Jutustaja naudib istutamist ja kasvatamist. Inimene ja loodus V. Astafjevi teksti järgi Kaugetelt maadelt naastes istutasin oma aia (vene keeles USE). Toome väikeses tekstis näiteid suhtlusvahendite definitsioonist

Testi diktaat teemal: "Keeruline lause".

Öö Balaklavas

Oktoobri lõpus, kui päevad on veel sügiseselt õrnad, hakkab Balaklava elama omapärast elu. Lahkuvad viimased kohvritega koormatud puhkajad, kes on kohalikul pikal suvel päikest ja merd nautinud ning kohe muutub kodus avar, värske ja asjalik, nagu oleks sensatsioonilised kutsumata külalised lahkunud.

Kalavõrgud on laotatud üle valli ning munakividega poleeritud kõnniteel tunduvad õrnad ja õhukesed. Kalalaevade kaptenid teritavad kangekaelseid beluga konkse, hoolimata sellest, et kauplustes suur valik kalapüügi tarvikud. Ja kivikaevude juures, kus vesi lakkamatult vuliseb hõbedase ojana, lobisevad vabadel hetkedel kogunevad tumedanäolised naised, kohalikud elanikud.

Üle mere vajudes päike loojub ja peagi ümbritseb maad tähistaeva öö, mis asendab lühikese õhtukoidu. Terve linn vajub sügavasse unne ja saabub tund, mil kuskilt ei kostu ühtegi heli. Ainult aeg-ajalt pritsib vett vastu rannakivi ja see üksildane heli rõhutab veelgi katkematut vaikust. Tunned, kuidas öö ja vaikus on sulanud üheks mustaks kallistuseks. Minu meelest pole kusagil kuulda nii täiuslikku, nii täiuslikku vaikust.

(A. Kuprini järgi) (161 sõna)

Grammatikaülesanded.

1. 
   Tehke NGN-i täielik sõelumine.

Valik 1.

Oktoobri lõpus, kui päevad on veel sügiseselt õrnad, hakkab Balaklava elama omapärast elu.

2. variant.

Ja kivikaevude juures, kus vesi lakkamatult vuliseb hõbedase ojana, kogunevad vabadel minutitel tõmmu naised, kohalikud elanikud.

1. 
   KELL 4. Kirjutage sõna tekstist välja, võtke see kompositsiooni järgi lahti:

valik 1 .

Esimesest lõigust: perfektiivverbist moodustatud osalause, mille järelliites on NN.

2. variant.

Teisest lõigust: omadussõna HH-ga, kus üks H on osa tüvest ja teine ​​on järelliide.

1. 
   Kirjutage teise lõigu lausetest välja sõnad:

valik 1 . 2

vahelduva rõhutu vokaaliga.

Variant 2. B3

Mille õigekirja määrab reegel:З- (С-) lõppevates eesliitetes kirjutatakse kurtide kaashääliku ette С, enne kõnet - З

Juhtige dikteerimist grammatikaülesandega

Läks pimedaks. Lääne pool puude vahed tuhmusid. Nõogu ümbritses härmas ähvardav pimedus. Siin oli vaikne, aga öine tuul puhus üle mändide latvade; Lumepall, mida silmaga enam ei näe, vaikselt kahises, nägu kipitades, tõmmati mööda lohku.

Metsaasjades kogenematu Aleksei ei hoolitsenud ette ei ööbimise ega tulekahju eest. Jäänud pilkasesse pimedusse, tundes oma katkistes, ületöötanud jalgades talumatut valu, ei leidnud ta jõudu kütuse järele minna, ronis noore männimetsa tihedasse okaspuukasvu ja tardus, nautides ahnelt saabunud rahu ja vaikust.

Ta magas nagu kivi, kuulmata ei ühtlast mändide müra ega kusagil tee ääres oigava öökulli hõikeid ega huntide kauget ulgumist – mitte ühtegi neist metsahäältest, mis täitsid tihedalt ümbritsetud paksu ja läbitungimatu pimeduse. tema.

(B. Polevoy järgi.)

Ülesanded:

1. Tõmmake joon alla keeruka lause grammatika alustele.

2. Koostage korduva ühendusega homogeensete liikmete skeem (valikuline).

3. Tõmmake ühes lauses alla heterogeensed definitsioonid.

4. Tõmba joon alla lause liikmena üks käände ja üks käändekäive.

Kontroll kokkuvõte essee elemendid

Kaugetelt maadelt naastes istutasin oma aeda külas kõikvõimalikke sorte, eelkõige pihlaka ja viburnumiga. Üks pihlakas, mis pesitses kaljul, moodsa betoontee äärekivi lähedal, järsul triivil oli autode rataste poolt muljutud, kriimustatud, kortsutatud. Otsustasin selle üles kaevata ja oma metsikusse aeda viia.

See oli sügisel. Pihlakas säilisid paar tolmunud lehte ja kaks kortsunud marjarosetti. Õue istutatud pihlakas rõõmustas, suvel õitses nelja rosetiga. Ja ta läks ja läks üles. Ja igal suvel, igal sügisel kaunistati teda lisaks ühe või kahe rosetiga ja ta muutus nii säravaks, nii targaks ja enesekindlaks - ta ei suutnud silmi maha võtta!

Kaks aastat hiljem toodi linna puukoolist istikud ja vabale pinnale istutasin veel neli pihlakast. Need läksid laiaks ja hulluks. Vaevalt üks-kaks rosetti lihvib välja, aga rohelus on neil lopsakas.

Ja mu väike tüdruk on üsna küps ja rõõmsameelne. Ühel sügisel kasvas mari sellel eriti eredalt ja rikkalikult.

Ja järsku kukkus tema peale vahatiibude parv, linnud hakkasid üheskoos marjaga maitsta. Ja nemad räägivad – just need pihlakad leidsime, mida mõnus suvi meile varuks on. Kümnekonna minutiga puhastasid tutid targad töötajad kogu puu. Ärilinnud töötlesid looduslikku pihlakast, kuid nad ei istunud isegi puukoolist pärit tuhka peale.

On, seal on asjade hing, on, on taimede hing. Metsik pihlakas oma tänuliku ja vaikse hingega kuulis, meelitas ja toitis kapriisseid gurmeelinde. Jah, ja kunagi näpistasin rosettidelt erksaid vilju. Nad on tugevad, hapukad, annavad ära taiga - puu, kus ta kasvas, pole unustanud, ta on säilitanud taiga mahla oma soontes.

(V. Astafjevi järgi)

Ettevalmistus koduseks kirjutamiseks essee žanris

1) Kui algas suur vaheaeg, kui meid kõiki külma, kuid kuiva ja päikesepaistelise ilma puhul õue lasti, nägin ema trepi all. (2) Arvasin ümbrikut mäletades, et ta ilmselt ei talu seda ja tõin selle endaga kaasa.

(3) Ema aga seisis oma kiilas kasukas, naeruväärses kapuutsis, mille all rippusid hallid karvad, kõrvale ja piilus märgatava elevusega, oma haledat välimust kuidagi veelgi intensiivistades, abitult mööda jooksvat koolipoiste hordi. (4) Mõned neist vaatasid naerdes talle otsa ja ütlesid üksteisele midagi.

(5) Lähenedes tahtsin märkamatult libiseda, kuid ema mind nähes säras kohe südamliku, kuid mitte rõõmsa naeratusega, helistas mulle. (6) Kuigi mul oli kaaslaste ees kohutavalt häbi, läksin ma tema juurde.

(7) - Vadichka, poiss, - rääkis ta vanamehe summutatud häälega, ulatades mulle ümbriku ja arglikult oma kollase käega, nagu põleks ta, puudutades mu mantli nööpi, - sa unustasid raha, poiss, aga ma arvan – ta ehmatab ära, nii et – ta tõi selle.

(8) Seda öelnud, vaatas ta mulle otsa, nagu paluks almust. (9) Aga vihases mulle tekitatud häbi pärast vaidlesin vihkaval sosinal vastu, et need vasikalihapehmed ei ole meile kohtus, et kui ta raha tõi, siis las ta maksab ise.

(10) Ema seisis vaikselt, kuulas vaikides, süüdlaslikult ja nukralt langetas vanu õrnu silmi. (11) Mina, jooksnud mööda juba mahajäetud trepist alla ja avanud tiheda, lärmakalt imeva õhuluugi, vaatasin tagasi ja vaatasin emale otsa. (12) Kuid ma ei teinud seda sugugi sellepärast, et mul oleks temast kahju, vaid ainult hirmust, et ta puhkeb nutma nii ebasobivas kohas. (13) Ema seisis ikka veel platvormil ja kurvalt pead langetades vaatas mulle järele. (14) Märkas, et ma teda vaatan, lehvitas ta käe ja ümbrikuga mulle, nagu nad jaamas teevad. (15) Ja see liikumine, nii noor ja rõõmsameelne, näitas ainult veelgi enam, kui vana, räbaldunud ja õnnetu ta on.

(16) Mitmed kamraadid astusid mulle õues ligi ja üks küsis, mis seelikus naljamehega ma just rääkisin. (17) Mina vastasin rõõmsalt naerdes: "Sellel vaesunud guvernantnnal olid kirjalikud soovitused."

(18) Raha maksnud, läks ema välja ja, kellelegi otsa vaatamata, küürus, justkui püüdes veelgi väiksemaks saada, oma kulunud, täiesti kõveraid kontsi paugutades kõndis mööda asfaltteed väravani. (19) Ja ma tundsin, et mu süda valutab tema pärast.

(20) See valu, mis mind esimesel silmapilgul nii kuumalt põletas, ei kestnud kaua.

(M. Agejevi järgi)

*Tutvu Antoni ja Kirilli arvamusega õigekirja rollist.

Abi Anton tõesta oma seisukohta.

Kirjutage teemal essee: "Miks meil õigekirja vaja on?"

Arvestades oma töö teoreetilisi sätteid, lugege tekst uuesti läbi

ja leida vajalikke näiteid õigekirjareeglite kasutamisest, argumenteerides oma mõtteid.

Essee-arutluskäigus too loetud tekstist kaks illustreerivad näited mitmesugused õigekirjareeglid.

Too näiteid numbritega õiged ettepanekud või kasutage osalist tsiteerimist.

Essee peab olema vähemalt 50 sõna pikk.

Kontrollkatse nr 1

mavalik

A. Liitlaused võivad olla liit-, liit-, liitlaused.

B. Lihtlauseid saab kombineerida keerukateks, kasutades intonatsiooni ja sidesõnu või liitsõnu.

B. Lihtlauseid saab intonatsiooni abil (ilma side- ja liitsõnadeta) liita keerukateks.

2. Liit, mis ühendab keeruka lause osi Oli juba kevadine märts, kuid öösel lõhenesid puud külmast, nagu detsembris, on...

A. alluv
B. ühendav

B. eraldamine
G. võistlev

3. Millised ühendused ühendavad liitlause osi, mis viitavad nähtuste vaheldusele, ühe nähtuse võimalikkusele kahest või enamast?

A. ja jah(tähenduses i), mitte kumbki- ka mitte

B. või (il), kas, siis ~ siis, mitte seda - mitte seda

b. ah aga jah(tähendab aga) siiski, aga

Pärnaalleelt lendasid keerledes ja üksteisest mööda minnes kollased ümarad lehed ja märjaks saades heitsid heinamaa märjale murule pikali.

A. lihtne

B. ühend

B. kompleks
G. ametiühinguta

V. Olin täiesti hämmingus, ei saanud toimuvast aru ja ühe koha peal seistes vaatasin mõttetult lahkuva poole.

B. Ma ei taha millelegi mõelda või mõtted ja mälestused uitavad, mudased, ebaselged, nagu unenäod.

B. Viimasedki jõujäänused kokku korjates tirisime end jaamani, kuid enne umbes kahesaja sammu kaugusele jõudmist istusime liipritele puhkama.

A. Naeratus oli nõrk, vaevumärgatav ja hoolimata naeratusest ei muutunud karm silmade ilme.

B. Septembris on mets haruldasem ja heledam ning linnuhääled vaiksemad.

B. Inimesed olid ees ja seetõttu polnud mul midagi karta.

7. Pakkumine Puud on lehed langetanud ja lindude hüüdeid pole kuulda. sisestage tavaline kõrvaltermin ja kirjutage saadud lause üles.

8. Loe lause Sadas lund ja... Jätkake seda kaks korda, lisades:

a) homogeenne predikaat;

B) lihtlause.

9. Kirjutage lause üles Pilv tõusis ja puhus tugev tuul, lisades ametiühingu järel eraldi käibe ja.

10. Kinnitage viimane lihtlause eelmisele liidule ja. Kirjutage saadud pakkumine üles

Soe front oli lähenemas, pilved ei pidanud selle pealetungile vastu, lõhenesid, nendelt sadas lund.

11. Märkige lause, mille ülesehitus vastab skeemile (kirjavahemärke ei panda):

[umbisikuline], ja[kaheosaline].

V. Maa peal taevas ja kõikjal ümberringi oli vaikne ja miski ei ennustanud halba ilma.

B. Iga lill nägi välja nagu tuttav moon ja lõhnas kevade järgi.

K. Väljakul avati kiosk ning nüüd müüakse seal ajalehti ja ajakirju.

12. Kirjutage laused kirjavahemärkidega

A, ma ei pannud teda hetkegi ootama, istusin kohe hobuse selga ja sõitsime kindluse väravatest välja.

B. Hakkas hämarduma ja jõekülm oli pool.

B. Metsast kostub magama jääva linnu veniv kisa või kellegi häälega sarnane ebamäärane hääl.

D. Suvist riietust maha ajanud puud, madalal maa kohal hõljuvad pilved, tibutav külm vihm, tavalised pildid hilissügisest ja need on mulle südamelähedased.

a) [kaheosaline], ja[umbisikuline];

b) [umbisikuline], [aga... kaheosaline];

c) [umbisikuline], ja[umbisikuline].

2. variant

1. Millised järgmistest väidetest on õiged?

A. Lihtlausetel, mis on tähenduselt keeruliseks ühendatud, on intonatsiooniline täielikkus.

B. Keerulised laused on seotud ja mitteliituvad laused.

B. Liitlaused on liit- ja komplekslaused.

2. Loe lause Pea valutas, teadvus oli selge, selge. Lihtsad laused ühendatakse selles keerukaks, kasutades ...

A. alluv liit
B. liitsõna

B. koordineeriv liit
G. intonatsioon

3. Millised ühendused ühendavad liitlause osi, milles üks nähtus on vastandatud teisele?
A. ja jah(tähenduses i), mitte kumbki- ka mitte

B. või (il), või, see - see, mitte see- mitte, et

b. ah aga jah(tähenduses aga), siiski, aga

4. Määratlege pakkumise tüüp Mustadest tihnikutest pigistatuna ja veduri ees valgustatud tee näeb välja nagu lõputu tunnel.

A. lihtne

B. ühend

B. kompleks
G. ametiühinguta

5. Leia nende lausete hulgast ühend.

A. Naljakas on öelda, et eksisime üle tunni tuttavas metsas ära ja naasime, nagu öeldakse, tühjade kätega.

B. Vaidlusi enam ei olnud, vaid vastupidi, peale õhtusööki oli kõigil kõige parem tuju.

B. Jääkarud näivad olevat varsti kadunud, kui poleks nende küttimise keeldu.

6. Leia lause, milles on kirjavahemärke viga.

V. Onnis lauldes keerleb neiu ja, ööde talvesõber, tema ees säriseb tõrvik.

B. Siis aga jooksis esimene laine läbi rukki ja üle peapõllu, puhus tuul ja keerles tolmu õhus.

B. Ööbikud laulavad oma kevadlaule, vaiksetes kohtades on veel säilinud võililli ja ehk valgendab kusagil ka maikelluke.

7. Pakutakse Päeval puhus nõrk tuul ja sadas lund jätke tavaline kõrvaltermin välja ja kirjutage saadud lause üles.

8. Loe lause Isa tankis auto gaasi ja... Jätkake seda kaks korda, lisades: a) homogeense predikaadi; b) lihtlause.

9. Märkige lause, mille ülesehitus vastab skeemile (kirjavahemärke ei panda):

[umbisikuline] ja [umbisikuline].

V. Taevas on pilves ja vihmal pole lõppu näha.

B. Teatasid lõunapausi lõppemisest ja hakkasid juurikaid rohima.

B. Hakkas hämarduma ja me hulkusime veel tükk aega läbi metsa.

10. Kirjutage laused kirjavahemärke kasutades.

V. Poisid istusid laua taga, pead langetanud ja laususid sosinal sõnu, ilmselt tegin mingit tööd ja ma püüdsin neid mitte häirida.

B. Tuul kiskus puudelt lehti ja puistas aia teerajad mitmevärvilise vaibaga.

V. Hakkas hämarduma ja inimesed pöördusid põldudelt tagasi.

D. Tema lahked silmad särasid selge valgusega ja tema kõhn nägu tundus ilus.

11. Kirjutage lause üles, lisades liidu järele eraldi käibe ja.

Õhtuks läks taevas pilvedest puhtaks ja öö tõotas tulla külm.

12. Kinnitage viimane lause eelmisele liidule ja. Kirjutage saadud pakkumine üles.

Noored peened mürisevad, nüüd on vihm pritsinud, tolm lendab, vihmapärlid on rippunud, päike on kuldsed niidid.

13. Mõelge välja ja kirjutage üles laused, mille struktuur vastab skeemidele:

a) [umbisikuline], [aga... kaheosaline];

b) [kaheosaline], [ka... kaheosaline];

c) [määramata-isiklik], ja[kaheosaline]

KASUTAGE koostist:

Kas mõtlete sageli oma ettekujutusele ümbritsevast maailmast? Tõstatab probleemi hoolikast, lugupidavast suhtumisest kõigesse, „mis on Jumala loodud”. kuulus kirjanik V.P. Astafjev mulle pakutud tekstis.

Et juhtida lugeja tähelepanu sellele küsimusele, kirjeldab autor fragmenti oma kangelase elust. Kirjanik jutustab irooniliselt, kuidas “vapper peremees” koos oma tädiga sõnadega hillitsetud “mustalt” oma aia taimi sõimas ja edasi. järgmine aasta Ma nägin seal paljast leinast maad. Pole juhus, et teksti peamine kompositsiooniline vahend on antitees. Seega vastandab autor selles küsimuses kahte seisukohta. Autorataste poolt purustatud metsiku pihlaka näitel, mis maksis kangelasele päästmise eest "kogu tänuliku ja vaikse hingega", näitab autor, et austus looduse vastu äratab temas alati tänulikkust. Ja vastupidi, tarbijate suhtumine ümbritsevasse maailma (nii käitus kangelane-jutustaja seoses saialille ja kopsurohuga) on täis tõsiseid probleeme. Õnnetu aedniku viimase mõtisklusega veenab autor meid: mitte ükski tegu looduse kahjuks ei möödu tagajärgedeta ja seetõttu on väga oluline ringi vaadata ja mõelda, enne kui "halva sõna maale kukutate".

V.P.Astafjev ei kahtle: meid ümbritsevasse maailma tuleb suhtuda hoole ja austusega. Minu arvates on teksti lõpulauseks kirjutaja üleskutse igaühele palvega mõelda oma suhtele loodusega.

Autori arvamus, et ümbritsevasse maailma on võimatu tarbijalikult suhtuda, on väljaspool kahtlust. Ajalehtede ja ajakirjade väljaannetele viidates saate veenduda, et kirjutajal on õigus. Vulkaanipursked, maavärinad, üleujutused – see on vaid väike osa neist katastroofidest – looduse hoiatused inimesele.

Oma seisukoha põhjendamiseks viitan V. P. Astafjevi novellikogule “Tsaar-kala”. Loodus ei andesta röövellikku suhtumist iseendasse – see on veendunud peategelane töötab, kalur-salakütt Ignatich. Kui ta on paadist üle parda jõudnud, kõrvuti tohutu tuuraga, hakkab ta oma patte meenutama ja mõistab, et elas oma elu valesti, kohtles loodust röövelliku, barbaarse ja sellega sõda on mõttetu ja hävitav. Teost lugedes veendute, et loodusega tuleb elada harmoonias ja käsitleda seda mitte kui sissetulekuallikat, vaid kui tõelist sõpra, kes tuleb alati appi.

Akadeemik D.S. Lihhatšovi “Kirjad heast ja ilusast” aitavad mõelda, kuidas suhtuda meid ümbritsevasse maailma. Publitsisti seisukohalt saab inimene loodusega koos eksisteerida vaid siis, kui ta seda kaitseb, ei tekita sellele korvamatut kahju. Koos autoriga analüüsime inimese ja looduse suhet ning mõistame, et algselt hoolitses inimene looduse eest, lõi selle ilu. D.S.Lihhatšov kahetseb, et TÄNAPÄEVAL on rikutud harmooniat kahe suure kultuuri – inimese ja looduse – vahel. Autori pöördumine nooremale põlvkonnale võimaldab mõista, et igaühe asi on taastada tasakaal meid ümbritseva maailma ja inimeste vahel.

V.P. Astafjevi tekst on adresseeritud meist igaühele. Peategelase lugu paneb palju ümber mõtlema ja mõistma, kui oluline on loodus inimese elus, millist hoolikat, lugupidavat suhtumist see väärib.

Tekst V. Astafjev:

(1) Kaugetelt maadelt naastes istutasin oma aeda külas kõikvõimalike puusortide, pihlaka ja viburnumiga. (2) Üks moodsa betoontee äärde pesitsenud pihlakas oli järsul triivil autode rataste poolt muljutud, kriimustatud, kortsutatud. (Z) Otsustasin selle üles kaevata ja oma metsikusse aeda viia.
(4) See oli sügisel. (5) Pihklakale jäid alles mõned tolmused lehed ja kaks kortsunud marjarosetti. (b) Istutatud õue, akna alla, rõõmustas pihlakas, suvel õitses nelja rosetiga. (7) Ja igal suvel, igal sügisel kaunistati teda ühe või kahe rosetiga ja ta muutus nii säravaks, nii elegantseks ja enesekindlaks - ta ei suutnud silmi maha võtta! (8) Ja kui sügis läks soojaks, proovis pihlakas teist korda õitseda.
(9) Kaks aastat hiljem toodi linna puukoolist istikud, vabale pinnale istutasin veel neli pihlaka. (10) Need läksid laialt. (11) Niipea, kui üks-kaks marjarosetti on välja uhutud, aga rohelus on peal lopsakas, aga juba leheparved, sellised imposantsed preilid linnamaadelt.
(12) Ja mu metsloom on muutunud üsna täiskasvanuks ja rõõmsaks. (13) Ühel sügisel kasvas sellel eriti särav mari. (14) Ja äkitselt kukkus tema peale vahatiibade parv, linnud hakkasid koos marjaga pidutsema. (15) Ja nad räägivad, räägivad: see on pihlakas, mida me leidsime, milline maitsev suvi on meile varuks. (16) Kümne minutiga puhastasid harjakujulised elegantsed töötajad puu, kuid nad ei istunud isegi lasteaia puudele.
(17) Mõtlesin, et kui metsadesse ja aedadesse jääb vähem toitu, siis linnud lendavad kindlasti. (18) Ei, nad ei teinud seda. (19) Kui vahatiivad juhtusid järgmistel sügistel mu aias kasvanud metsa lendama, istusid nad harjumuspäraselt pihlaka-metslinnule ja nagu varemgi nendele puukoolidele, lihvisid laisalt mitu rosetti, nad pole kunagi himustanud.
(20) On, seal on asjade hing, on, on taimede hing. (21) Metsik pihlakas oma tänuliku ja vaikse hingega kuulis, meelitas ja toitis kapriisseid gurmeelinde. (22) Jah, ja kunagi noppisin rosettidelt erksaid vilju. (23) Tugev, hapukas, nad annavad taiga ära - puu, kus ta kasvas, ei unustanud, see hoidis taiga mahla oma soontes.
(24) Ja pihlaka ümber ja selle all kasvavad lilled - kivikärbes kopsurohi. (25) Ikka paljal maal, pärast pikka talve, rõõmustab see silma. (26) Algul õitses ta aias paksult, harjadest kasvavad kohati isegi sametlehed välja - ja kohe õitsevad, korrutavad varred. (27) Järel saialill tuleb välja ja terve suve hõõgub siin-seal kuumadest süttest, juurvilju pole kuskil kasvatada. (28) Tädi oli oma sõnadega ohjeldamatu, võttis aias rohima ja noh, mustas saialillega kopsurohtu noomisis. (29) Mina, vapper meister, liitusin oma tädiga.
(Z0) Tulen järgmisel kevadel - minu aed on tühi ja lage, leinav maa on eelmise aasta rohus ja hallituses, seal pole kopsurohtu ega saialille ja muud taimed kasvavad kuidagi hirmunult, kobivad vastu aia, peituvad hoonete alla. (31) Minu aias hakkas igav, on aeg seda krundiks nimetada. (32) Ainult hilja kohati, kuskil vaos, aia all, nägin alandatult peidus, kortsus sinist mett.
(33) Ta laskus põlvili, riisus lille ümbert prügi ja vana rohtu, kobestas sõrmedega maad ja palus taimelt vandesõnade eest andestust. (34) Medunichka oli halastava hingega, andis omanikule andeks ja kasvab nüüd üle aia, aretatakse igal kevadel vabalt ja vabalt.vabaks ei lähe, isekülviga ei tärka kuskil.
(37) Siin, vaadake ringi, mõelge, enne kui mõne halva sõna maale viskate, enne kui solvate taime ja kogu Jumala poolt teile antud armu.
(V. Astafjevi järgi)

Otsige lausete 28–33 hulgast kontekstipõhiseid sünonüüme kasutades üks(ed), mis on eelmisega seotud. Kirjutage selle(te) pakkumise(te) number(d).

(1) Kaugetelt maadelt naastes istutasin oma aeda külas kõikvõimalike puusortide, pihlaka ja viburnumiga. (2) Üks moodsa betoontee äärde pesitsenud pihlakas oli järsul triivil autode rataste poolt muljutud, kriimustatud, kortsutatud. (Z) Otsustasin selle üles kaevata ja oma metsikusse aeda viia.

(4) See oli sügisel. (5) Pihklakale jäid alles mõned tolmused lehed ja kaks kortsunud marjarosetti. (b) Istutatud õue, akna alla, rõõmustas pihlakas, suvel õitses nelja rosetiga. (7) Ja igal suvel, igal sügisel kaunistati seda ühe või kahe rosetiga ja see muutus nii säravaks, nii elegantseks ja enesekindlaks - te ei saa silmi maha võtta! (8) Ja kui sügis läks soojaks, proovis pihlakas teist korda õitseda.

(9) Kaks aastat hiljem toodi linna puukoolist istikud, vabale pinnale istutasin veel neli pihlaka. (10) Need läksid laialt. (11) Niipea, kui üks-kaks marjarosetti on välja uhutud, aga rohelus on peal lopsakas, aga juba leheparved, sellised imposantsed preilid linnamaadelt.

(12) Ja mu metsloom on muutunud üsna täiskasvanuks ja rõõmsaks. (13) Ühel sügisel kasvas sellel eriti särav mari. (14) Ja äkitselt kukkus tema peale vahatiibade parv, linnud hakkasid koos marjaga pidutsema. (15) Ja nad räägivad, räägivad: see on pihlakas, mida me leidsime, milline maitsev suvi on meile varuks. (16) Kümne minutiga puhastasid harjakujulised elegantsed töötajad puu, kuid nad ei istunud isegi lasteaia puudele.

(17) Mõtlesin, et kui metsadesse ja aedadesse jääb vähem toitu, siis linnud lendavad kindlasti. (18) Ei, nad ei teinud seda. (19) Kui vahatiivad juhtusid järgmistel sügistel mu aias kasvanud metsa lendama, istusid nad harjumuspäraselt pihlaka-metslinnule ja nagu varemgi nendele puukoolidele, lihvisid laisalt mitu rosetti, nad pole kunagi himustanud.

(20) On, seal on asjade hing, on, on taimede hing. (21) Metsik pihlakas oma tänuliku ja vaikse hingega kuulis, meelitas ja toitis kapriisseid gurmeelinde. (22) Jah, ja kunagi noppisin rosettidelt erksaid vilju. (23) Tugev, hapukas, nad annavad taiga ära - puu, kus ta kasvas, pole unustanud, ta on säilitanud taiga mahla oma soontes.

(24) Ja pihlaka ümber ja selle all kasvavad lilled - kevadkärbsed. (25) Ikka paljal maal, pärast pikka talve, rõõmustab see silma. (26) Algul õitses ta aias paksult, harjadest kasvavad kohati isegi sametlehed välja - ja kohe õitsevad, korrutavad varred. (27) Järel saialill tuleb välja ja terve suve hõõgub siin-seal kuumadest süttest, juurvilju pole kuskil kasvatada. (28) Tädi oli oma sõnadega ohjeldamatu, võttis aias rohima ja noh, mustas saialillega kopsurohtu noomisis. (29) Mina, vapper meister, liitusin oma tädiga.

(Z0) Jõuan järgmisel kevadel - minu aed on tühi ja lage, leinav maa on eelmise aasta rohus ja hallituses, pole kopsurohtu ega saialille ja muud taimed kasvavad kuidagi hirmus, kobivad vastu aia, peidavad end hoonete alla . (31) Minu aias hakkas igav, on aeg seda krundiks nimetada. (32) Ainult hilja kohati, kuskil vaos, aia all, nägin alandatult peidus, kortsus sinist mett.

(ЗЗ) Ta laskus põlvili, riisus lille ümbert prügi ja vana rohtu, kobestas sõrmedega maad ja palus taimelt vandesõnade eest andeks. (34) Medunichka oli halastava hingega, andis omanikule andeks ja kasvab nüüd kogu aias, pruudid igal kevadel vabalt ja vabalt. (“35) Aga saialille, neid rõõmsaid süsi, pole kuskil ... (36) Üritasin neid istutada - küll nad ühel suvel õitsevad, aga ei lähe vabaks, ei tärka kuskil.

(37) Siin, vaadake ringi, mõelge, enne kui mõne halva sõna maale viskate, enne kui solvate taime ja kogu Jumala poolt teile antud armu.

(V. Astafjevi järgi)

Viktor Petrovitš Astafjev (1924-2001) - vene kirjanik, "külaproosa" silmapaistev esindaja, Suures Isamaasõjas osaleja.

(2) Üks moodsa betoontee äärde pesitsenud pihlakas oli järsul triivil autode rataste poolt muljutud, kriimustatud, kortsutatud. (Z) Otsustasin selle üles kaevata ja oma metsikusse aeda viia.

Millised väidetest vastavad teksti sisule? Täpsustage vastuste numbrid.

1) Jutustaja istutab ja kasvatab hea meelega oma maale puid, sest need annavad ilu, annavad lindudele toitu.

2) Oma külaaias jutustaja ainult istutab ja kasvatab looduslikud taimed, ei kasvatata, puukoolidest.

3) Jutustaja aias kasvavad mitmesugused puud, põõsad, maitsetaimed, sh pihlakas, viburnum, kopsurohi.

4) Saialille teine ​​nimetus on ravimsaialill.

5) Kopsurohi, erinevalt saialillest, paljuneb jutustaja aias hästi isekülvi teel.

Vastus number 1 kinnitatakse lausetega 1-7.

Vastus numbril 3 - laused nr 1, 24-27.

Vastus number 5 - laused nr 24-26.

Vastused numbritega 2 ja 4 ei vasta teksti sisule.

Vastus: 135.

Vastus: 135

Asjakohasus: jooksev õppeaasta

Külaline 03.05.2015 11:59

3.-s öeldakse viburnumi kohta, tekstis pole viburnumi kohta midagi.

Tatjana Judina

Kaugetelt maadelt naastes istutasin oma aeda külas kõikvõimalike puusortide, pihlaka ja viburnum.

Millised järgmistest väidetest on tõesed? Täpsustage vastuste numbrid.

Sisestage numbrid kasvavas järjekorras.

2) Lausetes 4-6 esitatakse põhjendus.

4) Lausetes 24-26 esitatakse põhjendus.

Selgitus (vt ka allpool olevat reeglit).

1) 2. lauses põhjendatakse 3. lauses öeldut.

2) Lausetes 4-6 esitatakse narratiiv, mitte arutluskäik.

3) Ettepanek 21 sisaldab argumenti 20. väitele.

4) Lausetes 24-26 esitatakse narratiiv, mitte arutluskäik.

5) 30. lause sisaldab kirjeldust.

Vastus: 135.

Vastus: 135

Lausetest 34-35 kirjutage välja sünonüümid (sünonüümpaar).

Selgitus (vt ka allpool olevat reeglit).

Sünonüümid on sõnad, mis on tähenduselt lähedased.

Lauses 34 on sünonüümid sõnad: vabalt – vabalt.

Vastus: vabalt.

Vastus: vabalt vabalt | vabalt vabalt

Asjakohasus: 2016-2017

Raskusaste: normaalne

Kodifitseerija osa: Sõna leksikaalne tähendus

“Taimede hingeelu tunnetades püüab Viktor Astafjev anda lugejale edasi oma loodustunnetust. Kirjaniku kõne on kujundlik, emotsionaalne, täis erinevaid väljendusvahendeid. Rääkides loodusest kui elusolendist, rõhutades selle ilu, kasutab autor leksikaalset väljendusvahendit - (A) _______ (7. lauses ei saa silmi maha võtta), samuti radu: (B) _______ ("asjade hing", "taimede hing" lauses 20), (B) _______ ("kurb maa" lauses 30). Ja rääkides inimese suhetest loodusega, kasutab autor sellist troobi nagu (D) _______ (ettepanek 29).

Terminite loend:

2) võrdlus

4) fraseoloogiline üksus

6) vastuseis

7) metafoorid

9) antonüümid

Selgitus (vt ka allpool olevat reeglit).

“Taimede hingeelu tunnetades püüab Viktor Astafjev anda lugejale edasi oma loodustunnetust. Kirjaniku kõne on kujundlik, emotsionaalne, täis erinevaid väljendusvahendeid. Rääkides loodusest kui elusolendist, rõhutades selle ilu, kasutab autor leksikaalset väljendusvahendit - (A) fraseoloogilist ühikut (7 lauses "sa ei saa silmi maha võtta"), aga ka troope: (B) metafoorid ("asjade hing", "taimede hing" lauses 20), (B) epiteet ("kurb maa" lauses 30). Ja rääkides inimese suhetest loodusega, kasutab autor sellist troobi nagu (D) iroonia (ettepanek 29).

4) Fraseologism on seatud fraas, mis on meie mälust välja otsitud valmis kujul ja millel on jagamatu tähendus.

7) Metafoor on varjatud võrdlus.

8) Epiteet on kujundlik definitsioon.

1) iroonia – mõnitamine.

Vastus: 4781.

Vastus: 4781

Reegel: Ülesanne 26. Keele väljendusvahendid

VÄLJENDUSVAHENDITE ANALÜÜS.

Ülesande eesmärk on määrata arvustuses kasutatud väljendusvahendid, luues vastavuse arvustuse tekstis tähtedega tähistatud lünkade ja definitsioonidega numbrite vahel. Vasteid tuleb üles kirjutada ainult selles järjekorras, milles tähed tekstis lähevad. Kui te ei tea, mis on konkreetse tähe all peidus, peate selle numbri asemele panema "0". Ülesande eest saate 1 kuni 4 punkti.

Ülesande 26 täitmisel tuleks meeles pidada, et täidad ülevaates lüngad, s.o. taastada tekst ja koos sellega semantiline ja grammatiline seos. Seetõttu võib arvustuse enda analüüs sageli olla täiendavaks vihjeks: mitmesugused üht või teist tüüpi omadussõnad, väljajätmistega nõustuvad predikaadid jne. See hõlbustab ülesannet ja terminite loendi jagamist kahte rühma: esimene sisaldab termineid, mis põhinevad sõna tähendusel, teine ​​- lause struktuur. Saate selle jaotuse läbi viia, teades, et kõik vahendid on jagatud KAHTEKS suurde rühma: esimene sisaldab leksikaalseid (mitteerivahendeid) ja troope; teise kõnekujundisse (mõnda neist nimetatakse süntaktiliseks).

26.1 KÄSISÕNA VÕI VÄLJEND, KASUTATAKSE KAASASASANDATAVAS TÄHENDUSES KUNSTILISE KUJUTUSE LOOMISEKS JA SUUREMA VÄLJENDUSE SAAVUTAMISEKS. Troobid hõlmavad selliseid tehnikaid nagu epiteet, võrdlus, personifikatsioon, metafoor, metonüümia, mõnikord hõlmavad need hüperbooli ja litoote.

Märkus: Ülesandes on reeglina märgitud, et need on RAJAD.

Ülevaates on troopide näited näidatud fraasina sulgudes.

1.Epiteet(kreeka keelest tõlkes - rakendus, lisamine) - see on kujundlik määratlus, mis tähistab kujutatavas nähtuses antud konteksti jaoks olulist tunnust. Epiteet erineb lihtsast määratlusest kunstiline väljendusvõime ja kujundlikkus. Epiteet põhineb varjatud võrdlusel.

Epiteetid hõlmavad kõiki "värvilisi" määratlusi, mida kõige sagedamini väljendatakse omadussõnad:

kurb orbude maa(F.I. Tjutšev), hall udu, sidruni valgus, vaikne rahu(I. A. Bunin).

Epiteete saab väljendada ka:

-nimisõnad, mis toimivad rakenduste või predikaatidena, kirjeldades subjekti piltlikult: nõid-talv; ema - juustu maa; Luuletaja on lüüra ja mitte ainult tema hingehoidja(M. Gorki);

-määrsõnad toimides asjaoludena: Põhjas seisab metsikult üksi...(M. Yu. Lermontov); Lehed olid pinges tuules piklik (K. G. Paustovsky);

-gerundid: lained tormavad mürisev ja sädelev;

-asesõnad väljendades ülivõrdeidühest või teisest inimhinge seisundist:

Kaklusi oli ju, jah, öeldakse, rohkemgi milline! (M. Yu. Lermontov);

-osalaused ja osalaused: Ööbiku sõnavara müristamine kuulutada välja metsapiirid (B. L. Pasternak); Tunnistan ka ... kritseldajate ilmumist, kes ei suuda tõestada, kus nad eile ööbisid ja kellel pole keeles muid sõnu peale sõnade, sugulust ei mäleta(M. E. Saltõkov-Štšedrin).

2. Võrdlus- See on visuaalne tehnika, mis põhineb ühe nähtuse või kontseptsiooni võrdlemisel teisega. Erinevalt metafoorist on võrdlus alati binoomne: see nimetab mõlemat võrreldavat objekti (nähtused, tunnused, tegevused).

Külad põlevad, neil pole kaitset.

Isamaa pojad saavad vaenlase käest lüüa,

Ja sära nagu igavene meteoor,

Pilvedes mängimine hirmutab silma. (M. Yu. Lermontov)

Võrdlusi väljendatakse mitmel viisil:

Nimisõnade instrumentaalkäände vorm:

ööbik eksinud noorus lendas mööda,

Laine halva ilmaga rõõm rauges (A. V. Koltsov)

vormi võrdlev aste omadussõna või määrsõna: Need silmad rohelisem meri ja meie küpressid tumedamaks(A. Ahmatova);

Võrdlevad käibed ametiühingutega nagu, justkui, justkui, justkui jne:

Nagu röövloom, tagasihoidlikku elukohta

Võitja murrab sisse tääkidega ... (M. Yu. Lermontov);

Kasutades sõnu sarnane, sarnane, on see:

Ettevaatliku kassi silmadesse

Sarnased teie silmad (A. Ahmatova);

Võrdlusklauslite abil:

Kuldne lehestik keerles

Tiigi roosakas vees

Just nagu kerge liblikaparv

Kustuvate kärbestega tähe poole. (S. A. Yesenin)

3.Metafoor(kreeka keelest tõlkes - ülekanne) on sõna või väljend, mida kasutatakse ülekantud tähenduses, lähtudes kahe objekti või nähtuse sarnasusest mingil alusel. Vastupidiselt võrdlusele, kus antakse nii võrreldav kui ka võrreldav, sisaldab metafoor vaid teist, mis loob sõnakasutuse kompaktsuse ja kujundlikkuse. Metafoori aluseks võib olla objektide kuju, värvi, mahu, eesmärgi, aistingute jms sarnasus: tähtede kosk, tähtede laviin, tulemüür, leina kuristik, luulepärl, armastuse säde ja jne.

Kõik metafoorid on jagatud kahte rühma:

1) üldkeel("kustutatud"): kuldsed käed, torm teetassis, liigutavad mäed, hingenöörid, armastus on tuhmunud;

2) kunstiline(individuaal-autori, poeetiline):

Ja tähed tuhmuvad teemantne põnevus

AT valutu külm koit (M. Vološin);

Tühjad taevad läbipaistev klaas (A. Ahmatova);

Ja silmad sinised, põhjatud

Kaugel kaldal õitseb. (A. A. Blok)

Metafoor juhtub mitte ainult vallaline: see võib areneda tekstis, moodustades terveid kujundlike väljendite ahelaid, paljudel juhtudel - katvad, justkui läbivad kogu teksti. See on laiendatud, keeruline metafoor, lahutamatu kunstiline pilt.

4. Personifikatsioon- see on omamoodi metafoor, mis põhineb elusolendi märkide ülekandmisel loodusnähtustele, objektidele ja mõistetele. Kõige sagedamini kasutatakse looduse kirjeldamiseks personifikatsioone:

Veeredes läbi uniste orgude, lebavad unised udud Ja kaugusesse kaob vaid hobuse klõbin, Helin. Sügispäev kustus, kahvatuks muutudes, Lõhnavaid lehti rullides, Unenägudeta unenägu maitsta Poolnärbunud õied. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonüümia(kreeka keelest tõlkes - ümbernimetamine) on nime ülekandmine ühelt objektilt teisele nende kõrvutioleku alusel. Lähedus võib olla suhte ilming:

Tegevuse ja tegevusvahendi vahel: Nende külad ja põllud vägivaldseks haaranguks Ta määras mõõgad ja tuled hukule(A. S. Puškin);

Objekti ja materjali vahel, millest objekt on valmistatud: ... mitte et hõbeda peal, - kullal sõi(A. S. Gribojedov);

Koha ja selles kohas olevate inimeste vahel: Linn oli lärmakas, lipud särisesid, märjad roosid langesid lilletüdrukute kaussidest ... (Yu. K. Olesha)

6. Sünekdohhe(tõlkes kreeka keelest - korrelatsioon) on omamoodi metonüümia, mis põhineb tähenduse ülekandmisel ühelt nähtuselt teisele nendevahelise kvantitatiivse seose alusel. Enamasti toimub ülekanne:

Vähemast enamale: Isegi lind ei lenda tema juurde, Ja tiiger ei lähe ... (A. S. Puškin);

Osa tervikuna: Habe, miks sa ikka vait oled?(A. P. Tšehhov)

7. Parafraas ehk parafraas(tõlkes kreeka keelest - kirjeldav väljend), on käive, mida kasutatakse sõna või fraasi asemel. Näiteks Peterburi värsis

A. S. Puškin - "Peetri looming", "Kesköömaade ilu ja ime", "Petrovi linn"; A. A. Blok M. I. Tsvetaeva värssides - “etteheiteta rüütel”, “sinisilmne lumelaulik”, “lumeluik”, “minu hinge kõikvõimas”.

8. Hüperbool(kreeka keelest tõlkes - liialdus) on kujundlik väljend, mis sisaldab objekti, nähtuse, tegevuse mis tahes märgi ülemäärast liialdust: Haruldane lind lendab Dnepri keskele(N. V. Gogol)

Ja just sel hetkel kullerid, kullerid, kullerid... võite ette kujutada kolmkümmend viis tuhatüks kuller! (N.V. Gogol).

9. Litota(tõlkes kreeka keelest - väiksus, mõõdukus) - see on kujundlik väljend, mis sisaldab eseme, nähtuse, tegevuse mis tahes märgi ülemäärast alahinnangut: Millised väikesed lehmad! On, eks, vähem kui nõelapea.(I. A. Krylov)

Ja marssimine on oluline, korrapärases rahus, hobust juhib valjad talupoeg suurtes saabastes, lambanahas kasukas, suurtes labakindades ... ja ennast küünega!(N.A. Nekrasov)

10. Iroonia(kreeka keelest tõlkes - teesklus) on sõna või väite kasutamine otsesele vastupidises tähenduses. Iroonia on allegooria tüüp, kus mõnitamine on peidetud väliselt positiivse hinnangu taha: Kuhu, tark, eksid, pea?(I. A. Krylov)

26.2 Keele "mitteerilised" leksikaalsed kujundlikud ja väljendusvahendid

Märkus. Ülesanded näitavad mõnikord, et see on leksikaalne vahend. Tavaliselt on ülesande 24 ülevaates toodud sulgudes leksikaalse vahendi näide kas ühes sõnas või fraasis, milles üks sõnadest on kaldkirjas. Pange tähele: neid vahendeid on kõige sagedamini vaja leia ülesandest 22!

11. Sünonüümid, st sama kõneosa sõnad, mis on kõlalt erinevad, kuid leksikaalse tähenduse poolest samad või sarnased ja erinevad üksteisest kas tähendusvarjundite või stiililise värvingu poolest ( julge - julge, jookse - kiirusta, silmad(neutraalne) - silmad(luuletaja.)), neil on suur väljendusjõud.

Sünonüümid võivad olla kontekstipõhised.

12. Antonüümid, st sama kõneosa sõnad, tähenduselt vastandlikud ( tõde – valed, hea – kuri, vastik – imeline), neil on ka suurepärased väljendusvõimalused.

Antonüümid võivad olla kontekstuaalsed, st muutuvad antonüümideks ainult antud kontekstis.

Valed juhtuvad hea või kuri,

Kaastundlik või halastamatu,

Valed juhtuvad kaval ja kohmakas

Ettevaatlik ja hoolimatu

Kaasahaarav ja rõõmutu.

13. Fraseologismid keelelise väljendusvahendina

Fraseoloogilised üksused (fraseoloogilised väljendid, idioomid), st valmiskujul reprodutseeritud fraasid ja laused, milles terviklik tähendus domineerib nende komponentide väärtuste üle ega ole selliste tähenduste lihtne summa ( hätta sattuda, seitsmendas taevas olla, tüliõun) omavad suurt väljendusvõimet. Fraseoloogiliste üksuste ekspressiivsuse määravad:

1) nende erksad kujundid, sealhulgas mütoloogilised ( kass nuttis nagu orav rattas, Ariadne niit, Damoklese mõõk, Achilleuse kand);

2) paljude nende asjakohasus: a) kõrgete ( kõrbes hüüdja ​​hääl, vajub unustusehõlma) või vähendatud (kõnekeel, kõnekeel: nagu kala vees, ei maga ega vaim, juhi ninast kinni, aja kaela vahule, riputa kõrvad); b) positiivse emotsionaalselt ekspressiivse värvinguga keelevahendite kategooriasse ( poodi kui silmatera - torzh.) või negatiivse emotsionaalselt ekspressiivse värvinguga (ilma peas olev kuningas taunitakse, väike prae jäetakse tähelepanuta, hind on väärtusetu - põlgus.).

14. Stiililiselt värviline sõnavara

Teksti väljendusrikkuse suurendamiseks saab kasutada kõiki stiililiselt värvitud sõnavara kategooriaid:

1) emotsionaalselt väljendusrikas (hinnav) sõnavara, sealhulgas:

a) positiivse emotsionaalse ja väljendusrikka hinnanguga sõnad: pühalik, ülev (sealhulgas vanaslaavi keel): inspiratsioon, tulek, isamaa, püüdlused, salajane, kõigutamatu; ülevalt poeetiline: rahulik, särav, loits, taevasinine; tunnustav: üllas, silmapaistev, hämmastav, julge; hell: päike, kallis, tütar

b) negatiivse emotsionaalse-ekspressiivse hinnanguga sõnad: tauniv: oletus, nääklemine, jama; halvustav: tõusev, kurjategija; põlglik: tüütama, tuupima, kritseldama; vande sõnad/

2) funktsionaalselt-stiililiselt värvitud sõnavara, sealhulgas:

a) raamat: teaduslik (terminid: alliteratsioon, koosinus, interferents); ametlik äri: allakirjutanu, raport; ajakirjanduslik: aruanne, intervjuu; kunstiline ja poeetiline: taevasinine, silmad, põsed

b) kõnekeelne (igapäevane leibkond): isa, poiss, hoopleja, terve

15. Piiratud kasutusega sõnavara

Teksti väljendusrikkuse suurendamiseks võib kasutada ka kõiki piiratud kasutusega sõnavara kategooriaid, sealhulgas:

Murdesõnavara (sõnad, mida kasutavad mis tahes paikkonna elanikud: kochet - kukk, veksha - orav);

Kõnekeelne sõnavara (hääldatud vähendatud stilistilise värvinguga sõnad: tuttav, ebaviisakas, tõrjuv, kuritahtlik, asuvad piiril või väljaspool kirjandusnormi: tobupall, pätt, laks, jutumees);

Professionaalne sõnavara (sõnad, mida kasutatakse ametialases kõnes ja mis ei kuulu üldise kirjakeele süsteemi: kambüüs - meremeeste kõnes, part - ajakirjanike kõnes, aken - õpetajate kõnes);

Slängisõnavara (žargoonidele iseloomulikud sõnad - noorus: pidu, kellad ja viled, lahe; arvuti: ajud - arvuti mälu, klaviatuur - klaviatuur; sõdur: demobiliseerimine, kühvel, parfüüm; kurjategijate kõnepruuk: kutt, vaarikas);

Sõnavara on vananenud (historitsismid on sõnad, mis on kasutusest välja langenud nende tähistatavate objektide või nähtuste kadumise tõttu: bojaar, oprichnina, hobune; arhaismid on vananenud sõnad, mis nimetavad objekte ja mõisteid, millele on keeles ilmunud uued nimed: kulm - laup, puri - puri); - uus sõnavara (neologismid - sõnad, mis on hiljuti keelde jõudnud ja pole veel oma uudsust kaotanud: ajaveeb, loosung, teismeline).

26.3 FIGUURID (RETOORILISED FIGUURID, STILISTILISED FIGUURID, KÕNEFIGUURID) ON STILISTILISED VÕTTED, mis põhinevad spetsiaalsetel sõnakombinatsioonidel, mis väljuvad tavapärasest praktilisest kasutusest ning mille eesmärk on suurendada teksti väljendusrikkust ja kirjeldavust. Kõne peamised kujundid on: retooriline küsimus, retooriline hüüdlause, retooriline pöördumine, kordus, süntaktiline paralleelsus, polüliit, mitteliitmine, ellips, ümberpööramine, parsellatsioon, antitees, gradatsioon, oksüümoron. Erinevalt leksikaalsetest vahenditest on see lause või mitme lause tase.

Märkus. Ülesannetes puudub selge määratlusvorm, mis neid vahendeid tähistaks: neid nimetatakse nii süntaktiliseks vahendiks kui tehnikaks ja lihtsalt väljendusvahendiks ja jooniseks.Ülesandes 24 tähistatakse kõne kujundit sulgudes antud lause numbriga.

16. Retooriline küsimus on kujund, milles väide sisaldub küsimuse kujul. Retooriline küsimus ei vaja vastust, seda kasutatakse kõne emotsionaalsuse, ekspressiivsuse suurendamiseks, lugeja tähelepanu juhtimiseks konkreetsele nähtusele:

Miks ta andis käe tühistele laimajatele, Miks ta uskus valesõnu ja paitusi, Tema, kes noorest peale inimesi mõistis?.. (M. Yu. Lermontov);

17. Retooriline hüüatus- see on kujund, milles väide sisaldub hüüu kujul. Retoorilised hüüatused tugevdavad sõnumis teatud tunnete väljendamist; neid eristab tavaliselt mitte ainult eriline emotsionaalsus, vaid ka pidulikkus ja elevus:

See oli meie aastate hommikul - Oh õnne! oh pisarad! Oh mets! oh elu! Oh seda päikesevalgust! Oo kase värske vaim. (A. K. Tolstoi);

Paraku! uhke riik kummardus võõra võimu ees. (M. Yu. Lermontov)

18. Retooriline pöördumine- See on stilistiline kujund, mis seisneb allajoonitud pöördumises kellegi või millegi poole kõne väljendusrikkuse suurendamiseks. Selle eesmärk on mitte niivõrd nimetada kõne adressaati, vaid väljendada suhtumist tekstis öeldusse. Retoorilised üleskutsed võivad tekitada kõne pidulikkust ja paatost, väljendada rõõmu, kahetsust ja muid meeleolu ja emotsionaalse seisundi varjundeid:

Minu sõbrad! Meie liit on imeline. Ta, nagu hing, on pidurdamatu ja igavene (A. S. Puškin);

Oh sügav öö! Oh külm sügis! Vaikne! (K. D. Balmont)

19. Kordus (positsioonilis-leksikaalne kordamine, leksikaalne kordamine)- see on stiililine kujund, mis koosneb lause (sõna), lauseosa või terve lause, mitme lause, stroofi mis tahes liikme kordamisest, et juhtida neile erilist tähelepanu.

Kordamise tüübid on anafora, epifoora ja järelejõudmine.

Anafora(kreeka keelest tõlkes - tõus, tõus) või monotoonsus on sõna või sõnarühma kordamine ridade, stroofide või lausete alguses:

laisalt udune keskpäev hingab,

laisalt jõgi veereb.

Ja tulises ja puhtas taevalaotuses

Pilved laisalt sulavad (F. I. Tjutšev);

Epiphora(kreeka keelest tõlkes - täiendus, perioodi viimane lause) on sõnade või sõnarühmade kordamine ridade, stroofide või lausete lõpus:

Kuigi inimene pole igavene,

See, mis on igavene, inimlikult.

Mis on päev või sajand

Enne mis on lõpmatu?

Kuigi inimene pole igavene,

See, mis on igavene, inimlikult(A. A. Fet);

Nad said pätsi heledat leiba - rõõmu!

Täna on film klubis hea - rõõmu!

Raamatupoodi toodi Paustovski kaheköiteline raamat rõõmu!(A. I. Solženitsõn)

korja üles- see on mis tahes kõnelõigu (lause, poeetiline rida) kordamine sellele järgneva vastava kõnelõigu alguses:

ta kukkus maha külmal lumel

Külmal lumel nagu mänd,

Nagu mänd niiskes metsas (M. Yu. Lermontov);

20. Parallelism (süntaktiline paralleelsus)(kreeka keelest tõlkes - kõrvuti kõndimine) - kõrvuti asetsevate tekstiosade identne või sarnane konstruktsioon: kõrvuti asetsevad laused, luuleread, stroobid, mis korrelatsioonis loovad ühe pildi:

Vaatan tulevikku hirmuga

Ma vaatan igatsusega minevikku... (M. Yu. Lermontov);

Ma olin sinu helin

Ma olin teie õitsev kevad

Aga sa ei tahtnud lilli

Ja sa ei kuulnud sõnu? (K. D. Balmont)

Sageli kasutatakse antiteesi: Mida ta kaugelt maalt otsib? Mida ta oma kodumaale viskas?(M. Lermontov); Mitte riik - äri jaoks, vaid äri - riigi jaoks (ajalehest).

21. Inversioon(kreeka keelest tõlgitud - ümberpaigutamine, ümberpööramine) - see on lause tavapärase sõnajärjekorra muutmine, et rõhutada teksti mis tahes elemendi (sõna, lause) semantilist tähtsust, et anda fraasile eriline stiililine värv: pidulikud, kõrgkõlalised või, vastupidi, kõnekeelsed, mõnevõrra vähendatud omadused. Järgmisi kombinatsioone peetakse vene keeles tagurpidiseks:

Kokkulepitud määratlus on pärast määratletavat sõna: Istun trellide taga niiske vangikongi(M. Yu. Lermontov); Kuid sellel merel polnud lainetust; umbne õhk ei voolanud: see oli õlles suur äikesetorm(I. S. Turgenev);

Nimisõnadega väljendatud täiendused ja asjaolud on sõna ees, mis sisaldab: Tunnike monotoonset võitlust(kella monotoonne löök);

22. Pakkimine(prantsuse keelest tõlkes - osake) - stiiliseade, mis seisneb lause ühe süntaktilise struktuuri jagamises mitmeks intonatsiooni-semantiliseks üksuseks - fraasiks. Lause jaotuskohas võib kasutada punkti, hüüu- ja küsimärke, ellipsit. Hommikul hele nagu lahas. Kohutav. Pikk. Ratny. Jalaväerügement hävitati. Meie. Ebavõrdses lahingus(R. Roždestvenski); Miks keegi pole nördinud? Haridus ja tervishoid! Ühiskonna elu tähtsamad valdkonnad! Selles dokumendis pole üldse mainitud(Ajalehtedest); On vaja, et riik mäletaks peamist: tema kodanikke ei ole üksikisikud. Ja inimesed. (ajalehtedest)

23. Ametiühinguväline ja mitme ametiühingu liige- süntaktilised kujundid, mis põhinevad tahtlikul väljajätmisel või vastupidi, liitude teadlikul kordamisel. Esimesel juhul kui ametiühingud välja jäetakse, kõne muutub kokkusurutud, kompaktseks, dünaamiliseks. Siin kujutatud toimingud ja sündmused avanevad kiiresti, koheselt, asendavad üksteist:

rootslane, venelane - torkib, lõikab, lõikab.

Trummipõrin, klõps, ragin.

Suurtükkide äike, kolinad, nahin, oigamine,

Ja surm ja põrgu igal pool. (A.S. Puškin)

Millal polüliit kõne, vastupidi, aeglustub, pausid ja korduv liit tõstavad esile sõnad, rõhutades ilmekalt nende semantilist tähtsust:

Aga ja lapselaps, ja lapse-lapselaps, ja lapselapselapselaps

Nad kasvavad minus, samal ajal kui mina ise kasvan ... (P.G. Antokolsky)

24.Periood- pikk polünoomlause või väga levinud lihtlause, mida eristab terviklikkus, teema ühtsus ja intonatsioon, mis on jagatud kaheks osaks. Esimeses osas käib sama tüüpi kõrvallausete (või lauseliikmete) süntaktiline kordamine intonatsiooni suurenemisega, seejärel toimub eraldav tähenduspaus ja teises osas, kus tehakse järeldus, hääletoon väheneb märgatavalt. See intonatsioonikujundus moodustab omamoodi ringi:

Alati, kui tahtsin oma elu piirata koduse ringiga, / Kui meeldiv loos käskis mind isaks, abikaasaks, / Kui mind kasvõi hetkeks perepilt köidab, siis, see oleks tõsi, peale sinu ei otsiks üks pruut teist. (A.S. Puškin)

25. Antitees ehk vastandus(tõlkes kreeka keelest - opositsioon) - see on pööre, milles vastandlikud mõisted, positsioonid, kujundid on teravalt vastandatud. Antiteesi loomiseks kasutatakse tavaliselt antonüüme - üldkeelt ja konteksti:

Sa oled rikas, mina olen väga vaene, Sa oled prosaist, mina olen luuletaja.(A. S. Puškin);

Eile vaatasin sulle silma

Ja nüüd - kõik kissitab küljele,

Eile, enne kui linnud istusid,

Kõik lõokesed on tänapäeval varesed!

Mina olen loll ja sina oled tark

Elus ja ma olen hämmeldunud.

Oo kõigi aegade naiste nuttu:

"Kallis, mida ma sulle teinud olen?" (M. I. Tsvetaeva)

26. Gradatsioon(ladina keelest tõlkes - järkjärguline suurendamine, tugevdamine) - tehnika, mis seisneb sõnade, väljendite, troopide (epiteetide, metafooride, võrdluste) järjestikuses paigutuses märgi tugevdamise (suurendamise) või nõrgenemise (vähenemise) järjekorras. Suurenev gradatsioon kasutatakse tavaliselt teksti kujundlikkuse, emotsionaalse väljendusvõime ja mõjujõu suurendamiseks:

Ma helistasin sulle, aga sa ei vaadanud tagasi, valasin pisaraid, aga sa ei laskunud alla(A. A. Blok);

Hõõguvad, põlevad, säravad suured sinised silmad. (V. A. Soloukhin)

Langev gradatsioon kasutatakse harvemini ja tavaliselt parandab see teksti semantilist sisu ja loob kujutisi:

Ta tõi surmatõrva

Jah, kuivanud lehtedega oks. (A. S. Puškin)

27. Oksümoron(kreeka keelest tõlkes - vaimukas-loll) - see on stilistiline kujund, milles kombineeritakse reeglina kokkusobimatud mõisted, vastuoluline sõber ( kibe rõõm, helisev vaikus jne.); samal ajal saadakse uus tähendus ja kõne omandab erilise väljendusvõime: Sellest tunnist algas Ilja magus piin, kergelt hinge kõrvetav (I. S. Shmelev);

Seal on melanhoolselt rõõmsameelne koiduhirmudes (S. A. Yesenin);

Aga nende kole ilu Varsti sain mõistatusest aru. (M. Yu. Lermontov)

28. Allegooria- allegooria, abstraktse kontseptsiooni ülekandmine konkreetse pildi kaudu: Peab võitma rebased ja hundid(kavalus, pahatahtlikkus, ahnus).

29. Vaikimisi- tahtlik katkestus avalduses, mis annab edasi kõne põnevust ja annab mõista, et lugeja arvab ära, mida ei öeldud: Aga ma tahtsin ... Võib-olla teie ...

Lisaks ülaltoodud süntaktilistele väljendusvahenditele leidub testides ka järgmist:

-hüüulaused;

- dialoog, varjatud dialoog;

-küsimus-vastus esitlusvorm esitlusvorm, milles küsimused ja vastused küsimustele vahelduvad;

-homogeensete liikmete read;

-tsitaat;

-sissejuhatavad sõnad ja konstruktsioonid

-Mittetäielikud laused- laused, milles puudub liige, mis on vajalik struktuuri ja tähenduse täielikuks. Lause puuduvad liikmed saab taastada ja konteksti.

Kaasa arvatud ellips, see tähendab predikaadi vahelejätmine.

Neid mõisteid käsitletakse artiklis koolikursus süntaks. Küllap seetõttu nimetatakse neid väljendusvahendeid arvustustes kõige sagedamini süntaktiliseks.

Kirjutage loetud teksti põhjal essee.

Sõnastage üks teksti autori püstitatud probleem.

Kommenteerige sõnastatud probleemi. Lisage kommentaaridesse kaks illustreerivat näidet loetud tekstist, mis on teie arvates lähteteksti probleemi mõistmiseks olulised (vältige liigset tsiteerimist). Selgitage iga näite tähendust ja osutage nendevahelisele semantilisele seosele.

Essee maht on vähemalt 150 sõna.

Loetud tekstile (mitte sellele tekstile) tuginemata kirjutatud teost ei hinnata. Kui essee on parafraas või lähteteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd 0 punktiga.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Selgitus (vt ka allpool olevat reeglit).

Probleemid:

1. Inimese hoolika ja lugupidava suhtumise vajaduse probleem loodusesse. (Kuidas peaks inimene loodust tajuma ja selle suhtes käituma?)

2. Looduse mõju probleem inimese hingele. (Kuidas mõjutab loodus – puud, rohud, linnud – inimese hinge, tema omadusi?)

3. Looduse reageerimise probleem inimese suhtumisele sellesse. (Kuidas loodus reageerib inimese suhtumisele sellesse?)

1. Inimest ümbritsev eluslooduse maailm vajab kaitset, hoolikat ja lugupidavat suhtumist; inimene peab nägema looduses elavat hinge.

2. Looduse elu jälgimine tekitab elutäiuse tunde, äratab inimeses lahkuse, kaastundevõime, teotahte. maailm imeline.

3. Loodus reageerib alati inimese lahkusele ja hoolivusele: ta õitseb ja annab inimesele heldelt tema töö vilju, nagu pihlakas, mille jutustaja päästis. Samal ajal tajub loodus teravalt kõiki negatiivne suhtumine, näiteks taimede vastu öeldud vandesõnad võivad need hävitada.

Selgitus (vt ka allpool olevat reeglit).

33. lause seostatakse eelnevaga kontekstuaalsete sünonüümide abil: kopsurohi - lill - taim.

Vastus: 33.

Vastus: 33

Reegel: Ülesanne 25. Lausete kommunikatsioonivahendid tekstis

TEKSTIS PAKKUMISTE EDASTAMISE VAHENDID

Tekstiks nimetatakse mitut lauset, mida teema ja põhiidee ühendab tervikuks (ladina keelest textum - kangas, seos, seos).

Ilmselgelt ei ole kõik punktiga eraldatud laused üksteisest eraldatud. Teksti kahe kõrvutise lause vahel on semantiline seos ja mitte ainult kõrvuti asetsevad laused ei saa olla seotud, vaid ka üksteisest ühe või mitme lausega eraldatud. Lausetevahelised semantilised seosed on erinevad: ühe lause sisu saab vastandada teise lause sisule; kahe või enama lause sisu saab omavahel võrrelda; teise lause sisu võib paljastada esimese tähenduse või selgitada üht selle liiget ja kolmanda sisu - teise tähendust jne. Ülesande 23 eesmärk on määrata lausetevahelise seose tüüp.

Ülesande sõnastus võib olla järgmine:

Otsige lausete 11-18 hulgast üks(ed), mis on demonstratiivse asesõna, määrsõna ja sugulassõnade abil eelmisega seotud. Kirjutage pakkumis(te) number (numbrid)

Või: Määrake seose tüüp lausete 12 ja 13 vahel.

Pidage meeles, et eelmine on ÜKS KÕRGEM. Seega, kui on märgitud intervall 11-18, siis jääb soovitud lause ülesandes märgitud piiridesse ja vastus 11 võib olla õige, kui see lause on seotud ülesandes märgitud 10. teemaga. Vastuseid võib olla 1 või enam. Ülesande eduka sooritamise hindeks on 1.

Liigume edasi teoreetilise osa juurde.

Kõige sagedamini kasutame seda tekstikonstruktsiooni mudelit: iga lause lingitakse järgmisega, seda nimetatakse ahellingiks. (Räägime paralleelühendusest allpool). Räägime ja kirjutame, ühendame iseseisvad laused lihtsate reeglite järgi tekstiks. Sisu on siin: kaks kõrvuti asetsevat lauset peavad viitama samale teemale.

Tavaliselt jagunevad kõik suhtlusliigid leksikaalne, morfoloogiline ja süntaktiline. Reeglina saab lausete tekstiks sidumisel kasutada mitut tüüpi suhtlust korraga. See hõlbustab oluliselt soovitud fragmendist soovitud lause otsimist. Vaatame iga tüüpi lähemalt.

23.1. Suhtlemine leksikaalsete vahendite abil.

1. Sõnad ühest temaatiline rühm.

Sama temaatilise rühma sõnad on sõnad, millel on ühine leksikaalne tähendus ja mis tähistavad sarnaseid, kuid mitte identseid mõisteid.

Sõnanäited: 1) Mets, rada, puud; 2) hooned, tänavad, kõnniteed, väljakud; 3) vesi, kalad, lained; haigla, õed, kiirabi, osakond

Vesi oli puhas ja läbipaistev. Lained jooksis aeglaselt ja hääletult kaldale.

2. Üldised sõnad.

Üldsõnad on sõnad, mis on seotud suhtega perekond - liik: perekond on laiem mõiste, liik on kitsam mõiste.

Sõnanäited: Kummel - lill; Kask; auto - transport jne.

Soovituste näited: Akna all kasvas ikka Kask. Kui palju mälestusi on mul sellega seotud puu...

valdkonnas kummel saada harulduseks. Aga see on tagasihoidlik Lill.

3 Leksikaalne kordamine

Leksikaalne kordamine on sama sõna kordamine samas sõnavormis.

Lausete lähim seos väljendub eelkõige kordamises. Ühe või teise lauseosa kordamine - peamine omadus kettühendus. Näiteks lausetes Aia taga oli mets. Mets oli kurt, hooletusse jäetud seos on üles ehitatud mudeli “subjekt - subjekt” järgi, see tähendab, et esimese lause lõpus nimetatud subjekt kordub järgmise alguses; lausetes Füüsika on teadus. Teadus peab kasutama dialektilist meetodit- "mudelpredikaat - subjekt"; näites Paat on maandunud kaldale. Rand oli väikeste kivikestega üle puistatud.- mudel "olukord - subjekt" ja nii edasi. Aga kui kahes esimeses näites sõnad mets ja teadus seista igas külgnevas lauses samas käändes, siis sõna kaldal on erinevad vormid. leksikaalne kordus sisse KASUTADA ülesandeid kaalutakse sõna kordamist samas sõnavormis, mida kasutatakse lugejale avaldatava mõju suurendamiseks.

Kunsti- ja ajakirjandusstiilide tekstides on leksikaalse korduse kaudu ahelühendusel sageli väljendusrikas, emotsionaalne iseloom, eriti kui kordus on lausete ristmikul:

Siin kaob Araali meri Isamaa kaardilt meri.

Terve meri!

Siin kasutatakse kordamise kasutamist lugejale avaldatava mõju suurendamiseks.

Kaaluge näiteid. Me ei võta veel arvesse täiendavaid suhtlusvahendeid, vaatleme ainult leksikaalset kordamist.

(36) Kuulsin, kuidas üks väga julge mees, kes sõja läbis, ütles kord: " Varem oli see hirmutav väga hirmus." (37) Ta rääkis tõtt: ta varem oli hirm.

(15) Koolitajana sattusin kohtuma noortega, kes ihkavad selget ja täpset vastust kõrghariduse küsimusele. väärtused elu. (16) 0 väärtused, mis võimaldab teil eristada head kurjast ning valida parimad ja väärikamad.

Märge: erinevad sõnavormid viitavad erinevat laadi seosele. Erinevuste kohta leiate lisateavet sõnavormide lõigust.

4 Tüvisõnad

Ühejuurelised sõnad on sama juure ja ühise tähendusega sõnad.

Sõnanäited: Isamaa, sünni, sünni, lahke; murda, murda, murda

Soovituste näited: mul on vedanud sündima terve ja tugev. Minu ajalugu sündi ei midagi märkimisväärset.

Kuigi ma sain aru, et suhet on vaja murda aga ta ei saanud ise hakkama. See lõhe oleks meile mõlemale väga valus.

5 sünonüümid

Sünonüümid on sama kõneosa sõnad, mis on tähenduselt sarnased.

Sõnanäited: igavlema, kulmu kortsutama, kurvastama; lõbus, rõõm, rõõm

Soovituste näited: Lahkudes ütles ta seda igatsema jääb. Ma teadsin ka seda ma jään kurvaks läbi meie jalutuskäikude ja vestluste.

Rõõm haaras minust kinni, võttis mu üles ja kandis mind... juubeldamine näis, et pole piire: Lina vastas, vastas lõpuks!

Tuleb märkida, et sünonüüme on tekstist raske leida, kui on vaja seost otsida ainult sünonüümide abil. Kuid reeglina kasutatakse koos selle suhtlusmeetodiga ka teisi. Nii et näites 1 on liit ka , seda suhet käsitletakse allpool.

6 Kontekstuaalsed sünonüümid

Kontekstuaalsed sünonüümid on sama kõneosa sõnad, millel on tähendus ainult antud kontekstis, kuna need viitavad samale subjektile (märgile, tegevusele).

Sõnanäited: kassipoeg, vaene mees, ulakas; tüdruk, õpilane, kaunitar

Soovituste näited: Kiisu elas hiljuti meie juures. Abikaasa startis vaene mees puult, kuhu ta koerte eest põgenema ronis.

Ma arvasin, et ta õpilane. Noor naine vaikis, hoolimata minu kõigist püüdlustest teda rääkida.

Veelgi keerulisem on neid sõnu tekstist leida: autor teeb need ju sünonüümideks. Kuid koos selle suhtlusmeetodiga kasutatakse ka teisi, mis hõlbustab otsingut.

7 Antonüüme

Antonüümid on sama kõneosa sõnad, millel on vastandlik tähendus.

Sõnanäited: naer, pisarad; kuum Külm

Soovituste näited: Teesklesin, et see nali mulle meeldib ja pigistasin välja midagi taolist naeru. Aga pisarad kägistas mind ja ma lahkusin kiiresti toast.

Tema sõnad olid soojad ja põlenud. silmad jahutatud külm. Tundsin end nagu kontrastduši all...

8 Kontekstuaalsed antonüümid

Kontekstuaalsed antonüümid on sama kõneosa sõnad, mis on tähenduselt vastandlikud ainult selles kontekstis.

Sõnanäited: hiir - lõvi; maja - töö roheline - küps

Soovituste näited: peal tööd see mees oli hall hiir. Majadärkas selles lõvi.

küps marju võib julgelt kasutada moosi valmistamiseks. Ja siin roheline parem on mitte panna, need on tavaliselt kibedad ja võivad maitset rikkuda.

Juhime tähelepanu terminite mittejuhuslikule kokkulangevusele(sünonüümid, antonüümid, sealhulgas kontekstuaalsed) selles ülesandes ja ülesannetes 22 ja 24: see on sama leksikaalne nähtus, aga vaadatuna hoopis teise nurga alt. Leksikaalsed vahendid võivad ühendada kahte kõrvuti asetsevat lauset või need ei pruugi olla link. Samal ajal jäävad nad alati väljendusvahendiks, st neil on kõik võimalused olla ülesannete 22 ja 24 objektid. Seetõttu nõuanne: ülesande 23 täitmisel pöörake neile ülesannetele tähelepanu. Rohkem teoreetilist materjali leksikaalsete vahendite kohta saate ülesande 24 abireeglist.

23.2. Suhtlemine morfoloogiliste vahenditega

Koos leksikaalsete suhtlusvahenditega kasutatakse ka morfoloogilisi.

1. Asesõna

Asesõnaseos on ühendus, mille puhul ÜKS sõna või MITU sõna eelmisest lausest asendatakse asesõnaga. Sellise seose nägemiseks peate teadma, mis on asesõna, millised on tähendusastmed.

Mida peate teadma:

Asesõnad on sõnad, mida kasutatakse nime (nimisõna, omadussõna, arvsõna) asemel, tähistavad isikuid, osutavad objektidele, objektide tunnustele, objektide arvule, ilma neid konkreetselt nimetamata.

Tähenduse ja grammatiliste tunnuste järgi eristatakse üheksat asesõnade kategooriat:

1) isiklik (mina, meie; sina, sina; tema, tema, see; nemad);

2) tagastatav (ise);

3) omastav (minu, sinu, meie, sinu, sinu); kasutatakse omastavana ka isikuvormid: tema (jakk), tema töö),neid (teeneid).

4) demonstratiivne (see, too, selline, selline, selline, nii palju);

5) määratlev(ise, enamik, kõik, kõik, igaüks, erinev);

6) sugulane (kes, mida, mida, mida, mis, kui palju, kelle);

7) küsiv (kes? mis? mis? kelle? kes? kui palju? kus? millal? kust? kust? miks? miks? mis?);

8) negatiivne (ei keegi, mitte midagi, mitte keegi);

9) tähtajatu (keegi, midagi, keegi, keegi, keegi, keegi).

Ära seda unusta asesõnad muutuvad käände kaupa, seega "sina", "mina", "meist", "nende kohta", "keegi", "kõik" on asesõnade vormid.

Reeglina on ülesandes märgitud, MIS järgu asesõna peaks olema, kuid see ei ole vajalik, kui määratud perioodis puuduvad muud asesõnad, mis täidavad ÜHENDAVA elemendi rolli. Tuleb selgelt aru saada, et MITTE IGA asesõna, mis tekstis esineb, ei ole link.

Pöördume näidete poole ja teeme kindlaks, kuidas on laused 1 ja 2 seotud; 2 ja 3.

1) Meie kool on hiljuti renoveeritud. 2) Lõpetasin selle palju aastaid tagasi, aga vahel käisin ja kolasin mööda koolipõrandaid. 3) Nüüd on nad mingid võõrad, teised, mitte minu omad ....

Teises lauses on kaks asesõna, mõlemad isiklikud, ma ja teda. Kumb on see kirjaklamber, mis ühendab esimest ja teist lauset? Kui see on asesõna ma, mis see on asendatud lauses 1? Mitte midagi. Mis asendab asesõna teda? sõna" kool esimesest lausest. Järeldame: suhtlemine isikulise asesõna abil teda.

Kolmandas lauses on kolm asesõna: nad on kuidagi minu omad. Teisega ühendab ainult asesõna nad(=korrused teisest lausest). Puhka mitte kuidagi korreleeruda teise lause sõnadega ega asenda midagi. Järeldus: teine ​​lause ühendab asesõna kolmandaga nad.

Mis on selle suhtlusviisi mõistmise praktiline tähtsus? Asjaolu, et nimisõnade, omadus- ja arvsõnade asemel võib ja tuleb kasutada asesõnu. Kasutage, kuid ärge kuritarvitage, sest sõnade "tema", "tema", "nemad" rohkus põhjustab mõnikord arusaamatusi ja segadust.

2. Adverb

Suhtlemine määrsõnade abil on seos, mille tunnused sõltuvad määrsõna tähendusest.

Sellise seose nägemiseks peate teadma, mis on määrsõna, millised on tähendusastmed.

Adverbid on muutumatud sõnad, mis tähistavad märki tegevusega ja viitavad tegusõnale.

Suhtlusvahenditena saab kasutada järgmise tähendusega määrsõnu:

Aeg ja ruum: all, vasakul, lähedal, alguses, ammu ja muud taolist.

Soovituste näited: Me asume tööle. Esiteks raske oli: meeskonnatööd ei saanud teha, ideid polnud. Siis lõid kaasa, tunnetasid oma jõudu ja sattusid isegi vaimustusse.Märge: 2. ja 3. lause on seotud lausega 1, kasutades näidatud määrsõnu. Seda tüüpi ühendust nimetatakse paralleelühendus.

Ronisime päris mäe tippu. Ümberringi olime ainult puude otsad. Lähedal pilved hõljusid koos meiega. Sarnane paralleelseose näide: 2 ja 3 on näidatud määrsõnade abil seotud 1-ga.

demonstratiivsed määrsõnad. (Neid nimetatakse mõnikord pronominaalsed määrsõnad, kuna nad ei nimeta, kuidas või kus tegevus toimub, vaid osutavad sellele): seal, siin, seal, siis, sealt, sest, nii ja muud taolist.

Soovituste näited: Puhkasin eelmisel suvel ühes Valgevene sanatooriumis. Sealt peaaegu võimatu oli helistada, rääkimata tööst Internetis. Adverb "sealt" asendab kogu fraasi.

Elu läks nagu ikka: õppisin, ema ja isa töötasid, õde abiellus ja lahkus koos mehega. Niisiis kolm aastat on möödas. Adverb "nii" võtab kokku eelmise lause kogu sisu.

Võimalik kasutada ja muud määrsõnade kategooriad, näiteks negatiivne: B kool ja ülikool Mul ei olnud eakaaslastega häid suhteid. jah ja mitte kuhugi ei läinud kokku; aga ma ei kannatanud selle all, mul oli perekond, mul olid vennad, nemad asendasid mu sõpru.

3. Liit

Ühenduste abil ühendamine on kõige levinum seose liik, mille tõttu tekivad liidu tähendusega seotud lausete vahel mitmesugused seosed.

Suhtlemine koordineerivate ametiühingute abiga: aga, ja, aga, aga, ka, või siiski ja teised. Ülesanne võib, aga ei pruugi täpsustada liidu tüüpi. Seetõttu tuleks ametiühinguid käsitlevat materjali korrata.

Üksikasju koordineerivate sidesõnade kohta on kirjeldatud spetsiaalses jaotises.

Soovituste näited: Nädalavahetuse lõpuks olime uskumatult väsinud. Aga tuju oli imeline! Suhtlemine vastandliku liidu "aga" abil.

Nii on see alati olnud... Või nii mulle tundus...Suhtlemine eraldava liidu "või" abil.

Juhime tähelepanu asjaolule, et väga harva osaleb ühenduse loomisel ainult üks liit: reeglina kasutatakse leksikaalseid suhtlusvahendeid üheaegselt.

Suhtlemine alluvate ametiühingute kaudu: jaoks, nii. Väga ebatüüpiline juhtum, kuna alluvad sidesõnad ühendavad lauseid keeruka lause osana. Meie hinnangul toimub sellise seose korral sihilik katkestus keeruka lause struktuuris.

Soovituste näited: Olin täielikus meeleheites... Sest Ma ei teadnud, mida teha, kuhu minna ja mis kõige tähtsam, kelle poole abi saamiseks pöörduda. Ametiühing asjade pärast, sest, näitab kangelase seisundi põhjust.

Ma ei sooritanud eksameid, ma ei astunud instituuti, ma ei saanud oma vanematelt abi küsida ja ma ei teeks seda. Nii et Teha jäi vaid üks asi: leida töökoht. Ametiühingul "nii" on tagajärje tähendus.

4. Osakesed

Suhtlemine osakestega kaasneb alati muud tüüpi suhtlusega.

Osakesed lõppude lõpuks ja ainult, siin, väljas, ainult, isegi, sama tuua ettepanekusse täiendavaid varjundeid.

Soovituste näited: Helista oma vanematele, räägi nendega. Pealegi See on nii lihtne ja nii raske samal ajal - armastada ...

Kõik majas olid juba magama jäänud. Ja ainult vanaema pomises vaikselt: ta luges alati enne magamaminekut palveid, anus taeva vägesid meile paremat osa.

Pärast abikaasa lahkumist muutus see hingest tühjaks ja majast lahkus. Isegi kass, kes enne meteoorina mööda korterit ringi jooksis, ainult haigutab uniselt ja püüab ikka veel mulle sülle ronida. Siin Kelle kätele peaksin toetuma...Pöörake tähelepanu, ühendavad osakesed on lause alguses.

5. Sõnavormid

Suhtlemine sõnavormi abil seisneb selles, et külgnevates lausetes kasutatakse sama sõna erinevates

• kui see nimisõna - arv ja kääne
• kui omadussõna - sugu, arv ja kääne
• kui asesõna - sugu, arv ja kääne sõltuvalt klassist
• kui tegusõna isikus (sugu), arv, ajavorm

Tegu- ja osalauseid, tegusõnu ja osastavaid sõnu peetakse erinevateks sõnadeks.

Soovituste näited: Müra järk-järgult suurenenud. Sellest kasvamisest müra muutus ebamugavaks.

Ma teadsin oma poega kapten. Koos endaga kapten saatus mind ei toonud, aga ma teadsin, et see on ainult aja küsimus.

Märge: ülesandes saab kirjutada “sõnavormid” ja siis on see ÜKS sõna erinevates vormides;

"sõnade vormid" - ja need on juba kaks sõna, mida korratakse kõrvuti asetsevates lausetes.

Erinevus sõnavormide ja leksikaalse korduse vahel on eriti keeruline.

Teave õpetajale.

Vaatleme näiteks tegeliku USE kõige raskemat ülesannet 2016. aastal. Anname FIPI veebisaidil avaldatud täieliku fragmendi " Juhisedõpetajatele (2016)"

Eksamineeritavate raskusi 23. ülesande täitmisel põhjustasid juhtumid, mil ülesande tingimus nõudis sõnavormi ja leksikaalse korduse kui lausete sidumise vahendi eristamist tekstis. Nendel juhtudel peaksid õpilased keelematerjali analüüsimisel tähelepanu pöörama sellele, et leksikaalne kordamine hõlmab leksikaalse üksuse kordamist erilise stiiliülesandega.

Anname ülesande 23 tingimuse ja fragmendi ühe ülesande tekstist KASUTAGE valikuid 2016:

«Lause 8–18 hulgast leia leksikaalse korduse abil see, mis on eelnevaga seotud. Kirjutage selle pakkumise number.

Allpool on analüüsiks antud teksti algus.

- (7) Mis kunstnik sa oled, kui sa oma kodumaad ei armasta, ekstsentrik!

(8) Võib-olla seetõttu ei õnnestunud Bergil maastikes. (9) Ta eelistas portreed, plakatit. (10) Ta püüdis leida oma aja stiili, kuid need katsed olid täis ebaõnnestumisi ja ebaselgust.

(11) Kord sai Berg kunstnik Jartsevilt kirja. (12) Ta kutsus teda Muromi metsadesse, kus ta suvitas.

(13) August oli kuum ja rahulik. (14) Jartsev elas mahajäetud jaamast kaugel, metsas, sügava musta veega järve kaldal. (15) Ta rentis metsamehelt onni. (16) Bergi viis järve äärde metsamehe poeg Vanja Zotov, kumerdunud ja häbelik poiss. (17) Berg elas järvel umbes kuu aega. (18) Ta ei läinud tööle ega võtnud kaasa õlivärve.

Ettepanek 15 on seotud 14. ettepanekuga isikuline asesõna "kas ta on"(Jartsev).

Ettepanek 16 on seotud 15. ettepanekuga sõnavormid "metsamees": tegusõnaga juhitav eessõnaline käändevorm ja nimisõnaga juhitav mitteeessõnaline käändevorm. Need sõnavormid väljendavad erinevaid tähendusi: objekti tähendus ja omandi tähendus ning vaadeldavate sõnavormide kasutamine ei kanna stiilikoormust.

Ettepanek 17 on seotud 16. ettepanekuga sõnavormid ("järvel - järvel"; "Berga - Berg").

Ettepanek 18 on seotud eelnevaga abil isiklik asesõna "ta"(Berg).

Selle variandi ülesande 23 õige vastus on 10. Just teksti 10. lause on seotud eelnevaga (lause 9) abil leksikaalne kordamine (sõna "ta").

Tuleb märkida, et autorite hulgas erinevaid hüvesid konsensust pole mida peetakse leksikaalseks korduseks - sama sõna erinevatel juhtudel (isikud, numbrid) või samas. Kirjastuse "Rahvusharidus", "Eksam", "Leegion" (autorid Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) raamatute autorid ei too ühtegi näidet, milles sõnad erinevates vorme loetaks leksikaalseks korduseks.

Samas käsitletakse käsiraamatutes erinevalt väga keerulisi juhtumeid, mille puhul sõnad erinevatel juhtudel vormilt kattuvad. Raamatute autor N.A. Senina näeb selles sõna vormi. I.P. Tsybulko (2017. aasta raamatu põhjal) näeb leksikaalset kordamist. Niisiis, sellistes lausetes nagu Nägin unes merd. Meri kutsus mind sõnal “meri” on erinevad käänded, kuid samas on kahtlemata sama stiiliülesanne, mida I.P. Tsybulko. Süvenemata selle küsimuse keelelisse lahendusse, anname märku RESHUEGE'i seisukohast ja anname soovitusi.

1. Kõik ilmselgelt mittesobivad vormid on sõnavormid, mitte leksikaalne kordus. Pange tähele, et me räägime samast keelelisest nähtusest, mis ülesandes 24. Ja 24-s on leksikaalsed kordused ainult korduvad sõnad, samades vormides.

2. RESHUEGE'i ülesannetes ei teki ühtivaid vorme: kui erialakeeleteadlased ise ei suuda seda välja mõelda, siis koolilõpetajad ei saa seda teha.

3. Kui eksamil satub sarnaste raskustega ülesandeid, vaatame neid täiendavaid suhtlusvahendeid, mis aitavad teil valikut teha. KIM-ide koostajatel võib ju olla oma, omaette arvamus. Kahjuks võib see nii olla.

23.3 Süntaktilised vahendid.

Sissejuhatavad sõnad

Suhtlemine sissejuhatavate sõnade abil saadab, täiendab igasugust muud seost, täiendades sissejuhatavatele sõnadele iseloomulikke tähendusvarjundeid.

Muidugi peate teadma, millised sõnad on sissejuhatavad.

Ta võeti tööle. Kahjuks, oli Anton liiga ambitsioonikas. Üks pool, seltskond vajas selliseid isiksusi, seevastu ei jäänud ta kellelegi alla ja mitte millegi poolest, kui miski jäi, nagu ta ütles, alla tema taseme.

Toome väikeses tekstis näiteid suhtlusvahendite definitsioonist.

(1) Kohtusime Mashaga paar kuud tagasi. (2) Mu vanemad pole teda veel näinud, kuid ei nõudnud temaga kohtumist. (3) Tundus, et ta ei püüdlenud ka lähenemise poole, mis mind pisut häiris.

Teeme kindlaks, kuidas on selle teksti laused seotud.

2. lause on 1. lausega seotud isikulise asesõnaga teda, mis asendab nime Maša pakkumises 1.

3. lause on sõnavormide abil seotud lausega 2 ta teda: "ta" on nimetav vorm, "tema" on genitiivivorm.

Lisaks on 3. lausel muud suhtlusvahendid: see on liit ka, sissejuhatav sõna tundus, sünonüümsete konstruktsioonide read ei nõudnud kohtumist ja ei tahtnud ligineda.

Dmitri Štšapov 23.04.2015 17:44

sõnad, sisse sel juhul, on minu arvates hüpernüümid. Need ei ole kontekstuaalsed sünonüümid.

Tatjana Judina

(1) Kaugetelt maadelt koju naastes istutasin oma aeda külas pihlakaga. (2) 0 Moodsa betoontee ääres kasvava pihlaka põhi järsul pöördel oli autode rataste poolt muljutud, kriimustatud, kortsutatud. (Z) Iga reisija sõimas teda, et ta kasvas üles vales kohas. (4) Ja ma otsustasin: viin puu oma metsiku aeda ja istutan selle puukoolist pärit muu pihlaka kõrvale.

(5) Kaks aastat hiljem muutus mu metsloom üsna täiskasvanuks ja rõõmsaks. (b) Ühel sügisel tekkis sellele eriti palju suuri heledate marjadega kobaraid.

(7) Ja järsku kukkus tema peale kari vahatiibu *, linnud hakkasid koos marjaga pidutsema. (8) Ja nad räägivad, räägivad: see on pihlakas, mida me leidsime, milline maitsev suvi on meile varuks. (9) Tõenäoliselt puhastasid harilikud targad töötajad puu umbes kümne minutiga. (Yu) Ärilinnud töötlesid metsikut pihlakast ega istunud isegi selle peale, mis läheduses kasvas. (P) Arvasin, et linnud jõuavad kindlasti hiljem, kui metsadesse ja aedadesse vähem toitu jääb. (12) Ei, nad ei teinud seda.

(13) Kui vahatiivad juhtusid järgmistel sügistel minu aias kasvanud metsa lendama, istusid nad tavaliselt pihlakale ja ei vaadanud kordagi puukoolist toodud puid.

(14) On, seal on asjade hing, on, on taimede hing. (15) Metsik pihlakas oma tänuliku ja vaikse hingega kuulis, meelitas ja toitis kapriisseid gurmeelinde ning mina näksisin kord okstelt heledaid vilju. (16) Tugevad, hapukad, annavad taiga ära – taigamahl on puu soontes hoidnud.

(17) Ja pihlaka ümber kasvavad lilled - kivikärbes kopsurohi. (18) Pärast pikka talve hakkavad silma esimesed õied. (19) Algul õitses ta aias paksult: kohati kasvas peenardes mitu sametpõõsast, mis kohe õitsema hakkas. (20) Saialill ilmub järel ja hõõgub kogu suve erekollaste õisikutega kuumades söes.

(21) Tädi oli oma sõna peale mõõdutundetu: ta hakkas aias rohima ja noh, noomis meeleheitlikult saialillega kopsurohtu ja mina, vapper peremees, liitusin tädiga ja noomisin üks-kaks korda tasuta vähenõudlikke taimi.

(22) Saabun järgmisel kevadel - mu aed on tühi, leinav maa on kaetud umbrohuga, pole kopsurohtu ega saialille ja muud taimed kasvavad kuidagi hirmunult, kobivad vastu aia, peidavad end hoonete alla.

(23) Minu aias hakkas igav, seda on õige krundiks nimetada. (24) Ainult hilja kohati, kuskil vaos, aia all, nägin alandatud peidu, tagasihoidlikult sinist keskmise suurusega õitega. (25) Laskusin põlvili, riisutasin lille ümbert prügi ja vana muru, kobestasin sõrmedega maad ja palusin taimelt vandesõnade eest andeks.

(26) Medunichka oli halastava hingega, andis omanikule andeks ja kasvab nüüd laialdaselt ja vabalt kogu aias. (27) Aga saialille, neid rõõmsaid süsi, pole kuskil ... (28) Proovisin istutada - ühel suvel õitsevad, aga järgmisel ei tärka enam kuskil.

(29) Siin vaadake ringi, mõelge, enne kui mõne halva sõna maale viskate, enne kui taime ja kogu armu solvate.

(V. Astafjevi järgi)*

* Vahatiib on väike pääsulind, millel on pehme siidine sulestik, punased suleotsad tiibadel ja lopsakas hari peas.

* Astafjev Viktor Petrovitš (1924-2001) – vene prosaist, üks väheseid kirjanikke, keda eluajal nimetati klassikuks. Tema loomingus olid võrdselt kehastatud kaks vene kirjanduse kõige olulisemat teemat - sõjavägi ja maaelu.

Täida ülesanded A1-A7 loetud teksti sisu analüüsi põhjal. Iga ülesande A1-A7 kohta antakse 4 vastust, millest ainult üks on õige. Tõmba ümber ülesannete A1-A7 valitud vastuste numbrid.

Milline vastusevariant sisaldab teavet, mis on vajalik vastuse põhjendamiseks küsimusele: "Miks metspihlakas kasvas hästi ja kandis vilja, aga aias kadusid lilled?"

1) Kuna pihlakas siirdati, aga lilli mitte.

2) Sest taimedel on hing ja nad ei talu ebaviisakust.

3) Kuna lilled olid üheaastased.

4) Sest jutustaja palus andestust lilledelt, aga mitte pihlakast.

Märkige, mis tähenduses on tekstis kasutatud sõna "halb" (lause 29).
1) lekkiv 2) kõhn 3) ebasõbralik 4) rikutud

Märkige lause, milles personifikatsioon on kõne ekspressiivsuse vahend.

1) (2) Üks moodsa betoontee äärekivi lähedal kasvav pihlakas oli järsul pöördel autode rataste poolt muljutud, kriimustatud, kortsutatud.

2) (7) Ja järsku kukkus tema peale vahatiibade parv, linnud hakkasid koos marjaga maitsta.

3) (15) Metsik pihlakas oma tänuliku ja vaikse hingega kuulis, meelitas ja toitis kapriisseid gurmeelinde ning kord näksisin okstelt heledaid vilju.

4) (20) Järgnevalt ilmub saialill ja see helendab kogu suve kuumade erekollaste õisikutega.

Märkige ekslik väide.

1) Sõnas VALIANT konsonanti [t] ei hääldata.

2) Sõna SILM lõpus on kaashäälik [z] kurdiks.

3) Sõnas BURYANOM on 7 häälikut.

4) Sõnas MYALO on helide ja tähtede arv sama.

Märkige sõna tüves vahelduva rõhutamata vokaaliga.

1) tagastada 2) kaasaegsed 3) ilmunud 4) taimed

© 2012 Federal Institute of Pedagogical Measurements, © 2012 National Education Publishing House. Kopeerimine, levitamine ja kasutamine ilma autoriõiguste valdajate kirjaliku loata ei ole lubatud

BLOKKI!. VARIANDID 21-24

Millise sõna eesliite kirjapilt ei sõltu kurtusest ega kõlavusest

järgnev kaashäälik?

1) sai 2) rehas 3) istus maha 4) lasi lahti

Millises sõnas on sufiksi kirjapilt määratud reegliga: „Odussõna lühivormis kirjutatakse nii palju H-d, kui selles sõnas on kirjutatud täielik vorm»?

1) hirmunud 2) toonud 3) mõõdutundetu 4) meeleheitel

Täida loetud teksti põhjal ülesandeid B1-B9. Ülesannete B1-B9 vastused kirjutage üles sõnade või numbritega.

Asendage vananenud sõna "nüüd" lauses 26 stiililiselt neutraalse sünonüümiga. Kirjutage see sõna.

Asendada fraas "betoontee" (lause 2), ehitatud alusel
leping, kommunikatsioonihalduse sünonüüm.Kirjuta
tulenev fraas.

Kirjutage üles lause 27 grammatiline alus.
Vastus:_____________________ __.

Otsige lausete 26-28 hulgast eraldi rakendusega lause.
Kirjutage selle pakkumise number.
Vastus:____________________________ .

Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage komade numbrid üles sissejuhatav sõna.

Kümne minuti pärast / 1) arvatavasti / 2) koristasid riietatud harilikud töötajad puu. Ärilinnud töötlesid metsik pihlakas / 3) ja need / 4), mis kasvasid läheduses / 5) ei istunudki.

Vastus:____________________________ .

Märkige lauses grammatiliste aluste arv 22. Kirjutage vastus numbriga.

Vastus:____________________________ .

Allolevas lauses on loetud tekstist kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles numbrid, mis tähistavad komasid alluvussuhtega ühendatud keeruka lause osade vahel.

Järgmistel sügistel / 1) kui vahatiivad juhtusid lendama minu aias kasvanud metsa / 2) istusid nad harilikult pihlakale / 3) ja puudele / 4) puukoolist toodud / 5) nad pole kunagi ihaldanud.

Vastus:____________________________ .

© 2012 Federal Institute of Pedagogical Measurements, © 2012 National Education Publishing House. Kopeerimine, levitamine ja kasutamine ilma autoriõiguste valdajate kirjaliku loata ei ole lubatud

GIA-2013. VENE KEEL: STANDARDNE EKSIMI VALIKUD

Otsige lausete 7-12 hulgast komplekslause, mille alluvuslaused on järjestikused. Kirjutage selle pakkumise number.

Vastus:____________________________ .

Otsige lausete 17-21 hulgast keeruline lause, mille osade vahel on liit- ja liitlasühendus. Kirjutage selle pakkumise number.

Vastus:____________________________ .

Kasutades 2. osa loetud teksti, täitke ülesanne C2 eraldi lehel.

Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab kaasaegse keeleteadlase Georgi Yakovlevich Solganiku väite tähenduse: "Kunstnik mõtleb kujundites, ta joonistab, näitab, kujutab. See on ilukirjanduskeele eripära.” Argumenteerides oma vastust, too 2 näidet loetud tekstist. Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Saate kirjutada teose teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelisel materjalil. Saate alustada esseed G.Ya sõnadega. Solganika. Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk. Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

:<") 2012 Федеральный институт педагогических измерений, © 2012 Издательство «Национальное образование» Копирование, распространение и использование без письменного разрешения правообладателей не допускается

VII PLOK. VALIKUD 25-28

25. VARIANT, 1. osa

Kuulake teksti ja tehke ülesanne C1. Esmalt kirjutage ülesande number ja seejärel kokkuvõtte tekst.

Kuulake teksti ja kirjutage lühike kokkuvõte.

Pange tähele, et peate edastama nii iga mikroteema põhisisu kui ka

ja tekst tervikuna.

Esitluse maht ei ole väiksem kui 70 srv.

Kirjutage oma essee puhta ja loetava käekirjaga.

C1.__________________

© 2012 Federal Institute of Pedagogical Measurements, © 2012 National Education Publishing House. Kopeerimine, levitamine ja kasutamine ilma autoriõiguste valdajate kirjaliku loata ei ole lubatud

GIA-2013. VENE KEEL: STANDARDNE EKSIMI VALIKUD

Olles lakanud oma teost kuulmast, armastamast selle "heli", kaotame iseenda.

Parimad sõnad

"Elu on armas ja kurb" – ükskord libisesin mööda seda Somerset Maughami joont ja möödusin sellest mälust.

Kuid siis naasis ta minu juurde ja kõlab, kõlab nagu kurb muusika väsinud, vananevas hinges.

Kui kirjutamine on oskus seada parimad sõnad parimas järjekorras, omandas inglise klassik selle oskuse täiuslikult. Jah, see arusaam ei tule ootamatult, see tuleb päevade lõpus, mil iga sõna, iga muusika kõlab ainult ühes meeleolus, erilises tähenduses, mõttes, mis on juba vaieldamatu.

Halb sõna ja taim kardab

Kaugetelt maadelt naastes istutasin oma aeda külas kõikvõimalike puusortidega, eelkõige pihlaka ja viburnumiga. Üks pihlakas, mis pesitses sliznevi kaljul, moodsa betoontee ääres, järsul triivil, purustati autode rataste poolt, kriimustas, kortsutas. Otsustasin selle üles kaevata ja oma metsikusse aeda viia.

See oli sügisel. Pihlakas säilisid paar tolmunud lehte ja kaks kortsunud marjarosetti. Istutatud õue, akna alla, rõõmustas pihlakas, suvel õitses nelja rosetiga. Ja läks ja läks kasvama, lapsed - Pocons enda ümber lükkas ta nii palju maa seest välja, et tal endal polnud kusagil elada ega midagi süüa. Hakkasin ära, puhastasin maa metsiku pihlaka ümbert ja lasin sellel kasvada, ühe tüvega tugevamaks saada. Ja igal suvel, igal sügisel kaunistati seda lisatud ühe või kahe rosetiga ja see muutus nii säravaks, nii elegantseks ja enesekindlaks - te ei saanud silmi maha võtta!

Ja kui langeb soe sügis, proovib pihlakas teist korda õitseda. Häbelikult, salaja tõsta esile kolm-neli valget lilla varjundiga rosetti.

Kaks aastat hiljem toodi linna puukoolist istikud ja vabale pinnale istutasin veel neli pihlakast. Need läksid laiaks ja hulluks. Niipea, kui üks-kaks marjarosetti välja uhutakse, on rohelus nende peal lopsakas, aga juba on leheparved, omamoodi imposantsed preilid linnamaadelt.

Ja mu väike tüdruk on üsna küps ja rõõmsameelne. Ühel sügisel kasvas sellel eriti särav ja särav mari.

Ja järsku kukkus tema peale vahatiibude parv, linnud hakkasid üheskoos marjaga maitsta. Ja nad räägivad, räägivad – just need pihlakad leidsime, mis nami-nami suvi meile varuks on. Kümne minutiga koristasid riietatud harilikud töötajad puu ära. Mõned obklevyshi jäid pistikupesadele.

Ärilinnud töötlesid looduslikku pihlakast, kuid nad ei istunud isegi puukoolist pärit tuhka peale.

Mõtlesin, et hiljem, kui metsadesse ja aedadesse vähem toitu jäi, lendavad linnud kindlasti sisse. Ei, nad ei teinud seda.

Kui vahatiivad juhtusid järgmistel sügistel mu aias kasvanud metsa lendama, istusid nad harjumuspäraselt metsiku tuha peale ja nagu varemgi, nendele puukoolidele, lihvides laisalt välja mitu rosetti, mida nad kunagi ei ihaldanud.

On, seal on asjade hing, on, on taimede hing. Metsik pihlakas oma tänuliku ja vaikse hingega kuulis, meelitas ja toitis kapriisseid gurmeelinde. Jah, ja kunagi näpistasin rosettidelt erksaid vilju. Tugev, hapukas, nad annavad taiga ära - puu, kus ta kasvas, ei ole unustanud, ta on säilitanud taiga mahla oma soontes. Ja pihlaka ümber ja selle all kasvavad lilled - kivikärbes kopsurohi. Ikka lagedal pinnasel, pärast pikka talve, rõõmustab see silma. Algul õitses ta aias paksult, harjadest kasvavad kohati isegi sametlehed välja - ja kohe õitsevad, korrutavad varred. Siis tuleb saialill välja ja terve suvi hõõgub siin-seal kuumadest süttest, juurviljadel pole kuskil kasvada.

Lahkunud tädi oli oma sõnades mõõdutundetu, võttis ette aias rohimise ja sõimas saialillega musta moodi kopsurohtu. Mina – vapper peremees – liitusin oma tädiga ja haukusin korra või paar tasuta vähenõudlikke taimi.

Saabun järgmisel kevadel - minu aed on tühi ja lage, leinav maa on eelmise aasta rohus ja hallituses, pole kopsurohtu ega saialille ja muud taimed kasvavad kuidagi ehmunult, kobivad vastu aia, peidavad end hoonete alla.

Minu aias hakkas igav, on aeg seda krundiks nimetada. Ainult hilja kohati, kuskil vaos, aia all, nägin alandatult peidus, kortsus sinist kuslapuud. Laskusin põlvili, riisutasin lille ümbert prügi ja vana rohtu, kobestasin näppudega maad ja palusin taimelt vandesõnade eest andeks.

Medunichkal oli armuline hing, ta andis jumalateotaja peremehele andeks ja kasvab nüüd kogu aias, teda kasvatatakse igal kevadel laialt ja vabalt.

Aga saialille, neid rõõmsaid süsi, pole kuskilt leida... Üritasin neid istutada - küll nad ühel suvel õitsevad, aga ei lähe vabaks, ei tärka kuskil.

Siin vaadake ringi, mõelge, enne kui mõne halva sõna maale viskate, enne kui solvate taime ja kogu Jumala poolt teile antud armu.

Küünal Jenissei kohal

Küla vastas, vihma ja aja sissejooksval kivil, mis sarnaneb küpsetatud lihavõttekoogile, otse mägede ja kaljude all, eemaldudes, pigem rannametsast tagasi põrkes, kasvab kask. Ma mäletan teda lapsepõlvest. Ta on juba vana, aga kasvult on ta üleni tüdruk – puule polnud piisavalt mulda, valgust ega ruumi.

See kask levitab sügist Jenissei vasakul kivisel kaldal: kahekümnendal-kahekümnendal augustil avaneb sellele vaevumärgatav kollasuse riba ja kiiresti, kiiresti, mõne päevaga, alt üles, kogu kask muutub nagu vahaküünal. Viimase leegiga, nagu helge kisa suve lõpus, kuulutab ta end ja eraldub kohe maailmast, metsast, jõest ja kogu oma maisest ümbrusest.

Puu seisab üksi ja helendab vaikselt, põleb palvemeelselt läbi. Ainult valge tüvi, nagu luu, ilmub iga matiiniga üha selgemalt, juurtest otsteni üha selgemalt.

Nüüd aga augusti lõpp, eelmise aasta suve lõpp. Läksin kaldale, leidsin pilguga puu, mis oli määratud tüdruku välimuses vananema. Seal on roheline kask, ainult et ta on veidi morn, omaette kägaras.

Olgu õnnistatud sügis, teatab. Kase püha hing vaikib, mida keel ei julge oaks nimetada. Aga pääsukesed on juba ära lennanud, minu eesaias on päikese suunast linnukirsil lehed katlakiviga kaetud.

Küll aga tuleb sügis, tuleb halb ilm, on veel talvine ja seekord lendab ringi ja kustub päevaga, aga seistes vaikib vaikne prohvet paljal kaljul.

Selle all, kivis, kissitab salapäraselt koobas, selle all liigub võti, veelgi madalamal paistab Jenissei päikese all, tundub, et ta ei liigu, hingab ainult külma, tekitades aimdust peatsest sügisest.

Küünal, kallis, ära põle kauem, ära põle maani, las peened ja selged päevad kestavad kauem, palun inimesi, peale looduse pole kellelegi ega miski neile meeldida.

Ja jääge meie taha, näidake end, nagu te enne meid kaljul näitasite. Põletage ja ärge kustuge Jenissei kohal, üle maailma, looduse templis kustumatu kollase leegiga, igaviku küünlaga.

Aukartus

Komi-permjakkidel, nagu paljudel iidsetel rahvastel, kes pole veel ennast ja Jumalat unustanud, on salajased, pühalikud, kohati veidrad kombed. Peaaegu kõik neist on seotud leivalööja ja loodusega, kaitstes maad, kasvatades karja ja inimesi.

Üks neist, kommetest, on see, et rukki õitsemise hetkel ei kuuluta end ükski nakkus, ei nutt, isegi valju jutt ei tungi rukkipõllule, ei ulatu tema kuulmiseni. Rukki õitsemise ajal tuli hoiduda mitte ainult saagikoristust kahjustavast mürast, vaid ka abielusuhetest, mitte pesta, mitte loputada pesu, mitte valgendada lõuendit.

Kõige rohkem õitseb rukkis permi uskumuste kohaselt keskpäeval. Vanasti peidati keskpäeval onnidesse, lukustati uksed, pandi aknad kardinatega, lamasid kardinate sees ja vaikiti. Sel ajal ei tohi keegi paljaste kätega rukkikõrvu puudutada, õitsva põllu lähedal tubakat suitsetada ega mürinat tekitada, eriti maapinnal haukuda.

Olen elanud Uuralites peaaegu veerand sajandit, olen kiindunud sellesse väsinud, vaoshoitud maasse, arvan, et mäletan, mõistan, kuulen ja näen, tunnen rukki õitsemise aega, mil see tõesti muutub. vaikne, vaikne külas, see eemaldub ühtäkki kõigest ja külaelanikud, kelle keskpäev kust leidis, surevad iseeneses. Üle metsade ja põldude loksuvad vaid välk, nüri välk, sädelus, valgustades kuulekad maisikõrvad sinivalgete leekidega.