Mērķis:

Nostiprināt skolēnu zināšanas par darba nozīmi cilvēka dzīvē.

Uzdevumi:

1. Parādiet skolēniem nepieciešamību pēc apmācības turpmākajam darbam. Paplašiniet bērnu redzesloku profesiju pasaulē.

2.Attīstīt mutvārdu runa, uzmanība, atmiņa, radošā iztēle.

3. Veicināt atbildīgas attieksmes pret darbu veidošanos, ieaudzināt cieņu pret jebkuras profesijas cilvēku.

Aprīkojums un materiāli:

Saistītā prezentācija

Trīs būtisku lietu plakāts

Izdales materiāls (cilvēciskās īpašības

raksturs, ģimenes īpašību raksturojums)

plakāts ar sakāmvārdiem par darbu

Muzikālais pavadījums

Izdales materiāls par radošs darbs bērni (koka statīvs, stieple, krelles).

Pantomīmas uzdevumu kartītes

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

IET UZ "TS (k) O 7 veidu internātskolu"

izglītojošs pasākums

"Darbaspēks cilvēka dzīvē".

Pedagogs:

Antonova Jeļena Nikolajevna

Izglītojoša darbība:"Darbaspēks cilvēka dzīvē".

Mērķis:

Nostiprināt skolēnu zināšanas par darba nozīmi cilvēka dzīvē.

Uzdevumi:

1. Parādiet skolēniem nepieciešamību pēc apmācības turpmākajam darbam. Paplašiniet bērnu redzesloku profesiju pasaulē.

2. Attīstīt mutvārdu runu, uzmanību, atmiņu, radošo iztēli.

3. Veicināt atbildīgas attieksmes pret darbu veidošanos, ieaudzināt cieņu pret jebkuras profesijas cilvēku.

Aprīkojums un materiāli:

Saistītā prezentācija

Trīs būtisku lietu plakāts

Izdales materiāls (cilvēciskās īpašības

Raksturs, ģimenes īpašību īpašības)

plakāts ar sakāmvārdiem par darbu

Muzikālais pavadījums

Izdales materiāls bērnu radošajam darbam (koka statīvs, stieple, krelles).

Pantomīmas uzdevumu kartītes

Organizācijas laiks:

Pedagogs:

Labvakar puiši! Labvakar, dārgie viesi.

Puiši, apsēdieties pareizi, lūdzu, esiet uzmanīgi. Mēs sākam savu darbu.

Nodarbības progress:

1. Ievads tēmā.

Pedagogs:

Šodien mēs runāsim par to, kas ir ļoti svarīgs katra cilvēka dzīvē. Lai turpinātu nodarbību, mums jāuzmin tās nosaukums.

Tagad mēs spēlēsim spēli: "Pasaki man vārdu" un uzzināsim, kas tiks apspriests.

Pedagogs:

1. “Zeme ir krāsota ar sauli,

Skolēns: - un cilvēka darbs.

2. Pedagogs: “Prasmīgas rokas

Skolēns: - viņi nepazīst garlaicību.

3. Pedagogs: “Pacietība un darbs

Skolēns: - viņi visu sasmalcina.

4. Pedagogs: “Es pabeidzu darbu

Skolēns: - staigājiet drosmīgi.

5. Pedagogs: “Pasteidzies

Skolēns: - tu liec cilvēkiem smieties.

Pedagogs: Puiši, par ko ir šie sakāmvārdi?

Skolēni: Par darbu.

II. Ievads nodarbības tēmā.

Pedagogs:

Pareizi par darbu. Tāpēc mūsu nodarbības tēma ir:

"Darbs ir visa pamatā!"

1. slaids

Pedagogs:

Kā jūs saprotat šo izteicienu?

Skolēns:

Bez smaga darba cilvēks nevar sasniegt to, kas viņam vajadzīgs.

Pedagogs:

Jā, tieši tā puiši. Cilvēka darbs pabaro, dzirdina, apģērbj un pamāca prātu. Darbs un dzīve ir nedalāmi jēdzieni. Mēs zinām, ka jebkura lieta ir daudzu cilvēku darba rezultāts. Lai izdarītu visvienkāršāko lietu, ir jāzina un jāspēj izdarīt daudz.

Skolēns:

Galds, pie kura sēdi, gulta, kurā tu guļ

Piezīmju grāmatiņa, zābaki, slēpju pāris, šķīvis, dakša, nazis...

Un katra nagla, un katra māja, un katra maizes šķēle

To visu radīja darbs, un tas nenokrita no debesīm.

Par visu, kas mums radīts, esam pateicīgi cilvēkiem.

Nāks laiks, pienāks stunda, un mēs strādāsim.

III . Galvenā daļa.

2.-5. slaidi

Pedagogs: (skolotājs demonstrē un runā)

Jā, puiši, darbs ir brīnišķīgākais burvis. Cilvēks strādā – parādās brīnišķīgas mašīnas, skaistas mājas, zied dārzi, aug maize. Bet bez kā nevar iztikt nevienu lietu, nevienu lietu, puiši?

Skolēni:

Bez rokām!

Pedagogs:

Jā labi! bez mūsu rokām. Daudzas brīnišķīgas lietas radīja zinātkārais prāts un meistaru zelta rokas. Ne velti Krievijā pastāv izteiciens "Zelta meistars".

Skolēns:

Zelta rokas - rokas ne no zelta.

Zelta rokas nebaidās no aukstuma.

Sasitumos, klezēs šīs rokas -

Visvajadzīgākās rokas pasaulē.

Pedagogs:

Nu, puiši, ja ir izteiciens "Zelta rokas", tad lieta var būt "zelta".

Un kā jūs, puiši, domājat, kādu biznesu var saukt par zeltainu?

Skolēns:

Izgatavots ar dvēseli.

Pedagogs:

Jā, puiši, ir grūti pārvērtēt darba nozīmi. Galu galā viss pasaulē ir radīts, pateicoties tikai viņam. Un labākais parādās tad, kad cilvēks savu darbu dara apzinīgi, ieliek savā biznesā dvēseli. To sauc par "zeltu". Tas vienkārši prasa daudz pūļu. Jā, cilvēks savā dzīvē dara daudzas lietas.

Kā vēsta senā gudrība, cilvēkam dzīvē jāizdara trīs galvenās lietas. Ko tu domā?

Skolēni:

Lai iestādītu koku.

Uzcelt māju.

Lai izaugtu bērns.

Pedagogs:

1. Iestādiet koku. 2. Uzcelt māju. 3. Audzināt bērnu.

Tagad mēs centīsimies šīs trīs galvenās lietas darīt neklātienē.

Mūsu pirmais uzdevums ir izaudzēt dzīvības koku. Uz kurām augs svarīgas cilvēka īpašības. Pievērsiet uzmanību šiem zīmējumiem, kāda ir to atšķirība?

Skolēns:-

Viens zīmējums attiecas uz pārtikušu ģimeni, bet otrs uz ne pārtikušu.

Pedagogs:

Tieši tā puiši.

Uz jūsu galda ir kartītes lapiņu veidā ar rakstītiem vārdiem:

Bezrūpīga, strādīga, rūpīga, bezatbildīga

Labi audzināts Slinks Atbildīgs Bezkaunīgs

Pienācīgs apliets pacients rupjš

Nesakārtoti veikls.

Tavs uzdevums ir noteikt, kuram kokam tie pieder.

Vai esi lasījis? Cik no jums ir gatavi, paceliet roku? Esiet laipni aicināti.

Kuru no šīm cilvēka īpašībām tu nesaproti?

(bērni veic uzdevumu: pielīmē lapas pie kokiem)

Pedagogs:

Koki ir ietērpti lapās.

Tagad sakiet, ar kuru no šīm īpašībām cilvēkam būs vieglāk tikt galā ar jebkādām dzīves grūtībām?

Skolēni:

Ar labām cilvēciskām īpašībām.

6. slaids (A.P. Čehova vārdi)

Pedagogs:

Skan: “Cilvēkā visam jābūt kārtībā

un dvēsele, un ķermenis, un darbi, un domas.

Un tā ir taisnība, visas dzīves garumā cilvēkam ir jāstrādā pie sevis, pie sevis uzlabošanas. Tāpat kā koks nes augļus, tā cilvēks atstāj pēdas savā dzīvē. Cilvēka dabā ir radīt, radīt.

Ar savu darbu cilvēks savu dzīvi padara labāku, zemi skaistāku, dzimteni bagātāku.

Nav tur brīnums populārs izteiciens"Katrs cilvēks ir savas laimes kalējs."

Mūsu nākamais uzdevums, puiši, ir uzcelt māju.

Šim uzdevumam man ir nepieciešami 2 cilvēki.

Pirms jums ir kartītes "baļķu" formā, uz kurām ir rakstīti vārdi: augstprātība, laipnība, nesaskaņas, pieklājība, vienaldzība, augstsirdība, naids, saliedētība, dīkdienība, mīlestība, rupjība, centība, skaudība, sapratne, atbildība, bezatbildība. No šiem "baļķiem" jābūvē mājas.

Izlasi, kas uz tiem rakstīts, un padomā, kurai no šīm “mājām” šie “baļķi” iederēsies.

(uzdevuma izpilde bērniem)

Pedagogs:

Slinkums ir nabadzība-ļaunums! Darbs-labklājība-labi!

Labi, puiši, jūs paveicāt lielisku darbu!

Tagad jūs pats varat bez mājiena pateikt, kura māja būs stiprāka?

Bērnu atbilde.

Pedagogs:

Tātad, puiši, mūsu nākamais uzdevums ir audzināt bērnu neklātienē.

Katrā no šīm mājām dzīvo ģimene.

Ko bērns var iemācīties šādā ģimenē?

Bērnu atbilde.

Kādas spējas un talanti var attīstīties bērnā?

Bērnu atbilde.

Pedagogs:

Labklājīgā ģimenē bērnam var attīstīties tādas īpašības kā: zīmēšana, dziedāšana, mīlestība lasīt, dejot, darbs, sports, mūzika.

Disfunkcionālā ģimenē bērnam veidojas negatīvas īpašības: tieksme pēc smēķēšanas, alkohola, zādzībām, huligānisma, rupjības, dīkdienības.

Pedagogs:

Kurā ģimenē bērnam būs vieglāk dzīvot un kaut ko iemācīties?

Skolēni:

Pārticīgā.

Pedagogs:

Audzināt bērnu nozīmē audzināt daļu no sevis. Bet tas, kā bērns izaugs, lielā mērā ir atkarīgs no vecākiem. Būt vecākiem ir liela atbildība.

Mamma tev sniedz mīlestību, glāstu rūpes. Tēvs palīdz jums būt stiprākajam, drosmīgākajam, pieklājīgākajam, pašapzinīgākajam.

Tas, protams, ir liels darbs. Tātad pamati darbam jūsu ģimenē ir ielikti kopš bērnības. Un tagad skolā turpini ieaudzināt strādīgumu.

Skolotājs dod zināšanas, pedagogs ieliek tevī savu dvēseli. Katrs darbinieks ar savu piemēru ieaudzina tevī centību, apzinību un tādējādi rūpējas par jums.

Visas dzīves garumā tu redzi savu radinieku un visu apkārtējo cilvēku darbu.

Vai jūs zināt, kā sauc viņu profesijas?

Skolēni:

Šoferis, skolotājs, celtnieks.

Pedagogs:

Bet ir vēl viena ļoti svarīga profesija, kuru nevajadzētu aizmirst, pateicoties kurai mēs dzīvojam: "Ir tāda profesija, lai aizstāvētu Tēvzemi."

Slaids-7 (karavīrs)

Pedagogs:

Atcerieties, par kādu cenu tiek iegūta laime,

Lūdzu atceries!

Puiši, kurš no jums var nosaukt savu vecāku profesijas?

Bērnu atbildes.

Labi darīti puiši, jūs zināt daudzas profesijas.

Lūdzu, ieskatieties šeit, daži no tiem ir mūsu izstādē.

Un tagad mēs spēlēsim.

Spēle - pantomīma: - "Uzmini profesiju."

(skolēns paņem karti ar profesijas nosaukumu un attēlo to, un pārējiem bērniem profesija jāuzmin).

Kartes:

1. Ārsts. 2. Frizieris. 3. Slaucēja. 4. Šoferis.

5. Pavārs. 6. Celtnieks. 7. Molārs. 8. Skolotājs.

9. Mākslinieks.

Labi padarīts! Mums gāja labi.

Pedagogs:

Tagad klausieties dzejoli.

Skolēni lasa:

1. Katram korpusam ir īpaša smarža.

Maiznīca smaržo pēc mīklas un konditorejas izstrādājumiem.

2. Gleznotājs smaržo pēc terpentīna un krāsas.

Stiklotājs smaržo pēc logu špakteles.

3. Tu ej garām galdniecības darbnīcai.

Tas smaržo pēc skaidām un svaiga dēļa.

4. Irdenas zemes lauks un pļava.

Smaržo pēc zemnieka, kurš staigā aiz arkla.

5. Zvejnieks smaržo pēc zivīm un jūras.

Tikai loaferis nekādi nesmaržo.

Pedagogs:

Puiši, tagad mūsu mūsdienu pasaulē ir parādījušās daudzas jaunas profesijas.

8. slaids

1.Zemnieks. 2. Vadītājs. 3. Uzņēmējs. 4. Notārs. 5. Programmētājs.

6. Ekologs.

Pedagogs:

Nu, puiši, mēs runājām par profesijām,

un tagad atcerēsimies, kādas mūsdienu saimniecības jūs zināt.

slaids - 9

1. Krievu piens.

2. Miratorgs.

3. Melenskoje kartupeļu ferma.

4. Agrosaimniecība "Bogomaz"

Pedagogs:

Kurš var pateikt, ar ko šīs saimniecības nodarbojas?

Skolēni:

Krievijas piens - nodarbojas ar piena un siera produktu ražošanu.

Miratorg - gaļas un gaļas produktu ražošana.

Melensky kartupeļu ferma - kartupeļi.

Pedagogs:

Kā jau teicām, puiši, darbs ir visa pamatā.

Jebkuram darbam jābūt izdevīgam. Savu biznesu pārzinošs cilvēks, meistars, profesionālis vienmēr ir pieprasīts darbinieks,

Viņš vienmēr tiek turēts augstā cieņā, un svarīgi ir tas, ka viņa darbs tiek atalgots augstāk.

Atcerēsimies sakāmvārdu:

- "Prasme tiek dota tiem, kas visu atdod lietas labā."

Kā jūs saprotat šo sakāmvārdu?

Skolēni:

Lai sasniegtu labus rezultātus jebkurā biznesā, jums noteikti ir jācenšas.

Pedagogs:

Jā, tieši tā, puiši, cilvēkam pret savu darbu jāizturas apzinīgi un vienmēr jānoved līdz galam.

Puiši, kurš man pateiks, kas jums tagad ir vissvarīgākais darbs?

Skolēni:

Studijas.

Pedagogs:

Jā, tieši tā puiši.

Skolēns:

Pasaulē ir viena valsts

Kur darbs vienmēr ir cieņā.

Un šī gudrā valsts

Valsts, kurā dzīvojam.

Pedagogs:

Kurš man, puiši, pateiks, kāpēc mācības ir galvenais darbs?

Skolēni:

Jo visas zināšanas, ko iegūstam, palīdz tikt galā ar dzīves grūtībām.

Pedagogs:

Jā, puiši, vienkārši nav iespējams zināt visu pasaulē, visas dzīves laikā cilvēks vienmēr kaut ko iemācās.

10. slaids.

Pedagogs:

Pat lielais Krievijas imperators Pēteris I, neskatoties uz savu statusu un bagātību, visu savu dzīvi veltīja dažādu zinātņu studijām. Pateicoties viņam, tika uzcelta Sanktpēterburgas pilsēta. Šis ir kultūras piemineklis.

Pasaulē ir vairāk nekā 40 tūkstoši profesiju. Un

kā atrast to vienīgo profesiju, kas nesīs labumu sabiedrībai un sagādās prieku pašam?

Tāpēc, puiši, viss, ko esat apguvis skolā un mājās, ir ļoti svarīgas prasmes, tās jums dzīvē ļoti noderēs. Cilvēks, kuram pieder daudz amatniecības, jūtas neatkarīgs un var ietaupīt uz daudzām lietām.

Tātad cilvēkam tas ir jādara visu mūžu, puiši?

Skolēni: Mācieties!

Pedagogs: Jā, tieši tā, mācies!

Mācieties lasītprasmi, apgūstiet cilvēcību, apgūstiet profesiju.

Skolēns:

Jāmācās deviņus gadus

Neesiet slinki, smagi strādājiet.

Paies gads pēc gada,

Un no skolas sliekšņa

Atvērsies ceļš uz dzīvi.

Mašīnisti un audējas

Traktoristi un ārsti

Kokstrādnieki un kalnrači

Povora un kalēji,

Ūdenslīdēji un dziedātāji

Visas profesijas ir svarīgas

visas profesijas ir vajadzīgas.

Pedagogs:

Puiši, kas jūs vēlētos būt nākotnē?

Skolēni:

Bērnu atbildes

Pedagogs:

Labi, labi darīts!

Pievērsiet uzmanību, puiši, šeit, izstādē, mums ir brošūras, kur varat doties mācīties, varbūt tās palīdzēs jūsu nākotnes profesijas izvēlē. Iespējams, kāds no jums sekos savu vecāku pēdās.

IV. Beigu daļa.

Un tagad, puiši, es iesaku jums izveidot vēlmju koka amatu.

Jūsu priekšā guļ zaļas un baltas krelles. Gatavojot koku zarus, ņemiet vērā, ka labās vēlmes ir baltas, bet sliktas, no kurām jūs vēlētos atbrīvoties, ir zaļas.

(Skolotājs izskaidro amatniecības no stieples un pērlīšu izgatavošanas darbības, atkārto drošības pasākumus ar bērniem darbā.

Palīdz bērniem izveidot "vēlmju koku").

Pedagogs:

Puiši, labi darīts, paveica lielisku darbu. Un es redzu, ka jūsu kokos ir vairāk laba vēlējumu.

Es novēlu jums, puiši, lai visas jūsu vēlmes piepildās, lai jūs kļūstat par sava amata meistariem.

Piekrītiet, tas ir tik vienkārši: palīdzēt cilvēkiem, radīt skaistumu sev apkārt, aizsargāt visu, kas ir radīts gadsimtiem ilgi. Šie trīs dzīves noteikumi palīdzēs jums atrast sevi, padarīt mūsu Tēvzemi labāku un kļūt par mūsu valsts cienīgiem pilsoņiem. "Smagi strādāt! Pasaule nebūs paradīze tiem, kas vēlas būt slinki."

Atcerēsimies, puiši, par ko mēs runājām stundā?

Kas tev patika visvairāk?

Skolēni:

Ka visu mūžu jāstrādā un jāmācās.

Mums patika darināt vēlmju koka amatu.

Pedagogs:

Cik daudzi no jums atceras trīs dzīves pamatnoteikumus?

Bērnu atbilde

Atkārtosim, kas ir darba pamats.

Slaidu shēma-11

(bērni strādā ar slidkalniņu)

Pedagogs:

Un es vēlos beigt mūsu stundu ar vārdiem

R. Roždestvenskis:

"Kamēr planēta griežas kosmosā

Uz tā, saules pārpludināta, nekad

Nebūs dienas, kad nebūtu rītausmas

Būtu medības, izdotos jebkurš darbs. Zemi glezno saule un cilvēka darbs. Darbs pabaro cilvēku, bet slinkums sabojā. Prasmīgās rokas nepazīst garlaicību. Visi darbi labi, izvēlies pēc garšas.

"Cilvēkā visam jābūt skaistam: dvēselei un ķermenim, un drēbēm, un domām." A.P. Čehovs

Par Dzimteni!

Zemnieks - zemnieks-uzņēmējs, kuram pieder zeme vai tā nomā un nodarbojas ar lauksaimniecību uz tās Programmētājs - speciālists, kas raksta un labo programmas datoriem, tas ir, programmēšanu. Notārs - (lat. notarius - lietvedis, sekretārs) - persona, kas īpaši pilnvarota veikt notariālās darbības, tai skaitā apliecināt dokumentu kopiju un izrakstu pareizību, apliecināt uz dokumentiem esošā paraksta īstumu. Uzņēmējs - persona, kurai ir savs bizness, lai gūtu peļņu tirdzniecības vai ražošanas veidā.Vadītājs - (no angļu valodas pārvaldīt “manage”) - vadītājs, vadītājs, vadītājs; vadības speciālists. Vadītājs ir tā uzņēmuma vai pakalpojumu nozares ierēdnis, kurā viņš strādā, un ir iekļauts uzņēmuma vai pakalpojumu sektora vidējā un augstākā līmeņa vadībā. Vadītāja noteicošā iezīme ir padoto klātbūtne. Ekologs ir speciālists, kas pēta ūdens, zemes un gaisa stāvokli. Viņš pēta rūpniecisko atkritumu ietekmi uz augiem, dzīvniekiem un cilvēkiem, veido prognozes situācijas attīstībai un izstrādā veidus, kā samazināt ietekmi uz dabu. Nodarbojas ar situāciju pieļaujamības un kritiskuma izpēti.

AS "Krievu piens" Veids atklātā akciju sabiedrība Dibināta 2003. gadā Atrašanās vieta Krievija: Ruzas pilsēta, Maskavas apgabals Galvenie rādītāji Vasilijs Boiko-Velikijs (prezidents), Genādijs Andrejevičs Belozerovs (ģenerāldirektors) Rūpniecība Pārtikas rūpniecība Produkti Piena produkti Vietne russkoe-moloko.ru

Miratorg agroindustriālais holdings Veids Holdings Dibināšanas gads 1995 Atrašanās vieta Krievija: Maskava Galvenās personas Viktors Vjačeslavovičs Linniks (prezidents) Rūpniecība Pārtikas ražošana, Lauksaimniecība Apgrozījums ▲ RUB 48,1 miljards (2012) Tīrā peļņa ▲ RUB 11,2 miljardi (2012) Darbinieku skaits 16 000 Tīmekļa vietne www.miratorg.ru

Melensky Potato LLC Pilns organizācijas nosaukums Sabiedrība ar ierobežotu atbildību "Melensky Potato" apgabals Brjanskas apgabals Adrese 243253, Brjanskas apgabals, Starodubsky rajons, Melensk, Shkolnaya St., 1 Uzņēmuma direktors Jakušenko Nikolajs Nikolajevičs

Pēteris I ir lielais Krievijas impērijas imperators.

Darba ņēmēja iztikas līdzekļi, labklājība, prieks, pabalsts, izglītība

Kas ir darba nozīme cilvēka dzīvē? Darba, kā arī citu prasmju apguvi cilvēks paveic visas dzīves garumā. Sarežģītības pakāpe pakāpeniski palielinās. Cilvēks pierod pārvarēt grūtības šo prasmju apguvē. Viss, kas ir viegli, viņā neizraisa interesi. Tātad griba tiek audzināta. Šis process galvenokārt ir centrālais nervu sistēma kas pārvalda visas mūsu ķermeņa dzīvībai svarīgās funkcijas. Katrs uzdevums, ko it kā risina cilvēks aktivizē nervu centrus jauna enerģija . Jo nozīmīgāks šis uzdevums, jo jēgpilnāka dzīve.

Attiecības starp ķermeņa garīgo un fizisko stāvokli

Darbaspēks palīdz ilgi gadi saglabāt, domu skaidrība un interese par dzīvi. Tas piepildās vēl vairāk dziļa jēga, kad mēs runājam par brīvo radošo darbu. Cik bieži var novērot cilvēkus, kuri pat nepamana savas dažkārt nopietnās kaites, ja arī kaislīgi aizraujas ar to, ko mīli. Tas notiek tāpēc, ka organismā ir vistuvāk saistība starp ķermeņa garīgo un fizisko stāvokli. Ir zināms, ka, jo veselāks ir cilvēks, jo vairāk viņam ir pamats iegūt pozitīvas morāles un gribas īpašības, labs garastāvoklis un augsts sniegums. Tā ir tā pati atkarība fiziskais stāvoklis no garīgās. Veselības stāvoklis lielā mērā ir atkarīgs no funkcionēšanu iekšējie orgāni . Šajā gadījumā liela nozīme ir signāliem, kas no centrālās nervu sistēmas nāk uz plaušām un citiem orgāniem. Jo skaidrāk izteikta mērķtiecība, griba, jo centrālās nervu sistēmas pozitīva ietekme uz iekšējiem orgāniem un vēl citi labas veselības iemesli.

Emocionālie faktori

spēlē svarīgu lomu šeit un emocionālie faktori(noskaņojums). Plkst labs garastāvoklis organisms ražo vielas, kas stimulē iekšējo orgānu darbību. Jā, virsnieru dziedzeri izdala vairāk adrenalīns, palielināta mobilizācija no aknām un muskuļiem ogļhidrātu-glikogēnu, kas, sadalot atbrīvo enerģiju. Slikts garastāvoklis - izmisums, apātija kavē šo un citus procesus, kas stimulē organisma darbību. No šīm pozīcijām kļūst skaidrs, kāpēc sliktā garastāvoklī “nolaižas rokas”. Tiklīdz ķeraties pie darba, visvairāk slikts garastāvoklis . Darbs ne tikai novērš uzmanību no drūmām domām, bet arī iedveš cilvēkā ticību nākotnei. Tieši šīs darba īpašības tiek izmantotas medicīnas praksē pat ar vissmagākajām nervu sistēmas slimībām, kuras pavada garīgi traucējumi. Darba terapija bieži palīdz tur, kur citas zāles ir bezspēcīgas.

Darba procesu vērtība

Pētot jautājumus, kas saistīti ar enerģisku darbību līdz sirmam vecumam, vienmēr bija iespējams identificēt darba procesu nozīme. Tādu piemēru ir daudz. Līdz 89 gadu vecumam Karpinskis strādāja par Zinātņu akadēmijas prezidentu. Akadēmiķi Bahs, Zeļinskis, Gamaleja strādāja līdz 90–93 gadu vecumam. Ļ.N. Tolstojs un I.E. Repins nomira vairāk nekā 80 gadu vecumā ar izcilu veselību. Slavenais itāļu mākslinieks Ticiāns 95 gadu vecumā pabeidza savu monumentālo gleznu "Kristus ērkšķu vainagā". Tādējādi mērķa "darba" uzstādījums, stimulējot organisma dzīvībai svarīgo darbību, attiecas gan uz garīgo, gan fizisko darbu. Tiesa, parasti pavada sēdoša poza garīgā darbība, samazina garīgā darba fizioloģisko vērtību. Tajā pašā laikā smags fiziskais darbs, enerģiska darbība, ar kuru tā ir nesaraujami saistīta, ir vissvarīgākais atveseļošanās faktors. Organismam nebūt nav vienaldzīgi, kādos apstākļos notiek darba procesi. Tas arī nozīmē higiēniska vide kurā persona atrodas darba laikā, enerģijas un nervu izmaksas. Pamatojoties uz to, ir jāplāno atjaunošanas pasākumi gan darbu laikā, gan pēc tā pabeigšanas. Plkst noteiktā restaurācija darbs ir galvenais dzīves stimuls. Ja šāda atgūšana netiek nodrošināta, tas noved pie nogurums, samazināta veiktspēja, - organismā tiek radīti apstākļi dažādu slimību attīstībai.

Ezops: "Cilvēku patiesais dārgums ir spēja strādāt." Jo: "... modrs darbs pārvar šķēršļus ..." - M. V. Lomonosovs

Darbs cilvēka dzīvē: līdzība

Kāds tirgotājs dēlam katru dienu iedeva vienu rubli un teica:
- Ņem, dēls, rūpējies un centies ietaupīt naudu.

Dēls, nesapratis naudas vērtību, vienkārši iemeta to ūdenī. Un tēvs par to nejauši uzzināja, bet nolēma neko neteikt, jo tikai mācības noved pie maz. Tikmēr dēls turpināja neko nedarīt, nestrādāja, bet vienkārši ēda un dzēra tēva mājā.

"Izcilas personības veidojas nevis caur skaistām runām, bet gan ar savu darbu un tā rezultātiem." Alberts Einšteins

Un tad kādu dienu tirgotājs nolēma iemācīt savam dēlam mācību, tāpēc viņš brīdināja visus savus radiniekus:
– Ja mans dēls atnāks pie tevis un prasa naudu, tad nedod.

Tad viņš piezvanīja savam dēlam un uzrunāja viņu ar vārdiem:
- Jūs jau esat nobriedis un jums vajadzētu uzzināt, kas ir "darbs" un kas ir "naudas vērtība". Tāpēc ej pelnīt rubli ar savu darbu, atnes - es paskatīšos, kas tas ir, rublis, ko esat nopelnījis.

“Nekas līdzīgs darbam necilvē cilvēku. Bez darba cilvēks nevar saglabāt savu cilvēcisko cieņu.
Ļevs Nikolajevičs Tolstojs

Dēls, pieradis neko nedarīt, vispirms nolēma doties pie radiem un palūgt viņiem naudu, taču tie viņam atteicās. Ejot cauri visam iespējamie varianti, viņš bija spiests pieņemt darbu kā vienkāršs strādnieks, jo viņam nebija pieredzes un darba kvalifikācijas. Tāpēc viņš visu dienu smagi un caur sviedriem maisīja kaļķi ar basām kājām. Beigās, saņēmis tikai vienu rubli, viņš to atnesa tēvam.

Tēvs priecājās un teica:
- Nu, dēls, tagad ej un iemet ūdenī šo tevis nopelnīto rubli.

"Katrs priekšmets, ko esam ieguvuši par cēlu, godīgu darbu, mums šķiet saldāks un saldāks." Marks Tvens "Toma Sojera piedzīvojumi"

Uz ko pārsteigtais dēls atbildēja:
- Tēvs, kā lai es to izmetu? Jums nav ne jausmas, cik smagi es strādāju, lai to iegūtu! Mani kāju pirksti joprojām deg ar kaļķi. Nē, mana roka nepacelsies, lai to izdarītu.

Tēvs atbildēja:
– Un cik reizes es tev iedevu pa vienam rublim, un tu mierīgi iemet tos ūdenī. Vai jūs domājāt, ka šī nauda man tika dota par velti, bez darba? ..

Tātad, līdz jūs strādājat
Jūs nezināsiet naudas un darba vērtību.

Darbs cilvēka dzīvē: teicieni un aforismi

"Darbība ir katra biznesa dvēsele un labklājības garants." - Čārlzs Dikenss
"Bez piepūles talants ir kā uguņošana: tas uz brīdi padara aklu, un tad nekas vairs neatliek." - Rodžers Martins du Gards (franču rakstnieks, Nobela prēmijas literatūrā laureāts 1937. gadā "Par māksliniecisko spēku un patiesību cilvēka attēlojumā un mūsdienu dzīves būtiskākajiem aspektiem.")

“Jums ir jānovieto sava dzīve tādos apstākļos, lai būtu nepieciešams darbs. Bez darba nevar būt tīra un priecīga dzīve. - Antons Pavlovičs Čehovs

Ali Apšeroni:
"Jo stulbāks ir cilvēks, jo biežāk viņš galveno lietu aizstāj ar sekundāro"

Esiet gudri savā dzīvē, audziniet mīlestību pret vienkāršu darbu! Jo: "Darbaspēks un tikai darbs rada un nes konkrētus rezultātus." — Henrijs Fords, "Mana dzīve, mani sasniegumi".

Jebkurā sociāli ekonomiskajā veidojumā un politiskā struktūra sabiedrība, darbs saglabā savu nozīmi kā sociālās ražošanas faktors.

Ekonomikas teorija izšķir trīs ražošanas faktorus: zemi, darbu un kapitālu. Turklāt ražošana kā tāda ir iespējama tikai tad, ja zeme un kapitāls ir apvienoti ar darbu. Tikai darba procesā dabas un materiālie resursi tiek pārveidoti materiālās vērtībās. Bez darbaspēka zeme un kapitāls zaudē savu nozīmi kā ražošanas faktori.

Darbs tiek atzīts par dominējošo faktoru un atšķiras no pārējiem diviem ar aktīvo ietekmi uz materiālo vielu un cilvēka, personiskā principa klātbūtni. Darba aktivitāti veic cilvēki, un tāpēc uz darbu ir sociāli vēsturisko apstākļu nospiedums.

Ražošanas uzlabošana lielā mērā notiek arī darbaspēka, tā produktivitātes pieauguma un satura sarežģītības dēļ. Darbam ir būtiska ietekme uz vispārējo organizāciju darbības rādītājiem, tostarp peļņas līmeni. Galu galā no darba efektivitātes ir atkarīga darba devēja, ekonomikas, visas sabiedrības labklājība.

Darbs, veidojot sociālo bagātību, ir visa pamatā sabiedrības attīstība. Darba aktivitātes rezultātā, no vienas puses, tirgus ir piesātināts ar precēm, pakalpojumiem, kultūras vērtībām, pēc kurām jau ir izveidojusies noteikta vajadzība, no otras puses, zinātnes, tehnikas un ražošanas progress noved pie jaunu vajadzību rašanos un to sekojošu apmierināšanu. Turklāt zinātnes un tehnoloģiju progress nodrošina produktivitātes un darba efektivitātes pieaugumu.

Darba nozīme neaprobežojas tikai ar tā lomu sociālā ražošana. Darba procesā tiek radītas arī garīgās vērtības. Pieaugot sociālajai labklājībai, cilvēku vajadzības kļūst sarežģītākas, tiek radītas kultūras vērtības, aug iedzīvotāju izglītības līmenis. Tādējādi darbs pilda viena no sociālā progresa faktoriem un sabiedrības veidotāja funkciju. Galu galā, pateicoties darba dalīšanai, veidojas sabiedrības sociālie slāņi un to mijiedarbības pamati.

Darbs - apzināta mērķtiecīga darbība, lai radītu materiālos un garīgos labumus, kas nepieciešami katra indivīda un visas sabiedrības vajadzību apmierināšanai - veido ne tikai sabiedrību, bet arī cilvēku, mudina viņu apgūt zināšanas un profesionālās prasmes, mijiedarboties ar citiem cilvēkiem. , lai sarežģītu vajadzības . Pašā cilvēka dabā, kā atzīmē pētnieki, sākotnēji tika noteikta nepieciešamība strādāt kā nepieciešams un dabisks eksistences nosacījums. Daudzi zinātnieki pieturas pie viedokļa, ka darbs pats par sevi ir gandarījuma avots, kas ļauj realizēt cilvēkam raksturīgās tieksmes pēc pašizpausmes darbā. Vēlme strādāt bieži vien ir saistīta ar indivīda apziņu par piederību cilvēku kopienai, līdzdalību tajā kopīgā dzīve, kopīgi veidojot savu vidi.

Starp darba sociālajām funkcijām tiek izdalīta arī brīvība – radīšana: darbs sabiedrībā izpaužas kā “spēks, kas bruģē cilvēcei ceļu uz brīvību (dodot cilvēkiem iespēju jau iepriekš ņemt vērā arvien attālinātās dabiskās un sociālās sekas, ko rada darbaspēks). viņu darbības, šī funkcija it kā apkopo visas iepriekšējās, jo tā ir dzemdībās un caur darbu sabiedrība apgūst gan savas attīstības likumus, gan dabas likumus, tāpēc citas funkcijas it kā "sagatavo un padarīt patiešām īstenojamu darba brīvi radošo funkciju, kas ir cilvēces turpmākās neierobežotās attīstības funkcija).

No šīs nodaļas mēs varam izdarīt šādu secinājumu: 2. nodaļā tika formulēta darba loma cilvēka dzīvē. Darba nozīme neaprobežojas tikai ar tā lomu sociālajā ražošanā. Darba procesā tiek radītas arī garīgās vērtības. Pieaugot sociālajai labklājībai, cilvēku vajadzības kļūst sarežģītākas, tiek radītas kultūras vērtības, aug iedzīvotāju izglītības līmenis. Tādējādi darbs pilda viena no sociālā progresa faktoriem un sabiedrības veidotāja funkciju. Galu galā, pateicoties darba dalīšanai, veidojas sabiedrības sociālie slāņi un to mijiedarbības pamati.

2. Darba loma cilvēka un sabiedrības dzīvē

Jebkurā sociāli ekonomiskajā veidojumā un sabiedrības politiskajā struktūrā darbs saglabā savu nozīmi kā sociālās ražošanas faktors.

Ekonomikas teorija izšķir trīs ražošanas faktorus: zemi, darbu un kapitālu. Turklāt ražošana kā tāda ir iespējama tikai tad, ja zeme un kapitāls ir apvienoti ar darbu. Tikai darba procesā dabas un materiālie resursi tiek pārveidoti materiālās vērtībās. Bez darbaspēka zeme un kapitāls zaudē savu nozīmi kā ražošanas faktori.

Darbs tiek atzīts par dominējošo faktoru un atšķiras no pārējiem diviem ar aktīvo ietekmi uz materiālo vielu un cilvēka, personiskā principa klātbūtni. Darba aktivitāti veic cilvēki, un tāpēc uz darbu ir sociāli vēsturisko apstākļu nospiedums.

Ražošanas uzlabošana lielā mērā notiek arī darbaspēka, tā produktivitātes pieauguma un satura sarežģītības dēļ. Darbam ir būtiska ietekme uz vispārējo organizāciju darbības rādītājiem, tostarp peļņas līmeni. Galu galā no darba efektivitātes ir atkarīga darba devēja, ekonomikas, visas sabiedrības labklājība.

Darbs, veidojot sociālo bagātību, ir visas sociālās attīstības pamatā. Darba aktivitātes rezultātā, no vienas puses, tirgus ir piesātināts ar precēm, pakalpojumiem, kultūras vērtībām, pēc kurām jau ir izveidojusies noteikta vajadzība, no otras puses, zinātnes, tehnikas un ražošanas progress noved pie jaunu vajadzību rašanos un to sekojošu apmierināšanu. Turklāt zinātnes un tehnoloģiju progress nodrošina produktivitātes un darba efektivitātes pieaugumu.

Darba nozīme neaprobežojas tikai ar tā lomu sociālajā ražošanā. Darba procesā tiek radītas arī garīgās vērtības. Pieaugot sociālajai labklājībai, cilvēku vajadzības kļūst sarežģītākas, tiek radītas kultūras vērtības, aug iedzīvotāju izglītības līmenis. Tādējādi darbs pilda viena no sociālā progresa faktoriem un sabiedrības veidotāja funkciju. Galu galā, pateicoties darba dalīšanai, veidojas sabiedrības sociālie slāņi un to mijiedarbības pamati.

Darbs - apzināta mērķtiecīga darbība, lai radītu materiālos un garīgos labumus, kas nepieciešami katra indivīda un visas sabiedrības vajadzību apmierināšanai - veido ne tikai sabiedrību, bet arī cilvēku, mudina viņu apgūt zināšanas un profesionālās prasmes, mijiedarboties ar citiem cilvēkiem. , lai sarežģītu vajadzības . Pašā cilvēka dabā, kā atzīmē pētnieki, sākotnēji tika noteikta nepieciešamība strādāt kā nepieciešams un dabisks eksistences nosacījums. Daudzi zinātnieki pieturas pie viedokļa, ka darbs pats par sevi ir gandarījuma avots, kas ļauj realizēt cilvēkam raksturīgās tieksmes pēc pašizpausmes darbā. Vēlme strādāt bieži vien ir saistīta ar indivīda apziņu par piederību cilvēku kopienai, līdzdalību kopīgā dzīvē, kopīgā savas vides veidošanā.

Starp darba sociālajām funkcijām tiek izdalīta arī brīvība – radīšana: darbs sabiedrībā izpaužas kā “spēks, kas bruģē cilvēcei ceļu uz brīvību (dodot cilvēkiem iespēju jau iepriekš ņemt vērā arvien attālinātās dabiskās un sociālās sekas, ko rada darbaspēks). viņu darbības, šī funkcija it kā apkopo visas iepriekšējās, jo tā ir dzemdībās un caur darbu sabiedrība apgūst gan savas attīstības likumus, gan dabas likumus, tāpēc citas funkcijas it kā "sagatavo un padarīt patiešām īstenojamu darba brīvi radošo funkciju, kas ir cilvēces turpmākās neierobežotās attīstības funkcija).

No šīs nodaļas mēs varam izdarīt šādu secinājumu: 2. nodaļā tika formulēta darba loma cilvēka dzīvē. Darba nozīme neaprobežojas tikai ar tā lomu sociālajā ražošanā. Darba procesā tiek radītas arī garīgās vērtības. Pieaugot sociālajai labklājībai, cilvēku vajadzības kļūst sarežģītākas, tiek radītas kultūras vērtības, aug iedzīvotāju izglītības līmenis. Tādējādi darbs pilda viena no sociālā progresa faktoriem un sabiedrības veidotāja funkciju. Galu galā, pateicoties darba dalīšanai, veidojas sabiedrības sociālie slāņi un to mijiedarbības pamati.

Pašvaldību politikas problēmu analīze reģionā fiziskā audzināšana un sports

Kultūras ietekme uz personības attīstību

Sociālo stereotipu ietekme uz dažādu sociālo vērtību struktūru vecuma grupām

Lipmana koncepcijā var izdalīt divus zināšanu veidus, uz kuriem cilvēks paļaujas, izzinot jebkādas sabiedriskās dzīves parādības [citāts no 6, 69. lpp.]. Pirmkārt, tā ir informācija, ko viņš iegūst savas dzīves laikā ...

Pienākums un atbildība kā sociālo attiecību faktors

Morālā apziņa ietver ne tikai domāšanu par cilvēka eksistences svarīgiem jautājumiem, bet arī tieksmi justies, domāt un, protams, rīkoties noteiktā virzienā, ko dod augstākās morālās vērtības...

Dzīves kvalitātes klasifikācijas metodika

Sociālā politika ir valsts svarīgākās funkcijas praktiskas īstenošanas sfēra, lai radītu apstākļus, kas nodrošinātu katram sabiedrības loceklim viņa vajadzību realizāciju, ņemot vērā sabiedrības apstiprināto vērtību sistēmu ...

Izglītība kā sociālās mobilitātes faktors

Krievijas sabiedrības transformāciju kā nepieciešamu un neizbēgamu procesu raksturo jaunu sociālās diferenciācijas sistēmu rašanās...

Sabiedrība kā sociālā sistēma

Sociālās institūcijas (no lat. Institutum - iestāde, institūcija) ir vēsturiski izveidojušās stabilas cilvēku kopīgu darbību organizēšanas formas. Tās ir valsts, politiskās partijas, armija, tiesa, ģimene, tiesības, morāle, reliģija...

Sociālo un humanitāro zinātņu pamati

Lai noskaidrotu masu mediju būtību, ir jātiek skaidrībā, ko nozīmē masu mediji. Masu mediji attiecas uz laikrakstiem, žurnāliem, televīzijas un radio programmām, dokumentālajām filmām...

Komunikācijas problēmu risināšana veciem cilvēkiem sociālajā centrā

Komunikācija ir sarežģīts un daudzpusīgs process, kas var darboties vienlaikus kā mijiedarbības process starp cilvēkiem un kā informācijas process, un viņu savstarpējās ietekmes process vienam uz otru, empātijas un savstarpējas sapratnes process ...

Mūsdienu interpretācija sociālā konflikta būtība

“Dažādu sociologu uzskati par konfliktu būtību un lomu sabiedrības dzīvē nebija vienādi, tomēr viņi visi atzina savu svarīgo lomu sabiedrības dzīvē. sabiedriskā dzīve. Konflikti spēlē galveno lomu indivīda, ģimenes, komandas dzīvē...

20. gadsimts bija uzvarošās zinātnes revolūcijas gadsimts. STP ir paātrinājies visās attīstītajās valstīs. Pakāpeniski pieauga produktu zināšanu intensitāte. Tehnoloģijas ir mainījušas veidu, kā mēs ražojam...

Garīgās sfēras sociālās institūcijas un to loma sabiedrībā

Mūsdienu reliģijas pētījumos ir dažādi kritēriji reliģijas sociālās lomas novērtēšanai. Marksistiskajā reliģijas socioloģijā reliģijas sociālās lomas definīcija ir saistīta ar tās ietekmi uz sociālais progress. Citiem vārdiem sakot...

Garīgās sfēras sociālās institūcijas un to loma sabiedrībā

Viens no svarīgiem kultūras institūciju mērķiem ir mehānismu (un apstākļu) veidošana garīgās dzīves normu un vērtību radīšanai, izplatīšanai un attīstībai. Pirmkārt, tas ir kultūras vērtību nodošanas un attīstības mehānisms...

Izglītības socioloģija

Izglītība ir svarīgākais priekšnoteikums sabiedrības, valsts, noteiktas sabiedriskās dzīves nozares galveno uzdevumu risināšanai, nepieciešamais nosacījums sociālā reprodukcija un veiksmīga darba darbība...

Urbanizācija un tās loma sabiedrības dzīvē. Cilvēka socializācija

Urbanizācija (ang. urbanization, no latīņu vārdiem urbanus - urban, urbs - pilsēta), pasaules vēsturisks pilsētu lomas palielināšanas process cilvēces attīstībā, kas aptver izmaiņas ražošanas spēku sadalījumā ...