O serie de experimente pe tema aerului. Experimente interesante cu aerul. Experimente pentru preșcolari care vizează cunoașterea proprietăților aerului

Aerul din noi și din jurul nostru, este o condiție indispensabilă pentru viața pe Pământ. Cunoașterea proprietăților aerului ajută o persoană să le aplice cu succes în viața de zi cu zi, gospodărie, construcții și multe altele. În această lecție, vom continua să studiem proprietățile aerului, vom efectua multe experimente interesante, vom afla despre invențiile uimitoare ale omenirii.

Tema: Natura neînsuflețită

Lecția: Proprietățile aerului

Să repetăm ​​proprietățile aerului despre care am învățat în lecțiile anterioare: aerul este transparent, incolor, inodor și conduce prost căldura.

Într-o zi fierbinte, geamul este rece la atingere, în timp ce pervazul și obiectele care stau pe el sunt calde. Acest lucru se întâmplă deoarece sticla este un corp transparent care permite trecerea căldurii, dar nu se încălzește singură. Aerul este si el transparent, asa ca transmite bine razele soarelui.

Orez. 1. Geamul conduce lumina soarelui ()

Să facem un experiment simplu: coborâm paharul răsturnat într-un vas larg umplut cu apă. Vom simți o ușoară rezistență și vom vedea că apa nu poate umple paharul, deoarece aerul din pahar nu „cedează” apei. Dacă înclinați ușor paharul fără a-l scoate din apă, din pahar va ieși o bulă de aer și o parte din apă va intra în pahar, dar nici în această poziție a paharului apa nu va putea să-l umple. complet.

Orez. 2. Din paharul înclinat ies bule de aer, dând loc apei ()

Acest lucru se întâmplă deoarece aerul, ca orice alt corp, ocupă spațiu în lumea înconjurătoare.

Folosind această proprietate a aerului, o persoană a învățat să lucreze sub apă fără un costum special. Pentru aceasta a fost creat un clopot de scufundare: sub capac, din material transparent, oameni si echipamentul necesar iar clopotul este coborât de o macara sub apă.

Aerul de sub cupolă permite oamenilor să respire pentru o perioadă, suficient de mult pentru a inspecta avariile aduse navei, digurile podului sau fundul rezervorului.

Pentru a demonstra următoarea proprietate a aerului, este necesar să acoperiți strâns orificiul unei pompe de bicicletă cu degetul mâinii stângi și mana dreaptaîmpinge pistonul.

Apoi, fără a scoate degetul din orificiu, eliberați pistonul. Degetul cu care se inchide gaura simte ca aerul il apasa foarte tare. Dar pistonul cu dificultate, dar se va mișca. Aceasta înseamnă că aerul poate fi comprimat. Aerul are elasticitate, deoarece atunci când eliberăm pistonul, acesta revine în poziția inițială.

Corpurile elastice se numesc corpuri care, după încetarea compresiei, iau forma inițială. De exemplu, dacă comprimați un arc și apoi îl eliberați, acesta va reveni la forma inițială.

Aerul comprimat este de asemenea elastic, tinde să se extindă și să-și ia locul inițial.

Pentru a demonstra că aerul are masă, trebuie să faci cântare de casă. Atașați baloanele dezumflate la capetele bețelor cu bandă adezivă. Punem un bat lung in mijlocul unuia scurt, astfel incat capetele sa se echilibreze intre ele. Le vom conecta cu un fir. Atașați un băț scurt la două cutii cu bandă adezivă. Umflați un balon și atașați-l de băț din nou cu aceeași bucată de bandă. Să-l punem la loc.

Vom vedea cum bastonul se înclină spre balonul umflat, deoarece aerul care a umplut balonul îl face mai greu. Din această experiență, putem concluziona că aerul are masă și poate fi cântărit.

Dacă aerul are masă, atunci trebuie să exercite presiune asupra Pământului și a tot ce se află pe el. Într-adevăr, oamenii de știință au calculat că aerul din atmosfera Pământului exercită o presiune de 15 tone asupra unei persoane (ca trei camioane), dar o persoană nu simte acest lucru, deoarece în corpul uman conține suficient aer pentru a exercita aceeași presiune. Presiunea din interior și din exterior este echilibrată, astfel încât persoana nu simte nimic.

Aflați ce se întâmplă cu aerul când este încălzit și răcit. Pentru a face acest lucru, să facem un experiment: să încălzim un balon cu un tub de sticlă introdus în el cu căldura mâinilor noastre și să vedem că bule de aer ies din tub în apă. Acest lucru se datorează faptului că aerul din bec se extinde atunci când este încălzit. Dacă acoperiți balonul înmuiat apă receșervețel, vom vedea că apa din sticlă urcă în tub, deoarece la răcire, aerul este comprimat.

Orez. 7. Proprietățile aerului în timpul încălzirii și răcirii ()

Pentru a afla mai multe despre proprietățile aerului, vom face un alt experiment: vom fixa două baloane pe un tub trepied. Sunt echilibrate.

Orez. 8. Experienta in determinarea miscarii aerului

Dar dacă un balon este încălzit, acesta se va ridica deasupra celuilalt, deoarece aerul cald este mai ușor decât aerul rece și se ridică. Dacă fixați fâșii de hârtie subțire și ușoară peste un balon cu aer fierbinte, veți vedea cum flutură și se ridică, arătând mișcarea aerului încălzit.

Orez. 9. Aerul cald se ridică

Omul a folosit cunoștințele despre această proprietate a aerului atunci când a creat un avion - balon cu aer cald. O sferă mare umplută cu aer încălzit se ridică sus spre cer și este capabilă să susțină greutatea mai multor oameni.

Rareori ne gândim la asta, dar folosim proprietățile aerului în fiecare zi: o haină, pălărie sau mănuși nu se încălzesc de la sine - aerul din fibrele țesăturii nu conduce bine căldura, prin urmare, cu cât fibrele sunt mai pufoase, conțin mai mult aer, ceea ce înseamnă că lucrul este mai cald, din această țesătură.

Compresibilitatea și elasticitatea aerului sunt utilizate în produsele gonflabile (saltele gonflabile, mingi) și anvelopele cu diferite mecanisme (mașini, biciclete).

Orez. 14. Roata de bicicleta ()

Aerul comprimat poate opri chiar și un tren la viteză maximă. Frânele pneumatice sunt instalate în autobuze, troleibuze, trenuri de metrou. Aerul furnizează sunetul instrumentelor de suflat, percuție, tastatură și suflat. Când bateristul lovește pielea strâns întinsă a tobei cu bastoanele sale, aceasta vibrează și aerul din interiorul tobei produce sunet. Spitalele au instalat dispozitive de ventilație pulmonară: dacă o persoană nu poate respira singură, este conectată la un astfel de dispozitiv, care furnizează aer comprimat îmbogățit cu oxigen printr-un tub special în plămâni. Aerul comprimat este folosit peste tot: în tipărire, construcții, reparații etc.

Korobova Tatyana Vladimirovna,
Lector GBPOU " Colegiul de Educație№4" Sankt Petersburg

Introducere

Dezvoltarea cognitivă presupune dezvoltarea intereselor copiilor, a curiozității și a motivației cognitive; formarea acțiunilor cognitive, formarea conștiinței; dezvoltarea imaginației și a activității creative (a se vedea clauza 2.6 din GEF DO). Lumea din jurul nostru este uimitoare și infinit de diversă. În fiecare zi, copiii primesc idei noi despre natura vie și neînsuflețită, despre relațiile lor. Sarcina adulților este de a extinde orizonturile copiilor, de a-și dezvolta activitatea cognitivă, de a încuraja dorința de a înțelege în mod independent problemele de interes și de a face concluzii elementare. Dar pe lângă formarea intereselor cognitive și îmbogățirea conștiinței copiilor cu informații noi, adulții ar trebui să-i ajute să organizeze și să sistematizeze informațiile primite. În procesul de înțelegere a noilor cunoștințe, copiii ar trebui să își dezvolte capacitatea de a analiza diverse fenomene și evenimente, de a le compara, de a-și generaliza observațiile, de a gândi logic și de a-și forma propria opinie despre tot ceea ce s-a observat, aprofundând în sensul a ceea ce se întâmplă. Cum să dezvoltați astfel de abilități mentale la preșcolari în procesul de familiarizare cu natura?

Una dintre cele mai moduri eficiente- experimentare, timp în care preșcolarii au ocazia să-și satisfacă curiozitatea inerentă, să se simtă oameni de știință, cercetători, descoperitori. Experimente simple cu aer, apă, nisip, electricitate statică trezesc invariabil încântarea copiilor și dorința de a înțelege de ce se întâmplă asta! Și, după cum știți, întrebarea emergentă și dorința de a găsi un răspuns la ea stau la baza cunoașterii creative și a dezvoltării inteligenței.

Acest material didactic va ajuta educatorii preșcolari să creeze un dulap de dosare experiențe distractive cu natura neînsuflețită (aer, apă, nisip, electricitate statică) pentru preșcolari mai mari, incluzându-i în planificarea activității educaționale. În plus, toate experimentele distractive prezentate în acest manual pot fi utilizate cu succes în activitățile proiectului.

De menționat că experimentele propuse în acest material didactic se referă la tehnologia de cercetare inclusă în listă contemporan tehnologii educaționale . Despre modul în care este posibilă utilizarea tehnologiei de cercetare și altele în Portofoliul Activităților Profesionale ale Educatorului Instituției de Învățământ Preșcolar tehnologii inovatoare pentru a trece cu succes certificarea, puteți afla în articol Korobova T.V. „Proiectarea rezumatelor și prezentărilor în portofoliul activităților profesionale ale educatorului instituției de învățământ preșcolar folosind tehnologii educaționale moderne”

Natura vie și nevie

Uite, dragul meu prieten, ce este în jur?

Cerul este albastru deschis, soarele strălucește auriu,
Vântul se joacă cu frunzele, un nor plutește pe cer,
Câmp, râu și iarbă, munți, aer și păduri,
Tunete, ceață și rouă, om și anotimp!
Este peste tot în jur - natura!

Natura este tot ceea ce ne înconjoară, cu excepția celor produse de om. Natura este atât vie cât și nevie. Tot ceea ce este legat de natura vie poate crește, mânca, respira și se poate înmulți. Natura vie Este împărțit în cinci tipuri: viruși, bacterii, ciuperci, plante și animale. Omul este și natură vie. Natura vie este organizată în ecosisteme, care, la rândul lor, alcătuiesc biosfera. Natura neînsuflețită este corpurile naturii care nu cresc, nu respiră, nu mănâncă și nu se reproduc. Natura neînsuflețită poate fi în una sau mai multe stări de agregare: gaz, lichid, solid, plasmă.

Procesul de familiarizare a preșcolarilor cu fenomenele naturii neînsuflețite ar trebui să se bazeze nu numai pe observarea fenomenelor naturale sub îndrumarea unui profesor, ci și pe acțiuni cu obiecte reale de natură neînsuflețită. Cunoștințele copiilor sunt valoroase doar atunci când sunt obținute ca urmare a descoperirii independente, în procesul căutării și gândirii. De aceea în « Planul de lucru educațional „în grupele de seniori și pregătitoare ale grădiniței, este necesar să se țină seama de cercetarea cognitivă, activitățile experimentale și experimentale, inclusiv - experimente distractive pentru a se familiariza cu natura neînsuflețită.

Planificarea experimentelor distractive pentru familiarizarea preșcolarilor cu natura neînsuflețită este recomandată a fi plasată în „Planificare anuală prospectivă pentru zonele educaționale” din secțiunea „Dezvoltare cognitivă”.

Experimente distractive cu aer

Aerul este un amestec de gaze, în principal azot și oxigen, care formează atmosfera pământului. Aerul este necesar pentru existența marii majorități a organismelor vii terestre: oxigenul conținut în aer pătrunde în celulele corpului în timpul respirației, unde se creează energia necesară vieții. Dintre toate diferitele proprietăți ale aerului, cel mai important este că este necesar pentru viața pe Pământ. Existența oamenilor și a animalelor ar fi imposibilă fără oxigen. Dar din moment ce aveți nevoie de oxigen diluat pentru respirație, prezența altor gaze în aer este, de asemenea, vitală. Vom afla despre ce gaze sunt în aer la școală și în grădiniţă vom învăța despre proprietățile aerului.

Experienta numarul 1. Metoda de detectare a aerului, aerul este invizibil

Ţintă: Dovediți că borcanul nu este gol, conține aer invizibil.

Echipamente:

2. Șervețele de hârtie - 2 bucăți.

3. O bucată mică de plastilină.

4. O oală cu apă.

Experienţă: Să încercăm să coborâm un șervețel de hârtie într-o oală cu apă. Bineînțeles că s-a udat. Și acum, cu ajutorul plastilinei, vom fixa exact același șervețel în interiorul borcanului din fund. Întoarceți borcanul cu susul în jos și coborâți-l ușor într-o oală cu apă până la fund. Apa a acoperit complet borcanul. Scoateți-l cu grijă din apă. De ce a rămas șervețelul uscat? Deoarece este aer în el, nu lasă apă să intre. Poate fi văzut. Din nou, în același mod, coboară borcanul pe fundul tigaii și înclină-l încet. Aerul zboară din borcan într-un balon.

Concluzie: Borcanul pare doar gol, de fapt - este aer în el. Aerul este invizibil.

Experienta numarul 2. Metoda de detectare a aerului, aerul este invizibil

Ţintă: Dovediți că sacul nu este gol, conține aer invizibil.

Echipament:

1. Pungă durabilă din plastic transparent.

2. Jucării mici.

Experienţă: Umpleți o pungă goală cu diverse jucării mici. Geanta și-a schimbat forma, acum nu este goală, ci plină, conține jucării. Așezați jucăriile, extindeți marginile pungii. Este din nou umflat, dar nu vedem nimic în el. Sacul pare a fi gol. Începem să răsucim punga din partea laterală a găurii. Pe măsură ce sacul este răsucit, se umflă, devine convex, ca și cum ar fi umplut cu ceva. De ce? Este umplut cu aer invizibil.

Concluzie: Punga pare doar goală, de fapt - este aer în ea. Aerul este invizibil.

Experiența numărul 3. Aerul invizibil din jurul nostru, îl inspirăm și îl expirăm.

Ţintă: Dovediți că în jurul nostru există aer invizibil, pe care îl inspirăm și îl expirăm.

Echipament:

3. Fâșii de hârtie ușoară (1,0 x 10,0 cm) în cantitate corespunzătoare numărului de copii.

Experienţă: Luați cu grijă o fâșie de hârtie de margine și aduceți partea liberă mai aproape de duze. Începem să inspirăm și să expirăm. Banda se mișcă. De ce? Inspirăm și expirăm aerul care mișcă banda de hârtie? Să verificăm, să încercăm să vedem acest aer. Luați un pahar cu apă și expirați în apă printr-un pai. În sticlă au apărut bule. Acesta este aerul pe care îl expirăm. Aerul conține multe substanțe care sunt benefice pentru inimă, creier și alte organe umane.

Concluzie: Suntem inconjurati de aer invizibil, il inspiram si expiram. Aerul este esențial pentru viața umană și pentru alte ființe vii. Nu ne putem opri din respirație.

Experienta numarul 4. Aerul se poate mișca

Ţintă: Demonstrează că aerul invizibil se poate mișca.

Echipament:

1. Pâlnie transparentă (puteți folosi sticlă de plastic tăiat fundul).

2. dezumflat balon.

3. O cratiță cu apă, ușor colorată cu guașă.

Experienţă: Luați în considerare o pâlnie. Știm deja că pare doar gol, de fapt - există aer în el. Și poate fi mutat? Cum să o facă? Punem un balon dezumflat pe partea îngustă a pâlniei și coborâm pâlnia cu un clopot în apă. Pe măsură ce pâlnia este coborâtă în apă, balonul se extinde. De ce? Vedem că apa umple pâlnia. Unde s-a dus aerul? Apa l-a deplasat, aerul s-a mutat în balon. Legăm o minge cu un fir, o putem juca. Balonul conține aerul pe care l-am mutat din pâlnie.

Concluzie: Aerul se poate mișca.

Experiența numărul 5. Aerul nu se mișcă dintr-un spațiu închis

Ţintă: Demonstrați că aerul nu se poate mișca dintr-un spațiu închis.

Echipament:

1. Borcan de sticlă gol de 1,0 litru.

2. Oală de sticlă cu apă.

3. Barcă din polistiren cu catarg și pânză de hârtie sau pânză.

4. Pâlnie transparentă (puteți folosi o sticlă de plastic cu fundul tăiat).

5. Un balon dezumflat.

Experienţă: O barcă plutește pe apă. Vela este uscată. Putem coborî barca până la fundul oalei fără a uda vela? Cum să o facă? Luăm un borcan, îl ținem strict vertical cu gaura în jos și acoperim barca cu un borcan. Știm că există aer în cutie, prin urmare vela va rămâne uscată. Ridicați cu atenție recipientul și verificați-l. Din nou vom acoperi barca cu un borcan și o vom coborî încet. Vedem cum barca se scufundă pe fundul tigaii. Ridicam si incet borcanul, barca se intoarce la locul ei. Vela a rămas uscată! De ce? Era aer în borcan, a înlocuit apa. Nava era într-un mal, așa că vela nu se putea uda. Există și aer în pâlnie. Punem un balon dezumflat pe partea îngustă a pâlniei și coborâm pâlnia cu un clopot în apă. Pe măsură ce pâlnia este coborâtă în apă, balonul se extinde. Vedem că apa umple pâlnia. Unde s-a dus aerul? Apa l-a deplasat, aerul s-a mutat în balon. De ce apa a deplasat apa din pâlnie, dar nu din borcan? Pâlnia are o gaură prin care poate ieși aerul, dar borcanul nu. Aerul nu poate scăpa din spațiul închis.

Concluzie: Din spațiul închis, aerul nu se poate mișca.

Experiența numărul 6. Aerul este mereu în mișcare

Ţintă: Demonstrați că aerul este mereu în mișcare.

Echipament:

1. Fâșii de hârtie ușoară (1,0 x 10,0 cm) în cantitate corespunzătoare numărului de copii.

2. Ilustrații: moară de vânt, barca cu pânze, uragan etc.

3. Borcan inchis ermetic cu coaja proaspata de portocala sau de lamaie (puteti folosi o sticla de parfum).

Experienţă: Luați ușor o fâșie de hârtie de margine și suflați pe ea. Ea a deviat. De ce? Expiram aer, se mișcă și mișcă banda de hârtie. Să suflăm în palme. Poți sufla mai tare sau mai slab. Simțim o mișcare puternică sau slabă a aerului. În natură, această mișcare tangibilă a aerului se numește vânt. Oamenii au învățat să-l folosească (ilustrare), dar uneori este prea puternic și aduce multe necazuri (ilustrare). Dar vântul nu este întotdeauna acolo. Uneori este vreme fără vânt. Dacă simțim mișcarea aerului în cameră, aceasta se numește curent de aer și atunci știm că o fereastră sau o fereastră este probabil deschisă. Acum în grupul nostru ferestrele sunt închise, nu simțim mișcarea aerului. Interesant este că dacă nu este vânt și nici curent de aer, atunci aerul este nemișcat? Luați în considerare un borcan închis ermetic. Are coji de portocala. Să adulmecăm borcanul. Nu mirosim pentru ca borcanul este inchis si nu putem inspira aer din el (aerul nu se misca din spatiul inchis). Vom reuși să inhalăm mirosul dacă borcanul este deschis, dar departe de noi? Profesorul ia borcanul de la copii (aproximativ 5 metri) si deschide capacul. Nu există miros! Dar după un timp, toată lumea miroase a portocale. De ce? Aerul din cutie se mișca prin cameră.

Concluzie: Aerul este mereu în mișcare, chiar dacă nu simțim vântul sau curentul de aer.

Experiența numărul 7. Aerul este conținut în diferite obiecte

Ţintă: Demonstrează că aerul nu este doar în jurul nostru, ci și în diferite obiecte.

Echipament:

1. Pahare cu apa in cantitate corespunzatoare numarului de copii.

3. Oală de sticlă cu apă.

4. Burete, bucăți de cărămidă, bulgări de pământ uscat, zahăr rafinat.

Experienţă: Luați un pahar cu apă și expirați în apă printr-un pai. În sticlă au apărut bule. Acesta este aerul pe care îl expirăm. În apă vedem aer sub formă de bule. Aerul este mai ușor decât apa, așa că bulele se ridică. Mă întreb dacă există aer în diferite obiecte? Invităm copiii să ia în considerare un burete. Are găuri în el. Puteți ghici că au aer în ele. Să verificăm acest lucru scufundând un burete în apă și apăsând ușor pe el. În apă apar bule. Acesta este aerul. Luați în considerare cărămidă, pământ, zahăr. Au aer? Coborâm aceste obiecte unul câte unul în apă. După un timp, în apă apar bule. Acesta este aerul care iese din obiecte, a fost deplasat de apă.

Concluzie: Aerul nu este doar într-o stare invizibilă în jurul nostru, ci și în diverse obiecte.

Experiența numărul 8. Aerul are volum

Ţintă: Demonstrați că aerul are un volum care depinde de spațiul în care este închis.

Echipament:

1. Două pâlnii de dimensiuni diferite, mari și mici (puteți folosi sticle de plastic cu fundul tăiat).

2. Două baloane identice dezumflate.

3. O oală cu apă.

Experienţă: Luați două pâlnii, mari și mici. Am pus baloane dezumflate identice pe părțile lor înguste. Coborâm pâlniile cu o parte largă în apă. Baloanele nu s-au umflat la fel. De ce? Era mai mult aer într-o pâlnie - balonul s-a dovedit a fi mare, în cealaltă pâlnie era mai puțin aer - balonul era umflat mic. În acest caz, este corect să spunem că volumul de aer într-o pâlnie mare este mai mare decât într-una mică.

Concluzie: Dacă luăm în considerare aerul nu din jurul nostru, ci într-un anumit spațiu (pâlnie, borcan, balon etc.), atunci putem spune că aerul are volum. Aceste volume pot fi comparate ca mărime.

Experiența numărul 9. Aerul are o greutate care depinde de volumul său

Ţintă: Demonstrați că aerul are o greutate care depinde de volumul său.

Echipament:

1. Două baloane dezumflate identice.

2. Cântare cu două boluri.

Experienţă: Să punem pe cântar un balon identic neumflat. Balanta s-a echilibrat. De ce? Bilele cântăresc la fel! Să umflam unul dintre baloane. De ce este balonul umflat, ce este în balon? Aer! Să punem această minge înapoi pe cântar. S-a dovedit că acum a depășit balonul neumflat. De ce? Pentru că balonul mai greu este umplut cu aer. Deci aerul are și greutate. Umflați și al doilea balon, dar mai mic decât primul. Pune bilele pe cântar. Mingea mare a depășit-o pe cea mică. De ce? Are mai mult aer!

Concluzie: Aerul are greutate. Greutatea aerului depinde de volumul acestuia: cu cât volumul de aer este mai mare, cu atât greutatea acestuia este mai mare.

Experiența numărul 10. Volumul de aer depinde de temperatură.

Ţintă: Demonstrați că volumul de aer depinde de temperatură.

Echipament:

1. Eprubetă din sticlă, închisă ermetic cu o peliculă subțire de cauciuc (din balon). Tubul este închis în prezența copiilor.

2. Pahar cu apa fierbinte.

3. Pahar cu gheață.

Experienţă: Luați în considerare o eprubetă. Ce este în el? Aer. Are un anumit volum și greutate. Închidem eprubeta cu o folie de cauciuc, fără a o trage foarte tare. Putem schimba volumul de aer dintr-o eprubetă? Cum să o facă? Se dovedește că putem! Scufundați eprubeta într-un pahar cu apă fierbinte. După un timp, pelicula de cauciuc va deveni vizibil convexă. De ce? La urma urmei, nu am adăugat aer în eprubetă, cantitatea de aer nu s-a schimbat, dar volumul de aer a crescut. Aceasta înseamnă că atunci când este încălzit (creșterea temperaturii), volumul de aer crește. Scoateți o eprubetă din apă fierbinte și puneți-o într-un pahar cu gheață. Ce vedem? Pelicula de cauciuc s-a retras vizibil. De ce? La urma urmei, nu am eliberat aer, cantitatea sa din nou nu sa schimbat, dar volumul a scăzut. Aceasta înseamnă că la răcire (scăderea temperaturii), volumul de aer scade.

Concluzie: Volumul aerului depinde de temperatură. La încălzire (creștere a temperaturii), volumul de aer crește. La răcire (scăderea temperaturii), volumul de aer scade.

Experiența numărul 11. Aerul ajută peștii să înoate.

Ţintă: Descrieți modul în care o vezică natatoare umplută cu aer ajută peștii să înoate.

Echipament:

1. O sticlă de apă spumante.

2. Sticlă.

3. Câțiva struguri mici.

4. Ilustrații de pește.

Experienţă: Turnați apă carbogazoasă într-un pahar. De ce se numește așa? Are o mulțime de bule de aer mici. Aerul este o substanță gazoasă, deci apa este carbogazoasă. Bulele de aer se ridică rapid și sunt mai ușoare decât apa. Aruncă un strugure în apă. Este puțin mai greu decât apa și se va scufunda în fund. Dar bulele, asemănătoare cu baloanele mici, vor începe imediat să se așeze pe el. În curând vor fi atât de mulți, încât strugurii vor apărea. Bulele vor izbucni la suprafața apei, iar aerul va zbura. Strugurii grei se vor scufunda din nou în fund. Aici va fi din nou acoperit cu bule de aer și va reapărea. Acest lucru va continua de mai multe ori până când aerul din apă este „epuizat”. Peștii înoată în același mod cu ajutorul unei vezici natatoare.

Concluzie: bulele de aer pot ridica obiecte din apă. Peștii înoată în apă cu ajutorul unei vezici natatoare umplute cu aer.

Experiența numărul 12. Există aer într-o sticlă goală.

Ţintă: Dovediți că există aer în sticla goală.

Echipament:

1. 2 sticle de plastic.

2. 2 pâlnii.

3. 2 pahare (sau orice alte recipiente identice cu apă).

4. O bucată de plastilină.

Experienţă: Introduceți o pâlnie în fiecare sticlă. Acoperim gâtul uneia dintre sticlele din jurul pâlniei cu plastilină, astfel încât să nu rămână goluri. Începem să turnăm apă în sticle. Toată apa din pahar s-a turnat într-una dintre ele, iar destulă apă s-a vărsat în celălalt (unde este plastilina), restul de apă a rămas în pâlnie. De ce? Sticla este aer. Apa care curge prin pâlnie în sticlă o împinge afară și îi ia locul. Aerul deplasat iese prin golurile dintre gât și pâlnie. Există și aer într-o sticlă sigilată cu plastilină, dar nu are ocazia să iasă și să cedeze apei, așa că apa rămâne în pâlnie. Dacă faci măcar o mică gaură în plastilină, atunci aerul din sticlă poate scăpa prin ea. Iar apa din pâlnie va curge în sticlă.

Concluzie: Sticla pare doar goală. Dar are aer în el.

Experiența numărul 13. Portocaliu plutitor.

Ţintă: Dovediți că există aer în coaja de portocală.

Echipament:

1. 2 portocale.

2. Vas mare cu apă.

Experienţă: Pune o portocală într-un vas cu apă. Va înota. Și chiar dacă te străduiești din greu, nu vei reuși să-l îneci. Curățați a doua portocală și puneți-o în apă. Portocaliu înecat! Cum așa? Două portocale identice, dar una s-a înecat și cealaltă plutește! De ce? Există multe bule de aer în coaja de portocală. Ei împing portocala la suprafața apei. Fără coajă, o portocală se scufundă pentru că este mai grea decât apa pe care o înlocuiește.

Concluzie: O portocală nu se scufundă în apă pentru că coaja are aer în ea și o menține la suprafața apei.

Experimente distractive cu apa

Apa este o combinație de două elemente chimice comune - hidrogen și oxigen. LA formă pură nu are formă, gust sau culoare. În condițiile tipice planetei noastre, cea mai mare parte a apei este în stare lichidă și o reține la presiune și temperatură normale de la 0 grade. până la 100 de grade. Celsius. Cu toate acestea, apa poate lua forma corp solid(gheață, zăpadă) sau gaz (abur). În fizică, aceasta se numește starea agregată a materiei. Există trei stări de agregare a apei - solidă, lichidă și gazoasă. După cum știm, apa poate exista în fiecare dintre cele trei stări de agregare. În plus, apa este interesantă prin faptul că este singura substanță de pe Pământ care poate fi prezentă în același timp în fiecare dintre cele trei stări de agregare. Pentru a înțelege acest lucru, amintiți-vă sau imaginați-vă vara lângă râu cu înghețată în mâini. Superba poza, nu? Deci, în această idilă, pe lângă plăcere, se poate realiza și observația fizică. Atenție la apă. În râu este lichidă, în compoziția înghețatei sub formă de gheață este solidă, iar pe cer sub formă de nori este gazoasă. Adică apa poate fi simultan în trei stări diferite de agregare.

Experienta numarul 1. Apa nu are formă, gust, miros sau culoare.

Ţintă: Demonstrează că apa nu are formă, miros, gust sau culoare.

Echipament:

1. Vase transparente de diverse forme.

2. 5 căni de apă potabilă curată pentru fiecare copil.

3. guașă Culori diferite(albul este obligatoriu!), pahare transparente, cu 1 mai mult decât numărul de flori de guașă pregătite.

4. Sare, zahar, grapefruit, lamaie.

5. Tavă mare.

6. Recipient cu suficientă apă curată.

7. Lingurițe după numărul de copii.

Experienţă: Turnăm aceeași apă în vase transparente de diferite forme. Apa ia forma unor vase. Turnăm apă din ultimul vas pe o tavă, se întinde într-o băltoacă fără formă. Toate acestea se întâmplă pentru că apa nu are formă. În continuare, invităm copiii să miroasă apa din cinci pahare de apă potabilă curată. Ea miroase? Să ne amintim de mirosurile de lămâie, cartofi prăjiți, apă de toaletă, culori. Toate acestea chiar au un miros, dar apa nu miroase a nimic, nu are propriul miros. Să gustăm apa. Ce gust are ea? Noi ascultăm diferite variante răspunsuri, apoi vă sugerăm să adăugați zahăr într-una dintre căni, amestecați și încercați. Cum era apa? Dulce! Apoi, la fel, se adaugă în ceștile cu apă: sare (apă sărată!), Grapefruit (apă amară!), Lămâie (apă acră!). O comparăm cu apa din primul pahar și concluzionăm că apa pură nu are gust. Continuând să ne familiarizăm cu proprietățile apei, turnăm apă în pahare transparente. Ce culoare are apa? Ascultăm răspunsuri diferite, apoi colorăm apa din toate paharele, cu excepția unuia, cu boabe de guașă, amestecând bine. Asigurați-vă că utilizați vopsea albă pentru a exclude răspunsurile copiilor că apa este albă. Tragem concluzia că apa pură nu are culoare, este incoloră.

Concluzie: Apa nu are formă, miros, gust sau culoare.

Experienta numarul 2. Apa sărată este mai densă decât apa dulce și împinge lucrurile afară.

Ţintă: Demonstrați că apa sărată este mai densă decât apa dulce, împinge obiectele care se scufundă în apă dulce (apa dulce este apă fără sare).

Echipament:

1. 2 borcane de jumatate de litru cu apă curatăși borcan gol de 1 litru.

2. 3 ouă crude.

3. Sare, lingura de amestecat.

Experienţă: Să le arătăm copiilor un borcan de jumătate de litru de apă curată (proaspătă). Să-i întrebăm pe copii, ce se va întâmpla cu oul dacă este scufundat în apă? Toți copiii vor spune că se va scufunda pentru că este greu. Coborâți ușor oul crud în apă. Se va scufunda într-adevăr, toată lumea avea dreptate. Luați al doilea borcan de jumătate de litru și adăugați acolo 2-3 linguri de sare de masă. Înmuiați al doilea ou crud în apa sărată rezultată. Va pluti. Apa sărată este mai densă decât apa dulce, așa că oul nu se scufundă, apa îl împinge afară. De aceea este mai ușor să înoți în apa de mare sărată decât în ​​apa dulce a unui râu. Acum pune oul pe fundul unui borcan de litru. Adăugând treptat apă din ambele borcane mici, puteți obține o soluție în care oul nu va pluti și nici nu se va scufunda. Se va ține, parcă suspendat, în mijlocul soluției. Adăugând apă sărată, te vei asigura că oul va pluti. Adăugarea de apă proaspătă - că oul se va scufunda. În exterior, sarea și apa dulce nu diferă una de cealaltă și va arăta uimitor.

Concluzie: Apa sărată este mai densă decât apa dulce, împinge afară obiectele care se scufundă în apă dulce. De aceea este mai ușor să înoți în apa de mare sărată decât în ​​apa dulce a unui râu. Sarea crește densitatea apei. Cu cât este mai multă sare în apă, cu atât este mai dificil să te îneci în ea. În celebra Marea Moartă, apa este atât de sărată încât o persoană fără niciun efort poate să se întindă la suprafața ei fără teama de a se îneca.

Experiența nr. 3. Extragem apă proaspătă din apa sărată (de mare).

Experiența se desfășoară în perioada de vara, în aer liber, pe vreme caldă și însorită.

Ţintă: Găsiți o modalitate de a extrage apă proaspătă din apa sărată (de mare).

Echipament:

1. Bazin cu apă potabilă.

2. Sare, lingura de amestecat.

3. Lingurițe după numărul de copii.

4. Pahar înalt de plastic.

5. Pietricele (pietricele).

6. Film de polietilenă.

Experienţă: Turnați apă în lighean, adăugați sare acolo (4-5 linguri la 1 litru de apă), amestecați bine până se dizolvă sarea. Invităm copiii să încerce (pentru aceasta, fiecare copil are propria linguriță). Bineînțeles că nu are gust bun! Imaginează-ți că suntem într-un naufragiu, ne aflăm pe o insulă pustie. Ajutorul va veni cu siguranță, salvatorii vor ajunge în curând pe insula noastră, dar cât de sete! De unde să obțineți apă proaspătă? Astăzi vom învăța cum să-l extragem din apa de mare sărată. Punem o pietricica spalata pe fundul unui pahar de plastic gol, ca sa nu pluteasca in sus, si punem paharul in mijlocul unui lighean cu apa. Marginile sale ar trebui să fie deasupra nivelului apei din bazin. De sus întindem folia, legând-o în jurul pelvisului. Vindem filmul in centru deasupra sticlei si punem inca o pietricica in locas. Să punem ligheanul la soare. După câteva ore, în pahar se va acumula apă de băut nesară, curată (puteți încerca). Acest lucru se explică simplu: apa din soare începe să se evapore, se transformă în abur, care se așează pe film și se varsă într-un pahar gol. Sarea nu se evaporă și rămâne în pelvis. Acum că știm cum să obținem apă proaspătă, putem merge în siguranță la mare și să nu ne fie frică de sete. Există multă apă în mare și puteți obține întotdeauna cea mai pură apă potabilă din ea.

Concluzie: Din apa de mare sarata se poate obtine apa curata (de baut, proaspata), deoarece apa se poate evapora la soare, dar sarea nu.

Experienta numarul 4. Facem nor și ploaie.

Ţintă: Arată cum se formează norii și ce este ploaia.

Echipament:

1. Borcan de trei litri.

2. Fierbător electric pentru posibilitatea de fierbere a apei.

3. Capac subțire de metal pe borcan.

4. Cuburi de gheață.

Experienţă: Turnați apă clocotită într-un borcan de trei litri (aproximativ 2,5 cm). Închidem capacul. Pune cuburi de gheață pe capac. Aerul cald din interiorul borcanului, care se ridică, va fi răcit. Vaporii de apă pe care îi conține se vor condensa pentru a forma un nor. Asta se întâmplă în natură. Picături mici de apă, încălzite pe pământ, se ridică de la pământ în sus, acolo se răcesc și se adună în nori. Și de unde vine ploaia? Întâlnindu-se împreună în nori, picăturile de apă sunt presate unele de altele, cresc, devin grele și apoi cad la pământ sub formă de picături de ploaie.

Concluzie: Aerul cald, care se ridică, poartă de-a lungul picăturilor mici de apă. Sus pe cer, se răcesc, se adună în nori.

Experiența numărul 5. Apa se poate mișca.

Ţintă: Demonstrați că apa se poate mișca din diverse motive.

Echipament:

1. 8 scobitori de lemn.

2. O farfurie cu apă mică (adâncime 1-2 cm).

3. Pipetă.

4. O bucată de zahăr rafinat (nu instant).

5. Lichid de spălat vase.

6. Penseta.

Experienţă: Arată-le copiilor o farfurie cu apă. Apă în repaus. Înclinăm farfuria, apoi suflam pe apă. Deci putem face ca apa să se miște. Se poate mișca singură? Copiii cred că nu. Să încercăm să o facem. Așezați cu grijă scobitorii cu penseta în centrul farfuriei cu apă sub formă de soare, departe una de cealaltă. Să așteptăm până când apa este complet calmă, scobitorii vor îngheța pe loc. Coborâți ușor o bucată de zahăr în centrul farfurii, scobitorii vor începe să se adune spre centru. Ce se întâmplă? Zahărul aspiră apa, creând o mișcare care mișcă scobitorii spre centru. Îndepărtăm zahărul cu o linguriță și aruncăm câteva picături de lichid de spălat vase în centrul vasului cu o pipetă, scobitorii se vor „împrăștia”! De ce? Săpunul, răspândit peste apă, trage cu el particule de apă și fac ca scobitorii să se împrăștie.

Concluzie: Nu numai vântul sau suprafața neuniformă fac apa să se miște. Se poate muta din multe alte motive.

Experiența numărul 6. Ciclul apei în natură.

Ţintă: Spuneți copiilor despre ciclul apei în natură. Arătați dependența stării apei de temperatură.

Echipament:

1. Gheață și zăpadă într-o cratiță mică cu capac.

2. Aragaz electric.

3. Frigider (la grădiniță, puteți aranja cu bucătăria sau cabinetul medical pentru a pune o vreme cratița experimentală în congelator).

Experiența 1: Să aducem acasă gheață solidă și zăpadă de pe stradă, să le punem într-o cratiță. Daca le lasi putin intr-o camera calda, se vor topi in curand si vei primi apa. Cum a fost zăpada și gheața? Zăpada și gheața sunt tari, foarte reci. Ce fel de apă? Ea este lichidă. De ce gheața solidă și zăpada s-au topit și s-au transformat în apă lichidă? Pentru că s-au încălzit în cameră.

Concluzia 1: Când sunt încălzite (creșterea temperaturii), zăpada solidă și gheața se transformă în apă lichidă.

Experiența 2: Puneti cratita cu apa rezultata pe aragazul electric si fierbeti. Apa fierbe, aburul se ridică deasupra ei, Apa devine din ce în ce mai puțin, de ce? Unde dispare ea? Ea se transformă în abur. Aburul este starea gazoasă a apei. Cum era apa? Lichid! Ce a devenit? Gazos! De ce? Am crescut din nou temperatura, am încălzit apa!

Concluzia 2: Când este încălzită (creșterea temperaturii), apa lichidă se transformă în stare gazoasă - abur.

Experiența 3: Continuam sa fierbem apa, acoperim cratita cu un capac, punem putina gheata deasupra capacului si dupa cateva secunde aratam ca capacul de jos este acoperit cu picaturi de apa. Cum a fost cuplul? Gazos! Cum era apa? Lichid! De ce? Aburul fierbinte, atingând capacul rece, se răcește și se transformă înapoi în picături lichide de apă.

Concluzia 3: La răcire (scăderea temperaturii), vaporii gazoși se transformă înapoi în apă lichidă.

Experiența 4: Să ne răcim puțin cratița și apoi să o punem înăuntru congelator. Ce se va întâmpla cu ea? Se va transforma din nou în gheață. Cum era apa? Lichid! Ce a devenit ea, înghețând în frigider? Solid! De ce? L-am înghețat, adică am redus temperatura.

Concluzia 3: Când este răcită (scăderea temperaturii), apa lichidă se transformă înapoi în zăpadă solidă și gheață.

Concluzie generala: Iarna ninge des, zace peste tot pe stradă. De asemenea, puteți vedea gheață iarna. Ce este: zăpadă și gheață? Aceasta este apă înghețată, în stare solidă. Apa este înghețată pentru că afară este foarte frig. Dar apoi vine primăvara, soarele se încălzește, afară se încălzește, temperatura crește, gheața și zăpada se încălzesc și încep să se topească. Când sunt încălzite (creșterea temperaturii), zăpada solidă și gheața se transformă în apă lichidă. Pe pământ apar bălți, curg pâraie. Soarele se încinge. Când este încălzită (creșterea temperaturii), apa lichidă se transformă într-o stare gazoasă - abur. Bălțile se usucă, vaporii gazoși se ridică din ce în ce mai sus spre cer. Și acolo, sus, nori reci îl întâlnesc. La răcire (reducerea temperaturii), vaporii gazoși se transformă înapoi în apă lichidă. Picături de apă cad pe pământ, ca dintr-un capac rece de cratiță. Ce se dovedește? E ploaie! Plouă primăvara, vara și toamna. Dar mai ales toamna ploua. Ploaie toarnă pe pământ, bălți pe pământ, multă apă. E frig noaptea, apa îngheață. Când este răcită (reducerea temperaturii), apa lichidă se transformă înapoi în gheață solidă. Oamenii spun: „Era îngheț noaptea, afară era alunecos.” Timpul curge iar după toamnă vine iarna. De ce acum ninge în loc să plouă? De ce cad fulgi de zăpadă solizi pe pământ în loc de picături de apă lichidă? Și acestea, se dovedește, sunt picături de apă, în timp ce cădeau, au reușit să înghețe și să se transforme în zăpadă. Dar acum vine din nou primăvara, zăpada și gheața se topesc din nou și toate transformările minunate ale apei se repetă din nou. Această poveste se repetă cu zăpadă solidă și gheață, apă lichidă și vapori gazoși în fiecare an. Aceste transformări se numesc ciclul apei în natură.

Experimente distractive cu nisip

Nisipul natural este un amestec liber de granule dure de nisip de 0,10-5 mm, format ca urmare a distrugerii rocilor solide. Nisipul este afânat, opac, afânat, trece bine apa și își păstrează prost forma. Cel mai adesea îl putem întâlni pe plaje, în deșert, pe fundul lacurilor de acumulare. Nisipul este alcătuit din granule individuale de nisip care se pot mișca unul față de celălalt. Granulele de nisip pot forma bolți și tuneluri în grosimea nisipului. Între boabele de nisip din nisipul uscat este aer, iar în nisipul umed este apă. Apa lipește grăunte de nisip. De aceea se poate turna nisip uscat, dar nisipul umed nu, dar nisipul umed poate fi sculptat. Din același motiv, obiectele se scufundă mai adânc în nisipul uscat decât în ​​nisipul umed.

Experiența nr. 1. Con de nisip.

Ţintă: Arată că straturile de nisip și boabele individuale de nisip se mișcă unul față de celălalt.

Echipament:

1. Nisip uscat.

2. O tavă pe care poți turna nisip.

Experienţă: Luam pumni de nisip uscat si le turnam incet intr-un firicel astfel incat nisipul sa cada in acelasi loc. Treptat, în punctul de cădere se formează un con, care crește în înălțime și ocupă o zonă din ce în ce mai mare la bază. Dacă turnați nisip pentru o lungă perioadă de timp, atunci într-un loc, apoi în alt loc, vor avea loc „alunecări” - mișcarea nisipului, similară cu un curent. De ce se întâmplă asta? Să aruncăm o privire mai atentă asupra nisipului. În ce constă? Din granule mici de nisip individuale. Sunt legați unul de celălalt? Nu! Prin urmare, se pot deplasa unul față de celălalt.

Concluzie: Straturile de nisip și boabele individuale de nisip se pot deplasa unul față de celălalt.

Experienta numarul 2. Bolți și tuneluri.

Ţintă: Arată că boabele de nisip pot forma bolți și tuneluri.

Echipament:

1. Tava cu nisip uscat.

2. Foaie de hârtie subțire.

3. Creion.

4. Lipici.

Experienţă: Luați hârtie subțire și lipiți din ea un tub de-a lungul diametrului unui creion. Lăsând creionul în interiorul tubului, acoperiți-le cu grijă cu nisip, astfel încât capătul tubului și creionul să rămână în exterior (așezați-le oblic în nisip). Scoateți cu grijă creionul și întrebați copiii dacă nisipul a mototolit hârtia fără creion? Copiii cred de obicei că da, hârtia este mototolită, pentru că nisipul este destul de greu și am turnat mult. Scoateți încet tubul, nu este mototolit! De ce? Se dovedește că boabele de nisip formează bolți de protecție, din ele se obțin tuneluri. De aceea multe insecte care au căzut în nisip uscat se pot târâ acolo și ieși nevătămate.

Concluzie: Granulele de nisip pot forma bolți și tuneluri.

Experiența numărul 3. proprietățile nisipului umed.

Ţintă: Arata ca nisipul umed nu se sfarama, poate lua orice forma care se pastreaza pana se usuca.

Echipament:

2. 2 tavi.

3. Matrite si cupe pentru nisip.

Experienţă: Să încercăm să turnăm nisip uscat în șuvoioare mici pe prima tavă. Merge foarte bine. De ce? Straturile de nisip și boabele individuale de nisip se pot deplasa unul față de celălalt. Să încercăm să turnăm nisip umed pe a doua tavă în același mod. Nu funcționează! De ce? Copiii exprimă diferite versiuni, noi ajutăm, cu ajutorul întrebărilor conducătoare, să ghicească că în nisipul uscat există aer între boabele de nisip, iar în nisipul umed este apă, care lipește boabele de nisip între ele și le împiedică să se miște. la fel de liber ca în nisipul uscat. Încercăm să sculptăm prăjiturile de Paște cu ajutorul formelor din nisip uscat și umed. Evident, acesta se obține numai din nisip umed. De ce? Pentru că în nisipul umed, apa lipește boabele de nisip împreună și tortul își păstrează forma. Să lăsăm prăjiturile noastre de Paște pe o tavă într-o cameră caldă până mâine. A doua zi vom vedea că la cea mai mică atingere prăjiturile noastre de Paște se sfărâmă. De ce? La căldură, apa s-a evaporat, s-a transformat în abur și nu mai există nimic care să lipească boabele de nisip. Nisipul uscat nu își poate menține forma.

Concluzie: Nisipul umed nu poate fi turnat, dar poate fi sculptat. Ia orice formă până se usucă. Acest lucru se întâmplă deoarece în nisipul umed boabele de nisip sunt lipite între ele de apă, iar în nisipul uscat există aer între boabele de nisip.

Experienta numarul 4. Imersarea obiectelor în nisip umed și uscat.

Ţintă: Arată că obiectele se scufundă mai adânc în nisip uscat decât în ​​nisip umed.

Echipament:

1. Nisip uscat și nisip umed.

3. Două bazine.

4. Bară grea de oțel.

5. Marker.

Experienţă: Turnați uniform nisip uscat printr-o sită într-unul dintre lighene pe toată suprafața fundului său într-un strat gros. Cu grijă, fără presiune, puneți o bară de oțel pe nisip. Să marchem cu un marker pe fața laterală a barei nivelul de scufundare a acesteia în nisip. Punem nisip umed într-un alt bazin, îi netezim suprafața și, de asemenea, punem cu grijă bara noastră pe nisip. Este evident că se va scufunda în ea mult mai puțin decât în ​​nisip uscat. Acest lucru poate fi văzut de la marker. De ce se întâmplă asta? Nisipul uscat avea aer între boabele de nisip, blocul strângea grăunțele de nisip cu greutatea lui, deplasând aerul. În nisipul umed, boabele de nisip sunt lipite împreună cu apă, deci este mult mai dificil să le comprimați, motiv pentru care bara se scufundă în nisipul umed la o adâncime mai mică decât în ​​nisipul uscat.

Concluzie: Obiectele se scufundă mai adânc în nisip uscat decât în ​​nisip umed.

Experiența numărul 5. Imersarea obiectelor în nisip uscat dens și afanat.

Ţintă: Arătați că obiectele se scufundă mai adânc în nisipul uscat, afânat decât în ​​nisipul dens și uscat.

Echipament:

1. Nisip uscat.

3. Două bazine.

4. Împingător din lemn.

5. Bară grea de oțel.

6. Marker.

Experienţă: Turnați uniform nisip uscat printr-o sită într-unul dintre lighene pe toată suprafața fundului său într-un strat gros. Cu grijă, fără presiune, puneți o bară de oțel pe nisipul liber rezultat. Să marchem cu un marker pe fața laterală a barei nivelul de scufundare a acesteia în nisip. În același mod, turnați nisip uscat într-un alt lighean și strângeți-l bine cu un împingător de lemn. Puneți cu grijă bara noastră pe nisipul dens rezultat. Este evident că se va scufunda în ea mult mai puțin decât în ​​nisipul uscat. Acest lucru poate fi văzut de la marker. De ce se întâmplă asta? Există mult aer în nisipul afânat între boabele de nisip, bara îl deplasează și se scufundă adânc în nisip. Și în nisipul dens a rămas puțin aer, boabele de nisip s-au comprimat deja, iar bara se scufundă la o adâncime mai mică decât în ​​nisipul afânat.

Concluzie: În nisipul uscat, afânat, obiectele se scufundă mai adânc decât în ​​nisipul dens și uscat.

Experimente distractive cu electricitatea statică

În toate experimentele efectuate în această secțiune, folosim electricitate statică. Electricitatea se numește statică atunci când nu există curent, adică mișcarea sarcinii. Se formează din cauza frecării obiectelor. De exemplu, o minge și un pulover, o minge și păr, o minge și blană naturală. În loc de minge, uneori puteți lua o bucată mare netedă de chihlimbar sau un pieptene de plastic. De ce folosim aceste obiecte în experimente? Toate obiectele sunt formate din atomi și fiecare atom conține un număr egal de protoni și electroni. Protonii au o sarcină pozitivă, în timp ce electronii au o sarcină negativă. Când aceste sarcini sunt egale, obiectul se numește neutru sau neîncărcat. Dar există lucruri, precum părul sau lâna, care își pierd electronii foarte ușor. Dacă freci o minge (chihlimbar, pieptene) pe un astfel de obiect, unii dintre electroni se vor transfera de pe el în minge și aceasta va dobândi o sarcină statică negativă. Când aducem o minge încărcată negativ aproape de unele obiecte neutre, electronii din aceste obiecte încep să respingă electronii mingii și să se deplaseze în partea opusă a obiectului. Astfel, partea superioară a obiectului îndreptată spre bila devine încărcată pozitiv, iar mingea va începe să atragă obiectul spre sine. Dar, dacă mai așteptați puțin, electronii vor începe să se miște de la minge la obiect. Astfel, după ceva timp, mingea și obiectele pe care le atrage vor deveni din nou neutre și nu vor mai fi atrase unele de altele.

Experienta numarul 1. Conceptul de sarcini electrice.

Ţintă: Arătați că, ca urmare a contactului dintre două obiecte diferite, este posibilă separarea descărcărilor electrice.

Echipament:

1. Balon.

2. Pulover de lână.

Experienţă: Umflați un balon mic. Să frecăm mingea pe un pulover de lână și să încercăm să atingem mingea de diverse obiecte din cameră. S-a dovedit a fi un adevărat focus! Mingea începe să se lipească literalmente de toate obiectele din cameră: de dulap, de perete și, cel mai important, de copil. De ce?
Acest lucru se datorează faptului că toate obiectele au o anumită sarcină electrică. Dar există obiecte, de exemplu, lâna, care își pierd foarte ușor electronii. Ca urmare a contactului dintre minge și puloverul de lână, descărcările electrice sunt separate. O parte din electronii din lână vor merge la minge și aceasta va capata o sarcina statica negativa. Când aducem o minge încărcată negativ aproape de unele obiecte neutre, electronii din aceste obiecte încep să respingă electronii mingii și să se deplaseze în partea opusă a obiectului. Astfel, partea superioară a obiectului îndreptată spre bila devine încărcată pozitiv, iar mingea va începe să atragă obiectul spre sine. Dar dacă așteptați mai mult, electronii vor începe să se miște de la minge la obiect. Astfel, după ceva timp, mingea și obiectele pe care le atrage vor deveni din nou neutre și nu vor mai fi atrase unele de altele. Mingea va cădea.

Concluzie: Ca urmare a contactului dintre două obiecte diferite, este posibilă separarea descărcărilor electrice.

Experienta numarul 2. Folie de dans.

Ţintă: Arată că, spre deosebire de încărcăturile statice, se atrag reciproc și se resping la fel.

Echipament:

1. Folie subțire de aluminiu (înveliș de ciocolată).

2. Foarfece.

3. Pieptene din plastic.

4. Prosop de hârtie.

Experienţă: Tăiați folia de aluminiu (ciocolată strălucitoare sau ambalaj de bomboane) în fâșii foarte înguste și lungi. Scurgeți benzile de folie pe un prosop de hârtie. Să trecem un pieptene de plastic prin părul nostru de mai multe ori, apoi să-l apropiem de fâșiile de folie. Dungile vor începe să danseze. De ce se întâmplă asta? Păr. despre care am frecat un pieptene de plastic, își pierd foarte ușor electronii. Unii dintre ei au trecut la un pieptene și acesta a dobândit o sarcină statică negativă. Când am adus pieptene mai aproape de fâșiile de folie, electronii din el au început să respingă electronii pieptenului și să se deplaseze pe partea opusă a benzii. Astfel, o parte a benzii a fost încărcată pozitiv și pieptene a început să o atragă spre sine. Cealaltă parte a benzii a dobândit o sarcină negativă. o fâșie ușoară de folie, fiind atrasă, se ridică în aer, se întoarce și se dovedește a fi cealaltă parte întoarsă spre pieptene, cu sarcină negativă. În acest moment, ea se îndepărtează de pieptene. Procesul de atractie si respingere a benzilor se desfasoara continuu, se pare ca „foila danseaza”.

Concluzie: Sarcinile statice opuse se atrag una pe cealalta, iar la fel ca sarcinile statice se resping reciproc.

Experiența numărul 3. Fulgi de orez care sări.

Ţintă: Arătați că, ca urmare a contactului dintre două obiecte diferite, este posibilă separarea descărcărilor electrice statice.

Echipament:

1. O lingurita de fulgi de orez crocanti.

2. Prosop de hârtie.

3. Balon.

4. Pulover de lână.

Experienţă: Așezați un prosop de hârtie pe masă și presărați pe el cereale de orez. Umflați un balon mic. Să frecăm mingea pe un pulover de lână, apoi să o aducem la cereale fără să o atingem. Fulgii încep să sară și să se lipească de minge. De ce? Ca urmare a contactului dintre minge și puloverul de lână, a avut loc o separare a sarcinilor electrice statice, o parte din electronii din lână au trecut în minge, iar aceasta a dobândit o sarcină electrică negativă. Când am adus mingea la fulgi, electronii din ei au început să respingă electronii mingii și să se deplaseze în partea opusă. Astfel, partea superioară a fulgilor, cu fața spre minge, a fost încărcată pozitiv, iar mingea a început să atragă fulgi ușori spre sine.

Concluzie: Ca urmare a contactului dintre două obiecte diferite, este posibilă separarea descărcărilor electrice statice.

Experienta numarul 4. Metoda de separare a amestecului de sare și piper.

Ţintă: Arată că, ca urmare a contactului, separarea descărcărilor electrice statice nu este posibilă în toate obiectele.

Echipament:

1. O lingurita de piper macinat.

2. O lingurita de sare.

3. Prosop de hârtie.

4. Balon.

5. Pulover de lână.

Experienţă: Întindeți un prosop de hârtie pe masă. Presărați piper și sare pe el și amestecați-le bine. Sarea și piperul pot fi separate acum? Evident, acest lucru este foarte greu de făcut! Umflați un balon mic. Frecați mingea pe un pulover de lână, apoi aduceți-o la un amestec de sare și piper. Se va întâmpla un miracol! Piperul se va lipi de minge, iar sarea va rămâne pe masă. Acesta este un alt exemplu de efect al electricității statice. Când am frecat mingea cu o cârpă de lână, aceasta a căpătat o încărcătură negativă. Apoi am adus mingea la un amestec de piper și sare, piperul a început să fie atras de el. Acest lucru s-a întâmplat pentru că electronii din praful de ardei au vrut să se îndepărteze cât mai mult de minge. În consecință, partea din boabele de piper cea mai apropiată de minge a căpătat o sarcină pozitivă și a fost atrasă de sarcina negativă a mingii. Piper lipit de minge. Sarea nu este atrasă de minge, deoarece electronii se mișcă slab în această substanță. Când aducem o minge încărcată la sare, electronii ei rămân încă la locul lor. Sarea de pe partea laterală a mingii nu capătă încărcare, rămâne neîncărcată sau neutră. Prin urmare, sarea nu se lipește de o minge încărcată negativ.

Concluzie: Ca urmare a contactului, separarea descărcărilor electrice statice nu este posibilă în toate obiectele.

Experiența numărul 5. Apă flexibilă.

Ţintă: Arată că electronii se mișcă liber în apă.

Echipament:

1. Chiuvetă și robinet.

2. Balon.

3. Pulover de lână.

Experienţă: Deschideți robinetul astfel încât jetul de apă să fie foarte subțire. Umflați un balon mic. Să frecăm mingea pe un pulover de lână, apoi să o aducem la un firicel de apă. Jetul de apă se va devia spre minge. Electronii din puloverul de lână, când sunt frecati, trec la minge și îi dau o sarcină negativă. Această sarcină respinge electronii care se află în apă și se deplasează în partea din jet care este cea mai îndepărtată de minge. Mai aproape de minge, în curentul de apă ia naștere o sarcină pozitivă, iar bila încărcată negativ o trage spre sine.

Pentru a face vizibilă mișcarea jetului, acesta trebuie să fie subțire. Electricitatea statică acumulată pe minge este relativ mică și nu poate fi deplasată. un numar mare de apă. Dacă un firicel de apă atinge balonul, acesta își va pierde încărcarea. Electronii în plus vor intra în apă; atât balonul, cât și apa vor deveni neutre din punct de vedere electric, astfel încât scurgerea va curge lin din nou.

Concluzie: Electronii se pot mișca liber în apă.

Lista literaturii folosite

1. Korobova T.V. PIGGER AL CUNOAȘTERII

Guncha Ereshova
Experiențe și experimente cu aer pentru copiii de vârstă preșcolară primară

Copii vârsta preșcolară prin natura lor, exploratori iscoditori ai lumii din jurul lor. Experimentând, copilul în diverse moduri pe cont propriu afectează asupra obiectelor şi fenomenelor din jur în scopul cunoaşterii şi dezvoltării lor mai complete.

Procesul de cunoaștere este creativ, iar sarcina noastră este să susținem și să dezvoltăm în copil un interes pentru cercetare, descoperiri, pentru a crea condițiile necesare pentru aceasta. bebelus experimentare pretinde a fi principala activitate în perioada dezvoltarea preșcolară copil. Distractiv experiențe, experimentele discută copiii pentru a găsi motivele, modalități de acțiune, manifestare a creativității.

Ne vom opri mai detaliat asupra unui astfel de obiect de natură neînsuflețită, care este deosebit de interesant pentru copii - acesta aer. LA Junior vârsta preșcolară scopul principal în experimentele cu aer este detectarea aeruluiîn spațiul înconjurător.

Există foarte simple experiențe de care copiii își amintesc pentru tot restul vieții. Băieții s-ar putea să nu înțeleagă pe deplin de ce se întâmplă toate acestea, dar când timpul va treceși se vor găsi într-o lecție de fizică sau chimie, un exemplu foarte clar le va apărea cu siguranță în memorie.

Experiența 1. Ce este în pachet

Ţintă: descoperi aer.

Echipamente: punga de plastic

Luați în considerare un pachet gol.

Întrebare A: Ce este în pachet?

Situatie problematica.

Formați un pachet aer și rotiți-l pentru a-l face flexibil.

Rezultat. Copiii umplu pungi aerși ține-le cu mâinile

ÎntrebareÎ: Ce este acum în pachet?

Deschide pachetul și arată că nu este nimic în el. Acordați atenție faptului că atunci când ambalajul a fost deschis, acesta a încetat să mai fie elastic.

De ce pachetul părea gol?

Concluzie. Aerul este transparent, invizibil, lumina.

Experiența 2. jocuri cu paie

Ţintă: formați-vă o idee despre ceea ce este în interiorul unei persoane aer, și poate fi găsit.

Echipamente: paie, un recipient cu apă,

Invitați copiii să sufle în tub, înlocuind palma sub jet aer.

Întrebare: Ce ai simtit? De unde a venit vântul?

Apoi cereți să coborâți tubul în apă, să suflați în el.

Situatie problematica

De unde au apărut bulele, de unde au dispărut?

Rezultat. Copiii descoperă aer din interiorul tău.

Concluzie. om care respira aer. Intră în interiorul unei persoane atunci când este inhalat. Nu numai că o poți simți, dar și să-l vezi. Pentru a face acest lucru, coborâți tubul în apă și suflați. Din tub aer, este usoara, se ridica prin apa cu bule si izbucniri.

Experiența 3. barcă

Ţintă: arata ce aerul are putere.

Echipamente: bazin cu apa, barca,

Invitați copiii să sufle pe barcă și să răspundă întrebări:

— De ce înoată?, — Ce o împinge?, — De unde vine vântul?.

Situatie problematica

de ce plutește barca, ce o împinge (briză); de unde vine vântul aer(o expiram).

Rezultat. Barca plutește dacă sufli pe ea.

Concluzie. Omul suflă aer el împinge barca.

Cu cât vântul este mai puternic, cu atât barca navighează mai repede.

Experiența 4. Ce este în pachet

Ţintă: comparați proprietăți aer si apa.

Echipamente: 2 pungi (unul cu apa, celalalt cu aer,

Examinați 2 pachete, aflați ce se află în ele.

Copiii le cântăresc, le simt, le deschid, le miros.

Discutați cum apa și aer, și cum diferă.

Rezultat. Asemănări: transparent, insipid și inodor, ia forma unui vas.

Diferențele: apa este un lichid, este mai grea, se toarna, unele substante se dizolva in ea. Gaz de aer, el este invizibil, lipsit de greutate.

Concluzie. Lângă apă și aer există asemănări și diferențe.

Experiența 5. Bulele misterioase

Ţintă: arata ce aer este în unele articole.

Echipamente: un recipient cu apă, o bucată de cauciuc spumă, un bloc de lemn, bulgări de pământ, lut.

Copiii examinează obiectele și le scufundă în apă.

Urmărind eliberarea bule de aer.

Situatie problematica

ÎntrebareÎ: De unde vin bulele?

Rezultat. Bulele sunt eliberate din cauciuc spumă, argilă, pământ atunci când sunt scufundate în apă aer.

Concluzie. Aer pătrunde în unele obiecte.

Experiența 6. Suflarea bulelor de săpun

Ţintă: familiarizați-vă cu faptul că atunci când este lovit aerîntr-o picătură de apă cu săpun se formează un balon.

Echipamente: paie de 10 cm lungime de diferite diametre, despicate transversal la capăt; soluție de săpun

Copiii iau pe rând să scufunde paiele în soluția de săpun și să se umfle

bule de diferite dimensiuni. Determinați de ce un balon de săpun se umflă și izbucnește.

Rezultat. Copiii sufla bule de diferite dimensiuni.

Concluzie. Apa cu săpun cade într-o picătură aer cu cât este mai mult, cu atât bula este mai mare. Bula izbucnește când aer devine foarte mult și nu se potrivește într-o picătură, sau când îi atingi și îi rupi coaja.

Experiența 7. Rescue Bubbles

Ţintă: dezvăluie ce aer mai ușor decât apa și are putere.

Echipamente: un pahar cu apa minerala, plastilina.

Un adult toarnă apă minerală într-un pahar și aruncă imediat câteva bucăți mici de plastilină în el.

Copiii privesc.

Apare o situatie problematica

Discuta: de ce plastilina se scufunda la fund (este mai grea decat apa, prin urmare se scufunda, ce se intampla in fund, de ce plastilina pluteste si se scufunda din nou.

Rezultat. Plastilina se scufundă în fund, plutește în sus și se scufundă din nou în fund.

Concluzie. bule aerul se ridică aer care iese din apă, iar plastilina se scufundă din nou în fund.

Experiența 8. Încăpăţânat aer

Ţintă: arata ce aer ocupă mai puțin spațiu atunci când este comprimat și comprimat aerul are putere.

Echipamente: seringi, recipient cu apă.

Copiii examinează seringa, află dispozitivul acesteia (cilindru, piston). Un adult demonstrează acțiuni cu -l: mută pistonul în sus și în jos fără apă. El încearcă să strângă pistonul atunci când orificiul este închis cu un deget, atrage apă în piston când este în sus și în jos. Copiii repetă acțiuni.

Rezultat: este foarte dificil să apăsați pistonul când orificiul este închis. Dacă pistonul este ridicat, apa nu poate fi aspirată.

Concluzie: aer aerul are putere

Concluzie:

Încântare și o mare de emoții pozitive - asta dă experimentare.

Dirijată experiențe cu copii curioși, a oferit o mulțime de lucruri interesante, a îmbogățit cunoștințe copii pentru mai multe experiențe și experimente.

În a noastră experimentalÎn munca noastră, am ajuns la concluzia că aerul este transparent, invizibil, lumina. om care respira aer. Intră în interiorul unei persoane atunci când este inhalat. Nu doar îl puteți simți, ci și îl puteți vedea, pentru aceasta trebuie să coborâți tubul în apă și să suflați, va ieși din tub. aer, este ușor, se va ridica prin apă cu bule și va izbucni.

Lângă apă și aer există asemănări și diferențe aer pătrunde în unele obiecte, intră într-o picătură de apă cu săpun aer cu cât este mai mare, cu atât bula este mai mare, bula izbucnește când aer devine foarte mult și nu se potrivește într-o picătură, sau când îi atingi și îi rupi coaja.

bule aerul se ridică, împinge bucăți de plastilină, apoi bule aer care iese din apă, iar plastilina se scufundă din nou în fund, aer ocupă mai puțin spațiu când este comprimat, comprimat aerul are putere, care poate muta obiecte.

Om misterios invizibil

Ce se află în interiorul balonului? De ce nu se scufundă mingea? Ce face bule de săpun?... Ei bine, ce copil nu i-a păsat de aceste întrebări arzătoare. Experimente distractive și simple vor ajuta la prinderea „misteriosului om invizibil”. Veți avea nevoie de: recipiente cu apă, pahare transparente, vârful degetelor din cauciuc, pâlnie, tuburi de cocktail, sticle de plastic, soluție de săpun (sau compoziție gata făcută pentru bule de săpun), baloane, un băț de aproximativ 60 cm lungime, sfoară, un bol cu ​​apă, o minge, mănuși de cauciuc.

În căutarea invizibilului

Spune-i copilului că suntem înconjurați de aer. Este peste tot, dar nu o vedem. Cum poți fi sigur. ce are de fapt? Să atârnăm în mijlocul camerei (de exemplu, pe un candelabru) benzi de hârtie sau panglici. Din draft, vor începe să se miște. Așa că te-am văzut, invizibil!

Capcană pentru Invizibil

Este posibil să prindem această viclenie evazivă? Se dovedește - da! Să facem o capcană dintr-o pungă obișnuită de plastic sau o mănușă de cauciuc (va fi mai amuzant așa). Mai întâi, deschideți larg punga (sau mănușa). Aerul, nebănuind nimic, se va urca înăuntru... Apoi vom răsuci rapid marginile pungii și o vom banda strâns, strâns cu o bandă elastică. Uite ce umflat este pachetul! Este imediat clar că există ceva acolo. Am inteles, invizibil! Ei bine, să-l lăsăm să plece? Apoi desfaceți pachetul. S-a dezumflat imediat. Dar acum știm că omul nostru invizibil este încă aici.

Suflam, suflam, suflam...

Să încercăm să ne ținem respirația. Cât de mult am îndurat? Nu mai mult de câteva minute: a devenit imediat cumva neplăcut. Se dovedește că aerul este marele nostru prieten, pentru că îl respirăm. Pentru a ne asigura că există aer în interiorul nostru, să luăm un pai pentru un cocktail și să suflăm prin el în palmă. Ce am simțit? De parcă ar sufla o adiere. Și acum coborâm un capăt al tubului într-un pahar cu apă. Când suflam, în apă apar imediat bule de aer. Dar nu numai oamenii au nevoie de aer, ci și animale și chiar plante. Tăiați cu grijă o creangă în timpul plimbării și puneți-o într-un pahar cu apă. Pe pereții paharului au apărut imediat bule: planta respiră...

Cine este în pahar?

Experiența 1

Dă-i copilului tău un pahar gol și întreabă-l dacă este ceva în el. Copilul, desigur, va spune nu. Apoi oferă să cobori încet paharul într-un vas cu apă, ținându-l cu capul în jos. De ce apa nu intră în pahar? Poate că există deja ceva acolo? Ce? Așa e, aer!

Experiența 2

Pentru a verifica din nou acest lucru, haideți să coborâm din nou paharul în apă, doar că de data aceasta îl vom ține nu strict vertical, ci în unghi.Acum apa poate pătrunde ușor în sticlă, iar bulele de aer vor pluti la suprafață.

Experiența 3

Fixăm o bucată de hârtie cu plastilină pe fundul paharului. Lăsați copilul să se asigure că hârtia este uscată. Repetați experimentul 1 și întrebați copilul dacă, după părerea lui, hârtia s-a udat. Cereți să explicați de ce. Și acum să simțim din nou hârtia și să verificăm dacă am avut dreptate.

Experiența 4

Și iată un altul, mai mult varianta interesanta aceeași experiență.

Luați o bucată de lemn, o bucată de polistiren sau un dop, lipiți un mic steag făcut dintr-un chibrit și hârtie în el. Lansați barca în apă. Acoperiți-l cu un borcan cu gură largă, coborâți borcanul cu grijă până la fund și apoi ridicați borcanul la suprafață. Steagul nostru a rămas uscat pentru că era aer în borcan!

Cum să simți aerul?

Pentru a face acest lucru, luați un vârf de deget de cauciuc și o pâlnie cu un pipă de diametru adecvat (poate fi înlocuită cu o sticlă de plastic cu fundul tăiat. Puneți un vârf de deget pe capătul îngust al pâlniei sau pe gâtul sticlei. Invitați copilul să-l simtă pentru a vă asigura că este gol.Acum capătul liber al pâlniei sau sticlei și, fără să ne înclinăm, ne scufundăm încet în apă.Ce s-a întâmplat cu „mingea” noastră?Corect, s-a umflat! Și de ce? Da, pentru că acolo a ajuns tot aerul din sticlă, care a fost deplasat de apă!

Cât cântărește aerul?

Deloc! Orice copil va răspunde. Să încercăm să verificăm. Luați un băț de aproximativ 60 cm lungime, legați o sfoară în mijloc. Umflam doua baloane si le legam de capetele batului si atarnam batul de sfoara. Bastonul atârnă orizontal, ceea ce înseamnă că ambele bile cântăresc la fel. Și acum vom străpunge una dintre bile cu un ac. Aerul va iesi din balon si capatul batului de care este legat se va ridica. Mă întreb de ce? Da, pentru că fără aer mingea a devenit mai ușoară. ce se va întâmpla dacă străpungem a doua minge? Așa e, bagheta se va echilibra din nou!

Bulele misterioase

Mă întreb dacă este aer în piatră? Și în lemn, lut, pământ...? Luați mai multe căni transparente de apă, puneți o piatră într-una, un bulgăre de lut în alta, un bloc de lemn în al treilea etc. Priviți ce se va întâmpla. bulele vor ieși la suprafață. Deci există aer. Unde este cel mai mult? desigur acolo unde sunt mai multe bule. invitați copilul să se gândească de ce depinde (cu cât materialul este mai dens, cu atât mai puțin aer în el, cu atât este mai liber, mai moale, cu atât mai puțin aer).

Salvatori cu bule

Turnați apă plată într-un pahar și apă minerală cu gaz în celălalt. Cereți copilului să arunce pe ambele acolo și acolo aruncați bucăți de plastilină de mărimea boabelor de orez. Urmărește ce se întâmplă: în apă plată, plastilina va merge la fund, iar în apă minerală, se va scufunda mai întâi, apoi va pluti la suprafață. De ce s-a întâmplat? Pentru că bulele de aer ridică plastilina la suprafață. Când gazul este expirat, plastilina se va scufunda.

Submarin

Pentru această experiență, veți avea nevoie de un pai de cocktail care poate fi îndoit într-un unghi.

Oferă-i copilului tău un pahar și un recipient cu apă. Întreabă-l dacă paharul se poate ridica singur de jos. Ei bine, desigur că nu! Dacă aerul ajută? Invită-l pe tânărul explorator să scufunde paharul în apă, da. astfel încât să se umple până la refuz, apoi să-l răstoarne în apă. Acum trebuie să aduceți un tub curbat sub sticlă și să începeți să suflați aer. O minune! Aerul a forțat treptat apa să iasă de sub pahar și a plutit la suprafață. Și de ce? Așa este, pentru că aerul este mai ușor decât apa!

Ce va cădea mai repede?

Dă-i copilului tău două coli de hârtie și pune-le să arunce una în lateral și cealaltă orizontal. Vezi care dintre ele cade mai repede. Întrebați de ce o frunză care a fost aruncată orizontal a căzut mai încet. Poate l-a susținut cineva? Ei bine, desigur, era invizibilitatea noastră. Era mai puțin aer sub cea de-a doua foaie și a căzut mai repede. Asta înseamnă că aerul are și densitate și poate ține obiecte!

minge reactivă

Și unde mai poate ajuta invizibilitatea noastră. Oferă-i copilului tău câteva baloane de diferite dimensiuni. Oferă-i să le umfli unul câte unul și lasă-le să plece. Care minge a zburat cel mai departe? Cel cu mai mult aer! Aerul care iese din gât face ca mingea să se deplaseze înainte. Încercați să îi explicați copilului că același principiu este folosit și în motoarele avioanelor cu reacție și rachetelor.

braț de paie

Iată, aerul nostru: și puternic. și dens, dar și elastic. Această experiență ne va ajuta să ne asigurăm de acest lucru. Veți avea nevoie de doi cartofi cruzi și două paie de cocktail. Invitați bebelușul să ia paiul cu degetele de partea superioară și cu un leagăn (de la aproximativ zece centimetri) să îl înfige în cartof. Paiele se vor îndoi, dar nu se vor putea lipi. Astugem al doilea pai deasupra cu un deget. Swinging ... blocat !!! De ce? Da, totul este foarte simplu: la urma urmei, aerul a rămas în paie și a devenit puternic și elastic, acum nu îl poți îndoi pur și simplu așa!

sticla magica

Dar proprietățile magice ale aerului nu se termină aici! Luați o sticlă de plastic fără dop și puneți-o la congelator. Când biberonul s-a răcit corespunzător, roagă-i bebelușului să-l scoată din congelator, închizând cu grijă orificiul cu palma mâinii. Închideți rapid gaura cu o monedă. Și acum urmăriți cu atenție, cu atenție: moneda începe să... să sară! Mă întreb cum a ieșit? Este încă neclar?

Poate că o altă experiență ne va ajuta să răspundem la această întrebare.

Punem rapid un balon pe gatul unei sticle racite la congelator. Pune sticla în apa fierbinte. s-a intamplat la fel si cu mingea? Începu să facă bofă. Deci?... Ei bine, desigur, aerul cald ocupă mai mult spațiu decât aerul rece. S-a încălzit, nu mai încăpea în sticlă și a început să se târască afară. Prin urmare, moneda a sărit, iar balonul s-a umflat!

uscat din apă

Pune o monedă pe o farfurie și toarnă puțină apă. astfel încât moneda să fie complet acoperită. Invitați-vă copilul să-l scoată fără să-și ude degetele. doar cum se face? Luați un pahar și aprindeți o bucată de hârtie în interiorul lui. Când aerul din pahar se încălzește, răsturnați rapid paharul pe o farfurie de lângă monedă. După un timp, hârtia se va stinge, aerul va începe să se răcească, iar apa va fi trasă sub sticlă, iar farfuria va fi uscată. Apoi puteți lua moneda fără să vă udați degetele. de ce s-a întâmplat? Se dovedește. Aerul s-a încălzit și s-a extins mai întâi, iar când s-a răcit, a început să se îngusteze. aerul din exterior a început să pună presiune pe apă mai mult decât din interiorul paharului, iar apa era trasă sub pahar spre locul liber.

Bubble

Cui nu-i place să sufle bule de săpun? Noi, personal, nu am întâlnit astfel de excentrici. Dar cine știe ce bule de săpun au înăuntru? Turnați apă cu săpun într-un vas și suflați în el printr-un pai. În fața ochilor noștri, în farfurie va începe să crească un castel de bule de săpun. Suflați ușor pe el: bulele vor zbura. Sunt atât de ușoare pentru că există aer înăuntru. Și din săpun se obține o coajă subțire și durabilă a bulei. Și acum vom încerca să umflam o bulă uriașă, enormă. Suflam! Încă suflăm! Acum ce mare! Haideti!!! Ai! Explozie... De ce sa întâmplat? Era prea mult aer înăuntru și învelișul de săpun nu putea suporta.

Câteva picături de glicerină adăugate în soluția de săpun vă vor face bulele de neuitat. Plăcerea culorii, a mărimii și poate chiar a gustului.

Să facem noi înșine o soluție pentru bule.

Pentru aceasta, sovieticul sapun de rufe. Se strecoară în apă, poți chiar să fiarbă în timp ce amesteci, pentru ca chipsurile să se dizolve mai repede. Bula este suflată după cum urmează: scufundând tubul în soluție și ținându-l vertical, astfel încât să se formeze o peliculă lichidă la capăt, suflați ușor în el. Deoarece bula este umplută cu aerul cald al plămânilor noștri, care este mai ușor decât aerul din cameră, bula suflată se ridică imediat.

Dacă puteți sufla imediat un balon de 10 cm în diametru, atunci soluția este potrivită; în caz contrar, adăugați mai mult săpun în lichid până când bulele de dimensiunea specificată pot fi suflate. Dar acest test nu este suficient. După ce a suflat un balon, scufundați un deget într-o soluție de săpun și încercați să străpungeți balonul; dacă nu sparge, puteți trece la experimente; dacă bula nu ține, trebuie să adăugați puțin mai mult săpun.

Experimentele trebuie făcute încet, cu grijă, calm. Iluminarea ar trebui să fie cât mai puternică posibil: altfel bulele nu își vor arăta debordările irizate.

Iată câteva experimente distractive cu bule.

Balon de săpun în jurul unei flori

Soluția de săpun se toarnă într-o farfurie sau pe o tavă astfel încât fundul farfurii să fie acoperit cu un strat de 2-3 mm înălțime; o floare sau o vază se pune în mijloc și se acoperă cu o pâlnie de sticlă. Apoi, ridicând încet pâlnia, suflă în tubul său îngust - se formează un balon de săpun; când această bulă atinge o dimensiune suficientă, înclinați pâlnia, așa cum se arată în figură, eliberând bula de sub ea. Apoi floarea va sta întinsă sub un capac semicircular transparent din folie de săpun, sclipind cu toate culorile curcubeului.În loc de floare, puteți lua o figurină, încununându-și capul cu un balon de săpun. Pentru a face acest lucru, trebuie mai întâi să aruncați o mică soluție pe capul figurinei și apoi, când balonul mare a fost deja suflat, să o străpungeți și să o suflați pe cea mică din interior.

Câteva bule unul în celălalt

Din pâlnia folosită pentru experimentul descris mai sus, se stinge un balon mare de săpun. Apoi scufundați complet paiele în soluția de săpun, astfel încât doar vârful acestuia, care va trebui dus în gură, să rămână uscat și împingeți-l cu grijă prin peretele primei bule spre centru; apoi trăgând încet paiele înapoi, fără a le aduce la margine, totuși, suflă a doua bulă închisă în prima, în ea - a treia, a patra, etc. Se obține un cilindru de folie de săpun între două inele de sârmă. Pentru a face acest lucru, o bulă sferică obișnuită este coborâtă pe inelul inferior, apoi un al doilea inel umezit este aplicat pe bulă de sus și, ridicând-o, bula este întinsă până când devine cilindric. În mod curios, dacă ridicați inelul superior la o înălțime mai mare decât circumferința inelului, atunci cilindrul se va îngusta într-o jumătate, se va extinde în cealaltă și apoi se va împărți în două bule.

Baloane de săpun la frig

Pentru experimente, este suficient să aveți șampon sau săpun diluat în apă de zăpadă, la care se adaugă o cantitate mică de glicerină pură și un tub de plastic dintr-un pix. Bulele sunt mai ușor de suflat în interior, într-o cameră rece, deoarece vânturile bat aproape întotdeauna afară. Bulele mari pot fi suflate cu ușurință cu o pâlnie de turnare din plastic. Când este răcită lent, bula devine suprarăcită și îngheață la aproximativ -7°C. Coeficientul de tensiune superficială al unei soluții de săpun crește ușor la răcire la 0°C, iar la răcirea ulterioară sub 0°C, scade și devine zeroîn momentul îngheţului. Filmul sferic nu se va contracta chiar dacă aerul din interiorul bulei este comprimat. Teoretic, diametrul bulei ar trebui să scadă în timpul răcirii la 0°C, dar cu o cantitate atât de mică încât este foarte dificil să se determine această schimbare în practică. Dacă lăsați un balon de săpun cristalizat să cadă pe podea, acesta nu se va rupe, nu se va transforma în fragmente sonore, ca o minge de sticlă, care este folosită pentru a împodobi bradul de Crăciun. Pe ea vor apărea lovituri, fragmentele individuale se vor răsuci în tuburi. Filmul nu este fragil, prezintă plasticitate. Plasticitatea filmului se dovedește a fi o consecință a micșorării grosimii sale.

Primele trei experimente ar trebui efectuate la îngheț -15...-25°C, iar ultima - la -3...-7°C.

Experiența 1

Scoateți borcanul cu apă cu săpun la rece și suflați balonul. Imediat, cristale mici apar în diferite puncte de pe suprafață, care cresc rapid și în cele din urmă se contopesc. De îndată ce bula este complet înghețată, se formează o adâncitură în partea superioară, aproape de capătul tubului. Aerul din bule și învelișul bulei sunt mai reci în partea de jos, deoarece există un tub mai puțin răcit în partea de sus a bulei. Cristalizarea se extinde de jos în sus. Partea superioară mai puțin răcită și mai subțire (datorită curgerii soluției) a învelișului de bule se lasă sub presiunea atmosferică. Cu cât aerul din interiorul bulei este mai răcit, cu atât adâncitura devine mai mare.

Experiența 2

Scufundați capătul tubului în apă cu săpun și apoi îndepărtați-l. O coloană de soluție de aproximativ 4 mm înălțime va rămâne la capătul inferior al tubului. Așezați capătul tubului pe palma mâinii. Coloana va fi mult redusă. Acum suflați bula până când apare o culoare curcubeu. Bula s-a dovedit cu pereți foarte subțiri. O astfel de bulă se comportă într-un mod ciudat la frig: de îndată ce îngheață, imediat izbucnește. Deci nu se poate obtine niciodata o bula inghetata cu pereti foarte subtiri.Grosimea peretelui bulei poate fi considerata egala cu grosimea stratului monomolecular. Cristalizarea începe în puncte individuale de pe suprafața filmului. Moleculele de apă din aceste puncte ar trebui să se apropie unele de altele și să se aranjeze într-o anumită ordine. Rearanjarea în aranjarea moleculelor de apă și a peliculelor relativ groase nu duce la ruperea legăturilor dintre moleculele de apă și săpun, în timp ce peliculele cele mai subțiri sunt distruse.

Experiența 3

Se toarnă soluția de săpun în mod egal în două borcane. Adăugați câteva picături de glicerină pură la unul. Acum din aceste soluții suflați două bule aproximativ egale unul câte unul și puneți-le pe o farfurie de sticlă. Înghețarea unei bule cu glicerină se desfășoară puțin diferit față de o bule dintr-o soluție de șampon: debutul este întârziat, iar înghețarea în sine este mai lentă. Vă rugăm să rețineți: o bula înghețată dintr-o soluție de șampon durează mai mult la frig decât o bula înghețată cu glicerină.Pereții unei bule înghețate dintr-o soluție de șampon sunt o structură cristalină monolitică. Legăturile intermoleculare în orice loc sunt exact aceleași și puternice, în timp ce într-o bula înghețată din aceeași soluție cu glicerină legături puterniceîntre moleculele de apă sunt slăbite. În plus, aceste legături sunt rupte de mișcarea termică a moleculelor de glicerol, astfel încât rețeaua cristalină se sublimează rapid și, prin urmare, este distrusă mai repede.

Experiența 4

În îngheț ușor, suflați un balon. Așteptați până când explodează. Repetați experimentul pentru a vă asigura că bulele nu îngheață, indiferent de cât timp sunt ținute la rece. Acum pregătește-ți fulgul de nea. Suflați un balon și aruncați imediat un fulg de zăpadă deasupra ei. Va aluneca instantaneu în jos până în partea de jos a bulei. În locul în care s-a oprit fulgul de nea, filmul va începe să se cristalizeze. În cele din urmă, întreaga bulă va îngheța. Dacă puneți un balon pe zăpadă, acesta va îngheța și după un timp.Burile în îngheț ușor se răcesc încet și în același timp super-răci. Fulgul de nea este centrul cristalizării. Același lucru se întâmplă și în zăpadă.

Curiozitatea este starea naturală a oricărui copil.„Mamă, de ce plouă? De ce este cerul albastru? De ce arde lumânarea? Și așa la nesfârșit. Povestea familiară? Desigur, copilul vrea să știe totul. Vă oferim experimente interesante cu aerul care vor satisface curiozitatea copiilor și vor explica legile naturii la un nivel accesibil copiilor.

1. Respirăm aer

Spune-i copilului tău că respirăm aer. El este în jurul nostru, dar invizibil. Oferiți-vă să faceți un experiment: umpleți un pahar cu apă, luați un pai pentru un cocktail și suflați în el. Veți obține bule de aer în sticlă.

2. Parașuta

Faceți o mică parașută cu copilul dvs. Luați o batistă, atașați fire de aceeași lungime la fiecare colț al batistei cu un ac. Atașați toate capetele jucăriei. Spune-i copilului tau de ce parasuta coboara lin: aerul de sub baldachin se extinde si o sustine.

3. Cântăriți aerul

Totul are greutatea lui, și aerul. Pune copilul să o cântărească. Luați o riglă, găsiți-i centrul și legați o sfoară de ea. Umflați baloanele de aceeași dimensiune și legați cu fire de aceeași lungime. Acum atârnăm bilele de-a lungul marginilor „cânzilor”. Balanta este echilibrata. Perforăm o minge - bila umflată coboară - este mai grea.

4. Aerul miroase?

Să verificăm dacă aerul are miros. Invitați copilul să adulmece aerul - nu se aude mirosuri. Acum pulverizați camera cu apă de toaletă sau o portocală. Spune-i copilului tău că aerul poate mirosi.

5. Rece sau cald?

Spune-i copilului că aerul poate fi încălzit și răcit. Luați o sticlă de plastic și puneți-o la frigider pentru un timp deschisă. Scoateți, puneți un balon pe gât. Acum pune sticla într-o farfurie cu apă fierbinte. Ce se întâmplă? Mingea însăși a început să se umfle. De ce? Pentru că aerul se dilată atunci când este încălzit. Și dacă puneți sticla înapoi în frigider, balonul se va dezumfla.

6. De ce nu explodează?

Cu siguranță copilul tău știe ce se va întâmpla dacă balonul este străpuns. El va izbucni. Oferă-i copilului un experiment. Lipiți mingea de ambele părți ale unei bucăți de bandă adezivă. Perforăm banda cu un ac. Ce se întâmplă? Mingea nu sparge.

7. Umflați balonul din sticlă

Pentru acest experiment, veți avea nevoie de două sticle de plastic. Într-una dintre ele facem o gaură puțin mai sus decât fundul. Punem o bila in fiecare sticla, tragem marginile peste gat si incercam sa umflam bila. Cine va reuși - tatăl sau copilul?

8. Zbor în spațiu

Facem o rachetă - împăturim hârtia într-un tub, lipim un capăt și atașăm trei suporturi triunghiulare. Puneți o rachetă pe orice suport, introduceți tubul cu un capăt în rachetă, iar cu celălalt capăt într-o sticlă de plastic goală. Sigilați strâns gâtul cu bandă adezivă. Instalați racheta. Puneți sticla pe pământ și puneți racheta pe lungimea tubului prelungit.

Pe locuri! Atenţie! Martie!

Lasă-ți copilul să alerge și să calce pe sticla cu toată puterea lui. Racheta trebuie să decoleze în spațiu.

9. Căde sau nu?

Luați pâlnia, întoarceți-o cu partea largă în jos. Introduceți o minge de ping-pong în ea și țineți-o cu degetul. Acum suflați în capătul îngust al pâlniei și nu mai susțineți balonul. El nu va cădea, ci va rămâne în pâlnie.

Acest lucru se datorează faptului că presiunea aerului sub minge este mult mai mare decât deasupra acesteia. Și cu cât suflați mai tare, cu atât aerul exercită mai puțină presiune asupra mingii și mai multă susținere. Incearca-l.