nr A / RES / 57/ 166, „ÜRO kümnendi kirjaoskuse tegevuskava”, milles koordineerivaks organiks on määratud UNESCO.

2000. aasta aprillis Dakaris (Senegal) toimunud ÜRO ülemaailmsel haridusfoorumil võeti kohustusi parandada hariduse kvaliteeti ja kirjaoskuse taset 2015. aastaks. Üheks tegevuseks on erinevatel põhjustel koolis mittekäivate (ei käinud) tüdrukute ja naiste haridustaseme arendamise tegevuste läbiviimine. Igal aastal on see rahvusvaheline püha pühendatud erinevale teemale, kuid eesmärk jääb samaks – tõsta elanikkonna kirjaoskuse taset.

1989. aastal asutas Korea Vabariik selles valdkonnas tehtud töö eest King Sejongi auhinna. Võitjaid autasustatakse 20 tuhande USA dollari suuruse auhinnaga.

Maailma statistika on näidanud, et suurem osa kirjaoskamatutest (37% täiskasvanutest) elab Indias.

2010. aasta rahvaloendus näitas, et Venemaal peakindral ja kõrgharidus on 91% riigi elanikest, kellest 60% on kutseharidusega. Seega on kirjaoskamatute arv 2002. aastaga võrreldes vähenenud ligi 2 korda.

© Depositphotos

Rahvusvaheline kirjaoskuse päev on üks päevi, mida tähistatakse kogu maailmas ÜRO egiidi all. Selle ürituse põhieesmärk on intensiivistada rahvusvahelise üldsuse jõupingutusi, et edendada kirjaoskust, mis on UNESCO üks peamisi tegevusvaldkondi, kui vahend kõigi inimeste mõjuvõimu suurendamiseks.

LOE KA:

Milliseid vigu teete rääkimisel kõige sagedamini? © Depositphotos

Rohkem kui pool sajandit tagasi, alates 1966. aastast, hakkas UNESCO ametlikult tähistama rahvusvahelist kirjaoskuse päeva 8. septembril. Kuupäeva ei valitud juhuslikult. Aasta varem toimus Teheranis kirjaoskamatuse likvideerimise teemaline ülemaailmne haridusministrite konverents, kus soovitati intensiivistada ühiskonna jõupingutusi kirjaoskuse levitamiseks maailma elanikkonna seas.

2002. aastal kuulutas ÜRO Peaassamblee välja ÜRO kirjaoskuse kümnendi, mis kestis aastatel 2003–2012. moto all "Kirjaoskus kõigile". UNESCO tegutses kümnendi raames läbiviidavate tegevuste stimuleerimise ja rahvusvahelise elavdamise koordinaatorina.

LOE KA:

Rahvusvaheline kirjaoskuse päev – kirjaoskuse tähendus

Rahvusvaheline kirjaoskuse päev 2018 © Depositphotos

Mis teeb kirjaoskus? See pole ainult oskus kirjutada kõige primitiivsemal tasemel. UNESCO järgi võrdsustatakse inimese jaoks kirjaoskus vabadusega.

Sõna "kirjaoskus" üks tähendusi on terve hulga sotsiaalselt vajalike teadmiste ja oskuste omamine, mis võimaldavad inimestel teadlikult osaleda sotsiaalsetes protsessides, samuti suhelda vabalt erinevates keeltes ja erinevad kultuurid kaasaegses maailmas.

Võiks oletada, et meie 21. sajandil, uusimate infotehnoloogiate arengu ajal, on kirjaoskamatuse probleem täiesti ebaoluline. Kuid UNESCO andmetel ei käi täna koolis üle 260 miljoni lapse ja peaaegu iga üheksas täiskasvanu maailmas on kirjaoskamatu!

Probleem on selles, et paljud maailma lapsed ja noorukid ei vasta haridusele vaatamata sellele tasemele, et neid tänapäeva keerulises ja pidevalt arenevas maailmas kirjaoskajateks pidada.

LOE KA:

Rahvusvahelisele kirjaoskuse päevale pühendatud üritused

UNESCO kirjaoskuse programmid annavad inimestele teavet kaitse kohta keskkond, hügieenist, narkootikumide ohtudest ning õpetada ka infotehnoloogia kasutamist ja rakendamist. Selleks on välja töötatud arvukalt programme: "Humanitaarharidus", "Haridus ja inimõigused", "Haridus ja infotehnoloogiad", "Haridus, teadus ja tehnoloogia" jne.

Igal aastal on rahvusvaheline kirjaoskuse päev pühendatud erinevatele teemadele: "Kirjaoskus ja tervis", "Kirjaoskus annab isiklikele võimalustele", "Kirjaoskuse tähtsus naistele", "Kirjaoskus ja rahu", "Mineviku lugemine, tuleviku kirjutamine", jne. Seega toimub 2018. aasta rahvusvaheline kirjaoskuse päev moto "Kirjaoskuse ja oskuste arendamine" all.

Samuti annab UNESCO rahvusvahelisel kirjaoskamispäeval üksikisikutele 15 000 dollari suuruse rahalise auhinda kõige tõhusamate algatuste eest kirjaoskamatuse vastu võitlemisel. Esiteks on need projektid Põhja-Aafrika riikides, Kagu-Aasias, Ladina-Ameerika, Araabia Ühendemiraadid, Hiina. Tavaliselt on kõige rohkem kirjaoskamatuid vaeseid, naisi ja noorukeid.

Venemaal pole puhkus veel laialt levinud, kuid isegi praegu võime öelda mõne tekkiva traditsiooni kohta.

Lae alla:

Eelvaade:

Kooliväline tegevus:

Rahvusvaheline kirjaoskuse päev –

Selgitav märkus.

Kui hea on lugeda!
Rahvusvahelist kirjaoskuse päeva tähistatakse 8. septembril.
2002. aastal kuulutas ÜRO Peaassamblee välja aastad 2003–2012. Kirjaoskuse kümnend.

Selle päeva eesmärk on juhtida avalikkuse tähelepanu inimkonna kirjaoskuse probleemidele, sest nii paljud täiskasvanud on endiselt kirjaoskamatud ning paljud lapsed ei käi koolis selle puudumisel või muudel sotsiaalsetel ja rahalistel põhjustel. Pealegi isegi need, kes lõpetasid keskkooli või muu õppeasutused ei saa lugeda kirjaoskajaks, sest ei vasta tänapäeva maailma ja haritud inimese tasemele.
Maailma mastaabis on kirjaoskamatuse vastane võitlus endiselt kõige olulisem ülesanne.
ÜRO süsteem väidab, et kirjaoskus on ülimalt tähtis. Lõppude lõpuks on see põhikoolituse kõige olulisem samm, mis on hädavajalik tööriist tõhus osalemine ühiskonnas ja majandustegevuses 21. sajandil.

Venemaal pole puhkus veel laialt levinud, kuid isegi praegu võime öelda mõne tekkiva traditsiooni kohta.
Sellele päevale ajastatud kooliviktoriinid ja vene keele olümpiaadid juhivad kooliõpilaste tähelepanu sellele probleemile. Aktivistid jagavad lendlehti vene keele reeglitega, raamatukogudes toimuvad kirjaoskuse tunnid.

VIKTORIIN "ERINEVAD SÜNONÜÜMID"

Valige soovitatud sõna sünonüüm (või sõna, mis on tähenduselt lähedane)erinev grammatiline sugu.

"Õnn" on mehelik.

(Edu.)

"Fotograafia" on mehelik.

(Raam.)

"aken" on mehelik.

(Luguauk.)

"Haigus" on mehelik.

(Haigus.)

"Pilt" on mehelik.

(Pilt.)

"Lõhn" on mehelik.

(Nusutama.)

"Koquetry" on mehelik.

(Flirt.)

"Torso" on mehelik.

(Keha, torso.)

"Kude" on mehelik.

(Materjal.)

"Edu" on naiselik.

(Au.)

"Maja" on naiselik.

(onn.)

"Mets" on naiselik.

(Mets, tihnik, mets, taiga.)

Laud on naiselik.

(Laud.)

"Venik" on naiselik.

(Luud.)

"Auto" on naiselik.

(Auto.)

"Ummikud" (maantee) naissoost.

(Kork.)

Konkurss - "Murded"
V.I.Dal, loob " Sõnastik elav suurvene keel”, maalis aastal Venemaa kaardi erinevad värvid mitte maastiku, vaid keele iseärasuste järgi. Sõnu, mida ma nimetan, kasutatakse teatud paikkonnas. Mis on nende nimed?
Ülesanne: määrake leksikaalne tähendus dialektism. Vastuse annab see, kes teab, kas hinded arvutab žürii või loendusrühm.
Jalad - sokid
Yunitsa - teismeline tüdruk
Izdjovlenok - naljamees, vaimukus
Sussid - sussid
Shmygalo - liikuv inimene
nädal - nädal
Käetugi – assistent (vrd assistent)

Võistlus - "Aegunud sõnad"
Pole ime, et Dahl märkis, et keel on elav nähtus. See on tegelikult arenev organism. Miks nad nii ütlevad?
Ülesanne: nimeta kehaosade tänapäevased nimetused.

Silm - silm
otsmik - otsmik
Vyya - kael
Emakas - kõht
sõrm - sõrm
Percy – rind
Silmalaugud - silmalaud
Lanites - põsed
Suu – huuled
Ramo - õlg
Käsi - peopesa
Shuytsa - vasak käsi
Käsi - parem käsi
Nimme – talje, puusad
Lõualuu - nägu (arr. otsaesist + suu)
Koon - nina
Metacarpus - peopesa sõrmedega

Konkurss - "Vana - uus"
L.V.Uspensky kirjutas: „Iga sõna keeles võib saada kaks, kolm ja palju rohkem tähendusi; kuid mõned tähendused on sõnadega ainult ajutiselt ja juhuslikult seotud, teised aga igavesti nendega seotud ja annavad neile täiesti uue tähenduse; nad teevad neist uusi sõnu." Selliste vanade - uute sõnade kohta ja sellest arutatakse edasi.
Ülesanne: määrake leksikaalne tähendus. Mäng käib ringis, kui esimene võistkond ei vastanud, vastab teine ​​jne.
Varem nimetati seda sõna võõrastemaja omanikuks, nüüd on see töömees, kes hoiab korda hoovis ja tänaval (korrapidaja)
Varem - kaupmees, kaupmees, enamasti välismaa; nüüd - tuttav, kelle võtate oma majas vastu (külaline)
Varem võõras peres tasu eest majutuse ja toitlustuse saanud inimene; nüüd - see, kes elab teiste inimeste vahenditest (freeloader)
Varem - kunstnik, kes maalis ruumis hooneid või seinu, lagesid; nüüd - see, kes tellis mis tahes trükitud väljaande (tellija)
Varem - sündimata, kuuludes madalamasse klassi; nüüd - ebaaus, madal, reetlik (alatu)
Varem - karusnahad, karusnahatooted; nüüd - kasutuskõlbmatuks muutunud asjad, rämps (rämps)
Varem - rikkalik naiste kleit ballile; nüüd - karmid tööriided (rüü)
Enne - kaotada hobune; nüüd - olla segaduses üllatusest, üllatusest, ehmatusest (üllatunud)

Konkurss - "Võõrsõnad"
Oma seaduste järgi arenedes keelab keel mõnikord omakeelsed sõnad ja asendab need võõrsõnadega. Omal ajal tegi A.S. Šiškov ettepaneku asendada saksa "galoshid" vene "märgade kingadega". See sõna ja paljud teised sellega sarnased aga ei juurdunud vene keeles, need asendusid võõrastega ja me harjusime nendega ära ega mõtle enam nende päritolule.
Ülesanne: panen sõna - millegi venekeelne nimi, peate selle tähenduse heli või juure järgi ära arvama. Kui meeskond vastab esimesel katsel õigesti - 2 punkti, teisel - 1 punkt.

Seep - vann
Lyubomudr - filosoof
Häbi - vaatemäng
Veiseliha - veised
Toptalishche - kõnnitee
Tervendamine – ravim
Tugevus – mehaanika
Tuulepuhur - ventilaator

Võistlus. .

Keda toidavad vene vanasõna järgi jalad?

a) hobune
b) jooksja;
c) kingsepp
d) hunt.

2. Kes peab mäel vilistama, et juhtuks midagi võimatut?

a) ööbik röövel;
b) president;
c) vähk;
d) politseinik.

3. Kes on sile, sest ta sõi ja külili?

a) lutikas;
b) hunt;
c) karu;
d) kass.

4. Mis marja võrreldakse väga hea vaba eluga?

a) maasikas;
b) vaarikad ;
c) kirss;
d) karusmari.

4. Mis taim on olemas?

a) Petka-i-Vasili Ivanovitš;
b) Tom ja Jerry;
c) Saša-ja-Maša;
d) Ivan da Marya.

5. Millised kaldad on tavaliselt piimajõgedel?

a) kodujuust;
b) hapukoor;
c) tarretis;
d) õlid.

6. Milline jänku hüppas kuuse alla?

a) valge;
b) väike;
c) hall;
d) šokolaad.

4. Millist tõugu lambakoeri ei eksisteeri?

a) Šotimaa
b) saksa keel;
c) kaukaasia;
d) Antarktika.

8. septembril 2019 tähistavad paljud riigid üle maailma, sealhulgas meie oma, rahvusvahelist kirjaoskuse päeva. Selle puhkuse kehtestas UNESCO 1966. aastal.

Ürituste kavas on kohtumised kirjanike, ajakirjanike ja kirjastajatega, konverentsid, ümarad lauad, loengud raamatukogudes ja õppeasutustes, loominguliste kollektiivide esinemised. Pakume teile ühte neist valikuid sellele pühale pühendatud kooliüritus.

Rahvusvahelise koolikirjaoskuse päeva ürituse stsenaarium

Puhkust võib alustada saatejuhtide esinemisega:
- Kallid poisid! Täna tähistame rahvusvahelist kirjaoskuse päeva. Kahjuks on selle leviku probleem paljudes riikides endiselt lahendamata. Umbes 860 miljonit täiskasvanut maailmas ei oska lugeda ega kirjutada.

– Pikad aastad Meie riigi elanikkond jäi põhimõtteliselt kirjaoskamatuks: 19. sajandi lõpus oli venelasi 80%. Nõukogude võimu esimestel aastatel võeti vastu Rahvakomissaride Nõukogu määrus "Kirjaoskamatuse likvideerimise kohta RSFSR-is". Selle dokumendi kohaselt oli kogu riigi elanikkond vanuses 8–50 aastat, kes ei osanud lugeda ega kirjutada, õppima lugema ja kirjutama oma emakeeles või vene keeles (vabatahtlik).

- Määrus nägi ette "üleealiste koolide", lastekodude, kolooniate ja muude asutuste koolide loomise. 1923. aasta sügisel loodi Ülevenemaaline Vabatahtlik Selts "Maha kirjaoskamatus". Selle tulemusena oli 1930. aastate lõpuks umbes 90% venelastest vanuses 16–50 kirjaoskajad.

– Näib, et see probleem meie riigis on lõplikult lahendatud. Alates 1990. aastatest on aga Venemaal alanud elanike kirjaoskuse vähenemine. Seda tõendavad erinevad uuringud.

«Neist ühe, Rahvusvahelise Lugemisinstituudi läbiviidud tulemuste järgi said meie riigi tudengid 40 riigi õpilaste seast alles 32. koha. AT viimastel aegadel meie ajalehtedes ja ajakirjades on kirjaoskamatud kuulutused üha tavalisemad, tavakõnes - kõrvu lõikav keel.

– Ma armastan oma emakeelt!
See on kõigile selge
Ta on meloodiline
Ta, nagu vene rahvas, on mitmekülgne,
Nagu meie jõud, vägev.
Ta on kuu ja planeetide keel,
Meie satelliidid ja raketid.
Ümarlauas
Räägi seda:
üheselt mõistetav ja otsene,
See on nagu tõde ise.
(A. Yashin.)

- Meie ilus keel -
Rikkalik ja kõlav
See võimas ja kirglik
See on pehmelt meloodiline.
Sellel on ka naeratus.
Nii pehmust kui headust.
Tema kirjutatud
Ja lood ja muinasjutud -
maagilised lehed,
Põnevad raamatud!
Armasta ja hoia
Meie suurepärane keel!

Seejärel kõlavad kooli kirjaoskuse päeva stsenaariumi järgi klassikute tsitaadid emakeele kohta:

- Aleksander Sergejevitš Puškin ütles: "Vene keel on väljendusrikas ja kõlav keel, paindlik ja võimas oma pöörete ja vahenditega." Seda iseloomustab "üllik sujuvus, heledus, lihtsus ja täpsus."

Nikolai Vasilievitš Gogol kirjutas: "Imetlete meie keele hinnalisuse üle: iga heli on kingitus: kõik on teraline, suur, nagu pärlid ise, ja tõesti on veel üks nimi, mis on veelgi väärtuslikum kui asi ise."

- Lev Tolstoi uskus: "Vene keel on tõeline, tugev, kus vaja - range, tõsine, kus vaja - kirglik, kus vaja - elav ja elav."

- Ivan Sergejevitš Turgenev pühendas vene keelele proosaluuletuse: “Kahtluste päevil, valusate mõtiskluste päevil mu kodumaa saatuse üle, oled sina minu ainus tugi ja tugi, oh suur, võimas, tõene ja vaba vene keel. keel! .. Kui sa ei oleks, kuidas mitte langeda meeleheitesse kõike nähes, mida kodus tehakse. Aga ei suuda uskuda, et sellist keelt suurrahvale ei antud!

Pärast seda võtavad taas sõna juhid:
Kas on oluline olla kirjaoskaja? Pidage meeles koomiksit Vovkast Kaugel kaugel, kui üks koma (lauses “Teile ei saa armu anda”) võis otsustada inimese saatuse.

Kujutage ette, et olete suurettevõtte personaliosakonna töötaja. Olete saanud kirja tööotsijalt, kes soovib tööle kandideerida. Loed teksti läbi – ja seal on kõvad vead, kirjavead, suurte tähtede asemel väikesed tähed, palju lisakomasid... Kas võtate sellise töötaja tööle? Tõenäoliselt mitte.

– Kuigi vidinad võivad aidata vigu parandada, ei aita need teil leida õiget sõna oma mõtete väljendamiseks ega paranda ühest stiilist pärit sõna teise sõna vastu.

Kogu meie elu on seotud keelega. Ilma keeleoskuseta on võimatu tegeleda teadusega, omandada tehnoloogiat, saada tööd. Hea töö. Seetõttu, poisid, õppige oma emakeelt vene keelt!

Seejärel annavad saatejuhid esseedest naljakaid vigu, mis kuttidel palutakse parandada.
Kirjaoskusepäeva kooliürituse stsenaarium võib sisaldada muid venekeelseid ülesandeid, näiteks järgmiselt.

Eemaldage igast reast sõna, mis ei ühti ülejäänud tähendusega:

• kohver, pliiats, pastakas, viltpliiats, kriit;
• mets, hunt, karu, lehm, jänes;
• tee, tänav, maantee, kõnnitee, põrand;
• kass, kiri, rätik, ploom, kiire;
• laud, tuba, aia pink, tool, raamaturiiul.

- Võtke igast sõnast ainult esimesed silbid ja tehke uus sõna:

• auto, pidur (autor);
• kõrv, firma, vaas (ko-ro-va);
• piim, kudemine, prussakas (mo-not-ta);
• koor, loto, poksija (ko-lo-bok);
• jäär, haav, saatja (ba-ra-ban).

- Selgitage, mida fraseoloogilised üksused tähendavad:

• nahk ja luud (õhukesed);
• ühtlane veri ninast (kohustuslik);
• käepärast (lähedal);
• lekkiv mälu (unustav);
• täispurje all (kiire);
• peske luid (arutage);
• nagu kala vees (kindlasti).

Üks valesti kirjutatud täht võib öeldu tähendust muuta. Kirjutage sõnad õigesti:

• Rabas pole teed. Hüppan ja hüppan kasside järele.
• Meri paistab meie ees. T-särgid lendavad üle lainete.
• Viga ei lõpetanud putka: vastumeelsus, väsinud.
• Onu sõitis ilma vestita, maksis selle eest trahvi.
• Kogume rukkililli, meil on kutsikad peas.
• Maalikunstnikud maalivad laste silme all rotti.

Ja rahvusvahelise kirjaoskuse päeva ürituse lõpus koolis loevad lapsed luuletusi:

- Paljud keeled erinevates maailmas
Ma ei suutnud neid kõiki õppida
Nad kõik on omal moel ilusad.
Igal neist on oma maitse.

Nad räägivad Pariisis prantsuse keelt
Berliin räägib saksa keelt;
Mu kallis, tuttav, venelane, on mulle kallis,
Minu jaoks on ta ainuke.

Meloodiline, paindlik ja meloodiline,
Ta on mind köitnud lapsepõlvest saati.
Ja mitte asjata suur ja vägev
Turgenev nimetas meie keelt.

Areneb kiiresti, dünaamiliselt,
Erinevate sõnade neelamine
Uus oli super
Kuid esivanemate tarkus on temas elav.

Jah, ja ainult meie, venekeelne kõne
Sa võid laulda vaba Venemaad!
Meie vene keel elab igavesti
Ja ma ei saa, ma usun, surra!
(M. Krjukov)