Logoritmika kā efektīva runas traucējumu pārvarēšanas metode. Konsultācija pedagogiem.“Logoritms ir kustība, kustība ir lieliska

Galvenais bērna audzināšanas mērķis mājās un iekšā bērnudārzs ir tās visaptveroša attīstība. Viņam labi jākustas, pareizi jārunā, jāapgūst higiēnas prasmes, radoši jāattīstās, jāmācās pasaule iemācīties pārvarēt grūtības. Logoritms bērniem ir universāls vingrinājums, kas satur motoriskos vingrinājumus, kuru mērķis ir stiprināt muskuļu tonusu, vingrinājums artikulācijas un runas elpošanas attīstībai.

Kas tas ir

Volkova G.A., Šaškina G.R., Jekaterina Železnova Krievijā pētīja ritmisko kustību pozitīvo ietekmi uz runu kopā ar vārdu izrunu, pareizu elpošanu. No viņu viedokļa logoritmika ir sarežģīta motorisko vingrinājumu sistēma, kuras mērķis ir novērst runas anomālijas pirmsskolas vecuma bērniem un attīstīt motoriskās prasmes.

V.A. Gilyarovskie, N.A. Vlasova citādi definēja, kas ir logoritms. 20. gadsimta vidū viņi pētīja logoneirozes korekcijas cēloņus un metodes. Galvenā uzmanība tika pievērsta vārdam kā runas traucējumu risināšanas veidam. Ritmam un kustībai tika piešķirta sekundāra loma. Bet viņi atzīmēja runas terapijas ritmu lietderību intelektuālajai, estētiskajai attīstībai.

Citiem vārdiem sakot, logaritmika ir darbība, kas ietver soļošanu ritmiskas mūzikas pavadībā, gājienu pie skaitītāja, skriešanu. Tajā pašā laikā ar fiziskā aktivitāte uzdevums ir kontrolēt elpošanu, izrunāt frāzes, dziedāt noteiktā intonācijā, skaļi vai klusi utt. Nodarbības notiek izklaidējošā veidā, grupā vai individuāli.

Mērķi un uzdevumi

Logopēdiskā ritma galvenais mērķis pirmsskolas vecuma bērniem ir runas traucējumu korekcija un profilakse, uzlabojot motoriku. Logoritmikai ir arī citi pavadošie mērķi - tā ir dziedināšana, fiziskā, garīgā audzināšana.

Nodarbība ar logoritmikas elementiem skolotājam izvirza šādus uzdevumus:

• Elpošanas attīstība
• Runas traucējumu korekcija
• Mācīšanās kontrolēt kustības, runu, artikulācijas orgānu darbu, elpošanu
• Koordinācijas uzlabošana
• Visu veidu atmiņas, uzmanības, orientācijas telpā attīstība
• Ritma izjūtas audzināšana
• Telpisko jēdzienu konsolidācija
• Ievads garīgajās vērtībās (mūzika)
• Dziedāšanas mācīšanās, mēles griežu izruna
• Apvāršņu paplašināšana
• Vārdu krājuma palielināšana

Runas traucējumu korekcija

Runas korekcija, izmantojot runas terapijas ritmus, ietver šādu uzdevumu risināšanu:

1. Runas procesu attīstība, to korekcija
2. Motivācijas veidošana runas darbībai
3. Fonēmiskās aktivitātes stimulēšana
4. Vārdnīcas aktivizēšana
5. Mutes prakses attīstība
6. Attīstība
7. Vizuālās, dzirdes atmiņas attīstība
8. Elpošanas noteikumu apgūšana fonācijas laikā un bez tās.

Kompleksi bērniem vecumā no 2-3 gadiem

Logoritms bērniem ietver īpašu vingrinājumu komplektu izveidi un izklaidējošas aktivitātes. Spēles, vingrinājumi tiek veikti pēc imitācijas metodes.

Dzīvnieki

• Palīdz iepazīties ar dzīvnieku, putnu pasauli. Nodarbībās tiek lasīta dzeja, atdarinot iešanas kustības, dzīvnieku skaņas.
• Mazuļi var staigāt kā lācis, plivināt spārnus kā gulbis, zvirbulis, staigāt kā pīle utt.
• Skaņas imitācija ir obligāta. Skolotājs jautā: "Kā zoss kliedz, kad tā lido?" Skolēniem jāvicina rokas un jāatbild: "GA-GA!"
• Lai palīdzētu logopēdei, audzinātājai, tiek izmantoti vecāki, putni.
• Varat izmantot stāstu ar lāci un bumbuli:

Pa mežu staigā lācis,
Viņš savāc čiekurus un ieliek tos kabatā ...

Bērni kopā ar skolotāju staigā, rūc kā lācis, vāc čiekurus.

Dārzeņi un augļi

• Viņi paplašina zināšanas par apkārtējo pasauli, augļu ziediem, iepazīstina viņus ar viņu vārdiem.
• Nodarbībai tiek izmantoti šādi vingrinājumi:

Sālām kāpostus.
Dzejolis tiek lasīts:

Mēs sagriežam kāpostus, sagriežam,
Sasmalcinām kāpostus, sasmalcinām ...

Bērni izdara žestus ar rokām, attēlojot nazi, cirvi.

Mēs sālām kāpostus, sāli,
Spiežam kāpostus, presējam.

Un sarīvē burkānus.

Tie attēlo, kā viņi traucē, sāli, izspiež sasmalcinātu dārzeņu.

• Es eju uz dārziņu

Komplekss bērniem vecumā no 3-4 gadiem

Loģistika bērnudārzā bērniem no 3 gadu vecuma var ietvert šādus kompleksus:

Nepieciešams izstiept abu roku pirkstus, izgatavot slēdzenes, attēlot laivas, sadzīves priekšmetus utt. Tajā pašā laikā tiek skaitīti panti par dažādām tēmām:

• Kurš dzied?

Kaķis dzied dziesmu
Mjau! Mjau! (bērni samīļo iedomātu kaķi).

Pulkstenis dzied:
tīkkoks! Tātad! (rokturi apzīmē atzīmēšanas bultiņas).

Sivēns ņurd:
Oink! Oink! (pirksti veido plāksteri - apli).

Kajīte upē nedzied:
Mmmmm! Mmmm! (saspiediet viņu lūpas, aizklājiet muti ar rokām) utt.

• Sēnes

Bērni stāv rindā, iet cauri mežam skatīties.
Masējiet pirkstus, nepārtraucot staigāšanu. Skolotājs skaita, veido ritmu.

Top-top - pieci soļi (bērni kāpj dzejoļa ritmā),
Un grozā ir piecas sēnes (skaitām pirkstus uz rokturiem),
Mušu agaka - sarkana (mīcīt rādītājpirkstu),
Viņš ir ļoti bīstams.
Un otrā lapsa (pieskarieties nākamajam pirkstam),
Sarkana bize.
Rozā auss (pieskarieties ausīm)
Trešā sēne ir vilnis.
Un ceturtā sēne ir morels (velkot zeltneša pirkstu),
Bārdains vecis.
Nu, kā ar piekto sēni?
Balts! (ieliekam rokturus slēdzenē, spēlējamies ar pirkstiem).

• Dziedāšana

Tiek izmantotas mūzikas nodarbības. Bērni mācās. Nav nepieciešams dziedāt dziesmas, var dungot atsevišķas skaņas, atdarināt dzīvniekus, vienlaikus veicot fiziskus vingrinājumus.

• Mobilās spēles ar mūziku

Logaritmiskos vingrinājumus veic muzikālā pavadījumā. Vārdi, kustības tiek asimilētas, attīstās uzmanība un atmiņa. Varat izmantot bumbiņas, padodot tās viena otrai, krēslus, rotaļlietas, lai paslēptu un ātri atrastu utt. Loģistikas uzdevumi bērniem vecumā no 3 līdz 4 gadiem var būt nedaudz sarežģītāki un izmantoti spēlēm ar vecāku, sagatavošanas grupu.

Komplekss bērniem vecumā no 5-6 gadiem

Labāk, ja bērni paši izdomā kustības dzejolim, ko skolotājs lasa:

Mēs šodien dosimies uz mežu (bērni staigā),
Kurš uzkāpa kokā? (paceļ galvas uz augšu)
Ku-ku? Ku-ku? (pielieciet rokas pie lūpām, atkārtojiet vārdus)
Es tevi joprojām atradīšu

• Fiziskā iesildīšanās

Fiziskā izglītība mūzikai. Lieto komandu poētisko formu, bērni to pamazām iegaumē, paši izrunā.

Pele skrēja ātri (mēs lēnām kustamies viens pēc otra),
Pele luncināja asti (mēs atkārtojam dzīvnieka kustības),
Un sēklinieks nokrita (noliecas uz leju - paceļas uz augšu),
Paskat, ak, salūza (kratam galvu, uzliekam plaukstas uz vaigiem).

Logaritmika pirmsskolas izglītības iestādē tiek izmantota jebkurā klasē: fiziskajā izglītībā, logopēdijā, mūzikā. Skolotājiem jāpievērš uzmanība palīgpantu izrunai, bērnu vārdiem, pareizai mazuļu elpošanai vingrošanas laikā.

• Veidojiet nodarbības slodzi atbilstoši pirmsskolas vecuma bērnu vecumam un attīstības līmenim
• Pēcpusdienā ir nodarbība
• Katru nedēļu mainiet nodarbību tēmu
• Izvēloties materiālu, paļaujieties uz leksikas tēmām
• Runai izmantojiet pasaku sižetus, karikatūras, muzikālos vingrinājumus
• Esi aizņemts katru dienu
• Precīzi un uzskatāmi demonstrējiet bērniem roku, ķermeņa, lūpu kustības fonēšanas laikā. Uzraudzīt uzdevumu kvalitāti.

Lai atrisinātu bērnu runas problēmu, nav jāgaida palīdzība no iestādes pirmsskolas izglītība, strādājiet ar savu bērnu mājās. Logaritmiskais paņēmiens ir viegli apgūstams jebkuram vecākam.

Fedorova Jekaterina

runas patologs

Marina Safronova
Meistarklase pedagogiem "Logoritmika bērnu dzīvē"

Biedri: aprūpētājiem

Mērķis: Profesionālās kompetences līmeņa paaugstināšana pedagogiem bērnudārzi pēc lietošanas logaritmisks vingrinājumi locītavā un tieši izglītojošas aktivitātes.

Uzdevumi:

iepazīstināt pedagogi ar logoritmisko nodarbību īpatnībām.

Parādiet lietojumprogrammas nozīmi logaritmika priekš runas attīstība pirmsskolas vecuma bērni.

Radīt apstākļus, lai lielākā daļa skolotāju, strādājot ar bērniem, apgūtu savu profesionālo stilu.

Sagatavojiet rokasgrāmatu runas elpošanas attīstībai.

Īstenošanas plāns:

1. Ziņa: "Kas notika logaritmika» .

2. Praktiskā daļa:

spēles tehnika "Pazīšanās";

Vingrinājums runas koordinācijai ar kustību "Putni"

Vingrojiet ritma izjūtas attīstīšanai "Putni - pirksti"

Pirkstu vingrošana "Putni ir lidojuši"

Artikulācijas vingrošana "Izsalkušie cāļi"

Pašmasāža "Dzenis"

3. Meistars- nodarbība runas elpošanas attīstīšanas rokasgrāmatas izgatavošanā.

4. Atspulgs.

Labdien, dārgie kolēģi! Šodien es jums iepazīstināšu Meistarklase par tēmu« Logaritmika bērnu dzīvē»

Cilvēki jau sen ir pamanījuši, ka kustība palīdz atveseļot cilvēka ķermeni. Ja darbā esi noguris – pastaigājies pa parku, skvēru vai vienkārši pa savas pilsētas ielu! Ja esi garīgi noguris – nodarbojies ar enerģisku sportu! Un, ja esi pārguris, tad dejošana palīdzēs! Nu, ja kustību pavada runa un mūzika, efekts būs daudzkārt spēcīgāks. Kas ir logaritmika un kā tas ir noderīgi bērniem pirmsskolas vecums?

logoritmika ir kustību vingrinājumu sistēma, kurā dažādas kustības apvienojumā ar īpaša runas materiāla izrunu mūzikas pavadījumā vai bez tā.

Šīs nodarbības ir ļoti noderīgas bērna fiziskajai, garīgajai, sociāli-komunikatīvajai, runas un emocionālajai attīstībai. Tiek trenēti un nostiprināti muskuļi, attīstās līdzsvara izjūta, veiklība, spēks, izturība, spēja ātri pārslēgties no viena darbības veida uz citu, kustību koordinācija, skaista stāja. Arī ieguvumi runai un vispārējai attīstībai ir lieliski! Attīstās pareiza runas elpošana, veidojas izpratne par tempu, ritmu, mūzikas, kustību un runas izteiksmīgumu, spēja transformēties un izteiksmīgi pāriet uz mūziku atbilstoši izvēlētajam tēlam, tādējādi izpaužoties un attīstot savas radošās spējas.

Nodarbību pamats ir ļoti daudzveidīgs: ceļojumi, slēpņošana, piedzīvojumi, pārgājieni, pastaiga pasakās un daudz kas cits.

Struktūra logaritmiskā nodarbība:

Organizatoriskais posms: Pozitīva emocionāla attieksme. Māksliniecisks vārds, mīkla, spēles randiņiem un saziņai, ievada vingrinājumi (pastaiga, skriešana, kustības mūzikas pavadībā.

Galvenā daļa:

Deja, deja - apaļā deja;

Iepazīšanās ar dzejoli kustību pavadībā (varat izmantot mnemoniskās tabulas)

Dziesma, ko pavada žesti vai kustības;

Artikulācijas vingrošana;

Mīmikas vingrinājumi;

Masāža vai pašmasāža;

Pirkstu spēle;

Elpošanas vingrinājumi;

Vingrošana acīm;

Mobilā vai komunikatīvā spēle;

Tīras mēles;

Runas vai mūzikas spēles;

Spēles ritma izjūtas vai uzmanības attīstīšanai.

Beigu daļa: Atspulgs. Relaksācijas vingrinājumi, masāža, pašmasāža, mazkustīguma spēles garīgo procesu attīstībai.

Atkarībā no sižeta nodarbība var ietvert relaksācijas vingrinājumus mūzikas pavadījumā,

Jebkuras aktivitātes panākumi ar bērniem galvenokārt ir atkarīgi no prieka sajūtas, ko bērns saņem nodarbībā, lai bērni ar nepacietību gaidītu nākamo nodarbību. Es aicinu jūs ienirt pasaulē logaritmika.

Praktiskā daļa:

Sāksim praktisko daļu ar ievadu. Biedri meistars klase apspēlē bumbu, pasaki savu vārdu un īpašības vārdu, kas sākas ar vārda burtu (Marina Morskaya, Olga Charming u.c.).

Organizējot nodarbību sākumu ar bērniem, izmantoju ievadvingrojumus jeb vingrojumus runas saskaņošanai ar kustību. Regulāra lietošana, vingrinājumu atkārtošana, spēles runas koordinācijai ar kustību pozitīvi ietekmē uzmanības, domāšanas, atmiņas, runas attīstību. Pateicoties šiem vingrinājumiem, bērni mācās apvienot runu ar kustībām, attīstās fiziski, stiprina muskuļu un skeleta sistēmu. Un tagad es jums parādīšu vienu no šiem vingrinājumiem.

Vingrinājums runas koordinācijai ar kustību "Putni"

Ir pienācis pavasaris, visi putni priecājas par siltumu, sauli

Bērni iet pa apli viens pēc otra.

Mazie putni staigā pa ūdeni.

Ķepas - uz augšu, ķepas - uz leju un spin savā vietā

Patīk šitā, tā un riņķo vietā!

Ejot ar augstiem ceļiem, rokas uz sāniem - uz leju.

Putni lidoja, ātri uz pirkstgaliem

Viņi lidoja un lidoja un nolaidās uz zemes.

Rokas uz sāniem.

Pēkšņi mēs dzirdējām jautru Chik-chi-rik un ieraudzījām zvirbuli uz zara,

Spārni uz augšu un spārni uz leju, dariet to kopā, neesiet slinks!

2. Pagriezieties pa labi - pa kreisi ar rokām

Pelēkspārnotais balodis sabļāvās, sēdēdams.

Un spoki-vacaki, spoki-vacaki-vacaki runā ar mums.

3. Pietupieni ar ceļgalu apkārtmēru.

Saule spīd mazāk, ķepas salst.

Putnu ķepas ir siltas, ķepas saliektas.

4. Liekumi uz priekšu

Un zvirbuļi ir turpat

Graudi no zemes paši knābā.

IN dzīvi viss seko ritmam. Ko var pakļaut ritmam? Ritmisks ir solis, skrējiens, pulkstenis, pulss, dienas un nakts, gadalaiku maiņa. Savās nodarbībās izmantoju spēles ar nūjām, grabulīšiem, zvaniņiem, zīmuļiem. Šī ir aizraujoša un noderīga nodarbe bērniem, kas attīsta uzmanību, atmiņu, smalkās motorikas, runu un ritma izjūtu.

Muzikāla ritma spēle "Putni - pirksti"

(ar nūjām vai zīmuļiem)Žeļeznova

Putnu pirksti lido, tad uz priekšu,

un tad atpakaļ, kādi pirksti, saki - tie ir mani pirksti Klauvē irbulīšus pie galda.

Augša lidoja augstu, lidoja tālu,

tagad virs galvas -

Vai tev nav laiks doties mājās Mēs uzsitam nūju virs galvas.

Putni atgriezās, gludi nolaidās,

ielidoja un apsēdās - viņi gribēja ēst.. Mēs uzsitām nūju uz kociņa priekšā.

Viņi tikai knābāja, skaidrs, ka ir noguruši.Ar irbulīšiem pēc kārtas klauvējam pie galda.

Pirksti atpūšas un atkal uzlido.Spieķi guļ uz galda.

Pirkstu vingrošana "Putni"

Nav logaritmisks nodarbība neiztiek bez pirkstu vingrošanas. Tās priekšrocības runas attīstībai bērni ir zināmi jau sen. Iesaku spēlēt spēli "Putni"

Putns salocīja spārnus

Putns nomazgāja spalvas

Putns kustināja knābi,

Putns atrada graudus.

Putns ēda graudus

Putns dziedāja dziesmu

Putns atvēra spārnus

Lidoja.

Artikulācijas vingrošana "Izsalkušie putni"

Lai attīstītu pilnvērtīgas lūpu, mēles, žokļa kustības, noderīga ir artikulācijas vingrošana - vingrinājumu komplekts, kura mērķis ir stiprināt artikulācijas aparāta muskuļus, attīstīt runas procesā iesaistīto orgānu spēku un kustīgumu.

Izsalkuši cāļi. Atveriet muti pēc iespējas plašāk (mēle atrodas mutes apakšā, gals balstās uz apakšējiem zobiem) un izrunāt zilbes: "Am-am-am-am-am-am".

Cāļi norij ēdienu. Norijot siekalas. (Piecas reizes)

Dažādu putnu knābji. Lēnām iesūc vaigus spraugā starp zobiem. Lūpas ir cieši noslēgtas un izstieptas uz priekšu.

Putnu māte caunu dzen prom no cāļiem. Sūc augšlūpa zem apakšas, un tad pēkšņi izmetiet to ar atvērtu muti (smīkt).

Cālīši paēduši, garšīgs ēdiens! Vispirms nolaizi augšējo lūpu, tad apakšējo.

Nodarbības beigu daļā izmantoju relaksācijas vingrinājumus, masāžu, pašmasāžu.

Pašmasāža "Dzenis"

(1) Dzenis sēž uz ozola un klauvē, klauvē, klauvē,

(2) Zem mizas meklē kukaiņus un ēdamus tārpus.

(3) Nu, ja pērkons sit un tad līst,

(4) Dzenis paslēpsies ieplakā, ir gan sauss, gan silts.

1 - noliec labo plaukstu sev priekšā un izpleti pirkstus - tas ir "ozols" un piesit ar kreisās rokas pirkstiem, salocīts šķipsniņā - tas ir "dzeņa knābis"

2 - viegli saspiediet

3 - par vārdu "pērkons" sasit plaukstu un tad bungo ar pirkstiem

4 - salieciet vienu roku dūrē un pārklājiet ar otru roku

Meistars- klase runas elpošanas attīstīšanas rokasgrāmatu izgatavošanai "Tauriņš"

Pareizai skaņas izrunas veidošanai iekšā bērniem pirmsskola ir ļoti noderīga elpošanas vingrinājumi, šie vingrinājumi ietekmē iedvesmas ilgumu un spēku. Regulāras nodarbības palīdzēs veidot pareizu runas elpošanu bērnā, kas ļaus viņam izrunāt dažāda garuma frāzes izelpojot.

Es iesaku jums izveidot rokasgrāmatu runas elpošanai.

Materiāls: žurnāli, šķēres, lineāls, zīmulis, līmes kociņš, diegs, krāsains kartons.

No papīra nepieciešams izgriezt divus vienādus vai dažāda izmēra kvadrātus

Mēs salokām kvadrātu uz pusēm un sākam saliekt papīru, lai iegūtu "harmonika", vispirms uz vienu pusi no vidus, un pēc tam uz otru pusi. Tātad mēs saņēmām dažāda izmēra gofrētus kvadrātus. Tad mēs cieši saspiežam daļu centrā un iztaisnojam spārnu galus, nedaudz pavelkot uz leju, pie apakšējiem spārniem. Pie augšējiem spārniem nedaudz pavelciet uz augšu. Mēs savienojam abas daļas ar vītni. 2. iespēja. No gatavā gofrētā papīra tauriņus savinam ar vītni, vītnes galu atstājot piestiprināšanai pie zieda. Izgrieziet ziedu sagataves no kartona. Tauriņus un ziedus savienojam kopā ar diega palīdzību, pielīmējot kumelītes vidu. Mēs saņemam savu pabalstu.

Atspulgs meistarklase

Dārgie kolēģi! Šodien jūs varētu vērot un piedalīties dažos darba virzienos, kurus es izmantoju logoritmiskās nodarbības.

Ko jūs ieguvāt no šīs nodarbības?

Ko jūs novēlētu visiem grupas dalībniekiem un klātesošajiem?

Novēlu jums profesionālo izaugsmi, radošus atradumus, pastāvīgu sevis pilnveidošanu!

Černiša Marina Leonidovna,
skolotājs-logopēds GBOU DO CPMSS
Maskavas "tiešraides".

Viens no logopēda koriģējošā darba veidiem ir logoritmika. Šajā rakstā jūs varat iepazīties ar šāda veida speciālistu darbību, kas iesaistīti runas attīstības noviržu pārvarēšanā. Raksta materiāli noderēs jaunajiem speciālistiem un pedagoģisko augstskolu studentiem.

Logoritms ir motorisko vingrinājumu sistēma, kurā dažādas kustības tiek apvienotas ar īpaša runas materiāla izrunu, ar muzikālu pavadījumu. Tas ir aktīvās terapijas veids, lai pārvarētu runas un ar to saistītos traucējumus, attīstot un koriģējot neverbālās un runas garīgās funkcijas un galu galā bērna pielāgošanos ārējās un iekšējās vides apstākļiem. Loģistikas nodarbības ir vērstas uz bērna vispusīgu attīstību, uzlabojot viņa runu, apgūstot motoriku, spēju orientēties apkārtējā pasaulē, izprast piedāvāto uzdevumu nozīmi, spēju pārvarēt grūtības, radoši izpausties. Vēlos atzīmēt, ka, izmantojot šo korekcijas veidu, jūs palīdzat runas patologa bērnam kompensēt ar runas patoloģiju saistītās personības attīstības iezīmes.

Logoritma nodarbības ir efektīva metode runas traucējumu pārvarēšanai ar kustību, elpošanas un mūzikas palīdzību. Tie trenē dzirdes uztveri, uzmanību, atmiņu, labvēlīgi ietekmē motorikas un runas traucējumus, uzvedības novirzes, komunikācijas grūtības.

Logaritmikas uzdevums ir saskaņot elpošanas darbu vienotā veselumā, nervu sistēma, uztveres orgāni. Pateicoties mūzikas klātbūtnei, nodarbībās iespējams samazināt motorās reakcijas laiku, palielināt vizuālā analizatora labilitāti, uzlabot atmiņu un laika izjūtu, atdzīvināt nosacītos refleksus.

Plānojot logaritmikas nodarbības, speciālistam savā darbā jāiekļauj šādi vingrinājumu veidi:

runas spēles;

Vingrinājumi vispārējo, smalko un runas motoriku attīstīšanai;

Elpošanas vingrinājumi;

Spēles brīvā dabā komunikācijas, koordinācijas, garīgo procesu attīstībai;

Dziedāšana.

Šie vingrinājumi veicina balss, elpošanas, artikulācijas attīstību; tonizē un atslābina ķermeņa muskuļus. Uzdevumu veikšana ar bērniem, tostarp psihovingrošanas elementi, darbs pie onomatopoēzes audzināšanas, runas koordinācija ar kustībām, negaidīta akcenta uztvere, tempa izjūta, ritms, muzikālais paraksts, uzmanības stabilitāte, kustību pārslēdzamība, runas traucējumu pārvarēšanā tiek sasniegta pozitīva dinamika.

Kas gūst labumu no logaritmikas?

Pirmkārt, ar to jānodarbojas bērniem: tiem, kuri atrodas intensīvas runas veidošanās periodā; ar runas tempa pārkāpumu; vispārējās un runas motorikas pārkāpums. Ņemot vērā, ka bērniem ar runas patoloģiju ir uzvedības īpatnības dažādi veidi aktivitātes, tostarp spēles, logaritmika būs noderīga visiem runas patologiem, jo ​​tā izmanto mērķtiecīgu rotaļu aktivitāte nepieciešams, lai labotu šo bērnu uzvedību.

Logaritmiku labāk veikt 2-3 reizes nedēļā, grupā. Grupas nepieciešams komplektēt, ņemot vērā pārkāpumu vecumu un raksturu. Skolotājam svarīgākais ir pielietot augstu nodarbību emocionālo piesātinājumu, kas veicina skolēnu intelektuālo, fizisko un garīgo attīstību.

IN pēdējie gadi pieaug to bērnu skaits, kuriem ir runas traucējumi.

Logoritmika - palīdzība, ko var sniegt parastā bērnudārzā bērniem ar nelieliem runas traucējumiem.

Ir zināms, ka bērns attīstās kustībās. Skaņu izruna ir cieši saistīta ar motorisko prasmju attīstību, tāpēc ir tik svarīgi izmantot logaritmikas bērnudārza nodarbībās (pirkstu spēles treniņš, pirkstu vingrošana, dinamiskās pauzes, āra spēles).

Logoritmika ir runas-motorisko spēļu un vingrinājumu sistēma, kas tiek veikta logopēdiskās korekcijas nolūkos.

Galvenie logaritmikas uzdevumi:

1. Attīstīt uzmanību, dzirdes uztveri.

2. Attīstīt telpisko orientāciju.

3. Veicināt runas traucējumu, fonēmiskās dzirdes, elpošanas tempa un ritma korekciju.

Logoritms ir muzikālu-motorisku, muzikālu-runas spēļu un vingrinājumu sistēma. Logaritmiskajās nodarbībās mūzika ne tikai pavada kustības, bet ir to organizēšanas princips. Papildus tradicionālajām sadaļām: dziedāšana, klausīšanās, muzikāli ritmiskas kustības, mūzikas instrumentu spēle, ir vingrinājumi, kas regulē muskuļu tonusu, lai attīstītu vārda koordināciju ar kustību, uzmanības attīstību, kā arī psihovingrošanu: pētījumi par emociju izpausme, relaksācija, elpošanas treniņš, pantomīma, pirkstu vingrinājumi. Muzikālās nodarbības pamatprincips ir kustības cieša sasaiste ar mūziku, runas materiāla iekļaušana. Piemēram: spēles "Varavīksnes loks", "Gurķis". Jautras spēles "Gopher", "Saule", "Vectēvs Jegors", skatiet pieteikumu.

Logoritmiskie vingrinājumi, nodarbības ir ar veselību stiprinošu ievirzi (vispārējie attīstošie vingrinājumi, darbs pie dziedošās elpošanas, ja tas ir mūzikas stundā, vienkāršākās masāžas tehnikas, vingrošana acīm, elpošanas vingrinājumi. Piemēram: sižets "Pastaiga mežā", "Pie jūras", "Zoodārzā" (DV Nr. 10-96, 31. lpp.), kā arī tie, kas balstīti uz Tolkačova metodi (balss izelpa) , Strelnikova (šņaucot).

Klasē vai pa dienu režīma brīžos tās ieslēdzas pirkstu spēles vai pirkstu masāža. Piesātinātā ar akupunktūras zonām roka nav zemāka par ausi vai pēdu. Austrumu medicīnā valda uzskats, ka īkšķa masāža paaugstina smadzeņu darbību, rādītājpirksts labvēlīgi ietekmē kuņģa stāvokli, vidējais pirksts uz zarnām, zeltnesis uz aknām un nierēm, un mazais pirkstiņš uz sirds.

Ieteicamas pirkstu spēles vadlīnijas uz programmu "Bērnība". Skaņu izruna ir cieši saistīta ar motorisko prasmju attīstību, tāpēc ir tik svarīgi klasē izmantot dinamiskas pauzes, pirkstu autotreniņu, āra spēles.

Vadot pirkstu spēles, tiek automatizēta skaņu izruna, attīstās balss izteiksmīgums, kā arī mīmika, kustību plastiskums, koordinācijas precizitāte gan vispārējā, gan smalkās motorikas, kas ir īpaši svarīgi. Šīs dinamiskās pauzes un pirkstu spēļu apmācība vispirms tiek iegaumēta ar bērniem un pēc tam skaidri izrunāta ar skolotāju. (D.V Nr. 5-99, 58.-69. lpp.)

Piemēram, vingrinājums "Rūķi" (skat. pielikumu). Lai novērstu pārkāpumus junioru grupa jūs varat veikt logitmiskos vingrinājumus vai izmantot loritmiku kā daļu no nodarbības.

Bumbu spēlēm ir liela nozīme bērnu ar runas traucējumiem attīstībā.

(T.A. Vorobjova, S.I. Krepenčuka "Bumba un runa"). Pēc šīs grāmatas autoru domām, šādām bumbu spēlēm ir šāda loma:

1. Tie novērš bērna uzmanību no runas defekta un mudina viņu sazināties.

2. Attīstīt vispārējo un smalko motoriku, orientēšanos telpā.

3. Regulē kustību spēku un precizitāti.

4. Bumbu spēles attīsta un normalizē emocionālo sfēru.

Tas viss uzlabo runas orgānu darbību. Tālāk ir sniegta bumbu spēļu izlase. Tos var izmantot jebkurā izglītības procesa posmā.

Plānošanas nodarbībās tiek izmantots materiāla veidošanas princips visās leksisko tēmu sadaļās, kuras tiek pētītas katru gadu (sezona, raža utt.). Nodarbību bāze var būt dažāda: pasakas stāsts, iedomāts ceļojums vai ekskursija. Folkloras avoti, sižets un didaktiskās spēles. Visu vingrinājumu pamatā ir imitācija. runas materiāls nav iemācījies iepriekš. Nodarbības laikā vēlams stāvēt kopā ar skolotāju aplī vai puslokā. Šis izkārtojums ļauj bērniem labi redzēt skolotāju, kustēties un izrunāt runas materiālu sinhroni ar viņu. Skolotāja darba panākumi galvenokārt ir atkarīgi no prieka sajūtas, ko bērns saņem klasē.

Pielikums.

1. Zha-zha-zha mežā atradām ezīti (viegli pieskaroties ar pirkstiem, 7 reizes uzzīmēt uz pieres).

Zhu-zhu-zhu mēs piegājām pie ezis (7 reizes pavelciet pa vaigiem).

Priekšā ir liela peļķe (ar plaukstām berzējiet pieri).

Kok-kok-kok-uzliec kājās zābaku).

2. Pele nomazgāja, nomazgāja ķepu (mazgā vienu otru).

Katrs pirksts kārtībā (ar rādītājpirkstu pieskarieties katram otras rokas pirkstam).

Tāpēc viņa saputoja lielo (ar visiem pirkstiem, vispirms labās un pēc tam kreisās rokas pirkstiem, “ieziepējiet īkšķus”).

Pēc skalošanas ar ūdeni.

Neaizmirsu par rādītāju, nomazgājot no tā netīrumus un krāsu (tas pats ar rādītājpirkstu).

Vidējais putoja cītīgi (tas pats ar vidējo).

Droši vien netīrākais.

Bezvārdu ierīvēja ar pastu (tas pats ar bezvārdiem).

Un mazo pirkstiņu ātri nomazgāja (ātri un rūpīgi “ieziepē” ar mazo pirkstiņu).

Viņš ļoti baidījās no ziepēm.

Sveiki, mana mīļākā bumba, katrs pirksts teiks no rīta.

Cieši apskaujam bumbu, nekur nelaižam vaļā.

Viņš to iedod tikai brālim, brālis atņem bumbu brālim.

Divi bērni sagrāva bumbu un atdeva to citiem bērniem.

Es uzmetīšu bumbu ar roku

Tieši virs sevis,

Lidojumā es satveru savas rokas

Pievelku elkoņus pie krūtīm.

Es skrienu un mana bumba

Blakus lec uz rokas.

Neatstās palmu

Dziediet dziesmu skaļi.

Uzlēca pa taciņu

Lēciens, lēciens.

Puišiem ir taisnas muguras,

Lēciens, lēciens.

Mēs lecam kā bumbas, meitenes un zēni,

Tagad ejam kopā

Tajā pašā vietā.

Literatūra:

1. "Sa-Fi-Danse" deju un spēļu vingrošana bērniem.

2. "Pirkstu vingrošana pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstībai" Savina L.P.

3. "Logoritmiskās nodarbības bērnudārzā." M. Ju. Kartušina.

Kā runas korekcijas veids pirmsskolas vecuma bērniem ar aizkavētu runas attīstību.

Mūsu bērnudārzā ir agrīnās iejaukšanās grupa bērniem ar runas aizkavēšanos. Grupā ir bērni vecumā no 2 līdz 3 gadiem. Darbs tiek veikts pēc Piskunova L. N., Sidorenko E. G. programmas "Runāšana".

Mērķis:

Sniegt psiholoģisku un pedagoģisku atbalstu maziem bērniem ar runas traucējumiem, kas ietver diagnostikas, korekcijas, attīstības un organizatorisko pasākumu kopumu. metodiskie pasākumi kuru mērķis ir radīt optimāli apstākļi psihofiziskie un sociālā attīstība agrā vecumā bērns ar runas patoloģiju, viņa potenciāla stimulēšana īpaši organizētas bērna mijiedarbības procesā ar vecākiem un ārpasauli.

Darba uzdevumi:

Savlaicīga cēloņu kompleksa noteikšana, kas izraisa bērna runas pārkāpumu un kavēšanos;

Iespējamo komplikāciju un sekundāro bērna psihoverbālās attīstības traucējumu novēršana;

Apstākļu radīšana kompleksa korekcijas un attīstoša darba nodrošināšanai, pamatojoties uz medicīniski sociālpsiholoģiski un pedagoģiskiem rezultātiem;

IN Nesen aizkavētas runas attīstības problēma bērniem jaunāks vecums kļūst īpaši aktuāli. Liels skaits bērniem jau piedzimstot ir dažādi mikroorganiskie bojājumi vai smagas patoloģijas, kas savukārt ietekmē mazuļa runas attīstību.

Trešajā dzīves gadā bērna runa kļūst par dominējošo attīstības līniju. Parasti vārdnīca tiek ātri papildināta, kvalitatīvi uzlabojas spēja veidot teikumus un uzlabojas runas skaņa. Mazi bērni ar ierobežotu vārdu krājumu diezgan skaidri izceļas vienaudžu vidū. Parasti tie ir runas patoloģijas “Riska grupas” bērni, kas sastāv no:

• Bērni ar jebkuras etioloģijas centrālās nervu sistēmas organiskiem bojājumiem,

• Priekšlaicīgi dzimuši un zema svara bērni, kas dzimšanas brīdī sver mazāk par 1,5 kg.

• Bērni ar dzimšanas asfiksiju

• Bērni intensīvās terapijas nodaļā

• Bērni ar runas aparāta anatomiskiem un fizioloģiskiem defektiem

Šo bērnu runas galvenā iezīme ir izteikts izteiksmīgā vārdu krājuma trūkums un ar to saistītā runas attīstības kavēšanās.

Strādājot ar šiem bērniem, es izmantoju dažādas metodes un paņēmienus. Piemēram šis efektīva metode runas traucējumu pārvarēšana logaritmika.

Kas ir logaritmika?

Šis ir aktīvās terapijas veids, kurā runas traucējumi tiek pārvarēti, attīstot bērna motorisko sfēru kombinācijā ar vārdiem un mūziku.

Runas attīstība ir cieši saistīta ar motora aktivitāte bērns. Sakarību starp vispārējo un runas kustīgumu ir pētījuši un apstiprinājuši pētnieki I.P. Pavlova, A.A. Ļeontjevs, A.R. Lurija. Precīza, dinamiska vingrojumu veikšana kājām, stumbram, rokām, galvai sagatavo artikulācijas orgānu kustību uzlabošanos: lūpas, mēle, apakšžoklis utt.

logoritmika ietekmē vispārējo tonusu, motoriku, garastāvokli, veicina centrālās nervu sistēmas nervu centru kustīguma apmācību un smadzeņu garozas aktivizāciju (V.A. Giļarovskis); attīsta uzmanību, tās koncentrāciju, apjomu, stabilitāti, sadali un atmiņu, vizuālo, dzirdes, motorisko, (E.V. Čajanova, E.V. Konorova); ritmam ir pozitīva ietekme uz dažādām novirzēm psihofiziskajā sfērā bērniem ar runas traucējumiem (V.A.Griners, N.S. Samoilenko, N.A. Vlasova, Yu.A. Florenskaya).

Logaritmikas mērķis:

Runas traucējumu pārvarēšana, attīstot un koriģējot motorisko sfēru

Logaritmikas uzdevumi:

Attīstīt bērniem koordinētas roku, kāju kustības ejot un skrienot;
veidot pareizu stāju, spēju orientēties telpā, imitējošas kustības;
novērst spriedzi, stīvumu, attīstīt rīcības brīvību;
attīstīt runu un dzirdes uzmanību;
iemācīties pārslēgt uzmanību, tostarp mainīt kustības;
turpināt mācīties klausīties mūziku, atšķirt melodiju tempu, dziedāt atbilstoši mūzikas skanējumam (klusi, skaļi);
attīstīt fizioloģisko elpošanu;
attīstīt artikulācijas aparātu;
attīstīt balss spēku un runas, dziedāšanas izteiksmīgumu;
attīstīt smalko motoriku, kustību precizitāti;
attīstīt sejas izteiksmes;
veidot pareizu skaņas artikulāciju.

Vissvarīgākais uzdevums, kas nosaka īpašo nozīmi logopēdiskā ritmika kā viena no korekcijas un logopēdiskā darba sastāvdaļām ir runas, sensoro un motorisko spēju veidošana un attīstība bērniem ar sistēmisku runas nepietiekamu attīstību.

Mazu bērnu ar aizkavētu runas attīstību logoritmiskajā darbībā var izdalīt 2 saites:

1. Nerunas procesu attīstība un korekcija: dzirdes uzmanība, dzirdes atmiņa, optiski telpiskie attēlojumi, vizuālā orientācija uz sarunu biedru, kustību koordinācija, ritma un kustības tempa izjūta.

2. Runas attīstība un runas traucējumu korekcija: runas aktivitātes motīva radīšana, runas aktivitātes stimulēšana, iespaidīgā vārdu krājuma paplašināšana un aktivizēšana, tempa un ritma attīstība (vispirms bez runas, pēc tam ar runu), runas attīstība. mutes prakse, prozodiskā, fonēmiskā dzirde.

Visu uzskaitīto darbu veidu konstruēšanas pamatprincips ir cieša saikne starp kustību un mūziku. Turklāt logaritmisko līdzekļu izmantošana nozīmē obligātu runas materiāla iekļaušanu tajos.

Katra logaritmiskā darbība ir veidota saskaņā ar tematisko plānošanas principu, ir pakļauta vienam sižetam ar obligātu dažādu spēļu iekļaušanu (pirkstu, mīmikas, runas, mobilās, jo tikai spēlē var darboties visas garīgās funkcijas (ieskaitot runu). veidojusies agrā bērnībā). , emocionāli, svētku gaisotnē bērni uzzina daudz interesantu lietu.

Tieši spēlē iespējams izveidot situāciju, kas stimulē bērna runu, aktivizē runas vārdu krājumu, bagātina sensoro pieredzi.

Spēļu vingrinājumi tiek veikti imitējot. Runas materiāls ir iepriekš apgūts. Tas ir saistīts ar mazu bērnu īpašībām: iespēja saņemt atbildi no bērna viņam zināmā materiāla ietvaros ir diezgan liela.

Logaritmiskās darbības laikā bērni stāv aplī vai sēž puslokā. Šāda izkārtojuma priekšrocība ir tā, ka visi redz visus, t.i. iespējams redzēt pieauguša cilvēka artikulāciju un vienlaikus dzirdēt runu, veicot darbības (kustības) sekojot vai kopā ar skolotāju.

Logoritmikas es veicu reizi nedēļā kopā ar mūzikas vadītāju un grupas skolotāju. Ir iespējams izmantot mūzikas ierakstus digitālajos datu nesējos.

Plānojot logaritmiskas aktivitātes maziem bērniem ar RDD, es izceļu sekojošo darba jomas:

• pareizas elpošanas veidošana - vingrinājumi, kas vērsti uz pareizas fizioloģiskās un runas elpošanas veidošanos, attīstību un attīstību. (Spēle "Salutiki").

• ritma izjūtas attīstība - vingrinājumi, muzikālas - didaktiskas, ritmiskas spēles, runas spēles ar kustībām, kuru mērķis ir attīstīt ritma izjūtu un fonēmisko uztveri, balss spēku (Spēles: "Jautrās skaņas", "Lidmašīnas", "Vārnas").

• vispārējo motoriku attīstīšana - dinamiskas spēles un vingrinājumi, kuru mērķis ir attīstīt un koriģēt vispārējās motoriskās un koordinācijas funkcijas. (Spēle "Sniegpārslas").

• artikulācijas un sejas motorisko prasmju attīstība - vingrinājumi, kuru mērķis ir artikulācijas prakses, sejas muskuļu attīstība. (Artikulācijas vingrošana).

• smalko motoriku attīstīšana - pirkstu spēles un vingrinājumi ar runas pavadījumu vai dažādu priekšmetu izmantošana, kas vērsti uz smalko pirkstu motoriku attīstīšanu un korekciju (Spēle Mana ģimene).

Izstrādājot jebkuru logaritmisko darbību, ņemu vērā galveno darba efektivitātes sasniegšanas principu - individuālu pieeju katram bērnam, ņemot vērā viņa vecumu, psihofizioloģiskās un runas spējas. Un arī veiksmīgākai logaritmikas īstenošanai es izpildu psiholoģiskos un pedagoģiskos nosacījumus: radot labvēlīgu psiholoģisko atmosfēru, pastāvīgi piesaistot bērnu uzmanību un modinot viņu interesi par vingrinājumu veikšanu. Ir svarīgi pareizi sazināties ar bērniem. Draudzīga, uzmanīga attieksme pret katru bērnu ir veiksmīga darba atslēga.

Viens no nepieciešamais nosacījums lai iegūtu labus rezultātus. Runu, pirkstu spēles, dinamiskas pauzes pedagogs un psihologs var izmantot savās vispārizglītojošajās aktivitātēs. Vecākiem piedāvāju tādus pašus vingrinājumus un spēles kā ieteikumus labošanai mājās.

Viss ap mums dzīvo saskaņā ar ritma likumiem. Gadalaiku maiņa, diena un nakts, pulss un daudz kas cits ir pakļauts noteiktam ritmam. Jebkura ritmiska kustība aktivizē cilvēka smadzeņu darbību.

Logaritmikas izmantošanas rezultātā līdz mācību gada beigām bērni uzrāda pozitīvu runas attīstības tendenci. Prakse liecina, ka regulāra logoritmiskā aktivitāte veicina mazu bērnu runas attīstību. Tie veido pozitīvu emocionālu noskaņojumu, māca sazināties ar vienaudžiem un daudz ko citu.

Tāpēc LOGORITHMICA kļūst par runas svētkiem bērniem!

Borovaja Jeļena Vladimirovna,
skolotājs logopēds

izmantota literatūra.