Inimeste töö kevadises kavas-teemaliste tundide kavandis ümbritseva maailma kohta (vanem rühm). Teema "Kevad. Muutused looduses. Inimeste töö kevad. Seeniorrühma Logopeediline tund teemal rahvatöö kevadel
Jevgenia Rostokina
Kalendri-teemaline planeerimine "Inimeste tööd kevadel"
Aprilli 4. nädala teema
« Inimeste töö kevad»
(alates 23.04 kuni 28.04. 2018)
Sihtmärk:
Kinnitada teadmisi linna ja küla erinevusest
Tutvuda küla käsitööga
Kasvatage austust inimeste vastu töö.
Arendada huvi erinevate elukutsete, eelkõige vanemate elukutsete ja nende töökoha vastu
Lõpuüritus:
Viktoriin
Esitluse vaatamine
Sündmuse kuupäev 27.04. 2018. aasta
Nädalapäev
Rühm, alarühm
Esmaspäeval 23.04. 2018 hommikune vestlus "Kuidas ma oma nädalavahetust veetsin".
Sihtmärk: arendada sõnavara, laste kõnet.
mängu olukord
"Mis on hea, mis on halb?"
Sihtmärk: tegevuste arutelu.
Hommikuvõimlemine.
Kompleks nr 32 (vaata rühma kausta)
Didaktiline mäng
Loto "Elukutsed"
Sihtmärk
Tööjõud looduse nurgas
taimede kastmine, kobestamine
Sihtmärk: kasvatada huvi taimede vastu.
Tutvustage visuaalset ja didaktilist materjali
sellel teemal « Inimeste töö kevad»
OOD 1. Kõne arendamine
Teema: Didaktilised mängud sõnadega. Pikkade lugude lugemine
Sihtmärk. Aktiveerige laste sõnavara.
Metoodiline kirjandus: V. V. Gerbova , lk 104
2. Muusikaline areng.
"Pärast vihma"(nt m.)
"Peegel"(r.n.m.)
"rebane"
"Caterpillar"
Muusikat kuulama.
"Kaks röövikut räägivad"
Laulmine, laulmine.
"Päikest, ära peita"- laulda viisi "la-la"
(n.n.m.)
"Starling"
"Kitse kohta"
Jalutage Vaatlus"Teispool kevadist taevast hõljuvad pilved"
Sihtmärk: Laiendage oma arusaama kevadhooaja loodusnähtustest.
mobiilimäng "Kodutu jänku"
Sihtmärk: harjutus jooksus, oskus tegutseda kasvataja märguandel Mäng-harjutus
"Mine - ära kuku"
Sihtmärk
Töökorraldus
"Radade puhastamine"
Sihtmärk töö
Teema: Disaini järgi joonistamine "Ilusad lilled"
Programmi sisu:
Metoodiline kirjandus: T. S. Komarova , lk 99
Treeni pärast magamist.
Kompleks nr 8 (vaata rühma kausta).
Vestlus teemal:
"Kontaktid võõrad»
Sihtmärk: läbi mõelda ja lastega arutada ohtlikke olukordi võimalikest kontaktidest võõrastega tänaval, kodus.
Madala liikuvusega mäng
"Karu kõndis mööda fordit"
Sihtmärk: õppige hoidma tasakaalu, seistes ühel jalal, harjutage lõbusaid liigutuste kordusi kõhuli, selili lamades.
Didaktiline mäng
"Sõnade ahel"
Sihtmärk
Ehitusmängud
"Printsessi loss"
Sihtmärk: arendada loovust hoonete loomisel, oskust hooneid lüüa.
Lego.
Jalutage puu vaatlused.
mobiilimäng "Kass ja hiired"
Töökorraldus:
Mängud kaasaskantava materjaliga.
Nädalapäev
Režiim Täiskasvanu ja lapse ühistegevus
Rühm, alarühm
Individuaalne õppetegevus režiimihetkedel PMD keskkonna loomine laste iseseisvaks tegevuseks
Teisipäev 24. 04. 2018 Hommikuvestlus koos teemakohase ettekande vaatamisega « Inimeste töö kevad»
Sihtmärk: süstematiseerida laste teadmisi selle kohta inimeste kevadtöö; arendada austust inimeste töö soov neid aidata.
Didaktiline mäng
"Vaadake üle ja kirjeldage"
Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi muutustest looduses kevad; õpetada vaatlema loodust, nägema maastiku ilu; arendada austust looduse vastu.
Hommikuvõimlemine.
Kompleks nr 32 (vaata rühma kausta)
Sihtmärk. Edendada füsioloogilist ärkamist
Didaktiline mäng
"Kes mida teeb"
Sihtmärk: Sophia, Nastya, Diana teadmiste kinnistamiseks liikide kohta töö, õpetama kirjelduse järgi elukutset määrama, harima hoolsus ja austus täiskasvanute töö vastu. Didaktiline mäng
"Mis juhtub kevad»
Sihtmärk: värskendada laste ideid kevadnähtuste kohta, aktiviseerida kõnes ja selgitada vastavaid mõisteid.
OOD 1. Kognitiivne arengut: Matemaatika:
4. õppetund
Programmi sisu:
Parandage oskust teha ühikutest number 5.
Harjutage teatud suunas liikumise võimet.
Nädalapäevade järjepideva nimetamise oskuse kinnistamiseks tehke kindlaks, milline nädalapäev on täna, milline eile, milline homme.
Metoodiline kirjandus: I. A. Pomorajeva, V. A. Pozina "Elementaarsete matemaatiliste esituste moodustamine", lk 63
2. Füüsiline areng.
22. õppetund
Ülesanded:
Harjutage objektide vahel kõndimist ja jooksmist
Tugevdada ronimisoskusi võimlemisseinal
Harjutage tasakaalu ja hüppamist
Metoodiline kirjandus: L. I. Penzulaeva , lk 91
Jalutuskäik Taevast ja pilvi vaadates
Sihtmärk: koondage ideid teemal kevad. Pöörake tähelepanu taevas toimunud muutustele.
mobiilimäng "Põletajad"
Sihtmärk: harjutada lapsi jooksus.
Didaktiline mäng
"Kes kus elab?"
Sihtmärk: kinnistada teadmisi erinevate loomade elukoha kohta Diana, Vova, Alenaga
Töökorraldus
koristada koos kõigiga lilleaed prahist, asetada rajad Iseseisvad mängud lastele kaasaskantava materjaliga
Õhtuvõimlemine pärast und.
Kompleks nr 8 (vaata rühma kausta).
"Milliseid ameteid sa tead?"
Sihtmärk: meenutada lastega vesteldes neile tuttavaid ameteid, selgitada ja laiendada laste ettekujutusi ametitest, kasvatada lugupidamist erinevate elukutsete inimeste vastu
Sihtmärk: õppige jooksma, üksteisest kinni hoides, kuulake õpetaja märguannet.
Didaktiline mäng
"Leia paar"
Sihtmärk: treenige Nastya, Roma, Sofya sõnade valikul, mis erinevad üksteisest ühe heli poolest, arendage foneemilist kuulmist
Vestlus teemal:
"Hea ja kuri tuli"
Sihtmärk: arendada lastes ettekujutust tulekahju eelistest ja ohtudest; õpetada ettevaatusabinõusid.
Jalutage õues mängud
"Viska – saagi", "Leia, kus see on peidetud".
Eesmärgid: harjutus palli viskamisel ja püüdmisel; õpetada ruumis orienteerumist.
Individuaalne töö "Koguge mänguasju".
Sihtmärk: arendada tähelepanelikkust.
Laste iseseisev tegevus kaasaskantava materjaliga
Nädalapäev
Režiim Täiskasvanu ja lapse ühistegevus
Rühm, alarühm
Individuaalne õppetegevus režiimihetkedel PMD keskkonna loomine laste iseseisvaks tegevuseks
Kolmapäev 25. 04. 2018 Hommik Loo koostamine kogemusest edasi teema: "Kuidas meie vanemad töötavad»
Sihtmärk: kinnistada oskust koostada järjepidev lugu isiklikust kogemusest.
kõnemäng "Ma alustan lauset ja sina lõpetad"
Sihtmärk: tugevdada laste ideid tähenduse ja tulemuste kohta erinevate elukutsete inimeste töö.
Kui poleks õpetajaid...
Kui arste poleks...
Kui majahoidjaid poleks, siis ...
Kui juhte polnud, siis ... jne.
Hommikuvõimlemine.
Kompleks nr 32 (vaata rühma kausta)
Sihtmärk. Edendada füsioloogilist ärkamist
Didaktiline mäng:
"Ütle üks sõna"
Sihtmärk: leidke pakutud näidete jaoks üldistavaid sõnu mänguga Diana, Nastya Didactic
"Kes mida teeb?"
Sihtmärk: harjutus talvenähtustele vastavate tegusõnade valikul
"Külas"
Sihtmärk: kinnistada laste ettekujutust erinevusest tööjõud linnas ja maal
OOD 1. Kunstiline ja esteetiline areng. RAKENDUS
Teema: "Kutsekaart vanematele võidupüha tähistamiseks"
Programmi sisu:
Tugevdada laste oskust oma töö sisu üle mõelda
Harjutage tuttavate kääritehnikate kasutamist
Õppige kaunilt värve valima, edastama õigesti suuruse suhteid
Metoodiline kirjandus: T. S. Komarova "Visuaalne tegevus lasteaed» , lk 97
2. Füüsiline areng.
23. õppetund
Peamised liigutuste liigid:
1. Ronimine võimlemisseinale meelevaldsel viisil, kõndimine mööda võimlemisrööpa koos lisatud sammuga, laskumine ilma rööpaid vahele jätmata, 2 korda
2. Hüpped - üle nööri hüppamine paremale ja vasakule, edasi liikumine (kaugus 3-4 m, 2-3 korda
3. Käed varvastel topispallide vahel, käed vööl, 2-3 korda
Metoodiline kirjandus: L. I. Penzulaeva « Kehaline kultuur lasteaias", lk 93
Jalutage Lennuki lennuseire
Sihtmärk: Näidake lastele, et lennuk jätab taevasse jälje.
Öelge lastele, et igal lennukil on oma marsruut
mobiilimäng "Me oleme naljakad poisid"
Sihtmärk: õppida järgima mängureegleid, tegutsema kiiresti, osavalt; harjutada jooksmist.
FIZO:
mobiilimäng
"Jalad jooksid - mööda sirget rada"
Sihtmärk: Õppige Vanya, Marusya, Sonyaga tasakaalu hoidma
Töökorraldus
Aidake väikestel mänguasju kokku korjata.
Sihtmärk: Kasvatage head suhtumist, vastastikuse abistamise tunnet.
Sõltumatu mängutegevus väljatõmmatava materjaliga
Sihtmärk: ühise mängutegevuse oskuste arendamine
Õhtuvõimlemine pärast und.
Kompleks nr 8 (vaata rühma kausta)
Didaktiline mäng "Minu portree"
Sihtmärk: anda lastele aimu enesehinnangust; õpetada lapsi eristama individuaalsed omadused nende välimus, nägu, pikkus, vanus.
Palliharjutus
"Minu heateod."
Sihtmärk: adekvaatse enesehinnangu kujundamiseks.
Olukorravestlus
"Kui ma söön, olen kurt ja tumm"
Sihtmärk: Kasvatage toidukultuuri koos Romaga, Vika Didaktiline mäng
"See juhtub või ei juhtu"
Sihtmärk: õpetada märkama hinnangute ebajärjekindlust, arendada loogilist mõtlemist.
Paku lastele plastiliini ja looduslikku materjali loovuseks.
Jalutage Töötegevus:
Oma ala puhastamine
Sihtmärk: õpetada koostööd tegema, ühiste jõupingutustega ülesannet saavutama.
mobiilimäng
"Astuge ringi".
Eesmärgid: parandada oskust esemetega tegutseda; õppida sihtmärki tabama; arendada silma, osavust.
Nädalapäev
Režiim Täiskasvanu ja lapse ühistegevus
Rühm, alarühm
Individuaalne õppetegevus režiimihetkedel PMD keskkonna loomine laste iseseisvaks tegevuseks
Neljapäev 26. 04. 2018 Hommikuvestlus "Küladesse vanavanemate juurde"
Sihtmärk: laiendada laste arusaamist täiskasvanute töö, tutvustada elukutsed: põllumees, loomaarst, lüpsja, traktorist, kombainer, austust maatööliste vastu kasvatada.
Didaktiline mäng "Neljas lisa"
Sihtmärk: objektide liigitamise oskuse arendamine ühe atribuudi järgi
Hommikuvõimlemine.
Kompleks nr 32 (vaata rühma kausta)
Sihtmärk: areng motoorne aktiivsus lapsed
Käte peenmotoorika arendamine Vova, Alena, Nastjaga
Sõrmede võimlemine "Pagar" Vestlus "Käitumiskultuur söömise ajal". Sihtmärk: pidage meeles käitumisreegleid lauas.
Tooge disainikeskusesse:
Disaini skeemid
Konstruktor Lego,
Puidust konstruktor Ehitiste skeemid. Lauamängud
OOD 1. Kõne arendamine.
Teema: V. Katajevi muinasjutu lugemine "Lill-seitsme lill"
"Lill-seitsme lill".
Metoodiline kirjandus: V. V. Gerbova "Kõne arendamine lasteaias", lk 105
2. Muusikaline areng:
Muusikalis-rütmilised liigutused
"Pärast vihma"(nt m.)- harjutuse tundmine, jätkake meloodia kahe osa eristamise õpetamist.
"Peegel"(r.n.m.)- sooritada liigutusi, et näidata solisti, julgustada initsiatiivi, iseseisvust.
Rütmitaju arendamine, muusika mängimine
"rebane"- Rääkige sõnu selgelt. plaksutage rütmilist mustrit.
"Caterpillar"- mõtle välja röövikule nimi, pane see välja, plaksutab rütmilist mustrit.
Muusikat kuulama.
"Kaks röövikut räägivad" muusika Žutšenko - mõelge illustratsioonile, leidke röövikutele nimed, pöörake tähelepanu nende häältele.
Laulmine, laulmine.
"Päikest, ära peita"- laulda viisi "la-la", pöörake tähelepanu meloodia progressiivsele liikumisele.
"Emal oli neli last" (n.n.m.)- laulda laulu a cappella, hääldada ilmekalt sõnu.
"Starling" muusika Elevant - pöörake tähelepanu meloodilisele, südamlikule tegelasele.
"Kitse kohta" muusika Struve - töötada sõnades helide selge liigendamise nimel.
Jalutage Vaatlus hooajaliste muutuste jaoks looduses ja ilmas. Muutuvate ilmade tunnuste esiletoomine
Töötegevus
Korista veranda.
Pange linnutoit sööturisse
mobiilimäng
"Minu rõõmsameelne helipall"
Sihtmärk: harjutage üksteisele palli veeretamist, kinnistage pallivaldamise oskusi
FIZO:
mobiilimäng
"Leia oma koht"
Sihtmärk: arendada reaktsioonikiirust, võimet reageerida signaalile, treenida jooksmises, arendada vastupidavust ja osavust Sonya, Egori, Daniiliga
Didaktiline mäng
"Neljas lisa"
Sihtmärk: arendada tähelepanu, sidusat kõnet. Õppige oma vastust põhjendama Laste iseseisev tegevus kaasaskantava materjaliga
Õhtune OOD 3. Kunstiline ja esteetiline areng. Maalimine
Teema: "lapsed tantsivad lasteaias puhkusel"
Programmi sisu:
Fikseerida pliiatsidega joonistamise võtteid, oskus kasutada maalimisel survet erineva tugevusega pliiatsile.
Kujundada emotsionaalselt positiivset suhtumist piltide loomisesse
Metoodiline kirjandus: T. S. Komarova "Visuaalne tegevus lasteaias", lk 100
Treeni pärast magamist.
Kompleks nr 8 (vaata rühma kausta).
Vestlus: "Säästa vett"
Sihtmärk: õpetage lapsi järgima elementaarseid vee käitlemise reegleid, selgitage, milliseid ebameeldivaid tagajärgi see võib kaasa tuua.
mängu olukord
"Otsi ja kirjelda"
Sihtmärk: mälu, tähelepanu arendamine
mängu olukord
"Igal asjal on oma koht"
Sihtmärk: KGN-i haridus koos Diana, Zlata, Romaga
Leibkond - majapidamine tööd
raamatunurkade puhastus
Sihtmärk: õppige töötada meeskonnas, kasvatada vastutustunnet ühiste asjade eest kujundada hoolikas suhtumine raamatutesse
Iseseisev motoorne aktiivsus.
Sihtmärk: parandada oskust iseseisvalt korraldada välimänge, kasutada spordiatribuutikat.
Jalutage ilmavaatlused, võrrelge hommikust ja õhtust ilma.
Kaasaskantava materjaliga lastemängud.
Rollimängud laste valikul.
mobiilimäng
"Karul on metsas seened, mina marju ..."
Nädalapäev
Režiim Täiskasvanu ja lapse ühistegevus
Rühm, alarühm
Individuaalne õppetegevus režiimihetkedel PMD keskkonna loomine laste iseseisvaks tegevuseks
Reede 27. 04. 2018 Hommikuviktoriin edasi teema:
"Teekond elukutsete maailma"
Esitluse vaatamine
"Kõik ametid on olulised, kõiki ameteid on vaja"
Sihtmärk: Tehke nädala teema kokkuvõte
Hommikuvõimlemine.
Kompleks nr 32 (vaata rühma kausta)
Sihtmärk. Edendada füsioloogilist ärkamist
Didaktiline mäng
"Eile täna homme"
Sihtmärk: Aja kontseptsiooni kinnistamiseks Antoni, Marusja, Egoriga
Didaktiline mäng "Tööriistad erinevate ametite inimesed»
Sihtmärk: kinnistada teadmisi erinevate elukutsete inimeste jaoks vajalike tööriistade ja esemete kohta. Töölaud - trükitud mängud: "Domino", "Osa ja tervik", "Mosaiik"
Sihtmärk: laste motiveerimine tööle
OOD 1. kognitiivne areng.
Teema: "Venemaa on suur riik"
Ülesanded:
Et kujundada ideid selle kohta, kuidas meie tohutut, rahvusvahelist riiki nimetatakse Vene Föderatsiooni(Venemaa,
sellel on palju linnu ja külasid.
Tutvuda Moskvaga - peamise linnaga, meie kodumaa pealinnaga, selle vaatamisväärsustega
Metoodiline kirjandus: O. V. Dybina "Teema ja sotsiaalse keskkonnaga tutvumine", lk 46–47
2. Füüsiline areng.
24. seanss
Ülesanded:
Harjutage kiirusjooksu
Korda mänguharjutusi palliga, hüppamise ja tasakaaluga
Metoodiline kirjandus: L. I. Penzulaeva "Kehaline kasvatus lasteaias", lk 93
Jalutage Tuult vaadates.
Sihtmärk: õppige määrama tuule suunda. Kust see puhub? Kuhu puud lähevad? Tõsta lipp – millises suunas lipu lipp areneb?
Müsteerium:
Nuriseb, uriseb, murrab oksi, tõstab tolmu, lööb inimesed jalust maha
Kas sa kuuled teda, aga kas sa ei näe teda? (TUUL)
mobiilimäng
"Kes jookseb varem lipu juurde"
Sihtmärk: õpetage lapsi jooksma mänguväljaku ühest servast teise, ületades takistusi. Arendada võimet tegutseda signaali järgi, liikumiskiirust
FIZO:
Harjutus Eva, Uliana, Jegor palli viskamisel parema ja vasaku käega horisontaalsihti Töötegevus
panime piirkonnas asjad korda.
Sihtmärk: õppige õigesti ja ratsionaalselt esinema tööalane tegevus, jagada kohustusi Iseseisev motoorne tegevus
Sihtmärk: õpetada lapsi tegutsema organisaatoritena mängud: kutsuge seltsimehi mängudes osalema, selgitage reegleid, jälgige nende täitmist.
Õhtuvõimlemine pärast und.
Kompleks nr 8 (vaata rühma kausta).
Etiketiõhtu. V. Osejevi lugemine "Võlusõna"
Sihtmärk: õige käitumise kultuuri edendamine.
mobiilimäng "Lohe ja kanaema"
Sihtmärk: õppida kuulama õpetaja käsklusi, arendada tähelepanu.
Vestlus käitumisreeglitest teel.
"Teemärgid teavad ja austavad"
Sihtmärk: Kinnitada teadmisi liiklusreeglitest Diana, Zlata, Vitalikuga
Olukorravestlus "Istuge sirgelt, jälgige oma kehahoiakut"
Sihtmärk: Tervisliku eluviisi vajaduse kasvatamine. Iseseisvaks loominguliseks tegevuseks kaasa plastiliin.
Jalutage Pilvede vaatamine.
Sihtmärk: Pilvede ja pilvede kohta arusaamade kujundamine.
Taevas on hall, üle selle liiguvad tumedad pilved, neid nimetatakse pilvedeks. Nad hõljuvad madalal maapinnast kõrgemal
Didaktiline mäng: "Milline taevas"
Sihtmärk: õppige omadussõnu valima. Sõnavara: Hall, sünge
mobiilimäng "Karu juures metsas"
Sihtmärk: Õpetage lapsi tegutsema õpetaja käsul
Nädalapäev
Režiim Täiskasvanu ja lapse ühistegevus
Rühm, alarühm
Individuaalne õppetegevus režiimihetkedel PMD keskkonna loomine laste iseseisvaks tegevuseks
Laupäev 28. 04. 2018 Hommikukõne pallimäng
"Nimeta oma elukutse".
Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi elukutsete kohta, rikastada laste sõnavara, arendada tähelepanu, osavust
probleemne küsimus:
"Milleks sa suurena saada tahad?"
Hommikuvõimlemine.
Kompleks nr 32 (vaata rühma kausta)
Sihtmärk. Edendada füsioloogilist ärkamist
Didaktiline mäng
Loto "Elukutsed"
Sihtmärk: Õpetada Sophiat, Nastjat, Jegorit pilti kaardiga õigesti võrdlema, ameteid nimetama.
mänguharjutus "Kui teile meeldib puhtus, võite olla astronaut"
Sihtmärk: kujundage tervislik eluviisi harjumus
OOD 1. Kõne arendamine
Teema: V. Katajevi muinasjutu lugemine "Lill-seitsme lill"
Sihtmärk. Tutvustage lastele V. Katajevi lugu "Lill-seitsme lill".
Metoodiline kirjandus: V. V. Gerbova "Kõne arendamine lasteaias", lk 105
2. Muusikaline areng.
Muusikalis-rütmilised liigutused
"Pärast vihma"(nt m.)- harjutuse tundmine, jätkake meloodia kahe osa eristamise õpetamist.
"Peegel"(r.n.m.)- sooritada liigutusi, et näidata solisti, julgustada initsiatiivi, iseseisvust.
Rütmitaju arendamine, muusika mängimine
"rebane"- Rääkige sõnu selgelt. plaksutage rütmilist mustrit.
"Caterpillar"- mõtle välja röövikule nimi, pane see välja, plaksutab rütmilist mustrit.
Muusikat kuulama.
"Kaks röövikut räägivad" muusika Žutšenko - mõelge illustratsioonile, leidke röövikutele nimed, pöörake tähelepanu nende häältele.
Laulmine, laulmine.
"Päikest, ära peita"- laulda viisi "la-la", pöörake tähelepanu meloodia progressiivsele liikumisele.
"Emal oli neli last" (n.n.m.)- laulda laulu a cappella, hääldada ilmekalt sõnu.
"Starling" muusika Elevant - pöörake tähelepanu meloodilisele, südamlikule tegelasele.
"Kitse kohta" muusika Struve - töötada sõnades helide selge liigendamise nimel.
Jalutage kivide vaatamine.
Sihtmärk: kujundada ideid kividest kui eluta looduse osadest.
Uurimistegevus kivi uurimine läbi suurendusklaasi.
mobiilimäng "Meelelahutajad".
Sihtmärk: õppida järgima mängureegleid, tegutsema kiiresti, osavalt;
harjutada jooksmist.
Harjutusmäng
"Mine - ära kuku"
Sihtmärk: õpetage Vikat, Ulianat, Evat kosmoses navigeerima, säilitama tasakaalu kõrgendatud toel, järgima ohutusreegleid
Töökorraldus
"Radade puhastamine"
Sihtmärk: Kasvatage positiivset suhtumist töö soov täiskasvanuid aidata.
Kaugmaterjaliga lastemängud (Pallid, rõngaviskamine, hüppenöörid, nukud, autod)
Õhtune OOD 3. Kunstiline ja esteetiline areng. Maalimine
Teema: Disaini järgi joonistamine "Ilusad lilled"
Programmi sisu:
Õppige eostama ilusat, ebatavalist lille
Värvide ja nende varjundite edasiandmise võime kindlustamiseks (värvide segamine erinevad värvid valgega, kasutades erinevat pliiatsisurvet)
Metoodiline kirjandus: T. S. Komarova "Visuaalne tegevus lasteaias", lk 99
Treeni pärast magamist.
Kompleks nr 8 (vaata rühma kausta).
Lastega rääkimine
"Sõprusest ja sõpradest"
Sihtmärk: Kindlustamaks heatahtliku suhtumise reegleid tema: jagage mänguasja, rääkige viisakalt, sõbralikult, kui üks grupi meestest on kurb, rääkige temaga, mängige, aidake alati, aidake sõpru.
istuv mäng
"Kivi paber käärid"
Sihtmärk: õpetada õpetajat tähelepanelikult kuulama, arendada visadust.
Didaktiline mäng
"Sõnade ahel"
Sihtmärk: Harjutus Savely, Anton, Alice sõnade esimese ja viimase hääliku määramisel
V. V. Majakovski lugemine "Kes olla?"
Sihtmärk: õppida kunstiteost analüüsima; väljendada oma suhtumist loo tegelastesse, arendada kõnetegevust, dialoogilist kõnet, laiendada sõnavara.
Kaasake töölauakonstruktorit Lego.
Jalutage puu vaatlused.
mobiilimäng "Kass ja hiired"
Töökorraldus:
Pärast jalutuskäiku koguge mänguasju
Mängud kaasaskantava materjaliga.
Inimeste töö kevad.
Eesmärgid:
Hariduslik: Üldistada ja viia süsteemi laste teadmised kevadistest muutustest looduses, tutvustada õpilasi kevadiste tööliikidega maal, aias ja linnas,
Arendamine: arendada kognitiivset huvi, tähelepanu, mälu, kujutlusvõimet, refleksioonivõimet, avardada laste silmaringi, kujundada oskust omandatud teadmisi praktikas rakendada;
Hariduslik: kasvatada hoolikat suhtumist loodusesse, inimeste töösse, sõprustunnet ja kollektivismi.
Tunni tüüp: kombineeritud
Varustus: arvuti, projektor, Power Pointi esitlus, klaasid, muld kottides, seemned ja vesi (ees praktiline töö), õpik "Maailm meie ümber" 2. klass, whatmani paber, liimlõikepildid (rühmatööks), kleebised (mõtisklemiseks).
Tunni struktuur:
- Organisatsioonimoment.4 min
- Mineviku kordamine. 6 min.
- Konsolideerimine. 10 minutit.
- Kodutöö.2 min.
- Õppetunni kokkuvõte. Peegeldus. 3 min.
Tundide ajal.
"Vesi on elu allikas"
Eesmärgid:
Hariduslik: kujundada ettekujutust veest ja selle tähendusest looduses;
oskus luua vee suhet elava ja elutu looduse objektidega;
kujundada oskust omandatud teadmisi praktikas rakendada;
Arendamine: arendada uurimuslikku lähenemist vee omaduste tundmisele, kujundada oskust omandatud teadmisi praktikas rakendada;
Hariduslik: kasvatada hoolikat suhtumist vette, kodumaa loodusrikkusesse, uhkust oma maa üle, sisendada hügieenioskusi.
Tunni tüüp: kombineeritud
Varustus: arvuti, projektor, Power Point esitlus, prillid ja vesi (katseteks), õpik "Maailm meie ümber" 1. klass, testilehed.
Tunni struktuur:
- Organisatsioonimoment.4 min
- Mineviku kordamine. 10 minutit.
- Uue teema selgitus. 20 minutit.
- Konsolideerimine. 7 min.
- Kodutöö.2 min.
- Õppetunni kokkuvõte. Peegeldus. 2 minutit.
Tundide ajal:
I. Korraldusmoment:
1. Meie jaoks helises kell,
Õppetund algab!
Soovin kõigile õnne
Ja hakka tööle.
2. Õpilaste tunniks valmisoleku kontrollimine.
3. Minut fenoloogilisi vaatlusi
Mis kuu praegu on?
Mis aastaaeg?
Mida saab öelda päeva ja öö pikkuse kohta?
Mida oskate ilma kohta öelda?
Mis määrab elus ja eluta looduse muutused?
Kuidas on taimed muutunud?
Mis juhtus loomade elus?
Mis põhjustab muutusi eluslooduses?
Mida inimesed teevad?
(Lapsed täidavad ilmakalendri)
II. Mineviku kordamine
1. Frontaaluuring
Mis on riigi nimi, kus me elame?
Mille poolest on Venemaa kuulus?
2. Töötage rühmades
Milliseid puuvilju Venemaal kasvatatakse? (mina)
Milliseid köögivilju Venemaal kasvatatakse? (II)
Millised loomad karjatavad Usbekistanis karjamaadel? (III)
III. Uue teema selgitus:
1. Algteadmiste uuendamine
Mõistatuste lahendamine ja motiveerimine
a). Tuntud vedelik, seda kasutavad kõik.
See juhtub pilvena, see juhtub lumehelbena,
See juhtub nagu klaas, habras või kõva -
Aga mis see on, ütle mulle muidugi .... vesi.
b). Olen vesi ja ujun vee peal. (Jää)
sisse). Kogu põld oli kaetud valge vaibaga. (Lumi)
Kuidas saab kõike ühe sõnaga kokku võtta?
2. TUNNI TEEMA JA EESMÄRKIDE TEAVE
Nii et meie tunni teema on "VESI – elu allikas" (Slaid-1)
Täna, poisid, tuli meile külla kuldkala. (Slaid 2)
Ja kus Kuldkala elab, poisid?
Millises muinasjutus võime teda kohata? (Laste vastused). Kes on autor?
Kuldkala kutsub meid külla ja soovib teile oma kodu tutvustada, oma vara näidata. Et öelda teile, poisid, et vesi on peamine eluallikas, et asjata ei kutsuta vett Maa siniseks rikkuseks ja ta tahab teilt teada, mida te sellest teate.
Mõistatuse arvamine:
Nad karastavad meid alati
Päike, õhk ja ... .. (vesi).
See on õige, see on vesi.
Kuldkala küsib teilt? Mida me sellega tavaliselt teeme? (Joome, valmistame sellel toitu, peseme ennast, kastame lilli ja palju-palju muud). (Laste vastused).
Probleemne küsimus:
Mis on vesi? (Slaid 3)
3. Praktiline töö:
Kuldkala kutsub teid sellist katset läbi viima: valame vett klaasist klaasi. Järeldus: vesi on vedelik, seda saab valada.
Katse on järgmine: võtame klaasi puhast vett. Lapsed on veendunud, et see on tavaline kraanivesi. Me vaatame maailma. Läbi selle näete kõike. - Mida me saame öelda vee värvi kohta? Järeldus: mida puhas vesi- läbipaistev.
Kogemus: võtke klaas vett, kontrollige vee lõhna. Jälgime, et ei oleks lõhna. Mida me saame öelda vee lõhna kohta? Järeldus: puhas vesi on lõhnatu.
Kogemus: võtke klaas puhast vett, kontrollige maitset. Oleme veendunud, et veele ei ole maitset.- Mida öelda vee maitse kohta? Järeldus: vesi ei maitse.
Õpilased leiavad vastused probleemne küsimus : Vesi on selge vedelik, lõhnatu ja maitsetu.
Vesi hõivab suurema osa meie Maast. Vesi on nii vajalik kõigile, kõigile Maal elavatele elusolenditele.
Kala küsib teilt: (4. slaid)
Kus vesi elab? (ajurünnak)
LASTE VASTUSED tahvlile kinnitada
Vesi on kõikjal. Seda leidub allikates ja ojades, jõgedes ja järvedes, meredes ja ookeanides, liustikestes, lumehangetes, veetorud ja kaevud, maa all ja kõrgel pilvedes. (5. slaid)
4. Töö õpikuga
Õpiku teksti lugemine õpetaja poolt.
Järelduste lugemine:
Miks inimesed vajavad vett?
Kes või mis veel vett vajab?
Miks loomad vett vajavad?
Miks taimed vett vajavad?
Vesi on elu allikas Maal. Mida tuleks teie arvates teha veevarude säästmiseks? (laste vastused)
Järeldus: säästke vett! (6. slaid)
5. Fizminutka kulutatakse mängu vormis:
Mäng: "Vesi ei ole vesi" (slaid-7)
Kui nimetatud sõna tähendab midagi, mis sisaldab vett, tuleb käsi plaksutada. Kui esemel on midagi pistmist veega, tõstke käed üles. Kui esemel pole veega ühendust, trampige jalgu. Jõgi, lumi – plaksutage käsi. Laev, kaheksajalg - tõstke käed üles. Tuul, puu – trampige jalgu.
Poisid! Kala tahab jälle midagi öelda:
Vesi on elu allikas. Milleks veel inimene vett vajab? (laste vastused)
6. Vestlus hügieenist. Joonistustööd. (8. slaid)
Õpetaja juhib laste tähelepanu mitte ainult puu- ja juurviljade pesemisele enne söömist keedetud veega.
Paarireegli õppimine:
Puu- ja köögiviljad enne sööki
Minu oma on kindlasti soe vesi!
Korratakse isikliku hügieeni reegleid.
Millal peaksite käsi pesema? (Laste vastused) (9. slaid)
Vett tuleks juua ainult keedetud,
IV. Õpitu kinnistamine.
- Mis värvi on vesi
A) valge
B) värvitu
B) sinine
2. Millise väitega nõustute?
a) Loomad reostavad jõgede vett.
B) Jõgede vett reostavad jõgede kaldal kasvavad taimed.
C) Kõige enam saastavad jõgede vett tehaste ja tehaste heitgaasid.
3. Mitu korda päevas peaks käsi pesema?
A) 3 korda enne sööki
b) hommikul ja õhtul
4. Milliseid puuvilju ei saa enne söömist pesta?
A) õun
5) Millist köögivilja ei saa enne söömist pesta?
A) keedetud
B) tomat
B) kurk
Vaheta tööd lauakaaslasega, võta roheline pastakas.
Kontrollima. (10. slaid)
Hinda üksteist.
V. Kodutöö :
Mõelge välja (kirjutage või joonistage) memo teemal "Säästa vett!"
VI. Peegeldus.
Mida uut sa tunnis õppisid?
Mis teile tunnis meeldis?
Mida sa õppisid?
Ütleme kalale: "Suur aitäh!"
Mis on kõige olulisem järeldus, mille saate õppetunnist teha?
Vesi on looduse kingitus. Teda tuleb kaitsta! (Slaid-11, 12)
kevad päike hakkab mulda soojendama, kuid ilm on siiski muutlik. Soojad päevad asenduvad ühtäkki külmade lumiste päevadega. Pole ime, et inimesed ütlevad: kevad ja sügis - kaheksa ilmapäeva.
Ja veel, mugulad ja servad sulavad järk-järgult, ilmuvad esimesed sulatatud laigud. Päike tõuseb maa kohal aina kõrgemale, andes üha rohkem soojust, äratades looduse talveunest.
Põldudel hakkab lumi sulama, esimesed ojad kohisevad. Taevasse ilmuvad valged pilved. Neid nimetatakse rünkpilvedeks.
Jõgedel, tiikidel ja järvedel tekivad kevadkuumusest jäässe praod. Jõgedel algab jää. Jäätükid põrkuvad kokku, kuhjuvad üksteise peale ja hõljuvad vooluga kaasas, kuni need sulavad. Jõed ajavad vett täis ja ajavad üle kallaste – tuleb kõrge vesi.
Kõik need on märgid kevade saabumisest elutus looduses ja peamine on lume sulamine.
Taimed kevadel
Elus looduses toimuvate muutustega toimuvad muutused taimede, loomade ja inimeste elus.
Kevad toob rõõmu kõigile elusolenditele Maal. Mets ärkab, täis helisid, liikumist. Põhjanõlvadel lebavad endiselt märja lume lumehanged, lõunanõlvad aga juba suitsevad ja kuivavad.
Taimed hakkavad jõudma ülespoole, püüdes saada nii palju kui võimalik päikesevalgus. Taimede juured imavad soojast mullast niiskust, lahustades tüvedesse kogunenud toitaineid. Taimevarred kannavad toitumist üle pungadele, millest varsti saavad lehed ja õied.
Veel üks tähelepanuväärne looduse muutus kevadel- põõsastel ja puudel õitsevad pungad. Paju, lepa, haab, vahtra, kase lehed hakkavad haljendama. Esimene muru ilmub servadele. Lumikellukesed õitsevad. Ilmuvad punased kopsurohu õied. Mõne aja pärast muutuvad tema õied lillaks ja seejärel siniseks.
linnud kevadel
Ilmuvad esimesed putukad ja nende seas unised kärbsed, kes aeglaselt roomavad ja päikese käes peesitavad.
Rändlindudel on aeg tagasi tulla: neile jagub toitu - putukaid ja eelmise aasta seemneid, mida on lumest vabanenud pinnaselt kerge leida. Märtsi alguses jõuavad teistest varem kohale vanker ja kuldnokk, neile järgnevad lõokesed, tiiblased, kägud, pääsukesed ja pääsukesed.
Kevadel ilm sageli muutub. Mõnikord sajab lund ja linnud ei leia toitu.
Eelmise aasta seemned on taas lume all ja putukad peidus.
Sel ajal surevad paljud linnud nälga, nii et kevadel tuleb külma ilmaga neid toita.
Kevadel teevad linnud pesasid, mida kasutatakse munade haudumiseks ja tibude toitmiseks. Kägud ei tee pesa, vaid munevad teiste lindude pesadesse.
Tibud vajavad toitu ja linnud saavad seda, hävitades tohutul hulgal inimestele kahjulikke putukaid.
Olge linnupesadega ettevaatlik. Ärge tulge neile lähedale ja pealegi ärge võtke tibusid üles. Linnud kardavad inimese lõhna ega naase pessa. Tibud surevad ilma vanemate abita.
Loomad kevadel
Kevade tulekuga on loomadele palju toitu, nii et kevadel sünnivad nad pojad. Varakevadel sünnivad jänesed, oravad, pojad, rebased ja paljud teised loomad.
Kohe pärast sündi hakkavad jänesed mängima, jooksma ja õppima vaenlaste eest peitu pugema. Nad ei pane tähelegi, kuidas nad järelevalveta jäävad. Jänesel on nii rasvane ja toitev piim, et pärast poegade toitmist võib ta nad kaheks või kolmeks päevaks jätta. Kahe nädala jooksul pärast sündi muutuvad jänesed täiesti iseseisvaks. Nad ise otsivad toitu - oksi, põõsaste koort, muru, noorte puude võrseid.
Pärast talveund ilmuvad karud, siilid, mägrad. Koos nendega lähevad välja ka nende pojad. Emad jätkavad nende toitmist piimaga, kuid peagi õpivad loomad iseseisvalt putukaid, eelmise aasta marju, taimesibulaid ja noort rohtu otsima.
Kevadel hakkavad paljud loomad sulama - talvine paks karv muutub haruldasemaks ning jänes, hermeliin, nirk, orav ja arktiline rebane muudavad oma karvkatte värvi.
Ka nurmkanad kaotavad oma valged suled, nende asemele kasvavad pruunid ja hallid. Põder ja metskits kasvatavad uued sarved.
Aprillis ilmub metsas palju lilli - korüdalid, kannikesed, anemoonid. Nad tormavad õitsema, kui päikesekiired murravad läbi õitsema hakkavate puude lehtede. Seetõttu nimetatakse neid lilli varakevadeks.
Märtsi lõpus sünnivad metssigadest põrsad. Väikestel põrsastel on seljal ja külgedel näha eredad pikisuunalised triibud, mis kaovad kolme kuu pärast. Emaslind toob ilmale kümme kuni kaksteist põrsast. Nad kasvavad kiiresti ja kuue kuu pärast kaalub siga juba 100 kilogrammi.
Peagi lasevad lehed välja sõstra- ja sirelipõõsad. Puudest õitseb esimesena lepp. Lepa seemned valmivad alles sügisel, nii et need püsivad puul kaua. Linnud toituvad neist - siskinid ja stepptantsud. Mesilased, kimalased ja muud putukad koguvad pajuõitelt õietolmu.
Aprillis saabuvad kured. Niitudel jalutades otsib toonekurg toitu – konni ja putukaid. Sel ajal korraldavad kured oma pesasid. Need näevad välja nagu võsahunnikud, mida linnud ehitavad madalatele puudele ja katustele.
Suvi tuleb
Hiliskevad, maikuu - linnukirsi, sireli, õuna, aprikoosi jt õitsemise aeg viljapuud. Niitudel õitsevad punane ristik ja maikellukesed.
Enamik linde on juba maikuus sidurid teinud ja haudumas tibusid ning ööbikud on just saabunud kaugetest riikidest. Nad saabuvad enne linnukirsi õitsemist, korraldavad pesad maapinnale, tihedasse rohutihnikusse. Ööbikud toituvad ussidest, ämblikest, putukatest, marjadest.
Kevadel läheb kala kudema. Ta ületab kangekaelselt hoovust, ujub jõgede ülemjooksul, läheb välja veega üleujutatud heinamaadele. See on praadimiseks ohutum ja siin on palju toitu. Kalad koevad võimalikult lähedal jõe ülemjooksule, selle allikatele, nii et nõrgad maimud ei kanduks hoovuse poolt minema - merre.
Veel üks kevade märk- kevadised vihmad. Rahvas ütleb: kui mais sajab, siis on rukis põllul.
Lemmikloomad kevadel
Lemmikloomad on kevaditi veel siseruumides, kus inimesed jätkavad nende eest hoolt. Alles palavuse saabudes aetakse lambad, lehmad, kitsed, jäärad karjamaadele välja. Noorloomade jaoks - väikesed talled, lapsed, vasikad - eraldavad nad spetsiaalsed ohutud alad, karjamaad.
Sel ajal sulavad ka lemmikloomad. Mõne looma villast, näiteks kitsede villast, tehakse sooje salle, kauneid pluuse, kampsuneid, labakindaid ja mütse.
Inimeste töö kevad
Niipea, kui lumi põldudelt ära sulab, algavad need kevadtööd. Peab järele jõudma lühikest aega kuni muld on kuivanud, külvake teravilja- ja köögiviljataimede seemneid, istutage kartul.
Kevade lõpus, soojadel maipäevadel istutatakse kurkide, tomatite ja kapsa seemikud. Aedades pritsitakse puid ja põõsaid mürgiste ainetega, mis tapavad kahjurputukaid. Nii nagu sügisel, tüvede põhi viljapuud lubjaga valgendatud.
Kevadel istutatakse aedadesse viljapuid ja -põõsaid.
Linnade, alevite ja külade tänavatel raiutakse puid ja istutatakse uusi taimi. Parkidesse ja väljakutele istutatakse dekoratiivlilli.
Julia Surovtsova
GCD kokkuvõte jaoks modellitöö vanemas rühmas« Inimeste töö kevad» .
Surovtsova Julia Vladimirovna
Sihtmärk: Jätkata isikliku hügieeni ja ohutuse õpetamist töö plastiliiniga töötamisel materjalide, tööriistade ja seadmetega modelleerimine, töökoha korraldus; tutvus lihtsad nipid modelleerimine, silma, kujutlusvõime, loovuse, leidlikkuse arendamine.
Ülesanded:
1) Kujundada oskust vormida loodusest tuttavaid esemeid (puuviljad, köögiviljad, lilled). Kujundada loodusest skulptuurivõimet, andes edasi nende iseloomu ja eripära.
2) parandage nipid modelleerimine: lamestamine, rullimine, tõmbamine, pressimine.
3) areneda peenmotoorika käed, silmamuna.
4) Tugevdada puhastusoskusi modelleerimine(ära puista plastiliini, ära määri riideid).
Varustus: Pildid köögiviljade, puuviljade, lillede piltidega, töönäited (pimestatud). Plastiliin, virnad, voodrilaud, niisked salvrätikud, manneköögiviljad.
individuaalne töö:
Näidake lapsele, kuidas plastiliinitükiga töötada
Aidake last piinlikkust
I korralduslik moment.
Tervitused:
"Me sirutasime käed päikese poole,
Võtsime kiire ja surusime selle südamele,
Me naeratasime, andsime külalisele kiire,
Tere, külaline, oleme sind juba oodanud!"
II Sissejuhatus teemasse.
Kui lumi igal pool ära sulab
Päev läheb pikemaks
Kui kõik on roheline
Ja põldudel heliseb oja,
Kui päike paistab eredamalt
Kui linnud ei maga,
Kui tuul läheb soojemaks
Niisiis, me oleme tulnud...
D.: Kevad.
K: Ja milliste märkide järgi te seda nüüd teate Kevad?
D .: Lumi on sulanud ja jää sulanud, päike paistab sagedamini, väljas on soojemaks läinud, puude pungad hakkasid tekkima, linnud on saabunud.
V: Õige. Poisid, te ütlesite, et linnud on saabunud. Miks nad koju tagasi pöördusid?
D: Otsige kodu või ehitage pesa. Tooge tibud välja.
V: Jah, see on õige. Tulemisega kevad loodusel ja loomadel on palju tegemisi ja muresid. Loodus ärkas pärast talve, neelab rohkem niiskust ja päikesevalgust, nii et rohi, lehed puudele, lilled ilmuvad varem. Kõik loomad on praegu hõivatud sellega, et neil on vaja järglasi hankida, neile palju õpetada ja enne talve tulekut suureks kasvatada. Mis mured tegid inimesed kevade saabumisega?
D .: Pange asjad korda parkides, aedades ja koolides, akende all, maal.
V: Hästi tehtud, sa ütlesid õigesti. AGA "puhastada" väljas, kuidas on?
D.: Eemalda vanad lehed ja rohi, oksad ja pulgad, koguge prügi kokku, lubjake puid, riputage lindudele linnumaju, istutage seemneid ja seemikuid.
V: Õige. Et see oleks meie silmadele meeldivam, me kõik me üritame korda seada mitte ainult kodus, vaid ka tänaval. Ja igaüks teeb seda omal moel. Ja inimesed, kellel on dachad, koos tulekuga kevad kiirustage välja tulema ja uut saaki istutama, sest selleks, et sügisel saada hea saak, Kevad on hea aeg töö tegemiseks.
B: Lõõgastume natuke.
Fizminutka
"Hommikul murul".
Hommikul murul
Alustasime mängu.
Mina olen lumikelluke, sina oled pätt,
Hakka meie pärjaks.
Üks kaks kolm neli,
Laiendage ringi laiemaks.
Ja nüüd oleme ojad
Jookseme jooksu.
Lähme otse järve äärde
Järv saab suureks.
Mine uuesti ringi -
Mängime päikese käes.
Oleme rõõmsad kiired
Oleme kirglikud ja kuumad.
V: Hästi tehtud poisid. Tegime veidi sooja, saame vestlust jätkata inimeste töö kevade tulekuga.
K: Poisid, mida inimesed oma aedadesse istutavad?
V .: See on õige, aga kus siis viljad valmivad?
D: Aias.
V: Hästi tehtud. Ja oma kruntide kaunistamiseks istutavad inimesed ...
V: Täpselt nii! Kas lilled istutatakse aeda või aeda?
D .: Lillepeenardes, lilleaias.
V: Hästi tehtud! Kohtusime kodulindude ja loomadega ning lõime koos talu. Kuid täielikkuse huvides on meil selgelt midagi puudu. Mida?
D .: Aed, aed, lilleaed.
V .: Seetõttu soovitan teil täna meie talu lõpetada ja me teeme seda kõike - plastiliinist.
V .: Tulge kordamööda üles ja valige mis tahes värvi ring.
Lastele pakutakse kolme värvi kruuse, mille vahel valida, laua valiku määrab kruusi värv.
Kollane - köögiviljaaed, punane - aed, roheline - lillepeenar.
V .: Ja nüüd tulge laua juurde, millel on sama värv kui teie kruusil.
Lapsed istuvad laudades.
V .: Poisid, enne kui hakkame tööle, sirutame sõrmi.
Sõrmede võimlemine "Kolobok"
- "Teeme koos koloboki,
Sõtkume taigna kergelt läbi.
Ja siis sõidame sellega
Istutame aknale.
Ta hüppas aknast, hüppa-hüppa,
Veeresin metsa, mu sõber.
Korda 2 korda.
V .: Nüüd on meie pliiatsid ja sõrmed tööks valmis. Poisid, arvasite ära, poisid üle "kollane laud", skulptuur koos meiega ...
D: Köögiviljad aeda.
"Kollasel" laual on juurviljaaia makett.
V .: Õige, aga millised köögiviljad, las nad mõistatavad mõistatusi.
Roheline saba maapinnast kõrgemal
Maa-alune punane nina.
Jänku sööb osavalt.
Mis on tema nimi?.
D.: Porgand
V .: Kes armastab borši ja vinegretti,
Kurb, kui ta selles pole.
Kasvab maa all peenras -
Inimesed austavad teda alati.
D: Peet.
Õpetaja jagab laste silme all kaarte porgandi ja peedi kujutisega, aga ka hea näide kokkukleepunud juurviljadest.
AT.: "Punane laud"
D: Viljapuud.
V: Õige. Kuulake mõistatusi.
ümmargune, punakas,
Kasvan oksal.
Täiskasvanud armastavad mind
Ja väikesed lapsed.
D: Õunad.
V .: Nagu lambipirnid okstel,
Rippus puu otsas
Kollane, punane oma valgusega,
Meie pilgupüüdja!
Õpetaja jagab laste ees välja kaardid õuna ja pirni kujutisega ning hea näide voolitud puuviljadest.
AT.: "Roheline laud", arvasid ära, mida pimedaks vaja läheb?
D: Lilled.
K: Siin on teie mõistatused.
Aias on lokk -
Valge särk,
Kuldne süda.
Mis see on?
D: Kummel.
V .: Aias, teel,
minu akna all
Päike on täna õitsenud
kõrgel jalal.
D: Päevalill.
"Rohelisel" laual on "määrimise" tehnikas papist lillede maketid, kuid lapsed saavad kas maketti kasutada või ise lille meisterdada.
V: Hästi tehtud poisid. Peame meeles plastiliiniga töötamise reegleid ja võite jätkata.
Lapsed vaatavad pilte ja valmis näited töö, alusta modelleerimine.
Õpetaja juhendab ja vajadusel aitab.
III GCD viimane osa.
V .: Poisid, te olete täna toredad. viitsinud, mida arvate nüüd meie kohta "talu" kas sul on kõik vajalik?
Lapsed viivad tööd tallu (või näitusele).
B: Te olete väga tublid. tegi täna kõvasti tööd Anname endale plaksu!
Lapsed plaksutavad ja jätavad külalisega hüvasti.
Seotud väljaanded:
"Mineviku saladused" Laste tegevuste tüübid: mäng, kommunikatiivne, kognitiivne - uurimuslik, kunstiline. Eesmärgid: tutvustada.
GCD kokkuvõte objektiivsete tegevuste kohta vanemas rühmas "Inimese igapäevaelus tööd hõlbustavad esemed" Eesmärk: laiendada laste ideid kodumasinatest. Arendusülesanne: Aidata mängus kaasa tegevustegusõnade valimise oskuste arendamisele.
Vanemas koolieelses eas on üks lemmiktegevusi tunnid käsitsitöö. Lapsed näitavad rohkem huvi ja vähem.
FTsKM-i õppetunni kokkuvõte vanemas rühmas (töö looduses) Teema: "Hoolimine toataimed» (õpime, kuidas harja ja pihustuspüstoliga tolmu eemaldada). Eesmärk: vaate pidevaks laiendamiseks.
Paranduskoha kokkuvõte haridustegevus kõne arendamise kohta vanematele lastele mõeldud otsingumängu vormis koolieelne vanus koos üldine alaareng sõnavõtud teemal: “Inimeste töö kevadel” (“Seemned hernehirmutile”) Parandus- ja kasvatustööd: ideede laiendamine inimeste töö vajalikkusest ja tähtsusest; ideede kujundamine kevadise aias töötamise kohta; sõnastiku laiendamine ja aktiveerimine teemal "Kevadised põllutööd"; ühetüveliste sõnade sõnamoodustusoskuse kujundamine; ekspressiivse kõne rikastamine uute sõnadega; kõne grammatilise struktuuri täiustamine (nimisõnade kooskõlastamine arvsõnadega, sõnade teisendamine deminutiivsete järelliidetega); foneemiliste esituste arendamine (hääliku koostises sarnaste sõnade eristamine); kõne süntaktilise poole täiustamine (lausete parandamine ja koostamine). Korrektsiooni arendavad ülesanded: dialoogilise kõne, kuulmis- ja visuaalse taju ja tähelepanu, peen- ja üldmotoorika arendamine, kõne koordineerimine liikumisega. Varustus: Hernehirmutise mänguasi, kott seemnetega, siseruumides õitsev taim, kroonlehtede mudelid (mis peegeldab taimede kasvutingimuste vajalikke komponente aias); vormid iga tööriista kujutisega; arvuti. Eeltöö: multifilmi vaatamine või katkendite lugemine nende muinasjutust "Smaragdlinna võlur" (A.M. Volkova); illustratsioonide uurimine inimeste kevadisest tööst looduses; põllumajandustööriistade tundmine; töötage loodusnurgas toataimede eest hoolitsemiseks. Progress NOD – Tere, poisid. Täna on meil ebatavaline külaline. See oli hernehirmutis ja tema nimi on Hernehirmutis. Kas olete kunagi sellisest asjast kuulnud? Jah, muidugi me kuulsime. Muinasjutust "Smaragdlinna võlur" on selline muinasjutukangelane. Aga täna juhtus meie Hernehirmutiga hoopis teine lugu. Fakt on see, et Hernehirmutis elab aias. Ütle mulle, miks sul on aeda karda vaja? Mida see seal teeb, milleks see on? (laste vastused on hirmutada, saaki valvata, linde minema ajada) Millisest sõnast "hernehirmutis" tuli? Mis on seotud sõna hernehirmutise jaoks? (vastab - hirmutab). Jah, kard seisab aias, et hirmutada, peletada aiaistutuste kahjureid, kultuurtaimed inimese poolt kasvatatud. Ja meie Hernehirmutis oli tööst väljas - kevad on käes, on aeg aeda seemnetega külvata ja seemned on kadunud ... Mis meie hernehirmutist valvab? Siin olid Hernehirmutise seemned ja äkki... kadusid. Kindlasti on see kuri nõid Gingema muinasjutust "Smaragdlinna võlur" otsustas kurja teha ja peitis seemned! Aitame Hernehirmul need üles leida. Kuid seemnete leidmiseks tuleb lahti harutada pildid-sümbolid, mis aitavad leida seemnete peitmise koha. Kõik pildisümbolid peaksid moodustama vihje, mis näitab meile peidetud seemnetega kohta. Nii et mine!
- Iga märk on vihje vajalikud tingimused seemnete idanemiseks aias. Tähelepanu, esimene mõistatus, mis selles kaardis peitub. - Vaata, mis see märk on, mida see tähendab? Mida taimed veel vajavad? (logopeed näitab kaarti-sümbolit mulla kujutisega). Jah, see on maa, muld, see on vajalik taimede kasvuks. Aias kaevavad inimesed mulda ja moodustavad üleskaevatud pinnasest peenraid. Loeme kokku aias olevad "kaevatud peenrad" (logopeed näitab kaarte numbritega ühest kümneni, lapsed loevad): üks üleskaevatud peenar, kaks üleskaevatud peenart, kolm ... Tubli, sa ülesande täitnud, saad tähisega kaardi. Liigume edasi. Vaata, mida see märk tähendada võib (logopeed näitab kaarti sümboliga - vesi - tilk (laste vastused). Jah, see on vesi, see on vajalik taimede kasvuks, ilma niiskuse ja kastmiseta seemneid ei tule. suudavad idaneda ja taimed ei saa edasi kasvada ega saaki anda. Dešifreerisin need õigesti, nüüd peate selle sümboli saamiseks täitma ülesandeid. Ülesande nimi on "Leia lisasõna", kuulake mind tähelepanelikult: 1 - vesi - vesi- silmapaistev - veealune 2 - vala - vala - kalla - kastekann 3 - meri - porgand - meri - navigaator 4 - tilk - tilk - tilgad - kaevama 5 - järv - järv - vallatu - järveäär 6 - jõgi - jõgi - oja - jõgi Hea, saame veel ühe sümbolkaardi ja liigume edasi. Mida see märk-sümbol teie arvates tähendab, mida taimed kasvuks vajavad? (logopeed näitab päikese kujutisega kroonlehte; vastab - päike, valgus).
FM: Päike magab ja taevas magab
Päike magab ja taevas magab, (Popesad vasaku põse, parema põse küljes.) Isegi tuul ei tee häält. (Raputame ülestõstetud käsi.) Varahommikul tõusis päike, (Tõstsime käed üles, sirutasime.) Kõik selle kiired olid saadetud. (Kiigutame käed üles tõstetud.) Järsku puhus tuul, (Kiigutame käed külgedele lahti.) Taevas oli kaetud pilvega, (Katsime kätega näod.) Ja puud värisesid. (Torso õõtsub vasakule ja paremale.) Vihm tuksis katustele, (Hüppas paigale.) Vihm trummeldab katustel, (Plaksutage käsi.) Päike vajub järjest madalamale. (Kallutab ette.) Nii peitus ta pilvede taha, (Kükitame.) Ühtegi kiirt pole näha. (Tõuse püsti, pane käed selja taha.)
Või FM Sun
Päike vaatas aknast välja: Üks, kaks, kolm, neli, viis. Me kõik teeme harjutusi, peame maha istuma ja püsti tõusma. Siruta käed laiemaks, kummardu, kolm - neli Ja hüppa kohapeal - viis. Ja nüüd "päikese" ülesanne "Kogu pakkumine": 1- päike, kasva, sära, taimed, 2- sai, päike, valgus, roos 3- peitus, pilved, taga, päike. 4- seemned, kasvab, soe, mil 5- päike, pilved, peidus, vihm, algas 6- päevitanud, lapsed, päike, kuum Hästi tehtud, saame vihje. Jätkame rada (lapsed liiguvad järgmisse tsooni, istuvad toolidele). Vaata, mis see märk on? Mida see võib tähendada? (logopeed näitab kaarti sümboliga "termomeeter"). Jah, seda võib nimetada termomeetriks või, õigesti, termomeetriks, kuid see tähendab, et taimede kasvuks on vajalik soojus, soe õhk. Soe õhk soojendab ja kaitseb taimi õrnalt, seega täidame selle kaardi saamiseks ülesande "Kutsuge hellalt": Peenar- ... peenar; seeme- ... seeme; maa - ... maa; lill - ... lill; idu- ... idanema; puu- ... puu. Hästi tehtud, saame veel ühe kaardi (termomeetri mudeliga kroonleht). Liigume edasi. - Vaatame nüüd seda märki-sümbolit? Mis on selles krüpteeritud? (logopeed näitab kroonlehte, millel on skemaatiline pilt aiatööriistadest - reha, labidas). Laste vastused. - See on õige, aias taimede hooldamiseks on vaja spetsiaalseid tööriistu. Aga kui hästi te neid tunnete, kontrollime nüüd. Palun istuge laudade taha, võtke blanketid ülesannete ja lihtsa pliiatsiga. Peate ringi tegema ainult need tööriistad, mis on vajalikud aias töötamiseks. Niisiis, võite jätkata (lapsed täidavad ülesande).
Tänan teid töö eest, ma näen, et teil läks hästi. Proovime nimetada tööriistu, mille olete tuvastanud (ühine kontroll, tööriistade nimetuste fikseerimine: labidas, reha, kastekann, kõblas). Hankige oma teenitud kaart. Vaata, viimane mõistatus. Mida see märk tähendada võiks? Mida veel seemnete idanemiseks vaja on? (logopeed näitab kroonlehtkaarti inimese käte pildiga). Jah, see on inimese hoolitsus, taimede eest hoolitsemine aias. Ilma inimeseta ei suuda ei loodus ega instrumendid ise midagi teha. Inimene valmistab maad ette, kontrollib temperatuuri ja valgust, kastab istikuid. Ja mida saab inimene veel aias teha? Nimetagem nii palju tegevussõnu kui võimalik. See jääb meie viimaseks ülesandeks. Niisiis, jätka lauset Kevadel aias saab inimene ... kaevata, kobestada, väetada, istutada, hooldada, harida, kasta, riisuda, ümber istutada, istutada, istutada, istutada, istutada, külvata, lõigata, jne. Vaatame nüüd oma märke-kaarte. Mida me saame? Kuidas kaardid välja näevad, mis kujuga need on, mida neist saab? See, mida saame neist kokku panna, viitab kohale, kuhu Gingema Hernehirmutise aia taimede seemned peitis. (lapsed teevad oletusi, jõuavad ühisele järeldusele, et tegemist on kroonlehtedega, kui need ringiks voltida, saad lille, mis tähendab, et mingi lille all on vaja peidetud seemneid otsida). Koos logopeediga vaadatakse ruum üle, leitakse mitmeid toalilletaimi, uuritakse seda kohta, leitakse aluste alt kotikestes kultuurtaimede seemned). - Poisid, me aitasime Hernehirmutist, leidsime aiataimede seemned, nüüd on tal, mida valvata, aga kui me talle seemned anname, siis kes need istutab. Oleme avastanud, et vajame inimese käsi, hoolt, aga milleks lihtsalt seemneid valvata? Mida me siis teeme? (Kuulatakse laste valikuid). Teen ettepaneku pakkuda Hernehirmutile meie aeda elama ja teie ja õpetajad istutate need seemned lasteaia õueaeda, hoolitsete nende eest ja Hernehirmutis kaitseb istikuid kahjurite eest. Noh, see on otsustatud, võtke need seemned, sa väärid neid. Ärge unustage gruppi kaasa võtta ka lillekujulisi silte, need näpunäited tuletavad teile meelde oma istikute eest hoolitsemise reegleid. Hüvasti, poisid.
