Vasaros užduotys biologijos studentams. Biologijos studentų vasaros kūrybiniai darbai. Naudotos literatūros sąrašas
Biologija priklauso gamtos mokslams. Pagrindiniai gyvenimo dėsnių pažinimo metodai yra stebėjimas ir eksperimentas. Šių metodų įsisavinimas turi ne tik mokslinę, edukacinę, bet ir vystomąją bei edukacinę vertę.
K.A. Timiriazevas rašė: „... žmonės, išmokę... stebėjimų ir eksperimentų, įgyja gebėjimą patys kelti klausimus ir gauti į juos tikrus atsakymus, atsidurdami aukštesniame protiniame ir moraliniame lygmenyje, palyginti su tais, kurie to nedarė. mokykla“.
Biologijos mokyme įvairios eksperimentinės ir tiriamasis darbas studentai. Tai parodomasis eksperimentas, laboratorija ir praktinis darbas kamerinė gamta, ekskursijos, fenologiniai stebėjimai, lauko praktika, ekspedicijos ir vasaros užduotys. Kiekviena forma atlieka savo vaidmenį ugdymo procese, skiriasi individualizacijos laipsniu ir organizacijos sudėtingumu, atliekamo darbo mastu ir studentų įsitraukimo į aktyvią veiklą mastu.
Mūsų gimnazijoje mokiniams siūlome vasaros kūrybines užduotis. Nuo 1995 m., vykdant ilgalaikį kūrybinį bendrosios gimnazijos projektą „Vasaros gimnazija“, įtraukiami į gimnazijos mokinių ir mokytojų užklasinės projektinės ir ekskursinės tiriamosios veiklos sistemą biologijos, geografijos, ekologijos, istorijos srityse, fizika, chemija, informatika, matematika, užsienio kalbos kartu su aukštųjų mokyklų dėstytojais ir studentais švietimo įstaigosŠujos ir Ivanovo miestai.
Vasaros užduotys atliekami pačiu palankiausiu metų laikotarpiu, kai intensyviai vyksta visi gyvybiniai procesai ir pastebimi gyvūnijos pokyčiai. Vasarą artimiausi žmonės – gamta, bendravimo su ja veikla.
Vasaros sistema kūrybinės užduotys 5-10 klasių mokiniams apima pasirengimo, darbo ir atsiskaitymo etapus. Darbo tematika apima visą mokyklinės biologijos kursą.
Yra įvairių lygių užduočių. Vaikai gali pasirinkti užduotį pagal savo pomėgius ir gebėjimus. Atlikdami užduotį mokiniai gauna metodinę pagalbą:
- Surašytos mokomosios kortelės įvairioms užduotims atlikti;
– sukauptas bioekologinių tyrimų metodų pasirinkimas,
– organizuojamos individualios ir grupinės konsultacijos studijų metais ir atostogų metu.
Gimnazistų tiriamoji veikla vasarą daugiausia susijusi su aplinkos monitoringu. aplinką gyvenamosiose vietovėse. Taip jie tampa kolektyvinio tyrimo projekto „Mes ir mūsų miestas“ dalyviais.
Tokiais darbais mūsų gimnazijos mikrorajone siekiama surašyti ekologinį pasą unikaliai Šujos miesto centro teritorijai, kad ateityje jai būtų suteiktas gamtos paminklo statusas. Tai daugiametis aplinkosaugos projektas, apimantis lauko tyrimus, cheminę analizę, biologinę indikaciją. Darbui vadovauja biologijos, geografijos, chemijos mokytojai; Pedagoginis universitetas(SHGPU).
Gamtos mokslų profilio ekskursijos vykdomos trijose pagrindinėse srityse: medicinos, žemės ūkio ir aplinkosaugos.
Vasaros užduotys 10-os gamtos mokslų klasės mokiniams glaudžiai susipynusios su jų veikla kūrybinės praktikos metu Yasen vasaros profilio stovykloje. Fizikos ir matematikos klasės absolventams įdomu plėtoti temas apie bioniką, tobulų gyvųjų sistemų sandaros ir veikimo principų techninį įgyvendinimą:
– biomechaniniai modeliai,
- tiesioginės oro stotys,
– biokomunikacija, nusileidimas ir navigacija,
- grožis ir tikslingumas architektūroje ir kt.
Svarbiausiu savo darbo rezultatu laikome mokinių sėkmę. Jie tampa miesto ir rajoninių biologijos ir ekologijos olimpiadų prizininkais ir nugalėtojais; miesto ekologijos krypties studentų tiriamųjų darbų konkursų laureatai ir regioninių aplinkosauginių konferencijų diplomantai.
9 ir 11 klasių absolventai kasmet baigiamojo atestavimo metu gina tyrimų santraukas. Mūsų studentai pristato savo tiriamuosius darbus ir kolektyvinius projektus ShSPU Gamtos geografijos fakulteto studentų mokslinėje konferencijoje.
Kurso „Augalai, bakterijos, grybai, kerpės“ vasaros užduočių temos
1. Bendra pažintis su žydinčiais augalais
1.1. Žydinčio augalo organai.
1.2. Vienmečiai ir dvimečiai augalai.
1.3. Medžių įvairovė.
1.4. Krūmų įvairovė.
1.5. Krūmų įvairovė.
2. Šaknis
2.1. Šaknų sistemų tipai.
2.2. Skinimo įtaka šaknų sistemos vystymuisi.
2.3. Trąšų įtaka augalų augimui ir vystymuisi.
3. Pabėgimas
4. Gėlė ir vaisiai
4.1. Biseksualios gėlės su viengubu ir dvigubu žiedu.
4.2. Atskiros gėlės. Vienanamiai augalai.
4.3. Atskiros gėlės. Dvinamiai augalai.
4.4. Žiedynų rūšys.
4.5. Įvairūs džiovinti vaisiai.
4.6. Vaisių ir sėklų išsklaidymo vėjas.
5. Augalų ekologija
5.1. Pievų augalai.
5.2. Miško augalai (mišrūs, pušys, eglės).
5.3. Sausų buveinių augalai.
5.4. Vandens ir pakrančių augalai.
5.5. Pelkių augalai.
5.6. Efemeroidai.
6. Žydinčių augalų klasifikacija
6.1. Įvairių šeimų augalų žiedų sandara.
6.2. Įvairių šeimų augalų įvairovė.
7. Žemės ūkio augalai
7.1. Kviečių vystymosi fazės.
7.2. Aliejinių augalų sėklų įvairovė.
7.3. Vaisių ir uogų kultūrų įvairovė.
8. Pagrindiniai augalų padaliniai
8.1. Dumblių įvairovė.
8.2. Bryofitų įvairovė.
8.3. Paparčių įvairovė.
8.4. Kolektorius gimnastika.
9. „Bakterijos. Grybai. Kerpės »
II. Eksperimentinis darbas
Lauko, daržovių, vaisių ir uogų, dekoratyvinių augalų veislių tyrimas.
Įvairių vegetatyvinio dauginimo metodų efektyvumo tyrimas:
- bulvės su sveikais gumbais, viršūnėmis, akimis, daigais;
- agrastai su horizontaliu, lenktu, vertikaliu sluoksniu;
- serbentai su lignified ir žaliais auginiais;
- česnako oro svogūnėliai ir gvazdikėliai;
- bijūnus dalijant krūmą, auginius, sluoksniuojant.
Tokios žemės ūkio praktikos įtakos augalų augimui, vystymuisi ir produktyvumui tyrimas:
- įvairūs sodinamosios medžiagos išankstinio apdorojimo būdai (kaitinimas, grūdinimas, vernalizacija, cheminis apdorojimas, švitinimas ir kt.);
- sėjos, įkalimo, drėkinimo, purenimo terminai;
- gnybti, pinti, skinti;
- šėrimo zonos keitimas, plėvelinių pastogių panaudojimas;
- naudojimas skirtingi tipai trąšos (organinės, mineralinės, bakterinės), jų dozės, įterpimo būdai ir kt.
III. Stebėjimai, tyrinėjimai gamtoje, projektinė veikla
Įtakos tyrimas įvairių veiksnių apie augalų augimą ir vystymąsi.
Medžių ir krūmų būklės tyrimas gyvenamojoje vietovėje.
Kerpės, rodančios oro būklę gyvenamojoje vietovėje.
Augalų prisitaikymo prie kryžminio apdulkinimo tyrimas.
Sustingusio rezervuaro augalų bendrijos tyrimas.
Projekto veikla fitodizaino klausimais.
Pranešimai apie ekskursijas į muziejus, botanikos sodus, gamtos bendrijas.
Fenologiniai stebėjimai.
instrukcijų kortelė
Vaizdinės priemonės (dalomoji medžiaga) „Kviečių vystymosi fazės“ gamyba
2. Stebėkite jo raidą nustatydami datas:
1) ūgliai,
2) trečiojo lapo atsiradimas,
3) įdirbimas,
4) įėjimas į ragelį,
5) auskaras,
6) žydėjimas,
7) brendimas (pienas, vaškas, pilna branda).
3. Kiekvienoje vystymosi fazėje iškaskite ir išdžiovinkite kelis augalus.
4. Atsargiai ant storo A4 formato popieriaus lapo sumontuokite skirtingų vystymosi fazių augalus stebima seka, nurodydami jų atsiradimo fazes ir datas.
5. Paruoškite 5-15 tokių montažų.
6. Prie savo vaizdinės priemonės pridėkite pasėlio ir veislės biologinių savybių aprašymą.
Paporkovas M.A. ir kt.
instrukcijų kortelė
Augalų prisitaikymo prie kryžminio apdulkinimo tyrimas
1. Nustatyti apdulkinimo būdus Įvairios rūšys augalai per paprastą vizualinį stebėjimą.
2. Prie gėlės padėkite stiklines, išteptas vazelinu. Mikroskopu apžiūrėkite prie stiklo prilipusias tiriamų augalų rūšių žiedadulkes, apibūdinkite ir nupieškite.
3. Atidžiai apsvarstykite skirtingų augalų žiedų struktūrą. Sužinokite, kaip jie prisitaiko prie tam tikros rūšies apdulkinimo. Apibūdinkite ir nupieškite gėles ir jų pritaikymus.
4. Atlikite gėlių „elgesio“ stebėjimus. Išsiaiškinkite jų atsivėrimo laiką, apibūdinkite ir nubraižykite lenkimo, žiedlapių išvyniojimo, kuokelių tempimo, žiedo padėties keitimo ir kt. seką. Nustatykite gėlės gyvenimo trukmę.
5. Sekite žiedynų „elgesį“, žiedų išsidėstymą juose. Išsiaiškinkite, ar žiedyno žiedai vienodi, ar tuo pačiu metu atsiveria.
6. Stebėkite vabzdžių elgesį ant tiriamų augalų: kokie vabzdžiai lanko žiedus, kaip vabzdys sėdi ant žiedo, kiek laiko ant jo išsilaiko. Stebėkite vabzdžio kojų ir burnos aparato judesius. Apskaičiuokite vabzdžių apsilankymų gėlę dažnumą per valandą skirtingas laikas dienų.
7. Galite sekti vienos augalų rūšies apdulkinimo ypatybes skirtingos sąlygos(miške, pievoje, pakraštyje...).
8. Nustatyti ryšį tarp augalų, vabzdžių žiedų ir žiedynų sandaros ir „elgsenos“.
9. Sudaryti ataskaitą apie atliktus darbus, naudojant aprašymus, brėžinius, nuotraukas.
Padaryti pranešimą pamokoje, mokyklos aplinkosaugos konferencijoje.
1. Aleshko E.N. Botanikos skaitytojas 5–6 kl. – M.: Švietimas, 1967. S. 84–93.
2. Augalų gyvenimas. T. 5 (1). – M.: Švietimas, 1980. S. 55–78.
3. Traitak D.I. Knyga skaitymui apie botaniką. 5–6 klasių mokiniams. – M.: Švietimas, 1985. S. 63–80.
instrukcijų kortelė
Eksperimento atlikimas tema: „Sodinamosios medžiagos įtaka bulvių derliui“
1. Šią patirtį lydi tyrimų dienoraščio vedimo praktika. Sukurkite dienoraščio titulinį puslapį: patirties tema, kas ją atliko (pavardė, mokinio vardas, klasė, mokykla, miestas, regionas), patirties vadovas, patirties žymėjimo metai.
2. Patirties tikslas.
3. Biologiniai kultūros ypatumai, veislės.
4. Eksperimento schema: variantai, kartojimas, sklypo dydis (kv. m), eksperimento plotas, sklypų ir pakartojimų vietos brėžinys.
5. Aikštelės aprašymas: reljefas, dirvožemis, piktžolėtumas, pirmtakas, trąšos.
6. Kalendoriaus planas eksperimentinis darbas.
Kūrinių pavadinimas |
data pagal planą |
baigimo data |
Gumbų viršūnių sodinimas į dėžutę |
||
| Sodinti daigus į dėžutę | ||
| Gumbų žymėjimas vernalizacijai |
||
| Gumbų pjaustymas į akis, sodinimas į dėžutę | ||
| Dirvožemio paruošimas | ||
| Iš akių įsišakniję ūgliai |
||
| Sodinti daigus, gumbus į žemę | ||
| Atlaisvinama praėjus 5–10 dienų po pasodinimo | ||
| Laistymas sausu oru (2-3 kibirai kvadratiniam metrui) | ||
| Pirmasis sukalimas ir ravėjimas |
||
| Viršutinis padažas: 10 l 12 vnt. (30 g amonio sulfato, 40 g dvigubo superfosfato, 70 g kalio chlorido) |
||
| Antras sukalimas, ravėjimas | ||
| Valymas, apskaita, rūšiavimas |
7. Augalų augimo ir vystymosi stebėjimas.
8. Derliaus nuėmimas ir derliaus apskaita.
9. Išvada iš patirties ir jos biologinis pagrindimas.
10. Mokytojo išvada, darbo įvertinimas.
Paporkovas M.A. ir kt. Mokomasis ir eksperimentinis darbas mokyklos vietoje: vadovas mokytojams. – M.: Švietimas, 1980 m.
Kurso „Gyvūnai“ vasaros užduočių temos
I. Mokymo ir vaizdinių priemonių gamyba
Demonstracinės kolekcijos
1. Moliuskų lukštai.
2. Atsiskyrimas Coleoptera, arba vabalai.
3. Užsisakykite Lepidoptera, arba drugelius.
4. Atsiskyrimas Diptera, arba uodai ir musės.
5. Užsakinėkite žiedadulkes.
6. Atsiskyrimas Hemiptera, arba blakės.
7. Užsisakykite Orthoptera.
8. Laumžirgių būrys.
9. Kadrų konstravimo menas.
10. Vabzdžių pažeisti lapai.
11. Nuostabios plunksnos.
Kolekcijos dalomoji medžiaga
1. Moliuskų lukštai.
2. Žuvies kamieno ir uodegos slanksteliai.
3. Įvairių rūšių žuvų žvynai.
4. Maybug.
5. Paukščio kiaušinio laimo lukštas.
6. Paukščių plunksnų rūšys.
II. Stebėjimų ir eksperimentų vykdymas
Įgyti blakstienų kultūrą, tirti jų struktūrą ir elgesį.
Hidrų aptikimas natūraliame telkinyje, jų sandaros, elgsenos, dauginimosi tyrimas.
Planarijų turinys akvariume, jų sandaros, elgesio, dauginimosi būdų tyrimas.
Sliekų sandaros, elgsenos ir dirvožemį formuojančio aktyvumo tyrimas.
Paprastosios tvenkinės sraigės išorinės sandaros, elgsenos ir dauginimosi tyrimas.
Išorinės struktūros, elgesio ir vystymosi tyrimas:
- kopūstinės baltos žuvies drugeliai (kopūstinė kandis, obelinė kandis, obelinė kandis);
- žieduotasis šilkaverpis (žieminis samtelis ir kt.);
- Kolorado vabalas (riešutinis vabalas, boružėlė, dirvinis vabalas ir kt.);
- Hymenoptera: skruzdėlės, bitės, vapsvos, kamanės, pjūkleliai ir kt.;
- Diptera: uodai (įkandimai, žieduotojai, žvilgantys), dygliuotieji, dygliuočiai ir kt .;
- caddisflies;
- vorai (kryžius, sidabrinės žuvelės, dolomedai ir kt.).
Išorinės žuvų struktūros, elgsenos ir vystymosi tyrimas.
Veisiame naujas akvariumo žuvų veisles.
Paprastosios varlės (pilkosios rupūžės, paprastojo tritono) vystymosi ir elgesio stebėjimas.
Roplių stebėjimas.
Paukščių stebėjimas.
Naminių gyvūnėlių stebėjimas.
instrukcijų kortelė
Sliekų sandaros, elgsenos ir dirvožemį formuojančio aktyvumo tyrimas
Tikrųjų sliekų, arba Lumbricidae, šeima ( Lumbricidae) apima apie 300 rūšių. Labiausiai paplitusi rūšis Rusijos europinės dalies vidurinėje zonoje yra paprastasis sliekas arba didelis raudonasis roplys, ( Lumbricus terrestris), pasižymi dideliu dydžiu, suplokštu ir paplatintu uodegos galu bei intensyvia priekinio kūno trečdalio nugaros pusės spalva. Šis vaizdas yra patogus stebėjimams ir eksperimentams.
1. Pagauk kelis paprastojo slieko egzempliorius, vieną iš jų padėkite ant lygaus paviršiaus ir ištirkite jo išorinę struktūrą.
– Kokia yra kūno forma sliekas?
Kodėl sliekas vadinamas annelidais?
- Raskite priekinius (labiau sustorėjusius ir tamsesnius) ir užpakalinius kirmino kūno galus, apibūdinkite jų spalvą.
– Surask ant slieko kūno sustorėjimą – diržą. Suskaičiuokite, kiek kūno segmentų jį sudaro.
Apverskite slieką ventraline puse į viršų, vandeniu sudrėkintu pirštu braukite išilgai pilvo pusės nuo užpakalinės kūno dalies iki galvos. Ką tu jauti? Leisk kirminui šliaužti per popierių. Ką tu girdi?
Naudodami padidinamąjį stiklą suraskite šerius, apibūdinkite jų vietą ir reikšmę.
Nustatykite, kokiu greičiu sliekas juda ant stiklo ir grubaus popieriaus, kaip šiuo atveju keičiasi kūno forma, ilgis ir storis. Paaiškinkite pastebėtus reiškinius.
2. Stebėkite, kaip kirminas reaguoja į dirgiklius. Palieskite jį adata. Atneškite svogūno gabalėlį į priekinį kūno galą neliesdami kirmino. Apšvieskite žibintuvėliu. Ką tu stebi? Paaiškinkite, kas vyksta.
3. Iš dviejų vienodų stiklų (12 × 18 cm) ir tarpiklių tarp jų (guminio vamzdžio, medinių kaladėlių) padarykite siaurasienį narvelį. Akinius sutvirtinkite iš plonos skardos išpjautais laikikliais. Galima naudoti ir du stiklinius indelius (pusės litro ir majonezo), mažesnį dėti į didesnį.
4. Į narvą supilkite nedidelį (apie 4 cm) sluoksnį sudrėkintos humusingos žemės, tada smėlio sluoksnį ir vėl humuso. Ant narvo paviršiaus uždėkite 2-3 mažus sliekus. Stebėkite, kaip kirminai įsigilins į viršutinį dirvožemio sluoksnį. Pabandykite sugriebti pusiau palaidotą kirminą už kūno galo, kad atitrauktumėte jį atgal. Ar tai lengva padaryti? Kodėl?
5. Kas 3-5 dienas detaliai aprašykite, nupieškite arba nufotografuokite narvelio dirvožemio sąlygų pokyčius. Ištirkite vidinį sliekų praėjimų paviršių. Kokia gleivių reikšmė slieko gyvybei dirvožemyje?
6. Į stiklinį indelį įdėkite 3-4 kirmėles ir pusę stiklainio pripilkite švaraus smėlio. Smėlį laikykite drėgną, ant smėlio paviršiaus paskleiskite nukritusius lapus, įvairių augalų viršūnes, virtų bulvių gabalėlius. Sekite, kas su jais atsitiks. Po mėnesio išmatuokite susidariusio humuso storį, padarykite išvadą apie sliekų įtaką dirvožemio sudėčiai ir struktūrai, jo derlingumui.
7. Padaryti išsamią ataskaitą apie eksperimentus ir savo pastebėjimus, kartu su aprašymu su brėžiniais, nuotraukomis. Įvertinti sliekų veiklos svarbą gamtoje ir žmogui.
1. Raikovas B.E., Rimskis-Korsakovas M.N. Zoologijos ekskursijos. – M.: Topikal, 1994.
2. Brownas W. Gamtos mylėtojo vadovas / Per. iš anglų kalbos. - L .: Gidrometeoizdatas, 1985 m.
3. Gyvūnų gyvenimas. T. 1. S. 387. - M .: Išsilavinimas, 1988 m.
instrukcijų kortelė
Gyvūnų stebėjimas
1. Šios rūšies gyvūnų prijaukinimo istorija.
2. Biologinės ir ekonomiškai vertingos šios veislės savybės.
3. Šio gyvūno atsiradimo jūsų namuose istorija.
4. Gyvūno išvaizda (dydis, kūno svoris, odos spalva).
5. Sulaikymo sąlygos:
- patalpa ir jos charakteristikos (plotas, tūris, temperatūra, apšvietimas, vėdinimas);
- vaikščiojimas - prietaisas, jo reikšmė;
– patalpų valymas: dažnumas ir priemonės.
6. Maitinimas:
- pašarai, jų paruošimas šėrimui;
– pašarų raciono biologinis pagrindimas;
- maitinimo būdas;
- lesyklėlės, girdyklos, jų įrenginys.
7. Gyvūno elgesys, jo charakteris, įpročiai. Sąlyginių refleksų vertė gyvūnų priežiūrai. (Kokie sąlyginiai refleksai, kaip ir kokiu tikslu išsiugdėte savo gyvūną?)
8. Palikuonių gavimas ir priežiūros juo bruožai. Lyčių ir kartų santykiai.
9. Dažniausių ligų profilaktikos priemonės ir sergančių gyvūnų gydymas.
10. Jūsų santykiai su gyvūnu. Jų svarba jums ir jam.
11. Sudaryti ataskaitą apie atliktus darbus, naudojant aprašymus, eskizus, nuotraukas, literatūrinę medžiagą.
1. Akimushkin I.I. Gyvūnų pasaulis: pasakojimai apie augintinius. – M.: Mol. sargas, 1981 m.
2.Onegovas A. Jaunimo mokykla. – M.: Det. lit., 1990 m.
3. Harriot J. Apie visus padarus – didelius ir mažus / Per. iš anglų kalbos. Red. D.F. Osidze. – M.: Mir, 1985 m.
Kurso „Žmogus ir jo sveikata“ vasaros užduočių temos
1. Veiksnių, turinčių įtakos kūno augimui ir fiziniam vystymuisi, tyrimas:
1) klausinėjimas temomis:
- Jūsų sveikatos būklę,
- nerimo laipsnis
- maisto pobūdis,
– fizinė veikla,
- dienos režimas;
2) savo fizinio išsivystymo rodiklių savikontrolė vasaros laikotarpiu (akademiniais metais);
3) savo augimo prognozavimas įvairiais metodais;
4) tėvų fizinės išvaizdos harmonijos nustatymas;
5) veiksnių, turinčių įtakos organizmo fizinei būklei, analizė ir savęs tobulinimo būdų nustatymas.
2. Sąlyginio reflekso susidarymo ir slopinimo eksperimento atlikimas, stebint žmonių ir gyvūnų refleksinį elgesį.
3. Profesinės saviorientacijos darbas „Profesijos pasirinkimas“.
4. Esė tema "Grožis kaip biologinis tikslingumas".
instrukcijų kortelė
Sąlyginio reflekso formavimas ir slopinimas
1. Apytikslė sąlyginio reflekso išsivystymo ir slopinimo žmogui schema laikui:
- nustatyti žadintuvą tam pačiam laikui,
- nustatykite, po kiek dienų iki to laiko pradėjote pabusti pats,
– nenustatyti žadintuvo ir nesilaikyti pabudimo laiko,
- nustatyti, kiek laiko išnyks išsivystęs pabudimo tam tikru laiku refleksas,
Pateikite fiziologinį pastebėtų reiškinių paaiškinimą.
2. Apytikslė sąlyginio reflekso slopinimo gyvūnams schema:
– atlikti reguliarius darbus pratinant šunį vykdyti bet kokią komandą, skanėstu skatinant jo teisingus veiksmus;
- nustatyti, po kurio laiko šuo, nelaukdamas skanėsto, užtikrintai pradeda vykdyti komandą,
- toliau neskatinkite šuns,
– nustatyti, po kurio laiko jis nustos reaguoti į jūsų komandą,
- pristatyti stebėjimų dienoraštį,
- Pateikite stebimų reiškinių fiziologinį pagrindimą.
3. Pabandykite pasiūlyti savų schemų sąlyginio reflekso vystymuisi ir slopinimui žmoguje ar gyvūne.
4. Stebėkite natūralų įvairių sąlyginių refleksų vystymąsi ir slopinimą savyje, artimuose ir pažįstamuose žmonėse, augintiniuose. Pateikite pastebėtų refleksų aprašymą ir fiziologinį paaiškinimą.
1. Tsuzmer A.M., Petrishina O.L. Biologija: žmogus ir jo sveikata. Vadovėlis vidurinės mokyklos 9 klasei. - M .: Švietimas, 1990. § 49-50.
2. Rokhlovas V.S. Biologija: žmogus ir jo sveikata. 8 klasė: Proc. bendrajam lavinimui institucijose. – M.: Mnemosyne, 2005.
§23–27.
instrukcijų kortelė
Darbas su profesine orientacija į save
Karjeros pasirinkimas labai svarbus punktas kiekvieno žmogaus gyvenime. Nuo šio pasirinkimo sėkmės priklausys jūsų materialinė gerovė, dvasinis pasitenkinimas, jūsų laimė. Dirbdami su užduotimi galėsite sąmoningiau atlikti šią svarbią užduotį. gyvenimo pasirinkimas- profesijos pasirinkimas.
1. Pradėkite rinktis profesiją diagnozuodami savo asmenybės interesų sunkumą. Norėdami tai padaryti, turite išlaikyti specialius psichologinius testus padedant mokyklos psichologui arba vietinio užimtumo centro darbuotojams.
2. Pasistenkite geriau pažinti pasirinktą profesiją, kuo išsamesnį jos aprašymą pagal tai apytikslis planas:
- asmeninę profesijos svarbą,
- visuomenės paklausa šiai profesijai,
- fiziniai ir psichiniai komponentai, darbo sąlygos pasirinktoje profesijoje.
3. Nustatyti asmeninių savybių atitikimą pasirinktos profesijos reikalavimams:
- sveikatos būklė,
- fizinis pasirengimas,
- interesų orientacija;
- mąstymo, atminties ypatybės,
- susisiekti ir kt.
4. Sudarykite galimo savęs tobulinimo pasirinkta kryptimi programą.
1.Klinkovas S.A. Kaip pasirinkti profesiją. – M.: Švietimas, 1990 m.
2. Tsuzmer A.M., Petrishina O.L. Biologija: žmogus ir jo sveikata. Vadovėlis vidurinės mokyklos 9 klasei. - M .: Švietimas, 1990. § 56–57.
Kurso „Bendroji biologija“ vasaros užduočių temos
I. Mokymo ir vaizdinių priemonių gamyba (dalomoji medžiaga laboratoriniams darbams)
Temos laboratoriniai darbai ir reikalinga pagalba
1. Skirtingų rūšių augalų morfologiniai ypatumai: kviečių, miežių, rugių veislių herbariumas ir kt.
2. Vietinių augalų veislių fenotipai: herbariumas skirtingų veislių vienos rūšies kviečių, miežių, rugių ir kt.
3. Organizmų kintamumas: herbariumai, poliploidinių augalų sėklų ir vaisių kolekcijos.
4. Požymio modifikacijos kintamumo variacijų eilutės ir kitimo kreivės sudarymas: vieno medžio, krūmo lapų rinkiniai; vieno savaime apdulkinančio augalo (žirnių ir kt.) vaisių ir sėklų kolekcijos
5. Organizmų prisitaikymas: augalų iš skirtingų buveinių herbariumas; kolekcija „Adaptyvūs vabzdžių galūnių pokyčiai“ (gegužės vabalas, dirvinis vabalas, kurmio svirplė, naminė musė, lygiablakė).
II. Eksperimentinė, eksperimentinė, projektavimo veikla
Tema "Genetikos pagrindai"
1. Pagrindiniai požymių paveldėjimo modeliai.
Monohibridinis kryžminimas: „Žirnių (kukurūzų) sėklų spalvos savybių paveldėjimas“.
Nepilnas dominavimas: „Kviečių spygliuotumo požymių paveldėjimas“; „Nakties grožio (snapdragon, cosmea) apvado spalvos paveldėjimas“.
Dihibridinis kryžius: „Žirnių sėklų spalvos ir formos požymių paveldėjimas“; "Paveldėtas
vaisių susidarymas ir dažymas pomidoruose“.
Analizuojantis kryžius: „Sužinoti skaičių
žirnių įvairovė su geltonomis lygiomis sėklomis.
Genų sąveika: „Vaisių formos paveldėjimas moliūge“; „Moliūgų vaisių spalvos paveldėjimas“; „Braškių gebėjimo formuoti ūsus paveldėjimas“.
Susietas paveldėjimas: "Kukurūzų sėklų spalvos savybių ir endospermo charakterio paveldėjimas".
Su lytimi susijęs paveldėjimas: „Viščiukų (kanarėlių) plunksnų spalvos paveldėjimo modeliai“.
2. Pagrindiniai bruožų kintamumo modeliai.
„Organizmų bruožų modifikavimo kintamumo modeliai“.
„Kviečių, cukrinių runkelių poliploidų tyrimas“.
„Įvadas į genų mutacijas, iliustruojančias paveldimos variacijos homologinių serijų dėsnį“.
Tema „Atrankos pagrindai“
"Įvairių rūšių, veislių ir veislių kopūstų, kviečių, saulėgrąžų ir kt. tyrimas."
„Pomidorų heterozės tyrimas“.
„Individualios kviečių selekcijos atlikimas“.
„Atliekame masinę selekciją rugiuose“.
„Naujų sferoms atsparių agrastų veislių gavimas, pagrįstas tarprūšine hibridizacija“.
„Skirtingų produktyvumo krypčių viščiukų veislių tyrimas“.
„Skirtingos spalvos ir kokybės vilnos triušių veislių tyrimas“.
Tema "Evoliucinė doktrina"
Variacijos vaidmuo evoliucijoje: „Populiacijos bruožo kitimo tyrimas“.
Tarprūšinė kova už būvį: „Sodinimo tankumo (maitinimo ploto) įtaka morkų augimui, vystymuisi ir derliui, astrų žydėjimo trukmei ir kt.“
Tarprūšių kova už egzistavimą: „Rūšių tarpusavio priespaudos tyrimas Darvino vietoje“; „Žirnių ir avižų, kukurūzų ir pupų, liucernos ir kviečių želmenų ir kt. bendrų pasėlių rūšių tarpusavio palankumo tyrimas“.
Tema „Ekologijos pagrindai“
Įvairių abiotinių veiksnių įtakos augalų augimui ir vystymuisi tyrimas.
„Dienos ilgio įtaka augalų vystymuisi ilga diena. Patirtis su ridikėliais.
„Dienos ilgio įtaka trumpadienių augalų vystymuisi. Patirtis su soromis.
„Buveinės įtaka strėlės antgalio augimui ir vystymuisi“.
„Skirtingo apšvietimo įtaka kiaulpienių augimui ir vystymuisi“.
"Skirtingo apšvietimo įtaka coleus lapų spalvai".
"Temperatūros svyravimų įtaka gėlių spalvai kininėje raktažolėje".
„Temperatūros įtaka triušio kailio spalvai“.
Tema „Biosfera ir mokslo bei technologijų pažanga“
Kolektyvinis tyrimo projektas „Mes ir mūsų miestas“
„Švaraus vandens problema“.
„Oras, kuriuo kvėpuojame“
Miesto ir buitinės atliekos.
„Energijos gamyba ir vartojimas mieste“.
miesto pramonė. Aplinkosaugos problemos, sprendimų paieška“.
„Automobilis mieste. Problemos, ieškokite sprendimų.
„Žaliosios miesto zonos“.
« Užmiesčio kotedžų zona kaip ekosistema“.
„Namai mieste“.
„Ekologinė mokyklos patalpų būklė“.
„Mano poreikiai ir ekologija“.
„Piliečių sveikata“
„Ateities miestas yra miesto ateitis“.
Kolektyvinis mokslinis projektas „MasTereko gamta“
"Bionika yra didžiausių galimybių mokslas."
"Jausmų pasaulis"
„Gyvieji barometrai, higrometrai, seismografai“.
"Biomechanika".
„Grožio ir tikslingumo harmonija“.
„Biologinis ryšys“.
3. Abstraktūs darbai.
„Dvynių metodas žmogaus genetikoje“.
„Rusijos genetikos didybė ir tragedija“.
„Lysenko prieš Vavilovą – tiesa ne per vidurį“.
„Čarlzo Darvino gyvenimas ir darbai“.
„Natūralios atrankos teorija – šalininkai ir priešininkai“.
„Gyvybės atsiradimo žemėje hipotezės“.
„Žmogaus kilmės hipotezės“.
„Gyvenimo ritmai“.
„Gyvybės įvairovė planetoje kaip unikali vertybė“.
instrukcijų kortelė
Požymio kintamumo tyrimas populiacijoje
1. Vasaros laikotarpiu rinkti medžiagą apie požymio tarprūšinį kintamumą (25–50 tos pačios rūšies, veislės, veislės individų).
2. Tai gali būti tokie ženklai:
- vaikų ūgis (berniukų ir mergaičių atskirai);
- vabalų dydis (gegužė, Koloradas ir kt.);
- tos pačios veislės karvių grupės paros primilžis;
- kviečių, rugių varpų dydis;
- vienos veislės pomidorų (agurkų, braškių ir kt.) žiedų dydis;
- tos pačios veislės žirnių, pupų, pupų vaisių, sėklų dydis, sėklų skaičius vaisiuose;
- tos pačios veislės bulvių augalų, nepriklausančių tai pačiai krūtinei, gumbų dydis;
- ąžuolyne surinktų gilių dydis;
- tos pačios veislės to paties amžiaus viščiukų dydis;
- tos pačios veislės vištų kiaušinių dydis ir kt.
3. Apdorokite surinktą medžiagą:
- sudaryti tiriamo požymio raiškos populiacijoje variacinę eilutę ir nurodyti kiekvieno varianto pasireiškimo dažnį;
- nustatyti vidutinę šio požymio reikšmę populiacijoje;
- sudaryti ryšio tarp bruožo dydžio ir jo pasireiškimo populiacijoje dažnumo grafiką.
4. Nustatykite šio požymio kintamumo modelį populiacijoje.
5. Nubraižykite darbą ant A4 lapo.
6. Pasinaudokite gautais rezultatais tirdami klausimą „Natūralios atrankos formos populiacijose“.
7. Pagalvokite:
- kuo skiriasi sąvokos „populiacijos genofondas“ ir „organizmo genotipas“;
- kuo skiriasi organizmo požymio vidutinės reikšmės ir populiacijos požymio vidutinės reikšmės susidarymas;
- kokią biologinę reikšmę turi organizmo požymio kintamumas ir požymio kintamumas organizmų populiacijoje.
Belyajevas D.K. ir kt. Bendroji biologija: Proc. 10–11 klasėms bendrojo išsilavinimo institucijose. - M .: Švietimas, 2001. § 30, 44.
Ekskursinė veikla vasaros kūrybinės praktikos metu
Medicinos kryptis
aš. Kraujo perpylimo stotis.
1. Dovanoto kraujo svarba.
2. Reikalavimai donorui.
3. Medžiagų ir įrangos paruošimas.
4. Kraujo paėmimo ir plazmaforezės technika.
5. Kraujo tyrimų sistema.
6. Kraujo konservavimas ir laikymas.
7. Reikalavimai SEC darbuotojams: tarnybinės pareigos, išsilavinimo ir kvalifikacijos lygis, asmeninės savybės.
II. Savivaldybės pramoninė vaistinė.
1. Vaistinės vieta medicinos pagalbos sistemoje.
2. Farmacijos skyriai, jų paskirtis ir įranga.
3. Reikalavimai vaistinės darbuotojams: darbo pareigos, išsilavinimo ir kvalifikacijos lygis, asmeninės savybės.
4. Vaistinių verslo plėtros perspektyvos.
III. Vaistų dispanseris.
1. Narkotinės medžiagos: jų įvairovė, kilmė, poveikis žmogaus organizmui.
2. Narkologinės tarnybos reikšmė, jos organizavimas.
3. Narkotikų dispanserio skyriai, jų paskirtis ir įranga.
4. Situacija dėl narkotikų plitimo Rusijos Federacijoje, Ivanovo srityje, o. Shuya ir Shuya rajonas.
5. Prevencinis darbas.
6. Reikalavimai vaistų dispanserio darbuotojams: darbo pareigos, išsilavinimo ir kvalifikacijos lygis, asmeninės savybės.
IV. Shuisky regioninis dermatovenerologinis dispanseras.
1. Venerinių ligų samprata.
2. Dažniausių lytiniu keliu plintančių ligų charakteristikos.
3. Medicininės ir socialinės problemos, susijusios su lytiniu keliu plintančiomis ligomis.
4. Dermatovenerologinio dispanserio skyriai, jų paskirtis ir įranga.
5. Situacija plintant venerinėms ligoms Rusijos Federacijoje, Ivanovo srityje, srityje. Shuya ir Shuya rajonas.
6. Prevencinis darbas.
7. Reikalavimai dermatovenerologinio dispanserio darbuotojams: darbo pareigos, išsilavinimo ir kvalifikacijos lygis, asmeninės savybės.
Žemės ūkio kryptis
aš. Zoninė veterinarijos laboratorija.
1. Istorinė nuoroda.
2. Laboratorijos paskyrimas.
3. Pagrindiniai laboratorijos padaliniai, jų užduotys ir įranga.
4. Situacija dėl gyvūnų ligų plitimo Rusijos Federacijoje, Ivanovo srityje, g.o. Shuya ir Shuya rajonas.
5. Šio veterinarijos tarnybos padalinio problemos ir perspektyvos Rusijos Federacijoje, Ivanovo srityje, g.o. Shuya ir Shuya rajonas.
6. Reikalavimai veterinarijos laboratorijos darbuotojams: darbo pareigos, išsilavinimo ir kvalifikacijos lygis, asmeninės savybės.
II. Veterinarijos laboratorija centriniame turguje.
1. Laboratorijos paskyrimas, įranga.
2. Pagrindinės tyrimų kryptys ir apimtis.
3. Situacija su į centrinę rinką tiekiamų žemės ūkio produktų būkle.
4. Šio veterinarijos tarnybos padalinio problemos ir perspektyvos Rusijos Federacijoje, Ivanovo sritis, g.o. Shuya ir Shuya rajonas.
5. Reikalavimai veterinarijos laboratorijos darbuotojams: darbo pareigos, išsilavinimo ir kvalifikacijos lygis, asmeninės savybės.
III. Veterinarijos stotis, skirta kovai su gyvūnų ligomis.
1. Stoties paskirtis, struktūra ir įranga.
2. Dažniausios gyvūnų ligos, veterinarinės priežiūros apimtys.
3. Šio veterinarijos tarnybos padalinio problemos ir perspektyvos Rusijos Federacijoje, Ivanovo srityje, g.o. Shuya ir Shuya rajonas.
4. Reikalavimai veterinarijos punkto darbuotojams: darbo pareigos, išsilavinimo ir kvalifikacijos lygis, asmeninės savybės.
IV. AOZT „Shuyskoye“ šiltnamių įrenginiai.
1. Ekonomikos gamybos kryptis.
2. Biologiniai auginamų kultūrų ypatumai.
3. Įvairių kultūrų auginimo technologinis ciklas.
4. Saugomai žemei naudojamų veislių ypatumai.
5. Ekonomikos pelningumas, plėtros perspektyvos.
6. Reikalavimai šiltnamių darbuotojams: darbo pareigos, išsilavinimo ir kvalifikacijos lygis, asmeninės savybės.
v. Naftos gavybos gamykla.
1. Augalo istorija.
2. Žaliavos, gaminiai, pardavimo rinka.
3. Technologinis ciklas.
4. Pagrindinės dirbtuvės, jų paskirtis ir įranga.
5. Gamyklos ekonominės ir aplinkosaugos problemos, plėtros perspektyvos.
6. Darbuotojų skaičius, personalas, darbo pareigos, asmeninės savybės.
Ekologinė kryptis
aš. Ekologijos komitetas.
1. Komiteto įkūrimo istorija, reglamentas yra jos veiklos pagrindas.
2. Komiteto paskirtis, uždaviniai, struktūra.
3. Personalas, profesijos. Finansavimas.
4. Miesto aplinkosaugos problemos: dujų tarša, šiukšlės, apželdinimas.
II. Miesto vandens paėmimo įrenginiai.
1. Miesto aukštupio vandens paėmimo konstrukcijų kūrimo istorija.
2. Į miesto vandentiekio tinklą tiekiamo upių vandens valymo technologinis ciklas:
- vandens paėmimas
– mechaninė ir cheminė vandens valymo sistema, įranga, vertė,
– vandens, laboratorinės įrangos cheminė ir bakteriologinė analizė,
– baseinas, jo plotas, išdėstymas.
3. Vandens paėmimo įrenginių aplinkosauginės ir ekonominės problemos, jų sprendimo būdai.
4. Aptarnaujantis personalas: išsilavinimas, darbo pareigos, asmeninės savybės.
III. Miesto gydymo įstaigos.
1. Miesto valymo įrenginių kūrimo istorija.
2. Technologinis procesas nuotekų valymas: etapai, fizikinės-cheminės ir biologinės bazės, įrenginiai.
3. Į upę išleidžiamo vandens kokybės analizė. Tezu.
4. Chemijos laboratorinė įranga.
5. Esamų miesto valymo įrenginių ekonominės problemos ir jų plėtros perspektyvos.
6. Aptarnaujantis personalas: išsilavinimas, darbo pareigos, asmeninės savybės.
IV. Miesto sąvartynai ir kietųjų komunalinių atliekų sąvartynai.
1. Šiukšlių problema mieste ir jos sprendimo perspektyvos.
2. Kietųjų atliekų sąvartynas Kochnevo kaimo vietovėje:
- vietos, įrangos pasirinkimas,
– sąvartyno eksploatavimas,
- melioracijos.
3. Ekonominės problemos, susijusios su kietųjų atliekų sąvartyno eksploatavimu.
v. Tezos upės vandens ir pakrančių augalai.
1. Vandens aplinkos charakteristikos.
2. Vandens ir pakrančių augalų rūšinė sudėtis.
3. Adaptyvūs vandens ir pakrančių augalų morfologiniai, anatominiai ir biologiniai ypatumai.
4. Vandens ir pakrančių augalų vaidmuo gamtinėje bendrijoje.
5. Augalai yra vandens kokybės bioindikatoriai.
6. Praktinis vandens ir pakrančių augalų panaudojimas.
VI. Dr. Salejevo Rodnikovskio botanikos sodas.
1. Sodo kūrimo tikslas ir istorija.
2. Sodo skyriai.
3. Augalų rūšių ir veislių įvairovė.
4. Dekoratyvinių kompozicijų rūšys.
5. Sodo kryptys, plėtros perspektyvos.
VII. Skruzdėlynas kaip ekologinių santykių modelis.
1. Skruzdėlyno vieta, dydis, forma, jo dizainas, statybinė medžiaga.
2. Dirvožemio charakteristikos: struktūra, tankis, drėgmė, temperatūra, mechaninė sudėtis, pH.
3. Tarprūšiniai ryšiai: ryšys tarp išorinės skruzdėlių struktūros ir elgsenos bei jų veiklos pobūdžio.
4. Skruzdėlių takų kryptis ir ilgis, skruzdžių mityba.
5. Išvados.
Surinkite kelis skirtingus moliuskus ant vandens augalų šalia tvenkinio. Nustatykite jų vardus. Surinktas sraiges sudėkite į akvariumą. Stebėkite, kaip jie juda. Palyginkite jų čiuptuvų sandarą. Stebėkite, kurie moliuskai kyla į vandens paviršių, o kurie lieka dugne. Sužinokite, kaip jūsų surinktos sraigės reaguoja į įvairius dirgiklius: prisilietimą, šviesą. Jei kiaušiniai dedami ant akvariumo sienelių, sekite sraigių vystymąsi.
Miežių ir bedantukų stebėjimas. Paimkite gyvų moliuskų ir tuščių kiautų. Nustatykite, kurie iš jų yra miežiai, o kurie be dantų. Palieskite šakelę prie vieno iš sifonų arba miežių kojos. Stebėkite, kaip gyvūnas reaguoja į to dirgiklio veikimą. Pamerkite vieną iš perlų į pašildytą vandenį, o tada išimkite ir apžiūrėkite moliusko kūną, žiaunas ir kitus organus. Į akvariumą su vandens augalais ir 2-3 mažus karpius įdėkite 3-4 didelius miežius arba bedantukus. Pažiūrėkite, ar ant jų pelekų, žiaunų, kūno paviršiaus neatsiranda mažų rusvų dėmelių. Tai perlovitų lervos – glokidijos. Atkreipkite dėmesį, kiek jų yra. Nustatykite, kurią dieną po stebėjimo pradžios juos pastebėjote. Stebėkite užkrėstų žuvų elgesį ir glokidijų vystymąsi.
Ištirkite vietinius vandens kelius. Nustatykite, kuriose vietose yra dafnijų, ciklopų. Stebėkite, kaip vasarą keičiasi šių gyvūnų skaičius. Sužinokite, kaip dirbtinai veisti dafnijas.
Stebėkite vėžius. Norėdami tai padaryti, išsiaiškinkite, ar vėžiai gyvena vietiniuose vandens telkiniuose. Nustatykite, kurie vėžiai yra jūsų tvenkiniuose. Sugautus vėžius perkelkite į vandens telkinius, kuriuose dabar jų nėra, bet jie gyveno. Vasarą stebėkite, ar tvenkinyje vėžiai prigijo
Pagauk sidabrinį vorą ir pasodink jį į nedidelį indelį su keliomis elodėjos šakelėmis. Pažiūrėkite, kaip jis plaukia, kokios galūnės su juo dirba. Panardinus į vandenį atkreipkite dėmesį į voro pilvą. Paaiškinkite, kas su juo vyksta ir kodėl tai svarbu, kodėl voras vadinamas sidabrine žuvele. Stebėkite pagal laikrodį, kiek laiko voras gali išbūti po vandeniu be atmosferos oro. Įdėkite keletą vorų į mažą akvariumą ir įleiskite ten vabzdžių lervas, stebėkite, kaip voras medžioja ir ką veikia nuplovęs grobį.
Pagauk lygų ir vandens skorpioną ir padėkite į akvariumą. Apsvarstykite išorinės struktūros ypatybes. Padarykite eskizus. Nustatykite, kokios gyvenimo būdo ypatybės sukelia struktūros skirtumus. Sužinokite, ar blakės gali skristi ir kaip jos išlipa iš vandens. Sužinokite, ką valgo glotnusis ir vandens skorpionas. Ar jie varžosi dėl grobio. Kokios yra jų mitybos po vandeniu ypatybės. Pažiūrėkite, ar blakėms kvėpuoti reikia atmosferos oro, ar jos kvėpuoja kaip žuvys.
Patikrinkite, ar jūsų vietovėje nėra laumžirgių lervų. Apibūdinkite vandens telkinių prigimtį ir atkreipkite dėmesį į masinio įvairių šeimų laumžirgių išvykimo laiką. Prie vandens telkinių oro tinklu gaudyti suaugusius laumžirgius, pažymėti surinkimo vietą ir laiką.
Sraiges sudėkite į stiklinius indelius su 5 cm sluoksniu sudrėkintos žemės. Duokite įvairių augalų kaip maistą. Įkurti, lapų, kuriuos augalus ji mieliau valgo. Padarykite šių augalų herbariumą. Stebėkite, kaip sraigė elgsis sausoje buveinėje, jei ją persodinsite, pavyzdžiui, į stiklainį be žemės. Padarykite išvadą apie sraigės reikalavimus aplinkos sąlygoms. Kokie aplinkos veiksniai jam bus gyvybiškai svarbūs, kokie antraeiliai
Po senų kelmų žieve raskite greitai bėgantį šimtalapį Ruda. Pasodinkite jį į stiklinį indą. Atidžiai apsvarstykite jo struktūros detales, eskizą. Stebėkite, kaip juda jos galūnės. Nustatykite galūnių struktūrą. Maitinkite ją vorais, vabalais, mažais vabzdžiais. Pašarą reikia duoti vakare. Norint stebėti šimtakojų maitinimosi įpročius dieną, reikia leisti jiems vieną dieną badauti, o tada galima nustatyti, kokį grobį jie mėgsta, kaip jį naikina.
Stebėkite skruzdėlyno gyvenimą ir skruzdžių veisimąsi.
Ištirkite kasdienę pievų vabzdžių veiklą. Norėdami tai padaryti, turite pradėti dirbti saulėtekio metu ir tęsti iki 24:00 Atkreipkite dėmesį į pirmųjų vabzdžių atsiradimo laiką, jų masinį pasirodymą, skaičiaus sumažėjimą ir veiklos nutraukimą. Konkrečiai apibrėžkite stebėjimo objektą. Stebėkite saulėtu ir debesuotu oru.
Atlikite sezoninius vabzdžių – žolinės dangos gyventojų – stebėjimus. Būtina nustatyti pastebimiausių vabzdžių pirmojo pasirodymo, masinio vystymosi ir išnykimo laiką. Įrašykite rezultatus į savo dienoraštį
Ištirkite pievos vabzdžių fauną. Vasarą aukštumose ir vandens pievose stebėkite vabzdžių rūšinę sudėtį. Apibūdinkite pievų, kuriose stebite, žolinės augalijos pobūdį. Palyginkite vabzdžių rūšių įvairovę. Atskirkite naudingus ir kenksmingus vabzdžius. Įrašykite rezultatus į dienoraštį.
Gaidžionis yra rimtas miško medelynų kenkėjas. Atlikite šiuos tyrimus: a) pažymėkite gegužinių vabalų vasaros pradžią (mėnuo, diena, paros laikas); b) nustatyti pirmųjų atskridusių vabalų lytį; pažymėkite priešingos lyties vabalų vasaros pradžios laiką; c) nustatyti gegužės vabalų masinio skrydžio laiką; d) sekti, ką vabalai valgo, kokiomis paros valandomis. Nustatyti vabalų lapų pažeidimo pobūdį, paimti pažeistų lapų herbarinius mėginius; e) penkių balų skalėje nustato skirtingų augalų rūšių lapų pažeidimo laipsnį; f) išsiaiškinti, kur, kokiomis paros valandomis ir kiek laiko vabalai ilsisi; g) nustatyti, kada vabalų patelės pradeda kapstytis į žemę, kad galėtų dėti kiaušinėlius, kokioje dirvoje jos rausis; h) nustatyti, kokiame gylyje vabalas deda kiaušinėlius, kokį kiekį.
Po akmenimis ir lentomis gaudykite dirvinius vabalus. Įdėkite sugautus gyvūnus į stiklainį. Stebėkite jų kasdienę veiklą. Maitinkite įvairų maistą. Sužinokite, kokio tipo maistas yra pageidaujamas. Saugokitės lervų; ką jie valgo, kaip juda, kada virsta lėliukais.
Stebėjimai atliekami gamtoje arba narve. Suskaičiuokite, kiek amarų per 10-15 minučių nužudo boružėlė ar vabalas. Surinkus keletą suaugusių lervų ir pamaitinus jas amarais, galima stebėti spalvingų lėliukių atsiradimą. Vėliau narve atsiranda vabalai. Rašyti ataskaitą apie darbą.
Surinkite vabalus su ryškia perspėjančia spalva, pateikite akvarelinius vabzdžių piešinius ar nuotraukas.
Ištirkite kasdienę apdulkinančių vabzdžių veiklą. Pradėti darbą saulėtekio metu ir baigti 24 val. Žydinčioje pievoje stebėkite pirmųjų vabzdžių atsiradimą, masyvią jų vasarą, skaičiaus mažėjimą ir išnykimą. Laikrodžio laiką pažymėkite kiekvienai vabzdžių grupei atskirai. Stebėjimo vykdymas palyginimui skirtingu oru. Surinkite apdulkinančius vabzdžius rinkimui, džiovinkite augalus. Grafike aiškiai matyti atskirų apdulkintojų rūšių kasdienis aktyvumas.
Ištirkite svarbiausius sodo kenkėjus. Surinkite sodo, sodo kenkėjus ir jų veiklos pėdsakus. Surinkite sodo kenkėjų, daržovių sodų kolekciją, surinkite ir išdžiovinkite žalą. Padarykite raštišką ataskaitą.
Išanalizuokite kopūstų baltųjų drugelių kasdienę veiklą. Stebėkite vasaros pradžią didžiausio aktyvumo laikui ir drugelių vasaros pabaigą. Atlikite užduotį per 7 dienas, kiekvienos dienos rezultatus fiksuokite stebėjimo dienoraštyje, nustatykite vidutinį kopūsto dienos aktyvumo laiką.
„Gamta jaudina ir žavi smalsius protus arba savo formų grožiu ir įvairove, arba savo didybe, arba nepaprasta jėga, paslaptingumu ir griežtu reiškinių išbaigtumu. Tai nuostabu, pilna prasmės knyga, kuri atvira prieš mus ir kurioje galime skaityti visi, bet kartu tai ir tamsi kasykla, savo gelmėse slepianti turtingiausius lobius.
Profesorius V.O. Kovalevskis
Šiuolaikinė biologinio ugdymo samprata rodo būtinybę atnaujinti jos turinį, o tai reikalauja visos ugdymo sistemos tobulinimo: šiuolaikinių pedagoginių technologijų, formų, metodų ir priemonių, didinančių mokinių pažintinį aktyvumą, savarankiškumo įgyjant žinias, panaudojimas, ugdymo(si) ugdymas. ir eksperimentinių metodų vaidmens didinimas.
Perspektyvios mokinių pažintinės veiklos didinimo priemonės – vasaros namų darbų užduotys, kurios yra privalomos.
Kodėl manome, kad vasaros namų darbai yra būtini? Mokyklos dienomis ekskursijų vyksta mažai, dėl sumažėjusių valandų biologijos mokymui mažėja ir praktinių darbų, todėl mokiniai nepakankamai vaizdžiai susipažįsta su augalų ir gyvūnų gyvenimo sąlygomis gamtoje. Nerimą kelia tai, kad mokiniai negali nustatyti sistemingo tam ar kito gyvo organizmo priklausomybės, nemoka orientuotis gamtoje, suprasti jos gyvenimo reiškinius, tai jiems lieka svetima. Mokiniai atsineša herbariumo kolekcijas su neteisingai apibrėžtais žinomų medžių formų pavadinimais (beržas, liepa, klevas), tai verčia susimąstyti.
Per vasaros atostogas, kai viskas aplinkui atgyja, vaikinai paliekami savieigai. Mokytojo užduotis – padėti mokiniams vasaros atostogas išnaudoti tiesioginiam susipažinimui su augalų ir gyvūnų gyvenimu, su įvairiomis gyvųjų bendrijų formomis gamtoje. Bendraudami su gyvais organizmais vaikai patikrina ir įtvirtina mokykloje įgytas žinias. Švietimo ir auklėjimo vertė tampa neabejotina vasaros darbai demonstruojant savarankišką, tiriamąją moksleivių veiklą.
Kokie galėtų būti vasaros namų darbai? Praktikoje dažnai tenka susidurti su situacija, kai kaip vasaros darbą mokytojas gauna užduotį surinkti 10 augalų ar vabzdžių. Mūsų nuomone, vasaros darbas neturėtų būti mechaninis augalų ir vabzdžių rinkimas, kolekcijų rinkimas. Užduotis surinkti kerpių kolekciją ir pagal kerpes nustatyti atmosferos oro būklę nesukels šeštos klasės mokinių susidomėjimo, nes. tai nepažįstama medžiaga.
Vasaros užduotys turėtų būti tiriamojo pobūdžio, reikalaujančios išsamaus instruktavimo ir savarankiško studentų paruošimo eksperimentams nustatyti. Norėdami tai padaryti, studentams rekomenduojame perskaityti apie augalą ar gyvūną, sudaryti tyrimo planą. Pavyzdžiui, išstudijavus vabzdžių temą, mokiniams siūloma užduotis: Pagauti lygų ir vandens skorpioną ir įstatyti į akvariumą. Apsvarstykite išorinės struktūros ypatybes. Padarykite eskizus. Nustatykite, kokios gyvenimo būdo ypatybės sukelia struktūros skirtumus. Sužinokite, ar blakės gali skristi ir kaip jos išlipa iš vandens. Sužinokite, ką valgo glotnusis ir vandens skorpionas. Ar jie varžosi dėl grobio. Kokios yra jų mitybos po vandeniu ypatybės. Pažiūrėkite, ar blakėms kvėpuoti reikia atmosferos oro, ar jos kvėpuoja kaip žuvys.
Vasaros užduotys turėtų būti aiškiai suformuluotos ir orientuotos į konkrečios biologinės problemos sprendimą ar patvirtinimą, idėjų apie gyvus objektus, organizme vykstančius gyvybės procesus, augalų ir gyvūnų santykį su aplinka kūrimą. Be to, būtina sukurti užduočių sistemą visam biologijos kursui.
Vasaros užduočių paskirstymas ištisus metus programos eigoje pateisinamas, jei jos tampa darbo sistema, o mokiniai žino, kad apie šių užduočių atlikimą mokytojas tikrai paklaus. Jei dar tik pradedate supažindinti su vasaros užduotimis, tikslingiau iki mokslo metų pabaigos jas paskirstyti tarp mokinių (atsižvelgiant į jų pageidavimus) ir sąrašą patalpinti biologijos kabinete, į kurį galės patekti vaikų tėvai. susipažinti su užduočių turiniu ir padėti jas įgyvendinti.
Kiekvienas mokinys atlieka dvi užduotis: vieną – atlikti eksperimentą, kitą – sudaryti kolekciją. Pavyzdžiui: išanalizuokite kopūstinių baltųjų drugelių kasdienę veiklą. Stebėkite vasaros pradžią didžiausio aktyvumo laikui ir drugelių vasaros pabaigą. Atlikite užduotį per 7 dienas, kiekvienos dienos rezultatus fiksuokite stebėjimo dienoraštyje, nustatykite vidutinį kopūsto dienos aktyvumo laiką.
Kas padeda mokiniui atlikti darbą? Mokytojo pagalba – tai stebėjimų krypties nustatymas ir nurodymas pasirinkti metodiką.
Pirmiausia studentai turi turėti įgūdžių:
- stebėjimų įrašai;
- apdorojimo eksperimentai;
- montavimo kolekcijos;
- augalų herbarizacija;
- zoologinių ir ekologinių kolekcijų gamyba.
Pamokose ir užklasiniame darbe šiam komponentui skiriu didelį dėmesį.
Kaip vyksta apskaita ir kur panaudojami vasaros namų darbų rezultatai? Vasaros darbų sėkmę palengvina ne tik įdomus jų turinys – žinomos medžiagos tyrimo užduotis, kuri nereikalauja detalių nurodymų, bet ir apskaitos organizavimas bei šių darbų panaudojimas. Darbas laikomas puikiu vertinimui, jei jis pateikiamas natūrali medžiaga ir fiksuoti stebėjimus. Vasaros užduotys parodo, kiek mokiniai yra įsisavinę baigtą programą ir kokius įgūdžius įgijo atpažindami gyvus objektus gamtoje. Priėmus darbus, surengiama paroda, kurioje pagerbiami ypač sėkmingi darbai, skatinantys dar geriau atlikti vasaros darbus.
MOU gimnazijoje Nr. 4 pirmame aukšte veikia nuolatinė ekspozicija pagal vasaros užduočių medžiagą, įrengiami stendai, pvz., nuotraukų paroda „Vasaros susitikimai“ (7 „A“ mokinio vabzdžių stebėjimas klasė Klimentieva A.).
Tinkamai atliktas darbas – tai ne tik gausi dalomoji medžiaga, bet ir vertingos pagalbinės priemonės demonstravimui klasėje, pagyvina pamoką, sukelia neabejotiną mokinių susidomėjimą, yra edukacinio pobūdžio.
Taigi tinkamai organizuoti vasaros darbai didina mokinių susidomėjimą laukine gamta, padeda įtvirtinti biologijos žinias bei suteikia labai vertingos iliustracinės medžiagos pamokai.
Vasaros darbas – tai durys, pro kurias įeina studentai nuostabus pasaulis gamtą, kaskart atrandant mažus atradimus.
Naudotos literatūros sąrašas:
- Anashkina E.N. Apie ką dainuoja gegutė? Stebime paukščius. - Jaroslavlis: Plėtros akademija: Akademijos holdingas, 2004 m.
- Verzilinas N.M. Botanikos mokymo metodų pagrindai. M.: RSFSR Pedagogikos mokslų akademijos leidykla, 1955 m.
- Zaiceva E.Yu., Skvortsov P.M. Mokyklos parkas. Biologija. Gyvūnai. 7-8 ląstelės – M.: Bustardas, 1998 m.
- Nikishovas A.I. Biologija: Gyvūnai: 7 klasė: Mokyklos dirbtuvės. - M .: Humanitarinis leidimas. centras VLADOS, 2001 m.
Vasaros užduotys bestuburių biologijoje (7 klasė)
- Surinkite informaciją apie dėlių paplitimą Orenburgo regiono vandens telkiniuose. Pažymėkite rezervuarus, kuriuose dažniausiai gyvena dėlės. Sekite dėlių veisimąsi tvenkinyje, rūpinkitės palikuonimis. Stebėkite jaunų dėlių išvaizdą, jų elgesį
- Surinkite kelis skirtingus moliuskus ant rezervuaro pakrantės dalies vandens augalų. Nustatykite jų vardus. Surinktas sraiges sudėkite į akvariumą. Stebėkite, kaip jie juda. Palyginkite jų čiuptuvų sandarą. Stebėkite, kurie moliuskai kyla į vandens paviršių, o kurie lieka dugne. Sužinokite, kaip jūsų surinktos sraigės reaguoja į įvairius dirgiklius: prisilietimą, šviesą. Jei kiaušiniai dedami ant akvariumo sienelių, sekite sraigių vystymąsi.
- Miežių ir bedantukų stebėjimas. Paimkite gyvų moliuskų ir tuščių kiautų. Nustatykite, kurie iš jų yra miežiai, o kurie be dantų. Palieskite šakelę prie vieno iš sifonų arba miežių kojos. Stebėkite, kaip gyvūnas reaguoja į to dirgiklio veikimą. Pamerkite vieną iš miežių lukštų į pašildytą vandenį, o tada išimkite ir apžiūrėkite moliusko kūną, žiaunas ir kitus organus. Į akvariumą su vandens augalais ir 2-3 mažus karpius įdėkite 3-4 didelius miežius arba bedantukus. Pažiūrėkite, ar ant jų pelekų, žiaunų, kūno paviršiaus neatsiranda mažų rusvų dėmelių. Tai perlovitų lervos – glokidijos. Atkreipkite dėmesį, kiek jų yra. Nustatykite, kurią dieną po stebėjimo pradžios juos pastebėjote. Stebėkite užkrėstų žuvų elgesį ir glokidijų vystymąsi.
- Ištirkite vietinius vandens kelius. Nustatykite, kuriose vietose yra dafnijų, ciklopų. Stebėkite, kaip vasarą keičiasi šių gyvūnų skaičius. Sužinokite, kaip dirbtinai veisti dafnijas.
- Stebėkite vėžius. Norėdami tai padaryti, išsiaiškinkite, ar vėžiai gyvena vietiniuose vandens telkiniuose. Nustatykite, kurie vėžiai yra jūsų tvenkiniuose. Sugautus vėžius perkelkite į vandens telkinius, kuriuose dabar jų nėra, bet jie gyveno. Vasarą stebėkite, ar tvenkinyje vėžiai prigijo
- Pagauk sidabrinį vorą ir pasodink jį į nedidelį indelį su keliomis elodėjos šakelėmis. Pažiūrėkite, kaip jis plaukia, kokios galūnės su juo dirba. Panardinus į vandenį atkreipkite dėmesį į voro pilvą. Paaiškinkite, kas su juo vyksta ir kodėl tai svarbu, kodėl voras vadinamas sidabrine žuvele. Stebėkite pagal laikrodį, kiek laiko voras gali išbūti po vandeniu be atmosferos oro. Įdėkite keletą vorų į mažą akvariumą ir įleiskite ten vabzdžių lervas, stebėkite, kaip voras medžioja ir ką veikia nuplovęs grobį.
- Pagauk lygų ir vandens skorpioną ir padėkite į akvariumą. Apsvarstykite išorinės struktūros ypatybes. Padarykite eskizus. Nustatykite, kokios gyvenimo būdo ypatybės sukelia struktūros skirtumus. Sužinokite, ar blakės gali skristi ir kaip jos išlipa iš vandens. Sužinokite, ką valgo glotnusis ir vandens skorpionas. Ar jie varžosi dėl grobio. Kokios yra jų mitybos po vandeniu ypatybės. Pažiūrėkite, ar blakėms kvėpuoti reikia atmosferos oro, ar jos kvėpuoja kaip žuvys.
- Patikrinkite, ar jūsų vietovėje nėra laumžirgių lervų. Apibūdinkite vandens telkinių prigimtį ir atkreipkite dėmesį į masinio įvairių šeimų laumžirgių išvykimo laiką. Prie vandens telkinių oro tinklu gaudyti suaugusius laumžirgius, pažymėti surinkimo vietą ir laiką.
- Apibūdinkite savo vietovėje esančius vandens telkinius, atkreipkite dėmesį į dugno ypatumus, vandens augmeniją, tėkmę. Įvairiuose rezervuaruose rinkti caddis muses, nustatyti rūšinės sudėties skirtumus priklausomai nuo buveinės.
- Sraiges sudėkite į stiklinius indelius su 5 cm sluoksniu sudrėkintos žemės. Duokite įvairių augalų kaip maistą. Įkurti, lapų, kuriuos augalus ji mieliau valgo. Padarykite šių augalų herbariumą. Stebėkite, kaip sraigė elgsis sausoje buveinėje, jei ją persodinsite, pavyzdžiui, į stiklainį be žemės. Padarykite išvadą apie sraigės reikalavimus aplinkos sąlygoms. Kokie aplinkos veiksniai jam bus gyvybiškai svarbūs, kokie antraeiliai
- Po senų kelmų žieve ieškokite greitai bėgančio rudo šimtalapio. Pasodinkite jį į stiklinį indą. Atidžiai apsvarstykite jo struktūros detales, eskizą. Stebėkite, kaip juda jos galūnės. Nustatykite galūnių struktūrą. Maitinkite ją vorais, vabalais, mažais vabzdžiais. Pašarą reikia duoti vakare. Norint stebėti šimtakojų maitinimosi įpročius dieną, reikia leisti jiems vieną dieną badauti, o tada galima nustatyti, kokį grobį jie mėgsta, kaip jį naikina.
- Stebėkite skruzdėlyno gyvenimą ir skruzdžių veisimąsi.
- Ištirkite kasdienę pievų vabzdžių veiklą. Norėdami tai padaryti, turite pradėti dirbti saulėtekio metu ir tęsti iki 24:00 Atkreipkite dėmesį į pirmųjų vabzdžių atsiradimo laiką, jų masinį pasirodymą, skaičiaus sumažėjimą ir veiklos nutraukimą. Konkrečiai apibrėžkite stebėjimo objektą. Stebėkite saulėtu ir debesuotu oru.
- Atlikite sezoninius vabzdžių – žolinės dangos gyventojų – stebėjimus. Būtina nustatyti pastebimiausių vabzdžių pirmojo pasirodymo, masinio vystymosi ir išnykimo laiką. Įrašykite rezultatus į savo dienoraštį
- Ištirkite pievos vabzdžių fauną. Vasarą aukštumose ir vandens pievose stebėkite vabzdžių rūšinę sudėtį. Apibūdinkite pievų, kuriose stebite, žolinės augalijos pobūdį. Palyginkite vabzdžių rūšių įvairovę. Atskirkite naudingus ir kenksmingus vabzdžius. Įrašykite rezultatus į dienoraštį.
- Gaidžionis yra rimtas miško medelynų kenkėjas. Atlikite šiuos tyrimus: a) pažymėkite gegužinių vabalų vasaros pradžią (mėnuo, diena, paros laikas); b) nustatyti pirmųjų atskridusių vabalų lytį; pažymėkite priešingos lyties vabalų vasaros pradžios laiką; c) nustatyti gegužės vabalų masinio skrydžio laiką; d) sekti, ką vabalai valgo, kokiomis paros valandomis. Nustatyti vabalų lapų pažeidimo pobūdį, paimti pažeistų lapų herbarinius mėginius; e) penkių balų skalėje nustato skirtingų augalų rūšių lapų pažeidimo laipsnį; f) išsiaiškinti, kur, kokiomis paros valandomis ir kiek laiko vabalai ilsisi; g) nustatyti, kada vabalų patelės pradeda kapstytis į žemę, kad galėtų dėti kiaušinėlius, kokioje dirvoje jos rausis; h) nustatyti, kokiame gylyje vabalas deda kiaušinėlius, kokį kiekį.
- Po akmenimis ir lentomis gaudykite dirvinius vabalus. Įdėkite sugautus gyvūnus į stiklainį. Stebėkite jų kasdienę veiklą. Maitinkite įvairų maistą. Sužinokite, kokio tipo maistas yra pageidaujamas. Saugokitės lervų; ką jie valgo, kaip juda, kada virsta lėliukais.
- Stebėjimai atliekami gamtoje arba narve. Suskaičiuokite, kiek amarų per 10-15 minučių nužudo boružėlė ar vabalas. Surinkus keletą suaugusių lervų ir pamaitinus jas amarais, galima stebėti spalvingų lėliukių atsiradimą. Vėliau narve atsiranda vabalai. Rašyti ataskaitą apie darbą.
- Surinkite vabalus su ryškia perspėjančia spalva, pateikite akvarelinius vabzdžių piešinius ar nuotraukas.
- Nurodykite konkrečias kovos su muselėmis priemones. Sužinokite, kuris Velcro – saldus ar paprastas – pritraukia daugiau musių. Atsižvelgiant į kiekvieną vakarą įstrigusių musių skaičių, galima nustatyti, kuriose vietose jų apsistoja daugiau, kur kova su jomis bus efektyvesnė ir reikalingesnė.
- Ištirkite kasdienę apdulkinančių vabzdžių veiklą. Pradėti darbą saulėtekio metu ir baigti 24 val. Žydinčioje pievoje stebėkite pirmųjų vabzdžių atsiradimą, masyvią jų vasarą, skaičiaus mažėjimą ir išnykimą. Laikrodžio laiką pažymėkite kiekvienai vabzdžių grupei atskirai. Stebėjimo vykdymas palyginimui skirtingu oru. Surinkite apdulkinančius vabzdžius rinkimui, džiovinkite augalus. Grafike aiškiai matyti atskirų apdulkintojų rūšių kasdienis aktyvumas.
- Ištirkite svarbiausius sodo kenkėjus. Surinkite sodo, sodo kenkėjus ir jų veiklos pėdsakus. Surinkite sodo kenkėjų, daržovių sodų kolekciją, surinkite ir išdžiovinkite žalą. Padarykite raštišką ataskaitą.
- Išanalizuokite kopūstų baltųjų drugelių kasdienę veiklą. Stebėkite vasaros pradžią didžiausio aktyvumo laikui ir drugelių vasaros pabaigą. Atlikite užduotį per 7 dienas, kiekvienos dienos rezultatus fiksuokite stebėjimo dienoraštyje, nustatykite vidutinį kopūsto dienos aktyvumo laiką.
- Daržo užkrėtimo kenkėjais apskaita. Ištirkite 6–7 atskirus daržovių sodus. Kiekviename sode apžiūrima nuo šaknų iki kopūstų viršūnės nuo lysvių vidurio ir kraštų. Paruoštose formose atsižvelgiama į kiaušinių dėjimą, lervas ir kenkėjų suaugimo stadijas su užkrėtimo laipsnio simboliais. Apskaitos laikas: sodinant sodinukus į žemę; vasaros mėnesiai; derlius.
Botanikos vasaros užduotys (6-7 kl.)
- Supažindinimas su miško braškių kultūra
- Supažindinimas su laukinių laukinių augalų kultūra
- Sėklų pasirinkimas geriausi augalai
- Obuolių sėklų sėjimas
- Kultūrinių augalų sodinukų kolekcijos sudarymas
- Piktžolių skaičiaus nustatymas
- Šaknų vystymasis
- Trąšų įtaka kopūstų derliui
- Viršutinio padažo poveikis kopūstų derliui
- Dirvožemio drėgmės įtaka kopūstų derliui
- Dirvožemio derlingumo nustatymas
- Mulčiavimo įtaka runkelių derliui
- Šviesos poveikis kopūstų derliui
- Šviesos poveikis žalumai ir augimui
- Lapų šešėliavimo įtaka jų dydžiui
- Kolekcija „Lapų vystymasis“
- Kolekcija „Lapų metamorfozės“
- augalų augimo tempas
- Padidėjusių bulvių gumbų gavimas
- Bulvių nusodinimo poveikis norint gauti daugiau gumbų
- lemputės vystymas
- Augalų vystymasis iš šaknų
- augalų formavimas
- Nupjautų sumedėjusių augalų kolekcija
- Bulvių dauginimo būdai
- Bulvių dauginimas sėklomis
- Braškių reprodukcija su ūsais
- Serbentų dauginimas sluoksniuojant
- augalų skiepijimas
- Dirbtinis augalų apdulkinimas
- Žydėjimo laiko pratęsimas
- gėlių laikrodis
- Gėlių kalendorius
- Vabzdžių žiedų apdulkinimas
- Kolekcija „Vegetatyvinio dauginimo metodai“
- Kolekcija “ vėjo apdulkinami augalai”
- Kolekcija „Vabzdžių apdulkinti augalai“
- Kolekcija „Vaisių ir sėklų platinimas“
- Dviejų augalų vystymosi palyginimas
- Dienos ilgio įtakos augalų vystymuisi nustatymas
- Bulvių gumbų vernalizacija
- Gyvenimo sąlygų įtaka augalų terminui ir vystymuisi
- Gauti didelį braškių derlių
- Pomidorų veislių palyginimas
- Kopūstų sėklų gavimas
- Obuolių sodinukų parinkimas
- Bakterinių trąšų poveikis ankštinių augalų derliui
- Sporų ir gimnosėklių sodinimas
- Persodinti ankstyvą žydėjimą pavasario augalai
- Žydintis konvejeris
Studijuodamas botaniką ir zoologiją daug sužinojai apie augalus ir gyvūnus, jų įvairovę, reikšmę gamtoje ir žmogaus gyvenime. Tačiau visas šias žinias daugiausia gavote klasėje, taip pat iš knygų, filmų ir televizijos laidų. Tuo pačiu metu tiesioginių stebėjimų gamtoje buvo nedaug. Vasarą šį trūkumą galite kompensuoti tyrinėdami augalus ir gyvūnus. Vasara – jų aktyvaus gyvenimo laikotarpis. Įeikite į šį nuostabų augalų ir gyvūnų pasaulį! Stebėkite jo gyvenimą ir formų įvairovę, tyrinėkite organizmus jų natūralioje aplinkoje! Tačiau nepamirškite: augalai ir gyvūnai yra gyvų būtybių karalystės, su jais reikia elgtis atsargiai, rūpinantis kiekvieno augalo ir gyvūno bei visos gamtos gerove.
Ką reikėtų tirti gamtoje? Pasirinkite bet kurią jus dominančią temą apie bet kokius augalus (dekoratyvinius, laukinius, kambarinius; apie vieną augalą ar augalų grupę) arba bet kokius gyvūnus (naminius ar laukinius, didelius ar mažus: gyvūnus, paukščius, vabzdžius, voragyvius, moliuskus, kirminus ir kt. .) . Stebėkite pasirinktą augalą ar gyvūną! Toliau išdėstykite savo pastebėjimus mokslinio darbo, abstrakčios, kompiuterinio pristatymo forma. Rekomenduojama naudoti savo augalų ir gyvūnų nuotraukas. Vasaros užduočių rekomendacijas galite naudoti iš vadovėlių. Vietoje stebėjimų galima atlikti bet kokį kūrybinį darbą, kurio tema susijusi su gamta, augalais ar gyvūnais. Darbai atiduodami rugsėjo mėn.
Kai atliksite stebėjimus gamtoje, pamatysite, kiek daug įdomių dalykų yra šalia jūsų esančioje gamtoje. Ir tam nereikia toli keliauti!
Sėkmės!
Temos rinktis: Stebėjimai, tyrinėjimai gamtoje, projektinė veikla.
Upėje paimamo vandens kokybės analizė švietimo ir tyrimo tikslais
Aritmetinės ir geometrinės progresijos mus supančiame gyvenime
Skirtingo atmosferos užterštumo vietovių bioindikaciniai tyrimai
Užterštumo dujomis ir dūmais bioindikacija pagal pušų spyglių būklę
Oro užterštumo bioindikacija paprastosios pušies požymių rinkiniu
Aplinkos taršos bioindikacija paprastosios eglės ženklų rinkiniu
Dirvožemio bioindikacija
Baktericidinis fitoncidų poveikis
Teršalų emisijų poveikis atmosferai ir žmonių sveikatai
Įvairių transporto rūšių poveikis aplinkai.
Mobiliųjų telefonų įtaka žmogaus organizmui
Įtaka plovikliai ant žmogaus kūno
Apledėjimo priemonių poveikis augmenijai
Mobiliųjų telefonų poveikis avižų augalų sėkloms ir daigumui
Sodos žala: mitas ar realybė?
Kramtomosios gumos žala ir nauda
Ar visi jogurtai yra sveiki?
Maisto priedai, dažikliai ir konservantai
Namų dulkės ir jų poveikis žmogaus organizmui
Natūralaus ir geriamojo vandens mieste tyrimas
Mikrorajono užterštumo buitinėmis atliekomis problemos tyrimas ir dirvožemio dangos toksiškumo įvertinimas
Įvairių veiksnių įtakos augalų augimui ir vystymuisi tyrimas.
Medžių ir krūmų būklės tyrimas gyvenamojoje vietovėje.
Augalų prisitaikymo prie kryžminio apdulkinimo tyrimas.
Sustingusio rezervuaro augalų bendrijos tyrimas.
Išsamus gatvės ekologinės būklės tyrimas
Lesas prašo pagalbos!
Kerpės, rodančios oro būklę gyvenamojoje vietovėje.
Kerpių įvairovė.
Kenksmingų ir draudžiamų maisto priedų buvimas tam tikruose maisto produktuose
Nanotechnologijos. Ekologinė ateitis
Neleistinas buitinių atliekų išmetimas
Vandenynų tarša nafta
Atliekos yra taršos šaltinis ir gyvų organizmų gyvenamoji vieta
Oro grynumo rodymas naudojant epifitines samanas
Kerpių naudojimas oro užterštumo lygiui nustatyti
Buitinių medžiagų toksiškumo įtakos gyviems organizmams tyrimas
Triukšmo ir muzikos įtakos žmogaus atminčiai ir dėmesiui tyrimas
Maisto produktai, kurie jus žudo
Paslaptis išaiškėja, arba Nuodai aplink mus
Ar virtuvės chemikalai yra saugūs?
Kietosios komunalinės atliekos: aplinkosaugos problemos ir galimi sprendimai
Toksinai namuose
Sunkieji metalai mus supa – mitas ar realybė?
Atliekų tvarkymas – XXI amžiaus problema
Fitoindikacija kaip aplinkos poveikio aplinkai vertinimo metodas
Traškučiai: gydyti ar nuodyti?
Traškučiai: traškėti ar nesmulkinti?
Ką reikia žinoti apie maisto papildus
Kas sveikiau: vaisiai ar sultys?
Ekologinė tvenkinio būklė
Ekologiniai parko tyrimai
Ekologinis maršrutas po gimtąjį kraštą
Ekonominė atliekų perdirbimo nauda
Kurso „Žmogus ir jo sveikata“ vasaros užduočių temos
1. Veiksnių, turinčių įtakos kūno augimui ir fiziniam vystymuisi, tyrimas:
1) klausinėjimas temomis:
Jūsų sveikatos būklę,
- nerimo laipsnis
- maisto pobūdis,
- fizinė veikla,
- dienos režimas;
2) savo fizinio išsivystymo rodiklių savikontrolė vasaros laikotarpiu (akademiniais metais);
3) savo augimo prognozavimas įvairiais metodais;
4) tėvų fizinės išvaizdos harmonijos nustatymas;
5) veiksnių, turinčių įtakos organizmo fizinei būklei, analizė ir savęs tobulinimo būdų nustatymas.
2. Sąlyginio reflekso susidarymo ir slopinimo eksperimento atlikimas, stebint žmonių ir gyvūnų refleksinį elgesį.
3. Profesinės saviorientacijos darbas „Profesijos pasirinkimas“.
4. Esė tema "Grožis kaip biologinis tikslingumas".
Kolektyvinis tyrimo projektas „Mes ir mūsų miestas“
. „Švaraus vandens problema“.
. „Oras, kuriuo kvėpuojame“
. Miesto ir buitinės atliekos.
. „Energijos gamyba ir vartojimas mieste“.
. miesto pramonė. Aplinkosaugos problemos, sprendimų paieška“.
. „Automobilis mieste. Problemos, ieškokite sprendimų.
. „Žaliosios miesto zonos“.
. „Vasaros vietovė kaip ekosistema“.
. „Namai mieste“.
. „Ekologinė mokyklos patalpų būklė“.
. „Mano poreikiai ir ekologija“.
. „Piliečių sveikata“
. „Ateities miestas yra miesto ateitis“.
Kolektyvinis mokslinis projektas „Gamtos dirbtuvės“
. "Bionika yra didžiausių galimybių mokslas."
. "Jausmų pasaulis"
. „Gyvieji barometrai, higrometrai, seismografai“.
. "Biomechanika".
. „Grožio ir tikslingumo harmonija“.
. „Biologinis ryšys“.
Abstraktūs darbai.
. „Dvynių metodas žmogaus genetikoje“.
. „Rusijos genetikos didybė ir tragedija“.
. „Lysenko prieš Vavilovą – tiesa ne per vidurį“.
. „Čarlzo Darvino gyvenimas ir darbai“.
. „Natūralios atrankos teorija – šalininkai ir priešininkai“.
. „Gyvybės atsiradimo žemėje hipotezės“.
. „Žmogaus kilmės hipotezės“.
. „Gyvenimo ritmai“.
. „Gyvybės įvairovė planetoje kaip unikali vertybė
Mokomieji kortelės vasaros darbams
1. Augalų prisitaikymo prie kryžminio apdulkinimo tyrimas
1. Atlikdami paprastus vizualinius stebėjimus, nustatykite skirtingų augalų rūšių apdulkinimo būdus.
2. Prie gėlės padėkite stiklines, išteptas vazelinu. Mikroskopu apžiūrėkite prie stiklo prilipusias tiriamų augalų rūšių žiedadulkes, apibūdinkite ir nupieškite.
3. Atidžiai apsvarstykite skirtingų augalų žiedų struktūrą. Sužinokite, kaip jie prisitaiko prie tam tikros rūšies apdulkinimo. Apibūdinkite ir nupieškite gėles ir jų pritaikymus.
4. Atlikite gėlių „elgesio“ stebėjimus. Išsiaiškinkite jų atsivėrimo laiką, apibūdinkite ir nubraižykite lenkimo, žiedlapių išvyniojimo, kuokelių tempimo, žiedo padėties keitimo ir kt. seką. Nustatykite gėlės gyvenimo trukmę.
5. Sekite žiedynų „elgesį“, žiedų išsidėstymą juose. Išsiaiškinkite, ar žiedyno žiedai vienodi, ar tuo pačiu metu atsiveria.
6. Stebėkite vabzdžių elgesį ant tiriamų augalų: kokie vabzdžiai lanko žiedus, kaip vabzdys sėdi ant žiedo, kiek laiko ant jo išsilaiko. Stebėkite vabzdžio kojų ir burnos aparato judesius. Apskaičiuokite vabzdžių apsilankymų gėlę dažnumą per valandą skirtingu paros metu.
7. Galite sekti vienos augalų rūšies apdulkinimo ypatumus skirtingomis sąlygomis (miške, pievoje, pakraštyje...).
8. Nustatyti ryšį tarp augalų, vabzdžių žiedų ir žiedynų sandaros ir „elgsenos“.
9. Sudaryti ataskaitą apie atliktus darbus, naudojant aprašymus, brėžinius, nuotraukas.
Padaryti pranešimą pamokoje, mokyklos aplinkosaugos konferencijoje.
Sliekų sandaros, elgsenos ir dirvožemį formuojančio aktyvumo tyrimas.
2. Sliekų sandaros, elgsenos ir dirvožemį formuojančio aktyvumo tyrimas
Tikrųjų sliekų, arba Lumbricidae, šeima ( Lumbricidae) apima apie 300 rūšių. Labiausiai paplitusi rūšis Rusijos europinės dalies vidurinėje zonoje yra paprastasis sliekas arba didelis raudonasis roplys, ( Lumbricus terrestris), pasižymi dideliu dydžiu, suplokštu ir paplatintu uodegos galu bei intensyvia priekinio kūno trečdalio nugaros pusės spalva. Šis vaizdas yra patogus stebėjimams ir eksperimentams.
1. Pagauk kelis paprastojo slieko egzempliorius, vieną iš jų padėkite ant lygaus paviršiaus ir ištirkite jo išorinę struktūrą.
Kokia yra slieko kūno forma?
– Kodėl sliekas vadinamas anelidais?
- Raskite priekinius (labiau sustorėjusius ir tamsesnius) ir užpakalinius kirmino kūno galus, apibūdinkite jų spalvą.
– Surask ant slieko kūno sustorėjimą – diržą. Suskaičiuokite, kiek kūno segmentų jį sudaro.
Apverskite slieką ventraline puse į viršų, vandeniu sudrėkintu pirštu braukite išilgai pilvo pusės nuo užpakalinės kūno dalies iki galvos. Ką tu jauti? Leisk kirminui šliaužti per popierių. Ką tu girdi?
Naudodami padidinamąjį stiklą suraskite šerius, apibūdinkite jų vietą ir reikšmę.
Nustatykite, kokiu greičiu sliekas juda ant stiklo ir grubaus popieriaus, kaip šiuo atveju keičiasi kūno forma, ilgis ir storis. Paaiškinkite pastebėtus reiškinius.
2. Stebėkite, kaip kirminas reaguoja į dirgiklius. Palieskite jį adata. Atneškite svogūno gabalėlį į priekinį kūno galą neliesdami kirmino. Apšvieskite žibintuvėliu. Ką tu stebi? Paaiškinkite, kas vyksta.
3. Iš dviejų vienodų stiklų (12 × 18 cm) ir tarpiklių tarp jų (guminio vamzdžio, medinių kaladėlių) padarykite siaurasienį narvelį. Akinius sutvirtinkite iš plonos skardos išpjautais laikikliais. Galima naudoti ir du stiklinius indelius (pusės litro ir majonezo), mažesnį dėti į didesnį.
4. Į narvą supilkite nedidelį (apie 4 cm) sluoksnį sudrėkintos humusingos žemės, tada smėlio sluoksnį ir vėl humuso. Ant narvo paviršiaus uždėkite 2-3 mažus sliekus. Stebėkite, kaip kirminai įsigilins į viršutinį dirvožemio sluoksnį. Pabandykite sugriebti pusiau palaidotą kirminą už kūno galo, kad atitrauktumėte jį atgal. Ar tai lengva padaryti? Kodėl?
5. Išsamiai apibūdinkite, nupieškite ar nufotografuokite žemės būklės pokyčius narve kas 3-5 dienas. Ištirkite vidinį sliekų praėjimų paviršių. Kokia gleivių reikšmė slieko gyvybei dirvožemyje?
6. Į stiklinį indelį įdėkite 3-4 kirmėles ir pusę stiklainio pripilkite švaraus smėlio. Smėlį laikykite drėgną, ant smėlio paviršiaus paskleiskite nukritusius lapus, įvairių augalų viršūnes, virtų bulvių gabalėlius. Sekite, kas su jais atsitiks. Po mėnesio išmatuokite susidariusio humuso storį, padarykite išvadą apie sliekų įtaką dirvožemio sudėčiai ir struktūrai, jo derlingumui.
7. Padaryti išsamią ataskaitą apie eksperimentus ir savo pastebėjimus, kartu su aprašymu su brėžiniais, nuotraukomis. Įvertinti sliekų veiklos svarbą gamtoje ir žmogui.
3. Naminių gyvūnų stebėjimas
1. Šios rūšies gyvūnų prijaukinimo istorija.
2. Biologinės ir ekonomiškai vertingos šios veislės savybės.
3. Šio gyvūno atsiradimo jūsų namuose istorija.
4. Gyvūno išvaizda (dydis, kūno svoris, odos spalva).
5. Sulaikymo sąlygos:
Patalpa ir jos charakteristikos (plotas, tūris, temperatūra, apšvietimas, vėdinimas);
- aptvaras - įrenginys, jo reikšmė;
- patalpų valymas: dažnumas ir priemonės.
6. Maitinimas:
Pašarai, jų paruošimas šėrimui;
- pašarų raciono biologinis pagrindimas;
- maitinimo būdas;
- lesyklėlės, girdyklos, jų įrenginys.
7. Gyvūno elgesys, jo charakteris, įpročiai. Sąlyginių refleksų vertė gyvūnų priežiūrai. (Kokie sąlyginiai refleksai, kaip ir kokiu tikslu išsiugdėte savo gyvūną?)
8. Palikuonių gavimas ir priežiūros juo bruožai. Lyčių ir kartų santykiai.
9. Dažniausių ligų profilaktikos priemonės ir sergančių gyvūnų gydymas.
10. Jūsų santykiai su gyvūnu. Jų svarba jums ir jam.
11. Sudaryti ataskaitą apie atliktus darbus, naudojant aprašymus, eskizus, nuotraukas, literatūrinę medžiagą.
4. Miesto sąvartynai ir kietųjų komunalinių atliekų sąvartynai.
1. Šiukšlių problema mieste ir jos sprendimo perspektyvos.
2. Kietųjų atliekų sąvartynas Kochnevo kaimo vietovėje:
Vietos pasirinkimas, įranga,
- sąvartyno eksploatavimas,
- melioracijos.
3. Ekonominės problemos, susijusios su kietųjų atliekų sąvartyno eksploatavimu.
5. Upių, ežerų vandens ir pakrančių augalai.
1. Vandens aplinkos charakteristikos.
2. Vandens ir pakrančių augalų rūšinė sudėtis.
3. Adaptyvūs vandens ir pakrančių augalų morfologiniai, anatominiai ir biologiniai ypatumai.
4. Vandens ir pakrančių augalų vaidmuo gamtinėje bendrijoje.
5. Augalai – vandens kokybės biorodikliai.
6. Praktinis vandens ir pakrančių augalų panaudojimas.
6. Skruzdėlynas kaip ekologinių santykių modelis.
1. Skruzdėlyno vieta, dydis, forma, jo dizainas, statybinė medžiaga.
2. Dirvožemio charakteristikos: struktūra, tankis, drėgmė, temperatūra, mechaninė sudėtis, pH.
3. Tarprūšiniai ryšiai: ryšys tarp išorinės skruzdėlių struktūros ir elgsenos bei jų veiklos pobūdžio.
4. Skruzdėlių takų kryptis ir ilgis, skruzdžių mityba.
5. Išvados.
7. Miestų ar kitų gyvenviečių medžių ir krūmų plantacijų rūšinės sudėties tyrimas. Sužinokite, kokie medžiai ir krūmai auga šalia jūsų namų, kuo skiriasi kiekvienos iš šių gyvybės formų augalai, kurie auga gerai, o kurie yra depresijos, kokiu gyvenimo periodu (žydėjimo, derėjimo ir kt.) eiti į vidų vasaros laikas Kuris dekoratyviausias?
Iš kiekvienos rūšies medžių ir krūmų surinkite po vieną lapą (arba nušaukite du ar tris lapus), ištiesinkite ir išdžiovinkite tarp laikraštinio popieriaus lapų, tada pritvirtinkite prie storo balto popieriaus lapų ir parašykite augalų, kuriems jie priklauso, pavadinimus. .
8. Miestuose ar kitose gyvenvietėse augančių žolinių augalų rūšinės sudėties tyrimas. Nustatykite, kurioms rūšims (ar gentims) priklauso šalia jūsų namų augančios vaistažolės, kokias adaptacijas jos sukūrė išgyvenimui trypimo ir kitokios žmogaus įtakos sąlygomis, kurios iš jų vyrauja, o kurios gana retos, kokios būklės (žydėjimo). , vaisinis) jie yra vasarą.
Palyginkite juos tarpusavyje ir sužinokite, kuo jie skiriasi ūglių, lapų forma, žiedų ar vaisių struktūra.
Iškaskite po vieną kiekvienos rūšies augalą, nuplaukite vandenyje, šiek tiek padžiovinkite gryname ore, ištiesinkite ir nusausinkite tarp laikraštinio popieriaus lapų, o tada padarykite herbariumo lapus su ant jų dedamų augalų pavadinimų parašais.
9. Išsiaiškinti poveikį išvaizda jo gyvenimo sąlygų medžiai. Stebėjimui rinkitės tos pačios rūšies ir maždaug vienodo amžiaus medžius, augančius atviroje vietoje, miško pakraštyje ir jo gilumoje. Nustatykite, kuo jie skiriasi šakų išsidėstymu ant kamienų, lajų forma, kamienų aukščiu ir storiu.
Nuspręskite, kokios augimo sąlygos turi įtakos medžių išvaizdai. Padarykite stebimų medžių scheminį brėžinį su jų buveinių etiketėmis.
10. Dykumose augančių augalų rūšinės sudėties tyrimas. Pasirinkite nenaudojamą plotą tarp pastatų, prie tvorų ar kitose vietose, vadinamose dykvietėmis. Sužinokite, kurie augalai – varnalėša, usnis, erškėtis, dilgėlė, pelynas, dopa, erškėtis – auga pasirinktoje vietovėje, kokie požymiai būdingi šiai žolinių augalų grupei ir kodėl žmonės ir gyvūnai dažniausiai aplenkia savo augimo vietas, kurios iš jų turi spyglius, geliančius plaukus ar kitus prisitaikymus, kad apsisaugotų nuo gyvūnų, kurie yra Compositae, o kurie yra Nightshade, suėsti.
Surinkite ir išdžiovinkite dykvietės augalų šoninius ūglius ir tada padarykite herbariumo lapus su augalų grupės ir jos atstovų pavadinimais.
11. Pakelės augalų bendrijos sudėties tyrimas. Pasirinkite bet kurią pravažiuojamo kelio atkarpą ir nustatykite, kurie augalai yra gyslotis, vaistinė kiaulpienė, šliaužiantys dobilai, kvapiosios ramunėlės, žąsies pėda, gumburėlis (paukštis grikiai, žolinė skruzdė), žąsies pėda – auga ant šonų.
Išsiaiškinkite, kurie iš pakelės augalų turi trumpą stiebą, o kurių – šliaužiantį ar žemai iškilusį stiebą, kurių lapai turi stipriai išsivysčiusias elastines gyslas, o kurių – smulkias ar stipriai išpjaustytas. Nuspręskite, kokios svarbios tokios struktūrinės savybės pakelės augalų gyvenime.
Nustatyti, kokios būklės (žydi ar vaisinė) yra tam tikri pakelės augalai vasarą, kurie iš jų vyrauja, o kurie gana reti.
Surinkite medžiagą herbariumo lakštams montuoti pagal pakelės bendrijos augalų rūšinę sudėtį.
12. Barometrinių augalų būklės stebėjimas. Stebėkite geltonųjų akacijų, dedešvų, laukinių dygliažolės žiedų, utėlių ir kiaulpienių žiedynų, medetkų (medetkų) būklę. Sužinokite, kas nutinka jų gėlėms ar žiedynams esant blogam orui prieš prasidedant lietui. Pagalvokite, kodėl jie turi tokius pritaikymus.
Sužinokite, kurie kiti augalai ir kaip gali numatyti lietaus artėjimą. Surinkite po vieną barometrinį augalą, išdžiovinkite juos tarp laikraštinio popieriaus lapų ir pritvirtinkite herbariumo lapus su augalų pavadinimų parašais.
13. Stebėjimai apie augalus su gėlių laikrodžiais. Stebėkite kai kurių laukinių ir sodo žydinčių augalų, pavyzdžiui, kiaulpienių, medetkų, sodo rytmečių, žiedų ar žiedynų atsidarymo ir užsisklendimo laiką. Sužinokite, kuriuo metu atsiveria ir užsidaro kitų geriausiai žinomų žydinčių augalų žiedai.
Nustatyti, su kuo susiję stebimi reiškiniai augalų gyvenime. Džiovinimui ir herbariumo lakštų gamybai surinkite kelis augalus, kurie atidaro žiedus ar žiedynus griežtai nustatytu paros metu.
14. Piktžolių prisitaikymo prie gyvenimo sąlygų tyrimas. Kultūrinių javų laukuose aptikti į jas išorine struktūra panašių piktžolių: rugiuose, kviečiuose ir miežiuose, avižos – rugių laužas, lauko laužas, laukinės avižos; sorose - tvartas, vištienos soros.
Nustatykite, kuo įvardintos piktžolės yra panašios į auginamus javus. Nuspręskite, kokia yra piktžolių javų vertė auginami augalai su kuriais jie lydi.
Surinkite ir paruoškite auginamų javų ir susijusių piktžolių herbariumą.
15. Vaisių ir sėklų paskirstymo pagal augalus metodų studijavimas. Nurodykite vaisių ir sėklų susidarymo laiką kai kuriuose augaluose, pavyzdžiui, erškėtrožėje, erškėtyje, dyglyje, varnalėšoje, balzame, kiaulpienėje. Surinkite jų vaisius ir sėklas ir sužinokite, kurie iš jų yra prisitaikę prie vėjo ar gyvūnų sklaidos, savaiminio sklaidos ir kaip pasireiškia tas ar kitas prisitaikymas.
Surinkite vaisių ir sėklų kolekciją, kurią augalai platina vėju, gyvūnais ir savaime.
16. Mišraus miško augalų sudėties tyrimas. Išsiaiškinkite, kurie medžiai dažniausiai sutinkami mišriame miške, kurie iš jų sudaro pirmąją (viršutinę), o kurie – antrąją pakopą, kuo skiriasi pirmą ir antrą pakopą sudarantys medžiai. Kokie augalai sudaro trečią ir ketvirtą mišraus miško pakopas? Kuo šių pakopų augalų gyvenimo sąlygos skiriasi nuo pirmos ir antros pakopų augalų gyvenimo sąlygų?
rinkti po vieną žolinis augalas mišrus miškas, juos išdžiovinti ir padaryti herbariumo lapus su juose esančių objektų pavadinimų parašais.
|
